物理化学课件范文

导语：如何才能写好一篇物理化学课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】 物理 模型 课堂教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0048-01

物理模型在物理学中无处不在,并且在物理学的发展中也发挥着重要作用。从某种意义上讲,物理学也是一门模型科学。物理教学就是教师引导学生建立物理模型,学会运用物理模型解决问题的过程。

物理模型是指为了便于分析与研究复杂的问题,采用“简化”的方法,对实际问题进行科学抽象的处理,用一种能反映原物本质特性的理想物质(过程)或假想结构,去描述实际的事物(过程)。这种理想物质(过程)或假想结构称之为“物理模型”。物理模型具有抽象性、形象性、科学性和假定性等特点。

1 物理模型在教学中的作用。

1.1 构建物理模型是教师传播知识与学生获取知识的基本方法

中学物理教材中无论哪一部分的内容都是以物理模型为基础向学生传递物理知识的。物理模型是中学物理知识的载体,同时也是学生获取物理知识的重要途径。例如:几何光学的反射、折射定律是通过“光线”、“点光源”、“平滑的反射面、折射面”这些光学模型进行研究得出的,学生在学习的过程中和解答有关习题时,也要以这些模型为基础。因此,物理模型是教师传授知识与学生获取知识的基本方法。

1.2 构建物理模型能降低教与学的难度

中学物理教材中有许多物理概念、物理规律比较抽象难懂,往往不易被学生理解和接受。通过构建模型的方法来实施教学,突出物理问题的主干,约化次要因素,帮助学生建立起清晰的物理模型,疏通思维渠道,使物理问题由难变易,由繁化简,从而降低教与学的难度。例如对平抛物体运动规律分析时,应让学生建立起两种物理模型:竖直方向上的自由落体运动,水平方向上的匀速直线运动。通过对复杂的平抛运动过程进行模型的分解处理,从而使学生理解和掌握物体运动的规律,起到降低教学难度的作用。

1.3 构建物理模型能促进学生能力的提高

每一个物理过程的处理,物理模型的建立,都离不开对物理问题的分析与研究。通过对物理模型的设计,能培养学生对复杂物理问题进行具体分析与研究的能力,把握物理问题的主要因素和次要因素,抓住问题的本质特征,正确运用科学抽象思维的方法去处理物理问题的能力,有助于学生思维品质的提高,有助于学生掌握物理学的研究方法。

1.4 构建物理模型能促进辩证唯物主义思想教育

物理学中每一个物理模型的建立与发展都蕴藏着丰富的哲学内涵,它是教师在教学过程中对学生实施辩证唯物主义教育的好材料。如在光的本质教学中,通过光的波粒二象性模型教学,说明矛盾着的两个方面既对立又统一;在对原子结构模型的发展变化讲解中,引导学生去理解真理发展的辩证关系,即真理是客观的,同时又是绝对和相对的,真理是一个从相对逐步走向绝对的深化过程,从而帮助学生树立起正确的辩证唯物主义的方法论。

2 物理模型在教学中的运用

物理学的难教难学,常常让许多师生困惑、苦恼,缺乏构建物理模型的意识是重要原因。培养学生头脑中有形象化的实物模型和抽象化的物理模型,并能灵活的提取、应用、置换、迁移,是学好物理的重要条件。学生对物理概念、规律的理解不深不透,说明其头脑中的物理知识是含糊不清的,即便强行记住了概念和定理,在具体应用时又会感到手足无措。因此,如何寻找合适的物理模型以及构建新的物理模型解决实际问题,是实现知识的理解和迁移,进而实现课堂教学的优化和学生学习高效化的关键。构建物理模型常用的方法包括实验法、实物模型法、投影片重叠法、软件模拟法、软件模拟法、图象展示法等。具体实施过程包括:

2.1 建立概念模型,理解概念实质

概念是客观事物的本质在人脑中的反映。客观事物的本质属性是抽象的、理性的,要想使客观事物在人脑中有深刻的反映,必须将它与人脑中已有的事物联系起来,使之形象化、具体化。物理模型大都是以理想化模型为对象建立起来的。建立概念模型实际上是撇开与当前考察无关的因素以及对当前考察影响很小的次要因素,抓住主要因素,认清事物的本质,利用理想化的概念模型解决实际问题。如质点、点电荷等等。学生在理解这些概念时,很难把握其实质,而建立概念模型则是一种有效的思维方式。

2.2 认清条件模型,突出主要矛盾

条件模型就是将已知的物理条件模型化,只抓住条件中的主干,为问题的讨论和求解起到搭桥铺路、化难为易的作用。例如,我们在研究两个物体碰撞时,因作用时间很短,忽略了摩擦等阻力,认为系统的总动量保持不变。条件模型的建立,能使我们研究的问题得到很大的简化。

2.3 构造过程模型,建立物理图景

过程模型就是将物理过程模型化,将一些复杂的物理过程经过分解、简化、抽象为简单的、易于理解的物理过程。例如,为了研究平抛物体的运动规律,我们先将问题简化为下列两个过程:第一,质点在水平方向不受外力,做匀速直线运动;第二,质点在竖直方向仅受重力作用,做自由落体运动。可见,过程模型的建立,不但可以使问题得到简化,还可以加深学生对有关概念、规律的理解,有利于培养学生思维的灵活性。

2.4 转换物理模型,深入理解模型

篇2

[关键词] 物理化学 教学改革 实践

物理化学是一门理论化学,由于其严密的理论性、高度的概括性及广泛的实用性,使其成为本科化学及其相关专业的重要基础课程之一。本文结合物理化学课程教学改革的实践,阐述了在教改过程中,加强教材建设,教学方法和教学手段改革,同时大力加强实验教学,激发学生学习兴趣的各种措施进行探讨和实践。

一、优化课程内容,加强教材建设

物理化学是继无机化学、有机化学、分析化学等课程后的又一门非常重要的基础化学课程,它在数学、物理学及前述化学基础上,进一步系统阐述化学的理论,为后续的专业课程学习、知识应用和科学研究提供更全面、更直接的基础,是链接基础学科、应用学科和科学研究的桥梁。因此,在物理化学的教学和学习中,选用或编写适合学生特点的教材,对学生的学习起到极大的辅助作用。近年来,理论教材一直选用南京大学主编的《物理化学》,并配套习题册。在实际应用中,针对学生的接受能力,灵活做好物理化学与基础化学理论的衔接。实际教学中,在不影响知识系统性的情况下,学生在基础化学中已学过的内容。另外,针对物理化学课程主要内容是理论及数学推导的特点,在教学过程中,进一步做好与实际应用的衔接。例如,将有机中常见的蒸馏与二组分体系的相图结合起来,介绍蒸馏在天然有机产物和中草药有效成分提取中的应用等。物理化学理论知识,也是后续课程专业课知识的铺垫,因此,适当做好物理化学与专业课知识和科学研究的连接,将极大地提高学生的学习积极性,激发学生从事科学研究的热情。例如,电化学的工作原理和方法与T iO2 超微粒纳米材料的制备、表征及在废水治理中的应用和阳极熔出微分脉冲极谱法连续测定人发中的铜、铅、镉、锌等相结合,将有效地提高学生的学习兴趣,同时也提高了本科教学的教学质量。

在理论课不断优化课程内容的基础上,加强配套实验教材的建设,根据学生接受和掌握知识的程度,编写学生易接受和感兴趣的实验项目列入教材,既做到了实验项目的不断更新,也能很好的融入学科内外知识的联系中, 加强学科与生活、社会、科学的联系,引导学生关心社会发展、关心生存环境、关心科技进步。

二、改进教学方法,提高教学质量

在传统的教学方法中,物理化学课程以教师的讲授法为主―讲台+粉笔+黑板,这种教学方法通过学生听课,可以使学生用较少的时间,吸收积累较多的知识。但是,这种方法以单向地灌输为主,学生一直处于被动的学习状态,课堂气氛较为沉闷,不利于学生学习能力的培养,对于较为枯燥和乏味的概念推导,学生更缺乏学习兴趣。因此,如何引导、激发和指导学生由被动的客体转变为自主学习、自主思维的主体是物理化学教学改革至关重要的问题。

1.注重应用启发式教学,要让学生获得探求知识的主动权。由于《物理化学》课程在教学中有一定难度,既要在较短的教学时间内组织好教学内容,把握适度的教学深度,同时,在讲授中更要注意引导学生循序渐进。例如,在主讲热力学第二定律时和过程方向的判据时,教师要引导学生把握整章的思路,使学生一开始就在头脑中形成总体思路,学生的学习和思维自然就主动了,再利用热力学第二定律引出状态函数,通过计算状态函数的变化值来判断过程的方向和限度。这样,整个课堂教学从过去的以“获取知识”为主,转变为以“探究知识”为主,使学生始终处于自觉的主动状态,使学生思在前、想在点,全局在胸,处于主动,达到较佳的学习效果。

2.适当采用多媒体教学,丰富课程内容,提高教学效果。多媒体教学是计算机辅助教学(CAI)的一种。作为一种现代教学技术,与以教材、黑板和粉笔为主的传统教学技术相比,具有形象、省时、高效等优势。适当采用多媒体授课增加了每堂课的内容。简单的动画效果使教学内容形象生动,这有利于丰富学生的视觉效果,激发学生的学习兴趣。因此,在教学中将一些形象化、信息量大和学生易于接受的教学内容制成多媒体,可以让学生自学和反复翻阅,将一些物理化学习题编成软件库,方便学生自由选答,对一些学生不易接受或较难的公式推导过程,则仍可以采用粉笔在黑板上反复推算和演练。因此,将多媒体教学与传统教学模式灵活相结合,在课堂教学效率、教学效果及调动学生积极性方面有很大的提高。多媒体教学在保持原有教学模式连贯性的基础上,灵活地改变教学方式,采用多种多样的教学策略,创造更简洁的教学环境,提高课堂教学效果,促进课堂教学的发展提供了教学手段的创新。

三、加强实验教改,培养学生综合素质

《物理化学实验》是与《物理化学》课程相配套的一门极为重要的基础课。《物理化学实验》课程对于学生理解化学学科的基础理论,掌握运用化学中基本的物理方法和技能,训练学生设计科学实验方法与动手能力,培养学生科学思维和分析解决问题的能力,引导学生自觉地树立科学世界观、方法论有着重要的作用。以前的物化实验教改中,曾采用扩展实验内容、改进实验方法或装置、提高实验的准确性以及开辟部分新的物理化学实验等几个方面的课题。为了培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力,并与社会发展的需求相适应,仅开设上述课题是远远不够的。在综合与创新化学实验新体系中,要求开设的综合和创新性实验尽可能反映材料、生命、环境、信息等学科的内容。了解和学习化学研究方法与现代实验技术在高新科技学科中的应用,成为创新人才培养的新的建设目标。因此,不仅要打破专业的界限,还要打破学科的界限,使综合和创新性实验成为跨学科、多技能的综合训练。

因此,在所选好实验,编写实验教材的基础上,开设与材料相关的载体电催化剂的制备、表征与反应性能;T iO2 超微粒纳米材料的制备、表征及在废水治理中的应用等,与生命科学相关的天然药物活性成分的测定与指纹图谱研究等,与环境相关的有生物质废弃物热解特性的热重分析;反相悬浮法制备明胶/PVA球形吸附树脂及其性能测试等。使学生通过这些知识型的综合和创新性化学实验的学习,逐步培养创新意识,更新陈旧观念,以适应新时代的需求。

总之,《物理化学》课程,是一门基础理论性和实践性都较强的课程,对化学和其他相关学科的基础理论的作用和影响是巨大的。因此,在深化物理化学教学改革的同时,更注重传授获取新知识的方法和思想,培养学生的创新意识和科学品质,使学生成为素质全面的、能适应21世纪的知识经济时代需求的应用性人才。

参考文献:

[1]贾丽慧,刘安昌.浅谈物理化学教学的几点体会[J].大众科技,2006,(4):139-140.

篇3

关键词：优化；生物教学；构建；活力课堂

随着新课改的深入开展，提高课堂教学效率已成为现代生物教学的重要理念。富有活力的生物课堂是指在课堂里师生要全身心地投入，不仅是促进学生掌握生物科学知识，提高认识水平和运用知识的能力，还要不断地感受课堂中生命的涌动和成长，去享受创造的喜悦和满足、去品味人生的灿烂与魅力，进而提升人的精神世界、生命价值和教学效率。那么，怎样去构建富有活力的生物课堂呢？

一、以问题为主线，优化课堂教学内容

新的课程标准要求学生不仅要掌握生物基本知识，形成基本技能，掌握基本的科学方法，更重要的是使学生形成科学的世界观和精神情操，并能运用知识及技能进行创新和再发展，否则就会使教学失去其真正的内涵。例如我在讲“基因的分离定律”一节时，首先根据身边的一些例子设问：“一对正常的夫妇生下一个聋哑的孩子，聋哑基因怎样从天而降？”“一方正常，另一方为聋哑患者的一对夫妇，连生下三个孩子都正常，聋哑基因又到哪里去了呢？”这节课用设问开头，学生的注意力一下子被吸引过来，很快进入认真学习的状态。接着由孟德尔的豌豆杂交实验引导学生学习理论知识，并让学生通过讨论，用教材中相关的原理来解释上述现象，这样学生的思维充分调动起来了。最后我告诉学生，生物的遗传现象是十分奇妙的，我们要认真学习，从而激起了学生产生渴求新知识的欲望。

二、以活动为载体，优化课堂教学方式

新课标提倡开放学生的思维，让学生的能动性、想象力、创造力、个性和灵气在教学中得到展现。新的课堂要富有活力，应该以活动为主线，这样课堂教学活动不再是单边的而是多边的。

1.提倡自主性学习。自主学习是建立在学习兴趣之上的，没有兴趣就谈不上主动学习。有了兴趣，学习便成了一种乐趣，一种享受。在生物学习过程中要培养学生的学习兴趣和责任感，把生物知识学习变成学生成长过程的需要。在学生通过自主学习提出问题后，教师应帮助学生进行筛选、提炼有价值的问题，让学生进行合作性学习。例如在学习减数分裂时，筛选问题一：细胞分裂的方式有几种？在以前学习的有丝分裂中染色体的行为，DNA的数目，染色体单体的数目是怎样变化的？问题二：生物的发育起点是什么？如果生殖细胞的形成同样是通过有丝分裂，生物的后代将是什么样子？问题三：同学们通过仔细研读课文和图解，归纳对比减数分裂与有丝分裂的异同，学生通过回忆知识，串联知识，运用知识，引入新的知识，学习新的知识，加深对新知识的理解和运用。

2.倡导探究性学习。这种学习方式对培养学生创造性思维和科学探究精神最为有效。例如在讲述第四章条件反射的类型时，我是这样设计的：在讲述新内容之前，先把学生分成四个小组，然后分给每个小组一个纸包，第一小组纸包中包有话梅，并写上把话梅吃掉的指令。第二小组发给话梅，但写明只看不能吃。第三小组写着想吃话梅的感觉。第四小组只写话梅两个字。要求各小组打开纸后按要求去做。然后要求各组同学说一说自己的反应，并报告小组的结论。老师顺势提出问题：你们有的吃食物，有的看食物，有的想吃食物过程，有的是看到代表食物的文字，但反应却相同。这些反射之间有没有不同呢？这些反射在动物身上是否会发生？学生的思维开始活跃，进行激烈的讨论和交流。最后师生共同总结出条件反射和非条件反射的概念，讨论两种反射的不同点并列表比较。

三、注重实验教学，充分发挥生物学科的课堂教学特色

实验课最能体现以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，也是学生最感兴趣的。生物学是以实验为基础的一门学科，借助生物实验不仅为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣，还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的思维能力和创新能力。高中生物课本中演示实验不多，教师应充分挖掘，精心设计组织一些实验，重视实验变式的应用，丰富课堂教学，提高教学效率。教学中还要重视学生分组实验教学，学生分组实验着重培养学生的实验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力，又是培养实事求是、严肃认真的科学态度的一种途径。在实验课堂教学中应注意加强“动手”能力训练，结合本学科及相关学科的知识，注重实验操作的每一个细小环节，真正做到规范操作。

四、充分发挥多媒体技术手段的作用

篇4

关键词：课程改革;新教材;教学策略中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0211-01教师通过一段时间的新课程、新标准的实施，使教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式和评价方式都发生了变革。新课程标准下的初中物理课堂也在新课标指导下发生了不少新变化，如何在新课标的指导下优化初中物理课堂，成为具体落实改革的焦点。

1.更新教育观念

课程改革中一个关键问题是教师的教学观念和教学方式的改革。因为不同的教育观念将会影响教师不同的课堂教学行为。首先要加强学习，提高认识，更新教育观念，树立现代的教育观。"学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。"这就是新时代对教师角色转换提出的要求。而教师将由"演员"转变为"导演"，成为学习的组织者，教师不再是学习内容的拥有者和传授者，而应当成为学生自主探究和学习的引导者；教师不再是问题的设计者、训练者和解答者，而应当成为学生共同探索的合作者；同时教师不再是学习效果的考核者与学生价值的评判者，而成为学习活动的调控者和学习成功的激励者。

2.处理好物理课堂中的几个关系

在新课程教学中，教师必须加强对新教材的研究，吃透教材，创造性地使用教材。

2.1密切物理课堂与生活的联系，贴近学生的现实生活，重视培养学生对物理的情感和态度。传统教材最大的弊端，就是过分注重数学知识的严密性、逻辑性，在内容的选择上，往往忽视教学与学生生活的联系，因此，显得比较枯燥乏味，不生动。而新教材，克服了传统的不足，注重从学生生活中选择内容，设计画面，编写例题及习题。在课堂教学中也同样要贴近学生的现实生活。如《压强》一节，可让学生列举生活中、生产中哪些情况要增大压强，采取的方法是什么？哪些情况要减少压强，采取什么方法？这样，既让学生理解了知识，又加强了与实际的联系。

2.2恰当处理继承和创新关系，培养学生思维灵活性和创造性。引导学生逐步地运用已学的思考方法学习新知识，这样让学生在不断运用知识和体验变化中掌握知识和技能。 让学生在构建知识与运用知识中学习新知识，掌握新技能，既长知识，又长智慧，收益更大。在教学中，我们应鼓励学生大胆地提出问题，大胆地质疑，哪怕是一个不成熟的想法，我们都应给以肯定。因为每个学生的每个问题都有他自己的思想，我们可以先听听他的理由，鼓励学生按自己的想法去做，然后再告诉学生老师的想法，交给学生自己去评价，不一定求得统一的认识。你觉得没有道理的，也不能轻易否定。另外，我们还应教会学生如何发现问题。我们应有意识地利用阅读教材，浅显易懂的学习内容，安排学生自学，自己提问，自己解决，自己分析，还要求学生自己提出一些教材知识不能解决的问题。

3.教学的基本策略

教学策略是教师在教学中为达到一定的教学效果及教学目的所采用的教学方法或手段。在新课程标准下，应体现密切联系学生生活实际，关注学生的兴趣和经验，提倡学生自主探究，合作学习，主动获取知识的新特点。

3.1创设愉悦的教学情境，激发学生学习物理的兴趣。教育心理学认为，兴趣是"力求认识探索某种事物的心里倾向。"兴趣这种特殊的心里倾向，在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。如讲：在讲究连通器内只有一种液体且静止流动时液面总保持平衡的问题后，可提出设问：不同液体液面相平吗？学习漂浮物体的重力和浮力的关系后，设问：一条船从海里开到河里是浮起一些还是沉下去一些？"兴趣是最好的老师"，只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，激发丰富地想象和积极地思维，产生愉快的情绪体验。

3.2提倡手法多样性，关注学生的个人体验。学生的情感态度体现在课堂学习的全过程。"在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈。"一堂好课不仅仅是让学生学会某个知识点，掌握一定的知识与技能，而更应该是一个创新的思维起点，一根创新神经的启动。好的教学的标志是：能够促进有效学习的进行。教师的主要作用在于组织教学活动，激发学生主动从事数学活动的兴趣，并在学生需要的时候给予恰当的帮助。

篇5

一、高屋建瓴，优化情感目标，激活学生学习意识

教学目标是每节课的指引，每一节课都有明确的目标和任务，教师和学生的一切就绪行为都必须紧紧围绕这一目标和任务而展开，因此，教师在教学之前，必须统筹考虑，精心设计贴近学生发展的知识、技能、情感目标，从而为一节课的教学指明方向。以往的教学中，教师往往过分关注知识、技能的目标，忽视情感态度的培养，导致物理课堂成为简单的知识传输的通道，学生内在的潜能得不到激活，教学效率低下。因此，新理念指引下的物理教学，教师在重视物理知识、技能培养的同时，更要将培养学生对物理学科的情感、激发学生内在的学习动机作为首要任务，在教学中制定优化学生情感态度的目标，吸引学生在物理课堂上充分展示，让他们畅所欲言，激情飞扬，从而使物理课堂上创新思维火花频闪，智慧和观点激烈碰撞，学生沉浸在探寻知识和体验成功的快乐中。这样，学生获取知识的过程才会变得自然生动，对物理知识生成的来龙去脉了然于心。一节课下来，学生才会享受知识的润泽、潜能的催发和心灵的陶冶，他们才会意犹未尽，流连忘返。

二、精心指导，优化知识结构，奠定学生认知基础

良好的认知结构可以让学生自然妥帖地将新知纳入原有的认知体系，有助于学生理解和运用新知。而杂乱、孤立、毫无规律的知识体系只会让学生获取支离破碎的知识，给学生的认知增加难度。因此，在教学中，我们物理教师要根据教学内容，不断培养学生良好的思维方式与学习方法，使学生学会学习，学会总结，自主构建完善的知识体系，把握不同知识间的密切联系。如学习了“简单电路”和“欧姆定律”的内容后，我给学生总结了“三、二、一”的复习体系。“三”即三个概念：电流、电压、电阻；“二”即两种电路：串联电路、并联电路；“一”即一个定律。而无论是几个基本概念的联系还是电路类型的判定都离不开对电路中电流的把握，尤其是学习完了初中电学之后，我以“电流”作为主线，帮助学生串起了电学知识的结构，让学生真正理解了电学不同知识间的密切联系，从而优化了学生的认知结构。此外，教师针对学生中普遍存在的共性问题，有针对性地进行“专题”训练，释疑解难，补缺补漏。如电路故障专题、电路中电流电压变化专题、设计应用专题、实验探究创新专题等，既深化了学生对重点内容的理解，更锤炼了学生的思维，帮助他们将知识形成与能力培养有机结合起来，有效提高了学生的素质。

三、科学实施，优化教学行为，提升课堂教学效率

课堂是教学的主阵地，教学是否有效主要取决于课堂教学是否有效，而在此过程中，教师是否能科学谋划，精心设计，优化师生教学行为，将直接关系着物理课堂的效益。笔者结合自己的教学实际，认为应该从以下几个方面做起：

（1）营造民主和谐的教学氛围。物理教学中教师要努力营造一种平等、合作的师生关系，这样，可以消除学生的胆怯心理和畏难情绪，使学生大胆发言、敢于质疑。如在教学“长度的测量”时，我预先带了乒乓球、一根弯曲的铁丝、硬币等物品，没带其他任何工具，然后我请学生帮忙测出乒乓球的直径、铁丝的长度、硬币的直径和一张纸的厚度。开始，大家只是窃窃私语，无人发言，此时，我鼓励大家，希望他们能发扬雷锋精神，帮帮老师。学生一听这样，便自发地组成了学习小组，相互协作，彼此讨论，很快选择出了最佳方法并得到了答案。这节课也轻松完成了教学任务，还拉近了与学生的情感距离。

（2）恰当运用现代媒体。一些物理现象，教师很难给学生解释清晰，而计算机模拟的图文并茂、声形结合的课件，能使学生产生身临其境的感觉，使学生的学习变被动为主动，从而迸发学生创造思维的火花，培养学生的创新意识和合作能力。

（3）密切联系生活实际，促进学生对物理知识的认同。物理源于生活，又必须回归生活。我们在教学中，要让学生在生活中发现物理，在活动中学习物理，在探索中培养创造思维能力，从而体会学习物理的乐趣。

（4）优化实验教学。实验是物理的基本特征，教师在教学中要努力拓展实验教学，借助实验，激发学生对物理学习的兴趣，让学生感受物理学习的快乐。

篇6

所谓PPT，即Powerpoint，是一款办公软件，可直接将外部众多文件统一起来，制成兼具文字效果、动画效果、多种声音效果及强大链接功能的教学课件.PPT课件在课堂教学中的应用，不仅可以减少板书时间，最大限度发挥课堂的教学效益，而且还能优化教学方式，使教学内容向更深度、更广度方向延伸，从而提高课堂教学的有效性.PPT在课堂教学中的应用越来越普及，中学物理教师要提高认识，充分发挥PPT课件的巨大优势，为课堂教学服务，以期提高课堂教学的质量和有效性.

一、PPT课件的特点

PPT课件受到了教师的青睐和普及，取决于其强大的功能和优势.PPT课件的特点，具体表现为：（1）简便易学.Word与PPT是Office办公软件的重要组成部分，两者之间紧密联系，且具有统一的操作平台.教师只要懂得如何使用Word，就能够使用PPT课件，简便易学，不需要再另行培训.（2）装备齐全.有别于Word，PPT自带多种装备，便于教学活动的开展，如层次分明的条目符号、多种表现手段的组合、自定义动画等.应用PPT课件不仅可以通过“格式一项目符号和编号”编辑不同类型的内容，而且还能单独或有机组合使用文字、图片、音频等.此外，PPT还能够提供强大的在线功能，有利于实现教学内容与背景的有机统一，强化教学效果.

二、PPT课件的使用原则

1.适时适度原则.包括课件内容、课件播放速度等方面，要与课堂教学目标和学生接受能力相结合，以适时适度的内容和节奏集中学生注意力，从而促进教学质量的提高.

2.辅原则.PPT课件只是作为一种辅工具，不能完全取代板书教学，因而教师在使用PPT课件时，应使之与常规教学手段相结合，最大功能发挥PPT课件的作用.

3.互动性原则.PPT课件最终是为课堂教学服务，而中学物理课堂教学以发挥学生主体地位、激发学生参与积极性为主.因而运用PPT课件进行教学时，教师应观察学生的反映，并及时与学生进行交流，留有足够时间让学生思考和发表自己的观点，从而获得最佳教学效果.

三、PPT课件动画设计的策略

1.PPT课件模板的选用

PPT能够实现在线功能，教师可根据具体教学内容，精心挑选出相应的主体模板，使之与教学内同相契合，从而强化教学效果.基于中学物理学科的特点，不管是理论教学还是实验教学，都会遇到难度不一的抽象概念，合理的PPT课件动画设计，能够将抽象概念形象化、具体化.而模板的作用是营造出具体的情境，让学生在一定的背景环境下学习，从而化抽象为具体、化陌生为熟悉、化枯燥为生动，可大大增加课件的逻辑性、引导性和趣味性.

2.PPT课件内容的安排

PPT课件动画设计，最终是为了突出教学目标和重难点，引起学生的重视.因而，中学物理教师要对PPT课件的内容进行合理安排，以期取得最佳的教学效果.PPT课件动画设计，应立足于教材，具有较强的实用性，将抽象的概念、定义等形象化、具体化，切实起到辅助课堂教学的作用.同时，PPT课件动画设计的过程同时也是艺术作品创造的过程，教师应结合学生的喜好，以艺术性的PPT动态课件扩展学生信息通道，为学生的思考提供有效的启发以及丰富的想象空间，进而全面培养学生的思维能力和创新能力.

3.PPT课件动画的展示

篇7

关键词：建筑工程项目 财务管理 科学化 规范化 研究

近年来，国民经济的快速发展带动了建筑行业的进步，作为建筑工程项目施工的经济效益关键所在，加强财务管理，使其更加的科学化和规范化，成为当前建筑企业管理工作的重中之重。在当前的形势下，加强对建筑工程项目科学化、规范化财务管理问题研究，具有非常重大的现实意义。

一、建筑工程项目财务管理的意义

财务管理是建筑企业实现经济效益的基础和保证，对建筑工程项目和建筑企业的发展具有非常重要的作用。

（一）完善工程结构建设的客观需要

从实践来看，健全和完善财务管理不仅可以对建筑企业的发展具有重要的辅助作用，而且对于深化建筑企业改革和扩展其经营项目也具有非常重要的作用，同时还可以帮助建筑企业尽快实现自身内部结构的优化与整合。通过对建筑施工企业的不断完善和扩充，可以使其管理结构、施工手段以及运作方式和结算方法更加的全面、科学。因此，加强财务管理是完善建筑工程结构建设的客观要求。

（二）可以预防工程建设风险

建筑工程项目财务管理，对工程项目建设具有一定的引导作用，可以对工程建设起到预警与风险防范的作用。针对当前建筑工程项目建设实践中存在的风险问题，我们可以借助财务管理来巩固和加强工程建设自身的风险管理与防范性能；为使建筑企业能够对外界环境产生警觉性、预知性和敏感性，可以通过调整财务管理的方法使其有效的配合，以适应市场经济和建筑行业发展的现实需求，这对于降低建筑工程项目施工过程中的财务管理风险问题具有至关重要的作用。

（三）财务管理水平的提高能够促进工程项目建设

从建筑工程项目财务管理实践来看，管理人员的配备及其综合素质、业务技能的高低，直接关系着建筑企业的经济利益实现，对建筑企业的长期发展具有非常重要的作用。因此，在实践中应当不断地提高企业财务管理人员的整体业务水平和综合素质，这样不仅可以有效地完善和强化工程建设质量，更重要的是可以对建筑市场进行全面的把握，提高其获利能力。

二、建筑工程项目财务管理中存在的问题分析

近年来，随着我国社会经济的快速发展和建筑行业的不断进步，虽然我国建筑工程项目财务管理水平有了很大程度的提高，但是实践中仍然存在着一些问题，总结之，主要表现在以下几个方面：

第一，建筑工程项目财务管理意识淡薄，尤其对企业财务管理的重要性认识不足。实践中我们可以看到，当前多数建筑施工企业对施工任务承揽比较重视，将主要注意力都放在了施工质量管理与施工进度控制上，片面地认为只要抓好生产就可以实现建筑工程项目的经济效益与社会效益，严重忽略了财务管理工作的重要性；在他们看到，只要抓住整个施工过程就可以了，至于财务部门不过是负责事后算账的报账先生而已，所谓建筑工程项目的经济效益完全是干出来的，而不是计算出来的。在这样的思想观念影响下，多数建筑企业财务管理意识非常的淡薄，完全没有意识到财务管理自身的综合性特点。

第二，财务会计的业务水平和综合素质有待进一步提高。从建筑工程项目财务作业实践来看，尤其提供的财务信息质量明显不达标，甚至才在这财务信息造假等现象。作为建筑工程项目财务工作的主体，财务人员的素质优劣直接关系着财务工作的质量和真实度，对整个建筑企业及其相关部门的经济管理水平和经济成效的实现具有非常密切的关系。对于建筑施工行业而言，部分财务会计人员长期工作在第一线上，从理论上来说其应当具备较为丰富的工作经验，但实际上却并不理想，既没有系统的学习和培训，也没有受过正规的专业教育，只是一味地凭借着自己的经验去工作，难免会影响其工作质量。从实践来看，有些财务会计人员对业务知识并不非常了解，甚至连最基本的管理规则都不懂，日常工作只是一般性的记账，不过是数字上的加减而言， 根本没有前瞻性的分析能力，对建筑企业的长期发展似乎没有实质性的贡献。

第三，建筑企业内部的各项财务管理与监管工作不够规范。一般而言，财务行为应当要有科学完善的管理规章制度想规范和制约，才可能真正的落实和执行，同时也是提高建筑企业财务管理工作质量的直接途径。近年来，虽然社会经济的快速发展和建筑行业的不断进步，多数建筑施工企业逐渐建立起了财务管理机制，但细究之，其内容仍然过于简单化、形式化，通常最关注的问题是成本费用支出以及相关费用审批程序，收入、资产、预算管理以及财务分析等职能都没有有效的体现出来。

第四，建筑企业融资困难，缺乏统一的管理。从建筑企业融资方式来看，因建设企业长期拖欠工程款项，导致施工企业债务不断增大，各家银行对建筑企业的信誉考察都非常的谨慎。就融资途径而言，受国家法规及建筑企业自身经济效益的影响，外部股权融资难以为建筑施工企业的主要融资途径。从实践来看，当前我国建筑施工企业的行业利润率普遍偏低，而且税后利润的留存通常难以有效地满足建筑企业不断增长的资金需求。此外，建筑施工企业不仅难以从市场上进行融资，而且更难获得银行贷款，因此融资难已经成为当前建筑施工企业的发展瓶颈。据调查显示，当前我国施工企业最主要的特点就是资金流动比较频繁，导致建筑企业资金相对比较分散，因此对资金筹集、调配以及使用效率都造成了严重的影响。

三、加强建筑工程项目财务管理的有效策略

基于以上对当前我国建筑工程项目财务管理工作中存在的主要问题分析，笔者认为，要从根本上改变这种现状，加强建筑工程项目财务管理，就必须认真做好以下几个方面的工作。

（一）建立健全财务管理机制，明确权责

在建筑工程项目财务管理过程中，应当建立健全企业权责范围，对建筑企业的法人代表权限要当明确之，尤其是财务管理权责问题。实践中，应当对总会计师的财务管理权责范围进行明确，同时也要对企业财务部门和各职能部门的权责范围要进一步明确，并在此基础上建立一套科学、有效的建筑企业权责管理体系，通过制定相关的管理机制，实现财务管理水平的不断提高。同时，要依法建立账目管理机制，并且要严格按照我国会计法之规定，建立账目，将其做真做实，在此基础上建立一套科学完善的会计管理体系；通过规范管理秩序，不断提高财务管理水平，只有建立健全账目管理机制，将钱管住了，才能真正反映出建筑施工企业的实际经济状态。

（二）进一步加强会计监督管理，全面提升当前会计人员的素质

实践中，通过加强对建筑企业会计人员的培训，建立一支良好的财务管理队伍，成为做好财务管理工作的基础和重要保证。同时，要加强对财务管理工作实践中的问题分析与整顿，财务工作人员应当加强对会计法的学习和贯彻落实，对相关法律法规和财务管理规范进行学习，不断提高自己守法观念和业务技能，为企业的发展贡献自己的力量。同时，还要进一步明确职责、做好实际工作的分工管理工作，并在此基础上培养一支敬业爱岗、踏实能干的财务管理队伍，为企业的可持续发展保驾护航。

（三）要不断地盘活企业自身的资产，确保企业资产处于良性循环状态

对建筑施工企业而言，垫资施工、工程欠款难回收现象非常的普遍，虽然一时不会对企业造成致命性的打击，但已经形成了非常严重的财务风险。笔者认为，企业应当下大力气，积极地去解决这一问题，尤其是工程款不能拖欠，恶意工程款应当采用法律手段去解决。通过盘活企业资产，确保企业资产处于良性的循环状态，这才是发展之道。

四、结语

财务管理是建筑工程项目经济效益与社会效益实现的重要基础，对建筑企业的发展具有至关重要的的作用，因此应当加强思想重视和财务管理机制创新，实现管理机制的科学化与规范化，只有这样才能保证建筑企业的可持续发展。

参考文献：

[1]蔡立亲.针对加强建筑施工企业工程项目资金管理的一些思考[J].建材发展导向，2011（09）

[2]陈文广.论建筑企业财务成本管理在施工中存在问题分析及改善措施[J].城市建设理论研究（电子版），2011（31）

[3]郝鉴梁.浅谈建筑企业工程项目的财务管理[J].时代金融（下旬），2011（05）

篇8

【关键词】食品专业；物理化学；改革

《物理化学》是食品科学与工程专业的一门重要的专业基础课。物理化学在本科生培养中的作用不仅是为其它课程“服务”，更重要的是在培养创新思维能力方面具有其它课程难以比拟的作用。然而由于本课程理论性强，公式多，教师在教学过程中，缺乏理论联系实际，因而使学生觉得枯燥乏味，从而失去学习的兴趣[1-2]。

本论文结合食品科学与工程专业培养目标，从教学内容、教学方法、实践教学等方面，探索物理化学课程教学的改革与实践，创立与专业相结合的具有特色的物理化学课程教学体系，达到提高学生学习效率，提高教学质量的效果。

1 教学内容的改革与实践

包括教学大纲的修订、教材的选取、教学内容的调整与精简等。对本专业密切相关的教学内容基本定律、基本理论等重点难点部分内容精讲。而对难度较大的题目， 先组织学生讨论解题， 然后由教师总结分析，充分发挥学习的主动性，使学生对所解决问题加深印象。在习题课的环节根据各章的教学内容，将重点难点知识点串起来， 方便学生总结复习笔记。

2 教学方法和手段的改革实践

包括采用多种教学方法和教学手段，实现多元化教学。在课堂上采用启发式、讨论法、演示法等多种教学方法通过设疑启发、理论联系实际等方法激发学生的学习兴趣，同时采用直观演示、多媒体课件等多种教学手段来辅助讲授。例如在讲解理想稀溶液依数性时，可引入生活中的现象如冻梨放入凉水中浸泡，表皮结了一层薄冰，而内层果肉却解冻，来启发学生进行思考，再结合含糖溶液凝固点降低的依数性原理就很容易解释这种现象。这样的教学方法使学生对依数性规律的认识将更为深刻。在讲授弯曲液面的蒸汽压的知识点时，可引入春天光滑的墙壁和粗糙的墙壁哪个更容易回潮的案例，加深学生对开尔文公式的理解。在讲授胶体的稳定性时，可引入为什么不同牌子的墨水会堵塞钢笔，长江三角洲形成原因等案例来进行降解。这样的讲解通俗易懂，使学生可以更快更好的掌握好知识。

3 实践教学改革与实践

包括改革实践项目，将科研与教学相结合，提高学生综合素质[3-6]。食品科学与工程专业的学生在研究畜产品、饮料等的加工、储存等过程中的变化规律时主要需要借助热力学、表面与胶体化学、食品类专业的学生在研究食品、饮料等的生产加工及存放过程中的变化规律时需要借助热力学、动力学等方面的知识。因此实验课程也需要作相应调整。我现在已经设立了验证性和综合设计型实验，并且藉由现有吉林省大学生科技创新平台来加深学生理论实践相结合的教学模式，培养扎实的实验操作能力。

4 师资队伍的建设

在现有课程组成员的基础上，吸收年轻教师加入，建立合理可持续发展的师资队伍。加强青年教师的培养，现已建立一支不少于4人的稳定的师资队伍。

【参考文献】

[1]马亚团，杨亚提，赵海双，等.农林院校本科物理化学教学方法改革初探[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2010，2：143-145.

[2]白丽丽.发挥专业特点，实施物理化学的教学改革[J].中国科技创新导刊，2010，14：22.

[3]刘志明，孙清瑞，金丽梅，等.食品专业《物理化学》实验教学体系改革与探索[J].实验室科学，2009，2（1）：34-37.

[4]游玟娟，温拥军.高职生物化学课程教学改革的探索与实践[J].安徽农业科学，2009（32）.

篇9

凭借几年高中物理教学的经验和对《高中物理课程标准》的理解，以及对当前高考试题的出题趋势的分析，我就现行阶段如何学好高中物理谈几点浅见。

一

学好高中物理，首先要学会翻译物理语言。这里所说的物理语言指的是物理教材上的专业术语。如果能做到用自己的话准确表达物理语言，也就达到了理性认识问题的高度。

1.翻译物理中的生活词。所谓物理中的生活词指的是生活中常用，但在具体的物理情景中的意思有异于生活中意思的词。

（1）“轻”。常见的例题中有“轻质”和“轻放”。“轻质”意为着质量小，在物理中就忽略它，有时可认为重力为零，有时（特别是在分析连接体问题时）可以忽略质量；“轻放”意味着过程进行缓慢，在物理中就忽略其速度，认为物体的初速度为零。

（2）“慢”。说明过程用时较长，在物理中就认为过程中各个时刻均处于平衡状态，即各个时刻合外力为零。

2.翻译重点概念。这里所说的重点概念指的是《高中物理课程标准》上要求学生必须掌握的物理概念。如：质点――有质量的几何点。仔细分析，就是物体的所有质量集中于物体中几何上一个点的位置，这是现实生活中不存在的，是理想化的。既然将生活中本身存在形状和体积的物体的质量看作集中于一点，说明物体本身的形状和体积对问题影响小，才可能忽略次要因素，只抓主要矛盾。故质点可简化为：（1）有质量的点；（2）条件：物理本身的形状和体积对所研究的问题影响小或无影响。

3.翻译重要规律。重要规律指教材的重要运动形式、定理、定律和重要结论。这是高考的重头戏，要求学生必须熟练掌握并能灵活运用。

（1）重要运动形式就是典型的物理模型。同学们头脑中必须清楚高中阶段所学的各种物理模型。如：A.平抛物体运动――将物体以一定的水平初速度抛出，不考虑空气的阻力，物体只在重力作用下所做的运动。B.自由落体运动――物体只在重力作用下从静止开始的运动。

（2）定理和定律是处理物理问题非常重要的理论依据，是每年高考中的重点考查内容。如：机械能守恒定律――在只有重力做功的情况下，物体的动能和重力势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变。

（3）重要的结论有的是教材上直接给出的，有的是根据理论推导出来的。这些结论或直接或间接地为我们解题提供了方便。应要求同学们熟练应用，同时也提醒同学们注意相应的条件。如：以加速度为a做匀变速直线运动的物体，在连续相等的时间T内的位移分别为S、S，其差值为一常量且为aT，即S-S=aT。

二

在翻译的基础上，将物理事实通过物理或数学手段类化成相应的物理模型，依据物理模型对应的物理规律求解。这是非常重要的物理思想，更是创新思想的体现，能充分考查学生学习物理的能力。

例1：光滑的斜面倾角为θ，斜面长为L，上端一小球沿水平方向以速度v抛出，如（图1）所示。求小球滑到底端时，水平方向的位移多大?

分析：小球的运动事实是运动平面内的曲线运动，并非教材上的平抛运动和匀速圆周运动。小球受重力、斜面的支持力。其合外力平行于斜面向下，而初速度方向在水平方向上。合外力与初速度方向相垂直，满足平抛运动的特征。所以该小球在运动平面内做类平抛运动，相应的物理模型就是平抛运动。

解答过程如下：

解：水平方向：s=vt①

竖直方向：L=at2②

由牛顿第二定律得：mgsinθ=ma③

由以上三式可得：s=v

三

物理学是以实验为基础的学科，与生活结合很紧密。这就要求同学们既要多做实验，又要多思考、多留意生活中的物理现象，并将它与教材上相应的内容加以比较，得出相应的规律。这样既加深对理论知识的认识，又可提高处理实际问题的能力。

一个质量为0.2kg的小球用细线吊在倾角为θ=53°的斜面顶端，如图2所示。斜面静止时，球紧靠在斜面上，线与斜面平面平行，不计摩擦。当斜面以a=10m/s的加速度向右做加速运动时，求线的拉力及斜面对小球的弹力。（取g=10m/s）

分析：生活中这类现象是有的。根据生活经验知道，当物体同斜面一起向右加速运动过快时，线有从平面“飞”起的现象。当a=10m/s时是否“飞”了起来?将该问题推向临界情况。

解：当小球与斜面接触且无挤压效果时，受力情况如图所示：竖直向下是重力，平行于斜面向上的是拉力。故：mgcotθ=ma，即a=7.5m/s；而a=10m/s＞7.5m/s，所以此时小球早“飞”起来了。故线对小球的拉力T=［（ma）+（mg）］=2.83N；斜面对小球的弹力N=0。

由以上例子可见，生活经验有助于解决物理问题。当然我们所依据的生活经验必须正确，不能依据生活中的假象。

篇10

[关键词]网络课程；无机及分析化学；立体课程建设；实践

[中图分类号]G642.0　[文献标识码]A　[文章编号]1005－4634(2012)02－0100－03

山东科技大学的《无机及分析化学》不仅是应用化学和化学工程与工艺专业最核心的专业基础课，也是矿物加工、生物工程、环境科学与环境工程、无机非金属材料工程和高分子材料与工程等近化学专业的核心基础课程，主要为学生进一步学习《有机化学》、《环境监测》、《食品理化检验》、《高分子化学》、《生物化学》、《生化实验技术》、《仪器分析》等核心专业基础课打以及做毕业论文打基础。

《无机及分析化学》课程是一门理论与实验相结合的课程，针对不同专业的需要，山东科技大学有两种方式进行教学：一种是将无机化学与分析化学整合成一门课程的短学时教学(近化学专业)，一种是将无机化学与分析化学分开授课的长学时教学(化学专业)。

《无机及分析化学》网络立体课程主要包括理论教学和实验教学两部分，经过十多年的教学改革和课程建设，形成了一套以培养应用型人才为特色的教学内容体系：在理论教学方面，本着应用为目的，够用为度、适量超前的原则，以定量分析为主线，设置化学基础原理和化学分析原理与技术两大块教学内容，准确、简明的阐述最基本的无机及分析化学原理和规律，并使“分析与应用”贯穿于整个课程教学内容之中，体了重基础、强应用、为专业服务的特色。在实验教学方面，按照“基础一综合一应用”的思路设计的实验教学内容，突出基础技能为专业技能服务的特点，强化综合技能的训练。

1　《无机及分析化学》课程系列教材的建设实践

教材的建设体了教学思想、培养目标、教学内容和课程体系的改革，是网络立体课程建设的重要组成部分，是有效解决教学内容和教学方法存在问题的关键。

根据山东科技大学近化学、化工类专业本科生对化学基础知识的要求，以少而精、精而新的原则，将传统教学内容与代新知识相结合，对无机化学、分析化学、普通化学内容进行整合、革新和优化，注重对学生进行素质教育，编写出版了21世纪高等院校教材《无机及分析化学》、《无机及分析化学实验》和《分析化学实验》。这些教材注重处理传统学科与新兴交叉学科知识的关系，在阐述基本原理和知识的基础上注重内容的更新，体了材料、环境及生物类学科与化学学科的交叉与融合。将化学热力学知识融入全书有关章节，并将四大平衡和四大滴定分析法有机结合。理论教学以化学热力学基础、物质结构、四大平衡为重点，适当简化四大滴定分析法，而使其在实验教学中加强简化分子轨道理论、晶体场理论等难度较大的内容。编写了绿色化学概论、材料与化学、生命与化学、环境与化学等作为培养学生兴趣和扩大知识面的阅读材料。通过阅读材料部分的学习，既可使学生了解本专业的发展动态，扩大知识面，又能使学生了解化学基础理论在相关学科中的重要地位，激发他们学习化学知识的兴趣和热情。编写中力求使教材简明扼要、概念准确、重点鲜明、深入浅出、通俗易懂、理论联系实际，适用于矿物加工、材料、环境、生物工程等主要专业大类。

2　《无机及分析化学》课程立体化网站的建设实践

按照国家、学校新修改的教学大纲的要求，对《无机及分析化学》课程进行了网络立体化的全面建设，建立了《无机及分析化学》课程网络平台。将课程简介、师资队伍、理论教学、实验教学、教学互动、教学视频和化学资源等栏目的内容公布在山东科技大学的网站上。目前无机及分析化学理论教材、实验教材、学习指导书、电子教案、课程网站等学习资源已经形成了全方位、立体化的课程教学体系。学生可不受时间和空间的限制，掌控自己的学习过程。

在教学理念方面，把培养学生的科学素质和创新精神放在第一位，把无机及分析化学课建设成为既是学生学习科技知识的基础课，又是培养学生科学素质的基础课。理论课教学以无机化学基本原理为主，以物质结构基础为依据，以四大平衡原理为重点，以重要元素及其化合物的结构、组成、性质、变化规律及其含量测定为目标，以指导学生自我学习为方法。实验教学以化学分析技术和技能训练为核心和重点，强化基本技能训练，强调系统分析问题和解决问题，重视系统性、综合性、设计性实验。矿物加工、材料科学、生命科学、环境科学等诸学科的研究和发展都离不开无机化学、分析化学原理和技术的进步与发展，要不断建立矿物加工类、材料类、环境类、生物类几个模块相关专业的课程体系和教学内容。

3　在教学实践中改革教学方法，增强师生互动

网络立体化教学的多样性，给不同层次的学生提供了适合自己的教学平台。学分制的改革，作为基础课的《无机及分析化学》的学时数也在减少，这对教学内容和教师的教学水平提出了更高的要求，必须不断进行教学内容更新，教学方法、教学手段及考试方法的改革。无机及分析化学内容广泛，涉及物质结构理论基础、化学反应基本原理、溶液平衡、化学分析、元素化学、部分仪器分析等内容。课程讲授不可能面面俱到，要在吃透教材的基础上分层次合理安排讲课内容，注重难点和重点引导，精讲与对比分析讨论，如四大平衡与四大滴定，同时注意引入学科前沿知识。在教学方法上，主要是讲重点、讲难点、讲思路、讲方法、讲应用，形成了“课内讲授一课外讲座一辅导答疑一考核评估”教与学一体化的互动教学模式，既注重培养学生的逻辑思维能力，又注重培养学生的创新精神和自主学习的能力。

《无机及分析化学》的教学课程在大学一年级进行，该课程的学习不仅使学生在知识上有所积累，而且在学习能力上也应得到较大提高，要求学生做到课前预习、课中互动、课后小结，学会学习的方法。在教学中针对部分内容，要求学生自学，有些延伸内容，要求学生查阅有关学术期刊，并撰写小论文、课堂讨论，最后教师总结。同时充分运用代教育技术，将传统的教学方式与代化教学手段相结合，大大提高课堂效率。此外，也在网络课程中制作了大量的图片、图表、动画、录像等素材和资料，用以表课程教学内容。

不断进行考试方法的改革。鼓励学生撰写读书报告和科技“小论文”，培养学生科学研究的意识、习惯和能力，有助于学生对化学知识的深入理解及综合运用。期末成绩由考勤、平时作业、课堂提问、单元测验、期末考试等成绩综合评定，撰写的读书报告和科技小论文实行额外加分，根据撰写的质量在总成绩中加0～10分，若能达到公开

发表的水平最多可加10分，但课程总成绩最多为100分。

4　《无机及分析化学》实验课的改革实践

实验改革的目标是通过系统的实验教学，加强基本训练，着重能力培养，强化创新意识。创造性教育要求对学生既要有基础知识和新的专业知识的传授，又要有自学能力、独立思考能力、动手能力的培养，尤其是代意识、竞争意识的培养。自2004年起，根据山东科技大学实际情况和学生不同层次、不同专业的培养要求，对原实验课程体系、教学内容和方法进行改革，建立和完善了无机及分析化学实验课的教学内容，按照基础实验一综合实验一设计实验3个层次推进教学进程。建立了以实验技术要素为主线的实验教学体系，设计了适合山东科技大学不同学科学生的多层次实验教学内容，为学生个性发展、潜能开发以及优秀学生脱颖而出创造条件。开放实验室，使一些不能在课堂上完成的实验得到补充，同时学生也可以自己设计一些感兴趣的实验，在教师的指导下进行，从而使学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力得到进一步提高。无机及分析化学实验形成了多层次的实验教学体系，多模块的实验教学内容，预约开放式教学模式。为此，无机及分析化学实验课程教学采取了以下改革措施。

1)对无机及分析化学实验教学内容进行了重组，并进行绿色化改造。本实验课注重在继承传统内容的基础上创新，增加设计性实验，加强综合性实验，减少验证性实验。根据无机及分析化学实验的特点，用绿色化学的观念对传统化学实验进行了改造，实了“性质实验点滴化、制备实验小量化、分析实验减量化”，这样在常规仪器中完成无机及分析化学的实验教学，不仅大量减少了化学试剂和药品的消耗，节约了实验消耗费用，而且也加强了学生的环保意识，收到了良好的效果。

2)正确认识理论课教学与实验课教学的关系。在无机及分析化学实验教学中，学生应始终处于主置，教师则处于为实验教学服务的主导位置。作为实验教学主体的学生，在继承传统知识和技术的基础上，重点进行知识和技术的应用和创新；作为主导教师，在搞好实验教学引导工作的同时，加强自身知识和技能的扩展和更新，达到知识丰富、技术熟练和教学方法科学而实用的要求。

3)多媒体辅助教学和开放实验室缓解实验课时少、内容多的矛盾。随着单一、验证性实验向综合性、设计性实验的转化，实验教学内容不断丰富，往往一个连续的系统的试验中涉及好几个相关的实验技术，由学生自己动手设计并完成整个实验，由此开设综合实验面临着如何在有限时间内让学生掌握更多实验技术的难题。对于无机及分析化学实验课，使用多媒体技术辅助教学，利用录像演示实验技术的操作要点，再实验进程和结果，增强学习效果。建立了仿真实验室，学生可以在计算机上进行无机及分析化学实验等课程的仿真实验，同时可进行相应的预习。

4)形成了基础－提高－突优－参与科研4层次的开放实验教学模式和管理方法，完善了对不同层次学生因材施教的实验教学方法。在生产实践中发、研究、分析和解决问题，这对于培养学生分析问题和解决问题的能力，培养创新意识和实践能力有着不可替代的作用。无机及分析化学实验室成为大学生科技创新创业的基地，几年来山东科技大学启动“挑战者杯”、“大学生实验技能大赛”、“大学生创新基金项目”等多项大学生科技创新资助计划，开放无机及分析化学实验室，为其高质量完成项目提供条件保证。