初二物理题范文

导语：如何才能写好一篇初二物理题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

八年级物理试题

可能用到的物理常量：g＝10N/kg

ρ水＝1.0×103kg/m3

ρ海水＝1.02×103kg/m3

第I卷（选择题

共45分）

一、选择题（本题包括15小题，每小题只有一个选项符合题意。

每小题3分，共45分）

1．某校开展了迎军运趣味运动会，下列说法错误的是

A．迎面接力时跑过终点还要向前冲一段距离是因为人有惯性

B．投实心球时涂抹防滑粉是为了增大摩擦力

C．拔河时人对绳的拉力和绳对人的拉力是一对相互作用力

D．运篮球时，篮球对地的弹力小于地面对篮球的弹力

2．下图中的实验或应用，利用了流速越大的位置压强越小的是

①纸片将试管中的水托住；②盆景中的水在一段时间内可以保持一定的高度

；③对B管吹气，A管中水上升；④对漏斗口吹气，乒乓球不掉下来

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.③④

3．在探究滑动摩擦力大小的影响因素时，进行了如图所示的实验。下列分析错误的是

A.为测出滑动摩擦力的大小，每次实验必须水平匀速直线拉动木块

B.由甲、乙实验可知：压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大

C.取下甲图中的砝码进行实验，并与乙图实验比较，可探究滑动摩擦力大小与压力的关系

D.正确进行甲、乙两次实验时，木块上的砝码都只受到一对平衡力

4．下列物体，保持平衡状态时，主要不是依靠浮力的是

5．重为1N的水，能产生的最大浮力是

A．等于1N

B．小于1N

C．一定是0.5N

D．可以大于1N

6．如图甲、乙是同一潜水艇在海面下悬浮和上浮的情景，若甲、乙两图中潜水艇水舱中的水量不再变化。下列说法错误的是

A．甲图是潜水艇悬浮时的情景，乙图是潜水艇上浮的情景

B．甲、乙两图中潜水艇受到的浮力相等

C．甲、乙两图中的潜水艇最终静止时受到的浮力相等

D．潜水艇受到的浮力不小于潜水艇的净重

第6题图

甲

乙

7．用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，图乙是弹簧测力计示数随圆柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，下列说法错误的是

A．圆柱体的质量为0.2kg

B．圆柱体浸没时，所受浮力为1.5N

C．圆柱体的密度为ρ＝4×103kg/m3

D．圆柱体刚浸没时下表面受到的液体压强为1200Pa

8．如图所示实例中，人对物体做功的一组是

A．甲、乙

B．甲、乙、丙

C．甲、乙、丙、丁

D．甲、乙、丁

9．如图所示，老人和小孩一起爬相同的楼梯到相同的高度，如果两人在爬楼过程中的功率相等，老人的质量较大。下列说法正确的是

A．两人用时相等

B．老人用时较短

C．老人做功较快

D．老人做功较多

第9题图

第10题图

10．智慧农业普惠于民。如图所示是无人机在同一高度匀速飞行喷洒农药的过程，关于这个过程，下列说法正确的是

A．无人机重力势能不变

B．无人机动能减小

C．无人机重力势能增大

D．无人机机械能不变

11．如图所示，先用绳子把一个铁锁悬挂起来，然后把铁锁靠近自己的鼻子，稳定后松手，头不动，铁锁向前摆去又摆回，直到最后停下。下列说法错误的是

A．铁锁摆回后一定不能碰到鼻子

B．铁锁下降过程中，重力势能全部转化为动能

C．铁锁来回摆动直到最后停下，机械能先变小后不变

D．铁锁第一次摆动到最低点时，速度最大

第11题图

12．下图所示的四种简单机械中，不能省力的是

13．如图所示，在杠杆上悬挂一个重物，在最右端施加一个始终与杠杆垂直的力F，由水平位置A缓慢提到位置B，在这个过程中，拉力F的大小

A．一直变小

B．始终不变

C．一直变大

D．先变小后变大

第13题图

14．如图是搬运工人用滑轮组将仓库中的货物沿水平轨道拉出的示意图。已知货物的质量为600kg，所受轨道的摩擦力为其重力的0.1倍，滑轮组的机械效率为75％。若人以0.6m/s的速度匀速前行，经100s将货物拉出仓库。人拉货物的过程中，分析正确的是

A．货物移动距离为20m

B．工人的拉力为400N

C．工人做的有用功为3.6×104J

D．工人拉力的功率为360W

第14题图

15．甲、乙两车在同一平直公路上匀速行驶的s—t图象如图，该路段汽车所受阻力与物重之比为1：5，则下列分析正确的是

A．甲车牵引力的功率大于乙车牵引力的功率

B．若甲、乙两车质量相同，则甲、乙两车牵引力的功率之比为9:4

C．若甲、乙两车牵引力做相同的功，则甲、乙两车的牵引力之比为4:9

D．若甲、乙两车牵引力的功率相同，则甲、乙两车质量之比为5:1

第15题图

第II卷（非选择题，共55分）

二、非选择题（本题包括10小题，共55分）

16．（3分）在木棒的一端缠绕一些铜丝制成简易密度计，将其分别放入盛有不同液体的两个烧杯中，烧杯中液面相平，观察到的现象如图所示。若甲图中液体的密度为ρ1，密度计所受浮力为F1，液体对烧杯底的压强为P1；乙图中液体的密度为ρ2，密度计所受浮力为F2，液体对烧杯底的压强为P2。则ρ1________ρ2，F1________

F2，P1________P2。（三空均选填“＞”、“＝”或“＜”）。

17．（3分）如图，用叉车搬运货物时，叉车先把1t的货物用10s的时间匀速提升2m的高度，然后沿水平地面以1m/s的速度前进10m。匀速提升货物的过程中，货物的机械能__________（选填“增加”、“不变”或“减小”），叉车对货物做功__________J。沿水平地面前进时，叉车对货物做功的功率是__________W。

18．（5分）在斜面上将一个重4.5N的物体匀速拉到高处，沿斜面向上的拉力为1.8N，斜面长1.2m、高0.3m。则物体上升0.2m高度的过程中，有用功是__________J，斜面的机械效率是__________，斜面对物体的摩擦力为________N。若增大斜面的倾角，沿斜面匀速拉动同一物体时，所需的拉力____________（选填“变大”、“不变”或“变小”），斜面的机械效率____________（选填“变高”、“不变”或“变低”）。

第18题图

19．（5分）在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，提出如下猜想

猜想1：浮力的大小可能与液体的密度有关

猜想2：浮力的大小可能与物体的重力有关

猜想3：浮力的大小可能与物体的形状有关

猜想4：浮力的大小可能与排开液体的体积有关

第19题图

（1）如图甲所示，用手把饮料罐按入水中，饮料罐浸入水中越深，手会感到越吃力。这个事实可以支持以上猜想

。（填序号）

（2）为了探究猜想1和猜想2，用体积相同的A、B两个圆柱体，测得重力分别为4

N、

4.5

N，进行如图乙所示的实验。

①分析实验数据可知：B圆柱体的密度为

g/cm3，

浓盐水的密度为

kg/m3。

②比较序号a、b、c三次实验，可知猜想

正确。

（3）为了探究猜想3，小明用两块相同的橡皮泥分别捏成圆锥体和圆柱体进行如图丙所示的实验，小明得出的结论是：浮力的大小与物体的形状有关，同组小红认为这一结论不可靠，原因是

。

第19题丙图

20．（5分）在“探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系”实验中，进行了如图所示的操作：

第20题图

（1）如图所示的四个操作中，最合理的顺序是____________。

（2）乙图中，物体漂浮受到的浮力是__________N，小桶中水所受的重力为__________N。

（3）通过分析发现，所测浮力的大小跟所测物体排开液体的重力不相等，最主要的原因是________________________。

（4）甲图中溢水杯对水平桌面的压力__________乙图中溢水杯不再有水溢出时对水平桌面的压力。（选填“大于”、“等于”或“小于”）

21．（5分）在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，让钢球从高为h的斜面上滚下将木块撞出一段距离s。下图是三次实验的情景，已知A、B、C钢球的质量的关系是mA＝mB＜mC，图中hA＞hB＝hC，SA＝SC＞SB。

第21题图

（1）实验中通过比较

来判断物体动能的大小，所探究的物体动能是指__________（选填“钢球”或“木块”）的动能。

（2）比较甲、乙两图，质量相同的钢球从斜面高处滚下，高度越高，木块被撞得越远，可得出结论：在物体质量相同时，__________越大，动能越大。

（3）由乙、丙两图，可以探究

的关系。该实验的结论可解释

。

①同样路段，对不同车型设定不一样的最高行驶速度

②同一辆机动车的最高行驶速度要进行限制

③高空抛物危险

22．（8分）在“探究杠杆的平衡条件”的实验中：

第22题图

（1）挂钩码前，杠杆在如图甲所示的位置静止，此时杠杆__________（选填“达到”或“没有达到”）平衡状态。为了方便测量__________，应将杠杆调至水平位置平衡。接下来应向__________（选填“左”或“右”）调节杠杆两端的螺母。

（2）如图乙所示，在杠杆A点挂上3个钩码，为使杠杆在水平位置平衡，应在图中B点挂________个相同的钩码。

（3）多次改变并记录钩码的位置和个数，使杠杆在水平位置平衡，通过对记录的数据分析得出杠杆的平衡条件是：动力×支点到动力作用点的距离＝阻力×支点到阻力作用点的距离。为了验证该结论不正确，可将图中其中一处的钩码改用弹簧测力计来拉，实验时改变拉力的__________，仍使杠杆在水平位置平衡，比较拉力的__________即可。

（4）将杠杆的支点移到如图丙所示的位置，为了使杠杆在水平位置平衡，请在杠杆上画出最小动力F的示意图。

23．（7分）在测量滑轮组的机械效率的实验中，所用装置如图所示。

实验中每个钩码重2N，测得的数据如下表：

实验次数

钩码重/N

钩码上升的

高度/m

绳端的

拉力/N

绳端移动的

距离/m

机械效率

1

4

0.1

1.8

0.3

2

6

0.1

2.4

0.3

83%

3

4

0.1

1.4

0.5

57%

4

4

0.2

1.4

1.0

57%

（1）根据表中数据在乙图中画出第2次实验中滑轮组的绕线方式。

（2）实验中，使用滑轮组提升重物时，应竖直向上__________拉动弹簧测力计。

（3）第1次实验中滑轮组的机械效率为________（结果保留到1%），第4次实验对应的实验装置是图________（选填“甲”、“乙”或“丙”）。

（4）分析实验数据发现，同一滑轮组提升钩码的重力变大时，滑轮组的机械效率将__________（选填“变高”、“不变”或“变低”）。

（5）实验过程中边拉动边读数，弹簧测力计示数不稳定，有同学认为应静止时读数。这种想法不正确的原因是没有考虑到____________对滑轮组机械效率的影响。

24．（5分）“开八方门，迎五洲客，武汉每天不一样”。为成功举办第七届世界军人运动会，武船集团再展大国制造风采。如图为武船为畅游长江打造排水量为5100t

的邮轮下水试航。

（1）该邮轮满载时，由河水驶向海水水域时，船身会

。

（2）邮轮满载时所受海水的浮力是多少N？该邮轮满载时，由河水驶向海水中邮轮排开水的体积变化了多少m3？

第24题图

25．（9分）目前武汉市拥有立体停车库70多个，能有效缓解停车难问题。如图甲是一种塔式立体停车库，是目前空间利用率较高的机械式停车设备。其运行原理如图乙所示，电动机通过钢绳拉动提升装置将车辆和载车板升降到指定层，然后用横移装置（图中未画出）将车辆和载车板送入或送出车位，从而达到立体存取车的目的。已知载车板的质量为100kg，电动机对钢绳做功的功率是20kW，在某次停车时，提升装置以1m/s的速度将质量为1.5t的车辆匀速升高10m，再由横移装置将车辆送入车位。则

第25题图

（1）已知车轮与载车板的总接触面积是750cm2，则车辆对载车板的压强是多少？

（2）载车板对车辆做了多少功？

篇2

1.你的邻居搞装修十分吵闹，干扰你的学习和生活，下列措施中无效的是()

A.赶快将门窗关紧 B.用棉花塞住耳朵

C.将窗打开让空气加快流通 D.将棉被挂在窗户上

2.运动会上百米赛跑时,计时员为了计时准确,应( )

A.听见枪声就按下计时器

B.看到白烟就按下计时器

C.枪声、白烟是同时发生的,根据哪一个按下计时器都没有什么区别

D.按计时器的时间由计时员掌握,要考虑风向等因素

3.“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”这里的“高”与“低”指的是()

A音调 B.响度 C.音色 D.都有可能

4.如果回声到达人耳的时间比原声晚0.1S以上，人可以把回声和原声分辨出来，由此可知，障碍物到发生人的距离至少应是( )

A.10m B.34m C.17m D.68m

5.俗语：“不见其人，先闻其声”主要是从声音的哪一要素来判断人的()。

A.音调 B.方言、土语 C.音色 D.响度

6.下列物态变化中，属于液化现象的是 ( )

A.洒在地面上的水干了 B.夏天的早晨，草地上出现露珠

C.春天，河里的冰化成水 　D.放在衣柜里的樟脑丸越来越小

7.标准大气压下，在盛水的大烧杯A内放着盛有热水的大试管B，如图1所示，当对大烧杯内的水加热时，烧杯内的水很快就烧开，若继续加热，试管B内的水将()

A.到100℃就沸腾; 　 B.到100℃不能沸腾;

C.管内水温保持80℃不变; 　 D.无法确定

8、下列说法中正确的是: ( )

A、通常情况下超声波在空气中的传播速度大于340m/s

B、医生利用次声波对胆结石患者进行治疗，能将结石粉碎

C、飞机在空中飞行的速度有可能超过超声波在空气中的传播的速度

D、蜜蜂是依靠超声波定位来寻找花的

9.下列现象是描述一定质量的酒精在不同条件蒸发快慢的情况,其中最能说明蒸发快慢跟它的表面积有关的是( )

A.温度不同的酒精分别装入相同的容器中，放在同处，蒸发快慢不同

B.温度相同的酒精分别装入相同的容器中，放在不同处，蒸发快慢不同

C.温度相同的酒精分别装入口径不同的容器中，放在同处，蒸发快慢不同

D.温度相同的酒精分别装入口径不同的容器中，放在不同处，蒸发快慢不同

10.如图所示中是四种测量水温的方法,其中正确的是( )

11.夏天扇扇子,身上就感到凉爽,这主要要因为( )

A.扇来的风加速了身上汗水的蒸发 B.扇来的风将身的热量吹走了

C.扇来的风使周围空气的温度降低了 D.扇来的风是凉的

12.一刻度均匀的温度计放在冰水混合物中时，示数为10℃;用它测一个标准大气压下沸水的温度时，读数是90℃。若用它来测得温水的温度为70℃。则温水的实际温度应为 ( )

A.55℃ B.50℃ C.80℃ D.75℃

13.制药时为了从溶液中提取抗菌素，要用加热的方法使溶液中的水沸腾而除去水分，但抗菌素不能在超过80℃的混度下提取，应采用的方法是( )

A.增加容器内的气压，使水的沸点低于80℃

B.降低容器内的气压，使水的沸点低于80℃

C.缩短加热沸腾的时间

D.用微火加热使其沸腾

14.很冷的冬天，戴眼镜的人从室外走进温暖的室内，眼镜变模糊了，这是因为( )

A.室内的水气留在眼镜上 B.眼镜上有灰尘 C.受到感动，热泪盈眶

D.室内的水蒸气遇到冷的镜片液化成小水珠附着在眼镜片上.

二、填空题：(每空1分，共20分)

15.声音是由于物体 而产生的.发声的物体叫声源.《黄河大合唱》中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是 、 、 .

16.我们平时说某个声音“震耳欲聋”,这说明说话声音 ;说某个声音很“刺耳”,这说明声音 ;我们说某个声音“悦耳动听”,这说明声音的 .

17.小刚的爸爸在修理厨房时有敲击声，为了使小刚少受干扰，小刚的爸爸采取了三种方法：第一，在被敲的地方垫一块抹布;第二，把房间、厨房的门窗关严;第三嘱咐小刚暂时用耳机塞住耳朵.上述三种方法中，第一种是在 处减弱噪声，第二种是在 中减弱噪声，第三种是在 处减弱噪声.

18.当调节收音机使它的音量增大时,发现扬声器的纸盘的振动幅度也加大,这表明,声音响度的大小与声源的 有关.当不改变收音机的音量,逐渐远离收音机时,听到的声音越来越低,这又表明声音的响度还跟 有关.

19.物体的 是用温度来表示的,常用温度计是根

据 的性质制成的. 如图所示,温度的示数为 ℃, 读成 .

20.炎热的夏天,丹徒新区人民广场是市民休闲的好去处.在喷泉附近会觉得凉爽些,这是因为喷泉周围有大量的小水滴,水滴 时,要从空气中 热,从而使空气的 温度降低.

21.夏季，农户家常用一种没有烧过的粘土做的茶壶.观察发现，装水后，壶的外壁总是潮湿的.请分析：这种茶壶能使里面的凉茶水变得更凉些的原因是 .你认为茶壶放在　地方变凉效果会更好.

三、实验与解答题(每空2分，25题4分，26题6分，27题4分，共38分)

22.在“观察水的沸腾”的实验中

(1)除了烧杯、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、中心有孔的纸板、钟表外，主要器材还缺 .

(2)如下图(a)(b)所示，图 是水沸腾时的情况.

(3)如下表是本实验过程中不同时刻温度记录.

t/min ……8 9 10 ll 12 13……

t温/℃ ……96 97 98 98 98 98……

则该地水的沸点为 ℃，当地的大气压 1标准大气压(填“大于”“等于”或“小于”)

(4)如图所示，是三位同学作出水的沸腾图像，其中正确的是 .

(5)如同学在做实验时，见图，发现从开始给水加热到水开始沸腾所用的时间过长，请你帮助他找出可能存在的原因。(写出两种即可)

第一种可原因：

第二种可原因：

23.小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”

(1)他们用“土电话”能实现10米间的通话，这表明 。

(2)相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，听到的声音就大一些，这一实验表明 。

(3)如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 。

(4)如果用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线 (填能或不能)听到对方的声音。

24.某同学准备用温度计来测量热水的温度,他设计了如下的实验步骤：

a.用温度计测量热水的温度;

b.用手试一下热水,估计热水的温度;

c.检查所用的温度计,认清它的量程和分度值;

d.设计实验记录表格;

e.记下估计的温度值;

f.记下用温度计测量的值;

g.比较测量和估计值的差别,形成对温度的初步印象;

h.整理仪器.

正确的实验次序应该是 (填各步骤前的序号)

25.保留水分是蔬菜和水果保鲜的一个方面,为了研究影响蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有A、B、C三组同学各自做了研究实验,下图是他们所做实验的部分情景示意图(实验材料是均匀剖开的胡萝卜).

观察图,回答下列问题：

(1)这三组实验中,研究方法正确的是 (填组别字母)组.

(2)研究方法正确的小组是依据什么物理方法来设计实验的?

篇3

【关键词】幼儿集体舞；表现力；幼儿发展

幼儿教育是基础教育的组成部分，是教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。幼儿园作为幼儿教育的专业机构，在幼儿启蒙教育上有着举足轻重的位置。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出艺术教育的目标是：①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；②喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验；③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿教师如何通过集体舞教学既让幼儿感受音乐舞蹈的美，又让幼儿在趣味的舞蹈中发挥自身的表现力，这些是我们幼儿教师需要努力来完成的工作。

一、幼儿集体舞的定义和特点

幼儿集体舞是由幼儿集体表演或者表现幼儿生活的舞蹈，是对儿童进行德、智、体、美综合教育的手段，更是培养幼儿初步审美能力的启蒙教育。幼儿集体舞集中反映了幼儿的舞蹈生活，表达了幼儿的审美情趣，是音乐、舞蹈、文学艺术三方面的综合结合。幼儿集体舞相较于其他舞蹈显现出其形象直观性、内容丰富性、娱乐趣味性、最重要的是规律合作性的特点。

首先，由于幼儿思维能力尚处于启蒙阶段，其依然是通过感性认知为主，理性认知为辅的。所以，幼儿集体舞无论是在教授学习的过程中，还是在舞蹈内容表现上都呈现出最为突出的直观性。幼儿集体舞的表演者都是学龄前的儿童，因此，只有通过选择简单直观的作品内容才能是观众理解舞蹈作品所要反应思想内容和所要表达的艺术美感。

其次，艺术来源于生活而又高于生活，儿童集体舞蹈的取材来源于幼儿丰富多彩的生活内容，从生活中提炼出来的舞蹈具有强大的表现力和生命力。我国众多民族的舞蹈和幼儿生活的点点滴滴凝聚了幼儿舞蹈内容的丰富性。

最后，幼儿集体舞可以说是幼儿游戏中的最终表现形式。娱乐和学习是幼儿日常生活中的两大主题，幼儿集体舞并不是一个机械的模仿过程，而是用舞蹈在表现生活。所以，通过趣味性的游戏及和着美妙的音乐与同伴一起舒展肢体的表现形式，能较大程度的发展孩子们的表现力。

二、教师在集体舞中注重培养幼儿表现力

在幼儿园时期，幼儿的艺术才能开始显现，性格个性也逐渐形成，但是受到认知能力、欣赏能力、表现能力等方面欠缺的影响，需要幼儿教师引导学生来感受美、欣赏美、表现美。

首先，幼儿教师想要在集体舞蹈中激发和培养儿童的表现力就要了解不同性格的幼儿，针对不同的个性特点选择不同的教学策略。，既要对那些性格活泼好动、表现力强的幼儿满足其表现的想法，又要照顾到那些内向不愿意表现幼儿的敏感心理。让活泼好动的幼儿带领那些不愿意表现的幼儿排练，等到适当的时机鼓励那些不善于表现的孩子做一些他们喜欢而熟悉的动作，还可以让他们当“小老师”，这样既可以增强敏感孩子的自信心，还可以使幼儿之间形成和平友好竞争又可以激发孩子的表现激情，为培养其表现力打好基础。

其次，音乐和舞蹈是相互表现、相互融合的统一整体。幼儿喜欢那些轻快、活泼节奏感鲜明的音乐，随着音乐的旋律，幼儿还会情不自禁的手舞足蹈。幼儿教师要从广泛的音乐作品中精心选择特点鲜明、歌词简明、节奏欢快的音乐作品。例如，笔者在武汉市直机关幼儿园《集体舞教学片》中主编的《新疆圆圈舞》所选用的配乐《新疆亚克西》就具有上述的特点。在教授幼儿集体舞过程中，明显感觉到幼儿的学习兴趣浓厚。我观察到，每当音乐声响起，孩子们的情绪就显得非常激动，个个跃跃欲试，在跳舞的过程中，他们很认真的学习，尽情的享受音乐、尽情的舒展舞姿，尽情的表现自己。周嘉宇是个很懂事、很单纯也很文静的男孩，可每当他看见我时，就马上对我做一个新疆圆圈舞的动作，表示与我交流或打招呼，还有许多孩子也是这样，看见我就问：黄老师，今天跳不跳新疆舞呀。这就是集体舞给孩子们带来的强烈的表现欲。大家都知道，兴趣是最好的老师，孩子们身上有极大的潜力，在浓厚的兴趣使然下，孩子们的表现力便不难挖掘。在适合的背景音乐下舞蹈，可以使孩子去体会音乐、感受音乐、并通过思想用肢体语言来表现音乐的内涵。通过幼儿集体舞蹈中的背景音乐来培养幼儿的表现力是一个行之有效并且重要的途径。

最后，在幼儿集体舞教学中，幼儿教师的教授方法和编排舞蹈的策略是提高幼儿表现力的有效方法。在众多的教授方法里，首选启发法最能培养幼儿的表现力。启发法是通过对舞蹈的主题让幼儿运用自己的想象力和创造力，用相关的动作来表达舞蹈主题。例如，笔者在《集体舞教学片》中主编的《玩具兵进行曲》小班集体舞，就是先通过启发幼儿平时玩的玩具具有的典型动作，并让幼儿积极大胆的表演出来，针对其中具备直观性和趣味性的动作恰当地选入到集体舞的编排当中。幼儿舞蹈的编排是幼儿教师必备的业务素质之一，只有创造出贴近幼儿生活情境的舞蹈才能培养儿童的表现力。例如笔者主编的《洋娃娃与小熊跳舞》则是根据幼儿平时对洋娃娃、玩具熊等玩具有着角色扮演的想象，所以设计了一群洋娃娃和小熊妙趣横生的舞蹈。

三、幼儿集体舞的影响

在幼儿集体舞中，幼儿也从以下三个方面得到了发展。首先，通过幼儿舞蹈中跑、跳、旋转等连贯动作可以增强幼儿的体质，提高各部位的协调能力和反应能力。其次，幼儿集体舞既培养了幼儿集体荣誉感又锻炼了与人交往的能力，现在的孩童都是独生子女，凡是都会以自我为中心。在集体舞排练的过程中，幼儿需要相互之间的配合，只有合作好才会得到教师的表扬，只要幼儿有了这样的意识就说明他们已经有了集体荣誉感的萌芽。有时候因为各自动作的差异可能会引起幼儿之间的不愉快，但是幼儿如何解决和小朋友之间的问题也是培养交往能力的一大考验。最后，集体舞能够培养幼儿坚忍不拔的意志品质。因为集体舞的排练是一个比较漫长的过程，动作要求的精益求精使得幼儿不由自主的会选择放弃，但是，老师的积极鼓励和正确引导会增强幼儿的信心与勇气，不断战胜困难，最终拥有坚强的意志。

参考文献：

[1]齐娟.幼儿舞蹈教学新探索.黄河之声，2009 (10)：46-48

篇4

关键词 TiO2；光催化；降解；二恶英

中图分类号：X13 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2014）13-0103-02

1 TiO2光催化机理

TiO2的能带结构是由填满电子且能量较低价带（VB）和空的且能量较高的导带（CB）构成，VB和CB之间存在带隙（Energy Gap）。当用等于或大于带隙宽度的光hg照射TiO2时，其VB上的电子（e-）会被激发并跃迁至CB，然后在原VB位置留下空穴（h+）。被激发的e-在电场作用下迁移到粒子表面，且易被水中溶解氧等氧化性物质捕获；h+具有强得电子能力，可夺取TiO2表面被吸附物质或溶剂中的电子，产生氧化性极强的羟基自由基OH，OH的强氧化性几乎可以对难降解有机物无选择性地进行有效处理，使原本不吸收光的物质被氧化。

2 TiO2光催化技术在二恶英处理中的应用

目前在TiO2对二恶英的光催化反应体系中，光催化剂TiO2既可以浆状悬浮态，也以可以固定态参与反应。

2.1 浆状悬浮液催化剂

浆状悬浮态催化剂对二恶英进行光催化降解是将催化剂与降解物混合制成悬浮液直接经过由光源辐射。浆状悬浮态催化剂对实验装置的构造要求不高，操作方法简单易行。缺点是催化剂连续性使用效果差，尤其是对催化剂的分离回收工作相对复杂，需要采用过滤、离心、絮凝等多种方法；悬浮液中溶剂及其他组分对光的吸收，使光辐射深度受到一定影响。

张志军[1]等将TiO2浸入二恶英储备液中，使二恶英均匀涂敷在TiO2表面，溶剂挥发后，取适量处理过的TiO2加入蒸馏水，超声震荡形成的悬浊液经中压汞灯照射后分析：2-氯代二恶英在2 h内的降解率为98.3%，2， 3-二氯代二恶英、1，2，3，7，8-五氯代二恶英以及八氯代二恶英在4 h内的光催化降解效率分别为87.2%，84.6%和91.2%。该项工作指出TiO2浓度及温度对二恶英光催化速率影响较大：在一定浓度范围内，催化剂的浓度与反应效率呈正比例关系，当催化剂浓度超过该浓度范围，反应速率会因光散射作用的加剧而与催化剂浓度呈现反比例下降趋势；反应温度的影响反映在一定温度范围内，温度越高，反应速率越大。

徐旭[2]等向TiO2与垃圾焚烧炉飞灰样品的混合物中加去离子水，超声震荡形成的悬浊液光解一段时间后，进高分辨气相色谱/低分辨质谱（HRGC/LRMS）联机分析，飞灰样品A（样品B）中的PCDDs，PCDFs，PCDD/Fs的光解效率分别为41%（95%），34%（97%）和39.3%（96.1%）。不同飞灰样品光解效率的差别来源灰颗粒的表面特性，飞灰B中增加的铁元素、铜元素直接参与了对电子的争夺，从而大大减少了光生载流子在催化剂TiO2表面的复合速率，提高了TiO2表面羟基基团的生成量和TiO2的光催化能力。Pelizzetti[3]在TiO2对二恶英部分同系物的光催化降解中发现，适量Ag+和Fe3+可以提高TiO2的光催化能力。

2.2 固定相催化剂

固定态催化剂是将催化剂固定在固态基质或容器壁上，如硅胶、砂子、玻璃、容器内壁或光源灯管外壁等。固定态催化剂，可以克服悬浮液催化剂稳定性差、易聚集、易中毒的缺点，避免了催化剂的分离和回收，实现了在同一反应器内吸附、催化、分离的有机结合。但是固定态催化剂也有自己的不足，通常固定态催化剂的表面积、孔容积较低，所以催化剂与被催化物质的有效作用面积就会随着降低。另外，经由高温烧结法制备的固定态催化剂在烧结过程中多孔结构可能会被破坏从而导致催化剂活性的降低。

Binh[4]将TiO2与表层土壤混合来研究2，3，7，8-四氯代二恶英（TCDD）在紫外照射下的光催化效率，其最高去除效率为79.6%。

Muto[5]将玻璃经含钛醇盐的溶液浸渍、干燥后，于500℃煅烧形成TiO2/玻璃薄片用于二恶英（PCDD/Fs）的光催化降解实验中，光照24 h后，PCDDs，PCDFs，PCDD/Fs的光催化效率分别为76%，100%和79%。

Choi[6]通过多次蒸发TiO2粉末悬浊液，使TiO2粉末固定在玻璃表面，然后于400°C高温煅烧得到TiO2/玻璃薄片。该薄片在汞灯光照下进行二恶英光催化降解时发现，光催化降解速率随氯代原子数量的增加而降低。Choi指出TiO2光催化二恶英是通过OH攻击苯环，且攻击过程中不产生稳定的中间体或其他低氯同系物。Wu[7]补充了Choi的结论，认为PCDDs的光催化速率之所以会随氯代数量的增加而降低，是因为氯原子的增加降低了苯环结构上的电荷密度，从而降低了强氧化性的OH攻击苯环的速率。

2.3 光电化学催化剂

前面我们提到了高温烧结法制备的固定态催化剂在烧结过程中可能会破坏其自身的多孔结构，导致催化剂催化活性的降低。为了克服其不足，有人提出了在低温环境下制备TiO2电化学催化剂。与高温烧结制备TiO2薄片相比，在较低的温度下制备的TiO2电化学催化剂在二恶英处理中的应用并不多。Liu[8]等制备的化学电池是将TiO2纳米管用作阳极，铂丝用作阴极，选用饱和甘汞电极用作参比电极。该实验中，催化剂TiO2生成的光生空穴和具有强氧化性的羟基自由基可以氧化液相中的有机物，光生电子则经由外电路流向化学电池的阴极还原铂丝上的氧化态组分，整个氧化还原过程可以在一定程度上降低光生载流子的复合速率，提高TiO2对二恶英的光电催化效率：17种二恶英同系物毒性当量总和在光照120 min后，由1.299降解至0.389，光电催化效率为70.1%。

3 结论

TiO2在二恶英光催化降解方面的技术应用研究，目前还处于实验室阶段，能否大面积运用，实现工业化，还有大量的工作要做。今后的工作重点主要是：进一步研究TiO2的光催化机理和动力学过程，探寻匹配现实工业设备的反应条件；进一步完善优化光催化反应器设计方案，不断提高太阳光利用率；进一步强化TiO2光催化技术，通过与电、生物、化学等多种技术的有机融合，不断提高二恶英的降解效率和速率。

参考文献

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[2]徐旭，陈彤，严建华，池涌，岑可法.TiO2光催化降解垃圾焚烧炉飞灰中二英的实验研究[J].环境保护科学，2007，33（5）：1-3.

[3]EzioPelizzetti. Photocatalytic degradation of polychlorinated dioxins and polychlorinated biphenyls in aqueous suspensions of semiconductors irradiated with simulated solar light [J].Chemosphere， 1988， 17（3）： 499-510.

[4]Nguyen DuyBinh， Nguyen Thi Kim Oanh， PreedaParkpian. Photodegradation of dioxin in contaminated soil in the presence of solvents and nanoscaleTiO2 particles[J].Environ. Technol.，2014， 35（ 9）：1121-1132.

[5]Hajime Muto， Koki Saitoh， Hitoshi Funayama.PCDD/DF formations by the heterogeneous thermal reactions of phenols and their TiO2photocatalytic degradation by batch-recycle system [J]. Chemosphere， 2001， 45（2）： 129-136.

[6]WonyongChoi ，Soo Jin Hong ， Yoon-Seok Chang ，Youngmin Cho. Photocatalytic Degradation of Polychlorinated Dibenzo-p-dioxins on TiO2 Film under UV or Solar Light Irradiation[J].Environ. Sci. Technol.， 2000， 34 （22）： 4810-4815.

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篇5

1.用水平作用力F把物体压在竖直墙面上，物体处于静止状态.当力F增大一些，物体仍保持静止，则

A.物体所受的重力增大 B.物体所受的摩擦力增大

C.物体对墙面的压强增大 D.物体所受的合力增大

2.一只底面积为S的箱子，当放在面积为2 S的水平桌面的中央时，箱子对桌面的压强为p;当放在面积为S/2的水平凳面上时(凳面被箱子全部盖住)，箱子对凳面的压强是

A.0.5p B.p C.2p D.4p

3.一个人在公园结冰的湖面上行走，压破冰面掉进了冰窟窿.工作人员需要接近冰窟窿去营救他.旁边有长、宽都差不多的梯子和木板，为了救人，应该

A.立即跑向冰窟窿 B.将木板铺在冰上，从上面爬过去救落水者

C.将梯子铺在冰面上，从上面爬过去救落水 D.从冰面上爬过去救落水者

4.如图2所示，水平桌面上放着甲、乙、丙三个底面积相同的容器，若在三个容器中装入质量相等的水，三个容器底部所受水的压力

A.甲 B.乙 C.丙 D.一样大

5.如图4所示，两只容器分别盛有相同高度的酒精和水在A、B、C三点中，液体产生的压强分别为pA、pB、pC ，则下列有关pA、pB、pC的大小的关系，正确的是( )

A.pA>pB>pC B.pA

C.pA=pB>pC D.pA=pB

6.如图5所示，甲、乙两容器间有一斜管相通，中间有阀门K控制，容器中装有水，且两容器中水面相平，则( )

A.打开阀门K后，由于水受重力作用，水将从甲流到乙

B.打开阀门K后，由于b处的压强大于a处的压强，水将从乙流到甲

C.打开阀门K后，因为甲、乙两容器中液面高度相等，所以水不会流动

D.打开阀门K后，因为乙中的水多，所以从乙流到甲

7.关于压力，下列说法正确的是

A. 压力的大小总是等于物体的重力;

B. 任何情况下压力的大小都不等于物重的大小。

C. 压力的方向总是向下 D. 压力的方向总是垂直于接触面

8.如图6所示的鞋底、轮胎上都有凹凸不平的花纹，这主要是为了

A.增大受力面积，减少压强 B.减少受力面积，增大压强

C.使接触面粗糙，增大摩擦 D.增强产品的美观

9.图7所示的各事例中，为了增大压强的是：

A B C D

10.下列事例中，其目的是为了增大压强的是

A.把书包带做得宽些 B.在铁道的钢轨下铺设枕木

C.在坦克的轮子上安装履带 D .剪刀、斧头等用具的刀刃都要磨得很薄

11.下列几种关于液体压强应用的实例正确的是 ( )

A.连通器里的液体静止时，液面总是在同一高度

B.液压千斤顶产生的力一定是5000N

C.在实际工作中利用液压机举起重物比直接用手举起同一重物用的力小得多

D.在实际工作中利用液压机举起重物比直接用手举起同一重物做的力多得多

12.人们在生产、生活实践中有很多物理知识的应用，下列说法中正确的是

A.在铁轨下面铺设枕木，是为了减小对地面的压力

B.滑雪板一般都有较大的面积，是为了增大压力

C.菜刀钝了磨一磨，是为了减小对被切物的压强

D.把书包带做得宽些，是为了减小书包对人体的压强

13.某同学用压强计研究液体内部压强的特点时，将压强计的金属盒放入水中同一深度，并将金属盒朝向不同方向，实验结果如图8所示。那么，该实验能得出的结论是

A.在水中深度越大，压强越大 B.不同液体同一深度，压强不相等

C.在水中同一深度，液体向各个方向的压强相等

D.在水中同一深度，液体向各个方向的压强不相等

14.在盛满水的杯子里，轻轻放入重1N的木块，则杯底所受的：

A. 压强增大，压力增大。 B. 压强、压力都不变。

C. 压强减小，压力增大。 D. 压强不变，压力增大

二、填空题

1.课本放置在水平桌面上，虽然压力的大小等于重力的大小，但重力并不是压力，因为重力作用在____上，施力物体是____。而压力作用在____，施力物体是___。

2.用50牛的压力作用在1cm2的面积上所产生的压强是_______，如果保持压力不变，要产生5×103Pa的压强应使受力面积变为_____,压力的方向总是______。

3.如图9，甲、乙、丙三只完全相同的容器，分别盛有等高的酒精、水、水银，则比较各容器底部所受压强p甲__p乙__p丙。(选填“大于”、“小于”和“等于”)

4.一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约为0.5Pa，这句话的物理意义是：__________________________。

5.一个水池的深度为2m，池底有一个面积为10cm2的孔，用塞子塞住，塞子所受水的压强大小为 Pa，塞子所受水的压力大小为 N.(g取10N/kg)

6.如图10所示，放在桌面上的一个瓶子，内部剩有饮料，瓶口塞紧倒过来时，液体对瓶塞的压强比对瓶底的要大，其原因是_______________，瓶子对桌面的压强也增大，其原因是___________________.

7.光缆通信是当今世界上最先进的通信方式.1997年，我国首条海底通信光缆(上海崇明——横沙岛)铺设成功.如果该光缆在水下17m深处，则光缆外边的包裹材料至少应能承受 帕的压强.(海水的密度为1.03×103kg/m3，g取10N/kg)

8.一艘小船船底离水面0.5m，水对船底的压强为________________Pa;若船底有一面积为2cm2的小洞被一木塞堵住，水对该木塞的压力为____________N。

9.长江三峡大坝高170m，根据最近报导，现蓄水深度已达到139m，则坝底所受水的压强为 Pg(10N/kg)。

10.如图11所示，放在水平桌面上的容器，侧壁上有一开口弯管，弯管内的液面高度h1=O.8m;其顶部和底部的面积均为0.1m2，顶部到底部的高度h2=0.6m，容器中的液体密度为1.2×103kg/m3，则液体对容器顶部的压力为 N。(g取10N/kg)

11.一台液压机小活塞与大活塞面积之比为1：20，如果在小活塞上加15N的力，则在大活塞上可以产生 N的力。

12.在世界最深的太平洋马利亚纳海沟，深潜到104m的海底时，科学家们惊奇地发现一条长约30cm的扁鱼在海底游动.证实了世界最深处也有高度发达的脊椎动物，这条鱼受到的海水压强是 Pa.(海水的密度1.03 ×103kg/m3，g取10N/kg)

13.上世纪中叶，深水潜艇“的里亚斯特2号”在马利来纳海沟潜到至104m深处时，受到海水的压强是________Pa.潜水艇浮出水面后，发现潜艇的直径竟被压缩了1.5mm，这一事实说明力可以产生____________ 的作用效果(ρ海水=1.03×103kg/m3,g=10N/kg)

三、实验与探究题：

35.为了研究压力的作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个同种材料制成的不同物体放在同一水平细沙面上，进行了三组实验，并记录有关数据分别如表一、表二、表三所示.实验时，他仔细观察细沙的凹陷程度，并通过比较，发现每一组沙面的凹陷程度相同，而各种组却不同，第一组凹陷程度，第二组其次，第三组最小.

实验序号 压力/N 受力面积/cm2

7 3.0 20

8 4.5 30

9 6.0 40

表一 表二 表三

实验序号 压力/N 受力面积/cm2

1 6.0 10

2 9.0 15

3 12 20

实验序号 压力/N 受力面积/cm2

4 3.0 10

5 4.5 15

6 6.0 20

(1)分析比较实验序号1与4(或2与5、3与6)及观察到的现象，可得出的初步结论是 .

(2)分析比较 及观察到的现象，可得出的初步结论是：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著.

(3)请进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据及观察到现象，并归纳得出结论.

( a)分析比较 ;

(b)分析比较 .

36.某小组同学研究圆柱体上(或下)表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系。实验时，该小组同学把一个高为0.1米的实心圆柱体先后浸没在甲、乙两种液体中(液体甲的密度大于液体乙的密度)，如图14所示，并不断改变它所处的深度。他们利用仪器测得液面到圆柱体上表面的距离及圆柱体上、下表面受到液体的压强，并利用公式求得上、下表面受到液体的压力，记录数据如表一、表二所示。

表一 液体甲

液面到上表面的距离h(米) 0 0.02 0.04 0.06 0.08 0.10

上表面受到液体的压力(牛) 0 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00

下表面受到液体的压力(牛) 1.00 1.20 1.40 1.60 1.80 2.00

表二液体乙

液面到上表面的距离h(米) 0 0.02 0.04 0.06 0.08 0.10

上表面受到液体的压力(牛) 0 0.16 0.32 0.48 0.64 0.80

下表面受到液体的压力(牛) 0.80 0.96 1.12 1.28 1.44 1.60

(1)分析条件_________________ _，可得出的初步结论是：在同种液体中，圆柱体上表面受到液体的压力与深度成正比。

(2)分析比较表—和表二中的第三列(或第四列、或第五列……)数据及相关条件，可得出的初步结论是：__________________________________________________________。

(3)请进一步综合分析比较表一、表二中的数据及相关条件，并归纳得出结论。

A.分析比较表一(或表二)中的第二行与第三行数据及相关条件，可初步得出：____________ ;

B.分析比较表一和表二中的第二行与第三行数据及相关条件，可初步得出：____________ _ 。

四、计算题

37.海峡西岸，英雄东塑。为纪念民族英雄郑成功诞辰380周年，在泉州市区大坪山顶修建了郑成功塑像，它的总质量是5×105㎏，底坐由长，宽5m的花岗岩制成。请问⑴：塑像所受的总重力是多少?⑵塑像对水平地面的压力是多少?⑶地面受到塑像对它的压强是多少?(g=10N/㎏)

39.芭蕾舞演员体重为475N，两只脚掌面积为150cm2，表演时足尖与地面的接触面积为9.5cm2;大象的体重6×104N，每只脚掌面积600cm2.求：

篇6

关键词：农村；留守儿童；初中物理；教学

农村儿童的父母因要养家糊口而被迫抛弃孩子而上省城打工挣钱，导致留守儿童出现了一系列的问题，如，多数农村的留守儿童与健康学生的心理相比较，其留守学生所患有心理问题的概率较大（如：多数留守儿童胆小、自卑）。那么，教师应如何做到有效提升农村留守儿童的初中物理教学效率呢？

一、从学生心理出发，尽可能解决其中的问题

农村留守儿童因父母常不在身边，致使学生亲情缺失且日渐渴望亲情，所以教师可以从亲情方面出发，尽可能关注学生的家庭，与留守儿童们成为朋友，让留守儿童喜欢上自己，近而接受初中物理教学内容。例如，某学生因爷爷生病而一心二用，无心学习，导致学习成绩下降，这位教师首先了解学生成绩下降的原因，之后再到学生家中了解其家庭情况。最后，教师尽可能在学生的学习和生活中帮助学生，让学生能够解决后顾之忧，而致使学生喜欢自己，从而接受初中物理，俗话说的“爱屋及乌”就是这个道理。

二、利用物理实验训练学生的各项能力

学习初中物理的关键是学生是否拥有自己的解题思路，因为学生能够拥有一套完整的解题技巧，关系到学生的学习成绩以及解决农村留守儿童的一些常见问题。例如，以人教版初中物理为例，教师在给学生讲解电路的串并联知识时，让学生自选材料并自主动手制作一个简单的电路，然后在其中加入其他电器，观察小灯泡是否会亮，如小灯泡不亮尝试找出其中的问题。这样的教学实验能够训练学生的思维及提升学生动手制作的能力，让学生逐渐的改善自身胆小焦虑的问题，并在初中物理实验中训练学生的各项能力（比如：动手、思维、团结合作等）。

总而言之，农村留守儿童是一个特殊的群体，因其父母外出打工而亲情缺失，所以需要教师更多关注，从学生的家庭实际情况及学习实际出发，准确地掌握学生的心理问题，以便帮助学生克服胆小自卑等留守儿童常见的心理问题。

篇7

关键词：休闲服务与管理；高尔夫；人才培养方案

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0121-03

随着我国经济的发展，物质精神生活不断提高和丰富，休闲度假将成为人们生活的必然需求。宜昌市在“十一五”期间提出了重点发展“旅游娱乐休闲”，并成为当前和今后一个时期宜昌市旅游发展的必然选择。源于15世纪苏格兰的现代高尔夫球运动，发展至今已成为一项全球的体育赛事和休闲时尚。高尔夫球运动如今已发展成为我国初具规模的休闲产业。人才培养与开发是休闲产业可持续发展的根本动力，当前宜昌乃至三峡地区休闲产业的建设与发展迫切需要大量高素质的专业人才，更需要相关的理论来指导。作为地方性旅游高职院校，三峡旅游职业技术学院人文艺术系顺应宜昌社会、经济发展的需要，率先在三峡地区开设了休闲服务与管理专业（高尔夫商务体育方向），积极培养其专业人才，大力开展职业培训，服务于社会和经济的持续发展。

一、开设休闲服务与管理专业（高尔夫商务体育方向）的必要性

1.专业行业背景。休闲产业是国家经济发展到一定阶段的产物，它发端于欧美，20世纪70年代进入快速发展阶段，已经成为发达国家产业体系中的支柱。随着我国经济的发展，人民生活水平的不断提高，休闲活动在人们生活中的地位日益显现，可以预见，休闲产业也将成为我国经济的支柱产业之一。休闲产业是旅游业、文化体育产业、服务业、娱乐业组成的一个产业群，各产业之间相互支撑，彼此交错，为人们的物质、精神方面的需求提供服务。目前，中国旅游业正在由观光型向休闲度假型转变，休闲服务业在中国已经获得了快速发展。休闲旅游业作为经济发展的重要组成部分和国民经济新的转折点和增长点，将极大地促进我国经济和社会的发展。高尔夫运动作为休闲产业的一个重要组成部分，前景可观。自1984年中国第一家高尔夫俱乐部成立以来，这项源于苏格兰的古老的运动在中国得到了迅猛的发展。经过20多年的发展，目前被公认为是高尔夫运动发展的热点地区之一。近年来，我国参加高尔夫运动的人数有呈几何增加态势，球场、运动设施越来越呈现大众化消费趋势，具2010年中国高尔夫协会不完全统计，我国目前有各类高尔夫俱乐部或球会近500家，球洞数共有约9500洞，高尔夫核心人口约为33.3万人（年满18岁，过去一年内下场打球超过8轮次的高尔夫人口），2010年国内高尔夫核心人口同2009年相比增长率为11%。而核心人口进行高尔夫旅游（异地打球并住宿）产生的打球轮次为259万，占总打球轮次的26.1%，高尔夫旅游市场前景继续看好。2010年，仅宜昌地区就有2家高尔夫俱乐部相继开业。

2.人才需求分析。高尔夫球会与球场数量是反映高尔夫球运动和高尔夫球经济发展的重要指标。高尔夫球经济孕育于高尔夫球运动。所谓高尔夫球经济，即“围绕并依附于高尔夫球运动而形成的各类生产、经营、服务等经济活动和经济现象”。高尔夫球经济范围广，其范畴涵盖多个行业。除了需要大量的高尔夫设计、管理、市场营销、金融信息业的高级专业人才外，更需要大量的高素质、高技能的实用型高尔夫职业人才进入到高尔夫产业的各个行业，见图1。

目前，国内已建成近500家球场，3000多家练习场，而且还将以每年20%~30%的速度递增，从消费人数来看，中国高尔夫消费人数已达相当规模。短短20年时间，中国高尔夫产业的发展取得了辉煌成果。目前宜昌地区开业球场已有两家，按常规计算，每家高尔夫球场需要经营管理人才300~400人，仅宜昌地区就需求大量的高尔夫专业人才。随着高尔夫休闲运动的逐渐普及，行业对各类专业人才的需求将日益扩大。

3.高尔夫产业对职业教育的要求。高尔夫产业发展要求我国高尔夫教育向多元化的层面发展，以适应高尔夫人才在知识结构上的变化。1997年的深圳大学高尔夫学院成立标志我国高等教育开始培养高尔夫专业人才，进入本世纪初，北京林业大学、北京体育大学等高校相继开设高尔夫草坪专业和高尔夫专业，到现在为止已经开设了高尔夫相关专业的大专院校已有50多所。目前，我国高尔夫教育在师资、课程设置、教材、实训环节等方面正在不断完善，但同发达国家相比，人才培养无论数量还是质量都还存在着很大差距。

二、紧贴行业发展，制订好高尔夫商务体育休闲服务与管理专业人才培养方案

高尔夫作为最具发展潜力的运动项目之一，是三峡地区旅游业一个新的经济增长点，对旅游市场起着积极的推动作用。高尔夫运动平民化消费的趋势及三峡地区高尔夫行业的发展也对高尔夫专业人才提出了更高的要求。因此，我们必须紧贴行业发展，更好地规划三峡地区休闲服务与管理专业（高尔夫商务体育方向）的人才培养方案。休闲服务与管理专业（高尔夫商务体育方向）的人才培养方案建设应明确以下几个方面的内容：

1.加强校企合作，共同制订人才培养方案。在人才培养方案的制订过程中，应该密切和高尔夫俱乐部、球会合作，充分吸收他们的意见，由学院和企业专家组成专业指导委员会，然后根据工作能力要求，共同制订人才培养方案，共同设置课程，指导实习实训，共同建设专兼职教师队伍，制订人才培养验收标准。同时，学院教师与俱乐部管理人员相互兼职，并由俱乐部高管对学院人才培养全过程进行指导、监控并验收。

2.休闲服务与管理专业（高尔夫商务体育方向）人才培养目标。通过对华中地区高尔夫球会的调查，高尔夫球会设施一流，但是在服务等软件方面还较欠缺。一是球场的管理还不是十分规范，球会运作的效率不是很高；二是球童素质不高，结合企业实际需求，休闲服务与管理专业（高尔夫商务体育方向）培养目标应为培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美等方面全面发展，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握各类高尔夫俱乐部、球会经营管理的基本知识、具备高尔夫器材设备市场营销、高尔夫技术推广的基本技能和知识，具备策划和组织大型高尔夫赛事能力，从事高尔夫教练、陪练、球员，高尔夫运动的教学、训练、赛事组织与管理或其他俱乐部管理人员等工作的高层次技术型、实用型人才。

3.休闲服务与管理专业（高尔夫商务体育方向）人才培养模式的内涵。结合高职教育的特点和休闲产业发展的实际，休闲服务与管理专业（高尔夫商务体育方向）的人才培养模式的制订以满足整个产业和社会发展需要为目的，以休闲企业需求为导向，以休闲技能型人才的培养为目标，以培养学生的职业能力为主要内容，以教学与生产实践相结合为主要途径和手段。具体可以概括为“全程理论与实践交叉模式”，即“理论教学＋仿真实训＋课堂修正＋顶岗实习＋总结提升＋零距离就业”，见图2。

4.建立以能力为本位的人才培养方案。在规划人才培养方案时，应当立足分析高尔夫专业的相关职业和岗位，把需要的知识点、技能点、工作态度等要求一一列举出来，找共同点，形成教学门类。以休闲服务与管理（高尔夫商务体育方向）“职业能力总体框架”（表1）和“专业职业能力――知识――课程的内容”（表2）来探讨该专业的具体的课程设置和人才培养方案。

5.注重课堂教学、实训教学、顶岗实习三个过程。通过课堂教学，帮助学生树立正确的人生观、价值观，使学生掌握高尔夫专业的基本知识，掌握高尔夫服务的技能、高尔夫赛事组织策划方法、高尔夫产品市场营销等技巧；通过实训实习，使学生了解行业的基本特点，将学校里学到的理论与实践应用于实际；通过顶岗实习，使学生接受系统的职业技能训练，提高学生会所服务能力、球童服务能力、高尔夫产品销售能力、赛事组织和管理能力等。

6.加大社会培训力度，规范培训认证体系。学院除了学历教育以外，社会培训也是职业教育不可或缺的一部分。利用学院现有的资源开展职业培训，同时可以通过职业培训提高学历教学的水平。2011年5月我院为宜昌三峡天龙湾高尔夫俱乐部专门举办的球童培训班，对提高球会管理服务水平有着积极作用，并取得了良好的效果。同时为学院开展社会培训探索出了一条行之有效的途经。

目前我国现有的高尔夫专业证书培训与认证途径有限，高尔夫裁判员、教练员培训及资格认证主要由中国高尔夫协会举办，除此之外还没有其他的认证途径，因此希望国家劳动部门要建立并完善和发展高尔夫职业资格认证制度，使学校的高尔夫学历教育和职业资格认证培训有机结合，真正实现学生“双证制”教育，为学生后续的发展创造良好的条件。

三、结语

高尔夫产业的飞速发展离不开高尔夫教育的发展，三峡旅游职业技术学院休闲服务与管理专业（高尔夫商务体育方向）的教学将根据三峡地区经济发展和人才市场的需求状况，以培养从事休闲服务行业一线工作的高等应用型人才为专业培养目标，逐步完善休闲服务与管理专业的人才培养方案，努力培养高素质的适应社会需要的人才，以促进宜昌乃至三峡地区高尔夫休闲产业的发展。

参考文献：

[1]郁小平.中国高尔夫球运动发展战略研究[M].北京：人民体育出版社，2005.

[2]杨红波.我国高尔夫职业教育发展探讨[J].旅游研究，2010，（9）.

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[4]吴克祥，张驰.中国高尔夫高等教育的基础建设与实践[J].工作研究，2006，（2）.

[5]康保苓.高职院校休闲服务与管理专业人才培养模式的构建[J].职业技术教育，2008，（32）.

篇8

当我将手指百般扭曲做着高难度动作，运用左右手定则解一道物理习题时，我看见老班的头上仰45度，然后垂下头打了一个喷嚏。这个动作持续了5秒钟，有白色的唾沫亲吻地面，我慌忙掏出计算器开始计算唾沫做自由落体运动时做了多少功。

尽管我用了半个小时从释迦牟尼祈祷到真主，但白白的卷子还是那么刺眼，明晃晃的阳光在卷子上跳着华尔兹。我摸了一下额头，有汗珠在舞着踢踏。

考场上，我用了一个半小时的时间，再次确认了一个事实——我，是一个物理。

在初二的时候，还是14岁花样年华的我，就在物理课上体会到了一种叫做恐惧的东西。有一段时间，我看《红岩》，每当上物理课时，我就把自己想象成江姐，英勇无畏，义无反顾。还好，我有小说，那里的汉字我既认识又理解，不像物理课。我经常在物理课上望着黑板，看满满的板书，只是奇怪黑板上的字我都认识，可连在一起我就不明白了。

上初三后，我由衷地爱上了化学。大概理化的关系实在太瓷实了，我的化学成绩一直和物理称兄道弟，怎么也不肯升到爷爷辈，我真想好好教训教训物理这个孙子。

那时班里有一个男生，长得特抽象，抽象到女生见了就想叫，男生见了就想跳，任何人见了都想跑。但那小子就物理特别好，眼珠子骨碌一转，答案就出来了，因此成为物理老师的宠儿，地位飙升。有一天他把我拦住，用比公鸭还沙哑的声音对我说：“我喜欢你，做我的女朋友吧。”我望着他的血盆大口：“好啊，好啊，只要你能让我的中考物理得满分就行。”那小子一听，转过身撒腿就跑……

在我不碰物理的几个月后的某个夏日，我走进了一个名字很好听的地方——高中。

高中第一节物理课，我用浴火重生的姿态迎接物理和物理老师。接下来的45分钟里，我呆呆傻傻地听了一场京剧，只看见白色的唾沫四处飞舞。下课铃响后，我跑到楼顶的平台上准备做一个自由落体，但经过短暂的思考后，我决定还是做几个变速直线运动了事。无奈之中，我迎来了晦暗的高中物理时代。

不久，我阴差阳错地去了另一个班级，另一个高手如云、物理天才俯拾即是的班级。物理课上，我极其认真地摆弄左右手，只不过老师在找电流，而我是在看掌纹。所以，我崭新的物理生活，还是值得歌颂的，除了物理卷子上那个红艳艳的个位数。

事实上，没有一个物理老师会欣赏或关注一个物理，即使那也很想学好物理。

期末考试的成绩出来，桌子上厚厚一摞卷子，我小心地把物理那份压在最下面。我的同桌转过头，愁眉苦脸地问我：“怎么办啊，我物理才考了91分。”我望着她，只听见心里有东西碎裂的声音，哗啦哗啦的，扎得很痛。

我笑着说：“那你试试，把你的分数倒过来的滋味。”

桌子上，有一小摊液体。还好，那不是我的伤悲。

再后来，文理分科的流言传开。物理老师上课已明显不那么理直气壮，而我却十分放肆地在物理课上做政治习题——物质决定意识，意识对物质有反作用。我的眼前是一片灿烂，未来的快乐甚至灼伤了我的双眼。物理课有气无力地继续，我更加热爱哲学了——前途是光明的，道路是曲折的。

分科的消息尽管已传得沸沸扬扬，学校却没有任何动静。手里紧握的烛火熄了一半，我想，我也许逃不开物理了……

后来，我真的逃不开物理了。一个被物理紧紧捆绑着的物理，终于知道了绝望的含义。咒骂着大综合，我又捡起扔了一个月的物理，手中做着题，脑袋里却想着霍金的脑沟会是上帝哪个手指头上的指纹。后来的某一天，我在50道物理题中游弋了12个小时，竟然对了5道。好啊好啊，准确率能达到10%了。

我决定信奉基督，因为做那5道题时，我喊了5声耶稣。

我做物理题时，经常能看见某个物理天才的后背：他插着耳机做物理习题，半个小时后，一张白卷，全变黑了。我就毕恭毕敬地问他：“大人您听什么呢？”他说：“音乐。”于是，我就从班得瑞听到玛丽亚凯莉，从孙燕姿听到艾薇儿，可我还是不会做物理题。他又说：“我听重金属。”于是我就开始听涅棠，听玛丽莲曼森。几天后，我发现10米之外的人喊什么我都听不清了。

考试时，物理天才用半个小时答完卷，然后出去玩电脑。我也用半个小时答完卷，然后出去看小说。成绩下来时，物理天才得了97分，我得了9+7分。

物理老师不知道，有一个物理每天学物理学到凌晨两点，她也曾借着昏黄的灯光研究动能定理；物理天才不知道，有一个物理做了厚厚的几十本习题集，却从不曾碰过电脑；物理不知道，有一个物理流着泪向它求饶，求人生的一线光明；耶和华不知道，有一个物理虔诚地希望主可以帮她学会物理。

然而，我们还是要考大综合。我，依旧是物理。

我每天插着耳机，从校园里招摇而过：

篇9

    开始学物理时,我就给自己制定了一个学习计划,每天认真钻研几道物理题。这样一来,日积月累,一个月下来,就比别人多学了许多知识。除此之外,还有我的一些学习方法,我准备介绍给大家。希望大家能从中找到自己的学习方法,来获得好成绩。

    一.课前预习。在学习物理的过程中,我发现预习是非常重要的,因为现在所学的物理课程偏难。如果预习到位,就能很好理解老师讲的内容;若不预习,上课就很难听懂,自然就学不好物理。

    二.课上听懂是最重要的环节,跟着老师的思路走,如果有可能的话,还可以用一种超前思维赶在老师之前,这样也锻炼了我们独立思考的能力。我们一定要抓住课堂的宝贵时间,去弄懂每一个知识点。

    三.课外题要少而精,要做就用心去做一本书或者一套资料,万万不能东做一道题,西做一道题,这样就会造成思维混乱,因为每一套题都是按照一定的思维顺序编写的。

    四.课下先不急着写作业,再仔细把课文阅读一遍。写作业的时候不要翻课本,用记忆去写。我们做作业的目的是为了巩固当天所学的知识,而不是为了去做题而做题,那样毫无意义,而且耽误了时间。

    五.重视知识的应用。这需要善于在生活中发现问题,并能够用学过的知识进行解答,在平时,还可以多做一些小发明和小创造。用来提高自己的物理水平。还要重视课后WWW题中的实践探究题,它可以培养我们的实践能力。

篇10

关键词：初高中物理；教学衔接

长期以来，高中物理难教难学已经成为一个不争的事实，初高中物理衔接阶段，台阶效应的存在，使学生一下子从机械学习变成主动学习，从简单记忆变成深入理解和灵活应用，学习物理的时候便往往不知所措，导致学生在高一物理的学习过程中，不论是在客观的知识衔接方面，还是主观的学生的学习心理过渡方面，都给高中物理教学工作尤其是高一物理教学工和带来了很大的难度。

一、初高中物理教材之间的不同

物理学科是初高中教学衔接的重点学科。初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论，而且常常与日常生活现象有着密切的联系，是以观察、实验为基础，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象，单一的、静态的简单问题。而高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨筒捷，对物理问题的分析推理、论述科学严密，教材可读性自然大打折扣，学生阅读难度大，不易读懂。高中教材有别于初中教材的特点都是：（1）知识量增大。学科门类高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。（2）理论性增强。这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。（3）系统性增强。高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系：前后知识的关联是高中物理教材的一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。（4）综合性增强。学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。（5）能力要求提高。在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。

二、初高中学生的认识与思维发展规律存在明显的不同

在整个中学阶段，初中生的思维与高中生的思维是不同的。初中生的思维在很大程度上属于经验型，他们往往要借助于生活中的亲自感受或习惯观念等进行思维活动，根据这种思维习惯，初中的物理教材大量地安排了演示实验，并举了大量生活中的实例来引入物理概念，强调从实验得出结论，因此定性的感性的知识多，定量的理性的逻辑内容少。而高中生的思维则要形成抽象思维，属于理论型的，对他们要求能够利用理论作指导来分析归纳综合各种事实材料，掌握一定的逻辑思维的程序，利用判断推理等手段不断扩大自己的知识领域，并发展成一定的知识体系。

有关研究表明从初中到高中思维的发展存在着关键期与成熟期，有的文章材料提出初二阶段是思维发展的关键期，从初二开始，学生的思维开始由经验型水平向理论型水平转变，到了高二年级这种转变初步完成，这时中学生的思维成分、个体差异水平基本上趋于稳定状态，思维发展变化的可塑性渐小。初二是思维转变的质变阶段。但由于新教育大纲的实施，初中物理大量降低了理论思维水平，强调从演示实验与生活常识出发学习物理，因此将这种思维的转变，在物理学科中向后推移到高一，因此高一学生的智力表现、思维水平、成绩变化大起大落的情况还是较为常见，且在数理化等抽象要求较高的学科出现了大面积的不及格现象，与初中的相对稳定有很大的变动，而到高二以后则又相对比较稳定，因此从这一变化情况来看，高一是思维质变的关键期，与此相适应的高中教材思维要求也发生了很大变化，这也是相当一部分同学进入高一适应的原因。

三、初高中学生学习物理的心理过程

中学生物理的学习，通常是从生动的物理事实出发，认识这些物理事实所反映的物理本质而形成物理念、物理规律；这是由感性到理性是第一个飞跃。利用物理概念与物理规律来解决一些具体的物理问题则是由理性到感性的第二个飞跃。因此中学生学习物理一般需经过以下心理过程。

（1）从物理感觉到物理知觉，感觉是认识的初级形式，知觉是大脑对客观事物的初步分析和综合的结果，是感觉与思维之间的重要环节，学生通过眼鼻耳舌身对物理现象、物理实验形成物理感觉，从中了解到某些属性和特点形成物理知觉，这是感性认识的初级阶段。

（2）从物理知觉到物理表象。在物理感知的基础上，有可能建立物理现象之间的联系，形成物理表象，是物理事实非本质属性与外界的联系，它虽具有一定的概括性，但仍属于感性阶段，是事物的直观特点的反映，是从具体的物理感知到抽象的物理思维形成物理概念和规律的过渡和桥梁。

（3）从物理表象到抽象思维，多数物理概念和物理规律，由于内涵和外延因素的隐蔽性，仅靠物理表象是不能形成的，必须在物理表象的基础上，抓住反映物理事实的本质因素，将感性认识上升到理性认识的高度，这就需要抽象思维，这是形成物理概念和物理规律的关键。

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