粗心的小画家范文
时间：2023-03-31 16:44:06
导语：如何才能写好一篇粗心的小画家，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、梦乡：深夜了，人们进入了甜蜜的梦乡。
2、不以为然：老师说的话你不要不以为然。
4、漂流：纸船顺水漂流到远方。
5、惊天动地：他终于做成一件惊天动地的大事。
6、有名无实：他是个有名无实的学者。
7、粗中有细：爸爸是个粗中有细的人。
8、伟大：爱迪生是一位伟大的科学家。
9、迷人：道路两旁是迷人的风光。
10、欢天喜地：春节到了，家家户户欢天喜地。
11、同甘共苦：朋友之间要同甘共苦。
12、烦心：这件事令我很烦心。
13、虽然……但是……：这个小板凳虽然不好，但是比前两个强一些。
14、共同：这个问题我们共同去完成。
15、甜言蜜语：狐狸用甜言蜜语骗到了乌鸦嘴里的肉。
16、温和：我的妈妈总是很温和。
17、欢声笑语：远处传来人们的欢声笑语。
18、天长地久：我希望我们的友情天长地久。
19、各种各样：校园里开着各种各样的花。
20、具体：老师讲课详细具体。()
21、然后：你应该先写作业，然后再去玩。
22、因为：我爱我们的学校，因为我们的学校很美丽。
23、五湖四海：我们来自五湖四海。
24、大有作为：我班的张岩同学一定大有作为。
25、尾声：这部电视剧的尾声很精彩。
26、后来居上：在100米赛跑比赛上，小明后来居上，获得了第一名。
27、休闲：节日里，人们休闲地走在大街上。
28、有头无尾：丁丁画的大马有头无尾。
篇2
艺术品拍卖，成为大众关注的焦点。入此道者，都愿先从收藏字画开始，因为字画是国内外艺术品市场最炙手可热的收藏，行情旺，风险小，增值快，效益大，其收藏价值经久不衰，是投资回报率最理想的收藏品。
然而，随着投资者不断增多，字画价格愈来愈高，特别是名家作品的高价位，驱使某些贪财者不择手段地制造假字画。
下面介绍一些字画最常见的作伪方法：
勾描线条，着色填墨
作伪者用纸或绢覆于字画原作上，用细碳条或尖铅笔双勾描下线条轮廓，如果是书法，即在空心中填墨；若是绘画，则按线条轮廓对照原作模仿着色。这种伪作乍看还像，但仔细端详就会发现整幅作品气韵滞钝，笔锋呆板少神，墨色缺少浓淡。这种手法以伪造名人题款和名家书法为多。
改头换面，张冠李戴
作伪者利用残破字画或无款字画，采取挖、洗、添、改、移等各种手段，将无款作品变成有款作品，将近代作品改成古代作品，将一般作品改成名家作品。曾使不少功力不深、见识不广的投资者上当受骗，甚至行里人也难免落入圈套。
模仿特征，造假作伪
有很多名人字画，风格极其鲜明，特点非常突出，不少玩字画的“老手”，以不看题款便知何人作品来炫耀自己的“眼力”。作伪者抓住这些人的轻浮心理，专门模仿原作特征，以至达到以假乱真程度，使某些骄傲粗心的投资者打眼上当。
临摹伪造，鱼目混珠
仿品字画在我国流传已久，有同时代的仿品，也有后人仿古人的伪品。如明代沈周、仇英和清代郑板桥、王石谷；近代吴昌硕、齐白石等人。本人在世时就有模仿品，仿得像的传到后世很难辨别真伪。例如画家有众多学子，还有儿子、女儿等，他们长期跟其学画，有的学得很精，临摹之作几可乱真。这种仿品称之为“门内假”，那就更难识别真假了。
假中有真，真中有假
有很多书画家因索求作品的人太多，应接不暇时，就请有一定功力的人。如明代董其昌的人有赵左、沈士充、叶有年和吴振等；清代赵之谦请王庭训；扬州八怪之一金农，曾请罗聘、项均；刘奎龄则由其子刘继卣。据行家评论，刘继卣的功力已超过其父刘奎龄，《刘奎龄画集》里就有不少是由其子的。的作品中，往往也有本人添过画笔或墨迹，还有自题名款的，这种作品严格说不能算伪品，但亦不是真品。
篇3
2012年艺术品春季拍卖伊始，收藏投资又成为大众关注的焦点。而初入此道者，都愿先从收藏字画开始，因为字画是国内外艺术市场最炙手可热的收藏，行情旺，风险小，增值快，效益大，其收藏价值经久不衰，是投资回报率最理想的收藏品。
然而，随着投资者不断增多，字画价格愈来愈高，特别是名家作品的高价位，驱使某些贪财者不择手段地制造假字画。下面介绍一些字画最常见的作伪方法：
勾描线条 着色填墨
作伪者用纸或绢覆于字画原作上，用细碳条或尖铅笔双勾描下线条轮廓，如果是书法，即在空心中填墨；若是绘画，则按线条轮廓对照原作模仿着色。这种伪作乍看还像，但仔细端详就会发现整幅作品气韵滞钝，笔锋呆板少神，墨色缺少浓淡。这种手法以伪造名人题款和名家书法为多。
改头换面 张冠李戴
作伪者利用残破字画或无款字画，采取挖、洗、添、改、移等各种手段，将无款作品变成有款作品，将近代作品改成古代作品，将一般作品改成名家作品，曾使不少功力不深、见识不广的投资者上当受骗，甚至行里人也难免落入圈套。
模仿特征 造假作伪
有很多名人字画，风格极其鲜明，特点非常突出，不少玩字画的“老手”，以不看题款便知何人作品来炫耀自己的“眼力”，作伪者抓住这些人的轻浮心理，专门模仿原作特征，以至达到以假乱真程度，使某些骄傲粗心的投资者打眼上当。
临摹伪造 鱼目混珠
仿品字画在我国流传已久，有同时代的仿品，也有后人仿古人的伪品，如明代沈周、仇英和清代郑板桥、王石谷，近代吴昌硕、齐白石等人，本人在世时就有模仿品，仿得像的传到后世很难辨别真伪。以齐白石为例，他有众多学子，还有儿子、女儿等，他们长期跟齐白石学画，有的学得很精，临摹之作几可乱真，这种仿品称之为“门内假”，有的仿品齐白石还为其题款，那就更难识别真假。
假中有真 真中有假
有很多书画家因索求作品的人太多，应接不暇时，就请有一定功力的人。如明代董其昌的人有赵左、沈士充、叶有年和吴振等；清代赵之谦请王庭训；扬州八怪之一金农，曾请罗聘、项均；刘奎龄则由其子刘继卣。据行家评论，刘继卣的功力已超过其父刘奎龄，《刘奎龄画集》里就有不少是由其子的。的作品中，往往也有本人添过画笔或墨迹，还有自题名款的，这种作品严格说不能算伪品，但亦不是真品。
篇4
一、依托教材仿写
从仿到写，范文引路。这是习作教学的规律，也是诗歌教学的规律。苏教版教材中安排了一些优秀的儿童作品，这就为诗歌的写作提供了凭借，在学习时，要抓住时机引导学生写诗。
如教学二年级上册的《识字3》时，在学生充分诵读后，再让学生说说从哪些地方可以看出宁宁是个粗心的小画家？如果宁宁出现在你们的面前，你会对他提出什么样的建议呢？经过你的劝说，宁宁能改掉毛病吗？学生把建议整理如下：宁宁是个小画家，/彩色铅笔一大把。/画个炉灶有了门，/画只鸭子扁嘴巴，/画张桌子腿不歪，/画匹大马有尾巴。/你看看，/可是个细心的小画家？
学生由模仿到内化，再到表达的自动化，形成流畅的习作过程，既降低了写诗的门槛，又提升了写诗的水平，在习作的入门阶段消除了学生习作的畏难心理。
再如教学苏教版二年级的读读背背时，引导学生表达诗的语言：
出示词语：细雨蒙蒙、细雨如丝、斜风细雨、好雨知春、细雨如织、细雨沙沙
通过朗读背诵引导学生思考：你从这些词语中发现了什么？请同学们仔细品读这些描写春雨的词语，想一想，你读着这些词语仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？又会想到什么呢？学生在朗读理解的同时表达出了诗化的语言：我读着“细雨沙沙”这个词，仿佛听到了春雨姐姐在轻轻地唱歌：沙沙，沙沙，我要下雨啦。/小草探出头，野花开笑脸。/ 杨柳梳小辫，田野披绿毯。/ 醒了，醒了，世界变得真美呀！
有的学生说：我读着“细雨沙沙”这个词，仿佛听到了春雨姐姐在轻轻地唱歌。她想让花儿开放，想让柳枝发芽，想让小草变绿，想让小麦返青，想让我们更快乐。有的说：这些句子写出了小雨姐姐的想法，写出了春雨善良、美好的品格。有的说：读了这些句子，我仿佛真的听到了春雨姐姐的歌声了，我还体会到了春雨姐姐的心情了。
在课的结尾，笔者说：同学们，这可是我们全班同学集体创造出来的句子，希望我们记住这些好词语，还要记住这些好句子，记住我们的聪明与创造。那么，小朋友们想不想把春雨永远留在自己身边呢？学生齐声说“想”！笔者鼓励说：好的，拿起我们手中的铅笔，把春雨写下来吧。
笔者抓住这些词语的核心——“雨”字，引导学生发现、感悟、体会，继而品读词语，然后调动多种感官参与，激活学生的言语储备，充分发挥想象的作用，引导学生表达自己对事物的认识，表现自己新奇的感受，引导学生体验、交流、运用，词语教学与诗歌训练水融。
二、依托儿歌、童谣仿写
古老的文字蕴含着古老的历史，而每个词语都蕴含着属于每个人独特的意义，承载着我们成长的印迹，埋藏着很多神奇的故事。汉字就是一幅画，就是一首诗、一个梦，汉字组成词语，带来的想象更有意思。教师把《我学写字》呈献给儿童：当我写上“小绵羊”，/一下子，/树啊，房子啊，栅栏啊/凡是我眼睛看到的一切/ 都弯卷起来了，像羊毛一样。/当我拿笔把“河流”/写上我的小练习本，/我的眼前就溅起一片水花/还从水底升起一座宫殿。/当我的笔写好了“草地”，/我就看见在花间忙碌的蜜蜂/两只蝴蝶旋舞着/我挥手就能把它们全兜进网中。
这样的词语多有意思，这样的诗歌多有意思。我们也可以试试的。燕北小学四年级刘威同学仿写的《梦想》极富想象：当我写下“梦想”，/一下子，/飞机呀，汽车呀，星星呀，/一切能看得到的，/都出现在了我的眼前。/我乘坐宇宙飞船，/飞到了太空。
介绍优秀儿童诗歌、民歌童谣，引导儿童仿写。如仿照金波的《其实我想》，燕北小学四年级张雨同学仿写了《小鸟》：其实我是一只鸟/当我飞到田野/看见很多害虫/我想这样告诉你/其实我是一本书/当你打开我的时候/我可以把知识一点一点地/献给你/我想这样告诉你
三、依托精美课文进行创作
语文课程具有很强的实践性，课程资源无处不在，应在开发过程中注重引导学生积累、感悟、体验、表达。苏教版四年级上册的《田园诗情》以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择了一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了作者对荷兰田园风光以及自然安静生活的赞美和向往之情，文章就像一首优美的田园诗。在课文拓展时，引导学生以学过的诗的方式表达对荷兰的看法和感受。燕北小学四年级张冰源同学创作了《荷兰》：当我写下“荷兰”/我马上就可以看到/碧绿如丝绒般的草原/白色的绵羊悠然自得/黑色的猪群不停地打呼噜/成群的小鸡和长毛山羊/安闲地欣赏美丽的草原/挤奶的人们/默默无语/美丽的晚霞染红了西天/这就是真正的荷兰
四、依托文本交流写童诗
篇5
唱歌，是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时就会情不自禁的唱起歌来，用以表达自己愉悦的心情。然而，在多年的教学活动中，笔者发现孩子们在唱歌时表现的很被动，只是在老师的带领下一遍又一遍的唱。虽然在老师问“喜欢不喜欢唱这首歌”时，孩子们能条件反射似的给予回答：“喜欢”，但表情仍默然，东张西望，在老师的言语提醒下虽有所表示，但这不是孩子发自内心的喜悦。这种“师教我学、师说我听”的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。
1.选择幼儿喜欢的歌曲。“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。如表现为：歌词陈旧复杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容孩子很陌生，这样就影响了孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢地选择歌曲。笔者认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如《小兔乖乖》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的）……
2.在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围。在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。笔者故作惊讶地对孩子们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”孩子们在表扬和鼓励下，感受到了成功的喜悦，自信心大增。一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起“疯”了起来。在进行歌唱教学活动时，尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，用有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素；所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。
3.引导幼儿创造性的唱歌。有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索创编的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好的培养。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。
4.唱歌教学活动中要注意孩子的学习过程。在教唱活动中，有时一次活动下来大多数孩子记不清歌词，更不用说什么表情、感情了，但在教学过程中，如果一味的让孩子记歌词，而没有帮助孩子去理解歌曲的性质，没有教给孩子怎样唱好它的方法，那就没有什么意义。在歌唱活动结束时，如果孩子没有记住歌词，那么经常性的播放这首歌曲，让孩子在无意识中学会歌曲。其实同伴也是孩子最好的老师，有时一首歌教下来只有几个孩子会唱了，但过一段时间就会发现，已有大部分孩子都会唱了。因为孩子们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是“儿童教儿童”，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可唱，有时比老师教的更有效。所以在教学过程中，应注意教与学的相互协调，重视孩子的学习过程。
篇6
关键词： 生活化 表演 情境 兴趣
实施具有教育性、创造性和实践性的活动课教学，既是一种具体的教育教学形式，更是一种前沿的教育教学主张和思想。对于语言学习者来说，学习语言是为了顺利地和别人进行交流，英语也一样，我们学习英语的最终目的是与别人交流，向别人展示自己。学生学习英语能否成功，大部分取决于他们英语兴趣的高低。如何设计好每一节课，让学生在短短的四十分钟充分感受到学英语的乐趣呢？这就给英语老师提出了一个很大的挑战。如果一味地要求学生死记硬背，布置大量的机械重复性作业，就会降低学生学习英语的热情，从而使英语学习呈现一种恶性循环状态。美国教育学家华特提出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”因此，我们要利用一切可能的方法，激发学生学习英语的激情，从我们的实际生活出发，创造良好而有益的英语学习环境，引导学生主动地参与进来，把他们从“要我学英语”变成“我要学英语”。那么我们应如何让英语教学生活化呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、新课导入生活化，激发听课兴趣
为了学生愉快地学习，新课导入可从教师或学生自身的一些生活趣事入手，让其在轻松和谐的氛围中进入本课的学习。然后让学生开展值日报告（Daily report）活动，与此同时，引导他们讲述一些发生在校园或家庭周围的事情。这样，既让学生倍感新鲜，又让他们觉得学好英语并不困难，随时随地可学可用。比如教学上七年级上册预备第三单元时，因为涉及各种颜色，所以我在课前挑选了一首学生学过的儿歌《小画家》，唱完后我告诉学生丁丁现在已不是一个粗心的小画家了，不信，你们看。我在学生充满疑问和期待的目光中，在多媒体上呈现自编的动画：丁丁是个小画家，彩色铅笔一大把，看看他都画了些啥，red，red，画个red红苹果，yellow，yellow，画个yellow黄香蕉，brown，brown再画brown巧克力，blue，blue，画个蓝天是blue，white，white，画朵白云是white，green，green，画片草地是green。和着熟悉的旋律，学生情不自禁地跟着我唱了起来，学习情绪立即高涨起来，这样自然而然地导入新课。因此，有效激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得知识，是有效的课堂教学方法之一。
二、教学过程生活化，拓展教学空间
在日常教学中，这一环节往往是最难的。十几年前的英语教学模式是教师逐字逐句翻译课文内容，再划出或圈出课文重难点，这样势必造成学生会背会写却不会用。我们现在的这套教材，教材背景大多源于生活，注重培养语言运用能力和口语交际能力，把知识技能和语言技能融合在一起，从而体现把话题――功能――架构――任务结合起来的总思路。因此在教学过程中，教师应尽量创设学英语、讲英语的生活情境，使他们在“学中用，用中学”，根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛、表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言、运用语言、让英语真正走进学生的生活。为此，我认为应分三步走：
1.凭借生活创设生动、真实的语言环境。
教师应在课堂教学中努力创造生动真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣，在动态环境中积极地学习英语，让英语课堂生活化。以七年级上册第七单元SectionA为例，本单元以谈论物品价钱为主线展开教学。我们可以课前让学生在家里先准备一些衣裤，在课堂上模拟买卖衣服的场景来练习有关对话，这样设计使学生既掌握了本课重点句型，又懂得了如何合理消费，培养了他们的生活自理能力。
2.角色扮演来源生活，拓宽教学空间。
语言是人与人之间重要的交际工具。英语不仅是我国的社会交际工具，而且是重要的国际交际语言。所以，学习英语不仅仅是单纯地朗读、背诵和模仿，还是在实际生活场景中发挥最终目的交际功能。要达到这一目的，就要活化学习内容，力求学以致用。例如我们教授“动物”这一单元，课前可先让学生做好自己喜欢的动物的头饰，在熟悉各种动物后让学生戴上头饰，对各种动物的模仿表演活灵活现、栩栩如生，这是学生细心观察生活的一部分。有鉴于此，我在以后的教学实践中，试图根据他们的心理特征，让学生自编、自导、自演短剧，更好地为英语课堂教学服务。
3.操练紧扣情景，从生活入门，吃透课本。
为使课文内容生动丰满，必须开展情景活动。句型是英语交流的纽带，为使这条纽带在学生课堂活动中发挥连续作用，教师必须认真梳理每一课句型的基本点，进行多角度（师生间，生生间等）、多方式（台上，台下，同桌，一问一答等）、多手段（歌曲，韵律诗等）的语言训练，由易到难，由简到繁，将单个句型链接起来，创设具有整体性的丰富情境，感受句型内涵的魅力。如教学句型“Nice to meet you，what’s your name，how are you”的过程中，充分运用角色替换，引导学生先单独表演，再运用情景组合表演。句型逐步增多，意趣逐渐丰富，就越能培养他们的成就感，把英语课堂变成一个令人无限愉悦的动感地带。
三、课后巩固围绕生活，大胆运用，持久“兴趣点”
学习语言是为了交流，现实生活为学生提供了一个广阔的交流平台，教师必须引导学生在这个平台上体验英语、活化英语。教师一定要鼓励学生在日常生活中大胆开口说英语，尤其是初学者，消除他们怕说英语的心理障碍。为此，首先，教师要有意识地在公共场合主动与学生用英语交流，多给他们创造语言环境，多给他们鼓励。其次，教师要让学生意识到英语在我们生活中无处不在，如手表背面、电灯开关、商品包装等，再让他们收集生活中经常见到的英语商品或者让学生搜集生活中经常见到的商品英语，如餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice等。这些生活中的英语让学生在学习英语时更热情高涨，思维更活跃，这样就唤起学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中挖掘更多的生活英语，保证学习兴趣持久不衰。
四、结语
英语生活化倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现语言目标，感受成功等。五彩缤纷的生活是学好语言的源头，还是运用语言的沃土。因而，英语教师要引导学生在实际生活中找感觉，谈体验，大胆探索，畅所欲言，使学习活动充满生机和活力。这样，学英语不再是抽象的语言学习，而是有血有肉、与生活实践紧密相连的具体形象的活动。新课程教学改革的目的是以生活时间为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在课堂这块生活舞台上，通过“唱一唱”、“跳一跳”、“玩一玩”、“演一演”等一系列生活化活动，引导学生说英语、讲英语，最终在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使学生真正爱上英语。英语作为一种语言工具，它的交流性是首要的。国家要对外开放，教学也不能闭关自守。理想的英语教学，要让学生走出课堂，走进生活，从而感受英语的魅力。让英语生活化，我只走出了第一步，还有一些至今为止只是构想，但我会不断研究，努力实现进一步的目标。我们要提倡学生坚持写英语日记，成立英语角或英语口语第二课堂，学生进入该课堂就要讲英语。只有让英语走进生活，才会为让英语教学大放异彩。
参考文献：
[1]丁言仁.英语语言学纲要.上海：上海外语出版社，2001.
篇7
关键字：愉快；儿童情趣；教学活动
《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动，笔者认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。
一、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇心。
“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小兔乖乖》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的）……
二、由动作引导进行新歌教学活动
由动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作开始活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复，歌词内容有直接描述动作过程，赋予动作性。如，在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时，先让孩子进行“蝴蝶找花”的游戏，让孩子分别扮演“蝴蝶”和“花”，借歌词内容进行游戏，并利用游戏活动学习伴随歌词朗诵，再进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓，而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。
三、在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围
在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。如歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对孩子们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”孩子们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起“疯”了起来。在进行歌唱教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素；所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。
四、引导幼儿创造性的唱歌，培养孩子的创新意识
有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好的培养。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。
五、唱歌教学活动中要善于发现孩子的学习过程
在教唱活动中，有时一次活动下来大多数孩子记不清歌词，更不用说什么表情、感情了，但在教学过程中，如果一味的让孩子记歌词，而没有帮助孩子去理解歌曲的性质，没有教给孩子怎样唱好它的方法，那就没有什么意义。在歌唱活动结束时，如果孩子没有记住歌词，那么经常性的播放这首歌曲，让孩子在无意识中学会歌曲。其实同伴也是孩子最好的老师；有时一首歌教下来只有几个孩子会唱了，但过一段时间就会发现，已有大部分孩子都会唱了；因为孩子们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是“儿童教儿童”，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比老师教的更有效。所以在教学过程中，应注意教与学的相互协调，重视孩子的学习过程。
篇8
1、整体性与简洁性相结合
整体性，指的是要注重幻灯片与幻灯片之间的色彩、声音或背景等协调一致。切忌花哨、凌乱。幻灯片的内容(特别是一些图案及图片元素)多种多样，但无论如何，我们都要使它们看起来协调统一，可以利用颜色重复、字体及版式统一起来。版面的各个主要空间分配要保持一致。没有特别的需要一般不要更改背景设置的色调或风格。在PPT里有许多自带的模板设计，相信在那里可以找到你所需要的风格。另外还可以通过设置“背景：填充效果双色渐变”里的各种渐变来设置其背景风格，设置时要尽量不要改变基本色彩，但可以采用不同的渐变，来达到和谐但不单调的目的。幻灯片的简洁性，指幻灯片并不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了，该用则用。无论哪门学科，一般都可以使用幻灯片辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用幻灯片，否则会费时费力。作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。我们运用幻灯片是为了辅助教学，其出发点和落脚点都是为了提高教学效果。所以。应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学手段。有的教师不注意画面的整洁，经常将文字、图形、剪贴画、按钮等布满整张幻灯片，使幻灯片显得非常的凌乱。其实，每一个幻灯片都应注意清楚、简洁、明了。
2、合理颜色与朴实背景相结合
合理的颜色搭配，能给人以清新、愉悦的感觉，能提高学生的注意力。例如：在制作《数据的收集与整理》一课的幻灯片时对文中的重要的数据，关键的语句等运用比较醒目的不同于其他内容的颜色，既起到了重点强调的作用，也启发了学生的思路，收到了很好的效果。而有的幻灯片则滥用了文字和图形的颜色，过多地运用了红、黄、绿等颜色，一屏是红色一屏是黄色……甚至同一屏中一部分颜色和另一部分颜色也不同。这样既分散了学生的注意力，也易使学生的视觉疲劳，起到了相反的效果。朴实的背景，指文字、图表和背景颜色的强烈反差在传达信息和情感方面均非常有效。一个简单的背景可以使演示达到最佳效果。而一种柔和、中性的颜色最适合用于观看。我们要避免使用一些亮度很强或者图案构成很拥挤复杂的背景。
3、激发性声音与清晰文字相结合
声音是一种听觉艺术，它能表现和激发人们的情感。在幻灯片中适当加入逼真合理的声音可能激发学生的注意力。如暴风雨来临时的雷电声、动物的鸣叫声可以激发学生探求大自然的欲望；给古文、古诗歌配上适当的古典音乐，使学生充分感受到我国古代文化的渊源，产生强烈的学习欲望。清晰的字体，你要使用一种清晰的字体，可以让在教室的每个人都看得清晰舒服。不要使用太多的文字，还要避免使用一些装饰字体，一种清晰的字体也必须具备形状简洁和色彩的协调一致。学生能从不同的文字中获取信息，从而学得知识，并能得到美的熏陶。
4、实用性与突出重点相结合
使用幻灯片辅助教学确实能为教学注入活力，但如果用得不当或过度，有时反而会成为教学的影响，也会分散学生的注意力，所以我们在使用幻灯片教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，在设计与制作幻灯片时就应注重其实用性。于是，教师在设计制作幻灯片时，就应清楚地认识到运用幻灯片进行教学，这只是实施教学的一种手段，幻灯片本身只是一种教学工具，幻灯片的作用只能定位于“辅助”上，因此，无论什么幻灯片的使用都必须以服务教学为前提。明显的重点，幻灯片的内容要重点突出，对重点知识应该用特别的文字或背景来衬托出来，以达到主次分明的效果，要在幻灯片上只强调最重要的东西。而那些细点，可以通过口述来完成!不能在幻灯片上去显示其不必要的内容。
从教师的角度说，提高教学效率是可以借助幻灯片，从而教得更轻松省力；从学生的角度说，就是在最短的时间内学到最多的东西。使用幻灯片教学，课堂教学效率会有一定提高，有限的课堂教学容量也会相应地扩大。例如，有教师在教唱歌曲《粗心的小画家》一课，考虑到由老师教唱这首歌曲必定要花上一节课的时间。通过幻灯片辅助教学，让孩子们可以在玩中学，不到二十分钟，学生就全学会了。教师也利用剩下的时间引导学生去创编歌词、学画简笔画、进行其他游戏等，也充分培养孩子们的创造力和想象力。
篇9
他是时尚圈内极富明星气质的设计师，个人特色相当分明，其光芒甚至超出了许多好莱坞大腕。不论出席任何场合，他总是一袭黑衣，脑后扎个马尾，手中持着一支来回不停的折扇，脸上挂着一副时代久远的渐层墨镜，谁也无法洞察的眼睛，所以他时常语出惊人；他精通德、英、法、日、意大利语，应对各国媒体采访时皆能以流利的语言侃侃而谈；他――便是Chanel、Fendei、Lagerfeld Gallery的设计灵魂卡尔・拉格菲，人们称他为“时装界的老佛爷”。
初生之犊 炙手可热
1938年9月生于德国汉堡，卡尔・拉格菲的父亲是卖炼乳的商人，母亲是内衣销售员。14岁时全家移居巴黎，并在此完成了学业。而当60年代初成衣业显露头角时，秉持着对服装的热爱，他的父亲从此便认定他的事业发展轨迹，于是他设计一切与时装有关的东西：服装、面料以及配件，并且将各式顶级的皮革与皮草进行了时尚化的视觉改造。
卡尔・拉格斐正式成为女装设计师是在一位亲戚新开的名叫柯洛耶的服饰店工作，服饰店建立的目标，是认为可将高级时装款式里的高贵典雅与“成衣”的快速流行特性结合在一起。 1972年10月，卡尔・拉格菲设计的“Chloe 1973 春夏时装系列”大获成功，并成为当时的报纸头条新闻。卡尔・拉格斐的店名和他那优雅迷人的气度使他名声大振。1992年重新担任该品牌设计师。
这样的天赋与才华，被居于领导地位的时尚品牌Fendi姐妹所发掘、并且赏识有加，也因此展开了彼此长期合作的默契，卡尔・拉格菲更成为了Fendi整体形象的改革者。1965年为Fendi品牌担任设计至今，同时Fendi著名的双F标志也是出自卡尔之手。卡尔富有戏剧性的设计理念使芬迪（Fendi）品牌服装获得全球时装界的瞩目及好评，将Fendi推到了高级时装的一线地位。
接管“睡美人”香奈儿
1983年，卡尔・拉格菲受邀成为Chanel的首席设计师，然而，如他所言：“我接手香奈儿时，她是个睡美人，甚至称不上美人，她睡到打鼾了”。这位来自德国的设计师，用他血液里天生就有的精准与冷静，将Chanel重新包装出新世纪的风貌。年轻的拉格菲在第一季时就剪破Chanel雪纺长裙的裙摆，搭配Chanel外套，再加上鲜艳夸张的假珠宝饰品，让习惯Chanel优雅传统的时尚界非常震惊。
Lagerfeld Gallery的服装就如同拉格菲本人一样，轮廓鲜明而具有强烈的层次感，在简单的服饰线条下透露出神秘的魅力。由于他拥有深厚的学术内涵与源源不绝的创造力，以及对于女性躯体的细心观察及天马行空的无限创意，一年之内便发展了16条系列线，数目惊人。黑、白两色是拉格菲最广为使用的色系，不时地在整体系列中穿插明亮色彩，线条纤细、材质轻薄的长外套，是其代表特色之一。粗心的人是永远也无法体会Lagerfeld Gallery服装设计的细腻之处，而细心的人则会从接触这个品牌开始，在不断体会服装奥妙的同时，对设计师的魅力也心悦诚服。
但是，最能代表拉格菲成就的，还是当属Chanel。人们常说，拉格菲是最能领会Chanel时装真谛的男人。从他接管Chanel王国开始，他做的第一件事便是建立备忘录，从第一件衣服开始，按每年、每10年的顺序排好，并着力揣摩分析Chanel在1939年以前约15年中的全部作品所折射的女性形象。法国路易十四时代的装饰风格，十八世纪洛可可纹饰和浓郁东方风味的日本屏风画，都成为他创作灵感的来源。他的时装总是充满了一种难以言状的情愫和无法拒绝的诱惑力，继承着Coco Chanel的精神内核，却又充斥着属于拉格菲“我行我素”的自恋。
拉格斐的艺术廊
在拉格斐眼中，“最值得”的部分就在于通过不断的工作，把自己的触角延伸到时尚之外的许多领域。身为时装设计师，如果只专注在时尚行业，未必可以做到与整个世界保持如此充分的联系。“我所做的每件事都有所联系，它们肯定与我的生活环境或条件有关，我从不做相互没有关系的事情。”
1998年，拉格菲为自己制定了新的挑战：把时装、书籍和摄影三大爱好综合起来，创造自己的世界。他梦想着建立一个独一无二的描写个人情感的世界――拉格菲艺术廊，从而向世人完整展现自己渊博的知识、丰富的文化素养和永远的前卫品味。
他在巴黎Rue Lille 开设了一家名为“7L”的书店，他本人还收藏有30万本书籍，足以在家里构成一堵壮观的景观墙。这些书籍的主题涵盖了时装、摄影、文学、插画广告、建筑等等。“我的生命中最重要的三样东西就是时尚、摄影、素描。”
“我虽热爱我的工作，但它和摄影，阅读同等重要，它是我生活的一部分”，对拉格菲而言，艺术的重要性不啻于时装本身。由于对于自己设计的服装系列拍摄出来的效果不满，拉格斐决定走到相机后，亲自掌镜。拉格斐的信条是“看，多看，无所不看”。他怀着极大的好奇和与生俱来充沛的生命力，以无所不包的视角观察周围的世界再从中筛选，静观万物之后，他开始拿起镜头拍摄人像、风景、建筑、乃至景物。
对许多摄影师来说，每一次曝光都有风险，不能重来，这也是摄影吸引拉格斐的独特魅力所在。“照片所捕捉到的瞬间，已一去不复返，再也无法重现。摄影有种近乎忧郁，短暂却也永恒地特质，所以摄影才会如此迷人。”他的灵感之泉绝对不是单纯的狂热，身后的艺术文化底蕴使是其作品别致隽永。
摄影历史上，摄影家兼具别种角色的颇不乏人，法国印象派画家Degas,《爱丽丝梦游仙境》作者兼数学教授Lewis Carrol，雕塑家Brancusi，在摄影和各自的专业领域均享有盛名。这些多才多艺的摄影家各自以不同的方式拍出了独特而创意十足的作品。而拉格斐是因为原本热爱绘画激发了他对摄影的兴趣。线条画出形体，而形体拥抱光线。“我以创作绘画的方式来创作摄影；但光线却给了它不同的象限。”从这个角度来说，拉格斐按下快门并非是以光线来写作和绘画的。
他最近的一场游戏，便是2011年倍耐力年历的拍摄。他选择一个最古老的命题――神话。“如今，摄影已经成为我生活的一部分。“有了它，我的艺术观就圆满了。我已经无法脱离摄影师的眼光，总是通过相机镜头来观察世界、观察时装。这种习惯为我的工作建立了一个客观的视角，我因此获益良多。”
“老佛爷”的烟火生活
工作、出行、着装、爱情、友情……这些我们普通人所能触及到的烟火生活，这位“时尚界的老佛爷”也时刻经历着。剥离崇拜的眼光，无论是成长经历亦或生活态度，拉斐尔的确有他过于常人的独到之处。
他对于自己工作态度的评价是：我的童年还算过得去，我从没苦读或取得任何证书，我完全即兴创作，我甚至不够可靠，但我努力工作，但我恨工作狂，工作态度要轻松，你得认真看待，而不是夸耀，要识时务，去做而不是光说。
拉格斐出行时有个与众不同的小习惯：坐车的时候总会紧张到胃疼，从小我必须放东西在腹部上，随身携带保姆做的小垫子，这个垫子从10岁的时候就拥有了，上面还有火车的图案，这就是有趣的地方，我旅行时不能没有它。
关于“成功”，他也有自己的定义：一次成功不具意义，你得一次再一次超越它，最好还能有所不同，如果你还留恋现在，那你就守住现在的成就，无所谓，但那不是我的心性，我痛恨它，人们总爱谈论往日时光的美好，纵然那并不全然美好，谁在乎呢？但却让现在的事物显得次要，倘若过去那么好，那放弃现在算了，反正再怎样都没有以前好，一切要有所不同，你得顺应潮流，别老说“优雅定义与昔日不同”，概念、观念与观点瞬息万变，固执某件事只会导致不良的开端。
尽管已经是“老佛爷”，但孤独仍然常伴随着拉格斐：那是我的秘密，别说那些关于孤独的陈腔滥调，之于我这种人，孤独是一种胜利，这是场人生战役，像我一样从事创意工作的人，必须独处，让自己重新充电，赞成每人都应该有独立生活，将别人当成依靠，对像我这样的人来说很危险，我必须时时刻刻如履薄冰，并在它破裂之前跨出下一步。我热爱人群，更热爱孤独，我需要有自己的时间，让自己充电，无法每天24小时与人为伴，我不适合婚姻生活，有些时候我需要独处，这是好事，我痛恨无法独处的人。
生活在“时尚”中，拉格斐自然对时尚有着深刻的理解：时尚世界让我快乐，我乐在其中，常有人说“哪里不适合他”，但我处处逢源，还有人说“受不了时尚，建筑师优于设计师”，听了让人沮丧，时尚人士很吸引我，如果我不摄影、不以时尚为业，我就无法做到今日做的事，如果你还住在象牙塔里。
关于拉格斐有太多值得讲述的话题，一个人可以构建一个世界，在时尚的王国里，他无愧于“老佛爷”这个称号。
母亲的话总是对的
若说“女人如衣服”，那么对于拉格斐而言，大多数女人，甚至不及时装更让他痴迷。在拉格斐所经历的生命里，除了他自己，唯一执着的“爱人”就是他的母亲。
六岁的时候，拉格斐的母亲告诫他“要么闭嘴，要么努力”。在他十二岁的时候，被一男一女侵犯，回来告诉母亲后，母亲却说，“你看看你自己吧，都是你自己的问题，你不招摇，别人干嘛要那样对你”。当拉格斐因留长发被老师训斥时，这位母亲站了出来，把他的领带扔到他脸上，吼着说：“凭什么？你以为这是在纳粹时代吗？” 与人交谈的过程中，拉格斐时常引用母亲的话，坦言“她总是对的”。
他对他的母亲评价很奇怪，但是给了她最高荣誉，虽然有鄙视其他母亲之嫌。“她很完美、风趣机智且大胆，我没见过比她更厚脸皮的人，但她很能说服人，她能不讲道理，对人颐指气使，喜欢奴役爱人，能对人予取予求，而且从未感谢过任何人，她一定天生就具备这种才华，也有诙谐的一面，无庸置疑，她能对世事轻松以对，无忧无虑，这是种美好的生活态度，内心深处，她或许也会紧张严肃，但她总散发轻佻的气息，不会大惊小怪，不为形势所动，不会把乌鸦视为不祥之兆，和典型的德国母亲截然不同，德国文学时，母亲总是很无趣的角色。她不是动不动就骂人的母亲，比较疏离，你得赢得她的关爱，从不让你感到窒息，也不亲亲抱抱，我讨厌她，但决不跟人交换，她太棒了，别人妈妈都很蠢 。”也许正是这样一位另类的母亲，成就了我们今天所见的拉格斐。
篇10
1、你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上能认真听讲，但是，平时作业书写字迹潦草，特别是最近两个月成绩不理想，老师知道你并不笨，只是贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？ 你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和小朋友们相处愉快，待人热情有礼，上课比较专心，书写认真时特别漂亮，老师希望你以后在学习上多下一点功夫，做事情要认真，要有始有终，生活上能够自己照顾自己，不挑食，健康快乐地成长！
2、你是一位聪明可爱、待人真诚的好孩子，对集体和他人的事非常关心，老师喜欢看到你上课高高举起的小手，喜欢听到你响亮的回答，更喜欢你默默努力的样子？？但学习不是件轻松简单的事，加油吧，我们一起努力好吗？我相信一定会成功的！
3、老师对你还有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳头，报以谦让的一笑，相信你不会使我失望的。
4、你是一个聪明可爱的小女孩，上进心很强。总是默默的学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。课间活动中又有你活泼和身影和甜甜的微笑。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，老师相信你会继续努力，用自己的实际行动迎接美好明天的，对吗？
5、虽然你平时沉默寡言，但老师喜欢你那博览群书，文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练的精神，提高做事的效率，改掉丢三落四的习惯，那么优秀的成绩就离你更近。
6、你是一个善良美丽的小女孩，能够和每一位同学成为好朋友，体贴和关心身边的每一个人。把事情交给你做老师很放心，因为你会完成得很好，在学习上，你能积极思考，开动脑筋，作业书写工整，成绩优良。希望你提高做事效率，多花一点时间看看课外书，拓宽知识面。
7、老师知道你并不愚笨，只是课堂上自由散漫，早晨迟到，经常不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，对学习缺少信心。懒散贪玩占用了你很多时间，希望你在学习上多下点功夫。勤能补拙，老师与父母期待着你的进步！
8、你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。你一丝不苟的学习、做事态度，经常受到老师的夸奖。希望你多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解。在新的学期里，老师期待着你的进步！
9、具有朴素、勤奋的品质，上课能专心听讲，注意力集中。基本上能按时做好老师布置的作业。乐于接受老师交给的任务。每次的值日工作都能出色完成。品行较好，缺乏一个能激励人心的目标，要知道它能给你前进的动力。
10、你是一个文静而又懂事的女孩，见到老师你总是很有礼貌地向老师问好。对待同学，你也很热情、真诚。同学们都愿意和你交朋友，你学习较认真，只是你在学习上还缺少一点钻劲，故学习成绩总考得不是那么出色。老师希望你在新的学年里，时常能看到你课堂上精彩的发言。
11、该同学的优点是诚实、热情、好学，性格坚毅。缺点是好胜心比较强，学习上还可以再努力一些，心态有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心态中积极追求进步。千里之行，始于足下。希望该同学继承优点，改进不足，再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩！
12、在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹端正漂亮。别看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！
13、***同学你有很多优秀的品质，遵守纪律，认真学习，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事。凡是认真做的事，就会有好的结果。能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。
14、***同学纯真可爱，对待同学热情大方。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。劳动时，总表现得很积极。
15、你是位聪明又懂礼貌的小男孩，无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹，看到你上课讲悄悄话做小动作时，看到你试卷上一个接一个的圈儿时，不禁皱眉了，下学期你一定不会让老师失望的，对吗？
16、在老师的眼里，你是一位很乖巧的女孩，你很有表演才能，文文静静的你，只要一走上舞台，那精彩的表演，令所有的人惊叹！课堂上你专心听讲，你的字迹端正漂亮，常常受到同学和老师的赞赏。我真的好喜欢你噢，好好努力吧，老师相信你一定会更出色！
17、在校尊敬老师，团结同学，关心集体是你的优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，真让老师伤心。老师希望你以后可以学会自己管理自己，不要别人来管理你，可以吗？学习是你自己的事情，要学着自己安排，因为你长大了。
18、“有志不在年高”，虽然你年龄小，但你的智慧、机灵、勇敢让老师打心眼里喜欢你。你聪明的大脑里装满了各种知识；在别人不敢说，不敢做时，你会高高地举起小手，那么勇敢，那么自信，真让老师佩服。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，老师希望你在新的—学期中能有更出色的表现！
19、有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，乐意为大家做好事，与同学相处和睦。爱劳动，能吃苦耐劳，值日组长工作认真负责。学习上也比较努力，只是成绩没有明显的进步。如果你以后在做每件事时，都能坚持不懈的话，那你一定会更加出色。
20、你忽闪着聪颖、智慧的大眼睛，大家都很喜欢你。你聪明乐观，爱说爱笑，这学期的进步太大了，作业速度提高了很多，工工整整的字迹透露着你求知的执着，课堂上，老师总忘不了你那双求知的大眼睛，你的回答是那么完整。你一定知道“书山有路勤为径”，相信你一定能做到。
21、你是个可爱懂事的小姑娘，优秀的成绩，逼真的绘画、标准的朗读，无不让人佩服；你又是个助人为乐，人见人爱的好孩子，无论谁有了困难，你总是热心帮助。你面对荣誉而不骄傲，真是同学们心中的好榜样。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”老师希望你好好努力，争取更大的进步。
22、你是个聪明学生，认真学习，作业及时完成，学习成绩不断进步。你热爱集体，关心班级，字写得还不够端正美观，如果你今后上课时能始终如一的认真听讲，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。
23、你是位聪明又懂礼貌的小女孩，无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹，看到你上课又走神儿时，看到你试卷上一个接一个的圈儿时，不禁皱眉了，下学期你一定不会让老师失望的，对吗？
24、能遵守学校的规章制度，也能参加各项集体活动，完成老师安排的值日工作，上课时也不违反课堂纪律，但还缺乏学习动力，上课很少看到你发言。父母也对你寄予厚望，老师相信你会更加努力！
25、同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课上，总是认真听讲，并能积极举手回答问题。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。
26、你关心集体、热爱劳动， 劳动委员工作得很辛苦，也卓有成效，老师和同学们感谢你。如果你能在课堂上踊跃发言，积极思考，课后认真完成作业，你将会更棒！努力吧！给父母和老师一个惊喜！
27、你是一个活泼的孩子。课堂上常听到你那响亮而准确的回答。每次的作业只要认真，都完成得不错。你的学习成绩有起伏，是你学习不踏实的缘故。老师多么希望你能自觉遵守纪律。改掉你的坏习惯，老师喜欢你！
28、你是个多才多艺的小女孩，优秀的成绩，逼真的绘画、标准的朗读，无不让人佩服，你是同学们心中的好榜样。平时你总是默默地吮吸着知识的甘露，乐于帮助其他小朋友。课堂上，老师总忘不了你那双求知的大眼睛，回答问题对，你的态度是那么大方，怪不得同学们都那么喜欢你呢！
29、你勤学好问，总有问不完的为什么，老师喜欢你这种孜孜不倦的学习劲头；你活泼开朗，聪颖灵活；你很肯干，对于班级的工作，你总积极参与。可爱的小姑娘，老师希望你严格要求自己，继续加油，你一定会更棒的！
30、你是个聪明可爱，勤学好问的好孩子，总有问不完的为什么，老师喜欢你这种孜孜不倦的学习劲头；你不仅活泼开朗，聪颖灵活而且勤劳肯干，对于班级的工作，你总积极参与。可爱的小姑娘，老师相信你一定会继续加油，使自己更出色的，我说得对吗？
31、***同学对班级工作认真负责，在任何情况下，总是稳稳当当、扎扎实实地完成老师交给的任务。爱好广泛，勤学苦练。勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。
32、你浑身上下充满了活力，课间常见你活蹦乱跳的身影 ，帮班级做事那么积极，你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写漂亮，脑子多思考一下，你就可以得出令人满意的答案，希望以后能以学习为重，“甩掉”粗心的毛病，那时你就更棒！
33、你是个上进心很强的男孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，虽然你上课发言还不够积极，但老师发现你一直在努力，希望你课上能积极思考，注意学习方法，记住“只要功夫深，铁棒磨成针”，你一定会成功的！
34、你能歌善舞，勤劳能干，是班级中的小能人，是老师的好帮手，大家都喜欢你。课堂上你能积极思考，常能听到你富有“创造性”的发言，真棒！书山有路，学海无涯，希望你从书香中品味出更多的知识来，不断进步！
35、纯真可爱的小女孩，不光思维敏捷，而且想象力丰富。你很文静认真，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩很好，老师喜欢你在课余时间像蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞，愿意看到你在知识的海洋里畅游的学习劲头。课堂上，回答问题时，你的态度是那么大方，老师真的好喜欢你哦！
36、你有一副热心肠，关心集体，乐于助人，能和同学们融洽相处，你思维敏捷，聪颖灵活，课堂上经常听到你精彩的答问，综合实践活动中表现优秀。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
37、每当我望着小洋洋瞪着亮晶晶的大眼睛认真听讲的可爱模样；看着你端坐书桌前工工整整写作业的专注表情；听你琅琅读书的悦耳声音，我心里有说不出的高兴。我在想：这就是那个刚开学坐不住，总做小动作的孩子吗？才几个月的时间，你就像变了个人，真为你高兴啊，孩子，你能坚持下去吗？老师期盼着下学期你有更大的进步。
38、***同学眉清目秀，机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，是一位有出息的女孩。课堂上，总是聚精会神。作业又干净又整齐，批阅时真是赏心悦目。碰到难题也总是全力以赴、刻苦钻研，又懂得合理安排各门功课的学习时间。
39、你团结同学，热爱集体，老师布置的事情，能默默地记在心里，积极去做，不用老师操心。希望你在学习上多下点功夫，不要被网络的虚幻所迷惑，我相信你定能战胜自己，努力学习老师与父母期待着你的进步！
40、你热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生，但是你还没有将父母的期望变成自己的动力，常常不能很好的约束自己。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神，希望你好好的努力，知难而进，将玩耍的时间用在学习上，在新的学期赶超现在的自己。
41、你是一名聪明可爱而又勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能看到你高高举起的小手，听到你那响亮的读书声；你乐意当老师的小助手，做起值日生可负责了！平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。老师相信，你今后一定会更出色！
42、该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目标且不断努力。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善，与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
43、你尊敬老师，团结同学，能积极参加学校的各项活动，在劳动中你总是满头大汗，任务完成得很出色。不过，在学习上你还不够刻苦，不肯下苦功夫。老师真诚地希望你能使出自由活动时的那股劲来，努力争取进步。
44、该同学刻苦，认真，踏实。坚持上课听讲，独立作业，能够摸索出自己的学习方法，并坚持独立思考，在课堂以及小组课题讨论上通常能发表出自己比较独到深刻的见解。该同学虚心好学，常能向老师和同学虚心求教，并且能积极地和同学一起开展学习上的讨论。成绩始终保持良好的水平。
45、你纯真可爱，想象力丰富，能歌善舞，是班级中的小能人，是老师的好帮手，大家都喜欢你。课堂上你能积极思考，常能听到你富有“创造性”的发言，真棒！书山有路，学海无涯，希望你从书香中品味出更多的知识，不断进步！
46、你是个懂事、乖巧的女孩，各方面都很积极，在班级里，每一件事不用老师操心，你都会管理好。老师为此感到自豪。不过，你在学习上特别是数学方面钻研得不够。希望你在新的学年里扬长避短，刻苦钻研，相信你定会成为人人羡慕的好干部！
47、你是一个乖巧听话的孩子，可爱的笑容时时绽放，热爱学校生活，和小朋友们相处愉快，也尊敬老师，常常帮助老师做事，经过努力，这一学期学习成绩有所提高，你的字也有了进步。老师希望你在今后的学习中不断提高自己分析问题的能力，勤于思考，大胆提问，那样你会有更大进步的。努力吧！
48、你是个聪明活泼的孩子，聪明的你，上课把手举得高高，争着回答问题。活泼的你，上课东张西望，找伙伴谈话，下课追逐打闹，没有安全意识。小伙子拥有聪明的大脑，还需要踏踏实实地学习，这样才能取得优异的成绩。
49、***同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。上课能注意听讲，课后你能自觉完成作业，课间与同学打闹的现象也少了。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考大胆质疑。各科都有很大的进步！ ***同学对人很温和，有副好脾气。对待学习态度端正，思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑你在班里从不张扬，总是默默无闻的，用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。是我们班上出了名的小画家。
50、朗读课文时你稚嫩的童音、可爱的表情还有你大方的舞蹈表演给老师印象很深。你是个伶俐可爱、善动脑筋多才多艺的小女孩。为班级争得了不少荣誉，老师祝愿你在新的一学期中更上一层楼！
51、你明亮的眼睛闪烁着智慧的光芒，小巧的嘴巴发出悦耳的字音，你拼读的音节准确，声音甜美。你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，小脑袋里装着许多知识，真是个爱读书的好孩子，在新的一学年里，老师相信你会有更大的进步！()
52、你好学上进，学习上有股挤劲和钻劲；你稳重大方，课堂上有你响亮的回答；你乐于助人，总能主动地向同学们伸出援助之手？？老师真高兴有了你这个懂事能干的好学生！老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！
53、***同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。上课时用心听讲，专注、认真，下课也能按时完成作业了，大家都为你的重大进步感到高兴。劳动时老师同学们总能看见他忙前忙后的身影，真让大家感动。