宋濂苦学范文

导语：如何才能写好一篇宋濂苦学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

没钱买书，只好向别人去借，抄写下来，如期归还，因此他因如期还书获得了他人的信任。

于是许多人都愿将书借与他，在冬天抄写的过程中，天寒地冻，砚池中的墨结成了冰，

手指冻僵，却依然坚持不懈，最终博览群书。

求学之难。宋濂成年后，学习上有许多问题，没有人解答，就跑到百里之外求师，

面对学识渊博，却又“目中无人”的这种老师，但是他的态度庆诚，一次次请教，

终于感动了老师，并“卒莸有所闻”。

奔波之苦，面对气候恶劣的环境，路途的遥远，顶风冒雪，手脚冻僵没有知觉，

求学之艰苦，非常人所不能。寄学之苦，在旅馆，没有山珍海味，只有粗茶淡饭，

没有绫罗绸段，只有破衣烂袄，宋濂毫无怨言，因为内心足有快乐的事，不觉得

吃穿不如他人，这是我敬佩宋濂那种持之以恒的精神，

在现代，我们对宋濂的条件强N倍。我们许多同学浪费时间玩电脑。省下钱买充

值卡，也不愿意花钱买书。我们去向老师提问题，连几百米都不愿意走，你看人

家宋濂几百里的路程，再加极端恶劣的天气都毫无怨言。我们面对老师，老师态度

和善，很想让我们向他多问问题。面宋濂的老师态度太差，动不动就骂人，宋濂

依然非常诚恳的请教。我们锦衣玉食的借着，如果像宋廉的这种家庭背景，恐怕

很多的同学都叫苦吧？我们应该像宋濂学习啊，

我们所受的磨难，并非全是坏事，你看，唐僧师徒四人经过八十一难后终修成正果。

这说明只要善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的基石，我们一个一个的积累，

铺成一条路，将我们引向成功，所以只有经过磨炼的人，才会取得最后的成功。毛主

席曾经说过“世上无难事，只怕有心人”。只要我们持之以恒，没有什么困难来阻挡

我们的，像宋廉他克服了许多常人难以克服的种种艰辛，才得以遍观群书，学有所成，

最终成为“开国文臣之首”。

篇2

1、第一部分是作者叙述自己的求学时期，如何不辞劳苦、不避艰险、不计客观条件的虚心求学。

2、第二部分是描述现今的学子们学习条件之优裕，讲诸生更应努力学习的道理。勉励后生勤奋学习。

3、《送东阳马生序》是明初宋濂送给他的同乡浙江东阳县青年马君则的文章。在这篇赠言里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，这种认识在今天仍有借鉴意义。

（来源：文章屋网 ）

篇3

一、优化批评策略，讲究批评艺术

要使批评取得良好的正向效果，教师就应根据中学生自尊心理的特点，优化批评策略，讲究批评艺术。

1.邹忌似的讽谏，把尖锐的批评软化处理。齐王虽是明君，可是他自身也有帝王的暴虐，邹忌的软化批评，他欣然接受，纳谏如流，终于“战胜于朝廷”，这给我们深深的启示，即软化批评的效力。戴尔·卡耐基说：用建议的方法容易让人改正错误，因为他可以保持个人的尊严和自觉。这种方法既能让受批评者明白自己的“短处”，又因为老师已将严厉尖锐的批评化为期望、建议，这种经软化处理的批评，让学生觉得老师不是在硬梆梆、冷冰冰地揭短，而是对自己改正缺点自觉性的信任，保护了学生的自尊，启动了学生自我奋发向上的内驱力。

2.触龙似的说服，选择恰当的场合与时机。赵太后已经“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面”的严令，如果触龙还一味直谏，必危及自身，所以聪明的触龙选择了恰当的场合，终于“为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出”，问题迎刃而解。维护自尊是每个正常人的基本需要，任何人在被批评的时候，都会产生一种自我保护的本能，即使老师的态度再诚恳，只要有他人在场，哪怕批评的方式再温和，也会让学生感到伤面子。因此，批评，尤其是较为严厉的批评，应选择没有第三者在场时进行。

3.孙权似的劝说，点到为止。吕蒙惰学，且以“军中多务”为借口，而孙权“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”短短的两句话产生极佳效果，鲁肃惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”针对中学生自尊敏感性的特点，以及学生自我认识能力的提高，教师只要让其明白错误行为及错误所在就可以了。在批评时，要保护他人敏感的自尊，批评时不宜过于尖锐刻薄，穷追不放，只须“七分”，即点到为止，尤其是在学生犯一些小错误，则更要“不过七分，须含蓄以养人之愧”。例如学生课堂开小差，做一些不应该做的事情，只须一个眼神，一个动作之类的含蓄暗示就足够了。

4.确定要批评的目标，切忌纠缠旧帐。有的老师出于好心或逞一时之气，在对学生批评教育时，常常提及以往的一些错误，想使学生牢记以便改正，但往往事与愿违。这样做会使学生认为教师一直在搜集他的缺点错误，这次是在和他算总帐，这对他们强烈而又敏感的自尊来讲，无疑是极大的伤害。对待学生的过失错误，老师的批评要一次针对一次的错误，在什么地方什么事上错了，应当就这个错误进行批评，让学生明白犯了什么错误，错误的严重程度，有什么危害，千万不可揪往辫子，搭车批评。

5.宋濂似的引领，现身说法。宋濂结合自己的实践体会“道为学之难”，以身作则，勉励马生刻苦学习。其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。面对学生强烈而又敏感的自尊带来的自我防御的心理机制，教师可以让学生分析自己成长道路上出现的过失并及时总结经验教训。在教育学生时应充分挖掘自身这一教育资源，采用迂回式批评来解除学生的心理防御，这样会取得意想不到的效果。

二、做好善后工作，巩固批评效果

在教育教学过程中，即使是正确的批评也会使教师与学生之间产生隔阂、矛盾，甚至怨恨。那么有什么办法能消除批评所带来的这些负面影响呢？

1.批评后应主动接近学生，和学生交换意见。公开场合批评学生后，老师应寻找合适的机会与场合主动接近学生，要和学生个别交换意见，向学生征询你的批评是否与事实相符，请他谈谈挨批评后的想法，和他一起找出存在的缺点和错误的原因，分析这些缺点、错误可能会导致什么样的后果，并一起寻求改正的办法与途径。对个别自尊心特别强的学生，在谈及他的缺点、错误前，要先肯定他的优点和成绩，必要的时候，还应向学生解释，你为什么要在公开场合对他进行批评，有时候甚至可以请他对你进行批评等等，这些在公开场合批评时来不及做、不需要做或不便于做的事都可以放在个别交谈时进行。

2.批评后联合有关力量形成合力，进一步巩固批评的效果。批评后要和其他教师、家长和社会有关的力量联合起来，形成合力，这样对批评后的转化工作才会更有效。教师可以给每位被批评者配备一个联系人，或成立一个帮助小组，使被批评者得到同伴的友谊，他们的年龄相当，共同语言多，这样对教师的工作会起辅助作用。教师要经常和家长联系，互通情况，商量办法。需要注意的是，教师不要把家长当成一张王牌，动不动就找家长，这样反而会引起学生的反感。

篇4

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话告诉我们，勤奋是影响学习主要的因素，如果失去勤奋，懒惰将会荒废你的一生。下面给大家分享一些做一个勤奋的人作文600字，希望对大家有帮助。

做一个勤奋的人作文600字1勤奋是什么?是通往理想境界的桥梁。古今中外，哪一个成功者的鲜花不是用他们的汗水和心血浇灌初来的?所以，成功和勤奋是密不可分的，想要获得成功就必须要通过勤奋的努力。

大家还记得那位东晋大书法家王羲之吗?为了练好书法，他每天要求自己练字。练完后就在他家边的一口池塘里洗毛笔，就这样，日复一日，年复一年，王羲之竟然把池塘里的水给染黑了。正是因为王羲之的坚持与努力，他才被人称为“书圣”。

苏秦，因球馆不成，回家被家人看不起，他不甘心，从此发奋图强，将太公的《六韬》、《阴符》等兵法书籍，不分白昼黑夜的勤奋苦读。每当夜深人静，头昏脑涨，双眼发涩想睡觉是，他就用锥子狠狠刺自己的大腿，使自己清醒读书。就因为苏秦的勤奋，令他学有所成，成为了战国时期有名的政治学家。

从古人的实例中，我们知道了要想成功就必须刻苦勤奋，俗话说得好：吃得苦中苦，方为人上人。

爱迪生被人称为“发明大王”，他的一生都是在不断创造发明中度过的。他一生中一共发明了1000多项发明。而他的每一次发明，都需要经过艰苦的过程。曾有人问过爱迪生，他的成功秘诀是什么?他答道：“成功是百分之一的灵感家百分之九十九的汗水。”这足以证明，成功不是凭空而来的，而是经过不断当然努力、奋斗和勤奋。

所谓“一勤天下无难事”。伟大的史学家华罗庚也曾说过：“聪明在于勤奋，天才在于积累。”只有一生勤奋的人才能有所作为。

做一个勤奋的人作文600字2勤奋，是一种来自于内心的动力，是一种坚忍的精神。没有它，就没有人能够学有所成;勤奋，就是在困难面前不低头，对取得的成绩不满足，不断地追求能更近一步，敢于克服困难，不解决困难便决不罢休的顽强意志。

勤奋，贵在“家贫志不贫”。

晋代孙康因为家贫无法买油灯，晚上不能读书，他觉得很可惜，白白浪费了光阴。一天，外面下起了鹅毛大雪，半夜梦醒，见一丝光亮从窗缝里钻出来，原来是大雪映出来的。于是，他起身，对着光亮看起了书。他经过发奋苦读，终于成为一代饱学之士。

若是我们也有孙康的那股拼劲儿，我们也能够出类拔萃。这是多么强大的一股拼劲呀。贫穷击不碎它，环境的恶劣消磨不尽它。这就是“家贫志不贫”的勤奋学习。

勤奋，就是不惜一切要达到目的，不达目的誓不罢休。

相声语言大师侯宝林只上过三年小学，因为他勤奋好学，他的艺术水平达到了炉火纯青的境界，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想要的一册明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这册书。就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆去抄书，一册十多万字的书，终于被他抄录到手。

侯宝林为了一本心爱的书，一连十八天去图书馆抄书，不怕狂风不怕大雪。正是他的勤奋，才使得他成为了相声语言大师。

勤奋，是饭里茶里的刻苦。

鲁迅先生从小刻苦学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖励了一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，辣得额头直冒汗。他就是用这种方法驱寒坚持读书。后来终于成为我国著名的文学家。

倘若我们在鲁迅那样的环境中，我们一定会叫苦不迭，彻夜难眠。

没有勤奋不能成才，没有勤奋不能成大事。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”勤奋，是通往梦想的最佳途径。让我们以梦为马，勤奋为风，向未来冲刺!

做一个勤奋的人作文600字3明明两把一模一样的铁锹，最后却一个锃明瓦亮，一个锈迹斑斑，这是为何?是因为一个天天出工，另一个却懒惰，才造成了这样的结果。物如此，人亦如此，可见做人要勤奋不要懒惰。

勤奋能照亮求学的道路。古代著名文学家宋濂幼时就酷爱读书，却因家中贫穷无法读书，所以他便给人做工，借人书籍，又计日以还，走送之，长大了就背着箱箧走向几里外的先生处求学。勤学好问，即使先生对他打骂，他也仍勤奋好学，终于成为一代文学大家。是什么让宋濂能成为一朝之臣，正是因为他几年如一日的勤奋学习，从不懈怠，即使“负箧曳屣”，也要问出所以然来。

勤奋能弥补身体的缺陷。说起矣晓沅这个人，大家可能不太了解，但他所就读的清华大学，可是没有人不知道吧。矣晓沅，从大一的几百名，再到特等奖学金，全是他勤奋的结果，如果是普通人可能你会认为只要多勤奋(努力)就可以做成吧。可谁又知道矣晓沅是一位双腿残疾，一生只能在轮椅上生活的人呢?他要比常人付出双倍，三倍甚至十倍的努力，勤奋，才能达到这个成就，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”他的勤奋好学终于被大家所看到，所认知，即使不能行走又如何，我有大脑指引我的方向，即使不能行走又如何，我用勤奋来弥补!

勤奋能奏响成功的乐章。霉霉这个人现已人尽皆知，未到30岁的泰勒·斯威夫特早就拿奖拿到手软。可谁又知道她背后的故事呢?从14岁开始，每天练习4个小时吉他，手被磨出水泡，红得厉害，她不在乎，只沉迷于音乐的世界，每日每夜的练习终于有所成就，一首《oursong》震惊欧美获得巨大反响。然后她便在音乐路上一发不可收拾，写出许多人尽皆知的歌，获得几百个奖项。倘若泰勒没有勤奋的练习，又怎会发出歌曲，震惊乐坛?倘若泰勒没有不断研究，勤奋创作又怎会有十几首甚至几十首的脍炙人口的歌，获得乐坛极高的地位?

当然，有天赋，却不勤奋，终会像方仲永一样泯然众人矣。

最后，让我们扬起勤奋的风帆，努力地前进吧，相信我们最终会采撷由勤奋之泉灌溉的成功之果!

做一个勤奋的人作文600字4古今中外，都流传着这样一句话：勤能补拙，勤奋是人们对自己努力最好的奖赏!但是勤奋到底又为何物呢?

勤奋是成功的助推剂。我国的一位生物学家名叫童第周，他在年轻的时候学习很不努力，所以在班上的成绩也可想而知。但是他到了大学的时候，目睹中国被欺凌、被侵略的历史，毅然回首自己的往事，觉得自己也不能虚度了时光，便重新拿起课本，早上的时候在那里不停地记单词，中午吃饭的时候也舍不得放下课本，牺牲睡觉的时间，用来学习读书，做笔记……终于造就了一个享誉中国，也享誉世界的著名生物学家。他的成功之路可以给我们带来许许多多的启示：在生活中不要轻言放弃，不要觉得自己什么也不行，而要觉得自己无所不能，自信的应对!更不要虚度光阴，让有限的时间化为成功的小船，载着我们度过成功的彼岸……

勤奋也是拙笨的反义词。还记得我们有这样一个同学，他上初中的时候非常的笨拙，几乎连最简单的数学推理题都不会做，但是现在偶遇，却发现他在班里的名次名列前茅，甚至能考到前一二名!我当时非常的不理解，怎么这样一个我们眼中的笨蛋反而可以成为一只金凤凰呢?后来细细的想，我也发现了其中的道理：其实，如果我们天生具有天赋，需要勤奋，而我们天生笨拙的话，更需要勤奋，勤能补拙，只有勤奋才能是笨拙转化为成功的助推剂，只有勤奋，才能是成功，作为我们彼岸和目标!

反思我再现现实生活中的学习，也有许许多多的不勤奋之处。没有按时背诵单词，没有按时做笔记……这其实是非常不对的，我天资并不聪颖，而更应该勤奋，所以我在日后的学习中一定要将自己的勤奋，转化为成功的动力，让自己在学校还在学海中更畅快地遨游!

勤奋的人，必将会受到生命的优待。勤奋的人，必将会受到人生的眷顾。

做一个勤奋的人作文600字5“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”是啊!成功是需要汗水和付出的，空穴而来的胜利，只是偶然。所以“勤”是人生路上必不可少的。

勤奋后收获甜蜜，我便有切身的体会——

一个偶然的机会，我得到了一场作文比赛的资格。喜悦在心中躁动，同时我也明白——有一条“荆棘路”等着我闯。

我一直坚信“学贵于恒”。于是，我开始为“胜利”持之以恒地奋斗。闲暇之际，我总手捧一卷书积累写作素材，渐渐地，那些《优秀作文选》中优美的、诗情画意的句子，让我的作文有了很大的提升，我又开始读那些报纸，知道了更多新鲜事。

可“学贵于思”，光看是不行的。我执起笔将所见所闻都记录下来，并经过几番修改后，再请教老师，我总和老师不懈地钻研和探讨，斟酌每字每句，让文章在修改后更美。

反反复复地修改是很枯燥与无味的，我不止一次想过：就到此为止吧!可又转念一想：“书山有路勤为径。”不是吗?勤奋努力才是通向成功最好的路。每当我这样激励自己时，我便会重新抖擞起精神，用勤奋打通前行的路。

知道了这些道理，我更加坚信“功夫不负有心人”，每天晚上，我都会钻研作文，努力再努力，让它更打动人心。第二天早上，又捧起昨夜的作文一看又是几十分钟。日复一日，几天下来，我写作文也更得心应手。

篇5

一、文言文学习，有助于培养学生崇高的爱国主义精神

现在不少的学生不爱母校，不爱学习，目无尊长，不怕老师，这与他们缺乏爱国观念息息相关。爱国主义是人格的基石，是对学生进行人格教育的重要内容。作为文学作品的一个永恒主题，爱国主义精神贯穿了中国古代文学的始终。在古代文学的鉴赏中，我们可以带领学生去触摸我们民族的伟大灵魂。从《诗经》中的《秦风·无衣》，到王昌龄的《从军行》，到辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，到文天祥的《<指南录>后序》等，这些篇章中都表现出了仁人志士舍身为国的赤胆忠心；屈原的《涉江》、贾谊的《论积贮疏》、范仲淹的《岳阳楼记》、陆游的《示儿》等文章，也都流露着作家诗人忧国忧民的爱国激情。我们在学习这些文章时一定要引导学生领会作者崇高的精神境界，了解其高尚的民族气节，使学生充分认识到古代仁人志士的爱国主义精神，从而教育学生要从自身做起、从现在做起，把爱国的热情融入平时的学习和工作中。

二、文言文学习，有助于培养学生远大的理想

一些学生在学校里无所事事，浑浑度日，碌碌无为，这是没有理想的体现。理想信念是人格的支柱，也是生命的支柱。古代文学中有着大量的古人立大志成大才的范例，这正可以作为我们教育引导学生树立远大理想的有力武器。在学习《鸿门宴》时，我们可以向学生介绍项羽在看到秦始皇时的“取而代之”的大志；在学习《陈涉世家》时，我们要让学生看到陈涉在佣耕时即有的“鸿鹄之志”；在学习岳飞的《满江红》时，我们可以为学生介绍岳飞少年时即立下的“还我河山”的壮志；学习《宋东阳马生序》时，也应该把宋濂克服困难，苦学成才的故事介绍给学生。让学生明白树立远大理想并为之奋斗的重要性。

三、文言文学习，有助于培养学生高尚的道德情操

目前，有一些学生思想消极，这与他们不注重自身的道德情操教育有很大的关系。《论语》中的“立志”、“自省”、“交友”等观点就是极具现实意义的教材，孟子倡导的“生于忧患，死于安乐”、“富贵不能、贫贱不能移、威武不能屈”的思想观点也有利于培养学生的道德情操，李白的“安能摧眉折腰事权贵”，陶渊明的“不为五斗米折腰”，韩愈的“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，都显示出这些道德思想的巨大威力。在学习这些篇目时，我们一定要启发、诱导学生，使其充分领会古人修身养性的方式方法，从而确立正确的人生目标，规范自己的日常行为，开始认真学习。

四、文言文学习，有助于培养学生诚实守信的美德

道德是人格的核心。遗憾的是，当前部分学生缺德、失信行为却不时发生，如考试作弊、弄虚作假、坑蒙拐骗等。因此，对学生加强诚信道德教育非常必要。我们在古代文学教学中就应重视挖掘诚信教育的素材，用孔子“民无信不立”，孟子“诚信乃人之根本”，商鞅变法立木树信，曾子教子杀猪取信等古人诚信受益、失信受损的史实教育学生，给学生以强烈的心灵震撼。从“三人行，必有我师”的孔子到“业精于勤，而荒于嬉”的韩愈；从“春蚕到死丝方尽”的李商隐到“菊残犹有傲霜枝”的苏轼；从“镜破不改光”的孟郊到“生当作人杰”的李清照；从“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮到“留取丹心照汗青”的文天祥等。古文中的先贤圣哲、至德至言对于提高学生的语文素养，健全学生的人格魅力大有裨益。此外，文言文中还有很多作品，或歌咏山川，或记述经历，或阐发哲理，或抒怀言志，它们表达了古人对国家、对民族、对真善美的执著追求。如屈原“忧愁幽思”而作的《离骚》，苏洵酣畅透辟的《六国论》，文天祥以一片“磁针石”之心而著的《指南录》等。文言文拥有无可估量的教育潜能、审美潜能，只要我们合理地去发掘利用，它就一定能释放出巨大的能量，从而丰富学生的爱国情感，增加学生的民族自豪感和认同感。

五、文言文学习，有助于培养学生的自信心

自信是成功的基石。但很多学生没有自信。李白“天生我材必有用”、“吾辈岂是蓬蒿人”的歌唱和“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心，曹操“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的雄心壮志，都可以无声地促进学生自信心的成长。

篇6

一、注重培养学生的创造思维能力

语文能力的核心是思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此，我们在语文教学中就必须注意开发智力，采用多种教学手段，积极改进教学方法，以培养学生的创造性思维能力。

1.打破思维定势，激励创新意识

众所周知，中外学生对比起来，虽然外国学生平时看上去学习不大用功，但却经常能有一些独特的见解，而我国学生虽然平时学习刻苦，成绩也不错，可遇到问题时却常常墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。在传统的语文教学观念中，教师对学生来说，是神圣的权威，真理的化身和绝对的评判者，学生被动接受老师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。柳斌同志在"五谈关于素质教育的思考"中说："我们要鼓励学生的创造性。学生的智慧火花一闪现，就要加以保护。有一个教师问学生，雪融化了，变成什么？有的说变成水，有的说变成冰，而有一个学生却说变成了春天，这个孩子的回答不是明显地充满智慧吗？他的回答很有哲学的诗意。但是，他不符合常规，根据标准答案他应得零分，但他的回答具有创新的意识。所以我们老师应改变自己的教育观念，对于学生回答的问题，不能以自己的思维方式或唯一的标准答案捆住学生。我们要鼓励学生打破思维定势的羁绊，在评估学生非基础知识方面的答案时，要把有无创造性摆在首位，只有这样不断激励学生的创新意识，才会让学生头脑中不断闪现创造的火花。

2.在阅读教学中培养学生创造性思维能力

阅读教学是语文教学的主要训练场，学生的知识、技能、思维、情操等都可以通过阅读教学获得，所以在阅读教学中重视创造性思维的培养是相当必要的。

3.创造性思维的核心是发散思维，发散思维的培养，主要是教会学生在阅读过程中多角度思考问题求得多种设想和答案。

在语文教学中，我们可以针对某个问题进行发散思维能力的培养。如上《乌鸦喝水》一课时，我找准切入点，让生续编故事，训练学生发散思维和求异思维。我用"乌鸦把一个一个石子丢进瓶子里，让水位升高，才喝到水的"作为切入点，引导学生想象："如果没有小石子，乌鸦又该用什么办法才能喝到水？"让每个学生把想法都写在卡片上，避免了只有少数优生得到训练的现象。这样，学生的办法可多了：有的可以设想把瓶子倾斜，用两块石头架住就可以喝到水；有的可以设想找一根麦管就能吸到水；有的可以设想把棉纱条或布条的一端放入水里，另一端搭在瓶口也能喝到水…….这样引导学生从不同角度思考问题，增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性，通过长期的训练，必能提高学生的发散思维能力。

4.积极开展创造性活动，培养学生创造性思维

在语文教学中，我们可以通过续编故事，课堂辩论、智力竞赛、即席讲演、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来有效地发展学生的各种创造能力。如我让学生续编《狐狸和乌鸦》，学生通过想象就编出了不同的故事。有个学生是这样编的，《乌鸦又上当了》：这次狐狸知道乌鸦不会再听他的花言巧语，就想了一个说乌鸦坏话的办法，激起乌鸦的怒火，乌鸦破口大骂，结果他嘴里的肉掉下来又被狐狸叨走了……从这个故事中我们能清楚看到学生创造的火花，她不仅没有走吃一堑，长一智的老路，还从这个故事中揭示了一个她从生活中领悟的道理：喜欢听奉承话容易上当，听了不好听的话，不冷静对待也容易上当。作为教师，对于这样的智慧我们必须给予表扬和肯定，并且通过多开展这样的创造性活动，鼓励学生的创新思想，培养了学生的创新能力。

二、加强对学生学习方法的指导

科学技术日益发展，知识更新的周期不断缩短，面对这种形势，我们必须会学习才能适应社会发展的需要，未来社会需要会独立学习，有创造才能的人才。一个学生如果自己学习也不会，就更不可能单独去创造，因此加强对学生学习方法的指导，便成了学生创造能力培养的迫切需要。在语文教学中我们应注重培养学生的自学能力目标，养成良好的学习习惯：①对语言好的文章要熟读成诵，形成规范的语感。②善摘取书中精彩之笔，为已所用。③经常看书读报，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的话表达出来。④要勤于观察，善于动笔。在教学过程中，我们要注意教给学生学习的方法。例如指导学生自学《动手做做看》，可以先设计自读提纲。①小说有哪两位主人公？②他们之间发生了什么事？③从这件事中你喜欢谁？为什么？④你从中学到了什么道理？在学生讨论回答的基础上，逐渐引导他们归纳出学习课文的方法。掌握这些方法以后，再要求学生自学《邮票齿孔的故事》，这样既调动了学生学习的积极性，又提高了他们的自学能力，进而培养了他们的思维能力。

三、培养学生创造的个性

篇7

关键词：初中语文；创新能力；培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0070-01

由于受传统教学模式的影响，学生在学习过程中遇到问题总喜欢直接向教师寻求帮助，很少自己动脑筋思考，不善于自主探索，这样很不利于学生自主能力和创新能力的培养。改进教学方法，激发学生创新意识，提高语文教学质量是每个初中语文教师都必须面对的挑战性问题。创新能力是时代的需要，是素质教育的最高境界。创新能力的培养，应该成为素质教育的核心和重点，成为一切学科所追求的高层目标。本文就初中语文创新教学谈几点看法，以供参考。

1.必须转变教育观念，营造创新的氛围

教师具有创造性思维能力是培养学生创造性思维能力的前提。开发学生的创新潜能，教师首先要树立创新意识，敢想敢说敢做，要有敢为人先的胆识和勇气，敢于标新立异随机应变地进行创造性的教学，对约定俗成的教学方式怀有强烈的思维判断性。如果一个人的想象力和求异精神被束缚住了，生活在这也不准那也不能的训导声中，创新力必定无从谈起。教师要善于营造创新的氛围和环境，善于激发求知欲，鼓励创新，不断点燃创新思维的火花。

2.培养学生的创造性思维

2.1 鼓励学生求异、创新。在传统的语文教学中，教师对于学生来讲是神圣的权威、是真理的化身和绝对的评判者，学生只有被动地接受教师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生毫无创造力可言。真理是越辩越明，世上很难有绝对永恒的真理，任何人都有发现真理的可能。如果总是跟在别人的思维后面，不敢求异探索，那就不会有什么创造性成果了。每个具有现代教育理念的语文老师，在教学中无不借助语文引导学生多角度地、主动地去读解课文，从而读出不同的结论。

例如：在《我的叔叔于勒》一文的教学过程中，为了强化学生对课文内容的了解和掌握，突出文字表达的人和人之间只有裸的金钱关系，在金钱面前没有任何亲情可谈的主题思想，教师在讲解文章中菲利普夫妇像躲瘟疫一样避开于勒的具体情景时可以提出假设性问题：如果菲利普夫妇遇到于勒正处于良好的状态，那么他们会表现出怎样的表情和动作，又会讲出什么样的话？此时学生针对教师提出的问题展开想象和讨论，学生有着很强的想象力，他们的幻想世界是很丰富的，每个学生的想法都非常奇特，学生们充分发挥思维想象能力，争先恐后地提出想法，通过表情和语言完美展现出来，在发挥思维想象力的同时注入表演元素，让学生在充满活力的教学环境中快乐学习、健康成长。

2.2 引导学生多角度思考问题。创造性思维没有现存的思维方式和规律可循。进行创造性思维活动的人们可以在知识的海洋里纵横驰骋，可以从一个思路跳跃到另一个思路，从一种意境突然闯入到另一种意境，多方位地试探解决问题的办法。在语文教学工作中，我们可以利用作文教学，针对某一作文题目，对学生进行发散性思维能力的培养，发散性思维是创造性思维的核心。引导学生从不同角度思考问题，增加思维的多维性，减少了思维的单向性，拓宽了思维的广泛性，发展了思维的流畅性，通过长期的训练，必能提高学生的发散思维能力。

例如在《出师表》一文的教学当中，教师把"先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中"一句中的原意为"身份低微，见识短浅"的"卑鄙"一词翻译为"品行恶劣"，引导学生主动发现问题，联想到文章中的诸葛亮是淡泊名利的形象，是不可能有品行恶劣一说的。教师通过主动暴露错误引导学生提出问题，有利于活跃课堂气氛，加强学生与教师之间的互动，同时提高学生的联想能力和质疑能力。 学生的自主思考、多角度思考问题及自主探究能力的得到培养和发展。

2.3 激发学生的想象力。想象是创新的源泉，一个学生，不管他学习成绩有多好，掌握的知识有多丰富，但如果缺乏想象力，不可能有什么创新的希望可言。在语文教学中，教师应该引导学生大胆地展开想象的翅膀，让思维遨游宇宙，训练学生的创新思维。在讲解课文的时候，可以补充课文情节中的空白，意念上的省略，也可以改组课文的内容，延续课文的情节，还可以对课文的某些观念进行提炼升华，从课文中提出新的讲解等。

3.在写作教学中，培养学生的创新能力

写作是最具有个性化，最能体现和培养创新能力的，同一则材料，同一个题目，"横看成岭侧成峰"，可以各抒己见，仁者见仁，智者见智。作文教学中，除了观点正确，切题之外，要鼓励构思新颖，见解独到的文章，鼓励标新立异，如多角度思维立意，独辟蹊径，尽量避开常规思维，对习以为常的事物和见解，从侧面、反面、横向、纵向或其他角度思考，激发学生敢于打破传统的、复制性的思维模式，写出富有时代感、有创新的作文来。

4.培养学生良好的个性

青少年学生创造能力的高低不仅跟一个人的知识、智力有关，而且和一个人的个性品质有着极为密切的关系，勇敢、谦虚、韧性均有利于创造性的发展，值得我们去培养。例如：韧性，这是使创造能力获得成功的重要保证，是任何进行创造的必备素质，伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次攀登的结果，没有足够的韧性，必将一事无成，何谈创造？语文教学有着韧性培养的最佳素材：为了报国，文天祥九死一生，矢志不渝；为了求真，布鲁诺锲而不舍；为了求学，宋濂迎难而上，苦学终成。我们解析这些事例，训练学生阅读的同时，应该不断引导学生努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地挑战自我，克服困难与挫折，拼搏进取，只有具备了良好的创造个性，人的创造能力的提高才有了可能。

5.在阅读教学中培养学生的创新能力

阅读教学中，教师要用启发式和讨论式，善于根据汉语言的特点和规律引导学生联想、想象和幻想，高屋建瓴，抛开教参的条条框框，只要言之有理，就要给予鼓励和肯定。教师要善于挖掘教材，引导学生从多方面去阅读理解，形成自己独特的见解。教学中不应求同过多，而应尽量引导学生用独特的眼光，立体地、多方位地审视文章的立意，题材，结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。

总之，创新能力的培养离不开学生的主体地位和主体意识，只有学生主动参与知识的全过程，多渠道、多角度分析，运用观察、讨论、反馈、迁移等方法，才能最大限度地使学生的主体地位得到体现。要将一切学习活动和"怀疑"、"发问"、"创新"挂起钩来，这样才能培养起学生的怀疑和发问精神，才能培养学生的创新能力。

参考文献：

[1] 邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育（中），2011（04）

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关键词：儒家思想 坚强个性 服务意识 宽厚待人 修身践行

中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013)11-0085-02

中国的儒家思想是中国文化之瑰宝，在漫长的历史长河之中闪烁智慧的光芒。她的影响在整个民族的文化氛围中占有重要地位，儒家思想渗透到每一个普通百姓的心里，潜移默化地影响着当代中学生思想，中华民族的伟大是因为在每个炎黄子孙的心里都传承着这种美，这种儒家思想的美丽在中学教材中集中体现，她影响着一代又一代中华儿女，对当代中学生的个性的形成有着积极的促进作用。

1 儒家思想对学生坚强性格的影响

中华民族坚强不屈的精神创造了优美灿烂的中华文化，这种精神是在中华民族的历史上闪烁着不尽的光辉。在《唐雎不辱使命》中唐雎面对秦王的欺诈和骄横狂暴，表现机智勇敢、不畏的大无畏英雄气概。唐雎的儒家思想彰显了我们民族典型性，坚强性、韧性、智慧性，学生通过学习《唐雎不辱使命》潜移默化的受到这种儒家思想的影响和熏陶，自然就形成了我们的民族性格。文天祥在《过伶仃洋》中写道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”文天祥坚贞不屈的高尚品格，视死如归的英雄品质对当代中学个性的形成起到很强的影响力，作为教师除了引导学生赏析诗歌的美景之外，更重要的是帮助学生深入诗歌内涵，挖掘出诗歌具有人性光辉的一面，让文天祥这种坚强的个性在我们当代中学生中传承下去，发扬光大。宋濂的《送东阳马生序》中写道：“家贫，无从致书以观，……手自笔录，计日以还。”表现幼年求学的艰苦；以“门人弟子填其室，未尝稍降辞色……或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”表现成年求学之难；以“行深谷，穷冬烈风……四支不能动”表现求学的艰苦，教师教授此文时，以此培养学生刻苦学习，坚忍不拔的个性，学生的性格就在这些儒家思想的影响下逐渐形成起坚强的个性。正是这些中华文化的瑰宝在传承中积淀下来的丰厚的文化底蕴影响着我们民族性格的优秀的一面，逐步使我们的学生形成坚强的性格，以坚强的性格开启我们民族复兴的大门。

2 儒家思想对学生服务意识个性的影响

儒家思想强调天下为公，大公无私，提倡无私奉献的精神。服务民众，热心为民是一条中华民族几千年来无数优秀人物的伟大精神汇成的永不停息的生命之河，从遥远的亘古一直绵延到今天。范仲淹在《岳阳楼记》提出：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”服务意识，表明范仲淹把为民而想的思想发扬光大，他这种矢志不移的性格影响着一代又一代中学生的价值取向，通过教授“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”培养学生积极向上、天下为公，服务大众的个性。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中诗人发出的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的襟怀，这种儒家思想影响下所产生的忧国忧民的宽广胸怀，对后人产生极大的影响，因此杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”成为流传千古的佳句，他的儒家思想对后人的发扬和传承儒家思想起到积极的作用，在当今的物欲横流的市场经济时代对初中学生思想个性的形成具有很强的感染作用，很多学生以此作为自己座右铭，作为自己人生奋斗的目标。龚自珍的《已亥杂诗》中的千古名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦始终要为国家效力的坚强性格和无私奉献的精神，许多学生以此作为自己的行动指南，涌现出众多的青年志愿者，在初中学生这幼小的心灵中耳闻目染了儒家思想的熏陶，促成学生道德品格的形成。李商隐的《无题》中传唱千古的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”表现受儒家思想影响的爱情观是坚贞不渝，同时也展示古人对事业尽心尽责的高尚情怀，以此教育学生要有天下为公，服务社会的大局意思，对事业尽心尽责的公心意识。语文教学之中始终坚持了这种儒家思想为导向的思想原则，为学生个性的形成创造了良好的文化氛围。

3 儒家思想的宽仁待人，厚德载物对学生个性的影响

厚德载物意思是人的德性也应像大地一样宽广，力量也应

同大地一样深厚，这要以仁、义、诚、信为基本内容。仁者爱人，尊敬长辈、诚信待人，就是人的高尚品德，又是与人相处的基本原则。在《论语》中就有“已所不欲，勿施于人”佳句，指自己讨厌的事情，不要强加于人，这种儒家经典的待人接物的思想对当代中学生以自我为中心的个人主义具有积极的鞭策作用，对学生“厚德”积累增添底蕴，最后达到“载物”之力，使之成为国家和社会建设的坚强支柱。诸葛亮在《出师表》中有“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”以此可以看出刘备的宽厚仁爱之心，惜才和爱才之心若渴，正因为刘备的宽以待人感动了诸葛亮，以至于诸葛亮为之奔走效劳二十一年。诸葛亮的厚德成就了蜀汉几十年的江山社稷，《出师表》不仅展示了诸葛亮的厚德的儒家思想，更让这种儒家思想得到了进一步的发扬和深化。刘备、诸葛亮是儒家思想影响下的杰出人物，也是传承儒家思想的典型代表，通过教授《出师表》，使当代中学生更好地接受儒家思想熏陶，培养学生宽厚待人，厚德载物的民族个性。在《醉翁亭记》中“醉能同其乐，醒能述以文也”展现了欧阳修与民同乐的思想，同时也集中体现了欧阳修宽厚待人的儒家品格，在那个官本位的封建社会里，能够走民布衣已经非常不容易了，欧阳修的儒家思想对当今复杂的社会现实，特别对于现代中学思想的影响有很好的激进作用，对现代中学生以自我为中心，鄙视贫穷落后，盲目攀比的行为起到很好的熏陶作用。让学生在学习欧阳修的作品中，学会宽厚待人，厚德载物的思想。几千年来的儒家思想积淀丰厚的文化底蕴，在漫长的历史征途中经历无数风雨的洗礼，儒家思想愈发变得灿烂无比。

4 儒家思想对学生修身、践行个性的影响

在现代中国人的生活经验中，需要懂得与人相处，懂得谦让别人、谅解别人、欣赏别人。也就是儒家思想中关于做人的学说。在《论语》中有“有朋自远方来，不亦乐乎”表现出儒家思想把与人交往当做是一件快乐的事。“人不知而不愠，不亦君子”阐明修身养性的重要性。“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而