二年级手工制作范文

导语：如何才能写好一篇二年级手工制作，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一瞥：学生的进步是我最大的快乐，我看到了他们较好的学习表现。他们的知识积累增加了，看了大量的课外书。在班级中良好的读书氛围之下，人人手不释书，形成看书的热潮，在班级“博览群书奖”和“最具人气图书奖”的评比中，更是你追我赶，突破了以往读书的死角。

二瞥：课堂纪律和行为习惯有了较大的改善。在班级管理值日班长轮流制的情况下，发挥了人人的主动性，做到严于律己来管好班级，不管是课堂还是课外都能互相监督、积极管理。设立了班级监督本，同学有情况可以用书面的形式向老师反映，能够及时发现问题、及时解决，每天晨谈时又能有针对性地教育，使大家一些不良习惯得以纠正。

三瞥：综合考核让学生在竞争中提高。在严格使用考评卡的基础上，实行奖优罚劣的制度，量化素质评定。学生的积极性普遍提高了，能主动认真地做好个人、小组、班级的工作，学生在每个方面都有一定的目标去努力。在提高个人素质的基础上，班级在学校的各项日常考核中有了很大的进步。

四瞥：活动给学生带来快乐，给班级带来生机。主要开展了一些有意义的班队活动，增进了同学之间的友谊，特别有趣的有野餐活动、六一联欢活动、放飞风筝活动、欢乐世界杯活动等等，大家既能在课堂上能严肃认真，又能在活动时积极参与、快乐玩耍，使班级成了一个欢快的。

五瞥：各项工作顺利开展，自主能力不断加强。如班级的文化建设工作，运动会的报名工作、参与工作，六一节的准备工作、开展工作，文化节的各项比赛，等等，都做得很不错。比如班级中的生物角就有大家的热情付出，将各自喜爱的动植物拿了来，如运动会的宣传标语在大家的配合下做得很好，如六一节的班级联欢准备大家都积极响应，自主合作完成，如文化节中的才艺秀节目，也都能互相配合，自编自排，做得有声有色。其中我们的小队节目成为全校的三个优胜小队节目之一，我们的小品节目成为本校最好的三个才艺节目之一，各项才艺竞赛中在年段都处在领先水平。

六瞥：家校联系更加紧密。由于现代人们的工作都比较繁忙，家访变得越来越不现实，而与家长的沟通又是必不可少的。我就利用手机短信的形式与家长进行交流沟通，一学期以来收到了较好的效果。短信的及时、互动，又不影响正常工作的益处很明显，比起学校发的家校联系卡效果要好得多、过程要简便得多，也受到了家长的欢迎。学生的一些在校表现情况、学习状态都能及时地反映给家长，家长也将学生在家的问题与老师沟通，家校合一让对孩子的教育更加一致，更加有效。

篇2

关键词：小学美术；美术教学；动手能力

小学美术教学主要分为绘画、欣赏以及手工三大部分，绘画是对美术基础知识的学习，欣赏是对学生审美能力的培养，而手工则体现在对学生动手能力以及创作能力的培养。因此，对小学美术教育中动手能力的培养主要体现在绘画及手工制作的教学上，本文就这几方面提出了培养学生动手能力的教学措施。

一、欣赏作品，加强学生动手意识

美术欣赏作品的选择需要根据小学生心理发展需要以及贴近学生生活，并且符合小学生的认知范围，选择富有童趣以及哲理意义的美术作品，使学生在欣赏作品的美感时，能通过教师的讲解领悟画中的寓意。因此，在选择欣赏作品时，可以从以下几个方面作选择：1.可以根据小学美术教材进行美术作品的选择，同时，可以采纳小学生的意见，收集学生喜爱的作品种类（如漫画、动物、植物等）；2.教师可以通过自己的创造能力，将某些有意义的图片进行加工，让图片充满童趣，使其符合小学生的审美水平；3.教师可以选择学生的优秀作品作为欣赏作品，这类作品不仅可以让学生看到别人的有点和自己的不足，还能激起学生对美丽作品的向往和创作兴趣。

同时，欣赏课并不是单纯的让学生欣赏美丽的图片和美术工艺，而是要让学生在欣赏的同时自己动手实践。因此，欣赏与动手实践是相互联系的。在欣赏作品的同时，教师可以安排适当的操作活动，如在欣赏工艺品制作时，让学生模仿范作，自己绘画或者制作，这不仅培养了学生的动手能力，还让学生更深层次的了解美术作品。

二、设置情境，引导学生动手操作

小学美术教学利用情境教学，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能调动学生动手制作的积极性。小学美术中如何设置情境，需要教师通过美术教材以及捕捉学生心理变化，进行全方面的设置。例如，在学习上教版小学美术第四册《小人国里大世界》一课时，我用杰克・布莱克2010年主演的电影《格列夫游记》里面的片段，作为创设情景的素材，吸引孩子们的注意力，用最直接的画面效果来解释夸张和对比的要点。孩子们就能很轻松的掌握到这一知识点，在接下来的自己的创作中，就能举一反三运用类似的方法，创作出属于自己的作品来。

情境教学有许多方式，教师需要根据课程内容借助一定的辅助工具，将书本上的静态知识转化为动态，让学生在真实的环境下进行学习，可以达到事半功倍的效果。同时，让学生融入课程中的场景，还能激发学生的想象力，从而调动学生动手的积极性。

三、活动教学，搭建学生动手制作平台

小学美术中的活动式教学为学生搭建了一个动手制作的平台，教师可以通过课程内容或者课外拓展内容，组织学生对同一课题进行讨论。以上教版小学美术第六册《我喜欢的自行车》为例，我在上课的时候，就直接骑了一辆小自行车到班级里面。学生们很兴奋，围观。我问：有没有同学会骑自行车？当然有会的。我再说：我们到外面去骑自行车，学生们很激动。到了车棚边，我让几个学生试骑了一下。然后提出问题：为什么自行车可以转动？它是有靠什么来工作的？接下来我们就一起分析自行车的结构。了解了工作原理之后，再进行写生活动。相对来说这样学生会更感兴趣一些，没有觉得老师硬是把枯燥乏味的物理知识强加在美术课上。最后，在完成作业之后，学生将自己的作品或者小组的作品展示出来，同学之间进行评论和评价，教师给出最终评价，对优秀的作品给予一定的奖励，并鼓励学生养成细心观察的习惯，留心生活，留心身边的人和物。

四、开设手工制作课程，让学生“动”起来

手工制作课程是小学美术课程的主要内容，也是锻炼学生动手能力最好的方法。增加多样化的手工制作课堂，不仅能调动学生的积极性，还能让学生在实践过程中体验美术制作的快乐和趣味。手工制作的课程同样需要考虑到小学生的心理需求和实际情况，不仅要做到培养学生动手能力的要求，还需要达到培养学生审美、创新等综合能力的目标。例如，我们学校的校本课程《陶艺》，我们在一年级中主要以泥片制作为主，学习粘贴、印压等简单技法；二年级教材中主要以学习泥条盘筑为主；三年级以手工捏制为主；四年级以自由创作为主并辅以模具成型；五年级则主要介绍陶瓷新彩技法以及施釉，以手绘创作为主。在技法上要求上呈递增状态，在内容选择上也是尽量符合各年级孩子的年龄特征。既能照顾到孩子的动手能力的培养又能满足到孩子们的心理需求。

总之，小学生具有活波、好动的天性，对新鲜事物都充满着好奇，并在大脑深处孕育着无穷的智慧和想象力，教师通过正确的方法引导学生在欣赏优秀的美术作品之后，挖掘学生的智慧和潜能，让学生发挥自己的想象，设计出自己的作品，从而多方位培养学生的动手能力。

参考文献：

[1] 刘玉斌.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].教育革新（体艺之窗），2009，（9）.

[2] 段丽娟.提高学生的美术欣赏水平[J].大观周刊，2011，（11）.

[3] 叶 娜.浅谈小学美术教学中的合作学习[J].学周刊，艺术教学，2012，（1）.

[4] 尊文彪.浅谈“借形想象”在幼儿美术活动中的运用[J].早期教育：美术版，2011，（9）.

[5] 张婷婷.美术教学促进动手能力的培养[J].电影评介，2011，（6）.

篇3

1、想想过去一个多月的实习生活，每天早出晚归，是那么的充实而规律。实习美术教师之前，我只是个美术教育专业的师范生，我迷茫过，要成为一名优秀的教师，除了理论知识要丰富之外，还一定要懂得说话的艺术，对于美术教师来说，绘画能力是最重要的。在实习动员大会上，美术系系主任的话给我留下了很深刻的印象，他说，实习只是一段经历，不要有太大的压力，好好面临这份挑战。

2、将近一个多月的实习，让我体会到了作为一名美术教师的乐趣，同时，我充分的把理论知识结合到实际中去。现在回想，感觉真不错，听着同学们一句句的“老师好”让我心情愉悦，很有成就感。

3、我实习的是初二年级的美术课程，记得上第一节课的时候，我没什么紧张。声音异常洪亮，教的是基础的绘画知识，上起来比较得心应手，看着同学们专注的神情，我觉得自己有很大的存在感，感觉很实在，很开心。鉴赏课是美术课程中最难把握的了。因为没办法在学生面前展示。备课的时候我会精心收集一些课程需要的图片，这样虽然学生们看不到真品带来的震撼感，但是至少能让学生了解和知道。指导老师也很支持我这么做，并告诉我在上鉴赏课的时候多和学生互动交流，活跃课堂气氛，我虚心听取指导老师的意见和建议，并在下一堂课的时候加以改进。果然很有成效，学生们学的更主动了，课堂气氛更好了。美术课程还包括手工制作，在上这类型课的时候，我会自己先动手做好上课时需要用的，给同学们做范例，供他们借鉴。学生们的动手能力很强，我也看出他们最喜欢上的就是手工制作课程了，看到他们一个个认真仔细的在制作，我在旁边指导帮助，同学们做的很好很快。当展示的时候，各个都“毛遂自荐”，推荐自己的作品，气氛很轻松很愉悦，让我这个实习美术教师很有成就感。不管我上什么类型的美术课程，同学们都会配合我，指导老师也会在一旁指导帮助我，让我很感动。艺术是一门语言，更胜于一门语言，它附有独特的感染力，在美术教育中，我体会到了，要用心的和学生交流，鼓励学生发现美，感受美，创造美。

4、这段时间的美术教师实习让我学到了很多学校课堂上学不要到的新知识，让我更加肯定将来要当一名优秀的美术教师，我也会为了这个目标更努力。有了这次实习经历，我相信目标就在我眼前。

（来源：文章屋网 ）

篇4

一、“后进生”形成的原因

我认为“后进生”的形成原因是多方面的，有家庭方面、社会方面的，也有智力方面的；有先天的，也有后天的，其中大部分“后进生”是后天形成的。这主要是因为：

1.有相当一部分学生家长双双外出打工

这部分学生缺乏管理，放学回家如脱缰的野马，四处奔跑，缺少管教，导致了一天学习的知识忘得一干二净，更谈不上温故而知新。

2.课堂上缺少做作业的兴趣

对教师在课堂上提出的问题或布置的练习持无所谓的态度，别的孩子做完了他仅连准备都没准备妥当，不积极动脑筋，知其然而不知其所以然。

3.家长本身水平不高，素质较低

有些家长本身文化水平不高，自身素质较低，家庭教育的能力太差，教育孩子方法简单粗暴，教育效果差，他们的孩子容易成为后进生。有些家长根本顾不上孩子的学习，对孩子在家的学习置之不理，放任自流。在晚饭后不是加班，就是看电视、聊天、打牌。这样的环境，这样的家长，使这些学生在回家以后的学习和教育几乎空白，更带来了不良的影响。

4.不认真完成老师布置的作业

教师布置的课外作业不认真完成，缺乏竞争意识，不求进取，成绩好不好无所谓，比别人差无所谓。检测卷子发下来空白一张交上去。这些学生缺乏上进心，没有明确的奋斗目标。

综合以上现象，我觉得一二年级学生是刚刚从幼儿园出来，一下子从以游戏为主的学习方式转变为以课堂教学为主的学习方式，一部分学生难以适应，导致上课坐不住、注意力很难集中，容易分心，上课经常处于发呆、讲空话或做小动作的状态，从而造成学习吃力，成为后进生。如我班陈东明同学上课时有时就到桌子下面去玩，坐起来时手里一直有玩具或修理笔。总之他有办不完的事。再加上家庭教育的缺失与不当，后进生成为后进就在情理之中了，因此作为教师要将后进生的转化时刻牢记在心中，并付诸行动之中，才能避免后进生长期处于后进行列，进而危害他们的人生。作为语文老师，应从较低的起点上，想方设法去调动他们的学习积极性，培养他们学习、改变自我的方法。

二、转化后进生的方法

1.课堂上密切关注，给予更多的关爱

在平时的教学中，多半的问题都是由后进生回答，除非太难。有一部分后进生是这样的，他们是会说但不会写。其实他们表达能力还是不错的。如王旭，这学期开学学校组织听课，好同学吓住了怎么问不说话，但那堂课他声音最亮，响彻整个教室。老师面带笑容、精神饱满地面对每节课及每个学生，常用鼓励性的语言激发学生，这也是给予他们关注的一个方面。当学生思想不集中，做出一些怪异的举止时，老师走到他们身边，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，使他们安静下来。这样也在潜移默化地教育他们。当学生回答问题正确时，老师及时表扬；对于答错的学生，我们应耐心引导，直到他们弄懂为止。如有的学生读音困难，我总是面带微笑：“没关系，你慢慢说，老师相信你能说好。”这样，学生就信心大增，努力尽全力回答，语言表达能力也相应得到提高。

2.作业分层布置

对语文学习不感兴趣，认为语文很难，思维上有惰性，这是学生成为后进生的一大原因。因此布置适合于后进生的作业就显得尤为重要，在小组合作学习中，指导小组长给后进生分配适当的任务，一般情况下，动手查找就可以完成的让后进生完成，稍加动脑就可以解决的，让后进生展示。同时教师布置作业的时候，也可以分层布置，同样对于生字词的学习，后进生可以只是会读会写，会组词就行，而对于优等生则还得知道词语的意思以及用法，甚至会造句等，分层作业，后进生能够按时完成作业，这样后进生在一次次的自我展示中会重拾自我，慢慢恢复自信，学习的兴趣自然就会提高。

3.小组成员的帮扶

学生的学习习惯太差，缺乏学习主动性，不想做老师布置的作业是后进生常有的弊病。学习在学生看来是负担，是一种逼迫行为，但是同学的帮助却可以打消他们的这种认识。

我在小组建设中利用学生实行“一对一”的帮扶制度，就能切实落实后进生的辅导问题。

小组一般有8人左右，是一个小集体，在小集体中更能充分、真实地体现组员的集体意识和主人意识。每个人都希望自己的小组是最优秀的，都不愿意看到任何一个组员掉队。所以，都愿意主动去帮助本组其他组员。作为后进生本人，在强烈的集体意识和团队意识的促进下，从内心上愿意进步、想进步，加之与同学之间容易亲近和交流，所以很容易配合、接受本组同学的帮助，况且他还可能在某一方面去帮助别人，这样就形成了一个相互帮助的和谐互动。我的做法是将后进生安排在小组长身边，让小组长不露痕迹地对他实施一对一帮扶，包括作业的检查，互相学习，情感上的支持等，当然在学习中，小组长也可以给他布置一定的学习任务，如给他定读课文，一块读故事书，课间黑板上生字词语的书写，这些过程其实是互相加深记忆的过程，让他们在被人帮与帮人中收获喜悦，走向成功。

4.发现学生的闪光点，唤起他们的自尊

后进生渴望得到老师们的关注，他们学习不突出，那么如何能得到别人的关注呢？只有通过其他方面来体现。如他们往往在纪律、卫生等方面表现得较为突出来引起老师的注意。其实，老师需要仔细观察每一个学生，关注每一个学生，从他们身上发现闪光点，并且在合适的时候当众表扬，同时还可以给予奖励如送红旗、发小奖品等，鼓励他们再接再厉。比如我们班卢辉同学，每次打扫卫生的时候，他总是抢在最前面，而且打扫得非常干净。有时候他会主动把教室拖得干干净净。每当这时我就会表扬他，同时鼓励他在其余方面也有进步的话就更好了。

5.想方设法培养学生学习兴趣

在平时的教学中，使用制作生字卡片的方式，提高学生的手工制作能力，挖掘他们对学习的兴趣，在手工制作中，学生制作的狮子、大象、猴子、兔子等栩栩如生，活灵活现，不仅完成了教学任务，也提高了学生学习的积极性。同时在上课的时候也可以采用游戏教学法，即与孩子们一块做游戏的方式完成教学任务，这样在不断地与学生的交流中，孩子们会逐渐接受语文，也会喜欢上语文，学生对语文的兴趣提高了，学习自然就提上来了。

篇5

习惯造就性格，性格决定命运，优秀是一种习惯积累的结果。孩子养成一个好的学习、生活习惯将会终生受益，自己感觉好，别人也喜欢。因而我从小锻炼孩子学做一些力所能及的事情，同时注意培养她的时间观念、效率、卫生等习惯。在家庭生活中，她时时处处注意习惯的养成，玩过的玩具要收拾好，晚上睡前洗脸刷牙等等。有时候，孩子想偷懒，就给她讲道理和她一起做。慢慢她就认可了这种行为，习惯也就自然而然她养成了。

做家长的总以为孩子小，太多事情做不好，或不放心他们做。遇到困难时，可以提示孩子动动脑筋，也可以鼓励她实践，通过锻炼使孩子获得自信，增强战胜困难的意志力。有时候要设置一些小小障碍，放手让孩子去解决，培养孩子独立做事、独立处理问题的能力。

上小学后，女儿自己的袜子、小内衣我让她自己手洗，和她一起洗，并指导鼓励她。有时内衣洗得马虎不干净，等她睡后，我再给她洗一遍。有时也觉得孩子还小，太麻烦，我包办算了，但咬咬牙心硬些坚持下来，她的生活自理能力、责任感还是蛮强的。

永远记得女儿第一次过马路的情景，那时她八岁多上二年级，想自己去上学，那就要独立过一条大马路。永远忘不了她过马路时那种战战兢兢、小心翼翼的神态，也忘不了我从五楼的阳台看见汽车驶到她旁边时心快蹦出来的心情，更忘不了她回到家那一刻自豪地说：“妈妈，我回来了，我自己会过马路了！”眼睛写满了自信，当然也忘不了我当时紧紧抱着她说：“宝贝，你真棒！你真的长大了。”因为就是那次，是孩子教会我学会放手，雏鸟才能飞得更高。

在孩子成长的过程中，其实很多的言行是效仿父母的，因此做父母的在孩子面前要注意自己的言行。要经常给予孩子鼓励和帮助，有进步应肯定，遇到挫折要疏导，帮他们分析道理，找出问题所在，以锻炼孩子心理承受能力和心理平衡能力，在困难面前不低头的坚强意志和性格。教育孩子的时候也要看时间和场合，把握好时机，别伤了孩子的自尊心。不要给孩子定太高的要求，给他们一点自由发展的空间，并从中观察孩子的长处和不足，施加引导。我们都是做过孩子的，应该知道孩子喜欢什么，过多的说教，不如用自己的行为来引导孩子的效果好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。

记得孩子小时候看电视的时候，一看到精彩的部分就不自觉地走到电视机前，我纠正她，她反驳说：“你也老是上网，一玩就好长时间，眼睛也要看坏的。”面对孩子的质问，我只有自己先改正，用自己的行为来影响孩子，我告诉孩子：“你看妈妈改正了，只上一会儿网，你也应该改正吧！”这时，孩子就心悦诚服地接受了我的建议。

孩子是童真的，玩是孩子的天性，也是一种锻炼，还能玩出智慧，可以培养孩子的社交能力和素质，每个时期，都要留给孩子一定玩的时间。我会在节假日带孩子到郊外旅游，或远足，或到附近的公园，认识蒲公英、苦苣菜，用松针做长套环，看蚂蚁吃毛毛虫，观察街道边有哪些新树种，桃树如何从开花、长叶到结毛桃……大自然让她放飞心情，增加知识，减轻压力，创新思维。愉快的心情，将带给孩子生活上、学习上更多的收益。

我的女儿性格内向，但喜欢手工制作。我就给她提供材料，尽可能多地帮助她，带她去陶艺馆、博物院，安心做个欣赏的观众。有时候，看她煞有介事地做成一个虽然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地给我们看，神情中充满了自豪。渐渐地，女儿的手工作品大大超过了我，还自己做床头小灯，DIY小屋设计，看到孩子敢于动手去做并从手工制作的过程中思考创新，我从心底感到欣慰。

篇6

关键词：角的学习；小学数学；课堂效率

一、利用多媒体增加课堂容量，提升课堂效率

利用现代化的教学手段可以改变以前单一的粉笔教学，教师不用将时间浪费到书写板书上，可以借助多媒体课件呈现给学生，这样不仅能够使抽象的知识变得具体化，有效增加课堂容量，而且还可以使小学数学课堂的教学内容变得更加丰富，激发学生的学习欲望。小学阶段的学生对任何事物都充满了好奇心，多媒体这种新颖的教学方式更是得到了学生的欢迎。

二、培养学生良好的思维习惯，激发学生自主学习

传统的数学教学对小学生来说是一种呆板的、机械的教学方式，学生每天有大量的作业，对于同种类型的题目也要练习很多遍，以至于再见到这种类型的题目时就不需要思考，马上就能得到答案。这种教学方式就不需要学生调动思维能力，学生只是一味地进行机械地做题。现在的小学数学借助现代化教学技术给学生播放视频或者与教学相关的动画、音频，从而达到吸引学生注意力的目的，激发学生进行思考。例如，在学习角的时候，教师就可以给学生播放一些外国学生上课的视频，让他们了解到课堂应该是那种自由发言的状态，这样学生自己在学习的时候也会积极发言，提出问题，自发地进行学习。

三、培养学生数学素养，激发学生的想象

小学二年级是养成数学素养的关键时期，因此，学校和教师应该更加重视这个阶段的教学。随着学生学习的不断深入，要培养学生各种思维方式。在学生学习“角”的部分知识时，要求学生具有良好的数学素养，使学生能够自由发挥自己的想象。教师在讲课之前，可以提前让学生手工制作一些角，这样就能加深学生对角的概念的认识。在课堂上，教师也可以诱导学生回答问题或者学生提出疑问，比如说，教师可以问学生角要什么材料，不同的角要做多大。学生在制作时，也会发现顺时针或者逆时针转动边时，角度也增大或者减小，于是产生好奇感，就会自由地进行想象，不懂的问题也会积极进行提问，这样不仅可以培养学生的动手能力，也能有效锻炼学生的思维能力。

总之，对于小学二年级的学生来说，角的学习也是有一定难度的。这时就需要教师积极与学生进行沟通，了解学生在学习中存在的问题，在教学过程中就会有侧重点，这样就能有效地提升教学效率，也能解决学生的困难。

篇7

一、依托美术教材

美术教材是对学生进行美育的最好资料，教师要仔细钻研教材，用心备课，挖掘教材资源。比如，在教学二年级《变化无穷的线条》这一课时，我精心设计了教学过程，先布置准备工作，让男生准备细绳、彩纸、直尺、瓶盖等，让女生准备毛线、布条、彩笔等。课堂上，第一步，先示范画各种线条，辅以动作、表情，帮助学生解读线条的感觉。第二步，欣赏树上的图画，畅谈自己的感觉，不论学生说得是否贴切，我都给予鼓励。第三步，自由分组合作，利用手中的工具，摆出各种线条，并且能说出线条传达的感觉，这一环节，学生十分踊跃，最初，他们只是用单一的材料进行线条描绘，比如用彩笔画线条，用绳子摆线条，我点拨大家，材料可以互相组合，这下子，班里热闹起来，有的用彩笔画各类线条，然后又用毛线粘上去，看起来立体感很强，还有的用纸条互相编结，真是应有尽有，形状丰富。课后，我挑出好一些的作品，在“学习园地”上展示，孩子们的脸上无不洋溢着喜悦。

二、依托生活素材

美术课不仅能够培养学生的审美情趣，还有开发学生的智力、拓展学生思维的功效。美术学习的考查十分灵活，这给了教师更多的教学自由。在教学中，为了避免学习的单调性，我常常从生活中取材，举办一些手工制作活动，引导学生发现和创造。如“米画”――用颜料现将大米染成不同的颜色，然后作画；“豆画”――取各类豆子，巧妙组合，粘贴出简笔的植物、动物造型；“撕画”――利用废报纸，先用黑笔在纸上画出图画，然后用手一点点撕出造型。如果只是单纯教学生画画，学生往往会觉得枯燥，用这些小方法，不仅提高了学生的绘画能力和色彩感，还培养了学生的创造力和想象力，可谓一举多得。

三、依托有效评价

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美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与。通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生乐学、善学；激活美术课堂是教学的根本任务。

一：激发学生对美术的兴趣，发展学生的感知能力和形象思维能力。

兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：投影从视觉上激发；课堂上配上古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。譬如说，叫二年级的小朋友画透视或写生，是不符合逻辑的。美术教学也同于其它科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。

二：激发学生的表现欲，掌握美术基本表现手法。

美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知。在新课程标准里，各个年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。所以，教师在教学中要重视教师的语言表达，从而使学生和教师在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲，驱使学生带着多方面情感去完成一幅美术作品。

三：树立创新意识，开拓广阔的课堂教学空间，促进学生的个性形成和全面发展。

美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。同时，也给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特的作用的。

四：明确课堂课题的学习领域，注意课堂量化的比例。

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圣诞节是西方的节日，随着中西文化的交流，圣诞节成为了很多人所喜爱的节日，关于圣诞节总结，下面小编为大家收集整理了“2020年最新的圣诞节活动总结5篇”，欢迎阅读与借鉴!

2020圣诞节活动总结1为喜迎圣诞，在石景山社会福利院食堂举办了一场圣诞联欢会，这次活动得到了院领导的全力支持，以及所有义工们的良好配合，取得了老人的普遍认可，丰富了老人们的生活，整场联欢很简单、很朴素，却洋溢着深深的爱意，无不触发着深深的感动。

所有的节目都没有彩排，所有的演员都没穿演出服，没有化妆，没有任何修饰，他们以最自然真实的形象出现在最简单最朴素的舞台上，用最纯最真的感情表达着内心深处最浓的爱。

一、联欢会的宗旨和意义

这次圣诞联欢会，以喜迎圣诞，丰富老人生活为宗旨和目的。

福利院的老人们，他们和我们一样是组成社会的一部分,他们年轻是为国家做出了很大的贡献.年轻的我们有责任也有义务去为我们的社会做一点事情。义工们或许没有足够的经济力量，但有着切身影响社会的能力，辐射爱的力量。同时这也是一次感恩回报社会的活动,为祖国大家庭和谐、美满贡献一份力量。

二、联欢会策划

本次联欢从接到院方通知到上台表演共用了一周的时间。为了给老人带来一场精彩的演出，义工联的伙伴们在自己工作、学习之余，还要抽时间准备节目：朗诵《相约美丽石景山》由似曾相识大叔原创，并将朗诵伴奏提前发给参加朗诵的四位义工，方便朗诵人员提前练习，杨涵妈家住顺义，八点就和其它伙伴一起赶到活动点进行排练。

参加舞蹈《健康歌》的五位演员因为没有统一的服装，大家就自挣腰包准备了红围巾，以便达到效果，并在活动当天八点就到达了福利院，由鳗鱼老师现场教授完成，整个学习过程半小时，大伙的学习能力真是让人佩服;对口相声《主持人》的表演者灯笼、子小斤费尽心思选材，并利用下班时间进行练习，整场联欢背后有太多人在付出，有太多的人带给我们感动!

2020圣诞节活动总结2今年的定位，我们卡在周边人群及附近大专院校。可以说，这样的定位是准确的。这次圣诞节活动是开业以来人员最多，最热闹的一次活动。我们做到了以节造势，以势促销。达到了在有经济效益的同时创造出社会效益的目的。

这次圣诞节活动，也是我们承上启下，辞旧迎新的时期。我们从这次活动中取得了很好的经验，接下来的活动会一个接一个。我们将在业内树立起自己的品牌。

尺有所长，寸有所短。我们在这次活动中，反映出我们有一支真正为企业发展努力的队伍，他们在内心深处有想做好工作的良好愿望。

无论从社会效应，气势和口碑上，我们走在了本市度假行业的前面。

我们要求每个部门总结自己的得与失，并将总结结果迅速传达给每个员工。哪个部门上传下达得最快，哪个部门做事执行力就。聪明的人不是不摔跟头，而是同样的地方不犯两次错误。

本次活动的不足之处：

1.个别部门中层在思想上没有引起足够的重视。

虽主观愿望很好，但工作方法不得当。这个根子在上层建筑，在意识上。如不改变，只有事倍功半;

2.部门之间衔接太差，无行业意识，工作态度不端正，相互推卸责任;

3.圣诞产品延伸不够，餐，演艺，外卖等，周期太短。

将我们的特点没有体现出来，如来的客人应有强制性卡丁车体验等;

4.我们的接待量明显超出了接待能力，导致热热闹闹乱哄哄。

出现问题是正常的，不出现问题还不正常。不足可以弥补，但举一反三最为重要。这次哪里没到位，还可能出现哪些问题。谁比谁能不了多少，只要大家在思想上引起重视，全体员工就会启动起来。

2020圣诞节活动总结3眨眼间，时间就像一匹在飞奔的千里马在时空隧道上拼命奔跑，我们又迎来了一年一度的圣诞节。提起圣诞节，老一辈的都说这不就是洋人的春节呗。对于现代人来说，圣诞节已经是一个家喻户晓的年年的节日。

我们以前过的圣诞节就是与几个好朋友在一起聚聚餐，在一个温馨的环境里，在一棵高高的圣诞树许下自已的心愿。但这样早已不满足我们的心愿了，今年我们要过一个心中的一个特别的圣诞节。

当我们穿的暖暖地，开心的在餐桌上唱着圣诞歌时，远在山区的孩子却只能穿着薄薄的衣服，在破烂的教室里简单的在圣诞节的那天和朋友简单的说一声：“圣诞快乐!”对于我们我们真的好的太多太多。今年圣诞节我们能不能做一个新奇的圣诞节，把城里的圣诞节搬到农村过。我们让城里的孩子为农村的孩子弄一个圣诞惊喜!我们找一棵高大的圣诞树上面挂上许多小灯饰，小雪人，铃铛等可爱装饰并把树放在他们的操场中央。这就做到了圣诞节惊喜派对的重大准备之一了。在孩子们吃过晚饭后准备上晚自习时，在每个人的课桌上放上一张圣诞贺卡和一个苹果。这时操场上的圣诞树的灯饰亮起，高高的圣诞树照亮了整个学校。照暖了每一位农村孩子的心。孩子们走出操场，一位圣诞老人从圣诞树后面走出，给每一位小朋友发放了一顶圣诞帽，孩子们围在圣诞树上转圈唱圣诞歌。在快乐而又短暂的派对后，孩子们伴随着笑声悄然入睡时，热心人士给每一位孩子送上了一件爱心外套，让他们在这个冬天不再寒冷。让城市孩子多了一份关爱之心，过了一个不一样的圣诞节!

这就是我心中的圣诞节，一个让所有孩子都一起齐乐融融过的圣诞节!在我们温暖快乐的同时，也不忘记给予他人一份幸福与快乐。当给予他们的同时，自已的快乐也会加倍!我心中的圣诞节不一样的圣诞节!

2020圣诞节活动总结4经过一段时间的讨论，圣诞节在__举行，之前还以为会在活动中产生各种各样的混乱事情，但是现在看来，并没有发生。因此，这就给此次举办的活动能真正意义上的圆满结束划上一个句号。

一个活动的成功举行，靠的不仅仅是一个人的力量，更重要的是全体工作人员的积极配合。从各个游戏环节的人员分配，到各班主任、英语老师对本班学生进行活动的情况落实，中间经历了一些摩擦和延误，也少不了大部分工作人员的认真投入。

在活动过程中，我主要进行游戏负责人员的分配和部分物资的购买。最初的策划方案并没有人员的具体安排，导致实超额的工作量和其他人员的无事可干。当把各游戏负责人确定下来后，大家各司其职，组长只需进行提醒和统筹，工作过程显得更加有序。物资购买方面，由于预算比较迟批下来，购买时显得很仓促。不过卖家和快递都很尽力帮忙，没有对活动的进行造成很大影响。不过，如果时间能提前些会更好。

活动中遇到比较大的摩擦是初二年级的圣诞节活动举行，也是我们需要进行反思、改进的问题。作为宝一外的实习老师，我们有义务和初一的实习老师合作策划圣诞节活动。但作为初二年级的实习老师，我们没有提前和指导老师沟通，知会她们初一举办圣诞节活动这件事。结果是活动举办前两天，指导老师偶然和我提起圣诞节打算在班里举办活动，我才和她说起初一即将举办圣诞节活动的事。

出乎我意料的是，初二的英语老师不仅不担心课时紧的问题，还很乐意举办活动。她们认为，初二学生整天学习，比较少活动，难得有这个机会放松一下。另外，看到初一的学生有游戏玩，他们什么活动也没有，加上之前网上的传言，很可能对学校造成不良影响。

总之，老师们很希望学生能参加这次圣诞节的活动。但由于场地和时间准备等问题，和初一学生一起到体育馆举行活动不大现实。于是，我们商讨能不能在各个班级举行，在第七八节课之前由实习老师负责游戏的组织，指导老师协助维持秩序。另外，老师们利用中午英语练字的时间，教会学生唱一首有关圣诞节的歌曲;下午最后一节社团活动课，为留在教室的学生播放影片;周六日回去做有关圣诞节的手抄报。虽然初二的学生不能到体育馆玩游戏，不过各班进行游戏的情况也不错，特别是发糖和南瓜灯的环节，学生都很兴奋。从早上第一节到下午第六节，各班的圣诞节活动有序进行着。虽然初二这次顺利举行了活动，但个人觉得以后两个年级举办活动时还是互相知会比较好。

由于初二的年级组长和实习老师开过会，强调以后有什么活动要及时知会她们，因此我们说了这次初一即将进行的配音大赛。她们依然很乐意让初二的学生也参加这次比赛。

圣诞节活动结束了，不过各种反思、财政总结、资料整理的工作还得继续一段时间。

2020圣诞节活动总结5满怀期待的心情我们迎来了孩子们期盼已久的圣诞节，在圣诞前期我们通过各种各样的。活动与孩子们一起分享关于圣诞节的故事来了解圣诞节。为了让孩子们更进一步的感受圣诞节的氛围，我们在圣诞节前几天就开始忙着与幼儿一起创设环境，在我们师幼的相互的努力下，原本毫无圣诞节日气息的教室瞬时让人感觉到了浓浓的圣诞节日的味道，并且利用各种各样的活动进行节日的渗透。

区域活动：

结合圣诞主题我们在区域中开展了各种各样的活动让幼儿进一步的了解圣诞节，更加的喜欢圣诞节。在区域中我们与幼儿一起利用各种各样的材料制作了手工圣诞老人例如：废旧材料方便面桶，鸡蛋壳、废旧蛋糕盘碟碟片等一系列的废旧材料进行的活动，孩子们在玩区域的过程中能够大胆积极地利用平时对圣诞老人的了解来进行废旧材料积极创作。开发了幼儿大脑的想象空间。

圣诞老人、麋鹿：

在活动中我们还一起利用瓦楞纸、鸡蛋壳纸杯等材料进行了手工制作——麋鹿，孩子们在玩区域的过程中能够大胆积极地利用平时对圣诞老人的了解来进行废旧材料积极创作。给幼儿提供了丰富的想象空间，让幼儿敢于用手工的方式来表达自己的情感。

装饰圣诞树：

幼儿带来的圣诞树通过幼儿在区域里利用各种各样的材料精心的包装礼物，挂到圣诞树上，来把圣诞树装饰的更加漂亮。

雪房子：

在区域里我们利用纸盒子，和棉花手工纸等材料与幼儿一起进行了雪房子的创作，在创作的过程中幼儿能够积极地来进行创设，把雪房子创设的非常漂亮。

长卷画：

松子娃娃：

利用圣诞树上的松子我们进行了一次亲子制作的活动请幼儿与家长一起进行手工创作，更进一步的促进幼儿与家长之间的情感，同时也让家长体验手工制作的乐趣。

教学活动：圣诞老人的面具

在充分了解圣诞老人的特点之后，我们与幼儿一起进行了手工制作——《圣诞老人的面具》在活动过程中幼儿能够利用老师给提供的材料能够积极的形象的进行手工创作。在活动过程中幼儿能够形象的表达自己对圣诞老人的理解。

送礼物活动：

通过周六周日布置的小任务给好朋友准备圣诞礼物，孩子们都在精心的给自己的好朋友准备礼物，通过这次开展的送圣诞礼物的活动，更进一步的促进孩子之间的情感交流，使孩子之间建立了更好的关系。

环境创设：

在我们创设环境的过程中需要一些气球，但是由于没有找到打气筒，而尝试着让孩子来吹气球，原本只找了平时看起来肺活量比较大的，由于看到孩子们都是比较积极兴奋地来要求老师也要做参加，于是就每位幼儿发了一个气球请他们来吹，结果出乎我的意料每个幼儿都十分用力的把气球吹起来了。

我们还请幼儿在利用对圣诞节的了解，幼儿利用绘画的方式自主自由的来进行表达，并把作品自己剪出轮廓，把幼儿的作品悬挂起来，装饰环境。

家园互动：

在圣诞节联欢中我们请来了家长志愿者与我们一起进行活动，在活动过程中幼儿与家长志愿者一起进行各种活动，表演欣赏节目，促进了幼儿与家长之间的关系，让家长也体验到了与幼儿在一起欢乐。

篇10

挖掘校本课程内涵，丰富“美”的表达

学校办学特色的呈现很大程度上取决于校本课程的开发。学校以学生发展、学科本身规律和社会需要三者结合为基础，开发了“七彩艺苑”校本课程，旨在让学生了解美术绘画、电脑绘画、动画等常识，培养学生审美情趣，提高学生审美品位，促使学生逐步养成解决问题的科学态度，具有创新意识、创新精神和创造能力。

如我们在一、二年级开设儿童画，内容以学生身边的事物及生活为素材，以绘画技法的学习及作品的创作展示为重点，使学生能运用美术知识表达自己对生活的理解，增强学生的想象力，为学生后续的发展打下坚实的基础，达到“以我笔画生活”的目的。在三年级开设电脑绘画，内容选择侧重主题式或情节式表达，如环保主题、校园生活主题、生态建设主题、科幻主题等，从而拓展学生绘画的表达方式。在四年级开设电脑动画，内容以flas技法学习为基础，将平时喜爱的事物、活动场景等用动画形式展现，从而丰富学生的表现技法。在五年级开设篆刻，内容以学习文字、图案的雕刻技法为主，让学生进行篆刻创作。在六年级开设纸浮雕，内容分欣赏与制作两部分，其中欣赏部分以优秀作品为主；制作部分则以动物、植物、人物三部分呈现，将技法知识贯穿于其中，从而达到用纸浮雕装饰环境、美化生活的目的。目前，我校六年级还开发了黑白画的创作课程。

强化美育相关学科教学，夯实“美”的基础

首先抓实美术教学这块美育主阵地。一是利用教材内容强化美术基本功的严格训练；二是挖掘教材本身蕴含的美育因素，引导学生细致观赏，全面分析，深刻体会“美”的所在。学校还积极创造条件，上好写生课，把临摹与写生创造有机结合，用生动活泼多变的形式，培养学生的观察、动脑和动手能力，完成教学任务。

其次强化相关学科进行美育特色教学，以美育提升音乐、劳动技术、信息技术等学科的教学，让学生对“美”理解更深。如音乐学科将音乐配画、乐器、舞蹈带进课堂，教学中加强节奏、视唱、练耳、欣赏、创编等方面的训练。信息技术将学生的电子报刊制作、投影片的制作、摄影及DV作品制作等带入课堂。体育学科将学校课间操及跑步作为美育的抓手，自编课间操，创新入退场形式，让学生在“美”的氛围中锻炼身体。总之，人人树立“大美育”观念，寓美育于各学科教学之中，从而提高学生的审美能力，提升学生“美”的综合素养。

组织丰富多彩的活动，展现“美”的成果

以“四节”文化活动的开展彰显“美”的活力。学校创设以展示为主体的校园文化活动项目，通过举办艺术节、科技节、体育节、读书节及经常性、小型多样的艺术展示活动，为学生展示艺术才华、发展个性搭建平台。

以校内社团活动为基地充实“美”的体验。学校开设特长活动课和班级兴趣活动课，分为知识、艺术、技能三个类别。知识类：读书写作、奥数、英语。艺术类：舞蹈、合唱、管乐、书法、儿童画、电脑绘画、电脑动画。技能类：剪纸、粘贴画、手工制作、男女篮球、田径、武术、乒乓球等。并赋予富有美感的名称，如“小孔雀”舞蹈队、“小百灵”社团、“七彩梦”儿童画社团、墨苑书法社团等。