聪明的猴子范文

导语：如何才能写好一篇聪明的猴子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

东江源小学 三（1）班 邓雨萱

动物王国里进行盖房子大赛。小动物们可忙了，小猴、小熊、小猪也报名参加了，盖房子要用木头，可是木头在河的对岸，动物们要从对岸把木头搬过来才能盖木屋。

小熊出发了，兴冲冲地向河对岸跑去，小熊的力气真大啊！一只手拿一根，要经过小河，河水漫过了小熊的肩膀，小熊把两只举得高高的，一步一步小心地来回搬，可是没搬多少回合，小熊就累得气喘吁吁了。

小猪是用鼻子来推木头的，可是推了一会儿，也没力气了。

篇2

在一片深山老林里住着可爱的猴子一家。有一天，可爱的小猴子蹦蹦跳跳的下山去玩。

它走出群山，看见了一座磨房，房子里面有各中各样的工具。它还看见了一棵高大强壮的老松树。小猴子看见对面有一片桃树林，树上挂满了一个个又红又大的桃子，小猴子高兴极了，想去摘。但是被一条讨厌的小河拦住了。小猴子想破脑袋也没想出办法来。小猴子灵机一动，它冲向了磨房，想去找工具，它找了个天翻地覆还是没有发现什么。在它气馁的时候，手拍到了一样东西，不过一点也不疼，它看了看原来是个大大的木盆。它说着就把木盆搬到了小河边，把它放进水里。小猴子跳进木盆，划到了对岸。再爬到树上，摘下了又红又大的桃子。它摘了满满的一大篮，放进木盆里，划了回来。

天上的小鸟说：“小猴子真聪明。”到了岸后，下猴子把木盆放回磨房，自己提着蓝子回家了。回到家后，爸爸妈妈看到小猴子摘了那么多桃子回来都高兴地夸奖它呢！说它长大了，说它懂事了。

篇3

暑假里的一天，小猴写完作业就去找小鸡玩。小猴说：“小鸡，你的作业写完了没有？”小鸡说：“写完了呀。”小猴高兴地说：“那我们一块出去玩球吧。”小鸡说：“好啊。”小鸡和小猴就出去玩球了。外面的景色美丽极了！蓝蓝的天空，粉红的荷花，清清的河水，绿绿的草地。小猴和小鸡一边看风景一边玩球，过了一会，小鸡一不小心拌在石头上掉到了河里。小鸡大叫：“救命！救命！”小猴在岸上急的团团转。突然，它想出了一个好办法，它把自己倒挂在树上，再把尾巴缠在树枝上，伸长胳膊把小鸡救上了岸。小鸡连忙说：’谢谢你小猴，要不是你救我，我早就没命了。”小猴说：“不用谢，互相帮助是应该的。”说完它俩又继续玩了起来。

这个故事告诉我们：想帮助别人，也要动脑筋，想办法，不然也会帮倒忙的。

山东省东营市胜利第五十八中二年级:乔静雯

篇4

新年到了，动物们都很高兴。

小狗请小猴来家里吃团年饭，小猴提着礼物向小狗家走去。半路，一条小河拦住了去路，河水很急。河边渡船的老人早就回家过年了，只有一块小木板还在那儿。小猴想要找条小船过河，可他找了半天也没找到。天就要黑了，小猴急中生智，连忙把礼物背在背上，跳上小木板，双手当船桨顺利地过了河。

他来到小狗家，不停地说自己是如何如何地勇敢，如何如何利用木板过河。小狗说：“木板是我放在那儿的。”

篇5

有一日，仙人已修炼成功升天。猴子一见没人了，它便上去下棋，路过的樵夫看见了，觉得很有趣，便于猴子下了几盘，几盘下来樵夫连连惨败。

之后 樵夫又叫来村中的下棋高手，结果没有一人能战胜猴子。这传到县太爷耳中，他想到当今皇上很爱下棋，如果把猴子献给皇上一定可以升官。于是县太爷便派官兵去捉猴子，猴子见了官兵，上蹿下跳，可是猴子不是人类，终究被捉住了。

县太爷把猴子给了皇上，果然升了官。皇上和猴子下了几盘，也败下来了，皇上觉得很没面子，便让大臣们和猴子下棋。

篇6

猴子爬树的本领无人能比，它在树枝间跳来跳去，稳稳当当，轻巧灵活。猴子长着五根手指细细的长长的，能紧紧抓住树枝，它的尾巴不仅可以保持平衡，还可以挂住树枝让自己荡秋千。

猴子是个贪玩的动物，它们有些抓耳挠腮；有些上蹿下跳；有些无动于衷。他们的表情非常可笑。有些猴子双手抱着头，号线和犯了错似地在接受惩罚；有的用手托着下巴好像在反思；有的双手捂着耳朵，低头好像做错了事后悔万分的样子。

猴子休息时，有时挠挠后脑；有时相互翻毛好像抓到什么东西似的往嘴里送；有时撕咬打闹发出“吱吱的叫声；猴子吃东西时，也非常有意思，它先把食物放在眼前看看，再拿到鼻子前闻闻，如果是有皮的糖果和花生，便掰开果壳、糖纸然后再津津有味的吃起来。

篇7

一个阳光灿烂的午后，狐狸和猴子来到一个湖边玩儿。狐狸看到湖中央有一个小岛，岛上有一片桃林，桃树上结了好多又大又红的桃子，馋处他直流口水，他指着桃林，贪婪地对猴子说：“看那些桃子，嗯!好想吃呀!”猴子最喜欢吃桃子了，他心想：这些桃子一定甜极啦!这时，狐狸挠着头说：“可是湖面上没有桥，我们该怎么过去呢?”“是呀?”猴子心里默默念叨着，他坐在一个大石头上，学着“聪明的一休”的样儿，盘着腿，双手刮了刮头皮，低头闭目沉思着，不一会儿，猴子打了个响指，眼前一亮。他不慌不忙地说：“跟我来!”狐狸又挠挠头，为了能快点吃到桃子，他顾不了那么多啦，便像个“跟屁虫”似的跟在猴子身后。不过一会儿，猴子来到一片空地上，地上正好有几根大木头，狐狸一脸茫然，疑惑地问：“猴子，你这是要干什么呀?”

“我们把它们搭成桥，不就可以过去了吗?”猴子笑着，狐狸也笑了起来，可却是奸笑，他心想：你给我搭桥，笨死了，哼哼!

“哎哟!”从旁边突然传来了一阵叫声，狐狸打了个哆嗦。“快帮我呀!重死啦!”猴子吃力地抬起木头，汗珠从他脸上淌了下来，“我来帮你。”狐狸说着和猴子一起把木头抬起来，搬到了湖边……时间一分一秒地过去了，一座木桥终于出现在他俩眼前。

午后的阳光散发着一股股热气，热浪袭来，狐狸和猴子早已汗流浃背，他俩气喘吁吁地躺在草地上，猴子喘着气说：“累死了，不过我们马上就可以吃到甜甜的桃子啦，累可不是白费的呀!”说着，他俩一齐站起，猴子想先过去，可早被狐狸拦住。狐狸说：“这些木头大部分是我运的，我的功劳最大，应该是我先过。”说着，他像脚下踩着风儿一样沿着木桥跑到了小岛上，他想都没想，用力将一根木头推到了湖里，一瞬间，木桥蹋了，木头顺着湖水向远处漂去，狐狸“哈哈哈哈”地狂笑着说：“死猴子，狐狸我今天告诉你，这桃林永远没你的份儿，这里的桃子都归我啦!”说着，他迫不急待地爬上树，拿起了一个大桃子就津津有味地吃着，边吃边大声说：“哎呀!真是好吃呀!又香又甜，我的嘴都快被这汁水给融化啦!”看到狐狸得意洋洋的模样，猴子气得直跳脚，他边骂边吼道：“你这个死狐狸，竟然敢独??/span>，你太可恶了，太可恶了!”狐狸跳下树来，眼睛“咕噜噜”地转了几下，假猩猩地说道：“看你可怜，就给你吃一个吧!”猴子的脸一下子由阴转晴，口水已经止不住地流了下来，他伸出双手准备迎接桃子的到来。可恶的狐狸却用力把一颗桃核扔了过来，桃核不偏不倚，正好落在猴子的手心里，狐狸讥笑地说：“想吃就舔几口吧!”猴子的脸顿时涨得通红，都快赶上他的屁股了，他气得什么话也说不出来啦!可过了一会儿，他又笑道：“你可别高兴地太早了，想想吧!你吃完了桃子，该怎么回来呢?你就在这儿呆一辈子吧。你啊!聪明过了头，自己害了自己，真是害人害己呀!”

篇8

关键词：三维一体；倾听；思考

有一种十分重要的教育理念――“倾听着的教育”，不仅强调“学生倾听教师”“教师倾听学生”，更强调要善于发现倾听声音背后的某种思想或愿望。我想，能否将课堂上的倾听比作这样一个长方体：长方体的长相当于教师的倾听，宽相当于学生的倾听，高相当于倾听中的思考。

一、长：教师的倾听

教师就是学生的一面镜子，我们不仅要有驾驭教材、了解学生、优选教法的功夫，还要有审时度势、不失时机地进行倾听的意识。

1.倾听学生的妙想

教学“角的认识”，有位教师引导学生在本子上画一个角。一位学生画好后，突然冒出一句：“要是再画一条线，就变成了一个有三个角的图形了！”这位同学的发现引起了其他学生同学们的兴趣。教师见到这个情形，立即改变了原来的教学预案，引导学生试一试，并让学生把画出的三个角的图形展示出来，结果学生一下开拓了思路，依次展示了各种各样不同的图形。

面对学生在课堂上的异想，这位教师没有墨守成规，按部就班地继续走着自己的教案，而是不失时机地捕捉学生的想法和智慧，因势利导。

2.倾听学生的错误

教学“平行四边形的面积计算”，我出示了一个平行四边形，让学生思考它的面积怎样算。学生有两种答案，一种是数方格的方法，另一种和长方形面积计算的方式一样。很显然，第二种想法是错误的。我将平行四边形移到长方形上，引导学生比较，发现图中两个图形的面积并不是一样大，结合图形，多数学生都能说出将长方形外的小直角三角形平移进来，再计算长方形的面积。

二、宽：学生的倾听

学生在课堂上能够认真地倾听，才能积极、有效地参与教学活动，开启思维的火花，使课堂活动有效地进行。那么，我们如何根据学生的年龄和心理特点，引导学生学会倾听呢？

1.激发倾听的兴趣

兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于活泼、好动的儿童来说无疑是无趣的，这就要求我们教师想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。

2.细化倾听的要求

教师要在教学中明确提出“学会倾听要五心”：一要专心，无论是教师讲课，还是学生发言，都要听清发言人说的每一句话；二要耐心，不随便插嘴，听完别人的话，才发表自己的意见；三要细心，当他人的发言有错时，要学会纠正他人的发言；四要虚心，当他人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。

三、高：倾听中的思考

倾听中，教师的外部神态是从容的，而脑海里是不平静的，在接受信息最短的时间内必须做出反应，或是肯定后的点拨，或是片刻沉静中的回味、思索。

如教学《商不变的规律》，有位老师采用讲故事的方式总结规律：猴王分桃，老猴让小猴拿6个桃分给3只猴子，小猴子连连摇头；老猴又让它拿60个桃分给30只猴子，小猴得寸进尺，请求老猴再多给一点；最后，老猴慷慨地让它拿600个桃分给300只猴子，这次小猴开心地笑了，老猴也笑了。

老师问：“谁的笑是聪明的笑？”全班十有八九的学生都说老猴的笑是聪明的笑，因为它懂得商不变的规律。这时一位学生说：“我认为小猴的笑是聪明的笑。”老师一愣：“为什么？”那个学生大声说：“因为小猴想到了其他的猴子。如果只拿6个桃去分给3只猴子，其他的猴子一定会过来争夺，猴子们就会打架的。”学生们哈哈大笑。非常难得的是，这位老师在耐心地听完回答后，竖起大拇指说：“你真了不起，能有与众不同的想法。”

综上所述，我认为数学课堂上的倾听，不是一“听”了之，它就像一个由长、宽、高共同构筑起来的三维立体图形。因其“长”，使教师的听能够“倾心”；因其“宽”，使学生的听能够“倾情”；因其“高”，使师生双方的倾听都充满了“智慧”。

篇9

小兔遇险

一天，兔妈妈正在路上散步，小松鼠急急忙忙向他走来，大声说：“兔妈妈，不好啦！你家的小宝宝在井边吃草，一不小心掉进井里了！”兔妈妈着急的问：“这可怎么办呀？”小松鼠安慰她说：“别着急，我们去找长鼻子伯伯和聪明的猴子吧。”不一会儿，大象伯伯和猴群急匆匆赶到井边。大象伯伯先把长长的鼻子伸进井水里，想把水吸干。可鼻子不够长，怎么办呢？小猴子灵机一动，好像有办法了。这时猴爸爸说：“我们猴子家族不是在井里捞过月亮吗?”于是他们用捞月亮的办法捞出了兔妈妈的小宝宝。山羊大夫开着救护车送到医院抢救。

小兔子病好了。

兔妈妈感谢大家，大家都说：“不用谢，这是我们应该做的。”

是呀，大家只要相互关心，相互帮助，生活才会更加美好。

篇10

自作聪明的小牛

重庆市秀山县中和镇中心校五年级二班 李怡然

在森林里，住着许许多多的动物，有猴子，有兔子，还有一头自作聪明的小牛。

一天，小牛和它的伙伴们一起去上学，小牛来到教室里，看见山羊老师在教室里等待着它们来上学。它坐在自己的座位上，东看看，西看看，不一会儿，就上课了。小牛心里想，这个山羊老师，还想教我，门都没有。正在这时，山羊老师问小牛，大写的一怎么写，由于刚才小牛没认真听课，所以不会写大写的一，它低下头，听见同学们在笑它。山羊老师又教了二、三，准备教四时，小牛站了起来，骄傲地说：“老师，我也经学懂了。”山羊老师很惊讶地说：“你说你自己学会了，那你就写一写四、五、六。”小牛很快在黑板上写了四，山羊老师看了火冒三丈地说：“小牛，四、五、六根本不是这么写的。”小牛说：“怎么不是这么写的呢？一是一横，二是二横，那么四就是四横了。”山羊老师听了，严厉地说：“你看好了，四是怎么写的。”小牛看了，羞愧地低下了头，也又一次听见了同学们的嘲笑声。从此，小牛记住了这个教训，再也不自作聪明了。

同学们，听了这个故事，你有什么启发呢？这个故事告诉我们：上课一定要专心听讲，不要像小牛一样自作聪明。