播音稿范文

导语：如何才能写好一篇播音稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

（2013.10.16）

播放《种太阳》

“七彩桥广播站现在开始播音！”

男：走进美丽校园，了解感人故事。

女：用声音牵动思绪，用真情拨动心灵。

合：欢迎收听“七彩桥”广播。

女： ，你发现没有，学校里最近到处歌声阵阵，让人欢乐，让人振奋！

男：那是因为上个周日--10月13日，是建队节。为了迎接建队节，学校组织了“点亮中国梦、放飞我梦想”“庆祝第64个建队日合唱比赛暨新生入队仪式”活动。

女：这个我知道，我们班也在练习歌曲《歌声与微笑》和《少年少年祖国的春天》这两首歌呢。课间的时候，同学们也会情不自禁的哼上两句呢！“请把我的歌带回你的家……”（哼着唱一句即可）

男：伴着歌声，走在教学楼里，各班新换的“四德”壁报也格外精彩。 ，你知道什么是四德吗？

女：知道啊，“四德”是指爱德、诚德、孝德、仁德。

爱德是指，关爱他人、爱护环境、奉献社会，关心同学、尊敬师长。帮助生活困难同学，做一个有爱心的人。

诚德是指，诚实守信，言行一致，表里如一，做一个城实守信的人。

男：孝德是指，孝敬老人，关爱老人。为父母端一杯茶，洗一次脚，做一顿饭菜，进行一次谈心，常说感恩话、多做孝敬事、养成孝敬美德。做一个懂得感恩的人。

仁德是指，认真遵守日常行为规范，养成良好行为习惯，广泛参加“读好书、唱好歌、做好人”、 “文明礼仪伴我行”等教育实践活动，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，做一个讲文明的人。

女：以爱德、诚德、孝德、仁德为主要内容的"四德"建设，为我们搭建起良好的思想道德成长平台。作为一名小学生，我们要进一步增强道德文明意识，自觉培养良好行为习惯，讲文明，知礼仪，守法纪，全面提升自身综合素养。在这里，向全体同学发出如下倡议：

男：从我做起，积极参与。每一位同学都要自觉行动起来，积极争做“四德”好少年，努力在学校形成文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的良好风尚。

女：多做实事，身体力行。积极参与爱心救助、志愿者助残、文明交通等爱心行动；积极参与“怀感恩心，做诚信人”教育实践活动；积极参与我向父母献孝心敬老养老的教育实践活动；积极参与学礼仪、懂礼貌回馈行动。

男：立足本职，热心公益。从我做起，从现在做起，从身边小事做起，积极参与各种道德实践活动，争做文明使者，以自己的模范行为带动影响身边人。

女：遵章守法，严以律己。自觉遵守《中小学生行为规范》，以实际行动传播文明、践行道德、弘扬正气，共同塑造秀美和谐校园新形象。

男：同学们，播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。让我们从自己做起，从现在做起，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民。

篇2

姜：我是播音员

柳：我是播音员

李：我是播音员

姜：首先请听《校园见闻》

保持环境 从我做起

姜：同学们都知道，地球是我们人类的母亲，大自然是我门最亲近的朋友，学校是我们的家园。翠绿的草地，青葱的大树，宽敞的操场，明亮的教室，它们都将陪伴着我们度过人生中最美好的六年小学生活。

柳：可是，在这美丽的校园，却有着许多不协调的地方，在亮堂堂的水泥路上舞动着一张张纸屑，在碧绿的草坪中时常可见各式各样的包装袋。这些纸屑，这些包装袋，从何而来呢？天上自己掉下来的吗？地上自己长出来的吗？不，不是，这是从我们同学手中扔出来的。只要你停留片刻，注意一下我们身边的同学，我们可以看到他们经常到小卖部买东西，边走边吃，吃完后就把包装袋随手一扔，原来同学们辛辛苦苦打扫地干干净净的校园不一会儿就变得面目全非了。教室角里，地面黑乎乎，课桌椅歪歪扭扭，黑板槽粉笔灰堆积。为什么会这样呢，我沉思了很久，原来是我们的同学在保护环境卫生方面做的还很不够，作为廿三里二小的一份子，我们必须爱护我们的家园。让我们的家园更加整洁。

李：那么我们应该怎样做呢？请从你我做起，请从我们身边的小事做起，只要每个同学注意不带任何零食进教室，不乱扔一张纸屑，不乱扔一个果皮，把废弃物扔进垃圾筒内或纸屡中，而不是乱扔地下或扔窗外，随手捡起一切有碍于我们校容校貌的赃物。除此之外，平时我们做值日的时候，认真打扫卫生，不放过一个死角，值日生每天要把本班公共区打扫干净，特别注重两边的瓷砖是否擦干净，把本班的垃圾筒及时倒干净，地板拖干净，而后大家共同保持，再加上班主任老师及时督查。我想我们的学校一定会有一个很好的卫生环境。讲究卫生，必须从我做起，从每个人的生活实际出发，使讲卫生、爱清洁成为习惯，这是我们所期待的。我相信有我们大家共同的努力，我们一定能拥有一个干净整洁、空气清新、鸟语花香的校园。

姜:亲爱的同学们，在人生的道路上，我们还有很长的路要走，还有更多的期待和向往。现在我们有机会塑造自我，完善自身，那就让我们携起手来，把文明之风吹遍校园的每一个角落，让道德之花盛开在我们每一个人的心中！

李：好的，现在大家一起来动动你的脑筋，《脑筋转转转》。

今天的问题是：什么东西天气越热，它爬的越高？想一想哦！问题听清楚了吗？什么东西天气越热，它爬的越高？想到了吗？答案就是温度计，温度计在天气越热的时候，就会爬的越高。

李：你答对了吗？接下来呢，我们来轻松一下，《快乐乐翻天》今天送给大家的是《傻瓜生的》

袁：有一天，小明问妈妈，“妈妈，鸡蛋是从哪里来的？”妈妈说“是鸡生的。”小明又问“那鸭蛋又是从哪里来的？”妈妈说“当然是鸭子生的喽！”小明拍拍脑袋，“噢，我明白了，那我一定是傻瓜生的。”妈妈很惊奇，连忙问他“啊！小明，你为什么这么说呢？”小明回答妈妈说“妈妈，本来是这样嘛，不然幼儿园的小朋友怎么都管我叫傻瓜蛋呢？”

柳：接下来请你继续欣赏《讲文明，讲礼貌》

姜：我们小学生就应该讲文明，懂礼貌，语言和行为都要彬彬有礼，文雅而不粗野，要学会使用文明用语。对长辈，对老师表示尊敬时，要称呼“您”，请求别人做什么或给予帮助时，要说“请”，别人帮助了自己时，要说“谢谢”，当别人感谢你或有事向你道谢时，要说“别客气”或“没关系”，当你无意中防碍了别人或给别人添麻烦时，要主动说：“对不起”。早晨上学或路上遇到老师、同学、朋友或其他熟人时，要主动打招呼，说“您早”“你好”，分手时互相说“再见”。说话时要和蔼、谦让、文雅、得体，决不可以说脏话、粗话。

李：可是，有些同学是怎样做的呢？在家里，稍不如意，对长辈就任意发脾气，在学校，不但对老师不理不睬，甚至给老师起绰号。同学之间打架，骂人，说脏话的现象，到处可见。明明是自己不对，却死不承认，当别人不对时，不能原谅别人的过失，当别人对自己表示歉意时，更是得理不让人。

姜：学校办公室是老师工作、学习和课余休息的地方，学生不应该随便进入。如果有事一定要进入办公室，应该先敲门，喊报告，经同意后再进入办公室时，要轻手轻脚，避免发出响声，影响他人。可是，我发现有小部分同学不是这样做的，他们不仅旁若无人的随随便便进出办公室，大声喧哗，影响了老师办公，这样真是太不文明了。

柳：：我要奉劝那些不讲文明，不懂礼貌的同学，改掉自己的坏毛病。希望通过学习《小学生日常行为规范》，使同学们的日常行为真正规范起来。同学们，让我们共同努力，争当新世纪的文明少年吧！

篇3

大家好!当我们踩着时光的步伐，踏着金秋的气息，迈着轻盈的脚步缓缓走进高中这片天地，我感觉是如此的兴奋与激动。因为，我知道，我是一名高中生了，我将要担负起更多的责任与使命了!高中生涯，人生的金色时光，在此，我们将要演奏青春的乐曲，谱写生命的华章!

历史的沧桑抹不去恢宏的记忆，时间的距离扯不断青春的气息。历史激荡，大浪淘沙，在这被历史定格的日子里，让我们回眸往昔岁月，重现昨日时光，齐心协力，踏平坎坷求知路;众志成城，激扬矢志报国情。当国旗升起，五星红旗迎风飘扬，当国歌奏起，《义勇军进行曲》在空中回荡，我们的责任，我们的使命也将要在这个属于我们的湛蓝天空中自由飞翔!

此时此刻，我们心怀同一个梦想，站在同一个舞台，风雨无声，岁月无言，有的，只是我们对文艺的执着与热情，还有我们宁静的内心深处的奋发与激昂!这，是我们的骄傲，更是祖国的自豪，因为，我们正在为祖国更加美好的明天而奋然拼搏!

我是一个要强的人，得到了观众的认可并不够，我还要争取业内人士的肯定，做一名专业性新闻播音员，不做则罢，要做就做最好，最起码在自己的能力范围之内做到最好。去年7月份，在局领导的大力支持下，我有机会到山东广播电视学校学习播音主持专业知识，这为我提高播音能力和水平打开了扇广阔的大门。我知道一次学习的机会来之不易，在广校的时间里，我总是尽可能地抓住一切可以学习的机会。当我们这一组的面授结束以后，我总是偷偷地到别的老师那里再去上上小课，接触更多的知识。有一次我溜到了《今日报道》的主播毛鑫老师那里，当我读完一段新闻稿“二月二，龙抬头……”后，毛鑫老师说，一位高手来了，当问起我是哪里，我清清楚楚地告诉她我来自滨州的一个县级台-邹平时，我从她的眼中看到了一份惊异。现在她肯定已经不记得我是谁，但就是她让我更坚定了一个信念。我要做省台、中央台播音员一样的高手!

事实证明我没有食言，xx年、xx年，《解读“邹平现象”》《成功的跨越》分别在本年度的全市广播电视奖评选中获一等奖，《魏桥纺织香江上市》获二等奖，XX年8月，在山东省广播电视作品奖评选中，《一小时的较量》获得二等奖，在此期间我多次跟随记者去农村、到工厂，深入基层，了解邹平的发展变化，并以一种见证人的身份(出现场图像)在荧屏上把这种变化传达给了全县、全市、全省的观众。

篇4

[关键词]高职高专 主持与播音专业 教学改革

随着市场经济的变化，随着电视事业的迅速发展与冲击，国外媒体到国内来参与竞争，广播电台、电视台在办台观念、用人机制、经营理念等方面发生了很大变化。广播、电视一线的改革直接影响着教学，我们急需研究在新的形式下应该如何培养具有采、编、播合一的并具有个性化的广播、电视播音员与主持人。

从目前国内开设的主持与播音专业课程的现状看，尚没有形成适应社会发展的教学体系，培养的学生缺乏采访、编辑、即兴评述、节目策划、对手配合、设备操作等能力，课程结构、课程设置、课时分配、实践环节、教材等需要形成一个新的适应社会需要的系统。从所了解到的教学现状、教育课题和相关科研项目上看，针对性的研究和讨论较少且不能适应广播、电视的播音与主持发展的需要，而已有的观点多为练习有稿播音，对无稿、个性化主持及对采访、编辑制作节目的能力的培养鲜有研究，对高职高专如何培养具有采、编、播合一的并具有个性化的播音员、主持人更没有新的科学的研究。

一、我国高职高专主持与播音专业的教学现状

1．课程结构、设置、课时分配不合理，很多新节目类型没有科学的理论阐述，而有一些现今少用或消失的节目类型却仍在课程中，如文艺播音、通讯播音等；而新兴的广播、电视主持形式在教学中少有体现，如服务类节目、娱乐类节目、广告影视配音、活动与会议主持等。课程里除了播音与主持有稿专业知识，少有采访、编辑、即兴评述、节目策划、对手配合、设备操作等知识结构，也少有无稿主持的训练。

2．实践环节设置课时较少，特别是小课教学课时较少，而理论课较多，造成学生缺乏主持节目、采访、编辑、节目策划、对手配合、设备操作等实践能力。

3．考试制度落后，没有实行项目考核，没有实行教考分离，没有实行“会诊”等，没有充分调动学生的学习积极性，更没有达到良好的教学效果。

4．缺乏一套适合适应现今传媒的高职高专主持与播音专业的教材。

5．没有完全坚持因材施教和个性发展的原则，使学生主持个性发展不足。

6．没有完全实行项目教学与职业技能考试，教学效果不尽理想。

7．教学的定位不够准确，应做出修改。

随着经济、社会的发展，人们对信息的需求日趋增大，广播电台、电视台的数量随着我国经济和社会的发展而增加，社会对播音员、主持人的需求逐步加大，高职高专播音与主持人的培养迫切需要建立一个科学、合理的体系，并且在教学质量上进一步提高。

二、高职高专主持与播音专业的教学研究的主要内容与难点

随着社会的发展，广播、电视一线进行了改革，其越来越窄播化的发展，要求播音员、主持人必须具有从事新闻采访写作、编辑、即兴评述、节目主持、节目策划、对手配合、广播设备应用等综合能力，要求广播主持人应有个性化的魅力。

根据现今对广播、电视播音员、主持人的要求，通过对我国电台、电视播音与主持现状、主持与播音专业课程的教学现状的分析、调查、访问、交流，根据不断发展的广播电台、电视台的需要，尝试调整课程规划与设计、培养目标、改进教材、改进教学方法、改进考试方法等，制定相应的高职高专主持与播音专业的课程教学大纲、课程方案、实践方案、教材建设方案、课程考核方案等，探讨高职高专的课程改革模式，培养适应现今电台、电视台所需要的播音员与主持人。

高职高专主持与播音专业的课程改革的难点是：没有可以借鉴成熟的经验，没有改革成功的典范。

三、高职高专主持与播音专业的教学研究的切入点与创新点

高职高专主持与播音专业的课程改革的主要切入点是：研究改革课程结构、课程设置，加大实践教学力度，改进考核办法、创新改进教学方法等。

创新之处是：将构建新的课程结构、新的课程设置、新的培养目标、新的实践教学形式、新的考核办法、新的教学方法。

新的课程结构：实行“宽基础，活模块”教学改革，新的课程设置分为新闻类课程、主持与播音专业课程、文学类课程，增开了实用性较强的课程：电视化妆、声乐训练、表演基础、形体训练、影视广告配音业务、活动与会议主持、市场营销、非线编辑、网络新闻等。

新的培养目标是：培养省、市、县级台的具有个性的采、编、播合一的播音员、主持人。

实践教学坚持因材施教和个性化发展的原则，让学生在实践时做出成品节目，除了小课实践，还有安徽省电台、各地市电台、院电台、系模拟台、小课辅导间等为学生提供平台，增加实践时间，培养具有个性的、采、编、播合一的主持人。

新的教学方法是：实行项目教学法，教学完成各个项目，提高教学效果。

四、高职高专主持与播音专业的教学研究的思路

第一阶段：搜集信息，阅读文献，为课程教学改革做准备。

第二阶段：完成主持与播音专业的课程教学双纲、实践教学训练方案、双项考核办法。

第三阶段：完成主持与播音专业的课程中专业课程、基础课程的改革方案。

第四阶段：进行教学改革与实践。

第五阶段：进行教学改革与实践的修正、总结。

第六阶段：逐步编写高职高专专业教材。

五、高职高专主持与播音专业的教学的主要研究方法

1．文献研究法：全面整理国内外现有的广播、电视主持与播音教育方面的文献和研究报告，形成研究的素材。

2．调查调研法：对广播电台、电视台进行调查、研究分析，剖析广播电台的现状。对从事广播、电视播音与主持的学生进行采访、调查，了解教学与就业岗位无缝对接的切入点。

3．项目教学法：通过项目教学法的实施，全面了解教学现状，为制订对应的主持与播音课堂教学规程和评价模式提供基础。

4．交流研讨法：研究并借鉴其他院校好的经验和做法。

主持与播音专业的教学改革应依据我国的广播、电视播音与主持的教学现状，通过对高职高专的主持与播音专业的教学改革与实践，提高广播、电视播音员、主持人培养的质量，提高广播、电视播音员、主持人采、编、播的能力与个性发展的空间，推动我国主持与播音专业职业教育事业的发展。

参考文献

[1]陶秋燕.高等技术与职业教育的专业和课程[M].科学出版社，2004，10.

[2]付程.播音主持教学法十二讲[M].中国传媒大学出版社，2005，6.

[3]陈雅丽.实用播音教程广播播音与主持[M]. 北京广播学院出版社，2002，1.

篇5

关键词：广播节目；听众；注意；主持技巧

从听众注意角度不断提高播音主持的技巧，了解不同听众的不同注意心理，将听众的注意力通过各种有效措施转移到广播节目中来，优化配置，创新节目风格，提高广播电台的综合素质以及节目质量，这样才能不断提高节目的收听率，促进传媒业的可持续发展。

一、听众的不同注意度分析

（一）不经意的注意。

人们的心理活动方向主要是由注意角度来决定。不经意的注意指的是听众在无意中听到一些资讯信息而受到相应的触动，从而能增强听众对节目信息的注意力。

（二）延伸注意。

“延伸注意”指的是听众对节目信息的注意度逐渐变深，已经达到专心致志的状态，同时自身的注意力进一步向节目靠拢。

（三）深度注意。

深度注意指的是听众在收听了广播播音节目之后被节目内容深深吸引，并在脑海中留下了挥之不去的印象，同时也将其化作了长久的记忆，并向身边的人分享，增大了广播节目的社会影响力。

二、从听众注意角度提高广播播音主持技巧

（一）考虑各方面的语言表达。

如果节目主持人在主持节目的过程中说话节奏一直不变，语调平淡，讲述毫无感情，这样就会使节目失去吸引力，很难引起听众的注意。因此主持人必须要根据实际情况不断改变说话的语速、平仄、音量等因素，同时对不同的文字表述要赋予不同的感情，例如在讲到中心内容时可以加强语气强调，提高内容的对比度，并将其与节目音乐背景良好地结合在一起，这样才能更好地突出节目的中心内容，从而引起听众的注意。

（二）内容清晰明了。

在主持节目的过程中，主持人要懂得根据节目背景的变化把握好语言的表达方式。注意讲话速度合理、态度真诚、发音清晰，保证讲话内容简练，不啰嗦，让听众可以在最短的时间内对节目内容有一个清晰的了解，从而对节目给予一定的注意。

（三）抓住大众的价值取向。

在进行节目主持之前，要考虑到大多数听众的价值取向等多方面因素，锁定听众的兴趣，根据其需求来主持节目。此外，还要提高自身的亲和力，提高自身职业道德素养，讲话温柔亲切，这样才能不断拉近和听众之间的距离，在听众关注的同时也能够得到广大听众朋友的信任和支持。

（四）增进听众对节目内容的熟悉度。

在节目主持过程中，主持人要把握好时机适当地进行节目内容宣传，增进听众对节目内容的熟悉度，使听众可以对节目进行深一步的了解，这样可以使听众对节目保持长时间的注意。

（五）激发听众对节目的兴趣。

听众是否有兴趣对一个节目来说有很大的影响，因此，必须要从多方面激发听众对节目内容的兴趣。例如新闻栏目，在主持新闻节目的时候，必须要首先从导语着手，让听众对节目内容有简单的了解，尽可能让其感受到新奇。其次是要做好新闻内容的处理，语言陈述必须要保持简练，同时符合相关规范，处理好个人声音与发音特点。新闻的结尾部分一定要做好，保证自然过渡，尽量与开头相呼应。节目片头的制作十分重要，作为一个节目的名片，片头质量的好坏直接决定着听众的注意力。因此必须要保证片头的质量，提高片头的新鲜感，这样才能不断激发听众对节目的兴趣。除此之外，在节目主持过程中，主持人也可以根据现场的实际情况适当展开各种话题，激发听众对节目的积极性，待到话题讨论结束后再对其进行细致的总结，将收尾工作做好，进而帮助听众进一步熟悉并了解本次话题内容。

（六）设置合理的听众角色。

在节目主持过程中帮助听众设置合适的角色，也可以有效增加节目对听众的吸引力。例如在主持节目的过程中，让听众根据讨论话题的不同扮演不同的角色，寻找一个听众以外的身份，让听众真正感受到身在其中的感觉。与此同时，对其进行适当的提问，提高听众的注意力，并引发其进行更深一步的思考。

（七）保证节目的正确舆论导向以及节目内涵。

对于一名专业的播音主持人来说，“如何能够丰富自身节目的艺术内涵”、“是否能够掌握正确的舆论导向”这两点是极其重要的，直接影响着节目内容的价值内涵。因此，在现代社会传媒视角下，要想保证一定的播音主持艺术内涵，必须要对内容进行合理规划、全方位考虑艺术要素、保证舆论导向正确，帮助听众树立正确的人生观、价值观。

篇6

1：微风拂来，吹走了一天的闷热，也捎来了一丝感伤，只因六月到了，离别在即.

许多历史和现实告诉我们：一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的国家是难以繁荣昌盛的;一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的社会是难以长治久安的;一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的民族是难以自立自强的;同样，一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的企业是难以持续发展的。

2：三年的时光犹如白驹过隙，不知不觉又到了毕业的季节了。欢迎大家依旧准时收听着我们的《阳光音乐坊》，今天的主题是《毕业季》我是~~

w：有时侯会羡慕你，你看不到这个世界，看不到一切的丑恶，音乐是你的一切，她是最美好的!玺，我知道你是最棒的!但我看见你摸索东西的时候会难受，想帮你，又怕伤了你，我只想告诉你，我会永远在你身边用我的力量给你支持的.你看不到这些文字，但我想你是应该能够了解的!有音乐陪伴的生活，内心充满光明!

1：我是~~

1：天天都能见面的我们或许从来就没有想过分离的这一天，那以往的同窗生活，就像一串冰糖葫芦，迷人的甜与酸将永远回味不完。这是我们最后的一个夏天，纵使透着感伤，但我深信它将成为我回忆中最美的一页。今天送给大家的第一首歌《最后一个夏天》，来自金莎。生命永远不会为谁停留，你要做的就是过好每一天。尽情去欢笑，尽情去歌唱。年轻就应该是充满了激情和活力的。我们正年轻，我们要将这样美好的青春尽情绽放。为心中的梦想去努力吧，年轻，没有什么不可以。

2：离别虽然久长，而你那形象仿佛是灿烂发亮的光点一直在我的心中闪烁。一首《just getting started》告诉我们“see you later doesn’t mean goodbye “，离别只是一种新追求的起点。在夕阳落下的地方，我们挥手说再会;在朝阳升起的地平线，我们会再次惊喜的重聚!

1：汪源，一位多才多艺的高三女生，用一首原创的《北京东路的日子》来纪念自己即将告别的高中。整首歌里，充满低沉高亢不一却同样打动人心的歌声和简单真实的歌词，这一切不知道唤起了多少人心底的那份美好。一曲下来，90后女孩的细腻柔情跃然眼前。

2：不管未来有多遥远，成长的路上有你有我; 不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。. .不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻; 不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。闭上眼，静静聆听这一首《shning friends.》，你脑海里是否浮现了某些熟悉的笑脸呢?

1：.亲爱的同桌，你身上一定有门捷列夫没有发现的元素!否则，你为什么总能在第一时间发现我的低落，总会在我上课打瞌睡的时候为我“把风“，总愿安静的听我向你诉说我的各种不如意。接下来带来一首老狼的《同桌的你》 ，送给那些将要各自飞的同桌们。

A：褪去夏的缤纷色彩，微凉的秋踏着优美的舞步飘然而至。落叶沙沙，像群跳动的音符，让人迷醉。朵朵白云伴着自由飘过晴朗长空，仰望天际，心中生出一丝难言的滋味，听着歌声，想起了很多人，很多事，那些熟悉的，流逝的岁月，就像在秋季晨雾中的花园，朦胧而美丽……

2：若不得不分离，也要好好地说声“再见”，也要在心里存着一份感激，感谢这三年在我心里留下的一切回忆。今天的最后一首歌《再见》， 来自张震岳。

篇7

隐性广告是指“潜意识”广告，它利用场景、对白、情节、形象或字幕形成类似于广告的内容，在潜移默化中对消费者的心理或行为起到直接或间接的影响作用。人们认为，隐性广告的原理是阈下知觉。这固然不错，但深入思考后，笔者认为是弗洛伊德的精神分析说中的潜意识。精神分析说是奥地利精神病学家、心理学家弗洛伊德创立的，主要在于对意识、前意识和潜意识的研究及人格结构的研究。人的精神由三部分构成：意识、前意识和潜意识。意识是与直接感知有关的心理部分。潜意识是指被压抑到意识阈限之下，是人的意识无法知觉的心理部分。前意识则是介于意识与潜意识之间、能从潜意识中召回的心理部分，是人们能够回忆起来的经验，是意识与潜意识之间的中介环节和过渡领域。后人荣格和弗洛姆对他的理论作了补充，形成潜意识理论研究的三个里程碑：个人潜意识、集体潜意识和社会潜意识。而隐性广告实际上是利用精神分析说关于意识和潜意识的原理制作的。

阈下知觉从两个方面来看，第一是阈下。阈下意味着信息如此微弱，或者快速呈现，以至于它没有达到被人们意识加工的最低阈限。“阈”指的是“感觉的阈限”。“人的感官只对一定范围内的刺激作出反应，只有在这个范围内的刺激才能引起人们的感觉。这个刚刚能够引起人们感觉的最小刺激量，称之为绝对阈限。而在绝对阈限以下的刺激量，则为阈下刺激，阈下刺激不能引起人的感觉。隐性广告利用的是阈下刺激。阈下刺激虽然不会引起有意识的知觉，但确实对知觉和其他心理过程有影响。第二是知觉。知觉是指人脑对刺激物各种属性和各个部分的整体反应，它是对感觉信息加工和解释的过程。隐性广告利用的是人们的阈下知觉，采用的是低于绝对阈限的刺激量。隐性广告已成为一种较普遍的广告形式，它将广告的内容隐藏在新闻、小品、文艺节目、电视剧、电影中。

博客是零门槛、零制作、零成本，但博客的点击率却会产生不小的社会价值和经济价值，稍加留心就会发现博客中存在大量的隐性广告。以下摘抄的是全球第一中文博客网站上某明星博客2007年12月20日、27日两天博客中的部分文字，很明显有隐性广告的存在。

最近一次看电影看得高兴、舒服，是王家卫的《蓝莓之夜》，原声版，和一白夫妇，前两天已经说过了。还有呢，想不起来了，好像好看的电影都是在家里的床上躺着看的。说电影院如天堂，在我这里一点也不过分……(2007年12月27日)

《投名状》短短一周就过亿，以前再有过好的预期也是意料之外的事情，真的要恭喜导演陈可辛，近年的大片想要叫好又叫座好生不容易……(2007年12月20日)

隐性广告可分为有意隐性广告和无意隐性广告。有意隐性广告是指广告主为达到一定的目的采用隐性手段有意为之的广告；无意隐性广告是指无意中为某产品做了一回广告。在以上两段博客文章中，笔者无从得知到底是有意的隐性广告，还是无意的隐性广告(只有作者自己清楚)，但却起到了影响和打动消费者的作用。“王家卫的《蓝莓之夜》，原声版”“《投名状》短短一周就过亿，以前再有过好的预期也是意料之外的事情，真的要恭喜导演陈可辛，”在该明星的博客中，花一定的篇幅提到了电影《蓝莓之夜》、《投名状》。我认为，这恰恰起到了隐性广告的作用。因为阅读该明星博客的读者无形之中加深了对影片的印象和好感。而深究下去，会发现该明星恰好是电影《蓝莓之夜》中摇滚天后的配音演员，是电影《投名状》中的女主角。这不能不让笔者更加深信这就是博客中的两个有意的隐性广告。

隐性广告以一种藏而浅露的方式吸引着人们的眼球，比显性广告有较大的优势和较好的效果。但隐性广告也需要策划，博客中的隐性广告要成功须具备三个条件：

注意“度”的把握。隐性广告是为了避开受众对于显性广告的排斥而产生的，但隐性广告又必须有效传达产品信息，它要人们记住产品又要不被发现，既不能藏得太深又不能藏得太浅，这个“度”的把握，是隐性广告成败的关键。

博客中的内容与产品本身有机结合。好的隐性广告应该无损于文章内容，反而能表达更真实，同时还起到了隐性广告的作用。所以博客中的隐性广告要成功的另一个重要条件是产品本身与文章内容的巧妙结合，在潜意识里打动消费者，因为人们在接受阈下刺激时虽然没有感觉，但却有一定的生理反应。潜意识对人类的行为影响是肯定的，将产品与博客内容本身相结合并有机融合，是博客中的隐性广告成功的关键。

充分利用集体潜意识和社会潜意识。博客中的隐性广告除了利用人的个人潜意识外，还利用了人的集体潜意识和社会潜意识。因为网络是一个很容易产生群体行为的平台，网络的虚拟性、互动性及易获性都为集体潜意识和社会潜意识的作用提供了充分的空间。网民本没有想到这一点，但因为别人提到了，就认为是正确的，这是因为人性中的共同点，也就是荣格认为的“集体潜意识”，网民本不认为这个观点是正确的，但因为网上众多人的跟帖，表面上也就赞同了，隐藏了真实的自我，自动适应社会，这是弗洛姆认为的“社会潜意识”。博客内容本身就利用了人的集体潜意识和社会潜意识。博客中的隐性广告应更充分地利用这一点。

参考文献：

1.符国群：《消费者行为学》，高等教育出版社，2001年版。

2.潘光花：《潜意识理论的三个里程碑》，《内蒙古师范大学学报》，2004(9)。

篇8

    2010年8月13日,孙健在新浪的实名认证微博“孙警官说事”发了第一条微博,2012年3月29日,孙健离开新浪微博,再未更新。

    12月20日,济南市市中区人民法院作出判决,要求新浪微博的网络服务提供者和管理方停止侵权,删除含有侮辱等相关内容的微博。孙健一审判决胜诉。

    “博警”要求删评论未果

    让孙健“难堪其扰”的,是他在3月28日发的有关“滕州狼”的一系列微博。

    今年3月,在山东枣庄市和滕州市,接连发生了6起疑似狼的野生动物被咬死或咬伤事件。3月28日,孙健发微博称,在咬人的是狼还是哈士奇没有定论的情况下,“可以肯定的是这些动物是流浪、凶残、肉食。在选择保护人还是保护‘似狼’动物时,我首选保护人。”随后,孙健再表态,“为鉴定是狼是狗而纠结不清”可能会因噎废食,并称“反正不是人,所以我支持打‘狼’!”

    这番表态引起争议。

    孙健在起诉书中称,多位微博网友“通过评论、跟帖、转播等方式”对他进行“肆意侮辱、诽谤,此类评论有100多条”。他在申请济南市槐荫区公证处对相关信息内容进行了保全证据公证后,多次向新浪微博管理人员通知和投诉,要求新浪微博删除包含对其进行人身攻击、侮辱、诽谤等内容的微博和评论。

    不过,孙健的要求并未得到满足。他在起诉书中称,新浪公司以及新浪微博的网络服务提供者和新浪微博的管理方——北京微梦创科网络技术有限公司(以下简称“微梦创科公司”),并没有采取必要措施,使得相关侮辱、诽谤等内容的评论继续存在,严重侵犯了自己的名誉权等合法权益。

    孙健要求法院依法判令上述两被告停止侵权、删除相关评论,并赔礼道歉。同时,两被告应赔偿精神抚慰金1万元,支付公证费。

    法院:网络服务商应“立即删除或停止传播”

    这场诉讼,新浪公司并未出庭应诉。另一位被告微梦创科公司称,“原告主张的事实属实,虽有公证书证明,但我公司在未接到正式通知之前无法进行删除的工作,我公司在最快的时间内删除了相关内容。”

    法院经审理后认为,网友的跟贴中很多存在对原告孙健批评、辱骂的字句直接导致了其名誉的降低,构成了对原告孙健的名誉侵权。

    《侵权责任法》第36条规定,网络用户、网络服务提供者利用网络侵害他人民事权益的,应当承担侵权责任。网络用户利用网络服务实施侵权行为的,被侵权人有权通知网络复制提供者采取删除、屏蔽、断开链接等必要措施。网络服务提供者接到通知后未及时采取必要措施的,对损害的扩大部分与该网络用户承担连带责任。网络服务提供者知道网络用户利用其网络服务侵害他人民事权益,未采取必要措施的,与该网络用户承担连带责任。

    法院认为,微梦创科公司“作为电子信息服务提供者,发现其电子信息服务系统出现侮辱或诽谤他人、侵害他人合法权益的信息,应立即删除或停止传播”。而微梦创科公司曾删除部分帖子,但仍有大部分帖子并未删除,致使对孙健进行侮辱的帖子在新浪微博网上留存达几个月,降低了孙健的社会评价。

    12月20日,济南市市中区人民法院作出判决,判令被告微梦创科公司于判决生效之日起十日内立即停止侵害、删除在其新浪微博上包含对原告孙健进行侮辱等侵权内容的评论,并在其新浪微博上公开向原告赔礼道歉一周,赔偿原告精神抚慰金以及经济损失。

    新浪微博可委托第三方建立争议解决机构

    在判决书中,并未提及对新浪微博中侵犯孙健“名誉权”的具体评论内容,但这不影响一些网民就此发声表示质疑。

    有网友表示,微博用户的评论和转发内容属于个人的言论自由,不能只允许称赞同意的话存在,言论自由包括谩骂,微博管理者无权进行删除。

    “网络服务提供者首先只是个运营商,本身的判断和理解能力都是有限的,把它的判断和决定作为维护民事权利的一个主要手段,这个对它的法律责任、风险压力太大。”北京师范大学民商法教授薛虹接受中国青年报记者采访时说,网络服务提供者不是法院,没法采取措施进行听证、质证,它只能做最表面的比对。

    薛虹表示,把不合适的信息直接删了,把网友账户封了,赶出微博,这样就达到了一定程度的实体正义。但另一方面,假设某网友真的发表不当言论,他却没有机会为自己辩护,没有陈述理由,双方也没有真正的辩论。

    “没有走这样一个程序,那么,如何判断是否侵犯了投诉方的合法权利?”薛虹说,这时,作为第三方的新浪微博直接删除他人信息,就缺乏公信力。

    薛虹认为,从长远角度看,网络服务提供者应在社会监督或是政府支持下建立专门的争议解决、投诉处理机制,由第三方相对独立的机构来处理,可以调解、仲裁,也可以双方进行谈判。

    她举例说,新浪微博可以委托第三方,建立争议解决机构,由专家、专职人员进行判断,或协助双方进行谈判、调解,而不是像现在这样由新浪微博的技术人员来判断。

    至于言论自由与侮辱诽谤的界限,薛虹坦言,“这是个法律的难题”。

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【关键词】大隐静脉；　高位结扎；　护理

【中图分类号】R543.2【文献标识码】A【文章编号】1004-4949（2012）11-0081-01

大隐静脉曲张发病机理是大隐静脉瓣膜处瘤样扩张，使下肢浅静脉与深静脉汇合处的瓣膜失去“单向阀门”的作用，下肢血液回流障碍，静脉血液倒流，大隐静脉瘀血，使静脉迂曲、扩张。我院普外三科从2012年1月至9月收治了103例大隐静脉曲张病人，通过采取高位结扎剥脱术进行治疗，配合有效的护理措施，病人均康复出院。

1　临床资料

1.1一般资料： 选取我科2012年1月至9月收治的103例大隐静脉曲张患者，其中男性46名，女性57名，年龄35—78岁，平均年龄45岁。

1.2手术方法： 本组手术均在腰麻或硬膜外麻醉下采用高位结扎、剥脱术。在股动脉内侧，自腹股沟韧带向下作弯向内侧的纵行或斜行切口，长约6cm；再分离大隐静脉；继而切断大隐静脉分支；结扎大隐静脉插入；推进大隐静脉剥离器；抽出静脉；继续分段切除瓣膜功能不全的交通支，最后缝合各切口，整个下肢用弹力绷带或弹力袜均匀用力包扎，以防剥脱部位出血。

1.3结果： 本组103例均无感染，所有病人均满意出院，6—12个月内回访，均没有复发，也无并发症发生。

2　护理

2.1术前护理

2.1.1心理护理： 患者对疾病知识了解不足，往往出现焦虑或恐惧心理。护理人员应及时疏导患者情绪，让其配合治疗。一是患者入院后，热情接待，及时了解患者的需求，建立良好的护患关系；二是说明情绪、精神压力对疾病的影响，指导患者正确处理生活压力；三是向患者介绍手术原理，强调手术的安全性和治愈效果，增加患者治疗和康复的信心，让患者在最佳的身心状态下接受手术。

2.1.2患肢护理： 告知患者抬高患肢，促进血液回流；注意清洁患肢，术前一天备皮，并用肥皂水清洗患肢。

2.2术后护理

2.2.1和患肢护理： 术后用弹力绷带包扎，向患者及家属介绍弹力绷带加压包扎的目的、重要性，并注意弹力绷带松紧度是否合适［1］。将患肢抬高30°，去枕平卧6小时。鼓励患者多做足背伸曲运动，术后24小时应下床行走，防止静脉血栓形成，但强度不宜过大，应循序渐进、逐步加量。

2.2.2病情观察： 严密观察呼吸、脉搏、血压、体温变化，注意切口有无渗血及感染，发现异常立即报告医生处理。

2.2.3　饮食护理： 禁烟酒，忌辛辣、煎炸、油腻、生冷食物，宜高蛋白、高维生素、易消化食物。少食多餐，多吃新鲜蔬菜、水果，多喝水。

2.2.4　健康教育： 告诫患者注意休息，勿长时间站立或静坐，避免下肢负重时间过长［2］。术后三个月内避免剧烈运动，休息时抬高患肢。勿穿过紧的衣物和腰带，坐位时不要双膝交叉过久。戒烟戒酒，清淡饮食，保持大便通畅，防止便秘。定期门诊随访。

3　护理体会

良好的护患关系，合理有效地运用心理护理、饮食护理、患肢护理和健康教育，能减轻患者的痛苦，降低了静脉血栓和并发症发生的几率，极大地赢得广大患者的信任。

参考文献

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点拨，就是要点破要害，拨疑疏惑，补其所缺，使无意识或模糊的认识清晰化，使不明确的回答规范化。引导，则是促其自悟自省，引发学生进一步的思考。点拨引导进行即时评价，方能充分地发挥教师因势利导的作用。《语文课程标准》在“评价建议”中指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”这也就是说，评价的最终目的就是为学生的发展服务，促进学生发展。

即时评价，作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确及时具体的即时评价具有很强的反馈调节、展示激励、反思总结、积极导向等功能，能使教学过程更趋完善，能有效地促进学生的发展。

然而，在现实的课堂教学中，还有一些评价，有的仅仅起到了简单的反馈作用，有的非但没有促进学生的和谐发展，反而降低了课堂教学的效率，甚至带来一些负面的影响。还出现了一些看似热闹，却是无效；看似形式新颖，却是价廉功低的评价。

一、迷惑

笔者参加一次教学研讨会时，在一所学校听了一节九年级的语文课。课题是舒婷的现代诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。下面是摘选的两个教学片断。我们重点看看教师的即时评价。

案例1：《祖国啊，我亲爱的祖国》片断1；教师出示整体感知的思考题后，提读课文。教师进行即时评价：

学生1：（此生读得比较熟练，但没太有感情）；师评：课文读得很熟练，仅此而已。

学生2：（此生读得很有感情，听课老师和学生一起有点进入境界。师评：停！这位同学读得有点感情了，继续。此生继续，但我们刚激起的一点情绪却被老师评下去了。此生读完。师评：还可以。

片断2：教师引导学生对诗歌作了三重解读（物境、情境、意境）之后，说：我们用怎样的语调才能读出诗歌所表达的感情呢？听我读，进行模仿。教师：范读“我是你河边上破旧的老水车，千百年来纺着疲惫的歌”。提生仿读。师评：我是这样读的吗？“我是你河边上破旧的老水车，千百年来纺着疲惫的歌”。我是把“破旧和老”升到一定高度，然后拖半拍，而不是你这样声嘶力竭的喊。再提读。

师评：我听不下去了，我说的重音你都给我弄没了。再试试。师评：你站好了，好好听，别人是怎样读的！

边听课我边想：不是上课的老师听不下去了，而是听课的老师听不下去了，而是学生们难过了。记得好像有句歌词：最爱我的人伤我最深。教师在教学过程中对学生输出的教育信息应该如何反应？我们的学生需要怎样的即时评价？怎样的即时评价才是有效的呢？

二、反思

不少教师为让学生畅所欲言，注重激励，一概以“好”“很好”统而评之。课堂上“好”声一片，针对性没有了，激励性贬值了。难怪有老师感叹：课堂评价，怎一个“好”字了得！但如果教师一锤定音，告之答案，仅凭学生所谈是不是掌握了新知，是不是正确来判定其好与坏，显然不利于学生思维、个性和情感发展。所以理想的评价应是发展性评价，即依据学生的个性差异，有针对性地评价，找准学生的发展点，以对学生的发展起到画龙点睛的导向和推进作用，体现评价的人文关怀。所以，要想提高即时评价的有效性，除了注重即时评价的激励功能，还更应该注重即时评价的点拨引导功能。

我们再看一则案例。

案例2：课堂实录摘选：《生命 全命》教学实录（选自青岛市普通教育教研室编写《语文课程标准理解与实践》片断1：师：的确是这样。好，同学们再评一评刚才那位同学读得怎么样？生9：她读得声音太小，而且感情也不是很到位。师：你能用你认为好的方法读一读，让我们学习一下吗？生9：（朗读课文，声情并茂）

师：同学们认为他读得好不好？（掌声）好在什么地方？生10、很有感情且声音洪亮，重音把握得很好。

师：这位同学读得真好，他运用了咱们上节课总结的朗读方法。（投影出示）同学们再一起回顾一下。

反思：此片断教师评价比较好的发挥了即时评价的反馈、引导作用。

《生命 全命》教学实录（出处同上）片断2：师：还有没有同学能起来说一说对另外两个事例的认识和看法？生17：飞蛾求生这一事例给我的感触很深，因为小时候我也捉过飞蛾，但我却没这样的感悟。

师：你当时的感受如何？生17：很好玩。师：为什么你同作者的感受会有如此大的差别？生17：我想可能是我身体健康，生活得无忧无虑，而作者却从小病魔缠身，所以对很多事情都比较敏感。

师：有道理。人生阅历不同，往往对事情的看法有很大的差别。反思：即时评价因势利导的点拨，引发了学生更深层次的思考。

三、提升

那么在实践中如何点拨引导，改进即时评价，提高教学评价的有效性呢？

我们先进行几个小片断对比：案例3：《走一步再走一步》教学片断

学生概述课文内容。生1：概述课文（将事件的地点人物交待得比较清楚）

老师反问道：你做到按时间、地点、人物了吗？这种反问式评价一下子问晕了学生，学生站在那儿，非常尴尬，不知所以。所以，不如说：这位同学的概述，将地点、人物交待的比较清楚，只是时间没说清楚，其它同学能完善一下吗？或是：你用简练的语言概括了这件事情发生的时间和人物，能把时间说说再得清楚些吗？

案例4：本校期初听课，七年级《在山的那边》教学片断：

学生入学第一节是起始课，一个重要的内容讲如何预习。然后布置预习第一课《在山的那边》。教师批改预习作业，发现学生预习存在各种问题。

第二节课，教师点评预习作业：

同学们第一次预习的不太好。字词预习不全，作者介绍不详，‘我的疑问’不是提的，‘我的体会’是抄的。这种评价虽然较为真实准确地反馈了学生预习中存在的问题，但是从提高即时评价的有效性来要求，就会发现这样的评价不具备积极的引导功能，不如说：

虽然刚开始预习，但我们有些同学字词预习很全面，容易读错的容易写错的还有多音多义字都注意到了，有的同学自己查找了资料，较为详细地介绍了作者，还有的同学已经学会自己提出问题并有了自己独特的体会。相信同学们会对照自己的预习，改进不足之处，更多的同学会预习得越来越好。