保护野生动物手抄报范文

导语：如何才能写好一篇保护野生动物手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

为了美好的明天，请节约用水爱护小动物保护森林大自然。

善待动物，和谐生存!

请爱护人类最亲密的朋友。

动物是人类的朋友，保护动物，也是保护人类共同的家园。

关注候鸟保护环境。

保护动物，与自然和谐。

与动物和谐相处，共同构建和谐社会

是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道;是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道

虽然老鼠爱大米，旦却比不上我爱你------动物

为了完美的明天，请节约用水爱护小动物保护森林大自然。

保护动物，与自然和谐。

善待动物，和谐生存!

保护动物，人人有责。

篇2

【摘 要】语文学习中的综合性学习，是与听、说、读、写并列的一个项目，主要体现在对语文知识的综合运用上，它十分注重学生的全面发展，因此开展语文综合实践活动是推动素质教育的必然结果，也是未来初中语文发展的一个重要方向。作为教师应该在精心备课的基础上结合丰富多彩的活动形式，力求让语文实践活动成为语文综合性学习服务的课程内容。

关键词 初中语文；综合实践活动；开展

语文学科和我们平时的生活息息相关，美国一位教育家曾说过：“语文的外延和生活的外延是相等的。”《语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

作为语文综合实践活动，它特别注重学生的自主学习、合作探究、勇于质疑和创新的精神。学生在活动过程中不仅能获得语文实践的能力，更能促进自身的全面、综合发展。因此在基础教育中开展综合实践活动不但是非常重要，也是十分必要的。然而就目前的语文教学情况来看，有不少的教师对于综合实践活动在思想上就表现出不重视，要知道语文是母语教育课程，学习资源与实践机会是数不胜数的，因而，就应该让学生更多地去接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，这绝对是对学生的未来负责任。

基于此，所有的语文教师都应带着长远的眼光去看待教学中的综合实践活动，切忌化大为小，必须化虚为实，把语文综合实践活动扎扎实实地落到实处。

那么，应该如何有效地开展初中语文的综合实践活动呢？

首先要精心备课。语文综合实践活动的目标必须要体现它的全面性与综合性。学生的发展是一个缓慢的过程，在这个过程中，实践活动是教育的一种手段，为得是落实最初的目标，所以在设计综合实践活动课的目标时，既要传授识字、写字、阅读、写作、口语的知识，还要重视认知的提高，情感的熏陶，意志活动的发展，尽量发挥实践活动的各项功能，让每项活动都能促进学生的全面发展。

当然要上好一节综合实践活动课，除了要精心备课外，还要在活动形式上下功夫。过去传统的语文教学，将重点放在课本、课堂和教师身上，忽视了学生的发展，这样的教学必然是失败的。想要走出以课本、课堂为中心的死板模式，还需要将语文知识与形式多样的综合实践活动紧密联系起来，让学生更加轻松地汲取知识，锻炼技能。

1.朗读比赛。朗读是语文学习中最为基础的一项技能，它要求学生能正确、流利、有感情地进行朗读，然而从目前的情况来看，这一方面很多学生还是有所欠缺，通过综合实践活动来提高学生的朗读水平是一个很好的机会。比如，七年级（下）中有一个“赛诗会”的语文实践活动，写作水平比较高的学生可以自己写诗参加比赛，如果写作水平有限，那么教师可以根据不同学生的朗读水平与特点，帮助他们选择不同体裁的朗读内容，并加以指导，最后再参加班级的比赛。

2.辩论赛。辩论是一种探求真理的手段。可能有人认为初中生就开展辩论赛是不是为时过早，其实不然，辩论是培养学生思维，锤炼学生快速表达能力的有效方法之一。目前中国的很多孩子不愿开口，自我表现意识不强，这对于他们未来的发展是极其不利的。在英语教学中我们经常听到“哑巴英语”的说法，其实在语文教学中，这样的现象也屡见不鲜，因此让学生多开口，乐开口也是目前语文教学中十分关注的一点。

3.表演。表演是学生非常喜欢的一种活动形式，原因在于它的生动活泼性。原本课本上一个个铅字幻化成眼前一幕幕有趣的场景和一个个活灵活现的形象，变平淡为生动，变平面为立体，加之参加表演的都是自己熟悉的同学，这更能引起学生的兴趣。当然，表演这种形式的最大优点在于它能够让学生自觉主动地去熟悉相关知识，了解相关信息，并通过自己的思考表现在语言和形体动作上。比如七年级（下）中“保护野生动物”的语文实践活动中，就可让学生收集相关的表演素材，在活动过程中以表演的形式展现出来，加深他们的印象，养成良好的道德品质，树立健康的价值观。

4.手抄报。手抄报是一种集传阅、观赏为一体的一种特殊形式的报纸。在学校，手抄报是一种很好的活动形式，它是提高学生各种能力的重要途径之一。通过查阅资料，可以培养学生的收集能力，分类意识，进行素材整理的意识，提高设计、编排、绘画、书写等基本素质，同时还能增长课外知识，真是一举多得。八年级（下）“如果我主办校刊”就是一次很好的活动机会，让学生意识到手抄报也是一种群众性的宣传工具，校刊必须要突出校内的新闻时事，要求主题明确，版面新颖美观，让学生了解了大致的方向后再开始设计、编排、选材，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。

5.访谈调查。访谈有利于培养学生与他人的沟通能力，分辨事物的能力，快速思考的能力；而调查，可以提高学生的思维能力、听说能力、表达能力。做一次采访调查并不是一件易事，它要求学生对被采访被调查的对象十分了解，在了解的基础上对其进行思考分析，从而确定出访谈调查的方向。比如八年级（下）中“市场新产品调查”就适合这样的活动形式。

总之，丰富自主的语文实践活动有利于促进语文教学的生动活泼。作为一名语文教学者，要了解语文是一门社会学科，它与社会生活是密不可分的，让学生回到实践中来，在活动中真正落实自主、合作、探究的学习方式，提高自身的语文素养，让语文实践活动直接成为语文综合性学习服务的课程内容。

参考文献

[1]朱慕菊.《走进新课程》.北京师范大学出版社，2002年6月第二版

[2]林华民.《新课程下我们怎样当老师》.华语教学出版社，2007年6月第一版

篇3

关键词：美术特色；英语；课堂教学

近年来，随着家长、学生对美术专业的认识加深，加上高考美术院校录取分数线相对较低的现实，艺术考试持续升温，不少学生选择就读美术特色班。此外、我校处于从职业学校向普通高中转型阶段，根据我校的美术师资力量和生源特点，我校提出了打造“艺体特色”的办学理念，因此，如何搞好高中美术特色班的英语教学，提高教学效果，是我们英语教师值得探讨的问题。下面，笔者根据在美术特色班英语教学中的实践，谈谈个人的点滴体会。

一、从词汇基础教学入手，扩大学生词汇量

词汇是语言知识的一个重要组成部分，是学生能力发展的基础，正如语言学家David Wilkins 指出：“没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思想。”可见词汇学习的重要性。美术特色班的学生普遍英语程度不高，阅读理解能力弱，很大的症结在于他们的词汇量少。因此，教师在教学之初应从词汇基础教学入手，扩大学生的词汇量。首先，集中几课时复习初中所学音标，使学生进一步巩固掌握正确的读音，在每节课课前复习一至二个读音规则，使学生能根据音标及读音规则正确拼读生词，通过教师课堂带读、早读课学生领读和跟读录音带等多种形式巩固提高学生拼读单词的能力。词汇学习的另一个难点在于词汇的记忆问题，因为词汇的记忆本身是一件很枯燥乏味的事，所以，为了提升美术特色班学生的词汇量，除了常规的听写方式外，还可采用词汇交叉竞争、单词接龙竞赛、猜词游戏等多种形式，以个人或小组为单位，用比赛和游戏的方法增强学生的英语学习信心和激发学生记忆词汇的兴趣。同时在课堂教学中，积极引导学生应用各种方法学单词，如利用构词法学单词、根据英语释义猜单词、利用语境学单词、通过搭配学单词、掌握同义词或反义词、通过语义场学单词等，使学生由“苦学单词”变为“乐学单词”。

二、根据学情，调整教学目标，降低练习难度

新课程理念强调课堂教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，而高中美术特色班学生的英语基础相对较差，对英语学习的兴趣与信心不足，对待学习的态度与重视程度又明显不如普通高中班的学生，这就要求教师在教学设计时，既要考虑课标的要求，又要考虑本校的学情，根据教学对象原有的学习基础与接受能力，对与学生的知识水平和能力相差太大的内容进行适当处理，努力寻找教材和学生之间的沟通桥梁。在英语教学中，课堂教学目标应该根据教学内容和学生的实际情况来设定。就阅读教学而言，在设定教学目标时不要太大，宜小而具体。例如，根据教学内容，训练学生寻找topic sentence的能力，或训练学生猜测词义的意识，或训练学生理解代词的能力，抑或训练学生归纳段意的能力等，而不是简单地把目标确定为“培养学生的阅读能力”等比较笼统的目标。在阅读练习的处理上，新教材中归纳段意及回答问题的练习对于美术特色班的多数学生来说要求太高、难度太大，学生基本完不成任务，因此，在教学过程中，我把练习设计为选择题或配对题，通过指导学生寻找段落中的主题句和关键词引导学生归纳出段意，达到了事半功倍的效果。在听力教学中，教材选用的练习中听录音填词、听录音写句子及完成图表等练习，美术班学生很难完成，因此，根据学生的实际能力，我选用英语配套练习《英语顶尖课课练》（Top English）中的听力练习，以选择与判断练习为主，使学生更容易完成听力任务，体验到学习的成就感，增强学生学习的兴趣。

三、充分发挥学生专业特长，促使专业能力与英语学习的结合，培养学生学习兴趣

艺术能丰富并推进学生的情感性学习，这是由于艺术表象最易激起学生的情感反应，增进学生对所学学科的兴趣与爱好，促使学生积极主动地投入到学习中。因此，在英语课堂教学中，教师应充分发挥美术专业学科特点，努力把学生专业能力与英语学习结合起来，培养和激发学生学习英语的兴趣。

1. 充分利用教材和网络中的图片图像资源，激发学习兴趣

丰富多彩、形式多样的图片、图像的使用能够开拓学生的视野，给学生预留了宽阔的思维空间，在语言课堂上更能够让学生自由表达。美术特色班学生对美术作品有一定的鉴赏能力，对图形、图像、色彩有较强的敏感度，具有较强的形象思维能力，在英语课堂教学中利用图片图像进行教学，有利于发挥美术生的专业优势，扩大学生的思维空间，培养学生正确的英语思维，从而促进学生学习积极性，提高学生学习兴趣。如在高中英语必修二Unit 3 《Computers》教学中，“热身”（Warming Up）部分以图片形式展现了计算机的发展历程，从最初的算盘发展到当今的机器人。通过图片的展示和三个讨论题的思考，引导学生接触本单元的主要话题――计算机的发展史。在教学中，教师可利用最后一张空白图片，布置学生课后上网查找未来计算机的发展趋势，发挥学生的想象力，描述和画出自己心目中未来计算机的模样，并对学生作品进行展示，极大地激发了学生的学习兴趣。

2. 鼓励学生把专业技能应用到学习英语之中，培养学习兴趣

美术特色班学生具有动手能力强的特点，个性张扬，有较强的表现欲，渴望在其他学科学习中展示自己的专业能力。因此，教师在英语教学中要发挥学生的专业特长，鼓励学生在英语学习中应用专业技能，帮助学生把对美术专业课程的兴趣迁移到英语学习中。如高中英语必修四 Unit 4 《Body Language》教学中，可鼓励学生画出各种 facial expressions（面部表情）和常见gestures（身势语）的简笔图，根据简笔图写出相对应的表达feelings的词汇和各种身势语的含义，同时在词汇学习和记忆过程中，指导学生通过简笔图形象学习和记忆词汇。在英语海报的写作教学中，要求学生根据写作内容，设计出具有一定艺术特点的海报，并对学生设计的海报进行展示和评选。在教学过程中，还可通过设计主题任务形式，在英语教学中发挥学生专业特长。如在英语必修二 Unit 4 《Wildlife protection》教学中，让学生分组编写一期“保护野生动物”的手抄报的主题活动，通过小组讨论――收集素材――分类整理――编排制作――展示评价的活动步骤，使小组成员在活动过程中充分合作，发挥各自设计、编排、书写、绘画等专业特长，最后把各小组的手抄报汇总在一起展示，供大家分享借鉴，并评出最佳设计、最佳书写、最佳美工等。通过学生专业能力在英语学习上的迁移，培养了学生的学习兴趣，使学生能积极主动地投身到英语学习中，提高英语学习的效果。

四、加强学习策略培训

美术特色班学生往往英语基础较差，这些学生之所以基础差，和他们缺乏应有的学习策略有重要的关系。而《英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一，同时明确指出：学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。因此，教师应在课堂教学中帮助美术特色班学生根据英语学习的需要和自身特点，制订恰当有效的学习策略，提高英语学生效率，形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。课堂是训练学生掌握和运用学习策略的重要场所。借鉴国外学者提出地学习策略培训方式并结合中学英语教学实际，本人认为可采用融入性培训为主、集中训练和个别辅导为辅的学习策略培训方式。

（1）融入性培训是教师运用教材等现有的教学资源，结合学生的特点设计课堂活动，使学生通过完成这些活动掌握学习策略。教师在课堂上可根据学习内容确定专题培训目标，根据策略训练内容设计多样有趣的活动，进行策略培训。如在词汇教学中对学生进行记忆策略的培训，写作中进行自由联想策略的培训，阅读教学中进行阅读策略的培训或在语法教学中引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

（2）通过问卷调查、座谈、课堂观察等，了解学生学习策略的使用习惯，对学生缺乏或掌握困难的学习策略，集中在课堂上有针对性地进行培训。

（3）针对每个学生的实际情况进行学习策略的个别辅导，根据学生在掌握学习过程中遇到的某一问题准备材料，活动设计要考虑学生的个体差异及其理解能力和接受能力。

（4）在学习策略培训过程中，教师还应积极引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

总之，提高高中美术特色班英语课堂教学的有效途径在于加强基础知识教学，根据学生特点选择合适的教学目标，充分发挥学生的专业特长，适时有效地进行学习策略培训。

参考文献：

[1]威尔金斯.语言学与语言教学[M].长春:吉林大学出版社,2004.

[2]张妮.普通高中美术特长班英语课堂教学初探[J].外语学法教法研究,2011(1).