安全教育资料范文

导语：如何才能写好一篇安全教育资料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

人生最宝贵的是什么有人会说，是聪明智慧，有人会说，是家财万贯，其实人生最宝贵的是生命。不是有一句话说生命是革命的本钱吗?生命是珍贵的，是公平的，它对每一个人都只有一次，失去了就不再拥有。这里给大家分享一些关于安全教育心得，供大家参考。

安全教育心得1有多少次警钟长鸣，就有多少个血泪辛酸的故事。白发苍苍老母的悲痛欲绝、弱妻幼子的孤苦无助、社会的无形损失……众多的事故统计表明，除客观的社会缘由和自然灾害外，主要的责任者事故源于人们的安全意识淡薄，违章违纪。每一次触目惊心的交通事故，都有当事人侥幸心理下的严重违章行为。如此淡薄的安全意识，如此淡薄的自我保护意识，不仅直接伤害了自己，更对家庭、亲人造成了伤害。

安全常记心中就是要做到“人人事事保安全”。人人事事保安全，关键要从我做起，从现在做起。人人事事保安全，重视安全宣传、教育和培训。只有每个职工的安全意识提高了，安全技术能力提高了，才能在生产劳动过程中自觉遵守劳动纪律和安全操作规程。从“要我安全”转向“我要安全”、“我应安全”、“我能安全”、“我懂安全”，这是安全意识的飞跃，这种飞跃只有通过经常的反复的安全再教育，再学习才能实现。而端正自己的思想作风，熟练掌握安全专业知识，以及崇高的敬业精神则是实现这个飞跃的必备前提。

作为公司的一员，在对安全生产方面我认识到：我们应当始终坚持安全第一、预防为主的方针。在正常生产组织过程中必须遵守有关安全生产的法律、法规，不断进行安全生产教育和培训，消除侥幸心理，了解掌握必备的应急安全防护措施。在日常工作中，我们因该积极面对各级安全单位的的各项检查规定和考试，做到时时自查、整改，时时学习，刻刻注意。

“安全无小事”，防微杜渐是关键。安全不是面子功夫，而是要落到实处;安全不是喊喊口号，而是要真正行动;安全更不是只为自己，而是为了大家。希望每个人都能时时把安全记心中，刻刻把安全重落实，这样筑起一座思想、行为和生命的永远不倒的安全长城。

安全教育心得2安全，我不知道大家是怎样理解这个词的涵义的，但我知道安全对于一个电力工作者来说是多么地重要。电力安全涉及到各行各业千家万户，安全工作千万不要掉以轻心，它不仅关系到我们个人的安全，也关系到他人的安全。电力职工队伍是一支能吃苦、讲奉献的队伍，这是我从事电力工作以来最大的感受。

为了确保用电安全，为了规范电力市场，我们电力职工付出的多，得到的少，如果再不注意安全，不把安全时时刻刻记在心头，那么我们职工的生命就会受到威胁，因为大家都知道“水火无情”，但如果对安全麻痹大意，电就象一个杀手。我更想说的是，工作在生产一线的工人责任重大，我们每一个人都关系着一个家庭的幸福，我们的安全，牵系着母亲的心，牵系着儿女的心，更是维系着幸福家庭的纽带!我真心期望，每一位电力工人，在工作的时候，千万要当心，为了自己，为了家庭，为了孩子，保护好自己，杜绝一切悲剧发生，工作前一定要进行“三措一点”分析，千万不要违章作业，真正的做到：“高高兴兴上班去，安安全全回家来”，因为安全责任重于泰山。 六月，是全国的安全生产活动月，可见安全的重要性，安全生产工作是全面建设小康社会的重要内容，大力倡导安全文化，提高全员安全防范意识，加强安全生产宣传教育工作，营造良好的安全生产环境氛围。从树立“以人为本”的安全理念出发，利用广播、电视、等新闻媒体，宣传安全生产法律、法规和电力知识，达到启发人、教育人、提高人、约束人和激励人的目的，进而提高全员安全生产防范意识。

“人人事事保安全”即要求全体员工在生活、学习、工作中重视安全，做到“不伤害他人，不伤害自己，不被别人所有伤害”，也特别要求每一个电力员工提高安全防范意识，严格执行安全生产法律、法规，确保电力设备和电力职工的安全，还要准确地把握电力安全生产管理工作中的轻重缓急。安全生产管理者也应把“安全重于泰山”时时刻刻放在心上，树立“居安思危”的忧患意识，把安全提到讲政治的高度来认识。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头跃”。

安全教育心得3今天，是本学期的最后一天，学校开展了一次安全教育讲座，我听了以后受益匪浅，感触良多。下面是我听完这次讲座的感想：

生命对每次个人来说都只有一次，都是值得我们去珍惜和爱护。生命不是画在纸上的图画，错了，可以重新画过;生命不是一颗长青树，不可以永远立在风雨中，不可以横冲直撞。正因生命如，我们就要更加注意安全，保重健康，健康是无法用金钱来买卖的。这就是我听完安全教育的最大感想。

这次的讲座，第一个案例是一个13人组合的犯罪团伙。作案已有两百多例，都是以抢劫，偷盗为主。有一次，他们准备抢劫，不听受害者劝告，反而恼羞成怒地将其推下河，幸好受害者会游泳，自己游上了岸。有些受害者不敢报案，所以他们作案的实际数字还没有统计上来。据了解，这13人中有11人都生活在单亲家庭，父母离婚。有一个家庭，爸爸死了，妈妈出走，只剩他和他爷爷，爷爷身体不好，没有经济来源。所以，他养成了懒懒散散的习惯，想上学就上，慢慢地就和不良少年混在一起。

第二个案例是团伙杀人案。某区的保安拨打了110，警察接到了电话，得知有人被刺伤。110马上赶到现场，把受害人立即送往医院。经调查，是一帮不良少年，错伤到了他人。有一个王--在网上消息，要报复--。带了十多个人，乘上了中巴车，到了凶案地，当场杀伤三名中学生，一人重伤，两人轻伤。案发后罪犯坐火车逃到重庆。过了一段时间，他们认为没事了，就陆续地回到贵阳，结果全被机关抓获。经调查，他们的家庭也都是单亲家庭。

家庭，父母，教育都很重要，如果教育不好，危害很大，离婚使孩子过早地尝到苦涩，或把孩子当成包袱。家长把昔日的怜爱变成厌恶，把细心呵护变成不闻不问。这样一来对于未成年孩子来说是无法承受的，所以他们就走向犯罪。人生，本来就是友善的，最重要的就是父母亲的教育。不要因为大人间的矛盾，而影响孩子，使孩子走上犯罪的道路，走上歧途。

这些案例在我们生活中常常发生，这使我想到了发生在我身边的事情，我以前有一个同学，他家是单亲家庭，他从小都跟着妈妈生活，因为他特别调皮，所以他妈妈管不住他，所以，他的作业经常不完成，老师多次请家长，可是没有一点效果。渐渐的他开始逃学，跟那些小混混在一起，时间长了，他开始向低年级的小朋友，索要钱财。这件事既影响到了学习。而且，还触犯到了法律，这都是单亲家庭，带给孩子的阴影，使孩子一步一步走上犯罪的道路。

听了这次讲座，我觉得我们应该加强自我保护意识，学会抵御不法侵害，学会保护自己，因为我们的生命只有一次，不可以重新来过。所以，安全对于我们来说非常重要，当然，在生活中其他安全问题也不容忽视。让我们珍爱生命，注意安全，共创一个美好的明天!

安全教育心得4学校是培养人的场所，是社会知识和智慧的中心，是国家发展的希望所在，然而学生生活的环境中的不安全隐患比比皆是，学生伤害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰。甚至影响正常教育教学。安全责任重于泰山，各校均把安全教育放在重中之重的位置，学校领导大会小会强调安全，老师课前课中课后讲安全，可以说学校教师时时刻刻都绷紧了安全这根弦。家长也千叮咛万嘱咐。尽管如此，学生的安全意识仍然很淡薄，安全事故总有发生。为什么会出现这样的状况呢?

纵观以往的安全教育，大多停留在说教的层面上，总以“不许……”，“不要……”，“不能……”“不准……”等等命令限制性的语言，大多数学生听到这样的话语，总认为老师又在管他们了，总会产生抵触情绪，甚至把老师的话当成耳旁风，产生“你不让干的我就要试一试”的逆反心理。这往往是事倍功半的效果。这又给学校，老师提出了值得深思的课题——如何对学生进行行之有效的安全教育呢?这就应该从教育观念和教育方法方面进行改革。

首先要转变教育观念。现在的学生崇尚网络，追逐明星，对家长、老师缺乏信任感。教师应该放下师长的架子，在进行教育时少用甚至不用命令限制性的口吻，师生之间的关系不是管教和被管教的关系，而是朋友关系，是互相提醒、互相帮助的关系。教师应该做到平易近人，多和学生交流谈心，让自己有亲和力，让学生感到老师是可以信任的朋友。我在对学生进行安全教育时，总是这样问：“上学放学途中我们要注意什么呀?”“如果不注意这些会造成什么严重的后果呢?”“天热了，我们又要怎么办呢?”“雷雨时，你是怎样做的?如果方法不正确会怎样?”面对老师提出的问题，学生就得好像老师在向他们征求答案，他们感觉有一种亲切感，他们总是争先恐后、滔滔不绝的发表自己的看法、观点。这样学生更能记住安全常识，更知道应该怎样正确的去做。

其次，安全教育的形式应多样化。在新课程理念，单调的说教枯燥乏味，容易让人产生厌烦抵触情绪。为什么网络游戏那么吸引学生，因为学生具有极强的好奇心，而网络游戏具有很强的趣味性，能够满足学生的要求。因此安全教育的形式应多样化。我们应该赋予安全教育于趣味性，娱乐性、身临其境性，可借助演讲、游戏活动、知识竞赛等载体，对学生进行形象生动的安全知识教育。根据学生的年龄特征，在小学一至四年级，可以多采用讲故事、游戏、趣味活动等形式进行安全教育。这样，学生乐意接受，积极性也大大提高了，安全防范意识也加强了。

如，我在三年级二班，就开展了“班级安全知识竞赛活动”，以小组为单位参加计分评奖。分必答和抢答两部分。学生的积极性可高了，准备得可认真了，除了认真学、记老师发的安全知识资料外，自己还通过网络、报纸等形式去收集其他的安全知识和案例。有的学生还发动了家长呢!在竞赛活动中，记得有这样一道抢答题：当在上学的路上，你发现有一根电线垂掉在路中央时，会怎么办?有一个组抢答到：①马上后退，设置危险标志，告知其他行人不要通过。②求救附近的成人，或打119，寻找并关掉电源。完美!还有这样一道选择题：在上学的路上，你从一个池塘边经过，一不小心，滑落到池塘里。接下来，你会(可多选)A.尖叫、呼救、喊你的伙伴;B.拼命拍水、蹬腿，在水中扑腾，争取往岸上爬;C.挥舞手臂，去抓住任何可能抓得到的东西;D.屏住呼吸、稳住身体，而不是四肢挥舞使劲挣扎，在嘴和鼻子露出水面时呼救。学生选择了A和D，并且解释到：选A，落水后尖叫、呼救，对得到帮助很有作用，但是落水后直接张嘴呼救，可能会导致呛水，加快窒息，这种做法不完全正确;选B、C完全不对，人落水后，不管会不会游泳，都不该拼命地挥舞手臂或者使劲蹬腿，因为这种挣扎会更加破坏身体的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下蹬腿可能会被水草缠住，使你无法浮上水面、无法呼吸。D的方法最好，只有不慌乱，才能保持平衡，赢得自救或者被救的机会。真棒!这些都充分说明学生的安全知识水平大大提高了，安全意识大大增强了。这种方式比老师的说教好多了。

而五、六年级可用演讲、游戏活动和实地安全隐患大排查等活动进行安全教育。安全知识演讲活动也是一种行之有效的教育活动，它可以通过演讲者向大家传达哪些行为活动危险、遇到危险时的处理方法、应该怎样避免危险等等，比老师的说教更具说服力。通过游戏活动也是行之有效的安全教育方法之一。在游戏中，故意设置一些危险障碍，让学生识别、排除，从而达到对学生进行安全教育之目的。当然，如果有条件，请消防员到学校进行各种安全隐患应对方法的实地大演练就更好了，这样学生更容易接受安全知识，规范他们的安全行为，提高和增强他们的安全意识。

总之，对学生进行安全教育要做到他们乐于接受，通过各种游戏活动等行之有效的方法，对他们进行安全教育，从而达到普及安全知识，规范安全行为，增强安全意识之目的。

安全教育心得5安全稳定工作，是班级顺利开展教育教学工作的前提和基础。没有安全稳定的班级，班级的各项工作都无法正常进行。为此我班以对家长和学生高度负责的精神，认真开展好安全教育活动，并在安全教育基础上普遍开展了安全检查和建章立制工作。现将我班安全教育工作作如下总结：

一、抓安全工作措施得力，成效显著。

我班对安全教育工作非常重视，常抓不懈。一是从平时的安全教育入手，消除思想上的隐患。每学期的开学要讲安全;放归宿假、寒暑假时，在给家长一封信也强调安全;同时加强对学生平时的安全教育与管理，充分利用板报、电视、广播宣传安全常识;利用班会讲安全。二是加大安全检查力度，不留死角，防范于未然。本期我多次对教室、寝室、学生活动场所的每一角落，每一个电源开关、灯头、插座，进行了全面检查，发现问题当场解决，对破损的电源开头、灯头及时更换。三是明确责任、建立规章，狠抓落实。班上发动同学个个参与，按区域划分了责任，对教室、寝室、学生经常聚集的场所等易发生火灾事故的部位，都明确了责任人。

二、扎实落实安全防范责任制 。

本学期我班组成由班主任、科任教师、学生干部参加的安全检查组，对全班各寝室进行全面细致地检查。尤其对用电、用火的设施，对易燃易爆、管制刀具、钢条等危险品进行了重点检查，对学生聚集的场所进行应急疏散通道检查。检查后对发现的问题及时进行了处理和报告、加以整改。我们还进一步明确了各寝室长安全职责，定期培训、规定职责。

篇2

[关键词] 支撑喉镜；电子喉镜；声带良性病变；安全性

[中图分类号] R767.91 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2014）07（c）-0045-04

声带良性病变是耳鼻咽喉科最常见的疾病之一，包括声带息肉、声带结节、声带囊肿、声带状瘤和声带黏膜白斑等[1]。声带良性病变常由于慢性炎症、长期不良饮食习惯和过度发声等原因造成，可引起声音嘶哑，影响患者的日常生活[2]。以往临床上采用药物治疗声带良性病变，但效果往往欠理想。目前手术是治疗声带良性病变的首选方式，但临床上可采用的术式种类较多，疗效存在差异[3]。本研究观察了支撑喉镜下手术治疗声带良性病变的效果及安全性，并与电子喉镜下手术治疗比较，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2011年6月～2013年6月于绍兴市上虞人民医院（以下简称“我院”）耳鼻咽喉科住院并行手术治疗的声带良性病变患者96例。采用随机数字表法将入组的96例患者分为支撑喉镜组和电子喉镜组，每组各48例。支撑喉镜组患者男31例，女17例；年龄20～57岁，平均（38.8±6.9）岁；病程时间2个月～10年，平均（2.8±0.8）年；单侧病变34例，双侧病变14例；声带息肉31例，声带小结14例，声带囊肿3例。电子喉镜组患者中男30例，女18例；年龄18～65岁，平均（39.3±7.1）岁；病程时间3个月～15年，平均（2.9±0.7）年；单侧病变32例，双侧病变16例；声带息肉30例，声带小结16例，声带囊肿2例。两组患者的性别、年龄、病程时间、病灶性质、位置和病变类型等资料比较，差异均无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。本研究方案经我院伦理委员会讨论通过，两组患者入组前均签署知情同意书。

1.2 手术方法

两组患者均采用常规的术前准备，避免过度用嗓及食用辛辣食物3 d，术前禁食8 h，禁水3 h。

支撑喉镜组采用气管插管全身麻醉，常规消毒铺巾，在气管插管前方经口置入支撑喉镜，将会厌挑起充分暴露声门及声带，观察声带病灶大小、位置及与周围组织关系，确认后将支撑喉镜固定在护胸板处，在支撑喉镜下行声带病灶切除术，完整将病灶切除后观察声带情况，修整声带边缘及切除区域，使用生理盐水冲洗后观察手术区域有无出血，如有出血应采用肾上腺素棉球局部压迫止血，确认无出血后退出操作器械术毕。

电子喉镜组采用1%丁卡因局部浸润麻醉，同时采用1%麻黄素收缩鼻腔，患者取仰卧位，常规消毒铺巾，经鼻腔插入电子喉镜，观察声带病灶的位置、大小及与周围组织关系等，在电子喉镜下置入操作钳后将声带病灶完全切除，观察病灶有无残留、手术区域有无出血，如有残留再次置入操作钳将残留病灶切除，如有出血采用肾上腺素棉球局部压迫止血，确认无残留和出血后退出操作器械术毕。

两组患者术后常规使用抗生素3 d，并予以雾化吸入普米克令舒5 d，禁声2周。2周后适度做发声练习，避免食用辛辣食物、吸烟及喝酒。观察并比较两组手术时间、术中出血量、治疗效果及并发症发生情况。

1.3 评价标准

1.3.1 临床疗效评定标准 治愈：术后4周患者发声正常，声带恢复正常形态，运动及闭合良好，未见病灶残留；好转：术后4周患者发声基本正常，声带边缘欠光整，运动及闭合基本正常，可见少许病灶残留；无效：术后4周患者发声较治疗前无明显改善或较前加重，运动及闭合不良，可见较大病灶残留[4]。治疗总有效=治愈+好转。

1.3.2 并发症 包括术后组织残留、术后出血、软腭损伤和门牙松动等。

1.4 统计学方法

采用SPSS 17.0统计学软件进行数据分析，计量资料数据用均数±标准差（x±s）表示，两组间比较采用t检验；计数资料用率表示，组间比较采用χ2检验，以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者手术时间和术中出血量比较

电子喉镜组患者手术时间和术中出血量均少于支撑喉镜组，差异有统计学意义（t = 8.71、2.48，P < 0.05或P < 0.01）。见表1。

2.2 两组患者治疗效果比较

术后4周，两组患者治疗后的临床总有效率比较，差异无统计学意义（χ2=0.26，P > 0.05）。见表2。

2.3 两组患者术后并发症比较

支撑喉镜组患者的术后并发症发生率明显少于电子喉镜组，差异有统计学意义（χ2=4.80，P < 0.05）。见表3。

3 讨论

声带由黏膜上皮层、黏膜固有层浅层、中层、深层和黏膜基层所构成，声带良性病变是一种良性、增生性疾病，常由于短时间内过度、粗暴的发声或长期食用辛辣食物所导致[5-6]。声带良性病变的治疗方法有药物治疗和手术治疗，药物治疗对声带良性病变效果欠理想，手术是目前治疗声带良性病变的首选方法[7]。目前临床上采用的手术方式多种多样，疗效各异。有研究表明，声带良性病变常发生在声带固有层浅层，术中减少上皮层与固有层浅层的损伤可有效减少手术对发声的影响[8-9]。因此，选择合适的手术方式在取得良好治疗效果的同时，减少术后并发症的发生成为耳鼻咽喉科研究的热点。

本研究采用支撑喉镜与电子喉镜治疗声带良性病变并比较两者的优劣，研究结果显示，电子喉镜组手术时间和术中出血量均少于支撑喉镜组，两组患者治疗后疗效比较无明显差异，而支撑喉镜组术后并发症发生率明显少于电子喉镜组。表明支撑喉镜与电子喉镜治疗声带良性病变效果相近，电子喉镜操作相对简单、手术时间短、术中出血量少、术后恢复快，而支撑喉镜手术切除彻底、术后并发症少。电子喉镜是临床上治疗声带良性病变的常用手术方式之一，该术式只需浅表麻醉，操作方便。电子喉镜具有可弯曲性，能清晰显示声带病灶的大小、位置及与周围组织的关系，能迅速将声带病灶切除，患者不适感轻，手术时间短，术中出血量少，术后疗效可，术后恢复快[10-12]。但电子喉镜治疗声带良性病变具有一定的局限性，由于电子喉镜从患者鼻腔进入，操作范围较小，同时电子喉镜手术钳口径相对较小，咬合能力有限，对于直径较大的病灶常难以一次性切除，需要分多次进行切除，反复操作容易损伤声带上皮层与固有层浅层，造成术后发声困难、病灶残留等手术并发症的发生[13-14]。支撑喉镜是临床上治疗声带良性病变的另一种常用手术方式，该手术方式采用全身麻醉，患者术中痛苦小，支撑喉镜手术时从口腔进入并将喉镜固定在患者胸部，因此手术时操作范围大，手术视野清晰，能将声带病灶完全切除，并能够进行彻底的止血，手术效果好，术后并发症少[15-19]。但支撑喉镜治疗费用较高，同时对于张口困难、颈椎脱位等疾病的患者往往无法采用支撑喉镜治疗[20-24]。由此可以看出两种手术方式治疗声带良性病变各有优劣，对于声带病灶较小的患者可以选择电子喉镜治疗，而对于声带病灶较大或对于术后发声要求较高的患者可以选择支撑喉镜治疗。此研究结果与国内外同类研究报道相一致[25-26]。

总之，支撑喉镜与电子喉镜治疗声带良性病变效果相近，电子喉镜操作相对简单、手术时间短、术中出血量少、术后恢复快，而支撑喉镜手术切除彻底、术后并发症少。对于声带病灶较大或对术后发声要求较高的患者应选用支撑喉镜治疗。

[参考文献]

[1] 程宇峰.支撑喉镜与纤维喉镜手术对声带良性病变的治疗效果分析[J].中国现代医生，2012，50（2）：139-140.

[2] 黄冬雁，杨伟炎，于萍，等.成人声带良性病变发病危险因素和病例对照调查[J].中华耳鼻咽喉头颈外科杂志，2008，43（2）：122-124.

[3] 张瑾，石冬梅，尤乐都斯・克尤木.支撑喉镜和电子喉镜下治疗声带息肉的对比分析[J].中国耳鼻咽喉头颈外科，2009，16（12）：687-690.

[4] 容庆丰，张国华.电子喉镜辅助支撑喉镜下治疗声带暴露困难患者48例[J].实用医学杂志，2012，28（23）：3979-3980.

[5] Preciado J，Perez C，Calzada M，et al. Prevalence and incidence studies of voice disorders among teaching staff of La Rioja，Spain.Clinical study：questionnaire，function vocal examination，acoustic analysis and videolaryngostroboscopy [J]. Acta Otorrinolaringol Esp，2005，56（5）：202-210.

[6] Shin YS，Chang JW，Yang SM，et al. Persistent dysphonia after laryngomicrosurgery for benign vocal fold disease[J]. Clin Exp Otorhinolaryngol，2013，6（3）：166-170.

[7] Strong MS，Vaughan CW. Vocal cord nodules and polyps―the role of surgical treatment [J]. Laryngoscope，1971，81（6）：911-923.

[8] Hochman II，Zeitels SM. Phonomicrosurgical management of vocal fold polyp.the subepithelial microflap resection technique [J]. J Voice，2000，14（1）：112-118.

[9] 陈芳明，樊利平.鼻内镜联合支撑喉镜切除声带良性病变[J].中国耳鼻咽喉头颈外科，2013，20（11）：596.

[10] 杨红良，温湘玲，王成钢.等.支撑喉镜与电子喉镜下声带息肉手术疗效对比分析[J].中国实用医药，2013，8（22）：83-84.

[11] Gugatschka M，Kiesler K，Gerstenberger C，et al. First clinical experience with a moderately laryngoscope for endolaryngeal surgery [J]. HNO，2010，58（6）：613-616.

[12] 刘济生，肖根生，曹文华，等.电视纤维喉镜下手术1098例临床分析[J].苏州大学学报，2002，22（3）：335-337.

[13] 徐嘉，郑涛，黄孝华.电子喉镜下及支撑喉镜下切除声带息肉对比分析[J].中外医学研究，2014，12（227）：24-25.

[14] Wang W，Lu R. The effect of laryngoscopic surgery combined with nasal endoscopic system for the treatment of vocal cords benign lesions [J]. Lin Chung Er Bi Yan Hou Tou Jing Wai Ke Za Zhi，2013，27（11）：577-578.

[15] 王维安，路荣.支撑喉镜联合鼻内镜系统治疗声带良性病变52例分析[J].临床耳鼻咽喉头颈外科杂志，2013， 27（11）：577-578.

[16] 梁耕田，王素芳，孙广滨，等.电子喉镜与支撑喉镜下手术治疗广基型声带息肉疗效分析[J].中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志，2007，15（1）：65-66.

[17] 刘雪冰，王涛，马伟，等.支撑喉镜联合内窥镜在暴露困难的声带良性肿物切除术中的应用[J].中国现代医药杂志，2012，14（6）：93-94.

[18] 于萍，王荣光，杨伟炎，等.嗓音外科手术技术的临床应用[J].听力学及言语疾病杂志，2006，14（2）：88-89.

[19] 黄益灯，陈莺，郑宏良，等.两种不同方式的声带息肉手术比较[J].中国中西医耳鼻咽喉科杂志，2004，12（6）：319-321.

[20] 郑涛，张丽，邓明朝，等.支撑喉镜、电子喉镜下声带手术方式的比较[J].淮海医药，2005，23（6）：469-470.

[21] 王耀洪，汤素琴，钟玉红.电子喉镜与支撑喉镜治疗声带良性肿物的疗效比较[J].实用医学杂志，2007，23（18）：2875-2876.

[22] 杨建明，金建平，田士忠.电子喉镜下治疗声带息肉243例疗效观察[J]. 苏州大学学报：医学版，2008，28（3）：514-514.

[23] 胡永成，刘义.电子喉镜下声带息肉小结手术167例体会[J].中国实用医学杂志，2010，5（11）：134.

[24] 沈菊，柯勰.支撑喉镜联合膀胱镜与电子喉镜下声带息肉手术的疗效对比[J].实用临床医学，2009，10（8）：78-79.

[25] Gallivan GJ，Eitnier CM. Vocal fold polyp in a professional brass/wind instrumentalist and singer [J]. J Voice，2006，20（1）：157-164.

篇3

近年来高校安全工作形势严峻，刑事案件呈多发上升趋势，网络诈骗和校园盗窃案件尤为突出。新形势下各高校高度重视大学生安全教育工作，牢固树立“预防为主、教育先行”的安全理念，防患于未然，采取多种形式进行安全教育，从源头上做好安全防范工作，深入推进高校安全工作的新发展。

安全教育是一门容易被低估和忽视的课程。2014年3月课题组面向沙州职业工学院学生首次开设《大学生安全知识》选修课，首次参加编写“十二五”职业教育国家规划教材《高职学生安全教育》，创新性地尝试采用学生喜闻乐见的多媒体技术，利用互联网、电脑和智能手机等各种信息媒介，引进、共建、整合和研发各类安全教育素材和资源，创建安全教育资源库，以开发、开创、开放教学资源库为实现途径，深入开展安全教育，全面普及安全知识，努力培养大学生安全观。

1 资源库定位

借鉴学院精品课程建设思路，课题组首次创建安全教育教学资源库，目的在于完善教材授课内容，丰富安全教育手段，创新安全工作载体，提高安全教育效果。方法是在开设安全教育课程的同时，借鉴和吸收各种有效资源，开发配套教学资源，创建教学资源库。如：引进江苏省教育厅录制的安全教育警示系列片；吸收课题组成员的研究资料；联合学生摄影社团开发消防类、心理健康类题材的微电影；从优酷等视频网站中采集、编辑与大学生生活密切相关的安全教育资源；整理、挖掘与课题研究内容相关的图书、音像资料中蕴含的安全教育资源。

课题组努力创建的教学资源库是一个能够满足大学生安全教育需求的内容齐全、资源丰富的互动、开放、实用的教学资源库，构建一个全院师生共建、共享、共融的可持续发展的数字化资源建设工作平台，在创建过程中已逐步形成如下特征。

（1）趣味性。根据安全教育的工作特点，学院每年组织全体大一新生参加安全知识竞赛，课题组充分发挥和丰富竞赛形式，注重形式与内容相统一，重视利用QQ和微信平台，通过开展趣味性强的有奖答题和安全猜谜活动，向师生全面普及安全知识。

（2）时效性。根据社会治安形势和校园综合治理情况，课题组整理汇总形成安全防范预警信息，及时在校园网上向全院师生告知。对于互联网上的各类安全防范信息，利用QQ和微信平台及时转发和推送，让师生及早了解情况，及早做好预防。

（3）丰富性。资源库的取材不仅源于教师，也重视学生的广泛参与。资源库的内容不仅由课题组根据课程、教材创建教学资源库，同时也鼓励学生向资源库上传有价值的教育资源。

2 资源库开发

课题组利用多种有效资源多方位、多角度、多渠道地开发安全教育教学资源库，目前已形成50多部视频资源，100多个事故案例。同时在开发中不断推进课题研究的深入，弥补高校安全教育空洞说教的教育形式，增强其趣味性、实效性和丰富性。

2.1 配套课程教材开发教学资源

紧扣《高职学生安全教育》教材，内容涵盖各类安全知识，既有基础的通用安全知识，又有较为专业的专业安全入门知识。课题组不仅使教材配套教案、课件和调查题，而且还梳理、收集、整编和挖掘相关安全教育资源，把枯燥乏味的安全知识通过鲜活的真实案例和生动形象的视频动画展示出来，增强大学生的学习兴趣和效果，使安全教育深入人心。

2.2 运用各类媒体开发文献资源

一是充分利用好网络。课题组在校园网站上建立常用的安全教育资源网链接，便于教师备课参考，也向学生宣传。通过网络，学生借助电脑、手机可随时随地进入相关网站浏览和学习安全教育资源。

二是收集、运用和挖掘各种影像资源。相比其它资源，采用影像资源进行安全教育的效果更为形象生动，更富感染力。课题组设计案例化教学方式，通过观看安全教育影像资料，努力使学生培养安全观。

三是搜集最新社会热门的安全案例、法律资料，生成“案例回放”、“警钟格言”、“法律链接”等各类教育资源。积极引进国内成熟的安全教育课程资源，搜集同类研究资料进行加工改造，实现资源共享。

2.3 全方位开发校园内外安全教育资源

一是利用校园环境，开发校园安全文化资源。校园中处处都可以开发安全教育资源，从校园门口的交通安全提示到教学区地面的防滑标志，从每层楼面的逃生疏散图到办公橱窗的校纪校规和安全教育图片展，学院营造浓厚的安全文化氛围，使学生在不知不觉中接受安全文化的熏陶，潜移默化中提升安全素养。

二是利用社会治安预警信息，开发安全防范预警资源。课题组随时掌握社会治安形势，及时给学院各系提供安全教育内容提纲用于主题班会教育，引导学生关注社会治安动态，增强安全防范意识。

三是利用手机媒体，开发QQ、微信、微博等电子资源。手机是时下学生最常用的通讯工具，也是学生最爱玩的电子设备。手机资源的开发与利用，实现了安全教育与科技力量的融合，增强学生参与安全教育的趣味性。

四是组织实践活动，开发社会资源。课题组充分认识到安全教育不仅需要知识宣传，更需要开展实践活动。每年该院组织全体大一新生参加消防演练、参观科普安全馆，使得实践活动有力配合课堂教学，提高学生自我防护能力，掌握逃生疏散技能。

篇4

安全工作是学校工作的重要组成部分，是学校教育发展的最根本的前提。本学期我校继续以加强安全管理为目标，认真开展安全教育活动。争创宣城市2009~2010年度“平安校园”

二、工作重点：

（一）、加强安全思想教育工作，牢固树立“安全第一”的思想。

全体教职工牢固树立“安全第一”的思想。切实提高安全防范意识，本学期学校将定期召开安全工作会议，研究布置安全工作，组织师生学习安全知识和安全教育法律法规，积极开展安全教育活动，认真落实安全责任。使教师认识到安全工作人人有责，时时处处都要提高思想警惕，绷紧安全这根弦。

为使安全工作能够落到实处，学校将在原有安全工作制度的基础上，依据有关安全法律法规进一步建章立制，使我校的安全工作有章可循、有规可依，逐步实现安全工作制度化、规范化。

（二）、加强安全日常管理，确保校园安全。

1、认真做好安全值班工作，加强学生校内活动安全管理。

本期仍然坚持安全护导制度，学校抽出认真负责的老师做安全护导工作，召开专门会议，根据学校安全重要部位、重要时段，对护导人员进行明确分工和要求，按时准点到达所负责的区域，承担起护导的职责，发现不安全隐患，及时报告或排除。如发生不安全事故，妥善处理后，立即上报主管副校长或校长，并认真做好记录。

2、开展安全检查工作。

开学前，组织人员进行一次“地毯式”的安全自查活动，做到不漏一个死角，不留一个漏洞，彻底消除不安全隐患。平时，坚持每月排查制度，组织人员对楼梯、电棒、电扇、开关、体育设施等教学设施进行一次排查，发现问题要及时处理或上报，并认真做好排查记录。

3、规范教育教学行为，教导处要加强考课，决不允许出现课堂无人看管的现象。

4、交通安全教育是我校安全管理工作中的难点、重点，

5、加强学生心理健康教育

6、完善校园周边环境治理工作机制，加强学生饮食卫生安全管理，主动联系工商所、安监站抓好校门口摊点的治理工作，尤其是杜绝“垃圾食品”的销售活动。

7、抓好防止自然灾害活动。

8、巩固我校血防教育工作成果，继续加强血防知识的教育和血防实践活动，并通过“小手牵大手”的形式，向家长传递血防知识。

（三）、认真开展安全教育培训和实践活动，提高师生安全防范本领。

1、根据上级指示精神，认真落实各项安全教育活动，充分利用板报、广播、标语等形式宣传安全知识，创造校园安全环境，倡导校园安全文化，营造安全教育氛围。

2、严格执行课程计划，开齐开足各门课程，不随意增减课时，按上级教育行政部门要求，保证健康教育、安全教育、法制教育、环境教育等专题教育的教学时间，落实课时，组织实施。尤其要注重安全知识的学科渗透。以《安全教育读本》为主要内容，讲授各种安全防范知识，教导处负责：安全教育“有教师、有备课、有教案、有课本”。各科要结合学科内容，适时渗透安全教育。小学自然课讲授一些自然灾害发生的原因、受灾时的自救、互救常识，以及上实验课的实验规则和一些简单实验事故的处理方法；体育课中，要检查活动场地和体育设施认真做好运动前准备工作，并适时讲授运动损伤的应急处理方法等；劳动课中讲授在活动中的操作安全，注意的事项等。

3、抓好师生普法工作。

（四）、规范管理，做好安全工作资料整理工作。

（五）、做好期末总结表彰工作。

三、工作策略

1、充分发挥“农远”项目优势，组织学生观看安全教育录像。学生在观看录像的过程中，能够利用直观可视的教具，使学生在交通安全、消防安全、饮食卫生安全等知识方面得到加强、提高警惕。

2、各班每学期召开以“安全教育”为主题的班队会不少于10次，通过各种形式，来提高安全意识，掌握一些必要的自护技能。

3、根据区2009基础教育工作意见，开展好模拟演练活动，有组织地对全体学生进行一次突发事件逃生演练，切实提高学生自护、自救的能力。

4、组织做好安全教育日（周）活动。

5、加强家校联系，共同营造全社会都来关注学生安全的氛围。一学期各班召开的家长安全培训活动不少于一次。重点讲授家长如何加强对学生的安全教育。

6、开展法制、卫生、安全知识抽测活动。

加强学习制度，建立安全培训制度，制订切实可行的安全培训计划并严格实施。结合“五五普法”组织全体教师认真学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学生意外伤害事故处理办法》等法律法规，以及学校安全工作规章制度，提高安全责任意识。

月工作要点：

二月份：1、进一步完善安全工作计划，布置新学期安全管理工作。

2、期初安全隐患排查工作。

3、交通安全教育主题活动。

4、整理上报月安全工作总结、隐患排查呈报表等资料。

5、组织全体教师签订《安全工作责任状》。

6、各班上好“开学安全第一课”。

7、再次学习教育部12号令——《中小学生意外伤害事故处理办法》和区教体局关于强化、落实“一岗双责”制的有关文件。

三月份：

1、食品卫生安全教育主题活动。

2、开展“中小学生安全教育日”活动（最后一周的星期一）开展“征文”活动

3、普法学习活动

四月份：

1、预防溺水教育活动周（四月第一周）

2、血防教育，开展灭钉螺实践活动。

3、法制宣传月活动

4、防电、防雷击教育活动。

5、安全检查、总结及资料上报工作。

五月份：

1、预防自然灾害月教育主题活动，组织“5.12”防自然灾害综合演练。部分年级开展一次“自然灾害调查”社会实践活动。

2、安全检查、总结及资料上报工作。

3、开展《应急法》学习活动及5.19安全教育培训日活动。

六月份：

1、针对季节特点，强化防溺水安全工作各项措施，制订相关制度。

2、开展预防血吸虫病、艾滋病及普法、禁毒宣传活动（6月5日国际禁毒日）

3、安全知识抽测活动。

4、安全检查、总结及资料上报工作。

5、心理健康教育月活动。

篇5

关键词：施工现场 从业人员 安全教育

建筑业是劳动密集型产业，又是一个“低门槛、低准入”的行业。正因如此，千千万万农民工放弃农田，背井离乡，投身于“钢筋混凝土森林”建设之中，为城市的发展与建设作出了不可磨灭的贡献，农民工已成为城市建设的中坚力量。

但是，建筑业更是一个仅次于采矿业的高危行业，每年建筑业发生的生产安全事故逾千人，给国家和人民生命财产造成了巨大损失。其主要原因在于：建筑施工现场的从业人员大多数都是靠出卖劳动力为生，文化素质低、安全意识淡薄、安全技能匮乏。这是目前我市乃至全国建筑行业存在的一个现状，这个现状还将在一定时期内存在。

在建筑施工生产安全事故中，80%以上的生产安全事故都不是由于我们管理不到位、防护不到位而造成的，都是由于农民工违章作业、违反劳动纪律、违规操作、有章不循、安全意识淡薄而造成的，因此，抓好建筑施工现场农民工安全意识教育及安全技能培训是有效防止和减少生产安全事故发生的有效途径，也是搞好施工现场安全生产管理的重要工作之一。

但是，我们应该清楚的看到：目前建筑施工现场对农民工的安全教育问题虽已得到人们的重视和加强，但还是“光说不练、练而无效”，“走过场、走形式”，教育形式单一、不生动，没有吸引力，没有取得实效，没有达到安全教育的目的和意义，所进行的安全教育仅是为了完成一个“规定动作”，没有在收效上下功夫，行业主管部门未在安全教育上作强制性要求等等，这些问题都是关系安全教育的实质性问题。

那么，到底应该怎样抓好农民工的安全教育，达到教育的目的呢？下面，笔者将结合自身安全生产管理工作中的体会以及目前施工现场的现状浅谈如何抓“好”、抓“实”农民工安全教育。

一、加强安全教育制度建设

俗话说：没有规矩不成方圆，凡事要建章立制，照章办事。首先要建立切实可行的安全教育制度，制度在建立时，一定要注意实用性，结合现场实际，结合施工企业各自具体性质和要求，所制定的制度一定要具有可实施性，而且，制度里面的各项要求应不低于建设部及地方相关规定及要求。

具体制度中，应明确制度制定的目的、适用范围、组织机构保障以及具体分工、教育形式及内容、教育时间等，把安全教育工作作为一种常态化、制度化工作来抓，反复抓，抓反复，真正意义上达到教育的目的。

二、加强安全教育组织机构保障，明确分工，各施其职

安全教育作为一项制度性工作，就必须建立相应的组织机构予以保障。施工单位各级层面可以根据实际情况，结合制度要求，建立以总经理为组长，分管安全的领导为副组长，安全部门、人力资源部门、党、工、团等负责人为成员的“安全教育领导小组”，并规定各自职责，明确分工，落到实处。

三、注重教学形式，提高教学质量

安全教育，对于一个文化素质、安全意识整体水平不高的群体来说，单单从理论方面进行单一教学，收到的效果肯定不理想，必须结合实际及案例，通过一些血淋淋的事故案例来真正让学习者内心深处达到一定的触动，从而达到教学目的。笔者建议可以采取如下方式来进行教学：

1、通过播放多媒体图片、挂图、视频短片，这些图片或视频应是结合现场实际的，比如因为违反操作规程而导致的事故，作业层未搭设操作平台而发生的高处坠落事故等等，可以参考中国和加拿大联合创作的农民工职业安全卫生宣传视频短片，通过这些视频短片或图片，可以直观的让农民工看到违章操作的危害，让他们懂得在哪些存在危险因素的地方应如何进行防护。

2、在新工人入场前，项目部应组织新工人到现场进行实地参观，并针对各工种所使用的机械设备、工艺流程以及现场哪些地方存在危险源，这些危险源应如何应对；如何正确使用劳动保护用品等进行讲解，让有经验的工人进行安全操作机械设备的演示，并要求新工人进行实际操作，实际操作情况可以作为评定新工人安全教育是否合格的重要指标之一。

3、组织新入场工人开展“师徒结对子”活动，活动的形式可以是：安排一名经验丰富、安全技能高、安全意识强、业务素质过硬的老工人作为师傅，和新工人结成师徒关系，由老师傅负责传授经验，以老带新，包教包学。

4、教学的内容主要针对各工种的操作规程以及该工种工作环境周边危险源存在情况以及应对措施，工作中如何正确使用劳动保护用品，如何做到“不伤害他人，不伤害自己，不被别人伤害”。在安全教育中，一定要将应急救援、简单的急救常识告知工人，确保紧急情况发生时，现场工人能及时、有效开展自救，为专业救援争取时间，最大限度的降低事故带来的损失。

确保教学质量的另外一个关键要素就是：教育时间。据笔者调查，很多施工现场都进行了安全教育，但是教育时间远远不能满足要求，很多都是只用了半个小时或一个小时，只是将一些基本的安全注意事项作了讲解，没有进行深层次的讲学。

5、不管何种形式的安全教育，都必须注重“考培结合”的原则，就是培训和考试必须结合，以检测是否达到了教学的目的，是否取得了教育的意义。检测的形式要灵活，不局限于书面测试，应重在检测新工人是否掌握实际操作技能及相应的安全意识，比如：可以进行座谈、分组讨论、口头回答、演示、操作等。

人们认为固有安全教育的模式就是要有教师、教室、桌子、板凳、书籍等硬件设施，其实，日常的面对面的聊天、组织开展的各类安全活动、平时的安全会议等等无不充斥着对安全教育的诠释，因此，绝对不能将安全教育模式固有化。

四、培育基层安全文化，加强班组安全教育

企业安全文化是企业的形象、企业的思路、企业的战略目标，那么班组安全文化则是班组在施工过程中确保安全生产的导航灯，指引作业人员向正确的方向前进。

班组是施工现场最基层的一个组织，也是施工现场安全管理的重心。因此，抓好班组的安全管理对于提高项目部，施工企业安全管理整体水平有着举足轻重的作用。

1、抓好班组长安全意识教育，设置班组长为项目部兼职安全员，参与项目日常安全管理，真正发挥模范带头作用。

2、大力抓好班前（后）安全活动，每天上班前由班组长交代当日作业内容及作业注意事项，并记录在档。班组长在作业前加强安全检查（包括个人劳动保护用品、作业环境及施工机具等检查），作业中要加强排查，作业后要加强复查，发现安全隐患要立即整改。

3、要提高班组凝聚力，充分发挥团队作用，在作业中要发扬互助友爱的协作精神，班组作业人员不仅要自保，更要互保、联保。

4、项目部组织开展各班组间的安全交叉检查，不仅能排查现场安全隐患，还能互相找出差距，弥补不足，互相提高，互相学习。

五、发挥各级安全监管职能，将安全教育作为指标考核

目前，各级安全监管职能部门在日常安全监管中对工程合法、合规以及现场安全进行了覆盖，但在安全档案资料特别是安全教育方面未作严格要求。很多现场安全教育资料都是安全员一人在办公室“闭门造车”，只是为了完成档案资料，根本未进行安全教育，即使做了安全教育资料，也并没有完全涵盖现场从业人员。安全教育管理基本处于“真空”状态。

篇6

1.中原工学院纺织学院河南郑州450007；2.东华大学纺织学院上海200051

摘要：本文介绍了中原工学院纺织实验中心“十化”安全教育法的理念、内容和实施效果，安全教育的理念主要在于安全教育自主意识的培养，由此而设立了适用于纺织工程实验室的“十化”安全教育内容。

关键词 ：纺织工程；实验室；安全教育；安全文化；安全意识

1 现状分析

中原工学院纺织实验中心是省级实验教学示范中心、省级重点实验室、省级重点学科开放实验室。近年来，仪器设备数量明显增加，规模不断扩大，新、老设备并存，生产、测试设备并存，教学、科研设备并存，实验工作量的增加以及参与实验人员的增多，对实验室的安全管理工作提出了更高的要求。尤其在纺织工程实验室安全教育环节上，急需建立一套有效的安全教育体系，多环节相互促进，让受教育者乐于关注、主动接受，让主动教变为主动学的行为，最终形成一种惯性意识，真正提高安全教育效果。

2 安全教育体系构架

2.1 安全教育知识系统化。纺织实验中心安全教育的内容涵盖纺织实验室安全教育、轻化实验室安全教育、消防安全教育三部分。纺织实验室安全教育的内容主要包括：纺织企业常见的安全事故和高等学校常见的安全事故、纺织工程实验室中的危险设备、仪器设备的危险指数、典型的不规范操作方法和正确的操作方法、不规范操作引起的严重后果、实验室安全守则和道德守则等。轻化实验室安全教育的内容主要包括：实验室事故危害及发生原因、实验室危险化学品的分类管理及其标识、实验室常见危险化学品及其分类、危险化学品的储存、实验室安全防护（包括防中毒、防火、防爆、防灼伤、安全用电、使用高压容器的安全防护）、实验室常见事故应急处理办法等。

2.2 安全教育手册标准化。国内不少高校都有安全管理方面的文件，这些材料虽然覆盖面广，但基本以通用型为主，并没有纺织工程领域方面的具体安全问题，因此对纺织实验中心的安全教育指导意义不大。另外，如果照搬纺织生产企业的安全教育资料，虽然基本内容对口，但纺织生产企业和高校纺织实验室差异较大，生搬硬套并不符合高校纺织实验室仪器设备种类多、数量少、小样机多、设备更新快的情况。因此，纺织工程实验室没有可以直接借鉴的安全教育材料，需要根据实际情况自行编制系统实用的安全教育指导手册，方便学生自行查阅。

2.3 安全教育标识规范化。在仪器设备的显著位置，摆放统一规范的安全标识牌。安全标识牌正面的内容主要包括仪器设备的名称、用途、价值等基本信息。反面的内容则分为两部分，上半部分是基于仪器设备安全进行的提示，避免不规范的操作损害仪器设备；下半部分是基于人身安全进行的警示，避免不规范的操作对人体造成危害。

2.4 安全教育内容可视化。对于每台仪器设备，录制正确、规范、安全的操作演示；另外，为真实地反映纺织工程实验室的仪器设备对人体可能造成的伤害，以及不规范的操作导致的各种事故，在仪器设备运转的过程中，使用辅助道具如人台、假发等再现各种危险动作，录制视频，从一正一反两方面开展安全教育。视频经系统编排放在网站上，方便学生自行学习。

2.5 安全教育讲座定期化。结合新生的专业导论课，安排2—4个学时的安全教育讲座，由纺织实验中心安全员通过多媒体课件讲解安全知识、规章制度、重点案例等，初步培养学生的安全意识。第二次安全教育讲座安排在第五个学期，学生们即将开展各种纺织专业的实习实验任务，还包括各类纺织品设计大赛和毕业设计，导致实验室仪器设备的使用率非常高，尤其是一些常用的仪器设备，此时存在很大的安全隐患。非常有必要在他们即将进入实验室开展实习实验之前，对他们进行一次有针对性的安全教育。

2.6 安全教育资源网络化。纺织实验中心网站上的安全教育版块涵盖完整的安全教育资料，包括安全指导手册、仪器设备操作安全教育视频、纺织工程实验室安全教育课件、消防安全教育课件、安全教育讲座视频等，学生可以根据需要随时查看相关安全教育知识。

2.7 安全教育测评制度化。在学生学习纺织工程实验室安全教育体系的同时，建设相应的测评制度，规定每届学生进入纺织工程实验室之前必须在网上自行学习相关的安全教育资源，并进入相应的考试系统完成网上考核部分，只有通过测评考试才能进入实验室开展实验。

2.8 安全教育监督全面化。在各实验室覆盖监控系统，可以在控制人员进出实验室、管理仪器设备的预约使用、纠正仪器设备的不规范操作、追查物品丢失、监测实验室卫生状况等各方面发挥很大的作用。尤其对非工作时间、夜间、周末和节假日等以往实验室管理的时间盲区，通过监控系统的回放，使实验室管理人员可以掌握完整详细的视频信息，捕捉到各种直接的和潜在的安全隐患因素，便于做出纠正和防范。同时，纺织实验中心还开通了“安全举报信箱”，对违反实验室安全规定的行为进行举报，加强相互监督。

2.9 安全教育宣传普及化。每学期由三年级学生参加完第二次的安全教育讲座后，负责开展全院的安全宣传日活动，以实验室安全教育为主题进行板报宣传，让学生自发组织、高度参与。另外，纺织实验中心还开展了安全知识问卷调查和意见征求活动，调查安全教育的效果，征集学生对安全标识、安全教育讲座、安全指导手册、安全教育视频、安全学习与考试系统的修改意见、合理化建议等。

2.10 安全教育意识日常化。通过以上系统化的安全教育与考核监督，使学生不仅要“知”，熟悉并掌握预防事故的基本常识，而且要“会”，在“知”的基础上，逐渐掌握预防和处理事故的技能和方法，最终使大学生从思想上重视，提高执行规章制度的自觉性，提高安全防范的主动性，养成良好的安全习惯，形成了有效的安全意识，防患于未然。

3 安全教育效果评价

通过实践发现，“十化”安全教育法具有如下特点：安全教育内容系统简洁，安全教育形式多种多样，安全教育各个环节相互促进，安全教育保障全面有效，安全教育意识深入人心。

4 结束语

安全管理工作是无止尽的工作，对每个单位或部门来说都一样，只要工作持续一天，安全问题就会存在一天。安全教育更是安全管理工作的基础，而且是需要长期坚持的，同时也是无法取代的。今后还需要尽力抓住机遇、创造条件，整合各方面的人力、物力资源，将纺织工程实验室的安全教育工作持续、深入地开展下去。

参考文献：

篇7

【关键词】传染科；护理管理；安全教育

传染科是医院中重要组成部分，主要负责有效预防传染病以及有效治疗传染病，据相关性文献报道，传染病的致病菌是病原体[1]，传播方式是人与人之间传播，发病率较高，波及范围较广[2]，会对患者的日常生活以及日常工作造成严重影响。临床上在给予传染科患者护理管理中，主要采取防治结合的护理方案进行有效防治，利用分类管理以及安全教育的方法来有效降低传染科患者护理纠纷发生率，有效保证传染科患者护理质量良好以及护理满意度显著提升[3]，实施安全教育对降低患者的护理风险以及确保患者的诊疗安全均存在较为重要的临床意义。为了进一步探究在传染科护理管理中应用安全教育的应用效果，我院传染科对44例患者进行探究。

1资料与方法

1.1临床资料

选取我院传染科2015年5月—2016年4月所收治的住院患者44例作为研究对象，利用抽签法将所有患者均分为观察组与对照组，每组各22例。对照组中，男12例，女10例，年龄为6～84岁，平均年龄为（35.6±6.8）岁；观察组中，男11例，女11例，年龄为8～83岁，平均年龄为（36.0±7.1）岁。两组患者的一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组给予常规教育：按照院内相关性护理管理教育制度实施护理管理，利用分级隔离方法给予患者针对性护理[4]。观察组给予常规教育+安全教育，具体如下叙述。1.2.1树立目标给予患者及其家属健康宣教，宣教内容是传染科护理相关性知识以及技能等，培养患者及其家属的安全管理意识以及建立安全教育目标[5]。1.2.2路径实施按照安全教育路径给予患者分区隔离管理、健康宣教、心理疏导以及指导患者参与各项检查等来提升患者的护理满意度和安全意识。

1.3判定标准

[6]利用医院自制的调查问卷统计两组患者的护理满意度并进行组间数据对比分析。1.4统计学方法利用SPSS17.0软件对数据进行分析处理，计量资料以（均数±标准差）表示，采用t检验；计数资料以率表示，采用χ2检验，以P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

实施不同教育后，观察组患者的护理满意度为90.90%（20/22）、护理纠纷率为4.54%（1/22）；对照组患者的护理满意度为45.45%（10/22）、护理纠纷率为31.81%（7/22）。两组数据对比，差异均具有统计学意义（χ2=10.4762、5.5000，P＜0.05）。

3讨论

在给予传染科患者安全教育时，需要做到以下几点：（1）在患者入院时对其实施分区隔离管理，将疑似病例以及传染风险患者分开，分别置放在不同病区内并根据患者的病情变化情况实施对症处理隔离[7]，将患者安置入院后带领患者及其家属熟悉病房环境，做好患者的入院指导，利用发放传染科疾病知识手册以及播放传染科相关性疾病防治视频等对患者进行健康宣教，宣讲时需要重点讲解护理中重点和难点，叮嘱患者多了解疾病知识以及建立安全意识；多与患者进行沟通交流并耐心倾听患者的主诉，充分沟通交流建立良好护患关系，利用成功案例法提升患者治疗依从性；（2）入院当夜给予患者睡前巡视，对于存在失眠症状的患者实施亲切慰问以及了解失眠原因[8]，告知患者及其家属夜间注意事项并询问患者的护理需要；（3）次日护理人员需要协助并指导患者完成各项检查，如血液生化检查等，告知患者风险护理管理以及安全教育中要点，并抽出1h左右时间和患者共读安全管理材料，耐心回答患者阅读期间提出的问题，并利用问答式交流初步评估患者的自我管理知识知晓程度，对错误认知行纠正操作；（4）对于存在高风险的人群需加强巡视。本次研究中，观察组患者的护理满意度、护理纠纷率均优于对照组（P＜0.05）。综上所述，在传染科护理管理中应用安全教育可以提升患者的护理满意度，降低护理纠纷的发生率。

参考文献

[1]刘艳，虎云.安全教育在传染病院护理管理中的应用分析[J].医药前沿，2016，6（26）：327-328.

[2]罗丽莉.安全文化教育在老年病房护理管理中的应用探讨[J].心理医生，2016，22（9）：176-177.

[3]孙田.自护理论安全教育对脑卒中老年患者护理安全管理的影响观察[J].医药前沿，2016，6（12）：290-291.

[4]窦星星.安全教育在传染科护理管理中的应用价值分析[J].医药前沿，2015，5（32）：218-219.

[5]肖黎.传染科护理管理中安全教育的实施[J].大家健康（中旬版），2016，10（10）：263，264.

[6]王红伟.传染科护理风险及防范对策分析[J].系统医学，2016，1（7）：153-155.

[7]罗丽莉.安全文化教育在老年病房护理管理中的应用探讨[J].心理医生，2016，22（9）：176-177.

篇8

一、指导思想和工作目标

学校消防安全教育试点工作要以“*”重要思想为指导，以深入贯彻《消防法》为主线，以提高广大师生的消防安全素质为目标，认真摸索和总结学校消防安全教育经验。通过试点工作，建立和完善学校消防安全教育领导体制和运行机制，不断强化广大师生的消防安全素质，实现学校消防安全工作“自我管理、自我教育、自我完善、自我提高”和“教育一个学生、影响一个家庭，辐射整个社会”的目标。试点工作取得的经验后向全市推广，以推动全市学校消防安全教育的全面开展。

二、组织机构

成立*市消防安全教育试点工作领导小组，机构组成如下：

*

试点单位要成立相应的领导机构，并指定一名领导具体负责，抓好试点工作。

三、工作内容

以建立组织、完善制度、宣传教育、考核考评、健全档案为试点工作内容，全面开展学校消防安全教育工作，努力创建安全和谐校园。消防安全教育试点单位如成绩突出，拟提请以市政府或以市*局、市教育局的名义进行表彰，并挂牌。

(一)试点单位要成立消防安全领导小组，统一领导、协调和组织本单位开展消防安全教育工作。逐级建立相应的消防安全组织，分类建立保卫人员、教职工、学生三支义务消防队伍，定期开展消防培训、宣传教育、检查巡查、灭火演练等活动。

(二)完善消防安全管理制度。健全完善消防安全责任制，进一步明确消防安全职责；落实消防安全领导小组定期议事制度，及时收集掌握本单位消防安全工作开展情况，研究解决本单位在消防安全方面存在的突出问题；建立并落实包括学校消防安全管理、宣传教育、防火检查巡查、用火用电等在内的消防安全制度，做到“以防为主，防消结合”，使学校消防安全工作走上制度化、规范化的轨道。

(三)开展消防安全宣传教育。依托校办刊物、广播站、校园网以及宣传栏、文化橱窗等设施进行动员发动，向广大师生宣传消防法律法规，普及防火、灭火和自救逃生知识；定期对消防安全知识授课老师进行培训，提高教学质量，落实每学期消防安全教育不少于2课时的规定；在当地教育、消防机构的指导下，广泛开展多种形式的消防安全宣传教育活动。校区每幢建筑物出入口和公共建筑内设置《学校防火安全公约》牌，并在显著位置设置消防宣传图板和宣传标志等；每年组织一至两次灭火和逃生演习，节假日开展有针对性的消防宣传教育活动。

(四)考核考评。每学期对学生学习掌握消防安全知识情况进行考核，考核成绩列入素质教育成绩；每年对各级消防安全责任人以及消防安全知识授课老师履行职责情况进行考评，考评成绩作为年终评先评优依据，成绩突出的给予表彰奖励，不合格者取消评先评优资格；对于积极参加消防宣传教育活动的学生也应给予相应的奖励，并颁发证书。

(五)健全消防工作档案。分级建立消防基本情况登记册、消防组织人员登记册、火灾情况登记册、消防设施器材登记册、消防宣传教育情况登记、防火巡(检)查记录、火灾隐患整改记录、消防会议、活动记录等有关档案资料，确保学校消防安全教育工作底子清、情况明。

四、步骤和时间

第一阶段：调查摸底(*年5月16日至5月22日)。市教育局、市消防局组织调研组对全市部分地区大专院校、中小学校开展消防安全教育情况进行调研，了解掌握学校开展消防安全教育的重点、难点，征求广大师生的意见和建议，并制定切合实际的试点工作方案。试点单位要制定具体的实施方案。

第二阶段：宣传发动(5月30日前)。在*市第二中学召开试点工作动员大会，由政府组织，*、教育等职能部门参加，市领导、市教育局、市消防局有关领导参加。通过各种媒介和手段，开展多种形式的宣传动员发动活动，努力营造关心消防、学习消防、积极参与消防安全教育活动的良好氛围。

第三阶段：具体实施(5月31日至*年6月20日)。这一阶段，各试点单位都要做出详细的工作计划和日程安排表，并按时逐项抓好落实。市教育局、市消防局要深入试点单位具体帮助指导，高标准、严要求地推进试点工作。市试点工作领导小组要深入试点单位进行检查指导，确保试点工作的有序有效地进行。

第四阶段：总结验收(6月20日至7月5日)。总结试点工作经验,完善各项制度和档案资料。市教育局、市消防局组织对试点单位消防安全教育工作进行检查验收。在此基础上，形成经验材料，供各地学习借鉴。

第五阶段：经验交流(9月16日至9月30日)。拟定于*年9月份在第二中学召开由全市各地市教育、消防和市直学校有关领导参加的现场会议。组织参观第二中学试点工作成果，互相学习交流工作经验，以此全面推进我市学校消防安全教育工作。

五、几点要求

(一)提高认识，扎实开展试点工作。开展学校消防安全教育试点工作是贯彻落实*部、教育部召开的全国学校消防安全教育经验交流会精神的需要，也是进一步推动我市消防宣传“进学校”的重要措施。各级领导和负责同志必须统一思想，充分认识试点工作的重大意义，立足高起点、高标准、高效率，以积极的态度投入到试点工作中，切实抓出成效。

篇9

安全是师生幸福生活的保证，安全是学校健康发展的前提；安全不仅关系到师生、学校、家庭，同时也关系到我们整个社会、整个国家和整个民族[1]。学生安全，牵动万家。而当今生活环境的不断变化，社会诸多的不确定因素，家庭的过度保护，使许多学生面对具体问题时显得束手无策[2-3]。无论是学校、家庭或社会，都不可能给孩子安全一生的承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和能力，才能为安全提供保证。因此，学校安全教育的重心是：培养学生的安全意识，形成自救自护能力。作为班主任，应该采取多种有效手段，认真做好学校的安全教育和防范工作，将工作做深、做细，创设良好环境，使学生安全、健康、快乐地成长。

1 利用教学案例渗透安全教育

作为一线教师，在教学实践中会遇到非常有意义的，利于安全自护教育的教材，这时我们就应及时把握教材，将安全自护教育渗透期间，如学习《永远的白衣战士》时，在了解非典的同时我让孩子们谈谈非典的传播途径，说一说该怎样预防。孩子们在积极的发言中就明白了不混用水杯餐具，勤洗手多通风等安全常识。再如学习《交通与我们的生活》时，让孩子们查阅资料，了解先进的交通工具给我们的生活带来的利与弊，在有的孩子说道交通事故增加时，趁机引导孩子们思考为什么会频发交通事故，该怎样避免，这其实就是让孩子自己意识到交通安全的重要，培养孩子树立遵守交通规则的意识。

2 利用班会及配合学校，加强安全教育

身为班主任，对孩子进行安全教育是义不容辞的，而每周一次的班会课又为有主题地进行安全自护教育提供了一个稳定的时间和场所，我把这一时间放手给孩子，由他们选定主题，搜集资料，制作课件，尝试当小老师。孩子们积极性很高，选定了很多有意义的主题，搜集了不少很有说服力的资料进行展示与讲解。如“防溺水安全教育”，“遵守交规、珍爱生命”，“安全自护，远离三无车辆”，“防火知识知多少”“高空抛物危害多”，“食品安全知多少”等，在这一过程中孩子们既锻炼了能力，又了解了生活中方方面面的安全自护小常识，而且比老师简单的说教更让孩子乐于接受。再如学校会定期召开集体班会，和紧急疏散演习，我会利用这些集体活动来巩固孩子的安全意识，相信这些活动都会对孩子终生有益。

3 巧用零散时间渗透安全意识

在利用班会课进行安全自护教的同时，我也注重抓好平时零散时间进行安全自护教育，比如利用课前小预备时间和放学站队时间让小班长和路队长带领同学们诵读学校编写印发的安全童谣等。这样将零星时间积少成多，孩子对安全方面的注意事项耳熟能详，出口能讲，自然也将安全意识植入孩子心中。

4 关注生活细节，减少身边安全隐患

对孩子进行安全自护教育，不能仅停留在口头教育上，还要在生活细节中也要不断地加以督促。比如课间游戏时发现危险游戏及时制止，发现在楼梯上奔跑打闹的情况，攀爬栏杆、雕塑等情况时都应及时制止。春游时进行安全教育。再比如将生活中经历的一些小事和学生分享，如遇到楼上向下扔垃圾怎么办，炒菜时油锅着火怎么办，睡觉应该做到几项检查（门窗是否关好，燃气阀门是否关闭）等情况。孩子的好奇心和对老师的亲近感使他们特别爱听老师讲自己的故事，我认为这也是一个很好的教育契机。

5 关注新闻、网络，抓住安全教育的契机

除了大量的安全教育，我认为报纸、发达的网络及信息资源也都可以成为对孩子进行安全教育的的一个切入点，我会经常将一些安全事件拿来与孩子分享，让孩子谈谈看法想法，进而将平时说教的安全知识落到实处，给孩子以启发。如2009年12月7日晚9时10分，湖南省湘乡市育才中学（民办）下晚自习时教学楼楼梯间发生严重拥挤踩踏事故，8名学生死亡，26名学生受伤，其中3人重伤。2012年12月24日，江西省贵溪市一载有15名幼儿的面包车侧翻坠入水塘，造成11名幼儿遇难。2013年1月7日，河南光山县4名学生在上学途中走小路至天灯村程底下河沟玩耍、溜冰，从破裂的冰层溺水身亡。这些惨痛的事实都给孩子留下深刻的印象，让他们把安全自护牢记心间。

6 做好家长工作，形成安全教育的合力

篇10

关键词：安全教育；高校；安全意识

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.31.076

1 新形势下大学生安全教育的重要性

1.1 加强安全教育，是大学生成长成才的现实需要

当前，大学校园早已不是过去的象牙塔，尤其伴随着互联网时代的到来，不断开放的办学环境，越发社会化、多元化、复杂化的高校校内外环境；同时大学生思想单纯，社会经验不丰富，遇事应变能力较差。自我管理能力差，安全意识淡薄，很容易引发安全事故，不利于他们的成长成才。为打好大学生在校安全地学习、生活这个基础，通过安全教育来增强学生的安全防范意识、帮助他们养成良好的安全习惯，提高安全风险的应对能力，不失为一种有效的方式。

1.2 加强安全教育，是国家安全利益的需要

大学生是国家的宝贵资源，是国家的希望，民族的未来。是我国和外国都力争的资源。据统计，截至2015年底，我国各类高校在校生规模达3647万人，大学生是国家的未来建设者和接班人，也是国家安全稳定的重要力量。一直以来，国外敌对势力和间谍机构想方设法通过思想渗透来影响我国的大学生。大学生安全知识储备不够，认识不深，对于国家安全的认识往往只停留在传统形式上，比如军事、国防和战争，对于新时期国家安全的形式了解不够，比如信息安全、文化安全。导致大学生很容易受境外敌对势力的思想影响。境外势力借助各种渠道，比如学术研讨，这种研讨公开或者是秘密的方式进行，将所谓的西方民主和价值观传播开来，培养和平演变的“内应力量”，乌克兰的橙色革命、叙利亚动乱和阿拉伯之春都是西方思想和平演变带来的结果，因此，在大W生中加强安全教育，是新时期国家安全和利益的需要。

1.3 加强安全教育，是社会和谐发展的需要

由于我国高等教育规模巨大，普通本科院校在校人数基本上是上万，相当多的学校在校人数达到2万甚至更多。这给高校的管理带来很大难度。在校学生队伍庞大，一个辅导员往往要管理几百位学生，学生管理上很难做到精细化，即很难实现一对一的目标。学生管理难度大、学生安全意识不强，因而安全事故在高校中每年都会有发生。当前高校学生中独生子女较多，学生由安全事故引发身亡时，处理起来难度大，尤其意外事故发生在独生子女身上时，增大学校处理难度的同时，给学生的家庭带来致命的打击，使学生家长处于崩溃的状态，这种事件往往需要较长时间才能平息，对校园乃至社会稳定造成很大影响。因此，学生安全成为困扰高校管理的一大难题。同时，由于高校是人才和青年人的聚集地，大学的校园氛围，比如学术自由，造就了大学生个性彰显、思想活跃，这也给学校的安全管理增加了难度。高校是社会的重要组成部分，高校的稳定对社会的稳定具有十分重要的影响。因此，加强安全教育，是校园稳定与社会和谐发展的需要。

2 当前大学生安全教育存在的主要问题

2.1 制度不够完善，安全教育重视不够

安全关乎学生切身利益，目前高校在学生安全教育方面，制度机制不健全，不够重视大学生安全教育，人员经费投入不足。安全教育经费上，很多学校没有专项资金，导致安全教育处于应景或应急状态。此外，学生个人成长教育体系中没有将安全教育纳入进来，且没有将安全教育纳入现代大学生课程教育之中，这种安全教育往往是临时的，这种不定期的培训难以达到应有效果。而且安全教育课程多是由院系副书记、保卫处老师、辅导员承担，由于缺乏系统培训和组织，课程缺乏精心的设计和安排，照本宣科往往是教授过程采取的方式，导致学生上课根本就没认真去听，结果学生没有留下深刻的印象，大大降低了教育效果。

2.2 教育模式比较乏味、内容新颖度不够

当前许多大学的安全教育，教育形式缺乏系统性和整体规划，多采取知识宣传、说教的形式进行，比如校园宣传栏、班会、图片展、安全讲座，辅导员说教。这种传统的教育手段陈旧落后，缺乏创新，安全教育的内容局限于交通、防火、财产安全和心理健康方面的教育，内容枯燥，学生兴趣度激发不够。而且在互联网时代，网络犯罪作为一种新型犯罪手段也越来越普遍，所以高校应将网络安全教育纳入安全教育的重点。除要引导学生文明上网外，要提醒学生警惕各种网络陷阱，注意防范，很多的诈骗都是凭借网络平台进行的。但是目前高校对网络教育的重视不够，安全教育的资料中很少涉及网络安全问题。安全教育的模式决定了教育的侧重点是安全知识的灌输，缺乏对学生安全意识的培养，并不注重对学生安全技能的培训与实践。导致学生即使掌握了相应的安全知识，但现实中在遇到安全事故时，不能很好地去应变和进行安全防护，最终使安全教育的效果大打折扣。

2.3 安全教育系统性不够，安全教育的师资力量欠缺

首先，安全教育体系不健全是目前很多高校存在的普遍现象，缺乏专业性和系统性，不具规范化。第一，很多高校都是在学生入学时重点进行安全教育，在老生中较少开展安全教育。在进行安全教育时，往往是老师讲授。往往学生没有安全教育的教材，大学生不能对安全知识理论进行系统地学习，没有掌握系常见安全事故的应对方式和防范技能，以至于在遇到真实安全事故时无所适从。第二，高校普遍过分注重专业课，把专业课放在主置。很多高校没有专门开设安全教育的课程，有些虽然设置了课程，但只是应付式的辅助教育，高校没有把安全教育融合于大学生的四年学习中，认为安全教育可有可无，往往只有当学校发生安全事故时，才会引起学校重视，才会加强对学生的安全教育。当安全事故平息后，安全教育又被搁置。这种突击式的大学生安全教育方式，使得安全教育缺乏长效机制。日常教育体系中没有将安全教育纳入进来，就谈不上安全教育的规范化、系统化。

其次，师资队伍素质有待提高。当前许多高校安全教育课程无授课的专任教师，一般都是由学校保卫处老师、学院副书记及辅导员来承担，更多的安全教育还是由辅导员负责。众所周知，辅导员在日常管理中，接触学生多，对学生了解程度深，但是由于辅导员工作琐碎，一个辅导员往往要负责管理300―400学生，除了要应付繁杂的日常事务外，还要应付学工处的各项考核，因此使得辅导员进行系统的安全教育学习的时间就大大减少了，导致辅导员对安全教育缺乏系统的把握，而其他任课老师在课堂上主要讲解自己的专业知识，他们对安全教育一般也只停留在了解层次，很少将安全教育在课堂上进行穿插。

3 有效促进大学生安全教育的策略与途径

3.1 加强新生的安全教育

大一新生刚结束自己的高中生活，安全知识最缺乏，防范意识最淡薄，上好安全教育的第一课，对于刚迈进大学校园的新生来说尤为重要，有助于大学生对安全教育有较为全面的认识，增强他们的防范意识。要注重教育效果，采取小班制授课，成立由公安干警、学校领导、辅导员为成员的安全教育队伍，运用多媒体进行授课，授课中要穿插安全事故案例，用真实案例来增强吸引力。要让新生了解基本的安全常识，比如交通安全、消防安全和心理健康安全知识，还要让其了解新型的安全知识，比如网络安全、防诈骗传销方面的安全知识。要做好新生的安全演练工作，要将消防安全演练作为新生的一项入学教育任务，在当地消防部门的帮助下，在全体新生中开展消防演练。给学生讲解常见的火灾扑救方法与逃生技巧，比如让学生懂得灭火器使用方法并让他们动手操作。邀请武警官兵给学生讲授基本的安全防护技能，尤其给女生传授基本的自我保护技巧。

3.2 开设安全教育专业课，改革与创新安全教育课程教学

首先，编写安全教育的教材，且教材具有不仅要有集知识性，而且具有趣味、实用的特点，内容紧密贴近学生的实际安全问题，教材中要引入高校和当前社会发生的真实案例，比如大学生现阶段多发问题的案例。对于课堂教学，教师要精心设计，在课堂讲授中，要将典型案例点评、问题分析等方法融合进去，加强师生互动。其次，学校要建立一支掌握安全知识并懂安全防范技能的师资队伍，加强对专任教师的再培训，并定期聘请公安、消防和卫生部门的工作人员来讲授安全教育的课程与讲座，借助他们的丰富经验碓銮看笱生“学以致用”的能力，了解安全知识的同时，帮助学生全面了解安全防范技巧和当前常见诈骗的伎俩。第三，要将安全教育纳入日常教学管理中，安排授课课时，同时，对安全教育课程列入学分管理，确保安全教育真正落到实处。

3.3 定期开展安全知识竞赛活动

开展安全知识竞赛，可以帮助大学生更全面的了解安全基本知识，提高学生的防范意识和自我保护能力。有利于学生掌握必要的安全常识，避免和减少一些安全事故。高校要在全校范围内开展安全知识竞赛活动，并设置奖项，同时将竞赛活动纳入学工系统的工作考核中，从而在校园内营造一种“学习安全知识、重视安全”的良好氛围。

3.4 借助互联网平台进行安全教育

要借助微信等新媒体搭建安全教育的网络平台，充分利用网络的不受时空限制、隐秘性特点，开展网上安全教育和咨询活动，增强教育效果。可以通过学生最为关注的网络形式，比如微信公众订阅号。建立“保卫处、学生工作处、院系、班级、学生”五位一体的安全信息交流平台，将校园治安动态、安全教育知识在平台上。各二级学院要建立自己的微信平台，并在平台上设立安全教育专栏，将近期高校发生的安全事故在平台上，并将安全教育的视频上传在平台中，借助新媒体，增强安全教育的实效性。

参考文献

[1]孙铭涛.互联网时代高校安全教育工作的挑战及对策研究[J].北京教育（德育），2015，（2）：910.

[2]郑恒毅，王伟，刘瑜.“互联网+”时代大学生安全教育探索[J].重庆大学学报（社会科学版），2016，（4）：212218.

[3]朱卫国，潘彬.大学生安全教育存在的问题及对策[J].教育探索，2015，（5）：6567.

[4]吴学政.拓展大学生安全教育的路径[J].文教资料，2013，（19）：120121.