分享快乐范文

导语：如何才能写好一篇分享快乐，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

.这次南部的八八水灾受创严重，许多难民霎时间变的一无所有，食物没了，财产没了，

家人没了。他们那么痛苦的心情，势必是现在过着安逸生活的我们无法了解的。分享，是

一种美德。与一个朋友分享快乐，将得到两个快乐;同样，忧愁也能分享，把忧愁向一个

朋友倾诉，将分掉一半的忧愁。在他们痛苦的时候，用行动减轻他们内心的伤痛，在他们

需要帮助时与他们分享我们的食物、资源、爱心。分享不一定要是实质的物品，一种感觉

、一个动作，都能让人感染到你的心情。透过一通电话，一张百元钞票，一个实质的行动

，都是分享。用分享这个动作，让他们感觉到这个社会的温暖。

手心向下是助人，手心向上是求人;分享成功之果实，是荣耀;分享快乐之果实，是散佈

喜悦或分享的快乐在现代的社会上很少有人能够做出分享这种举动，每个人都希望自己得

到较多，这就叫「贪心，但是有些人却愿意「付出、「施捨、「分享，也许贪心

的人会想「他们好笨喔

「他们怎么那么傻啊，但是这些人虽然被当成很傻的人，但他们却比贪心的人还要崇高

、还要高尚。

我们遇到好朋友的时候，我们会分享，我们有好东西就会分给好朋友，因为他是你的好朋

友!

但当好朋友变成家人时，就变了，我们很少会去分享，因为我们会想说「要的话，就自己

去买啊!，很少会想到要分享，在现代社会裡，我们都觉得朋友是比家人还重要的，因为

「在家靠父母，在外靠朋友啊，但是现代社会裡，很少会有人有真正的朋友，几乎都是酒

肉朋友，所以大家都渐渐觉得朋友根本不可靠，朋友也就渐渐没有人要交了，分享也就从这

世上慢慢消失。

我们虽然没有像诺贝尔一样的财力，但我们一样能和亲人、朋友一同分享彼此的知识、快乐

、财产，增进双方的情谊。俗话说得好：「好东西与好朋友分享。「分享的快乐胜过独自

篇2

一、宣传引导——鼓励幼儿人人参与

为了激发幼儿分享阅读的兴趣，我们在各班进行了一次宣传活动，使孩子了解什么是“图书漂流”，知道“图书漂流活动”能给我们带来什么。

第一是“放漂图书”。通过积极宣传，鼓励孩子人人参与。教师引导孩子带一本自己喜欢的图书，指导孩子填写“漂流卡”，带到班级。漂流卡上写清自己的姓名、班级，其他阅读者可以在漂流卡上贴五角星来对此书进行评价，使书的主人了解此书的受欢迎程度。

第二是“寻漂图书”。引导幼儿自主选择。图书大小、种类不一，教师和孩子可一起把这些图书分门别类，一叠一叠整齐的放好，便于幼儿选择。当幼儿想换书时，则在“哪儿拿的放哪儿”的前提下，鼓励孩子大胆选择自己想看的书，同时也引导幼儿之间进行喜好的交换。

第三是“传漂图书”。一本本书在孩子们中间不断传递，孩子们从用小心谨慎的眼神提示同伴爱护她的图书，到主动介绍自己的好书，再到细心修补破损的图书，在漂流的过程中，孩子们爱书、惜书，充分体验了分享的快乐，也更增进了孩子间的友情。首先是在班级范围内进行“图书漂流、好书分享”活动。之后是进行了班与班之间的“漂流”，先通过看漂流卡上的五角星找出最受孩子欢迎的十本图书，从A班交到B班，再从B班交到C班，这本书下一站会去哪里，孩子们并不关心，他们在意的是，又有好书将会传递过来。他们享受着不仅是知识，更是享受着爱与快乐。

二、师幼互动——发挥教师指导作用

营造温情的阅读环境。在一个书香四溢、安静有序的环境里阅读，孩子们能从自己所观察到“风景”中有所感悟和思考，受到熏陶，良好的环境能激发孩子的阅读激情，孩子在这样的氛围中会由被动的阅读走向主动的阅读。

培养良好的阅读习惯。组织孩子参观图书馆，看看图书馆里爷爷奶奶、叔叔阿姨们是怎样看书的，有没有大声讲话，换书时有没有发出很响的声音等。有了实地观察和亲身经历，孩子们能逐步模仿成人的行为，轻轻地走、拿、放，轻声地交流意见。自主、安静、有序的阅读环境，让他们能无拘无束、大胆自主地学会选择，既培养了孩子良好的阅读习惯，又使他们享受到了阅读的快乐。

提供充裕的阅读时间。足够的阅读时间以及合理的阅读安排有利于孩子对阅读产生持续的兴趣。那么幼儿在园有多少阅读时间呢？我粗粗一算，本班幼儿在园一天阅读时间大约在1个多小时，一周阅读时间大约是5小时～6小时。在幼儿园的一日活动中，晨间自选游戏、自主性游戏、餐后活动、离园前这些时间段最适合分散自主阅读，因为幼儿注意力集中的时间在20分钟左右，且孩子们相对分散，也便于教师对幼儿的个别指导。

开展多样的阅读形式。一般来讲可以采用教师讲述、集体阅读、自由阅读或个别交流等阅读形式。教师除了用积极的态度对幼儿的阅读行为表示关注、赞赏外，还参与到幼儿的阅读活动中。在阅读中，我们会发现有不少的幼儿在看过一本书后喜欢把书里的故事讲给别的人听，这是一个很好的习惯，一方面可以培养幼儿的口语表达能力，另一方面，幼儿讲述的内容，可能是书上的基本内容，也有可能是创造性的复述，这对于幼儿创造力的培养起着有益的作用。自由阅读结束后，教师可组织幼儿集中进行交流，交流中的提问以开放性的问题为主，比如用“什么地方吸引你？”“你还看到了什么？”等来引导孩子进行讲述，也使其他孩子对此书有所了解、产生兴趣，达到师生互动、生生互动的效果。

三、亲子共读——引领家长参与其中

除了教师的指导，还需要家长的参与。倡导“亲子共读”，使图书漂流有了更广阔的空间。“亲子共读”是以阅读儿童图书为纽带，为父母创造与孩子沟通的机会，使孩子的心灵得到父母的关爱和儿童文学的熏陶。

首先在幼儿园各班建立“图书漂流站”，在幼儿带来的图书中选择优秀的、经典的中外儿童文学作品，以及另外购买一些适合亲子阅读的绘本图画书，进行分类、编号，在家庭与家庭之间漂流。

其次，教师在每本图书的漂流卡后增加一张建议卡，写上阅读指导和教育提示，帮助家长更好地进行亲子阅读。亲子共读之后，鼓励家长在漂流卡上写下漂流感言，记录阅读过程中的快乐与发现，使下一位阅读者受益。家长还可以提供各家的推荐书目，与其他家庭进行分享。

总之，孩子们在图书漂流活动中喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读，在阅读中快乐，在快乐中成长。

篇3

是什么,给校长的一封建议书,红领巾心向党,未来的机小分享快乐秋

太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。分享快乐秋

暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。剂网购电话：

下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……味食品,给老师的一封信,我的

篇4

在小山村里生活着四兄弟，他们的父母在很久以前的一场大火中离开了人世，现在他们四兄弟相依为命，大的那个男孩担负照顾三个小弟的责任。

一日，哥哥从城里回来，给三个弟弟带了三块糖。对于这三个不幸的孩子，这已经是很好的礼物了。看着弟弟们津津有味地吃着糖，哥哥忽然想到了个好主意。他唤来了三个弟弟，和蔼地对他们说：“糖果甜吧？”弟弟们都不停地点头，对哥哥说：“哥哥，你什么时候再给我们带糖呀？”哥哥说：“只要你们天天都快乐，哥哥每天都给你们带糖吃。”可是，这些没爹没妈地孩子怎么才能天天都快乐呢？

哥哥每天在县城里帮城里地小商般东西，虽然城里的人都没给他什么好脸色，但他总是笑脸相迎，他不只是为了自己有碗饭吃，每当他想起家里的三个弟弟正在快乐的嬉戏，他就不得不露出甜蜜的微笑，肩上的重物也仿佛轻了很多。

篇5

小鸡、美美和刚刚是三个最要好的朋友。

一天，小鸡说：“美美、刚刚快来，我们一起去胡桃山吧，现在是秋天，胡桃已经熟了，晚了就要被松鼠抢走了。”美美和刚刚立即应到“好啊，我们一起去。”到了胡桃山，哇！景色好美呀！金黄的落叶覆盖着整个山坡，好像大山穿了一件金黄的裙子。三只小鸡一起蹦啊，跳啊，别提有多开心了。到了中午，三个小伙伴肚子“咕咕”叫了。它们开始找胡桃吃，三个人商量好了，谁找到一个大的，就和大家一起分享。

美美走到一个小坡前，它惊喜地发现有一大块胡桃仁。美美想：反正刚刚、不在，不如我吃下它，谁也没发现。美美刚吞下，就喊：“美美，你在哪？”和刚刚看到了美美，赶紧过来。“美美，你在这呀，让我们好找。”“你怎么了，美美？”刚刚看到美美不说话，着急地问。美美张了张嘴，原来美美被胡桃仁卡住了。刚刚明白了，“你等一下，美美。”这时，美美满脸通红。刚刚捧着水来了，美美喝了水，喉咙里什么东西也没有了。美美惭愧的说：“都是我不好，自己一心想着独吞，没想到……”刚刚说：“好了，美美，只要你没事就好。”

“来，刚刚、，我们一起去找大胡桃仁，一起吃。好不好？”“好！”“好！”

和大家一起分享快乐，才是真正的快乐。

篇6

小组合作学习 英语 有效性 和谐

在英语课堂教学中，为了体现新课标新理念，倡导合作学习，经常会出现这样的情景：教师呈现一个任务之后，还没交代清楚注意事项，学生就迫不及待地开始讨论，教室里马上出现一片热闹的场面。殊不知，这只是表面上的热闹，实际上活而无序。每每至此，我总有些疑问：究竟什么是合作学习？学生合作学习究竟收到了多少效果？如果实行合作学习，又该如何达到最优化，增强小组互动学习的实效性呢？

一、设计有效的合作任务

合作学习是学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助，借助必要的信息主动建构知识的过程，必须以学生原有的知识和经验为教学活动的起点，并以实现学生对当前所学知识的建构为目的。因此，任务的选择在小学英语课堂中对合作学习的开展非常重要。这对教师课前的准备设计就无疑提出了更高的要求：

1.难度适中，有取舍。若设计的任务脱离学生生活实际或者难度过大，学生就无从说起，难免就会出现“冷场”的局面。在一节课内也不能安排过多的小组活动，以免学生对合作学习失去新鲜感，产生疲倦感，使合作学习产生随意性，流于形式化。合作如果不能为学生的语言能力服务，教师就应该保持清醒的头脑，立即调整合作学习的方式或是弃之不用。

2.要有信息差。只有学生之间有信息差，学生才会产生交际的需要和愿望，才会用英语沟通信息，达到运用英语的目的。如在统计小组成员对fruit的喜好时，他们之间就存在了信息差。因此，他们必须通过交流才能完成任务，活动的真实意义就体现出来了。

二、构建合理、有效的合作小组

1.灵活地进行小组划分

在小学英语课堂中，交流的过程就是合作的过程。既是合作，就是个人与其他同学间学习的过程，即所谓的小组学习。小组划分的方法可以有多种：

（1）两人一组。它是课堂教学中经常采用的一种学生间的合作学习活动，这种活动可增强学生的语言运用和交际能力。对话内容可以是学过的对话，也可以是学生自编的对话。对话长短不限，可以两句、四句……甚至几十句，让学生量力而行，使学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小、内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。

（2）四人一组。我们常见于talk的表演中，小组成员围绕某一话题展开讨论。小组成员各抒己见、畅所欲言，最后经过综合加工成为小组意见。学生与自己的伙伴用英语进行交流。通过调查访问，培养学生实际运用语言的能力，让学生体会到成功感。

（3）组与组之间。游戏竞赛如果全班参与，难免出面混乱场面。若采用小组合作，不仅扩大了参与面，培养小组成员之间的默契，而且大大地提高了参与的积极性，同时也能让不同程度的学生都得到进步。

（4）个人与多人。针对目前小学英语课堂班额大的情况，教学中最常用的就是给学生分小组合作学习，因为这样的方式会给学生创设更多的真实语言情境，从而让他们在这些真实的语言情境中不自觉的运用所学的语言。如我在设计“we are going to go to …”这一课时，学会用新句型“I am going to go to …”告诉同伴自己下一次外出的计划。然后我在全班调查，是否有同学选择外出的地点是一样的，那么就引出“we are going to go to …”等句型的教学。整个活动学生都是在边学边用，不仅是用上了所学的知识，还真实的表达了他们内心的真情实感。

2.合理地进行组内角色分配

角色的分配，一般是该堂英语课的内容涉及好几个人物扮演，即根据对话或课文内容扮演不同的角色，练习阅读或表演。为了利于创设情镜，可自由组合，也可以根据需要事先分好。但应注意：小组成员不宜过多，2～6人最佳。以4人小组为例，其中一名是优等生，一名是后进生，二名是中等生，要求各小组英语总体水平基本一致，每个小组都应是全班的缩影或截面。当每位组员意识到自己的表现会影响其他成员的成绩，而其他组员的表现也会对自己的成绩产生影响时，他就会主动的积极参与到小组活动。

三、游戏竞赛培养小组合作精神

在小学英语课堂上的合作学习，小学生争强好胜的特性就要求教师处理好“竞争与合作”的关系。若以全班的形式进行游戏竞赛，可能会出现场面混乱的状况，那么可以以小组为单位，组与组之间竞赛，学生们同来自其他组的成员进行竞争，为本组赢得分数，看哪一组得分最高。

如PEP英语教材第一册Unit 3中颜色单词的复习，我设计了这样一项任务：发给每个4人小组一张印有一只小兔的纸，小兔身体各部位都用英语单词标出要涂的颜色，要求小组合作，把整只小兔涂成Colourful Rabbit。在展示小组合作成果时，每个小组成员都要以颜色单词+身体部位（Unit 2已学过）单词介绍小兔的2～3处部位，看哪个小组做的又快又好。如此之举，不仅扩大了参与面，培养小组成员之间的默契，而且大大地提高了参与的积极性，同时也能让不同程度的学生都得到进步。

总之，小组成员是我们可用的、非常有价值的资源。我想，小学英语课堂合作学习在新课程标准的引领下，会越来越显现它的魅力和效果。作为一名关注课堂，关注教学有效性的教师，适时适地在自己的教学中发挥合作学习与学习特点、学习方式相结合，必将在转变学生传统学习方式，转变教师的传统角色，为学生学会自主学习打下坚实的基础。

参考文献：

＼[1＼]约翰逊 著. 刘春红 译.合作性学习的原理与技巧＼[M＼].机械工业出版社，2002.

＼[2＼]斯莱文 著.土坦 译.合作学习的研究：国际展望＼[J＼].山东教育科研，1994，（1）.

篇7

【学情分析】 由于聋生听觉有障碍，导致他们学习语言文字相当困难，他们基本上是用眼睛来观察世界，眼睛就成为最主动、最重要的感觉器官，所以他们看事、做事都依赖于视觉。而绘本表现形式丰富多彩，可以化抽象为直观，巧妙地运用正好弥补了这一缺陷。在聋校低年级日常的阅读教学中运用绘本来帮助聋生丰富和积累词汇，指导聋生阅读绘本可以培养他们仔细阅读的习惯，激发他们阅读的兴趣。这样不仅能有效提高聋生的看话、说话、写话的能力，而且能提高学聋生学习语言和理解感受能力，为他们今后在小学中、高年段学习写作打下夯实的基础。

【课时安排】 根据聋生语言发展的特点和实际的接受能力，绘本阅读《彩虹色的花》共安排两课时完成教学任务。

第1课时教学目标：

1.指导聋生正确地朗读故事，初步感知故事内容。

2.会读绘本中的生字词，并对聋生进行发音纠正。

3.认识彩虹色的花有红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色的花瓣和故事中出现的蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬五种小动物。

第2课时教学目标：

1.在看看、读读、演演中了解彩虹色的花用花瓣帮助小动物的故事情节。

2.借助图文并茂，以图为主的形式，感悟体验故事中帮助与被帮助的快乐。

3.指导聋生在充分阅读的基础上完成相关阅读题目。

此教学案例为第2课时。

一、教学目标

1.在看看、读读、演演中了解彩虹色的花用花瓣帮助小动物的故事情节。

2.借助图文并茂，以图为主的形式，感悟体验故事中帮助与被帮助的快乐。

3.指导聋生在充分阅读的基础上完成相关阅读题目。

4.培养聋生仔细阅读的习惯，激发聋生阅读的兴趣。

二、教学重点

1.在看看、读读、猜猜中了解彩虹色的花用花瓣帮助小动物的故事情节。

2.指导学生在充分阅读的基础上完成相关阅读题目。

三、教学难点

借助图文并茂，以图为主的形式，感悟体验故事中帮助与被帮助的快乐。

四、教学方法

情境法、朗读指导法、练习法、角色扮演、讨论交流等。

五、教学准备

绘本《彩虹色的花》、（多媒体）课件、图片、头饰、道具。

六、活动过程

（一）游戏导入：

1.上节课我们认识了一朵什么颜色的花？（ ）的花（涂色游戏）

2.在这个故事里彩虹色的花动物朋友有哪些，你还记得吗？ （找朋友游戏）

3.这些小动物分别遇到了什么困难？彩虹色的花是怎样帮助这些小动物的？这节课让我们继续来读一读这本有趣的书。

【聋生虽然听觉受损，但他们的视觉很敏锐，对事物的观察能力较强，而且富于想象力和创造力。在教学时我充分发挥了他们的这一特点，通过游戏导入，激发聋生的学习兴趣，让聋生愉悦地接受学习任务。】

（二）指导阅读

1.师提示：我们一起从封面开始读故事吧！

2.师生共读封面：（1）题目：《彩虹色的花》（2）作者：麦克・格雷涅茨原作/图 细野绫子文/蒲蒲兰译（3）出版社：二十一世纪出版社

【绘本的阅读不是从正文开始的，绘本的封面、扉页、封底等等都有故事，封面可以告诉我们很多关于这本绘本的信息，所以，在每一次阅读时，老师都要培养聋生养成从封面开始读故事的好习惯。】

3.学生自己打开书读故事，教师巡视指导学生朗读时的发音、手语。

4.集体讨论问题：彩虹色的花想跟每个人分享什么？（板书：分享快乐）

5.指导自主完成阅读练习。

练习1：小动物们分别遇到了什么困难？（连线题）

蚂蚁 我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼，我怎么才能过去呢？

蜥蜴 今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办？

老鼠 最近天气又闷又热，弄得我晕乎乎的。要是有把扇子就好了。

小鸟 今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。

刺猬 最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？

（1）出示题目，自读要求。（2）学生独立完成连线题，教师巡视指导。（3）讲评自学情况。（4）小动物们遇到了困难，心里一定很难过？我们一起来读读它们的话。（指导有表情地朗读）

【聋生由于语言缺损，在朗读时缺乏语感，课标中提出的有感情地朗读文本对于聋生来说难度较大，根据这一实际情况，在实际教学中，教师通过动作、手语和表情指导聋生有表情地朗读文本，感悟文本效果。】

练习2：彩虹色的花怎样帮助小动物们的呢？（填空题）

彩虹色的花把 橙 色的花瓣送给蚂蚁当 小船 ；把

红 色的花瓣送给蜥蜴当 衣服 ；把 蓝 色的花瓣送给老鼠当 扇子 ；把 黄 色的花瓣送给小鸟当 生日礼物 ；把 绿 色的花瓣送给刺猬当 雨伞 。

（1）出示题目，自读要求。（2）学生独立完成填空题，教师巡视指导。（3）请完成速度快的学生在黑板上把画好的花瓣贴在相应的动物名称旁。（4）评价自学情况。

【虽然这节课侧重点在于绘本阅读指导，但是也应结合聋生语言发展的实际情况，通过口语、手语、书面语等多种沟通形式，来形成和发展聋生的语言表达能力，提高他们的阅读理解能力。使班级中不同程度听损的学生通过本节课的学习，在口语、手语和书面语的方面均有所收益。】

6.引读：彩虹色的紫色花瓣哪里去了？（被风刮走了）

秋天到了，花儿谢了，大家别难过，你看！彩虹色的花又回来啦！（齐读最后一页）

【绘本课的教学要点，要注重故事讲述的完整性，注重故事的节奏和课堂节奏的巧妙结合。】

7.小结： 彩虹色的花用自己的花瓣帮助小动物们解决了困难，与大家分享了快乐，她觉得很高兴。小动物们也十分感谢彩虹色的花对大家的帮助。

七、表演故事

分别请学生带上头饰扮演小动物和彩虹色的花（边读边演）。

【当阅读引起了强烈的情感共鸣时，聋生常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。聋生在熟悉文本后往往会从一个观众变成一个游戏者，在角色扮演情境中，他们理解故事内容相对而言会比较容易。在教学中，教师给聋生提供了相应的动物头饰和可以拆分花瓣的彩虹色的花等道具，再配上聋生的手语、表情、动作，他们就能再次通过多种感官进入故事的情境。】

八、交流阅读感受：

1.你喜欢这朵彩虹色的花吗？为什么？

2.这节课，我们再一次一起分享了绘本《彩虹色的花》，大家一定非常快乐。我们平时读书就要按我们今天读的方法去做：用眼――细心读图（发现的乐趣）；用心――感受故事（心灵的愉悦）；用口――谈谈感受（交流的快乐）。

【“授之以鱼不如授之以渔”，通过对《彩虹色的花》的阅读，教给聋生阅读绘本的方法，让他们在今后的阅读中能应用此方法更好地阅读绘本，能从阅读中有所收获。】

九、作业：（任选一题）

1.将这个故事用手语讲给爸爸妈妈听。

2.彩虹花还会帮助谁呢？编一个故事，画一画，写一写。

篇8

当很多上班族还在兴高采烈讨论“重庆上班、成都度假或是成都上班,周末去重庆吃火锅”的热门话题时,两地的老人们已经切实体会到了“高速列车”带给他们的便利和快乐。

亲朋聚会旅游很方便

新年来临,笔者邻居唐大妈家真是热闹非凡,一下子来了十几位中老年客人,原来是唐大妈老两口的兄弟姐妹乘着“和谐号”动车组到成都的大姐家聚会来了。

年过7旬的唐大妈老两口30多年前举家迁到成都,与亲人的距离变得遥远了。光阴如箭,转眼间兄弟姐妹都先后从工作岗位上退休,可是乘几个小时的高速公路客运汽车,不但体力消耗很大,安全问题也令人担心。唐大妈和老伴前些年也回过几次重庆,每次回来都感觉非常疲惫。

“和谐号”列车的开通,令唐大妈和她的兄弟姐妹们都非常兴奋,大家相约一起到成都大姐家过年。一行人说说笑笑,很快就到了成都。

自“和谐号”运行以后,不管是成都著名的宽窄巷子,还是公交车上,经常都能遇到操重庆口音的老人:“现在动车组到成都恁个方便,我们老年人当然也要来耍哦……”

儿女常回家看看更容易

刚退休不久的李女士是土生土长的成都人,当年她从成都的一所中专毕业后分配到了重庆工作,而她的两个姐姐则在北方安家落户。如今年过八旬的父母在成都过着空巢生活,本想接父母去重庆跟自己一起生活,可是在成都生活了近一辈子的父母故土难离。

篇9

鸿雁外语六年级 梁裕

每个人都应该有许多事情和别人分享，向别人倾诉，于是，便有了分享时所收获的快乐。

当我们看到一部好的电视剧、电影的时候，我们会迫不及待地和自己的好朋友说，让对方也去看一看。然后在一起津津乐道地谈论电视剧的情节。记得上个月湖南台热播的《恶作剧2吻》那部电视剧十分好看，大家也一起议论，不过我们最喜欢的还是里面扮演“直树”的郑元畅，当时，我们谈论的话题都是他，可能，那时，我们没想到是在分享，现在想一想，那时，我们不就是在分享快乐吗？

当我们尝到一份美妙的快餐时，请好友品尝，像KFC，每当新出食品时，请好友品尝，看到好友吃得津津有味的样子，你的心情又是如何？

还有我们取得成功时，总会第一时间把消息告诉朋友、亲人一起来谈论其中的曲折，不仅自己快乐，周围的人，也都分享到了你成功的喜悦。

对了，考了好成绩时，拿起手机，在第一时间通知家人，当你听到电话那边传来一声声发自内心的祝贺时，你的心情该有多么激动！家人又是何等的自豪！

篇10

出生于江西临川的周娟高中时代开始上寄宿学校，长年在外，个性独立，这也为周娟的以后独立学习、创业打下了坚实的基础。高中毕业后周娟考上了中国科技大学，主修计算机，大学期间她没有参加任何学生组织，而是将时间全部花费在了图书馆。1999年周娟进入网易，负责过技术、产品等多个部门；2005年5月，周娟正式离职创办我乐网。

伴随着在网易这个门户网站风雨起伏的六年，跟网易创始人丁磊的近距离接触，让周娟在潜移默化中学到了很多的东西，也得以有机会能直观看到一个IT界传奇人物迈向卓越巅峰的蜕变过程。中国互联网第一代创业者表现出来的执著和付出的努力，使身边的潜在的英雄们深受感染。

“有那种感觉，很想自己去做一件事情，从开始做起，一直把它做成功。”这是周娟的想法，于是她创建了我乐网。

决定创业伊始，周娟最基本的一个要求就是，做的事情一定要让自己感到快乐，她说：“做事情如果你自己得不到快乐的话，我觉得是没办法做下去的。”我乐网后来大张旗鼓地举起“分享视频，分享快乐”的大旗，或许跟这位创始人的个性也很有些渊源。

【素材解读】

周娟的成长之路貌似挺简单，但是如果你只把视角停留在这些浮光掠影的表层，看不到简单背后的深度，那世界便又多了一个被忽视的人。每个人都享受着生命赋予我们的公平待遇，收获得多，那么你也要付出更多。无论是在网易的风雨六年还是我乐网的独拼四年，周娟始终为我们展示了付出与收获之间的平衡。知识改变命运，勤劳创造幸福。周娟努力并快乐地工作着，敢想敢做，跟着感觉走，有了想法便勇敢去做，让生活在奋斗中变得充实而快乐。就像有句话所说： “话可以简单扼要地说，但事不可以来半点敷衍。”这也正是周娟一直在用实践证明的理论。

【运用示例一】观点具有启发性

人生如战场，心态决定成败，失败还是胜利尽在自己的掌握之中。古人云：“攻城为下，攻心为上。”“欲取其胜，必先穷其志。”面对激烈的商战，尤其是日新月异的互联网发展和不进则退的残酷竞争，周娟为保持领先的位置，付出了百倍的努力。她凭借着自己对事业的向往与虔诚，始终“偏执”地坚守在视频分享平台领域中自己的“一亩三分地”，不强求，不抱怨，低调地用自己的智慧与才能成就了我乐网这一享誉中国的视频分享平台。