关于普通话的手抄报范文

导语：如何才能写好一篇关于普通话的手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、推广普通话、推行规范字关系到国家的主权和尊严，关系到祖国的统一和民族的团结，关系到社会的发展和进步。我们应该从我做起，影射周围。因为，语言文字代表着中华民族的繁荣昌盛！是它让我们骄做！让我们自豪！让我们扬眉吐气。

2、《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定普通话是国家通用语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

3、语言是最重要的交际工具和信息载体。在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。

4、随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求日益迫切。推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。

（来源：文章屋网 ）

篇2

一、指导思想

以科学发展观为指导，以大力推广和规范使用国家通用语言文字为目标，全面、深入宣传《国家通用语言文字法》和《河北省实施〈国家通用语言文字法〉办法》（以下简称《实施办法》），进一步深入学习国家语言文字法规政策，不断增强全校师生推广普通话的参与意识和语言文字应用的规范意识与法制意识，积极引导全校师生树立科学的语言观。

二、宣传主题

“大力推广和规范使用国家通用语言文字”。

三、活动时间与项目

（一）活动时间：2012年9月10日起

（二）活动安排

根据县教委、县语委关于开展第15届推普周活动的要求，结合学校实际情况，学校推普周具体活动安排如下：

1、宣传工作

根据2012年推普周的宣传主题“大力推广和规范使用国家通用语言文字”，利用学校广播、校园网、板报、报刊、宣传栏、主题班会等宣传工具按照《全国推广普通话宣传提纲和宣传口号》大力宣传《国家通用语言文字法》和《河北省实施〈国家通用语言文字法〉办法》（以下简称《实施办法》），进一步深入学习国家语言文字法规政策，不断增强全院师生推广普通话的参与意识和语言文字应用的规范意识与法制意识，在学校营造语言文字规范化应用工作的宣传环境。

2、举办一次以“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”为主题的国旗下讲话。

3、举办“中华诵?2012经典诵读大赛”

此项普通话比赛要求全校学生参加，旨在使所有学生都能够正确树立推广普通话的参与意识和语言文字应用的规范意识。比赛内容为经典中华诗文或庆祝祖国63周年。该活动具体安排和要求见《西位明德小学关于举办2012年普通话朗读比赛的通知》。

4、结合高年级学生的普通话测试和诵读比赛组织一系列讲座、名家精彩片段欣赏。

5、 “啄木鸟”活动

此项活动分两部分：⑴由校团委与西位村街道团委联合开展街道、社区用语用字检查活动，学校组织若干“啄木鸟”小分队在街道团委的带领下到相关街道、社区检查。此项活动能充分利用学校优势，让小学生学会走出校门，走进社区，为社会服务。具体安排将由两家单位团委协商决定。

⑵组织校园用字用语集中检查、整治活动。

6、组织庆国庆63周年专题小报评比活动

此项活动将以手抄报或板报制作为载体，以庆国庆63周年为主题，注重规范汉字的运用，进一步提高语言文字法律法规在全校师生中的知晓率，增强全校师生的语言规范意识和推广普通话参与意识。通过小报制作使学生更了解祖国的历史和发展，激发他们的爱国热情。

7、组织好参加“全国书信大赛”推普宣传素材征集、第九届“全国语文规范化知识大赛”等活动，着力提升全社会的语言规范意识和应用能力。

四、工作要求

1、提高认识，加强领导，增强做好语言文字工作的责任感和使命感。各班要高度重视推广普通话宣传和落实工作，认真做好推普周的各项组织工作。

2、深入宣传和贯彻落实《实施办法》，扎实做好今年语言文字的各项工作。各班要加强法制宣传，充分调动学生的积极性和创造性，努力在班级中营造良好的语言文字氛围，不断增强全校师生推广普通话的参与意识和语言文字应用的规范意识与法制意识，共同营造文明和谐的校园语言生活环境。

篇3

 

国庆节系列主题活动方案1

 

为了加强爱国主义教育，增强学生爱国热情，培养学生良好的爱国情操。在国庆61周年到来之际，我校将组织全体少先队员开展以“迎国庆颂祖国”为主题的系列教育活动。

 

活动一：组织各年级观看爱国主义影片。

 

活动二：“祖国在我心中”。为了提高我校学生了解、使用地图的能力，自觉维护国家版图的尊严，要求每个班张贴标准的中国地图，老师上好一堂关于国家版图知识的主题班会教育课。

 

活动三：低年级国歌班班唱。本周利用音乐课和综合实践课时间各班统一唱国歌，以宏壮的歌声迎接国庆。

 

活动四：中年级书画赛。本周请美术老师举行看祖国变化书画赛，优秀作品在橱窗展览。

 

活动五：高年级颂祖国征文。国庆期间走亲访友，了解祖国的日新月异，举行颂祖国征文比赛，获奖的文章将被“红领巾广播站”录用。

 

希望学生通过对活动的亲身参与，获得丰富的情感体验，从而激发学生爱国主义热情，深化学生爱国主义情感。

 

国庆节系列主题活动方案2

 

一、活动主题

 

金秋十月礼惠全城

 

二、活动时间

 

20__年9月20日——10月10日

 

三、活动目的

 

1、以国庆节为契机，通过策划一系列活动，提高知名度;

 

2、挖掘潜在客户，尽力留住浏览过__店的客户，提高店铺知名度。

 

3、利用国庆节流量大优势进行促销，留住大客户，实现老顾客营销。

 

四、活动内容

 

1、全场耗材5折疯抢

 

新风机高效过滤器、粗效滤芯、净化机耗材活性碳片、初效滤芯(SC125、SC250、SC500)

 

2、满200元包邮

 

单笔订单满200元，即可享受包邮优惠

 

3、每日前5名

 

每单赠送远大鼠标垫一个，3M防霾口罩一只

 

4.购机五重豪礼：

 

礼包1：购机有惊喜，凡购买远大空气净化机、远大新风机任一型号，都有惊喜大礼包，请详询客服。

 

礼包2：凡购买远大任何型号净化机，每台赠送1年相应型号的活性碳片;

 

礼包3：凡购买远大任何型号净化机，赠送会员卡一张

 

国庆节系列主题活动方案3

 

一、活动目的：

 

为隆重、热烈、活泼的庆祝67周年，激发少先队员的爱国主义情感，增强少先队员的集体荣誉感，进一步加强未成年人的思想道德建设，我校特开展“庆国庆，心向党”系列活动。

 

二、活动内容及要求：

 

（一）、举办以“祖国，我爱你”为主题的黑板报比赛。（推荐：祖国我爱你手抄报图片大全）

 

请各年级各班根据活动主题要求，出一期高质量的主题黑板报。

 

比赛时间：9月22日至9月28日

 

评比时间：9月29日中午1：30

 

评委：学校少先队大队部、

 

三、五年级各班检查员

 

（一）评比细则：

 

1、评分表：

 

（1）评比项目：字体内容色彩排版图案

 

（2）评比内容：字迹工整、美观大方；切合主题、联系实际；鲜艳、引人注目；有创意、切题；美观。

 

（3）各项分值：各占20分，总分100分

 

2、评分统计：学生评委自己班不打分。去掉最高分，去掉最低分，取平均分。

 

（二）各中队开展“祖国妈妈，我爱您”活动。

 

时间：9月26日周一的班会活动课

 

各班主任于国庆节前上交相关活动方案。

 

（三）3—5年级设计一份“国庆专刊”手抄报。（每班至少上交5份作品）

 

上交作品截止时间：9月27日

 

要求各班主任认真组织活动，积极开展工作，10月9日大队部将组织学生会对各班开展活动情况进行检查评比。

 

国庆节系列主题活动方案4

 

一、指导思想

 

为了加强爱国主义教育，增强学生爱国热情，培养学生良好的爱国情操。在国庆节到来之际，组织全体初二学生开展以“怀感恩之心，唱祖国颂歌”为主题的教育活动。

 

二、活动目标

 

1、通过观看录像、亲身体验等方式，感受人们欢度国庆的喜悦心情。

 

2、选择自己喜欢的方式(写诗、画画、手抄报等)表达对祖国妈妈的热爱。

 

3、知道我国的国名及国庆节的由来，为自己是中国人而自豪。

 

4、学习收集有关资料。

 

三、活动准备

 

1、师生共同搜集人们欢度国庆的图文资料，如阅兵式、文艺演出等。

 

2、教师准备有关国庆节来历和庆祝活动的相关资料。

 

3、教师准备祖国风光录像(包括长城、故宫、长江、黄河、天安门等祖国风光及各族人民载歌载舞的录像)。

 

4、指导学生细心观察国庆节来临之际周围生活环境的变化，如街上布置的花坛，建筑物上或学校、单位门前庆国庆的标语、灯饰，电视里呈现的天安门广场上的花坛等。

 

四、活动设想

 

对于如何过国庆节，学生都比较熟悉，一般是家长利用长假带着外出游览或走亲访友，国庆节的由来及对祖国的理解，因此，我们在设计时从学生比较熟悉的制作手抄报入手，以“我为祖国过生日”这一主题贯穿整个教学过程，通过说对国庆节的了解弄清学生的未知，针对学生的未知开展下面的教学，并播放相关录像使问题得以解决;通过观看祖国风光录像知道祖国是指全国人民赖以生存的家园，是我们共同的母亲，并在收集资料、观看十一庆典。用自己喜欢的方式为祖国庆祝生日等活动中体验人们庆祝国庆节时的喜悦与自豪之情，培养学生对祖国的热爱。

 

国庆节系列主题活动方案5

 

中秋佳节是全家团圆的日子，国庆节更是万象更新普天同庆，为了丰富校园文化生活，能让全校师生充分感受到节日的气氛，感受到泰安小学这个大家庭里的温暖，值“中秋、国庆”佳节来临之际，学校大队部将举办“庆中秋迎国庆”灯谜活动，具体方案如下：

 

一、活动主题：

 

“庆中秋。迎国庆”灯谜活动

 

二、活动时间：

 

20xx年9月25日（周二）下午

 

三、活动内容及地点：

 

1、猜灯谜

 

活动地点：篮球场

 

四、活动对象：

 

全校师生

 

五、具体分工：

 

1、秩序维持：学校值日生

 

2、灯谜准备：大队部大队委

 

3、场景布置：教导处、大队部

 

六、活动规则：

 

采取自由猜谜方式，参与者将心中的谜底及相对应的谜语序号写在自带纸上（要求写清班级、姓名）交给猜谜语活动（兑谜处）的负责人，如果谜底正确，兑迷处负责人做好登记并给猜谜者发放奖品。

 

国庆节系列主题活动方案6

 

一、活动目的：

 

1.为庆祝60周年，喜迎国庆，提高学生对民族文化的认识，继承发扬诗歌文化;

 

2.配合全国第十届推广普通话宣传周活动的开展，进一步提高我校师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识，美化校园语言环境

 

3配合语文教学，提高学生的文学素养。

 

二、活动规则：

 

1.各年级以年级组为单位参赛设奖，年级组长负责组织，各班班主任具体负责。

 

2.朗诵要求：(1)所选诗歌，思想内容应积极向上;(2)运用普通话，声音洪亮;(3)语气、语调适当，重音、节奏恰当;(4)表达感情准确、自然;(5)服装统一。(6)时间根据所选内容在5-10分钟以内。

 

3.内容以歌颂伟大的祖国、伟大的党、歌颂家乡的诗歌、散文及古今诗词均可;形式以朗诵为主，可配表演，尽量多样化。

 

4、所需音乐自备，9月27日交政教处。诗歌内容于9月20日前，诗歌串词24日前交教务处。

 

三、活动时间、地点：

 

9月29日上午8：30-11：00，活动地点在天宝一中教学楼前。

 

四、奖项设置：

篇4

学校全面推广普通话的工作总结

根据县教育局语委办关于开展第十三届全国推广普通话宣传周活动的通知精神，我校于XX年X月X日至XX日，开展了普通话宣传周活动，并取得了一定的成效。现做如下总结:

一、加强了组织领导

为了使全国“第XX届推普活动”深入开展，我校成立了以XX校长为组长，以主管教学的XXX等副校长为副组长的“推普”活动领导小组，并制定了详实的推普活动方案,这使我校“推普”活动做到了有计划、有安排、有落实、有检查、有记录，使“推普”活动得到了顺利开展。为了确保推普工作的落实确有成效，我校推普领导小组和工作小组将长期存在，并发挥模范带头作用，持之以恒地做推广普通话和规范语言文字工作。为此，我们把本次活动分为如下几个阶段：

1、X月X日——X日，为宣传发动阶段，组织大家学习有关的文件精神，成立“推普”工作领导小组。

2、X月X日——X日，有关活动小组成员制订所辖班级的活动计划，对校园的“推普”标语进行刷新、装饰，最大限度地营造活动氛围。

3、X月X日——X日，各年级开展活动（学校普通话演讲比赛）并做好记录。

4、X月X日——X日，对推普周工作全面分析，认真总结。

二、加强了业务学习

在宣传周期间，我校组织全体师生认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，使我校全体师生对普通话有了新的理解、体会、认识和应用，积极创设了良好的语言环境。

三、进行了积极有效的舆论宣传

1、在校门口设立、张贴醒目标志：进入校园，请说普通话，写规范字。在每个教室、办公室的醒目处悬挂推广普通话的宣传标语。

2、在各宣传栏、教学楼入口等处张贴由全国推广普通话宣传周领导小组统一制作的海报以及标语。

3、在教学楼、操场悬挂宣传条幅：热爱祖国语言文字,构建和谐语言生活；树立语言规范意识，提高民族文化素质；普及民族共同语，增强民族凝聚力。营造推广普通话的宣传氛围,扩大了推普宣传的影响。

4、X月X日早晨的国旗下讲话上，我校进行了“热爱祖国语言文字,构建和谐语言生活”的主题演讲,进一步提高全体师生的语言文字规范意识。

5、在校全体教师大会上强调教师必须说普通话，并带动学生说普通话，要求学生在校任何地方都说普通话。

四、抓好活动主题,搞好活动项目

1、为了抓好普及普通话和规范字的阵地建设，努力为学生搭建自我展示、自我发展的舞台，我校举办了“祖国在我心中”的主题朗诵会活动，经过初赛复赛,我校九年级（1）班,八年级（2）班各有一名同学荣获校演讲比赛第一名。2、在校园内广泛开展纠错行动，对黑板报、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。引导学生到公共场所，进行使用规范字、纠正错别字调查活动。

3、为了进一步提高教师及学生的'语言规范意识和推普参与意识，促进我校推普和语言文字规范化工作向纵深发展，我们对教师教案、学生作业开展自查、互查，对不规范用字、用句和使用标点符号的情况进行整改。利用我校的推门听课，创新教研课的听课活动，使普通话工作与教学紧密结合。

4、开展推普主题班会。X月X日的主题班会课上，每班都进行了推广普通话的主题班会。组织学生朗读课文,说绕口令比赛；用普通话讲故事、演讲比赛。各班的主题班会，都不同程度地推动了普通话的普及，在同学们的心里加强了说普通话的必要性、重要性，取得了一定的效果。

5、学校要求各班出一期以“热爱祖国,和谐生活”为主题的黑板报。内容为热爱祖国及宣传推广普通话。寓爱国主义、集体主义和社会主义教育于推普宣传活动之中，倡导文明、规范、健康、和谐的社会语言生活，并对各班的推普板报作了评比。

6、语言文字领导小组设计测试卷，在全校师生中进行一次语言文字基础知识题测试。

7、认真组织青年教师参加到推普的活动中来。

8、布置宣传展板、张贴规范字参展作品。

本周的推普周活动，在学校师生的共同努力、共同配合下，圆满地取得了成功。“请说普通话”在师生心里扎下了根，我校师生表示，推普活动将继续延续，师生将坚持说普通话，说好普通话，从而达到带动周边社区，提高全社会语言文字规范水平的目的。然而，推广普通话是一个持续、长久的过程，今后，我们将在各级领导及全校师生的支持下，以提高全体师生的语言规范意识和推普参与意识为目标，真诚服务，热情工作，使我们的推普活动再创佳绩！

学校全面推广普通话的工作总结

今年我县在推广第x届普通话宣传周活动中，认真贯彻落实市语委文件精神，深入宣传国家语言文字政策法规，紧紧围绕“大力推广和规范使用国家通用语言文字”的主题，对本届推普周活动积极宣传、周密部署，认真实施，取得了良好效果。现将推普宣传周工作总结如下：

一、认真安排部署，确保宣传实效

X月X日下发了《关于开展第x届普通话宣传周活动的通知》，对各单位本届推普周活动的内容和形式等方面做了详细的安排部署，并提出具体要求，明确了开展普通话宣传周和我省“双推月”的重大意义。

二、围绕宣传主题，营造浓厚的宣传氛围

1、充分发挥新闻媒体作用，利用多种形式搞好宣传报道。XX在第38期、39期连续两期刊登了本届推普周的宣传主题和语言文字的相关知识、趣味小故事等。县电视台连续X天播放了推普主题和推普宣传片，扩大了社会对语言文字工作的知晓度和影响力。

2、充分发挥学校的主阵地、主渠道作用，开展推普宣传。县语委向学校分发了XX多份推广普通话宣传材料，组织学校通过张贴标语、悬挂横幅、举办手抄报、板报橱窗等多种形式开展了丰富多彩的宣传教育活动，营造出了浓厚的推普周宣传氛围。通过宣传，国家语言文字工作的方针政策、法律法规和规范标准深入人心，全县师生增长了知识，开阔了眼界，深刻体会到了推广普通话宣传周和我省“双推月”的重大意义。

三、组织开展丰富多彩推普宣传活动

1、组织全县小学中高年级和全体教师以《国家通用语言文字法》和《河北省实施〈国家通用语言文字法〉办法》为主要内容的书面答题活动。通过答题，全县师生对语言文字工作的方针政策、法规有了更深刻的了解。

2、组织全县教师开展普通话素材征集活动，广大教师积极参加，共征集推普素材X条。

3、组织好第三批市级语言文字规范化示范校、市级规范汉字书写教育特色学校推荐申报工作，全县共有X所学校申报市级语言文字规范化示范校（拟推荐申报X所），X所学校申报市级规范汉字书写教育特色学校。

4、组织全县师生参加“中华诵20xx经典诵读和规范汉字书写大赛”活动，目前已完成通知的下发，各学校正在积极准备过程当中。

5、各校组织的其他活动。除县语委办安排的一系列活动外，各学校还开展了各种形式的宣传活动。如：中小学升旗仪式推普宣传、“啄木鸟纠错活动”、教师“三笔字”、学生规范汉字书写比赛、演讲比赛活动等。丰富了推普活动内容，扩大了推普效应。

四、存在问题

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一、端正思想，摆正位置，确保语言文字工作健康发展

1、提高认识，强化管理。

普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。按照《国家通用语言文字法》和国家语委、*省语委的有关文件要求，我校确定了“端正思想，摆正位置，让语言文字工作健康发展”的工作思路。我校把“推普”作为一项重要工作，纳入学校工作计划中，并建立了语言文字领导小组，制定了学校语言文字工作制度。在“创建语言文字示范学校”过程中，校长亲自规划，多次在行政会上强调这方面的工作。学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。除教学外，在学校的升旗、全校大会、教师大会、学生会等各项活动中，学校领导坚持带头说普通话，为推普工作作了表率。

2、健全机构，明确责任。

学校将语言文字工作列入学校工作议事日程。近几年来，我校紧紧围绕开展学校语言文字规范化达标工作，多次专门召开师生动员大会，认真做好学习宣传工作，组织全体师生认真学习《中华人民共和国语言文字法》等有关文件，同时利用广播站、黑板报、建立永久性标语牌和印制散发宣传手册，加强对语言文字工作的宣传，使全校师生了解有关语言文字工作的方针、政策，掌握有关工作要求，统一思想，提高认识。通过学习和宣传，全校上下充分认识到，实行语言文字规范化和提高语言文字运用能力，是推进素质教育的迫切需要；做好用字用语规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，都具有重要意义。学校成立了语言文字工作领导小组，校长任组长、副校长任副组长，中层干部、语文教研组长为组员，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组每年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。从组织上保证语言文字工作得以正常开展。

3、完善制度，确保实施。

我校重视语言文字工作的建章立制，实行常规管理。一方面，学校先后制定了关于“推广普通话，使用规范字”的一系列规章制度，有力保证了语言文字工作的顺利开展。另一方面，学校通过主管部门将语言文字工作纳入教育教学管理要求，做到要求明确，检查落实，真正把语言文字工作列入教师考核工作要求，作为提高学生综合素质的内容要求，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从而实现我校语言文字工作制度化、常规化。

二、加强领导，严格管理，建立语言文字工作的长效机制

按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强教师、学生语言文字规范化的意识。在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐词清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整；在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字；坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训，对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。对教师教案、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，并派专职人员检查。学校楼道、教室等公共活动场所都设有“说普通话，使用规范字”的提示语；校园内设置了一些永久性的语言文字规范化宣传牌；学校宣传橱窗、各班黑板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识；学校每年都组织“推普周”系列宣传活动，悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，各班办手抄报，进行推普专题广播讲话，在校内掀起讲普通话，写规范字的热潮。普通话成为校园语言。教师在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%使用普通话。这些措施使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调，创设了良好的普通话氛围。

三、普及普通话，推行规范字，行动自觉，实效明显

语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。我校主要在以下几个方面作了一些努力。

1、为了确保将语言文字工作纳入学校的常规工作，每年都要对语言文字工作目标完成情况进行自查。相关部门每年也要专项总结。都定期对教职工组织普通话培训测试，使其普通话水平达到规定等级。

2、将语言文字工作纳入学校教学常规。学校将语言文字规范化列为教师教学工作的重要考核指标。坚持师生学习、集体活动使用普通话。为了保证推普工作制度化，学校制定了整改措施，加强课堂考查。

3、将语言文字工作纳入班级考核和师生评优评先。学校把规范学生语言文字工作纳入班主任工作常规管理，把这一要求作为班集体评先、学生评先的重要条件之一。学校还将语言文字工作纳入教研组工作管理，把教师课堂说普通话与评先、评优、职称晋级挂钩。

4、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师课堂语言必须使用普通话，板书字迹应工整清晰；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导。通过以上措施，语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。85%以上的学生能说比较标准的普通话，90%以上的学生能熟练掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。

5、为了提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施。我校坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动。如组织师生开展书法比赛，组织开展“师生诗文朗诵比赛”。对那些表现优秀的学生和老师进行奖励，极大的激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。

6、以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生上街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。在每年组织的演讲比赛，朗诵会等，都将普通话是否标准作为评分的重要指标。这些活动将语言文字的个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，受到广大师生的一致好评，收到了良好效果。

四、加强语言文字基本功训练，提高师生综合素质

1、强化语言文字日常培训，提高普通话测试达标率。语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话和规范字训练。学校统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，不定期对全校教师进行普通话培训。教师按规定全员参加语言文字培训测试，教师普通话水平全部达二级乙等以上，语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。

2、坚持持证上岗，加强日常监督检查。为了更好地监督教师规范用语用字，学校还将普通话列入教师继续教育的内容，将普通话合格作为教师聘任、职评的基本条件之一。说普通话，用规范字列入教师教育教学常规管理之中，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求日常交流中也要努力说普通话，要求板书、教案使用规范字，对教师教学情况考核评估时，将普通话水平视为重要内容。

3、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽查活动”。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同学的作业进行不规范用字稽查；对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。

4、加大教育教学力度，全方位提高学生素质。由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，在日常生活中也用普通话进行打招呼和交流。

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关键词： 财经类职业中专 语文教学 兴趣培养 培养策略

经济全球化和知识经济时代，社会经济迅猛发展，经济体制改革不断深化，各行各业都面临新的机遇与挑战。

如会计人员的地位和管理作用日渐突出，财会人员素质有待提高，尤其是缺乏高级财务管理人员，相对制约了单位的财务管理水平，影响了财务管理改革与创新。调查显示，新时期财会人员应具备以下素质与能力。

新时期财会人员应具备的素质与能力分析

以财经类毕业生就业最多的职位银行柜员为例，随着改革开放的日益深化和国际上先进的经营方式与管理理念的不断引入，我国商业银行的服务功能在不断拓展。我国加入WTO后五年过渡期的结束，外资银行已开始全面进入人民币业务领域，我国商业银行面临更大的挑战，国内外同业竞争将更趋激烈。银行服务越来越成为同业竞争的重要手段和有力武器，服务功能和内涵的拓展，对商业银行从业人员的职业素质要求越来越高。柜员，作为商业银行窗口部门的前台工作人员，其职业素质和业务能力状况将影响商业银行正常业务的开展，关系到商业银行的社会声誉和同业竞争力。柜员不仅要具备相应的专业知识和业务操作技能，而且要有优良的职业道德、职业操守素养和高超的服务技巧、营销能力。调查数据表明，目前我国商业银行的柜面人员的服务能力、服务意识、服务态度等职业综合素质尚需进一步提高。在服务过程中，言词表达不够亲切、明确，不能向客户传达全面的信息，不会适身处地地为客户着想。到有疑问时，解答不完整，甚至露出不耐烦的情绪，往往使客户产生误会和距离感，感到没有受到应有的重视。不少柜员不懂得对不同客户（如老年人与年轻人）运用不同的言辞、方式提供针对性的服务，不善于以友好的情愫、言语，以及热情积极的态度传达对客户的尊重和关切，与客户的沟通交流缺乏人性化、个性化特色。

任何职业的职业角色一方面在具有自身职业特点所表现出的相对稳定性的同时，另一方面必将随着职业环境的变化而变化，社会对就业者提出新的要求，也就意味着作为培养就业者的职业学校面临新的挑战。

通过分析，我们不难发现，上面所涉及的素质与能力的培养离开语文学科只能是纸上谈兵，语文学科的重要性不言而喻。

新的挑战就在眼前，而学生还处于冲着专业、冲着高就业率的学习状态，普遍轻基础重专业，对语文学习积极性不高。在这样的情况下，如何激发学生语文学习兴趣，提高学生的语文能力和语文综合素养，培养学生适应职业岗位需要的基本素质和基础能力，为后续专业课的学习和今后职业能力的发展打下基础呢？我从丰富教学内容，激发学生学习语文的兴趣等方面做了研究与尝试。

一、注重人文教育，引领品格铸造

如今，人们从提高国民人文素质的高度重新认识语文教育。语文教学过程是师生情感交流和精神对话的过程。在教学过程中，教师可以运用富有感染力的语言，挖掘作品的思想意义和道德意义，充分利用作品的情境和人物的感情感染学生，促使他们思考生活、思考责任和义务，引领学生的人生价值取向。语文教学中人文教育的作用虽然是隐性的，但其影响对学生一生的职业生涯来说却是深刻而持久的。

教育出自心灵，造就心灵。巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少作家留下的杰作。他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用，文学的目的就是要人变得更好。”语文作为一种“最重要的文化载体”，是一个从业者基本素质中不可缺少的一部分，也是继续教育和终身教育的保障。祖国的语言文化有着几千年的文化积淀，教材中一些文质兼美的文章，一些典范的人物形象，大量的为人处世道理的精彩论述，以及许多严谨缜密、平白翔实的说明范例，让学生不仅受到真、善、美的教育，感受到文章字里行间所洋溢的或优美或崇高或悲壮的美感，而且经过老师的讲解、启发、引导，尤其是结合专业的特点，将职业道德教育渗透到教学中，其潜移默化的作用是其他学科所难以企及的。

在教学中，根据现代中职学生的特点，还结合教材如“敬业与乐业”等文章，以及《中等职业教育》、《读者》、《青年文摘》等刊物，选取一些短小精悍、蕴涵丰富哲理的美文、故事、传记等对中职学生进行艰苦创业教育、刻苦成才教育、艰苦奋斗教育、正确的择业观教育，教会学生思考、做人、求知、学习、生活和审美。

二、紧扣专业实际，精选教学内容

职业学校的培训目标是培养社会主义现代化建设所需要的大批高素质劳动者和中高级技术工人，他们应该有技术、能吃苦、勤学肯干、有钻研精神;结合中职学生的就业、学习需要及认知和情感，适当选择一些对社会分析、对职业思考的精彩文章，尤其是选择了一些针对学生专业的难度适宜、内容新鲜、信息及时、可读性较强有关材料或报道，增加学生的知识容量。在内容上力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一。

如中国的能工巧匠，从古到今，举不胜举，选择一两篇反映工人先进事迹的文章，他们的业绩功劳和工作精神对职校学生的影响是巨大的。针对财经类的学生，我们特别选择了关于财经类的一系列文章，如引导学生关注热播的电视连续剧“乔家大院”就是反映银行业前身“票号”的作品。

三、结合专业特点，进行能力训练

职业学校秉承“以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨”的办学理念，应把培养学生的专业技能与就业能力放在首位。语文作为基础课程，如何发挥“为就业”的导向作用呢？在教学中应考虑专业特点，注重实用性。只有注重实际，才能激发学生语文学习兴趣，才能使学生学到一定的知识，真正感到学有所用。

1.听说训练。

我在教学中十分注重口语训练，或穿插在授课内容中，或安排在课前10分钟。此外，根据单元整体教学体例安排，在每单元之后安排一次听说训练。这些听说训练内容都和单元要求和财经类的专业特点结合。比如，说明文单元的听说训练可以安排这样的内容：（1）有条理地介绍一种基金;（2）介绍一项银行业务。记叙文单元的听说训练课，让每个学生事先准备一则反映财会人员诚信的小故事，在课堂上以讲故事的形式讲述。这些训练内容针对性比较强，和专业结合密切，学生都能踊跃参加。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更有利于提高其思想境界。

2.写作训练。

教师在教会学生各类文体的写作要领和技巧之后，紧扣专业实际设计训练内容让学生进行训练，能达到事半功倍的效果。我在记叙文单元写作达标教学中，指导学生就以往在银行办业务过程中耳闻目睹的某一件小故事确立中心写成文章，不仅可以培养学生的敏锐洞察力，而且可以让学生在写作过程中通过故事的叙述自我教育，提高思想境界，增强明辨是非的能力。在文艺性说明文写作课上，让学生运用写作文艺性说明文的方法把某种基金或某项银行业务用生动活泼的形式向读者娓娓道来。这不仅培养了学生有序说明的能力，而且使学生复习了所学相关专业课内容，更牢固地掌握了专业知识。在财经应用文写作教学中，创设问题情境：假如你是银行的职员，在工作中碰到问题，需要写一则应用文，让学生训练。这些训练内容和专业联系密切，学生认为学了有用，兴趣提高了，思想上重视了，改变了以往被动写作文的局面。

3.紧扣专业特点，指导学生开展语文第二课堂活动。

在课堂上讲授了“商品说明书”相关知识后，指导学生组织一场“手抄报设计大赛”，要求学生每人在财经领域中自定主题、自选内容、自行设计版面出一份手抄报，然后指导班干部制定评判标准，进行评奖。此外，我还经常指导学生组织“诚信格言”征集展示和“我心目中的银行职员形象”演讲比赛等活动。这些活动对于丰富学生课余文化生活、促进语文能力的提高起到显著作用，更为学生以后适应工作单位文化建设的需求奠定基础。

四、充实教学内容，和专业互融

在教学实际中，为顺应社会发展对职业学校的要求，我增加了普通话训练、生活口才训练、财经应用文三大板块。

为什么选择这三大板块呢？我认为语文这门学科，能够使学生走向社会以后，能说，会说，能够与人实现无障碍沟通，胜任自己的工作，应对自己的生活，恰如其分地展示自己。我们所选择的内容能够满足学生的这些需求。

选择普通话作为语文学习内容，一个原因是我校绝大多数中专学生在毕业以后大多是在窗口行业工作，必将与他人用普通话交流，社会对他们的普通话要求比较重视。如果学生在学校期间就能养成良好的语言习惯，那么对于学生迅速融入社会，无疑将产生积极的影响。

对于中专学生，培养良好的生活口才也是必需。经过两三年的职业学校学习生活，中专学生将踏入社会，接受社会检验，说现实一点就是要找工作。现在的用人单位当然更愿意选择既有工作能力，又有生活能力，能够正确表达自己想法的技术人才。我在教学中结合学生的需要，分为刚入学时进行自我介绍及会话训练、学期中为配合学生干部竞选而学习的演讲、学期末的就业面试口才训练三部分。学习的目标为胆小的同学能够站上讲台进行自我介绍、胆大的同学敢于在全校的学生干部竞聘会上发言、所有的学生在两年学习后都能够自信地站在招聘企业代表面前。

应用文学习更必要，因为它本身就是一种交际工具，一种生活手段，任何一个生活于现代社会中的人或多或少都会使用它。作为中专生，如果不会写作便条，不会看通知，不知道合同的作用与意义，就不能被称为合格的现代人。对财经类学生而言，财经应用文的学习更有针对性。如在教授广告时，考虑到学生在三年级面临就业，如何向用人单位推荐自己，彰显个性，是学生都想尝试解决的问题。我在教会学生设计广告的同时，特地布置学生制作自我介绍的广告幻灯片。结合自己的实际，因为是为自己将来要进行的求职做准备，学生表现出较浓厚的兴趣，制作出很多想象力丰富、很有创意的个性广告。

究竟采取什么样的对策可以使职业中专语文教学走出困境，实现其应有的价值，给予学生一张通向社会的“语文通行证”，是一个令人深思的问题，也是一个亟待解决的问题。学习语文不是学一套知识，而是学一套技能。学习语文应该以能力为本，注重训练，尤其是职教语文更应如此。只有适应社会发展和学生的自身发展需要，在语文课程的目标、内容、教学与评价的方式等方面实行系统的改革，才可能满足学生对于语文课程的多样化需求;只有把职业中专的语文学习与学生的专业学习结合起来，做到有的放矢，不是“为语文而学语文”，而是有的放矢，不局限于课堂、专业、学校，带领学生走进社会生活，从日常行为中学语文、从与人交流中学语文、从工作实践中学语文……只有这样创造性地学习语文，才能让学生意识到：语文学习不是枯燥无味而又没用的东西，而是与自己的生活、学习、就业息息相关的重要课程，从而提高学习信心与兴趣。

参考文献：

[1]沈德立，高玉祥.兴趣与成才.新蕾出版社，1990.6.

[2]邵瑞珍.教育心理学.上海教育出版社，1997.6.

[3]叶澜.让课堂焕发出生命活力.教育研究，1997.9.

[4]刘显国著.激发学习兴趣艺术.中国林业出版社，2004.

[5]陈斌，何世英.试论当代语文教育的现状及其对策.中学语文教与学，2001.5.

[6]任萍.中等职业学校语文教学的特点和观念.卫生职业教育，2006.

[7]周春梅.新时期财会人员素质与能力.集团经济研究杂志.

[8]孙月娟.对中等职业学校语文教学现状的分析和思考.中等职业教育，2006（16）.

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一、发挥内外因的作用,培养学生的阅读兴趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子这句话已经道出了兴趣对学生学习的重要性。那么,教师怎样做才能让学生感受阅读的兴趣呢?

(一)推荐学生喜欢的读物。推荐读物要从学生的实际出发,要了解学生的认知水平、兴趣点、生活经验。这样才能与学生接轨。陶行知说:接知如接枝。美国教育心理学家奥苏伯尔说:“学生原有的知识和经验是教学活动的起点。”讲的都是这个意思。

(二)让学生选择教材作品。学生是学习活动的主体,教师只起引导作用。对于教材的课文,可以让学生自主选择哪些作品应该删去,哪些作品只需作一般阅读,哪些作品应该重点研读。学生在选择的过程中,可能达不到老师的期望,但这个过程是非常有价值的。它培养了学生的筛选、鉴别能力。

二、尊重认知思维规律,指导学生学会阅读

古人云:“授之以鱼不如授之以渔。”这句话强调了方法重于结果。结果只是死物。给乞丐一个馒头只解决了暂时的饥饿,解决不了一生的乞讨。所以,给学生学习方法是解决一生乞讨的关键。

(一)朗读与默读:有声语言有利于激活思维,无声语言有利于深化思维。所以,要坚持朗读与默读相结合。朗读时,要求用普通话正确、流利、感情朗读。默读时,要理解文字的意义,文字只是知识的载体。读懂文字意,理解知识。

(二)精读与略读:唯物辩证法讲主要矛盾和次要矛盾,强调既要抓重点,又要统筹兼顾。文章也有重要和次要之分。重要的文章或内容是要精读的,次要的则略读。“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得”这是传统的三步精读法。

(三)摘记与旁注:摘记与点评是深化记忆与理解的重要手段。伟人马克思、恩格斯、列宁、都有这种习惯。人们常说“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,这说明,阅读是要下一番工夫的。睡在树荫下,连一个小指头都不愿动的人是不能成才的。

三、利用课堂实践平台,提高阅读效果

认识论认为,实践是认识的来源、发展动力与检验标准。因此,必须充分利用利用课堂教学活动来巩固发展学生的阅读效果和提高阅读能力。

(一)要激励学生突破既成观点,训练创新思维。如在学《出师表》一课时,官方观点认为诸葛亮是一个鞠躬尽瘁,死而后已的忠臣,对刘禅一片忠心,可彰日月。可有些同学认为,诸葛亮的忠就是愚忠,还举了许多刘备与刘禅的不得劲处,认为诸葛亮大可取而代之,那样倒是做了一件利国利民的好事。观点可能偏颇,但思维活跃,表明学生已在自主思索了,较之低层的被动接受,这自然是上了一个台阶。

(二)鼓励学生感悟作品,形成独特意见。方法有多种,其中讨论法对学生具有特别的作用,因为辩可使思维明晰,可以综合每个人的不同意见,从而更容易看见新的思想火花。比如学生关于莫泊桑的小说《项链》的主人公玛蒂尔德,一贯的介绍说这是一个爱虚荣的人所得的教训,是一个个人的悲剧。可却有学生认为,丢项链事件使玛蒂尔德得到了勤劳、务实、守信等美德,这些是无价的,她是因祸而得福,我们不应该为她难过,而应该为她高兴。这是一种很独特的思维方式,拨开沙石,顿见珠玑,透过现象,发掘本质。这种思维方式,已是一种高层次的阅读领悟能力了。

四、将读书与实践结合起来,在实践中拓宽视野

(一)开展课内各种语文活动。配合语文课本及课外阅读内容,我们可以在校内、班内举办各种各样的语文活动,如演讲比赛、朗诵比赛、辩论比赛、作文比赛、课本剧比赛、成语接龙比赛等,巩固课内课外阅读知识;还可以办手抄报、办文学社刊物,办壁报、黑板报等,从征题到写稿,到版面设计,全由学生自主完成,锻炼学生的能力。

(二)开展各项社会实践活动。开放的社会,开放的课堂,学生不是生活在真空中,而是时刻与社会接触,教师应给学生一双“慧眼”,让学生去体会社会生活的真善美,去鄙弃社会生活的假恶丑,去同情去关爱,去憎恶去批判,把社会作为第二课堂。这实际上是课内阅读的又一延伸方式,只是阅读的材料不再是一本本黑底白字的书,而是一个个活生生的人,一件件复杂的事,一幅幅生动的画……这对学生的分析能力、观察能力也是一种极好的训练。

(三)指导学生写读书心得。语文教学强调的是读写结合,学生通过课外阅读、博览博闻强记,开阔了视野、积累了知识,“厚积”自然就“薄发”了。所以,教师应指导学生写好读书心得,或三言两语的评论或感受最深的人、事、段极其写法等的点评,或写写读后的感想体会。

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为了进一步落实学生的主体地位，促进学生主动学习和自我发展，全面提高学生的语文素质和个人素养，市教研室进行了“大语文教育实践方略”实验。在这次实验中，本人深感教师应及时地转变思想观念，让学生思维活跃起来，在宽松的环境中“如鱼得水”，真正“动”起来。

一 、课前小演讲，调动学习积极性

口语表达能力对于学生个人成长和发展非常重要。为了提高学生的表达能力和应变能力，调动学生的学习积极性，本人在每节课课前安排了3—5分钟的演讲小活动。为了让每个学生都有锻炼的机会，站在讲台亲身感受，并学会克服心理紧张和畏惧情绪，起初，我让每位学生拿稿上台演讲，内容不限，如一些古诗词、优美小文章段落摘抄等。要求学生声音要宏亮，发音要准确，学用普通话，这是第一步。第二步，要求学生尽量脱离讲稿，站在讲台，面对全体同学，有感情地、流畅地背诵所准备内容，使学生感受一下成功的喜悦。第三步，命题或即兴发言。这一步教师可结合教材，联系学生生活，如每课之后练习题中的拓展性学习部分，教师在课堂讲完内容后过渡到延伸部分，布置作业，让学生课后准备好。有时教师在课前得知重要新闻消息，或班内发生一些意外事件等，可以让学生即兴发言，要求不要太苛刻，言之有物，有情有理即可。

在演讲之后，师生对演讲就具体细节如体态、语速、声音等方面，进行公正、恰当的评价。

这样一来，既活跃了课前学习气氛，为接下来这节课创设了良好开端，又起到了训练口头表达能力的作用。

二、公开日记本，加强师生交流

魏书生先生称写日记是“坚持道德长跑”。他不厌其烦地建议青年写日记，这是有道理的。我也要求学生每天坚持写日记，这符合“大语文教学实验”的要求。坚持观察写日记，积累材料还能提高写作水平，更重要的是通过写日记能够培养持之以恒的习惯，又可以陶冶情操，养成“文字意识”。

怎样让学生写好一日一记，使看似单调、苦涩的日记发挥作用呢？这需要教师引导学生做生活的有心人。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，时时处处留意课堂上下、校园内外的轶闻趣事，积累素材，充实情感。内容可包括同学轶事、课堂拾趣、班级风情、校园生活、家庭温情、人生真谛等等。教师也可根据教学内容设计题目，如《父亲的手》《快乐星期天》《童年伙伴》《那一次》等等，让学生在日记中找到“话”可说，有“情”可诉。更重要的是，公开日记能够让学生感受到群体的信任，揭开传统日记本“神秘”的面纱。师生作为学生在校生活的同伴，乐意倾听学生的声音，成为学生在成长过程中的值得信赖的朋友。教师通过阅读学生日记感受学生情绪的波动，了解学生生活中的境遇，走近学生。小小日记本搭起了师生沟通的桥梁。

三、办好班级周报，培养语文能力

本人从初一新生入学就充分利用“手头四本”：练字本、积累本、日记本和读书笔记本，指导学生灵活运用，循序渐进，积累知识，扩大视野，为初二学生自己独办班级周报做好储备。根据本班学生实际情况进行分组，要求每小组每周办一份版面为8开的手抄报。班级周报的基本思路如下：（1）明确办报目的。激发学生课外阅读兴趣，扩大阅读视野，培养学生留心观察生活的习惯，捕捉生活感悟，培养学生动眼、动手、动脑的能力。（2）确定办报宗旨。真实反映生活，张扬自我个性，拓展语文学习渠道，开辟语文阵地。（3）内容编排。每期分四个版面，第一版，新闻聚焦；第二版，习作园地；第三版，文苑采撷；第四版，生活百科。

每一版的具体要求如下：（1）新闻聚焦版包括本周在学习、纪律、卫生、好人好事诸方面的情况总结。在班级大家庭中每天都有新闻发生，有较突出或较严重的情况出现，这样经过办报人一周的记录、梳理，聚焦成新闻，一方面便于班主任老师了解班级情况，另一方面激发了学生自我表现的积极性，有利于形成良好的班风、学风。（2）学生是学习的主体，本性中有着自我表现欲和表达情绪，文字便成为极佳的途径。让他们把自己的得意之作写在周报里互相传阅或珍藏，有着积极的意义。（3）培根说过：读书足以怡情，读书足以博采，读书足以长才。学生只有博览群书，才能从中汲取营养，充实自我，完善自我，厚积薄发，才能有所创新。教师应鼓励学生多阅读、多积累，无论从何种书籍中摘录何种题材文章，都要标明出处，并简单写出摘抄段落的原因或心得体会，既促进学生课外阅读，又培养学生阅读的目的性。

关于第四版的内容选择，学生不受任何限制。可以是小笑话、小幽默、生活小常识以及各科小知识等等，让学生感受到在紧张的学习中还有生活的乐趣。

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关键词：语文水平；现状；途径

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，它是兼有工具性和科学性的基础学科。它与人们的工作、学习和生活紧密相关，学习好语文提高语文水平是我们每个人建设社会主义现代化的立身之本。

一、学生语文水平现状

学习语文的核心任务就是正确理解和运用祖国的语言文字。这一重要任务却没有引起大多数语文教育者的足够重视，而是在课堂教学中热衷于大讲段落大意，大讲中心思想，大讲艺术特色，使学生整天陷于无边的题海之中，为了应付考试而进行机械重复。忽视了语文不仅是交际工具，而且具有丰富的文化内涵的特点，也忽视了语文既有使用功能，又有教育功能，也有发展功能。正由于此，造成了部分学生对语文学习厌烦，学习兴趣不浓，部分学生所写文章错字病句连篇，辞不达意，言之无物，言之无序，不能正确阅读报刊和课外书，更有甚者连一封象样的家信也写不成。所有这些充分暴露了语文教育存在诸多弊端。这就迫切要求广大语文教育者要认真学习研究新语文教学大纲。改革语文教学的陈旧模式，探索提高语文水平的新途径，以适应社会主义现代化建设的需要。

二、提高语文水平的途径

首先让学生坚定能学好语文的信心.

学生是语文学习的主人，而不是学习的奴隶。大要从这点出发，教学学生要去掉畏难情绪，坚定能学好语文的信心，坚定信心是学好语文的前提。语文来源于生活，离不开生活。因为我们大家都是生活的主人。因此，只要把学习语文与日常生活紧密结合起来，人人都能学好语文。

如在学习《狼》一文中“一狼洞其中”的使动用法时，“洞”为名词用作动词，当“打洞”讲，学习时可以联系生活中的“我不会水”中的“水”当“游泳”讲，“我不会酒”中的“酒”当“喝酒”讲。这些生活中的使动用法与文言文中的用法是一致的，这样与生活相联，由难变易，学生易掌握，学生就会觉得学习语文并非难事，久而久之就坚定了学好语文的信心。

激发学生学习语文的兴趣.

兴趣是最好的老师，它是成功的一半。因此，培养学生学习语文的兴趣，要根据学生的心理特点分如下几个阶段来培养。

七年级阶段进行自我介绍、硬软笔书法、查字典、普通话、朗读、手抄报、名言摘抄和词汇接力等多种比赛。

八年级阶段开展观察描绘、故事会、猜谜语、小小记者会、给病文动手术、词汇巧用、读书心得会、口头小作文、文学刊物编辑、标点符号活用等多种活动。

九年级阶段进行商品广告设计、模拟招聘会、一幅画的多种联想、作文多种修改方案，一题多写等多种训练。

兴趣能使一个手脚不停的孩子变得安分守己，使其沉浸于追求无穷语文知识的乐趣之中。兴趣还能使一个人非常专注，在自己迷恋的世界中孜孜不倦地追求。如果要培养学生良好的自学能力，就必须依赖兴趣的力量。从某种意义上讲，激起了学生学习探求知识的兴趣就等于将方法交给了学生，就等于“授之一渔”。学生就可以在知识的宝库中随意攫取自己所需的知识。兴趣能为提高学生的语文水平打下坚定的基础。

背诵古今优秀名篇.

中学生学习语文主要是为了运用祖国的语言文字进一步读书，研究学问，表情达意。

郭沫若说过，儿时背诵的书，像一座大冰山，入了脑，随着年龄的增长就会慢慢融化。一融化，可就是一笔大财富。这是强调古诗文是不能不背的，当时不懂或不全懂，先背下再说。将来总会有一天要派上用场。这也是众多大学者的共同体会。鲁迅先生15岁时差不多背完了十三经。后来成了伟大的文学家和思想家，著书立说，这都得益于烂熟于胸的十三经。新课程标准中规定了《初中学生必背古诗词》和《初中学生必背文言文》，还规定初中背诵篇数，这就为背诵明确了任务，指明了方向。在背诵中要背那些脍炙人口的古典诗词和情文并茂的古今散文，这些作品背得越熟越好，背得多了自己就成了“书袋子”。背诵古诗文和现代经典之作好比一座大水库在蓄水，蓄水是为了以备后用。某种开头，某种结尾，某种语气笔调，某种构思，时间长了就在自己的文章中不知不觉地用上了，可见背诵潜在着巨大的能量。

大量阅读课外书刊.

阅读是读者将别人的“言”转换为“意”，并内化为自己收获的心理过程。

学问学习不能只局限于课堂上，要走出课堂涉入浩瀚的知识海洋中，尽情地博览群书。因为课外书刊中有着无穷无尽的智慧。

课外阅读是课堂学习的延伸和补充。课外阅读是利用课堂上学到的知识去获取新知识，反过来又利用课外阅读来验证课堂上学到的知识。这样日积月累，知识的宝库就会更充实。

在生活中积累语文知识.

语文水平的提高靠的是积累，它是与一个人的社会生活紧密相关的。

群众是语言文字的创造和使用者，广泛深入群众向他们学习语言，增加自己的语言积累也是提高语文水平的一个不可忽视的途径。

积极参加社会世间活动，在社会活动中认真搜集记录群众的典型语言，以丰富自己的语言，提高自己运用语言的能力。

提高语言水平，不是一朝一夕的事，它需要有一个过程，只要我们坚定能学习好语文的信心，提高学习兴趣，积极参加语文活动和社会实践活动，我们的语文水平就会逐步提高。

参考文献

[1]符迪飞.创新——语文教学的灵魂[J].语文学刊，2005年16期.

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关键词：旅游专业；语文校本教材；开发模块

旅游专业是教育部颁布的《中等职业学校专业目录》中13个大类专业的主干专业之一，也是重点建设专业之一。许多职业学校都开设了旅游专业，该专业所设置的子专业主要有酒店管理、酒店服务、旅游管理、旅游服务、导游、旅行社实务等。

旅游产业是我市的朝阳产业、支柱产业之一。随着改革开放的不断扩大和深入，国内外游客逐年递增。据厦门市统计局最新数据显示，2005年全市共接待海内外游客1712.88万人次，比2004年增长6％；国内旅游收入186.16亿元人民币，增长5.6％；旅游外汇收入5.52亿美元，增长32.7％。旅游行业的发展，需要越来越多的专业人才，这无疑给学校带来良机，同时也是挑战。我校的旅游专业作为省市骨干专业之一，如何使培养的学生能适应市场的需要、经得起行业的挑选，是目前摆在我们面前的严峻课题。

对旅游专业学生来说，语文作为文化基础课，其工具性、人文性的作用更加明显。语文教学在提高旅游专业学生的语言表达、交际、服务能力，人文素养等方面负有更重的责任。因此，开发出一套更具实用性的校本教材，提高我校旅游专业语文教学的实效，已成为当务之急。

据了解，旅游专业校本教材目前全国只有江苏省启东职教中心校编写了《旅游专业语文校本教材》并出版，但笔者没能目睹这套校本教材的全貌。在此，谈谈个人对中职学校旅游专业校本教材开发的构想。

旅游专业语文校本教材开发的必要性

（一）我校旅游专业现状

旅游专业是我校在1984年创办职业教育之初就开设的专业，是全国同类学校中开办得比较早的，至今已有20余年的历史，可谓我校的长线专业、品牌专业。然而，在积累了丰富的办学经验的同时，也面临了比较大的困惑，主要是专业教学与社会需求在一定程度上的脱节，专业培养的创新与突破，培养目标的重新定位与实现等等。旅游专业的学生语言表达能力没有得到应有的训练与提高，培养出来的学生与品牌专业不相吻合。

（二）旅游服务的职业特点

旅游行业是服务行业，它需要从业者除了具有良好的旅游服务职业技能和职业素养外，还要具备良好的语言文学素养，包括良好的沟通表达能力（口头和书面的）。提高旅游专业学生的语言、文字表达能力就显得尤为重要。因此，我们要根据本地的情况、条件和学生的兴趣、爱好来设计、规划旅游专业的课程，充分挖掘带有旅游专业特色的语文教材资源，实现专业培养目标。

（三）语文教学的现状

先说教材，据了解，现在职校使用的有部编、省编甚至地市编的教材，基本没有材。就我校这几年使用的人民教育出版社的中等职业教育国家规划教材（基础版）语文教材来看，它还是传统语文教材的模式，内容相对陈旧，形式相对呆板。虽然采取了必学、选学、自学等形式，加入了一些口语训练内容，也只能起到统一基础的作用，缺少全面培养中职学生职业语文能力更新颖、更有吸引力的内容。再看教学，面对当前职校的绝大部分中低水平的学生，教师的教学依然偏重于评析书本知识，强调接受学习，与专业要求和学生的需要联系不够，学生学习的积极性难以充分调动。中职学校的课改也已经成为当前职业教育讨论的热点，中职学校的课改应该以教材作为突破口。

总理在去年11月的全国职业教育工作会议上再次强调：“要深化职业教育的教学内容、教学方法改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。教学内容要注重学以致用。”这可以作为指导我们“课改”的核心指导思想。

旅游专业语文校本课程开发的原则

教育部《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中指出：“职业教育要培养同21世纪我国社会主义建设要求相适应的，具有综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理一线工作的应用型人才。”“职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想，专业设置、课堂开发须以社会和经济需求为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，科学合理地进行。”人教社《关于中等职业教育语文课程标准的构想》中提出：“中职语文教学应适应培养目标，使中等职业教育的学生形成以符合专业学习需要，职业生涯需要，职业持续发展需要为主，兼及社会生活需要、个性发展需要的语文应用能力。”这些应该是我们进行教材开发的总的指导思想。

（一）为专业培养目标服务的原则

旅游专业的培养目标是具有良好职业道德和思想品质，热爱旅游服务事业，掌握从事这一工作所需的文化基础知识、专业基础知识和操作技能，并具有适应旅游服务工作所需要的仪表和体质的中级人才。作为文化基础课的语文教学承担的就是夯实学生的文化基础，提高学生的听、说、读、写能力。因此，只有对语文课程模块的设置、内容的选择统筹安排、精心筛选，突出实用性，才能强化教学的实践性，明确在专业上应用语文知识的具体的方法，实现语文课为职业能力服务的目标。

（二）师资先行的原则

结合专业的校本教材的开发，要求语文教材开发者除了具有课程论的相关知识和过硬的语言、文字功底外，还应了解旅游专业特点，学习并积累旅游专业的基本理论知识和技能，这样才能抓住学科间相互渗透、互相促进的关系，寻找语文与旅游专业的结合点。因此，对师资的选调及进行相关专业的培训是必需的，也是必要的。

（三）因地制宜的原则

旅游专业语文教材的开发要立足本地、本校，教材的编写可由教务处牵头，教研组具体组织。在对当前我市旅游行业进行充分调查研究的基础上，密切结合当地的旅游资源和特点，结合不同教师的专长和兴趣，明确职责，广泛搜集资料，去粗取精。按由浅入深的原则，选编难易适度、内容丰富、新颖及时的内容，最终形成系统的校本教材体系。

旅游专业语文校本教材模块构成

课程的内容基本包括范围、分量和进程，其中课程的范围是课程开发的重点和难点。这里就课程的范围、模块着重分析。

（一）基础读写训练模块

现代诗文阅读方面，对现行使用的人教社（基础版）教材进行大胆的取舍，选择部分经典篇目，如《荷塘月色》、《雷雨》、《致橡树》、《再别康桥》、《离太阳最近的树》等。另外再选编一部分当代不同体裁的名篇时文，兼顾典范性与时代性，作为范文进行基础读写训练。

文言文阅读方面，可在选取《论语》、《孟子》、《荀子》、《史记》、《资治通鉴》中的经典文章的基础上，再选编一些适合中职学生语文基础的浅显易懂的文言短文。应注重选文的故事性、趣味性，多诵读、多感悟，不讲授过多的语法知识。还可选编文言读本（包括古诗词），适当点评、适量背诵，从而达到提高古代文学修养的目的。

（二）旅游文学素养的提高模块

可选编涉及旅游文学、旅游历史掌故、旅游专业的科普文章、旅游专业名人简介或传记文章等。旅游文学是指旅游者畅游山水名胜之后，以抒情写意的方式把旅途中的所见所闻所感通过游记、散文或诗歌的形式表达出来，形成的文学作品。作为旅游专业的学生，应该具备一定的旅游文学修养，并活学活用将其转化为实际应用能力。我国有丰富的旅游资源，无数风景名胜，历代文人墨客曾留下许多旅游文学作品，从《岳阳楼记》、《滕王阁序》、《醉翁亭记》、《登泰山记》、《晚游六桥待月记》到《望庐山瀑布》、《题西林壁》、《钱塘湖春行》、《枫桥夜泊》等，名家名诗（文）名胜，交相辉映，或写景或抒情，都将给学生丰富的知识和审美情趣的陶冶。另外，作为汉民族特有的文学形式，楹联是我国绝大多数旅游景点中不可忽视的艺术，从岳飞墓前的“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”到黄鹤楼上的“一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在；二水汇百川支流，古今无尽大江流”等，赏析这些名联，必将提高学生学习积极性，增加他们的文化积淀。但是，作为旅游专业校本教材，应该注意更多地选编有关本省、本地名胜古迹的诗文楹联，突显地方特色。教师也应多通过实地考察体验，丰富课堂内容，提高这一模块的教学效果。

（三）口语表达训练模块

现在中职语文课堂上，有相当多的学生朗读课文结结巴巴。在人前，羞于开口或词不达意，这是长期以来缺少口头表达训练的结果，也是语文教师必须面对而且要努力解决的问题。旅游专业，口语训练应该摆在重要的位置，其中包括日常交际口语、接待口语、酒店服务口语、导游服务口语。教师应搜集和设计结合职业不同岗位的有效情境，选编旅游服务口语教材。教给学生客服语言表达的艺术，强化训练，以适应职业持续发展的需要。

（四）旅游应用文写作模块

这一模块应包括日常事务类应用文、旅游解说词、导游词、旅游广告、旅游合同、旅游商品说明书、市场调查报告、旅游项目设计说明书、旅游项目可行性报告、经济合同、协议书与意向书等的专项教学训练。

（五）语文选修模块

应结合旅游专业，开设更有实际意义的、能吸引学生的选修课程，满足学生的不同需求，提高文学修养和语言水平。如演讲与口才、普通话基础与等级测试辅导、语言的艺术、古今（各地）民俗文化、古诗词鉴赏、名著导读与欣赏、港台文学、网络文学、前卫文学、写作指导、成语脱口秀、影视艺术、戏剧欣赏、现当代诗歌欣赏、中国文学概述、外国文学漫谈、楹联欣赏与写作、朗读与朗诵、书法、课本剧表演等。学校应根据教师个人专长对教师进行必要的进修培训。选聘骨干教师开设选修课，提高选修课教学质量。

（六）第二课堂活动模块

组织文学社、班刊、读者协会、手抄报、兴趣小组、竞赛指导、书目推介等活动，丰富学生课余生活，使学生在潜移默化中提高语文素养。

总之，校本教材的开发要有计划地进行，只有构建密切结合地方经济、文化、社会生活、旅游资源和专业特点的特色鲜明的地（校）本语文教材模式，切实提高学生的语文素养和语文能力，语文课才能真正成为为专业服务的文化基础课。

参考文献：

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[2]郑洁.中职语文学科实施学分制存在的问题及对策[J].职业教育研究，2006，（4）.

[3]李翔宇，吴爱芬.试论中等职业学校语文校本课程的开发[OL].省略/Article_Print.asp?ArticleID=737.