生的希望范文

导语：如何才能写好一篇生的希望，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在茫茫人海中，或许我们会迷失方向，朝着一个完全不同的方向走去，或许会到达目的地，或许会回到原点，有或许会越走越远。也正是因为存在着越走越远的可能性，所以很多人迷失方向的时候，都选择了站在原点，错过了许多机会，也错过了人生许多的不经意。

去选择吧，那样比呆在原地来得神秘点，因为永远没有人可以预知，在下一个路口，在下一个转角会遇见什么，会发生什么，人生就是如此，未来的事情你不可能知道，所以你需要去探索，只有亲自去走，去尝试，你才会知道。才不会错过沿途的美丽风景。

相反，如果你一直站在原地，痴痴地等着你所认为的那一份到来，你就永远不会知道，下一个路口的美妙与惊险，永远无法知道，站在那里的味道。

失败了不要紧，不一定要一直驻守在原地，去走走吧，或许你可以获得许多意想不到的收获，或许可以收获许多感动。但如果你永远站在原地，这些你就不会得到，幸运之神总是眷顾那些一直在奔跑，一直在寻找的人。

篇2

在茫茫人海中，或许我们会迷失方向，朝着一个完全不同的方向走去，或许会到达目的地，或许会回到原点，有或许会越走越远。也正是因为存在着越走越远的可能性，所以很多人迷失方向的时候，都选择了站在原点，错过了许多机会，也错过了人生许多的不经意。

去选择吧，那样比呆在原地来得神秘点，因为永远没有人可以预知，在下一个路口，在下一个转角会遇见什么，会发生什么，人生就是如此，未来的事情你不可能知道，所以你需要去探索，只有亲自去走，去尝试，你才会知道。才不会错过沿途的美丽风景。

相反，如果你一直站在原地，痴痴地等着你所认为的那一份到来，你就永远不会知道，下一个路口的美妙与惊险，永远无法知道，站在那里的味道。

失败了不要紧，不一定要一直驻守在原地，去走走吧，或许你可以获得许多意想不到的收获，或许可以收获许多感动。但如果你永远站在原地，这些你就不会得到，幸运之神总是眷顾那些一直在奔跑，一直在寻找的人。

篇3

强烈的地震袭来，是谁跑上跑下4趟救学生却把自己的女儿留在了废墟里？又是谁把垮塌的墙壁挡住？是他们，无私奉献的老师，是他们再危急关头为学生把手难关，让学生得以获救。

在四川地震的这些天，我看到许许多多感人肺腑的事，但始终忘不了许多教师无私奉献的精神，以学生为己任的品质。

谭千秋老师，在地震时是离教室门最近的，他完全可以从门里出去然后逃走，但他却不这样做，而是张开双臂把四个学生护住了，自己却永远离开了学生，事后听他的一位同事讲：“在我们学校的老师里他是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走，怕学生们玩耍的时候受伤。”听到这里的时候，我的眼泪不由自主地流了出来，就从这件小事看来，这位老师就树立了为学生要从小事做起的榜样，他也从这件事中，为学生上完了最后一节思想课。

还有张米亚老师，汶川县一个镇的老师，当地震发生时他双手死死护住两名学生，宛如一只展翅的雄鹰，再他那羽翼般的保护下，他护住的两名学生都还活着，自己却永远闭上了眼睛。在救援的时候，为了确保救出张米亚老师怀中的2名学生，救援人员只得强忍着痛割去了张米亚老师的双臂，才把学生救出。死的时候年仅29岁。

篇4

每年高考结束后,相当多的高三考生,总会有许多原因考得不好甚至考砸,没有考出应有水平。

考生应该考出的水平是什么?那就是充分挖掘自己潜能,发挥自己的实力,取得较好的考试成绩,进入理想的大学深造。

然而是什么原因造成很多学生没有考出应有水平甚至落榜呢?这就需要从人的智力因素与非智力因素两个方面进行分析。应该说,学生能有机会读高中,有机会参加高考,智力肯定是不成问题的,是合乎标准的,而且几乎所有高中学生智力水平不相上下,没有多大差别,但在实际中,高三学生高考成绩却千差万别,我认为这主要是由于非智力因素的影响,使考生兴趣、爱好、特长各不相同,从而使考生学习基础、方法、心态差异显著。

近几年,我潜心研究学生的学习方式、考试心态等。有了一定的理论基础后,在学校领导的高度重视和大力支持下,2007年11月,我选择成绩极“差”的高三后进学生45人(月考成绩普遍只有二、三百分),开办了“高考潜能培训班”,进行培训。 2008年高考结束后,培训班中23人上了本科线,其中2人还考上重点本科院校,其余学生都信心百倍地走入了补习学校,决心来年实现自己的夙愿。

下面我就简单介绍我校运用心理健康教育理论开办“高考潜能培训班”的情形和我的一些感想,供大家参考。

一、开办高考潜能培训班的目的

(一)两个教育理论的启发

1.潜能无限论:心理学认为,任何一个平凡的人,都存在巨大的潜能,只要经过训练与开发,都可干出一番惊人的事业。

2.非智力因素决定论:许多研究人员认为,一个人要想获得成功,有诸多因素,但智力作用只占二至三成,而在其余因素中,非智力因素作用是不可低估的,它们很大程度上是可通过后天改造而提高的。

(二)提升心理教师的专业成长

目前在一些地区,心理老师处于可有可无的位置,一些学校把心理老师只是当作装饰品或点缀品,应付上级的检查和评估。他们认为,没有心理老师,对学校教育教学没有多大的影响。

我是一所省示范性高中的心理老师,从普通高中的实际情况来看,在“教育教学质量等同于考试成绩”的思想深入人心的情况下,心理健康教育就是要为提高教学质量服务,为高考升学服务。这样心理教师才能在学校站稳脚跟,才能赢得一席之地。

二、具体做法

1.做好宣传,吸收学困学生参加。一方面我利用高三学生集会进行全面宣传,另一方面张贴广告,做到人人知晓,积极报名。报名对象为2007年11月月考文科排名在150名以外、理科排名在200名以外有志于参加高考的高三学生,确定培训人数45人,其中文科20人,理科25人,目的是为“二本”大学输送人才,培训班不吸收特长生参加。我向学校签下责任状: 45人中,本科上线人数确保5人,力争10人。

2.建立制度,强化管理。在学生自愿报名的基础上,吸收部分学生参加,制订系列制度,与学生签下培训协议,如定期参加培训、确定高考分数目标、月考试卷分析、定期书面写出或口头交流学习情况和思想动态等制度,要求学生自觉履行自己的承诺。

3.加强培训,提高技能。我利用晚自习的时间每周举行一次集中培训,写好详细培训教案,努力提高每次培训的实际效果,其余利用业余时间作个别交流辅导。

4.建立档案,及时收集。为每位学生设计一本详细档案,抽出时间深入教师、家长及学生之中,全面了解和掌握学生的学习情况及内心世界,并将有关内容及时收集,认真分析并提供进一步的指导。

5.家校结合,全面服务。为争取家长的支持和配合,我每月召开一次家长会,加强对家长科学教育子女和配合子女迎接考试的具体指导。

另外,我要求学校提供单独教室并进行专业布置,并将自己列入高三工作成员,参加高三教师教育教学工作研讨会,及时了解和掌握高考的最新动态。

三、主要工作

(一)改变学生心态

心态对一个学生的学习效果的影响至关重要。如果学生以积极乐观的心态面对每一项学习任务,那么他们的学习兴趣会随之提高,学习效果也会随之提高。因此,一个人能否成功,关键在于他是否具有积极的心态。

如何培养学生的积极的心态呢?我采取了下面的一些方法:

1.心理暗示。所谓心理暗示,是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息,个体无意中接受这种信息,从而做出相应的反应的一种心理现象,这是人们日常生活中最常见的心理现象。

为此,我特意从中南大学湘雅医学院请来了一位心理学教授,运用韦克斯勒智力测量量表对学生进行智力测量。学生通过测量后,发现自己的智商都很“优秀”,顿时像吃了一颗定心丸一样,感觉自己应该完全能考上理想大学。

2.自我激励。自我激励即自我激发与鼓励,它能使人产生一种巨大的内在动力,朝着所期望目标前进。

三分钟热度是高三学生复习中常犯的通病,他们缺乏心灵上的激励力量。心理学研究表明:自我激励、自我鞭策等多种激发方法能使人突破心理上的学习高度极限,焕发出心灵的巨大潜能,使人每时每刻处于心静如水、激情似火的自信学习状态。

因此,我要求学生每天上课前在潜能培训班教室都要喊口号,如“拧成一股绳,搏尽一份力,狠下一条心,共圆一个梦”,“乐学实学,挑战高考;勤勉向上,成就自我”,“狠抓基础是成功的基础,持之以恒是胜利的保证”等。每天要写下勉励自己的话,如“把握现在、就是创造未来。”“我自信,故我成功”。

这些措施让学生们每天充满激情和冲劲,大大地提高了他们的复习效果。

3.辩证思考。辩证思考即一分为二看问题,任何事物既有正面也有反面,因此我们要引导学生对于一些事情既要看到消极的一面,更要看到积极的一面。

事实上,高考之前要想复习效果最佳,还是需要一定压力,没压力复习效果就几乎等于零,学生就有可能由考一本变成二本,由二本变成三本。如果教师适度地增加压力或要求学生自己增加一些压力,就可能使学生正常发挥,甚至超水平发挥。

另外,我们要引导学生正确认识高考压力与高考复习效果的关系,引导学生学会把巨大的压力变成强大的动力。

4.自我效能感。效能期望感是教育心理学中的一个专业术语,是由美国心理学家班杜拉20世纪80年代提出的,它指的是人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断,即人对自己行为能力的推测。它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。班杜拉认为,如果人们相信自己的能力,他们通常都能真的获得成功。

所以,我们要想方设法地使学生相信自己的能力、相信自己的水平能考上大学。

(二)改变学生学习方法

大家都知道这样一个事实:不是付出努力就一定有回报的,也不是付出多少努力就会有多少回报。光靠努力远远不够,复习一定要找对方法。只有方法得当,才能事半功倍。

一般来说,到了高三,绝大多数学生学习都很自觉,很刻苦,时间也抓得很紧,但我发现,很多学生只打时间战和题海战,却不重视学习方法的学习与研究。

我是一个心理老师,对于具体学科的复习方法没有太多的发言权,所以,我从心理学角度方面提出了一些学习建议,主要有四点:

1.定好目标。我发现很多高三学生都制定了一定的奋斗目标,“我想考上大学”“我想考上名牌大学”,这些目标只是一种笼统的泛化的模糊的高考目标,不明确,不具体,缺乏恒定、清晰、强力的奋斗方向,对潜意识学习潜能的刺激力度不大,执行起来没有多大吸引力,再加上缺乏监督机制,这些目标也很容易成为一纸空文,作用不大。高三总复习中,学生更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力克服学习中的重重困难。因此我要求培训班所有的学生都要有一个具体的目标――一所具体的大学(一本或二本)。在网上下载这个大学的校门、一些教学楼和校园风景图片,把它们冲洗或打印出来(至少10张),每天口袋里放一张,空闲时拿出来看一看、瞧一瞧。同时把这所大学在湖南最近三年的投档分数线进行归纳,在此基础上加20分,作为自己高考分数的目标,这样每次月考和单科考试的成绩就很容易与心目中的理想大学进行比较,找出总分和各学科离心目中的理想大学还有多大差距,是否前脚踏进去了。

从2008年和2009年高考填报志愿和录取的情况来看,培训班的很多学生真的实现了自己定的大学目标。

2.及时反思。我们都知道,许多教师经过几年教学实践后成为很了不起的教育教学名家,他们都有一个非常重要的经验,就是能够写教学反思。美国心理学家波斯纳认为:教师成长经验反思。在新课程标准实施背景下,教学内容、教学模式都需要相应的变革,变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。

于是我把这个公式变成:高考成功=学习+反思,要求每个学生写反思日记,每周写反思周记。一天内要记载哪一节课听课效果最好,精力最集中,记忆思维最快,为什么是这样,如何继续发扬;哪一节课听课听不懂、上课时打瞌睡、注意力不集中、分心、走神,为什么会这样?怎样克服?写出具体措施,第二天改正。当然还包括做练习速度、准确度,一天的心情怎样,有没有不愉快的情绪发生,与老师配合的程度等。对于学生的反思日记我经常要检查,细细阅读(这个可以看,因为我提醒学生隐私不写在上面)。通过查看他们的反思日记,我一方面可以详细了解他们每天学习的真正效果,另一方面对于他们每天遇到的困惑可以有的放矢当场指导或请学科老师一起帮助解决。

3.认真小结。一般来说,每年高考结束后,很多学生都自我感觉良好,认为高考题目难度比平时月考或模拟考试容易一些,分数应该高一些,然而高考成绩揭晓后他们的实际分数与自我感觉却大相径庭。据有关专家调查统计:每年高考,相当一部分学生认为高考没有考出自己应有的水平,一些题目本来应该拿到的分数却由于种种原因而白白丢分,对于这些经常出现的错误,许多考生很容易原谅自己,结果导致高考时继续又出现,甚至出现得更多。关键原因是什么?没有认真小结。

篇5

亲爱的同学们：

你们好！你们不认识我吧，等你们看完这封信，你们就会了解我的。

我是一名生活在城市里的小学五年级学生，我叫王泽宇，是个调皮的男生，我的爱好很广泛，如：骑自行车、电脑、音乐、摄影、踢足球、打羽毛球等。我的优点是善良、诚恳、有爱心，有正义感、。但没有毅力、粗心大意是我的缺点。我居住在湖北省荆州市，它位于长江中下游的江汉平原，是一座既有悠久历史，又具现代气息的美丽城市。这里是一座工业城，整齐的厂房，宽敞的道路，发展中的汽车工业一片欣欣向荣。这里是一座美食城，各种各样的美食琳琅满目、应有尽有。这里是一座旅游城，悠久的历史、丰富的文化，美丽的风景让你留恋忘返。

我从电视里看到，你们在艰苦的环境中仍然认真、刻苦的学习，我被你们这种学习的精神所感动，我应该向你们学习！我们班准备开展一次“手拉手”活动，打算给你们捐一些书籍和学习用品，给你们送去一片爱心！

我希望放假后，能有机会去你们那里体验生活，也欢迎你们来这里做客。我相信我们一定能成为最好的朋友，我也期待着你们的回信和你们的到来！

篇6

凡，因为今天我们的谈话，我发现你真的很好，很大度，或许你真的已经原谅了我，但是这一封信也是对我自己的宽恕，因为我的心里真的对你很过意不去。再想想你提的建议，很好，可能是两次看的心境不一样吧，不知道你对我们改后的内容，会不会觉得好些。凡，或许我说的话过了，但是我希望你不要记在心里，把一切不好忘记，我们会活的更好，这是我最喜欢的一句话。对不起，凡，以后我会把脾气改改的。（上个星期就写好的，但是来不及发表，就收到了你的道歉信，所以才发的这么晚，在你的心中早以成为了往事吧！呵呵~）

13，或许真的是我太没有自知之明，所以才会贸然的去办那种三无的系列征文。但是你有句话令我很伤心，我知道自己的作文水平没有你高，所以我才会更努力的去写作，因为我的生活中，似乎是把写作看作最重要的事（尽管我写的不怎么样）。一直都把你，自由和10X视为自己的偶像去学习，希望你以后不要那样伤我了，就一颗心，承受不了。不过我以后会更加努力的，谢谢你的提醒，还要和你说声对不起，那天我的态度不太好。

我终于坦然地说了出来，这不止是对你们的道歉，也是对自己的原谅。那种不想听课、不想上学，只想一个人静静地躲在房间里的感觉太难受。我以为，逃避就能够解决一切问题，但是从那之后我才明白，那样只会令自己更痛苦，或许只有把一切说出来，才会平静些~

或许是我太爱小荷，或许是我不想在任何荷友们心中留下阴影。

篇7

亲爱的同学们：

你们好！你们不认识我吧，等你们看完这封信，你们就会了解我的。

我是一名生活在城市里的小学五年级学生，我叫王泽宇，是个调皮的男生，我的爱好很广泛，如：骑自行车、电脑、音乐、摄影、踢足球、打羽毛球等。我的优点是善良、诚恳、有爱心，有正义感、。但没有毅力、粗心大意是我的缺点。我居住在湖北省荆州市，它位于长江中下游的江汉平原，是一座既有悠久历史，又具现代气息的美丽城市。这里是一座工业城，整齐的厂房，宽敞的道路，发展中的汽车工业一片欣欣向荣。这里是一座美食城，各种各样的美食琳琅满目、应有尽有。这里是一座旅游城，悠久的历史、丰富的文化，美丽的风景让你留恋忘返。

我从电视里看到，你们在艰苦的环境中仍然认真、刻苦的学习，我被你们这种学习的精神所感动，我应该向你们学习！我们班准备开展一次“手拉手”活动，打算给你们捐一些书籍和学习用品，给你们送去一片爱心！

我希望放假后，能有机会去你们那里体验生活，也欢迎你们来这里做客。我相信我们一定能成为最好的朋友，我也期待着你们的回信和你们的到来！

愿我们学习共同进步！

篇8

一．免除考试

这是所有学生同胞们最希望的。但也决不可能实现。不过，希望嘛！总还是可以的吧！想想看，如果真没了考试，那多爽！不用每天想着“分数啊我的命根子”。也不必再担心过不了老师、家长这一关。也不用再拿着书本念啊念的。总之就是“没了考试，一身轻松”。

二．作业少

虽然机率也不大，不过也不是完全不可能。也许某一天老师大发慈悲免了你们的作业也说不定。一次也好，一次也好啊！如果有幸摊上一次，那你就该偷着乐了。因为有些苦命的人连一次都没有啊！不过，学生的标志就是“做作业”，没的选，只能自个儿加油吧！

三．打网络游戏

不推崇，我也觉得这不好。虽然是很多人都喜欢玩的，不过它很容易上瘾。不仅破费你的荷包，而且使你对它念念不忘。这可不是好事儿啊！为了你的大脑健康以及高额电费着想，还是少玩为妙。因为网瘾而发生的犯罪事件也没少有，所以在这种想法还没成形前就把它扼杀了吧！恩！

四．秋游能去好地方

心都凉了半截儿。每次秋游都是块儿心病。因为没有好地方可去所以每次都得去同一个地方。如果以后春秋游能去远一点儿的地方那就最好了。如果不行的话……求神保佑，阿门！

五．自由

这是最大的希望。我们的时间已经全部用来读书。多么希望能够给我们足够的空间做我们喜欢的事情。我们总是生活在无形的牢笼里。栅栏外的天空很美，可我们永远也无法触及。我们只能永远地在这狭小的空间里被禁锢，不再有飞的可能。我们那个苦哇……

篇9

写给即将步入实习岗位的xx届校友

各位校友学弟学妹们：

今天早上出差前的空隙时间，辅导员x老师和我聊天，问到实习的感受，一问之下，正好触发了实习以来我内心的累积，虽然由于工作安排暂无法与师弟师妹面对面交流，在这里先以文字的形式给大家做个交流，确确实实实习的半年时间，有太多太多的话给我的师友们说。

可能部分老师和同学认识我，我是微电子技术专业07462班xxx，从xx年12月份奔赴华工激光工程有限责任公司（简称“华工激光”）实习，离开学院已经有半年多了，从一个毕业生到实习生并即将成为正式员工，一步步走来的，是人生中最重要的阶段，也是最漫长和艰难的历程，但就在这个过程中我学会了很多，明白了很多，希望给同各位即将走入实习岗位的同学分享一下，我的一点点经验......

首先我要说的是“大学生”与“就业”要摆正位置，不要让“大学生”这个词与现实脱离，让你犹豫不决，而错失了“就业”。公司在招聘你的时候，是看你能够创造什么样的价值，极端一点说，大学生只是在公司招聘过程中多给了你一个机会。

我学的是微电子技术专业，xx年金融风暴直接影响到我们专业的就业，大家找工作时遇到了突如其来的困难，很“幸运”的是我很快的找到了自己的实习岗位。呵呵，这并不是因为我成绩有多好，能力有多高，而是我心态好，对自己有一个合适的定位，记得我刚进公司实习时，公司竟然没有“工资”，只有一点点的补助，生活都一度非常拮据，看到这里想必你们一定不会相信，更不会选择类似的公司去实习工作，而我就是在华工激光一点点过来的，从去年的12月7号至今，我做过激光设备生产，也做过成套设备搬运，而现在是武汉驻杭州办事处售后服务工程师，工资嘛，应该不亚于同一届的毕业生。而这个心态是大家最需要树立的，在此我也要感谢华工激光xxx总经理，他来我校左公司的宣讲，着重提到了在实习中提升自我，帮助我解决了心中对于“实习生”的迷惑。实习生，顾名思义就是实习的，一半是学生，一半是准员工，实习生最重要的是到企业里学技术知识，为以后走入社会工作打下基础，而不是刚出来就比能赚多少钱，有多体面。很多应届毕业生在校参加过很多场招聘会，但最终也没签下来，并不是因为公司不要人，而是自己挑选实习工资高的公司，这山看着那山高，选上一家，又看上另一家，最终又落空了，还抱怨工作怎么那么难找。所以找实习单位时最终要的是看能学到东西不，实习工资可以稍微放一放，因为你还没有毕业，还只是一个在校的学生。做到这些，我想每一个人找工作都不会太困难吧，至少可以找到像我这样的工作吧.......

其次，我要谈一下实习生进入公司后该如何去做，呵呵，只是个人的一点见解，如果你们觉得有道理，不妨去试一下。刚进公司的实习生，总会有这样那样的想法，比如公司怎么的不好，工资怎么开的那么低，领导又那么凶，公司的政策又那么不完善，师傅们的技术也没你想像中的那么高，有没有发展前途我是不是该跳槽了等等，（当然极个别的情况除外）不过我倒是一直抱着另一种信念，既来之则安之，要不走，要不就好好干，做什么事情我都会很慎重的。试想一下，公司对于新来的一批实习生肯定会选择一下，通过你的日常表现，做事态度，给你们安排今后合适的位置，这也相当于工作过程中的“面试”吧，只不过时间上有点长。在公司里面做事情，尤其是新来的最重要的是做事态度，为人处世,是否能让领导同事所接受。

篇10

解法1：甲得分的数学期望E?孜甲＝1×0.4+2×0.1+4×0.5＝2.6，乙得分的数学期望E?孜乙＝1×0.1+2×0.6+4×0.3＝2.5. E?孜甲>E?孜乙，所以甲胜的希望大．

解法2： P（甲胜）=P（甲得2分，乙得1分）+P（甲得4分，乙得1分）+P （甲得4分，乙得2分）=0.1×0.1+0.5×0.1+0.5×0.6＝0.36． 同理，P（乙胜）=0.4×0.6+0.4×0.3+0.1×0.3＝0.39． P（甲胜）

对于同一个问题，解法1和解法2两个结论不同. 请问哪一种解法是正确的？为什么？

回答： 这道题目的题意，是在进行一次游戏、以得分多者为胜的情况下，问甲还是乙的获胜机会大，解法2是正确的．

为了便于理解这个问题，让我们尝试把问题中的条件改为：“甲得1分、2分、x分（x＞3）的概率均为；乙每次均得3分．”在这样的条件下，当甲得1分或2分时，甲就负于乙，所以每次游戏乙胜的概率为，大于甲胜的概率． 但是数学期望E?孜甲和E?孜乙谁大谁小就不一定了，如果我们调整x的值，会得到不同的结果：E?孜甲=1×+2×+＝1+，E?孜乙=3×1=3，当x>6时，E?孜甲>E?孜乙；当x

我们再把问题中的条件改为：“甲得1分、2分、4分的概率分别为0.4，0.1，0.5；乙得1分、2分、4分的概率分别为0.1，x，0.9-x（0

从上面两次对题目条件的改动中可以看出：在游戏中对得分或者概率的取值进行适当调整，对P（甲胜）和P（乙胜）、E?孜甲和E?孜乙的大小都有可能产生影响．同时，数学期望和获胜概率的大小关系，并不是必然的．