户外活动主题范文

导语：如何才能写好一篇户外活动主题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：主题背景 户外体育区域活动 幼儿园

早在教育部2001年颁布的《纲要》中就明确指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”《3―6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中提出：“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”，“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等”。这些教育建议均体现出应开展丰富多印⑹屎嫌谟锥的体育活动的思想。近年来，我园在对幼儿体育活动探索和实践的基础上，积累了一定的实践经验和理论基础。

现以大班“中国娃”主题为例，介绍我园开展幼儿户外体育区域活动的实践与思考。

一、根据主题开展进程，创设有情境的运动环境

一个有运动情境的区域活动，不仅能激发幼儿的运动兴趣，锻炼幼儿的身体机能，而且还能积累相关经验，促进幼儿认知、情感、社会化等多方面的发展。因此，我们在开展主题背景下的体育区域活动时，非常注重创设有情境的运动环境。

如根据大班“中国娃”主题活动开展的进程，我们将户外活动分成“登长城”、“小小邮递员”、“小球冲向大世界”三个区域，幼儿根据自身情况，自由选择主题区域内容与器械材料进行互动、学习、挑战和锻炼。

幼儿园的“象鼻”楼梯是孩子心目中的“长城”，我们利用这一区域设立了“登长城”的运动。情境，长城底端则用轮胎拼接成一段相连的“陡坡”。幼儿背着旅行包，尝试用走、双脚跳、单脚跳、爬等不同的方式进行登高。这一活动充分锻炼了幼儿的腿部力量。

二、依据幼儿的运动兴趣与经验，提供不同层次的运动器械

幼儿参加户外体育区域活动的主要动力来自他们的兴趣。户外体育区域活动的器械材料能直接引发幼儿的兴趣。因此，在组织幼儿主题体育区域时，教师应为幼儿提供大量的低结构的材料。如：“小小邮递员”区，教师提供低结构的材料（纸箱、彩棒、奶粉罐），幼儿则以多种组合的方式运用材料，摆放出通往“小区”的各种小路有两排奶粉罐并在一起的小路，有用开了“窗户”的纸箱拼成的地下通道，还有彩棒拼成的斑马线，幼儿以走、跨跳等不同的方式通过这些道路到达自己所要送信的“小区”，并将信放入“信箱”。整个活动过程中幼儿非常投入。“小小邮递员”的活动既满足了幼儿的兴趣需要，又能在幼儿的自我挑战中，完成走、跨跳、平衡、钻爬等动作的锻炼。

幼儿年龄特点不同，运动经验与能力也不同。我们提供不同层次的运动器械，形成不同层次的游戏情境，让不同幼儿能力得到发展。如：“登长城”区，我们把幼儿负重的小旅行包分成轻（1千克）、较重（1.25千克）、重（1.5千克）三种不同重量，幼儿背着旅行包在负重登高运动中，不仅锻炼了腿部力量，还感知旅行包的轻重与运动的关系，不断地在玩中学、在玩中增长知识。

三、观察幼儿的活动过程，给予适宜的引导帮助

在户外主题区域活动开始中，有的幼儿能很快找到自己想玩的区域进行运动，有的幼儿却没有去向到处转，还有的幼儿会为了争抢运动器械发生争执。因此，在户外体育区域活动中，教师的观察尤为重要。教师应注重幼儿运动过程的观察，了解幼儿活动的需要，发现问题后，有目的、有针对性地地给予幼儿以引导和帮助。

如我市有国家女子少年曲棍球培养基地，“小球冲向大世界”则是我园在“中国娃”主题背景下，利用本土资源投放设计的曲棍球类游戏。幼儿刚开始接触这个游戏时，尽管老师讲解了游戏规则和玩法，但实际游戏过程中，孩子们还是会对谁先开球、每对的人数等游戏规则争执不休，教师这时要适时介入，带幼儿观看曲棍球比赛录像，引导他们自主探究、自由讨论、自主解决问题。

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【摘 要】当前来说，结合幼儿的成长发展来说，体育活动是幼儿成长所必须的一项活动，在幼儿的成长发展中起着重要的作用。然而一直以来，幼儿的户外体育活动总是因为受到主客观因素的影响，使得户外体育活动的开展没有实现预期的成效。根据幼儿的认知和身心发展特点，幼儿阶段的孩子来说，他们的内心渴望接近自然、融入自然，所以我由此联想到了通过利用本土自然资源，开展户外体育活动的想法。本文从三个方面针对这个主题开展了论述：融入本土资源，营建体育活动环境；结合本土资源，创新特色主题活动；利用本土资源，丰富幼儿户外活动。

关键词 幼儿教育；本土自然资源；户外体育活动；有效性

幼儿3—6岁儿童学习与发展指南中提出：“遵循幼儿的展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练……”在教学过程中，幼儿内心来说，他们渴望接触自然、接触户外，在户外可以呼吸着新鲜的空气，在本土自然资源的利用下，有助于促进学生更好的参与户外体育活动。以下是关于如何利用本土自然资源，开展户外体育活动的几点实践探索：

一、融入本土资源，营建体育活动环境

环境对于一个人的成长、发展来说，起着潜移默化的作用，所以在户外体育活动的实施过程中，我主张可以通过融入本土资源，为体育活动营建良好的环境，在优良的户外体育活动环境的影响下，引导幼儿对于体育活动感兴趣。

在创设体育活动环境的过程中，我引导幼儿可以利用周围废旧的资源，来丰富体育活动的材料。比如结合当地的民间体育游戏，我引导家长也可以参与到幼儿民间体育游戏的过程中来，引导幼儿回家与家长一起探索丰富的民间体育活动游戏。比如滚铁拳、挑花绳、造房子、摸瞎子等，虽然时代已经不同了，但是通过家长资源的融入，丰富了幼儿园民间体育游戏活动活动的内容，有的家长引导孩子们一起参与民间体育游戏活动，通过本土资源的融入，为孩子们营建了良好的体育活动环境。

二、结合本土资源，创新特色主题活动

在本土资源的融入和利用之下，引导学生创新特色主题活动，幼儿户外体育活动如果仅仅是让幼儿来到户外随意撒野，那就很可能违背户外活动的初衷，而且从安全角度来说，是很不利的，教师可以结合本土资源，创设特色的主题活动，为幼儿参与户外活动的积极性提供助力。

特色主题活动的开展中，我一般会结合主题形式，比如有一次带领孩子们“接触自然 泥土芬芳”的幼儿户外主题活动中，我就引导孩子们在户外跟我一起玩泥巴，在泥土的芬芳中一起探索创新特色的主题活动，孩子们就地取材，做成的一些泥娃娃，给他们打扮好，用各种本土资源进行装饰，还有一些小朋友通过结合本土资源，制作了各种玩具器械，通过创新特色的主题活动，引导孩子们将自己的目光锁定自然和生活，在自然和生活中提升自身的综合素养。特色主题活动的开展中，我引导孩子们充分发挥自己的想象力，比如户外活动“寻找春天”，孩子们就在户外的春天里找寻一些自己喜欢的植物、花朵、叶子，通过一起玩耍，丰富主题活动的形式和内容，提升幼儿的活动积极性。

三、利用本土资源，丰富幼儿户外活动

教师利用本土资源，有助于丰富户外活动的形式和内容，在教学中可以引导幼儿利用本土资源，比如创设幼儿户外活动的器械，我园周边有很多可利用的本土资源，我引导学生通过创新的方式，积极进行创设体育器械，这些体育器械可以结合自己的想象、创作进行发挥，通过利用本土资源，全面提升学生的创作能力，激发他们融入户外活动的积极性和能动性。

户外活动的实施过程中，师生可以一起创作器械，比如有一次师生一起创设出单一器械的多种玩法，与此同时，为了激发幼儿活动的兴趣，我鼓励幼儿们积极开动脑筋，鼓励他们进行一物多玩。运用材料进行一物多玩的过程中，引导孩子们利用本土资源中的一些辅助材料，一起进行各种抛球、跳跃游戏，以羊角球为例，有的孩子进行户外抛球、拍球运动，有幼儿开始合作跳跃活动，通过多种活动的开展，孩子们的各方面的能力得到了全面的提升。而对于本土资源的利用中，更体现出环保的教育理念，通过与幼儿之间的互动，引导幼儿快乐成长。

总而言之，积极利用本土资源，丰富幼儿户外活动，对于幼儿来说，有助于他们身心健康发展，在户外活动的开展过程中，幼儿们积极参与，在参与的过程中，幼儿们享受着合作、互助带来的收获和快乐。与此同时我也深深体会到在今后的教学中，我要以幼儿的健康成长为目标，以开设多样、丰富的体育活动，激发幼儿的活动兴趣。

参考文献

[1]3—6岁儿童学习与发展指南

[2]陈月文.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系.[J].学前教育研究，2013年4期

[3]杨丽.幼儿园幼儿户外活动状况的调查研究.[J].读写算（教研版），2014年23期

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户外活动中充满了不确定因素，大大地增加发生安全事故的概率，为了确保万无一失，理想的办法似乎莫过于画地为牢。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为重要的时期，合理均衡的营养、充足的睡眠、充分的锻炼是幼儿身体健康的基本保障。如此这般，安全是安全了，但幼儿们却失去了宝贵的自由以及拓展自身创造力与思想活力的机会。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020年）》指出，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件也均对幼儿园户外活动的开展有明确的硬性规定：“户外活动时间不少于两小时。”但事实上，有的幼儿园户外活动场地有限，没法开展户外活动；有的幼儿园为避免户外活动安全，缩减活动时间；有的幼儿园实施“小学化”教育，少有户外活动；还有的幼儿园户外活动流于形式，没有质量。那么如何保证有质量的两小时户外活动，促进幼儿的身心健康？

一、创造和谐的户外活动环境

户外活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，也是有计划、有目的的教育活动。开展户外活动，环境的选择与创设非常重要，《幼儿园教育课程指导》倡导积极开展户外活动，强调让幼儿在自然因素中锻炼，使他们在户外活动中，基本运动能力、体质、心理素质和适应环境等方面得到发展。

幼儿园孩子年龄小，身体协调性差，自我保护意识与能力欠缺，所以幼儿户外活动环境选择需要遵循的原则有：（1）安全性原则。教师在活动开始前要勘察好路线，了解孩子活动时有什么不安全因素，还要勘察活动场地，观察场地及四周是否存在安全隐患，要选择适宜的户外活动环境。（2）挑战性原则。户外活动环境能够提供给幼儿充分锻炼的机会，为他们创建一个不断克服困难、挑战自我、获得成功体验的空间。在幼儿活动过程中教师可以适宜增加难度，使活动环境更具有挑战性，让幼儿保持兴趣。（3）生成性原则。户外互动环境中存在着许多的不确定因素，所以幼儿在与环境的相互作用中，常常能生成出幼儿喜欢感兴趣的事物，其中隐含的教育价值，能满足幼儿的探索欲望。

在户外活动前，教师应制定好活动目标，选择户外环境和材料，设计探索点。活动中教师要注重观察、适时适度地加以引导。每次户外活动结束后，教师有必要将自己搜集到的幼儿零散的信息进行整理，用精简和规范的语言进行总结，帮助幼儿提升经验，促进幼儿之间的相互学习。

二、安排合理的户外活动时间

运动对脑神经具有至关重要的作用，人的智力发展是建立在大脑这一物质基础之上的，而大脑的发育是与人体的发育相关联的。人出生后，大脑的发育非常快，4岁孩子的大脑相当于成年人的80%，6岁至7岁孩子的大脑相当于成年人的90%。活动量过小，达不到身体锻炼的要求。活动量过大，又易引起幼儿的疲劳或产生排斥心理。这就要求教师科学、灵活地调整幼儿的时间。

合理的时间安排是保证两小时户外活动质量的重要前提。两小时户外活动要合理地安排在一日活动中，不仅保证户外活动时间的充足性，也有利于户外活动常规化，又使一天的教育教学动静交替。幼儿户外活动时间具体安排包括：半小时早锻炼、十五分钟早操、半小时上午户外活动（包括户外教学活动）、半小时餐后散步和自由活动，十五分钟午间操，半小时下午户外活动。过热或过冷的地区可因地制宜，选择适当的时间段进行。因此，时间安排还应根据不同的季节特征进行适当的调整。

对于一些场地有限的幼儿园，必须充分利用好有限基地。我们应协调好各年级的活动时间，利用场地，减少发生的不必要浪费。相反，场地充足的幼儿园，可以制定户外活动制度，为的是确保有充足的户外活动时间，这样做对各班户外活动完成的情况有一定的了解。对此，我们还应调整好户外活动的时间，不要让幼儿空腹参加量大的户外活动，也不要让幼儿在饱饭后进行活动，这些对幼儿的健康都很不利。

三、制定适宜的户外活动计划

现在大多数的家庭都居住在高楼层里，孩子对外面的世界些许陌生。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。所以户外活动更应该亲近自然，亲近生活，这样才能激发孩子的兴趣，满足幼儿的需要；才能唤起孩子的好奇心、求知欲，成为一个全面发展的人。

幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。教师要充分利用户外活动各时段精心组织，以丰富多样的户外活动锻练幼儿身体的协调性、灵敏性、平衡力和耐力，满足幼儿游戏需求和探究欲望，培养幼儿合作、竞争、坚强、勇敢、责任心等品质。

首先要精心制订活动计划。根据《纲要》和《指南》关于健康和其他相关领域各年龄段的培养目标、要求，结合幼儿兴趣爱好及主题教学，精心策划以体育游戏、角色游戏或其他探索游戏为主的户外活动，内容的选择要突出趣味性、科学性和整合性。

除了日常户外活动，比如拍球、跳绳、踢毽子、跳房子、丢沙包、跳皮筋等，还应组织一些大型活动，渲染活动气氛，调动全员参与的积极性，如召开春、秋季幼儿运动会、户外活动观摩、亲子运动等。可经常带幼儿逛公园、远足、郊游等，丰富孩子的生活经验，探索大自然的奥秘。开展社会活动，如参观博物馆、消防队、小学、邮局，开展“环保小卫士”、“文明小使者”、“种植小能手”等活动，让孩子在实践中积累经验，提高能力。

四、投放恰当的户外活动材料

户外活动材料，是户外教育教学和课程设计的重要组成部分，也是幼儿直接进行户外活动的物质基础。活动材料是否能引发幼儿的兴趣，是否有利于达到活动目标，是户外活动取得良好成效的关键。

户外活动材料主要包括两大类：一类是大中型户外玩具，如多彩世界、秋千、攀岩墙、荡船等，体育活动器材如平衡木、海绵垫、体操圈、哑铃等。另一类是自制户外活动玩具，如用易拉罐自制的梅花桩，用酸奶瓶自制的拉力器，用可乐瓶制作的流星球等。大中型户外玩具和体育器材由幼儿园根据活动需要和人数配足配齐，相对比较耐用、固定。自制户外玩具是幼儿兴趣、健康发展目标及主题教学需要的补充材料。自制玩具可发动家长，带动孩子一起制作，以保证玩具的数量、质量和实用性，强化家长的参与意识，培养孩子的动手能力。自制户外玩具不仅引发孩子的活动兴趣，有效达到活动目标，还能激发孩子的探究、想象和创造性思维。

安全是教育活动顺利开展的保障。保障幼儿户外活动安全关键要做好周密细致的防护措施。首先要保证活动场地和器材的安全，幼儿园要有专人进行定期检查，发现问题及时整改，消除安全隐患。其次保教人员要按时到位，教师要加强安全教育，教给孩子正确的玩法和应注意的事项，增强孩子的安全和自我保护意识。此外，要建立户外活动安全管理制度，严格控制班额，如此层层把关，构建户外活动安全屏障。

户外是一个开阔的天地，在户外，幼儿会自然地玩，自然地成长，自然地获得各方面的发展。然而当今家庭育儿存在一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。而在幼儿园的实际工作中，户外活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。

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关键词： 户外活动 幼儿园 有效性

自2016年3月1日起施行的《幼儿园工作规程》，其第十八条强调幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时。可见，户外活动对幼儿有非常重要的影响，不仅可以增强体质，而且能很好地促进幼儿健康发展。现实中，由于父母对孩子溺爱，居住环境改变等各种因素，不断缩小幼儿的活动空间，很多幼儿身体素质比较差，对新的环境很难适应，导致不少幼儿刚入园就因病离开。因此，幼儿园要适时开展户外运动，让幼儿养成一种运动习惯，不断提高他们的适应能力。然而，受各方面因素的影响，在幼儿园开展户外活动仍存在一定的问题。

一、幼儿园户外活动存在的问题

首先，幼儿园分为大、中、小班，但是在整个幼儿园，他们都是用统一的一张户外活动作息时间表，由于孩子们的年龄段不一样，每个年龄段的特征也不一样，而且每个季节的特征没有考虑进去，因此在幼儿园平时的实践中难免会出现很多弊端。

其次，在幼儿园日常的教学中，教师主要以教授给幼儿语言和计算为主，而对其他一些课程的开展容易轻视，比如，一些运动、游戏等。每天没有办法保证幼儿的2小时户外活动时间，减少了幼儿的自主活动。

最后，大部分幼儿园都有这样的问题，比如，户外活动的器械比较少，活动的材料比较单一等。而且很多农村的私立幼儿园，没有足够的教学场地，且教学模式不符合农村的实际生活，久而久之，孩子们逐渐离自然越来越远，他们的天性得不到解放[1]。

二、户外活动对幼儿的影响

（一）培养幼儿的运动兴趣。

不管做什么事，兴趣是最好的老师。由于幼儿的年龄段和心理特点不同，因此要想培养他们的运动兴趣，教师必须根据具体特点差异组织多种多样的户外活动，吸引幼儿的注意力，改变幼儿的被动参加，让他们主动加入。教师要不断鼓励幼儿，给他们创造更多参加的机会，让他们感受到成功的喜悦，从而树立他们的自信心，让他们喜欢上运动。

（二）提高幼儿的动作技能。

幼儿园开展户外活动的主要目的是让幼儿在参与活动的过程中，不断挖掘自身潜力，使他们的运动技能得到提高，身心得到发展。例如，在利用体育器材进行幼儿活动的时候，教师和幼儿可以使用废旧的幼儿园建设施工材料，如，窗框、木板等，制作成简易的运动器材，幼儿在这一过程中，不仅锻炼动手能力，而且锻炼身体协调能力。

（三）鼓励和认可。

适时参加户外活动可以放松幼儿身心，愉悦他们的心情，更重要的是，能增强他们对疾病的抵抗力。由于父母和教师的影响都会使幼儿的情绪发生变化，因此在幼儿园的户外活动中，教师对待孩子的态度很重要，要时刻保持积极、正确的态度，不断鼓励他们，肯定他们[2]。

三、如何提高幼儿园户外活动的有效性

（一）创设开放的户外活动环境。

幼儿园要结合自身的空间特点，积极挖掘园区内资源，整合园内的周边环境和运动区域，没有限制地向幼儿开放园内所有的运动区域，提高幼儿积极性，让他们喜欢参加活动，使活动质量不断提高。在进行户外活动时，教师要根据活动主题，合理规划活动区域的设置和相关材料，且活动中要提供丰富有趣的材料，这样才能强化幼儿的主动性，激发他们的兴趣。例如，在平衡区域，可以放置独木桥、跷跷板这样的材料；在球类区域，可以放置不同大小、不同颜色和质地的球类等。

（二）营造和谐的活动氛围。

在户外活动中，教师要充分了解每个幼儿的需要，不断鼓励引导幼儿，给幼儿营造一个轻松和谐的活动氛围，让他们有一个展示自我的机会。根据幼儿的个体差异和能力的不同，设置不同的目标和要求，让他们在活动中收获自信。例如，在“打害虫”的活动中，因为每个幼儿的身高和能力都不同，所以在活动中，教师设置了不同距离，让幼儿自己选择合适的距离进行练习。

（三）以幼儿为主体，增强他们的主动性。

在活动中，教师可以根据他们不同的兴趣和爱好，让幼儿自己选择活动的区域和玩伴。让年龄大一点的幼儿带领小一点的，能力强的幼儿带领能力弱的，这样可以使幼儿的积极性和主动性大幅提高，也可以使他们的责任心得到磨炼。活动中可以采取轮换方式，让幼儿参与到更多活动区域中。在遇到问题的时候，教师应该以幼儿为主体，鼓励他们思考问题，解决问题[3]。

四、结语

每天适当的户外运动可以培养幼儿的运动兴趣，提高他们的动作技能，可以让他们在活动中收获信心，增强自身抵抗力。然而，目前幼儿园在开展户外活动方面仍存在一定的问题，急需解决。幼儿园要保证幼儿的每天户外活动时间，只有在户外活动中，不断地给幼儿创造良好的活动环境，营造良好的活动氛围，在活动中，不断提高幼儿的主动性和积极性，经常鼓励他们探索问题，让他们的天性得到解放，这样才能让幼儿在各个方面得到健康发展。

参考文献：

[1]何芳.浅谈城乡幼儿园户外活动开展的有效性[J].新课程（上），2014，08：135-136.

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关键词：户外活动 后期评价 翻翻书 迷宫探险 颜色寻宝 相框

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0125-01

“户外活动”是我园的立项课题研究项目，幼儿园中的“户外活动”是教育教学内容的重要组成部分，也是课堂教学的延伸。它让幼儿走出园门，在广泛接触社会的同时，开阔了视野，增长了见识，获得了体验，使幼儿的综合能力得到了更全面的发展。

每次户外活动结束，教师都要对活动进行评价，也就是我们通常所说的“活动反思”。户外活动的评价应从两个方面进行：一是教师对整个社会实践活动的过程进行评价，二是教师对幼儿在社会实践活动中的情况和活动后的成就进行价值判断。一次户外活动的成效，往往最直观地体现在幼儿的题纸作业的反馈情况中。因为题纸作业在户外活动的后续中发挥着至关重要的作用。

幼儿是否有进步或发展，是衡量活动效果最重要的标准。就活动过程而言，要体现幼儿“学习并快乐着”原则。就活动效果而言，要体现活动的多层次、立体型和活动的全面性、可持续性。通过社会实践活动，幼儿在知识与技能方面，从不懂到懂，从懂得少到懂得多；在情感态度方面，幼儿从不喜欢到喜欢，从无兴趣到有兴趣，从不热爱到热爱；在过程与方法方面，幼儿从无序的逻辑思维到有序的逻辑思维，从单一僵死的方法到多元开放灵活的方法，幼儿究竟得到了多少发展。与此同时，要评价不同的幼儿在自身基础上各方面是否有不同的进步，不同的发展。幼儿是否养成了自主学习，主动探索的习惯。通过户外活动，幼儿是否从“学会”转向了“会学”的学习方式等。

现在幼儿的书籍五花八门，孩子们在课后总是很喜爱看。于是我想，如果孩子能像喜欢看幼儿书籍那样喜欢做题纸作业就好了。那我们为何不把幼儿书籍吸引孩子的地方借鉴过来，让孩子们更喜爱做题纸作业呢？于是我经常会浏览一些书籍网站，例如卓越网和当当网，看一下最近畅销的幼儿图书，研究一下畅销的原因。下班后我有空就会去新华书店翻阅一些畅销的幼儿书籍，汲取这些畅销书籍优秀的设计理念，希望可以运用到我们的题纸作业中，让孩子们“谈纸色变”，十分喜爱我们的题纸作业。结合目前市场上比较热销的几种幼儿书籍，浅谈一下题纸作业的改良。

一、翻翻书，让题纸作业突破平面

翻翻书是目前市场上最受孩子们欢迎的一种儿童读本。它突破了书籍平面的特性，让孩子边看书，边翻里面的小页，增加趣味性。比如我们平面的书籍展示一页森林的图画，孩子看到的是美丽的花，高耸的树木，可爱的小动物。但是美丽的花朵里面会藏什么呢？高耸的大树是谁的家？可爱的小动物都喜欢吃什么？翻翻书很好的把这些知识通过立体有趣的方式带给孩子们。当孩子们看见一朵漂亮的花，翻开这多花，会看到花下藏了一只正在采蜜的小蜜蜂。高耸的大树的树洞里打开来，原来是松鼠的家。可爱的小白兔的身后原来藏了它爱吃的胡萝卜。把这些有趣的方式运用到我们户外课题的题纸作业上，那孩子们该有多喜爱我们的题纸作业啊！比如我们的参观家家爱家居城的题纸作业就可以用这种模式。我们可以把孩子们看见的好看的一些家具拍下来，打印了以后贴在题纸作业上，问问孩子，这个家具里面是摆放什么的？把照片后面的空间空余出来，让孩子充分发挥想象，通过绘画的方式来做题目，同时也等于自制了一本有趣的翻翻书呢！

二、迷宫探险，让孩子动手又动脑

迷宫探险书也是孩子喜爱读的一种幼儿图书。市面上现在卖得比较好的，有喜洋洋灰太狼的探险迷宫书，孩子们总是在课后用手指在迷宫上划来划去，很专心致志。如果我们把题纸作业里面传统的连线题目改成迷宫形式，那孩子们不是会更喜欢吗？比如我们去参观现代口腔医院的户外活动中，就可以用这种形式。通过走迷宫的方式，让孩子避开一些会损坏牙齿的食物，最后达到保护牙齿的目的。通过这种探险方式，可以让孩子喜欢做题目，并在有趣的游戏中记住保护牙齿的常识。

三、颜色寻宝，让孩子在探秘中学习

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【关键词】户外游戏；环境；科学化；个体差异

游戏是孩子的生命中迸发的激情，孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外游戏的快乐，促进孩子的健康成长。那么，如何有效组织户外游戏，让孩子在户外游戏中快乐成长呢？

一、创造良好的游戏环境

一个良好的游戏环境是一个渗透着教育者意图、充满智慧和儿童情趣的生活活动空间。它不是一般意义上的物质空间，而是一个布局合理、结构优良、材料丰富、孩子可以充分活动的游戏环境。为了创造这样的游戏环境，教师需要根据特定的游戏目标与具体内容创设与主题相关的物质环境并营造适宜的心理氛围。孩子在这样的环境中，可以自主选择，自由、充分地活动，从而获得发展的关键经验。

1.拓展户外活动空间

教师要充分利用幼儿园的自然环境开展户外游戏活动，操场、走廊、阳台、草坪、沙地等都可以成为孩子游戏活动的场所。比如：在走廊、阳台等地面上漆画各种各样的格子、迷宫、弧线……只要有时间，孩子们就可以三五成群地进入这些场地自主游戏。

为了使我园的户外活动场地、器械达到多维有效的使用，我们把户外活动的区域设计与区角游戏的设置结合起来。我们在户外场地上设置了球区、绳区、钻爬区、投掷区、角色游戏区、沙水区、休闲区等不同区域。既可以为户外游戏活动服务，也可以为区角游戏服务。比如，我们在连廊里设立了各种原始木头材料，早上来园时，孩子们可以根据自己的意愿自由地组合这些木头，愉快的游戏。通过户外活动区与区角游戏区的区域整合，既解拓展了活动空间，也有效地激发了孩子们参与的积极性。

2.丰富户外活动材料

我主张变废为宝、一物多玩。平时，我经常利用布头、毛线头等制作成沙包、布球等器械。利用瓶类、罐类、绳类、制作成保龄球、高翘等体育器械。同时，我还以班级为单位向家长发出倡议，引领家长与孩子进行亲子制作。我们自制了各种小器械，有简单、有复杂，有粗糙、有精细，种类丰富，数量充足，大大弥补了孩子们户外活动材料的不足，满足了户外自由游戏的需要。同时也进行了节约、环保教育，真是一举两得。

二、优化游戏活动形式

为了充分利用各种场地、器材，我们分别采用了以班级为单位的独立组织形式、班级轮换形式以及打破班级、级部界线的混合组织形式，并且交替活动。灵活的组织形式使师幼互动、幼幼互动、师师互助得到了较好体现。

1.晨间户外活动

采用班级为单位的独立组织形式，以自制的小型多样器械为主，根据器械类型划分活动区域，教师定点指导孩子的活动。同时采用小组与自选活动相结合、交替进行的方式进行晨间活动，比如，小组先玩自制保龄球，然后轮换跳方格，然后再踢沙包、跳绳等等。这种活动方式在全面锻炼孩子身体、培养主动积极地参加身体锻炼的良好习惯等方面都起到重要的作用。

2.户外一小时活动

采用班级轮换形式，打破班级、级部界线的混合组织形式，灵活设置不同活动空间，开展一些取材方便、小型分散、深受孩子喜爱又无固定模式的活动。比如，踩高跷、丢手绢、跳绳、投沙包等游戏，只需简单的器械就可进行，不受人数的限制，同时平衡木、轮胎等也可以兼用，让孩子拥有活动的选择权，使阳光一小时的体育活动更富特色，从而培养良好的个性和养成自觉参加户外体育活动的好习惯。多种活动整合，实现户外体育活动的多维效应。

3.举办“亲子运动会”

亲子运动会是我们幼儿园的特色活动。今年4月28日，我们幼儿园召开了“小小兵”主题亲子运动会。全园近1500名教师、孩子和家长身着迷彩、手持国旗，参加了这次别开生面的运动会。热闹的操场仿佛是军营的训练场，幼儿园的孩子都变成了坚强勇敢的小小兵。此外，此次运动会我们还邀请到两位退伍老兵到幼儿园，为孩子们加油鼓劲。开幕式在嘹亮的军旅歌曲中拉开帷幕，孩子们整装待发，迈着矫健的步伐，口号响亮，精神抖擞地进入运动会场，走过主席台，接受老师和家长的检阅。孩子们还向老兵敬献花环，表达了自己对战士的崇敬之情。运动会上，蛟龙突击队的《快乐向前冲》、《勇敢小小兵》游戏展示了幼儿园在探索“中国化”体育游戏的优秀成果。雏鹰突击队的《火箭飞上天》、《夺红旗》游戏让大家在孩子们的身上看到了他们努力学习军人坚强勇敢的良好品质和不服输的战斗精神。还有黑豹突击队的《穿越封锁线》、《军事体验营》游戏中，家长和小小兵一起搬运轮胎练臂力，穿越各种障碍，亲子齐心协力的喜悦，构成了一片欢乐的景象。飞虎突击队的《小兵动起来》游戏展示了大班孩子的拍球、运球技术，孩子们一边控制着篮球，一边还要变换队形，突然一声紧急集合号，小兵们手中的篮球化身为“炸药包”，孩子们匍匐前进，把“炸药包”投入敌人的碉堡中！最后飞虎突击队的《枪林弹雨》游戏把整场的人们带进一个模拟战场。此次亲子运动会不H锻炼了孩子们的各种运动能力，也让孩子们体验到了军人“服从命令听指挥”的顽强作风，有利于孩子们增强纪律意识，锻炼勇敢、自信、坚持和不怕困难的良好品质。同时增强了幼儿的团队意识和竞争意识，给家长和孩子的生命中留下了一段美好难忘的珍贵记忆。

三、注重游戏活动科学化

我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、孩子身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿行一些运动量较小的游戏。比如，体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后给孩子们化妆，戴上乌龟、兔子的头饰。并设置路障，让“兔子”练习跳得动作。孩子很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。

四、关注孩子的个体差异

教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去了解孩子内心的想法。对于胆小、不爱动的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动。对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。比如，进行“投掷”活动中，教师有意识地安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。

五、满足孩子自由玩的时间和空间

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关键词：幼儿；户外；教学

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-260-01

在幼儿日常生活中，户外体育活动室一个重要的组成部分。户外体育活动可以增强幼儿的身体素质，增强他们的环境适应能力，促进幼儿身心和谐发展。为了更好的开展户外，要制定切实可行的户外体育游戏计划，充分利用幼儿圆一切可以利用的场地条件和设施，因地制宜开展幼儿户外教学活动。在确保幼儿安全的前提下，提高小朋友的参与积极性。

一、幼儿户外教学活动的意义

在幼儿教学纲要中对于幼儿在户外活动的时间都进行了限制，规定幼儿在户外活动的实践，春季、夏季、秋季都不能少于三个小时，冬季也不能低于两个小时。户外活动是小朋友健康成长的一个重要组成部分，具有比较强的自由性。幼儿的健康教育在幼儿的发展中占据非常重要的位置，在幼儿园阶段，小朋友正是长身体的关键时期，户外活动对幼儿的身心健康都有很大的好处。户外运动是小朋友身体机能以及技巧机能的锻炼，还培养了小朋友的认识和情感以及个性特征，包括人身身体的各个部位，认识每一个方向，产生愉悦感和成功感，给于勇气和自信等等，提高了小朋友的积极性和创造性，增加了体育活动的效果。使小朋友愿意参与到户外体育运动中来，培养他们参与的态度和习惯，激发思维，是小朋友健康教育目标完成的一个重要的途径，让他们终身受益。

二、合理安排教学内容，提高教学效果

1、体育游戏—增加小朋友的参与兴趣

体育游戏的内容比较丰富，形式也比较多，有情节，有互动的角色设计，有模仿性游戏，也有比赛性游戏，让小朋友在进行体育游戏的时候，感受到游戏到灵活性。

（1）有主题情节的体育游戏

设计有主题情节的体育游戏，主要包括了角色设计、情节设计，是为了调动小朋友游戏的参与积极性，提高他们玩游戏的兴趣，设计的时候要明确目的是让游戏变得更加有趣。所以，在进行体育游戏的时候，需要选择小朋友比较熟悉的主题和情节。比如，在大班户外游戏的时候，可以设计《勇敢的消防员》这一体育游戏，具有连续的主题。让小朋友们分别扮演消防人员，司机以及伤员等较色，根据现实中我们的消防队员的勇敢表现，在游戏中把主要的情节展示出来，让孩子们互相替换角色扮演，在锻炼了小朋友身体机能的同时，还让他们培养了冒险的精神。

（2）以模仿为主的体育游戏

这种游戏类型主要是通过模拟人们在日常生活中的动作，加上动物的生活习性和运动方式来发展小朋友的基本动作。在游戏的时候，可以根据动作的需要，找到合适的模仿对象。比如，要训练小朋友的奔跑动作，可以模仿小马，再比如，要模仿小兔子行走，可以让小朋友用双脚进行跳跃。总而言之，游戏设计是可以根据模仿的对象进行调整的。要明确游戏模仿的动作，这种模仿游戏比较适合幼儿园小班的学生。

（3）有竞赛性质的体育游戏

首先是对抗性的体育游戏，其中有追的人，有逃跑的人，也有帮助的人，有躲闪的动作，也有最终的胜利和失败的结果，也可以叫做追捕性质的游戏。在游戏开展的时候，要考虑到孩子的年龄特点。比如，中班小朋友在开展这种性质的游戏的时候，动作的规则制定的要少一些，尽量不要制定具有惩罚性质的规则，而大班小朋友就可以相应的增加竞赛性质，还可以制定比较少的奖惩措施。

2、适当运用体育操作器材

根据户外运动的目标，选择合适的体育器材，不能盲目，要通过器材的选择达到一定的训练目标。比如，球类是小朋友比较喜欢的体育器材，可以锻炼小朋友的基本动作，也可以提高他们的反应能力。教师可以让小朋友学习简单的球类运动技巧，比如，拍球，传球等等，让小朋友们百玩不厌。根据季节的不同，也要进行器材的选择，在春季和夏季选择活动量不大的器材，比如，小沙袋、拉力器等，秋冬就选择活动量稍微大点的器材，比如，呼啦圈，蹦蹦球等。还可以根据年龄特点选择器材，比如，小班就是选择那些容易掌握、容易模仿的器材，中班选择一些促进身体协调发展的器材，大班选择具有一定的动作机能的器材。

3、注重幼儿的人身安全

作为幼儿教师，要对小朋友的安全负责，还要对小朋友充满爱心，爱是做人的一种态度，要做到“在岗一分钟，安全六十秒”。在进行户外运动的时候，要时刻注意小朋友的人身安全，教会小朋友怎么正确的实用体育器材，给他们讲解体育游戏的规则，教会小朋友明辨什么是正确的，什么是错误的，在体育活动开展的时候，要尽可能多的给于小朋友指导和帮助，保证不发生幼儿园安全事故。对于可能存在的安全问题，幼儿教师要进行积极的防范，培养小朋友的自我保护能力，减少意外发生的频率。

总之，户外体育活动不仅锻炼了小朋友的身体，对于他们的身心发展也起到了很大的作用。作为幼儿教师，不要担心户外活动的开展，要处处负责，使小朋友从屋内狭小的空间中解放出来，增加户外教学活动的自由性，充分发挥户外教学活动的优势，让小朋友在幼儿园中得到全面发展。

参考文献：

[1] 刘 莉.浅议幼儿教育中课外活动的特点及教育作用[J].新一代，2011，（4）.

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关键词：幼儿园；户外体育活动；组织；研究探索

当前，我国的很多家长都有重智育轻体育的倾向，导致很多幼儿没有充分的时间参与户外体育活动，身体素质较差。同时，很多幼儿园由于空间小、活动器材少等原因，很少组织体育活动，即使偶尔组织也放在室内进行，这在无形中都降低了体育活动的质量和效果。笔者结合自身工作实践，在本文中从优化户外体育活动形式、丰富户外体育活动器材、加强户外体育活动指导、保证户外体育活动效果等四方面，探讨了幼儿园户外体育活动的组织方法，以期对广大幼儿教师有所借鉴参考。

一、优化户外体育活动形式

当前，幼儿园开展户外体育活动主要是以班级为单位，此外教师可以采用班级混合的组织形式，交替开展活动，每个班级的教师负责指定区域幼儿的活动指导和安全管理。在混合活动的过程中，能促进幼儿之间的交往交流，提高幼儿的语言表达能力、协调沟通能力和团结互助能力。教师可以采用集中活动与分散互动相结合的方式，灵活设置不同的活动空间，确保让幼儿拥有活动的选择权，使户外体育活动更富有特色，培养幼儿良好的个性特点。同时，可以在主题活动中整合户外体育活动内容，把活动寓于游戏情景之中，使活动更加新颖生动，激发幼儿参与活动的兴趣，有目的、有计划地规范幼儿的基本动作。

二、丰富户外体育活动器材

户外体育活动成功的关键是幼儿对活动材料的操作运用能力。幼儿园要增大投入，充分设置木梯、平衡木、秋千等户外体育活动器械，为幼儿参与户外体育活动提供硬件设施保障。要积极利用废旧物品，通过收集绳类、线类、纸类、盒类等物品，制作相应的户外活动器械。要依托幼儿家长的力量，引导其与幼儿进行亲子交流、器械制作，切实弥补幼儿户外体育活动材料不足的现状。教师要善于根据不同器械的特点，将各类体育活动有效融入教学中，使每一件器械、每一项活动都具备独特的教育内容，有效提高器械的使用效率，使活动效果更加突出，全面促进幼儿钻、爬、跑、跳、平衡等运动能力的训练，努力促进幼儿身心的和谐发展，

三、加强户外体育活动指导

在幼儿开展户外体育活动的过程中，教师要有较强的指导能力和超前的目标意识，在确保幼儿安全问题的同时，使户外体育活动效果更加凸显。教师要帮助幼儿树立规则观，活动中要帮助幼儿分好角色，给幼儿讲明活动方式方法，让每个幼儿都有尝试、参与的机会，了解把握好自身的职责分工，在开心活动的同时，形成良好的规则意识。教师要引导幼儿养成良好的品德意识，部分淘气的幼儿在活动中经常乱跑，甚至干扰别的幼儿参与活动，导致活动无法持续进行。遇到此类情况，教师要善于指导，利用这些淘气幼儿的特点，让他们充当“小警察”监督员，培养他们的责任心，这样不仅有利于体育活动的组织开展，也可以使教师有足够的时间对幼儿活动给予指导帮助，确保活动持续、有效地开展。

四、保证户外体育活动效果

当前我国幼儿园的户外活动场地、设施比较有限，同时由于考虑到安全因素，教师多把活动安排在室内，这在无形之中就降低了体育活动的质量。教师只有善于拓展户外活动的空间，将户外活动与幼儿实际结合起来，才能提升幼儿户外体育活动的效果。要充分利用幼儿园的自然环境，将走廊、草坪、树木等作为幼儿们自由活动的场所，引导幼儿们进入这些场地自由地开展各类游戏、活动。要搞好户外活动的区域设计，在户外场地科学地设置球区、绳区、钻爬区、科学区、休闲区等不同区域，使户外体育活动与区角游戏有机结合起来，实现活动的多维化发展。可以说，户外体育活动与幼儿园的其他教学活动是互为依托、一脉相承的。只有合理地进行区域整合，才能使各类资源得到更加充分的运用，发挥活动的最大效能，激发幼儿参与户外体育活动的积极性和主动性。

总之，幼儿教师要充分发挥户外体育活动自由、自主、轻松、愉快的优势，让幼儿积极参与到活动中，使他们得到身体、心理的全面协调发展。教师只有真正的优化户外体育活动形式，不断丰富户外体育活动器材，及时加强户外体育活动指导，才能有效保证户外体育活动效果，使幼儿的德、智、体等方面能力素质都得到全面发展。

参考文献：

[1]陈碧.幼儿园体育活动现状分析与思考[J].华章：教学探索，2007（Z2）.

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交代活动中注意的安全事项、活动总要求及活动后的作业(a、幼儿讲述秋游见闻，家长记录 b、完成《秋天在哪里》表格) 游览瑞安广场。大家共同分享零食，幼儿自由活动。以下是小编为大家整理的幼儿亲子户外活动方案资料，提供参考，欢迎你的阅读。

幼儿亲子户外活动方案一

一. 设计意图:

1.能快乐地参加秋游,体验集体亲子出游的乐趣,感受大自然的美,共同寻找秋天的足迹.

2.在集体亲子游戏中,体验集体活动的乐趣,增进孩子,家长,老师三者之间的感情.

二. 活动主题:

亲子风车制作.

三.活动时间和地址:

时间: 20__-10-30(周五)上午

地点:瑞安广场.

四. 活动准备:

教师:相关手工辅助材料,吹泡泡工具人手一份.

家长:1.纸巾,地垫布,垃圾带,自备适量点心.

2.为孩子准备穿便于活动的服装和鞋子.

五.活动过程:

活动一:亲子体能锻炼

活动二:1.游戏<吹泡泡>游戏参考教材

2.追泡泡.A教师吹,幼儿追

B家长吹,幼儿追

C幼儿自由吹,玩泡泡

活动三:亲子风车制作:我和风车留个影;玩风车

活动四:食品分享

友情提示:

1. 请家长遵照时间安排,积极参与集体活动.

2. 请家长为孩子树立良好的榜样,活动过程中遵守社会公德,注意环保.

3. 家长可以给孩子一个锻炼的机会,鼓励孩子自己行走游玩.

4. 活动过程中,请家长照看好自己的孩子,注意安全.

5. 周五上午8:45分由家长带领幼儿,到瑞安广场集中(豪门盛典左侧草坪)。

幼儿亲子户外活动方案二

活动目标：

1.亲子同游，伙伴相随，增进亲子同伴的感情。

2.快乐游戏，爱心野餐，感受集体活动的乐趣。

活动策划：小一班家委会

活动地点：__X

活动时间：201x年10月20日(周日)上午9：30—12：30(如遇下雨，活动顺延)

活动费用：门票费(幼儿免票，成人20元/人，军人凭军官证免费)和其它园内游玩费用均自理。

活动说明：

1. 此次活动家长和幼儿自愿参与。

2. 此次活动不提供车辆，家长带幼儿自行前往公园。

3. 因公园有几个门，有车的家长会从侧门进入，有的家长可能要搭乘公园里的巴士进入，家委会不方便给大家集体购票。

活动准备：

1.宣传和报名：博客QQ通知

2.方案准备：活动方案、安全预案

3.游戏材料：口号旗一面、布袋4个、小板凳5个、皮球5个、气球一袋、铃鼓、耳麦、小点心、药品

4.家长自备野餐用具和食品(不组织烧烤)

5.幼儿准备一幅画或者一个小手工作品(用于同伴间互相交换)

具体安排：

1.活动前，老师和家长共同激发幼儿秋游的美好愿望，并强化安全要求。

2.家长和幼儿共同准备秋游时所需物品和绘画作品。

3.当天早上9：30 分，家长、幼儿、老师在公园“松鸽坪”草坪集合。

4.9：40---10：30 集体玩亲子游戏、交换小作品。

5.10：30---11：30 家庭自由结伴游玩

6.11：40---12：30 集体野餐、互相交流、自由结束

活动延伸：布置活动照片展板

附亲子游戏内容:

1. 抢椅子

2. 抱团

3. 踩气球

4. 夹球比赛

5. 布袋跳比赛(家长游戏)

6. 家庭小表演

幼儿亲子户外活动方案三

一、 活动目标

1、通过活动，让幼儿初步了解秋天的季节特征，培养幼儿的观察力，提高幼儿动手、动口的能力。

2、让幼儿在感受到大自然美好的同时，丰富知识，开阔眼界，体验集体活动的快乐。

3、加强家园联系，增进家园间的彼此交流。

二、 活动准备

1、让幼儿带上少许的零食、油画棒、纸、风筝。

2、与幼儿商量活动中应该注意的安全事项。

3、交代幼儿要保护环境，不乱丢垃圾。

三、活动过程

1、到目的地分班集中(市公安局旁方向)。

2、交代活动中注意的安全事项、活动总要求及活动后的作业(a、幼儿讲述秋游见闻，家长记录 b、完成《秋天在哪里》表格)。

3、游览瑞安广场。

4、大家共同分享零食，幼儿自由活动。

四、活动延伸

1、幼儿口述日记“今天我们秋游”，家长记录。

2、布置亲自栏，张贴幼儿绘画作品，公布部分幼儿的日记、家长的随感。

五、活动地点

瑞安广场(市公安局旁)

六、活动时间

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【关键词】乌鲁木齐 户外广告 传播效果

2010年，笔者在乌鲁木齐市友好和铁路局商业区以内进行实地调研，并辅以深度访谈，共发放问卷210份，回收有效问卷200份，有效率95.2%，其中男性77人，女性123人。以问卷法、资料分析法为主要调研方法，通过数据分析，对乌鲁木齐户外广告传播效果进行分析，并了解受访者对乌鲁木齐户外广告的看法、态度等问题。

一、调查结果及分析

1、受众的基本信息

（1）在200位被调查的户外广告受众中，从性别来看，女性为123人，占受访总人数的62%；从年龄来看，20周岁以下的有18人，占总人数的9%。20-29周岁的有64人，占总人数的32%。30-39岁的有54人，占总人数的27%。40-49岁的有26人，占总人数的13%。50-59岁的有22人，占总人数的11%。60岁以上的有16人，占总人数的8%。20-39岁这个年龄段的人受教育程度普遍较高，工作环境良好，大多数都在商业区附近，他们每天上下班都会经过繁华路段，因此这个年龄段是户外广告的主要受众。（见表1）

（2）从学历层次来看，受过高等教育的受众人数为71%，占总人数的三分之二，可见受访者文化水平较高，由于他们知识水平高，比一般人更易于接受新事物，关注流行趋势，而户外广告是引导时尚潮流的载体。因此，受教育水平较高的人群是户外广告的主要受众。（见表2）

（3）从月收入水平来看，月收入1000元以下的占23% ，1000-2000元占61% ，2000-3000元占9% ，3000-4000元占6%，4000元以上占1%。可见，从友好路，铁路局商业区经过的大部分人处于中等收入水平，高收入者相对较少。收入水平在1000―2000元的是户外广告的主要受众，广告主可以针对这类收入水平的人相应的产品信息，引导消费观。（见表3）

2、受众对广告的认知

从对广告的态度来看，200位受众中选择很喜欢的有14人，占总人数的7%。选择较为喜欢的有26人，占总人数的13%。选择一般的有78人，占总人数的39%。选择不太喜欢的有56人，占总人数的28%。选择非常不喜欢的有26人，占总人数的13%。可见，当前受众对户外广告的态度总体上不好，有20%的受众表现出喜欢倾向，有39%的受众表现出一般，有41%的受众表现出不喜欢倾向，说明户外广告不论是在广告创意、制作质量、媒介选择等各方面均需进一步提升。

3、受众与广告的相互作用

（1）从对广告作用的认识情况来看，200位受众中有8人认为广告作用很明显，占总人数的4%。有12人认为广告的作用较明显，占总人数的6%。有72人认为广告的作用很一般，占总人数的36%。有88人认为广告的作用较差甚至没有作用或起负面作用，占总人数的44%。由此可知，有超过50%的受众认为户外广告的作用不大。这是一个值得探讨的现象。首先，大部分受众不能准确认知广告的角色与作用，这说明正确的引导还很不够；其次，户外广告所宣传的产品质量影响户外广告传播效果，要提高产品的质量，才能提高消费者的满意度，从而提高户外广告的宣传价值；第三，加大户外广告的宣传力度，使更多的人关注户外广告，从而提高户外广告的传播效果。

（2）从受众接触最频繁的广告形式来看，在200名受众中选择报纸广告的有58人，占总人数的29%，选择电视广告的有64人，占总人数的32%，选择户外广告的有38人，占总人数的19%，选择杂志广告和广播广告的分别为26人和4人，共占总人数的13%和2%，选择网络广告的有10人，占总人数的5%。可见，人们接触最多的是报纸广告和电视广告，户外广告超过了杂志广告和广播广告，报纸广告和电视广告都需要特定的媒介（如报纸，电视），而这些媒介需要支付一定费用，并且需要特定的环境和时间。而户外广告由广告主委托广告公司设置，对于受众来说，无需支付费用，也无需特定的环境；获取广告的时间相对较少，只需停留几秒钟观看即可。户外广告出现在路边，公交车站牌，地下通道，灯箱等等地方，随处可见。户外广告正在成为受众接触最频繁的广告形式之一。

（3）从对自己的购买行为影响最大的广告形式来看，200名受众中选择报纸广告的有94人，占总人数的47%，电视广告的有58人，占总人数的29%，选择户外广告的有26人，占总人数的13%，选择杂志广告和广播广告的分别为14人和2人，占总人数的7%和1%，选择网络广告的有6人，占总人数的3%。由此可知，当前几种主要的广告形式对于受众购买行为的影响力分布不均衡，其中，报纸广告的影响力已超越电视广告；另一方面，人们对报纸和电视广告的信任度高过户外广告，也是由于户外广告涉及范围广，杂乱，并且户外广告有载体限制，信息量较小，所获得购买市场也就小；因此，要提高人们对户外广告的信任度，才有可能影响人们的购买行为。

二、乌鲁木齐户外广告传播效果

广告效果是指广告通过媒体之后，加诸消费者的影响。广告效果主要表现在三个方面，即心理效果、销售效果和社会效果。

1、受众对户外广告的认知

（1）从每天户外活动的时间来看，200名受众中每天户外活动1小时以内的有72人，占总人数的36%；每天户外活动时间为1-3小时的有84人，占总人数的42%；每天户外活动时间超过3-5小时的有38人，占总人数的19%；每天户外活动时间超过5小时以上的有6人，占总人数的3%。受众的户外活动时间是户外广告传播效果的基础，从调查结果来看，当前超过64%的人每天户外活动时间超过1小时，这与人们的生活习惯及健康意识相关，充足的户外活动时间是户外广告传播效果的基础和保证。

（2）从最吸引受众注意力的户外广告形式来看，招贴广告占总人数的3% ，路牌广告占总人数的19% ，霓虹灯广告占总人数的30% ，公共交通广告占总人数的42% ，液晶广告占总人数的5% ，其他户外广告占总人数的1%。可见，霓虹灯广告和公共交通广告最吸引受众注意力，即动态的户外广告比静态的户外广告更吸引人。

（3）从户外广告创意的满意度来看，有12人选择“很满意”，占总人数的6%，有38人选择“满意”，占总人数的19%，有128人选择“一般”，占总人数的64%，有20人选择“不满意”，占总人数的10%，有2人选择“极不满意”，占总人数的1%。调查结果表示64%的人对广告创意满意度一般，说明大多数人对广告创意理解不够，兴趣不高。

（4）从户外广告的关注度来看，200名受众中有22人每天关注3个以内户外广告，占总人数的11%，有158人每天关注3-5个以内的户外广告，占总人数的79%，平均每天关注户外广告数达到5个以上的仅有20人，占总人数的10%。良好的关注度有利于形成较高的到达率和理解率，是户外广告传播效果的重要影响因素之一，从调查结果来看，近80%的受众平均每天关注户外广告数量为3-5个，有10%的受众平均每天关注5个以上的户外广告。可见，乌鲁木齐市户外广告的关注度比较高，有利于形成较好的传播效果。

2、受众对户外广告经济效果的认知

户外广告的经济效果可通过受众由于户外广告的作用在多大程度上了解产品，产生购买产品的冲动和行为来加以衡量。

（1）从户外广告影响受众了解新产品的概率来看，200名受众中有20人表示经常通过户外广告而了解新产品，占总人数的10%；有86人表示偶尔会通过户外广告而了解新产品，占总人数的43%；有92人表示很少通过户外广告而了解新产品，占总人数的46%，同时也有2人表示从来没有过这种经历，占总人数的1%。由此可见，户外广告影响受众了解新产品的效果主要集中于“偶尔”和“很好”两个选项，这说明当前户外广告在新产品的推广上已经发挥出重要作用，但其效果还不是十分理想。

（2）了解产品是户外广告产生经济效果的基础，也是必不可少的一个环节，但户外广告经济效果的产生主要依赖于受众因户外广告影响而产生的购买冲动或行为。从调查结果来看，200名受众中有18人经常因户外广告而直接产生购买冲动或行为，占总人数的9%；有106人偶尔因户外广告而直接产生购买冲动或行为，占总人数的53%；有72人很少因户外广告而直接产生购买冲动或行为，占总人数的36%；有4人从来没有因户外广告而直接产生购买冲动或行为，占总人数的2%。可见，户外广告对受众购买行为的影响主要集中于“偶尔”和“很少”两个选项，这说明当前乌鲁木齐市户外广告对受众的购买行为已产生较大的影响，但影响力还有待于进一步提升。

3、受众对户外广告社会效果的认知

（1）从户外广告中的内容吸引力方面来看，选择“文字”的占总人数的4% ，选择“广告主题词”的占总人数的17%，选择“广告构思”的占总人数的42%，选择“广告图形”的占总人数的21%，选择“色彩”的占总人数的16%。调查结果显示广告构思和图形、色彩是户外广告吸引人们注意力的主要因素。

（2）从广告代言人对广告的可信度影响方面，选择“很明显”的占总人数的1% ，选择“较明显”的占总人数的11% ，选择“一般”的占总人数的33% ，选择“作用不大”的占总人数的52% ，选择“根本没有用”的占总人数的3% 。调查结果显示超过50%的人认为广告代言人代言广告并不能提高广告的可信度。

（3）从受众对户外广告态度方面来看，选择“很喜欢”的占总人数的2% ，选择“喜欢”的占总人数的12% ，选择“一般”的占总人数的71% ，选择“不喜欢”的占总人数的11% ，选择“很不喜欢”的占总人数的4% 。可见，大多数人对户外广告持模棱两可的态度，户外广告缺少正确的引导。

结语

根据对乌鲁木齐市户外广告传播效果的分析，笔者认为目前乌鲁木齐市城市户外广告效果主要存在如下问题：

1、人们对城市户外广告的留意度和关注度还不够，这主要是由于城市户外广告的新颖独特程度、广告产品内容的吸引力、广告描述产品的可信度和广告满足人们了解产品的程度不高造成的。

2、商品的广告画面基本上是以代言人为主题的。很大程度上，受众对名人的认可度取决于对他们所担纲的“角色形象”的认识和理解，以及名人与他们所推荐商品的相互关联等。另外，尽管“名人效应”运用得越来越广，但受众对其支配力的抗拒也越来越明显。因此，企业在为商品做广告时，可以多作一些构思新颖，以图形和色彩为画面主题的广告。这样才能引起消费者的注意力，形成深刻的印象。

3、城市户外广告几乎都是平面广告。户外广告应多些创意，不要将广告局限于大幅的招贴式广告。如今这种广告在户外已经比比皆是，已经不能足够引起消费者产生深刻印象了，受众经常面对这些形式上大同小异的广告，视觉感官上基本已经麻痹，就不会留意广告的内容了。

4、在日益激烈的市场竞争中，要充分意识到户外广告对消费者心理及购买行为产生的影响，重视其在产品销售中的地位，并在广告的制作、传播的内容、形式和媒体的选择上力求创新。因此，通过对户外广告特点的研究，企业应根据同类产品的广告特点，在做户外广告时运用相对应的策略。

5、要完善和发展乌鲁木齐户外广告市场，还需要一系列改革措施，例如建立一整套完善的户外广告管理办法，成立独立机构管理户外广告，政府承担部分责任、制定合适的公益广告比例，广告公司实行制，提升广告制作和创意水平。■