小学三年级奥数题范文

导语：如何才能写好一篇小学三年级奥数题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

*京翰教育简介

由北京师范大学、安博教育研究院、京翰教育机构共同组织实施创建的培训行业首家教师资格认证体系，首推“教师双证”上岗，设定教师成长目标，规范教师行业标准，为其提供科学的评价认证与有效的激励机制。开辟校企合作树立行业规范先河，标志着个性化教育行业教师认证标准化初步形成。

校区分布：盘龙区、五华区

免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77627 （先拨打前十位分机，接通后听到语音提示后，输入后五位分机，可以和机构老师一对一咨询）

京翰教育综合介绍

详情拨打400免费课程咨询热线了解

招生对象：小学一年级至高中三年级

辅导科目：语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数(奥数辅导请不要在电话中谈，可以说思维数学或者数学提升)

上课地点：

多个校区就近选择，欢迎拨打免费电话，由专业老师帮您推荐最优校区

无论您在哪里，我们都不会离您太远!

拨打400电话，可以和校区老师直接通话，了解更多!!

******************************************************

*具体地址

昆明市 盘龙区 昆明北市区校区         咨询电话：400 0066 911 转分机 77627

昆明市 五华区 昆明云师大校区         咨询电话：400 0066 911 转分机 77612

------------------------部分课程介绍------------------------

高一物理一对一辅导课程

课程设置：个性化定制

适用范围：高一

课程特色：本课程立足基础，立足高考，为同学们全面梳理课本知识要点，帮助大家有规律地记忆和学习高中物理的全部知识要点。

篇2

到处都是补习班。据不完全统计，目前，全国大大小小各种教育培训机构超过10万家。其中，仅石家庄这样一个省会城市就有2000多家课外补习班，一所重点中学周围，散布着大约50家补习班。

家长们花在补习班上的钱越来越多。每年3月到7月是补习班的旺季，北京望京地区一家补习班的负责人说，光是三个月的高考前全封闭住宿班，一个学生收费18万元，已经全部招满。2月底的时候，北京课外辅导每单最高收费纪录再次被打破：从学大教育的57万元变成了安博教育京翰一对一的62万元。一份调查显示，在北京，一个普通三口之家花在小孩补习班上的钱，已经将近家庭可支配收入的一半。

家长已经不敢不给孩子报补习班了。中国的教育在应试制度、学校和商业力量的合谋下，已经成了一场反恐战争。以前，我们说买房子是自寻包袱，后来再也买不起了；我们说凭真本事，文凭不重要，现在找不到工作了；我们说开车不是健康的出行方式，现在再也摇不到号了；我们说为了国家到偏远山区去，现在再也回不来了……在一个资源有限竞争无限的国家，抢先一步才安全，而任何长远的打算也无疑会造成眼前的困顿。

补习班市场还远未饱和。新东方是中国民办教育行业的老大，2011年，新东方收入超过40亿元人民币。据德勤报告估算，2012年，中国教育市场将达到9600亿元人民币。算下来，行业老大的收入连整个教育市场的1%都不到。但看K12中小学同步辅导市场，目前把新东方、学而思、学大、巨人和安博京翰一对一这5家公司的该项业务营收加在一起，还不到整个K12市场的2%。

20年来，中国的教育培训行业的发展呈“反抛物线”。

中国民办教育的幸运之处在于，一开始，没有官僚资本愿意进入，因此意外地获得了发展。20世纪90年代初，北京有上百家各种各样的培训班。后来，新东方出来之后一统江山。2000年之后，华尔街英语崛起。2001年，环球雅思出现。2003年，学而思诞生。2006年，学大出现了。这是巨大的好事，整个行业似乎又回到抛物线上面。中国人的教育会更加多样化、个性化和国际化。这个进程才刚刚开始，这条抛物线还会有十年的上升期。

教育行业将来可能会出现类似“咖啡馆业态”。会有咖啡行业的星巴克那样的大的产业公司，全国有三四家大机构占了40%50%，谁要有能力进来，做一个十几亿级的企业是没问题的。但是，大部分的市场空间还是作坊型的小咖啡馆、夫妻店。这个空间太大了，各个城市都会存在几千万、上亿级的企业。

教育行业未来有两大创投趋势。一个是精英化的趋势，一个是技能化的趋势，中间的难免陷入考个中“不溜的大学，找个中不溜的工作的局面”，没什么机会。精英化是什么？幼儿园去蓝天幼儿园，小学去景山小学，中学上人大附，然后去读哈佛、斯坦福。这条路上聚集着很多中产者和精英群体，有很多机会。另外，大家去学蓝翔、去尚德、去考个会计证，普及教育市场会越来越大，国家的钱也都会投到这块来。

篇3

从生理学的角度来看，上学开始的那一天起，男孩在读写能力发育上就比女孩晚两年。然而人们往往要求男孩和女孩在相同时间内以同样的方法学习同样的知识。男孩甚至连手指神经都比女孩发育得晚，因此让男孩握住铅笔并写出横平竖直的汉字更加困难。这些发育上的差异往往使男孩被视作笨或迟钝，这使他们从一年级开始就讨厌学校。

工业化的思维方式导致现行学校教育漠视、忽视或者无视性别差异的存在，从而危害到男孩的学业以及其它方面。在现在的学校，学习常常是一种模式化的智力活动，活泼好动的男孩身体被固定在座位上，天马行空的精神世界更无处张扬；不管男孩的身体和心理发展速度与女孩有多大的不同，他们的优势智能又表现在多么不同的方面，他们只能与女孩在同样的年龄以同样的进度学习同样的内容。

华东师大教育科学学院教授、博士生导师张华认为，男孩教育和女孩教育首先是两种有差异的儿童文化。“既然有差异，我们就不能简单以女孩为标准来衡量男孩，或者反过来以男孩为标准来衡量女孩。”

应试教育对男孩和女孩都不利，但与女孩相比，应试教育对男孩更加不利。

教育提前化，男孩深受其害

“不要让孩子输在起跑线上”可以说是最能盅惑人心的教育宣传，它让无数父母深感焦虑。这一观念造成的直接后果就是升学压力下移，学校教育被人为提前。具体表现为“教育新四化”，即幼儿教育小学化、小学教育中学化，中学教育大学化，大学教育幼儿化。幼儿教育小学化、小学教育中学化对男孩更具杀伤力，让许多男孩过早在学业上掉队，最终丧失了在学业上追平女孩的机会。

幼儿教育小学化

在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。

幼儿教育小学化的征兆在孩子入园时已经显现。为了筛选优质生源，在激烈的行业竞争中取得优势，许多幼儿园不断提高入园门槛，两三岁的孩子就开始学习数字、背诗、写字、记单词。

进入幼儿园后，小学化倾向更是明显。据报道，天津河西区一所幼儿园已开始应父母要求教孩子用竖式算3位数的加减法，而这是小学二年级的课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字，也出现在《学前500字》之中。哈尔滨某幼儿园的一块小黑板上，写着幼儿们周末应完成的作业：抄写古诗《静夜思》三遍并背诵、默写汉语拼音字母、父母出20道退位减法题。

这样的幼儿教育的恶果之一就是让男孩从一开始就畏惧学校、讨厌学习。在他们应该游戏、唱歌、跳舞、绘画、到处跑、到处玩、胡思乱想的年龄，孩子们不得不规规矩矩地坐下来学习、读书、写字。这会让他们认为，学习是枯燥的，甚至是一种惩罚，从而丧失了学习的兴趣，对学校心生厌倦。

小学教育中学化

在小学阶段，学校教育相对规范了很多，课堂上超纲“抢跑”现象还不算太突出。但到了课外，各种五花八门的补习班给孩子们上紧了发条，早就叫停的奥数班遍地开花，英语培训和各种考级随处可见。

小学奥数培训，甚至已经把初中，甚至高中才可能学到的内容提前灌输到了男孩脑袋里。孙云晓曾说，对绝大多数孩子来说，学习奥数的过程就是反复证明自己是个傻瓜的过程。奥数在中国的泛滥，绝不意味着科学的振兴，而是文明的堕落。

前几年，为成人设置的全国公共英语等级考试，小学生竟然成了主力军，2007年北京超过一半以上的考生是“娃娃考生”。

篇4

热线电话:0931-8885479

本期嘉宾:

王小兰 中学高级教师,致力于学生青春期教育研究和家庭教育研究多年。

兰州市西固区家长:我生了孩子后,身体一直不好。儿子就交给他奶奶带,再加上平常工作忙,这么多年我也很少跟儿子亲近。现在儿子也到了入学的年纪,我把他接到身边抚养,可是不管我对他再好,孩子对我的态度还是非常恶劣。有时候他有些地方做得不好,我批评几句,儿子非但顶嘴不说,有时候还敢动手打我。虽然他现在只有9岁,可是我面对他竟然一点办法也没有。

王老师解答:作为一位母亲,遭遇这样的情况肯定是非常痛苦的。在孩子的童年,母子长期分开,孩子缺乏对母亲的依恋和安全感,这样的孩子在脾气上会比较暴躁一些。假如这一时期的成长阴影伴随着孩子长大,对孩子健康积极的性格养成也极为不利。

因此作为母亲,您一来是要真诚地跟孩子交流,可以带孩子去看望病中的叔叔阿姨,告诉孩子妈妈当时也是因为身体不好,不得已才让奶奶代养孩子,并不是妈妈不要宝贝,不爱宝贝了。最大程度地取得孩子的理解和原谅。

二来是要下功夫重新建立母子间新的依恋关系。当然这做起来并不容易,所以要拿出极大的耐心和毅力。尤其是当孩子遇到挫折时,更要第一时间帮助孩子跨越难关。

最重要的是不可一味妥协退让。母亲若是觉得亏欠孩子而一味顺应,反而会助长孩子跟家长对着干的错误念头,甚至变本加厉。您还可以和丈夫、婆婆沟通后达成一致,共同教育孩子,效果可能会更好。

俗话说,冰冻三尺非一日之寒,要融化孩子内心的冰山还需要一个母亲博大温暖宽容的胸怀。

武威市家长:我有一个女儿,长得很漂亮,从小就有小男生每天接送她上学,当时年纪都小,我也没在意。可是孩子现在进入中学了,这种情况还是没有改变,我很担心,也不知道该怎么和孩子说。

王老师解答:在中学阶段,漂亮的女孩在学校中受到欢迎是自然的事情。一方面家长不必草木皆兵,另一方面,也不能放任自流。虽然说,青涩年华的爱恋是最纯美的,但是在中学阶段,这样的感情并不是一份馈赠而是负担。

我建议您最好开诚布公地跟女儿谈一谈,告诉她自己的焦虑和您对女儿美好未来的期望。您和您的女儿都要意识到,长得漂亮,在异性中受到欢迎,并不是一件让人困扰的麻烦。这说明您的女儿足够优秀,容易得到他人的欣赏。既然如此,为什么不好好学习,尽可能地充实自己,让自己变得更加优秀呢?

青春期的孩子,除了想了解自己的生理发育,还想了解异性。这时候,爸爸妈妈更应该是孩子的引导者,否则越禁止,孩子就越好奇,想方设法去尝试。有些父母觉得孩子是在早恋,其实孩子更多是模仿,他们的人生阅历还没有到谈恋爱的阶段。

爸爸妈妈得有打预防针的准备,随时了解孩子和异往的是什么状态。应该先让孩子心中有数,再让他去交往。另外,男孩女孩交往,一旦进入两个人的世界,就容易走入误区。因此父母应该提倡孩子群体交往.这样既能达到对异性的了解,同时又避免走入误区的危险。

兰州市七里河区家长:从小学三年级起,我就给孩子报了奥数班。可是没过三个月,孩子就跟我哭着说,再也不想学奥数了,根本听不懂。还问我,自己是不是弱智才会学得这么差。我也心疼孩子,再说奥数的题我也不会做,也无法辅导。可是如果不学,又怕耽误孩子将来考学。

篇5

[关键词]网络生活方式；休闲生活方式；多元化

一、引言

互联网使用的多样性与传播的碎片化特征，已大幅度地改变了我们的工作和生活方式。青少年作为“数字原住民”，他们使用网络更加深入、接触内容更加丰富、使用过程更加自主，在他们的休闲方式、娱乐方式与交际方式等发生明显变化的同时，网络的普及也给课堂教学方式、学生学习方式以及家校沟通方面等带来影响。

近年来，我们意识到，仅仅关注网络带给青少年的负面影响还远远不够，应该及时、准确、全面地了解北京学生的网络生活方式，并在对其现状进行定向追踪调查的基础上，全面、客观、深入地揭示北京市青少年学生网络生活方式的总体状况，掌握其内在规律，帮助教师、家长、学校和社会全面了解学生，进而进行有针对性及有效的引导。这项研究不仅对于促进学生的网络素养教育工作具有重要的意义，也将对北京市乃至全国出台相关教育政策、带动全国信息化和推动整体教育变革具有重要的参考价值。

二、基本框架

本研究将网络生活方式定义为网民在使用多种多样的网络应用的过程中建立起来的，与其物质和精神生活息息相关的生活方式。[1]网络生活方式包括学生利用网络进行学习的技能、学生使用网络的频度以及学生在校内和校外两种不同的场合对网络的使用情况三个维度，从这三个维度可以看出，网络生方式的组成要素包括网络素养、学习方式的养成和转变、网络闲暇、用网状态和家校联系等四个方面。[2]

网络素养主要指中小学生使用互联网的认知能力、解读能力、获取能力、使用能力与思辨能力，即在当今时代中小学生不仅要有获取、使用与传播信息的能力，而且还要有批判辩证及建设性地利用网络资源的能力。网络素养的内涵包括对网络使用行为与方式上、对网络信息价值与意义的思辨能力、正确传播与制作网络信息的知识和能力及利用网络提升自我能力四个维度。

学习方式即学习风格，是人们在学习时所具有的或偏爱的方式，是学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。学习方式的转变和养成重点关注学生的学习方式、学生对数字化学习的理解及学生的自主学习能力三个层面。

网络闲暇可以从时间属性、活动属性、自有属性定义，调查内容包括：第一，学生网络闲暇生活的社会性、计划性；第二，闲暇生活的内容品质、内容分布；第三，学生的网络交易生活、网络游戏生活和网络社区生活等。

中小学生用网状态包括正常用网、趋于过度用网和过度用网三个层面。“过度用网”是指平均每日用网的时间过长，同时出现严重的对网络使用的耐受性、戒断反应及社会功能受损问题，自身的学习和生活情况受到明显的影响。“趋于过度用网”是指平均每日用网时间过长，在对网络使用的耐受性、戒断反应及社会功能受损方面开始出现问题，但还没有严重地影响其学习和生活状况。“正常用网”则是指对中小学生的学习和生活而言，网络的使用有助于学生的成长。

家校联系部分指在网络环境下，中小学生自我感觉到的家庭和学校之间的联系情况，以及它能否促进中小学生个人的发展等。具体问题包括家校联系的方式、内容、效果；学生在家庭中的学习情况（以家庭作业为例）；由家庭资助参与课外补习的情况三个层面。

三、调查工具和过程

2012年调查从2011年1月开始，2012年9月结束，历时近两年。调查的抽样对象为小学三年级、小学五年级、初中二年级、高中二年级的学生。调查共发放问卷29115份，回收有效问卷28610份，回收率为98.3%。抽样范围为北京市8个区县的118所中小学。问卷全部上机汇总和统计，数据分析工具是SPSS18.0。调查问卷由5个部分组成，共包含92道题目。

2013年调查工作从2013年1月开始，至2013年12月结束。调查对象来自北京市80多所中小学校，年级包括小学三年级、小学五年级、初中二年级和高中二年级，范围包含朝阳区、大兴区、房山区、丰台区、顺义区、西城区和延庆区等7个区县。调查内容共包括中小学生的学习方式、网络素养、互联网过度使用状况、家校联系（含课外补习情况）和休闲生活等5个部分。本次调查在考察已有理论研究的基础上，对CLoS2012调查问卷进行修订，形成《北京市学生网络生活方式调查问卷》（涵盖学习方式、网络素养、互联网过度使用状况和家校联系四部分）和《北京市学生休闲生活调查问卷》（主要是休闲生活部分）两个调查问卷。

《北京市学生网络生活方式调查问卷》在6个区县（以上除西城区外）的4个年级发放，共发放问卷1.7万份，回收有效问卷13311份，有效回收率78.3%。《北京市学生休闲生活调查问卷》在西城区、丰台区和顺义区3个区县未接受前项调查的学生中进行抽样发放，共发放问卷3000份，回收问卷2684份，从中抽取1231份进行分析。问卷全部上机汇总，数据分析工具是PASW（即SPSS20.0）。

四、主要调查结论

1.学生学习方式转变与养成的现状

本部分主要从学生学习方式的现状、对使用技术促进学习的认识，以及学生的作业和预习情况等方面来调查学生网络时代的学习特征。通过调查发现，北京市中小学生喜欢的学习方式呈现出多元化发展的趋势，但课堂上自学和讨论的时间差异较大；互联网正逐渐成为学生获取课外知识的主要来源，但在使用互联网方面仍需要引导和帮助；学生课前预习的情况不够理想。

第一，CLoS2012与CLoS2013都显示，随着年级升高，学生喜欢的课堂学习方式有较大差异。小学低段学生更喜欢听讲；小学高段和初中学生更偏好小组讨论；高中生喜欢教室听讲和小组讨论的比例相当，表现出多元化特征。小学阶段由于学生的知识储备和年龄的关系，会选择课堂听讲为最好的学习方式；初中阶段由于知识储备和学生年龄的增加，此时比较适合开展合作讨论型学习活动；按道理高中阶段学生喜欢的学习方式更应该是合作讨论式，然而喜欢合作讨论的比例有所下降，反而喜欢课堂听讲的比例有所上升，这可能是因为学生面临高考压力而做出的选择。

第二，目前多数课堂仍以讲授型为主，学生课堂自学和参与讨论的时间存在较大差异。CLoS 2013中，56.4%的学生表示在课堂上自学和讨论的时间少于10分钟（CLoS2012年的数据是47.2%），而有12.3%的学生表示课堂上自学和讨论的时间超过20分钟（CLoS2012年的数据是11.6%）；从小学五年级、初中二年级到高中二年级，学生表示课堂上自学和讨论时间超过20分钟的比例逐渐下降。这表明虽然课堂教学的形式正在发生结构性变化，但讲授型仍占主导地位，但不同区域之间的课堂学习方式的差异并不明显。

第三，随着年级升高，互联网正逐渐成为学生课外知识的主要来源，但仍需加强对学生使用互联网的引导和帮助，CLoS2013的结果表明，网络对学生学习产生两大不利影响――“视力下降”和“注意力分散”。CLoS2012调查网络对于学生学习的不利影响主要集中在“分散学习注意力”和“减少睡眠”两方面。网络对学生的学习主要提供了两方面的帮助，其一是获取学习资源，其二是扩大知识面，与2012年结果相同。学生运用网络学习遇到的学习困难主要是相关学习资源呆板无趣和自我约束力不强，而且伴随年级升高自身约束力不强带来的影响逐渐增强。

第四，学生课前预习的情况不够理想，应引起关注。CLoS 2013中，“总是预习”新课的学生比例随着年级的升高而逐渐降低，小学三年级最高，也仅有21.6%的学生总是预习，而高中二年级总是预习的学生仅占1.7%，这一结果比CLoS2012的调查结果（小学二年级46.8%，高中二年级9%）更严重。预习和作业是学生自我监控的重要表现，是一个非常重要的学习品质，也是学生自主学习能力的两个重要指标。大部分学生都有课前预习的习惯，但不同年级的学生表现出不同的预习习惯。随着年级的增长经常预习的学生比例逐渐降低，从不预习的学生比例从小学五年级到高中二年级直线上升。[3]

2.学生网络素养的现状

本部分主要调查受访学生的网络接触与使用行为，这是学生网络素养的基础，是其网络素养形成的前提。CLoS2012调查主要从学生的网络接触行为与方式（包括是否接触、接触时间、接触地点、接触方式4个维度）、网络接触心理与偏好（包括网络接触动机、网络接触偏好2个维度）、网络使用水平的自我评价等三大维度，共计7个小维度展开调查。CLoS2013主要从网络接触与使用能力、思辨性理解能力、网络内容的创造与传播能力，以及利用网络提升自我的能力等四大方面展开调查。

网络化生活已经成为北京市中小学生的主要生活方式，中小学生普遍拥有较长的网络接触时间、较频繁的网络使用，在网络使用上体现出自主化与多元化的倾向，在信息处理上体现出敏感的防备意识，在网络参与上体现出好奇心较强等特征。但与此同时，中小学生的网络参与意识、参与程度、利用网络自我表达、利用网络改变他人想法，以及进行网络行为反思和网络形象维护等方面，均需进一步加强；学生们还要注意对网络不良行为和欺骗行为的辨识，提高自我保护能力。

第一，学生的起始触网年龄（中值）依次为6岁（小学三年级）、7岁（小学五年级）、9岁（初中二年级）和11岁（高中二年级），整体呈现出向低龄化发展的特点。学生平均每天累计上网时间高于CLoS2012。

第二，与CLoS2012相比，学生上网场所更加体现出多元化和自主性的特点，移动上网逐渐成为发展新趋势，且高年级学生选择移动上网的比例更高。随着学校上网条件和环境的改善，学生选择在学校上网的比例由去年的4.5%增加到今年的18.4%。家中自己的房间仍是上网的主要地点。

第三，CLoS2013认为自己上网水平较高的学生比例为42.4%，明显高于CLoS2012的23.5%。男生认同自己上网水平较高的比例显著高于女生。1/3学生认为用网络解决生活及学习中遇到的问题会更有效。

第四，CLoS2013显示，学生对网络信息具有较强的防备意识与质疑能力，且较CLoS2012有所提高。学生能对网络信息进行质疑和分析；能注意自我保护，不向陌生人透露自己的信息；不随意转发推送信息；对信任机构的真实性更为重视，愿意向特定人群分享和传播信息。其中，约一半学生能对网络信息的正误进行质疑和分析；68.2%的学生在网上交流时从不跟陌生人说实话；76.8%的学生认为，他们不会转发带有“不转发就会遭厄运”等类似信息；85.6%的学生在各种社交网络中所设置的观看权限只有一种类型，且其中46%的人选择了让朋友看到自己的信息。

第五，CLoS2013显示，北京市中小学生的网络参与意识、参与程度、网络自我表达、网络行为反思和网络形象维护等较CLoS2012有所改善。其中，33.8%的学生对于自己感兴趣的帖子能做到有贴必转，明显高于CLoS2012的9.5%，学生网络参与度提升明显。

北京市中小学生网络素养整体上呈现出较为普及的网络使用与相对缺乏的网络素养、较为充分的硬件保障与相对欠缺的网络使用引导，特别是利用网络促进自身发展。要提升中小学生的网络素养，不仅需要通过家庭教育路径对学生家长进行网络素养教育，更需要通过学校教育路径直接开设网络素养课程。

3.学生互联网过度使用状况的调查分析

本部分从被调查者对网络使用的耐受性、戒断反应及社会功能受损等方面进行检测，采用“正常使用”、“趋于过度用网”和“过度用网”的概念来区分他们互联网过度使用状况，还围绕学习方式和网络素养分析三类人群的特征。总体来看，处于“过度用网”状态的学生比例不高，网络使用状况总体形势较好；但处于“过度用网”状态学生的媒介素养明显低于“趋于过度用网”的学生，更低于“正常使用网络”的学生。

第一，CLoS2012的结果显示，88%的学生能够适度上网，1.4%的学生过度使用网络，10.6%的学生趋于过度用网。CLoS2013的结果显示，91.4%的学生处于能够“正常使用网络”状态，6.7%的学生处于“趋于过度用网”状态，1.8%的学生处于“过度用网”状态，总体形势较好。CLoS2013的数据与CLoS2012的数据对比分析表明，总体形势变好，但是过度用网的比例在上升。帮助过度用网学生的任务依然艰巨。

第二，CLoS2012显示，过度用网学生的年级分布情况随着年级的增高呈上升趋势，到初二的时候达到最高点。趋于过度使用网络的学生随着年级的增高呈上升趋势。CLoS2013的结果表明，随着年级的升高，处于“过度用网”和“趋于过度用网”状态学生的比例呈上升趋势，且初中和高中阶段两类学生的增长速度很快。需要在小学高年级加强教育，预防初高中迅速增加的趋势出现。今年高中学生的过度用网与趋于过度用网的比例增长趋势变化明显，这样的增加速度应该引起重视。

第三，CLoS2012过度用网学生的网龄长，平均每天用网时间长。在家上网的比例低，去网吧、在自己房间上网和使用移动设备上网的比例较高。玩网络游戏、聊天交友的比例高。CLoS2013表明，过度用网学生的最长上网时间过长，对他们的身体会带来很严重的影响。他们中间依然有10%的人去网吧上网，在自己房间上网和使用移动设备上网的比例较高。这些都应该引起家长的重视，要从关注孩子上网的地点入手引导他们正确使用网络。

第四，CLoS2013与CLoS2012一样，趋于过度用网的学生中，女生所占的百分比高于过度用网的百分比。因此，要关注女生的变化趋势，避免因为对男生过度用网及趋于过度用网的问题严重的刻板印象带来的不利影响。

过度用网的学生对网络信息的质疑意识和能力较差，缺乏对网络信息的思辨意识和能力，对网络中不良行为的认识不足，网络安全意识欠缺，在上网过程中面临着比正常使用网络的学生更大的风险。过度用网的学生对新的网络游戏及软件很感兴趣，比较热衷于分享与转发信息，相对喜欢参与对一些网络热点事件的讨论，主动在网络中表达自己，比较看重自己在网络中的形象，更趋向于利用网络解决各种问题，习惯于网络中的思维方式。在对他们进行网络素养教育时要首先肯定他们在网络技术方面的优势，从观念和认识上提高他们的网络素养。

4.学生课外补习状况

本部分主要对家校联系和学生课外补习情况进行调查。总体上看，小学生对课外补习的参与情况呈多样化喜好，总体偏向不喜欢。尽管总体参加各类补习班的学生比例有所下降，但与学校课程相关的补习比例却增加了。超过一半的学生每天需要完成很多家庭作业，男生比例高于女生，高年级学生比例高于低年级学生。学校利用网络促进家长参与学生教育的效果有待提高，模式还需提炼。

CLoS2012显示，中小学生参加课外补习的比例较高，课外补习在提高他们学习成绩、促进其能力发展的同时，也对他们的身体健康和心理健康带来了较大压力。CLoS2013表明，学生对课外补习班的喜好呈现多样化，但总体倾向于不喜欢，特别是有31.1%的学生表示“非常不喜欢”。尽管如此，“学科补习类”的课外补习比例仍由2012年的75.2%增加到了78.9%，呈增加趋势；但各类课外补习的总体比例（63.9%）低于2012年（70.9%）。这说明补充学校教育的“影子教育”现象仍广泛存在。

CLoS2012调查显示，家校联系内容以“学生的各种学习问题”为主，而对“身心健康问题”关注较少；家校联系方式多样，电话与网络已发挥广泛的作用；43.3%的学生表示知道有家长委员会，但其组织方式较为松散，也较少参与学校事务。CLoS2013调查显示，70.9%的男生和67.7%的女生反映每天需要完成很多家庭作业，课业负担量大；高年级学生反映家庭作业量负担重的比例要明显高于低年级学生；“外语”、“数学”和“语文”在“学科补习类”科目中占据前三位（比例依次为33.5%、21.1%和10.4%）；“奥数”在“竞赛补习类”科目中名列第一（2.6%）。其中，44.2%的男生和44.1%的女生，对网络促进家校联系的效果不太满意；当前家校联系仍以学校引导家长参与为主，总体上，男生认为家长更多参与教育的比例大于女生；高年级学生认为家长更多参与教育的比例大于低年级学生；学生对在家接受网络补习的热情并不高，总体上，他们能接受的网络补习时间在2小时之内。相对于女生，男生更不愿意接受网络补习。

5.学生休闲生活的调查分析

CLoS2012的调查与CLoSS2013的调查相比，在原先8道题的基础上扩展为82道，将原先较为笼统的休闲活动划分为上学日和休息日、网络和非网络的休闲活动，并从休闲情况、休闲满意度、学习情况、时间分配等方面进行更深入更详细的调查。

CLoS2012活动频率排序是：看电视、与朋友玩、去博物馆艺术馆、旅游；CLoS2013的频率排序则变化为：与朋友玩、看电视、旅游、去博物馆艺术馆；与CLoS2012相比，CLoS2013被调查学生与朋友玩的频率明显增加，其他三项的活动频率分别下降了。

CLoS2013参与调查学生对休闲活动“非常满意”和“比较满意”的比例是87.3%，2012年的比例是81.1%。

综合来看，学生的休闲时间大约有4成（上学日37%和休息日43%）是基于互联网的。

五、总结

总的来说，学生上网地点越来越多元化，移动互联网逐渐成为学生上网的主要途径，在学校上网的时间明显增加。部分学生的睡眠时间严重偏低，课前预习习惯成恶化趋势，家庭作业普遍偏多，课堂教学与学生偏好的学习方式之间的鸿沟成扩大趋势。对课外补习班的喜欢程度有所降低，更多集中在学科成绩提升的补习上。学生网络素养相对去年有所好转，过度使用网络的比例与去年基本持平。[4]

参考文献

[1]周颖，黄荣怀.国内外学生网络生活方式调查和对策研究述评[J].中小学信息技术教育，2013（03）：20-23.

[2]黄荣怀，王晓晨，周颖，董艳.数字一代学生网络生活方式研究[J].电化教育研究，2014（1）：33-37.

篇6

关键词 哈佛；剑桥；因材施教；不教而教

1引言

女儿二次放弃了进入剑桥大学学习的机会，终于成功地申请上了哈佛大学商学院的工商管理学硕士研究生，完成了她求学道路上的又一个台阶。同事朋友们在向我表示祝福的同时，亦有询问教子成长经验和体会。虽然说读书仅是人生过程中的一个必不可少的重要环节而不是成功与否的标志，但是将这一步走好对于一个普通家庭来说还是很重要的。学历不能代表能力，但是学历与能力有关，与毕业后的就业趋向有关这也是不争的共识。一个人的出生不能由人选择，但是走什么道理是可以选择的，这种选择虽然重在本人，但是，父母的教育与参谋作用还是能起作用的。在此抛砖引玉，谈几点看法供盼子成龙和望女成凤的家长们思考。

2因材施教

因材施教是一个很古老的话题，但这个法则却是说起来容易做起来很困难，我在学校从教几十年，有一门课程叫做《金属材料及热处理》，我常对学生们说：“不同成分的材料常具有不同的性能；不同性能的材料应该用在不同的地方去完成不同的功能，合理地利用材料既可以节省成本，又可以提高机械的效率和使用寿命，也是学习这门课程的目的所在”。

人材和工程材料的不同之处仅在于人才是用于社会，工程材料则是用于工程和机械上。共同之处则是合理使用就是成功。否则就会出现问题或事故，甚至于有时会产生灾难性的后果而令人疼不欲生。有这么一对夫妻，都在学校工作，目睹别人家的孩子去了这个大学那个大学，或许是面子或许是其他什么考虑，二口子对孩子的学习要求特别严，中小学阶段给孩子转了几次学，甚至一度将孩子转去北京的中学学习，可是孩子的学习成绩依然不见有多大起色。最终结局是孩子离家出走至今未归。现在二口子均已退休，终日在家以泪洗面，后悔不已。

我对自己孩子学习能力的认识和培养目标的选择上也不是一下子就确定下来的。在孩子很小的时候，有一次全家人去一家动物园游玩，因为有一件事情要去处理，我只好把孩子放在一颗大树底下，让她不要到处跑，爸爸办点事情马上就来。当我迅速办完事情回来的时候，发现女儿二只小眼睛盯着地上不停地转。走近后才发现是女儿竟然对地上的一小群蚂蚁的运动规律产生了兴趣。通过此事我发现女儿的注意力很集中，感觉孺子可教也。单位里有一个同事的儿子是上海交通大学少年班的学生，14岁进大学。我在羡慕别人孩子大器早成都时候，也曾经想将女儿培养成重点大学少年班的学生。但是我很快发现这条路走不通，因为学习时间一延长孩子就经常生病。这使我很快意识到加大孩子的学习任务会累坏孩子，拔苗助长极不利于孩子身心的健康发育，保证孩子每天的休息和娱乐时间不少于其他孩子是非常必要的。

按照武汉市当时的教育政策，小孩子在幼儿园要上一年的小班，一年中班，一年大班。然后至少要上半年的学前班才进入小学一年级就读。而且读小学一年级时孩子必须年满6.5岁。可是我女儿是85年7月底出生，到91年秋天才刚满6岁另一个月。如果91年不入学的话，等到92年再入学那就7岁多了。考虑到中小学学制共有12年，大学毕业后还有研究生教育。我和妻子商量决定提前送孩子进小学学习。我们二口子当时都在铁路上的中等专业学校任教，恰好隔壁的好邻居阮老师正在我们辖区孩子们对口的小学任教。于是我们就托邻居帮忙开后

门提前将孩子送进小学一年级。因为是行业系统内部的小学，又因为有熟人介绍，所以那所铁路小学（当时叫做铁四小）也没有去认真从户籍本上审核孩子的年龄月份就顺利入学了。

但是随后一个小问题随之产生了，孩子班上的其他小朋友们都经过了半年以上的学前班教育，汉语拼音都学过了一遍。而我女儿则没学过汉语拼音，这岂不是会导致孩子跟不上别的孩子吗？女儿在学校学习了一天后也回来说语文课老师在教拼音，班上同学们都学过过拼音。老师提问时别的小朋友们手都举起老高，自己不敢举手，因为以前没学过不会拼。好在妻子读小学时学过拼音，于是她就在家里对孩子进行汉语拼音的速成训练。另我没想到的是一个月以后，女儿的汉语拼音不光跟上了其他小朋友，还参加了学校的汉语拼音直呼音节比赛并得了一张奖状。这件事情使我们二口子兴奋不已。我视乎感觉到孩子在语言学习上有相当的天赋。如果将来学文科将不会吃亏。这也许就是女儿由原来偏理科逐渐转入到文科上来的原因吧。其实女儿现在哈佛大学所读的MBA就是单纯的文科。应该说，在小学和初中阶段，女儿的理科成绩还是可圈可点的，但是我始终没有在数理化方面消耗太多的时间。这是基于对她从小时候表现出来的对细小事物的关注和语言学习方面的天赋而作出的方向选择。

从目前看来，女儿的成长道路是对还是错，现在难于定论。但是，不照搬别人的经验，因材施教这应该是没有错的。

3全面发展

理论上说来，中小学属于通才教育。高等教育才属于专才教育。因而中小学教育也叫基础教育。但是，目前有不少家长望子成龙心切，小学三年级就对孩子进行数学培优，参加奥数培训，比赛。孩子们累的昏头转向，家长们也忙的不亦乐乎。诚然；是有的孩子在这条路上走通了。我女儿的表弟冯郎就是如此，小学三年级开始数学培优，初中进了武汉市武珞路中学，高中时被著名的华师一附中录取为奥数班的特等生，主攻物理奥林匹克竞赛。高二时得了全国物理奥林匹克全国总决赛的第二名并因此进入国家物理奥林匹克集训队和被北京大学物理系免试录取，现在冯郎正在美国纽约大学攻读物理学博士学位。

可是，我也看到大多数孩子在这条路上是没有走通。有的孩子因为文化课的学习太畸形，高考总分太低连一个二本都没有考上；甚至有的孩子连理想的高中都进不去。这实在是事倍功半而得不偿失。幸运的是我没有让自己的孩子踏上这条路。

在上世纪九十年代的武汉市，让自己的孩子进入武汉市外国语学校读初中和高中是很多家长的共识。我也不例外，自己年轻时未能读上研究生和出国深造不也是因为小时没有学外语而输在了起跑线上吗？但是当时武汉外国语学校的招生要公开考语文和数学二门课程。数学试卷里有不少带有竞赛性质的试题。不少学生家长为了让自己的孩子能考上外校而拼命地让孩子参加各种数学奥赛班。受当时的环境影响，我的孩子也参加了若干次铁路上组织的培优班，但是我却没有让孩子在上面花费太多的时间。除了适量做一些高难度的数学题外，我还买来磁带教孩子从国际音标开始学习英语，另外也给孩子一些时间看语文方面的课外书籍，每星期六和星期日还留下一半的时间让孩子去玩或带孩子去娱乐。

在一万多小学生参加的公开考试后不久，武汉市外国语学校了新生录取名单，女儿以总分212分的成绩位列第12名。这个名次虽不很出众，但经过半年的初中生活学习后我发现。原来入学总分排前几名的学生基本上全退出了前几名的位置。倒是自己女儿进了前几名，这应该就是全面发展与过度培优导致的结果吧。

在整个初中学习期间，是让女儿通过奥赛获奖的方式进入国家重点大学还是走正常高考的路线这是摆在我们二口子面前的一道难题。我们经过深思熟虑后决定还是将立足点放在高考上。这样做的原因：1；风险较小，机会较大。2；利于孩子全面发展而不是畸形发展。3；有利于大学读完后的研究生教育和出国深造。4；全面掌握各方面的知识有利于将来工作和就业。

基于上述的几点考虑。在初中阶段我们对孩子的培优是有节制的。这就是数学方面适当做一些有相当难度的奥数题和高中阶段的数学基本内容以利于孩子有能力参加一些数学竞赛。大量时间则留给孩子学习外语、扩大外语的词汇量，平衡学习其它各科目。在三年初中期间，女儿在数学竞赛方面虽然有些小的成功，但总的说来成绩不是很突出。除了初二的希望杯得了一块银牌外，未见其它突出的竞赛成绩。但是英语能力方面则进步巨大。按那时大学英语六级的标准进行测试，她可以得分70%左右，通过国内的英语六级考试已经不在话下。这就为随后高中阶段获取新加坡奖学金去新加坡留学奠定了基础。

4谨慎放飞

有人说：机会往往是留给那些有准备的人。看来这句话是有道理的。人无远虑必有近忧，当人有远虑时就可能会有所收获。事前研究别人是怎么做的这永远比事后羡慕别人的成功会更有益。

2000年夏天。因为新加坡与中国间的教育交流关系，新加坡南洋女子中学来湖北招收应届初中毕业生若干名。女儿很幸运获得了武汉外国语学校的推荐参加了集中考试。试题是由对方带来的，监考老师也是对方老师。考三门课；华文作文、英语和数学。参加考试的有来自湖北各地的诸如黄冈中学、黄石中学、天门中学、京山中学、武汉市外国语学校、华师一附中、省实验中学、水果湖中学等十余所重点中学的应届优秀初中毕业生。经过一整天的紧张考试。当晚公布录取名单。很荣幸；女儿不负众望，名列榜首。

新加坡方面的招生人员列出了政策和要求：此批学生到达新加坡后。学制分为二个阶段。首先在新加坡南洋女子中学读二年中学（中三和中四），这二年由新加坡中华总商会提供全额奖学金，后二年升入初级学院（相当于国内的高二和高三），如果成绩符合要求，则由新加坡教育部提供全额奖学金。除包吃包住外每年给2200新加坡元零花钱。这四年读书所耗费的奖学金不必以服务的方式回报。但上大学后如享受了新加坡方面的奖学金则需工作几年来回报。

是放孩子出国去读本科还是出国去读研究生？当时在国内是颇有争议的话题。较多的观点认为放孩子去接受国外的研究生教育比较合适。因为国外的本科教育已经普及为大众化的教育。国内的本科教育还有相当的精英教育特征，很多人认为国内的本科质量高于国外。但受于实验条件限制，国外的研究生教育水平则高于国内。高中刚毕业就出国，孩子心智发育尚不完全。易于受不良行为干扰。本科学制较长，如无奖学金则自费费用一般家庭难于承受。在国外读研究生一般较易于申请上奖学金，孩子年龄也大些，自理能力和鉴别是非的能力基本形成，风险将小些。

与我女儿一同去新加坡留学的这一批孩子既不是高中毕业生，也不是大学本科毕业生，而是15岁左右的初中毕业生。她们去国外还得继续完成中学阶段的学业，然后在新加坡参加英联邦系统的A水准考试。她们是完完全全的少年留学生。这条路是有相当大的风险。我和妻子进行了认真的讨论研究才决定放孩子走出国门去当一个少年留学生。

事情往往就是这样；风险越大，机遇也越大。15岁出去留学虽然不利因素很多。但有利因素也不少。中学阶段接受国外教育对提高英语水平更有利；对锻炼生存能力有利；对申请国外顶尖大学有利。新加坡华人占绝大多数。具有中华文化氛围。只要通过网络等现代化的手段继续关注孩子的健康成长，那就可以扬长避短，走通这条艰难的工薪阶层的求学之路。

被录取的孩子们全都出去了。四年后这批孩子中约有一半以各种奖学金的形式留在新加坡国立大学学习本科课程，一部分家庭条件较好的又申请上了部分奖学金的孩子则去了美国和英国的知名大学。这些大学有：麻省理工大学、普林斯顿大学、杜克大学、西北大学、剑桥大学、伦敦大学等。我女儿也被剑桥大学金融数学专业录取，但由于奖学金过少，自费部分过大，家庭收入无法承担而被迫放弃。一所美国的不错的大学给了一个候补全额奖学金名额，但没有候补上。其他美国大学不同意给予全额奖学金。最终女儿极不情愿地走进了新加坡国立大学的金融数学专业，全额奖学金由新加坡航空公司提供，毕业后按所受本科教育年限去航空公司服务相应长的时间。

少年留学，对还是错；利多还是弊多。这不是个答案唯一的选择题。在我看来；少年留学，成功失败都有可能。关键是看父母和留学所在学校如何谨慎而有效地管理。

5不教而教

教育的最高境界是什么？有人说是教育相长；也有人说是不教而教。这看起来似乎都有道理。在我看来后者比前者更重要，一个人的学习应该是终身的，但一个人的生命又是十分有限的。社会总是在不断地前进中，后人应该超越前人。年轻人由被动学习转为主动学习、由要我学习转为我要学习、由向教师学习转为向书本学习才能说是学习进步了。学会学习的方法比学习知识本身更为重要，这样也就达到了不教而教。

女儿在小学时对一些较难的数学题，我采取的是逐一讲解的方法，英文的学习则是从国际音标开始，对照磁带一遍一遍矫正发音。初中后，对于各门学科的学习则是有选择地购买一些有价值的参考书让她自己去看，实在是看不懂的则是讨论式的讲解。高中时已经去了新加坡，对于学习上的疑难问题，她已经学会了自己去图书馆借参考书来解决问题了。由于学习方法和学习能力问题解决的较早，因此女儿在国外的学习一直较其他学生适应的更快。出国后的第一学年下来，在英语还未完全赶上新加坡当地学生的前提下，得了班级第一和年级第二的好成绩，美国数学竞赛得分146.5/150（仅一道小题无时间而来不及作出），美国数学邀请赛则进入全世界参赛女学生中的前20名。O水准考试10科全优（全为A1）；A水准考试全优并被英国剑桥大学数学金融专业录取。

高中阶段学习上的问题，我们管得不多。但是也不等于什么都不管。但这种管教已经由说教改为讨论与参谋。诸如讨论如何与老师和同学处理好关系；打算在大学里学什么专业；将来从事什么类型的工作等等。

在对待年满十八周岁的成年孩子的教育方面，有些家长在认识上存在误区。一些家长认为，孩子已经长大成人，不必再管任何事情，一切由孩子作主。我认为这是不对的。孩子虽然长大，但是社会经历很浅薄，会在一些问题上认识不足，经常片面的看问题，有可能会做出终身后悔的决定。我女儿 的一个与她一同去新加坡留学的女生，自小对电影艺术感兴趣，在新加坡完成中学教育后，毅然决然地报考了美国一所并非很出名的大学的电影导演专业，家里为此也投入了不少学费和生活费，结果毕业后至今没有找到相应的工作而处于失业状态。现在本人也感到后悔莫及。

篇7

不谦虚地说，我是当地小有名气的“优秀教师”，但遗憾的是，我并不是一位合格的母亲。

身为人师，我比一般家长更关注孩子的成绩。在应试教育体制下，学习成绩成为评判孩子优秀与否的准绳，家长们怎能等闲视之？于我也不例外。

儿子小时天资聪慧，讨人喜欢，可能是做父母的虚荣心在作祟，加之自己是老师，随时可以为孩子提供辅导的便利，儿子5岁半时，我就让他上了一年级。而我对孩子的教育始终围绕着学习成绩这一核心，一路磕磕碰碰，一路五味杂陈，与真正的教育渐行渐远。

我只关注孩子的学习成绩，忽略了一个五岁半孩子爱玩的天性。我在对儿子的学习方面煞费苦心，也注定了儿子的童年是不轻松的，学校老师布置的作业要完成，家里妈妈补充的也要完成。慢慢地，学习变成了不得不做的负担，变成了剥夺他玩耍权利的死敌，从二年级起，儿子开始“消极怠工”，作业总要一拖再拖，他曾背地里说： “我不能提前做完作业，要不妈妈又要给我布置新任务，我又没有玩的时间啦！”我曾为此大动肝火，但孩子的表现却从小学时的“软磨”发展到了初中时的“硬抗”。

我关注孩子的学习成绩，忽略了孩子内心的真正需求。儿子上小学三年级时，我听说别人家的孩子通过从小写日记现在成了小作家，就逼着孩子写日记，看到别人家的孩子参加奥赛得了奖，便逼着孩子做奥数题，只要孩子写不好、做不出，就在其面前摆出一副“严师”的架势。殊不知孩子的心理成长过程中需要的绝不是冷冰冰的大道理，而是妈妈温柔的指引和发自内心的欣赏。我的“高标准、严要求”没能换来理想中的“明星小作家”和“数学天才”，只是让儿子在一次次的自信心受挫后，一点点失去了对学习的兴趣，变得固执、逆反。在初二下学期，儿子的叛逆情绪全面爆发。他要他的自由，我要我的自尊，他要挑战我对他的“约束”，我要改变他的“陋习”，矛盾总是一触即发。

我要做好教师，也要做好妈妈！当儿子在我所任教学校上高中时，我开始认真地反思对儿子的教育缺憾，改变自己的育子方式，展开了与儿子“化敌为友”的逆袭战。

我要用行动来修复日渐疏远的母子关系，以照顾感冒发烧的儿子为契机，我迈出了亲子的第一步——要成绩，更要健康。一改原来即便孩子生病也要跑到学校给他拿作业的习惯，我对儿子耽误的课程只字不提，只是跑前跑后精心照料，当儿子疑惑地问我为什么不给他拿作业时，我认真地对他讲： “身体好了，才有精力投入学习，发烧时学习不利于康复，对大脑有负面影响。妈妈希望你学习好，更希望你身体棒！”晚上我用手轻轻地给他搓拭额头，他竟温顺得像一只小羊依偎在我的身旁，这种温馨的画面已有好几年没有在我们母子间出现了，我的鼻子酸酸的……

亲子第二步——要成绩，先改学法和习惯。对待孩子学习中出现的问题，从前的我是眼里不容沙子，一次次严厉地打击着孩子的自信。现在的我心态放平和了，学会善待孩子的问题，允许孩子犯错，鼓励他学会反思和总结。不再对他的考试成绩表现得过于紧张，只去引导他考前如何梳理知识点，考场上如何从容应对，考后如何尽快地进行心理调整。不再因为孩子的一次高分喜形于色去助长他的虚荣心，也不再因为一次落后大呼小叫击碎他的自尊心。当我看到儿子对成绩过于关注时，还要开导他不能让分数左右情绪，只要找到了知识差距，训练了应试能力，考试的目的就达到了，保持一颗“胜不骄败不馁”的平常心，让每天的学习有计划、有收获，优秀的成绩水到渠成！

亲子第三步——要成绩，也要爱好。和大多数男孩一样，儿子喜欢汽车、搞制作，尤其着迷电脑游戏，只要手里是键盘、鼠标，就像打了鸡血。我怕他沉迷网络，收了电脑，拔了网线，但这一招没能阻止儿子。同学家、亲戚家、我的办公室，都成了他的游戏场所。到初三时他开始去网吧，甚至是在正常上课的时间。我深知一味地“堵”只会落得两败俱伤，必须要依从儿子的兴趣爱好顺势梳理。高一寒假我和他提出了一个很冒险的想法。家里的电脑工程重新启动，但一定是要自己买配件，攒电脑。从爱游戏到学技术，这正和了儿子爱动手的意，他兴奋到爆。现在电脑攒好了，光纤安上了，儿子再也不跑网吧了，放假给他时间玩游戏，平时查个资料，还能辅助他学习。我暗地里观察，却惊喜地发现儿子现在最热衷的不再是网络游戏，而是与显卡吧或QQ群中的网友们探讨关于电脑的专业知识。

亲子第四步——要成绩，更要交心。很多家长总会在不经意间以“过来人”的姿态，将自己的经验教训一股脑儿地强加给儿女。而父母越是高高在上，做儿女的越有“挑战权威”的冲动。在和儿子多年斗智斗勇的过程中，我发现在对待学习这个问题上，我越是表现得气急败坏，儿子的逆反情绪就像拍皮球一样一次比一次高。而当我对儿子唠叨的少了，儿子向我倾诉的却多了。有时我也向儿子倾诉一些自己在工作中的累和生活中的苦，竟然发现儿子其实很善解人意，一句“妈妈辛苦了，我会努力的！”让我心头一热，这份承诺已经超越了我的期望。

篇8

教出问题孩子

刚刚9岁的儿子竟然学会说谎了，骗了自己!想想这些年花了那么多心血，一心想把孩子教育好，却出现了这样的结果。看着不懂事的儿子，李颖抑制不住地掉下眼泪来。

河北保定市的李颖结婚生子后，就一直赋闲在家。“父母是孩子的第一任老师”，她把所有的精力都投入到宝贝儿子身上。自从孩子出生，李颖就通过各种方式培养孩子的多种能力，希望他将来在学业水平上能高人一筹。在孩子三四岁时，听说画画能开发智力，就给孩子报了美术班。孩子上了小学后，奥数班、英语班、作文班个个不落，课余时间填得满满的。别说孩子了，就连李颖都感觉有些疲惫。但是有什么办法呢，哪个家长不“望子成龙”呢?转眼孩子上了小学三年级，最让李颖担心的事情还是发生了。儿子不仅不爱上课外班，就连班主任也三番五次给她打电话反映，儿子在课堂上调皮捣蛋，不爱听讲，学习成绩大幅下滑。更让李颖气愤地是，儿子在一次考试中英语只得了30分，竟然偷偷把分数改成了80分，企图在她面前蒙混过关!

不仅成绩没有提高，孩子还学会了说谎。七八年投入到孩子身上的心血，竟然会是这样的结果。真是恨铁不成钢，李颖在教育孩子方面一下就茫然了，孩子爸爸也一筹莫展，家庭气氛一下陷入了阴霾。

一个偶然机会，李颖听朋友介绍，北京中青同心教育咨询公司的家庭教育专家团队与北京师范大学联手，成立了中国家长俱乐部，并受北师大委托专门开展家庭教育顾问指导班授课督导。课程针对学前儿童和中小学生的身心特点，培养健康心理、家长与孩子的沟通技巧、家长对孩子学习方法的指导，提高学习效率、调整孩子的注意力以及粗心、如何科学的发现并发挥孩子的特长，培养健康人格与良好的社群关系等。

并配合研究出一套学习因素分析的工具，并以此为工具对学生进行测评和分析，全面了解学生学习能力、性格特征、个体优势、社群关系等各方面的情况，然后“对症下药”，采取具有针对性的教育方法，改变孩子的缺点和不足，挖掘孩子的潜力，提高学生的学业水平。

对教育孩子感到无助的李颖，马上对孩子进行了专家分析，通过分析报告李颖对儿子的学习与成长情况一目了然，后根据报告给予的调整方法对孩子一步步实施。儿子的改变让她非常满意，学习态度良好，学幅提升，连老师都感到惊讶。孩子学习轻松了，做父母的也不紧张了，通过这件事情，让她了解到：没有教育不好的孩子，只有不会教育孩子的家长。

从事家庭教育指导

深受家长欢迎

这么科学有效的家庭教育方法为什么不在保定市推广呢?李颖突然就产生要加盟同心园家庭教育指导中心的想法。2008年5月，李颖来到总部洽谈加盟事宜。

这个项目运作起来并不复杂。学生《学习因素分析测评量表》由总部提供，加盟公司只需在当地给学生进行测评，然后将完成的量表交给总部；总部的专家进行分析并完成测评报告再发还给加盟公司；加盟公司的家庭教育顾问负责给学生和家长解读报告，并制定教育计划，同时进行跟踪指导。

为了帮助加盟公司迅速进入市场，总部会给加盟公司培训家庭教育顾问和家庭教育课程讲师，培训结束考试合格者将获得权威单位――北京师范大学颁发家庭教育证书，更主要的是掌握科学的教育方法，引导孩子轻松成长，知道学业成功。

作为加盟商，有多种赢利渠道：一是测评报告收入，中青同心公司对测评量表全国统一价格，给加盟商一定利润；二是培训收入，北师大家庭教育顾问班开展，有一定利润；三是学生能力训练班有一定收入；四是对于那些没有时间参与培训的家长，可以把孩子送来，让家庭指导师教育进行直接指导。

在了解清楚一切加盟事宜后，李颖租了200多平方米的办公室，成立了春雨育人潜能科技有限公司。她在报纸上打出广告：家长如何帮助孩子提高孩子成绩、如何了解自己和孩子、如何培养练好习惯改掉坏习惯……并在学校门口给家长或学生派发传单。第二天，很多家长带着孩子来听她的公开课，大部分家长都当场给孩子填表测试，同时，还报名参加家庭教育培训班，参加家庭教育培训的家长，还可以成为中国家长俱乐部的会员，可在网上直接和教育专家交流，咨询家庭教育的相关问题，并与全国各地的家长交流心得。

现在李颖的工作，开展的如火如荼，每周都有人来学习北师大的家庭教育课，并吸引了不少搞教育的同行，当记者问李颖担不担心同行学习给自己的市场造成竞争，她很自信并很大度的说：“首先。大家来学习，就是捧我的场，而且他们不学，我怎么挣他们的钱呢?再有，每个城市孩子都有几十万，我自己也做不过来呀，你看，我这预约排队一到周六周日都排到晚上，同行在我这通过北师大的课程学习，拿到北师大的证书，能够更好的开展工作。又能挣钱又能服务我何乐而不为呢?”

李颖加盟了一个专业的家庭教育指导机构，凭借上佳的服务和有针对性培训，赢得了家长的信赖，也赢得了财富。

教育问题困扰家长

家庭教育指导前景广阔

李颖成功了。李颖之所以成功，是因为她看到并深深感悟到：任何一个孩子的发展都深深地打上了家庭教育的烙印，孩子成功与否，很大程度上取决于家庭教育的成败。

家庭是孩子接受教育的第一场所。家庭以它潜移默化、耳濡目染、极其生活化的方式塑造着孩子的心灵和行为，并伴随着他们的成长。尽管所有的家长都对孩子抱有美好的期望，从孩子一出生就倾注了全部的热情和心血，希望自己的孩子能有一个幸福美好的人生，但事实却证明，在孩子发展过程中所出现的这样那样的问题，与家长不正确的教育和引导有着极大的关系。比如说，在家庭教育过程中重智轻德，重视孩子的学习或所谓的正经事，忽略教育孩子如何做人、做事。这样的孩子长大后，可能只会学习，和读书，但生活中一些很小的事情却无法完成，也不能很好地融入社会。又比如，家长的过度关注和保护，导致孩子行为能力差、缺乏责任感；期望过高、压力过大，忽略孩子的心理需求，则大大打压了孩子学习热情，影响了创造力的发挥，发展严重的甚至会影响到孩子的心理健康。所有这些都是因为家长没有一个正确的教育理念，不具备足够的教育知识，教育方法简单，在孩子的成长过程中不能适当、适时给予正确的指导和引导，造成家庭教育的失误，经常以爱的名义对孩子进行“真情的虐待”，最终含辛茹苦地培养出令父母心碎的“残次品”。

篇9

任孩子在想象的空间里自由飞翔

禾禾和所有的孩子一样,从小就喜欢问“为什么”,他的问题经常难倒李肇星夫妇。李肇星夫妇在儿子无数次让人头疼的“为什么”之后,终于决定,让孩子自己开动脑筋,自问自答。没想到,这一招,不仅锻炼了小家伙思考的能力,还培养了他广阔的想象力。

有一天,禾禾久久地注视着一棵小树,问妈妈:“妈妈,为什么小树不会走路呢?”秦小梅笑着对儿子说:“禾禾自己开动脑筋想想看。”儿子小大人似的,低头沉思了半天,突然抬起头说:“我明白了,妈妈,因为小树只有一条腿,我有两条腿,所以我们能走路,小树不会走路。妈妈,我们有两条腿,太好了!”秦小梅听了儿子的话,惊喜油然而生,孩子在想象的空间里,不仅学会了对自然现象的自我解释,还在潜意识里懂得了“知足常乐”的道理。

李肇星夫妇用启发孩子自问自答的方式,不断培养禾禾的想象力,每次禾禾提问,李肇星夫妇总要禾禾自己回答自己的问题。比如,“包子为什么流油呢?”禾禾的回答是:“对不起,是我把它咬痛了,它哭了。”“天为什么要下雨呢?”禾禾的回答是:“啊,天空被乌云弄得太脏,得洗洗干净了。”“大海为什么不停地喊呢?”禾禾的回答是:“有的浪跑得太远,大海在叫它回来。”李肇星夫妇在禾禾的自问自答中,看到了孩子无穷的想象力,而禾禾也在这个过程中,成为让父母都自叹不如的自由答案家。是啊,为什么所有的问题都必须只有一种固定不变的答案,任孩子在想象的空间里自由飞翔岂不更好?

重视言传身教的力量,做孩子的好榜样

中国有句古话叫“言传身教”,父母是孩子最直接的老师,孩子们最初的行为模式,几乎无可避免地沿袭了父母的行为准则。所以,父母之间如何相处,父母和朋友如何交往,父母和亲属如何共处,孩子都会有意无意地加以模仿。别以为孩子小,什么都不懂,其实,孩子们白纸一般的心灵,很容易烙下父母生活的痕迹。学龄前的孩子,大部分的生活知识、处事礼节都是从父母那里学来的。禾禾就像一块小海绵,吸收能力特别强,李肇星夫妇的“身教”,让他逐渐长成一个善良懂事的好孩子。

有一次,一个朋友来拜访,在谈话中,秦小梅多次提及对朋友的感谢。朋友走后,4岁的禾禾就问妈妈,为什么要“感谢”呢?秦小梅告诉禾禾,别人帮助了你,就要表示感谢,这是应有的礼节。禾禾听懂了妈妈的话,第二天上幼儿园之前,秦小梅把禾禾的书包递给他,禾禾竟然用响亮的童声对秦小梅说:“谢谢妈妈!”秦小梅开心极了。从那天起,李肇星夫妇更加注意自己的言行,力争在孩子面前树立起良好的形象,成为孩子的学习榜样。

有一次,秦小梅的一个朋友遭遇挫折,在电话里跟秦小梅哭诉,禾禾当时就在母亲身边玩耍,秦小梅看着5岁的儿子,灵机一动,她没有顺着朋友的话接着说,而是心平气和地劝他:“别哭了,擦擦眼泪,问题总可以解决的。”没想到,5岁的禾禾真的记住了母亲的话,别的孩子上幼儿园,大都又哭又闹,可禾禾却小大人一样,不仅不哭不闹,还会走上前去劝别的孩子不要哭闹。就连幼儿园老师都跟李肇星夫妇夸禾禾,说他不仅跟哭闹的小朋友说“不要哭了,很快就到星期六了,马上就可以回家见爸爸妈妈了”,还会给小朋友擦眼泪。这让李肇星夫妇颇感骄傲。

尊重孩子的同时也赢得了孩子的尊重

在家庭教育中,最重要的是要尊重孩子,只有这样,才能够赢得孩子的信任。从禾禾懂事起,李肇星夫妇就开始充分尊重孩子的个人生活。禾禾的东西,不经孩子允许,李肇星夫妇从不乱动乱翻,哪怕是看见禾禾的房间很乱,李肇星夫妇也只是提醒他应当收拾整齐,绝不越权去整理他的房间。在家里,禾禾的日记可以大摇大摆地放在书桌上,不用上锁,李肇星夫妇坚决不会翻看。禾禾的信件、贺卡、别人送给他的礼物,也不用提防爸爸妈妈查看。这让禾禾感到非常快乐。

禾禾喜欢摇滚音乐,尽管李肇星夫妇对摇滚音乐不感兴趣,但他们从来不干涉儿子的爱好。在禾禾的成长过程中,作为父母,李肇星从来没有干涉过他的兴趣爱好,彼此尊重。

同时,家里的钱、李肇星夫妇的东西,也都非常自然地放在家里,家里没有一个上锁的抽屉,李肇星夫妇从来不担心禾禾因为好奇而去翻找家里的钱或者翻看父母的东西。因为在李肇星夫妇和儿子之间,已经建立了一种良好的相互尊重的关系,即便是禾禾想要钱买零食,也不会去拿那些放在非常方便非常显眼地方的钱。因为李肇星夫妇告诉过禾禾,那些是爸爸妈妈劳动挣来的钱,是一家人的生活费,没有爸爸妈妈的允许,不能随便拿。既然父母尊重孩子,不乱拿孩子的东西,孩子也学会了尊重父母,不乱拿父母的东西。

李肇星夫妇还订了一条纪律:尊重孩子的自尊心,当着别人的面,从不说孩子不好,当着孩子的面,也不说别人不好,夫妻两个人更不当着孩子的面和外人吵架。所以,禾禾从小听到的,都是父母对别人优点的肯定,对自己长处的赞赏。有一次,李肇星又在家里说起,谁谁真棒,谁谁的英文说得太地道了。小禾禾笑着对李肇星夫妇说:“爸爸妈妈,你们放心吧,总有一天,我一定做到比他还好。”李肇星夫妇相视而笑,小小的禾禾,已经有了坚定的勇气和决心。

在这样相互尊重的良好氛围中,李肇星夫妇和孩子平等相处,在尊重孩子的同时,不仅赢得了孩子的尊重,还教孩子学会了尊重别人,尊重这个世界,努力去赢得这个世界。

磨炼复合型人才,让孩子学会独当一面

在禾禾小时候,社会上对好学生的印象是刻板而单调的,戴着眼镜、瘦骨嶙峋、天天啃书本、钻进象牙塔,就是好学生的写照。可是李肇星夫妇却不想让禾禾成为这样的好学生,他们希望禾禾成为复合型人才。

禾禾5岁上学前班,同时开始学习绘画,在李肇星夫妇不断的鼓励下,禾禾的画越画越好,禾禾的作品《小蝌蚪找妈妈》还获得了少年儿童绘画比赛的二等奖。上小学之后,禾禾喜欢上了数学,在小学三年级时,还自作主张报了奥林匹克数学班。

为了培养禾禾的自立能力,李肇星夫妇支持儿子每个星期天自己骑自行车去奥林匹克学校上课,还特意给儿子买了一辆自行车。当时,北京实施的还是自行车牌照制,根据规定,买到自行车后,要到派出所上牌照。李肇星夫妇工作都很忙,就想找朋友给禾禾代办自行车牌照,可转念一想,何不借此机会锻炼一下禾禾。小小的禾禾,对生活充满了好奇和勇气,骄傲地承包下了给自己的自行车办理新牌照的事情。当时是三伏天,禾禾一早就推着自行车出门了。找到东城区派出所,民警却以禾禾的年龄太小为由,要禾禾叫家长来办。禾禾没有回家找爸爸妈妈,而是汗流浃背地骑车找到另外一个派出所,可那里的民警也没有理睬禾禾这个小不点。无奈的禾禾没有气馁,接连跑了三四个派出所,终于把牌照办了下来。跑了一天,禾禾终于办下了牌照,他高兴极了,回家后,给李肇星夫妇讲述自己的经历时,一脸的自豪。李肇星表扬了儿子,接着又告诉他:“办一个牌照就这么不容易,你想想,长大后到社会上工作,就更不是一件容易的事,凡事就要从小做起,依靠自己,不断努力,才能成功。” 禾禾认真地点头,并且在当天的日记里写道:“在这个世界上,靠任何人都不行,只有靠自己。”

有了自己的自行车之后,一到星期天,禾禾就骑车从东城的家到西城去上奥数课,风雨无阻。正是因为强烈的兴趣和不断的努力,禾禾的数学成绩在班里一直遥遥领先。

篇10

三世同堂的幸福

王小波与丈夫郝荣俊自认是一对幸运的夫妇，因为双方父母的轮流看护，使得喜得贵子之后令人犯愁的孩子的养育问题迎刃而解，五口之家的生活其乐融融。

爸爸―每天都很感动

郝先生说，自己的家庭是普通中的不普通，原因就是他们几年来一直和父母住在一起。“这可能是一个有别于一般家庭的地方。其实我母亲是一个脾气比较急躁的人，但我们住在一起的时候，我妻子从来都能够理解和忍让老人，这让我每天都非常的感动。”正因为一家人的理解，才使得原本复杂的生活变得和谐、简单。

作为父亲，郝先生无时无刻不以自己的儿子为骄傲，“郝博文是我们小区里面最有名的孩子了，除了白白胖胖特别可爱之外，性格还非常好，脸上永远都挂着笑容。”在爸爸看来，这种好性格很大程度上得益于长时间与老人们的相处。“其实我们从来都不担心孩子和老人一起长大，会变成娇生惯养的小皇帝，实际上，虽然每天和爷爷奶奶或是姥姥姥爷在一起相处，但身为父母的行为处事对孩子的影响要远远大过老人们的。”

对于孩子的早期教育，爸爸的观点是――孩子就是孩子。除了正常次序的托儿所、幼儿园，他不赞成让孩子去上其他业余课程。“培养孩子的兴趣最重要，如果为了满足父母的面子而让孩子有好的表现，那就没什么必要了。”郝先生说。

妈妈―宝宝喜欢跟姥姥玩

作为一名需要朝九晚五工作的妈妈，Maria 把下班以及周末的时候都留给了孩子，但她依然很庆幸孩子的生活起居能有老人照应，让自己工作起来也很安心。

“除了照顾孩子日常生活、饮食之外，孩子的姥姥最喜欢做的事情就是和孩子一起玩儿了。而我自己无论是以前还是现在，都属于比较顾家型的，孩子出生以后也没有太大的改变，反而是他的父亲转变很大。”

说起爸爸的转变，Maria 脸上浮现着笑容。“以前特别喜欢玩儿，打高尔夫或是出去旅行，但现在就恋家得多，经常在家里陪着我和孩子。”Maria 说，虽然家里人都尽量多付出时间陪伴孩子，但也从没忽视要给孩子自由这一点。“从小我们就会训练博文的自学能力，家里常常放一些英文影像，没有人教他里面的句子应该怎么读，但过不了多久他就能自己学会不少单词和句子。”像郝博文这个年龄的孩子，正处在表现欲望最强的阶段，因此Maria 说，孩子会努力表现自己每天学习的新成果，希望得到肯定和表扬，做父母的也应该多满足他们在这方面的要求。

姥姥姥爷―与父母的角色不同

因为奶奶爷爷回家休养，来到北京的姥姥姥爷担负起了照顾外孙子的重任，这样一来，两代人之间的教育差别就很明显地表现出来了。“孩子小便的时候，他妈妈从来不管，我就特别担心，老想护着点儿。”博文的姥姥说。“吃饭的时候也是一样，孩子的妈妈总让他想吃多少就吃多少，可我又怕他吃多了又怕他吃少了……”说到这儿，姥姥有点不好意思，似乎觉得自己的确操心太多了。“孩子的妈妈在教育方面的确有自己的一套，我们早就明确了各自的分工，父母负责教育孩子守规矩，而我们就在生活上让他们都感觉到放心就好了。”

的确，Maria 一家人数虽然庞大，但生活起来还是井然有序。在妈妈的“放任”教育下，博文初步具备了独立生活的能力，想吃什么都会主动讲出来，看到新鲜的事物也能自己学习。当然，最令人感到高兴的是，和许多孩子不一样，博文每天去幼儿园都会非常开心，懂礼貌的他深受老师和其他小朋友们的喜爱。“老人带出来的孩子”也可以向他一样，不做小皇帝。

五口之家相处建议：

可以提出自己的意见，但前提是尊重老人的意见

设身处地为他人着想，才能共同幸福

通情达理，不为难、责怪老人

作为长辈，也要多听取年轻一辈的意见，和谐相处

比父爱更珍贵

走进梁红梅家的时候，她正在和儿子豆豆玩电子游戏。母子两人看着电视屏幕，不时发出一阵阵笑声。让人一下就感觉到这是一个欢乐的周末。

梁红梅的家中宽敞的房间里精巧的装修和装饰让人看到女主人不俗的生活品位和格调，小主人豆豆是一个小学三年级的男生，一副帅气的样子，一眼就能看出是个阳光小男孩。这便是这二人家庭中的全部成员了。

孩子是她生活的中心

四年前，梁红梅的家庭生活发生了变故。豆豆成了一位单身母亲身边的孩子。怎么给孩子一个健康成长的环境成了梁红梅心中想得最多的事。难能可贵的是，正当事业上升时期的她，并没有因为自己需要在职场上打拼而丝毫放松对孩子的关爱。作为一家快速发展的律师事务所的“大管家”，工作头绪之多可以想见。但她尽一切努力把所有工作都安排在八小时以内完成，没有特殊情况她肯定会准时下班，准时到家。虽然，有保姆接送孩子上学，照顾孩子吃饭。但是，她会尽一切努力确保让儿子早一分钟见到妈妈。

好在，单位里的合作伙伴们对她这样一位尽职尽责的好妈妈都非常照顾，孩子接送、生病、开家长会，只要说一声，合伙人都很支持并予以帮助。

对梁红梅来说，这给了她莫大的归属感。

周末是梁红梅和豆豆的欢乐时光，她们会一起去滑冰、打羽毛球、放风筝或者郊游。当问到梁红梅自己业余时间都做些什么时，她迟疑了一下，像是自问道“我有业余时间吗？”也是，这位妈妈把自己的业余时间都和儿子紧紧地绑在了一起。可是，仔细一想，拥有一个聪明可爱的儿子做伴，她的业余生活不是也挺丰富的吗？

给孩子一个健全的人格

家庭的变故不可避免地会对孩子产生一定的影响，但是，怎么让正在成长中的孩子在这样的情况下健康的生活，这是梁红梅也是很多单身母亲面临的问题。对于豆豆，梁红梅首先让他懂得爱与被爱。她跟豆豆说：虽然爸爸妈妈分开了，但是我们都很爱你。你也应该一样地爱爸爸和妈妈。她觉得不能因为大人之间的恩怨而让孩子的爱心受到影响，要让他懂得去爱给予他生命的父亲和母亲，这样他才能有一颗感恩的心。才有利于他养成一个健全的人格。

尽一切努力去弥补因为家庭变故而给孩子带来的负面影响，这也是梁红梅着力想做好的事。不管工作的压力有多大，或者个人生活中有什么样的烦恼，在豆豆面前她都是永远快乐的。

望子成龙是所有父母对子女的期望，而单身母亲则会有更加迫切的愿望。梁红梅给豆豆请英语家教、报奥数班还陪着豆豆一起复习功课，但是，她从来不扼杀孩子学习之外的兴趣爱好。豆豆喜欢折纸和动手制作小模型，她就支持豆豆参加模型制作兴趣小组，还给他买相关的图书。豆豆喜欢玩电子游戏，她就给他买来游艺机（当然是约定好只有周末才能玩）。总之，她给孩子尽可能宽广的发展空间，让他成为可以茁壮成长的小苗苗。

自豪与遗憾中的期望

豆豆是个能让妈妈引以为自豪的孩子，不仅仅因为他那小帅哥的外表，还因为他很善良、懂得谦让、有同情心、有公德意识。梁红梅说：“把孩子抚养成才就是我最大的幸福”。

可是，梁红梅也感到有不小的遗憾。她说“无论我怎样自强都是个女人，无法让他体会到男人的做事方式，他其实很喜欢跟男人一起玩。我非常担心单亲家庭对他性格上产生负面影响”。因为豆豆的爸爸在另一个城市，豆豆跟妈妈在一起的时间远远多于跟爸爸在一起的时间，所以，妈妈这种担心不是没有道理的。当然，她也希望能早一天有个爱豆豆也爱自己的人出现在生活中，这也是她在自豪与遗憾中的期望。

当我们提到梁红梅的未来找一个什么样的老公的时候，梁红梅一笑说：“这个人，首先要爱我和我儿子，不一定要他有多少钱，但是他必须是个诚实、认真、负责的男人”。

两口之家相处建议：

让孩子感受到爱

注重缺失性别教育，让孩子在和谐的环境中成长

离异或单身的妈妈、爸爸不要过多自责，微笑面对生活

尽量让孩子与不生活在一起的一方多见面

姐姐妹妹，爱是相互的

果果和蜜蜜是一对幸福的小姐妹，对于姐姐来说，妹妹的出生让原本的三口之家变了形式，也突然多出了个人分享自己的爱，而妹妹更是幸运，一出生就享受到最优厚的爱。

为人父母的学问

作为两个女孩儿的母亲，毕晓阳的另一个身份就显得有点特殊了――美格双语幼儿园的创始人。谈起从事幼儿教育的初衷，毕老师说，最原始的动机就是为了自己的孩子。

“以前以为养孩子是件容易的事，后来发现为人父母的学问真是太大了。随着孩子长大，我也渐渐下决心，要陪着他们一起成长，要亲自做幼儿教育这方面的工作。”

毕老师说，孩子6 岁之前的阶段尤为重要，如果在这个时期他们得到良好的培养，对将来很长一段时间都会有积极的作用。“原本是基于这些很简单的想法，我自己办了一个幼儿园，但是越办下去，越觉得这种知识和经验上的积累很有价值，尤其对于中国的父母来讲，把一些国外的幼儿教育理念传递给他们，是很有价值的。”

在家中教育两个年幼的女儿，在学校还要负责培养更多的孩子，对于毕晓阳来讲，不论是不是自己的亲生子女，在教育上面她所知道的“真理性”的东西是一样的。“要说不一样的地方，其实我也理解，其实各个家庭背景、环境、父母对孩子的期望都是不一样的，包括我自己对女儿的期望也可能跟别人不同。”

“榜样作用最重要。”毕晓阳说，自己在对待所有孩子的时候，都会尽量做到最好，用平和的心态还面对大家，但对于自己的孩子，就难免更严格一点，除此之外，也就基本没有其他的区别了。

让孩子在协调中成长

与很多孩子一样，毕晓阳夫妇为果果和蜜蜜选择了钢琴作为课余学习的项目。“当然，我们并不是为了让他们学习弹钢琴而弹钢琴，我们希望看到的是两个孩子学会如何坚持把一件事做下来，最终有所收获。”为了让孩子们感觉到家庭的民主，又能够主动学习，爸爸妈妈和孩子们之间有了良好的协商，“如果想弹，就一定要坚持两年时间，说好了就不允许改变。到两年之后，如果不想继续了，那没有问题，但两年之内就一定要坚持。”通过这样的事情来传递让孩子们坚持的信息，这才是这个家庭最为看重的。

两个人共同的家

谈起自己的两个女儿，毕老师就有说不完的话题，但总的来讲，孩子们又相互依靠的伴儿，对于他们早日独立还是有很大的正面意义的。“小女儿蜜蜜从四岁开始就自己洗澡，有什么需要，大一点的果果都会帮她完成。而果果才刚9 岁，就俨然是个小家长了，做什么事情都会想到为两个人安排，而不是顾着她自己。”想到自己的大女儿已经担负起照顾妹妹的责任，做妈妈的一脸欣慰。

“家里有两个孩子，在我看来好处要远大于困难。虽然精力上付出的确实多一些，但孩子们有了伙伴，他们就有机会学习如何照顾别人、体谅别人，协调能力大大增长。”毕老师说，虽然处在成长的初级阶段，但是果果和蜜蜜很少缠着大人玩儿。出门旅游，两个孩子会主动收拾自己的行李，从不让爸爸妈妈帮忙。

“最有意思的是，他们以前每次出国旅行都要带上一个很大的娃娃，他们说不能把娃娃一个人留在家里。每次看着他们两人吃力地搬运娃娃的时候，我和丈夫都不知道说什么好了。”当然，面对这样的情况，毕晓阳夫妇也从不过多的干涉，他们还是选择让小姑娘们自己决定带娃娃或者不带，也只有孩子们自己知道究竟辛苦不辛苦。

有梦想也要有见识

作为一名资深的幼儿教育工作者，毕老师对教育自己的孩子有着一直坚持的原则。

“在我的观点里，读书比成绩更重要，但比读书更重要的则是培养孩子良好的品格以及行为习惯。我会带她们去孤儿学校参加活动，还会定期召开家庭会议，总结前一段家庭生活当中的不足。”

对于孩子们的将来，毕晓阳夫妇和很多普通家长一样，希望孩子能够健康快乐的成长，对于未来，不管他们做什么工作，只要有梦想，做自己喜欢的事情就可以了。

四口之家相处建议：

培养大一点的孩子照顾弟弟妹妹的责任感

公平对待两个孩子，不要让他们觉得自己得到更多或更少的爱