丢手绢游戏范文

导语：如何才能写好一篇丢手绢游戏，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

有趣的“丢手绢”游戏

鸭暖乡张庄小学四年级 张梦瑶

今天体育课上，我们全班同学做了一个好玩的游戏“丢手绢”。老师先给我们讲了游戏规则，接着便把我们分成两个组。游戏开始了，我把手绢轻轻的放在了小明的身后，趁他没注意，撒腿就跑，等我跑到他的位置，他才发现，可是已经来不及了。他只好走到中央，给我们大家背了一首唐诗，他非常自信，声音很响亮，背完了，同学们个个叫好！

游戏继续玩着，不知过了多久，下课铃声响了！我们只好恋恋不舍地回教室了。真希望，以后能多玩一些这样有趣的游戏呀！

指导老师：李长伟

篇2

“叮铃铃!叮铃铃!”下课的铃声响了，同学们飞快地冲出教室跑到操场上做自己喜欢的游戏。操场上顿时热闹起来：同学们有的跑步，有的踢足球，有的跳绳，还有的做游戏。我最喜欢和同学们在大榕树下做丢手绢的游戏了。

丢手绢的游戏开始了，大家手拉着手围成一个大圆圈，然后把手放下，像青蛙一样蹲在地上。首先由我丢手绢，我拿着手绢在大圆圈外面一边跑一边唱歌：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他。”唱完歌，我就轻轻地把手绢放在小明的后面，飞快地跑起来。同学们见我跑得那么快，手上的手绢也没有了，连忙回过头来看，小明立刻拿起手绢，飞快地追我，我也飞快地跑，没想到，最后还是被他抓住了。大家都为小明喝彩，还罚我学狗叫，我不好意思走到圆圈里，双手趴在地上，学了三声狗叫，“汪、汪、汪。”逗得大家哈哈大笑。

“叮铃铃 …… ”上课的铃声响了，同学们立刻回到教室上课。

篇3

十六岁那年她从一座小城转学到那间相对封闭落后的乡村中学读书。她的到来给那个小小的校园增添了不少光彩。她的美丽、她的衣服、她的零吃、她的成绩，甚至于她的一切是乡村学生无法比拟的。犹如一只仙鹤起舞于鸡群中，又如一片杂草中突然长出一朵婀娜多姿的鲜花，她总是那么耀眼夺目。

那个少年不知愁滋味的纯真年代，她是众多村少年暗恋害单相思的对象。那个下午课外活动时间学校为了调节单调的课外生活，经常组织同学们玩一种叫丢手绢的游戏。游戏的规则是这样的：十小学生坐在操场上，围成一个圈，由一个学生拿一条象征幸运的手绢在圈外跑，圈内的同学则闭着眼睛，片刻后睁开眼睛，如果手绢丢在自己背后。那就马上拿起手绢绕圈跑，然后丢到和自己关系好的同学后面。就这样周而复始循环。如果手绢丢在哪个同学身后他还浑然不知，被丢手绢的同学绕一圈后捉住，他就要站在圈内表演节目。

有个学习成绩一般的男同学，家庭条件很差，兄弟众多的他常常拖欠学费，受了不少老师和同学们的奚落和嘲笑。他因此很自卑，在班上他像一只墙角里无人问津的丑小鸭。每当课外活动的时候是他最难受的时候，没有人肯丢手绢给他。而她则不一样，每次玩游戏，她得手绢的次数最多，笑得很有感染力，因为她的歌声，整个操场成了一片欢乐海洋。

每当别人拿起手绢放在自己的好朋友的后面，得意地坐下或表演节目时，他的心里很不是滋味。

内心深处他多么希望有人给他丢一次手绢，满足自己年少的自尊心，然而每次游戏结束时几乎全班同学都能得到手绢，惟独他除外，他总想掉泪。

时间长了她发现他的自卑，她开始关注起他来，她发现他的字和作文很好，可是始终没有赢得老师和同学们的好评。课间时分她主动找他聊天，了解他的情况，她诚挚地赞扬他的文字和作文。她的激励和赞扬就像黑夜里的火把，点亮了他暗淡的心灵。

有一次课间游戏快结束时，许多同学争着丢手绢给她，她得了许多手绢，但她发现没有人丢手绢给他。他忍受著被冷落的煎熬时，只听到她当若全班同学们的面对他喊道：“快跑呀，有人给你丢手绢了!”他如梦初醒。简直不相信这是真的。

那次游戏他得的手绢最多，他有一种想流泪的冲动，暗自发誓以后写出更好的作文，得到更多的手绢。

从那以后他像换了一个人似的，上课时头抬得高高的，抢着回答问题，脸上经常洋溢着自信的笑容。他写的作文成为范文，有的还在县里获奖。她总是不失时机地激励他写更好的作文，得更多的手绢。

初三还没毕业，她就转学了。临走时她给他送了一条手帕，上面用娟秀的字体写着：愿你今后得到更多的手绢!

那天晚上，他湿润着眼睛，躲在被窝里捧着带有她气息的手绢彻夜难眠。后来他成为该校第一个考到外地的大学生。毕业后他从事文化工作，短短的几年时间内他出了几本书，成为当地文化名人。有一次当地电视台请他做一档节目，主持人问他成功和动力来自何方，他的答案简单得令人难以置信：一条手绢。

他哪里知道，他的第一条手绢来自她!当时是她趁同学们闭着眼睛不注意时悄悄把放在自己身后的手绢挪到坐在旁边的他的身后的。

至今他保存着那条朴素的维护了他尊严，给他自信的手绢。那薄薄的手绢丝丝缕缕交织着一颗年少心灵最温情的鼓舞：角角落落融合着纯真年代最富有力量的自信。

说你行你就行

陈大超

事情要从我上高中后参加的第一次全校运动会说起。

眼望着同学们在一个又一个项目上败下阵来，我的心里真不是滋味。运动会还没开完，作为班长的我，就跟班主任建议：从运动会结束的第一天起，全班每一个同学都要根据自身的特点选择一至三个运动项目进行早锻炼，实在没有特点的，就练长跑。班主任完全支持我的想法。

篇4

十大80后童年经典游戏

1、丢手绢

丢手绢好多女孩子必玩儿的一项，人多为佳，只要有一块小小的空地就行。只需要一个手绢，唱一首丢手绢“丢,丢,丢手绢,轻轻地放在小朋友地后面,大家不要告诉他.快点快点抓住他.快点快点抓住他”的歌曲，这个游戏不具危险性，又能锻炼唱歌，又能使人运动。开始前，准备几块手绢，然后大家推选一个丢手绢的人，其余的人围成一个大圆圈蹲下。如果最后被抓住，则要表演一个节目，比如跳舞、歌谣、讲故事等。

2、斗牛/斗鸡

这是一种流行于男孩之间的一种对抗性游戏，把一个小腿弯起来，膝盖就突出了起来，另外一个腿像金鸡独立，支撑着身子前后左右蹦蹦跳跳，用弯曲的那个腿的膝盖去碰对方的膝盖。如果把对方顶得招架不住，直往后退，或顶得对方摔倒，就算胜利了。如果没顶到对方的膝盖，顶到对方的其它地方如肚子腿上等，也算失败。一般是两人对抗，也有多人一起玩的。

3、跳皮筋

跳皮筋，这个不管南北方的八零后应该都不陌生，记得小时候下课后的十分钟都会抓紧时间玩一会，有时候男生也会加入，三个人，五个人，八个人，跳着笑着，欢乐着。先由俩人各拿一端把皮筋抻长，其他人轮流跳，按规定动作，完成者为胜，中途跳错或没钩好皮筋时，就换另一人跳。 皮筋高度从脚踝处开始到膝盖，到腰到胸到肩头，再到耳朵头顶，然后举高"小举"、"大举"，难度越来越大。

4、滚铁环

用较粗的铁丝弯一大圆环，再用铁丝弯一铁钩，铁钩的下端弯成U状，上端握手中，下端U状钩扣依铁环推其前进。也有的在铁环上套一个或若干个小铜环儿以便铁环滚动时“铃铃”作响。玩时，边走边推铁环，也有边跑边推者。比赛时，一般比谁推得远、推得快，铁环倒地为输。其他玩法，有原地转圈、拐弯、推上坡等。

5、抽陀螺

抽陀螺有两种，一种是水平抽法，第二种是垂直抽法。第一叫做分边法是将参加的人分成两组，然后大家一起抽陀螺，看看那一组的陀螺先倒在地。第二是画圈法，在地上画一个圆圈，圆圈的中央，再画一个小圆圈，各人轮流将自己的陀螺往圈子里打，使陀螺能旋转出来。如陀螺已固定在一点上旋转，这时，可用绳子将它圈出来，只要到达圈外还在旋转，都不算它「死。如果陀螺停止在圈内，或一抽下去就不动了，都算死了，要放在当中小圆圈内，任别人处罚。

6、抓石子

多为女孩玩的一种游戏。玩时，几个人就地选若干块石子，先由一人将石子在地面撒散开，遂将一子抛起，同时迅速抓起地面的石子，再马上接住抛起的石子。有时拾单、有时拾双，拾多者为胜。拾子时，手不准触及不该拾的子儿。或者玩一种叫做闯关的玩法就是准备6个石子，一个用作抛的其余的用作抓，在玩的时候每一关都有不同的玩法。

7、摸瞎子

摸瞎子就是先用划拳的方式选出一个“瞎子”，然后用红领巾或者手帕把眼睛蒙住去捉其他人，被捉的人要继续当“瞎子”。整个游戏在一个限定的场地进行，参与游戏的人在躲避“瞎子”的同时不能出这个场地。这是一个非常有意思的游戏考验了当“瞎子”的人用耳朵辨别方向和在黑暗中行走的能力。

8、木头人

这里的木头人跟摸瞎子类似都在限定的场地内进行游戏，也是通过抓阄或者划拳的方式选出一人出来，这个人的主要任务就是捉到其他的参加游戏的人，而被捉的人就是躲，有一点就是被捉的人在看到要被捉住的时候他可以喊出“木头人”躲过去，但是自己不能动，只能等到同伴过来在你的身上拍一下才能过获救。

9、摔“宝”

“宝”是用纸折叠而成的，一面有褶，另一面光滑。“宝”的好坏取决于用的纸的质量和大小。摔的时候很有技巧，要根据别人的“宝”在地上的情况，而采取不同的摔、拍、搧等方法，把别人的”宝“打翻过来，就算赢了，对方的那个“宝”就属于胜方了。

10、跳房子

跳房子，又叫跳格子，是在地上画好的方格分等级，游戏开始后，参加者先通过猜拳决出游戏次序，然后根据规则在房子跳，一次性跳过后，可以用瓦片选出一个房子作为自己的家。在玩的过程中，瓦片扔不进格子内或扔过线、脚踩线、在自己房子之外的格内双脚落地或在房间内逗留很长时间都属于违规，一旦违规就改由下一个人开始跳。游戏最后，谁占的房子最多谁就获胜。

11、弹弓

篇5

与大部分幼儿园一样，依依的老师在春游前也在家长中发起“来当一天带队助手”的倡议，征集家长在春游那天来帮忙。依依妈那天正好要迎接上级单位的季度审计，就没有报名去当“带队助手”。结果春游回来依依的表情就晴转阴：“就是因为你不肯来当助手，老师都没怎么理我。倩倩妈跟老师有说有笑的，老师还把自己的零食分给倩倩吃。”

分析 关注度有没有分配好？

相对于单独来春游的孩子，老师与家长来当带队助手的孩子有更多交流，也是人之常情，家长都是请假来当“义工”的，无形中分担了老师的责任和压力，老师当着家长的面，经常不自觉地给予她家宝贝更多关注，而这一亲近行为却给其他孩子带来了心理压力，甚至有孩子认为老师从此不喜欢自己了。因此有经验的老师在春游前会给年轻老师传授经验：一定要在春游过程中分配好关注度，特别是不要令那些家长没有随行的孩子觉得受了冷落。

对策 春游结束后的表扬

那妈妈应当怎样安慰依依这样敏感的孩子呢？很简单，妈妈只要跟老师沟通好，这样对孩子说起老师对她的印象就可以了：“老师不喜欢你？没这回事！春游一结束老师就跟我发了短信说，依依表现真好，一点也不粘人，独立性很强。妈妈没有到场，不但自己照顾自己，还照顾其他小朋友，给大家分发湿纸巾，督促大家把垃圾捡起来。老师还说，她看得到每个小朋友的优点，这跟妈妈来没来没关系。老师跟妈妈、跟依依仍然是好朋友。”

“没人想跟我合影！他们全想跟小美妞姗姗拍照！”

在春游之前，露露与姗姗还是好朋友，春游一结束，连露露妈也感觉到了两个a女孩之间关系的微妙变化：露露甩开了姗姗的手，跟妈妈咬耳朵：“人人想跟姗姗拍照！把她宠得像个公主一样，哼，有什么了不起！”

分析 合影，小伙伴的人气检验

什么都不如有春游合影最能检验孩子们的人气了。而当一部分孩子发现，这种人气跟孩子的聪明机灵、懂事乖巧完全没关系，只是和她们的长相有关时，一种辛酸和无助就淹没了她们的心。或许，她们对那众星捧月的合影明星，还有一份说不出的嫉妒。

对策 来谈谈“合影明星”的烦恼

让姗姗说一说当合影明星的真实感觉，也许就能安慰露露了：“其实我一点也不喜欢跟那么多人合影！笑得脸都僵了！”妈妈可以跟露露解释说，姗姗本来也想自由自在地吃东西，玩捉迷藏，结果，她什么都没玩，老是被人拉去拍照。“知道姗姗为啥没有找你拍照吗？她说反正是我们是好朋友，以前有好多合影，将来还会有！露露不会这么小心眼，生姗姗的气吧。”这样一说，保证露露就会有羞惭之色，对姗姗的小意见也会烟消云散了。

“我画的春游，

老师说一点也不像！”

老师让大家在春游途中尝试画一画自己看到的春天。然而，当小祈将他的画交给老师时，老师皱起眉头说：“树的叶子为什么是鲜红的？还有，明明我们看到的房子都是黑房顶，你为啥要把房顶画成桃红色和蓝色？你没有诚实地画出春天的样子，你回去再好好想想。”小祈就有点发傻。

分析 想象的世界比纪实片更美

其实，儿童画最可贵之处，并不是像数码相机一样，忠实地记录所看到的一切，而是发掘出孩子想象中的春天，一切孩子记忆中美好的片段，都可以组成春天迷人的色彩漩涡。退一万步说，房顶为什么不能是桃红色？那是落花铺满了黑瓦；不少树种，嫩叶刚萌生的时候，就是红艳艳的，长大以后才变成绿色，而叶尖上的嫣红，才慢慢褪去。

对策 几个小招数让想象力自由地飞

带孩子去看美术馆中大画家所画的春天，特别是可以看看莫奈、梵高、塞尚笔下的春天；可以在家布置一个小画展，请小伙伴们来看，其目的是鼓励孩子心中想象力的萌芽；也可以让孩子大胆地画出别人没有留心到的春天景色，比如风筝在蓝天上追逐争斗的场景。

“丢手绢玩了这么久，

没一个人丢在我身后！”

春游时，坐在暖洋洋的草坪上，一群小朋友与老师一起玩丢手绢，又唱又跑，有追有赶，玩乐大半天，小萱发现，竟没有人悄悄把手绢放在自己身后过，她仔细观察，原来大部分人都把手绢放在好朋友的身后！还有小部分人，是把手绢放在公认最机灵的孩子身后！原来她这两者都不是，她是那么默默无闻，就像坐在游戏圈里的一段小木桩！小萱越想越不开心，回来连晚饭也吃不下。

分析 小朋友间有趣的“交往环”

孩子会选择将手绢放在谁身后？小萱观察得很深入：那个丢手绢的人事实上是交往中的主动者，他想看好朋友木木的相；想与最亲近的孩子如猎犬和猎兔一样奔跑追逐；想在小游戏中打败最机灵的小孩……而丢手绢是一种有趣的交往链接，它就像一个环一样，将第一个丢手绢的小孩拥有的交往圈一波一波扩大开去，理论上可以把绝大多数人融入进来，当多数人的欢笑衬出少数人的落寞，爸妈一定要体会到孩子的失落，而不要大而化之地嘲笑说：“你怎么这样难伺候呀！没人丢手绢给你多好，你就坐在一边看别人发窘和流汗，你多舒服！”

对策 举手争当“第一人”

篇6

我最欢的课间活动是《丢手绢》，大家围坐成一个圈，一边拍手一边唱歌，一个小朋友在圈外拿着手绢转，然后悄悄地丢在小朋友后面，如果小朋友发现了就赶紧起来去追丢手绢的小朋友，大家还一起唱歌，特别好玩。

我还喜欢玩《老鹰捉小鸡》，因为我们大家一起配合不让老鹰捉到小鸡，每次玩儿这个游戏我都特别开心。

深圳育才四小二(2) 刘加琪

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篇7

朱宇翔是一位有名的“老男孩”。他坦承，自己在变形金刚方面并不算资深玩家。童年的变形金刚印象只是学校门口的贴纸和香烟牌子，没有拥有过真正的玩具。而如今，他的兴趣也主要在收集各种老玩具上，变形金刚只是其中一小部分。不过，他作为Actoys网站的理事之一，有着强烈的服务意识。

80后怀旧也没有什么，只是对比现在的孩子，忽然觉得他们真可怜，囚禁于一室之内，虽然玩的都是钞票，但是，远离了大自然和了阳光。这对他们的身心都是有害无益的。每每想到这些，有网友聚集起来，要晒晒小时候那些玩具。

1.老鹰抓小鸡：

一人扮演老鹰，一人扮演鸡妈妈，多人扮演小鸡。小鸡们一个接着一个地拉着鸡妈妈的衣服。老鹰去捉小鸡，妈妈两臂张开护着小鸡们，不让老鹰捉小鸡，老鹰只能捉最后一只小鸡。小鸡如果被老鹰捉到，就算输了。

2.“警察”捉“小偷”：

做游戏的儿童平均分为两组，一组为“警察”，一组为“小偷”。场地上，分别画两个圈为各自的“家”。游戏开始，“小偷”出来活动，四散跑开。“警察”出来捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

3.种西瓜：

4人一组站成圆圈，然后依次把脚钩在前一个人的脚弯里，形成脚搭成的圆圈。大家一起拍手边念儿歌，单脚跳着绕圈前行。

4. 跳皮筋：

两人玩时，可以分别抓住橡皮筋的两端。若3人以上，则由两人扯住皮筋，跳者边跳边唱。“马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人在说话，请你马上就开花。”

5.地雷爆炸：

游戏前，先用猜拳决出一个为追逐者，其余儿童为逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一个人就算胜利。逃跑者保护自己的办法就是，快被捉住时，可以立即蹲下说“地雷”。追逐者就必须停止追他，另找目标追逐。而“地雷”只能原地不动地蹲着，等其他人来拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，继续做逃跑者。被捉住者为第二轮游戏的追逐者。

6. 手推车：

3名儿童猜拳决胜负，胜者先趴下做“车”，其余两人分别把胜者的小腿抬起，夹在身体的一侧做“推车”人。“推车”人不能过分用力，做“车”人要双手撑地走，注意要选择平整而清洁的地面进行游戏。

7.我们都是木头人：

儿童们围在一起，游戏开始。儿童边拍手边念儿歌边自由走动，念到最后一个字时，静止不动，谁动了就为失败者。儿歌：我们都是木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。

8.跳房子：

跳房玩法多样。一般先在地上划一“田”字形的“房”，在“田”字一端或几端划一半圆形（俗称“馍馍头”）。游戏时，把“瓦儿”（砖块、瓦块、石块等均可）掷于“馍馍头”内，玩者单脚跳入，并将“瓦儿”踢入下一格，依次转下一圈即可将“瓦儿”掷于第二格内，如此类推，跳完一圈便可“占房”一间。跳至自己的房内可双脚落地，别人则须跨过该“房”。最后，谁占的“房”多谁为胜者。

9.推铁环：

用较粗的铁丝弯一大圆环，再用铁丝弯一铁钩。铁钩的下端弯成U状，上端握手中，下端U状钩扣住铁环推其前行。也有的在铁环上套一个或若干个小铜环儿以便铁环滚动时“铃铃”作响。玩时，边走边推铁环，也有边跑边推者。比赛时，一般比谁推得远、推得快，铁环倒地为输。其他玩法，有原地转圈、拐弯、推上坡等。

10.弹玻璃球：

双人玩或多人玩。玩时，先在地上画一条线，在离线3米左右挖一坑。参赛者依次向坑内掷琉璃蛋，先击坑内的开球。弹球时可用溜、点等方法，击中对方为胜，击不中，由第二人接着弹球。如此轮流，最后看谁击中的多，击中多者为胜。

篇8

关键词：游戏活动；形展探讨；效果分析

幼儿园游戏教学活动是以孩子为主体，教师为辅、游戏为引的综合性教育方式。如此，才可以在幼儿园游戏教育活动中起到教育孩子的作用，让他们主动思考，乐于遵守规则，让孩子可以在正确三观的影响下，健康快乐地成长。并且还能锻炼他们的意志力以及自觉性学习能力。在这样一个良性循环中，可以让孩子们更好地主动思考、提升交往能力等。

一、幼儿园游戏活动的意义

孩子都是以自己的现实生活为中心的，因此他们对外界的探究也会多数来源于他们自己现实生活中。因此，教育模式必须以他们的生活为中心研究对象，策划并开展一系列的游戏活动，游戏中的各个项目与过程必须要和孩子生活有直接或则间接的联系，这样才能更好地激发他们的探究情绪，引起他们的兴趣，才可以让孩子们全身心地投入其中，这样才会起到培养孩子情感、思考能力、交往能力的作用。如此，孩子的人格才会得以健康全面的形成。

二、传统教学模式存在的弊端

1.传统教学模式存在的问题

我国传统的教育方式就是告诉式教育，就算在游戏教学活动上也不例外，限制了游戏教育活动本身的意义。游戏教育活动本身的意义就在于激发幼儿园学生的思考能力与交往能力，让孩子的情感更加丰沛，主体人格得到全面的打造。因此，我们的教育模式必须由传统教育模式向更先进的教育模式，即探究式教育模式进行改造。

2.改变传统教学模式的重要性

之所以要转变教育模式是因为人自呱呱坠地即婴儿时期开始，了解并对这个世界的一切事物有一定的认知，都是通过探究的模式进行的，这其中也不乏告诉式模式的作用，但起主体作用的一定是孩子对未知事物的好奇与探究。告诉式教育被认为是最有“效率”的教育模式，但事实并非如此，这种简单化的教育方式只能渐渐磨灭孩子对知识的探求欲望。相反，探究式教育方式，这种看似“浪费”时间的游戏活动教育方法，恰恰为孩子赢得了“时间”，取得了效率。并且独立的探索会最大限度地开发孩子的智力、自理、自立等能力。

三、幼儿园活动教学的开展探讨

基于以上对传统教学模式的分析不难看出，沟通性的教育比较与传统的认知性教育方式会具有更好的教学效果。因为沟通性教育是双向的，不仅仅像以前一样只是老师讲，学生死记硬背。这样既能让孩子感兴趣，更会让孩子学会表达，培养情感，而通过活动则可以有效实现师生间的沟通，改变了以往教学模式的单

向性。

1.游戏活动的具体实施

凡是探究性游戏活动，都必须以告诉式为前提。以丢手绢这种传统游戏为例，首先，需要让孩子对这个的游戏概念有一定的了解，也就是引起孩子对这个教育游戏活动的兴趣，即启发式互动。然后，给孩子们做示范，让他们对这个游戏如何玩有一定的了解，之后让孩子试着进行体验，这个时候的孩子一定会有所思考，再经过教师的引导，如：“孩子们，丢手绢是为了找朋友，所以把手绢丢到你想和他做朋友的小朋友后面，这样通过做游戏，你们就会成为好朋友了。”这样孩子就会对朋友这种感情有一定的表达能力，会领悟到一点什么叫做友情。之后，教师要对游戏中的孩子们进行点拨、指点，这样能让孩子们更好地通过游戏学到东西，体会快乐，减少麻烦与不快乐的事情发生。对于做完游戏的孩子们一定要根据客观情况，给予一定的评价，大到整体，小到个人。因为这件事对于大人是一件微不足道的小事，但对于孩子是一件认真对待并为之努力的学习活动，对于他们而言，这个游戏和大人的观点都很重要。相反，就会造成沟通障碍，使这个游戏教育活动起到反作用。

2.游戏活动教学效果分析

在丢手绢这个游戏中，有指定性活动任务，那就是把手绢丢在小朋友的身后，并且找到好朋友；还有自主性游戏活动目的，那就是选择自己喜欢的小朋友，做出努力并与对方成为好朋友，在这个过程中会体现每个小朋友的个性特征、交流方式等，这样方便教师进行整体教育和个体教育。能够更好地培养每个人的个性发展和全面素质发展并持续提高。

幼儿园游戏的设计不仅仅是设计游戏本身，更要着重于设计指导孩子的方法。两者如果可以相得益彰，那这个设计就是可行的，可以实际操作的游戏教育活动。幼儿园游戏活动不仅让孩子思考，更是让教育人员思考如何才能让孩子在自由游戏中自我约束，以达到自立、自理、自律等优秀品格的养成；让孩子在沟通式教育活动中学会更好的表达感情；在探究过程中，养成孩子的自主学习能力等等。

篇9

“丢手绢”这个游戏我相信你一定听过，可“丢篮球”你听过吗？嘿嘿！这可是我们班所有女生的大发明哦！至于是什么时候发明的嘛，还得从本学期第二节体育课说起。

这个学期第二节体育课，体育老师带我们到体育馆去。结果，男同学做准备运动做的不够好，被老师罚站，然后，老师安排我们女生玩丢手绢。我们先是环顾了一下四周，然后异口同声地说：“哪里有手绢啊？”听到这话，体育老师连忙赔着笑脸，不好意思地说：“嘿嘿，不好意思，没有手绢，你们就凑合着用篮球吧。”“哦——”于是，我们女生分为两大组，我被分在第一大组。我们先用石头剪子布决定第一个来丢篮球的人。结果，颖雅输了。待颖雅拿起篮球后，我们都闭着眼睛，等待着，我也盘着腿，仔细听着篮球发出的声音。只听轻轻的“哒”一声，霭怡马上察觉到了，睁开眼睛，猛追颖雅，还是霭怡输了。我们又重新闭眼，然后，霭怡把篮球放在了雅棋后面——看来插班生还是蛮受欢迎的嘛！这样三番五次之后，霭慈把篮球放在了我身后，我马上睁开眼睛，追着霭慈，到底还是她比较弱。最幽默的是美柔，她拿着篮球走来走去，笑得我们东倒西歪，真是……

怎么样？听了我的介绍后，你也觉得我们班女同学的“发明”很有意思吧？嘿！改天我叫上全班同学来陪你玩一盘！

篇10

我的学校，虽没有豪华的美，但他却有着朴素的美。在学校中度过的时光，是多么得温馨，多么得令人怀念啊！如今，正上六年级的我，是多么得希望不会长大的，永远在这个学校中啊！

我怕，怕走出这个学校后寂寞孤单，这个学校带给了我许许多多美好的回忆啊！

记得，有一次，操场上传来了欢声笑语，这是为什么呢？原来，这是我们和老师一起玩耍的笑语声啊！咦？为什么又有甜美的歌声呢？哦，原来是我们玩丢手绢的游戏的时唱的歌呢！我们玩的可高兴了，这是，朝阳把红领巾（代做手绢）丢到我的身后，“丢丢，丢手绢，轻轻的放在小朋友的身边，大家不告诉他……”这时，我不经意的向后面看了一下，哎呀，朝阳把红领巾丢在了我身后，于是我快速拿起红领巾，我卖力的奔跑着，可惜，由于我没有及时的知道朝阳把红领巾丢在我的身后，所以大家献个艺，我表演的可是“系鞋带”啊，大家被我得哈哈大笑。这是一个甜蜜的回忆啊！

这时，我听到了嫩绿的小草拱出泥土的喘气的声音，似乎小草它们正在比赛呢！这时，我听到“叮叮”的铃声，啊，上课了，我得快回教室！“上课！”“起立！”“老师好”“同学们好，坐下”过了一会儿，教室內传出了一阵又一阵郎朗的读书声，一阵又一阵唰唰的写字声。这时，我听到邻班美丽的歌声：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”放学了，我聆听着微笑的风声，同学都会家了，校园伯伯得休息了，他传来了一阵又一阵的细细的呼噜声……

学校伯伯，留给了我这么多的这么多的美好的记忆，如今，我就要离你而去了，我是多么的伤心啊！我以后一定会想念你，回来看你的。啊！我的母校！