描写人物神态的成语范文

导语：如何才能写好一篇描写人物神态的成语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

描写人物神态的成语一

1、眉清目秀：眉、目：眉毛和眼睛，泛指容貌。形容人容貌清秀不俗气。

2、獐头鼠目：像袋象獐子那样又小又尖，眼睛像老鼠那样又小又圆。形容人相貌丑陋，神情狡滑。

3、天香国色：原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花，后也形容女子的美丽。

4、秀外慧中：秀：秀丽；慧：联盟。外表秀丽，内心聪明。

5、面目可憎：憎：厌恶。面貌神情卑陋，使人看了厌恶。

6、鹤发鸡皮：鹤发：白发；鸡皮：形容皮肤有皱纹。皮肤发皱，头发苍白。形容老人年迈的相貌。

7、鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。

8、靡颜腻理：靡：美丽；颜：面容；腻：细腻；理：肌理。形容容貌美丽，皮肤细腻柔滑。

9、沉鱼落雁：鱼见之沉入水底，雁见之降落沙洲。形容女子容貌美丽。

10、短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。

11、脑满肠肥：脑满：指肥头大耳；肠肥：指身体胖，肚子大。形容饱食终日的剥削者大腹便便，肥胖丑陋的形象。

12、面如冠玉：比喻男子徒有其表。也用来形容男子的美貌。

13、头童齿豁：童：原指山无草木，比喻人秃顶；豁：缺口。头顶秃了，牙齿稀了。形容人衰老的状态。

14、大腹便便：便便：肥胖的样子。形容肥胖的样子。

15、囚首垢面：象监狱里的犯人，好久没有理发和洗脸。形容不注意清洁、修饰。

16、国色天香：原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美丽。

17、出水芙蓉：芙蓉：荷花。刚开放的荷花。比喻诗文清新不俗。也形容天然艳丽的女子。

18、亭亭玉立：亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。

19、铜筋铁骨：如铜一样的筋，如铁一样的骨。比喻十分健壮的身体。也指能负重任的人。

20、童颜鹤发：颜：脸色。仙鹤羽毛似雪白的头发，()孩子似的红润的面色。形容老年人气色好。

21、双瞳剪水：瞳：瞳孔，指眼睛。形容眼睛清澈明亮。

22、肠肥脑满：肠肥：指身体胖，肚子大；脑满：指肥头大耳。形容不劳而食的人吃得饱饱的，养得胖胖的。

23、粉白黛黑：粉白：在脸上搽粉，使脸更白；黛黑：画眉毛，使眉毛更黑。泛指女子的妆饰。

24、其貌不扬：不扬：不好看。形容人容貌难看。

25、国色天姿：国色：女子美色冠绝全国；天姿：天生的姿色。旧时形容女子容貌极美。

26、药店飞龙：飞龙：指中药龙骨。药店里的龙骨。比喻人瘦骨嶙峋。

27、雾鬓风鬟：鬓：脸旁靠近耳朵的头发；鬟：环形发髻。形容女子头发的美。也形容女子头发蓬松散乱。

28、被发文身：被发：散发；文身：身上刺花纹。原指古代吴越一代的风俗。后也用以泛指未开化地带的风俗。

29、虎背熊腰：背宽厚如虎，腰粗壮如熊。形容人身体魁梧健壮。

30、形销骨立：销：消瘦。形容身体非常消瘦。

31、燕颔虎颈：颔：下巴颏。旧时形容王侯的贵相或武将相貌的威武。

32、骨瘦如柴：形容消瘦到极点。

33、明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子容貌美丽，也指美丽的女子。

34、鸡皮鹤发：皮肤发皱，头发苍白。指老人。

35、蓬头垢面：头发蓬乱，脸上很脏。旧时形容贫苦人生活生活条件很坏的样子。也泛指没有修饰。

描写人物神态的成语二

1、搔头抓耳：抓抓头皮，摸摸耳朵。形容焦急的神态。

2、老气横秋：形容老练而自负的神态。现形容自高自大，摆老资格。也形容缺乏朝气。

3、如痴如醉：形容神态失常，失去自制。

4、从容自若：沉着镇静，神态自若。

5、悠然自得：悠然：安闲舒适的样子；自得：内心得意。形容神态悠闲、心情舒适。

6、道貌岸然：道貌：正经严肃的容貌；岸然：高傲的样子。指神态严肃，一本正经的样子。

7、夷然自若：指神态镇定，与平常一样。

8、舌挢不下：挢：翘起。翘起舌头，久久不能放下。形容惊讶或害怕时的神态。

9、眄视指使：形容骄傲的神态。

10、扼腕抵掌：用手握腕，击着手掌。表示很激动、振奋的神态。

11、飘飘欲仙：飘飘然将要飞升成仙。比喻人的神态、动作轻盈飘忽如同神仙，也形容人的感受轻松爽快、沾沾自喜。

12、伸头缩颈：形容在暗中察看的神态。

13、屏声息气：抑制着呼吸使不出声音。形容恭敬畏惧的神态。

14、灰头土面：满头满脸沾满尘土的样子。也形容懊丧或消沉的神态。

15、爽然若失：爽然：主意不定的样子；若失：象失去依靠。形容心中无主、空虚怅惘的神态。

16、雍容雅步：谓神态从容，举止斯文。

17、高情逸态：高情：高雅的情致。逸态：安闲的神态。高雅的情致，安逸的神态。

18、戟指怒目：指着人，瞪着眼。形容大怒时斥责人的神态。

19、扼腕长叹：用手握腕，长声叹息。形容情绪激动的神态。

20、望尘而拜：指迎候有权势的人，看见车扬起的尘土就下拜。形容卑躬屈膝的神态。

21、大义凛然：大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。

22、大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。

23、咆哮如雷：形容人暴怒喊叫的神态。

24、如醉如痴：形容神态失常，失去自制。

25、舒眉展眼：神态舒适，无忧无虑的样子。

26、义形于色：义：正义；形：表现；色：脸色。伸张正义的神态在脸上流露出来。

27、杀鸡抹脖：形容心里着急而无法可想的神态。

28、搔头摸耳：抓抓头皮，摸摸耳朵。形容一时无法可想的焦急神态。

29、悠闲自在：自在：无拘无束。形容神态从容，无拘无束。

30、雍容闲雅：谓神态从容不迫，举止文雅大方。

31、投袂而起：投袂：挥动袖子。形容精神振作，立即行动起来的神态。

32、怆地呼天：怆：悲伤，凄楚。悲痛地呼天喊地。形容极其悲痛绝望的神态。

33、岸然道貌：指严肃的神态。

篇2

奇妙的(　)

兴奋地(　)

(　)的惩罚

敬佩(　)

2、找出下列词语中的错别字，依次修改在下面的横线上。

风调雨顺

腾云架雾

心悦成服

倚靠

调兵派将

居高临下

充耳不闻

依靠

自不量力

热情洋益

坚强不曲

郑定

3、按要求写成语。

(1)表示颜色多的：__________

(2)表示一种心情的：__________

(3)说明做事认真(或专心)的：_______

4、先分类把成语写在横线上，再在括号里另写一个同类成语。

①神机妙算

②垂头丧气

③阴谋诡计

④忐忑不安

⑤狐假虎威

⑥风尘仆仆

表示赞扬和肯定的：_____()

表示否定和批评的：_____()

描写人物神态的：_______()

描写人物心理的：______()

来自寓言故事的：_______()

ABCC形式的：________()

5、下面三组词语中，按一定顺序排列的一组是(　)

①黎明傍晚上午中午下午

②哥哥弟弟叔叔伯父爷爷

③开花结果播种生根长叶

6、连一连。

注意　公共秩序　书是知识的　方向盘

遵守　公共安全　书是力量的　源泉

保护　公共财物　书是智慧的　海洋

爱护　公共环境书是生活的翅膀

7、连线。

(1)把下列作品名、作者以及主要人物用直线连起来。

《西游记》曹雪芹林冲

《红楼梦》吴承恩赵云

《三国演义》　施耐庵宝玉

《水浒传》罗贯中沙僧

(2)连一连。

《穷人》　老舍　《阿Q正传》

《卖火柴的小女孩》鲁迅　《战争与和平》

《林海》　列夫·托尔斯泰《丑小鸭》

《社戏》　安徒生《四世同堂》

答案：

1、感觉　欢呼　应得　同桌

2、驾　诚　遣　溢　屈　镇

3、(1)五颜六色 五彩缤纷 五光十色 (2)心慌意乱 欣喜若狂 喜出望外 (3)聚精会神 全神贯注 专心致志

4、①③②④⑤⑥

5、③

6、注意公共安全遵守公共秩序 保护公共环境爱护公共财物 书是知识的海洋书是力量的源泉 书是智慧的翅膀书是生活的方向盘

7、(1)《西游记》　吴承恩　沙僧

《红楼梦》　曹雪芹

《三国演义》　罗贯中　赵云

《水浒传》　施耐庵　林冲

(2)《穷人》　列夫托尔斯泰　《战争与和平》

《买火柴的小女孩》　安徒生　《丑小鸭》

篇3

写记叙文时，很多人有一个通病：记述事件，平铺直叙，波澜不兴；刻画人物，平平淡淡，缺乏个性；描绘景物，主次不清，特征不明。究其原因，主要是对材料缺乏合理取舍，详略处理不当，以致文章形同流水账，毫无色彩。要写好记叙文，就要合理安排材料，该浓墨重彩就要不惜笔墨，该言简意赅就要惜墨如金。正如宋代诗人陆游所说：“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。”

那么，怎样才能让文章详略得当呢？

一、符合主题表达需要

记叙文的详略处理，应从写作目的出发，要服从主题表达的需要。凡是与主题密切相关，能够生动鲜明突出主题的材料，都要详写；反之，对表现主题作用不大，但在文中又不可或缺的材料，像交代、铺垫、过渡、照应、补充等，要略写。详写部分要做到浓墨重彩，生动具体；略写要做到淡笔勾勒，概括精练。如学生作文《我在年夜饭中学语文》，把写作的着眼点放在年夜饭上，用细腻的笔触详写了一家人通过“成语接龙”喝年酒的过程。

爸爸是第一个，他首先说 “笑口常开”。“开门见山”，妈妈接得很快。“山珍海味”，我不假思索……轮到妈妈了，她说“焕然一新”。该我了，“接什么呢？”我急得直跺脚，突然冒出一句“新年快乐”。“呵呵！这不是成语，罚酒一杯！”爸爸笑了起来，“欣欣向荣、心直口快、心想事成都是成语啊，可惜哟！”“哦！这年夜饭还真有学问。”我心中感慨。

成语接龙，让“我”在年夜饭中懂得了语文的重要性，并学到了语文知识。

二、努力塑造人物形象

不论是叙事还是写人的记叙文，都离不开人物形象。为此，要根据中心的需要，对人物的动作、神态、语言、心理等进行详细描写，刻画出栩栩如生的人物形象，让读者如见其人、如闻其声。如学生佳作《发生在校园里的一件事》片段：

李晓冉钻进车棚，动作很利落，像只耗子；眨眼功夫就爬到王海涛的电动车旁。陈启站在车棚外放哨，眼睛瞪得跟铃铛似的，小心谨慎地观察着四周，心扑通扑通地跳。李晓冉终于出来了，朝陈启撇了撇嘴，一副很不在乎的样子，说：“完成任务！”

这篇习作主要写的是李晓冉因为嫉妒王海涛考试成绩比他好，所以决定刺穿王海涛的电动车车胎。“钻”“爬”等动作描写以及“眼睛瞪得跟铃铛似的”“撇了撇嘴”等动作、神态描写，将他们“做贼心虚”和不以为然的心理展现得淋漓尽致。因为有了这些详细描写，人物形象才显得鲜活真实。

三、突出事件发展过程

在以叙事为主的记叙文中，一般起因和结果要略写，因为在整个事件中，它们仅是枝节；而事件的发展过程，是主体，能具体表现中心思想，所以需要详写。如学生佳作《梦游月球》，叙事的重点是“梦游”，而开头的情景渲染与结尾的妈妈将我从梦中推醒，只是一笔带过；同时，对月王的出场与我拍摄月景的情节，也写得很简略。但是，月王带我参观月宫的过程以及月球人与地球人友好相处的内容，则写得较详细，因为这能体现出地球人与月球人和睦相处的主题。请看片段：

“嗨，您就是月王吧。”我友好地对他说，“您好！我是代表地球人类来访问的！”月王向我挥动着手臂，说：“欢迎您，远道而来的地球人朋友！现在请参观我的宫殿。”于是，我跟随月王走进金碧辉煌的宫殿，宫殿的墙上画着精美的壁画，传说中的嫦娥、吴刚竟然都在上面呢！月王开始向我介绍：“我们的祖先本是远古时期的地球人——嫦娥一族。他们为了躲避战乱，来到了这里。那时，月球的生存环境很差，为了适应这里的生活，我们的形体发生了巨大的变化……”

闻听此言，我忙解释：“我们地球人，现在很注重和平，不再像从前那样靠武力解决问题了。”月王听后很高兴，连声说：“月球人、地球人原本同宗，如果能常常走动，真是一件天大的好事啊！”……

四、遵循文体表达要求

作文时，要遵循不同文体的表达需要，恰当地安排详略。

1.侧重写人叙事的记叙文，可采用倒叙与顺叙相结合的方法，倒叙部分略写，顺叙部分详写。

如学生佳作《精致的音乐盒》，采用倒叙方式开头：

偶尔打开抽屉，翻出一个精致的音乐盒，我不由得想起那一天。

结尾呼应开头：

从那以后，每当打开音乐盒，我就仿佛看到好朋友站在我面前，因为那动听的旋律象征着我们的友谊！

这两部分写得较为简略；文章主体部分叙述了往日“我”与好朋友之间互赠礼物的经过，真切地表现了“我”和好朋友之间的深厚友谊，细节感人，突出主题。

2.侧重写景状物为主的记叙文，以描绘景物为主，要做到情景交融，但要根据景物特点和表达需要确定详略。

如学生佳作《四季如歌》的“春韵，勃发”部分：

一阵微风拂过脸颊，枝头的鸟儿开始放声歌唱——春天来了！

小草偷偷地从土里钻了出来，绿芽迫不及待地从树干里探出身子。

那些五颜六色的花儿——迎春花、桃花、杏花……也不甘落后，纷纷绽开了笑脸。

草地上飘荡着阵阵欢声笑语，孩子们三五成群，牵着一只只写满希望的风筝跑着、跳着。五彩缤纷的风筝带着孩子们的理想，在春风的带领下飞呀，飞呀……

作者抓住春的特征，运用比喻、拟人等修辞方法，将描写与抒情有机结合起来，详略得当。

总之，在记叙事件，描写人物，绘制景物时，要记住：写重点内容，细致入微，充分生动；写次要内容，寥寥几笔，清楚明了，这样才能做到主次分明，详略得当。

【佳作展示】

红色之旅

——虎头要塞遗址博物馆参观记

黑龙江一考生

侵华日军虎头要塞遗址博物馆，坐落在黑龙江省虎林市虎头山上。春节过后，我们踏着残雪，到那里参观。

博物馆分地上、地下两部分。地上是大展厅，有对虎头要塞遗址的介绍，也有对当年各类武器和生活用品的展示。在一幅表现中国劳工修建要塞的浮雕前，我驻足良久，在低矮狭窄的洞穴里只能跪着爬行，两名中 国劳工在没有任何保护措施的情况下，用简单的工具开凿着，的身体伤痕累累，从他们那凸出的肩胛骨和清晰可见的肋骨可以看出他们遭受到非人的折磨……旁边就是其他劳工的尸体和累累白骨。据当年的幸存者回忆，修建虎头要塞共征用了10多万名劳工，他们每天被蒙着眼睛带到施工地点，进入洞穴后才允许摘下眼罩。在整天的超强度劳作中，稍有懈怠就会遭到毒打，累死饿死者不计其数。要塞建成后，日军以打“防疫针”为名给劳工注射毒针，杀人灭口。听了这些介绍，我的心里无比愤怒。

经过一条陡直、狭窄的“走廊”，我们来到了地下部分。尽管地下通道还算宽，但我还是感觉到了阵阵寒气，一个寒战之后，鸡皮疙瘩满身，头发似乎也立了起来。通道两侧是各种房间，有日本兵的寝室、厨房、卫生间，还有武器库、弹药室……看着看着，我的脑海中不觉跳出了两个词：蓄谋已久、煞费苦心。

在虎头山山顶，导游向我们介绍了虎头要塞的总体情况：要塞沿乌苏里江修建，长20多公里，纵深3公里，曾被日军称做“东方马其诺防线”。虽然苏联进攻时把要塞炸了，但附近的山上还有不少用混凝土浇筑的暗堡，也经常有人在山上发现尚未处理的炮弹。“前面就是‘第二次世界大战终结纪念碑’，2005年8月15日，以‘宣传和平，促进发展’为主题的‘虎头国际和平论坛’活动，就是在这里举行的。人类真应该以史为鉴，珍爱和平，面向未来啊！”

是啊，导游的话说出了所有爱好和平的人的心声。

篇4

一、激发学习兴趣，深化理解

小学生对新事物有种强烈的好奇心和求知欲。可以利用这一点使他们的注意力在最短的时间内集中到要学习的内容上来，产生浓厚的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步。

小学生积累很少，缺少生活经验，仅靠课本的内容是无法满足学生求知欲的，学生在学完课本以后往往还有浓厚的兴趣想了解与之相关的知识，进行课外教学可以极大地满足学生的求知欲，拓宽他们的视野。

在教学中，面对学生一个个亟待解决的问题，教师可以引导学生，在互动交流和互相研究中，学生才会闪现创造的火花，不但可以迅速完成教师布置的任务，而且还可能发现许多新知识，有许多意外收获。这样不但使教师的教学得到有益的补充，更主要的是这也是教会学生获取信息的手段的教学方法，在教师放手之后，学生就会完全摆脱对教师的依赖而走上独立思考问题、解决问题的自学之路。在这个自主参与、实现自我价值的过程中，学生的各方面能力都会得到锻炼和提高，提高阅读能力，提高写作能力。

二、加强自身朗读水平，重视学生作文基本功的练习

朗读教学是语文教师不可回避的内容，由于诸多原因造成的教师表现方式和方法的局限性，难以达到语文教育资源的信息传递效果。只有加强老师的朗读教学，提高教师的朗读水平，才能恰到好处再现语言、节奏、格调乃至文翰的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等各方面的示范。

同时，重视练习学生作文的基本功。

（1）说。在写作文前，让学生先用口说出自己写的作文内容，然后再写。

（2）写。让学生抄写要求背诵的课文，做到一举多得，一是写字工整，二是写字正确，三是可以训练写作的分段，标点符号的正确使用，四是词类的积累。

（3）积。积累词汇和佳句。

（4）改。形成自改、互改的习惯。大家读自己的文章，易于找到错别字，病句，以及文章的不连贯，互改可以触发学生的灵感，拓展视野，并提高作文的写作能力。

三、分类练习写作

（1）写人。①外貌描写要努力刻画人物的外貌特征，充分表现人的内心世界，要写出人物思想性格的变化。描写角度有三：从作者观察的角度写，通过其他人物的观察来写，从人物自我观察的角度写。②语言描写要能显示人物的性格特征，要能表现人物的品质。对话形式要灵活，要符合人物的原生态。③动作描写要能显示人物的性格和内心活动，能显示人物的神态，精选词句，把人物的动作写准确。④心理描写，常见的有：人物的内心独白，第一人称常用；直接刻画，常用“想”、“觉得”、“认为”等词语来引述；借幻觉梦境反映心理。

方法有：①记叙一件事写人；②记叙几件事写人；③记一件大事为主，再选一两个片段作补充来写人。

（2）记事。做到写作的完整，事情的起因、经过、结果要交代清楚。

（3）活动。参观、游览、访问、比赛等，注重场面描写，必须描写人物的活动和气氛。要把活动在这个场面的人物和要写的事融为一体。注意面与点的描写，面概括写，点细致的描写。场面气氛应始终一致。

（4）议论（读后感），可以先叙述后议论，先议论后记叙，夹叙夹议。

（5）看图作文。步骤有四：①审图：总看，分看，再总看；②联想：与生活实际进行联想补充。单幅图以图画为重点详写补充开头结尾，多幅图，弄清开头，，结尾，并把图画连接起来；③口述故事，调整思路，抓住重点，照图对讲；④文字再现。

四、注重写作技巧传授

（1）审题。①审清题目要求的体裁。如文题中有“记”字的提示词，确定是写人记事文。从文题中涉及的记叙要素来确定，如时间、地点、人物、事件（起因、经过和结果）。从文题的特点来确定。②审清题目中的关键词，即抓住“题眼”。③审题方法：a分析法审题，题目中包含几个词语，理解每一个词语的意思，搞清几个词语之间的关系，掌握题目中的关键句；b比较法审题；c补充法审题。

（2）选材注重一个“新”字。

（3）开头。要做到：要统领全文，开头要引人入胜、简洁。常见方法：自然式、直接式、抒情式、写景式、引用式、特写式、设问式、设疑式。

（4）结尾。要做到：收束全篇，完成主体，简洁有力，自然新颖，留有余味，令人深思。常见方法：自然式、点睛式、抒情式、写景式、引用式、鼓动式、照应式。

（5）过渡。①从一层意思转入另一层意思的转折处；②由总到分或由分到总的衔接接触；③由叙入议或由议到叙的变换处；④倒叙、插叙、分叙的起止点。常见方法：自然过渡；用表示关联、转折的语句过渡；运用承上启下的过渡句。

（6）照应。常见法：开头与标题照应；开头与结尾照应；上下文照应。

五、作文的技巧指导

（1）习作先审题，材料在自己过去积累的习作材料中去找，这样可以节约时间，减少错别字，文字也很流畅，卷面也整洁。

（2）给习作拟题目时，做到耳目一新，且简单明了，推测别人拟的题目，尽量不与别人相同。

（3）立意新颖，写出个性，教师平时要容忍学生各种想法，敢于提出自己的见解，表现自己的个性，挖掘题目的内涵，提炼出正确深刻的观点，放飞想象，用灵活的形式表达自己的想法。

篇5

亮点之一：题目拒绝熟眼，寻求新奇

好的题目最容易令人“一见钟情”。在话题作文中，文章题目也如同悬于篇首的一盏灯，它可以统照全篇，可以激发读者的阅读兴趣。鲁迅先生对于文题是相当重视的。他的一部散文集最初题为《旧事重提》，而后来在再版时就改为《朝花夕拾》了。这两个标题比较起来，其中的优劣高下是不言自明的。如浙江杭州一考生以“不思八九，常想一二”为题，就非常新颖，单看题目就让阅卷老师产生阅读的欲望。重庆一考生用的一个题目叫“八厘米光亮”，光亮还可以用长度来衡量，为什么单单是八厘米？一系列的问题吸引着阅卷老师往下读。如“任尔东南西北风”、“桃花依旧笑春风”、“墨痕诗香”、“心动在唐诗间”等题目，足见作者的文化修养。平时要引导学生多看报纸杂志，多鉴赏诗词名句，多留意好的文章题目，定题目时才会“下笔如有神”。

亮点之二：要有好的文章结构

首尾呼应式最好，简单扼要，一目了然。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如朱自清的《背影》，开头写了：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”结尾写道：“……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”

要多分段，每篇文章也不一定就是三段，通常可以是五至六段，这样给人感觉就不一样了。

亮点之三：要有贴近生活的选材

为了避免材料的陈旧和雷同，我们不妨多关注与我们生活非常贴近的东西。2011年上海一考生别出心裁地从东方卫视的“我型我秀”取材，写了篇《我的名字叫“敢秀”》的文章，用第一人称叙述了一段选秀经历，演绎了一只“丑小鸭”变为“白天鹅”的翻版故事。我们姑且不论这是不是他自己的真实体验，看看现在的学生对选秀节目的如痴如狂，就知道电视娱乐活动已经渗透到我们的生活之中。

亮点之四：于细微处见真情

文贵有情，有情方能感染人。在构思谋篇时，就要注意选择最能打动人心的题材；在叙事时，特别要注重细节的描写刻画。在人物的动作、神态、语言等方面细加琢磨，力求写得细腻传神，有感染力。考生应该从朱自清的《背影》中对于父亲的描写受到启发。倘若文中的细节能拨动阅卷老师的心弦，那效果就可想而知了。

要求学生记人时，写好人物。要写好人物，应有细节描写，要让学生注重写好人物的局部，比如写头发、脸、背、手、脚等，通过细节来表现人物。这样的细节也可以运用对比手法写出，以前怎样，现在如何，为何这样，通过细节把故事交代清楚。

通过生动的细节描写来表现真情，这样写人，人物“就活”起来了。通过细节，把人物细致的神态、生活中细小的事件、环境中细小的事物写生动具体。《儒林外史》中的严监生临死前“伸”出两根指头，示意家人将油灯的灯芯由两根改为一根，最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一个吝啬鬼的典型。

叙事作文要通过一条线索，这条线索可以是一件物品，是有意义的东西，通过线索把故事串起来。比如好多学生写老师时，都流于形式，如果用一件物品联系起来，就有可能写的内容了。老师的眼镜，老师的讲义夹，老师的水杯，下雨时老师撑的雨伞，老师的办公桌等等，这些东西都可以发生动人的故事。

对每一个描写对象的观察，都可以从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手。例如：对一根头发的观察。“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（感觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），闻着有一股厨房的味道（嗅觉）。”

亮点之五：运用修辞（比喻、拟人、排比等）

写景时，运用比喻拟人手法至关重要。比如写“夕阳西下”，可以这样写：“红彤彤的太阳，紧贴着崇山峻岭，一步三回头，慢慢下坠，万道余晖撒满大地。爷爷的白胡子变成金胡子了，房子的白墙变成红的了，柳树的枝条变成黄的了。”这样写形象生动。此外还要让学生学会引用诗句，运用成语歇后语等。2010年江西中考满分作文《待人和善》一开篇就用了一组意韵优美的排比句：“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼的红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人用善，待人和善。”语言错落有致、起兴井然。

亮点之六：借诗词抒感

篇6

书点燃希望，让你在无穷无尽的人生漫漫路上永远不会迷失方向，一直像帆一样将你这只小船送道路的终极。下面给大家分享一些关于苏教版四上语文知识点第四单元，希望对大家有所帮助。

苏教版四上语文知识点1一、生字词。

板斧　加厚　柱子　小心翼翼　精疲力竭　合拢　血液　皮肤　纵横交错　躯干　惩罚　啄食　迈步　希腊　触犯　盗取　大发雷霆　驱寒取暧　烟火袅袅　不远万里　烈日暴雨　悬崖绝壁

不屈不挠　张弓搭箭　水罐　完好无损　惭愧　渗出　日复一日　花瓶　开天辟地　冉冉上升欣赏　骄傲　铁链　不禁　混沌不分　昏天黑地　大刀阔斧　与日俱增　顶天立地　变化万端　改天换地　宇宙　重新　崩裂　成就　滋润　破损　法规　欣喜　偷盗　驾驶　流淌　奔腾

二、按要求写词语。

1、带有反义词的成语：纵横交错　左右为难　前因后果　东张西望

2、ABCA式的成语：精益求精　微乎其微　痛定思痛　为所欲为　防不胜防　忍无可忍

3、出自神话故事的成语：开天辟地　精卫填海　夸父追日　愚公移山　女娲补天

4、描写人物神态的成语：精疲力竭　有气无力　目不转睛　目瞪口呆

5、带“火”字的成语：火冒三丈　刀山火海　水深火热　热火朝天

6、带“天、地”的成语：谈天说地　开天辟地　改天换地　上天入地　顶天立地　昏天黑地天南地北 天高地厚 天经地义 天昏地暗

7、描写秋色的成语：秋高气爽　天高云淡　硕果累累　秋色宜人　桂子飘香

8、描写神情专注的词语：专心致志　聚精会神　全神贯注　目不转睛

三、比一比，再组词。

独(单独)灌(浇灌)愧(惭愧)偷(小偷)柱(柱子)竭(竭力)宙(宇宙)规(规定)

浊(浑浊)罐(水灌)槐(槐树)愉(愉快)注(注意)喝(喝水)油(油菜)现(现在)

腊(希腊)悔(后悔)捡(捡柴)尤(尤其)啄(啄食)

蜡(蜡笔)诲(教诲)拣(拣菜)犹(犹如)逐(追逐)

惜(珍惜)侮(侮辱)检(检查)优(优秀)家(家庭)

苏教版四上语文知识点2四、反义词。

左---右　重---轻　上升---下沉　谦虚---骄傲　自卑---自信　付出---回报　残缺不全---完好无损

清---浊　头---脚　感谢---道歉　破损---完好　惩罚---奖励　光明---黑暗　一丝不苟---马马虎虎

天---地　隐---现　温暖---寒冷　美丽---丑陋

五、多音字组词。

横(横七竖八)脉(筋脉、脉搏)　传(传说)　缝(缝衣服、缝补)

(蛮横、强横)　(含情脉脉)

(自传)　 (裂缝、门缝)

撒 (撒种)

种 (花种、种子) 的 (的确) 好 (好事、好人)

(撒手、撒野) (种田、种树)

(目的) (好奇、好学)

鲜 (鲜花、鲜艳) 载 　(记载、一年半载)　 圈 (圆圈)

(鲜为人知) (满载、载重) (羊圈)

六、词语搭配。

巍峨的巨人

光芒万丈的太阳　轰隆的雷霆　流淌的血液　奔腾的江河　凶猛的野兽

漫长的夜晚

皎洁明媚的月亮　沉重的铁链　凶恶的鹫鹰　巨大的痛苦　美好的景象

奇迹般地复原　纵横交错的大道　滋润万物的雨露甘霖

苏教版四上语文知识点3七、句子。

1、我(小心翼翼)地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。

2、加拿大的白求恩大夫(不远万里)来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。

3、太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们(驱寒取暖)。

4、有些药草长在(悬崖绝壁)，很难采摘。

5、新上任的总经理，(大刀阔斧)地对公司进行了一系列整改。

6、随着时间的推移，我与同桌间的友谊(与日俱增)。

7、我们中华民族出了许多(顶天立地)有骨气的英雄人物。

8。天上的云朵(变化万端)，令人目不暇接，浮想联翩。

9、普罗米修斯(小心翼翼)地把火种带到人间，主神宙斯得知后便(大发雷霆)，把他锁在高加索山的(悬崖绝壁)上。

后来，赫剌克勒斯(不远万里)将普罗米修斯救了下来。

10、我不小心将茶杯掉在地上，茶杯竟然(完好无损)，我不禁松了一口气。

11、小水滴不停地往下滴，(日复一日)，年复一年，把大石头滴穿了。

12、你这样骄傲，哪能不失败呢?(改为肯定句：你这样骄傲，只能失败。

)

13、如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?(改为肯定句：如果没有你，主人不能每天欣赏到美丽的花朵。

)

14、世界上哪有十全十美的人呢?(改为肯定句：世界上没有十全十美的人。

)

15。谦虚使人进步，骄傲使人落后。

小红考试得了100分，她很骄傲。

神舟六号飞上了太空，我作为中国人感到很骄傲。

16、(因为)那只陶罐有条裂缝，(所以)每天到达目的地只剩下半罐水。

17、(如果)没有溪水的浇灌，路旁的花儿(就)不会盛开。

18、(因为)挑水工是个有心人，(所以)他能将破水罐合理利用。

19、(如果)人类没有火，人类文明(就)无法前进。

20、(因为)普罗米修斯盗火触犯了天规，(所以)宙斯严厉地惩罚他。

21、挑水工(不但)没有把破水罐扔了，(而且)合理地利用了它。

22、我们(只要)尽力而为，坚持不懈，(就)一定会达到目的。

23、我的弟弟学习非常刻苦。

没有笔，只好用树枝代替;没有纸，只好在沙地上写写算算。

24、“三山五岳”中“五岳”指的是：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。

八、按课文内容填空。

1、盘古(左)手持凿，(右)手握斧。

盘古(头)顶(天)，(脚)踏(地)，站在天地当中。

2、(轻)而(清)的东西冉冉上升，变成了天;

(重)而(浊)的东西慢慢下沉，变成了地。

3、传说天和地没有分开时，整个宇宙像个(大鸡蛋)。

盘古昏睡了(一万八千)年，他醒来后，用(板斧)和(凿子)猛劈猛凿，将天地分开。盘古又顶天立地了(几千万)年，含笑倒下。

4、盘古以他的(神力)和(身躯)，开辟了天地，化生出(世间万物)。

学完课文，我想对盘古说：“(盘古，你真是个大英雄!)”

5、临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了(风和云)，发出的声音变成了(轰隆的雷霆)，左眼变成了(光芒万丈的太阳)，右眼变成了(皎洁明亮的月亮)，隆起的肌肉变成了(三山五岳)，流淌的血液变成了(奔腾的江河)，筋脉变成了(纵横交错的大道)，皮肤变成了(万顷良田)，就连流出的汗水也变成了(滋润万物的雨露甘霖)。

请你展开想象，接着往下写：他的(头发)变成了(绿油油的小草)，他的(嘴)变成了(很深的山洞)。

6、用小标题的形式列出课文《普罗米修斯盗火》的主要内容：(无火)(盗火)(受罚)(获救)。

读完课文，我觉得为人类盗取火种的普罗米修斯是个(勇敢)的神，也是个(极富同情心)的神，我非常(崇敬)他。

7、普罗米修斯小心翼翼地(把火种带到人间)，从此，人类就用火来(烧熟食物)，(驱寒取暖)，用(火来打造工具)，还用(火来驱赶凶猛的野兽)。

人类文明(向前迈进了一大步)。

8、火的作用真大，可以(烧熟食物)，可以(驱寒取暖)，可以(打造工具)可以(驱赶猛兽)。

我知道火还可以(照明)，可以(用在烽火台上报警)。

9、“我在你这一边撒下了(花种)，于是(每天我们从小溪边回来的时候)，你就浇灌了它们。

篇7

小升初语文阅读强化训练及答案详解

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，()地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们()地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子()。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这()投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的!

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢?

1.写出下列词语的反义词和近义词

静谧( )( ) 娇小( )( )

勤勉( )( ) 僻静( )( )

名师解析：静谧，形容静寂无声或形容忧愁的样子。娇小，体态窈窕;娇柔细小。勤勉，努力不懈;勤劳不懈。僻静，偏僻而又安静、清静的地方。

反义词就是指意思相反或相对的一组词。方法就是对原词加以否定。静谧形容安静，反义否定原词就是闹、乱，嘈杂;娇小是体态窈窕;娇柔细小反义就是与原反义相反，庞大。勤勉是努力不懈;勤劳不懈，反义就是不努力，懒惰。僻静是偏僻而又安静、清静的地方，反义就是热闹、喧闹的地方。

近义词通常是指意思相近的词语。(1)从有共同词素的词语中去找。许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。如：静谧、寂静;娇小、娇柔;勤勉、勤奋;僻静、安静;同学们在找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。(2)从词的意义上去。即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。

参考答案：

静谧(嘈杂)(寂静)娇小(庞大)(轻盈)

勤勉(懒惰)(勤奋)僻静(热闹)(安静)

2.从画“”句子中，你感受到了

名师解析：分析句子我们要从词语、句式、修辞方法、感悟色彩等方面分析。本段的画线句运用比喻句对这些甲虫进行描绘，像“音乐家”、像“灵泉”;用了褒赞的词语“全神贯注”、“优美”进行夸赞。所以可以看出作者对这些小生灵是喜爱的，赞美的。

参考答案：作者对大自然小生灵的赞叹。

3.在片段中的(　)填上合适的四字词语。

名师解析：四字短语，是指不包含典故的，没有比喻义、引申义的，一般从字面即可理解其含义的四字语言形式。四字短语与成语不同。所以同学们只要是在结构上构成四字形式，语意明确即可。“这里，很多的黑甲虫村民，()地往来。”此处是形容甲虫数量多，忙忙碌碌，所以用形容数量多的;“它们()地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”这句是形容甲虫对视的神态，所以应选择形容神态的四字短语;“在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子()。”此句形容甲虫像南国的少女，甲虫之间像人一样相互凝视，应选择描写人物痴迷凝视的四字短语;“有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这()投以好奇的眼光。”此句是形容甲虫对蜥蜴的好奇，感觉蜥蜴体积庞大，所以应选择体现蜥蜴形体的四字短语。

参考答案：熙熙攘攘、意味深长、驻足痴望、庞然大物

4.“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。”这句中的“”的作用是( )

A.解释说明 B.声音延长 C.表示转折

名师解析：破折号的作用有： 1.解释说明　 2.表示递进　 3.表示延长　 4.表示转折　 5.表示插说 6.电脑应用　 7.加强重点　 8.分行举例 9.副标题前 10.标明作者。本段中是用以表示对上文的解释说明或补充，两棵大树是两簇野灌丛。

参考答案：A

5.片段中充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。

名师解析：本题考查的是学生的想象力和感悟力。答题时应选择文章中能体现作者想象力和作者对甲虫感受的句子抄写。

参考答案：略

6.“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”你能想象一下它们可能在交流些什么呢?把它们交流的内容写下来。

篇8

教学场合：南通市第三次青年教师教学展示活动

教学对象：南通市港闸区实验小学五年级学生

【教学要求】

1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和灵活的思想方法。

2．结合课文内容，理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、得意洋洋、讥讽、转败为胜”等词语。

3．有感情地朗读课文。

【教学重点】

了解两次赛马时双方出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

【教学准备】

孙膑、田忌、齐威王头饰各一，齐、田的旗帜各一，六匹马的图片，锣一只，生字卡片若干。

【教学过程】

一、初读课文，了解大意

1．这节课，我们一起学习一则历史故事《田忌赛马》（板书课题）。

2．学生自读课文，了解故事。

3．交流：《田忌赛马》写了一个怎样的故事？（《田忌赛马》写的是田忌和齐威王两次赛马）

4．课文哪几小节分别写了第一次、第二次比赛的场景？

5．两次赛马，比赛结果却完全不一样。第一次田忌——（引导学生说）输了，第二次田忌——赢了。田忌由输到赢，课文中用了一个成语——转败为胜（出示词语卡片，齐读）。

6．使田忌转败为胜的关键人物是谁？（孙膑）

二、再读课文，归类词语

1．《田忌赛马》这个历史故事就是通过这三个主要人物的活动来展开情节的，故事对人物的描写特别生动。课文中用了哪些生动的词语？请同学们默读一遍课文，边读边画出描写人物动作、神态的词。（学生自读课文，找出有关词语）

2．相互交流，出示词语卡片：得意洋洋、扫兴、垂头丧气、目瞪口呆、疑惑、胸有成竹、讥讽、轻蔑。

3．这些词分别是描写谁的？谁来排一排。（学生将词语按人物归类，提醒学生注意词语在课文中出现的顺序）

4．指导学生读准词语，重点指导“轻蔑”的“蔑”和“垂头丧气”的“丧”两字的写法。

5．我们将在下面的学习中联系上下文来进一步理解。以后在读书的时候，我们就要养成像刚才那样加圈加点的习惯，注意那些生动的词。

三、学生演示，了解第一次比赛的情况

1．现在，我们先来看第一次比赛的情况。（出示六匹马及“田”、“齐”旗帜的图片）这是齐威王和田忌当时比赛的六匹马，请你读读课文，然后根据课文的内容，边介绍边演示第一次比赛的情况。

2．指名学生演示第一场比赛。

提示：你们先来介绍一下这次比赛的阵容吧。说说第一场比赛的情况。

3．第二、第三场的情况和第一场差不多。（师移动马匹）三场比赛，田忌都——输了。这时候，田忌的心情可想而知，课文用了哪两个词？（扫兴、垂头丧气）

引导学生结合事例理解“扫兴”。（正当高兴时遇到了不愉快的事情而兴致低落，就像兴致被扫掉了）

“垂头丧气”是什么样子？请你们自己做做，体会一下。

4．齐读课文第2小节。

5．读了课文，看了演示，你知道田忌为什么会输吗？（因为齐威王每个等级的马都比田忌的强）

四、分角色朗读人物对话，体会人物心情

1．田忌的好朋友孙膑看完了这场比赛以后，为他想了个好主意，我们来看看课文4—12小节，他又是怎么给田忌出主意的呢？

2．这部分课文主要是通过人物对话来写的，你们说怎么学比较好？（分角色朗读）

3．读之前，我们要来想一想故事中这几个人物的心理。齐威王刚刚取得了胜利，他得意洋洋；田忌刚刚败下阵来，他很扫兴；孙膑是个智者，他的心中主意已定，他是胸有成竹。三个不同的人物，三种不同的情绪，怎么去朗读，这些词语作了最好的提示。前后四个同学分角色把这部分练一练。（学生分角色练读）

4．集体分角色朗读：男同学读田忌的话，女同学读孙膑的话，齐威王的话请一个同学来读。叙述部分老师读。

5．根据学生朗读情况，结合重点词语，适当指导。

（1）进一步体会田忌的生气，读出生气的语调。

（2）田忌疑惑地看着孙膑，疑惑的语气应该怎样读？（师范读）

（3）补充“胸有成竹”的典故。

“胸有成竹”在这儿是说孙膑怎么样？（此时，他心中已经有了让田忌取胜的办法）所以他说起话来应该——十分肯定，十分坚决。

（4）齐威王对田忌说话是一种讥讽的语气。“讥讽”就是嘲笑，该怎么读？

6．现在，请同学们自己把这部分再练一练，也可以适当地加点动作，待会儿，请几个同学到前面来分角色读。（学生练习朗读）

7．哪几个同学来担当这三个角色，直接读人物的对话？

8．刚才，我们看到孙膑对田忌耳语了几句，（老师对扮演孙膑的学生）孙先生，你在和他说什么呀？能不能大声对大家说说？

9．这是孙膑的主意，如果当时你也在场，有没有什么其它的好主意？（例如：再去寻找一些好马，换上一些好的骑手，买通齐威王的骑手）

五、角色扮演，再现第二次比赛过程，体会孙膑的足智多谋

1．刚才，我们也动了脑筋，想了一些办法，但似乎都不是很合适。那我们就来读读第二次比赛的经过，看看孙膑出的主意到底怎么样？

2．孙膑真了不起！刚才，我们通过演示知道了第一次比赛的过程，又通过分角色朗读再现了孙膑为田忌想办法的情境，孙膑的主意使第二场比赛更为精彩，能通过表演把这场比赛再现出来吗？那就请你们大家来当导演，你先轻声读读课文，想想人物的表情、动作是怎样的。（学生读课文准备）

3．学生担当导演，指导表演。

你们觉得表演需要哪些角色？（齐威王、田忌、孙膑、骑手、发令员、裁判）

各位导演，还有没有什么需要再对各角色指导一下？

4．表演第二场比赛过程，特别提醒表演同学将人物的表情表演好。

（1）第二场比赛后穿插提问：（对惊慌的齐威王）这时候你心里是怎么想的？

（2）比赛结束后追问：（对田忌）孙膑的办法果然不错，使你取得了胜利，你有什么话对他说？

5．你们还有没有什么要对孙膑说或有什么问题要问一问？（孙膑为什么能想到这么好的办法呢？）

引导学生结合故事讨论：田忌经过了认真观察，细致分析，最后作出了判断。

6．第一场比赛，齐威王的胜利靠的是马的实力，那第二场田忌的胜利靠的则是什么呢？（孙膑的智慧）他们是以智取胜（板书）。

7．齐读课文第二次比赛场景的部分。

六、总结课文，拓展阅读

1．今天这节课，通过同学们演示、朗读、表演，再现了这场精彩的马赛。课文对人物的描写也十分生动，齐威王是从“得意洋洋”到“目瞪口呆”，田忌是从“垂头丧气”到“转败为胜”，孙膑则是“胸有成竹”。最后孙膑和田忌“以智取胜”。

2．其实，我们中华民族历来是一个长于思辨、善于筹谋的智慧民族，我们的祖先曾以自己的聪明才智创造了光辉灿烂的中国古代文明。在以往的学习和课外阅读中，我们也认识了不少智慧超群的人物，如巧称大象的曹冲，智斗巫婆的西门豹，神机妙算的诸葛亮……老师这儿还有两本书：一本《三十六计》，记载了三十六个典型的以计谋取胜的故事，如：声东击西、空城计等；一本《智谋大全》，记载了一千多则先秦至明代各色人物以智取胜的故事。老师希望大家课后自己去读一读，更希望在座的同学们也能够成为像孙膑那样喜欢动脑筋的人。

板书设计：

田忌赛马

齐威王 孙膑 田 忌

得意洋洋 胸有成竹 扫 兴

讥 讽 垂头丧气

轻 蔑 以智取胜 疑 惑

篇9

“切!”听到这一句后，群体男生集体对老形痛批。

老形更加得意：真理往往掌握在少数人手中。老形这样想。

老形很少赞扬别人，可有一次在同桌学沉思者摆poss时，老形却很配合地说：“哇!真帅啊!”

同桌十分惊奇，问老形何出此言。

老形笑着说：“快赶上我的二分之一啦!能不帅吗?”

同桌作呕吐状。

老形很爱学习，虽然成绩不是那么的太好，可是他总是很认真的在学，他这种自恋狂自然是希望自己考取华师一附中理科实验班。老形相信一份耕云，一份收获，所以他很努力(至少我是这么认为的)。上课老形很少主动发言，可他是不鸣则已，一鸣惊人。他主动回答问题总是回答得很好。

有一次上语文课，老师突然问：“愚公移山到底有没有坏处?”

台下鸦雀无声，正在大家丕知所措时，老形举起了手。

老师让他回答。

老形站起来，说：“我认为有坏处，首先啊，我们分析一下这个愚公要移山的话，山上的植被就会死亡，由于植物吸入二氧化碳放出氧气，所以空气中二氧化碳会增多。二氧化碳一多，气温就会升高，冰山也会随之融化，从而海平面上升，海水会淹没大片土地，沿海居民将无家可归。”

老形回答完后，如潮的掌声席卷了整个教室。

可老形也是人，他也有不会做的题目。

当他碰到不会做的题目而苦思时，其他人就会抓住这个难得的机会损他。

“哇!天纵奇材也有不会做的题目!”

“稀奇稀奇!”

“古怪古怪!”

“这不是真的吧!”

这时老形准会慢条斯理地说：“我才想出300种解题方法，正在想第301种方法。”

周围一片寂静。

我不得不承认老形是个奇特的人。

老形在街上碰见同学时，总要问他们去干什么。当得知他们是去买书或买衣服时。

老形总会这样说：“唉!又是省长请我吃饭，没办法，跑不了。”

老形十分喜欢听歌，课间时分，他总是要举办一个私人演唱会。尽管听众只有少得可怜的几个人，他还是坚持不懈地唱下去，到后来仅剩的几个听众实在不想让耳朵再受折磨，溜之大吉。这时候，老形便会长叹一声：“美歌喉常有，而欣赏者不常有。”最后，老形干脆停办演唱会，天天问同学买没买他出的新专辑，当得到的答案全是No后，老形评价这个班的人普遍不具备最基本的欣赏水平，于是老形经常在班上介绍他那根本不存在的专辑――《老形真帅》。

这就是老形，一个天真开朗，活泼向上的老形!!

(指导教师：朱丽)

主题点评

这是篇类似小小说的文章。一般来说，小小说要有曲折的故事情节，开篇设下一个悬念，结尾又常常出人意料之外。而《老形》这篇文章既没有贯穿全文的中心事件，也没有完整曲折的故事情节。但是当你读完全文后，一个具有传奇色彩的人物――老形那鲜明的人物形象就活脱脱地站在你面前。文章记叙了老形以及老形的同学们校园里丰富多彩的学习生活，表现了当代中学生思维活跃、积极向上的精神风貌，以及轻松活沃的学习氛围、和谐融洽的同学关系，形象地展现了教育改革深入发展素质教育全面落实，给学校带来的新风貌。

结构点评

开头交待了老形的自然情况、外形及其思想性格特点。

主体分为三部分：

1.通过老形对自己长相和姿态的欣赏，写出老形是个“自恋狂”。

2.通过一堂语文课片断的记叙，写老形是个有理想有追求、思想活跃、学习优秀的好学生。

3.通过解数学难题和举办个人演唱会等细节描写，刻画老形风趣机敏幽默的个性。

三、归纳全文，指出老形就是一个天真开朗、活泼向上的老形，与开头相照应。

语言点评

初读这篇文章便被文章的幽默诙谐、风趣活泼的语言所吸引。

作者在刻画人物时采用了大词小用，把常人不能应有的行为，竟然放在普通人身上，形成一种喜剧效果。初看是夸张诙谐，实际也是正面写人物。

如当老形得知同学上街买书买衣服时，老形说：“唉！又是省长请我吃饭，没办法，跑不了？”一个中学生赴省长之邀请，恐怕可能性极小，但一个一语双关的“省”字，却也流露出老形的消费观念。

又如解数学难题时，老形说：“我才想出300种解题方法，正在想第301种方法。”把数学家具有的解题能力放在普通初中生身上，看来也够夸张的了，但从中我们也了解到老形对待困难积极乐观的态度。

文章使用了许多成语，很有概括力、节省了笔墨。

如写老形的神态――“洋洋得意”。

写老形见解的独到新颖――“不鸣则已，一鸣惊人”。

写课堂静谧――“鸦雀无声”。

还有“无家可归”“溜之大吉”、“坚持不懈”等，使文章的语言简洁生动、表现力很强。

选材点评

文章选取了大量的生活细节，运用了多种描写方法，从不同的角度刻画了一个鲜明的人物形象――老形。

老形是初三学生。他有理想有报负，他渴望考上华师附中，而且很有信心，他相信一份耕耘，必有一份收获。老形在学习上思维敏捷，思想活跃，他不苛守传统的思维方式与思想观念，他用逆向思维、以现代人的环保意识说明了愚公移山对后代所产生的影响。

老形生活上节省，不与同学攀比消费，并且以机敏的解嘲、幽默风趣的话语掩饰了他不能和同学一样消费的尴尬。老形兴趣广泛，喜欢听音乐和唱歌，以积极乐观的态度去解他不会做的题目，并自我解嘲地说：“我才想出300种解题方法，正在想301种方法”。

篇10

【关键词】农村作文；实际生活；科学性；积累

作为语文教学最基本的目的就是培养学生听、说、读、写的能力，引导学生正确的掌握并运用祖国的语言文字。写作文就能系统的反映学生听、说、读、写的实际综合能力。作为语文这一基础学科，结合目前提到的农村教学改革，语文教学改革理应当走在最前沿，在农村初中教学中，作文教学存在明显的落后现象，制约着农村语文教学整体水平的提高，所以，作为农村初中作文改革尤为重要。

一、农村作文教学存在的不足

农村初中语文教学改革虽然取得了很大的成绩，但是农村作文教学仍然存在一些明显的不足：

1.作文教学脱离学生实际

我们农村丰富多彩的自然与千变万化的社会生活环境本是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但我们的作文教学往往就忽视这些丰富的源泉，没有重视培养学生观察生活的能力。导致学生无从下笔、无话可说，想不开，拓不开。

2.作文教学中要求过高，缺乏科学性

在农村初中作文教学中，我们应遵循由易到难、有简单到复杂的规律，有步骤地进行科学的训练，而在实际教学中，很多老师往往忽视这一点。一上初中在作文课上，一下子就要求学生写人物众多、场面宏大，更有甚者用中考要求来要求学生，很多学生无从下手，难以胜任。久而久之，学生的写作乱得不像样子。对作文不感兴趣。

3.作文教学中忽视学生的积累

从学生的写作过程来分析，应该说学生看到题目，脑海中就应该呈现相关的材料，然后将材料取舍、整理，再根据中心决定主次、详略。形成提纲，最后开始作文。但在农村初中实际教学中，许多老师忽视学生词语、名言警句、阅读、生活经历等方面的积累，造成部分学生不能遣词造句，无法根据要求展开联想，不能回忆取舍生活中的材料。从而造成学生想写又言之无物，内容空洞。时间一长，对作文一点没有了兴趣。

4.忽视培养学生修改作文的能力

我们农村初中作文评改，往往是老师唱独角戏。老师花了很多时间和精力，学生所得却很少，忽视学生间相互修改、讨论、交流，从而大大影响学生作文水平的提高。

二、改善农村作文教学的对策

面对以上的这些不足，作为农村初中语文教师，该如何进行作文教学呢？怎样提高学生的写作水平呢？笔者浅谈一下看法：

1.作为农村语文教师要不断“充电”

常言道：刀不磨要生锈，人不学要落后。的确，我们部分农村初中语文教师结构欠合理，不专业化。一些老师专业水平不高、观念落后、理论欠缺、知识结构老化、方法死，这样就培养不出作文水平较高的学生。所以，作为农村语文教师必须不断“充电”，

加强学习，只有通过学习，才能更新观念，不断提高理论水平，不断接受新知识，不断优化教学方法。用巧、活的方法去指导学生的写作，才能不断提高农村初中学生的写作水平。

2.引导学生从实际生活出发，培养和锻炼学生观察生活的能力

叶圣陶先生曾说过：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活就无从说起。”作为农村语文教师，在作文教学中，我们要让学生明白细心观察与写好作文之间的联系，认识到观察生活对写作的重要性。

做观察生活的有心人，逐步成为用作文反映生活的能手。如何观察发现生活中的美？还需教师恰到好处的点拨引导。一是结合课文点拨，搭建起课文与生活的桥梁。我们学过不少课文，作者往往写的事小且平凡，但所“见”的却是大且特别。如：朱自清先生的《背影》，就是父亲那平凡的背影，通过作者的细心观察，深入挖掘，却恰当的表达了博大的的父爱这一主题。二是结合实际例子教给学生观察和分析的方法。如写人，我们只有观察脸色、语言等联想到人物的内心活动，运用肖像、语言、动作等描写方法来反映人物的内心活动和性格特征。在观察时需细心，不能马虎。只有留心一个个人和一件件具体事物，才能发现特征，辨别异同。如写比赛场面，只有一个个人的观察，把每一个人的动作、神态和表情仔细观察，比赛场面才能写得逼真。三是要培养学生勤动笔，随时记录观察、联想的所得。养成多看、多想和多写的好习惯，让学生有话可说，言之有物，作文水平自然会逐步提高。

3.注重作文训练的科学性

我们农村初中，学生的见闻有限，在教学中，我们应遵循由易到难、由简单到复杂的规律进行科学地训练。怎样做到科学训练呢？这就讲究化难为易，有步骤的进行训练，要由小到大、由点到面，逐步提高作文水平。比如要求学生写自己的妈妈，可以先写妈妈的肖像，接着写妈妈的语言和动作，再写妈妈的心理活动。通过这些小片段的练习，在安排学生写《我的妈妈》自然就好写了。因此，在作文教学中一定要遵循科学性。

4.强调学生平时积累

我们农村初中作文教学应强调学生平时积累，那么怎样积累呢？我认为，首先要要求学生观察、发现、掌握和积累丰富多彩的自然、社会环境和社会生活，形成写作的素材和题材。其次，要加强课外阅读。这样能使农村学生获取知识、开拓视野、接受文化的熏陶。第三，教师应高度重视引导学生有目的地借助现代媒体积累丰富的材料。充分利用电视、电脑等媒体让学生开拓视野、丰富生活体验。最后，还应加强名言警句、成语等积累，在写作时，能引用、迁移，达到锦上添花的效果。“聚沙成塔，聚石成山”，通过积累，使学生言之有物，增强写作的兴趣。

5.重视培养学生修改作文能力