五月英文范文

导语：如何才能写好一篇五月英文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、《歌舞青春》系列电影

《歌舞青春》系列电影由迪斯尼公司制作与出品，在电影创作中以高中生的校园生活为题材，讲述了一群高中生对音乐与舞蹈的喜爱以及他们在追求音乐与舞蹈的过程中所发生的故事。高中生正处在充满朝气的青春时期，他们的校园生活多姿多彩、富有生气，具有极大的感染力，而在《歌舞青春》系列电影中巧妙地把校园元素与音乐舞蹈相结合进行创作，进而开创了时尚、青春、动感的励志歌舞片电影体裁，取得了极高的票房佳绩，还掀起了一股青春励志歌舞片的热潮。《歌舞青春》系列电影由三部影片组成，各自以独立的故事、主题而存在，但创作方向都一致，围绕着一群热爱音乐与舞蹈的高中生展开，叙述了他们之间关于梦想、友情、爱情、亲情、信任等的故事，为了实现音乐舞蹈梦想，他们参加乡村俱乐部、参加各种选拔比赛，一起排练曲目，但是在这期间发生了许多事情，他们经历了友情、亲情、爱情的相互纠葛;梦想与现实的相互碰撞;信任与怀疑的相互摩擦，失败后又重新站起来继续出发，最后为了实现共同的音乐舞蹈梦想，他们放下了成见、消除了误解，在共同努力下不仅获得了比赛的成功，而且也得到了成长。在此系列电影中，每一部电影作品都会令观众感到震撼并勾起无数人的高中回忆，被影片中流行而动感的音乐旋律、朝气而劲酷的舞蹈动作所吸引，营造了一种激情、清新的感觉，在视觉与听觉上都极大满足了观众的审美需求。

二、音乐在《歌舞青春》系列电影中的作用

随着《歌舞青春》系列电影的逐一上映后，影片中的许多经典歌曲深受广大观众的喜爱，一度成为音乐风云榜上的热门歌曲。影片中的歌曲歌词简洁富有深意、旋律既动感又抒情，能够口口传诵，具有较高的传唱度，十分符合青少年的趣味，给观众留下了深刻的印象。而影片的歌曲之所以能备受欢迎，这绝对离不开导演对影片音乐的严格要求与精益求精，这些歌曲的意境与歌词都与影片的主题极为贴近，青春洋溢、激情欢乐、富有动感，传达着积极向上的影片主题。此外，歌曲与电影画面相互映衬，贴切的旋律与歌词为电影画面增添了氛围，推动着故事情节的发展，能够将观众带进影片的情境中，感受影片人物的思想与情感，这些音乐在影片中具有不可替代的地位与作用。在《歌舞青春》系列电影中。每一首歌曲都具有独特的风格特色，而且在电影情节中发挥着特别的作用，不同人物的个性特征需要用不同的歌曲来表达，且间接推动着故事情节的发展。StartofSomethingNew是《歌舞青春1》中的第一首歌曲，在新年舞会上盖比和特洛伊被要求上台一起合唱歌曲，特洛伊是一个酷爱篮球的男孩，由于他总是行为异常而被同学称为“怪人”，而盖比是一个成绩优异但不善于交际的女孩，这两个人上台后十分拘束但还是硬着头皮唱起来，这首歌旋律欢快、节奏简单，将两个少男少女当时羞涩而惊喜之情充分地展现而出，这首歌曲也让两位男女主角认识到自己的歌唱才华，于是故事在歌曲声中缓慢展开。此外，音乐为影片营造了良好的氛围，为电影场景增添了人情味，如GetchaHeadInTheGame，这首歌曲旋律欢快、节奏动感，将观众带到了热烈、激情的篮球场上，场上的男孩子欢快地唱着这首歌，许多同学还配合着音乐跳起了动感的舞蹈，场面异常兴奋。这首歌既是场上同学的互相鼓励与加油，而场外同学的激情哼唱也体现了他们对体育的热爱以及同学之间友情的可贵，歌曲与运动的融合展现了高中生青春的活力与激情，增添了影片的感染力与表现力。该系列电影的歌曲分为合唱与独唱两种类型，独唱歌曲同样具有较高的质量，并且还极度考验歌唱者的演唱水平。如独唱歌曲StickToTheStatusQuo，在《歌舞青春1》中只有这一首独唱歌曲，以略带忧伤的音调为主。对于青春期的高中生来说，生活与学习中的问题常常会令他们感到无奈和感伤，当空旷的校园走廊中传来这首忧伤歌曲时，既凸显了影片人物的内心情感，又营造了一种忧伤的氛围，就好似高中生的情绪变化一样，欢乐之中总会有忧伤的时刻，但感伤只是短暂的，他们始终还是保持着乐观、开朗的心态，影片中人物的情绪变化可以通过不同的歌曲来表现，营造出不同的情境气氛。由于《歌舞青春》系列电影是歌舞片，因此影片中的歌曲有时由片中角色来演唱，有时则通过背景音乐来表示，但这些歌曲都是为了塑造人物形象、营造情节氛围、推进故事发展而存在。

三、舞蹈在《歌舞青春》系列电影中的作用

作为歌舞片的系列电影，在《歌舞青春》中不仅有经典的歌曲，同时还有多种多样的绚丽舞蹈，为影片增添了蓬勃的朝气与动感的舞姿。影片中的舞蹈种类繁多，既有宏伟壮观的集体舞，如流行的现代舞、时尚的街舞、古色韵味的爵士舞、热情四射的拉丁舞，还有深情饱满的独舞，可以说影片中的舞蹈都是经过精心设计与安排的，为了呈现出专业、扎实的舞蹈艺术魅力，影片中的演员们经过了严格的舞蹈训练，这从他们熟练的舞蹈动作、毫无破绽的舞蹈技巧中就可以看出演员们的努力。而《歌舞青春》中的舞蹈之所以能够如此完美与张力，是因为影片的舞蹈都是根据电影主题来设计的，为表现“青春”的主题，许多舞蹈动作都充满了动感与活力，洋溢着青春的朝气，而为了凸显舞蹈动作影片中的许多歌曲也是经过精心挑选，以达到歌曲与舞蹈融洽配合的效果。在观看《歌舞青春》系列电影时，我们会发现影片中的舞蹈是如此符合片中的情节，好似影片角色临场发挥的创意之举，那样随意又那样贴切，将舞蹈巧妙地与高中生的生活联系在一起，赋予舞蹈生命力与生活韵味，让观众感受到舞蹈与日常生活息息相关，而不是纯粹地在欣赏舞蹈。一般的歌舞电影，往往使观众感觉过于注重歌舞的成分，而忽视了故事内容的重要性，而在《歌舞青春》中绝对不会有这样的感觉，因为导演将舞蹈与故事情节很好地融为一体，舞蹈的演变同时也带动着故事的发展，蒙太奇的剪辑手法将歌舞巧妙地贯穿在影片故事中，使歌舞与故事情节实现了相互促进、相互融合的目的。此外，舞蹈还为影片中的情感部分增添了艺术的神秘色彩，《歌舞青春》中的爱情是单纯而浪漫的，影片中的高中生在情感认识上纯真而羞涩，他们不会太直接地表达相互间的情感，而是通过歌曲与舞蹈间接传达，赋予了浪漫的色彩，激情、热烈的舞蹈象征着影片男女主角对爱情的追求与向往，这样的表达方式更易使观众接受。舞蹈在电影中不仅调动了气氛，而且为塑造人物性格、表现人物心理起到了很好的作用。在《歌舞青春》系列电影中，利用多数全景来呈现影片中舞蹈场面的宏伟与热情，舞蹈动作的劲酷、动感以及舞蹈种类的丰富多样，再通过影视语言、画面构造等使舞蹈具有强烈的视觉震撼效果。此外，不同人物具有不同的舞蹈演绎，使得人物的性格特征更加凸显，角色的形象更加饱满而鲜明，优美动人的旋律、节奏高亢的舞步给观众留下了深刻的印象，很好诠释了高中生欢乐、健康、向上的青春生活，展现了高中生乐观与积极的生活态度，高中生对歌舞的热爱实则也是他们热爱生活的一种表达方式。在这部系列电影中，这种青春洋溢的生活状态同时也很好地感染了观众，勾起了广大观众的高中回忆，给观众一种新颖的感觉。

篇2

Xiao Ming and his children are playing near the water station on Sunday.

"Clatter," an old woman in slippers came and hit a bucket of water, but because he did not turn off the faucet, the water inside the faucet dripped and missed.

Xiao gang saw, hurried far, afraid of being mistaken for being mistaken for a good faucet. Xiao Mei saw it, moved without moving, and talked about the small ring next to it. As we saw it, the palms were plucked. Xiao Ming came over and said, "save water!" Everyone listened, ashamed and bowed his head. He said with one voice: "we must save water!"

On Monday, the children said to the teacher about this, and the teacher said to the children, "children, we must learn from Xiao Ming in the future." Everyone recognized his mistake and broke into applause. Xiao Ming said to everyone, "save water and start with us!" "Uproar" is another applause.

节约用水五年级英语作文2

Today, I returned home with joy, and I saw the trees and flowers in the yard. After the sun's sun, many leaves were bleak, dejected and listless. He looked up and saw his mother washing vegetables, and he was humming a tune. I suddenly remembered what I read in my book: our country has a large population and less water resources. Besides, tap water is also the liquid water on the earth. Our water is very small, so we must economize on water and minimize the water consumption. At this time, I suddenly flashed a restless idea: wash vegetables should not be directly poured out, it is not better to use it to water flowers and trees? And the water of the wash is more nutritious than the tap water.

When my mother was going to empty the washing dishes, I grabbed her water and said to her, "Mom, do you know? It's good for them to wash the vegetables and water them. After listening to my harsh words, she agreed to water the flowers with this water. So I poured the water on them. There was a glittering smile on my face.

After ten days, the flower bloomed a lovely smiling face, and the tall tree stood tall and upright, just not to my surprise.

Another time, I saw my brother wash his hands and use a large basin of water. After running out, the water was still as clear as a bowl. When he was about to throw the heavy water out of the basin, I ran to him quickly and said to him, "how can you throw away such clean water? Waste should be used. " With that, I rushed the basin of water into the toilet, and the toilet immediately restored to the usual cleanliness and cleanliness.

We all want to save water, for everyone's life, for the earth, please do not let the clear water white loss, let us all build a beautiful home!

节约用水五年级英语作文3

Saving water must start with me and start from childhood. This is everyone's bounden duty.

Nowadays, people waste water and pollute water more and more. For example, some factory emission indicators are discharged into the river, muddy the river and send out a bad smell. Some pupils opened the faucet, but at last they did not turn it off, resulting in the uncontrolled loss of water. Sometimes I think: let them live in arid places for a few days to see if they are wasted.

篇3

[关键字]:经营者财务企业财务分层管理管理架构

一、中国企业财务学不能按西方企业财务学来架构

在社会主义市场经济环境下，中国企业财务是什么？由谁来管？管什么？怎么管？这是中国企业财务实践中的主要议题，并成为财务理论的基本新问题。对此，不少人在和国际惯例的接轨声中，大胆借鉴西方财务学的原理和方法。从目前的财务工作中和财务探究成果中，我们可以清楚的感觉到我国财务体系已被西方财务所取代的趋向，我以为这种趋向的出现应该引起我们的关注和思索。无论从概念判定，还是从内容分析，我国的财务和西方财务不能同日而语。在英语中"财务"是用"Finance"表示，"财务管理"用"FinancialManagement"表示。而"FinancialManagement"翻译为中文，其表达又是多义的，如财务管理、金融管理、财政管理等。但中文里财务管理、金融管理、财政管理在概念上的区别是清楚的。从内容上分析，我们几乎难以界定西方财务学和西方金融学的区别，而且西方财务学主要探索的是以企业市场价值最大化为目标，以金融市场为主要环境，以股票、债券等普通金融工具和衍生金融工具为手段的财务运作新问题，以此出发我们可以发现，西方财务学的特征是摘要：（1）在分析对象上，西方财务所考虑的企业仅仅是股份有限公司的财务，而且还限于上市公司的财务，把非上市分司，尤其是占企业绝大部分比重的有限责任公司的财务新问题排斥在外。（2）在涉及内容上，西方财务主要探索股份公司在金融市场的财务运作新问题,而对公司内部财务新问题,诸如公司内部财务机制、内部财务管理制度、集权和分权、生产经营和财务布置的协调,母公司和子公司财务关系的确立等很少涉及。（3）在财务管理的层次上，西方财务学首先就宣称是在公司财务经理（FinancialManager，VicePresidentofFinance，Treasurer）层次上,探究如何进行财务管理新问题。正如美国J·费雷德·韦斯顿和托马·E·科普兰所著的《管理财务学》中的第一句就是"财务学可用财务经理的职能和责任来确定其定义"。（杨君昌等译，中国财政经济出版社1992年版）无疑，这是在企业组织结构中第二个层次上讨论财务管理，在该层次上的财务主要是企业财务决策执行性财务新问题。（4）从西方财务学理论基础分析，西方财务学和西方经济学的发展相互依存，水融。一般认为西方财务的理论基础或者说财务学的基础理论部分被称为财务经济学（FinancialEconomics），它可以划分为7个基本的理论模块摘要：资产组合理论、资本资产定价模型、期权定价理论、有效性市场假说、理论、MM的资本结构理论、不对称信息理论。这些基础理论构成西方财务的理论基石，这些模块的涌现无不以西方经济学的发展相联系，并成为西方经济学中最刺眼的成果之一。然而这些成果的可操作性或对企业财务实际的指导意义是不能高估的，这一点连这些理论发明者都承认的。

鉴于西方财务的上述特征，按照西方财务来架构中国财务理论体系和操作体系是不适宜，甚至是有害的。我认为，架构中国企业财务必须立足于社会主义市场经济体制，按照独立法人主体和财务主体的理念来分析企业财务管理的特征和要求；必须服务于各种组织形式的企业，包括股份有限公司和有限责任公司；在借鉴西方财务有效、适宜内容、方法的同时，必须总结和弘扬我国财务管理包括传统财务管理中的一些合理、行之有效的思想方法和操作原理。建国以来我国企业在财务管理上积累了多方面的有益经验和做法，不少做法在市场经济体制下仍然具有适用性，我们的任务是要科学地加以概括和总结。综合这些考虑，在本文提出经营者财务的观点，依此出发提出财务管理的分层管理体系。

二、法人财务权的确立和运行--财务分层管理的客观基础

《会计探究》1994年第5期发表了拙文《现代企业财务的产权思索》，在该文章里我探索性地提出了从现代企业法人治理结构分析，除监事会行使财务监督外，股东大会、董事长、总经理、财务经理三个瓜分了企业全部财权，形成财务管理的不同层次的观点，这三个不同层次的财务管理通过了《公司法》和各公司章程的规定，明晰了各自享受的财权和有效的约束。这里在此基础上，就这三个层次对企业财务和财务经理财务三个层次的观点，其中董事长、总经理的理财本文称为经营者财务，处于财务管理的核心地位，这是由法人财产权的性质和地位决定的。

按照目前流行的解释，所谓法人财产权是指企业依法成立取得法人资格后，对出资者投资形成的资本金及其增值以及企业在经营中负债形成的全部财产，依法享有法人财产的战胜、使用、处分和相应的收益权利，并以其全部法人财产自主经营，自负盈亏，对出资者承担资本保值增值的责任。出资者只以投入企业的资本额对企业债务承担有限责任。建立现代企业制度下，企业成为独立的产权主体，企业的法人代表成为法人财产权的经营者。我认为，法人财产权的核心是企业的财权，产权主体的实质是财务主体，企业经营者首先是一个财务管理者。

法人财产权产生的前提是股东和公司董事之间的信托关系（即以信任为基础，以委托为方式，由企业经理股东经营企业的法人财产）。但是，从财务管理上分析，这种信托责任或信托关系具体又包括两个层次摘要：一是企业出资者委托董事或经理为其人，以实现企业投资者收益最大化目标来管理企业财务；二是企业内部高层经营者委托中层经营者（财务经理）行使企业中层级基层财务活动进行管理的权力。遗憾的是，目前我们讨论财务管理主要局限于第二个层次上的财务新问题，尽管这是最直接、最明显的财务关系，但并不是最关键、最主要的财务关系。

法人财产权概念的提出，使原有集所有者、经营者、财务经理职能于一身为特征的财务机制和层次，发展成为所有者、经营者、财务经营人员分工协作为特征的财务管理机制。此时，企业的整个财务管理活动已表现为下表所示的三个基本决策层次。管理层次管理主体管理内容管理特征

所有者所有者①决定经营方针①长远眼光

和投资计划

财务股东（大会）②选举董事②主要目标

③批准企业财务③审议重要文件

预决算

④决议公司清算

分立、合并

经营者董事长①具体财务战略①中、长期眼光

财务总经理②合理的组织②具体战略

③有效的控制批③财务决策

准预算

④动态协调

⑤聘任或解聘财

务经理

财务经理财务经理①拟定各种计划①短期眼光

财务财务人员②具体日常财务②执行决策和预算

决策

③决策财务分析③财务控制

和报告

④实施财务预算

在以上三个层次的财务管理中，经营者财务是主要的，理由是摘要：

1．所有者财务在企业以法人形式存在以后主要是一种监控机制，而不是一种决策机制。在现代企业制度下，资本出资者和企业经营者出现错位日趋明显，即所有者并不一定是企业的经营者，法人概念的提出，使企业作为财务主体，其经营者具有财务自，有权独立进行财务活动，包括资金筹集、投资、使用、分配和偿还的自和财务猜测、财务决策的自。这些权利排斥着包括出资者在内的任意干扰。况且，作为企业财务探究的重点决不是出资人意图是什么，而是关注经营者应该如何理财，完成信托责任的新问题。

这里所说的所有者财务主要是一种监控机制，在"经理革命"的浪潮中得以进一步体现。所谓经理革命即领取薪水的经理人员在高层管理中逐渐取代传统的所有者而占支配地位，这里现代工商企业扩张的产物，也是现代企业制度的特征。这种经理式企业在美国到本世纪50年代基本成熟和完善。因为经理革命的完成，牢固地确立企业经在企业经营财务决策中的中心地位，原始出资人难以再染指企业财务决策，企业的法人产权越来越由经理阶层全权支配和处置，法人财产日渐脱离原始产权而不断彻底独立化。尽管，这种变化并不意味股东控制本身已经不存在，更不能认为所有权已经没有什么意义，只是股东对企业经理的控制更注重通过股票市场来实施间接控制。

2．财务经理的财务是注重日常财务管理，是经营者财务的操作性财务。财务经理的职责，根据外国经验和我国具体情况财务经理的职责可规定为以下几项摘要：（1）处理和银行的关系；（2）现金管理；（3）筹资；（4）信用管理；（5）负责利润的分配；（6）负责财务猜测、财务计划和财务分析工作。

正如詹姆斯·C·范·霍恩所说摘要："本人在同许多公司财务主管人的交谈中了解到，他们大部分时间花费在管理流动资金上，长期投资和筹资决策等方面占用时间则较少。"（参见《财务管理学原理》詹姆斯·C·范·霍恩著王文元等译，辽宁人民出版社1987年版，序言）。财务主管人员的职责的规定是由他们的地位决定的。所以，假如把财务管理的全部内容仅仅界定为财务经理的职责范围，其局限性是十分明显的。

3．经营者财务才是企业财务的精髓。企业财务的主要着眼点是财务决策和财务协调。从财务决策上看，企业财务方面的融资决策、投资决策和股利政策的布置都事关企业生存和发展，这些决策尤其是长期财务决策一般和企业组织结构中的最高经营者紧密相联。如固定资产投资决策、设备更新改造、对外扩张、股票发行、债券发行决策、公司改组、融资租赁等对于企业长期盈利能力有战略影响，因此只能由企业最高层次来考虑。可以说，财务决策是典型地涉及到企业最高层次的决策或者说企业所有重要决策都具有重要的财务意义。这些新问题是财务部门不能所及的，尽管财务经理可以或应该参和猜测分析和决策以后要组织决策项目实施。

从财务协调上分析，把资金运动、现金流量和生产经营活动有序协调，实现财务、产品、市场、技术、人才管理的统一，仅仅依靠财务经理的努力而没有企业经营者的参和是不可想象的。

三、全局性、系统性和战略性--经营者财务的进一步界定

看来，经营者财务命题的提出是对财务经理财务的发展和升华，因为摘要：

1．经营者财务的对象是全部法人财产，是对企业全部财务责任，包括出资人资本保值增值责任和债务人债务还本付息责任的综合考察。财务经理财务主要是短期资产的效率和短期债务的清偿。

2．经营者财务的着眼点是决策、组织和协调，而且这种决策主要是企业宏观方面、战略方面的。财务经理财务的着眼点主要是营运新问题。在协调上分析，经营者财务要关注两个协调摘要：一是外部协调，即协调企业和股东、债权人、政府部门、业务关联企业、社会监督部门、中介机构等错综复杂的关系，目的在于树立企业良好的财务形象；二是内部协调，即协调企业内部各单位工作、业务上关系，目的在于减少内部磨擦，使各项工作有序和谐、提高运行效率。

3．经营者财务的主要手段是摘要：

（1）合理的组织。包括机构设置、各项制度、规章和考核奖惩等。

（2）严格的制度。包括各项规章、考核和奖惩办法。

（3）明确的管理方针、财务政策。

（4）动态协调和例外管理。即对企业经营运行中的新问题，包括生产经营的随机变化和财务关系的不协调等随时加以修正和解决。

4．经营者财务的约束机制的企业约束机制的关键。

在现代企业制度下，按照法人治理结构机理，通过股东大会、董事会、监事会、经理、工会等组织机构的设置和这些组织机构之间范围的科学分工，保证了所有者、经营者、劳动者之间的相互制衡，这种制衡约束机制制约的主要对象是企业高层经营者。尤其在完善的市场体系下，股东通过在股票市场上买卖股票的方式来评价企业经营者的业绩，影响公司的经营决策。如当股东对现任经理或公司的经营状况不满足而抛售股票时（即股东用脚投票），会引起该公司股票价格下跌，股价下跌会使该公司面临一系列困难和危机，以致破产倒闭。假如这样公司经理也将承担职业风险。

四、财务分层管理理论是对中国财务理论的深化和财务实践的升华

财务分层管理理论，尤其是经营者财务概念的提出，我认为在以下几个方面继续和弘扬了我国传统财务管理不少应该肯定的东西摘要：

1．在财务管理所涉及的企业范围上，中国财务探究的是所有企业的财务新问题，既包括公司制的企业，也包括非公司制的企业，既包括大中型企业，也包括小企业的财务新问题。而不象西方财务所考虑的企业仅仅是股份有限公司的财务，把非上市公司，如有限责任公司的财务新问题排斥在外。

2．在涉及内容上，中国财务考虑的重点是企业内部财务新问题，诸如企业内部的财务运行机制、内部财务管理制度、集权和分权、生产经营和财务布置的协调等。在内容上，中国财务管理渗透西方财务四个无法比拟的结合摘要：财务管理和生产经营管理的结合；内部管理制度和外部政策要求的结合；财务的价值管理和实物管理的结合；财务的合规性和合理性的结合。这几个特征既和西方财务主要探索股份公司在金融市场的财务运作新问题相区别，而且和财务的专业管理相区别，可以说，要不是经营者财务，不可能实现上述结合。

当然，经营财务决不是对我国传统的、有益的财务管理体系和机理简单的重复，在弘扬传统财务管理精髓上，经营者财务的观点又使得中国企业财务以开放的心态向更新奇、更深层次的方向发展摘要：

第一，经营者财务产生的客观基础是市场经济条件下，投资者和经营者的信托责任关系。

第二，经营者财务的内容，在关注内部财务运作的同时，还要关注企业的商品市场、货币市场、资本市场和产权市场上的财务运作新问题。商品经营、货币经营和资本经营成为企业财务管理的三大主体。

第三，在制约机制上，经营者财务的决策最直接受到所有者财务意识、要求的制约，而首先不是政府作为社会经营者的政策、计划的约束。

第四，在财务管理方式上，由以"静态"管理为主向以"动态"管理为主。在我国传统体制下，企业资产很少通过市场流通，改变所有者主体，对资产管理主要侧重企业内部实务量的增减，资本的凝固状态导致大量资本难以发挥应有效益。市场经济体制的建立，企业产权的价值化、商品化、市场化成为必然。

篇4

你说，我们的爱，像不像这蒲公英，很绚烂，可是风一吹就飘散。

你一个人，在六广河畔，我那么喜欢的男孩。我收不回来的喜欢。

我在谨守一场对白，一场已经谢幕的春暖花开。

因为无能为力，所以显得苍白不堪。

去年的环城河畔，现在是否依旧旧案？

篇5

关键词：阅读实践；文化内涵；语文应用

国家教育部在基础教育改革并实行新的课程标准10年后，于2011年制定了新的义务教育语文课程标准。新的语文课程标准在语文课程的设计思路上提出了这样的要求：语文课程应注重引导学生多读书，多积累，注重语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语言运用规律。

这给我们的语文教学指明了方向，如何通过我们的语文教学使学生在广泛阅读的基础上继承中华民族的优秀文化和革命传统、增强民族文化的认同感、增强民族凝聚力和创造力，笔者以为必须做到以下三点：

一、让学生感性地揣摩文本，踏踏实实地进行阅读实践

应当说我们以往的语文教学，已充分且认真地考虑我们学生的阅读时间，但是总感到学生在阅读实践中未能形成充分的感性认识，究其原因是我们在阅读教学中理性分析过多，忽略了教学对象的感性认识。这应当不是我们在新的课程标准下的追求和理想目标，我们的理想目标应当是学生阅读实践的综合性。而要通过怎样的途径和手段来达成理想目标，这就需要我们去认真研读新的课程标准，踏踏实实地让学生进行阅读实践。学生只有在踏踏实实地阅读实践中才能感性地揣摩文本，我们应顺着学生的阅读教学的能力培养路径去有意识地循序渐进地培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。这些能力的培养不是空喊所能得到的，我们在阅读教学中应做到既让学生理解性阅读，又让学生创造性阅读，较为理想的是让学生在有创建的阅读建立和充分的理解课文的基础上，利用诸多的环节去拓展阅读空间，去提高阅读质量。新课程所提出的多角度、多创意的阅读，阅读期待，阅读反思和批判都充分地说明这些问题，我们必须充分进行阅读实践，让学生感性揣摩文本落到实处。

二、构建新的阅读实践系统，让学生真正做到多阅读、多感悟、多积累

我们现在所使用的教材仍然是基础教育课程改革的课程标准框架下的教材：其教材设有主题合成的单元“名著推荐与阅读”和“专题”，这应当说是具有创造性的设计，尤其是“名著的推荐和阅读”是探索综合化、研究性的学习方法的大胆实践和尝试，这样的教材体系利于学生在提高实践能力、研究能力、创新能力的基础上去提高整体语文素养，但我们也看到所使用的实验教科书还未能至善至美。相信在新的课程标准下，我们的教材将会较为完美。但一线的语文教师必须本着以人为本的理念，自觉行动起来，去构建新的阅读实践系统，让学生真正做到多阅读、多感悟、多积累。北京师范大学中文系曹文轩教授是新的发展时期让学生多阅读、多积累、多感悟的积极提倡者，他所编著的新人文读本的系列丛书便于我们去构建新的阅读实践系统。构建新的阅读实践系统其关键要让学生有阅读实践的机会。我们先要减轻学生语文作业的负担，要引导好学生制订阅读计划。学生阅读实践的时间要有硬性的规定，要做到雷打不动，学生的阅读材料要给予充分的提供，学生阅读的总量要达到新课程的要求。

三、经常了解阅读实践的情形，促进学生的独特体验

凡人都有惰性。如果离开了有效的督促机制，那么众多的学生便不可能持之以恒地进行广泛的阅读，以往的实践教训对我们教师来说应当是深刻的，所以要让学生阅读的质量达到相应的要求，我们必须建立一定的督促机制。

首先教师要经常与学生促膝谈心，与学生交流中了解学生阅读的质和量，应当说我们教师还是基本了解学生的阅读内容的；其次我们可以主张学生继续进行交流，如利用我们的语文综合实践，出示学生阅读的篇目，让学生去大胆表达自己对所阅读实践的内容的想象和理解。从阅读材料对学生思想性表达的熏陶和感悟作用，我们可以了解到学生独特体验的程度，进而取得学生在阅读实践中的不良行为、习惯的第一手资料，对症下药，真正促使学生的“要我读”转变为“我要读”；再次我们还可以提供或让学生选出阅读实践的话题进行集体性的讨论，经过激烈的争论，我们的学生才能做到真正意义上的情感体验。总而言之，学生真正做到了自主阅读的实践，才能有自主表达的可能，进而也就充分地激发了学生在阅读实践中的问题意识和进取精神。

参考文献：

[1]秦春霞. 如何提高初中阅读教学效率[J]. 广西教育，2010（2）.

篇6

一、阅读课读后任务的设计原则

1.以学生为中心

学生是学习的主体，我们在设计读后任务时，要联系学生的实际生活，充分考虑他们的已有水平和心理、生理的特征，给学生创设出用英语表达的情境，让学生真正地成为读后任务的主角，促进他们语言知识的内化整合，以及运用语言知识的能力。

2.真实性

语言的运用不能脱离一定的语境，只有在适当地情境中使用，才能体现出语言的真实性。如果学生能够在完整、真实的情景中接触、体验、理解和学习语言，他们就能够更好地理解语言的意义和用法，也能更好地掌握语言的形式。因此，在进行读后任务设计时，我们要注意设置较为真实的语境，让学生在情境中理解并运用语言，效果应该会更佳。

3.预设和生成相统一

我们在设计读后任务时，还要考虑到学生的生活、兴趣爱好，以及他们已有的知识储备，这样才可以充分地调动起学生学习的积极性和主动性，才能激发出他们精彩的语言输出。在初中英语课堂教学中，我们如果能精心捕捉学生们刹那间迸发出的智慧火花，那么一定能促进学生有更多的语言输出和语言的生成。

4.语言输入与输出一致

保证英语课堂教学实效的重要因素之一是承载信息、知识与技能的输入活动与训练、运用等输出活动在形式、内容、时态、语态方面要一致。因此，我们在设计读后任务时，一定要注意由难到易，层层推进，语言输入活动和输出活动要相一致，这样可以较好地为学生语言的发展和输出搭建起合适的支架。

二、阅读课读后任务的设计方式

1.小组讨论

阅读后让学生进行小组讨论，可以进一步深化学生对阅读文章的理解，提高他们的思维能力和语言表达能力。例如，在教八年级上Unit1 Friends的Reading时，我给学生一个问题：What kind of person is a good friend？然后引导他们思考：怎样的朋友才是最好的朋友？也就是说，我们应该选择什么样的人作为自己的好朋友？我让学生结合阅读文本，然后进行小组讨论，过了大概六七分钟，有学生举手发言了，我把他们的答案都一一写在黑板上：helpful，keep secret，share my joy and happiness，kind，nerver say a bad word about anyone…在他们思考与讨论的同时，学生的择友观也受到了潜移默化的影响，他们会把这些作为自己择友的标准，也会按照这个标准去对待自己的朋友，对于他们同学之间友情的增进起到了不可估量的作用。

又如，在教九年级上Unit6“Detective stories”时，我给了学生留了一个这样的问题，引发他们去思考：If you have some clues，will you call the police？Why or why not？学生看到了这个问题，就开始在小组中进行讨论，他们既说出了自己的想法，又仔细倾听别人的观点，在讨论中树立正确的是非观，对于他们的学习与成长都有莫大的好处。

2.表演

表演能够让教师和学生像游戏伙伴一样，互相影响，时刻接触，并一起体验其中的乐趣，学习新的语言知识，而且学生们在表演剧本的过程中，听、说、读、写都能被有机地结合在一起，不仅能让他们的英语得到发展，而且能提高他们学习英语的兴趣。

例如，在教七年级上Unit6“A fashion show”时，我让学生在理解短文之后，以小组为单位进行服装设计，然后上台表演。在表演之前，我让学生先派代表说一说服装的设计和设计的理由。在表演的过程中，学生异常兴奋，即使平常不太爱说话的学生也能积极地投入到表演活动中来。所有的学生都能够全情投入，真正地体现了“我的课堂我做主”。在最后汇报表演时，有几个调皮的学生，还模仿明星，不时地摆出一些优美的姿势，做一些经典的服装秀动作，让全班同学都忍不住哈哈大笑起来。

3.阅读摘要

牛津英语教材每个单元都有许多单词、短语和习惯用法，多数学生都感到单词量太大，学习内容过多，他们颇有压力。所以，我经常会在阅读后设计一些阅读摘要的读后活动，这样可以促进学生对所学词汇和短语的整合、内化和运用。

例如，在学完9A Unit3“Teenage problems”之后，我要求学生根据短文内容补全摘要。在摘要中有大量的词汇都是本单元的重点词汇。学生需要根据本课所学的内容及一些习惯的用法来完成填词。这样既巩固了这些词汇，又提升了他们对语篇理解和语言运用的能力。

4.复述

复述的形式是灵活多样的，可以让学生先开口再动笔，可以让学生就整篇课文或者某一个段落进行复述，也可以让学生就某一事件，按照时间、地点、人物来复述。对于篇幅长、词汇量大、语言知识点特别多的课文，我会借助板书提供关键词，让学生根据所给的关键词去复述。还可以给一些连续性的问题，先让学生逐一回答，再用适当的连接词将问题的答案串联起来复述课文。

5.阅读欣赏

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一、文学作品教学存在的误区

误区一：应付考试，省略教学内容，简化教学形式

在教材里，散文、小说、诗歌、戏剧都有被选篇目，但考试多考前两者，后两者基本不考。于是，一些教师就采取考什么教什么的对策，不考就不教，即使教也是一带而过，介绍文学常识，选一两篇作品走马观花般讲一讲就算了。其实，不同的文学作品在形象上、思想上、情感上都有其独特之处。阅读文学作品在于帮助学生理解作品内容，使之获得情感体验，让学生借助自我的联系与想象，整体感受文学作品的美。教师如果不教或走马观花地教都无法获得真正的教学效果。知识的积累谈不上，更不要提能力的培养了。

误区二：应对考试，固定教学内容，忽略教学环节

散文和小说是考试中的“常客和贵客”，占的比重很大。教师对此花的时间就比较多，讲得细，练得多，抓得紧。以小说的考查为例，考试经常考的是故事情节的概括、环境描写的作用、人物的性格特点、人物描写的方法等，那么，一些教师就在这些方面穷形尽相地讲解，拖沓冗长地分析，再让学生去背诵记忆，忽略了必要的教学环节。结果，好端端的文学作品就像一只美丽的天鹅被肢解了，肢体器官被孤零零地摆在台上。这样的文学作品教学，实质上是把文学作品的鉴赏看成静态的、旨在获得终结性结论的过程。学生无论考了多高的分数，不但鉴赏和审美、想象和联想的能力没有得到培养，反而会降低阅读兴趣。

二、有关文学作品教学策略的思考

文学作品教学的关键在于激发学生的阅读兴趣，获得阅读鉴赏的方法，进而养成课外自觉阅读的习惯。只有这样，才能实现“新课标”所规定的学生课外阅读文学名著每年近百万字的目标。

对策一：教师要提高思想认识，突破应试教育框架

现代教育注重“以人为本”的理念。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。导很关键，教师如果眼中只看到考试和成绩，势必会将学生引到应试的“死胡同”里。不能只顾及学生考试的成绩，不能只顾及现阶段的教学，不能只顾及学生当前的学习。教师要有教育全局观，要用更高、更远的眼光去看待文学作品的教学。学习是一个从量变到质变、螺旋式上升的过程，语文学习也是从易到难、从简单到复杂的过程。中学阶段的教学有其整体性，初中相对于高中而言较为简单，初中不需要掌握的知识点高中需要，不考查的地方高中要考查。即使不为了考试，学生以后在生活中也会接触到文学作品，学生阅读欣赏的能力需要培养，对是非善恶的判别能力要增强，审美的素养、水平要提高。教师在教学时要突破应试教育的束缚，认识到知识的整体性，考虑到学生长期全面发展的需要。

对策二：注重教学环节，培养学生的阅读能力

对文学作品的阅读欣赏是一个个性化的阅读体验过程。如学生阅读《西游记》，对于孙悟空这一形象，每个人的评价都是不一样的，有人说他是妖，沾染一身的妖气；有人说他是魔，会七十二变；有人说他是神，点化帮助过他人，等等。之所以如此，是因为每个学生都从自我感受入手，凭借自我经历和情感体验，而达到对作品形象的不同理解。

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论文关键词：卓越工程师；师资队伍；工程教育；电气信息

我国工程教育的规模位居世界第一，已成为名副其实的工程教育大国。高等工程教育体系大而不强、多而不精，毕业生创新能力和实践能力较弱，成为困扰我国高等工程教育的难题。实现工程教育大国向强国的转变，推进高等工程教育改革势在必行。“卓越工程师教育培养计划”是列入中国高等教育中长期发展规划的一个重要计划，其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。“卓越工程师教育培养计划”通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证。培养卓越工程师是应用型本科院校必须面对并重视的问题。

师资是教育资源中最重要的人力资源。建设并保证拥有一支教学与学术水平高、工程实践能力和创新能力强的教师队伍，是保证卓越工程师培养质量的关键之一。以卓越工程师教育培养计划为引领，全面提高师资队伍的整体素质，是工科高校迫切需要解决的首要问题。本文探讨适应卓越工程师培养的师资队伍建设问题。

一、本科层次卓越工程师通用标准

“卓越工程师培养计划”的工作思路是：借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。“卓越工程师教育培养计划”的核心就是培养学生的工程实践能力和创新能力。本科层次卓越工程师的培养目标是胜任现场产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护。“卓越工程师教育培养计划”通用标准对参与“卓越计划”高校工程专业4年制本科毕业生在知识、能力和素质方面提出了11条要求，分别为：（1）基本素质：具有良好的工程职业道德、较强的社会责任感和较好的人文科学素养。（2）现代工程意识：具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识。（3）基础知识：具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识。（4）专业知识：掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解生产工艺、设备与制造系统，了解本专业的发展现状和趋势。（5）技术标准与政策法规：了解本专业领域的技术标准，相关行业的政策、法律和法规。（6）学习能力：具有信息获取和职业发展的学习能力。（7）分析解决问题能力：具有综合运用所学科学理论分析与解决工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计，并具有运行和维护能力。（8）创新意识和开发设计能力：具有较强的创新意识以及进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力。（9）管理与沟通合作能力：具有较强的组织管理、交流沟通、环境适应和团队合作能力。（10）危机处理能力：具有应对危机与突发事件的初步能力。（11）国际交流合作能力：具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。

二、师资队伍存在的问题

师资是教育资源中最重要的人力资源，师资队伍的整体素质直接影响卓越工程师计划的有效实施。卓越工程师的培养依赖于卓越的工科类大学教师，师资队伍建设必须紧密配合卓越工程师培养计划。

有调查显示，我国工程技术人员的专业基础知识和基本理论比较扎实，具备一定的创新能力，但受传统观念、学校教育和工作环境的影响，其创新精神和综合创新素质与时代的要求有较大差距。学生的创新力不强，关键是没有一支创新型的教师队伍。教育队伍的整体素质不适应对卓越工程人才培养的要求是目前教师队伍中的一个突出特点。

为了应对10余年的连续扩招，高校教师队伍也在匆忙中连续扩大，许多应届硕士甚至本科毕业生在没有经过必要的岗前培训、没有积聚必要的工程经验的前提下便匆忙走上工科教学讲台，师资队伍整体水平有所下降。就目前高校教师队伍的状况看，多数学校的多数教师都是从学校到学校的书生型毕业生。由于多数人接受的是传统教育，他们的知识结构基本上是学术型的，形成长于理论研究而疏于工程实践的学术风格，结构相对单一，缺乏工程背景，工程实践能力不足，创新意识与能力较低，不具备卓越工程师培养标准所要求的知识体系和工程实践能力，而且近亲繁殖严重，缺乏领域拓展能力与积极进取精神。教师数量不足，生师比大幅提高，教师负担日益加重；教师学历结构和职称结构不平衡，高层次人才难以稳定；学缘结构失衡；年龄结构出现断层等是多数高校普遍存在的问题。高校内普遍采用重科研、轻本科教学导向；教师中普遍存在重理论、轻工程实践现象。教师缺乏工程实践经验与能力、对工程教育思想缺乏系统的研究和足够的重视等现状，与当前卓越工程师培养计划对教师素质的要求有一定差距，不能适应卓越工程师教育的需要。

三、卓越工程师培养对师资队伍的要求

师资队伍的可持续发展是高等教育可持续发展的关键。高校工科教师队伍的质量决定着能否出优秀的工程人才，卓越工程师的培养依赖于卓越的工科类大学教师。“卓越计划”以建设一支具有丰富工程实践经验满足工程技术人才培养要求的高水平专、兼职教师队伍为目标，在工科教师队伍建设上提出了明确要求。参与“卓越工程师教育培养计划”的高校，需建立一支拥有一定工程经验的教师队伍，专职教师要具备工程实践经历，其中部分教师要具备一定年限的企业工作经历。卓越计划高校要有计划地选送教师到企业工程岗位工作1-2年，积累工程实践经验。要从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，承担专业课程教学任务；或担任本科生、研究生的联合导师，承担培养学生、指导毕业设计等任务。改革教师职务聘任、考核和培训制度，对工程类学科专业教师的职务聘任与考核从侧重评价理论研究和为主，转向评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面为主。

建设并保证拥有一支教学与学术水平高、工程实践能力和创新能力强的教师队伍，是保证卓越工程师培养质量的关键之一。适应卓越工程师培养的教师，应该具有广博的工程科学知识、扎实的工程实践能力、强烈的工程创新意识、突出的工程解决能力、先进的工程教育理念、科学的工程教学方法。

四、师资队伍建设建议与尝试

如何建立一支具有工程背景的高素质教师队伍，是卓越工程师教育首先要解决的问题，是卓越工程师教育质量的关键所在。针对目前师资队伍现状与卓越工程师培养要求之间的差距，结合培养特色与师资现状，我校采取了多方面措施，着力培育一支适应电气与自动化专业卓越工程师教育的师资队伍。

1.引导教师强化工程教育理念

学校和学院通过网络宣传、会议宣讲、学科交流等多种形式，及时向广大教师传递高等教育形势、学校办学定位与市场需求等信息，帮助教师明确地方院校应用型人才培养需求与卓越工程师培养要求，引导教师及时转变观念，树立工程教育理念。

2.营造气氛激发教师工作热情

制定并及时调整各项激励政策，充分激发教师从事工程实践教学的热情。学校对工程实践环节的工作量计算给予了更大的系数，学校和学院两级均制定了奖励政策鼓励教师从事大学生课外科技创新实践活动，极大地调动了广大教师从事工程实践教学与改革和指导大学生创新实践活动的积极性。近几年，学校在大学生创新实践方面取得了可喜成果，多次在全国挑战杯大学生科技作品大赛等国家级重要赛事中取得优异成绩，学生工程实践能力得到显著提高，毕业生得到用人单位认可，自动化专业的实际就业率始终保持在90%以上。

3.以老带新扶持青年教师成长

学校鼓励具有一定工程经验的老教师与青年教师结成师徒对子、签订师徒合同，老教师通过吸收青年教师参与科研课题、带领青年教师亲临现场、指导青年教师进行实验实践环节等方式，帮助青年教师尽快提高工程实践能力。经过几年的努力，教师整体工程实践能力得以提高。

4.引进人才优化师资队伍结构

加大引进力度吸引具备丰富工程背景的高级人才加入教师队伍。学校制定了优厚的人才引进政策，学院为引进人才建立专门工作室并配备相关领域教师作为其梯队成员，充分利用引进人才的工程与创新素质为学生提供高质量的工程教学，并为青年教师提供高水平的工程培训。学院引进了两名具有国际著名公司10余年工程设计经验的海归博士，他们丰富的国际工程实战经验对教师及学生的工程培养都起到了很好的作用。

5.搭建平台强化教师工程能力

科研与教学平台的搭建注重工程能力训练与创新能力培养。以重点实验室和重点学科为平台，为教师提供从事工程能力训练与创新能力提高的实践平台。几年来，依托自动化专业所在的省重点学科和省重点实验室，搭建了适合自动化专业教师进行工程训练与创新培养的科研与教学平台。同时学校也制定政策鼓励教师深入企业，进一步提高工程能力。学院在多家大型企业设立创新实践基地，为教师和学生提供实战平台，教师整体工程能力得到提高，大多数教师都承担了企业委托的科研开发课题。

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【关键词】课程定位；教学模式；人才培养；优化设计

On the Problems and Countermeasures to the Curriculum Construction of “Business English Reading”

Zhang Wanli

【Abstract】Based on the practice of curriculum construction of “Business English Reading” taken by the Business English Section at the author’s college, the paper studies and summarizes problems during the construction with reference to curriculum orientation, teaching mode and students assessment, and offers the corresponding countermeasures. It also proposes an optimized design of the curriculum construction for other colleges in higher vocational education.

【Key words】curriculum orientation; teaching mode; talents cultivation; optimized design

1 引言

商务英语教学是以培养外语应用能力强、具有较强从事国际商务技能人才为目标的教学活动。其中，“商务英语阅读”作为商务英语教学中一项非常核心的技能型课程，也越来越受到高等职业院校商务类专业的重视。作者所在学院的商务英语专业于2007年成立专门的课程组对该课程进行建设，经多次研讨与深化，至2008年9月初步形成成果。本文是课程负责人从该课程建设成果报告中选取核心内容对其中出现的问题与对策进行剖析，阐明观点。

2 问题的提出和分析

任何课程的建设与发展都离不开课程定位，为了进行较准确的课程定位，首先要进行科学调研。通过调研，课程组发现我国高校目前对“商务英语阅读”课程建设的研究多数还停留在理论阶段，已付诸实践并加以课程建设和改革的高校基本为本科院校，因此课程组的调研仅限于这些本科院校的相关课程，如对外经济贸易大学“高级商务英语阅读”课程、南昌航空工业学院“国际商务英语阅读”课程等。调查发现，这些高校对该课程的建设研究基本还停留在商务英语这个包含听、说、读、写、译多项技能的大课题上。可见，要建设有高等职业特色的“商务英语阅读”课程，难度更是不小。从近几年的商务英语阅读课程建设现状和教学实践来看，该课程建设存在以下几个问题：

2.1 课程定位模糊:与其他商务英语课程类似，“商务英语阅读”在专业知识和英语技能两者关系上定位模糊，在听、说、读、写、译等各项技能之间的关系上定位不清。尤其是前者，专业知识介绍与英语能力提高的主辅地位经常是争执不休。

2.2 教学模式陈旧:在教学方法上，“商务英语阅读”课堂教学仍以教师讲授为主，采用“满堂灌”或“题海战术”，教师在授课全程担当主要角色，对阅读材料进行逐字分析或对习题进行详细解释，学生只是偶尔回答问题或提交作业。

2.3 考核方式局限:在考核方面，“商务英语阅读”一般采用一次期末考试来反映学生的学习效果。作为一项技能，这种单一化的考核方式很难体现其真实水平。此外，考试题型设计不够丰富，与目前盛行的大学英语等级考试或资格证书考试关联性不强等，也使该课程的考核结果没有实际意义。

课程定位是课程建设的首要问题，课程要准确定位必须紧密联系高职商务英语专业人才培养方案。高等职业院校商务英语专业的人才培养目标应是培养较全面发展，具有敬业、创新精神和较强实践能力，具有较高职业道德水平和社会责任意识，掌握扎实的英语语言基础和口语交际能力，同时具备一定商贸知识，能熟练使用电子商务等现代办公设备，能胜任外贸企业的涉外商务活动等工作的高素质高技能应用型人才。该方案明确要求专业核心课程的定位必须兼顾语言基础和商贸知识两个基本点，同时促进学生较全面的发展。因此，在“商务英语阅读”课程教学上，应该专业知识和英语技能同时兼顾，不应分出太多的孰轻孰重。而且，该课程的开设应以学生具备基本的英语应用能力，听、说、读、写、译已达到一定熟练程度为前提。在教学模式上，应该改变由教师主导的授课方式，向“以学生为中心”的模式转变，体现“以能力培养为中心”的教学观。考核方法也应改革，可采取多次、多样化的考核方式。

3 围绕人才培养目标进行课程建设优化设计

高等职业院校商务英语专业不是培养研究型的人才，笔者所在学院商务英语专业培养的人才主要面向外贸业务员、涉外商务助理和银行临柜人员等商贸或金融行业的工作岗位（参见表1），而且随着专业建设的发展，专业特色的增强，本专业培养人才的重心将主要集中在涉外商务助理方面。

依据对上述岗位的职业能力分析，目前商务英语专业是围绕“重素质教育+懂金融理论+厚英语基础+通商贸知识+会网络办公”的人才培养目标而构建职业能力本位的课程体系，按照工作任务的相关性设置课程，“商务英语阅读”课程建设也必须围绕这一目标进行优化设计。经过探索，我们明确该课程应是一门实践性较强的中级阅读课，学生通过本课程的学习能掌握“够用”的经贸英语术语和“必备”的商贸知识，循序渐进地充实跟商务相关的背景知识，与此同时继续巩固英语语言应用能力。

表1 商务英语专业人才培养岗位目标

序号就业岗位职业资格（证书名称及颁证单位）

1涉外商务助理

2外贸业务员

3银行临柜人员

1、计算机基础知识和应用能力（一级） 浙江省教育厅

2、全国大学英语四级 全国大学英语四、六级考试委员会

3、中文输入证书 浙江金融职业学院

4、英文输入证书 浙江金融职业学院

5、全国国际商务英语培训认证考试证书(一级) 全国国际商务英语培训认证考试中心

6、全国外贸业务员证书 中国国际贸易学会

*7、全国国际商务单证员证书 中国外经贸企业协会

*8、反假货币上岗资格证书 中国人民银行杭州中心支行

*9、高新技术认证 劳动和社会保障部职业技能鉴定中心

*10、银行业从业人员资格认证 中国银行业协会

*11、外汇从业人员操作岗资格证书 浙江省银行业协会

*12、会计电算化证书 浙江省财政厅

*13、全国大学英语六级 全国大学英语四、六级考试委员会

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一．关于毕业设计指导工作：

1、 关于毕业实习文档（实习手册，实习作业，实习报告）、毕业设计相关文档（文献综述、外文翻译）。如果指导老师没有完成相关文档填写，请在5月10日（本周三）之前上交文华620办公室；如果是学生没有上交的，请各位指导老师联系学生，对于没有特殊合理的理由不能在周四之前上交的，或者不跟指导老师联系的毕业生，请各位指导老师在周五向学办提供名单，教学办将根据指导老师意见，列出通过答辩资格初审的学生名单。

2、 文献综述、外文翻译必须符合相关要求，请各指导老师必须严格把关，利用相关技术进行再一次审查，保证外文翻译的真实性（比如以前有些学生从网站上下载有中英文对照的文章，直接上交），保证文献综述的可靠性、科学性，不能抄袭文献上的段落，只能引用其观点、技术方案等，且必须注明出处（有注释），如果发现上述问题，请责令毕业生重做，情节严重并拒绝重做的可以不给其答辩资格。学院也将组织专门人员进行核查，对不符合要求的一律退回学生重做。另文献综述、外文翻译成绩各占毕业设计成绩5%，请各位指导老师给出成绩并于5月12号前报教学办。

3、以论文方式完成毕业设计的同学的外文翻译和文献综述必须和毕业论文密切相关，是毕业论文的前期工作基础，请各指导老师严格把关、审查其答辩资格。

4、毕业生5月20号之前要基本完成毕业设计系统的设计和开发工作，完成毕业论文初稿，向指导老师提交中英文摘要和论文初稿，以便指导老师进行指导和修改。在各位老师指导的基础上，每个教研室还将组织英语水平较高的老师进行检查、修改等工作，以确保论文质量。

5、5月10日开始，实验中心和辅导员将对毕业生进行考勤和点名，各毕业生必须返回学校进行毕业设计工作，各种实习工作已经结束，如果确实有特殊事情的要跟辅导员和指导老师请假，并有老师的签字同意，考勤情况将作为是否获取答辩资格的重要因素之一。毕业生必须经常和指导老师交流汇报毕业设计进度、成果和遇到的问题，接受指导老师的指导，每个星期三次以上。请各位指导老师向毕业生强调，并同实验中心老师和辅导员协作，作好下一阶段的毕业设计管理和指导工作，保证毕业设计质量。

二、浙江省第三届“舜宇杯”大学生程序设计竞赛预赛和决赛。

三、清考出卷和监考工作。请各位老师在5月11号之前出好试卷，并打印出来交到学办。

四、毕业答辩资格审查和准备工作。5月20号，请各位指导老师给出具备毕业答辩资格的复审名单。

五、在教学任务确定后，确定下学期教材

六、学校工作计划修订

七、05级学业导师提交期中工作总结