幼儿园手指游戏范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园手指游戏，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词： 手指游戏 幼儿教育 价值

手指游戏是一种操作性游戏，人利用自身器官：手的动作，伴随儿歌口令、节奏等，通过手部和言语创设游戏情境，有效开展的一种游戏活动。手指游戏包含手指操和其他手指游戏。专门的手指操是指为了锻炼手指的灵活性而设计的手指活动。其他手指游戏包括融入音乐活动中的手指游戏及结合文学作品的手指游戏等。

在人类进化的过程中，双手的活动引发了大脑的思维，大脑的思维又通过双手的活动完善，手是人类的“第二个大脑”，创造了人类璀璨的文明。手指游戏需要左右手共同完成，高效率活动手指，有益于左右脑协调。动手做事是孩子成长的基础，游戏又是幼儿最喜爱的活动，是幼儿园课程的主要内容。手指游戏让孩子的小手真正动起来，是一种特有的快乐的活动，对幼儿的成长与发展有不可替代的价值。在幼儿教育的实践活动中，手指游戏对幼儿的生活和学习都有很大的作用。下面就结合理论知识和在幼儿园的实践经验谈谈幼儿园手指游戏的价值，以便引起幼儿园教师的重视，更好地发挥手指游戏的作用。

一、手指游戏可以促进幼儿小肌肉动作的发展

3-6岁的幼儿小手肌肉动作发展还未完全，俗话说熟能生巧，孩子们在幼儿园刚接触手指游戏时会被它的简单性、趣味性吸引。孩子喜欢重复模仿，教师一遍遍地组织孩子进行手指游戏，孩子们的小手肌肉就一次次地得到锻炼。比如《手指兄弟》是我园中班曾玩过的手指游戏，这个游戏不仅让我们认识了五个手指的名称，而且使每个手指都得到了锻炼。孩子们一会儿弯弯手指，一会儿伸伸手指，一会儿又转一转手指，既要手眼协调，又要小手动作协调。

二、手指游戏可以让幼儿变得更聪明

手指游戏首先要求孩子们掌握儿歌内容，以促进幼儿语言能力的发展，其次要跟着儿歌内容做动作，有的要再现动物形象，有的要再现故事内容，以促进孩子思维想象能力的发展。人们总是说心灵手巧，手的灵活性本身就会促进人智力的发展，有的动物形象或者动作特点要求手多次练习达到效果。比如《丁丁和当当》是一个适合大班孩子玩的手指游戏，需要两只手的动作很快反应过来，可以一个人玩也可以选择一个或者多个同伴一起玩。小朋友游戏时手不停地变化，用两只手代表大树，大拇指和小指代表小鸟丁丁和当当，有两只小鸟站在大树上（伸出右手且握拳），一只叫丁丁（伸出大拇指），一只叫当当（伸出小指），丁丁飞走了（两只手撞一下右手拇指回来，左手拇指伸出），当当飞走了（两只手撞一下右手小指回来，左手小指伸出）。回来吧丁丁（两只手再撞一下，左手拇指收回，右手再伸出），回来吧当当（两只手再撞一下，左手小指收回，右手再伸出）。这要求孩子们注意力高度集中，可以训练孩子的应变能力和处理问题的能力，为以后孩子进入学校学习做好能力和经验上的准备。手指游戏可以成为幼儿智力发展的有效动力。

三、手指游戏可以稳定孩子的情绪，转移孩子注意力

上小班时，孩子离开爸爸妈妈的怀抱，来到幼儿园这个陌生的环境，很容易紧张哭闹，这时老师用一些简单好玩的手指游戏比如《小白上楼梯》、《小老鼠上灯台》能稍稍稳定孩子的情绪。又或者在午餐前或者放学之前孩子们也会显得浮躁不安，做一做安静的手指游戏，可以让孩子们迅速安静下来，成功转移他们的注意力。在实际工作中，我经常会和孩子玩一玩比较常见的手指游戏，多多少少有一定的成效。

四、手指游戏可以促进幼儿人际交往能力的发展

有的手指游戏需要两两合作一起玩，幼儿可以和父母一起玩，作为一种亲子游戏，也可以和老师玩，实现师幼互动，促进情感交流，让幼儿信任你喜欢你，还可以和自己的小伙伴一起玩，促进同伴关系的发展。在玩的过程中，幼儿会逐渐发现、了解自我和他人，学会与人交往、合作协商等技能，给每个孩子提供交往的机会。

篇2

【关键词】幼儿游戏；区域活动材料；家园共同体建

区域活动材料制作是指利用生活中的废旧日用品等自然物，通过联想，“因材施艺”的进行建构，来开展游戏。我班本着对社会负责、对幼儿负责、对家长负责的态度，以多样化的方式和途径发展着与家长合作。现在的很多家长文化层次高、观念新，他们能从不同角度挑出教育来看教育的各种活动，能为幼儿的教育活动提供很多新的思路、新的想法。因此，这学期我们小班进行了区域活动家园协助。

一、善于发现和寻找区域活动材料

什么样的区域活动材料是幼儿感兴趣的呢？如何提供丰富的材料呢？首先，我写了一份关于搜集玩具和废旧物品的倡议书传递到家园路路通，家长们看后非常支持。于是，家长、老师、小朋友开始留心身边的每一样安全、卫生可利用的材料，都有可能转变成为幼儿手工的材料。关键在于我们要善于发动幼儿去寻找绿色材料，收集周边生活中的自然物和熟悉的绿色材料，比如不起眼的碎布片、被丢弃的废旧纸张、纸盒、零碎的棉花、海绵、家中没用的瓶瓶罐罐，甚至泥石、种子、植物等。然后我们将材料分类摆放，集中于美工区的材料架上，幼儿可根据活动内容，自主选择所需绿色材料，进行加工制作。通过家长收集的活动区材料色彩鲜艳，主要是在区域活动区开展中需要家长参与制作或提供的。

二、区域活动的巧设置

区域活动是小班活动中一个比较重要的活动之一，我班没有单独的活动室，区域活动的摆放就要精心设计，把娃娃家、糖果铺、超市、绿阳馄饨店、蛋糕开心店放置在教室外走廊里，教室里放置幼儿能随手就可以玩的地方的区域材料，涂涂画画区、能工巧匠区、科学区、快乐的智慧区。制作并展示出了本班区角的标志。四个角落里设置公园、马路、花店、动物园、阳台上设置花坛，这样来确保足够的时间和空间来满足幼儿自由选择愉快游戏，幼儿能随时随地自由尽情地做游戏。利用区域材料玩是幼儿的天性，每天幼儿玩都是在主动自愿的情况下开展。完全自由地参加游戏，幼儿都在放松、自由的情绪体验中，教师为幼儿的游戏提供支持和引导。

三、建立家园共同体来激发游戏的多样化

共同体是家长、孩子、老师一起制订区域活动游戏活动方案，目的是给家长了解幼儿、老师是怎么做游戏的，参与研讨，提出意见或建议，加强教师与家长之间的双向互动，区域活动游戏是幼儿自动的、自愿的活动。孩子通过在区域活动中，满足表现自我的愿望。即使简单的游戏动作，如：过家家中，“妈妈”反复炒菜，抱娃娃、喂娃娃吃饭、基本上都是通过在家里看着妈妈在家里烧饭时，孩子通过看、模仿出来的。游戏是建立在幼儿所掌握的生活经验的基础上展开的，幼儿所掌握的生活经验愈丰富，游戏内容也愈丰富多余。因此，区域活动材料的主体，也是幼儿最感兴趣的，但区域活动材料往往有限，使幼儿为区域活动材料而闹情绪。因此，教师、父母可帮助幼儿采用、推选、轮换、协商等方法分配。在游戏过程中，尽量满足孩子的愿望，父母要随时关心幼儿用活动材料的玩法。保证活动材料是安全的和有教育意义的。家长要注意观察幼儿活动材料的进展，使幼儿保持兴趣，有下次再玩的愿望。结束时，家长要提醒孩子及时收拾玩具，整理场地，对爱护区域活动材料的爱劳动的、友爱合作的孩子进行表扬。所以，父母与孩子共同游戏可以加深亲子联系，使孩子从父母那里学到一些终身受益的东西，和孩子玩游戏也是父母表达爱心的一种方法。而且获得了知识经验。随着区域活动的开展，家长开始渐渐地对我们的工作有了进一步的了解，也更加促进了他们参与的自觉性。

四、利用区域活动材料进行游戏的互动

游戏时，常常会发现幼儿因区域活动材料遇到阻碍，这时要鼓励幼儿大胆提出自己的看法。如：我们大家一起来想想办法解决问题，小班上学期中秋节时，小朋友从家里带来了大大小小形状不同的漂亮的月饼盒子，于是班上进行了讨论？盒子能有什么用呢？最后大家建议开展“水果月饼商店”，用橡皮泥做好各种形状的月饼，用水果印章刻在月饼上，把水果月饼放在月饼盒子里，包装好送到商店里。孩子成为了游戏的创设主人，极大地激发了幼儿自主意识以及参与游戏的积极性。

家长是教师重要的合作伙伴，双方通过双区域活动的材料要求家长、老师、幼儿一起制作，如何来完成呢？如在我班开展了“小发明、小制作能工巧匠达人秀”活动，要求老师牵手家长与孩子共同完成一到二件玩具。老师首先采取家园路路通等形式，让家长讨论，确定法案，向家长讲述活动的具体含义。其次，以“友情提示”的方式，提醒家长制作玩具中需要注意的事项，如：选材上一定要环保、牢固、安全。充分调动起家长的积极参与和热情。在制作活动中谭弋家庭用水果网、小球、羽毛制作的羽毛球，把它放在超市里。邰静远家庭用可乐瓶制作的各种小动物栩栩如生，把它放在动物园来。姚城家庭用纸板彩纸等制作的时钟，把它放在娃娃家中。李靖琪家庭用可乐瓶、彩纸、制作的多功能花瓶，把它放在娃娃家里……家长们在参与班级的区域活动过程中，增进了彼此间的沟通与交流，家长之间成为交谈孩子教育与生活问题的益友，激发了孩子与家长更多区域活动的思想火花。

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一、手指游戏在教学中的意义

手指游戏是一种一边念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏。它既能培养幼儿的观察能力，又能训练幼儿手指的灵活性，发展手、口、眼、耳的协调能力。手指游戏通过儿童的言语和手部动作构造了一个游戏情境，创造了让幼儿“想说、敢说、喜欢说”的氛围，配上朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱等，借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既提高了幼儿对语言的理解力和感受性，又拓展了幼儿的认知能力和想象表现力。另外，幼儿学会了手指游戏，有利于提高幼儿的自信心，增强他们的表现欲，使他们乐于在各种场合大胆地表现自己。手指游戏还可以促进幼儿之间的合作与协商。它可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪。

所有的手指游戏，都有利于幼儿大脑智能的开发。智能在于手动，健身要先健脑，健脑要先健手。一般在正式学习前、学习中、学习后，或闲暇时，或游戏时，都可进行手指游戏的练习。因此，我觉得手指游戏在幼儿园的应用非常重要。

二、手指游戏在教学中的运用

（一）在运用手指游戏时，教师予以有益的指导

在进行手指游戏活动时，幼儿需要一个“学习、接受、吸收、展现、创新”的过程，教师不应在幼儿第一次进行活动时，就要求幼儿达到很好的效果。幼儿玩手指游戏是一个循序渐进的过程，需要教师有持久的耐心和恒心，不断地去观察、去引导。同时，在游戏中要尊重幼儿的个体发展，关注到幼儿的个体差异性，针对每个幼儿的不同特点和发展的不同层次做相应的要求，不断促进他们在原有基础上有所提高。

（二）将手指游戏融入到幼儿的集体教学活动中

手指游戏在幼儿集体教学活动中的运用可以从以下几方面来讲。

1.激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，有利于教学活动的开展。选择幼儿感兴趣的话题，运用到手指游戏中。教师可以结合本班的教育教学目标，在日常活动中捕捉幼儿感兴趣的事物或是幼儿在活动中存在的问题，将其引申到各个领域的手指游戏教学活动中。如在数学教育活动中的开展：小班的数学活动――“学习手口一致数数”，教师可以引用手指游戏“数数歌”（一间房，两块糖，三把伞，四支枪，五副眼镜，六碗汤，七只兔子，八头象，加上九朵小红花，十个朋友喜洋洋），也可用手指游戏“报数”的优美旋律和情景，让幼儿在宽松自然的环境中学会手口一致地数数。同时，运用手指游戏可以让幼儿学习数学活动中的比较，如长短的比较、粗细的比较、高矮的比较等对应关系，从中也可以培养幼儿反应的灵敏度，发展幼儿的空间知觉。

2.手指游戏的这种手部运动形式可以作为教学活动的一个形式引出。在上课之前，教师可以运用手指配合儿歌、音乐做一些手指活动，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。

3.手指游戏活动可以为集体教学活动提供丰富的体裁，可以让集体教学活动更丰富有趣。现在的幼儿教育不再是教师“灌输式”地将知识教给幼儿，而应该以幼儿为主体，运用多种教学手段，在愉快的情境下，将知识传授给幼儿。手指游戏会起到有效的作用。比如，“我有两只手，左手和右手，大拇哥，二兄弟，三中间，四小弟，小妞妞来游戏。手心、手背，心肝宝贝。”这个手指游戏教会了幼儿：人是有两只手和十个手指的识别。运用朗朗上口的儿歌配合手指的运用，幼儿是不难记住知识的。

（三）将手指游戏贯穿在幼儿生活活动中

《幼儿园教育指导纲要》指出：“科学合理安排和组织幼儿一日活动，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”

在幼儿的一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前，饭前饭后、盥洗前后等过渡环节。此时幼儿的状态都比较放松，自觉遵守常规的意识也常常较弱。将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，可有助于幼儿建立规则意识。为此，在各个过渡环节中，我们为幼儿准备了“手指歌”“石头、剪子、布”等趣味的经典手指游戏活动，将其穿插在零散时间中进行。这样，既减少了幼儿的消极等待，又预防了无事可做而引发的打闹现象。

将手指游戏贯穿在幼儿在园的一日生活活动中，不仅可以使幼儿始终保持良好的情绪状态，同时也可以减少幼儿消极的等待现象，使幼儿园一日活动中的各个环节过渡自然。教师通过手指游戏将幼儿的生活活动转变成激发他们情绪的方式，逐步引导他们学会自我管理。

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论坛开幕式在郑陆镇政府会场举行，由江苏省名校文化研究中心常务副主任唐继延主持。郑陆镇镇长杨康成致欢迎词，他代表郑陆镇党委、政府对前来参加幼儿园办园特色论坛活动的省市区各级领导、专家和园长们表示诚挚的欢迎和衷心的感谢，并向来宾们简要介绍了郑陆镇近年来在经济、文化、教育等方面的发展情况。

常州市教育局副局长沈梅致辞表示，非常高兴迎来全省学前教育的精英和同行对武进多年来积淀的办园特色进行解析、解构和指导。沈局长介绍说，常州鼓励幼儿园一园一品，办出各自特色，东青幼儿园就因地制宜，因园制宜，因人制宜，躬身于教育实践的第一线，虽然缺乏地域优势，也没有硬件优势，但东青幼儿园的园长和老师们具有智慧优势，利用每个孩子的一双小手，开拓出了崭新的天地，在成就幼儿园的同时，也成就了自己，成就了老师和孩子。沈局长希望与会的专家和同行能分享自己的智慧，留下宝贵的经验。

武进区教育局副局长张世善致辞指出，进入“十二五”，武进教育以办“社会安之，家长信之，学生怀之”的和谐教育为宗旨，以办富有国际视野、区域特色、师生共进的现代化教育为目标，但我们在文化、课程现代化方面还存在一定差距。办学校，其实就是办文化。我们不仅要传承文明，更要开拓创新，努力建设现代学校制度，培植现代学校文化，自觉承担引领地方先进文化的神圣使命。我们要努力培植规范与民主相融的制度文化，师德与师能并行的教师文化，科学与人文整合的课程文化。课程是教育改革的引擎，我们以全语言、全纳性、全人格为维度，以生存方式与未来发展、科技进步与生态环境、异域文化与本土知识为经度，努力构建适切每个孩子发展的学校课程。东青幼儿园的手指游戏就是适合每个孩子发展，灵动幼儿思维的一个非常好的课程文化，值得学习和推广。

江苏省教育学会副会长叶水涛先生表示，在理论研究与实践探索上，我们不仅与发达国家有差距，与我国的社会发展要求也有差距，我们对儿童世界依然陌生。幼儿教育非常重要，它将决定孩子以后一生的发展，决定孩子幸福不幸福，决定孩子长大后能不能飞翔和飞翔的高度。可喜的是，常州幼儿教育在全省独树一帜，在全国也很有影响，此次东青幼儿园的特色教育展示，对全省幼儿教育具有非常积极的意义。

中国教育学会副会长吕达先生为与会代表作了精彩的学术报告。他强调，新课改，归根结底是构建新文化，核心是树立新理念。要牢牢树立生本理念，一是以学生发展为本，要关注学生发展的全体性、全面性、差异性、主动性、持续性。二是以生命为本，最根本的是要激扬生命，点燃火花。三是以生活为本，要密切联系学生实际和社会实际，今天的课程、教材、教学就是明天的社会和生活。四是以生动为本，要实现三个发展，从双基发展为四基，从双门发展为四门，从单向思维发展为双向思维；要实现三个转变，从要我学转变为我要学，从厌学转变为乐学，从教会转变为学会再转变为会学。五是以生长为本，这是教育的根本目的。最后，吕会长表示，武进教育的发展方向完全符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，并盛赞此次在武进举办的办园特色论坛活动是江苏幼教的一次盛会。

开幕式后，武进区东青幼儿园园长蒋惠娟向与会领导、专家及幼教同行们作了《实践中的东幼，手指上的智慧》的主题报告。从梦起到论证，从实践到创意，从感悟到展望，一小时的报告，理论前瞻，实践丰满，给与会代表留下了非常深刻的印象。省教育学会叶水涛副会长在接受武进电视台记者采访时对蒋惠娟园长的报告及办园理念给予了高度评价，认为她是一名了不起的园长，是一位有思想、有激情、有智慧、有创造的园长，并称赞东青幼儿园的手指游戏具有标杆意义，是全省幼儿教育的楷模。

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开场词：

尊敬的家长朋友，欢迎各位家长朋友在百忙中抽出时间参加学期期末 汇报会。在这半年的学习时间，我们的孩子长大了懂事了，各方面都有很大的 进步，孩子们在成长，我们的幼儿园也在进步。孩子们也在各种活动中得到了 锻炼与成长。幼儿园的发展离不开大家的支持，因为幼儿园的工作确实是大杂 烩，事情又多又杂，我们每天做的虽是些多琐碎的小事，但也总是忙忙碌碌不 得闲，尽管如此，难免有时候会有疏漏和欠缺。虽然很多家长朋友们对于老师 的工作给予了高度的评价，纷纷表示非常满意，也有热情的家长提出了意见和 建议。但我们深知，不是我们的工作没有瑕疵，而是我们的努力、我们的辛苦 得到了您的认可与理解。我们的付出、我们的真诚换来了孩子们的快乐成长。

正是您的肯定与鼓励让我们的工作更加充满动力。特别是我们幼儿园组织的各 种活动，比如说本次的亲子活动，班上很多的家长朋友都积极的参与进来，为 我们的孩子们创造了更加丰富的学习和游戏环境。在此请让我再次向各位家长 表示真诚的谢意，谢谢你们。在幼儿园，孩子们第一次体验了集体生活。他们学会了与人交往，有了自己的 好朋友，体会到从家人那里无法感受到的师生情、朋友情。这是他们成长中最 珍贵的收获，这次活动的设计意图正是从孩子的体验出发，让孩子珍惜感情， 给孩子留下美好的回忆，同时也是我们向您汇报工作的一次活动。

我先向大家简单介绍一下，我们今天要展示的就是我们本学期所学知识，包括 儿歌、古诗、识字、手指游戏、唱歌等等。我们知道每一位家长朋友都急于想 了解孩子的发展情况。其实每一个孩子的各种能力有明显，有的孩子自理能力 提高很大，有的孩子动手能力特别强，还有小朋友会讲许多故事，记忆力棒的 孩子有许多。在这里我就不一一列举了，通过下面的汇报活动您就会看到孩子 们在各个方面的长足进步。希望您给宝贝们更多的鼓励。

一会儿您将看到的汇报活动，是孩子在幼儿园所学知识的一个缩影，由于时间 的关系，我们只能截取各领域中某个部分贯穿在一起进行综合汇报，孩子学的 知识远不止这些。

一、 9:00 家长进园，给家长及孩子安排好座位，孩子坐成半圆形，家长站在卧室的位 置观看。

二、生活活动部分的展示 分组如厕、喝水，保育员在洗手间门口负责看护，配班老师在饮水机旁边负责孩 子的秩序及安全。

三、儿歌部分展示 谈话导入：

今天老师在路上走的时候遇到了几个小动物，它们也想象你们一样上 幼儿园学知识学本领，你们愿意不愿意给它们当小老师教教它们呢?一 一出示小 动物图片（小猫、小狗、小鸡、小鸭、小鸟、小猪、小熊），幼儿分组当老师教 七个小动物七首儿歌。

《大苹果》、《秋天到》、《月亮走》、《太阳公公起得早》、《玩具玩具我爱 你》、《野牵牛》、《我有一个快乐的家》 鼓励幼儿回去继续给家人当小老师，教会他们其他的儿歌。

四、手指游戏展示

导入部分：“小手小手拍拍，小手小手拍拍，我的小手拍起来，小手小手拍拍， 我的小手转起来，小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手藏 起来。”“刚才的儿歌我们是用我们身体的哪个部位完成的呀?我们的小手可真 能干啊，来，我们一起用能干的小手做一做手指操吧。

《左手右手》、《手指点点》、《拇指歌》、《螃蟹歌》、《一间房》、《手指 变变变》 五、识字，唱歌部分的展示 识字游戏“摘果子”教师把字卡或者词卡做成果子的形状，贴在黑板上，请幼儿 上来摘果子，摘下来的果子认出反面的字词，就把果子送给幼儿，如果没有认出 来，就要唱出一首歌，或者背出一首古诗。

《小娃娃跌到了》、《找朋友》、《国旗多美丽》、《小星星》、《丢手绢》、 《两只小羊要过桥》 《送灵澈上人》、《竹枝词》、《子夜春歌》、《赠花卿》、《月夜忆舍弟》、 《静夜思》 六、报数成团（科学领域）作为惩罚也可以唱歌或者背诵诗歌

幼儿园汇报课方案中班_大班汇报课方案

小太阳中心幼儿园 2014—2015 年度第一学期大班 成果汇报设计方案

活动目标：

1、向家长展示幼儿园的教学成果。

2、为每个孩子提供展示自我的舞台，增强孩子的自信心，激发孩子的自豪感。

3、乐意与同伴、家长一起参加游戏活动，增进家园、亲子情感；感受与父母、同伴共同活动的乐趣。

4、家长满意，对幼儿园起到正面的宣传作用。

活动时间：

2014 年 12 月 31 日上午

活动地点：

     

      大班教室

活动准备：

1、发通知和活动程序表，请家长安排好时间，准时参 加活动。

2、布置好活动场所和准备好活动道具。

活动过程

一、问候时光： 活动目的：展现幼儿的礼仪教育教师：小朋友向爸爸妈妈问好！（爸爸妈妈上午好） 教师：小朋友向叔叔阿姨问好！（叔叔阿姨上午好） 教师：我们的宝贝这么有礼貌，请家长朋友也向小朋 友大声招呼。您可以说“小朋友上午好！”，也可以说“宝贝， 上午好！”

二、教师致出场词 活动目的：感谢家长参与（ 教师：各位家长上午好！我代表大班的老师和小朋 友们对各位家长的到来表示感谢，感谢您能抽出宝贵的时间 来参加我们的活动，感谢您一直以来关心和支持幼儿园的工 作，感谢您对孩子的关注，感谢您见证孩子成长的过程。今 天孩子们为家长展示的只是在幼儿园的一个片段和一小部 分内容，希望家长能用发展的眼光看孩子，能用鼓励的语言 激励孩子，能用赞许的目光欣赏孩子。）

三、学习时光 活动目的：

1、展示幼儿在园所学的成果。

2、培养幼儿在集体面前大胆表演的能力。

3、展示幼儿在园所学的成果。

4、培养幼儿在集体面前大胆表演的能力。

活动过程： 多媒体教室 PPT 演示，本学期所学拼音、数学、语言、社 会、美术、音乐、识字、科学、礼仪、健康等。

四、生活时光 活动目的：

展示幼儿在园的生活小环节（教师：请男孩子上洗手间后洗手，请排队喝水。女孩 子和老师一起玩一玩手指游戏。（交换）手指游戏：一个手 指头啊，变啊变啊变啊……配班在饮水处引导幼儿饮水，保育老师在洗手间引导幼 儿入厕、洗手。） 五、亲子时光 活动目的：1、增强父母和孩子的亲子之情 2、体验合作游戏的快乐。

六、颁奖时光 活动目的：

1、 鼓励幼儿，增强幼儿对幼儿园时热爱。

2、 让幼儿体验成功的喜悦 七、道别时光 活动目的： 感谢家长的参与。

（教师：今天真的非常感谢家长们参与我们的活动，希 望在我们的共同努力下，让每一个孩子都能健康、快乐的成 长。为孩子们今后的发展奠定良好的基础是我们同样的期 待，为孩子们留下一个美好、难忘的童年是我们共同的责任）大班 2014 年 12 月 22 日

幼儿园期末汇报方案

义正镇中心幼儿园 2015-2016 第二学期大一 班期末汇报方案

一、活动目标：

1.向家长展现本学期幼儿园的教学成果。

2.重点展示幼儿语言表达能力，生活自理能力，以及知 识应用能力 3.组织幼儿感受毕业时愉快的心情，表达自己的梦想， 展望自己在进入小学后的生活。

二、活动时间：

2016 年 7 月 3 日 9:00～11:00

三、活动地点：

多媒体活动室

四、活动准备：

1.给家长通知，请家长安排好时间，准时参加活动。

2.布置好活动场所和预备好活动道具。

五、活动流程：

1、教师致出场词

各位家长大家好： 首先，我代表大一班的 2 位老师对您的到来表示热烈的 欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个期末汇 报，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对你 孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们 的工作才能顺利开展。

本学期我们班还 25 位幼儿，部分在 文化知识等方面发展水平上还存在着差异，我希望家长们能 从孩子的年龄出发，让孩子们在集体生活中能健康成长，不 管是在学习上还是在生活习惯养成方面孩子总会有他各自 的优点。就像在六一儿童节时我说的无论孩子将来成功与 否，首先孩子是一个能适应各种环境、能独立生活的人，无 论孩子成功与否孩子是个不会伤害他人及社会的人，无论成 功与否孩子是个懂得爱和尊重他人并能赢得他人尊重的人。所以不要以孩子学习来评价他，让他们健康快乐的积极向上 的成长才是最重要的。

幼儿园教育有五大领域，可分为健 康、语言、社会、科学、艺术。各领域的内容相互渗透，从 不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识的发展。下面我 跟康老师就本学期课程向家长们做出汇报。

2.汇报流程

（1）、律动《手牵手》儿歌伴奏《茉莉花》《夏天的雷 雨》

（2）、课程《数学》《科学》《拼音》

（3）、手指游戏《黑猫警长》---儿歌《泥娃娃》

（4）、舞蹈《彩虹的约定》

（5）、课程《语言》《健康》《社会》《生字》

（6）、手指游戏《卷白菜》

（7）、 儿歌《虫儿飞》

（8）、诗朗诵《再见了，幼儿园》

（9）、儿歌《老师再见了》

（10）、舞蹈《火花》

六、活动结束

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运用电教手段开展艺术游戏，培养幼儿的想象力与创造力

教育学家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他手指尖上。”心理学家也一致认为，手指是“智慧的前哨”，同时，手指活动能促进幼儿大脑发育和神经系统控制的完善。手影游戏是利用手掌、手指的变化，进行造型的一种艺术游戏。它能充分锻炼幼儿手的灵活性和开发幼儿的智力，也是幼儿非常喜欢的一种游戏。它使幼儿感到手的神奇，激发了幼儿的好奇心和求知欲，通过双手的灵活变化，经过投影能做出许多形象各异、多彩多姿的动物形象和物体形状。但因手影游戏受光源的限制，一般是在灯光和阳光下来演示，活动中幼儿各玩各的比较分散，不能将几个手影同时投到一个画面上，因此，不能进行比较和开展整体游戏。又由于幼儿掌握不好光的距离，手影模糊不清，掌握不好光源方向，身影挡住了手，影响了游戏的效果。而幻灯手影具有不受天气、时间影响的特点，几个手影可同时投于一块银幕上，画面清晰、集中，高矮可随时调整，便于幼儿操作等优点，所以，采用幻灯进行手影游戏更能充分调动幼儿兴趣。

在教学中，首先教会幼儿编单个物体进行投影，让幼儿逐步掌握手影的技巧，巧妙地运用手指、手掌的弯曲变化编出各种动物，如孔雀、鸽子、狼、狗、兔子等。平时注意多让幼儿看图书、画片，多注意周围的事物，以丰富幼儿的创造素材。幼儿掌握了编手影的基本方法之后，教师指导幼儿随意去创造花样，然后让幼儿将自己的作品投到银幕上，说出编的是什么，它在干什么。开展比手影活动，看看谁编的像，谁编的花样多，评出编手影冠军，调动了幼儿的主观能动性，充分发挥了他们的创造潜能。同时，可以让幼儿模仿所编的动物的叫声来增强游戏的情趣。还可以让幼儿做出几个不同动物的手影，说出它们之间的关系，创编出一个完整的故事。例如：教师找三个朋友编出小羊、小兔和狼的手影。提问“小羊和小兔喜欢吃什么？它们俩是什么关系？它们与狼是什么关系？”幼儿回答：“小羊和小兔都喜欢吃草，它们是好朋友，大灰狼要吃小羊和小兔，所以，大灰狼是坏蛋。”这时，教师可以边指导幼儿演示边让幼儿自己进行创编，还可以让这三个幼儿表演，其他幼儿进行创编，这样，所有的幼儿就都互动起来，使活动达到最佳效果，培养了幼儿的观察力、想象力、创造力、口语表达力、合作的能力等。在编手影的过程中，幼儿的小手指需灵活地动起来，所以，通过活动手指，达到了开发幼儿智力的作用。

利用电教手段开展科学活动，培养幼儿的科学兴趣与探索精神

幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识与经验的重要途径，在提高幼儿素质上发挥了重要的作用。电化教育手段可以使抽象的事物以具体、直观、形象形态展现给幼儿，利用电化教育手段进行科学教育，可以引起幼儿对科学活动探索的兴趣。一些科学知识，如果给幼儿抽象地讲，幼儿既不感兴趣，也理解不了。例如给幼儿讲“神六”发射，可以播放准备过程和发射过程的录像，让幼儿有身临其境的感觉，既激发了幼儿对科学探索的欲望和兴趣，也培养了幼儿热爱科学的情感和不中怕困难、不怕失败、勇于挑战的科学品质。故事《未来的交通工具》，先放录音，幼儿欣赏，并且说一说故事里未来交通工具是什么样的。然后让幼儿自己设计自己喜欢的未来交通工具，再到投影仪上放大，并把自己的设计讲给小朋友们听。在幼儿园科学教育活动中，不仅要让幼儿感知科学的乐趣，还要引导幼儿用语言表达出来。

大自然是千变万化、神奇莫测的，其中蕴含着无限的科学知识，受生活环境的限制，很多自然现象和事物难以接触到。电视教学给我们创造了了解外部世界的渠道，拓宽了幼儿的视野，扩大幼儿了解知识信息的途径，丰富了幼儿的生活，增长了知识。幼儿园和家庭可以同步给幼儿选择一些知识性、趣味性比较强的电视片，可以锻炼幼儿的感官，促进幼儿感知力的发展。例如在开展认识昆虫的活动前，要求幼儿回家收看“动物世界”里的有关内容，带着老师布置的“它们家住哪里？吃什么食物”的问题看电视片，把老师提出的问题进行归纳回答。这样，幼儿自由自主地去探索和感知，让幼儿感觉到学科学、做科学是一件轻松而愉快的事，从而持久地保持幼儿对科学的兴趣和探索积极性。

运用电教手段开展音乐教育，陶冶情操并提高幼儿的审美能力

幼儿园音乐艺术教育是素质教育中的一个重要环节，它通过美的形象和令人愉悦的形式，在潜移默化中陶冶幼儿的情操，丰富其情感世界，发展想象力和创造思维，增强其自信心、成功感和合作能力。幼儿园的音乐教育活动内容丰富、形式多样，包括欣赏、唱歌、舞蹈、韵律活动等。在进行音乐欣赏时，要根据幼儿好奇心强，喜欢具体、鲜明的事物，选择一些结构清晰、特点鲜明、有一定情节，形式工整、短小的音乐，通过放录音、CD，加上电视和多媒体影像，供幼儿欣赏，如《赛马》、《四小天鹅》、《动物狂欢曲》等。用电教手段对幼儿进行音乐教学，使音乐教学活动生动、形象、具体，教学内容表达声图并茂、动静结合，促进了幼儿音乐素质的提高。如在教幼儿五线谱时，幼儿觉得比较单调枯燥，因为幼儿思维特点之一是具体形象思维占优势。为适应幼儿的这一特点，又根据幼儿对童话故事感兴趣的教学经验，制作了《白雪公主和七个小矮人》的五线谱系列课件。比如：七个小矮人是七个音名，白雪公主给七个小矮人送信等，幼儿在形象逼真的动画效果中，很快就学会了音名和音高。

利用电教手段开展道德教育，促进幼儿社会性发展

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【关键词】民间童谣 幼儿园活动 教学策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0031-02

童谣是和儿童同生共长的，是在儿童的口头传唱中实现代际传承的民族传统文化精品，是人之初文学中的精华。但随着人们生活形态的变迁，传播媒体的更新，主流文化和外来文化的冲击，这些优秀的传统文化遗产正在逐步走向式微。因此在讲求民族传统文化的继承与发展大背景下，民间童谣的传承和利用就成为一个重要话题。本文将民间童谣摆放到它生命由来的发源地――幼儿口头，探索民间童谣在大众正规幼儿教育视野下的开发利用策略，旨在寻找某些继承和发展优秀民族传统文化的可能性路径和方法，让幼儿园教育担负起唤醒这种文化记忆的责任。

一、民间童谣的概念

童谣来源于民间，拥有丰富的民间文化基因，是儿童所喜爱和传唱的文学样式。本文所谓民间童谣专指那些由民间集体创作的，经过一代代口口相传模式流传下来，内容上传统、凝重，带有一定的音乐性、韵律感，并蕴含了丰富的民俗文化、历史蕴含的文化载体。民间童谣是民族传统文化中的一颗瑰丽明珠，是热闹在儿童新鲜口头上的文学之花。

二、民间童谣在幼儿园教育中的价值

（一）有助于调节情绪，创设学习氛围

民间童谣中有大量展示日常生活情状和事物的内容，在幼儿园活动中应用民间童谣能给幼儿营造一种熟悉感和安慰感，在念唱中让幼儿感受到某种与生活联通的亲切的学习氛围。幼儿往往能在这样熟悉而快乐的情景下逐渐调节情绪，放松身心，活泼好动的天性得以宣泄。而且只有当幼儿处于情绪愉悦状态时，才能激发他们的学习兴趣，集中注意力进入到教师安排的教学中来。何况诸多民间童谣具有高超的幽默智慧，往往能调动孩子的幽默因子，创造快乐的学习氛围。

（二）有助于激发兴趣，促进语言发展

民间童谣没有严格的规范和条例，随性而成，但却极其注重形式，展现出朗朗上口重音不重意的诗歌形式，句式上短小而简洁，多以三字为主，三字句是儿童最容易念，也最喜欢念的形式。幼儿课堂中接触这样的语言材料可以极大激发他们的学习热情，在学习过程中不断汲取语言养分，使自己对语言的认知越来越丰富，从而为语言的运用打下坚实基础。而且幼儿在念唱民间童谣中根据它强烈的韵律自然而然的学习并体会到一种良好的语感，这对于将来的语言发展、精神发展都是助益无穷的。

（三）有助于伙伴活动，促进人际交往

民间童谣中有大量是游戏歌，需要和同伴边唱边游戏，甚至也需要一个群体一起参与活动才能展开。在日常活动中将这些民间童谣吸纳进来，整合进活动的方方面面将促进幼儿和伙伴交往、互动的机会，使他们在合作活动和游戏开展中学会合作和协助。特别是民间童谣中含有诸多游戏规则，幼儿能在这样直白、鲜明、愉悦的游戏场景中自然而然地遵守，并学会和他人的合作、交往和互助，卓有成效地促进他们人际交往能力地提升。

（四）有助于传播传统文化，促进全面发展

民间童谣具有几千年传播历史，包含了丰富的历史蕴含和文化传统，并且它具有歌戏互补的综合性特色。在幼儿园活动中吸收民间童谣做素材，能让传统文化瑰宝重新焕发生机，并获得合理的传承和发展。同时幼儿在接触和学习这些综合性文化元素过程中也能在身心愉悦的情境下，得到全面的锻炼和发展，从而促进幼儿的全方位发展和进步。

三、民间童谣应用于幼儿园活动的教学策略

（一）择优入选，活动前挑选适宜为先

民间童谣由于来自最朴素和原始的民间层面，往往随性而成，带有诸多率性而自由的元素，也包含了丰富而复杂的生活内容。但幼儿年龄小，他们的记忆能力、思维能力、注意力等都有自己的特殊性，他们有符合自身年龄层次的特殊文学需求，因此民间童谣引入幼儿园活动的第一要素是辨别和挑选合适的文本作为教学内容。在民间童谣选择上，一方面注意不同年龄层次的接受特点和程度，另一方面也要注意选择从内容到结构和篇幅等与幼儿接受的适宜性相对应的作品。整体而言选择一些富有游戏精神，有趣又有益，简短而富有韵律感，语言浅显直白并为幼儿所理解、熟悉、接近幼儿生活的民间童谣为最佳。如《斗虫虫》、《排排坐》等这类童谣，语句简短，韵律鲜明，或伴有相关游戏可以边唱边做，或伴有现实生活观念和道德教育可以边唱边领会习得。某些民间童谣也可以在教师主导下进行活动前的合理改编和创作，促使其更贴切而适宜地应用于幼儿日常活动，幼儿可以在念唱过程中再回自己熟悉而亲切的生活中去，这份感觉可以为他们建构起已知和未知之间的桥梁，使学习的过程演变成快乐而幸福的事情。

（二）因材施教， 活动设计灵活多元

民间童谣形式上短小、简洁，但在艺术手法、内容表现和价值蕴含上并不流于简单。有的民间童谣杂合了多种艺术手法，形成一首童谣中丰富而多变的文学样式。例如某些问答歌，一方面采用了一问一答的特殊艺术样式，另一方面又嵌入了谜语的内容，因此幼儿园课堂活动中既可以设计成我说你猜的讲述活动，也可以是一问一答，一问多答的文学活动，甚至可以设计成围绕一个主题下的边游戏边念唱边阐述的谈话活动。也有的民间童谣极富音乐韵律和图画色彩等艺术元素，在幼儿园活动的组织与实施过程中，一方面可以把童谣故事化，编出有趣的故事情节，有利于幼儿理解、易于接受和掌握；另一方面也可以根据它的韵律感和画面感等将其设计编排成艺术领域的活动，一边唱一边画一边做游戏。幼儿在相关情景和故事中动口、动手、动脑还动身体，这能极大地激起幼儿的学习兴趣和参与热情，它对幼儿的教育价值才可真正获得有效的发挥。当然在具体活动组织过程中也可以根据童谣的特点灵活采用直观法、情景法、游戏法等不同教学方法推进实施。例如端午节主题课程，可以在相关民间童谣引领下进行实地参观游览，故事讲述表演，实物制作体验等等。孩子们可以在各种灵活多元的活动形式和教学方法实施中了解端午节俗的由来、发展轨迹、地方活动组成等等。教师可以根据自己对民间童谣的理解和开发课程的不同目标和理念，以开放动态的模式灵活设计活动单元实施教学，深入浅出的进行教学活动，不拘泥于一时一地的固有模式，从而带给孩子们别开生面的活动感受和人生体验。

（三）融汇贯通， 活动实施多领域穿插

民间童谣很“小”，但这短小精悍的文学样式却涵盖了广博的内容，涉及人们生活的方方面面，而且民间童谣的形式也非常丰富，有游戏歌、催眠曲、故事歌、数数歌等。在日常教学活动过程中教师可以在同一个主题引领下形成多领域、多角度、多方式的童谣开发运用模式。同一首童谣可以在教学伊始组织成语言领域活动，通过谈话、讲述、文学活动等课堂活动在幼儿的念唱和感受过程中熟悉童谣内容，习得相关语言，训练幼儿口头语言能力。随后将之转化为相关联的艺术、健康、社会等各种可以展开的课程领域，形成适合幼儿的综合性教学活动。例如手指操童谣，可以在一个主题引领下首先在语言领域设计成情景式课堂或游戏式课堂，让幼儿认识自己的手指，并从手指的数量而习得数理逻辑，然后结合童谣应用手指创编手影戏，结束后利用童谣开辟艺术领域的手指画活动，使孩子在教、学、做结合的多领域穿插中充分认识自己身体的特点、功能、应用技巧，感受手指的魅力。很多优秀的民间童谣是来自民间的艺术珍品，包含了丰富的内涵和韵味。选取适合幼儿教学实践的民间童谣，能为师生打开一扇文学的大门，师生可以在教学过程中充分发挥自己的能动性，应用多种方式体味门后的广阔天地和它的无穷魅力，这才是教育的真正目的和意图。

（四）渗透调节， 活动后续延伸促进幼儿发展

现在由于生活形式和环境、观念的变迁，很多民间童谣缺少了念唱的群体条件、生活场景、语言环境等，但幼儿园则是幼儿群聚的环境。因此幼儿园在日常活动过程中，需要积极开发和利用这一良好资源，给民间童谣创造一个群体聚合，齐唱，齐念，齐玩的良性环境和场景。例如在课堂活动之外的晨间活动、班级日常区域活动、亲子活动等活动过程中经常性开展民间童谣念唱比赛，知识竞赛活动；每逢传统佳节，开展民间童谣表演活动；幼儿园环境布置中加入民间童谣相关元素等。在这种活动过程中幼儿会产生一种同伴相随的热闹感和真实感，情景性倍增，而且也拥有了和童谣相伴的游戏可能性，哼唱童谣时的参与度和趣味性就会自然而然的增加。这不但能发展幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力和想象力创造力，更能提升幼儿的民族意识和民族情感，让他们更加热爱我们的国家，我们的民族，我们的文化。再者幼儿身边的抚育者也会被带动起来一起参与童谣的念唱，在另一层面更促进了对童谣的吸收、转化、阐释和传承，形成家校相协的良性循环。

民间童谣曾经是热闹在儿童口头，储存在人们心头，甚至潜藏在大众集体意识深处的民间文化瑰宝。因此在探讨如何继承并发展优秀民族传统文化，如何复活民族文化的精华的当下，我们必须不遗余力地采用较适宜的方法调动儿童自身的积极性来走进民间童谣，为这个古老的文艺形式，寻找新的生命源泉。

参考文献：

[1]钟敬文.歌谣论集[M].上海：上海文艺出版社，1989：55-56.

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关键词：手指游戏；语言；儿歌

手指游戏就是通过手指的灵活运用，结合儿歌、音乐等形式的幼儿手指操。手指游戏是幼儿喜闻乐见的一种活动，它是指幼儿边说儿歌边用手指做出缠、绕、张、合等各种模仿动作，能充分调动幼儿的听、说、想等各种器官，培养幼儿手指的灵活性及手眼配合的协调能力，发展幼儿的想象力、语言表达能力及思维能力，使幼儿手部肌肉群得到发展，促进左右脑的和谐发展。

一、精选适合小班幼儿的手指游戏的儿歌

小班的幼儿是语言发展的关键期，在这时期的幼儿往往想到什么说什么，语言缺乏条理性和连贯性。而儿歌以其篇幅短小、内容浅显、节奏明朗等特点，深受小班孩子的喜爱。选择适合小班幼儿的儿歌，宜适用以下几点。

1.手指儿歌可以与幼儿的生活密切相连，能规范幼儿的活动的规则

例如，手指游戏《包饺子》：小手摊开，咱们来包饺子吧（伸出左手手掌），擀擀皮（右手在左手上做擀皮状），和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就像手指在抓挠），包个小饺子（说一个字，用右手食指依次点着左手的手指），香喷喷的饺子给谁吃（用右手把左手指包起来，盖住，问孩子，然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）。这首儿歌充满童趣，而且紧密联系幼儿的生活，使幼儿生活经验的再现。我们班的孩子在学会这首儿歌后，回到家之后还会把学到的儿歌教给爸爸妈妈呢！

2.手指儿歌可以形象、生动，能帮助幼儿正确地辨别错与对

比如手指儿歌《大苹果》：“我是一只大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。”我们班的幼儿在刚开学的时候，由于外地的幼儿比较多，没有很好的洗手习惯，往往手很脏就去吃饭了，而通过学习这首儿歌，幼儿经常会互相提醒去洗手。

二、利用手指游戏丰富语言的多元化

新鲜的材料会激发小班幼儿的兴趣和表达能力，激发幼儿探索的欲望和好奇心，因此在手指游戏教学中我们也尽量避免材料的单一提供。如，在“石头、剪刀、布”的游戏中，我就请幼儿用变魔术的方式来吸引幼儿学习这首儿歌，幼儿可高兴了，一起边念儿歌，一边用手指来变魔术，在愉快的气氛中“剪刀剪刀小白兔，布布小螃蟹，剪刀石头小蜗牛”，情趣颇足，在我的表扬鼓励下一些平时比较不爱说话的幼儿也饶有兴趣的复述着。

三、利用手指游戏丰富语言的游戏化

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”幼儿总是喜欢嬉戏的，在游戏中幼儿能自由地无拘无束地投入和参与。对于小班幼儿来讲，他们的一日生活更是具有游戏化的特点，他们的各种教学活动也应富于游戏化的特性。例如，手指游戏《手指锁》：金锁银锁咔嚓一锁，大门开了（两个拇指打开）老师来了（两个食指打开），全体起立（十个手指一起直起来），做早操，一二、一二、一二、一（两只手交叉在一起左右摆动），跑步走（两只手摆动的频率加快），立定（两手停住），全体解散（两手打开）！诙谐有趣的手指游戏，让幼儿在游戏中，语言表达能力有了更好的发展。

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一、充分的准备是美术教学的有效保障

1.提高美术方面的能力

虽然我到幼儿园有好几年了，但是今年是我第一次任教小班。在大学时我本身学的是美术教育，有一定的美术功底，但从毕业后从教的就是幼儿园，在美术专业技能方面练习得较少，我园开展的是美术有关课题，于是我捡起了老本行。我开始反复练习画儿童简笔画，力求做到凡小班幼儿喜欢的物品能一挥而就。翻阅各种书籍设想如何在情绪还不稳定的小班开展美术。通过学习，我在小班的这一年美术教学中底气十足。如在小班开展第一次绘画活动《蝴蝶风筝》时，孩子刚入园不久，哭闹声还此起彼伏。我利用幼儿好奇心、求知欲比较强的特点，告诉孩子们手指也能画画，由此引起孩子的好奇心。于是我边讲边顺手用手指沾着不同颜色的颜料在黑板上的画纸上开始点画，我一连点画了几样物品，活动室里不知什么时候没有了哭声，一个个宝宝睁大眼睛目不转睛地看着我画。我乘势转身停下来问：“宝宝想叫老师画什么呢？”于是，有的宝宝叫我画小猫，有的叫我画小狗……我一一满足孩子们的要求。孩子们显得跃跃欲试，我发现已调动起他们的兴趣，就说：“你们的手指也很神奇，你们想不想试试？”他们七嘴八舌地说完，我立刻给他们发了各色颜料和绘画纸并介绍了材料和要求。他们一拿到材料，就兴趣盎然地画起来。我永远记得一直哭闹的汪淳雅也有了兴趣。在我巡视到她面前时，她认真地看着我说：“老师，我画得好吗？”我笑了，抚摸着她的头说：“真棒，你天天上幼儿园，老师会常常教你画画，好吗？”她点点头，开心地开始了第一次绘画。通过这次绘画活动，我真没想到，美术活动竟成了让入园没多久的孩子止哭闹的一剂“良药”，成了孩子渐渐爱上了幼儿园的“法宝”。

2.精心设计教学环节

一堂美术课，如何让小班孩子感兴趣？除了选择好教学内容，确定好教学目标，教学环节的设计也很重要。我每次都按照园内规定提前一周备好下一周的课，精心设计准备教学活动。如《彩虹雨》我则选择听音乐入手，让幼儿熟悉音乐，感知节奏和点、提的动作，然后尝试点画后树立起纸张制造出雨滴滑落的效果，最后展示作品，共同欣赏。因此，幼儿会很期待下一次美术活动快快到来。

二、教学过程的精心开展是美术教学成功的关键

1.让幼儿在游戏中学绘画

游戏是儿童的生活，儿童通过游戏来展现其潜在的精神。教师要采用游戏化的教学手段来感染和调动幼儿。如变魔术、故事等都是幼儿喜欢的游戏，他们很乐意参与到这样的活动中，因此会在美术活动中不知不觉表现自己的所思所想。如小班上学期《我是魔术手》的美术活动我出示了魔术箱子一下引起了幼儿的注意。幼儿观看过魔术表演的经验后异常的兴奋和期待，通过游戏的口吻导入，激发出了幼儿的兴趣，让幼儿体验到美术活动的趣味性，以及成功和快乐。

2.涂鸦区域的设置

孩子爱涂画既是天性又是自身学习的需要，他们正是在涂涂画画中逐渐熟悉笔性，锻炼手的灵活性。为此，我在班上开设了“涂鸦区”。每每区域游戏时，孩子们还是热衷于去“娃娃家”等，我不禁又陷入了沉思。我把其他区跟“涂鸦区”比较，发现其他区有适宜游戏的环境，“涂鸦区”确实没有它们具有吸引力。于是，我对“涂鸦区”进行了根本性的改造，我把整个涂鸦区域的墙面全部贴上画纸，准备各种材料。如在涂鸦墙上粘贴满注满颜料的气球，让幼儿尝试自己戳破气球感受颜料在墙面滴下而产生的线条感或是准备颜料水让幼儿任意的泼洒。渐渐地，“涂鸦区”有了孩子，他们在区域内自由地画，大胆表现。

3.活动评价以鼓励为主

小班的孩子年龄小，受其认知发展水平限制，往往有想画好的强烈愿望，不管什么都喜欢让老师评价，我总是宽容地对待他们以及他们的作品，心平气和地倾听。最后，不忘鼓励孩子一番，真诚地告诉他，作品里有什么地方不错，委婉地讲给他听，如果这幅作品……，那就更好了。评价不是最终目的，让孩子发展才是硬道理。《纲要》指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”每次美术活动后，我和幼儿一起把作品有创意地布置在活动室里。

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关键词：幼儿；游戏；开发；研究

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0077-01

民间儿童游戏是由民间创编，并在民间代代相传，它以生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深吸引着广大儿童。它符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，儿童正处于感知世界的阶段，有趣健康的民间游戏不但可以给孩子无穷的快乐，也能给予他们对身边事物的认知与体验，增长他们的学识，培养他们健全的性格和健康的体魄。把民间游戏渗透到幼儿园活动中，有许多积极的作用。

幼儿园教师应更新教育观念，发挥聪明才智，开发和利用农村得天独厚的自然资源和社会文化资源优势开展民间游戏。

一、民间游戏的特点

1.民间游戏目标的一致性。民间游戏的目标与《纲要》里强调的对幼儿的教育目标是一致的。民间游戏能促进幼儿全面的发展，使幼儿掌握知识技能，发展自身的能力、情感、态度、意志、品质等。

2.民间游戏内容的丰富性。民间游戏大多都有着不同地域、不同文化的烙印，表现出了不同的游戏内容。它形式多样，大体可分为三类：体育游戏类（如跳房子、老鹰抓小鸡、滚铁环）、益智游戏类（如走棋子、翻绳、石头剪子布）、语言娱乐类（如拍手、击鼓传花）。只要老师上前稍加引导，便可使民间游戏成为他们的好伙伴。

3.民间游戏过程的趣味性。 民间小游戏具有一定的规则，但从游戏的组织和取材的角度来说，具有相对的随意性。无论在室内还是室外，孩子们有空余的时间，有玩的愿望便可凑在一起，自如地玩起来。如：体育活动中，阳光灿烂，照出人影，孩子们边自如地玩起了“踩影子”的游戏，因此，给了孩子们互相协作的机会。“点兵点将”、“金锁银锁”、“手指谣”等游戏孩子们特别的钟爱，在宽松的氛围中，孩子们合作着、发展着。

4.民间游戏材料的简单易行性。民间游戏的材料大都来源于生活，来于大自然之中，如小石子、泥巴，可以玩抓石子、做泥娃娃等。有些游戏幼儿只需要随意地将材料加以创造想象就能开展起来。如：玩“过家家”游戏，可以用泥做成美味的餐点等，因此开发和利用民间游戏资源非常必要。

二、幼儿园应大力开发民间游戏

1.收集与筛选民间游戏

首先老师通过家长座谈、访谈一些老人、回忆自己小时候玩的游戏来收集民间游戏素材，并将收集到的资料笔录下来，进行梳理，然后将梳理好的资料进行交流汇总。我们必须对收集到的民间游戏资料进行筛选和整理，筛选时，我们首先考虑游戏的安全性、教育性、科学性，结合幼儿的身心发展特点，选择内容健康、思想积极的民间游戏。如：“老鹰抓小鸡”、“警察抓小偷”、“抬轿子” ，手指游戏“金娃娃、银娃娃”及“蚊子咬”等，将精心筛选后的民间游戏运用到幼儿园的各种教育活动中。

2.改编与创新民间游戏

民间游戏蕴藏着丰富的教育资源，但它本身有一定的缺陷，如某些游戏材料操作性难度较大，且不易收集；有些游戏情节不符合幼儿的特点；有些游戏的玩法比较单一等。所以我们要对收集的材料进行适宜的改编与创新，教师在幼儿玩游戏的过程中，仔细观察，根据游戏材料、内容、规则的可变性创造出新的玩法，让幼儿乐于其中。

三、幼儿园应有效开展民间游戏

1.为幼儿创设丰富的物质环境。物质环境是开展游戏活动的基础，主要包括游戏的时间、空间、玩具和材料。在游戏活动的时间方面，应改变“小学化”的作息时间，制定适合幼儿的一日生活制度。在玩具材料方面，教师要发挥想象充分利用自然资源和废旧材料自制玩具，还可以鼓励幼儿自己创作，激发幼儿参与的兴趣。

2.为幼儿营造宽松的心理环境。民间游戏种类繁多，对幼儿身心健康发展起着多方面的作用，游戏所引发的浓厚兴趣，使孩子们徜徉在愉快中。如：“造房子”的游戏，在地上印画的图形是各具形态，跳法也不尽相同，有的用脚踢着跳，有的顶着沙包跳，还有的夹着沙包跳，教师应给幼儿最大的自由和最少的干预，让幼儿在感兴趣的民间游戏中自己去探索、去发现、去体验。

四、民间游戏在幼儿园活动中的开展

1.在区角活动中的开展。为了有效利用民间游戏资源，可以把收集到的民间体育类游戏、益智类游戏、语言娱乐类游戏的材料投放在各区角，教师可以利用丰富的资源开展科学探索区、美工区等。如在科学探索区投放捻捻转、滚铁环、抽陀螺游戏材料等；在美工区投放麦秆、泥巴、剪纸等。幼儿可以根据自己兴趣选择材料，在轻松自发的状态下积极开展活动。

2.在幼儿一日活动中的开展。大多数幼儿园幼儿活动时间少，经常由教师活动。所以要改变这一现状，教师应改变只重视集体活动的观念，保证幼儿每天都有适当的自主选择和自由活动的时间，给幼儿提供合适的场所和材料，最大限度地促进幼儿参与游戏。