假作真时真亦假范文

导语：如何才能写好一篇假作真时真亦假，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

假作真时真亦假

一座魔幻般的城市汇集了三教九流、生旦净丑形形各种人物，正是这些怪胎将这聚集了太多的罪恶、贮藏了太多黑暗的人间世界裸地暴露在了阳光下，荒诞却不乏真实。

在孔林鸟的《幻城记》中，每个人都丢了影子后，城市变得异常，不仅经济繁荣而且民风淳朴，然而任何事物都有正反两方面，正如作者所说:“万物负阴而抱阳，为乾坤宇宙正常发展和存在的根本规律。譬如气候的寒暖，人性的善恶，积极与消极，繁荣与腐败。迎了阳光的人神采焕发时，身后永远免不了拖着晦涩的影子。”因此，美留在了现实，丑却在另一座城市中尽情演绎。玄学家张浩将人们的影子摄了来设计了一座“颓城”，不料堕入其中的“孽缘儿女”却是自己的外甥纪文和小保姆荷花。于是纪文便成了“颓城”的导游，他在这座荒唐的城市里作者荒唐的事。刚进颓城经人介绍进入岩石厂，因石头的关系认识了学术权威夏可盈，继而又进入了银行这其中当然不乏可盈的关照，在银行中，通过纪文的活动一层层的利益关系被揭示。而后纪文竟成了作家，稀里糊涂又因替郑之弥策划拍卖会而发财。在这座城市中到处是荒诞怪异，到处充斥着铜臭气，到处是阴险的算计，最后纪文终于无法忍受而决定辞职，此后几天，颓城由于人性和良知皆尽出卖而毁于一旦，纪文和荷花也结束游历返回现实，却仿佛“才做过一回真实的梦，又回到一个恍惚的梦境当中。”

“颓城”是世事中所有阴暗的集合，因而现实中不见天日的各种欲望在这座城市中堂而皇之的散布在各个角落，并成为人们心照不宣的秘密。它将丑恶彻底暴露将龌龊视为理所当然，同时它的讽刺性和暴露性也让许多人汗颜。在腐朽萎靡的畸形城市中，市民也是一群怪胎，见钱眼开的小市民，追名逐利的青年，自命不凡的文人，道德败坏的知识分子，无恶不作的乡镇领导，道貌岸然的干部，无一不是这丑恶的产物。他们过着颓靡的生活，通奸，行贿受贿，施骗，投机，似乎一切都是稀松平常的。在这座城市里找不到一个稍显“正常”的人，每个人都在不停的出卖着自己的良知和人性，因此颓城最后走向毁灭也就是必然的了。颓城的崩溃没有留下一丝痕迹，但却使纪文满心疮痍心神恍惚，找不到一点真实感，仿佛从梦境走到梦境。其实，谁又能说得清颓城于自己有多远？哪个是真？哪个又是幻？

作者将生活的一面剔除出来，精心设计了一个阴霾的世界，由纪文的情感纠葛和事业发展设计各种场面，引出各色人物，犹如一串珠子，串起了文学界，银行，政府各个机构，情节没有跌宕起伏，语调从容不迫，似乎一切本应如此。但结尾缺陷突兀，颓城人尽是良心泯灭之徒，怎会突然对一个女包庇犯心生怜弥？大家或许会对她尚未出卖人性而大为惊奇，但却不会对此持保护态度，连自己的人性都出售了还会去珍视别人的吗？即使是在颓城这样荒诞的世界中亦是一个突兀的转折！

篇2

我们的心与灾区人民一起跳动，于四川大地震中，平凡的他们都是英雄！

在抢险人员不顾生死，欲将跑进再次垮塌的学楼中，被阻止时，他跪了下来苦苦哀求；“求求你们再让我救一个，我还能再救一个”，所有的人都不禁流下了眼泪；当在四川都江堰市的一所小学察看灾情时，他蹲坐在废墟上对被埋在废墟中的孩子说；“我是爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救的！”多么让人心酸的话语，在艰难时刻，我们与中国人民同在啊！成都的一个50多岁前来献血的人，他说；“抗震救灾，人人有责。我是一个下岗工人，没钱就‘出点血！’的感人之言。啊！这就是中国人民，我们学浓于血，永远和你们在一起！

望眼欲穿的期盼，步履匆匆的救援，心急如焚的等待，我们虽然不等靠近你，也要温暖你，四川，挺住！

一首小诗这么写；当风雪阻断归路，我们彼此取暖；当面对挑战，我们亮出利剑；当圣火遭遇屈辱，我们义无返顾；当病毒吞噬生命，我们用爱弥补！当震撼撕裂大地，我们开山劈路，勇敢面对磨难，挺起中国人的脊梁。加油，同胞！加油，中国！

是的，让我们的手牵手，心连心，战胜所有的困难。因为，我们是一家人！因为我们是中国人！

后记；

中国人，中国人的背是震不弯的！

不就是7。8地震吗，

中国人不怕！四川人加油！

即使，在地震中，我们不幸逝去了，

但我相信，

篇3

风是大自然的神秘使者，它创造了生命的奇迹， 描绘了四季的多姿多彩，点缀了这绚丽多彩的四季之美。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。假如我是春天的和风，我会让世界变得生机勃勃。我想让花朵抬头微笑，让嫩芽抬头张望;我想让湖面荡起涟漪，让小河荡起碧波;我还想让树叶轻轻摇摆，让柳树摆动身姿，我更想让人们看看这美丽的世界，告诉他们：春天来了!

夜热依然午热同，开门小立月明中。假如我是夏天的热风，那我有许多小伙伴。看，池塘里荷花、荷叶，荷花亭亭玉立，从翠绿的荷叶中绽开，清香阵阵，沁人心脾。听，田野里的青蛙和知了都唱起了歌，每一个动人的音符好像都在欢呼：夏天来了!

空山新雨后，天气晚来秋。假如我是秋天的liang风，我喜欢在果园里画画，给葡萄涂上晶莹的紫色，给苹果画上鲜艳的红色，给鸭梨涂上鲜嫩的黄绿色美丽的秋天，我看得入了迷，那一排排的银杏树，一片片扇形的树叶就像镀了一层金;棉田里的棉花吐出了雪白的棉絮，像一朵朵白色的大花，软绵绵的，仿佛在告诉人们;秋天来了寒风摧树木，严霜结庭兰。假如我是冬天的寒风，我真想去见见傲雪中的腊梅、苍松和翠竹。幽幽香气袭人，满园芬芳，令人陶醉，提醒人们：冬天来了!

假如我是风，我希望我可以为人们奉献出一点爱，给世界穿上美丽的衣裳，让它变得光彩夺目。

篇4

本学期我班宝宝共有42名，其中男孩 22 名，女孩 20 名。宝宝们经过苗苗的集体生活，各方面都有了很大的进步。他们初步学会了自我照顾的能力和遵守规则及安全意识，乐意与人交谈，能主动参与自主性活动及其它活动，他们对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。在上学期中，我班根据宝宝的兴趣、发展及需要，通过活动，宝宝的自主性、创造性得到发展，并促进了他们身心全面、和谐、健康地发展，促进了每个宝宝富有个性的发展。特别是在语言方面，大部分的宝宝能清晰、连贯地表达自己的愿望和请求。本学期，我们仍以省示范幼儿园的标准来要求自己，结合本园实际情况，将在新学期中，对宝宝动手能力进行重点的指导和培养。激发宝宝积极探索和主动地学习，促进宝宝健康、和谐地发展。

二、工作目标：

贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，采用各种渠道,保持家园一致.使家长更新家庭教育观念，吸收家庭教育经验，使家庭教育适应幼儿园教育要求。通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进幼儿的身心发展。

1、通过交流，家访，了解到幼儿在家的生活习惯，行为习惯及特点，力争对每位幼儿做到心中有数，为家园共育打好基础。

2、针对不同层次的家长进行不同的联系、交往、力争每位家长都能时刻了解孩子在情况，让家长满意放心。

3、根据教学活动的需要，请家长务必关心家长家园栏，关心苗苗班教学，做好家园配合工作，使教学活动得以顺利开展。

4、请家长献计献策，共同商讨教育良方。

5、根据家长的需要，提供便利服务。

三、针对措施：

1、开学初，对新生进行家访：了解幼儿在家情况，个性品质、行为习惯、兴趣爱等一系列内容。

2、召开班级家长会，认真听取家长对我们教育等各方面的意见。

3、办好《家长园地》向家长宣传科学育儿的知识。

4、对家长反映较多、较强烈的问题要当即解决，好的建议要采纳。尽量减少一些不必要的误会。

5、做好经常性的家长工作，虚心听取家长意见，及时改进工作态度和方法，把工作做到每个幼儿和幼儿家长的心上，在家长心目中树立起良好的教师形象。人人“从我做起”以此树立起“幼儿园”在家长心目中的良好形象。

6、围绕建构式课程主题，积极开展家园互动，帮助家长及时了解幼儿园教育活动的内容和要求，对每个主题中各领域的教育内容。

篇5

和睦的家庭空气是世界上的一种花朵，没有东西比它更温柔，没有东西比它更优美。家是一个地方，在一日之中，我们的胃得到满足的三餐；而我们的心灵却得到千百次的满足，有家的感觉真好！师生情有被遗忘的时候，朋友有被离弃的时候，但家的温暖却是摆脱不掉，也无法让你推辞的关爱。

我，一个傲慢又平凡的女孩，却拥有一个不平凡的家庭。物质的需求我比谁想受的都要多，但友情的差错却是接连不断，是家庭的温馨弥补我心灵的创伤。

那次，我在学校里和X同学吵架了，心里窝了一肚子的火，一回到家，我便大吼大叫：“妈妈，你怎么又做这个菜，我不是说过不喜欢吃了吗？爸爸，别看这个频道，有什么意思？咳，又把这东西放这，挡死害了，快拿走！”爸，妈没说什么，只是看着我，照做了。等我发泄完后，爸妈异口同声的问我：好了吗？开饭了。当时我幸福极了，也陷入自我责备中，爸妈看出了问题，问了我几句，并使我走出了那的旋涡，找回了快乐。

家的感觉温暖吗？百倍的严厉藏着百倍的辛酸。情人的爱可以冷却，丈夫可以厌恶妻子，但家庭给的温暖却是永恒不变的，它不存在利益关系，不掺水分。我忍不住说一声：“有家真好！”

篇6

一、戏曲舞台表演的真假有着不可分割的内在联系

我们大家都知道艺术来源于生活，高于生活。生活是真实的，就是“真”。我们的艺术家如果没有了生活，也就无从谈起什么艺术创作。“假”是材料，是手段，有了生活，有了材料和手段，才能创造或表现成为一种能给人以真实感的“真”，也就是能够创作出有血有肉的艺术作品。从艺术角度上讲，“真”就是“假”，“假”就是“真”。人们往往以真和假的概念去衡量一件事或一个物。比如一朵鲜花长的非常漂亮，有的人看了就会说：“啊呀！这朵花就像‘假’的一样，不是真的吧？”这是一朵真花，为什么要说它是假的呢？就是因为它太完美了，无可挑剔。人们是在用一种艺术的眼光来欣赏这朵花的，所以用“假的一样”来形容这朵花。反则，人们用不同材料做出一朵非常漂亮的假花有的人看了又会说“啊呀！这朵花太漂亮了，就像‘真’的一样”。人们还是用艺术的眼光欣赏的这朵花，用“像真的一样”来评价它的完美性。虽然这朵花是假的，但观者欣赏它，喜欢它，也就接受了它。由此可以肯定，这朵花达到了艺术创作目的。同样我们在舞台上表演的故事，反映的是社会生活，如果不作艺术处理，只是照本宣科，欣赏者往往会怀疑这个故事是不是真的，如果我们把故事用艺术手段加以处理，人们会用“太真实了，太感人了！”，给予高度的评价。

二、在戏曲舞台表演中的“真戏要假做，假戏要真做”的理论

“真戏要假做，假戏要真做”，这句话是什么意思？就是说我们表演的故事情节是真实的，你必须用“假”的手段来对待这个真。我是学短打武生的，演武打戏比较多。说起打，只有敌对双方才能打起来，这种情节是真实的，但敌对双方的表演者不能在舞台上真砍实杀地打起来，否则就头破血流伤亡惨重。所以就要假打，点到为止，用我们戏曲的程式、套路去打。这样不就成了假的了吗？但是我们还有一个“假戏要真做”。有同志会说：“不是不让在舞台上真砍实杀吗？怎么又要真做啦？”“真做”不等于真砍实杀，这里的真做就在于一个“做”字，就看表演者怎么“做”，这个“做”就是“假”，是手段是艺术，戏曲程式、套路，就是我们的艺术手段，用艺术手段去处理这个真戏，就是真戏假做。表演者再用戏曲程式、套路去打的时候，要带着敌对的情绪（这里还要强调，表演者要有扎实的基本功。），要感受到对方就是你的敌人，要和对方比个高下，拼一个你死我活。这样才能创造或表现成为一种能给人以真实感的“真”来，用真实感情去对待假戏，这就是假戏真做。武戏是这样，文戏也是如此。

三、戏曲舞台表演中对文戏的人物关系处理

如在戏剧中的爷爷奶奶、爸爸妈妈、夫妻、儿子、女儿、兄弟姐妹等，都是真的。对于扮演者来讲又都是假的，因为扮演者们都是同事。但表演起来必须做到真戏假做、假戏真做。如果你把假的当成真，真的你又当成了假，那就乱套了。比方说夫妻关系，剧本规定是真的，但有些夫妻之事，你就不能在舞台上真实地表现出来，要用假的手段加以处理，去达到真的目的。比如潘长江演的小品《十五分钟》，在剧中与当警察的妻子临别时，要和妻子亲吻，长时间没和丈夫相聚的妻子，也想和丈夫热烈拥抱。这时妻子拿起大衣，连同丈夫一起蒙住，这时观众见到的只是大衣下方的四条腿，丈夫两只脚尖用力翘起，给观众一个他们在大衣里热烈拥抱和亲吻的想象。这就是真戏假做，而且做的很真。

篇7

〔关键词〕福建省;心理健康教育;评估机制;实效;学科

〔中图分类号〕G63〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2009)09-0004-04

福建省心理健康教育现状及展望

记者:施厅长好,福建省自2000年9月到2009年8月以来,在《中小学心理健康教育》杂志上发表文章总数在全国位居第7位,这从一个侧面说明福建省的心理健康教育工作处于前列,其中犹以厦门市为典范,请您谈谈福建省心理健康教育方面的现状及主要成绩。

施祖美:福建省心理健康教育起步较晚。2004年福建省委教育工委成立以后,对中小学心理健康教育高度重视。比如我们非常重视机制建设,首先是领导机制建设。从省到市区再到学校普遍都成立了中小学心理健康教育指导委员会。省级中小学心理健康教育指导委员会是2005年成立的,主任由福建省教育厅的分管领导担任,副主任委员由教育工委教育厅职能处的负责同志和福建省心理健康教育的专家共同组成,成员包括九个市、区的一线教师和专家。指导委员会成立以后开展了一些工作,主要是给省政府提出了很好的意见和建议。其次是制度建设。省政府出台了一个推进福建教育又好又快发展的意见,中小学心理健康教育是其中重要的一部分。这个意见在2009年5月,这是福建省人民政府在征求了省人事厅、教育厅和财政厅等部门的意见之后对心理健康教育的一个指导意见。这个意见指出,福建省的中小学和中职学校按照1000∶1这样一个学生与心理教师比例配备中小学的心理健康教育专业教师,同时,意见对心理健康教育课程标准作了具体规划。

记者:教育部基础教育一司副司长王定华指出,心理健康教育在有些地区还存在无人做的情况,福建省是否存在这种情况,原因是什么?

李嘉:心理健康教育无人做的情况从全国范围来讲在有些地区确实存在,福建省也有这种情况。无人做主要是因为心理健康教育这支队伍的建设受到政策上的一些影响。首先,目前心理健康教育还没有作为一个学科,因此地位没有确定。其次,没有统一的课程标准,没有给教师职称上的上升空间,自然就没法完成心理健康教育的指导工作。所以,现在包括福建省在内每年高校的心理健康教育专业的学生有五六百人,但是他们基本上到中小学就改专业了,非常遗憾。福建省曾作了一个统计,福建省有小学9864所,中学1963所,这么多的中小学校,配备专业的心理健康教师还不足60人,大部分参加工作后都改专业了。

记者:福建省在解决这个问题方面会采取哪些措施?

李嘉:首先,我们要确立心理健康教育的学科地位,一定要把它作为一个学科来看待;其次,要把心理健康教育课程标准确定下来;再次,就是对心理教师的职称评定作出明确规定。省政府即将出台这方面的文件,解决心理教师编制问题、配备问题和职称待遇问题。我们争取在教育部出台文件之前能够先行先试,出台新的思路新的方法,解决实际问题。

记者:建立一支心理教师队伍不容易,怎么能保障这队伍建立起来之后,让他们从不愿做,到主动去做这项工作?

李嘉:心理健康教育这支队伍以专兼职教师为主,同时我们会将全省的十三万班主任纳入进来。实际上就是要建立一个全员育人的工作机制。心理健康教育是一个阳光工程,在西方发达国家它是作为人的生活品质的一种体现。所以,不管是专职教师还是兼职教师,或者其他科任教师都非常愿意从事这项工作,在从事这项工作的同时自身也能够得到提升。我们对此作过专门的调查,我省百分之九十以上的教师都非常愿意从事这项工作,如果专业上能有发展就会更好。所以,在这个前提下,我们在队伍建立之后就要对其进行培训。培训非常重要,因为心理健康教育是学科性、专业性很强的一门科学。我们从2001年就已经做了福建省的A、B、C三级证书认定工作,只是因为心理健康教育的学科地位始终没有确立起来,所以这项培训也没有坚持下来。我们想借这次全国心理健康教育研讨会的东风能够把培训工作做起来。这是福建省教育发展的需要,同时也是全国心理健康教育发展的需要。

记者:现在一些学校或者地区的心理健康教育工作流于形式,比如设置咨询室,考察团离开后很可能就变成了艺术室或者被派上其他的用场。那么,怎么能让他们从“形式上做”转化成“真正地做”?用什么样的检查和督导机制才能保证?

李嘉:福建省现在正在进行心理健康教育合格校的评估。心理健康教育合格校就是把对学校的相关要求全部纳入合格校的评估标准的同时,把心理健康教育的工作,包括心理咨询室的建立、心理活动课的开展等也全部纳入合格校的评估中。也就是说如果这些条件没有满足就不能成为合格校,更谈不上一级达标校和二级达标校。所以,从政策上来讲,我们把体制问题解决了,把这项内容纳入了总体的评估标准,在这个基础上就可以创建福建省的心理健康教育示范学校,以此来带动全省示范校的建设。示范学校的建立是2009年下半年我们要做的一项重点工作,已经被列入规划,进入福建省教育厅的工作要点。

记者:福建省教育厅是如何在经费上保证心理健康教育工作顺利开展的?有没有可能或者已经有一些经费投入到这项工作当中?

李嘉:心理健康教育工作目前作为德育工作的重要组成部分,福建省教育厅每年在德育工作方面都会有财政的专项保证,所以在心理健康教育方面的保证也是没有问题的。同时,按照福建省的规定,每位教师的继续教育中都包含了心理健康教育的内容。我们有一个初步设想,即每位教师都要接受64课时心理健康教育的继续教育,政府为每位教师投入培训经费。

记者:福建省在下一个阶段是否会出台中长期的发展规划,您能否预测一下福建省在下一个十年心理健康教育会发展到什么样的阶段?

李嘉:我们正在起草福建省心理健康教育发展规划,这是五年的规划。其中包括:第一,教师队伍的建设问题。省政府要求达到的学生与心理教师比例为1000∶1的目标必须实现;兼职心理教师的培训工作和全体教师的心理健康教育普及工作都要在未来五年内完成。第二,关于心理咨询室的建设。我们要求每所中小学校和中职学校都必须建有一个心理咨询室,然后按照规定的标准进行检查评估,并把这个评估和检查列为教育督导的重要内容之一。福建省的教育督导,不仅仅是对教育行政部门的督导,更重要的是对党委和政府的督导,这样就更有力度了。

建立科学的心理健康教育评估系统

记者:王定华副司长曾提到应该把心理健康教育开展情况作为对学校考核的一个指标,这个指标应该包括哪些具体的内容,怎么才能落实?

叶一舵:王司长提出的问题很重要。如果有一套评估系统,事情便能得到较好地落实。目前心理健康教育的评估系统正处在探索阶段,这包含两个层面的问题。第一,心理健康教育的评估应放在一个很大的教育体系里;第二,心理健康教育的评估自成体系。就福建省来说,第一个层面多一些,可能全国基本上也是这样的状况。现在我们把心理健康教育放在一个大的体系里面,比如德育的评估、文明城市的评估等都涉及到心理健康教育的内容。第二个层面是指专门评估心理健康教育的工作情况,或是心理健康教育专业的团队来参与这样的评估,这种情况目前很少。

评估可以从以下几个方面考虑:第一,观念方面。如领导的重视程度,教育行政机构的态度,校长、教师、学生等各个观念层面的认知。第二,组织建设。从教育部、省教育部门,到区县一级的教育局,再到学校,都需要设置管理机构和管理机制。第三,开展途径。即通过哪些途径来开展这项工作,可以评估是否多渠道、全方位地开展,也可以评估哪方面做得比较好、有特色。途径包括心理活动课、心理咨询、团体辅导、校园心理环境建设等。第四,必要设备,即场所建设所需的硬件。第五,效果评估。教师是否满意,家长是否满意,学生是否满意,师生的心理健康状况等。一个评估体系至少应该包括这几方面的内容。

就我个人研究和实践体会来看,目前评估存在一个比较大的问题就是形式主义。如有的学校没有做足够的工作,甚至没有做这项工作,只是评估前准备一堆材料,热情招待评估人员,然后就过关了。所以,从评估的落实来说,首先是意识问题。如果意识到要认真严格地做这件事,落实起来不会太难。比如可以跟学校面谈,深入了解情况,做得不足的学校就会露马脚。其次,评估往往缺少心理健康教育专家的参与。评估人员可能是德育专家,也可能是其他方面的教育专家,但是他对心理健康教育这方面不一定很了解。这方面也需要改进。

高思刚:如果把心理健康教育开展情况作为对学校考核的指标,我认为这个指标应该包括:

一要有人分管,明确责任。学校应有专门的分管领导来负责,要有负责具体事务的工作人员――心理教师。

二要有场所。要有专业的心理咨询室、心理活动室等。关于心理咨询室的建设情况,不同地区应该有不同的标准,但是至少要保证有一个专业的场所。

三要有课时安排。从时间上保障学校心理健康教育的开展。对于心理健康教育活动课的课时和心理咨询室开放的时间都要有明确的规定。

四要制定计划。明确心理健康教育工作的具体内容。对一些具体的工作要进行细化、量化,如每学期要开展哪些工作,采用哪些方式开展,举办几次讲座,开设几节活动课,开展哪方面的课题研究,教师、学生及家长的参与情况,学生的受益面等,都要根据不同地区、不同学校的情况提出具体要求。如一级心理健康教育达标学校要达到什么样的水平,普通的学校要达到什么样的水平等。

有了这些指标,怎样才能保证落实?这就涉及到心理健康教育工作的评估问题。我认为可以采用自评的方式,上级教育部门应进行阶段性的检查,督促心理健康教育工作的评估,提出改进意见;对学校来说,应考虑如何把心理健康教育工作的评估跟学校的其他评估工作有机结合起来。另外,评估指标宜粗不宜细,方法要尽量客观,具有可操作性。如果某所学校在评估中不合格的话,不要给它贴标签,而是应提出具体的改进意见,明确其应努力的方向。总之,我认为,对心理健康教育工作的评估应该纳入对整个学校评估的体系中,杜绝繁琐的检查。

记者:据了解,厦门市在这方面做得比较突出,那么厦门市在这方面有没有相关的考核指标?

高思刚:厦门市在2004年设立了59所心理健康教育试验学校,并制定了相关的指导路线对试验学校的工作提出了具体要求。在实际操作中,大部分学校在试验的过程中达到了要求,有些学校尚未达到,主要是受师资水平的限制。

厦门的做法和目前我国其他地区的做法不太一样。在其他地区,试验学校的标准就是先进校、示范校的标准。在厦门,试验学校的门槛比较低,如果有学校申请心理健康教育试验学校,我们就批准。我们首先保证有人做,然后对其进行相应的指导,组织各校之间的观摩交流活动来推进这项工作。这样做的目的就是鼓励更多的学校来参与到心理健康教育工作中来。

记者:福建省如果率先落实评估工作,省里能有多少心理健康教育方面的专家可以参与评估?具备什么条件的人可以参与评估?

叶一舵:以前能参与心理健康教育评估的专家很少,20世纪80年代后期只有我一个人在推广,那时候没有心理健康教育教材。现在经过了二十年的发展,各个层面都涌现出了一些专家,比如大学、教育学院、进修学院以及各种各样的专科学校等。在这种情况下,在福建省内落实至少几十人的专家评估团是没有问题的。

参与评估的专家应具备以下几个条件:首先,心理专业毕业。不一定要求具备很高的水平,但至少是业内人士。其次,有实践经验。目前很多一线的心理教师已经可以称为实践专家,我们中小学的教材都是一线教师参与编写的,效果很好。这些一线的教师在当地也小有名气,被大家认可。

优化心理教师职业状况

记者:王司长提到要让心理教师成为优秀教师愿意选择的职业。怎样才能让这样的职业成为优秀教师的首选,在现有的《中小学心理健康教育指导纲要》的基础上,我们应该增加哪些刚性的内容?

叶一舵:从2002年《中小学心理健康教育指导纲要》颁布以后,我在各种场合多次提出过这个问题,因为我深切地了解一线心理教师的生存状况不是很好。我一直在呼吁,希望能够为解决心理教师岗位、待遇、处境等问题尽自己微薄之力。

我所呼吁的中心思想包括两点,第一,现存政策缺乏刚性内容。目前从上至下也出台了一些文件,但问题也层出不穷,落实政策有难度。最核心的问题是心理健康教育理应成为一种教育制度,这是最重要的。台湾早在1968年就把心理健康教育作为一种教育制度,有自己的标准。如果能成为一种教育制度,很多事情就类似于法规规定,必须要去做,也就成为刚性内容。第二,要把心理健康教育作为一个学科。现在心理健康教育身份不明确,因为我们始终强调心理活动课不是一个学科,将心理课当作和语文数学一样上课,讲概念,布置作业,然后考试等,这肯定不行。这里要区分两个概念,我们要反对在教育的过程当中出现学科化的现象,但是我们在认识心理健康教育身份的时候,却恰恰要强调是一个学科。这是两个概念。

目前我们还停留在倡导的阶段。大家都觉得心理健康教育工作需要做,教育部门也发了很多文件。如果你去做的话,是被鼓励的;如果不做,也似乎没有关系。简单比较一下,课改标准出台就被规定必须去做,这就是比较刚性的措施。然而心理健康教育是一种柔性政策。教育部出台《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,比较宏观地阐述了内容,2002年出台《中小学心理健康教育指导纲要》,比较具体,但实际上还是柔性的,因为缺乏落实的监督措施。比如课时,从理论上来说已经明确,但真正去落实的时候就会出现变数。宏观政策跟具体的落实措施之间存在落差。举个很简单的例子。学校招聘心理教师需要编制,可是目前已经超编,学校只能再等一年或者两年,终于得到一个编制,这时发现语文教师还缺三个,在这种情况下多数的校长要先满足语文学科。再如心理咨询工作要求有资格的人去做,这个资格又不明确,是劳动部的心理咨询师认证,还是学校系统内部的认证?很多专家认为,学校心理健康教育和心理咨询不完全一样,学校心理健康教育面对的是整个学校教育系统,不仅要学会咨询,还要学会教学,学会做学生的工作,了解学校教育的特性,掌握学校教学的规律等。而心理咨询师的考试只有两本书加上一些实践部分,和学校工作还不能完全衔接。因此,需要一步明确资格,并出台相应的文件。

为什么现在一些心理教师不愿意做或者做起来存在困难,最根本的原因往往归结为它不是一个学科,很多待遇自然就不能匹配。比如,评职称是按照学科来规定的,心理健康教育不是独立的学科就不会被列为评职称系列;各学科都会设立骨干教师培训、学科带头人,心理教师即使很优秀也不能参评,因为心理健康教育不是一个学科。当然也有些比较开明的地区,会将心理健康教育纳入到德育里面去。目前,心理教师很迷茫,他们看不到前途在哪里,怎么能愿意做呢?有些心理教师这么多年完全凭着自身的信念和执着的精神在坚持,而有些人可能就半途而废了。

为此,我认为目前要做的事情有:第一,准政府行为要过渡到完全政府行为。我现在把心理健康教育叫做准政府行为,它是政府行为,因为出台了文件,从哪一个层面讲都很重要;但是它又是柔性的,所以称之为准政府行为。我们现在需要的是完全政府行为,就意味着要有刚性的内容。第二,改善心理教师的地位。要让他们爱做这个事情,就必然要解决他们关心的问题。

高思刚:现在我们离“让心理教师成为优秀教师愿意选择的职业”这个目标还有一定的差距。就目前的情况来看,在心理健康教育师资队伍建设方面一些最基本的问题还没有得到解决。

首先,是心理教师的编制问题。现在各地都在强调心理教师要持证上岗,但编制问题的解决是前提。厦门市委市政府在这方面比较开明,2004年就把解决心理教师编制问题作为为未成年人办的十件实事之一,为中小学配备了心理健康教育专项编制,中学两名,初中校一名,职业学校两名,小学(完小)一名。不管学校教师超编与否,心理教师这个编制是专门增加的,学校必须执行。但在实际操作中还是存在一些问题――缺乏后续的监督机制。比如,某些学校挪用心理教师的编制,即招聘进来的心理教师安排其去教其他学科或在教务处干杂活等。因此,无论是厦门市还是以后全国实行专项编制,都要防范这一问题。

其次,是职称问题。厦门市从2004年开始设立心理学系列的中级职称,并逐步完善了评定标准,包括规定心理教师授课的版本、制定心理课的评价标准等。制定标准的时候注重可操作性。而心理教师高级职称需要省里面评。目前厦门市有高级职称的心理教师还比较少,所以还没有办法成立高级职称评委团。

再次,是工作量的认定问题。工作量认定常见的问题是,招聘的专职心理教师由于工作的职责不明确,所以经常要做一些别的事情,如兼任其他课程教师、兼班主任工作、兼校团委工作等。2004年,厦门出台了《厦门市中小学心理健康教育专职教师工作量的若干规定》(试行),明确规定了心理教师的工作职责,如每星期要上多少节活动课,要开展多少实践活动、个别心理辅导、团体活动等。那么,心理教师在评职称的时候,就能够保证工作量。而目前,全国各地区、各校关于心理教师工作量的计算标准都不一样,有些混乱。

另外,还存在一个问题,即心理教师应该由哪个部门认定。我们曾作过一个调查,基本状况是由所在学校认定心理教师是否应该专职还是兼职。缺乏统一的认定机构、严格的认定程序和科学的认定办法。目前,厦门的做法是通过教育局招聘,通过笔试、面试等环节被录取的人员就作为专职心理教师。厦门市目前有一百多名专职教师。

最后,是待遇问题。这也涉及到心理教师的工作量的问题。目前心理教师兼做不同的工作,还要做心理健康教育工作,工作量很大。那么,如何把工作量计算成补贴?在中小学,班主任工作每个月有固定的标准补贴,但是心理教师没有享受这个补贴;而对心理咨询工作如何进行补贴,也没有统一的标准,这在一定程度上会影响心理教师的积极性。据说有一位校长非常开明,给心理教师开双倍的工资。这是一个特例。能不能给心理教师发双倍的工资,这不是钱的问题,而是政策的问题。

如果国家能够出台这样一个政策――解决心理教师的编制,明确评聘程序,科学地将心理教师的工作量转化为相应的待遇,那么,一定能吸引越来越多的优秀教师从事心理健康教育工作。

记者:您认为“真做”应体现在哪些方面?各级行政科研部门及学校领导、教师要怎样才能保证“真做”?

高思刚:“真做”的第一个涵义是要抓落实,提高心理健康教育的有效性。心理健康教育要有效开展首先就涉及到人员问题,其次就是大家要掌握心理健康教育的方法,具备心理健康教育的能力,然后实实在在地开展一些活动,最终促进学生心理的健康成长。

“真做”的另外一个涵义是发自内心地主动去做。很多学校为什么心理健康教育工作搞得很好,关键在于校长,他从内心“真”想做。他是真的认识到这项工作的重要性――对于提升学校的教育教学质量、促进学生的健康发展是至关重要的,并把它作为学校的核心工作来抓。他是从内心想做好这项工作。这个是在“真做”。有的心理教师也是在“真做”,因为他对此感兴趣,认为这项工作能够帮助学生成长,同时自己也能够更好地成长,而且在做工作当中体验到了快乐。他们也是在“真做”。

那么,如何让大家发自内心地“真做”呢?我认为应该通过各种途径来调动他们的主观能动性,然后用外在的激励来促进他们去做。

首先,我们要加大宣传力度,让大家认识到心理健康教育的重要性。如有一些校长认为心理健康教育是可有可无的,可做可不做,那么即使有人做了,他也不会去激励;即使学校做了这项工作,也只是应付检查、走走过场而已。有的教师是校长安排就做,没安排就不做。这就是没有真的在做。所以,我们只有让大家认识到这项工作的重要性,才能推动它真正开展起来。

篇8

2、一杯小酒，是朋友之间沟通的一种重要媒介。酒越喝越厚，赌博越赌越薄，这是几千年的老话。人生需要朋友，再优秀的人，没有朋友就好比一片红花没有一丝绿叶又看不到枝干，惊艳之后，就是乏味。

3、桌上这碗红酒宛如太阳，粉红色的酒是其光芒，如果没有红酒，仿佛环绕在太阳四周的行星般的我们就无法发光。

4、一杯小酒，不必大醉，只要微醺，醉眼迷离、镜花水月，假作真时真亦假，无为有处有还无，人世间的一切烦恼皆忘却，人世间的一切功利皆看淡。酒喝过了，胸中的块垒没有了，眼前是一片清明的世界。

篇9

是日深夜，余觉身体轻浮，头脑晕眩，故散步于院中。忽感身上一凉，一阵冷风袭来，风吹二目，眼不能睁。须臾，风止，吾微睁二目，顿觉豁然开朗。但见吾身处偌大一园，眼前百花争艳，蜂蝶翩飞，芳气袭人，又见身后雕梁画栋，锦帘低垂，实乃人间仙境。

忽听一阵嘻笑之声，又闻一阵人言之语，却又似乎是在吟咏，只是不能听清何词，故余循声走去，只听一燕莺之声言道：“宝姐姐好一首《螃蟹咏》”。既而，又是一番嘻笑之声。

吾心下甚异之，心道：“昔宝钗曾作一首《螃蟹咏》，这里又何处来的‘宝姐姐’作《螃蟹咏》？”，又想：“此处之雕梁画栋又系往昔从所未见，此处之景又觉与书中大观园相似，又观门上之匾额，题曰‘藕香榭’，难道吾穿越时空，才来到此时此处乎？”

忽然又觉心神飘乎，身体轻浮，不觉又至一处所在。只见身处一土丘之上，土丘之下，但见落红遍地，地上一女子席地而坐，身材窈窕婀娜，宛若仙子模样。只听她边泣边吟道：“未若锦囊收艳骨，一?g净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”。吾忽想起此乃《葬花吟》之句，更信才刚穿越时空之事。心想此乃黛玉无疑，此处定是花冢之所在。

忽又觉恍恍惚惚，又见刘姥姥进大观园，不觉便忍俊不禁；又见宝玉摆宴庆生辰，不禁又为他祈福；又见黛玉焚稿断痴情，又不禁倍感伤心，想到她已黄泉路近，便不禁失声痛哭。

忽听一人喊道：“尔乃何人，竟敢无故在此嚎哭，抓起来，打……”。余不禁吓得魂飞天外，提足便奔，只觉脚下一空，便摔倒在地。只觉头晕目眩，睁开眼来，只见自己身处自家床上，遍身冷汗，才知才刚之事原系一梦。

原来余深爱此书，喜怒均系之，是故梦寐之中心亦思之，故有才刚一梦。不禁心下慨叹，此书乃前人杜撰，况雪芹先生亦言其为“假语村言”，而吾何故这般当真，正是假作真时真亦假，无为有处有还无。

篇10

一、提前行动,努力争取机关人员编制和内设机构。

2008年下半年,《国家人口计生委办公厅转发》(人口厅发〔2008〕36号)下发后,我委高度重视,进行了认真的学习领会,重点学习研究了职责调整和主要职责的相关内容。在深刻领会国家人口计生委“三定”方案的基础上,立即组织相关人员着手起草我委“三定”方案草案。其间,了解了全国多个省市区人口计生委的“三定”情况。“三定”草案形成初稿后,又先后两次征求处室意见,三次召开委主任会议进行专题研究。王苏布道主任先后向自治区副书记、常务副主席任亚平,自治区党委常委、组织部部长李佳,自治区副主席刘卓志、刘新乐等领导汇报情况,争取内设机构和人员编制。目前,我委与自治区编办沟通后,已将“三定”草案正式上报了自治区编办,草案中内设机构和人员编制均有所增加(增设流动人口服务管理处,增加编制1名)。

二、深入调查研究,大力推进人口计生公共服务网络

建设。

年初,委领导分别带4个小组,深入12个盟市对人口计生公共服务网络建设情况进行了专题调研。调研组召集由盟市、旗县区、苏木乡镇党政分管领导和人口计生部门领导、工作人员、技术人员,盟市、旗县区公安局、人事劳动社会保障局、财政局、卫生局、民政局代表,村计生工作人员代表参加座谈。座谈采取听取汇报、自由发言、现场解答相关问题的形式,提出并分析了问题,明确了有关政策。

这次调研着重了解了各级人口计生部门在统筹解决人口问题进程中好的经验和做法,人口计生系统公共服务抓了哪些方面的工作,如何提升公共服务能力和水平,统筹解决人口问题进程中遇到的问题和矛盾等四个方面的问题。通过调研,我们感到,要提升公共服务能力和水平,一是要综合运用宣传、科技、行政、法律、保障等手段来综合治理人口问题,控制人口数量,进一步稳定低生育水平。二是要加大出生缺陷干预力度,通过免费婚前检查,出生缺陷筛查等有效手段,从源头上堵塞出生缺陷的发生,努力提高出生人口素质。三是要与公安、卫生等部门联合行动,采取综合治理的措施,严格B超管理,打击非医学需要的胎儿性别鉴定和人工选择性别行为,确保婴儿性别比正常。四是要全面落实各项计划生育免费技术服务,努力提高技术服务水平。全面推行计划生育手术“知情选择”、免费“三查”。五是要完善利益导向机制建设,加大对计划生育事业的投入,认真落实各项对计划生育家庭的奖励优惠政策。六是要积极推进优质服务活动的创建。加强技术服务规范化管理,严格遵守计划生育技术服务标准和技术法规;加强技术指导和咨询服务工作,普及避孕节育、优生优育、生殖保健知识,加强对新生儿护理、婴儿保健、哺乳期避孕和中老年保健指导;积极开展妇女常见病和性传播疾病的筛查、诊治和随访工作,降低妇女常见病和性传播疾病的发生率。七是要建立人口信息共享平台。在各地建立人口信息库,并做到资源共享,以便随时掌握跨区流动及区内流动人口的生育状况。八是要配齐配强技术服务人员。加大技术服务人员的培训力度,争取自治区财政支持,开展免费培训项目,切实提高技术服务人员的服务能力和水平。根据服务半径配齐工作人员。同时,利用全额拨款事业单位的优势,引进一批成熟的技术力量,切实改变技术服务在低层次上徘徊的局面。

三、以国家人口计生委有关精神为指导,积极探索生 殖健康咨询师培训、考试、认证工作。

事业成败,关键在人。根据国家《人口计生委关于开展人口计生队伍职业化建设试点工作的指导意见》精神和《人口计生委办公厅关于印发人口计生队伍职业化建设试点方案的通知》的有关要求,我们积极探索队伍专业化、职业化管理模式,制定了《人口和计划生育队伍职业化建设试点方案》,确定了通辽市和赤峰市松山区为职业化建设试点地区。包头市人口计生委先行一步,自行组织开展了生殖健康咨询师的培训、考试、认证工作,给全区带了好头。

包头市人口计生委在2008年8月,与市人事局联合下发了《关于开展包头市人口和计划生育委员会生殖健康咨询师资格水平评价工作的通知》,分五个阶段进行了组织实施:一是宣传、报名阶段。二是审核阶段。三是培训考试阶段。由市人口计生委和人事局组织相关专家按照规定科目,采取集中辅导、自学等方式进行培训学习,而后组织考试。四是评审阶段。在考试合格的基础上,由市人事局组织评审。五是公示、核准和发证阶段。评审通过并公示无异议后,由市人事局核准,统一发放“包头市人口和计划生育生殖健康助理咨询师(咨询师)资格证书”。将助理咨询师定为初级专业技术职务,咨询师定为中级专业技术职务。去年,参考人数为288人,通过人数为241人(其中助理咨询师为17人,咨询师为224人),淘汰率为8.3%。目前,市级生殖健康助理咨询师(咨询师)已聘用。生殖健康咨询师的工资约增长200元左右,生殖健康助理咨询师约增长100元左右。旗县以下人员的聘用工作正在与当地人事部门协调解决中。为了调动广大人口计生干部的工作积极性,包头市人口计生委与人事局还联合下发了《包头市人口和计划生育专业技术岗位设置指导意见》(以下简称《意见》)。《意见》中对岗位的设置和名称进行了详细规定,特别是对取得国优、区优的旗县区,在生殖健康咨询师的设置中分别予以5%--3%的的上调。今年,该市又组织72人参加了考试,评审通过率也将掌握在90%左右。

为了搞好试点地区生殖健康咨询师的培训认证工作,2009年10月,我区专门召集经国家人口计生委培训的省级师资进行了座谈,提出了要求,进行了分工。10至11月,对通辽市和赤峰市松山区组织了3期培训(为了提高师资队伍的教学水平,我们组织所有省级师资都参加了第一期培训班的试听,为明年全面培训做准备),培训了360人。2009年5月,我们还组织了由各盟市中级以上专业技术职称的人员30人进行了性与生殖健康咨询技巧培训班,为各盟市生殖健康咨询师的培训工作准备了师资。今年上半年,通辽市人口计生委组织30人进行了心理咨询的培训,并全部通过了考试。11月,该市人口计生委又组织240人参加了由国家人力资源和社会保障部组织的生殖健康咨询员(助理咨询员)考试。

四、明年参加考试人数

据统计,明年2月,我区试点地区参加生殖健康咨询员(助理咨询员)考试的人数约为620人。