北干初中范文
时间：2023-04-01 19:46:24
导语：如何才能写好一篇北干初中，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
秋雨连绵，而我，便喜欢独自坐在书桌前，听着窗外似有若无的雨声，手捧一本《朱自清散文集》，细细品味。已记不清是多少次再读了《背影》，在记忆深处，总抹不去朱自清的《背影》，他细腻的文笔看似平淡却令人刻骨铭心，像云絮轻轻划过天际，留下永远拭不去的云天爱语。下面为大集阿精心整理了一些关于背影读后感初中，请您阅读。
背影读后感初中1这一次用耳朵听朱自清先生的《背影》，为什么用耳朵听呢，纸质版的找不到，电子版的读起来总是少些真情实感。正好有电台分享了这篇文章，索性就只出耳朵听就可以了。
再次遇到这篇文章真切感觉到很多浓烈的情感，文中的父爱甚至胜过母爱，甚是细腻，受“父爱如山，母爱似水”的影响，可能多少有些偏见。也是这篇《背影》让我可以静下心好好想想自己的父亲，我的爸爸。
我爸与朱自清的父亲相比较，真是太不一样，他总是不喜不怒就像个闷葫芦，也不爱说话他几乎不怎么管我，从小到大我妈管我比较多，我姐说可能是女孩子的关系，所以母亲管的多，我不知道怎么回答。小时候爸妈总是吵架，他们一吵架我便嚎啕大哭，起初还好使，后来也不怎么管用了。我妈狠批我爸，我爸就一句话都不说。直至如今我才想，只有我爸才能忍得了我妈的暴脾气吧。后来，我姐找对象，我妈第一句话说的就是，首先不能像我爸那那样不说话。一句话便把我爸置于死地了。
到底是我的记忆中我爸的背影真的那么少，还是我总是自觉的就忽略他对我的关心?
我记得儿时他他把我举过头顶，我骑在他的脖子上，他就这样驼我看过一整场“小姑贤”，大雨里他背着我趟过从家到学校最泥泞的路，初中最寒冷的的那个下过雪的下午为我开过家长会，回来后笑得合不拢嘴说老师夸奖过我，高三在我失望哭泣的时候，为我讨过如何变聪明的偏方，虽然现在看来真是好笑。在我姐结婚的时候塞了红纸做的保护符在箱底，我妈和我说太迷信后来偷偷扔掉了。
原来关于父亲的背影有这么多而我从来没仔细翻找过。
也许你的父亲没有那么有钱，但他却给了你他所有的最好。有时候真的想对他说一句：爸，您辛苦了，以后靠女儿吧，您不用这么累了。或者是一句：爸爸，我爱你!却总是羞于表达，怎么都不能像对妈妈那样轻松说出口。
最后电台主播说，她的父亲在她二十岁就离开人世了，我能听见她极力克制的哽咽声。对此我真的感觉痛心，却又真切感到父母健在才是世上莫大的幸福。
背影读后感初中2不久前，读了朱自清的《背影》一文，感触颇多，这让我联想到“父爱如山，母爱似水”这句话。我不明白人们为何这样说，但我知道，我很少会感受到父亲对我无微不至的爱也很少报以感动。
《背影》一文是在朱自清家中遭遇变故后，他对父爱的感受。他外祖母去世，父亲被解职，这对一个刚满二十岁的青年来说无疑是个天大的打击，就在这种情况下，作者看着父亲蹒跚的背影，深深体会到父亲对自己浓烈深沉的爱。想一想，几十年前的某一天，一位下岗父亲在繁忙中抽出一点时间，送儿子去车站，临行前艰难地用肥胖的身躯上月台，再爬下去帮儿子买橘子，不曾懂得父爱的作者看着那苍老的背影留下了深情的泪，作者为之流泪，我也被这浓浓的父子深情打动。
回首我走过的成长路，我感受到的都是母亲如雨丝一般柔和的爱，而父亲的爱，又冷又硬，难以触碰，像一块顽固的巨石，让我近而远之。
幼年时生病，高烧不退，躺在床上，迷糊中听到的是母亲轻柔焦急的呼唤，紧紧拽着的是母亲柔软温暖的手，却从不知道深沉的父亲熬过了多少个不眠之夜，微微发甜的苦药也是父亲精心所泡，为给我降温，不厌其烦地一遍一遍地换毛巾。
当你因为自己的付出而获得成功时，是母亲一直开心的夸你，而父亲却会站在你的身后，冷不防泼你一盆冷水，提醒你要清醒一点，别太得意。其实，你并不知道，他心里比你更开心，但他从不说出来，不会表达，像石头一样，撞碎你心里满满的喜悦。
他教你东西，只会教一遍，或许教你骑单车时，从没有扶过你，从没有在意过你满身的伤痕，就像蹭破你嫩汪汪的皮肤的坚石，让人畏惧得不敢靠近。其实，是我们太无知，我无知到无视了父亲眼中闪过的心疼，他在放手与保护之间经过很久的思想斗争，为了让你以后过得很好，于是他选择了放手。
这是父亲给我的爱，像石头一样，又冷又硬，没有一丝温情，其实是我的双眸太稚嫩，只看到了石头一样父爱的表皮，没有看到表皮里包裹着的一颗滚烫的心，读懂那颗石头，真的不容易。
有一种石头一样的爱叫父爱，他不会表达，你开心时他比你更开心，你难过时他比你更难过，但他从不表露，轻轻地把爱放在心尖上，包上冰冷坚硬的外壳，不让你察觉……
背影读后感初中3书桌上，《朱自清散文集》静静地躺在那儿。一页页，一张张，都凝聚着朱自清毕生的心血，那页的《背影》让我久久不能忘怀。
一个普通的动作，一个普通的景象一，个普通的父亲，触动了多少读者的心弦，这位平凡的父亲演绎了一个不平凡的故事。
“我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身子去，尚不大难……他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来。”
岁月在不经意间从身边划过，在每个匆忙的背影后，父亲关爱的目光越来越远，母亲熟悉的话语渐渐淡忘，在你身心疲惫的时候，驻足下来，读一读书中的温情故事，你会有感动的心跳。
世间所有的父母何尝不是这样，朱自清父亲的背影是我们千千万万父母的缩影。从我们呱呱坠地到会走路、会讲话，再到入学、就业。一切的一切都饱含着了父母亲对我们无尽的爱。
是啊!朱自清笔下父亲的背影打动了许多人。在我的印象里父亲的背影也同样令我有相同的感受：
还记得那个冬天的早晨，雪将路面覆盖得很厚，整条道路被装扮成一个银装素裹的世界，满眼里都是树枝被积雪压断的惨景。就快迟到了，父亲从安全角度考虑放弃了汽车，不由分说地拖出了那辆自行车，载着我直奔学校。我在后座望着他那坚毅的背影，那洋溢着父爱的背影，不知不觉流下了滚烫的眼泪。到了校门口，他不断叮嘱我小心路滑，并拍掉了我身上的雪珠。我强忍着泪水使劲地点头，他满意地看了我一眼便踏上了回家的路程。车渐渐远了，父亲转过头给了我一个灿烂无比的微笑，迎上这温暖的回眸，我再也抑制不住了，原来我常常忽视了一些人和事，忽视了一种朴素的真实。就像现在，那个渐行渐远的背影。低过屋檐、低过荒野、低过尘埃和此刻的寂静，仿佛一撮燃过的灰烬。肃然谛听，耳边似乎有不绝如缕的歌声。凝神而视，泪水悄然垂落……
父亲把背影摇晃成岁月，岁月磨旧了那条从家通向学校的路。记忆中，他的背影是那样的高大挺拔。是他，把背影拧成一根长长的线，而我则是被线系着的风筝，每当看到他的那高大挺拔的背影，总有一种熟悉的感觉掠过我的心间，心灵深处那个背影，便逐渐串成丝，拉成线，牵着浪迹天涯的风筝。
那个坚毅的背影，那一次温柔的回眸，无一不体现出父亲对我浓浓的爱意。望着书桌上打开的那本《朱自清散文集》，我的眼睛再一次湿润了……
背影读后感初中4父亲老了，从前的一头乌发染上了白霜，几丝缠人地皱纹爬上了眼角，步伐没有从前矫健了。父亲真的老了。
《背影》中的父亲买橘子的场景仍牢记于心，肥胖的身躯，费力地扭动，笨拙地爬上月台，为了自己的儿子能吃上几个橘子，父亲不会在意自己的不易。
我的父亲与朱自清先生的父亲不大一样，起码，他从未让我见到过他日益老去的的不背影。
我一直以为父亲生来就是个好脾气，生来长了一张笑脸，从不从小到大，父亲在我的世界里总是扮演着玩伴、倾诉对象的角色。父亲很忙，经常外出，但只要在家，便不会冷落我。小的时候，他便带着我我出去玩，烧烤、爬山、旅游……那时的我一直深信，父亲一定是天神下凡，他和我在一起时一定是带我去了天堂。后来升入高中，父亲没有了那么多精力陪我，我也没有了太多时间。但只要一见面，我便会像个树袋熊一样挂在他脖子上不撒手，父亲很高，每次都微微弯腰配合我。他会趴在床上听我细数学校里的鸡毛蒜皮，又是我能讲一个小时，他便一字不落地听着我发牢骚，时不时插上两句。许多人都说青春期的我们拥有了自己的心事，但在父亲面前，我毫无保会发火，不会情绪失控。但那一次，父亲哭了。
五年级的时候，我因为低血糖从主席台上摔了下来，胳膊骨折，要做手术。那一刻，这个消息宛若晴天霹雳般轰炸着我的内心，我死活不想接受现实。父母做了很多思想工作后，我才勉强答应。做完手术的那天晚上，当麻药没有了效果的时候，我疼哭了。七针的伤口张狂地刺激着我的痛觉神经，我哭了一个多小时。母亲当场就哭了，父亲在床边一声不吭，我也无暇顾忌周围。后来。母亲告诉我，父亲当场哭了，那也是母亲第一次见父亲哭。父亲一个人在过道里擦着眼泪。一个一米八几的大男人为了自己的女儿第一次哭了，当时的我震惊了。
说真的，在我的记忆里，我从未见过父亲的背影，他永远用笑容掩饰了自己的一切脆弱，总说“父爱如山”，一点也不夸张，父亲给予我的爱如山一般为我抵御住了一切的电闪雷鸣，仍将自己最坚强的一面展现给了我们。
所谓父女母子一场，就是意味着他们看着你的背影渐行渐远，而你告诉他们，不必追;也是你看着他们的背影渐行渐远，而他们告诉你，没事儿，你放心吧。
背影读后感初中5汗水奔流在岁月开凿的运河里，激荡着开拓的浪花，突起的青筋是力量筑成的长城，愚公移山的精神从这里延伸。月光滋润着这宁静的夜晚，房前的流水带走了所有的疲惫，我触摸到了鼾声中的祥和，还感觉到了镜中白发的光芒。
被风雨垒起的岁月，刻在父亲的额角，深深地勾勒出智慧与人生，青丝间夹杂着白雪的记忆，心中翻腾。
落花意已去，父亲的风采不再依然，逝去的痕迹盖满了遍地枯叶，萋萋芳草早已销声匿迹。岁月，何故如此匆匆?
朱自清望着父亲孤独的身影，心中不觉一阵酸涩，眼泪划过脸颊，润湿干涸的心田，父亲拙笨地翻过短墙去为自己买橘子，事业的失败，亲人的离去使得已步入老年的父亲更显沧桑，岁月让父亲原本挺拔的脊背，慢慢地弯曲。黄昏，父亲携着我的小手去看夕阳，红霞染着天空，好像父亲期望着我的一个梦想。我心虚得不敢直视父亲期盼的双眸，浩瀚的云彩，好像父亲对我深深的爱，我幸福得想哭了。
小时候，父亲总是对我说：“我是大树，你是小树。”现在，长大了的小树想说：“父亲，你永远是我的大树。”
我默默地读着散文中父亲那模糊的《背影》，含着感恩看着父亲那饱经沧桑的脸，用心的声音吟诵着《背影》里的词句：······于是，我便泪流满面。
“父亲”这个词是沉重的，在孩子的眼里，父亲是高大的，即便孩子长大了，也成了父亲，但也始终忘不了父亲的伟大!在我心里，“父亲”这个词就是给予，就是奉献······
篇2
关键词:贫困中职生;自卑心理;干预
自卑是人们在长期的自我认知基础上产生的自我认知偏差,是个体在自己心目中形成的一种不良的自我感觉和自我意象。有自卑心理的人自我评价偏低、胆小怕事、自我封闭、敏感多疑,容易产生自惭形秽的情绪。如果不能及时克服自卑心理,使之习惯化、巩固化就会造成个体性格上的重大缺陷,严重者,会发展到自暴自弃,甚至自毁的地步。自卑心理不仅影响贫困中职生的自我评价,还影响他们在校期间的学习、生活和人际交往活动,因此,帮助贫困中职生摆脱自卑心理的困扰,具有非常重要的现实意义。
一、贫困中职生自卑心理形成的原因分析
1.家庭原因
(1)家庭经济原因。物质生存需要是个体最原始也是最起码的需要。从小生活在贫困家庭的孩子,由于基本的物质需要一直得不到满足,心理上会缺乏安全感,形成焦虑和失落的心理,在与他人交往的过程中自然容易形成过低的自我评价。
(2)父母的弱势导致孩子心理的弱势。父母的文化水平、工作能力、身体状况、人际关系、社会评价等对孩子有较大的影响。如果父母身体不健康或有缺陷,会使孩子对生命本体的敬畏感和自豪感消失,从而没有了优越感,产生自卑心理。据调查,有65%的中职生在小的时候很在乎父母的外表,有45%的大学生很在乎父母的形象和社会评价。如果父母的工作能力和社会活动能力都比较弱,也将会使孩子的社会活动能力和自信心减弱。
(3)父母的心态与不良教育方式的影响。贫困中职生大多来自农村,其父母的文化水平不高,对子女的教育和引导缺乏科学性,这些会对他们早年的人格发展产生不利的影响。父母的生活态度对孩子的影响很大,即使是贫困家庭的孩子,如果父母在生活中表现得自信、乐观,同样会给孩子很大的鼓舞;而如果父母总是怨天尤人,唉声叹气,在与人打交道的过程中,总是采取忍让、示弱的心态,时间长了就会在孩子心中埋下自卑的种子,使孩子养成胆小怕事、唯唯诺诺的性格。
2.社会原因
(1)社会贫富差距的客观存在。自我认知是在与他人的比较中产生的。改革开放以后,分配机制的变化和社会阶层的分化,使人与人之间产生明显的差异,这种差异自觉或不自觉地使弱势群体产生弱势心理。有研究表明,“高收入家庭孩子的一般社会活动能力显著高于低收入家庭孩子的社会活动能力”,说明社会活动能力与心态有较大关系。
(2)他人的态度。自卑往往来自于他人对自己的态度和评价。如果一个孩子无论多么平凡,但是他一来到世上就受到家长的呵护、肯定,亲戚、朋友的赞美和老师的表扬,他就会充满自信;反之,本来是优秀的孩子,如果父母嫌弃他,亲戚、朋友、老师、同学都否定他,甚至贬低或打击他,久而久之,内心深处的自卑将就会长久伴随着他。许多贫困生愿意接受来自于国家的资助,而不愿接受个人的资助,尤其是熟悉的个人,他们认为接受个人资助会使其产生心理负担。
3.个人原因
(1)能力差距。贫困中职生在初中阶段往往因为学习成绩较差而受到老师和同学的歧视。到了中职学校,许多学生开始反观自己,产生自卑倾向。曾经有贫困生说,入校以后,让他们感到强烈自卑的环节,一是迎新晚会上坐在台下观看别人表演时的自愧不如,二是新生入学后,学生会、团委、记者团等各个社团招聘各种人才时,让许多贫困学生望而却步。这些能力上的差距,让他们觉得自己一无是处。
(2)期望过高。有些中职生在初中时一直希望能上高中然后考大学,家庭对他们同样也抱有极高的期望,但现实却事与愿违,由于中考发挥不好,家庭经济困难,只好选择上中职学校,这种强烈的反差,极易使其产生自卑。
(3)攀比心理。中小学时,同学之间所面对的客观环境差异不大。上了中专后,同学之间在地区条件、经济发展水平、家庭条件、文化方面的差异越来越大,彼此之间会自觉不自觉地进行比较,部分来自农村的学生由于家里贫困而产生自卑。
二、自卑的不良后果
1.自卑导致人格障碍
(1)敏感多疑。疑心病的根源是过分自卑。大部分贫困生总觉得自己不如别人,无端地多愁善感,庸人自扰,总是用显微镜看待自己的弱点和不足,越看越多,越看越大。当自己偶尔做错了一件事,便耿耿于怀,不仅自己看不起自己,认为别人也看不起自己,凡事都要对号入座与自己联系起来。特别是当看到别人三三两两聊天说话时,总以为他们在谈论自己的不足,于是与别人格格不入,孤僻不合群。
(2)狭隘偏执。另类的处境使许多贫困学生过早地感受到世态的炎凉,人情的冷暖,他们对人对事显得狭隘偏激,缺乏宽容和理解。在他们的观念里把人分为几类:有钱的与没钱的;城里的与乡下的;看得惯的与看不惯的;谈得来的与谈不来的;等等。对于看不惯的人一律不交往。
2.自卑导致交往障碍
部分贫困学生因为自卑而在平时的行为表现上显得拘谨、胆怯、害羞、行为畏缩。瞻前顾后,与其他同学相比,思维上缺乏敏捷性,行为上缺乏果断性,意志上缺乏坚韧性,生活上缺乏激情和活力。人际交往上的闭锁和敏感,使他们常常怀揣着对别人的戒备,不轻易向他人坦露心迹,显得比较保守和封闭,同时,又产生一种强烈的孤独感。
3.自卑导致情感障碍
生活困难常使中职生产生心理挫折感。面对挫折,他们往往感到无能为力,丧失了挑战困难的勇气和信心。对外界的任何刺激都无动于衷,无论是悲、欢、离、合、爱、憎等都漠然视之,对生活缺乏积极性和主动性,抑郁孤僻、自我封闭,遇到问题时常常采取逃避、退缩的应对方式;往往不愿参与抉择和竞争,缺乏责任感和成就感;做事情总是唯唯诺诺,谨小慎微,情感表达方式稍显被动和冷漠,对人、对事缺乏热情。
三、对贫困中职生自卑心理的干预
1.转变观念,辩证地看待家庭和自己
(1)辩证地认识自己,超越自己。正确认识自己的优势和劣势,扬长避短。不要总拿自己的弱点与别人的优点相比,要知道“寸有所长,尺有所短”的道理。贫困生虽然客观条件不如别人,但也有别人不具备的优势。学会尽量列出自己的优点,就会发现自己的一些优点别人是不具备的。贫困生应该客观认识自己在知识结构、生活经历等方面的一些优势,应发扬这些优点,同时,要善于接受自己的缺点和劣势,扬长避短。贫困生大可不必把时间花在自己的弱项和失败上,时时处处与别人看齐,可以把注意力转移到自己感兴趣、擅长的事情上,这样才可能获得成功,每一次成功都会强化和巩固自信心。
(2)用精神上的富有去战胜物质上的贫困。贫困生应该认识到贫困有两种,一种是物质上的贫困,一种是精神上的贫困。进入知识经济社会,真正的贫困在于缺乏知识、缺乏自强不息的精神、缺乏进取和学习的能力,因此,要让贫困中职生懂得精神上的富足比物质上的富足更重要,拥有知识、拥有青春,精力充沛,意气风发最重要,物质的贫困是暂时的,家庭经济贫困不应该成为自卑的理由,完全可以并且应该增强自信,消除自卑。
2.通过心理调适帮助学生克服自卑,增强自信
(1)给予更多的关爱、鼓励和支持。主要是通过与他们谈心,发现他们所面临的困难和问题,依靠学校老师和同学的力量给他们以物质上的帮助、精神上的鼓励和心理上的安慰,让他们减少烦恼,看到希望,增强勇气和恢复自信。
(2)鼓励他们积极参加社会实践活动。通过参加社会实践活动,可以提高他们的能力,使他们重新认识自我和发现自我,增强其自信心。
3.营造良好的校园文化环境和氛围
(1)知荣明耻,提倡艰苦奋斗,杜绝攀比。学校要营造有利于贫困生发展的氛围,鼓励他们自立自强。要让全校学生都能正确认识贫穷与富裕,不以穷耻,不以富荣,坦然面对贫困与富有。尤其要让贫困生能够正确面对贫困,努力学会自立。在学生中提倡艰苦奋斗,不允许奢侈浪费,反对一味追求名牌服装,反对讲吃、讲排场。构建和谐的校园文化,让贫困生能够安心学习,不再感到压抑。
篇3
【关键词】初中语文;情感教育;课程改革;素质教育
一、运用多种方法创设教学情境
教师运用多种方法创设教学情境能够对学生进行良好的情感教育，促进学生学习进步。教师可以采用如下方法创设教学情境。首先，教师可以利用多媒体设备创设教学情境，由于多媒体是集声音、图像于一体的，因此教师可以播放与学习内容相关的视频，使学生融入情境中，并且使学生感受到真实的情感，进而使学生获得更多的情感体验。其次，教师可以创设生活化情境，将语文教学内容与学生生活联系起来，使学生获得生活化感受，有助于语文教学工作的顺利进行。例如，教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以带领学生走出校园到野外感受大自然的美好，这有助于学生对《从百草园到三味书屋》有更深的了解，并且了解文中主人公美好的童年，使学生获得更丰富的情感。
二、构建和谐师生关系
初中语文教学中，教师通过构建和谐师生关系，实现对学生的情感教育。由于初中生这个年龄段的学生较为叛逆，学生中常常存在这样的情况，如果学生喜欢某个教师，就会喜欢这个教师所教的科目。针对此种情况，要想让学生获得更为丰富的情感体验，教师需要与学生建立和谐的师生关系，教师在学生眼里不仅是师长，还是朋友、是伙伴，这样学生才能更喜爱这个教师，进而喜爱这个教师教授的课程，有助于学生在语文课堂学习中，积极配合教师，激发学习兴趣，以更丰富的情感投入到学习中，实现语文学习进步。
三、激发课堂情感，准确把握学生的内心世界
在语文教学中，教师要善于利用和培养学生个性中积极的情感因素，使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，去体会更丰富的情感。这样，让学生从一个平静状态进入一个情感涌动的境界中，使整个课堂弥漫着一种积极的情调，使“教材情”“教师情”“学生情”三者合一，融为一体，弹奏出优美的情感乐章。赞可夫说过：“教师本身先要具备这种品质――能够领会和体验生活中和艺术中的美，才能在学生身上培养出这种品质。”例如在学习《沁园春・雪》一词时，我就让学生反复吟诵，在读中感悟，再充分调动学生的已有知识与情感的参与。这样，学生眼前便出现大如席的东北雪和皑皑雪原的幻景，浮现“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮丽诗情，这是何等苍凉悲壮的图景，又是何等雄浑峻伟的奇观，而情与景合，意与境会，诗情画意，引人入胜，从而使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
四、引导学生展开合理的想象，强化学生的情感
在传统的教学中，新课讲完就让学生背诵书上带黑体字的结语，再从练习中勾出若干道题让学生做在作业本上，这样可能促使学生对知识的巩固，但在培养学生关爱的情感的教育中被人给忽略了。笔者建议以下做法：首先是在学习完课文后，让学生及时写读后感，要求学生针对所学文章，要求学生写出自己的感受，有独特的见解，这既加深学生对课文的理解，又可以给学生以情感的熏陶、感染，培养学生的情感。如朱自清的散文《荷塘月色》，学生可以写景中含情的感受，强化学生欣赏景物描写的能力，提高自身的语文素养和文化功底。其次是迁移训练，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶，然后联系生活实际，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对课文的认识。
总之，在新课标下中学语文教学中实施情感教育，具有唤醒、联系和整合人格的力量，陶冶校园人的情操、塑造美好心灵。
参考文献：
篇4
语文学科教育要注重把教学内容中所包含的情感展现出来，让中学生通过学习相应的情感内容，结合学习内容中的情与理，从而能从多个角度去进行思考，丰富学习内容，达到“以情寓理”的教育境界。这样既能够培养中学生的思维辨析能力，又可以建立健全中学生的情感表达能力。在教学实践中充分的利用现行初中语文教材中的情感因素来正确地指导中学生对语文学科的学习和理会。
二、发挥教师本身的情感，以个人魅力感化学生
首先，每个学生，无论他的表现，成绩，性格是什么样子的。能肯定的是，在这一系列的表象背后，也同时存在着引起这些表象的不同成因。教师在教学实践中，要平等的去看待每一个学生。要塑造自身的人格魅力和感染力。这样也极易让他们对教师产生一种信任感和良好的师生情感。所以，我们在教学实践中始终牢固的树立“这是我的孩子”的教育教学观念。不带着成见和情绪的去对待他们。其次，要学会与学生平等的进行对话。这不仅是一种沟通方式上的技巧，更是一种全新的教学形态。—种可以体现出教师对学生尊重的教学教育形态。既能促进中学生的学习积极性，又可以使他们拥有良好的个人情感素质。
三、通过语文课程和技能实践来培养学生的情感
语文课程，特别是阅读、写作等技能实践内容，不但可以提高中学生的知识层面，更可以在教学过程中要把教学内容中所要体现出来的情感知识传授给他们。我们在教学实践中可以根据实际情况，对此进行有针对性的延伸，引导中学生学习健康向上的精神力量。在中学的语文教材中，众多的文学形象和内容，都是情感渗透，并对其进行教育的良好契机。在中学语文的教学实践中，审美观念的正确树立也是进行情感教育的一个重要组成部分。它不再是一种传统的，单一的知识传授，而已经成为了中学生自我情感表达的一种方式和展现。通过这些教学实践，我们可以及时了解到他们的内心情感，进而来正确的加以引导，使之达到文化知识和内心情感两者的融合。
四、在教学实践中，加入情境演绎来丰富中学生的情感
篇5
关键词：初中数学；新课程；教学感悟
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-131-01
伴随着新课程改革的普遍深入，在新课程标准下，要求当前的教育工作者更新教育观念，改进教学方法、优化教学模式等，把“以学生文本，促进学生的全面发展”放到了学校教育教学的重要位置。作为初中数学教师，在教学过程中，要时刻体现学生在学习中的主体地位，从教材内容、学生学习实际、学生个体差异等方面出发，充分激发学生学习主动性和积极性，让学生从“想学”到“会学”，到最终“我要学”的转变，从而让学生在掌握知识的基础上，各种学习能力得到培养。
一、改革教师的教育教学观念，提高教育素质
要使我们的数学教学改革得以顺利进行，首先必须更新观念，提高素质。因为没有正确者的思想指导，就不可能有正确的行动。作为教育改革执行者的教师要意识到改革的重要性，改变自己的教育思想和教学方法。因为培养创造型的人才，必须要有创造型的老师。我国的数学教育较之于外国的优点是重视基础知识的教学，基本技能的训练，数学计算、推理和空间想象能力的培养，这些是培养学生创造性思维和应用能力所必须的，是必要条件。因为解决任何问题，必须有相关的知识和技能做保证。当人们面临新情况、新问题，试图去解决时，必须把已有的知识联系起来，当发现已有的知识不足时，就必须学习相关的知识，训练相关的技能。应该看到知识和技能是培养问题解决能力的必要条件。在提倡问题解决的时候更应该重视数学基础知识的教学和基本技能的训练。
二、结合学生知识和生活经验，激发学习兴趣
新课标倡导的理念就是在课堂教学中，要重视学生的生活实践经验和已有的知识。熟悉的生活经验能使学生不由自主地亲近数学，能吸引他们用数学的眼光去观察，去发现生活中蕴含的数学问题，促使他们联系实际思考问题、分析问题、解决问题。中科院院士张景中认为数学实验就是动手算一算、画一画、量一量。一个题目只想不动手，往往不得其门而入，动手做做常会有启发。代数问题把字母化成数试一试，几何问题多画几个图看一看，这比你冥思苦想效果显著得多。如教学“轴对称图形”时，组织学生进行折纸实验，学生能折出多种多样的美丽的轴对称图形，看着自己的作品，学生往往会产生一种喜悦的心情，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。
三、改善教与学的模式，让学生主动学习
新课程标准要求有适合自身的教学模式。传统教学设计侧重于“教”的设计，数学教学重事实与原理的传授，轻知识产生进程的学习体验，一题多解反复练习，由此进入了一轮又一轮的题海战术之中。其结果是扼杀了学生的个性，打击了学生的求知欲望，从此学生失去了对数学的学习的兴趣和激情。传统的教学模式采取注入式的教学方法， 虽使知识点得到强化和巩固，但其学习方式是单一的， 被动的 ，学生缺乏自主探索，合作交流，独立获取知识的机会， 对学习过程的反思和调节重视不够 ，缺乏自己亲身体验去观察问题 ，发现问题，提出问题，解决问题的完整过程， 学生只能形成被动接受的学习习惯。丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是初中数学新课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。教师在教学过程中要营造一个宽松、和谐、积极、民主的学习环境，使每位学生都能成为问题的探索者、研究者、发现者。并根据初中数学新课程的理念和目标，及学生的认知特征和数学的特点，积极探索适合初中学生数学学习的教学方式。以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
四、加大课堂中的情感教育，创建和谐课堂
新课程的改革纲领中，明确阐述了教师不只是当前新教学纲领的执行者与贯彻者，而是全新教学纲领的改革者与创新者。所以，当教师们在为学生们进行新课程的传播途径时，必须将旧的观念转变成当代社会教育事业所需要的新观念、新思想，全面注重孩子们的情感教育，注重师生间情感世界的沟通，是初中数学新课程改革教育的当务之急。因为在教学过程中，师生间情感沟通的优与差，直接影响到我们数学教育全新改革与创新纲领实施的优与劣。只有师生们建立了朋友般的友谊，良好的感情，方能更加激励学生们学习的浓厚兴趣，同时还能将部分比较内向的孩子逐渐转变成开朗。让学生们将勤问勤学当作是一件幸福与快乐的事情，来提高我们整体的教学质量。
五、体现学生个体差异，实现学生整体进步
数学课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，教学的目的是实现学生共同进步和提高。但是作为学习的主体学生，由于他们在学习习惯、学习能力、学习方法等方面存在着明显的个体差异性。这就要求教师在教学活动中，要抓住学生之存在的这一特点，从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，提出具有一定层次性的教学目标和要求，让不同学习能力的学生独有相应的要求，进行有的放矢，循序渐进的教学，满足不同层次学生的发展需要，实现学生的真题进步和提高。
总之，数学课程改革是一个动态的持续发展过程，数学教师应顺应时势，转变教育观念，提高素质修养，本着以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向全体学生，通过恰当的教育模式和方法，强化学生的创造性思维与综合实践能力，为社会培养出强适应型的复合人才。
参考文献：
[1] 娄月英.新课程理念下初中数学课堂教学改革之我见[J].中国校外教育.2009（12）.
篇6
【摘要】 目的 探讨大鼠胚胎背部皮肤毛囊干细胞的发育规律。 方法 使用冰冻超薄切片后固定，结合免疫组织化学染色方法（IHC），显示出毛囊干细胞的位置和发育程度，然后对医学阳性程度表达区域使用软件分析和统计方法处理。 结果 大鼠胚胎背部皮肤呈现逐渐增厚的趋势，其中毛囊隆突区并不明显，但可明显观察到三种干细胞标记物在皮肤全层，尤其是基底层的表达变化。 结论 形态学观察说明毛囊发生初期毛囊干细胞(hair follicle stem cell， HFSC)不仅仅定位于毛囊上段，三种HFSC标志物的表达有差异。背部皮肤基底层细胞具有干细胞特性，未分化为表皮细胞或者毛囊中的各种细胞。β1integrin，CD34和K15的表达变化可能与毛囊干细胞以及毛囊的生物学特性有关。
【关键词】 大鼠胚胎； 背部皮肤； 毛囊干细胞
【Abstract】 Objective To detect the development of hair follicle stem cell in developmental rat embryo dorsal skin. Methods Frozen section and immunohistochemistry were used to investigate the expression of β1integrin， CD34 and K15. All the expression data was detected by software called Image pro plus， and then the data was analyzed. Results Embryo dorsal skin became thicker gradually without bulge region significant， but the expression of stem cell markers， β1integrin， CD34 and K15 changed obviously in each stage of developmental rat dorsal skin. Conclusion The results of morphology suggest that hair follicle stem cells (HFSCs) do not localize in upperhair follicle in early stage of hair follicle morphogenesis. The expressions of three stem cell markers were different. Especially， basal layer cells in dorsal skin exhibited stem cell characteristics without differentiating into epithelial cells or other types of cell in hair follicle.
The expression of stem cell markers may be correlated with characteristics of hair follicle and hair follicle stem cells.
【Key words】 rat embryo; dorsal skin; hair follicle; hair follicle stem cell
皮肤上皮层及其相关结构来源于毛囊内部和毛囊间的两个干细胞群落，即皮肤基底层干细胞通常形成皮肤各层，而位于毛囊隆突区的干细胞则负责毛发和皮脂腺的再生［1］。进入生长周期的毛囊可分为四个阶段，即生长期(anagen)、退化期(catagen)、静止期(telogen)和活跃脱毛期(exogen)［2， 3］。而进入周期之前，毛囊经历发育阶段。促使毛囊发生的第一个信号来源于间充质［4， 5］，随后表皮增厚形成基板，真皮细胞在基板下形成结构紧密的微环境，基板向下生长形成毛胚芽，上皮组织包围真皮紧密微环境从而形成真皮。
大鼠毛囊的形成经历胚胎第15.5 d(E15.5)～初生阶段(～E22)，本文据此选择胚胎发育第15 d(E15)、E16、E17.5和E19四个阶段以观察大鼠胚胎发育过程中背皮中干细胞标志物β1integrin， CD34和K15的表达规律，以此解释毛囊干细胞(hair follicle stem cell， HFSC)在大鼠胚胎背皮中的发育规律。
1 材料和方法
1.1 材料
近交系Wistar大鼠胚胎(由第三军医大学实验动物中心提供)。CD34兔抗、β1integrin兔抗(武汉博士德)，K15兔抗(Novocastra)，免疫组化试剂盒(北京中山)。
1.2 实验方法
第15 d(E15)、E16、E17.5和E19四个阶段的背部皮肤。随机抽取每阶段大鼠胚胎6个，剪下每个阶段大鼠胚胎的背部皮肤，分置于液氮中待用。样品放入4%PFA中固定24 h后放入30%蔗糖溶液中脱水40 h左右，于冰冻切片机中OCT包埋剂包埋，切成5 μm厚组织片。采用免疫组化染色ABC法检测大鼠胚胎发育过程中HFSC组织定位以及βNGF和p75NTR的表达。冰冻切片，37℃下3% H2O2封闭15 min；滴加二抗的正常血清封闭，室温孵育25 min；吸去封闭血清，勿洗，滴加K15(1∶70)、β1integrin (1∶100)和CD34(1∶100)一抗(设PBS空白对照)；4℃湿盒内过夜；加生物素化二抗和链酶卵白素；DAB同时程显色，镜下观察显色结果；干燥脱水，二甲苯透明，中性树脂封片。
1.3 图象分析
使用Nikon 4500全自动数码CCD采集图像，用Image pro plus 5.1专业软件分析染色区域阳性程度累积光密度(IOD)，采用SPSS 11.0中ANOVA方法分析所有样品IOD染色强度统计值。
2 结果
在胚胎期大鼠背皮研究过程中，可见皮肤的发育呈逐渐增厚的趋势。在E15时期，大鼠的背皮非常单薄，未观察到背毛毛囊，各层分层不明显。随着胎龄增加至E19时期，可清楚观察到表皮各层的组织结构。β1integrin主要表达在表皮及其以下的真皮层小细胞群落中。CD34和K15主要表达在表皮层。 E15时期，表皮与真皮不易区分，主要由最外层的3～4层细胞组成。此时β1integrin不仅在表皮表达，而且还在真皮细胞群落中表达。CD34为阴性。K15在表皮表达很少，图像软件并未识别其IOD强度。 E16时期，表皮明显增厚，β1integrin 和CD34都在表皮中表达，而K15则未见表达。 E17.5时期，CD34和β1integrin主要表达在表皮以及表皮以下的真皮层小细胞群落中，K15无表达。 到E19时期，皮肤结构相对紧凑，层次也较分明，开始出现皱褶，β1integrin 和CD34在棘层中和基底层中表达，而K15仅在基底层中表达。阳性表达IOD差异见表1，表达结果见图1.表1 胚胎期大鼠背部表皮β1integrin、CD34和K15在胚胎四个时期的平均灰度值(IOD)
3 讨论
大鼠皮肤和毛囊的发育从胚胎阶段就已经开始。 首先表皮增厚形成基板，紧接着真皮细胞围绕基板下方形成一个组织结构紧密的微环境。 表皮基板向下生长到真皮形成毛胚芽。 上皮组织包绕组织紧密的真皮环境生长形成真皮， 围绕真皮的细胞则成为毛母质细胞［6］。真皮紧靠毛囊上皮组织的永久区域隆突区［7］。
关于表皮干细胞与毛囊干细胞的定位和区分的问题一直存在争论。20世纪90年代，Cotsarealis等［7］发现并揭示标记滞留细胞(LRC)位于毛囊隆突部和表皮基底层。Taylor等［12］利用标记追踪方法发现毛囊干细胞可双向分化为表皮干细胞和HFSC，该标记主要定位于表皮基底层和毛囊外根鞘隆突部。HFSC倾向于在表皮受到损伤和毛囊创伤时发挥其增殖分化潜能［8］。目前一般认为，β1integrin，CD200，CD34，K15是HFSC的主要标记物［911］。 因此可以看出本研究应用的K15，β1integrin和CD34在鼠类的HFSC中有特异性表达，能够作为HFSC的特异性标志物。 在研究中发现大鼠胚胎背部皮肤基底层的三个干细胞标志物CD34、K15和β1integrin变化呈现不同的趋势。 这提示皮肤中的干细胞在发育过程中的性质发生变化，并有可能衍生出不同亚群。Morris［13］认为K15在鼠类毛囊的所有时期都表达，是毛囊干细胞的表面标志物，作者发现胚胎大鼠E19时期，K15在基底层的强烈表达，而其他时期无表达，Whitbread等同样发现分裂活跃的皮肤基底层表达K15［14］， 因此K15在基底层的强烈表达与基底层的干细胞特性关系密切，推测HFSC由其他干细胞衍生而来，在E19时期的大鼠胚胎背皮基底层中分裂活跃。
β1integrin和CD34表达在皮肤全层中，在临近基底层以及基底层以上表达比较强烈。这与K15的表达部位明显不同。β1integrin高表达细胞具有更高的克隆形成能力，但β1integrin高表达的细胞中除了表皮干细胞(ESC)外还包含短暂性增殖细胞(TAC)。β1integrin具有粘附功能，因此高水平表达的β1integrin有利于保持干细胞的成簇分布［15］。同时，β1integrin和CD34也是表皮干细胞的表面标志物，这提示在E15E19时期表皮干细胞一直存在，只是数量和位置上有所变化，而K15在E19的突然出现说明HFSC是ESC的子代细胞。 这与Poter等认为K15为成熟基底层KC表型［16］相符。
只有在体外操作利用间充质信号刺激的情况下，HFSC才会形成新的毛囊［11，17］。因此，彻底阐明HFSC的发育机制有助于揭示毛囊的形成过程，期望为临床研究新的毛发生长方法提供一些理论基础。
参考文献
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篇7
我们都知道，中学生的学习自觉性不够高，学习兴趣也不是很浓厚，教师只有采取一定的方式，将学生的注意力吸引住，激发他们的学习兴趣，才能获得很好的教学效果。所以在中学物理的教学中，情景教学也得到了广泛的使用，情景教学把教材的理论知识融入到生活实际当中，培养了学生自主学习和积极探究问题的能力，这样的教学方法值得广大教育工作者关注。
二、情景教学的重要性
1.情景教学培养学生探究和应用知识的能力。身为科学教育的重要学科物理，提倡的是将自身的优势发挥出来，同时还要结合学生的发展和社会的需求。所以说，学生的探究和应用知识的能力尤为重要。开设一个正确的情景教学，对于学生的探究和应用知识的能力很有帮助。例如，当学习到电压、电阻、电流的内容时，可以在课堂上简单的设置一个电路，把灯泡连接在电源上，观察灯泡的亮度，接下来第一次改变电压的强度，保持灯泡不变，观察灯泡的亮度，第二次改变灯泡的瓦数，保持电压不变，再观察灯泡的亮度，第三次改变电压的强度的灯泡的瓦数，观察灯泡的亮度，然后对比四次灯泡的亮度。这时学生就会产生很多疑问，为什么灯泡的亮度会不一样？原因是什么？通过这些情景教学，学生的求知欲就会激发出来，达到了情景教学的效果。接下来就是解决疑问的时候了，学生针对这些情景提出自己的疑问，教师不必急于回答，而是让学生亲自设计实验内容，亲自动手实验，之后对于实验结果进行总结分析，这样答案就呼之欲出了。这样的情景教学，既培养了学生的实践能力，还将学生的探究和应用知识的能力提高了。
2.情景教学提高学生学习物理的积极性。新课标背景下的初中物理重在将学生的学习兴趣挖掘出来，使学生掌握基本物理知识和基本的技能，并在实际生活中应用。在物理课堂教学中，教师开设情景教学不仅能帮助学生更好地理解课本知识，同时还将学生的学习兴趣激发出来，使学生不需要随时督促也能自主学习，大大提高了学习效率。
3.情景教学培养学生的科学素养。物理学科提倡的是理论联系实际，重点关注的是探究和应用知识的能力发展，以及培养学生的科学素养。在真实的物理情景中展现物理知识，可以将枯燥无味而且较抽象的符号、公式、文字转化为简单易懂的东西，同时还在一定程度上培养了学生的科学素养。在新课程背景下，更注重和自然生活的联系，以及人文精神和物理学科的结合。教师应该重点关注挖掘相关素材，积极开设情景教学模式，使学生能够在愉快轻松的学习中，学到更多的知识和技能以及提升各方面的素养。
4.情景教学培养学生的价值观。大量科学研究表明，正确的情感态度价值观远比知识和技能更为重要，物理学科也在教学的过程中承担培养学生情感态度价值观的责任。对于生活中常见的现象，通常我们都不会过多的去关注，但是物理知识都与这些常见自然现象有关，所以培养学生的价值观还需将生活常见的现象融入到情景教学中，课堂上教师将教材知识还原到情景中，学生的兴趣也自然的增强了。
篇8
各区、县人民法院、各铁路运输法院；各区、县国土资源和房屋管理局：
为了维护我市房地产经济秩序，规范房地产执行秩序，保护当事人的合法权益，根据国家有关法律、法规和我市有关规定，现就执行案件中涉及房地产的有关问题提出如下处理意见：
一、人民法院对房屋、土地裁定查封或进行实体处分前，应当向房地产行政主管部门查清该房屋所有权、土地所有权、使用权的权属和他项权利的情况，以及国有土地使用权取得方式。人民法院可以派员、发函查询。房地产行政主管部门应当积极配合人民法院的协助执行工作，在接到来函后10个工作日内，将协助查询的结果书面函复要求查询的人民法院。
二、人民法院办理协助执行事宜的，应当先到房地产行政主管部门的办公室办理受理手续。房地产行政主管部门对人民法院的协助执行工作，统一由办公室登记受理，再转有关部门办理。
三、房屋、土地权属的确认，以房屋所有权人、土地使用权人和他项权利人在房地产行政主管部门的登记，或房地产行政主管部门提供的权属证明为准。
预售商品房，以房地产主管部门的预售登记为准。
四、人民法院在查封、解封和处分房屋的所有权和土地使用权时，应当遵循房地合一的原则。
五、人民法院对房屋、土地进行查封时，应当向房地产行政主管部门送达协助执行通知书和裁定书或生效的法律文书，协助执行通知书应当载明被查封房屋、土地的权利人、权证号、坐落、部位、面积等。
人民法院办案人员应当出示工作证、介绍信、执行公务证等能证明身份的有效证件。
六、两家以上人民法院对同一标的房地产进行查封的，以最先送达到房地产行政主管部门的有效法律文书为准，办理相关事宜。
七、人民法院对于案件执行完毕或不需要执行的，应当在10个工作日内通知房地产行政主管部门，对未予执行的房屋、土地解除查封。
八、有下列情形之一的，人民法院认为确有必要采取控制性措施的，可以按第四条规定实行备案查封：
1．违法用地或违法建设的；
2．对所有权、使用权有争议的房屋土地；
3．权利人尚未申请办理所有权证、使用权证的房屋、土地；
4．房地产行政主管部门尚未完成确权的房屋、土地；
5．其他情形。
备案查封期间，房地产行政主管部门对上述房屋、土地可以确权，但不得办理转移、变更、抵押登记手续。房地产行政主管部门确权或处理上述房屋、土地后，应当及时函告人民法院。对确权后所有权、使用权不属于被执行人所有的房屋、土地，人民法院应当解除备案查封。
九、人民法院对已经依法抵押的集体土地使用权、未交足土地出让金的土地使用权或者预售商品房进行处分时，应当与房地产行政主管部门取得一致意见后再处分。
十、人民法院变价执行房屋、土地时，应当委托具有房地产价格评估资质的评估机构进行评估。
涉及地价款、划拨土地使用权转让、集体土地征为国有土地的有关费用的评估结果，应当由房地产行政主管部门依法确认。
涉案房地产的价格评估包括：房屋所有权和土地使用权（在建工程）的买卖、交换、赠与、析产、继承、拍卖、以房地产抵债，房屋和土地使用权租赁，房屋装修或改造以及法律、法规规定的其他情形。
十一、人民法院以拍卖方式处分房屋、土地时，应当委托依法设立的拍卖机构进行拍卖，拍卖机构应当对人民法院确定的拍卖底价保密。
十二、人民法院以变卖方式处分房屋、土地时，应当委托具有房地产经纪机构资质的经纪机构进行变卖，经纪机构应当对人民法院确定的交易底价保密。
十三、经人民法院准许，由被执行人自行变卖的房屋、土地的，人民法院应当在变卖前，书面通知房地产主管部门，房地产主管部门应当协助人民法院控制变卖价款。
十四、违法用地和违法建设项目经有关部门批准，被执行人补办有关手续，并补交税费及罚款后，人民法院可以处分。
十五、房地产行政主管部门协助人民法院执行裁定和生效的其他法律文书，办理房地产相关手续时，如一方当事人拒绝配合，房地产行政主管部门仍应当协助人民法院执行，办理相关手续。
十六、房地产行政主管部门协助人民法院执行生效的裁定和其他生效法律文书，办理房地产权属转移登记时，被执行人应当交回房地权属证书；拒不交回的，房地产行政主管部门可以直接注销其证书，并办理新的房地产权属证书。
十七、人民法院办理诉前保全、诉讼保全的，参照本意见执行。
十八、已被人民法院采取查封等控制性措施的房屋、土地，被执行人隐瞒真实情况，或房地产行政主管部门在接到人民法院的查封、转移裁定和协助执行通知后，仍办理抵押、租赁、转让等登记手续的，人民法院应当裁定其行为无效，并可视情节轻重，依法追究有关人员相应的法律责任。
房地产行政主管部门应当按人民法院的裁定撤销不合法的抵押、租赁、转让等登记，并注销所颁发的证件。
篇9
总体来说，初三语文复习一方面要根据语文知识板块去进行系统归纳，再加上一些必要的能力训练，才能提高复习效率；另一方面，复习不能搞题海战术，伤害学生身心，更不能脱离课文任意扩展，以至事倍功半。笔者认为从以下几方面入手复习，效果会更好些。
一、明确目标,以课本为主
首先必须紧紧围绕《新课标》、《考试说明》，对考试范围、学生情况进行仔细研究，做到心中有数，从而确立明确的目标。只有这样，才能最大限度地激发起学生学习语文的兴趣，变被动为主动。其次是以“本”为主，把大纲规定的篇目认真学习好，用一种全新的态度、方式学习比较、归纳整合所学知识，既是复习，又是学习，做到温故知新。
二、分类归纳，系统梳理
对于涵盖整个初中阶段的总复习,绝不能拘泥于个别的篇章人为地割裂完整的知识体系，要通过合理的分类、归纳和整理,对知识进行系统地梳理，使零散的知识点连接起来,形成知识的网络，由此及彼，由表及里。比如复习小说单元，可接以下环节复习。
1.根据教学大纲要求学习有关小说的常识，完成对基础知识的掌握。可以要求学生做好学习笔记，相互交流补充。
2.归纳初中语文课本中接触到的所有基本篇目，如《最后一课》、《社戏》、《故乡》、《生命的意义》、《在烈日和暴雨下》、《变色龙》、《七根火柴》等等，总之是散布在初中三年六册语文书上的20来篇小说归在一起，共同分析研讨其相同点，不同点。
3.逐篇熟读，再次熟悉每篇小说的重点字词句，归纳诸如象征、烘托、对比、渲染、铺垫、悬念等写作手法、修辞方法。
4.进一步研究每课的学习目标和课文内容，做到举一反三。这样，每节课复习4~5篇课文，共用五节课就能全部完成小说的复习。上述复习主要利用课上时间完成，可采用小组讨论、知识抢答、辩论赛等不同形式进行复习。
其他类型的文章也可采用这种方式复习。比如把全部48篇文言文课文归在一组，让学生按自读（即按要求通读所列文目、目标、学法指导、注释、课上练习）、提问补充、解题的顺序复习，并按自己的理解适当做好复习笔记，归纳每篇文章的写作特点，这样只用两周左右的时间就能完成文言文部分的复习，而且显著提高复习效率，避免学生顾此失彼。比如有一年河北省中考试题中有一段《岳阳楼记》的阅读段落，由于部分教师没有进行归类复习，致使学生答题失误过多，有的甚至连作者范仲淹都忘得一干二净，成了笑谈。
三、指导学生实际演练，设计相关题型，可结合学生拟题训练完成
现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分的复习，必须引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。而最好的方法，就是让学生进行拟题训练。教师要精选近几年的考题，要求学生按照所选考题题型进行强化训练，要求学生参照各种材料，自己做出答案，然后同学之间交换，互测互评。现代文阅读注重整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。文言文重点理解字词句的含义，准确判断、解析。写作注重过程积累，克服畏难情绪，这样才能产生强烈的创作欲望,发挥出最好的水平。
篇10
答案是——诺基亚：造纸和胶鞋。三星：卖杂面和面条。任天堂：做纸牌。夏普：机械铅笔。松下：插座和插头。惠普：阻抗式声频振荡器。Twitter：播客平台。摩托罗拉：电池代用器及汽车收音机。
这个段子让我感慨万千：谁能想到，世界一流的企业却是灰姑娘般的出身。其实，岂止是企业，各行各业的成功人士又有几个不曾度过漫长的黯淡时光呢？我们来看看：
22岁那年，住院一年半的他终于出院了，然而，他的下肢却彻底瘫痪了，从此将与轮椅为伴。母亲因为照顾他劳累过度，撒手离去，他在一个没有任何劳保和医保的工厂干临时工，所干的活儿是在仿古家具上画山水和花鸟，这活儿他一干就是7个年头。7年后，他因病失去了一个肾，连这份临时的工作也干不动了，只好在家专职写作。他就是后来感动无数读者，用生命写作的著名作家史铁生。
他从小功课就不好，初中考高中考了两次，数学只有31分，所以进的是条件最差的高中。第一次高考，数学只考了1分。高考落榜后，他做起蹬三轮车的工作。后来他在火车站捡到一本路遥的《人生》，看过后，他才又萌生考大学的梦想，又考了两次才勉强考上一个并不理想的大学。后来，他成为互联网业最具影响力的人物之一，他是马云。
24岁时，他辞去公职，到被称为打工者天堂的深圳闯荡。到深圳后，他才发现自己想得太简单了，且不说南方的气候和饮食习惯与老家很不一样，让他水土不服，单是语言就让他苦不堪言。他普通话不标准，也不会广东话，和人打交道常常要用笔在本子上写，因此他饱受挫折和白眼。在这样恶劣的环境下，他度过了人生中最灰暗的3年。后来，他成为北京最大的房地产开发商，他就是中国最具影响力的企业家之一的潘石屹。
21岁时，为了音乐的梦想，他成了北漂一族，然而整整9年过去了，30岁的他还是一事无成，没有任何唱片公司愿意跟他签约。其间，由于他不善言谈也不肯迎合客人的喜好，常常被炒鱿鱼，屡屡被夜总会辞退，也因此过着贫困潦倒的生活，并创下了搬家50次的纪录。他不甘心，不肯放弃，后来因为劳累过度，声带出了问题。手术后，他的声音变得嘶哑，不再如原来那么清澈了，但他还在坚持。一年后，他的名字传遍了大江南北，他就是被誉为“明星歌手中国内地乐坛‘一哥’有力竞争者”的杨坤。
24岁的他怀着音乐梦想来到新疆，成立了音乐工作室传播新疆音乐。31岁时，他出了一张属于自己的专辑，但只卖了2000张，很多买了他专辑的人一边听一边骂：“这谁啊？五音不全还敢唱歌？还敢出专辑……”34岁那年，他的一张低成本制作的新专辑发行了，没有花一分钱宣传费，却创下了200多万张的销售奇迹。他就是红遍大江南北、大街小巷的传奇歌手刀郎。
24岁那年，他认识了女友，27岁，他们结婚，但他一直处在怀才不遇的阶段，他想做导演，可没合适的剧本，只好做了家庭妇男，养家糊口的责任一直是妻子在背负。结婚后整整7年，他都处于蛰居状态，朋友们都看不惯他吃软饭，劝他改行，丈母娘也劝女儿离婚。从第八年开始，他才终于开始走向成功，先后获得一些剧本奖和导演奖，包括金马奖，结婚第13年，他拍出了《卧虎藏龙》，没错，他是李安。