墙角数枝梅范文

导语：如何才能写好一篇墙角数枝梅，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

俗话说二十四翻花信风，一候是梅花，真是一点都不错，你看那梅花的清香，是多么诱人！

每当梅花那黄色和淡紫色的花瓣向人们绽开笑脸，一簇簇的花朵在寒风中摇曳散发出阵阵清香时，就令人若有所思。‘梅花香自苦寒来’吹拂梅花的不是温柔的春风，而是禀咧刺骨的寒风；照耀它的不是温暖的太阳而是冬天里的一丝残阳；梅花正是经过和寒冬风雪作斗争才绽放出美丽的花朵。

‘墙角数枝梅。’梅花以凌寒的性格吸引着人们。

篇2

1. 要鼓励审美个性，培养审美意识。鼓励审美个性，就是鼓励学生不仅要学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。对同一审美对象，不同的学生，不同的心境、经历和情感个性，就会有不同的审美感觉和不同的理解。因此，在教学中不能把儿童思维纳入一个框框之中，而是要充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己所有的、独特的视觉感受去看艺术作品，让学生的情感与欣赏的作品内涵产生共鸣，审美的想象力自然就会得到自由的发展。

2. 要培养学生的特殊感受力和对事物的兴趣。儿童的心灵是纯洁的，是现实的、超脱的审美态度。而美术教学就是要培养学生的这种超脱现实的特殊的感受力。但是，要能感受美，就要懂得欣赏美。欣赏的内容包括自然风景美、动物、人体美、建筑美、服饰美等等方面，也包括空间感、均衡感、节奏感、色彩感、韵律感、透视感，形象的抽象、概括的能力等等，教师要有目的地训练学生这些感觉，让学生学会用这些美的形式来表达自己的感情。同时，要有意识地培养学生对各种各样事物的兴趣，情趣情趣，情和趣是分不开的，只有学生对什么东西感兴趣了，才会注意地看、听、摸，从中体验观察的感受。因此，要注意观察每个学生的兴趣，保护和激发他们潜在的兴趣，充分调动他们的积极性并加以引导，鼓励学生在自己的兴趣上发展。

3. 必须重视联想能力的培养。《大纲》指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力”。教师必须重视对学生这些能力的培养，使他们把新学知识纳入已有的知识结构，建立新旧知识之间的本质联系，辨别它们的本质区别。培养学生从不同角度、不同侧面考虑问题，拓宽解决问题的思路，发挥学生自由联想能力，从而培养学生的想象能力。

二、对学生创造性和开放意识的培养

1. 注意对学生进行创造性思维的培养。现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险――尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。”可见，创造性思维培养的重要性。美术教学中要鼓励学生从不同的视觉角度去欣赏美具有的多样性，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，奔放还是含蓄，它都是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。不要用条条框框限制了创作思路，要充分发挥个性的自由，多肯定学生具创造性的一面，要发出学生创造和表现美的欲望，逐步培养起艺术表现的个性和热情。在启发学生进行创造性思维的同时，还要教给学生必要的知识和技能。知识越丰富，技能越熟练，视野越开阔，创造思维也越活跃，作品也就越成熟。

2. 提倡学生发挥艺术直觉。在美术教学中，要鼓励学生借助客观形象去强调主观感受，进行大胆地想象与创造。要在观察与表现中不拘泥于客观事物本身，进行扩展与延续，抓住观察对象的特征，夸张、超现实地表现出来，在抓住事物特征的同时，进行大胆地取舍、夸张与变形，留给他们更多的表现空间和契机，充分表达自己的主观感受，让学生在创作中完善和提高审美素质。

3. 充分调动学生学习的积极性。教师应用启发的方式充分调动学生的主观能动性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，得到全面的发展。小学生尽管有时发言很天真幼稚，但是童言无忌，只有敢于表述、善于表述，才能锻炼出口才，培养出敢闯敢做的性格。而很多小学生不愿表达自己的见解，不是不会表达，而是不愿在别人面前表达，所以教师要加以鼓励和引导，解除学生的心理顾虑，先让学生在较小的熟悉的环境中得以锻炼，逐渐在大的环境中上敢于表达自己的想法，对激发学生的创造力有着积极的作用。

三、对学生进行情感教育

1. 培养学生的创新情感。创作美术作品的过程不仅仅是纯粹的智力活动过程，还是创新的过程，需要以创新情感为动力，才可能获得综合效应。学生虽然年龄小，但是具有优越的创新情感和良好的个性特点，感情纯真丰富，在他们眼里很多东西都是有生命、有感情的。教师在教学中应当充满激情，用高尚美好的感情去感动学生，善于采取灵活有效的办法，用真情去拨动学生内心的情感之弦，如角色互换等方式，有意识地对学生进行感官视觉的训练，教学生观察事物本质，有意识地指导学生去看、去听、去摸、去闻……使感受力更细腻、更敏锐，从而把自己感觉到的用美术的形式勾画出来。

2. 以多种形式渗透情感教育。一是要美术与情感相结合。用真情去感染学生，拨动学生内心的情感，激发他们进行想象和思维，使学生在艺术审美情境中触景生情，在情感共振中获得审美体验，从而提高思想境界。二是要美术与文化相结合。在教授技能的同时，要注意引导学生创作时，要创造性的想象和思维，既要从生活中汲取，又要高于生活，使作品有较深刻的内涵。三是要美术与幻想相结合。要培养学生富有想象力和创造性的思维，提高学习的兴趣。

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关键词：中等职业教育；美术教学；策略研究；

一、引言

最近几年，国内在科学文化事业上取得较快的发展，出现复合型、技能型等职业人才培养方式。国内经济超越日本，成为世界第二大经济体，中国正从制造大国走向制造强国，在取得优异成绩的同时要清楚的认识到和欧美发达国家存在的差异。创新不足，产品走模仿之路等，发达国家掌握并垄断很多先进的技术，之所以会出现在这样的情况，和缺乏职业技能人才以及从业人员素质不达标有很大的关系。

二、中等职业学校美术教育中存在的问题

第一，学生学习的积极性有待提升。在中等职业学校中学习的学生大都认为美术课程并非主流，和专业课没有没较大的关系，只追求美术课程考试合格。把其它课程的作业放在美术课上写作，或者在美术课堂做与学习无关的事情，甚至出现学生不上课的情况。很多在初中学习较差的学生都选择了中等职业教育，其自身缺乏学习的积极性，专业课程学习尚有困难，在他们心中不重要的美术课更难提起他们学习的积极性。在中等职业学校学习的学生大都来自农村，很少接触美术课，进入中等职业学校后，如果不正视美术课程的学习，会对老师的美术教学产生严重的影响。除此之外，美术课程考试方法一般为作业或者实践作品，很多学生在网上下载资料甚至请基础较好的学生，只重视作业的上交，没有认识到自己完成美术作业的重要性，这对课程的实际意义造成一定的影响。[1]

第二，学生家长不重视中职学生美术教育。根据相关调查表明，在中等职业学校进行学习的学生很多来自农村，家庭的经济收入完全依靠务农，父母受教育的程度相对偏低，他们眼中的美术就是画画，没有真正了解美术教育的内涵，对子女的美术教育也不重视。他们也认为学校中的美术课可有可无，不属于主要的课程，笔者曾经遇到过这样尴尬的场面：曾有学生的家长质问为什么要设置美术课，他们认为孩子在学校学好语文、数学、外语以及专业课就可以，家长把孩子送进中等职业学校的目的是让学生有一技之长，毕业后可以找一份工作，如果文化课学的好则继续升学，学生美术知识的学习则完全忽视。[2]

第三，学校对美术教学课程没有充足的安排。笔者调查了很多职业学校，有的学校至今还没有开设美术课程，有的职业学校也是近几年才开始以考查课的方式开设美术课程，但是美术课程学习的课时安排比较少。有的学校没有充分的认识到美术教学的重要性，设置的课程以学生专业学习为主，在素质教育不断深入人心的背景下，完全没有重视学生全方位的发展。不仅如此，有的学校虽然相继开设美术课，但是不仅课时少，聘请的教师的专业水平也参差不齐，学生很难得到全方位的指导，仅仅了解美术课程的表面知识，缺乏深入了解并学习的支持和动力。某些中等职业学校由于具有较强的专业性，仅仅关注学生专业技能的学习，辅助课程很少开设。[3]

三、改进中等职业学校美术教育的有效措施

第一，提高学生学习的积极性。就教学本身而言，摆正师生之间的关系很重要。学习的主体是学生，教师仅仅扮演引导者的角色。所以，在美术课堂上教师要营造和谐的师生关系和学习氛围，和学生多多进行互动，建立以学生为主体的教育教学模式，改变学生被动学习知识的局面，让学生对美术的学习充满兴趣并主动的学习美术知识，活跃美术课堂氛围，充分发挥学生的潜能，有效提升学生学习美术课程的兴趣，致力于培养学生勇于探索、积极进取的学习精神，提升学生的创新能力。

第二，构建合适的教学结构，全方位的培养学生。当教师给学生上第一节课时，主动地询问学生，他们想通过美术课学习哪些美术知识，以学生的实际需求为基础科学的安排教学进度和教学任务，然后认真的备课，不仅让学生学得自己想学的美术知识，教师自身也可以很好地完成教学计划和任务。和传统的教育教学方法相比，学生学习美术的积极性以及美术教学的质量有效的提升，以便于全方位的培养学生的素质。致力于家长提升对美术课程的认识，让他们明白美术并不仅仅是画画，不仅可以让学生的动手能力提升，还有助于学生专业技能的训练，学生的审美能力和艺术修养也会大幅度提升，学生这方面能力的提升会有效的促进其全方位的发展，这对学生今后的学习、生活、工作具有重要的作用。

第三，丰富美术教学内容。美术教育对中等职业教育很重要，因此必须致力于强化建设课程体系。在做好课堂教学的基础上，积极的开展形式各异的课外活动，开阔学生的视野，引领学生走进美术馆、艺术馆、博物馆等，在实践的基础上有效的融合教学形式，丰富中等职业教育的美术教学内涵，在学校内开展学术报告、座谈会等把美术课打造成为最具魅力的学科，力求突出实效。

四、结束语

在学生、家长、教师、学校、社会五方的共同努力下，狠抓中等职业教育的美术教学，有力的促进学生的综合素质，为学生奠定成功的基础。社会在不断地发展、人才的需求更加多样化，这给中等职业教育提出了更高的要求，学校要以素质教育为引领，强化中等职业教育的美术教学，培养更多高素质的人才。

参考文献：

[1]沈名杰.美术教学中网络课件教学的相关问题探讨[J].中国教育学刊，2014(S5).

[2]王彪.论美术兴趣小组在中小学美术教育教学中的应用价值[J].中国教育学刊，2015(S1).

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一、注重自身形象，为学生作好榜样

美术教师一定要注重塑造自身专业形象，一般从事艺术教学的同事，都会有自己独特的审美观，特别是年轻的同事喜欢从穿着上显示自己的个性，但在常人眼中，就是奇装异服，特别会对学生产生负面的影响。教师，是学生的榜样，所以对自身形象更应该严格要求，从衣着鞋帽、言谈举止方面都应该符合教师的职业规范，即使对新潮服饰再情有独钟，但是在工作中也一定要规范着装，在举止上严格要求自己，语言得体，为学生作好榜样。笔者在教学中严于律己，在为学生树立榜样的同时，也树立了良好的威信，确保整个美术教学教育工作的有序开展。

二、具备深厚功底，授学生专业知识

除了外在形象，作为美术教师必须要有过硬的专业能力，如美术字、手工、素描等等，都应具备深厚的功底，在面对美术艺术作品时，领悟能力也应高人一等。笔者为了夯实自己的专业功底，坚持每周安排自己练功，结合教学内容的需要，每周抽出半天时间，加强对某项基本功的锻炼，通过不断地强化巩固，自身美术内功不断提高。除此以外，笔者也积极参加学校或教育部门组织的各项学术交流研讨活动，为自己专业知识添砖加瓦，以深厚的专业功底征服学生，在美术教学教育岗位上更好的工作。实践证明，作为美术专业教师，只有具备了深厚的专业功底，才能更好地胜任美育工作，促进初中美术教学成效的提高。

三、做到流畅表达，让学生提高技能

在开展教学活动中，初中美术教师要通过语言表达方式，教会学生美术知识，提高美术技能，所以，教学成效的高低是直接由教师表达能力的高低来决定的。美术教学语言比不上语文教学语言的丰富华丽，但是也是有着一定的标准的。首先，教师在美育工作中，不能对学生使用方言，必须运用规范的普通话；其次，教师讲述的每句话都要有理有据，经得起推敲，特别在教学中，不能随心所欲，要对自己的教学语言仔细地斟酌，保证前后表达的意思是在逻辑上是连贯的，不能东一茬，西一茬，不利于学生开展思维活动。美术的教学语言也是一门艺术，不能啰哩啰嗦，应把自己想要表达的意思言简意赅地表达出来。只有在美术教学中做到流畅表达，才有助于学生对美术知识和技能的掌握。

四、提高信息化运用水平，帮学生开阔视野

在现代化信息技术高速发展的今天，初中美术教学活动中也应该采用现代化的教学设备和手段，初中美术教师必须能熟练运用多媒体手段促进美育教学成效。笔者在工作中，认真学习多媒体教学手段的运用技巧，通过不断的强化，目前已达到熟练掌握的水平：一方面，笔者能够从教学网站上搜集与教学内容相关的教学资料和教学素材，如美术大师的优秀作品，世界著名建筑等等，运用多媒体设备在课堂上展示出来，通过直观感受，学生的视野得到开阔，情感体验得到满足。另一方面，笔者运用多媒体课件进行色彩、空间搭配的模拟演示活动，学生在逼真形象的环境中学习，不仅提高了学习兴趣，也对教学内容加深了理解和感悟。

五、增强沟通能力，与学生互动交流

建立和谐的师生关系，有助于初中美术教学活动的开展。为了实现这一目标，教师要掌握一定的交流技巧和沟通能力。笔者在与学生开展交流活动时，首先会用温和的语气，消除学生的畏惧和拘束；其次，在学生表达自己的思维时，认真倾听，搜集对教学有利的信息；另外，笔者为提高与学生沟通的效率，通过巧妙的启发和引导，将话题转移到自己想要了解的内容上，完成谈话的目的。

六、合理引用借鉴，让自身提升能力

作为初中美术教师，不仅在教材和教法上下功夫，还要学会取长补短，借鉴其他同事教学的成功经验。一方面，教师可以从教育期刊、杂志和网站中搜集对自己教学活动有效的内容信息，通过吸收消化，提高自身的教学水平；另一方面，教师也可以通过公开课和研讨课等形式，与同事间相互讨论研究，达到共同进步的效果。笔者认识到，一个人的力量是有限的，只有不断学习和汲取他们的优点，结合自身美育工作的实际情况，通过消化和吸收，促进初中美术教学成效的有效提升。

综上所述，每一位美术教师都应认清自己的角色定位和工作职责，通过不提完善和提高自身的专业能力，更好地投入到初中美术教育工作中。

【参考文献】

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关键词：美术教学；学习策略；训练；

初中阶段，是学生审美观念形成的重要时期，作为七大艺术之一的美术可以说对学生美感经验的形成具有重要意义。然而，现阶段，我国初中的美术课仍存在较多的问题。这集中表现在，初中阶段的美术教育一直坚持被动接受知识的教学方法。在这一教学实践方法的影响下，学生成为了美术课的“客人”而非真正的“主人”，学生的参与性差，缺乏科学的美术学习方法，学生的主动性、创造性、想象力都很难发挥，我们应充分认识到这个问题的重要性，通过对其进行深入思考找出改善的措施，即加强学习指导和训练。

一、初中美术教学中加强学习策略指导和训练的研究目标与内容

（一）初中美术教学中加强学习策略指导和训练的研究目标

其一、通过对初中美术教学中加强学习策略指导和训练的研究，改变传统的教学方式，找出适合学生学习的教学方法，在一定程度上提高美术课的教学质量，让学生掌握学习美术的行之有效的学习策略，提高学生学习美术课的兴趣，丰富学生的审美经验，加强学生在美术课上的参与度，提高学生的美术综介素质和学历成绩。使学生真正成为美术课的主体，在美术课中提高自身的审美能力和审美鉴赏力。促进学生对于真善美的感悟和追求。

其二、于此同时，加快美术教学的改革，在提高学生能力的同时，教学相长，促进美术教师的教学能力，提高初中美术课的教学质量，进一步推进学校的教学改革，改变传统被动的教学方法，使学生真正成为教学互活动的主体，最大程度的发挥学生的主动性、积极性 ，使学生的想象力、创造性在美术课堂上能够得到最大程度的发挥。教师在美术教学活动中具有举足轻重的影响力，但是在传统教学模式的影响下，教师并没有认识到美术课所存在的各种问题。作为课堂的组织者，教师应该积极主动地进行学习，掌握更加先进的教学方法，使学生的教学课堂不再是枯燥的灌输式的学习空间，而是自主互动民主的良好学习天地。

其三、通过对美术学习策略指导和训练的研究，指导学校的美术教学活动。在理论总结的基础上，发现初中美术教学中存在问题，如传统的被动教学模式根深蒂固的观念、传统作业的检查和评价方法、美术课堂的课外实践活动的缺少等等。在认识到各类问题的基础上，加强理论知识的学习，从而更加有效的指导教学实践，提高教学效果。

（二）初中美术教学中加强学习策略指导和训练的研究内容

其一、形成对学生美术学习能力的全方位的评估。在具体分析中，应涉及有关学生美术学习的方方面面。如学生学习美术的方法、学习习惯、学习能力实际情况等。在评估分析的基础上，找到现阶段美术学习的消极因素和积极因素，以便形成具有针对性地研究模块。

其二、在与其他学科教学比较的基础上，找出美术教学的特性所在。找出适合美术教学的特有的具体的教学方法、教学策略。如与其他相比，美术属于艺术类学科，它不仅要求学生的实际动手能力、绘画能力等，对于美学感悟能力，鉴赏能力也有一定的要求。在此基础上，美术教学应该是感性的、人文的、艺术的，而非理性的、客观的、科学的。

其三、改变传统的课外美术学习活动的策略。改进课后作业的检测评优方法。加强对学生的个别指导，及时发现学生中存在的具体问题，有针对性地帮助学生克服困难，解决问题，提高学生的学习素质和审美能力。

二、初中美术教学中加强学习策略指导和训练的具体实施方法

（一）尊重学生爱好，重视课堂教学

传统的教学观念对现代美术教育的影响根深蒂固，在传统的教学实践中，教师是课堂的主体和全局控制者，教学活动中的其他一切因素都应该以教师为中心。在这一观念的影响下，课堂是用来传授知识的，教师没有意识到有义务和责任对学生进行其他方面的教育，限制了学生的思维模式，创造力、主动性、想象力都受到了抑制，学生一直处于被动的学习状态。打破传统的课堂教学模式是解决美术教学现存问题不可回避的道路。教师应该尊重每个学生，使学生真正成为课堂的主人，教师则处于引导者的地位，在教师的引导下，学生积极主动的发挥自身的能动性、主动性、创作力和想象力，让美术课真正成为学生走进艺术殿堂的阶梯。

（二）挖掘学生绘画爱好，激发学习兴趣

在具体教学实践中，教师首先要充分地了解每个学生的美术爱好和美术能力，做到有教无类。充分利用客观条件，挖掘学生对于自然的感悟和观察能力，培养孩子对于绘画的兴趣，让孩子们产生拿起画笔的愿望，从自己感兴趣的事物画起。在具体教学中，学生们的兴趣并不是稳定的，而是会经常性的发生改变，对于这一点教师应该积极把握。

（三）营造良好的学习氛围

课堂是一个师生间积极互动、有效交往的过程，在这一过程中师生应建立起平等的关系，教师不仅是班级的管理者更应该是学生的朋友，教师应对学生的优点积极给予表扬，同时鼓励学生勇敢的表现自己。美术课堂的氛围建设不仅包括精神世界的尊重，也包括物质世界的建设。在美术课堂上，教师应该充分利用课堂的物理空间及多媒体技术，化感性的审美感受为可触可感的物理图像，让学生切实的体会到美术及艺术。

（四）完善课后作业评价制度

学生的作业是学生学习成果的检验，也是判断和评价学生课堂知识掌握程度的重要标的。因而教师要重视学生的作业，这不仅包括传统的教师工作，如对学生作业及时进行批改、讲评；调配时间，控制好作业的发放时间等等。还包括对作业评定制度本身的思考与反思。传统的的作业考评以学生交作业，教师批作业的方式进行，考评方式较为单一，对于学生多方面的素质考量也不十分准确。在这一基础上，笔者认为完善作业评定制度也是加强初中美术教学学习策略指导和训练的重要途径。例如，美术课可以采取更加自由和灵活的方式进行，团队之间的合作能力，学生的感悟能力都可以作为学生能力考评的重要方面。美术课不仅应包括绘画能力，美学感悟能力、创新能力等也应该计入考量。初中阶段，学生的积极活动性较强，改变作业形式和教学模式，会更加吸引学生的注意力和积极性。

三、结束语

对于正处于青春期的初中学生而言，艺术对于他们未来发展的影响是十分深刻的，在课程设置中美术课可以说对于学生审美能力的培养具有举足轻重的作用。然而，现阶段我国的美术课仍存在这样那样的问题，因而美术课的人文熏陶功能并没有得到最大限度的发挥。这其中的原因是多方面的，笔者在以上也分别进行了论述。针对这一现状，从几个方面入手，对于初中美术教学中加强学习策略指导和训练提出了自己的建议。

参考文献：

篇6

2、《梅花/梅》

【作者】王安石 宋

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

篇7

2、墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》

3、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

4、相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。——卢仝《有所思》

5、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。——卢梅坡《雪梅·其二》

6、不知近水花先发，疑是经冬雪未消。——唐·张谓《早梅》

7、不是一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香?——唐·裴休《宛陵录上堂开示颂》

8、万树寒无色，南枝独有花。--道源《早梅》

9、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。--王冕《白梅》

篇8

我们杭州有一个著名景点，叫“灵峰探梅”。现在接近寒冬了，梅花又要开放了！作为杭州人，我从小就看梅花，爱梅花。

“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”我不由想起了它的样子：它们刚劲挺立，精神抖擞，摇曳多姿，似乎全然没有觉察到寒风冰雪的存在，而且正开着花呢！只见枝条上缀满了花，那花枝，一枝挨一枝；那花朵，一朵挨一朵，一簇簇，一团团，压得那枝条弯弯的，颤颤的。

我们要学习梅花这种不畏严寒的精神，就是那“万花敢向雪中出，一枝独先天下春”的梅花！

篇9

一、多元化的教学活动

我们充分利用多种教学方式，主要使用知识传授与自我学习相结合、教学实践与科学研究相结合、课堂实训与课外实践相结合的方式来进行多样化的教学活动。

1．知识传授与自我学习相结合。强调启发式教学，除了在课堂上进行课堂讲授和理论的讲解外，我们还注重对学生的自学能力的培养。采用多个课堂、多条途径、多种方式相对灵活的教学活动方式，整合课程科目后，更加灵活的将这种方式运用到我们的教学中，对本专业的相关知识“影视广告设计”、“网页制作”等课程的整合充分的调动课堂知识传授与学生自我学习的结合，使学生的学习积极性增强。

2．课堂教学与室外写生、考察相结合。专业基础课教师进行室内教学实践的同时，经常带学生去野外、公园写生，使学生的观察认知对象从很有限的几个静物扩展到眼中所能看到的一切，从而提高学生的观察事物的敏锐性和绘画积极性。专业课老师则带学生去图书馆观察研究书籍装帧的原理及一般规律，去商场超市探索包装的奥妙，去商业繁荣区发现学习广告的设计技法，极大的提高了学生创作的积极性。

3．课堂实训与课外实践相结合。中等职业教育的特色在于对学生们的应用性技能的培养，所以中职学生必须增强自己的实践技能的培养，这也是本专业始终坚持的办学特色。为了让学生们能够真正的增强自己的实际动手操作能力，我们在各门专业课中都进行了课堂实训与课外实践相结合的改革。《基础图案》、《平面设计》、《包装设计》、《广告设计》等课程都充分的利用了微机室和实训基地进行课堂实训和课外实践相结合的方式，并且都制成了相应的实验实训大纲，指导学生进行课堂实训和课外实践。让学生们能够使用课堂上所学的知识进行课外的实践。

二、多层次的教学方式

教学方式的探索与改进一直是本专业教学改革的一个重点课题。为了能够使用多层次的教学方式更好地体现出教学特色和实现教学目标，运用了案例分析、情景模拟和讲评结合等新颖的教学方法，我们在教学方式上主要形成了教师现场授课与实习指导、开放型自我实践、引导性与探索性结合实践三个主要的层次。

1．教师现场授课与实习指导。错根据不同的教学内容，针对不同的对象，采取不同的教学模式。无论是理论课教学还是实践课教学，都要求教师能够将现场授课与实习实训指导结合起来，对刚加入本专业的学生，进行理论知识教学，由教师带领学生在现场指导见习的教学方式，以便学生理解教学内容和要求、熟悉了理论课程体系和实践实训体系，迅速引导学生入门了解本专业教学内容体系。这也便于教师了解学生的学习状况，有针对性地解决普遍性问题。

2．开放型自我实践。对于具备了一定基础理论知识和相关的基本技能，建立了基本的理论与实践知识体系的学生，本专业开发了进行开放型自我实践的教学方式，通过教师引导、培养学生自己获取知识的能力，让学生充分发挥主观能动性和创造性。在综合设计型实践教学和课外创新活动中，采取研究和探索性实践方式。引导学生发挥个性，培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力、动手实践能力、创新能力。

3．引导性与探索性结合实践。教师与学生之间的互动是更好地实现教学目的的可靠保证，本专业注重对学生的引导性实践，通过案例教学和情境模拟等新颖的教学方式的应用，引导学生发现问题、思考问题并分析解决问题，也引导学生在课余时间和现实生活中进行专业技能的实践。通过教师的引导性实践，学生进行总结分析，并不断探索总结新的方式进行实践，不断的探索实用性技能的运用技巧。

三、多重性的能力培养

中等职业教育培养人才的目标主要是培养出一个能够符合市场人才需求的高级应用型人才。这就要求我们的学生从基础知识、基本技能，专业知识运用、综合技能操作，合作、沟通、心理等职业素质才能在市场人才争夺中得到企业认可，都应该和市场需求接轨。为了实现这一目的，我们除了巩固理论知识，进行基础知识、基本技能的培养外，着重在学生的动手操作技能上下大力气，培养学生实践能力和创新意识，利用班级作业展示大赛、各种大型活动场景布置以及一年一度的火红五月书画作品制作大赛等活动培养学生的综合专业知识运用和综合技能操作。此外，为了加强学生的全面职业素质培养，注意对学生团队合作精神与交流能力的培养、职业道德和职业心理素质的培养。邀请专家和已毕业学生作为兼职教师，介绍广告设计，室内装饰岗位职业道德和操作规范，对学生进行职业道德教育和职业素养培训。

四、多维化的考核方法

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2、 《别董大》 【唐】高适 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

3、《咏梅》 【宋】王安石 墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,唯有暗香来。

4、《雪梅》 【宋】卢梅坡 梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。