滑雪简笔画范文

导语：如何才能写好一篇滑雪简笔画，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.简笔画可以使静态的过程动态化

教师通过边讲边画,由局部到整体,逐层深入地表现生物的动态变化过程,使学生对生物的本质有更深刻的认识。它与静态的挂图相比,可以避免过早暴露未讲授的部分,分散学生的注意力。如讲蛙胚的发育过程时,随着教师一步步地画出蛙胚的变化过程(见图1),学生很快就掌握了这一知识。

2.简笔画可以使抽象的知识具体化

高中生物教材中有些内容极抽象,学生不易理解,通过简笔画加以讲解,能使深奥的知识变得通俗易懂。如“基因对性状的控制”,以简笔画来说明人的受精卵中包含了生长发育成一个人所需的全部基因(见图2),从而引出若没有基因去指导蛋白质的合成,就无法产生生物体的性状。

再如,讲“物质出入细胞的三种方式”时,为了让学生理解物质出入细胞时由高浓度运输到低浓度的过程不需要消耗细胞内的能量,反之则需要能量这个知识点,可以用一名高山滑雪者的滑雪过程来说明(见图3)。

3.简笔画可以使复杂的知识简单化

简笔画以其简单明了的特点,可概括说明复杂的过程,从而引导学生抓住要点记忆。如在讲“动物的个体发育”这部分内容中的比较卵生动物和胎生动物个体发育过程时,可用图4进行讲解。随着教师画出憨态可掬的小鸡,学生记住了卵生动物胚后发育的开始,再加以比较,很快明白了两种动物个体发育不同阶段的划分。

4.简笔画可以使枯燥的知识生动化

高中生物理论性强,不可能要求学生每时每刻都能聚精会神,这就要求教师要注意捕捉学生的兴奋点。以简笔画来活跃课堂气氛,可谓寥寥几笔,胜似千言。如变态发育的概念,可画出成蛙与蝌蚪(见图5),引出蛙的胚后发育是一种变态发育。这样能使学生一目了然,轻松掌握变态发育的概念。

再如“生物的进化”一章中,关于长颈鹿的进化,可以3幅有趣的图(见图6)启发学生进行思考,从而理解整个过程并得出结论。

篇2

一、简单易学，容易接受

简笔画，通过字面意思我们就可以很容易地想到它的特点，简单、易学。因为小学阶段的学生年龄还比较小，行动能力与操作能力和其他年龄阶段的学生是无法相提并论的。针对这个特点，合情合理地运用简笔画教学是非常有必要的。简笔画最大的特点就是简单、易学，它推崇用最简单的线条勾勒出与现实事物最接近的画面，这与小学阶段学生的动手能力是相吻合的，因为它简单，所以学生在课堂上不至于学不会；因为它形象，所以能更好地帮助学生理解美术教学。

二、便于传授，方便教学

通常，教授小学生美术课时，老师不仅要给学生做出一个完美的示范而且还必须想方设法地去拼凑教学时的语言内容，因为只有形象的描绘与完美的示范相结合，才能使小学生完全透彻地理解教学内容，可这样随之而来的负面影响就是课程教学内容的减少，也许还会导致教学计划的无法顺利完成。但是，如果老师能够合理地运用简笔画教学，这些问题就都会迎刃而解。简笔画的画画手法非常简单，学生通常可以在很短的时间内就完全掌握，这样可以减少老师在课堂上传授方法的时间。另外，简笔画的笔画非常顺畅，创作时间也非常短，即使是刚刚入学的小学生，画一幅简笔画所需的时间也不多，因为时间充足，老师课堂上传授的知识量自然而然地就会增加，这对小学生掌握更多的教学内容是非常有利的。

三、活跃气氛，把握课堂

小学阶段的学生年龄大都在7~12岁之间，这一阶段的学生还都处在儿童阶段，童心很重，注意力很不容易集中。所以，要让他们在课堂上专心致志地听讲并且掌握内容是很不容易的。而简笔画的引入恰好可以解决这一问题。老师在教授学生简笔画时可以联系生活实际，及时掌握生活中的最新信息，例如，现在的学生都特别喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，那么老师完全可以把教学内容改为与之相关的内容，让他们在课堂上画一只可爱的喜羊羊简笔画，这样就可以充分地调动他们的积极性，这对学生掌握知识是很有利的。

篇3

一、兴趣法

乌辛斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在简笔画教学中可以运用符合儿童心理特点的创设情景，表演、故事等，迅速激发学生学习简笔画的兴趣，从而引导他们到绘画活动中来。如在讲授生动的人物动态时，要使学生理解生动的人物动态就是要通过描绘人物的各种动作来反映人的喜、怒、哀、乐的情绪活动，它是简笔人物画的“语言”。在一次教学中，我给学生示范了一段哑剧，然后要求学生根据我的表演，说出每个动作所代表的具体内容，我便“趁热打铁”地在黑板上画出一组简笔连环画，并与学生共同命题。

二、普遍调查，确定学生学习目标

课堂教学的起点准确定位，能够保障不同层次的学生都得到应有的训练。面对学习起点落差较大的儿童，最积极的办法便是“面向全体、循序渐进、因材施教”。“面向全体”首先要求老师对各个层次的学生进行详细的了解，做到心中有数，制定详细的教学目标；“循序渐进”要求老师根据儿童的身心特点采用小步子、小分量、逐渐提高的教学方法对学生制定相应的教学目标，最后根据学生能力真正有效的做到“因材施教”。为此，在指导学生画简笔画时我采用的方法是分段进行、制定目标。

低段：（1――2年级） 把握方法、准确连点；（点）

低中段：（2――3年级） 注重概括、描画线段；（线）

中段：（3――5年级） 注重概括、描画图形；（面）

中高段：（5――7年级） 观察临摹、构成图形；（点、线、面）

高段：（7――9年级） 归纳特征、组合图形；（点、线、面）

三、把握方法、准确连点

在强化握笔、坐姿的准确性同时更以连点为重心，将连点分解为：两点连线、三点连线、四点连线、十以内点的连线、二十以内点的连线。 两点的连线又从图案的变化；位置的变化；线条的变化设计为一个系列，分解及整合这一系列的内容。分解便是将这些内容进行单一设计，进行训练。例如：图案的变化，在设计单元时先分解练习，从学生身边的事物开始象草莓、苹果食物开始一直到动物、人物、植物、交通工具等等的图案进行相应的变化图案练习；位置的变化则是从距离的长短及空间位置的变化来设计单元。例如：“小兔钻山洞”中距离的长短的变化从就在山洞边上开始――稍远离山洞――远距离钻山洞一直将练习的纸张撑满为止，然后又从山洞这边跑到山洞的另一边（或上面、下面）进行空间位置的训练；线条的变化从直线开始训练――稍有弧度线的训练――弧度加大、加多训练――曲线训练――走迷宫的设计（从一个拐弯――两个拐弯等等一直拐下去，从一目了然逐渐过渡到复杂图形来完成分解动作）。而整合便是将图案的变化、位置的变化、线条的变化这些内容融合起来进行知识技能的巩固。以“小兔钻山洞”为例的设计内容：1）两只小兔距离较近，用直线连接；2）两只小兔距离较远，用直线连接；3）两只小兔距离较近，用大弧度曲线连接；4）两只小兔距离较远，用大弧度曲线连接；5）两只小兔距离较近，用小弧度曲连接；6）两只小兔距离较远，用小弧度曲线连接；7）小兔钻山洞，从左往右用直线画出（从右往左、从上往下、从下往上）；8）小兔钻山洞，从左往右用曲线画出（从右往左、从上往下、从下往上）；9）小兔钻山洞，从左往右用折线画出（线条从简单到复杂）；10）走迷宫：小兔钻山洞（山洞逐渐增多，从往一个方向拐――有规则的拐――无规则的拐；由易到难）。更便于学生知识技能的巩固。

四、注重概括、描画线段及图形

注重概括的目的是要求老师在设计描画的图案时有意识用形状概括出图案的基本部位，为中、高段的归纳特征，组合图形起到潜移默化的作用。以描画为主的最终目标是“看点描画”，故在设计上从“线型”到“点”的逐渐过渡，图案的处理上也由简单过渡到复杂。

五、观察临摹、构成图形

经过连点、描画线段、描画图形几个循序渐进步骤的训练，学生的基本认知水平得到了提高，对图形的概括也有了初步的了解，绘画的技能也有所提高，而此时的观察临摹能让学生仔细的了解怎样概括归纳基础部分，老师对基础部分的清晰概括更能让学生了解概括事物的内涵，从而达到看到物体能清晰概括主要部分的能力。

六、归纳特征、组合图形

篇4

给同学毕业感言的一句话【最新版】

1、在我们相聚的日子里，有着最珍惜的情谊，在我们年轻的岁月中，有着最真挚的相知，这份缘值得我们珍惜。

2、风是透明的，雨是滴答的，云是流动的，歌是自由的，爱是用心的，恋是疯狂的，天是永恒的，你是难忘的。

3、相聚，虽然不是永恒;离别，却也不代表永远。对你的不舍，早已化为无限的祝福和力量，伴着你登上自己的事业巅峰，虽然仍有艰苦的挫折和考验，但相信你一定会化险为夷，登上人生的最顶端。

4、朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们――一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海!

5、静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，让我们在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也许会变得和谐而安宁。

6、你用才智和学识取得今天的收获，又以明智和果敢接受明天的挑战。学友，我钦佩你的一往无前精神。

7、我们即将步入新的生活，前面的路还很长很长，让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾。

8、也许吧，也许当你站在风口暮然回首你的童年，你便会发现许多东西，许多回忆深刻的东西变的模糊，但模糊的深刻。

9、相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

10、动身的时刻到了，让我们走吧!不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。

11、浊酒一杯入愁肠，却化作千丝万缕相思泪。此去经年，虽明月常向别时圆，却已相逢无期。安知再聚之时不满头华发，又或作古，此岂非“此时一别成永诀”?

12、所谓好朋友就像我们一样，可以畅谈心中的感觉，彼此关心，彼此照顾，时而哈哈大笑，时而争得面红赤，却不会放在心上。

13、与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想;与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。

14、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，学友，学友，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你!

15、很荣幸与你同窗共读四载，使我结识了你这位潇洒的“才子”，我欣赏你的气质，敬佩你的为人，想必你今后一定会成为我的挚友。

16、人世间最珍贵的，莫过于真诚的友情，深切的怀念，像幽香的小花，开在深谷。

17、如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!

18、在充满思念的季节里，满怀真挚的祝福，愿为你带来无限的喜悦与温馨。

19、陈酒最好喝，老友最知心，朋友认识越久越值得珍惜，只因共同拥有太多太多的回忆。

20、山海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念，距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊，时间可以淡忘过去，却忘不了永远的朋友。

给同学毕业感言的一句话【精彩版】

1. 聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中。

2. 我有三愿：一愿友情温暖我们心田，二愿欢乐永驻你我心间，三愿我们常常相见!

3. 拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。让我们扬起风帆，共赴风雨!

4. 时间过的可真快呀!一眨眼的功夫，大半个学期的时间就我们擦肩而过，只差两个月的时间，我们就要毕业了，就想做梦一样，令人不敢相信。

5. 红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。

6. 世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天;愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。

7. 愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，洒一抹如泉的凉荫;秋天，举一树甜甜的青果;冬天，做一个养精蓄锐的好梦!

8. 你留给我的，是美丽的记忆。你使是怀念少年时的纯真和友谊。当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。

9. 我们拥有六个在一起的春秋，每一次游戏，每一次探讨，每一次争吵，都将成为我记忆中珍贵的一页。

10. 机会就像银燕，经常飞临我们的窗棂;机会就像钟声，时时回荡在我们的屋顶。只是需要我们用目光去捕捉，用耳朵去倾听。

11. 再回首，是一串充满酸甜苦辣的昨天：昨天，有我们在课堂上的争论;昨天，有我们在球场上的奔跑;昨天，有我们在考场上的奋斗;昨天，有我们在烛光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆!

12. 五年的光阴如清泉般流过，友谊的美酒仍然如此甘甜。年轻的你我将在和母校挥手离别。愿你在自己的中学时代能找到一片天地，仍然像那黎明的启明星冉冉升起。

13. 用青春定义我们今天的时光，用幸福计算我们灿烂的明天，用激情讨论我们未完成的梦想，用成功设置我们各自的理想，愿你毕业加油。

14. 当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰;当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。

15. 知识是升天的羽翼，是恐惧的解毒药，人的自主权深藏于知识之中。让我们争分夺秒，好学不倦，努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。

16. 同窗六年，你把友谊的种子撒在我心灵上。我将默默地把它带走，精心浇灌、栽培，让它来日开出芳馨的鲜花。

17. 我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。

18. 毕业了，愿你释放青春的心灵，展开五彩的翅膀。友情，在风中酝酿，在未来美好的日子里更加茁壮。道一声珍重，送你最真诚的祝福。

19. 几年的同窗，我与你结下了深厚的友谊。愿你我心灵的交流，直到永远!

20. 在您毕业之际，送给你真心的祝愿和诚挚的问候，你的理想像雨一样展现，你的未来向光一样辉煌，你的人生像霞一样美满。

给同学毕业感言的一句话【经典版】

1. 还记得那天晚上我们在星光下畅谈的情景吗?谈学习、理想，还有将来即使我们天各一方，但那晚的星空我永远都会记得。

2. 青春岁月铭刻着你的影子，欢乐时光记忆着你的笑容。毕业了，告别充满真诚的校园，让我们相会在成功的路上。后会有期，愿你快乐。

3. 柳荫下握别百般惆怅――同窗数载少年情谊长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!!

4. 嫩绿的叶芽说：生长!生长!洁白的花朵说：开放!开放!深红的果实说：辉煌!辉煌!

5. 我们在学校结下了深厚的友谊，虽然只有一年的时间里，你也有许多的朋友，我们的友谊比水晶还要透明，互相谦让，从不打架。要毕业了，我希望你朋友像天上的星星一样，在这个世界展开翅膀，自由飞翔。

6. 让我们迈开双腿，去洒行汗水，去踏一路雷声!校门外，有的是鲜花簇拥的前程!

7. 动身的时刻到了，让我们走吧!不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。

8. 也许人生的路很漫长，我们的这6年只是其中的一个小插曲。但是在这六年中，我时时刻刻感受到同学们给我带来的温暖。谢谢你们，希望到了初中我们还是好朋友。

9. 你留个我的回忆是美丽的，你是我回忆儿时的纯真和友谊，当我捧起记忆中的佳酿请想给你喝时，却先醉了自己……

10. 小舟在青春的港口起航，我们暂时分手，满载着理想和追求。重新相聚在何时?将在那丰收的时候!

11. 还记得吗?军训场上的一顶顶红帽，阅兵场上嘹亮的口号，是的，从那时起，我们共同踏进了这片令人神往的天地……

12. 分别之际，很难说出我此时的心情。我们曾在一起共同讨论难题，共同畅谈美好人生;我们之间有理解，也有许多误解。而这些随着岁月的流逝都有已成为过去，是惆怅，还是大笑而去，我不得而知。

13. 尽管时时有一团团沉渣泛起，但是滔滔的江河总是朝着既定的方向奔流。

14. 在这个曾经欢天喜地的校园中，你给我留下了很多美好的回忆，你哪努力学习的劲头，令我汉颜，因为你知道我就是一个跳皮倒蛋的孩子，现在要分开了，我祝你早日实现你的春秋大梦。

15. 吵架也好，斗嘴也好，开心也好，出气也好，你永远是我心中最好的死党。

16. 我与你一起携手走过了六个春秋，友谊也经过了无数磨练，但是这也更加坚定了我们的友谊。虽然我们即将分离，但是我们的友谊永远存在，永远……

17. 六年了，在风风雨雨，坎坎坷坷之后，我们之间的友谊更加深了。百感交集，想说的太多太多……如果用一块七棱八角的石头来形容我们初识时的友谊，我相信经过时间的冲刷，将会变成一块光滑的鹅卵石……

18. 友谊是一首无字的歌，在你淡淡的季节里开一树美丽的花，在深深浅浅的脚印里，为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。年年岁岁，岁岁年年。

19. 你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。但愿你还能记得，永远地记得，那一段充满着奋斗激情的闪亮日子。

20. 也许人生的路很漫长，我们的这6年只是其中的一个小插曲。但是在这6年中，我时时刻刻感受到同学们给我带来的温暖，同学们的帮助造就了今天的我。谢谢你们，希望到了初中我们还是好朋友。

 

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篇5

一、运用简笔画，小学数学教学更加形象

在小学数学教学中，教师一味地讲解远远不够，再加上小学生贪玩的习性，传统教学极易给学生带来厌倦情绪。反之，要是能给学生带来一点学习兴趣，使教学内容更加形象化，学生在课堂上也会取得不一样的听课效果，简笔画的应用就是相当不错的数学教学手段。

运用简笔画，小学数学教学方法何以更加形象呢？众所周知，一种能被公众认可的教学方式一定有其独特的一面，简笔画也不例外。而其目的也是为了让小学生积极投入到数学学习的课堂内容中，只有足够的注意力才有希望汲取数学课真正要赋予学生的知识点。简笔画的运用就可以起到明显的传授作用。不管怎么说，一切都取决于实践，只有实践才能说明一切。

比如，在学习“10以内的乘法运算知识”时，教师可以在黑板上画出一些简笔画表示相应的数据，像操场上有3个筐子，而3个筐子里又分别有6个桃子，然后让学生思考操场上一共有多少个桃子。

虽然用常规方法去计算，也一样可以算出结果，但常规方法显得枯燥，极易使学生厌学，当然简笔画就不同了。从这个例子可以看出简笔画式的数学教学方法能使学生感到学习的新颖，从而更加聚精会神。所以简笔画能为学生创造轻松、愉快与和谐的数学学习环境。

二、运用简笔画，小学数学教学更加直观

数学教学的直观性非常重要。这主要是因为小年高年级数学不同于小学低年级教材，有些知识需要一点点理解力。要是数学教学内容不够直观，则很有可能让学生无法理解一些数学题。时间久了，学生可能会讨厌数学课。所以，为了让小学高年级学生充分接受数学课并不起厌学之心，运用简笔画尤为重要，以下举例说明其有效性与可行性。

比如说，最常见的计算长方形面积公式——“长×高”，这个公式看起来很简单，但是想让小学生一下子消化却是一件不容易的事情。不过，简笔画可以实现数学知识容易理解的愿望。

假设数学教师让学生求一个20平方米的长方形时，完全可以利用直观的教学方法去指导。具体的方法可以表现为，老师可以用简笔画划出20个1平方米的小正方形，然后让学生用不同的方式拼起来，一种方法拼成4行5列，另一种方法拼成2行10列。通过观察与计算，发现不同的长方形面积与长、宽有关系，而面积也是长与宽的乘积所得，最终让学生清楚直观地证明长方形的面积计算公式为“长×宽”，也就是说，简笔画的运用可以使小学数学教学内容更加直观。

三、运用简笔画，小学数学教学更加便捷

实际上，运用简笔画还有一个优点，那就是能使小学高年级数学教学收效较快，这个主要取决于学生学习数学的兴趣和积极性。由于小学生都喜欢夸奖，如果经常给予他们一些奖励，学生的学习兴趣会更加高涨，特别是在小学高年级数学教学方面来看十分明显。此外，小学高年级学生面临毕业，压力重重，关怀与鼓励对他们来讲也是一种帮助。

如，在小学高年级数学课堂上，老师可以依次让学生上讲台做题，把给学生勾简笔画用作为奖励，即做对数学题的学生可以得到一朵小红花或者黄五角星。这种鼓励的方式远远高于口头表扬。除此以外，还可以每日累计，或者每月累计，使学生学习数学的积极性持之以恒，一旦坚持下去会使小学数学教学收到超乎寻常的效果。

不难想象，简笔画与数学习题结合的方法不但能激发小学高年级学生数学做题的兴致，还能提高数学计算的准确性。又如，数学老师可以让学生给自己的数学作业制作一个简笔画作为插图，课后也可以让学生针对不同的数学问题画出一些简笔画，或者让学生用简笔画描绘现实生活中的实际问题，进一步扩展学生思维空间。

篇6

随着二十一世纪的到来，现代化的教学手段，令师生们耳目一新，网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。同时也有效地提高了课堂的效率，开阔了学生们的视野。但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。因此，我认为我们不能一味盲目地追求"现代化"，而将某些优秀的传统方法遗忘。它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。简笔画就是其中一种，它在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。

1、简笔画能够形象直观地教授字母、词汇

1.1 学英语首先接触的就是二十六个字母

在进行字母教学时，借助简笔画能深深地吸引住学生，并激发他们的兴趣。初学字母时，有些字母容易混淆，如b和d、p和q，课堂教育中可以在黑板上画半把蒲扇，利用变换方向来区分它们。再如画两座连在一起的山就是W，双峰倒影就是M，画个鱼钩就是J，画个独脚台就是T。通过这样，就能深深吸引学生的注意了，从而使他们掌握所学的语言知识。

1.2 小学英语中，学生接触最多的还是词汇

大多数教材要求学生在小学毕业前能掌握大约500个词汇 。记忆单词是学生英语学习的一大难关，许多学生就是因为记不住单词，听、说、读、写都跟不上，最终只好放弃了英语学习。教师与其直接告诉学生单词的中文意思，还不如随手勾出它们的简单形象。从而达到"精、妙、新、活"的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。如，牛津小学英语3B，Unit3 Family members 一课，就可以用简笔画进行father，mother，aunt， uncle， son，daughter，brother和sister的词汇教学。Step1，将A Picture of My Family画在黑板上，右边是Hele's Family Tree；Step2 ，让学生看图，使他们产生感性认识；Step3，老师讲述照片上人物，请学生看图猜出father，mother，aunt， uncle， son，daughter，brother和sister的意思。由于有了图，很容易猜出意思；Step4，根据Family Tree教生词和发音；Step5，用已学过的句型Who's he/she？What's his /her name？Can you spell it？ 配合词汇进行反复操练直至掌握。这样做，使呆板无聊的文字一下子"活"了起来，给学生一种近在眼前的"立体感"。学生摆脱了死记硬背的"苦海"，只需看着简笔画，就能把当堂学到的单词记忆下来。简笔画可以明显改善学生对语言材料的感知，减少用中国语言文字解释英文词汇的繁琐，学生也可以脱离对母语的依赖，而对所学单词的词义一目了然。从而使英语课上得生动活泼，更能吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性、主动性和兴趣。

2.简笔画能够有效地再现情景，教授句型与课文

英语是一种语言，具有很强的交际性。语言的社会交际功能是语言最本质的功能 。语言作为工具是为社会上各项交际活动服务的。要培养学生运用外语的能力，我们的教学活动就要以学生为中心，为他们提供真实的情景和外语环境，使学生能主动地、创造性地学习和运用语言 。教师在教学中要用简笔画开展如造句、问答等练习。例如教学完This is…这个句型后，教师可随手勾些简笔画来配合巩固练习。如画一个苹果，边画边教学生说Apple，apple，an apple.This is an apple.This is a red apple.这样就操练了该句型。再如教完There is/are…句型后，教师同样也可以利用简笔画配合巩固练习。如先画一个空荡荡的房间，表示某人的卧室或学校的教室。然后逐渐在里面添置物品，让学生利用刚学的句型There is/are…来叙述，同时也复习了behind、beside、on等介词的运用，起到了一箭双雕的作用。一幅幅简单的画可以将生活中各种场景栩栩如生地再现入课堂。加上一点想象力，学生就犹如置身于生活之中，将他们所学的知识运用起来。从而达到事半功倍的效果。

3.简笔画能够有效地设计课堂活动

篇7

学科之间是相融相通的。知识间的碰撞、对话、交融，进而形成人之“智慧”。简笔画是一种生动活泼、形象直观的无声语言，是现代教学中常采用的行之有效的辅助手段之一。它虽无缤纷色彩，却往往数笔就能表达出丰富的语言信息或是概念。简笔画以其简单、明了、形象、方便等特点，运用在英语课堂教学中，能在较短的时间里直观地给学生展示人、事、物，形。

学生的想象力丰富，通过简笔画引导学生学习英语，可以发掘他们的潜能，激发他们的欲望。下面以Lesson 11：Mr.Wood Teaches a Lesson为例，谈谈简笔画。本节教学设计从英语知识学习的角度出发，来探究英语教师如何利用简笔画进行有效的英语教学。

一、教学目标

（一）熟练掌握本课单词及词汇句型：line， circle， triangle， square， What’s the temperature？ It's ________ degree（ s ） .

（二）在熟读课文、了解课文大意的基础上，能根据课文内容回答问题和进行简单的语言交际。

（三）通过本次授课活动让学生从“用图形画简笔画”的过程中深切地感受到学习英语的乐趣，从而使学生能够保持长久的学习兴趣。

二、教学准备：教学课件、画图纸

三、教学过程

（一）导入：Talk about ： “ What do you like to do ？ ”

Teacher （ T ） ： Do you like climing trees ＼ to go fishing ＼ to eat apples ＼ to play badminton？

Class （ C ） ： Yes ， I do .

T： Good ！ Now let’s draw a （ an ） tree ＼ fish ＼ apple ＼ badminton ！

教师和学生一起画简笔画，在板图过程中和学生一起探讨“这些图画是由哪些图形组成？”渗透line ， circle ， square ， triangle的读法。

板图如下：（还可以当堂启发学生，让他们画出更多的组合图形。）

（二）教授“No . 2 Line ， circle ， square and triangle ”

1.教读单词 “ line ”， “ circle” ， “ square ”， “ triangle ”在教读过程中，可采用“以旧带新法”。如：

nine ― fine ― line ， circle ―girl―bird ―uncle， square ― Tian’anmen Square

还可采用分解法。如：tri ― an ― gle （triangle）.

2. 操练：

游戏A： “Draw and Guess” （What shape it is ？）

游戏说明：教师在学生的后背画图形让其他学生猜，然后同桌互相做这个游戏。

游戏B： “ Draw and Say ”

教师画图如下，同时让学生快速说出图形：

引导学生说出句型 ：（注意make 使用 ）

Lines and a circle make the sun .

Squares and a triangle make the house .

3. 听录音并跟读课文。

（三）教授 “No. 3 Danny’s favourite shape ”

1. Free talk ：

T ： Shapes are fun ！ I like shapes . Do you know what’s my favourite shape ？

C ： __________ .

T ： My favourite shape is a circle .

C ： Why ？

T ： Because I like to play balls . A ball looks like a circle . I like to eat cookies . A cookie looks like a circle ， too . What’s your favourite shape ？

C ： My favourite shape is _______ .

T ： Why ？

C ： Because ____________ .

T ： Do you know what’s Danny’s favourite shape ？ Now let’s read our books ， please .

2. 听录音并跟读课文。（注意Let’s see 的意思）

3. 课件展示问题，检查学生对这一部分的理解程度。

（四）教授：“No.1 Temperature ”

1. 教师继续补充板图（使其温度明显化）并提问：

T ： How’s the weather ？ C ： It’s ____ .

T ： What’s the temperature now？ Is it _____ degrees ？ C ： Yes ＼ No .

2.听录音并跟读课文。（注意：inside， outside）

3. 操练：（语言交际）

用气温记、体温计进行实际测量，并引导学生回答如下问题：

What’s the temperature inside our classroom now ？

What’s the temperature outside now ？

What’s your temperature ？

（问题的设计与实际生活紧密相连）

四、教学结束

用英语和学生一起总结并讨论：“What do you know in this lesson？“I know ___________.”

然后课件出示：

本课教学点评：

1.创造性运用教材。根据授课需要，改变教材原有的授课顺序。每一个环节都从“简笔画”入手，创设出生动、有趣的教学情境。另外导语的运用恰到好处，使本课三部分知识的衔接流畅自然，一气呵成。本课的教学给人最大的感触是具有较强的连贯性、情节性和趣味性。

2. 游戏的设计新颖有趣且针对性强。如：游戏A：“Draw and Guess ”（What shape it is ？）在学生的后背上画图形并猜单词，操作起来方便、快捷，能顾及到全体学生。

3. 课堂教学与生活实际紧密联系，让学生们感觉到学以致用的乐趣。

篇8

【关键词】简笔画，小学语文，教学影响

1.引言

我国推行素质教育已经多年了，效果如何？可谓智者见智、仁者见仁。何谓素质教育呢？根据心理学原理，素质是先天因素起决定作用的特质，随着人的成长，人的素质也随着变化，可见它既包括先天遗传特征，又包括后天习得的素养，是内化人个体心理品质的和谐因素。概括来讲，素质教育就是利用一切积极因素，根据人的个体心理品质特点，调动人的主动性，以促进人各种因素全面和谐地发展的良性循环活动。

2.结合语文教学特点，积极运用简笔画

汉语言文学是人进行语言交流的最重要特质，是全面提高人综合素质的主要途径。可见作为打基础的小学语文教学在素质教育中的作用尤为显得重要，它影响着中华民族前途和命运。因此，提高小学语文教学质量必须借鉴各种媒体媒介，并从人的个性特点角度出发，挖掘孩子们的各种思维，使人的隐性和显性特性得以在学习、生活中充分发挥出能量来。

语文是人类情感交流、信息传达最重要的交际工具，是文化艺术的重要组成部分，它是人类最基本素质之一。因此，小学语文教学应致力于学生语文素养的教育。在九年义务教育阶段的语文课程，必须认真负责任地指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们在语言积累和汉语言文学的读、写、交流中培养爱国情怀和审美情操，适应社会的不断发展，并逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。所以，教师要根据小学语文教学特点的持续性和实践性，根据小学生的生理特点积极采用各种媒介比如直观性很强、方便简洁的简笔画着重培养学生的语文的词语积累、描述观察等能力。毕竟简笔画是小学教师必备的“三笔一画”之一，它可随手拈来，经济又实惠，是双赢的平台。

3.语文教师应具备“三笔一画”的造型基础

众所周知，要使人得到全面发展，则必须在教育手段做文章。教学手段多种多样，单凭“一张嘴一支笔”是远远不够的，我们还可以利用各种媒体并优化媒体的结合，其中就包括教学主要辅助手段的简笔画。那么，教师应具备哪些简笔画素质呢？

3.1 完善的知识结构和过硬的符号造型基础。

提高学生的综合素质是不同层次教育的首要任务。要使学生有一滴水，教师必须有一桶水，这样就要求教师自己的素质要高，才起到率先垂范的作用。因此，语文教师除了必须有丰富的汉语言文学专业知识外，还要具有较强的简笔画造型基础，它是课堂教学技能和辅助手段。为此，教师课余充分利用时间学习教学简笔画，简笔画是运用简洁的线条语言表情达意的艺术形式，它的符号是以简单的方形、圆形为主，运笔形式一般都有一定的程序，对没有很强的美术功底一般容易学会。只有持之以恒的学习和训练，教学手段就十分丰富，我们才能用自己的才华去影响、感染学生，从而在素质教育中起到培养学生的实际能力的作用。

3.2 想象力的丰富。

小学生生性好动，发散思维、形象性思维比较强，直观地想象能力很强，教学如果赋予简笔画，则可达到立竿见影的效果，因为简笔画就是一种直观性极强学科，它能让学生把自己思维的触角伸向广阔的自由王国的有效通行证。假如语文教师本人艺术想象力很非常丰富的话，学生就会在一定的教学情境下，文学艺术的形象思维处于主动状态而必定迸发出智慧的光芒。

4.简笔画在语文教学中的影响

小学语文阶段的学习教育是学生对文学兴趣爱好、文艺的创新意识、团队合作精神的培养与和谐发展的关键期。因此，在小学阶段就应特别重视学生对语文的兴趣学习，以促进学生在汉语言文学各方面素养的推进和全面发展。而要达到这一目的，教学简笔画将起着重要的作用。

4.1 简笔画可培养学生的智力。根据科学理论，人的一般共性的智力因素在青少年时期发展很快，比如左脑的语言区比较发达，可见中小学阶段是关键期。为此，在语文教学中，利用简笔画的教学手段，教师把抽象的文字语言以生动的形象化为具像物体，十分适合中小学生的思维特点。因此，运用简笔画辅助语文教学，不仅能提高语文教学质量，还可以提高学生的记忆、想象、思维等能力。

4.2 利用简笔画，可以丰富语文课堂教学内容。小学语文教学的培养目标是：培养学生具备较高的思想道德和健康的审美情趣，并逐步认识和吸取中华优秀文化，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法，使人得到全面发展。为此，在课堂教学中，语文教师除了利用肢体语言、书面语等手段外，还可利用简笔画艺术语言辅助教学，以直观的形象挖掘学生的智力，如：在对唐代王维的诗“明月松间照，清泉石上流……”进行汉语讲解的同时，赋予寥寥数笔把意境画出来，那样的一幅图画的表现力比枯燥的口语表述更有说服力。

4.3 借用简笔画手段，可促进理解语文知识。著名艺术家塞尚曾说：“大自然中的一切都能够归为圆柱体和正方体，……”。确实，几何形是极易记忆的图形，这就是简笔画的基础。在容易记忆的符号里，学习语文新知识、新形象，势必是“吃豆腐”的事，因为它能给学生留下强烈的第一印象，促进了对语文抽象语言的学习、理解和领会，这一点是其他媒体教学手段是不能取代的。

4.4 简笔画可活跃课堂气氛。传统的小学语文教学模式比较单调，在唧唧歪歪的空泛讲述下学生极易疲劳。假如“龙飞凤舞”地运用简笔画辅助教学，可使学生眼前一亮，点燃了他们的兴趣点和个性特征，在从容宽松的气氛中学生便很快进入对知识积极探索的良好精神状态中。

总之，灵活运用简笔画是提高小学语文教学水平一个重要手段，是优化语文教学过程的一条途径，是中小学教师应掌握的一项技能，对小学语文教学影响巨大且深远。

参考文献

[1] 陈龙生.教学板书简笔画，四川大学出版社，2004年版.

篇9

关键词：简笔画；生物学教学；运用

中图分类号：G633.95 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0140-02

恰当地运用简笔画进行教学，不仅能弥补挂图的空缺，直观教具的不足，而且能大大地激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的接受能力、注意力，并能起到画龙点睛的作用。

一、简笔画，寥寥几笔，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲

目前，推行新课改的最终目的是开发学生智力，使其成为创新型人才。而学生的创新是建立在兴趣爱好的基础上，没兴趣，没爱好，只是机械的接受，不利于大脑的开发，就无所谓智力的提高和创新。在生物学教学中，巧妙地运用简笔画，加上风趣的话语，创新教学情景，不但提高了学生的注意力，而且激发了学生的学习兴趣，使学生能够很轻松地接受知识，避免了“填鸭式”。例如：在讲“蝗虫”的外部形态时，借助简笔画（图1），简单几笔，学生对蝗虫的形态结构特点就一目了然；又如，在学习“花的结构”的内容时，用不同的彩色粉笔，借助简笔画（图2），然后出示桃花模型，使同学们对花的结构很自然地掌握，避免机械地记忆。

二、简笔画，节省时间，提高教学效率

素质教育呼唤课堂教学要留给学生一定的学习空间，避免教师“满堂灌”。而初中生物内容多而杂，目标多而细，直观教具又少，加上学生理解能力差，缺乏一定的感性认识，从而造成时间的浪费。利用简笔画教学，就克服了这一点，减少了由于繁琐的教学过程而造成时间浪费的现象。例如，在学习“茎是由芽发育成的”一节中，讲到“顶芽和侧芽”时，随手画了简笔画（图3），并联系实际，很容易地指出图中1、2是顶芽，3、4是侧芽，避免2、4是侧芽的差错，并加深了概念的理解。

三、利用简笔画拓宽信息传递渠道，培养学生的环保意识

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关键词：教学简笔画；生物学教学；兴趣；实践应用

图画在人们的生活中占有很重要的作用，如，居家装饰、各类图书、广告图书等，好像缺少了图画，我们的生活就缺少了色彩。那么，我们的生物课堂也是，缺少了图画，就缺少了灵气。

图画在生物教学上的应用，早就被老师们采用过了，这就是老师们常用的生物挂图。但挂图内容有限，而且已经把老师所要讲的知识全部展现了出来，不能任意改变，这就没有了灵动性。所以我现在所说的图画是教师在黑板上自己画的教学简笔画①。所谓简笔画就是用简练的线条直观而形象地勾勒出某一物象的特征和神态的一种绘画形式②。

我根据自己的经验，总结了几点教学简笔画在生物教学中所展现出来的课堂魅力。

一、妙用教学简笔画导入新课

“良好的开端是成功的一半。”良好的导入，能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，有效地引导学生进入学习环境。因此，每位教师都应十分重视新课导入这一环节。例如，在学习北师大版第6章第3节生殖器官的生长时，我在黑板上画了向日葵、牵牛花、马蹄莲等的简笔画，边画边问是什么，他们的结构是怎样的，同学们知道吗？我就以这种方式引出本节的主题。简笔画的应用，让许多抽象的东西变得具体，也让学生把课堂知识与生活实践联系了起来。学生在这堂课上体验一种人与自然融为一体的回归。在充满轻松愉悦的话题中开始一节课的学习。

二、妙用教学简笔画讲授新知

知识的展现一味用文字，会让学生容易产生疲劳感，在黑板上如用文字展现知识会浪费很多时间，教师板书过多的文字也会觉得很累，这时，如适当地用简笔画展示，会起到事倍功半的效果。例如，讲叶脉的种类时，前面已用文字归纳了叶的结构，现在用图画的形式表达网状叶脉和平行叶脉，讲授动物细胞和植物细胞时，画出两种细胞的简图，一看图画学生就能接受，就能领会，就能记住，还能进行区别。

三、妙用教学简笔画突破教学重难点

挂图是死的，没有灵动性，把老师要讲的一下子全部展现了出来，没有层次感。边讲解边在黑板上画简笔画，对于突破重难点会起到事半功倍之效。例如，在学习北师大版七年级生物第六章绿

色开花植物的生活史第三节生殖器官的生长中，在讲到雌蕊的结构时，先把雌蕊的结构画出来，学生通过看书就能说出各结构的名称。讲到其中的子房时，边说边就把子房壁、胚珠、珠被、珠孔、卵细胞、极核画出来。学生就很直观地理解各结构在生物体中的位子及形状。这样，通过教师的简笔画，让学生感觉到了生物的生命气息，也就容易理解他们的生长、繁殖、衰老、死亡过程。

四、妙用教学简笔画提高理解能力

对于缺少生活经验与阅历的学生来说，会觉得有些生物学知识十分抽象而难以理解。在教学中，教师如能寥寥几笔画出图形，不仅省去了教师繁琐的语言表达，还唤起了学生对生活中相关生物知识的回忆，加深了学生对知识的理解。例如，讲解叶序的种类时，直接画出互生叶序、对生叶序、轮生叶序，学生一看就知道了，不需用过多的语言解释。如，讲眼球的结构时，由外到内，讲一部分画一部分，这样更易被学生所接受，使学生领会快，记得牢。

五、妙用教学简笔画对实验指导

我现在的学校实验条件不是那么好，在这种情况下，我通过简笔画把实验过程边讲边画下来，这样更有助于学生掌握。如，解剖鲫鱼，先画一条鲫鱼，在解剖起始部位画一把剪刀，边讲边画出解剖的路线。又如，教师通过简笔画指导、帮助学生在显微镜下认识各种血细胞。把三种血细胞的形状勾画出来，层次清楚，学生看了就一目了然。

六、妙用教学简笔画命制试题

生物学中有很多图形是学生必须掌握的，教师在复习或总结中可以利用简笔画的形式出填图题。学生在做此类题的同时，不仅巩固了知识，还让教师省去了许多文字板书。如，复习心脏的结构时，教师画出心脏结构图，让学生填写名称，还能理解房室连的血管。

总之，教师在教学中迅速而准确地绘出简笔画，可以使教学活动变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力完全集中在教师的问题上。教师应用教学简笔画可以让学生获得丰富的感性认识，让抽象的东西形象化，从而加深学生对问题的理解和记忆。

注 释：

①教学简笔画是教师结合本学科教学的实际需要而绘制的简笔画；是用来表达教学思想的形象符号，是教学中语言的辅助和补充；是形象化教学的一种产物；它在教学中具有一定的示意性。（摘自《教学简笔画训练》，东北师范大学出版社出版。）