教师考核工作登记表范文
时间：2023-03-17 18:14:34
导语：如何才能写好一篇教师考核工作登记表，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
姓名
性 别
女
出生年月
1
职务
英语教研组长
政治面貌
预备党员
学历
单位
受何奖励、处分
述职报告
本人遵守学校各项制度，按时出操、上课、组织学生早读，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，虚心请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织地开展。现对本年度以来的教学教育工作做以下总结。
一、努力提高自身素质，严格遵守工作纪律
在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个骨干教师的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退。认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；认真学习新课改理论，努力提高业务能力，通过学习，使我对新课改理念有了更全面的、深入的理解，为本人改进教学方法打好了基础。
二、认真备课。作为一名教师，我的体会是，上好一堂课很难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好小组集体备课。
三、认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。
四、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
“ 进无足赤，人无完人 ” ，在教学工作中难免有缺陷，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，不断的学习，以丰富自己的自身的水平，争取迈上一个新台阶。
分管领导评语和考核等次建议
签名：年月日
机关负责人或考核小组意见
政府人事部门意见
年月 日
签名：
确定等次
年月日
注：该表须装入个人档案，请认真填写。
年度事业单位工作人员考核备案表
单位：
总人数：
参加考核人数： 优秀人数：合格人数：基本合格人数： 不合格人数：
未参加考核人数：
未参加考核原因：
序号
姓名
性别
参加工作
时间
职务
考核结果
人社部门意见
优秀
合格
基本合格
不合格
1
2
3
4
5
6
7
篇2
关键词：学生成绩；平时成绩；成绩换算；Excel表格；VBA
中图分类号：TP311.1 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）20-0081-04
一、 引言
随着本科课程考核方式改革的深化，许多高等院校纷纷改变传统的只注重一次性结果评价的形态并向注重过程评价的形态转变。[1-2] 教师在教学过程中加强了课程的过程考核，通过平时考核，对学生日常学习情况及效果进行评定。通过教师加强日常考核，促使学生转变学习方式，调动学生学习主动性，培养良好的学习习惯，促进教师根据日常考核结果及时调整完善教学内容与方式，提高课堂教学效果与人才培养质量。
对学生的平时考核可采用多种考核方式，如课堂提问、课堂辩论、课堂测验、随堂作业、课后作业、大型作业、阶段测试、专题研讨、读书报告、小论文、文献综述、调查报告、项目设计、实践操作技能情况等形式。当多种形式的考核方式被采用，又当学生平时考核次数比较多的时候，学期末任课教师对学生课程平时考核登记结果的整理和换算将是让教师非常头痛的事，特别是当学生数量较多的时候，因为当前教师对学生课程平时成绩的换算主要还是靠手工进行的。
为了将任课教师从繁重的学生课程平时成绩换算的手工劳动中解放出来，本文将基于教务管理系统中的学生平时成绩登记表格（Excel表格），利用Excel VBA[3]开发环境及其强大功能来实现教师对学生课程平时成绩的自动化换算。
二、 学生课程平时成绩自动换算的基础
1.学生课程平时考核结果的电子化登记
为能利用Excel VBA来实现教师对学生课程平时成绩的自动化换算，首先，教师对学生课程平时考核结果须采用Excel电子表格文档的形式进行登记。
一般的，各个高校各自的教务管理信息系统均有带学生名单的平时考核登记表提供给课程任课教师，其中，以Excel电子表格的形式居多。倘若校方没有Excel形式的学生课程平时考核登记表提供，则任课教师须自己制作一份Excel形式的平时考核登记表。
2.量化或可量化登记
对学生课程平时考核结果的登记，最为直接的形式就是采用百分制或十分制等的分数，也就是量化登记。但更多的，教师会选择采用等级制的方式进行登记，如：优秀、良好、中等、及格、不及格，甲、乙、丙、丁、戊，A、B、C、D、E，等等。由于等级制的每种等级均可以对应特定的分数，因此，采用等级制的方式进行登记，就称之为可量化登记。
量化或可量化的登记方式，均适用于本文利用Excel VBA实现的对学生课程平时成绩的自动化换算。
三、对学生课程平时成绩自动换算的实现
本文以“正方教务管理系统”导出的Excel形式的学生课程平时成绩记录表为例，来描述利用Excel VBA实现对学生课程平时成绩的换算。本文所使用的Excel软件的版本为Excel 2003。
1.学生课程平时成绩记录表的格式
图1所示为正方教务管理系统导出的Excel形式的学生课程平时成绩记录表。表格的前4行分别给出了表头信息、学期信息、课程名称、学分数、任课教师信息。表格的第5、6行，分别给出了表格的标题信息：班级名称、学号、姓名、几项平时考核名称（课堂纪律、课堂问答和讨论、作业和测试、期中考试、实验成绩）；其中课堂纪律6次、课堂问答和讨论5次、作业和测试10次，其余均为单次。表格从第7行开始，就是学生具体的班级名称、学号、姓名等，课程有多少学生修读就有多少行。表格中的关键是，有多次平时考核的项（课堂纪律、课堂问答和讨论、作业和测试）的最右侧有个“成绩”子项，本文就是针对此项进行多次平时考核的成绩换算。
2.Excel动态菜单的设计与实现
欲实现对学生课程平时成绩的自动换算，须有执行该任务命令的入口和途径。为此，本文采用Excel动态菜单[4]的形式来实现，实现的效果如图2所示，其详细实现步骤如下：
（1）在打开学生课程平时成绩记录表的状态下，依次点击Excel的菜单“工具”、“宏”、“Visual Basic 编辑器”，进入Excel VBA设计界面。
（2）在Excel VBA设计界面的工程资源管理器中找到ThisWorkbook对象，双击其以进入对其进行VBA编程的环境。
（3）在VBA编程环境中，选取Workbook的Open事件，并在系统生成的Workbook_Open空事件处理过程中键入如下代码：
Dim NewMenu As CommandBarPopup
Dim MenuItem As CommandBarControl
Set NewMenu = mandBars（1）.Controls.Add （msoControlPopup， ， ， ， True）
NewMenu.Caption = "成绩换算（&C）"
Set MenuItem = NewMenu.Controls.Add（msoControlButton）
MenuItem.Caption = "（&1）课堂纪律成绩"
MenuItem.OnAction = "Score1"
Set MenuItem = NewMenu.Controls.Add（msoControlButton）
MenuItem.Caption = "（&2）课堂问答和讨论成绩"
MenuItem.OnAction = "Score2"
Set MenuItem = NewMenu.Controls.Add（msoControlButton）
MenuItem.Caption = "（&3）作业和测试成绩"
MenuItem.OnAction = "Score3"
Set MenuItem = NewMenu.Controls.Add（msoControlButton）
MenuItem.Caption = "（&0）全部成绩"
MenuItem.OnAction = "ScoresAll"
MenuItem.BeginGroup = True
（4）为使学生课程平时成绩记录表关闭时动态菜单随之消失，须在VBA编程环境中，选 取Workbook的BeforeClose事件，并在系统生成的Workbook_Before Close空事件处理过程中键入如下代码：
mandBars（1）.Controls（"成绩换算（&C）"）.Delete
（5）保存并关闭学生课程平时成绩记录表后，再以启用宏的形式重新打开，这时就能看到如图2所示的动态菜单出现在Excel下拉菜单栏的最右侧中。
3.菜单功能实现的VBA代码
本文以实现“作业和测验成绩”菜单功能的VBA代码为例，来描述学生课程平时成绩的换算。其详细实现步骤如下：
（1）在Excel VBA设计界面的工程资源管理器的树节点“模块”上单击右键，在弹出的快捷菜单上依次点击“插入”、“模块”。
（2）在系统生成的空模块中键入如下常量和变量声明代码：
Const Levels = 6 '设置等级制登记的级数
Dim D（Levels） As String '等级制描述
Dim S（Levels） As Double '等级制对应的分数
Dim BasicScore As Double '基本分
Dim BeginCol As Integer， EndCol As Integer， ScoreCol As Integer
'考核项开始列、结束列、换算出的成绩所在列
Dim BeginRow As Integer， EndRow As Integer
'学生起、止行
（3）在模块中键入“作业和测验成绩”菜单调用的Score3过程代码：
D（1） = "√#"： S（1） = 11 '√#代表很好，对应分数11
D（2） = "√+"： S（2） = 10 '√+代表好，对应分数10
D（3） = "√"： S（3） = 9 '√代表完成，对应分数9
D（4） = "√-"： S（4） = 7 '√-代表不好，对应分数7
D（5） = "√="： S（5） = 5 '√=代表很不好，对应分数5
D（6） = ""： S（6） = 0 '空代表未做，对应分数0
BasicScore = 0
BeginCol = 17
EndCol = 26
Call Score
（4）在模块中键入Score3过程调用的Score过程代码：
ScoreCol = EndCol + 1
BeginRow = 7
Dim r As Integer
For r = BeginRow To ActiveSheet.UsedRange.Rows.Count
If Trim（ActiveSheet.Cells（r， 1）.Value） = "备注：平时成绩包括作业和测验，期中考试、实验、课堂问答和讨论、课堂纪律等，评定项目和办法由任课教师确定并在开学初告知学生." Then
EndRow = r
Exit For
End If
Next
Dim c As Integer， l As Integer
For r = BeginRow To EndRow
ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value = BasicScore
Next
For c = BeginCol To EndCol
If AreAllBlanks（BeginRow， EndRow， c） Then
GoTo Continue
End If
For r = BeginRow To EndRow
For l = 1 To Levels
If Trim（ActiveSheet.Cells（r， c）.Value） = D（l） Then
ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value = ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value + S（l）
Exit For
End If
Next
Next r
Continue：
Next c
For r = BeginRow To EndRow
If ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value > 100 Then
ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value = 100
ElseIf ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value < 0 Then
ActiveSheet.Cells（r， ScoreCol）.Value = 0
End If
Next
（5）在模块中键入Score过程调用的AreAllBlanks函数代码：
Function AreAllBlanks（BeginRow， EndRow， Col） As Boolean
AreAllBlanks = True
Dim i As Integer
For i = BeginRow To EndRow
If Trim（ActiveSheet.Cells（i， Col）.Value） "" Then
AreAllBlanks = False
End If
Next
End Function
（6）保存并关闭学生课程平时成绩记录表后，再以启用宏的形式重新打开，然后点击“成绩换算”下拉菜单的“作业和测验成绩”菜单项，即可执行对作业和测验成绩平时登记结果的成绩换算；换算出的结果成绩将显示在第27列（即“AA”列）的“成绩”项中。
4.说明和讨论
（1）Score3中的等级制登记符号可根据教师个人的习惯或相关的规定进行相应的调整和设置，其对应的分数和基本分均可按特定的规则自行设置。
（2）“课堂纪律成绩”菜单调用的Score1过程代码、“课堂问答和讨论成绩”菜单调用的Score2过程代码与Score3过程代码完全类似，只是BasicScore、BeginCol、EndCol值的设置不同。
（3）“全部成绩”菜单调用的ScoreAll过程代码，就是依次调用Score1、Score2、Score3过程代码，即：
Call Score1
Call Score2
Call Score3
四、结束语
本文以“正方教务管理系统”导出的Excel形式的学生课程平时成绩记录表为例，描述了利用Excel VBA实现对学生课程平时成绩换算的详细步骤和代码。对学生课程平时成绩自动化换算的实现，即可将任课教师从繁重的学生课程平时成绩换算的手工劳动中解放出来，从而大大的提高工作效率。
参考文献：
[1]牛健，何岚湘，刘永权.网络环境下的形成性考核实践与探索[J].现代教育技术，2004（4）： 30-37.
[2]邹晔，张敏.形成性考核的策略研究[J].中国远程教育，2004（4）：40-42.
篇3
实验室管理员分为专职实验员和兼职实验员两种，两者各有利弊。专职实验员即专门从事实验室的管理维护工作，是计算机相关专业毕业的老师。他们专业技术水平扎实，能够承担实验室的相关工作，不足之处在于外语水平欠缺，遇到需结合外语教学流程相关操作时，不太容易上手。兼职实验员不一定是计算机相关专业毕业，但一定是外语学科毕业的老师，虽然计算机相关水平不如专职实验员老师，但外语水平能够满足实验室的需求，迅速解决和外语相关的问题，甚至兼职实验员本身就是外语系实验室授课的老师担任，他们能够在实验室的管理工作中积累经验，并向专职实验员的水准靠齐。本外国语系最终选择的是兼职实验员，事实证明兼职实验员在实验室日常管理工作中能发挥积极作用和独到的作用。能够上传下达院实验室和系部教学要求，使工作能顺利开展。
二、评估资料收集
实验室既是一个教学场所，也是纳入评估考核的组成部分。所以上完实验课后管理员留下相关使用情况记载表是必需的。本系在每节课后要求授课教师和学生分别填写《实验室使用记录本》和《实验室设备使用情况登记表》。《实验室使用记录本》详细记载了教师授课内容和时间及设备使用情况。《实验室设备使用情况登记表》详细记载了学生上课设备使用情况，同时也可以反映学生上课的到勤率。除此之外，每学期末还要求实验员整理填写实验课程开设明细表，实验室利用率数据，实验室设备年检表，实验室资产登记表。这些表格能真实反映一学期实验室的课程开设是否合理，实验室利用率是否达到建设初期的预设目标，设备使用更新是否及时，实验室资产有无新增或减少。最后这些表格将装订成册形成档案，供评估使用。
三、实际教学中遇到的问题和解决方案
实际教学中遇到的问题来自于两方面。一方面是设备本身一方面是授课教师。设备由于出现老化需要实验员及时与厂家联系更换，软件也需要和售后联系升级。厂家一般能在24小时做出回应，实验员需要具备和厂家沟通的技巧，及时处理问题，保证不影响教学。而授课教师由于不是计算机专业，在实验室设备使用过程中经常会遇到设备故障导致教学中断。据统计，少数是设备真正存在故障外，大多数是教师操作不当。如教师反映电脑不能启动，发现是电源未全部打开，还有语音室学生耳麦没有声音，发现是教师忘记打开教学软件音频按钮，如此种种，不胜枚举。实验员接到教师电话到排除问题需要一段时间。为了解决这一问题，本系的做法是实验员在开学初组织本学期实验室授课的教师集中时间学习每个实验室设备和软件的操作方法并亲自实践。初期认为不会得到授课教师的认同，但实际情况是授课教师非常积极参与，原因在于授课教师也不愿意在课堂正式教学时面对设备和软件一筹莫展，耽搁时间。另外实验员还通过建立QQ群，E-mail，飞信等方式定期主动与科任老师沟通，及时发现问题，解决问题，并做好记载备案，上报学院实验室中心协调处理。
四、总结
篇4
关键词：以“评”导“学” 计算机 实训课 实践研究
传统的管理评价方式，即通过考试评价学生，通过说教管理课堂，已经很难适应当前计算机实训课的要求。为此，我们建立了实验班级，改进实训课堂的组织和评价方式，引导学生形成良好的职业意识和习惯，调动学生的学习积极性，发掘学生的学习潜能和创造力。下面以实验班级的CorelDRAW课程为例，对实训课堂以“评”导“学”进行阐述。
一、创建以“评”导“学”的评价体系内容
1.确立课程评价指标
通过采用过程性评价方式，我们尝试建立了课程学习评价和课程考核评价相结合的评价指标。
（1）以“两表”为评价内容的3Q7S实训课堂规范。学生如实填写《上机登记表》，以落实机器的使用责任人，规范上机行为，同时便于机房管理员掌握设备信息并及时维护。填写《机房行为达标登记表》，对学生的上机行为进行量化评价，引导学生形成良好的习惯与素养，是学校3Q7S制度精神的落实与延伸，如表1所示。
表1 机房行为达标登记表
（2）以基本实训任务为目标的互评、组评。按分组进行互评、组评，营造组内互助互学，小组间竞争学习的氛围，并填写《实训分组操作评价表》，如表2所示。
（3）以拓展和创新能力为目标的教师评价。教师根据学生的能力差异设计分层任务，对于完成拓展任务的学生，教师填写《分层操作任务完成情况表》，如所表3示。
（4）以实训报告作业为内容的自评、教师评价。学生的实训报告需要填写的内容主要有：实训目的、内容、过程、反思及自我评价等方面的内容。教师要指导学生认真书写实训报告，并登记在《作业及实训报告完成情况表》上，这项工作通常由科代表进行统计，如表4所示。
表4 作业及实训报告完成情况表
（5）课程考核评价。指学校统一组织的期中、期末考试，给予学生学科学习的形成性评价。通常期中考试优先采用机考，以强化操作技能；期末考试优先采用笔试，以进一步巩固、梳理知识点。各评价指标所占学科成绩权重如表5所示。
表5 各指标所占综评成绩比重
二、实训课“以评导学”的实施
1.课前准备
（1）分组。采用分组操作，每组5～6人。各小组的学习操作能力要均衡，小组长的确定除了考虑学习操作能力外，更要突出沟通协调能力和责任心。
（2）明确教学内容和操作任务。①CorelDRAW作为图形设计软件，适合采用“任务驱动项目教学法”。这就要求教师准备好素材和案例，设计合理的分层任务。②引导学生养成课前预习的好习惯，教授他们学习的方法。
2.实训课“五环节”实施过程
（1）规范进场，开机就绪。由专人引导学生换上拖鞋或防尘鞋套按次序进场，并按分组就座，开机就绪，下发并填写《上机登记表》。
（2）讲评实训项目和任务。①巧妙引入新课。通过设计巧妙的问题，或通过展示作品，激发学生的创作热情，自然引入新课，并对学生的互动参与予以鼓励、评价。②布置实训项目和分层任务。根据学生的能力差异安排适当数量和难度的制作案例、真实的设计任务，由学生进行自主探索和互动协作，分析、讨论任务大体涉及哪些操作知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，最后通过任务的完成而实现对新学知识、技能的掌握。③明确操作要点。实训课堂教学并不是简单地给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习，教师要引导学生分析、讨论实例中包含的操作技术、创意及重、难点。
3.学生分组操作
（1）教师巡评。教师指导学生操作并引导学生填写《机房行为达标登记表》，规范学生的操作行为。填写完成后，可以看到有没有学生请假、哪些人没有带书带笔等详细信息。
（2）学生互助互评。下发《实训分组操作评价表》，组内学生互助完成基本任务，进行互评。
（3）组评。当组内每一位学生都完成普通任务后，由其他小组（小组长）进行检查并作出评价。
（4）教师评价。完成基本任务的学生，进行挑战性操作任务，教师予以登记在《分层操作任务完成情况表》上。挑战性任务不限定完成时间，允许课后或顺延到下次课检查登记，以发挥学生的积极性和创新能力。
4.教师展示作品，点评
这个环节主要展示优秀的作品、存在问题的作品，师生讨论、点评和小结，举一反三。
5.学生自评
学生及时完成实训报告，教师根据学生的实训报告的填写、评价情况，进行认真批改，由科代表统计后登记在《作业及实训报告完成情况表》上，促进实训课的良性循环。
三、以“评”导“学”实施效果分析
1.规范了实训课堂纪律和学生的行为习惯
教育学家多伊尔在《教学研究手册》一书中写道：“从广义上来讲，课堂教学有两大任务：一是促进学习。二是维持秩序。”通过以“两表”及《作业及实训报告完成情况表》为规范内容的评价，计算机实训课堂纪律得到了保证，学生形成了上机穿鞋套、带书带笔、作业认真等良好习惯，是管理育人的有效手段。
2.促进了学生的学习和操作，提高了课堂实训效率
通过改革“一考定乾坤”的成绩评定方式，强化了学生“学”的过程，充分调动了学生的学习积极性。通过组评、互评和自评，唤醒了学生的主体意识，增强了学生的协作精神。教师通过《分层操作任务完成情况表》来评价和鼓励学生实现挑战性的任务，有利于形成“你追我赶”的实训氛围，体现了“教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念，发挥了学生的创造力，促进了学生的全面发展。
3.体现了课堂评价的公平性、学生的差异性和发展性
我们发现，通过以评导学，学生很在意老师的评价，希望老师给予公平、积极的评价，感受老师更多的关注、尊重和激励。对于学习能力和态度存在问题的学生，通过单独沟通并布置柔性的任务，体现评价的差异性。另外从本质上讲，评价是为了了解学生的身体、学习、情感、价值观等状况，为了激励与帮助激发学生的潜能，是全面性和发展性的，使每个学生最大可能地实现自身的价值。
参考文献：
[1]沈玉顺.课堂评价[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
篇5
这种考核模式主要着眼于教师过去己具备的素质、已承担的职责和已取得的工作成就，以既成的事实为依据，其考核的目的是评价教师是否符合学校的要求，并没有特别突出职业院校的培养模式和职业学院教师的定位。综合分析职业院校现行绩效模式，主要存在以下问题：
1、对绩效考核认识不足
目前，现代绩效考核体系在大部分职业院校还尚处于探索阶段，相当一部分学院的管理层还没有充分认识到这项工作在学院人力资源管理方面的重要性。一些职业院校为了获得人才优势，非常重视人才的引进和培养，如为提升学校的社会声望，高薪引进高学历、高职称的“双高”人才，但对这些人才的使用状况和绩效考核关注不够，这些人从事与其他普通薪资的教师同样的工作。这种做法同时又压抑了其他教师的工作积极性，抑制了其他教师提升绩效的主动性。被考核者对绩效的认识也不足。绩效考核过程中，教师的参与不够，管理层和考核者没有和教师进行充分、有效的面谈沟通，教师对考核思想和考核目的不明确，常常会产生一些分歧和误解，甚至对整个绩效考核体系的运作和实施产生很大的反感。
2、职业教育特色不明确，岗位职责模糊
大部分职业院校也做了一定的学院工作岗位分析，但做完之后便束之高阁。在实施绩效考核之前，没有进行更为深入细致的突出职业教育特点的工作岗位分析。缺乏科学的工作岗位分析给绩效考核的带来了诸多问题。工作岗位分析不仅是明确岗位职责和确定任职资格条件的过程，而且也是学院发展目标层层分解的过程。职业学院普遍采用一张通用的年度考核表，涵盖了所有的教职员工的绩效考核，这样各岗位工作完成与否缺乏依据，各岗位目标也难以确定，自然导致难以进行科学的绩效考核，而且由于各系部工作量不均衡，还存在着相同级别的不同岗位之间的工作量大小、难易程度差别较大，也导致教师对考核结果的不满。
3、考核指标体系设计不严谨
目前还有部分职业院校的考核办法基本上是沿用“行政事业单位的工作人员年度考核”办法，这种考核过于强调定性评价，定量判断不足，缺乏可操作性。绩考核标准的制定往往是考核人员依据个人理解、偏好等进行确定，过于宽泛和模糊，缺乏公正性、客观性和全面性。考核的随意性很大，领导的意志往往会左右的结果，在考核过程中很难保证客观公正。可想而知这样的考核就变成了评“人气”或“人缘”，无奈之下，有的系部干脆“轮流坐庄”，特别是教师评职称有考核优秀的指标要求，使得教师绩效考核更加沦落为一种形式，优秀指标在考核开始前经过一番较量，已经是尘埃落定。由于靠“人缘”评分，有些不善人际交往而又踏实肯干的教师总是落在后头，严重打击了他们的教学积极性。
4、考核目的缺乏促进作用
现行的教师绩效考核体系大多以奖惩为目的，主要考核教师过去一年度的教学和实践业绩，并带有明显的区分性，被考核教师要确定不同的考核档次，并依此做出继续聘任、奖惩等的判断，这种考核对教师和教育本身没有起到多少改善作用，相反，这种考核方式还会让一些教师产生短期性和功利性的行为，不但不利于教师自身的发展，而且更不利于职业院校的长远发展。
5、考核方法不科学
现在各职业院校所使用的绩效考核方法，无论量化还是非量化，基本上是排名法，这就难免带来一些弊端。不是通过考核提高绩效，而是在教师之间进行比较，必然迫使教师之间相互竞争。要想排名靠前有两种途径：一是更好地工作，高质量完成任务；二是设法让同事工作更差，这种做法显然与学院的发展目标是相抵触的。从各职业院校的现实考核来看，这种现象也普遍存在，通过贬低别人抬高自己的不在少数。实际上在调查中好多教师认为：考核也好，评优也好，还不如不搞，越搞同事间矛盾越大，导致相互间不服气，起不到任何的鼓励作用和正向导向目的，反而引起很多人的不满。
职业院校教师绩效考核是指为了实现职业院校的发展目标，按照一定的考核标准，采用科学的考核方法，通过持续的面谈沟通反馈，使管理者和教师就教学、科研、社会服务等办学目标以及如何实现这些目标达成共识，通过对教师的品德、能力、态度和工作绩效进行系统全面的分析和评价，以确定其工作成绩及对不足改进的方向，通过必要的指导和帮助，推动教师个人和团队做出有利于学院目标实现的行为，进而使职业院校获得更大竞争优势的过程。因此，职业院校教师绩效考核可以从以下几方面进行提高：
（1）加强沟通，提高绩效管理思想的宣传
由于不了解和不理解，绩效考核对教师来说是一种压力，为了让现代绩效考核思想深入全体教职员工心中，消除和澄清教师对绩效考核的模糊及错误认识。可采用多样化方式来宣传绩效考核及绩效管理理念，帮助领导和教师树立科学的绩效思想，让他们明白，绩效考核只不过是绩效管理过程中的一个环节，而绩效管理管理是一个完整的的人力资源管理活动，它侧重于信息的沟通和绩效的提高。有效的绩效考核有赖于绩效管理活动的成功开展，而成功的绩效管理也需要有效的绩效考核来支撑。
（2）做好岗位工作分析，制定出切实可行的考核标准
工作分析是人力资源管理工作的一个重要环节，是人力资源管理工作的基本工具和各项工作的基础。进行必要的岗位工作分析、确认每个岗位的绩效考核指标，就成为考核标准制定的必要环节。工作岗位分析是对学院各级各类工作进行一个系统的研究，通过“收集、分析、整理”与工作相关的信息来制定工作说明书，明确工作的目的、内容、责任、方法和技能要求。
（3）制定科学考核指标体系、明确职业院校教师绩效考核的内容和标准
在制定教师工作绩效评价标准时，要结合国情、校情，根据高职教育人才培养目标的要求、高职教师工作岗位的特点和高职教育对教师的具体要求。
篇6
【关键词】学校；档案工作；知识管理
学校档案是学校直接记录和反映学校活动、保存备查各种学校文件材料的总称。它是研究改进、提高教育事业的不可多得的宝贵史料和学校管理工作不可缺少的重要环节，也是衡量一所学校管理和教育教学工作水平的标尺之一。只有建立健全高效、快捷的学校档案管理体系，才能更好地为教育科研和学校各项工作提供优质服务。下面就如何加强学校档案管理工作，谈谈个人的认识。
一、档案管理的组织保障和制度建设
档案管理工作是提高学校工作效率和进行教育教学工作的重要基础和必要条件，抓好学校档案工作，首先要提升档案管理水平。
1.档案管理的组织保障
建立健全管理机构，加强对档案工作的领导。学校要成立以校领导为组长、各处室负责人参与的档案工作领导小组，健全档案机构管理网络，建立综合档案室，配备专职档案员。学校党委、校长办公室、教务处、学生处、招生就业处、培训处、后勤处、工会、团委以及各系等都要设有兼职档案员，从组织上、人员配备上保证档案工作的顺利开展。档案工作领导小组要认真研究解决档案管理工作中所涉及的经费、设备、档案用房等硬件问题，改善档案管理条件和工作环境，建立指挥灵活的档案管理信息网络，使档案工作与学校其他各项管理工作同步发展。学校要组织好《档案法》的学习与宣传活动。校领导要结合本校实际，做贯彻落实《档案法》的带头人，通过学习与广泛宣传，使教职工增强档案意识，形成人人重视档案、支持档案并自觉维护学校档案工作的氛围。
2.档案工作的规范化管理
学校要建立完善的档案管理工作制度，使档案工作逐步实现规范化管理。学校还应把档案工作纳入处室和各系工作目标管理责任制的检查考核中，各部门按工作目标责任制和学校制定的档案、台帐资料考评表的要求，认真研究落实本部门的档案工作任务，做到各部门、各科室，职责明确，建立规范化的制度，基本做到归档有范围，立卷有标准，借阅有规定，保密有条例，库房管理有措施，开发利用有目标。同时结合年终考核与个人奖励挂钩作为年终评优选的依据，这就在细节上保证了档案管理的顺利开展。
二、档案资料的收集整理和规范保存
档案资料是学校正确决策、研究工作、处理重大问题的依据，搞好各类文件材料的收集整理是确保档案材料齐全完整的前提和基础。而档案资料的规范保存也直接反映了本单位的工作实绩。
1.档案资料的收集和整理工作
学校档案形成不同于一般的文书档案，它形成的时间具有特殊性，如学生的学籍表(卡)、学生登记表、各科成绩表等，是按学制年度形成的，在最后一个学年内才立卷归档；学校档案还具有很强的周期性，即每一届学生从入学到毕业为一个教‘学周期，档案材料是每届学生从入学到毕业这段时间延续的产生。这就要求档案管理人员要勤收集、勤整理、勤检查核实立卷，把好收集整理关。档案的收集要不分巨细，悉数保存，原始的东西往往是最宝贵的东西，在大量的收集留存的基础上“去粗取精”。对于教师资料，学校要抽出专人搞好收集整理，帮助教师建立个人档案，并帮助他们整理保存，教职工个人资料每年要由教职工本人填写一份，这样将对教师产生凝聚和促进作用；图片资料，学校举行的各类活动，比如重要会议、学术交流、培训、观摩、接待来访、采访录相、师生奖惩等等，这些都要按年度登记保存；学术资料，也应整理好编印成册，全部归档保存；新闻资料，国内外各类报纸刊物及电台互联网上发表的图片和文字材料，平时要注意收集；荣誉档案，即获奖的资料，除登记外，还要将奖品的照片、证书原件（复印件）作为资料存档。
2.规范档案簿、册管理，健全登记检索系统
档案资料收集整理齐全后，接下来的重要工作就是把好质量关和利用关。要特别抓好《教职工登记簿》、《学生学籍表》、《学生成绩登记表》、《毕业生登记表》、《校产校具登记薄》等重要帐簿的管理。《教师登记簿》是很重要的登记簿，它是教师情况总的登记簿，它的检索要素为总顺序号。要按照时间顺序进行流水登记，并进行逐个编号。编号可由三个成份组成，即教师的编号、登记簿的顺序号和资料室总顺序号；《学生学籍表》、《毕业生登记表》是以班级为单位建立户头的登记簿，要按系别、班级逐个登记，这样，利用者可以很方便地找出其中的相关资料。
3.改善档案的保存条件
学校档案大多是纸质资料，保存档案是至关重要的工作，要注意调节档案室温度湿度，保持通风良好，并要做好药物防蠹等工作。除了改善保存条件之外，解决这个难题的途径要在材料和制作技术上进行改善。在高科技飞速发展的现代，媒介手段日趋电子化、信息化，档案资料不能只满足于有几本登记簿和图册，而应注意于将这些资料融汇到信息媒介的大海中去，打破时空界限，通过电脑上网流通。
三、档案工作者知识和能力的培养
面对不断发展的档案工作的需要，要不断加强档案人员的业务能力培养，提高档案工作者素质，是加速档案科技进步，推动档案事业发展的关键。在加强档案管理员政治思想教育和职业道德教育的同时，还必须要求档案员真正做到“业务精通，爱档如珍，维护历史，兢兢业业，服务现实”理念；要选配工作责任心、事业心强的档案工作人员来充实学校档案工作岗位；增加智力投资，定期开展培训，加强档案人员自身业务建设。一方面要学习档案专业知识，另一方面要学习现代化管理知识和先进技术设备的操作技能，更新知识，提高管理水平，使学校的档案工作跟上办公自动化步伐。使他们能一心扑在档案工作岗位上，扎扎实实地做好档案工作，为学校教学、科研和其他工作服务。
四、进一步加强档案工作的建议
1.加强档案馆建设，提高学校档案服务功能。进一步加强档案基础建设，扩大馆藏能力，切实改善档案保管条件。要把档案资源建设作为重点任务，进一步丰富和优化馆藏，加强基础业务建设，特别是要做好重点教学档案工作，为档案馆充分发挥服务功能、更好地为满足学校各方面需求提供基础性保障。
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一、成立年度考核工作领导小组：
领导小组下设办公室在学校办公室，张仕贤同志兼任办公室主任，刘阳富同志任副主任负责日常工作。
二、考核原则：
1、坚持客观公正、民主公开和注重实绩的原则。
2、坚持领导考评和群众考评相结合的原则。
3、坚持平时工作与期末考评相结合。
4、坚持定性考核与定量考核相结合的原则。
5、坚持年度考核与目标管理、党员民主评议、年终工作总结、评先选优相结合的原则。
三、考核依据及评优标准
1、根据省组通[200]127号、黔人通[200]132号、仁组通[200]45号、仁人培[200]06号文件和《仁怀市教育局关于200年度考核工作的通知》精神执行。
2、根据仁组通[200]45号和仁人培[200]06号文件精神，优秀人数按参加考核人数的12%以内，我校优秀人数为12人（市招人员单独计算）。
3、凡本年获得省部级劳动模范称号且无其他过错行为的，确定为优秀等次，不占本单位比例。
4、已连续两年获得优秀等次的教师，在同等条件下优先考虑。
四、考核程序及评优办法：
1、教师填写《年度考核登记表》一式三份交考核工作领导小组办公室。
2、根据仁人培[200]06号文件要求，教师考核实行行政领导负责制，采取高层领导、中层领导、群众测评相结合的方法测评，校长办测评占总分50%，中层部门测评占总分30%，群众测评占总分20%，考核工作领导小组依据教师三层考核得分情况予以认定考核等次。
3、测评办法：①教师填写群众测评表，考核领导小组办公室汇总群众测评结果。（每位教师在群众测评表中填写12位优秀等次教师名单，考核领导小组办公室汇总测评结果，提交优秀等次得票前15名教师名单交考核领导小组）②中层部门填写教师测评表，考核领导小组办公室汇总中层测评结果。（每个部门在测评表中填写12名优秀等次教师名单，考核领导小组办公室汇总测评结果，提交优秀等次得票前15名教师名单交考核领导小组）③校长办提交优秀等次12名教师名单交考核领导小组办公室。④考核领导小组办公室将三层考核结果提交考核工作小组，领导小组召开专题会议，根据教师三层考核得分综合评议，确定教师本年度考核等次。
五、工作日程安排：
1、200年12月25——26日：成立学校200年度考核工作领导小组，制定学校年度考核工作方案。
2、200年12月26日：办公室到市人事劳动和社会保障局培训科领取个人年度考核表。
3、200年12月26日—30日：组织全校教师学习上级文件和学校年度考核方案，听取教师意见，修订学校年度考核工作方案。
4、200年12月26日—30日：报送学校考核小组名单及工作方案到教育局人事股，教师填表，交表。
5、200年12月29日：群众测评。
6、200年12月30日：汇总群众测评，中层部门测评。
7、200年12月31日：汇总中层部门测评，校长测评。
8、200年1月4日——5日：考核领导小组汇总评价，确定教师年度考核等次。
9、200年1月8日—12日：公示考核结果
10、20年1月10日：教师签定考核意见意见，收交优秀等次教师《年度考核记实手册》。教务处提交200年度各季度教师出勤情况。
11、200年1月11日——12日：制作《仁怀市实验小学教师200年度考核（高层领导、中层领导、群众）量化测评汇总表》。检查优秀等次教师《考核记实手册》。填报《200年度机关事业单位考核等次对应表》、《仁怀市国家公务员、事业单位工作人员考勤汇总备案表》、《事业单位职员、专业技术人员、工勤人员年度考核备案表》、《事业单位职员、专业技术人员、工勤人员年度考核汇总表表》。撰写单位年度考核工作总结。
12、200年1月12日：复查各种表册，领导签署意见。
13、200年1月12日：送交各种表册到市教育局人事科审核。
14、200年1月14日：送交各种表册到市人事局审核。
六、纪律要求：
1、考核要实事求是，严禁弄虚作假。
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关键词：远教资源利用
Abstract: To improve the utilization of distance education resources in rural primary and secondary, must be done:sound institutions, strengthen the responsibility of supporting facilities, teacher training, greater use; often carry out research work.
Keywords: distance education, resources, the use of
中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号：
国家实施现代远程教育工程工作以来，农村中小学信息技术教育装备又迈上了一个新的台阶。但普遍还存在若干不足，首先是设备设施不足。其次是大部分教师自身素质不强、后续培训不够，普遍教师在使用远程教育资源、制作各类课件方面均不熟练。其三是远程教育资源的维护、充实困难重重等。要提高远程教育资源利用率，使其真正充分为教学服务，我认为，还应该从以下四个方面努力。
一、健全机构、强化岗位职责
开展农村中小学远程教育工作任务非常艰巨，需要各级领导与时俱进，认真谋划，着力转变思想观念，提高认识，专门成立由各级领导任组长的“中小学远程教育工程领导小组”。并且要制定岗位职责，强化各类人员各自岗位上的责任，并设立考核机制，对完成结果加强考核。
二、搞好各学校配套设施的建设工作
首先，是打破“三种模式”的限制。现有设备基本不能满足教学的需要，主要是设备少，班级多，课件不足，教师不会等等。因此学校领导必须在这方面积极投入，为各级学校增添、优化设备设施，比如开通网络、增添投影、电脑、展台，增加教师培训等。
其次，是强化管理员职责，认真完成远程教育资源的接收、教学、教研及维护工作。
1．管理员必须按时接收现代远程教育卫星ip资源，及时整理和制作光盘，及时预告。并填写《远教资源接收、下载登记表》，将下载、接收的信息资源分类，对有用的资料刻录成资料光盘，要求教师使用前必须填写《远教资源使用情况登记表》。
2．仪器、设备保管完好、干净，严格执行仪器、设备的管理制度。所有教师熟悉各种仪器、设备、机器的规格、性能和使用方法，仪器的保养和维修要求，并动手保养和维修，延长使用寿命。
3．条件好的学校组织教师建立课件资源库。
4．各类学校之间互相加强联系，共享教学资源。
5．作为主管单位——教育局，可以根据实际情况，牵头组建本县教育资源库，更好地服务各类学校，本县教育。
第三，是要求教师按时完成远程教育教学工作，备好课、上好课，将远程教育资源与学科教学有机的结合起来，课后做好教学反思，努力做到“能用、会用、好用”，真正的做到为教学服务、为学生服务、为老师服务。
第四，是重视宣传教育。
1．积极向全体教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的生存危机意识、职业进取意识。
2．教育师生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保证计算机教室、多媒体教室内不发生任何责任事故。
3．要求管理人员必须经常保持室内通风、透气，防尘、防潮处理，遇阴雨天气，切断总电源，确保设备的完好无损。
三、加大教师教学应用的培训力度
一是学校要变骨干教师培训为全体教师培训，要结合实际，制定农村中小学现代远程教育工程教师培训方案。通过培训，使一线教师熟练掌握“三种模式”在教育教学中的应用，使其综合素质和教育教学能力得到明显提高，最终达到优化教学、提高教学质量的目的。
二是提高广大教师教育教学科研能力，使其能够积极主动探索远程教育条件下教育教学应用模式，从而提高工程的投资效益和应用效果。
三是培训要以乡级或校级培训为主，因为教师日常都有各自的教学任务，全体教师都派出去培训在实际工作中根本不现实，因此学校要“以点带面”，先培训、培养个别优秀教师，再由该教师培训其他教师，达到整体进步的目的。
四、开展农村中小学现代远程教育科研课题研究工作
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音乐教室管理工作计划【一】
为了推进素质教育、培养学生创新精神和表现能力，特将音乐室管理工作计划制定如下：
一、音乐室管理工作由教务处牵头，管理员具体负责管理，各类物品器材的添置等都由总务处负责采购，分工恰当、落实到位、职责分明，做好使用记录、报废破损记录明细。
二、做好常规基础工作。“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则。为了做好这项管理，音乐室将制定以下方案：①按时参加由教务处组织召开理员会议，完成器材准备、卫生等工作。以保持音乐教室内桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序。②做好帐册登记。音乐器材设备总帐由教务处登记，做到心中有数，使音乐教室发挥最大的功用，学期末将与管理员核对一次，确保帐帐相符，帐物相符。③做好常规记录。教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，音乐教室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。④设施设备摆放有序。
三、充分发挥专用教室功能作用。为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我校将充分发挥专用音乐室功能作用。音乐教师上好每一节音乐课，正确使用电教设备，定期做好音乐室的卫生，确保管理到位，音乐室的利用率达到百分之百。并将利用课后的业余时间，集中音乐兴趣小组成员在音乐教室活动，充分发挥音乐室的功能，例如每年的区级、校级合唱比赛，我们将积极配合兴趣小组的排练工作。
四、定期总结不断完善改进。本学期我们将积极面对学校及各组织对音乐教室的不定期检查和考核，并进行及时地总结，提出不足之处及时改进。本学期不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。
本学期将严格实施音乐教室管理计划，把妥善管理音乐教室工作落到实处。
音乐教室管理工作计划【二】
一、指导思想
为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥音乐室的功能作用。我作为音乐室的管理人员，在学校教导处的领导下，要认真做好音乐室的管理工作，为我校的音乐教育教学工作提供保障。
二、工作任务及措施
“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则，为了做好这项管理工作，特制定以下工作任务及措施：
1、按照音乐室的要求在墙上钉好制度和挂图，摆放好钢琴、电子琴、风琴、收录机、讲桌、仪器柜、学生凳等，布置好音乐室。
2、每周安排学生打扫两次音乐室的清洁卫生，将地面打扫干净，将门窗、讲桌、仪器柜、琴、学生凳等抹干净，把桌凳摆放整齐。平时安排学生做好保洁工作。
3、协调好各年级的音乐教师上课使用音乐室的工作，以免发生冲突，要充分使用好音乐室，发挥音乐室的功能作用。
4、做好各种乐器的登记和保管工作，如有外借，做好借还登记记录，如有损坏、报废等情况，做好登记，并报告教导处。
5、搞好音乐设备设施的登记检查工作，发现问题，及时向学校分管领导反映。
6、我每周对音乐室的安全进行检查，主要对地面、墙壁、门窗、仪器柜、课桌凳、电器等进行检查，发现问题，能处理的自行处理，处理不了的报告教导处。
我相信，在我认真的工作下，音乐室一定会管理得很好，音乐教育教学工作一定会顺利开展，为我校的素质教育和艺术教育作出小小贡献。
音乐教室管理工作计划【三】
一．指导思想：
20xx---20xx学年度第一学期我校音乐工作将继续贯彻上级会议精神，深化音乐教学课程改革，以课改为中心，以提高课堂教学效率，丰富学生课余文化生活为目标，以新课标中“以审美为核心”的理念作为指导学科的基本方向，以“促进学生发展”作为长期教学目标，进一步深化新课程教学模式的研究，重视教师的培养，加强落实课外兴趣小组的训练，在学习和活动中努力提高学生的音乐素养。
二．工作目标：
1.全面提高音乐课教学质量，使每个学生都能接受到更好的音乐教育，力求开足音乐课，丰富课堂教学内容。
2.提高老师的教研参与意识，鼓励他们对教学活动进行总结和反思。多开观摩课和教研课，使教研意识深入每一位老师的工作中，有效提高音乐课堂教学。
3.开展各种形式课外活动，丰富学生课余文化生活。
4.强调音乐实践，鼓励音乐创造，发展学生丰富想象力。
三.工作要求：
本学期音乐组在吸收以往工作经验基础上，力求在以下几个方面做得更好：
备课要求：
1.内容充实实用，认真钻研教材，体现课改精神。2.目的明确，活动重难点突出。要有突破重难点的具体步骤和方法，教学过程中能体现学生的整个活动过程，备课认真。
3.努力钻研业务，丰富自身音乐内涵，如可以开展一些校内基本功观摩等。
4.定期做好备课自查或组内互查，取长补短，共同进步。定期进行集体备课并做好记录。
课堂要求：
1.条理清楚，体现师生双边活动。
2.教态自然亲切，语言生动优美。
3.教师基本功扎实。
4.利用音乐教学设施，提高课堂教学水平。
课外兴趣小组要求：
1.老师要善于发现有特长的学生，给予及时正确的训练，重视其个性发展。
2.对器乐、舞蹈、合唱小组的训练组织有序，做好活动记录，提高学生基本功水平。
3.学期结束后对兴趣小组进行学期考核，并向全校师生进行汇报演出，提高学生学习的积极性。
音乐教室管理工作计划【四】
一、指导思想：
贯彻落实科学发展观理念，以师生发展为本，立足课堂教学主阵地，研究音乐教育教学的热点与难点问题，以问题解决为着力点，探求音乐教育教学的有效性，探究名师培养途径，完善工作室运行机制，实现合作互动，激励共进。为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用音乐室功能作用。用多媒体上好每一节音乐课，还正确使用实物展示台辅助教学，还每天轮流安排学生做好音乐室的卫生，每班有专门的管理员负责管理，培养了学生的管理工作。学生课前按顺序进入音乐室，在指定座位上入座，不得随便走动和大声喧哗。保持安静准备上课。上课前需检查自己桌架上的音乐用具是否齐全，如有缺损及时报告老师。音乐室得一切学具只能在音乐室上课时使用，不准许私自带出音乐室。音乐器材如有损坏，立即报告老师，根据情节按规定作出赔偿。下课后保持桌面整齐、清洁、摆好方凳、关好水、电开关及窗户。
二、工作目标：
音乐室经常打扫，保持室内外清洁卫生。
每学期我对音乐实进行检查，并进行总结，肯定成绩，提出不足之处及时改进。每学期不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。
从以下几个方面明确自己的职责：
1、音乐室由专任音乐教师担任管理员并承担相关责任。
2、音乐室的使用，须征得管理员的认可，并按规定制度使用。
3、由管理员制订本室使用计划，管理人员要认真做好设备添置登记，并监督做好使用记录工作。
4、室内保持清洁、安静，不准随便喧哗、打闹，不准乱丢纸屑、杂物。
5、凡出借的音乐用品如有损坏、丢失，要按价赔偿。
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一、构建制度
1. 备好课
备“教学计划”（包括学生情况分析、学期教学目的、教学策略、教学进度安排）。教师根据任教的学科，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识结构，明确教学目标，分析整册教材的重点、难点，通盘考虑解决重点和难点的策略，合理安排学期教学进度，按年级、分学科写好教学计划。
备“前课”。教师上课前要备好3节以上的教案，教案交教研组长检查签字，做到不备好课不上讲台。
备“教材”。教师备课前一定要深入钻研教材和教师用书，要逐字逐句支剖析解读，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2. 上好课
做准备。教师要准时到达教室门口，巡视学生情况，等待学生进入教室，保证课堂纪律和上课时间。
定任务。教师要围绕教学目标，巧妙安排教学内容、合理调整教学结构、突出重点、突破难点、体现训练点。
定时间。教师要准时上下课，不拖堂、不误课，上课期间不得接待家长、不得接打电话、不得随意离开课堂。禁止“放羊式课堂”。
注重仪表。教师上课要衣着整洁、朴素大方，不穿拖鞋、背心、短裤上课。教态自然，不坐着讲课，不在课堂上吸烟。体育教师要穿运动鞋。
3. 抓批改
教师要精心设计课堂和课外作业，要统一，但又能体现因材施教，不加重学生负担，又能保证练习质量。
布置作业要紧扣教材，目的明确，形式多样，减少机械抄写和单调乏味的作业。严格控制课外作业量，减轻学生过重的课业负担，各科应协调好每天作业的总量，低年级原则上不布置家庭书面作业，适量布置操作性的作业；中高年级家庭作业时间总量（包括语文、数学、英语）不超过1小时。语文、数学、英语每课时布置一次作业 ，美术每学期至少要有13次以上的绘画或手工制作作业，科学与生活（社会）、思品学科每学期需有6次以上的书面作业（含实验报告）。
4. 抓辅导
因地制宜制订辅导计划。根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对优等生要发展其特长，鼓励中等生赶优等生；鼓励 “资源生”追赶中等生，让他们感受到成功的喜悦，从进步中获得成功的希望。
二、操作细则
重视常规工作的布置和督促。教导处和科组要及时布置常规工作，教师要按照要求认真做好常规工作，如期保质完成任务。管理小组及时监督教师完成任务，不能敷衍了事。
重视管理细节。开学2周内张榜公布《教学常规工作公示表》，公示教师本期的教学常规工作量、担任学科、每周授课节数、开学前备课节数和拟订计划的情况。定期检查《教学常规工作量登记表（个人）》（此表个人填写）。此表包含备课节数、授课节数、上公开课节数、作业布置和批改次数、考核次数和讲评次数、听课、评课次数、参加业务活动次数等。由教导处牵头，组织人员分别在第五周、第十三周、第二十周检查前5周、6～13周和14周～20周每位教师的情况，完善《教学常规工作检查记录表》，建立追踪档案，供给学期考核个人业务。公示《教学常规工作检查情况表（全期）》。此表记录教师全期教学常规工作情况和检查情况。学期结束，由教导处负责每位教师的教学常规工作检查情况，列表登记，交校长督查，并张榜公示，公开公正考核个人绩效。
三、突出实效
