浦江学院范文

导语：如何才能写好一篇浦江学院，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：高职 普通话 教学 研究

2001年1月起施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》。使推广普通话更加有了法律依据，同时也体现了普通话的重要性，浙江省地处沿海，其经济较发达，第三产业尤其是服务业的繁荣，使其对高级应用型人才有着大量的需求，为适应社会和时代的需求，省内各高职，院校也大力培养适应新时代需求的职业人，同时。浙江也是一个方言大省，方言种类多而杂，与普通话差异较大。为了适应经济发展，各高职院校特设普通话训练课程，普通话教学逐渐成为教学工作中的一个重要组成部分，笔者从自身普通话教学实践中谈一些教学体会。

一、浙江省的方言情况

浙江是个方言大省，全省境内存在着多种地域方言，如吴语，闽语，徽语，客家话等，不管是在语音方面还是词汇，语法方面都与普通话存在较大差异，其各方言区甚至在同一地区，不同城镇的人们，在交流时对彼此的话语都听不懂，由此可见，普通话的教学，对经济较发达，贸易往来频繁，服务业较繁荣的浙江省来说，显得尤为重要。

二、浙江省高职院校学生的情况

近年来，随着经济的不断发展，以培养高级应用型技术人才为目标的高职院校也如雨后春笋般出现，而这些高职院校也基本属于第四，第五批次院校，其生源主要来自本省，其中相当一部分是来自较偏远城市或农村，据部分学生反映，他们进入大学之前基本上全用方言，只是进入大学后才讲普通话，因此，这些学生的普通话就往往带有较浓重的方言色彩。此外，因为该类学生属于第四。第五批次学生，其原有的学习成绩离本科院校尚存在一定差距，在高中或中专学习期间尚未成为老师眼中的 “焦点”、“宠儿”，长期以来，其学习的积极性就很难保持一种激昂状态，甚至部分同学表现很被动，并逐渐养成一种松懈，懒散的学习习惯，另外，一部分同学因为基础较薄弱，积极性不高，其往往也较难找到一种较有效的学习方法，因而学习时较盲目，抓不住重点，要点等，因为上述种种情况，使得高职院校的学生基础表现出不均衡，不牢固的特点。

三、师资力量及课时的基本情况

因为行业分类及特点的不同，各行业对奉领域工作人员的普通话水平要求也各有不同。普通话教师和口语课教师普通话水平要求一级以上，这是对教师自身语言素质及教学资格的一种要求和限定，同时也是为学生的学习提供了一种便利条件与保障。目前，很多院校从事普通话教学的教师都努力提高自身普通话水平，通过各种渠道进行相关辅导、培训，使自身普通话水平有了质的飞跃，并取得一级证书、测试员证书等，但也有些院校因为师资力量尚不雄厚，取得一级证书的教师不多，具有测试员资格的教师更是寥寥无几，有些教师尽管自己的普通话水平不错，但没有经历过中文专业系统深入的语言理论学习，语音理论知识储备不够，无法讲解与阐释语音现象，使教学受阻。上述种种因素，使得普通话教学的师资力量显得较为薄弱。

此外，在广大高职院校中，普通话训练课程一般开设36课时，而要想从声、韵、调、从字、词、文乃至发展到较流利的自由说话等各方面训练，这种纠正语音，改善语貌的过程本身又较为漫长。相对而言，36课时显得有些过少。

四、制约普通话教学的几种因素

(一)学生学习普通话的自觉性不强部分学生认为自己已步入成年人行列，学习语言的黄金期已过，普通话已“定型”，很难大幅提高。有些人认为自己所讲的普通话只要能说，让别人听懂就行，是否标准无所谓，使自己对学习普通话缺乏信心。以上种种认识。都不同程度地打击着学习者的积极性，使普通话教学经常陷入被动状态。

(二)教学中学生覆盖面很难拓宽 小班化教学是语言类课程理想的教学规模。而部分高职院校由于考虑到教学成本和硬件设备等各方面原因，往往都是50人左右的班级，甚至有时合班上课，这对普通话教学来说，要想让每一位学生都能得到充分的练习，实在是太大的挑战，也是欠科学性和合理性的。

(三)教师资格暂且难以满足教学的需求由于部分高职院校师资力量较为薄弱，“双师型”教师数量有限，使得本应由具备一级水平的教师担任的课程，最终也派上二级水平的教师进行分担。因为二级水平教师自身水平有限，要想使学生的语音面貌得以改善并取得理想等级证书，这类教师已显得力不从心，甚至往往陷入尴尬的境地。再者，普通话训练一是为了改善学生的语音面貌，另一个重要方面是帮助学生取得理想的等级证书，因此，担任普通话教学的教师除了自身水平达到一级外，最好同时具备测试员资格，熟悉测试的流程及形势发展动态，使教学更具有针对性，从而更好地促进教学。但同时具备一级水平和测试员资格的教师更难求，因而难以满足教学需求。

五、普通话教学的几点建议与对策

(一)激发学生的积极性　课堂中除了让学生了解学习普通话，推广普通话是社会发展的需求，是法律的规定等之外，一个有效的方式就是带领学生了解或参观用人单位对应聘人员的语言等级要求，使其明白市场的需求。另外。还得从具体方式上培养其积极性，如经常鼓励学生，让学生上台说话，表演话剧。演讲等，教师每次都给予点评，肯定其优点，对于一些语音面貌本身还不错的同学，教师可肯定其字词发音清晰、自然、到位等，对于一些语音面貌稍差的同学，教师要从另外一些角度对其作出肯定。如音量、音质、语速乃至神态等各方面，巧妙地加以点评，笔者在教学中也尝试过这些方式方法。极大地提高了学生学习普通话的积极性，也激发了众多学生上台说话的热情，课堂气氛也更加活跃，收效甚大。

(二)小班化教学并建立语音档案　面对目前班级人数较多的情况，笔者建议一些高职院校能为普通话教学课程开设小班。小班化教学，可更好地促进师生互动，可以“人人俱到”，并使每个学生都能有反复练习的机会。同时，小班化教学可以更大限度地保护教师和学生发音的“原生态”效果，使教与练更加切合实际。

篇2

尊敬的各位评委老师，各位来宾，同学们：

大家好！我叫牛世超，来自06级中文系，我的参赛作品是《吹响环保的号角》。

如果我问21世纪什么最贵？那么有的人肯定会说是——人才，可实际上，在人类工业文明急剧发展的今天，比人才更为可贵的应该是我们的自然环境资源。我们身处大自然的摇篮中却患得患失，其实我们向她索取得太多，而回报得又太少了；甚至有人还说：“环保与我无关”，这是多么幼稚而又可怕的错误啊！

每年的6月5日是世界环境日，到了那一天，几乎所有的人就突然间具备了一种环保的意识。世界环境日诞生于1972年第27届联合国大会，但是谁能说我们就仅仅度过了三十几个环境日，又有谁能说我们对环境的保护只存在于环境日当天呢？应该是这样，在我们每个人的生命历程里，天天都应是环境保护日。

自然环境是我们人类得以生存发展和延续的基础，优美的自然环境必然给我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。“明月松间照，清泉石上流”让我们感受清幽；“大漠孤烟直，长河落日圆”让我们触摸壮丽；“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让我们聆听喧闹。美丽的自然带来了美丽的心境，美丽的心境带来了美丽的生活。千百年来，人类在不断的认识自然、利用自然、改造自然的过程中造福着自己，慢慢地，人类似乎是主宰了自然……

世界文学大师雨果曾说：“大自然既是善良的慈母，也是冷酷的屠夫。”近些年来，我们的社会经济发展了，但同时我们也忽视了环境，进而触怒了环境，因此各种环境问题接踵而至：全球一亿两千万人口生活在浑浊的空气里，12亿人口生活缺水，12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝，森林正以每年450万公顷的速度消失……惊人的数字，令人毛骨悚然，这其实已向我们发出了郑重的警告：如果我们仍继续盲目地向自然索取，而不立即行动起来，投入保护环境，拯救家园的战斗，那么最终毁灭的将是我们——人类！

一位名叫保罗·科尔曼的英国老人，为了给大自然增添一点绿色，不惜从欧洲到非洲，从旧金山到萨拉热窝，从阿尔卑斯到广岛、长崎，竟然徒步全球四万两千多公里，访问了37个国家和地区，进行了看似简单实则意义非凡的植树活动。当年已经51岁的老人还许下了在有生之年种下1亿棵树的铮铮誓言。老人种下了绿色的树苗，更种下了绿色的希望，年轻的我们，是否能从中认识到些什么呢？

朋友，请跟我一起走进大自然吧！在大自然里拥抱蓝天绿水，吻一吻泥土的芳香，在静静的山林，软软的草丛中坐一坐，再看看脚底下的蚂蚁不知疲倦的忙碌……那个时候，你就会真正感觉到保护自然环境是何等的重要，你也就会意识到那是一种责任，一种使命，一种舍我其谁的胆略！

篇3

【关键词】地方音乐 歌曲写作 教学

歌曲写作是地方普通本科院校音乐学、音乐表演专业开设的一门音乐理论课程。该课程的教学不仅要求学生具有分析各种体裁、题材歌曲作品的能力，同时要求培养学生的歌曲创作能力。

在地方普通本科院校音乐专业歌曲写作课程的实际教学中，学生的歌曲创作能力如何进一步培养，怎样针对地域性展开课程的教学内容和教学模式，如何适应地方经济发展对专业人才的需求，这一系列问题，是值得我们深入思考的。笔者结合自己多年的课程教学实践经验，以适应地方普通本科院校为出发点，将地方音乐融入歌曲写作课程的教学谈几点看法。

一、地方普通本科院校音乐专业歌曲写作课程教学的现状

（—）课程教学内容陈旧、教学模式单一、和实践脱节

20世纪以来，我国高校音乐技术理论受欧美、苏俄体系的影响严重，课程内容基本以此为蓝本构建，给中国本土音乐创作理论带来较大冲击，这在歌曲写作课程中表现得较为突出。教学上，侧重于单一的课堂理论知识的传授，对于作曲和编曲的实践环节兼顾不全，造成了理论课堂变“瞌堂”，学生兴趣不浓，创作的理论作品出来后就被束之高阁，没有较好地利用实践活动形式表现出来。

（二）课程教学没有体现地方普通本科院校的区域特色，针对性不强

长期以来，地方普通本科院校音乐专业的歌曲写作课程教学沿袭了专业音乐院校所用的教学内容和教学模式，不同的仅是教学程度的深浅与分配课时的多少，没有突显本区域特点，缺少一定的针对性和实用性，不利于地方普通本科院校服务于地方经济文化的发展。地方普通本科院校音乐专业通常以培养中小学音乐师资及文化机关单位从事教学、研究、管理等方面工作的音乐人才，以及专业文艺团体从事演唱或辅导工作的专业艺术人才为己任，而专业院校的毕业生大多从事专业的音乐工作。前者的接触面更多地表现在大众音乐、流行音乐，甚至是地方的民族民间音乐，后者则主要研究古典音乐、严肃音乐。如果始终以音乐专业院校的教学内容、教学模式承袭下去，必定会出现专业教学与所需人才的脱节。

二、将地方音乐融入当地普通本科院校歌曲写作课程教学的构想

将地方音乐融入歌曲写作课程教学的研究与实践，是对传统理论课程教学内容和教学模式的改革，是结合地方资源、突出区域特色的一次教学尝试。通过对当地音乐的采风、调研，挖掘地方音乐的音乐特点，将其融入歌曲写作课程教学，将地方特色的音调融入现代歌曲的创作中，体现传统风格与时代精神的有机结合，对传统音乐文化起到传承和传播的作用。同时在歌曲写作课程教学中，让学生把握住了民族音乐文化的深层体验，优化歌曲写作课程体系和教学内容。研究内容包括以下几个方面。

1.对地方民间音乐进行采风、学唱、记谱，让学生能够接触到鲜活的民间音乐文本，为歌曲创编奠定基础。地方普通本科院校音乐学、音乐表演专业的学生与音乐学院作曲专业的学生相比，音乐理论基础较差，音乐语汇相对贫乏，如果很快就进入实质性的音乐创作，对他们来说有相当大的难度。因此，在写作歌曲之前，教师配合教学内容对学生进行一些训练。例如，熟悉并背诵地方的民间歌曲和器乐作品以丰富学生的音乐语汇，通过对当地民间音乐进行采风、学唱、记谱，熟悉并掌握本土的音乐素材，为歌曲创作积累了丰富的音乐语汇。

2.分析地方音乐的音乐特点，把当地典型、特色的音调融入歌曲的创编中，创作一系列具有地方特色的歌曲作品，传承并创新地方传统音乐文化。音乐的艺术感染力来自其独特的艺术个性。地方音乐文化是当地历史文明的见证和精神文化的象征，为生活在本土的音乐创作者提供其独享和坚实的个性依据。分析其音乐特点，提炼其特色音调，对当地民歌进行不同形态的改编，对一些典型的音调进行模仿写作，经过一段时间的多唱、多听、多分析、多写的训练，学生一方面提高了写作歌曲的能力；另一方面也较好地传承和发展了当地的音乐文化。

3.将歌曲写作课程与

兴伴奏课程结合，构架以地方音乐为专题的音乐会，建立创编与演出相互结合的音乐实践课程。歌曲写作与即兴伴奏两门课程都具有较强的实践性，二者本身都存在着千丝万缕的联系。歌曲写作课程教学强调的是单声部旋律线条的创作，而即兴伴奏课程的教学任务则是多个声部的旋律创编。两门课程完整结合，让学生进行分工创作，创造一系列地方特色鲜明、形式完整的歌曲作品，结合不同的演唱形式、演唱风格，以音乐会的形式呈现作品，不仅培养了学生的创编能力与舞台表演能力，而且通过让学生参与到地方音乐的创作与演出实践，培养了其学习兴趣，较大程度地提高了其学习主动性。

三、将地方音乐融入当地普通本科院校歌曲写作课程教学的意义

1.将本土音乐融入地方高校的课程教学，让学生把握住本土民族音乐文化的深层体验，对地方传统音乐文化起到传承和传播的作用。在构建和谐社会，追求人与大自然的和谐的今天，地域性音乐文化的价值得以凸现，认识、了解、研究和保护地域性音乐文化对于保护各类传统文化具有重要作用。地域性音乐作为音乐艺术发展的基础，其源于社会底层，广泛流传于民间，具有浓郁的生活气息、鲜明的风格特色和生动的艺术语言，并经过长期的交流、整合，从而形成当地音乐文化的特质和地域风格，充分反映了当地人们的审美观、价值观和文化观，将地方音乐融入歌曲写作课程教学，创作一系列具有本土特色的歌曲，充分发挥了地方本科院校传承和发展当地民族民间音乐的责任和职能，逐步形成以地方本科院校为中心，影响周围区域的音乐文化体系，使之更好地为当地经济、文化的繁荣发展服务。

2.把地域音乐文化与地方本科院校音乐课程设置接轨，突显了地方本科院校音乐专业办学特色，为建立地方本科院校音乐专业本土特色课程体系奠定基础。地方本科院校要办成有区域特色的院校，就要立足于本土，加强增设结合地方人才需求的实用性强、应用面广的课程。在地方普通高校音乐专业的教学过程中，可增设本土特色理论课程，并将地方课程内容融入其他主干课程之中，不仅优化了课程体系和教学内容，而且突显了地方本科院校音乐专业办学特色。如开设地方音乐文化概论、地方民歌曲艺鉴赏等理论课程，并将课程内容适当融入歌曲写作课程教学。不仅加强了各理论课程之间的相互联系、相互渗透，而且为“包容性”较强的歌曲写作课程提供了大量珍贵的、不可或缺的音乐素材，为歌曲创作奠定了基础。

3.进一步加强了歌曲写作课程与其他实践课程相结合，完成了理论和实践的有效统一。相对实践课程，理论课程较为枯燥、单调，在教学中与学生互动较少，学生的学习积极性很难调动。把理论课程与实践课程有效地进行整合，借助实践来加强学生对理论知识的理解，提高学生学习的兴趣。通过对民间音乐的采风、学唱、记谱、编创的实践过程，加强了对音乐理论知识的学习，将理论和实践有机地统一起来。创编与演出相互整合的音乐实践课程的建立，改变了地方本科院校理论课程倾向单一理论的传统模式，让学生体会到不再是纸上谈兵，而是真正地学以致用。

结语

歌曲写作是地方普通本科院校音乐专业一门重要的学习训练课程，不仅应该掌握相应的理论知识，而且要通过训练掌握一定的写作技巧，完成整首歌曲作品的创作。地方音乐为歌曲创作提供了素材，是创作的种子。我们运用各种写作手法发展并让其保留在当代歌曲作品当中，是对当地传统文化的保护和传承。地方普通本科院校有义务、有能力承担这一使命，地方音乐教育工作者有责任从本地区的民间文化入手，尽己所能，为高校的办学特色献计献策，为地方音乐文化的传承、发展添砖加瓦。

（注：基金项目：湖南城市学院2013年校级教改资助项目（44号））

参考文献：

[1]杨瑞庆.歌曲创作90题[m].太原：北岳文艺出版社，2000.

[2]陈国权.歌曲写作教程[m].北京： 人民音乐出版社，2007.

篇4

近年来，浙江政府大力打造建立现代农业综合示范区，取得巨大成效。浦江农民积极响应，农产品种植呈现出一片繁荣景象。种植面积年年递增，农产品尤其是葡萄成为农户主要收入来源之一。

但是葡萄种植受天气制约较大，品质变动大，浦江的葡萄增产却不增收，收获期间价格不如人意，造成大量人为毁损以致资源浪费，甚至污染水塘河道。因此自去年开始，浦江葡萄产业面临的形势非常严峻。

笔者通过查阅资料，发现葡萄并不局限于食用（鲜食或酿酒），也不局限于观光旅游业。根据国内外研究，葡萄产业还可延伸至化学工业甚至生物工程领域。因此，笔者认为，浦江葡萄产业向上延伸可扩大现有农业规模，带动其他农产品的种植与生产，进一步发展观光农业；向下延伸可发展化工业和生物工程业，农产品宜赏宜摘期间，可发展农业与观光旅游业，农产品生长及休养期间，可发展工业，最终实现农、工、服务三个产业间的良性循环。只有做好产业链纵深延伸，浦江才能实现可持续发展，在追求“两美”的同时，也保证“两富”。

具体来说，浦江葡萄产业链纵深延伸可从以下方面着手：

1.浦江葡萄产业向上延伸与服务业对接

（1）葡萄产业带动相关果业发展

浦江现已大力发展如桃形李、火龙果、草莓、薰衣草等花卉果品种植区，形成地区特色，可进一步开发其他水果花卉的种植，丰富果业品种。

（2）建立观光农业园区

在已经开发的果品种植基地，可规划成种植带，建立类似金华如得控股集团所设的万象花卉基地观光农业园区，供周边县市游客短途旅游、休闲之用，同时还可供中小学教学示范基地，培养学生热爱自然与生活的性情。

2.浦江葡萄产业内部优化升级

（1）葡萄品种优化

积极参与行业协会组织的学习交流，在葡萄选种方面更加注重有机与环保。

（2）种植方式优化

借鉴国内外先进经验，种植方式上更加优化，注重土地资源的节约与合理利用。

3.浦江葡萄产业向下延伸与工业对接

（1）引进国内外先进技术，开发食品

通过引进先进技术，整合国内优质资源，可开发食品。如各类果汁酒、食品添加剂等。

（2）引进国内外先进技术，开发化工产品

通过与国内外企业的合作开发，可研发护肤保养品。如清洁、滋养、防护作用的保养品，为香料产品提供原材料甚至发展香水产业。

（3）引进国内外先进技术，开发生物工程产品

通过与国内外企业的合作开发，可研发生物工程产品。如保健性质的美容品、营养品。

4.农业与工业相互对接

观光农业园区可作为窗口，供游客了解葡萄产业延伸链下的产品，通过游客亲身体验，为工业品树立口碑，为本地产业塑造特色。农业种植基地果树的枝叶、花果、根等为工业提供原材料，实现了资源的充分利用。工业产品利润又可保证种植业的可持续投入，同时增加当地的就业，留住技术人才，带动当地科教文卫的发展。

在发展绿色农业的过程中，研究浦江葡萄产业链纵深延伸，需要考虑以下几个问题：

1. 技术合作与开发的可能性。

2. 工业的发展不能对环境产生大的污染，环境保护的主题不可被经济发展取代。

3. 人的素质提升是一个持续的过程，对资源的节约与充分利用，对环境的保护是永恒的。

篇5

1988年师从于中国美术学院胡良勇教授

1994.8毕业于浙江师大美术系，现为浦江仙华外国语学校美术教师

获奖情况：

浙江省中等学校美术专业教师绘画特长现场比赛中获一等奖

金华市中等学校美术专业教师美术现场比赛获一等奖

金华市中小学美术教师现场写生比赛获一等奖

浦江县校园文化艺术节获教师作品一等奖

浦江县中等学校艺术讲座比赛获一等奖

论文《地域化、生活化对美术教学建构的思考》获县一等奖

执笔课题《书画特色资源与乡镇中学美术课程合理整合的研究实践》获金华市第四届

教研课题成果一等奖

执笔课题《地方课程资源与美术课程整合的研究与实践》获浦江县2009年度教育科研优秀成果一等奖

市“教改之星”银奖

主编校本课程《书意画韵》在金华市中小学优秀校（园）本课程评比中获一等奖

山水作品在中国美术家协会、教育部主办的全国比赛中被评为优秀作品等

沈磊鸿（以下简称沈）：黄老师，您好！您从事美术教育多年，不但教学成果颇丰，而且教育研究成果突出。请您谈谈浦江美术教育的现状。

黄红光（以下简称黄）浦江是一个人杰地灵的地方，文化底蕴深厚，而浦江民间文化艺术也名震中外，起于清代的竹根雕，与东阳木雕、青田石雕并称“浙江三雕”。麦秆剪贴画，形象逼真，色彩艳丽；剪纸艺术，被中外人士称为“迷人的艺术”，风格秀丽，质朴大方，令人叹为观止；而起于明代的“迎会”，以会桌制作奇巧，童趣天真，堪称华夏一绝；“灯会”，融书、画、工艺于一体，人物灯、竹丝灯、板龙灯、走马灯、灯种繁多，各呈风彩，深受中外人士赞誉；“浦江乱弹”，曲调激越高亢，优美流畅，为婺剧主要声腔，流行于浙、赣、皖等，浦江有“中国书画之乡 ”“中国民间艺术之乡”之称，其中的浦江乱弹、板凳龙、麦秆剪贴、郑义门营造技艺、迎会和剪纸被收录于国家级非物质文化遗产名录。为彰显书画艺术，自1995年始，县里每三年主办一次中国书画节、每年的书画展销会、以及平时活跃的高规格场馆作品展等等，这对我县美术教育氛围的形成有很大的益处，无形中提升了人的审美能力和思想观念，社会上学习书法和绘画的风气很盛，与此同时，浦江教育局也为书画教育事业的发展努力打造相应平台。先后建立了马良艺校、书画小学及一些大专院校的书画教学基地等。我们的美术教研员针对当时的特色教育曾提出“错位发展?分层递进?多元综合”的美术教育理念，多所学校根据自己学校实际，综合地域文化特点、自然条件等因素，挖掘和拓展了很多特色教学发展方向。如：浦江实验小学的书画教学、浦阳四小的纸版画、中余小学的树叶拼贴画、杭坪小学的剪纸、岩头中学的中国画教学等等，在美术课程中培养学生主动探究地域文化和传承民间文化艺术的能力，从而大大提高了学生学习的积极性与创造性，其中有的学校已成为国家级、省级的特色学校。浦江的美术特色教育可谓色彩纷呈，美不胜收，教研室开展多种形式的教研活动，如美术教师参加地域文化（麦秆贴）博物馆的开馆仪式、每学期的写生教研和常规课堂教学研讨活动中结合师生书画展等等，用活动促进教学，尽力打造学科的独特个性，这也为美术教师提供了一个很好的学习和展示平台。美术课题研究也硕果累累，近几年，“基于星级激励的写字教学研究”、“从兴趣到素养——儿童水墨画课内外活动资源的整合与实践策略研究”、“书画特色资源与乡镇中学美术课程合理整合的研究实践”等十几项研究课题在省市获奖。可以说深厚的地域文化背景加上浦江美术教育的欣欣向荣，我作为美术教师其中的一员，深感荣幸。

我在长期创建美术特色过程中，发现现在的美术特色教育，由于受各方面因素的制约，受教育虽是大众性的，但不是全面普及的特色教育，即使有的学校编了校本课程，也是为特色而特色，那么如何把本地域文化融合到平时的美术教学中去，使学生能了解和传承本地域的文化特征又能借助其为更好的理解、学习现行美术教材服务，使特色教育真正的落到实处，这是我一直在思索的问题，而且现行美术教材本身也难以满足不同层次、不同地域师生的需要，首先，新编美术教材强化了美术设计的工艺性。现在使用的经全国中小学教材审定委员会初审通过的义务教育课程标准实验美术教科书（由浙江人民美术出版社出版）淡化了美术门类，同时改变了过去以画种为主线的编法，拓宽了美术的文化背景，适应社会的发展而增加了工艺设计的比例，但实际上给一些中学的教师和学生出了道难题，很多学校由于资金和教学条件的限制，上工艺课难度相对较大，学生不可能看到精彩的制作工序或者是优秀的设计作品，也没有制作空间和展示平台；而且学生准备的材料不足，在工艺课上，学生在材料的准备上遇到了困难，很多学生根本没有办法找到制作材料和制作工具，有的也只能是小部分。其次，新编美术教材本身留有空间给教师安排课程资源开发，本次课改“给予教师更大的教学空间”，教材的设计者在设计时留有20%左右的课时由专职美术教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容，实施教学，这其实是鼓励教师在教学中应广泛开发、利用各种教学资源。鉴于以上认识，我认为地域文化与教材的整合很有必要。

沈：黄老师，你作为浦江一线美术教师，请谈谈怎样去完善浦江现阶段美术教育存在的不足。

黄：新课程标准为课程整合提供了理论依据和实践指导、而浦江丰厚的地域文化资源犹如取之不尽的宝藏。筹建地域文化资源库，重新梳理，找出文化共性，与美术教材整合实践，最终形成新的特色。我把整合研究大致分成三个过程：

1、思想

我的老家在浦江县岩头镇辖内的礼张村被称为“中国书画之乡”中的书画之乡，当地民间书画群众基础雄厚，许多农民白天下地干活，晚上回家涂涂画画，具有浓郁的书画文化的氛围，特别到过年过节时，浦江风俗中有迎会、迎龙灯、挂太公、摆祭等等，这些都与美术有关系，自己有时也情不自禁地参与其中。由于受地域文化的影响，学校后来把书画，特别是中国画艺术作为学校的特色发展方向。乡下初中由于受条件的限制，要想有所发展其实是很难的，当时学校聘请同乡著名画家来校讲座、当课外辅导员，邀请县内外的美术专家、名师到校指导，鼓励美术教师参加各种教研活动等等，在教研室、学校领导的支持下，特色教育发展很快，随着美术教育观念的提高和学校特色发展的需要，我从为指导学生的获奖为最终目的的思想中解脱出来，逐渐把中国画元素纳入到美术课教学的尝试中，从而起到传承地域文化，培养学生的人文精神。学校当时以市教研课题为研究平台，编辑校本课程，改善校园艺术氛围，中国画教育成果斐然，后来评为省书画特色学校。

2、探索

1、整合教学，是在原来教材基础上把优秀的地域文化元素引入、使学生能在课堂教学的学习过程中感受到亲和力，引起学生的学习兴趣，拓展想象空间。但这里也要把握一个度，过分强调“地域性”，则与新课标所倡导的“理解祖国的优秀艺术、尊重世界多元文化”的理念所背驰，因而我们在讲述地域文化时，能把它置身于中国传统文化之内，也可与世界上其他艺术进行横向比较。

通过教学，让学生从教材单一技法的学习中转换到置于中国艺术的大传统、多维立体的动态学习中，使学生对中国画的花鸟画无论从题材上还是用线上都有一个比较和认识、想象和拓展的空间。

（1）以线为载体，从生活中感悟美、体验美、表现美

我把用“线”的表现作为学生课堂最主要的表现手法。

用线是中国绘画中最常见、最主要的表现技法，从出土的石器时期的彩陶、岩画、地画上发现，我们的祖先很早用线来描绘对象。早期的书画理论中，古代的画家和理论家就把“骨法用笔”定位为中国绘画不可缺少的一个重要因素，如南齐谢赫的“六法论”，五代荆浩的《笔法记》等，线是最具抽象意义的，能表达人的一种情感发泄，不同形态的线给人的感觉是不一样的、人在不同情绪下画的线，其形态也不一样。易于表达是线的特性，因而更适合学生课堂练习。浦江的特色文化中最具代表性的是书画、麦秆贴、剪纸、竹根雕、迎会等等，这些地域文化特色中的艺术元素都有“线”元素在其中，这是它们的共同点，也是整合课程的主要表现手法。

传统的线教学模式偏重线的“提、按、顿、挫”的变化，着重线的韵味和对象客观的描绘，这种过于关注和强调线本身变化的教学模式对初中生来说无疑会挫伤他们的想象力。用“线”描绘生活，如何用线快速描绘对象的基本特征，在抓住对象特征的基础上张开学生个人的想象空间，允许发挥，进行大胆的再创造，线只是一种表现手段。尝试构建有别于小学的纯线描和大学重技法（速写）的美术教学方法。

（2）挖掘学科间的共性教学

学生美术作品的创作是学生审美和想象共同参与结果，除到生活中去找寻创作源泉外，我们尝试与语文、音乐、科学、计算机等学科进行“关联性”教学。如：在一个语言文字形成的意境中，通过音乐的情感渲染、多媒体的直观呈现等等所形成的创作情感气场，使学生能动的对文字描述展开想象，进行有情感的创作。

（3）培养学生的审美和创新思维能力，参照新课程标准和学校实际，建立新的美术教育学生评价体系。

①新课标要求美术课堂教学的目的，不是把学生培养成画家，而是把学生培养成具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。

在课堂美术教学中增加一定数量的艺术欣赏课，通过教师的点评、引导，提高学生的审美能力的培养，学会欣赏和尊重不同时代和文化背景的艺术作品，使学生懂得外表美不等于“美”，心灵美才是真美，是永恒美。

②每个学生都有闪光点，不贬低任何一个学生。

美术新课程标准要求对学生进行全方位的综合性评价，学生美术活动表现评价的建立要从学生的合作能力、感知能力、表现能力、想象能力等各方面去构建，实现以美术教师为主、同学、家长、学生自己共同参与的评价体系。第一步，美术活动完成后由学生自己对活动（课堂作业）进行评价、老师点评；第二步，家长以写评语的方式对自己的孩子进行评价（平时的创意）；第三步，同学的评价；教师的点评和总评要善于发现和鼓励学生的缺优点。

3、整合

以课题带动学校的美术教育，提升美术教学质量，营造学校艺术氛围。

把省规划课题作为我多元整合教学研究的平台，课程整合与课题研究同步进行。课题的结题阶段作为我多年研究的总结。对地域文化的开发和利用、传承和创新是每个美术教师的任务和责任，突出地方美术特色教育，有利于丰富美术教学内容，在开发、利用和整合过程中与教材相融，传承和展示地方文化特色。在课题的研究期间，教师通过理论学习、教学实践，从而超越自我。

课题以“线”为表现手段，研究学生如何用画笔以线的形式反映生活、表现生活，研究地域文化中的线性与绘画用线的关系，发展学生个性、开拓学生想象力和创造力。探索形成具有新课程教学观的教学方法、教学内容，构建引导创新、积极学习与开拓的教学理念。

沈：黄老师，浦江的美术教育经过一系列的完善，取得了哪些成果？

黄：在多年的美术整合教学实践中，取得了一些成绩，学校特色从县级、市级到现在的省级书画特色学校、主编的校本课程作为教材一直在学校使用、与执笔的课题《书画特色资源与乡镇中学美术课程合理整合的研究实践》都获得了市一等奖。成绩的取得与教研室、学校的大力支持分不开：

1、重视师资培训，送美术教师到清华大学美术学院进修；与特级教师结对到湖南大学 培训、参加各级教研活动等等，促进了美术教师的发展；重视校园文化建设，加大资金投入，特别为校园艺术氛围的形成做了大量的工作：重建、配置完善美术教室，国画教室等专用教室，用书画作品装饰教室外走廊、办公室；计划下学期筹建书画长廊，展示学生美术教学成果和陈列地域文化作品的场所，使之逐步具备美术馆的功能。

2、参与学校活动，在学校的重大活动中都有美术参与的身影，如：浙江省外国留学生教育基地在我校的揭牌仪式上，200名左右学生与留学生一对一现场互动，我校学生把现场画的速写作为礼品赠给留学生，并获得了好评。在我校承办的浙江省生活英语实验室现场观摩会中，学生参与了实验室的外墙装饰和室内设计。语文课读本的插图和封面设计等等。

3、2011年12月，学校申请立项了一省规划美术课题《地域文化在美术教学中“线、面”整合研究》，邀请省、市教科院（所）和教研室专家、中国美院教授来校指导，对美术课程和浦江地域文化的挖掘、整合提出了很多宝贵的建议。承办县初中生书画现场比赛、金华市中小学美术教师现场比赛、中国美院学生留校速写作品展等等，这有益于学校艺术氛围的形成和全校师生审美能力的提高。

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由上海市文联、上海市对外文化交流协会及上海市摄影家协会联合主办的“2010年上海世博摄影作品展” 近日在德国汉堡豫园隆重开幕。展览共展出上海摄影家记录的精彩世博照片90幅，包括了『博览・玩味、『博秀・品味、『博雅・回味、你『和我――德国篇共四个板块。展览从不同视角纪录整个世博期间的精彩篇章，用一幅幅摄影作品向人们再现上海世博的盛况，让世界再次感受和体验上海世博的成功和精彩，吸引了大量德国观众。汉堡豫园还举行了盛大的欢迎晚宴，中国驻汉堡总领事陈红梅女士，邢副领事，孔子学院康院长，耿院长，汉堡市政厅有关官员等众多汉堡文化政治界人士出席了晚宴，并对此次摄影展表示了热烈祝贺及高度评价。2010年上海市文联在汉堡建立了“上海文艺家展演基地”，获得了我驻汉堡总领馆、汉堡市政府及汉堡文化部的大力首肯。此次组织的摄影展是继去年基地揭牌后的第二次精心策划的文化活动。

2011上海版画年度精选展开幕

日前，由上海市美协、上海图书馆中国文化名人手稿馆主办的2011上海版画年度精选展在上海图书馆第一展厅开幕。本次展览是今年上海版画艺术的首次重要盛会，今年正值中国新兴版画运动80周年，上海版画年度精选展作为“2011中国版画年”系列活动的重要组成部分，共展出作品80余幅，涵盖了沪上老中青三代版画家的优秀作品。上海是中国新兴版画运动的诞生地，是中国版画艺术发展的重要平台和版画创作的主要城市。半个多世纪以来，版画已成为上海都市文化发展与积淀的重要资源之一。近年来，上海版画家继承鲁迅先生精神，版画创作取得了一系列重要成果。版画是与图书历史渊源最密切的艺术，在国际上，图书馆常常也是重要的版画收藏中心。自2009年以来，上海市美协与上海图书馆携手合作，连续举行上海版画年度精选展，精心打造上海版画学术品牌展，取得了双赢效应。

上海电影界隆重纪念著名电影艺术家先生诞辰111周年

日前，上海电影家协会联合中国电影资料馆、上海电影（集团）有限公司、上海文化发展基金会共同举办了纪念著名电影艺术家先生诞辰111周年系列活动。先生是中国电影界杰出的先驱。20世纪二十年代起，他先后编导了20多部影片，写下了中国电影史上的光辉篇章，其中《故都》《野草闲花》《小玩意》《体育皇后》《大路》《长空万里》《鲁班的传说》等经典佳作至今仍脍炙人口。纪念大会上，大家一起深情缅怀了这位为艺术奋斗一生的电影艺术家。与会者还一起观看了先生的电影代表作《大路》。纪念大会后，来自上海电影界的老中青艺术家、先生生前的合作伙伴、好友、好友后人以及交通大学、同济大学、上海大学学生代表70余人出席了研讨会。汤晓丹、陈鲤庭、张瑞芳、秦怡、刘子枫、白桦等著名文学艺术家或亲自出席、或用书面方式表达了对导演的怀念。

上海市美术家协会创作中心揭牌

位于上海市秦皇岛路32号的上海市美术家协会创作中心近日正式揭牌。上海市文联领导以及众多著名艺术家，上海美协油画创作高研班、沙龙创作班、新闻界朋友等100余人出席了揭牌仪式。近年来，上海的美术事业蓬勃发展，为了进一步拓展展示交流的平台，上海市美术家协会与上海市黄浦江两岸开发工作领导小组办公室经过多次切磋协商，决定合作成立上海市美术家协会创作中心，市黄浦江两岸开发办公室提供三十年代老厂房的场地，美协负责专业上的运作，共同打造公益的文化艺术交流平台。创作中心选址在黄浦江两岸，将进一步营造浦江两岸文化氛围，让黄浦江两岸真正成为海派文化艺术的交流中心，为推动打造上海国际文化大都市做出贡献。创作中心设有展示厅、中国画、油画创作室、沙龙等专业公益性艺术场所，将极大拓展丰富美协的活动内容。

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【关键词】环境设计专业；专业课程；设计管理理念

美国环境艺术理论家理查德•P•多伯曾提到：“环境设计作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有情感。这是一种爱管闲事的艺术，无所不包的艺术，早以被传统所瞩目的艺术。”我国改革开放近40年来所带来的经济成就已经促使人们对自身健康形式与室内外环境生活方式有了更高的要求，从而造成环境设计专业设计人才需求进一步扩大。从专业角度来看，环境设计逐步向宽范围、多设计领域进行拓展。

一、环境设计专业毕业生的就业优势与不足

随着环境设计专业毕业生工作年限的增加，其待遇也有所提高，在2000元至5000元之间所占比例为33.1%；在5000元至8000元之间为27.4%，而在8000元至12000元、12000元至16000元、16000元至25000元以及25000元以上所占比例分别为：15.2%、13.6%、8.4%以及1.2%（表1）。由此可知，该专业毕业生待遇总体较为理想，就业前景较乐观。随着设计工作时间不断延续，毕业生的设计经验得到不断的积累，设计能力、管理能力等得到进一步提升，其所获得的回报也会进一步上升。环境设计专业在2015年11月份到2016年1月份的时候，收入水平呈下降趋势，但2016年1月份开始反弹，相关专业人员收入水平上升幅度较大，从而显示出本专业就业趋势在短暂低迷后，总体就业形势较为喜人（表2）。环境设计专业一方面具备就业优势，但另一方面也存在不足之处，这些不足主要表现在以下两个方面。一是专业课程的衔接性不够。如今，各个高校基本都开设了环境设计专业，在人才培养计划上，主要关注点在专业基础课程、专业课程、集中实践环节等相关课程上。在最终的专业课程方面，主要是以课程自身特点决定课程教学方式和课程内容，很少注重专业课程前后衔接性，缺乏系统及行之有效的教学模式。二是学生专业课程学习与专业实习紧密性不足。即使高校努力提升环境设计专业的专业课程衔接度，但仍普遍存在学生所学内容与设计单位实践内容不能充分相融的问题，学生进入设计单位需要重新对本专业相关知识进行认知。部分学校环境设计专业的教学思路、教学内容等比较陈旧，甚至缺乏设计管理理念，导致学生毕业后需要进入设计单位重新了解并掌握设计知识与技能，并通过较长一段时间获得晋升为设计管理层面领导者的机会。

二、环境设计专业教学改革方向

笔者认为，解决以上两个问题的方式、方法，一是应注重专业课程前后衔接性，尤其是注重专业基础课在专业学习中的作用。高校在设定环境设计专业人才培养方案时，应注意目前设计教学中存在的问题，尽最大可能把专业基础课与专业课程联系起来，这样才能有效促成教学方式明确、方法得当、教学内容衔接紧密。以南京工业大学浦江学院艺术学院2015级环境设计专业2016至2017学年第1学期教学过程为例（表3），学院在这学期先后开设了环境设计表现、计算机辅助设计-2、计算机辅助设计-3三门基础课程与室内设计-1、景观设计-1两门专业课程。根据课教学计划，学院安排了有针对性的系统教学，先让学生学习手绘技能、设计软件等内容，再依据专业课程教学需要，对南京某小区一楼住宅进行实际测量，锻炼学生从方案落定——实际测量——方案草图绘制——软件绘制二维与三维场景等环节的能力，并引导其反复推敲再进行修改，要求学生在此基础上把住宅庭院景观一并作为室内设计-1系统设计环节的一部分，完成本门课程作业。这样的教学方式，一方面使教师的教学思路非常明确，就是要求学生能进行较为系统的课程体系学习；另一方面，通过一门课程为主线、其余课程为辅线的方式，使学生自身学习思路非常清晰，学习脉络非常明确，有助于实现“学以致用、学以擅用”的目的。二是要促成学生良好的实习意识。一方面，学校需为学生提供良好的实习平台；另一方面，教师必须促成学生形成良好的实习意识。通过这样的手段有效提高学生设计水平，进一步提升其设计技能。以上两种解决途径只是满足了学生适应设计领域的需求，但缺少企业对设计人才多角度的需求，也就是设计管理理念认知的人才。

三、环境设计专业教学改革措施

英国知名设计师马歇尔•法尔利于1966年对“设计管理”下了定义，他指出：“设计管理是在界定设计问题，寻找合适设计师，且尽可能地使设计师在既定的预算内及时解决设计问题”。可以看出，设计管理自设计出发，流经设计过程，归结于设计解决，管理是暗含在其中的方法论思维。现如今，部分高校的设计类专业课程设置或是课程教学中仍缺少设计管理学相关知识与理论，缺少对设计管理人才的培养。

（一）弥补环境设计专业课程衔接密度的不足

南京工业大学浦江学院艺术学院环境设计专业教学课程以组块方式呈现，与其他课程组之间的密度不够、衔接性不强，正需要设计管理理念从中架构，以形成合理的课程体系。目前，学院针对出现的问题，已经对原有人才培养计划做了较为科学的修订。

（二）调整任课教师教学思维

传统专业课程教学只是按照教学大纲既定的内容完成教学目标，缺失了模拟设计单位设计团队运作模式，这也是造成学生需要在设计单位进一步实习的原因之一。

（三）彰显学生由设计者转变为设计管理者的需要

按照单一培养目标，艺术设计类高校更多的是为了培养符合社会发展需要的设计人才。但这一教学目标对具备了一定创业基础，又有创业需求的学生而言，缺少设计管理知识理论的教育，对其创业成功率会造成较大的影响。因此，艺术设计类高校应积极引入设计管理理念，加强学生设计管理能力。这样，所培养出的毕业生不仅是优秀的设计人才，也可以成为较为成功的设计管理人才。

四、设计管理理念的运用

（一）设计管理理念的运用方法

对于设计管理理念的运用，首先，可引入合适的课题项目。现今，设计越来越成为一项有目的、有计划，与各学科、各部门相互协作的行为，如设计需要市场情报部门的支持，设计必须符合市场规律及相应的设计准则，设计工作有一定的方法与程序等。因此，要结合课程性质引入合适的课题项目，实现调研分析——项目探讨——拟定设计计划——项目协调——方案设计——设计深入——项目汇报全过程。其次，组建合理的设计团队。根据课程的课题项目性质与特点，以教学班为单位，学生可以自行组队。但前提是学生必须具备调研能力强、项目分析能力强、设计手绘或软件操作能力强、组织管理协调能力强等条件，能够共同组成设计团队完成课题项目。最终，每个人依据自身能力，获得课程的最终成绩。再次，形成有效的设计管理模式。根据课题项目所组成的设计团队，由成员共同推选一名学生作为设计管理者，负责团队的组织协调工作，尽量发挥每位学生自身特点。教师应鼓励学生在设计过程中沟通、协商，提取合理的设计因素以完善课题项目内容。最后，实现具有实践性的设计成果。在课题设计团队中，每位学生依据自身所承担的设计任务，形成设计调研报告、项目分析报告、设计过程与效果图集，以及课题项目汇报PPT等。教师在教学过程中通过这种方式，可以进一步了解学生特长，掌握激发学生学习热情的方法。

（二）设计管理理念运用的意义

设计管理理念运用的意义有三个方面，一是进一步有效促进课程内容前后衔接；二是有利于学生学习与实习的紧密衔接，提高实践能力；三是促使学生进一步了解设计管理理念的意义与作用。结语总之，在环境设计专业课程教学中，不能仅以课程性质和既定的教学计划进行教学，也不能以课程组方式进行教学，应合理运用设计管理理念，完善课程组衔接方法，为进一步提高环境设计专业学生的设计水平及管理能力进行有意义的尝试。大胆尝试环境设计专业课程教学方法应结合实际情况进行。不可否认的是，这类型的课程教学方式只适合高年级的学生，如大三与大四学生，一方面，这些学生已经接受过相关基础课程教学；另一方面，学习进入了相对专业的阶段，具备一定的专业课程设计能力，而且课程数量不多，有较多的时间实习。

参考文献：

[1]成乔明.设计管理学[M].北京：中国人民大学出版社，2013.

[2]刘国余.设计管理[M].上海：上海交通大学出版社，2010.

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李卫平#院长

作为上海开埠后第一家西医医院，1844年成立至今的仁济医院始终与国家同沉浮、共命运。“仁济”两个字时刻提醒着我们：医乃仁术。170年来，仁济医院承担社会救济和人道主义救援不计其数，无论遭遇战事祸乱，还是社会变更，仁济人总是以仁心仁术感恩社会，为守护广大人民的健康默默奉献。

“医者的一生，乃为他人，非为自己；医者应不思安逸，不顾名利，唯舍己救人而已；对病者，仅以病者视之，勿顾贫富贵贱或其他……”仁济医院的医德信条，熏陶、培养了一代代医学大家。无论在哪个时代，仁济人总是中国医疗事业的领跑者之一。170年的厚重历史凝练出的仁济精神，已经成为每个仁济人回报社会和患者的济世情怀。

科技日新月异，互联网、信息技术突飞猛进，高端、复杂医疗器械的应用使得疾病诊治变得更有效、更优质。仁济人始终密切关注医疗科技新动向，并将新技术运用到疾病的诊治中去，最大限度地为病人减轻痛苦，提高其生活质量。近年来， 仁济积极推进诊疗模式变革，不断提升医院的整体运营效率与诊疗质量。仁济在上海较早建立了日间手术（Day Surgery）管理中心，借助信息平台，共享全院日间床位，打造门诊-住院一站式服务，简化就医流程，减少患者就医负担，使有限的医疗资源造福更多患者，有效缓解“看病难、住院难”问题。

在保障医疗服务质量与安全的基础上加强人文关怀，不断改善每个患者的就医体验，创造舒适便捷的就医环境，也是仁济的一大特色。我们在门诊开设了咖啡吧、钢琴角，为患者提供轻松温馨的就医环境；我们推出了就诊“全预约系统”，为患者提供方便；我们推出了多个以疾病为纽带的多学科协助组等，提高就医效率，减轻患者负担；今年，我院正式推出“e仁济”手机APP终端服务，在手机上就能完成预约挂号、就医导航、报告查询等工作，方便快捷。

同时，医院还积极探索集团化管理道路，通过委托管理嘉定区中心医院、仁济医院青浦分院，并在闵行区浦江镇新建仁济医院南院等措施，与社区联合，与健康管理结合，将优质的医疗资源和服务理念推广到下级医院和偏远郊区，使广大老百姓在家门口就能享受到三甲医院的服务。

仁济医院有着170年辉煌历史，见证了中国西医的发展历程，探索了西医的发展规律，诞生了一批卓越的医学大师，培育了一批优秀的学科。“仁术济世”不仅是医院内在的文化和精神，更是承担社会责任、体现公益性的时代新要求。历史给了仁济无穷的财富，思变才能赋予她新的内涵，“传承与超越”并为百姓健康保驾护航，将是仁济医院发展的永恒主题。

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基本信息

姓名：xxx

性别：男

出生年月：1977-07-08

联系电话：134********

学历：本科

第一外语：英语

住址：xxx

电子信箱：

求职意向

目标职位：结构/土木/土建工程师，建筑工程管理/项目经理

目标行业：建筑与工程，房地产开发

期望薪资：面议

期望地区：上海市，海口市，长沙市，广州市，深圳市

到岗时间：新岗位能够多长时间内到任

工作经历

2006/03至今xx公司

所属行业：房地产开发

新浦江镇项目部结构/土木/土建工程师

工作职责：负责新浦江镇商业项目土建工程师一职，负责与设计及技术部图纸跟进，审核指定分包技术标，参与部分工程对外手续办理事宜，施工队伍管理及协调。

2004/06—2008/05上海顶峰房地产开发有限公司

所属行业：房地产开发

工程管理部结构/土木/土建工程师

工作职责：上海顶峰广场一期为集购物、美食、娱乐为一体的综合性商业中心，建筑面积80472.47m2，地下二层、地上七层。上海顶峰公寓(两栋21层)，建筑面积30000m2。

2003/10—2004/06江苏振华建筑集团有限公司

所属行业：建筑与工程

技术科结构/土木/土建工程师项目工程师

工作职责：江苏振华建筑集团有限公司纬智资通(昆山)二期厂房为台资电子类生产厂房，建筑面积33603m2，主体为二层(局部三层)框架结构。

2002/02—2003/09北海全景房地产有限公司

所属行业：建筑与工程

工程部结构/土木/土建工程师

工作职责：全景房地产有限公司格林香海商住小区，总建筑面积83247m2，由8栋7层砖混结构、3栋13层框剪结构小高层组成。

2000/07—2002/01北海鑫诚建设监理有限公司

所属行业：建筑与工程

北海项目监理部工程监理

工作职责：施工阶段现场监理主要监理项目：北海市解放路邮政大楼(建筑面积6473m2);北海联通cdma新时空大楼(建筑面积18089m2，12层框剪结构);北海盛世碧雅房地产开发公司碧雅苑旅游度假村(小区总建筑面积82210m2，别墅为砖混结构，公寓为8层框架结构)。

教育培训

1996/09—2000/07华东交大土木建筑学院土建类本科

2006/04—2006/06建设部一级建造师一级建造师

2003/06—2003/06建设部监理监理工程师上岗证

1999/11—1999/11计算机cadcad制作员合格证

获得证书

2006/06一级建造师

2002/08中级工程师

语言能力

英语：良好

国语：优秀

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【关键词】智能楼宇；安防系统；自动化

1 安防系统

1.1 设置原则

以保障安全为目的而建立起来的技术防范系统，称为安全防范系统。智能小区安全防范系统的设置应遵循以下原则：

1.1.1 应根据智能小区内保护对象的风险等级，确定相应的防护级别，满足小区全面防护和局部纵深防护的设计要求，以达到所要求的安全防范水平；

1.1.2 应根据智能小区的建设标准、使用功能及安全防范管理的需要，综合运用电子信息技术、计算机网络技术、传感检测技术、安全防范技术等，形成先进、可靠、经济、适用的安全防范技术体系；

1.1.3 智能小区安全防范系统的系统设计及其各子系统的配置，须遵照国家相关安全防范技术规程及智能化居住小区的规范、标准，并坚持以人为本的原则。系统的集成应以结构化、模块化、规范化的方式来实现，应能适应工程建设发展和技术发展的需要。

1.2 安防系统功能及应用

实际应用中的安全防范系统由多个可选子系统综合、有机地构成，层层设防、严密监控、综合管理，让业主生活在无形的防盗网之中，比有形防盗网更安全、更舒适。

1.2.1 家庭防盗报警系统

在家庭重要地点和区域布设各类传感器，代替传统家居的钢筋防盗网，让业主不再有囚于牢笼的感觉。家庭防盗报警系统由保安中心管理主机、家庭报警器、传感器和传输线缆(无线通讯方式时不用)组成。传感器主要有红外线探测器、热感探测器、玻璃破碎探测器、窗磁、门磁等，用户可根据实际需要在户门、客厅、阳台、外窗等位置设置不同类别的传感器，以探测非法侵入者。家庭报警器一般装设在人户门附近，以便主人出门时没定布防状态；主人回家时在延时时间内解除防盗系统，以免误报。家庭报警器与保安中心管理主机联网，当出现非法闯人者时，家庭主机报警，管理主机会显示报警地点和性质，保安中心可据此确定出警方案，及时制止犯罪。

1.2.2 访客对讲系统

在小区内的住宅单元人口或进户门处安装访客对讲系统，谢绝陌生^访问，限制非法侵入，保持居住环境的私密、安全和安静。

访客对讲系统由对讲主机、室内分机、电控防盗门、管理主机(可选项)和传输线缆组成。对讲主机又分为不可视对讲和可视对讲。通过可视对讲系统，户主可以更直观地了解访客情况，控制门锁开启。该系统可采用联网型，各栋对讲主机与保安中心管理主机联网，保安中心可随时了解住户求救信号。在小区的3~,kI：I也可与物业中心及住户实现呼叫及可视对讲，如有客人来访，可由保安人员与住户联系，确认是否接待。

1.2.3 周界防越报警系统

常用的周界防越系统由红外线对射器、接收器、报警主机及传输线缆组成。在小区围栏上，安装户外型红外多光束智能探测器，组成社区周界不留死角的防非法跨越报警系统。同时，控制器采用智能化模糊控制技术，以避免由于树叶、杂物、风雨或飞鸟等小动物穿越围栏所引起的误报。当发生非法翻越时，探测器立即将警情传送到中心值班室，在电子地图上显示出翻越区域，系统可自动连锁启动周界区域探照灯，切换闭路电视监控系统摄像机，将图像传送到中心值班室，对非法侵^过程进行录像，以备公安部门破案查证。控制中心同时通知保安人员及时到达现场，以免非法人员作案得逞。也可利用热感式红外线探测器或微波电缆探测器等来进行布防。

2 楼宇自动化系统

楼字自动化系统是运用计算机数据处理、自动测量及控制技术，对智能建筑内的各种分散的机电设备、消防和保安设备装置进行自动控制和统一管理，集中管理。

2.1 楼字自动化系统将实现如下主要功能：

2.1.1 中央空调系统的监控管理

监视控制整个大厦的空调系统(包括：风机盘管控制、冷热水泵旁通控制、冷却水塔进水控制等；通过冷冻水的供伺水温度和流量测量、自动计算出空调系统的冷负荷，并在楼宇自动化系统的CRT上显示；根据实际的冷负荷通过空调冷冻水机组带的群控装置来决定冷冻水机组的启停数，以达到最佳的节能效果；测量并自动控制冷冻水系统伪回水总管的差压，维持系统要求的差压值；冷冻水泵/冷却水泵的联锁控制，当一台冷冻水泵发生故障时，自动投人备用水泵；监控空调系统的如下设备：空调柜机、风机盘管、新风机组、排风机(含正压风机)、冷水机组、冷冻水泵、冷却水泵、冷却塔、集水器、冷冻水膨胀水箱。

2.2.2 给排水系统的监控管理

楼宇自动化系统将监控给排水系统的所有水泵的运行状态。

楼字自动化系统将对给排水系统的设备运行时间、状态、水量、压力值进行记录。

当水泵出现故障时，楼宇自动化系统会通过联锁控制备用泵自动投入运行。监控给排水系统的如下设备：生活给水泵、消防给水泵、自动喷淋泵、稳压水泵、排污泵、屋顶水池、地下水池、污水池、给排水监控系统。

2.2.3 供配电监控系统

变配电系统正常运行，可靠供电是智能大厦安全使用的保证。因此，智能大厦的控制中心要控制、监视、记录供电系统的运行情况，主要包括：

第一，高压系统：进线与蹭联络断路器状态控制监测、电压、电流、频率、有功功率、无功功率、变压器温度及故障状态显示与报警。

第二，低压系统：进线与联络断路器状态控制监测、电压、电流、功率因数、重要输出支路断路状态监控、故障情况显示、报警。

第三，直流系统：交流电源主进线断路器控制、直流输出、电压、电流及故障状态显示报警。

第四，发电机系统：发电机启动、供电、主断路器状态、电压、电流、频率、转速、油箱位高低、水温等显示、故障报警、断路器状态控制。

2.2.4 火灾自动报警系统

布线综合布线是智能建筑的一部分，它犹如智能建筑内的一条高速公路。但是应当看到，建筑物采用综合布线，不等于实现了智能化；信息插座越多，不等于智能化程度越高。采用综合布线不等于不需要其它布线。尤其是建筑自动化系统应当注意电压、电流以及布线长度的限制。综合布线用的双绞电缆，其截面积一般为0.40-0.65mm2，与之相配的配线架、信息插座和连接插头等只能适用于截面为0.40-0.65mm2的双绞电缆卡接。因此，综合布线支持建筑自动化系统的有些设备(如广播、火灾自动报警及消防控制、保安监视、共用天线电视等子系统)，将受功率、信号衰减和时间延迟的限制，存在局限性和不足。建筑自动化系统有两种结构类型，即两层结构型、三层结构型，在这两种结构中，主控机至直接数字控制机之间的信号传输可纳入综合布线，直接数字控制机至现场执行元件之间信号控制线，可利用线径较粗的双绞电缆。

不仅如此，由于火灾自动报警系统的特殊地位，使得它的布线安装方面有别于智能建筑的其它控制系统，火灾自动报警系统的传输线路的线芯截面选择，除了应满足自动报警装置的技术条件外，还应满足机械强度的要求，还要采取穿管保护，暗敷或采取阻燃措施，此外更重要的是宜与其它电力、照明用的低压配电线路电缆竖井分别设置，要使其传输网络不与其它传输网络共用。目前智能建筑内，火灾自动报警及消防控制系统还不能完全融合于结构化综合布线内，即使某些综合布线产品支持火灾报警与消防控制系统，也必须加以认真分析和测试，甚至要获得国家消防产品监测部门的认可，为了更好地满足智能建筑功能要求，能使所有弱电系统均纳入结构化综合布线中，应尽快开发研制出满足各种线径和不同传输信号要求的综合布线系列产品。同时，火灾自动报警及消防控制系统标准化方面也应当考虑与综合布线系统模块连接方式，以及信息传输和信号处理方式的标准化。

3 设计案例

根据以上提到的一些标准范畴，例举一个本人设计的职能化小区。

小区名称为：浦江华欣花园，位于金华市浦江县水晶路以北西山路以西地块。整个项目总规划总用地23754平方米, 用地内建筑总面积41486.35平方米 。共用户345户 , 其中小高层用户315户，双联排屋用户30户。作为浦江的高档住宅小区，有着不同于一般小区的许多特点。为适应现代化住宅和信息安全等技术突飞猛进的发展，建设成为第一流智能化小区，一流的硬件措施，一流的居住环境及一流的小区管理是浦江华欣花园所必备的。

我认为，浦江华欣花园的智能化系统工程应该为即将到来的住宅信息化时代作好准备，也就是说为将来数字化应用打下良好的硬件基础，整个系统设计应结合当今社会智能化小区系统的优点，并考虑今后各系统的发展方向，采用具有最高性能/价格比的设备，以达到和超过国内一流小区的智能化要求。

整个小区智能化的建设目标应该对所有小区内的物业设施，实现统一的监控和集成管理,并在此基础上允许逐步建立包括综合物业管理、社区服务等内容的应用服务系统，还需从业主的角度考虑小区的可发展性和设备的维护成本。

根据上述定位和甲方要求，我对浦江华欣花园的智能化弱电系统作了精心的考虑，系统设计参照了多家国内一流小区的智能化设计，提取了各小区智能化系统的优点及长处，规避了其不足之处，形成了本次智能化设计方案。现小区施工已进入设备安装测试阶段，经测试整个智能化系统达到智能化工程设计标准。

浦江华欣花园智能化系统由以下几部分组成：

（1）彩色可视对讲系统

（2）安保监控系统（含监控系统、电子巡更系统、报警系统）

（3）公共广播系统

（4）车辆管理系统

整个智能化系统根据智能化小区工程建设的设计、实施参照标准如下：

《建筑与建筑群和布线系统工程设计规范》（GB/T 50311-2000）

《智能建筑设计标准》（GB/T 50314-2000）

《安全防范工程程序与要求》（GA/T75-94）

《有线电视广播系统技术规范》（GY106）

《民用建筑电气设计规范》（JGJ/T 16-2008）

《电器装置安装工程接地装置施工及验收规范》（GB50169-92）

《楼寓对讲电控防盗门通用技术条件》(GA/T72－94)

《民用闭路监视电视系统工程技术规范》（GB50198-94）

《浙江省智能建筑智能化系统工程设计标准》(DB32/181-1998)

4 结束语

智能楼宇安防系统能够对楼宇的安全提供很好的保障，通过各系统的联动，全方位的为业主提供安全服务。随着社会的进步及科学技术的发展，职能楼宇安防与自动化将越来越广泛的应用，人们对它也越来越熟悉，也将发挥更大的作用。

参考文献

[1]剑岳，赵亚林，王文杰．智能楼宇安防系统的工程设计[M]．淮阴工学院学报，2001-06--30．

[2]罗国杰．智能建筑系统工程[J]北京：机械工业出版社，2000，4．

[3]张瑞武．智能建筑[M]北京：清华大学出版杜，1996．

[4]陈虹舟．电视监控系统的设计[M]．北京：电气与智能建筑出版社，2000，7．

[5]魏新胜．智能楼宇的电气保护与接地[M]．北京：电气与智能建筑出版社，2000，7．