我的小天地范文

导语：如何才能写好一篇我的小天地，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

当推开“天地之门”时，你就会看到“占据一方”的小床。床上平平整整地铺着印有史努比图案的绿色床单。床头上放着我亲手叠的豆腐块似地被子，方方正正，有棱有角。被子旁边坐着熊猫、悠悠、安逗、黑仔四个毛绒玩具。嘻嘻！它们可都是我的最爱。床头柜上安安静静地坐着“兔八哥”——我的小闹钟。每天早上六点，它都准时向我“请安”，那悦耳动听的铃声，仿佛在说：“早上好！小主人，该起床了！”

床的左边有一张崭新的小书桌。书桌上放着一个蓝色的书架。虽说个头小了点，可也别小瞧它，人家的容量可大着哩！《格林童话》、《十万个为什么》、《作文宝典》等等全都是它的囊中之物。书架旁还有一盏粉红色的小台灯呢！每天当我“开夜车”时，它都毫无怨言地和我一起“并肩作战”。它就象我的老朋友一样不知疲倦地陪伴着我，直到我把作业全部消灭，它才肯休息。这不，它为了明天更好地工作，正在养精蓄锐呢！

床的右边有张电脑桌，上面摆放着一想牌电脑。它可是我的好老师，每当我在学习上遇到“拦路虎”时，都要请教它。它也是我的好伙伴，闲暇时，我常常玩一些有趣的益智游戏：连连看、对对碰……其乐无穷。它真称得上是我的“良师益友”啊！

看完这些，再瞧瞧墙壁上吧！墙上张贴着我几年来得的五张奖状；还有我最喜欢的明星海报：有帅气的潘玮柏，有英俊的张栋梁，有亮丽的蔡依琳；还有我的“画展”——“可爱的小熊维尼”、“漂亮的白雪公主”、“展翅的雄鹰”……

篇2

从小在父母无微不至的照下成长的我，集万千宠爱集于一身，快乐伴随我每一天。

时光流逝，转眼间，从小过着公主般生活的我，已经长大了！

记忆里模糊的小时候，充满欢声笑语的童年，那精彩的一幕幕又再次重演。

我深深地感受到父母的爱。朋友的爱。亲人的爱！无数次；有句话语总徘徊在耳边，挥散不去；“我的父母是天下第一的好父母，因为有他们的辛勤和付出，我才拥有天下第一的家，无可替代的，永远都不会改变……”

领略过许多父母争吵的画面，却从来没有看见我的爸爸妈妈争吵过。我的爸爸是一个很特别的人，他不喜欢生气和争吵，总是抱着一个“大事化小，小事化了”的心态，对待身边的事。在我的记忆里，爸爸的笑容是那样迷人，那样灿烂……

而我的妈妈虽然很平凡，但她却拥有比天高比还阔的胸怀，她从来不在我们面前发脾气，总是和我们讲道理，对爸爸更是照顾有佳，除非爸爸夜不归宿的时候，她才会唠叨几句，那似争吵，又透露出妈妈对爸爸的关心。

没有争吵的童年，快乐怎会和我分离呢？

在我的世界里，也有过烦恼，有过伤心，难过，但是再多的不愉快相加起来，也比不上我所拥有的快乐和幸福那么多，那么多……

有时候，受到父母，朋友的误解，总让我心痛不已，我总渴望拥有他们的信任，那样，我会笑得更加灿烂……

姐弟之间的争吵，也是再所难免的，如果没有一点点的挫折，一点点的争吵，我的生活还会有意义吗？平淡无奇的生活，怎能让我感受到生活中的酸，甜，苦，辣呢？

篇3

一走进我的房间，我就觉得那么自由和温馨。

一块儿浅蓝色的地毯摆在中间，地毯上绣着几个浅紫色的贝壳。每当同学找我玩时，我总是与她们在这里说笑，聊天，下棋，度过这快乐的一刻。

地毯的左边是我的写字台兼电脑桌，电脑桌上放着一台银灰色的电脑。每当我写作文时找不着资料，就会请教这个不会说话的老师；还有的时候，我会用它播放我喜欢听的歌曲，放松心情。

在书桌旁边，摆放着“学问最大”的书架。它对我可重要了。最上面摆着中国的四大名著;第二层摆放着作文书：当我写作文时不知如何下笔的话，我就会翻阅里面的精品佳作，它们一定会给我灵感.........每当我在书的海洋里遨游时，就会不断吮吸知识的甘露，让我感到无比充实，快乐。

最右边是我可爱的小床，上面铺着我最喜欢的蓝颜色床单，并且还印有海豚的图案。睡在那张让我感觉无比的温暖的小床上，会让我很快进入甜甜的梦乡。

篇4

我的小天地

同学们，你们都有自己的小天地吧，也有最喜爱的小物品，但是，你们有用它做过一些有意义的事吗？

在我的小天地里，一张桌子的左上角，一个小黄狗的储蓄罐静静地躺在那里，小黄狗外表朴素；大方。穿着一身金黄色的衣裳，里面装着我的零花钱。一天，我在电视里看到一则消息:四川省汶川县发生了大地震，死伤无数......我怀着沉重的心情走进房间，这时，我看到了在桌子边的小黄狗。它好像在对我说：“你还愣着干什么？快把零花钱拿出来，捐给灾区的孩子啊!你知道吗？他|她们多么需要帮助啊！只有团结才是力量！”我又想到了老师的教诲：只有爱心才能融化一切，包括灾难，只有爱心，才能给予人帮助给予人温暖！想着，我拿起储蓄罐，通过各种方式，把零花钱全部捐了出去。我还要把我的衣服和课外书，全部捐给灾区的孩子们。几天后，我又来到了房间，看着储蓄罐，我仿佛就置身于四川的灾区现场中，我看到：天是蓝蓝的，水是绿绿的，坍塌的楼房重新回复了。村子前，又多了一些老人的讨论声：都说一方有难，八方支援。中国政府一起抗震救灾！众志成城！真要感谢党啊！学校里，孩子们的玩耍声，朗朗的读书声，欢乐声溢满了整个校园。孩子们，在新建的学校里读书，仿佛又多了一股劲：要好好努力读书，将来做一个对社会有用的人......

我抚摸着小黄狗，它使我懂得了太多太多......

篇5

我的小房间是一个自由的小天地，我在这里无忧无虑，想干什么都行，一走进里面，简直像小鸟飞进了森林一样快乐。

房间的正中间是我的小床，上面铺着红色的被子，红色的枕头。别嫌太单调，因为红色给人带来温暖的感觉，我喜欢红色。床的左边是一个书柜，这里有各种各样的书---《三国演义》、《一千零一夜》、《世界未解之谜》等等，少说也有七八十本，它是我的小型图书馆，在这儿开阔眼界非常方便。我还经常在书柜前做作业。书柜的旁边，有一个双色的二层衣柜，打开一看，哇！各种衣服尽收眼底，有红色的上衣，有黄色的夹克，有绿色的裤子，有褐色的毛衣……，墙角还有一个旧柜子，上面放的还是书，但这上面放的是杂志---《儿童故事画报》、《小弥猴》、《小学生优秀作文》等等，旁边还放着几个足球，那是我小时候用的，现在已成了摆设。床头上放着一张穿着“小博士照”，相片中的我头上戴着一顶博士帽，精神百倍，真像一个小博士，那是我幼儿园时候的毕业照，照片旁边放着一个地球仪，上面有全世界各个国家的位置，我时常按照国家的名称寻找它的位置，梦想着有一天能周游世界。

朋友们，这就是我的房间，在这里，可以学习，可以幻想，欢迎你们来我的房间做客。

篇6

每个人都有一个属于自己的房间，这个房间就是自己的一片小天地。今天，我就带大家走进我的房间瞧瞧！

站在门口，“叮当……”在你头上粉色的小天使风铃正欢迎你的到来呢！你微微低头向它回个礼就进来吧！在门边有个小桌子，上面放着我的书包、眼镜、橡皮筋等生活必需品。你抬头就能看见一盏小巧玲珑的挂灯。它在我睡前看书时能为我提供“能源物质”，我可喜欢它了。在桌子边上是我的床。它并不大，长180厘米，宽100厘米，高50厘米，比起父母卧室里的那张“富安娜”大床，真是小巫见大巫。不过，它很舒适，软绵绵的。上面还有一个可爱的熊熊枕头，晚上睡不着我还会和他“聊天”呢！抬头看看墙壁——床上挂着一张自己画的沙画。画的是一个小女孩在天上飞。两边贴着林俊杰和《网球王子》的海报。接着，就是我的书桌了！它位于创北面床位部位。桌上有一盆仙人掌，它可是我亲手种的呢！在这棕色的书桌上面有一个上了锁的抽屉，里面珍藏着我从小到大在各种比赛中除奖杯外的奖品，我都不舍得用呢！在书桌下面，放着几个小巧玲珑的网球和一个灰色的中型球拍，它们总在我运动的时候陪伴我，打网球真的很有趣呢！将目光向左偏移90度角，与书桌垂直的是放满奖杯、生日礼物的大理石窗台，上面挂着水蓝色窗帘，给予我心旷神怡的清爽感受。拉开它，又是一幅鸳鸯池公园的好画。

最后，使我的衣柜。正对小桌、床和书桌，同样垂直于窗台。它的肚皮呈深棕色，却是个“花心”的家伙，不过我对他也一视同仁，甚至对它珍爱有佳。和它打完招呼后，你就绕出了我的房间，举目仰望，只见一个星形的灯在雪白的墙上向你微笑。

我的房间都由“冷色调”的棕色木地板铺成。整个房间也很小，不过很温馨。我可喜欢它了。我可以“肆无忌惮”得使用它。毕竟是我的小天地嘛！

你的房间怎么样？带我去看看吧！

篇7

从本期开始，心心老师将告诉家长们孩子专注力欠缺和学习不佳的原因，也告诉大家怎么协助孩子克服专注力欠佳诰成的问题。

莉莉又在发呆了，妈妈叫了他好几声，她都像没听到一样，妈妈生气的走到他面前，就看到莉莉的练习本一个题目都没有做，原来莉莉又在做白日梦了，脑子不知道飞到哪里去了。妈妈真的很困扰，因为在学校里莉莉也是这样，老师已经跟妈妈说了好多次，发现莉莉上课有时看着窗外傻笑不知在想什么，要不然就是老停在书本上的同一页上发呆，老师说什么她好像都没听进去，当然老师给小朋友们作测验的时候，莉莉的成绩也非常的差。另外妈妈和老师都发现，莉莉做事情特别的磨蹭，有得时候妈妈急着带她出门，他还在慢慢磨，把妈妈都气得都要打他了。妈妈最近听说有的小朋友有一种叫做学习障碍的情况，真担心莉莉是不是也是学习障碍呢?

用心观察了解孩子　替代随意贴标签

很多家长听了讲座或是看了一些书籍、网络资料，就觉得自己孩子也有一大堆的问题，好像就是专家说得那些什么多动症啦、学习障碍、阅读障碍之类的，其实真正有问题的孩子绝对只是少数，而且孩子是不是真正有问题其实是需要专家医生诊断的，所以家长不要自己吓自己，随便就认定自己孩子是有状况的，这样对孩子来说，也会造成伤害，孩子会认为反正我就是不好的，努力也没用。

像莉莉这样的孩子，妈妈如果耐下性子来多和他聊聊，就会发现，她其实是一个充满想象力的孩子，当她看着窗外发呆，可能是被窗外某一个景象吸引了，然后就开始了自己的想象，沉浸在想象的世界中。当妈妈叫他做事他特别磨蹭时，她可能正一边做着一边玩着，做着角色扮演的游戏呢!只是当孩子不说出来，只在脑子里想的时候，谁也不知道她到底怎么了?所以我们要做的不是急着催他、骂他，而是陪着他、引导他说出他在做什么或想什么，即便一开始孩子不懂得说出来，可能只会告诉你没有什么，那也没关系，先以接受的态度来面对孩子，慢慢的他就会开始告诉你，他的想象世界，让你走进他的小天地里。所以先敞开大人的心胸，去接纳孩子可以有自己的思考空间，那么家长也就不会那么的担忧，而且孩子也比较容易对家长吐露自己的想法。

满足想象　正确引导　学习、创意两不误

家长可能会说，如果由着他去想象，那是不是更容易让孩子不专心，越来越分心，对他的学习有更大的影响。其实刚好相反，孩子的想象力是需要一个出口的，他有足够的自由空间去天马行空地想象，才能够有“空出来”的时间去专心。

家长可以在每天接送孩子上下学的途中、给孩子洗澡的时候、陪孩子睡觉前，这些时间里来和孩子一起来玩想象力的游戏，看路边的情景来编故事或是玩故事接龙，如果在家里，还可以以画图画的方式来画出他心里所想的东西，孩子大一点时，还可以让他练习写下来，也许就这样培养了一个小说家呢!

除此之外，读绘本故事、听音乐也是很好的发挥想象力的游戏。很多协奏曲、奏鸣曲，一句歌词也没有，却取名叫月光奏鸣曲或是大黄蜂进行曲，这是为什么呢?实际上在我们听这些音乐的时候，确实能感受到作曲家在描述的那些情境，和我们生活中的听觉经验相结合了。所以也可以在家里放些不同的音乐，让孩子随着音乐去想像，去舞动肢体或是哼唱，或是说出他听到音乐後的联想。

创造专心的环境和诱因

对於这一类容易受外界干扰的孩子，家长应尽可能提供一个安静而不复杂的环境让他学习。因为太多的物品或是布置花俏的地方都很容易再引起他的联想。所以如果需要他安静专心的话，最好能将其他不需要使用的东西都收拾乾净，这样也许会稍好一些，如果他有自己的学习空间，最好也是素色的墙面，不要张贴一堆图画海报之类的。当然更不适合一边看电视一边做功课，或是在其他大人在旁边讲话聊天的环境中做功课。虽然这类型的孩子还是有可能写着写着就发起呆来了，但身为家长和老师，我们也只能尽力给他支持。

篇8

既然是小天地，当然我不希望很大，虽然窄窄的确有一种温暖的感觉。我的天地，我做主。背景色应该十分有活力，然而李老师给我们的背景色确实高贵的灰色，好像跟我们阳光灿烂的组名有点儿不搭调哦！可是，越是这样我就越期待我们组的小天地是个什么样子的。小组里没有谁太会画画，没有谁太会做手工，但是我们却是用真心去装扮我们的小天地，或许我们的天地没有别的组漂亮、整洁，可爱，但有一种直觉，我认为我们小组的天地是最棒的。它应该是……

灰色高傲的墙壁，加上我们的秘密武器（嘿嘿，不可告人），以及还不错的手工绘画，组成了我们的小天地，有我们的个人介绍，娱乐广场，真是锦上添花。家都是整整齐齐，漂漂亮亮，然而这次我却不想如此，我希望能特别一点，与众不同给人不一样的感觉。每张卡纸，经过我们认真的装扮，都贴到了带给我们组骄傲的小天地上，每只彩笔，为苍白无色的白纸染上了美丽的色彩，每个人都为小组的天地努力的贡献着自己的一份力量。不说它美不美吧！每个人都出力去做，我已经很感动，很高兴了。这个属于我们组温暖的小家，在我们的装饰下，就想我们组的组名一样向日葵，迎着太阳出发！

今天，漫长的夜，不知我们在等待，我们的天地也等着我们来到它的身边为它穿上鲜艳亮丽的长裙．．．．．

篇9

彭艺萱

走进我那温馨的小天地，首先映入眼帘的就是一张可爱的小床。床上的被子印有小狗的图案，小枕头给我无限的舒心和愉快。床的左边是一个大书架，那是书的海洋，知识的世界。床的右边是我忠心的伙伴：书桌，它不分昼夜地为我工作着。那四面嫩绿色的墙，带给我无限温馨。

我最喜欢我的小床了！床上有一个小枕头，枕巾上有两只小熊的图案。被子上印着一只可爱的小狗，它正在打高尔夫球呢！我的小床非常柔软，躺在上面只会做美梦，不会做恶梦。

对了！我还有一只可爱的小泰迪熊。瞧！它正穿着自己小小的睡衣在我的床上做美梦呢！

我的小天地是什么呢？哈哈！那就是我的房间。我爱我的房间！

指导教师

篇10

教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”教育孩子，最重要的一点就是要培养他们良好的习惯。一个人养成一种习惯，然后又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量。区域活动主要是为孩子们自由选择、自发探索提供充分的空间，是一种自主活动。在这个相对自由的空间里，幼儿常常会养成一些不良的习惯！我们经常会看到这样一些现象：手上的事才做了一半又去做别的事了，东西丢在一边也不管了；整理材料时，常常是“玩时有人，收时无人”。最终我们会因为材料的原则性缺损，而给下次游戏带来许多不便和麻烦！分析此现象存在的各种潜在原因，并进行针对性教育，对培养幼儿良好的整理习惯有极大的意义。

实录1：

开学初期我们为小朋友提供了几副完整的棋盘，飞行棋、斗兽棋……并设为了对弈区，孩子们可以尽情游戏了。一段时间下来，我发现经常有丢失棋子的现象。这一天，区域活动刚开始，周周就急切地跑来告诉我：“老师，我们的飞行棋只有棋盘和棋子了，里面的骰子不见了。”这时，刘锣亮跑过来说：“老师，老师，我们的斗兽棋里少了好几个小动物，怎么办哪？”“……”一时间来了很多告状的小朋友，这可怎么办呢？少了棋子，游戏就无法正常进行了。

分析与反思：“棋子”为什么会丢失呢？我也时常提醒幼儿要小心一点，不要把棋子和骰子弄丢了，玩好后要收拾整齐，效果可想而知了。通过观察，我发现幼儿下棋时一般都是自由组合的，那么原则上收棋时就要大家共同承担了，然而很多幼儿在游戏结束后急于去做自己的事，往往把整理的任务推卸给别人，你推给我，我推给你，结果棋子就处于有人玩而无人收的状态。长期如此，就会造成棋子的不完整了，而且给以后的区域活动开展带来很多不便。我必须采取一定的策略改变现状，以培养幼儿自觉收拾、整理的好习惯。

实录2：

这段时间我为对弈区制定了规矩，俗话说“没有规矩，不成方圆”，按照规定每次活动结束后，由第一个拿到棋子的幼儿负责整理，原则是哪里拿来就放回到哪里去。一次活动结束后，我又看到了一副无人整理的棋子，我立刻召集幼儿进行询问：“小朋友，刚才玩棋子的是哪几位小朋友啊？”“老师，我和王力玩了。”“老师，我看到建建玩了。”“……”一时间，大家七嘴八舌的，很快就把所有成员都找出来了。“那谁第一个玩棋子啊？”“老师，不是我第一个玩的，”王力马上为自己辩解了。“老师，也不是我。”“老师，我玩地时候他们已经在玩了。”唉，这下好了，没有一个人承认是第一个去玩棋子的，这样的状况搞得我真是哭笑不得啊！因为找不到责任人，结果也就不了了之啦！

分析与反思：由于参与下棋的幼儿流动性较大，第一个拿棋的幼儿在玩一段时间后有可能会退出游戏，同时其他幼儿又会参与进来，待到整理时，第一个幼儿早已投入另外的游戏，忙着收另外的材料，早已忘记了自己先前的责任了。所以，“责任制”并不适合对弈区的玩具整理，也不适合幼儿的年龄特征。

实录3：

为了保证对弈区的游戏能正常进行，我请了班里能力较强的幼儿做监督员，让他们来督促孩子们及时收好棋子。一天，我又请了婷婷和佳佳做监督员，“老师，我不想做监督员了，”婷婷说。“老师，我也不想做了，”佳佳嘟着嘴说。“为什么啊？”我生气地问。“老师，每次玩好以后，他们都逃走了，没有人来收棋子了。”“是啊，老师，每次都是我们两个人收棋子的，我们不想收了。”

分析与反思：这种监督方法失败的原因：一是游戏结束时，多数孩子都会一哄而散，等到监督员赶到已经来不及了；二是孩子的监督力度有限，不能让所有幼儿听从。但是这些能力较强的孩子为了完成老师交给他们的任务，他们只好自己整理，从而使他们成了“专门整理人”。这样的结果虽然棋子是较以前完整了，却在无意中助长了更多幼儿的依赖性和无责任感。

实录4：

之后，情况有了明显的好转，趁着这种好转的趋势，我又采取表扬、赞赏和鼓励等正面教育的方法来肯定幼儿的做法。于是，游戏时常常会有孩子来告诉我，“老师，我们找到飞行棋的骰子了。”“老师，棋子找到了。”“老师，我把家里的骰子拿来了，我们又可以玩了。”游戏结束时，孩子们又会告诉我，“老师，我们的棋子收整齐了。”“老师，我们也收整齐了，一个也没少。”“……”每当这些时候，我都会给与孩子们表扬和鼓励，以激发孩子们再做好这件事的动力。

分析与反思：渐渐的，完整收好每一副棋子的行为已经内化为幼儿的自律行为了，棋子不翼而飞的现象也明显减少了。每个孩子的内心都有想被承认的需求，当他们表现良好时，老师能及时恰当地给予肯定和赞赏，那么幼儿的这种表现将得到很好的强化。我们都知道，表扬和肯定幼儿的种种好习惯远比空洞说理要强的多，而且更能让幼儿接受和感到有信心。

问题的思考：

1.要重视幼儿参与任何活动的第一次。

在人生之初，幼儿要面临许多个“第一次”，而每一个“第一次”对幼儿来说都意义重大，它可以在孩子的内心深处留下特别深刻的印象和概念。因此我在幼儿第一次玩棋子时就应该把整理的要求明确提出并落实，使幼儿有一种行动的准则，这样就可以降低幼儿做事的盲目性和随意性。

2.要运用正面教育及时纠正幼儿不良习惯。

儿童心理研究表明，儿童都是有上进心的，包括那些缺点比较多的孩子。所以，当我们发现孩子在整理玩具上存在问题，就要及时寻找原因。在方法上，与其管束他们不许干这个，不许干那个，不如营造出正确行为的环境氛围，进行良性心理暗示，尽可能采用积极的方式对幼儿提出要求。

3.要努力创造规则的他律性和自律性之间的互动。

幼儿园《纲要》指出：“教师要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学会自律和尊重他人。”自律行为不是预先就明确地存在着的，它是基于对规则有明确认识的一种自觉行为。为此，我们需要做的是：在开放民主的状态下，让幼儿通过实践活动和交往，从因果关系上，体验规则的必要性，理解个人利益和集体利益的关系。然后，结合幼儿的需求，引导他们萌发自律的行为，建立起一种在自觉的意志上的契约，使孩子在满足自己的需要和目的的过程中生成他律性和自律性相统一的行为。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要》