四好学生范文

导语：如何才能写好一篇四好学生，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、平等互谅法

教师要放弃“师道尊严”的架子，与学生建立平等、互谅的关系，决不能用成人标准要求学生，把成长中的中职学生塑造成固定模式。素质教育强调师生关系是平等的、朋友式的互通有无的关系。现在的学生绝大多数是独生子女，待人接物误区种种，“唯我独尊”屡见不鲜，性格偏激，心理缺陷多，易动怒，难接触。如果对学生出现的错误不能正视，不能接纳，粗涉，哪来的平等互谅？对待朋友要宽容，对待中职学生更有宽容。只有宽容才能平等、才能互谅，才能感悟到中职学生的“好”，才能使学生心悦诚服地接受教育。

二、师生互补法

现代信息网的形成，学生的接触面很广，懂得的东西很多。教师如果回答不出学生的提问，将是一种什么样的场面？教师必须抛掉“闻道有先后，术业有专攻”的陈旧观念，勇敢地敞开心扉，及时充电，像孔子那样“博与诗书，察与礼乐，祥与万物”。中职学生很多都对计算机感兴趣，接触大千世界的东西很快，虚心向学生学习，从学生的个性特长中吸取养分，这样既鼓励了学生，又提高了自己。把个性特长作为评价“好学生”的标准，师生之间就会建立融洽的关系。

三、轻利重义法

面对教育模式由应试教育向素质教育转轨的推进时期，许多评价手段还很不完善，在绝大多数社会成员和家长心目中，还存在以“优分数”“及格率”论“英雄”；家长只认分数，只认名次，常常责怪我们中职学校的教师只教学生技能，天天说教，考试不看分数，是“不务正业，误人子弟”。探索评价新标准肯定会付出“利”的代价。但是，没有这一代价，就不会有创新，就不能推动素质教育改革的发展。改革是阵痛的，阵痛之后才会有“新生”。中职学生就像一只小小鸟，如果人为地给她的翅膀缀上黄金，“想要飞却怎么样也飞不高……”如再用“背得多”“考高分”“好学生”那一“陈规陋习”来评判教育的优劣，能培养出现代社会所需要的多层次、复合式、竞争型人才吗？能判定这样的学生就是我们要求的“好学生”吗？现实已经给予了无可辩驳的答案。

四、展示才华法

素质教育，是在人的先天禀赋的基础上，促进人身心结构的健全、智慧才能的开发、人格的完善的一种教育。让有“强记性，重分析”者展示成绩；有艺术天才者“高歌畅舞”；有奇思妙想者“遨游天宇”。给他们“八仙过海，各显神通”的广阔空间，“驰骋寰宇，挥洒奇意”的大舞台。只要从学生的自身特长去给予恰当评价，使他们真正感受到自己的价值，焕发出活力，用行动证明自己，就是职业素质教育的成功。

职业教育改革早已经起步，中职新课标早已开始实施，只有与时俱进，不断创新，才能适应课程改革和中职教育发展的需要。创新意味着对传统的扬弃，既要从教学方法上创新，更要从评价手段上创新。只有这样，素质教育才能健康有序地发展。

以上四种评价现代“好学生”标准的方法，是教学实践之管见，草拟出来以求教于同仁，望不吝赐教，以便把思想政治课这桌“大餐”逐步完善。

参考文献：

[1]素质教育观念学习提要编写组.素质教育观念学习提要.生活・读书・新知三联书店，2001-07：82，87.

篇2

关键词： 以人为本； 思想工作； 个性； 自身素质

中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）09-0155-01

主席指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”这一论断为新形势下的思想政治工作指明了方向。作为基层的教育工作者，做好学生的思想工作就需要实施新的跨越和变革，必须重视每个层次学生的需要和愿望，照顾到他们的心理状态和认识水平，要以人为本才能做好学生的思想工作。为此，在教育教学工作中应该从以下几个方面做起：

一、尊重个性是做好学生思想工作的前提

以人为本的思想政治工作，要尊重不同学生的个性，在多元化的社会环境中，张扬个性日益得到人们的宽容和理解，这是社会文明进步的表现，也是做好学生思想工作的前提。在不违反校规班纪的前提下，尊重不同学生的不同个性，必须因人而异，而不能千人一面，不能教条化、模式化。首先，在班级管理中，我们经常认为，班级管理越细越好，这在一定程度上是一种误区，是一种片面的看法。班主任管理过细，势必造成事必躬亲，让学生处处受制，难以养成“自觉”习惯，也让班干部失去锻炼机会，成为空架子，基于以上原因，在班级管理中，不妨粗放一些，一般性事务，交于学生自行处理，如值日卫生打扫，班会主题的确定，座位调整，班费的收支等，让班干部牵头，在民主基础上学生自己管理，即使结果不理想，也可使学生在实践中得到教育和自我反省，从而得到锻炼。其次，做到小事不追究，某些事应“视而不见”。再次，尽可能的创造条件，为个性学生展示不同个性提供机会。比如每周的班会课，可以按照学号或者座位顺序轮流让2—3名学生展示个性特长，有的学生声情并茂的朗读优美的哲理散文，让人若有所思；有的学生引经据典谈古论今，让人感慨万千；有的学生引吭高歌，惟妙惟肖，让人沉醉其中……实践证明，通过强化学生自律自查，淡化班主任在班级管理中的角色，强化尊重学生的主体意识，扩大学生自我发展，自我塑造的空间，凡事让学生自己动手、动脑，尊重学生的个性和创意，让学生在做事的过程中思考，在思考的过程中感悟，在感悟的过程中纠正，从而培养能力，这样才能形成具有独立人格，鲜明个性的学生。

二、提高自身素质是做好学生思想工作的基础

思想工作是做人的工作，不但要有以人为本的理念，更要有做人的工作的素质和能力。只有教师自身的素质提高了，才可能将思想工作做得更充分、更有成效，使思想工作的对象接受得更彻底，效果也更明显。因此，新时期学校的思想工作，必须紧紧围绕以人为本的理念，着重提高教师尤其是班主任以下几方面的素质和能力：理论素质，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有过硬的思想理论功底和运用实践的能力；道德素质，思想工作者要正道直行、品德高尚、依法执教、严于律己，自觉抵制不正之风；知识素质，要丰富自己的知识，爱岗敬业、严谨治学、注重学习各学科知识，努力与被教育者达到语言、心理、感情的沟通，争取思想工作的良好效果；心理素质，保持健康积极的心态，始终保持昂扬的斗志，对生活充满信心，热爱学生，尊重家长，有效理顺情绪、疏通思想、化解矛盾、做好工作。综上所述，要做好新时期的学生思想工作，这就要求教师要具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性。

三、注重实效是做好学生思想工作的关键

现在的高中生对教师的教育不再是听而不问，信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，他们的功利性、实用性目的非常明确，他们不想听你的大道理，对于老师所讲的一些道理，他们表面服从，内心抵制，他们常说：“那在社会上不是这么回事。”他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。例如，针对有些学生行为习惯差，语言随便，个人修养不高的实际情况，我给学生讲解了一个真实的招聘故事，某公司招聘1名高级管理人才，有3位MBA（工商管理硕士）应聘，均已通过初试，最后要经过董事长见面提问，在与公司董事长见面时，其中一位自认为自己饱读诗书，成为一名众人羡慕的MBA硕士研究生，于是进入董事长办公室后，便大不咧咧地斜靠在沙发上等待董事长的到来；第二位则随便在董事长的办公桌上拿起一本杂志翻阅；而第三位进入董事长的办公室后，很礼貌地站在董事长的办公室前等待董事长的到来，最后的结果，只有第三位被聘，按照董事长的解释，修养是一个人素质的体现，也是公司形象的体现，由此可以得出一个结论：细节决定成败，当今日趋激烈的竞争，是一个人综合素质的竞争和较量，除了有丰富的学识以外，个人的谈吐举止，行为习惯等也是一个人软实力的体现，而这些软实力不是一朝一夕能养成的，必须从点滴做起，从日常生活做起，直至变成一种自我需要，成为一种自觉行动，正所谓习惯成就未来。

四、“善意欺骗”是做好学生思想工作的有效方法

美国著名批判现实主义作家，世界短篇小说大师欧亨利（OHenry）在作品《最后一片叶子》中，描述了这样一个故事：主人公是琼西、苏、贝尔门.它描写患肺炎的穷学生琼西看着窗外对面墙上的爬山虎叶子不断被风吹落，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说，最后一片叶子代表她，它的飘落，代表自己的死亡。贝尔曼，一个伟大的画家，在听完苏讲述完同学琼西的故事后，在最后一片叶子飘落，下着暴雨的夜里，用心灵的画笔画出了一片“永不凋落”的长春藤叶，编造了一个善良且真实的谎言，最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，琼西竟奇迹般地活了下来。同样，在管理班级的过程中，班主任要会说一点谎话。这种“善意的欺骗”，从某种意义上来说，是出于对学生心智不够成熟的一种呵护，当然不是出于恶意。瞒是为了让学生更好的规范自己行为，也是班主任替繁就简的一种手段。

善意的谎言是美丽的。当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解，尊重和宽容，具有神奇的力量。例如，我们班的一位女学生，在进入高三的第一次摸底考试中，排名班级例数第二，于是她忧心忡忡，成天提不起精神，我发现这种情况后找该生谈话，告诉她，任何事物都是变化发展的，只要你努力学习，每次考试在班内前进1—2个名次，根据我的经验将来高考一定会考上二本的，果然其精神振奋，状态改变，学习刻苦努力，高三第二次考试就进步了10名，之后她的学习成绩一直处于班上中游偏上的位置，去年高考也幸运的考上了二本。医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好成长……出于美好愿望的谎言，是人生的滋补品，也是信念的源动力。

篇3

［关键词］“90后”大学生 辅导员 思想教育

［中图分类号］G416［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）07－0167－01

辅导员是高校中不可或缺的一部分，他们是大学生思想政治教育和管理工作的具体组织者、实施者和指导者，也是学生健康成长的指导者和引路人。从2010年开始，作为高考主力的“90后”进入了大学校园，作为中国高速发展年代出生的一代，他们一出生就饱受争议。针对“90后”大学生的个性特点，应如何做好辅导员的各项工作是个值得探讨的课题。本文认为应该因势利导，做好以下几点。

一、谈心为主，批评为辅

与其他大学生相比，“90后”大学生性格显得叛逆而独立，而思想也显得开放而新潮。尤其是刚入校的大一大二学生，正确的价值观和人生观还没有树立。我们作为辅导员，必须帮助学生树立良好的习惯，包括学习习惯和生活习惯，以及正确的价值观和人生观等。

在日常学习和生活中，虽然“90后”的很多做法不被理解，但是我们不能简单以一个“非主流”应付了事，而应该尊重他们、爱护他们，真诚地帮助他们找问题，找解决方法。在处理“90后”的问题时，应该避免激烈的批评教育，而应该采用谈心为主，批评为辅的方式，因为“90后”大学生多数是独生子女，从小到大都生活在蜜罐里面，很少受到家长或老师的批评，因此相对有个性和自尊心比较强，激烈的处理方式只会激化矛盾，对解决问题无补于事。只有用心去帮助他们解决困难，让他们都能感受到我们老师的真诚与关爱。只有这样，才能使到“90后”学生信任我们，从而提高辅导员在他们心目中的威信和地位。

二、善于利用通信和网络传播途径

随着经济的发展，现在的大学生基本上都用上了手机和电脑，联系交流也多样化；与“80后”相比，“90后”除了使用传统的沟通方式如电话、手机短信、QQ、电子邮件、博客之外，更热衷于使用手机飞信、网络微博。针对“90后”大学生，辅导员要善于利用通信和网络传媒，只有这样才能更加系统全面地做好学生思想政治工作。有些话学生当面不敢说或不方便说，但是私下可以通过手机飞信或发表网络微博，辅导员在日常工作中必须经常使用这些沟通方式，这样既可以保证与学生信息的对称，提高工作效率，又可以拉近与学生的距离。在使用网络平台与学生沟通交流的同时，我们也必须清醒地看到，互联网是一个开放的平台，里面充斥着各种各样的信息，而不良的信息则污染着大学生的思想。辅导员要注意正面引导，通过关注学生最“感冒”的地方，留意学生经常关注的事物和点击浏览多的网站，掌握学生的思想动态，从而有针对性地进行思想政治教育。

三、注意工作态度和工作方法的转变

（一）工作态度应由管理学生向服务学生转变

从1999年大学扩招开始，大学教育逐渐不再是精英教育。现在的大学教育已经变成大众教育，大学生不再是让人羡慕的天之骄子。我们的工作态度也应该适应历史潮流，从以往那种以管理学生为主的工作态度向以服务学生为主的工作态度转变。根据“90后”的性格特点，针对不同的性格人群要懂得采取适当的交流、沟通方法：对一些性格开朗，个性鲜明的可直接切入主题，直言其存在的问题，并帮助其深入分析，最后使其认识到后果的严重性；对一些性格内向，低调的学生则需要用间接的方式，从侧面去反映问题，使其在不知不觉中受到教育与启示。

做好“90后”大学生的服务工作，应该摒弃命令式的那种工作态度，不能简单地让学生听指挥服从命令，辅导员要多和“90后”学生谈心，平时应侧重于服务学生的日常生活和学习，更加注意聆听。“师者，所以传道授业解惑也”，学生在学习上或生活中遇到什么困难，我们尽量帮助其解决。针对一些对自己的人生无明确规划的，必须从入学开始就指导其进行职业生涯设计。服务学生，一切工作都以学生为本，在服务学生中进行思想政治教育。

（二）工作方法应由劝说型向引导型转变

“90后”的大学生思想更活跃，个性更张扬，他们崇尚自由，想冲破一切桎梏展现自己。对于这样的一群学生，单纯的劝说对他们来讲收效甚微。因此，辅导员在工作方法上要积极探索创新教育方法，从单纯劝说型方法向引导型方法转变，要引导学生分析和解决问题，引导学生养成良好的习惯，树立正确的学习态度和目标。通过引导来完成思想政治教育，在引导中让学生学会学习，只有学会了正确的方法，养成了良好的习惯，才能体现大学生真正的价值，使其在毕业大潮中立于不败之地。

四、总结

“90后”已成为高校的主力军，高校辅导员责任异常重大，做好“90后”大学生的思想政治工作，需要辅导员因势利导，端正态度，以高度的责任心投入。只有适应历史潮流，与时俱进，在实际工作中不断探索，全心全意为“90后”大学生服务，才能成为他们的人生导师和知心朋友，才能做好学生的思想政治教育工作，培养出高素质的新一代的社会主义建设者。

【参考文献】

[1]屈坤燕.对高校辅导员工作的思考和学习.职业圈,2007(22).

篇4

学习上我勤奋刻苦，具有强烈的上进心和求知欲，努力学好各门功课；课堂上，我总是认真听讲，紧跟老师讲课思路，积极发言，由于有了科学的学习方法和主动求知的勤奋精神，我的学习效率很高，总能在较短的时间内完成功课，不仅字写得漂亮，而且正确率很高，经常因上课精彩的发言和高质量地完成作业受到老师的表扬。我的学习成绩始终名列前茅。

除了努力学习课堂知识外，我还阅读了大量的课外书，如：“四大名着”中的《水浒》、《三国演义》、《西游记》和《上下五千年》、《十万个为什么》等等，尽管对其中一些知识和内容，目前不一定很明了；我还会利用一些时间，来到大自然，亲身体验大自然的奥妙，来充实自己。但这些展现在我眼前的如万花筒般的大千世界，无疑对拓宽眼界，增长知识起到很大的作用。这些内容的知识性和趣味性使我对大自然中许多奇特景象和奥秘充满了浓厚的兴趣。

多年的班干部工作经验和老师的培养，我的组织能力得到了极好的锻炼与提高，我成为了老师们的好帮手，同学们的好伙伴。

除了认真学习、热爱集体，我还愿意帮助身边的每一个人。在班上，有几个学习成绩落后的同学，他们觉得很自卑。平时下课总是不自觉地在一起，而与成绩好的同学保持着一段距离。我知道后，主动跟他们聊天、玩游戏，还和其他几个成绩好的同学，一起帮他们补课。鼓励他们不懂就要问，大大增强了他们的自信心。

篇5

关键词：中职学生 顶岗实习 管理思考

一、问题与原因

（一）学生实习期望值高，要求换岗和离职频繁。主要表现是：

1、不适应新环境，遇到新问题，就感到无所适从。

2、由于缺乏工作经验，技能不熟练，怀疑自己的能力，对眼前的工作产生畏惧感。

3、校园生活轻松舒适，突然进入紧张严格的企业生活，感到体力不支，饮食不适，身体出现病状。

4、企业的工作环境、工作待遇、工作时间与自己原来期望的存在差距，高估自己，便觉得自己怀才不遇，上当受骗，强烈要求换岗或离开实习企业，对企业和学校的安排产生抵触情绪。

5、团队意识和时间观念淡薄。

6、没有主见、盲目从众，给企业岗位安排和学校管理带来麻烦。

7、部分学生遇到问题，首先不会向带队实习指导教师反映，而是急着电话跟家长诉苦，夸大事态，让家长担心，误解学校。

8、过份依赖，部分学生缺乏自我解决问题的意识，即使是很简单的事情，都要依赖带队教师出面解决，如果听说老师要离开，就感到不踏实，遇事无法应付。

（二）缺乏国家配套政策制度支持。

目前，关于中职学校学生顶岗实习、工学交替行为，尚缺乏配套的政策法规，而整个实习牵涉到学校、带队实习指导教师、学生、家长、企业等多方利益，当出现利益冲突，发生事故时，责任难以界定，找不到解决问题的具体政策依据。

（三）家长对顶岗实习认识不足，缺乏有力支持。

部分家长不理解顶岗实习是中职学校教学环节的一个要求。认为学校把自己的孩子送到企业是浪费了学习时间，甚至认为这是为学校挣钱，尤其一听孩子打电话回家诉苦实习太累，家长非但不做孩子的思想工作，也不愿听学校的意见，反而心痛孩子并鼓动孩子离职换岗。

（四）学生在企业的合法权益得不到有效保障。

一是企业是不同于学校的社会机构，学校是以育人为主要目的，而企业是以追求利益润最大化为主要目标，双方的利益出现冲突时，往往企业以牺牲学生的利益来达到追求利润的最大化。二是企业管理缺乏人性化，当学生出现失误时，没有善意的提醒和教育，而是严厉的责备和惩罚，学生常因此产生抵触情绪，甚至离开企业。

（五）中介的介入影响学生对学校和实习企业的信任度。

为了对学生在企业实现有效管理，很多职业学校常借助实习当地的中介机构安置学生实习，并对学生实施跟踪管理，但因很多中介机构没有遵守学校的协议规定，很好地履行对学生的管理职责，管理操作不够透明，让学生认为学校与中介、企业有不正当利益关系，对学校和企业信任度降低，从而影响实习稳定。

二、思考与对策

（一）慎重选择实习企业

学校在安排顶岗实习前，一定要对实习单位进行实地考察，做到对企业的资质、规模、环境、工作时间、工资待遇及其发展前景做全面了解，再结合实习要求择优确定实习单位。

（二）做好实习前的准备工作

1、做好学生离校前的动员工作，帮助学生明确顶岗实习的意义。

2、进行爱岗敬业、遵章守纪的企业文化与校园文化对接教育，让学生了解企业文化和相关制度。

3、让学生做好有效证件的准备，并强调做好保管和使用。

4、进行职业道德教育和诚信教育，提升学生职业素养。

5、加强对学生的安全意识、团队意识、时间意识、礼仪等教育。

（三）建立完善顶岗实习管理体系

1、加强领导，成立以校长为组长，分管副校长为副组长，相关处室人员为成员的实习工作领导小组，明确职责，为学生安全实习提供重要保障。

2、根据国家教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的精神，结合本校实际建立和完善相关管理制度。

3、设立实习汇报制度，及时处理实习中出现的问题。

4、签订实习协议，实习前，学校与企业、学校与学生及家长、学生与企业签订实习协议，明确各方在实习过程中的权利和义务。

5、及时总结表彰，实习结束后，及时召开总结表彰会，促进顶岗实习工作健康发展。

（四）培养一支优秀的实习指导教师队伍，全程监管实习。

选择和培养一支品德高尚、责任心强、理论实践优异的“双师型”实习指导教师队伍，随学生驻企业、全程做好学生思想教育、管理和服务工作，解决实习过程中出现的困难和问题。

（五）建立和完善学生顶岗实习的考核办法

考核内容包含学校评价和企业评价两部分，表现优秀的给予奖励表彰，有违纪违法的学生要采取必要措施予以批评教育，严重的要提前终止实习，遣送返校。

（六）建立稳定可靠的校外实习基地

学校要根据市场需求，调整专业设置，根据专业岗位需求，加强与对口、管理科学、经营规范和社会声誉好的企业联系，把其作为合作的校外实习基地。

（七）建议有关部门制定和规范顶岗实习相关法规政策，增加家庭监管职责，规范就业中介机构，明确企业对顶岗实习学生的育人义务，增强企业的社会责任感，促进中职学校健康发展。

参考文献：

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一、学生基本表现

初二年级学生小A是一位聪明且很有个性的男孩，性格倔强，动不动生气，与同学关系紧张，自尊心特强但心理脆弱，当受到老师表扬时兴高采烈，受到批评时脸色阴暗，气愤之情溢于言表。有时在课堂上故意弄出很大响声，以至于老师不得不停下来进行教育。由于在校表现不好，人际关系紧张，导致学习成绩一般。

二、转化过程

小A每次犯了错误我都尽力克制自己的脾气，因为我知道对待聪明的孩子不宜用简单批评的方式，要以理服人。可是每当我指出他这些错误时，他却认为老师故意找茬。有一次，没等我话讲完就把头一低，根本不承认自己的错，还摆出一副受冤枉的样子。任我再怎么问他就是不承认，后来干脆来个沉默对抗。我只好叫他家长来校一起教育，在家长面前他不得不答应不再胡来，但我看得出他是口服心不服。果然，只好过了半天，第二天又被科任老师批评了。我把他叫到办公室，他一边拖着身子走进来，一边说：“又找嘛？”我帮他把课堂表现回顾了一下，并指出存在的问题，希望他能正视自己存在的缺点，要求他尽快改正。可他却回答说，“为什么不说其他同学的错误，偏要找我？”然后我耐心帮他分析不良习惯对一个人的影响，他仍然不耐烦地回应我：“你去跟我爸告状就是了！”接着转身走出办公室，回到教室里拿起书包就要走，班干拦着他，他大声叫道：“我不读了，让我回去！”我也不放心走到教室门口，看到此情此景，我深感这个学生有着倔强而叛逆的个性，就像弹簧，我和家长越压，他弹得就越高。怎样才能转化这个学生的思想，树立正确的学习目标呢？我想，他之所以不愿改正错误，一定有更复杂的因素。看来只有找出症结，对症下药方能奏效。

之后，我多次与家长沟通，了解他的家庭状况才明白：愿来他的父母关系不和，经常吵架，一方有气往往禁不住往小孩身上撒，小小心灵早就伤痕累累。平时少爱的他便经常以迟到、撒谎、发脾气甚至用拳头等行为来抗拒家庭造成的不公。最近又因父母离异成了单亲家庭，于是他的心情更糟了，遇事不顺就出现强烈的反叛或对抗情绪。

通过与家长沟通我彻底弄清了这个孩子行为背后的复杂心理，明白了他的思想、他的行为必须通过家长和学校双方面努力配合才能得到纠正。接着我与家长多次交流教育方法。其实在家里爸爸还是很爱他的，教育这样的孩子不能性急，要原谅他的过去，多宽容他的过失，让他实实在在感受到家庭爱的温暖和老师的关心，慢慢抚平他心灵的创伤。在学校我经常关注他的表现，尽力发现他身上的亮点，及时给予表扬。对他的点滴进步，我都用慈祥的眼光和笑容来回报他。指导他阅读一些有益的书籍，让他从书中的人物事迹中体会做人的道理，从书中汲取知识营养。在学习上，我给他找责任心强又乐于助人的好学生结为对子，互相学习，帮他一同进步。平时一旦发现他的情绪不对劲，马上与家长取得联系，详细了解情况，并有针对性地做好思想工作。逐渐我们的努力有了第一个回报，首先在仪容仪表方面，我发现他头发理得很标准，于是在全班同学面前表扬了他，说他具有男孩的阳刚之气。当时我就细心觉察到他不好意思的笑容，这是开心的笑容，跟以往大不一样的表现。文科老师说他背诵、默写单词、句子和课文比以前有进步，我便立刻在全班同学面前表扬他进步很大，号召后进同学要像他一样努力。多次表扬后，他的性情有明显好转。他开始愿意与我接近，说话交谈不再像以前那样犯冲，与同学相处较为和谐，脾性也温和了许多。当然，有时还会犯一些低级错误，每次我都用温和的态度与婉转的方式指出他的错误，尽量不伤他的自尊。如用拉家长的方式与他交谈，我发现他很愿意以这样的方式交流，久而久之，哪块肉疼哪块肉痒我都掌握得一清二楚。交往时间长了，彼此便完全没了隔阂，反而多了一份依恋，他几乎每天课间都要到我办公室来说说话，我也鼓励他常来，因为我可以借机了解他和班里同学的思想，更好地发挥班主任的作用。通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，科任老师也多次表扬他。

三、分析与反思

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关键词：素质教育；学科；四位一体；综合解决

小学阶段，作为学生健全个性、培养品格和学习技能的关键时期，培养学生良好的行为习惯尤为重要。尤其是在实际课堂教学中，不良的行为习惯，将直接影响学生注意力的集中，若不加以正确引导，势必会给学生带来诸多不良影响。小学生具有可塑性强、好动、对新鲜事物充满好奇心等多个特点，是形成良好行为习惯的最佳时期。英国作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，就收获命运。”本文从“四位一体”角度深入探讨培养小学低年级学生良好课堂行为，为培养好学生课堂纪律、习惯提供参考意见。

一、目前小学低年级课堂教学中存在的问题

1.教师疏忽

在课堂教学中，老师不能够及时关注到学生心理变化。学生不良行为问题常常被忽视，学生这些错误行为常常被放任。同时，课堂内容的死板，也是造成学生难以激发兴趣，导致课堂纪律差的重要原因。

2.教学制度不明

学校在制定教学制度上，缺少科学的规范，导致在具体实施过程中，难以被学生接收。迫于升学压力，学校不得不加强对学生学习情况的管理，而轻视了行为要求。姑息一些不良行为的产生，未能很好地意识到，一个良好学习习惯对于教学培养的重要性。这对学生整个人生的发展也十分不利，势必会给学生日后的学习生涯埋下不安全的“种子”。

二、低年级课堂培养学生良好习惯的重要意义

小学教学阶段，作为学生人格形成敏感期。也是学生对学习产生初步认识的重要阶段。行为习惯的好坏将直接影响学生的未来发展。教育学家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”可见在课堂上抓好学生习惯是多重要的事，是促进学生健康茁壮成长的重要基础。

此外，低年级学生由于初入社会，思想比较单纯，可塑性较强，是习惯塑造的最好阶段。在实际的教学培养中，教师应合理利用学校、老师、家长、学生这四者之间的关系，建立科学的“四位一体”模式，进而培养学生的良好行为习惯。

三、“四位一体”模式相互构建分析

1.学校规范约束

学校环境中，除了包含客观的景物环境，还包括一个学校的人文环境，即校园的主体氛围。其除了为学生提供学习的场所，同时也是学习习惯养成的主要阵地。学生的学习生活多数在校园度过。学校在学生整个学习生涯中占据着不可替代的地位。其中包含在习惯养成上、能力提升上以及知识掌握上。因此，只有及时把握校园环境，营造良好学习氛围，制定适应的规范制度，才能为学生良好习惯的养成，奠定良好基础。例如，《小学生日常行为规范》等一系列行为的规范制度，严格要求学生谨记并牢牢掌握。此外，针对年龄偏小的学生内容理解不到位的情况，可定期组织老师在全班诵读，并帮助学生有效理解和消化。通过循序渐进的方式，促使学生自身良好习惯意识的养成。

2.家庭教育的辅助

“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”。即，所谓环境的重要性。家庭作为学生成长的第一环境，有着重要地位，而父母是孩子最好的老师。因此，父母的行为影响，对于学生的行为养成意义重大。只有在良好环境的熏染下，才能促使W生形成正确的行为习惯。一个人的行为习惯与家庭环境以及家长教育的方式有着不可分割的关系。家长可在点滴小事上，以切实的行为去感染学生，这比简单的说教式管理效果明显得多。此外，还需与学校、老师建立好沟通，掌握学生实际在校情况，共同促进学生良好习惯的养成。

3.学生要善于总结互相监督

在课堂上学生要做到会听、会看、会说、能动手、能思考。“不要两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。”学生在听课时要认真听讲，做好课堂笔记，积极思考，不懂就要问，这样才能真正地接受所学知识。老师要有吸引学生注意力，多去课外实践，观察事物发展。要有总结经验的能力，能做汇报。把这几点融会贯通，密切联系起来，才能提高上课质量。同学之间形成监督机制，相互督促学习，定期选出模范学生，形成模范效应，对一些表现不够出色的学生，要认真总结自己的错误和过失，避免此类错误再犯的情况。

总之，秉承着“一切为了每位学生的发展”是培养低年级小学生课堂良好的行为习惯为宗旨与核心理念，关注每位学生的人文价值，关注学生情感世界与人格健全，就是关注学生的全面发展，通过“四位一体”方式，让学校、家庭、教师、学生个人都能发挥出自身作用共同规范孩子学习行为。随时关注课堂常规，培养学生良好的课堂习惯，及时发现问题、解决问题，不断调整方法，确保好的课堂教学正常进行。

参考文献：

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中等职业学校的思想政治教育是“树人工程”的基础。所谓的思想政治教育工作，就是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循良好品德形成的规律，提高受教育者的思想、政治、法律和道德几方面素质的社会实践活动。近年来由于越来越多高职院校的出现，使得各中等职业学校面临“饥不择食”的境地：学生只要填报了志愿，就可以入学，这种情况使中等职业学校学生素质比较差。受社会上的一些消极因素的影响，仍有部分学生存在困惑或误区，这使得中职学校学生的思想政治教育工作成为了一项挑战性的任务。

二、影响中职学校学生思想政治素质偏差的因素

1、学生学习成绩较差。大多数学生中考分数很低，有些没有参加中考，基础差。由于基础不扎实，学习方法不当，学习动力不足等因素影响，使学生产生心理问题。

2、学生心理尚不成熟。由于中职学校的学生思想上还未完全成熟，正是一系列心理问题的多发期，他们情绪易变、易叛逆。同时他们对自己未来发展目标也不明确，无法对自己形成比较全面正确的认识。

3、家庭教育的缺失。由于现在大部分学生是家里的独生子女，从小到大深受父母的溺爱，这使得他们生活上依赖性强，又缺乏合作意识、缺少抗压的能力。一些家长文化素质较低，使家庭关系紧张，缺少温暖，使学生性格畸变。同时，有些单亲家庭的孩子由于缺乏父爱、母爱或跟祖父母长大，对这部分学生存在思想品德教育缺失的现象。

4、学校教育的不当。中职教育体制不能适应教育形势的发展，存在一些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不当的方法，损伤了学生自尊心，使学生产生自卑心理，有些学生失去上进心而自暴自弃。

5、社会因素消极因素的影响。社会是现实的，对于中职学生来说，易受社会影响，缺乏良好的行为习惯，以及人们对中职生的偏见，使得中职生出现了许多逆反行为。

三、提高中职学校班主任的自身素质

目前中职学校班级管理实行班主任责任制，班主任不仅要履行基本职责，而且还对班主任自身素质提出了更高的要求。

1、用新的知识提高自身素质与修养。在知识更新速度加快今天，班主任不仅要精通所教学科，更要懂得其他领域的知识，积极寻找与学生之间的共同语言。 2、加强道德修养，做学生的楷模。班主任要做学生的榜样，作为一名合格的班主任，要起模范带头作用。

3、有爱心且具备多种能力。中职班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，等等。

四、中职学校班主任思想政治教育工作的方法和策略

班主任工作是一项艰巨的工作，只有懂得工作方法，才能赢得学生的心，才能产生魅力，从而赢得美丽的天空。

1、尊重学生，信任学生，关爱学生。要解决学生中存在的问题，必须要随时掌握学生的思想动态，让学生真正体会到老师的爱。班主任要用人格魅力赢得学生们的信任。在班级管理中坚持公开公平原则，采用民主管理，营造融洽的班级氛围。注意正确评价学生，唤起学生的自信。

2、做好班级建设工作。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班主任要利用他们的优势做好学生工作。通过各种班级活动对学生进行集体主义教育，培养集体主义精神，努力为学生创造良好的学习氛围。

3、在教育教学活动中开展思想政治教育。班主任要教学生学会做人。一是以各种活动为载体，严格规范学生的日常行为，形成有计划、有步骤、有落实、有检查的常规管理机制。二是要开展传统美德教育。三要把思想品德教育贯穿于课堂教学中，形成思想品德教育的长效机制。

4、加强学生的社会实践教育。组织学生到工厂、农村开展社会调查，利用节假日，组织学生到敬老院和福利院，开展献爱心活动，既体验生活，又增加知识，还可以改变学生以自我为中心的思想。

5、开展遵纪守法教育。开展入学教育，使学生一进校园就熟知校规校纪及相关法律法规的内容，争当合格的中职学生。举办法制知识讲座，丰富学生法律法规知识，让学生知法、懂法，加强自律行为。

6、帮助学生做好职业规划与就业指导。班主任应以就业推荐为班级管理的抓手之一，引导学生正确地认识和评价自己，明确自己的爱好，确立未来职业规划，让学生明白自己想做什么，能做什么，更重要的是现在应该做什么。

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崐即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。这种教育崐契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于

发现，崐要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“脑”，善于思考，要有崐勤快的“嘴”，善于鼓动，要有灵活的“脚”，善于走

进学生之中。崐这就是我们经常讲的“五勤”，一句话，就是要求班主任善于敏锐地崐识别教育契机，及时抓住并加以利用。

通过实践，我发现教育契机也是有一定规律的。比如说新学年的崐开始，就是一个很好的教育契机，如果利用好了，对接下来整个一学

崐期的工作都能起到举足轻重的作用。新学期伊始，学生在心灵上都有崐一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一

学期经崐过努力，赢得班主任的好感和信任，特别是新接一个班的时候，学生崐看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么

糟糕、思想多崐么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理，他会时时崐告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我一定

要好好学习的心理，崐对自己重新充满希望和信心，决定把这作为努力改变自我，

争取进一步的新起点。作为班主任，就是要掌握学生这种心理，为我崐所用，适时的给予学生相应的鼓励及自信心的培养。我在接手这

届高崐三(4)班的时候，&127;跟全体学生讲话时的第一句话就是：“不管你们自崐己或者别人是怎样看待这个班集体的，在我眼里你们

是优秀的，尽管崐过去曾有过很多不尽人意的地方，但只要我们共同努力了，最后是一崐定能成功的，我们中有的学生以前犯过这样那

样的错误，但对我来说，崐一切都从今天开始。”这对于那些失望的、或者曾经犯过各种错误的崐学生来说，不啻是一声“了”。

接着我又肯定了这个班的一些优崐点，比如集体荣誉感强，体育锻炼好等。帮助学生塑造全新的“自我”，

增强了学生的自信心，重新找回那久违了的“自信世界”。

在每次考试后往往也有一个教育契机的存在，作为班主任，要善崐于利用，不管学生成绩进步多少或实际上退步了，我们总能找到这个

崐学生的一两处进步，对于他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵护，崐多加表扬。作为班主任，不要吝啬我们的表扬。作为学生，本

身的心崐理负担已经很沉重了，如果再加批评，效果只会适得其反，弄得不好，崐还会造成“厌学”等后果。大部分成绩较差的学生，

平时缺少的就是崐老师适当的表扬，他们以前得到的总是老师的埋怨、指责，如果能够崐得到当众的表扬，他的学习热情将会高涨，自

信心也就更足了。大量崐的事实表明，学生要提高学习成绩，成为学习上的强者，首先要自信，崐决不能自卑，要相信自己有巨大的潜

力，而班主任老师的适时表扬是崐激发学生自信心、进取心、坚韧性的最好的催化剂。

年级或学校举行的活动，如运动会、竞赛等，往往也是班主任能崐够捕捉教育契机的最佳时期，利用好了，能增强班级的凝聚力，增强

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一、中等学校艺术生思政工作面临的问题

近年来，艺术生人数不断上升，升学率也持续走高，成绩喜人，但艺术生思想政治管理中出现的一些问题也令人担忧。当前高中艺术生思想政治工作主要存在以下问题：

1.学生综合素质普遍不高，管理难度大

第一，在思想方面，艺术生思想活跃，理想信念较淡薄，组织性、纪律性差，自控能力不强。当前，中等学校艺术生多是95后，想法怪诞丰富，寻求多变且富有创造性，他们就像校园里跳动的音符，演奏着风格多样的旋律。但他们容易忽视现实，过于理想化，同时，他们喜欢独来独往、以自我为中心，缺乏集体观念和团队合作意识。

第二，在文化成绩方面，半天文化、半天专业的教学安排使文化课学习时间极为有限，文化成绩让人揪心。当学生进入学校以后，学校非常重视艺术生的专业学习，学生自然将大量时间投入到专业课的学习上，文化课课堂成了休息的场所，在个别专业常常形成“四肢发达、头脑简单”的状况。文化成绩的不理想无形中给学生增加了很大的思想压力，也加大了思想政治教育的难度。

第三，在心理素质方面，艺术生情感丰富，情绪化倾向突出。首先，他们多愁善感，情感强烈且多变，情绪化倾向突出。中职艺术生由于专业的原因，其人生观、世界观和价值观都较易受到艺术氛围的影响，艺术表现形式中的虚拟、夸张、偏激也易影响他们的内心和言行举止。艺术的学习为学生的求学生涯增添色彩，但也把他们领到了另一个非真实的世界。其次，专业竞争激烈，学生心理压力大，自我调适力度有限，学校心理干预有限。部分中等学校为了应付检查，开设心理辅导课，配备心理咨询师，但多数是摆设。另外，很多学习艺术的学生家庭条件较为优越，生活平顺，从小养成强烈的优越感，抗挫折能力不强。

2.不良社会风气侵蚀艺术生的灵魂

中等学校艺术生经常到校外学习、演出，比普通生更易接触成人世界。他们有较强的社会交际能力，有美丽的外表和卓越的艺术才能，这些都让他们有强烈的自尊心、自信心和表现欲，渴望观众和掌声。与此同时，社会上的一些不良风气也在腐蚀着他们的心灵，享乐主义和拜金主义，攀比之风和奢靡之风，误导他们的价值取向，对他们以后的发展极为不利。

3.思想教育方式过于传统

对艺术生的思想教育不能像对普通学生那样，艺术生有着天然的好奇和表演欲望，传统的思想教育讲授会让他们感到枯燥乏味。我们常常发现，有些教师工作认真踏实、兢兢业业，但总管理不好学生，越是管得狠，学生的逆反心理越强。因此，在思想教育方面，教师应转化角度，用创新的教育方式代替传统教育方式。

二、做好中等学校艺术生思政工作的方法和途径

学校应加强学生的思想道德建设，做好高中艺术生的思想政治工作，笔者认为，可从以下五个方面展开：

1.围绕专业发展开展思想教育，以适应新形势的需要

当前，在高中艺术教育中，漠视、轻视、淡化育人功能的现象有所抬头，重能力轻品行、重分数轻素质、重尖子轻差生的现象仍然存在。艺术中学在培养模式、培养目标上都与普通中学有较大差异，但最核心的育人功能始终不变。教育成效不应只看学生是否能唱出优美歌曲、弹出动听的旋律和画出悦目的作品，而要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否掌握了发现和解决问题的能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出，“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。高中艺术生的三年学习时间有两年要学习专业知识，教师可围绕学生的专业发展开展思想教育，这既是适应新形势思想政治工作的需要，也是开展艺术生思想政治工作的根本要求。专业课教师要在日常教学中教会学生先做人、后学艺，争做德艺双馨的楷模，还要教会学生获取知识的方法和本领。学校和班主任也可经常组织专业比赛，通过专业引领激发学生的学习兴趣，凝聚班级力量，鼓舞士气。

2.以主题班会为阵地，打好思想教育堡垒战

随着学校主题教育活动系列化、课程化建设的不断推进，班会课这一德育教育的主阵地发挥着越来越重要的作用。班会课上，班主任围绕特定的主题组织形式丰富多样、感染力强、主题鲜明、针对性强的主题班会对学生进行为人处世、治学态度与方法的教育，这样的教育能深入人心，达到教育目的。同时，班会课上还会展现教师的亲和力，拉近师生关系。主题班会不一定能彻底解决某一问题，却是解决具体问题的有力举措。把班会的意义渗透到日常的教育教学中也是提高教育实效的重要一环。

3.积极开展各项活动，提升团队凝聚力

校园文化活动具有育人功能，既能全面提高学生的综合素质，又能在推进学生的思想政治工作中发挥积极作用。校园文化活动一方面可充分调节和丰富艺术生的课余生活，发挥他们的特长，引导他们集中注意力于课外活动中，减少不文明行为的发生，达到以活动促管理的目的，另一方面，可引导艺术类学生充分发挥潜能，将其导向功能渗透到学生的思想和心灵，例如举办的设计活动能帮助学生建立良好的学习行为。

4.充分发挥专业教师和学生干部的作用

专业课教师与艺术生在一起的时间比班主任多，交流的话题也多，因此，在有的专业，学生很信服专业教师，对文化课教师则态度冷漠，这种现象在体育专业表现得尤其明显。学生干部熟悉班上同学的情况，在做好思想政治教育方面具有得天独厚的条件，可起到促进作用。教师应采取多种方式加强校班两级学生干部的选拔和学习培训工作，提高学生干部的思想政治水平和文化成绩，发挥他们的优势，根据各班存在的问题因势利导，有针对性地开展法律法规、校纪校规的宣传。学生干部和普通学生的交流没有障碍、没有隔阂，会取得很好的教育效果。

5.坚持学校、家庭、社会紧密联系

学校是学生学习文化知识、生存技能、为人处世的主要场所，家庭是终身学习的重要场所。例如我校的家校联系制度，主要内容是每月与家长联系一次，期中和期末将学生在校期间的思想、学习、社会实践和综合表现寄发给学生家长，并随寄回执单，回执单是让家长反馈对学校管理及教育学生的建议和意见。每学期召开四次家长委员会，邀请委员会成员对学校的各项工作进行监督评议，学校汇集意见，落实整改。另外，每年寒暑假让学生到社区参加综合实践，并撰写社会实践报告，这对促进学生正确认识社会、锻炼毅力、培养品格、增长才干、树立社会责任感和紧迫感具有不可低估的作用。总之，学校应调动学生家长参与教育，将学校、家庭、社会的力量有机融合，形成合力，最大限度地提高艺术生的思想政治教育成效。