幸福童年范文

导语：如何才能写好一篇幸福童年，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小时候，我们一大帮小伙伴跑到我家后后面的小山上玩耍、嘻闹，看星星，看月亮，没有人理我们，也没有人管我们；我们像一群刚出生的小羊羔，到处乱拱乱撞，跌得身上青一块，紫一块，也不觉得疼痛。玩耍是我们唯一的“工作”， 想怎么玩就怎么玩，玩得不知天南地北，姓啥名啥。玩累了，玩腻了，就躺在大石板上、青草坪里“呼噜噜”一觉睡到日落西山，把忙碌了一天的父母急得满头大汗。现在想着，也会让我偷偷窃笑。

我也常去那幽幽的山径独自享受着山林的静寂，苍劲挺拔的青松，潇洒得没有一点拘束，娇美的野花在微风中舞动着纤纤细腰，调皮的小鸟悠扬婉转的歌声在山间回荡。那山，那树，那花，那水，还有精灵般活泼的小鸟，如歌，如诗，如梦，如幻，飘飘忽忽梦一般朦胧迷人的风景，永远生长在童年无暇的记忆里。

我最喜欢一个人站在高高的山巅，抑扬顿挫地朗诵古诗，没有听众，却依然念得有声有色，如痴如醉。或是坐在大石板上津津有味地看着姐姐从新华书店买来的三折书刊，被弄得像油渣一样的书，读着半懂不懂的文字，只有自己才能真实体会书中的。

我常躺在宽阔松软的草坪上，仰望静谧的天空，欣赏着悠悠的白云，纤纤云丝像柔弱娇羞的姑娘依偎在蓝天深邃怀抱里，变幻着优美的舞姿。我多想轻轻踩在那飘浮柔美的白云上面，一览美丽的山川河流。夏天的夜晚，繁星点点，一条璀璨的天河横贯苍穹，我想牛郎织女会不会在天河的两岸遥遥相望诉说衷情？无声飘落的小雨点，是不是织女晶莹的泪滴？白雪公主是不是就在对面的山林里等待她心爱的王子？高兴了，就扯着嗓子高声唱着南腔北调的歌谣，没有掌声和鲜花，歌声却在空旷的山与山之间久久回荡，从山那边传过来的回音跌落在摇曳的树梢上，别人听不到，自己却陶醉了。 爸妈常把放牛的差事交给我。每天我把我家那头老水牛赶到大山上去吃青草。我没有城里孩子那种无伴的孤独，我会看着它一边啃着地上的青草，一边和它讲着心里的故事，它似懂非懂地听着。有时它好像真的能听懂我在讲什么，眯着眼睛摇摇头，扇扇大耳朵，或用头轻轻擦着我的身体，我会觉得它就是我最贴心的朋友，我把心里的小秘密全部说出来，也不用担心它会告密，心情一下舒畅了许多。我会用树丫自制的苍蝇拍为它赶身上那吸血的苍蝇，每打死一只可恶的苍蝇时，就像八路军消灭了一个日本鬼子，心里很有成就感。

我也常常去村外的小溪里捞鱼，很不淑女地光着脚丫趟进清澈见底的溪水里，追赶着一群群小鱼，鱼儿躲进石逢里去了。我挽起衣袖摸进一个又一个石缝，一不小心，一条小鱼就被我抓住了，那种胜利的感觉，绝不亚于奥运上获得了金牌。若抓到几条鱼，便用盆或桶装着回去拿给妈妈煮一碗热腾腾的鲜鱼汤，这正宗的鲜鱼汤是酒店里的盛宴和肯德基不能比拟的，味道鲜美，绿色天然，极富营养。爸爸妈妈一句“幺儿乖”的称赞，我会偷偷乐上好几天呢！

山里的孩子，没有时髦的电子游戏，却能呼吸着山里静谧清新的空气，依然心旷神怡；没有钢琴、电子琴的动人旋律，却能欣赏到小鸟婉转优美的天赖之音，依然唯美动听；没有城市排山倒海建筑群的磅礴气势，却有幽幽野径带着泥土芳香的温馨气息，依然感到人间仙境的美妙；没有上万册的图书馆让你浏览，却能把家里买来的削价书带去山林一字不苟地读着，依然能看得津津乐道，感悟出人生真谛；没有人工建造的游乐园，却有壮丽的山水相伴，依然能玩得开心至极，忘乎所以。汩汩甘甜泉水滋润的满足，青青野草挠着脚丫的幸福，是城里孩子很难得到的快乐。

篇2

红毛猩猩，现在仅存于婆罗洲和苏门答腊岛雾气缭绕的丛林里，全世界只剩下不到3万只，它们的数量与一个世纪前相比，已经减少了超过90%。红毛猩猩比起其他的哺乳动物，它们的生长和繁殖都很缓慢，这是为了适应野外低死亡率的栖息地生活，以及度过食物稀缺的时期。在野外，雌性红毛猩猩10岁才进入青春期，但是还要5年之后才可以生育。幼崽在出生后会受到猩猩妈妈的细心照料，直到4岁后母猩猩才会离开。雌性猩猩的产崽间隔通常是8年。在野外，雌性猩猩能够活45岁左右，因此它们一生最多能够生养4个孩子，这也许是所有哺乳动物当中数量最少的。

在重庆动物园里，“啦”没有机会向她生活在大森林里的同伴学习如何带宝宝的技能，面对突如其来的宝宝，“啦”有点惊慌失措，它不知道接下来该怎么照顾小女儿，抚养“红豆”的责任自然就落到饲养员的肩上了。

饲养员叔叔每天给“红豆”喂奶、洗澡、做按摩……就连晚上也不间断。“红豆”渐渐地适应了育幼室的生活，它也对饲养员越来越依赖，高兴的时候还会趴在饲养员背上撒娇。每天饲养员要出门的时候，“红豆”都会依依不舍地跟着走到门口，拉着衣服，要安慰好一会，才肯松手。

篇3

《童年》讲叙的是高尔基一段沉重的童年往事。对于他在童年中所经历并在心中留下过伤痛记忆的人和事，他在小说中称这些为“铅一般沉重的丑事”。

阿廖沙（高尔基的乳名）在童年的时候就失去父亲，随着母亲和外祖母一起搬到外祖父家去住。可是他的外祖父不但不像他的外祖母一样慈祥，疼爱他，反而经常毒打他和外祖母。可是想想我们现在，爷爷奶奶们把我们当成宝一样，含嘴里怕化掉，捧在手里怕风吹掉，挺着一把老骨头，还努力满足我们有时候无礼的要求！阿廖沙的爸爸在他还小的时候就离他而去了，可是我们现在呢？爸爸妈妈都健健康康的，回到家爸爸抱一下，妈妈亲一下，要多幸福有多幸福！而且我们天天一日四餐、五餐地吃，而且每一餐都是美味佳肴，可是阿廖沙呢？我们多应该好好珍惜这幸福美满的生活啊！不要造成树欲静而风不止，子欲养而亲不待的悲剧！

相比之下我们的童年要比阿廖沙幸福的多，因为我们没有过早地体会到这人世间的奸险邪恶，我们最起码是在一个充满文明和友爱的地方度过我们大部分的童年时光。我们在书香四溢的校园，也成了一个莘莘学子。充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了。老师热心地传授我们知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋润——吸取更多更好的知识，茁壮成长。在这知识的海洋中遨游。我们难道不应该好好珍惜这个难得的机会吗？

在阿廖沙生活的社会里，人们大部分都像他的外祖父和他的两个舅舅一样，都是自私、贪婪、残暴的。阿廖沙生活的那个社会，就是一个人间地狱啊！而看看我们生活的这个社会：大多数的人都是像阿廖沙的外祖母一样，勇敢乐观，热爱生活，善良纯真，我们生活在一个这么美好幸福的社会了，我们不应该好好珍惜这份美好的幸福吗？

幸福安康是每个人，每个时代都想追求的，可是幸福也是最容易被忽视和最来之不易的！所以我们不要身在福中不知福，让我们好好珍惜幸福，珍惜童年，珍惜现在美好的生活！

篇4

昔日已不比如今了，我们现在的生活很美好。在我们的身边，一定有许许多多，开心愉快的时光。下面，我就来分享我的幸福童年！

还记得那是个晴朗的下午，我和妈妈漫步来到热闹非凡的菜市场买菜，只见到处都是过往的行人，人山人海，挤得水泄不通。我们随着人群的涌流，终于挤了进去。买完菜又好不容易才挤了出来，这时我们已经汗流浃背了。回到家，我死皮赖脸地央求妈妈教我做一道菜，妈妈才不得不答应了。“今天要做什么？”我放声的问，妈妈说：“今天就教你做最简单的“蛋炒辣椒”。我自豪的宣称：“这么简单，谁都会做呀，你小看我了！”妈妈手把手地教我做：我把辣椒切好，放在一旁，接着炒蛋，蛋炒好后，拿盘子盛好，再炒辣椒，辣椒炒好后，再放到炒蛋的盘子里去。哈哈哈！大功告成啦！来尝尝我做的菜啊！妈妈激动地跑了过来，夸我真能干！仔细一看，啊！炒焦了！真浪费我的一片苦心呐！我再也不骄傲了！现在，我只好乖乖听妈妈的话了，唉，甘拜下风。

朋友，其实幸福和许多有趣的事一直围绕着自己，只是我们一时没有发现而已。

六年级:良心凉心吗

篇5

一、以课程建设为抓手。营造阅读氛围

一是学科课程铺新路。学校每天开设一节课外阅读指导课，由语文教师进教室指导学生进行课外阅读。阅读的内容广博丰富，有一至六年级必读的《三字经》、《千字文》、《论语》等国学经典。有向各年级段推荐的整本读物《伊索寓言》、《郑渊洁童话》、《草房子》以及四大名著，还有由学校精心编撰的校本教材《润童年》、《品书香》。阅读的形式多样，自主阅读记所得。师生研读解困惑，伙伴同读共享受。二是环境课程亮新招。开辟“阅读让我们芬芳”宣传专栏。进行每日诵读推荐。每个班级半月出一期黑板报、学习园地，要求突出阅读本身和指导阅读的价值。教室外的走廊文化更是布置得精彩纷呈，校园里呈现出“德馨绿满园，诗书香满楼”的景象。

二、以活动推进为平台，培养阅读情趣

活动之一，学生读书会。学校成立了快乐读书会，由各班的“芳香型阅读明星”组成。每周活动一次。除了正常的读书交流外。还由新华书店向近期表现优秀的会员奖励新版图书；各班成立班级读书会。名称、章程自定。至少每两周活动一次，可以进行读书心得共享，也可以举行好书推介，还可以请家长代表交流亲子共读收益。活动之二。送读到班。根据不同年级的阅读特点和班级生数，精选藏书室中的书籍并送至各班，达到每人一本，一个月内班级内自由漂流，一个月后以班级为单位在同轨间换读。活动之三，周末“读吧”。布置了3间温馨宁静的辅助用房作为“读吧”，将一些经典图书和时新书刊陈列于书柜中，学生可凭证在周六到此阅读。活动之四，年度快乐阅读节。每年12月份举行快乐阅读节，节日期间，开展“课内外知识抢答赛”、“指定背诵篇目过关赛”、“图书跳蚤市场”、“年度阅读考级”等一系列竞赛活动，进行海选式的“芳香型阅读明星”、“清香型阅读家庭”、“浓香型阅读班队”评比。活动之五。师读童书。向全枝每位教师赠送《窗边的小豆豆》、《爱的教育》、《亲爱的汉修先生》等童书，向每位课外阅读指导教师赠送本年级学生推荐读物，倡导教师“以童心读童书，以童书唤童心”，贴近学生的生活和心灵。

三、以课题研究为动力。提升阅读品位

篇6

我的小时光呢？原来躲在妈妈的双手上呢。“妈妈，把你的手伸出来下。”“呐，给。”妈妈伸出的是一双不满茧子的手，我的视线逐渐模糊，“妈妈。”

在岁月的流逝中，皱纹悄悄爬上了妈妈的额头，茧子渐渐出现在她手上，因工作受伤的痛苦慢慢袭上了她的心头。我的幸福的小时光在妈妈消逝的光阴中度过的。

我的小时光呢？原来藏在妈妈的伞下呢。窗外的雨淅淅沥沥下个不停，一抹熟悉的身影出现，是妈妈为我送伞来了，钻进母亲的伞下，依偎在她身旁，抬头看看妈妈，只见雨水顺着妈妈的发丝滴落，肩上湿淋淋的一大片，她的脸上却有一抹幸福而甜美的微笑。

妈妈的笑似乎只因我而笑。我因拾起一片枫叶而快乐，此时妈妈就如同拥有一整片枫林的喜悦；我因夏日里树带来的凉爽而雀跃，妈妈却似拥有一整汪海洋而快乐。

我的小时光呢？原来在妈妈一次又一次不厌其烦的叮咛中。“女儿，路上小心点，骑车慢点。”每天清晨都必会上演的情景。母亲一大早为我煮好香喷喷的饭，早饭后迎来的一句句的叮咛，让我有许的厌烦，但心里还是禁不住暖暖的“妈，知道了。”

篇7

“恋旧”情结在每个人看来都习以为常。他们会因为一张老的发黄的，充满泥土气息的老照片而伤感；也会因为一本被虫蛀得千疮百孔的布满幼稚字迹的笔记本而感到可笑。老一辈的人常常叹息年轻的时光里自己多么的威武，当年的种种又是如何让人羡慕；而只有孩子的灵魂是最圣洁的，它承载着一份幸福，就叫童年。

我会因为抓的弹子比别人少而生气，然后抓狂般去另一个小朋友手里拿，而回家被搜口袋，才发现原来我手里寥寥无几的弹子背后有那么庞大的弹子集团。童年在笑我的天真。

我特别喜欢在老家养小动物，他们是我最忠实的伙伴，记忆图画虽然已模糊不清，但轮廓至少还可以勾画出来。曾记得，外婆家有一个被葡萄架蔓延装饰的小院子，一到夏天，满院就会果香四溢，透过鸭蹼般的葡萄叶，还能感受斑驳的阳光零乱地泼洒在地上。母亲给我买的两只大白兔，它们那一双红宝石般的眼睛永远是记忆里抹不掉的最艳丽的晚霞。

梦里总会出现这般场景：蓝田、白云、绿树、鸟啼，软绵绵的草地上同样有一群放风筝的孩子，这就是我童年生活的真实写照。

风筝的梦很香甜，我也喜欢与风抗争的那种感觉。那飞翔的物体并没有承载过多的美好，而是将我的不快悠悠地带向远方。奔跑后的大汗淋漓，拉扯中手被磨上的道道红印，随着时间的裹挟，它们的意义变得越发不同，就像是人生的奋斗过程到了白热化的阶段，显得越发突兀，它记录着我成长的脚步，每一次的收线放线后我都会有不同的感受。风筝似乎就是我童年的象征，每一次取舍之后就是一次更高的飞翔。

童年没有烦恼，无非就是被身边的朋友问到：长大与保持现存状态的问题，而答案在不停地变化着。想长大，是因为急于窥看世界；不想长大，是因为不想脱离亲人朋友为自己营造的温暖氛围。每当老师提到长大的双向性，就会在班中引发一场喋喋不休的争论。童年又笑了，它在欣慰自己没有烦恼的幸福。

篇8

睡梦以外的一切“想入非非”――梦幻、幻觉、遐想、想象等均为梦想。梦想是人们把握世界的一种方式，以追求客观知识为己任的科学便发端于梦想。列宁曾说：“有人认为，只有诗人才需要幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见！甚至在数学上也是需要幻想的，甚至没有它就不可能发明微积分。幻想是极其可贵的品质。”美国作家罗伯特・福尔姆认为：“论影响，梦想要远远盖过事实。”梦想使儿童进入一个比现实世界更有诗意也更为宏大的世界。在梦想里，儿童是诗人，是艺术家，他诗意地栖居在大地之上。梦想给了儿童诗意，也给了他们自由。“在童年时代，梦想赋予我们自由。显然，最乐于接受自由意识的领域恰好是梦想。”从这个意义上说，让孩子拥有梦想是童年得以幸福的保障。

那么，如何放飞梦想，让孩子拥有幸福的童年呢？笔者谈几点初浅的看法：

一、尊重儿童的游戏

游戏是幼儿最喜欢的活动，在儿童的游戏中，自我与外部世界、现实与梦想，有生命的与无生命的，过去和现在以及未来可以水融浑然一体。对游戏中的儿童而言，梦想世界的真实并不亚于现实世界的真实。他们在游戏时满怀热情创造了种种幻想的属于自己的世界，《儿童权利公约》指出：游戏是幼儿的权利。作为权利，我们就应尊重。但随着城市化进程的迅速发展，孩子户外活动场所被不断蚕食，现代孩子游戏的空间和时间减少，伙伴关系生疏;现代玩具大量运用了声、光、电、集成电路等技术，色彩鲜艳，造型别致，且有许多机关和按钮，限制了孩子游戏的设计和操作过程;游戏过于强调智能开发，却往往限制了孩子的身体活动和交往。这种种迹象表明儿童并未能很好地按照自己的意愿去进行游戏。

针对这种情况，我们必须为孩子营造游戏，特别是户外游戏的空间，为孩子设计提供一些具有转换性的玩具和材料，在游戏活动中正确处理好“教”与“不教”两者之间的关系，让儿童真正享有游戏的权利。教师应通过细致的观察，了解幼儿对于当前活动的兴趣、已有的经验或问题，然后再以“游戏者”或“旁观者”的身份，适时地干预幼儿的游戏，切不可没有调查就胡乱地指导幼儿的游戏，只有在尊重儿童游戏的前提下，“每一个正在做游戏的儿童的行为，看上去都像是一个正在展开想象的诗人，你看，他们不是在重新安排自己周围的世界，使它以一种自己喜欢的新的面貌呈现出来吗？谁也不能否认，他们对这个新世界的态度是真诚的，他们对自己的游戏十分当真，舍得在这方面花费大量精力和注入自己最真挚的感情。”

二、鼓励幼儿的艺术创作

儿童的梦想世界是一个充满着真“趣”的世界，是一个艺术的世界。儿童通过涂鸦、歌唱、跳跃这些蕴含着迷人的秩序活动，来描绘着自己梦想的世界。胡晓舟是一个爱梦想的孩子，她赋予月亮神秘的有灵的色彩，创作了“在月亮上荡秋千”的优秀绘画作品。

艺术创作是心灵的活动，它可以自由驰骋，可以把眼前和未来、有限和无限、理智与情感、物质和精神加以协调和沟通。在美术教学活动中，教师应尽量少提供范例，多让儿童在做做――想想――看看的活动中，通过思考，通过丰富的联想和灵活的思维，诱导和激活儿童内在的创作潜能。这里我们并不否定儿童的模仿学习，因为模仿的目的是为了创造，一个个概念实际上成为无形的情感和意象的储蓄所，有助于儿童有意识的美术创作活动;我们也不否认儿童应掌握一定的美术的技能技巧，儿童对形状结构特征的知觉把握，对色彩性质的了解，对表现美的法则的设计构思，对独特风格的理解，将促进他们创作起来更得心应手。教师应多让幼儿进行命题画、意愿画的创作，把自己所思所想通过自己特有的方式表达出来。在音乐教学中，教师应尽可能提供机会让幼儿仿编，进而引导幼儿通过自身对艺术作品的理解，进行艺术创作。这里，我们应明确地认识到，幼儿对音乐的理解是没有错的，至于音乐的真正内容，则是教师通过自己的感受来告诉幼儿的。因此，活动中我们看到了许多逼真而富有独创性的表现：一个男孩随着节奏匍匐前进，一只手则伸出两指快速地上下颤动，哦，这是一条边爬行边吐舌头的蛇;一个女孩打开双胯半蹲着，双手下垂，然后成八字脚步缓缓行走，活像自以为是的大猩猩……

三、辅以文学熏陶

童话寓言、民间故事、神话故事这些文学作品讲的是人类生命的永恒主题：善与恶、穷与富、强与弱、罪与罚……所提出的问题都是世世代代所有的人终有一天必须面对的人生问题：恐惧、死亡、不义、绝望、从童年进入成年、寻找伴侣、追求生活的意义……这些文学作品具有丰富的意义和情感色彩，运用它们进行教学远比那些有关“现实”的教材更为全面，更为丰富，也更为深刻。如运用丹麦童话《卖火柴的小女孩》进行教学，孩子们根据已有的经验进行想象创作，为小女孩找到一个美好的归宿。有的说，小女孩遇到了一个好心人，收留了她，而且还给她上学，现在小女孩和我们一样正开心地在幼儿园学习呢;有的说，第二天一早太阳暖洋洋地照在了小女孩的身上，小女孩又奇迹般地苏醒了过来……

篇9

1.生活即教育，教育即生活，教学做合一。

“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。幼儿园课程应该切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的基础…只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能快乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，教师的教学设计首先应该关注的是幼儿想做的、可以做的，然后才是教师为其可以做什么。幼儿就是在做什么的过程中获得经验，得到发展的。幼儿的“做”包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。张雪门指出:“经验不是特殊的东西，经验是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活经验”的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。虞老师书中的一些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点。

2.认真衡量各种环境区域、区角的课程价值，结合幼儿的经验，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿能够在幸福的成长环境中习得有意义的知识与技能。

虞老师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的，并且受益匪浅，课程资源材料应该起源于生活。在文章中各个功能室的建立给予幼儿更多的学习空间。如:科学发展室，饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等，且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里快乐的游戏、探索的情景，那是个多么幸福的地方。所以，幼儿园应该积极地开发有关的资源，遵循儿童规律，有目的有计划地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。因此，教师应当认真衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些，能够让幼儿在幸福的快乐的学习中掌握一些切合实际的知识技能。

3.教师有一桶水，才能给学生一杯水。幼儿园应有效地帮助教师提高与成长，教师也要不断充实自己的文化和修养，做合格的支持者、引导者，积极乐观的将幼教事业进行到底。

篇10

还记得 许多 年前 那个时候冷冷的天

悠闲过 着 幸福的童年 一张幼稚 的脸

还记得 那年 我们 还在看着格林童话

学着故事里 的猪 王子 幻想着 未来

总以为长大后 梦想就会实现

没想到长大后 甚至越来越孤单

小时候的梦想 至今依然没实现

总是不想痴情 面对残忍的现实

别以为长大后 就不会掉眼泪

人生崎岖的路 失败再所又难免

插曲作垫眼泪 浸干灿烂的笑容

曾有过的忧伤 也会真做点故事 让心剧被想 吧

还记得 那年 我们 还在看着格林童话

学着故事 里的 猪王子 幻想着未来

总以为长大后 梦想就会实现

没想到长大后 甚至越来越孤单

小时候的梦想 至今依然没实现

总是不想痴情 面对残忍的现实

别以为长大后 就不会掉眼泪

人生崎岖的路 失败再所又难免

偶然落下了泪 那是希望的眼泪

我们都长大了 不用再看童话了

总以为长大后 梦想就会实现

没想到长大后 甚至越来越孤单

小时候的梦想 至今依然没实现

总是不想痴情 面对残忍的现实

别以为长大后 就不会掉眼泪

人生崎岖的路 失败再所又难免