中考励志句子范文
时间：2023-04-09 12:47:22
导语：如何才能写好一篇中考励志句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、我成功，因为我志在成功！
2、六年磨砺剑，一朝试锋芒。
3、背水一战，冲刺中考。
4、挥洒斗志，成就梦想。
5、学习与坐禅相似，须有一颗恒心。
6、拼搏今朝，收获六月！
7、信心来自于实力，实力来自于勤奋。
8、让结局不留遗憾，让过程更加完美。
9、今天拼搏努力，他日谁与争锋。
10、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
11、父母养育辛苦，报恩唯有苦读。
12、三年苦读磨一剑，气定神闲战犹酣。势如破竹捣黄龙，千帆竞发齐凯旋！
13、中考之路，是为进取的人延伸到梦想地方的捷径，要坚信自己三年来不懈的奋斗，一定会给你的人生旅途写上最美的答案。
14、只要努力，只要拼搏，悬崖上的草莓不是风景，而是我们心中的甜蜜。
15、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。
16、你笔下拥有一个色彩绚丽的世界：愿你，也相信你，拥有另一个笔下灿烂的图景。
17、春天是碧绿是天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来的金秋。
18、躯体是父母给的，前途是自己创的，命运是自己争的！
19、十年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天长鸣。
20、那年中考，很平静，没有撕书，没有疯狂，也没有跟喜欢的人上同一所学校。
21、彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。
22、对于15岁的我们来说，有些事情的确会影响我们的一生，但是没有一件事能决定我们的一生！
23、日子都是这样，坚持着坚持着，就会出现奇迹。否则，你过得只是循环往复的日子。
24、惜时如金，坚定前行，不作懦弱的退缩，不作无益的彷徨。
篇2
初三班毕业生训句子_2020初三班训励志句子
1、彩虹风雨后，成功细节中。
2、深思乐学，团结进取。
3、笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。
4、人贵知足，唯学不然。人功不竭，天巧不传。
5、知识改变命运，努力改变结果。
6、勇于进取，敢于创新。
7、自信自律，求实创新。
8、和谐竞争，拼搏超越。
9、勤奋乐学，团结拼搏。
10、刻苦求学，踏实做人。
11、团结拼搏，铸就辉煌。
12、文明有礼刻苦勤奋，只争朝夕做到最好。
13、志存高远，心系天下。
14、心中有集体，进步靠自己。
15、知识在于积累，天才在于勤奋。
16、严谨代替松散，行动代替愿望。
17、开拓创新，争优进取。
18、勤学乐思，奋发向上。
19、战胜自我不服输，高考场上显身手。
20、用勤劳坚持，换春华秋实。
21、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
22、我自律我自信，不放弃能成功。
23、只要努力，一切皆有可能;相信自已，终能创造奇迹。
24、同心合力，创造辉煌。
25、诚实，团结，拼搏，进取。
26、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
27、温馨家园，阳光沙场。
28、努力造就实力，态度决定高度。
29、我自信我出色，我努力我成功。
30、班级兴亡，我的责任。
31、团结奋进，直面挑战。
32、文明高雅，乐学善思。
33、勤奋学习，顽强拼搏。
34、同舟共济，劈浪向前。扬理想之风帆，抵成功之彼岸。
35、团结凝聚力量，信心源自实力。
36、勤学守纪，踏实严谨。
37、自重自信，自强不息。
38、上善若水，自觉团结。
39、刻苦勤奋，严格自律。
40、创最好的班级，做最好的自己。
41、体验成长过程，享受生命快乐。
42、强班强校，校荣我荣。
43、锲而不舍，金石为开。
44、把握现在，决战今天。
45、学会生活学会学习，挑战自我直到成功。
46、干净，安静，团结，精进。
47、既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
48、扬理想之风帆，抵成功之彼岸。
49、文明友爱，求学拼搏。
50、读健康有益之书，做奋发向上之人。
51、文明勤奋，竞争超越。
52、博学慎思，明辨笃行。
53、拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌。
54、不到终点，永不放弃。
55、我成长，我快乐，爱学习，爱生活。
56、只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。
57、用线条和色彩，绘人生最辉煌。
58、行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。
59、班荣我容，班耻我耻。
60、饮水思源，爱国荣校。
61、大胆挑战，世界总会让步。
62、播种行为，收获命运。
63、天道酬勤，厚积薄发。
64、博学笃行，自强不息。
65、天行健，君子以自强不息。
66、乐学苦思，敏锐创新。
67、教室洁净，清风送爽。身居斗室，心怀天下。
68、耕耘今天，收获明天。
69、为了梦想，我们不懈努力。
70、成功源于努力，胜不骄败不馁。
71、良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔。
72、创优异成绩，交满意答卷。
73、愉快学习，健康成长。
74、信心决定一切，细节决定成败。
75、直面挑战，畅享成长。
76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
篇3
关键词：语文教学；古诗文；默写
随着语文教学改革的深入，人们越来越重视积累，新课标强调，丰富语言积累，有利于“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧”，有利于“吸收人类优秀文化的营养”。而古诗文名篇佳句的积累又是重要的一块，因此，各地中考试卷都有这方面的试题，约占10分。
诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型。纵观近几年的中考语文试题，古诗文默写题主要有以下几种类型：
1.直接型默写题
这是一种传统型的默写题，它要求考生写出指定的名篇佳作中文句，或是出上句对下句，出下句对上句，或是出两头写中间。这是难度系数最小的一类默写题，但也是中考语文试题中经常出现的题型。
2.理解型默写题
这一题型在默写题中所占的比例越来越大，它的难度比直接型默写题稍大，灵活性也更强。考生不仅要准确、熟练掌握原文，还要对课文内容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。
3.迁移型默写题
这类题型是近几年才出现的，对考生的要求比较高，它将课内外的诗文积累联系起来，由内引外，注重迁移，更注重考查的是灵活性和综合性。考生只有具备一定的知识储备量时，才能对此类题型从容不迫。这类题的答案是丰富多彩的。
4.运用型默写题。此类题型多设置具体的语境，要求考生借助联想，在积累的仓库中搜索出恰如其分的语句填入其中。这类题重在运用，是知识与能力的结合体，因有语境的限制，其答题范围也是有限的。
5.简单赏析型默写题
这类题注重考生的情感、态度，重在发挥他们的主动性，考察学生对古诗文的初步鉴赏能力。这类题没有固定的答案，凭考生自己的喜好在诗文中选择语句作答。这类题更具有开放性和主观性。
默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。这一题型有助于青少年在记忆力的鼎盛时期为自己建造起民族语言文化的金字塔，并受益终生。
今年，江苏省南京市中考试卷第1题第（9）题古诗文默写难住了很多学生，原题为：
“《岳阳楼记》中的‘______；______’表现了‘古仁人’在不同处境中忧国忧民的思想境界。”
从随机抽取的200份试卷（好、中、差）中，我们发现答案主要有三点：
①不以物喜，不以己悲；②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；③居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
经过统计，答案①占21%，答案②占58.5%，答案③占17%，其余答案占3.5%。很明显，答案错误率很高。这不仅让从事一线教学的初三语文教师为学生丢弃的两分而遗憾叹息，更警示所有的语文教师要深刻反思。
此题属于理解型默写的题型，即给出要求背诵的诗句的含义或在文中的作用，按提示的要求写出相关的内容，这是中考积累题的基本题型，是考察名篇佳句的主要方式。它要求考生不仅能熟记会背默写的内容（古诗文），还要对诗文有较好的感知能力，在对原诗文内容理解的基础上回答。
经与考生交流，才明白大多数考生一眼看到“忧国忧民”四个字便想到了第②种答案。试想，如果考生能静下心来把题目读完，尤其注意到“不同处境”四个字，就不会写错。如果再留心横线的分号，就更不会有第②和第①种答案了。
一道古诗文积累默写题，暴露出了教师的“教”和学生的“学”中许多问题。古诗文默写，除了必须背熟指定的诗文，在默写中不能有错字、漏字或添字外，还必须注意一些解答技巧，否则照样会丢分。作为教者，需要传授有关解题技巧，作为学者，更需要在平时掌握并运用有关答题技巧。
那么，应该注意哪些技巧呢？
一、准确审题
首先，静下心来读题，读完题，切忌浮光掠影，切勿心浮气躁，未读完就做，只读前一半就答，或只看横线后一半就写都实为大忌，应严谨细心。
2009年南京市浦口区中考“三模”卷用课文原句填空第（8）题：人生路上，我们不要因一时的成功而洋洋自得，也不要因为一时的挫折而垂头丧气，只有保持一种“______，______”的良好心态，才能勇攀高峰实现价值。（请用范仲淹《岳阳楼记》中的句子填空），大部分学生只看括号中的注明“要用《岳阳楼记》中句子填空”，根本不细读题干中前面提示的话，就认为答案是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，结果选择失误丢分。
其次，抓关键词，即抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。比如2009年南京市雨花台区中考模拟试卷（一）第（9）题：北方的春雨，也如江南的一样柔美，韩愈这样描写长安的早春之雨：“______”；北方的雪景，也似乎有江南的春光，岑参这样形容北国的漫天大雪：“______”。学生如果抓住“早春之雨”和“漫天大雪”这两个关键词，前处就不会多写“草色遥看近却无”这七个字，后一处就不会写“忽如一夜春风来”这一句。
再次，做到三“看”——看横线、看标点、看括号。题干中一条横线一般只填写一句诗，横线之间的标点尤其不能忽略，括号里的限制语更要重视。2009年玄武区一模试卷用课文原句填空（9）：思念是一条河。在温庭筠笔下，那是凝妆“______，______”的失望；在李清照笔下，那是小懒妆女子“______，______”的忧伤。缕缕深情，尽在思念的河水中荡漾。（分别用《望江南》和《武陵春》中的诗句填空）第二处几乎无错，第一处有一半的同学填“独倚望江楼，过尽千帆皆不是”这两句，殊不知题中横线之间是逗号，而非句号。原词“独倚望江楼”后是句号，就凭这一点答案就不该是这两句，应为“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”，这样才能与题干中的“思念是一条河”和“缕缕深情，尽在思念的河水中荡漾”的起结句相一致。
二、理解课文内容，把握诗句的含义
中考古诗文默写题，考生不仅要熟记默写的内容，这只是正确做题的基础，还要对课文有较好的感知能力，对原诗文内容透彻理解，把握诗句含义的基础上回答。
如2005年山东青岛试卷题③《小石潭记》一文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依……”跟《与朱元思书》一文中的“_______，_______”有异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。
考生如果理解两文的内容，把握所给诗句的含义，那么做答是比较容易的（应为“游鱼细石，直视无碍”），否则定会失之毫厘，谬以千里。
三、筛选联想，调动积累感悟运用
2005年江苏南京卷用课文原句填空：天下之楼，以诗文而名。……李白登临眺楼，“______，______”，追求理想的豪情令人向往；范公撰《岳阳楼记》，“______，______”心系苍生的仁德谁不钦仰？
这一题设置了具体情境，考察了考生从情景中筛选有用信息，进行联想迁移，调动积累进行答题的能力，它启示每一位学生，诗文的积累不是死记硬背，要在积累感悟中运用，感悟准确，默写才能准，默写才能对！
四、有“名句意识”，须灵活，勿机械
古诗文中一般能成为名句，往往有如下特点之一：
1.用修辞，意蕴深刻
如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
2.富含哲理，令人深思
如 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。
3.情景交融，意味深长
如“采菊东篱下，悠然见南山”。
4.情感积极，警策励志
如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
作为学生，看到某个作家、诗人，就该想到他们写过的名句……这种名句意识应该有，但又不能唯名句而名句，受习惯性的思维定势的桎梏，心须灵活，万勿机械，因为考试中有时出现的并不是教师反复强调的一般人认定的名句，还可以考察跟诗文内容、情感、思想密切相关的其它句子，就像前面所举的2009年南京中考试卷，教师历来重申、学生铭记脑海中的就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和“不以物喜，不以己悲”这两句。
从今年的试卷和学生的答案，教师也该反思今后的教学才是当务之急。
参考文献
篇4
【关键词】初中英语；语法教学；精彩课堂
近年来，随着英语中考、高考制度的改革，随着新课程标准的实施和推进，中学英语教学中出现了“淡化语法”的教学模式，与传统的教学“过于重视语法”大相径庭，走向了另一个极端。然而，语法是语言的规则，没有语法规则，不可能准确、正确表达。因此，语法教学仍然忽视不得。下面以八年级牛津英语unit1的语法Comparativeandsuperlativeadjectives教学为例，谈谈语法教学的有效性。
一、集体备课——构思构建语法课堂教学
笔者在教学八上unit1Grammar前，和同备课组的同事商讨如何进行这部分的教学，同事们考虑到学生经过两个多月的生养休息，刚开学多数学生没有回归学习状态，还处于假期的疲劳期，根据这个实际，决定Comparativeandsuperlativeadjectives的教学采用块块教学——第一课时学习形容词比较级别的构成，第二课时学习形容词比较级别的用法。
二、教学流程——块块教学不可取
1.概念、构成疏而不漏。根据备课组的建议和意见，感觉传统教学不无可取之处。于是，在教学中返璞归真。第一课时，根据Comicstrip以及Reading中的出现的形容词比较等级的句子，Heisthetallestboyinourclass.SheisshorterthanIam等，引出形容词的原级、比较级、最高级的概念。接下来对形容词的作用介绍得淋漓尽致：形容词在句子中的位置以及形容词在句子中的作用：表语和定语，甚至还渗透了作宾语补足语的用法。不规则的形容词good/well、bad/badly/ill、much/many、little、far等其比较级、最高级的构成可谓疏而不漏。
2.语法运用——初露倪端。第一节课紧凑的教学，学生们听得津津有味，似乎收获了许多，对形容词的用法、比较等级的用法以及形式的构成和盘托出，并且有条不紊，那么，对于运用只要给说清楚什么情况下用三个级别，那么，运用起来应该是轻松、自然。首先，教师以最简单的语言加公式的方法，说“用法”：(1)只说一个人或者物用原级。Heistall.Thepigisfat.Sheisslim等。(2)两个人在一起比较，就用比较级。句子中有than；Which/whois,AorB?(3)三个人或者物在一起比较，用最高级。标志词是in/of/among，以及Which/whois,A、BorC?接下来，给了练习，当堂巩固。既出乎意料又在情理之中：练习做得惨不忍睹，几乎每一个形容词都是-er/-est，就连Sheismuch_______(good)thanyesterday.中的good大部分学生填了gooder，这样的答案另人忍俊不住，同时，不得不引发学生的反思：语法教学改革课堂模式势在不行。
三、语法教学反思——且行且思、且思且行
通过上文的叙述，语法教学的弊端一览无余，应试教育要不得，应试教育之路行不通，课改之路不得不走。
1.语法教学应在语境中进行。如果上课时，教师走出灌输法，将情境引进课堂，学习气氛的高涨，定会为语法教学增加生机与活力。如展示三个胖瘦不一的人，再引导学生说Thefirstoneisfat.Thesecondonisfatter.Thethirdoneisthefattest.比干巴巴讲解比较等级的用法要有趣得多、效果要好得多。
2.英语诗歌、谚语等的运用。如果上课时教师以励志诗歌Goodbetterbest，neverletitrest.Tillgoodisbetter，andbetterbest.而引导学生阅读和欣赏，并给与简单的诠释，那么，上文中的gooder就不会出现。同时，谚语Twoheadsarebetterthanone也可以有助于学生对good的比较等级的正确运用。
3.交际教学，突出运用。在语法教学中，教师对交际运用的方法集中运用于对话教学，在语法教学中，往往无视交际教学，不注重交际教学法的运用，使语法教学更加枯燥、乏味。语法本身就枯燥乏味，如果沿袭应试教育，更会为枯燥的语法蒙上更见浓重的乏味的色彩。语法教学更应该在实践中不断反思，不断改革和创新，通过实践探讨改革方法，改革在实践中实现，教学效果也在实践中检验，并在教学中，培养学习兴趣、活跃课堂气氛、注重多样化手法的运用，并在教学过程中，分析、反思方法的得与失，并不断予以改进，借助于一次次的教学败笔，使英语教学走向辉煌、走向精彩。
参考文献：
[1]茆家勇.小议初中英语语法教学的有效方法[J].中学英语之友,2011.11.
篇5
人们都说，留给过去的是回忆，留给现在的是奋斗，留给未来的是梦想。在回首过去时，我们因取得的进步而高兴;面对当前，我们化力量为行动，下面给大家分享关于学习励志演讲稿，方便大家学习。
学习励志演讲稿1对于我来说读书是最好的学习方式，最好的娱乐方式。在阅读时，我能享受到平常所感受不到的一种快乐，那种快乐能消除烦恼，让我毫无忧虑的沉浸在忙忙书海之中!不仅如此，书籍还能让我们视野更开阔，学习更多知识，思想也能更深入，更有创意…那我们对自己的未来也更有信心!
书是我们前行道路上的指路人，书是雨中的伞，书是我们饥饿时的粮食。多读书，读好书，让我们的心不再干涸、荒漠，让我们的心充满绿色，生机盎然。
人人都知道读书的好处，但读书的人却越来越少。据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60。4%，2001年为54。2%牞2003年为51。7%，而2005年为48。7%，首次低于50%，究其原因，大多数中年人说“没时间”，说“不习惯”，还有人说“买不起”，“没地方借”。看着以上数据真是令人担忧，很难想象，一个不读书的民族怎样壮大。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我们读书虽不求“黄金屋”、“颜如玉”，但蕴藏在书中的智慧却可以让我们受益匪浅。读诗可以让我们心胸开阔，可以让我们领略“面朝大海，春暖花开”的美景，读史可以让我们明智，正所谓“以史为镜，可以知兴衰”，读一些优美的散文也可以让我们心旷神怡。多读书、读好书可以让我们的心灵停止沙化，变得青山绿水。
也许有人会说：“我们并不是没有读书，而是换了一种读法，比如网上阅读。”的确，据有关报道指出，网上阅读率正在迅速增长。然而我认为读书就是拿上一本书来看。先不谈网上阅读对我们身体的伤害，就网上阅读的内容而言本人就不敢夸奖。网上书籍大多是一些空洞的不耐读的文字，比如网上四大名著改得只剩下情节，而一些优美的句子，已不见踪影。泡一杯清茶，捧一本书籍，悠悠地从容阅读，难道不是一种境界吗?
阅读带给我们的无疑是这样的登高远眺。尤其身陷现实的囹圄，跳出圈子凭借的力量就来自于各种各样的书，来自于潜心的阅读。有了这种能力，无异于推开一扇望向美好的窗。同样是长大，有了阅读相伴，尤其是阅读优秀、经典的作品，那是怎样诗意的宽松!
曾经读过一本书《窗边的小豆豆》这本书给了我很深刻的印象，是日本女作家黑柳彻子写的。她写了自己小时候的亲身经历，作者因淘气被原学校退学后，来到了巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子……这本书写出了所有孩子的心声!还有其他好多书籍，都给了我好大的感悟!那些革命书籍更使我更懂事了!所以，从小我就知道，书是我最忠实最知心的伙伴了!只有漫步在书海中，我才能放下心来。我会静静地享受快乐!享受古今中外的文学作品!
阅读开启人生。当代儿童文学作家梅子涵老师说过：一个希望优秀的人，是应该亲近文学的，亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来……慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛……因为我们从有意识起，就在读书，所以，阅读是我们开始人生的第一步!
知识成就未来。只有掌握了知识，我们对自己的未来才更有信心!我们将来才能获得更好的成就!
阅读吧，只有知识能带给你最绚烂的人生!
学习励志演讲稿2亲爱的同学们：
大家好!
时间匆匆，我们已经走进了高三最后一个学期，即将迎来高考，时间不多，在最后的时间段里我们应该好好学习。争取考上心仪的大学。
在最后阶段，我们更加应该努力学习，珍惜每一分钟，学会高效的利用时间，无论是在学校还是在家中，我们都应该为了学习努力，想一想我们为了学习付出了多少光阴，走入高中我们又付出了多少努力，多年的学习不就是为了在高中考个好大学吗?这是多年的努力，不能浪费心血，不能耽搁学习。永远坚定的朝着前方走。
成绩的好坏，在与你是否努力了，或许你觉得自己在学习中付出了太多，看看身边，比我们成绩好的同学，他们是如何学习的，他们又是如何利用时间。聪明的人也需要下苦工学习。如果不愿意付出汗水就不可能学的好，也不会有多大的成就。不要总是在学习的时候逃避，不要认为自己已经努力了，成绩不好是天意。往往借口越多，越让我们成绩差。
真正聪明的同学知道在上课的时候认真听课，下课的时候利用好时间，巩固好学到的知识。从不会给自己增加负担，给自己留下遗憾。努力学习从来不是靠一张嘴说说而已，而是靠着我们努力，自我学习，不断专研。愿意花时间，去学习。能够利用零碎的时间学习从而在学习的道路上一骑绝尘。
有的人说，我们要学习的科目太多，没有时间复习，也没有时间做题目。真是没有时间了吗?我们课间休息的十分钟，上厕所的时间，吃饭的时间，还有晚上自习的时间，你是否也利用了呢?时间是挤出了的，只要我们想学就可以学。不管是上课还是下课，都有时间让我们去学习，但是我们要学会利用时间，才能够提高自己的成绩。
努力学习不是光靠埋头苦读就能够学有所成，而是灵活动脑，举一反三，活学活用。这样才能够学好知识，科学的学习，减少时间的浪费。只要我们在学习中努力我们永远都不用担心自己没有时间学习。我们只剩下这最后一个学期的时间了，以前很多知识点没有掌握，学习没有学好，我们依然值得继续努力学习，加油去学习，因为学习从没有早晚。
只要愿意一心学习，不在学习中退缩，尤其是不要在学习中早三暮四。没有恒心毅力是学不好东西的也不可能学到东西。所以学习缺的是努力，也缺恒心，给自己一些压力，给自己更多的动力，努力学习，考个好大学。
谢谢大家!
学习励志演讲稿3尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家下午好!
今天我感到非常荣幸能够作为进步生代表上台讲话，能有这样一个机会与同学们在会上一起交流，我感到非常荣幸。在这里我代表所有同学对学校和辛勤培育我们的老师以及支持帮助过我们的同学表示衷心的感谢和诚挚的敬意!是你们给了我们发挥才能的空间，是你们给了我们知识和勇气，是你们给了我们无限的关心爱护和支持!
以前我是一个经常让老师头疼的学生，成绩不稳定，又贪玩。因为我的学习成绩不稳定，怕同学们会议论我;有时我会羞愧得不由自主地流下眼泪。
本学期开校，老师找我谈了话，鼓起了我的勇气，于是我下定决心要改变自己。渐渐的，我进步了，得到了老师赞许的目光，赢得了同学们的信任，学习成绩也逐渐地提高了。回顾半学期以来的学习生活，我又取得了一个个新的进步，这无不凝聚着老师的辛劳，同学们的热心帮助。
同学们，我们取得了点滴成绩，我们需要冷静、沉着地去面对。我感受到了班级其他同学都有了很大变化，仿佛一夜之间都长大了。一滴水只有融入大海才永远不会干涸，我也是这种情况，有了班级良好的秩序、老师的鼓励、同学间互帮互助的学习氛围，我才会有所进步，成为进步生的一员。下面我向大家谈谈我在学习中的一些体会，以便同学们在学习中借鉴。
1、确定学习目标，分步实现。
人有了目标，才有了前进的动力。我们应确定自己的学习和奋斗目标，分步实现，就会消除盲目不安的心情，胸有成竹，成功也就水到渠成了。
2、注重学习方法，有了学习目标，再加上好的方法，那就可以加快前进的步伐了。
上课认真听讲，这是一个重要的环节，我听老师讲知识点、推理过程，有些听不懂的地方，一定作好笔记下课再反复推敲直到透彻为止，另外课堂上我总是积极回答问题，这样我的思维紧跟课堂设置，精力集中，一堂课下来，有很多收获。另一个我常用的办法，那就是问，只有多问才能有提高，同时也活跃了学习气分。
3、注重巩固加深。
知识只有经过几次反复运用后，才会牢牢记住。作业是必做的，但有许多同学认为老师作业布置的总是做过的题，根本没有意义，这也是这次一些同学退步的原因，而我呢?我认为老师布置作业一定有理由，让我们反复练习，加深了解，巩固提高。因此作业必做，基础才得以巩固，才达到熟能生巧的境界。
4、知识重在积累。
难题不会有情可原，但基础和讲过的题必须会，那就要求我们，该写的必须写正确写会，该记得必须记准确记熟。积累的多了，也就容易作到举一反三。改错也很重要，只有真正弄懂错在哪，才有进步。
5、科学安排时间。
时间的长短对大家来说是一样的，但要提高学习效率和成绩，就得比别人花更多时间。特别是周末，我也不放松，总是限定时间，集中精力完成，再适当放松。我们一天中早上、中午、晚上都有课余时间。我利用早上头脑清醒背需要强化记忆的知识，中午哪怕只有一刻钟，我也计划好完成哪个学习任务。晚上我总是先复习当天学过的知识点，再完成作业。
成绩已属于昨天，我会放眼明天，以积极向上的心态，认真扎实的风格迎接下次的挑战。希望这次考试成绩不理想的同学，不要气馁继续努力，相信功夫不负有心人，让我们坚定信念，共同进步!
谢谢大家!
学习励志演讲稿4各位老师、同学们：
大家早上好!
严冬走了，春天已经到来，俗语说：一年之计在于春，在这万物竞生的时刻，不知同学们是否做好了迎春的准备?不管过去是辉煌还是黯淡，同学们，春天来了，新的希望来了。
在这微寒的春风中，在这鲜艳的国旗下，我想送给大家一句话：做学习的主人。
同学们，文化科学知识是人类最宝贵的精神财富。现在同学们只有掌握好基础知识，将来才能掌握更深的专业知识。然而，知识的海洋是那样的广阔无垠，大自然好象是一部永远读不完的“巨著”，蕴藏着无穷无尽的奥秘。事实证明，如果我们一直处在被动的学习状态下，我们将永远做不了学习的主人，而只会产生厌倦心理。我们只有具备了勇于实践的求知精神，多一份思考，多一份观察，勇于探索，才能主动地去学习。
美国有一位著名探险家，名叫约翰·哥达德，他15岁就将自己想干的大事列了一张表，题名为“一生的志愿”。他的目标就像一盏航标灯，给茫茫大海中的航船指明了方向。我们的学习也应该有一个目标。同学们，你有自己的目标吗?哥达德之所以得成功，确立目标是其中的一个重要原因。目标的力量是多么神奇啊!
古人说得好：“凡事预则立，不预则废”。这里的“预”就是事先确定目标的意思。我们在总目标的前提之下，可以确定一个一个的小目标，比如：要在一个月内养成先做作业，再闲聊的习惯，要在每天抽出半小时阅读课外书籍等。一个目标达到了，我们还可以确立下一个目标，这样逐步达到最终目标。让我们尽早确立一个奋斗的目标，知难而进，百折不回，去迎接求学路上一个又一个非凡的成功吧!
日本有一个流传千古的故事。大多同学可能知道，说有两个渔民，一个叫阿呆，另一个叫阿土，梦想成为富翁。一天，阿呆梦见一个人对他说：“对岸岛上的寺庙里有49株朱槿树，开红花的一株下面埋了一坛黄金。”阿呆满心欢喜地驾船去了小岛，岛上一切景象果然如梦中所说。春天一到，49株朱槿树全都盛开，只不过开的都是淡黄花。阿呆便垂头丧气地回家了。阿土知道后，也来到了寺庙里，从第一年秋天等到第二年的春天，春风吹拂，朱槿花凌空开放，有一株盛开出美丽绝伦的红花。阿土激动地在树下挖出了一坛黄金，成了村里最富有的人。
同学们，为什么阿呆的梦想未能成真，而阿土实现了梦想?因为阿呆做事没有恒心。而阿土“从秋天等到第二年春天”。许多事情我们不可能一蹴而就的，要花很长时间，甚至要一而再，再而三地反复努力。同学们，你们是否有过这样的体验?假如你要在校运动会上夺得冠军，你要付出多少个日日夜夜的汗水，我们确立了学习目标后，要实现它会遇到很多的困难和挫折，如果你有了战胜困难的耐心，有了不达目的决不罢休的执着精神，你在学习上会有更大的收获。
同学们，“无限风光在险峰”，攀登科学高峰也许需要你遍洒辛勤的汗水，奋斗的泪泉，但只要你掌握了正确的方法，成为学习的主人，那么你会发现这辛苦中无限的甜蜜，这付出中有更多的收获!
同学们，真诚祝愿你们——做学习的主人!
最后我送给大家一副对联：
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
谢谢大家!
学习励志演讲稿5尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家下午好!
我是初三(8)班学生李__，今天能够作为进步生代表上台讲话，我感到非常荣幸。
在刚刚过去的期中考试中，我从月考年级第264名进到了期中年级第132名，从班级第28名进到了班级第13名，我能取得如此大的进步，首先要感老师的辛勤教导，当然也离不开自己的努力。下面谈谈我在学习中的一些体会：
一是划分学习目标，分步实现。人有了目标，才有了前进的动力。期中和期末考试是近阶段我的最大目标，只有在这两次考试中取得优异的成绩，我的信心才会更足，明年中考的成绩才会更理想，我的明天才会更美好。期中考试，我初步实现了我的目标。现在距离期末考试还有两个月时间，我会继续努力的。我要把中考这个大目标转化成一个个小目标，然后目标明确让自己在每次考试中都稳中有近，分步实现。
二是注重学习方法。有了学习目标，再加上好的方法，那就可以加快前进的步伐了。上课认真听讲，这是一个重要的环节，我听老师讲知识点、推理过程，有些听不懂的地方，一定作好笔记下课再反复推敲直到透彻为止。难题不会有情可原，但基础和讲过的题必须会，心中装的题型多了，也就容易作到举一反三，只有真正弄懂错在哪，才有进步。知识只有经过几次反复运用后，才会牢牢记住。作业是必做的，但有许多同学认为老师作业布置的总是做过的题，根本没有意义，这也是这次一些同学退步的原因，而我呢?我认为老师布置作业一定有理由，试卷中并不是大部分都是难题，拔高题也只不过一两道，因此作业必做，基础才得以巩固，才达到熟能生巧的境界。
三是养成好的习惯。我们老师常对我们讲，方法比分数重要，习惯比分数重要，态度也比分数重要。第一次月考失利后，我下定决心要改掉自己身上的不良习惯。比如，我以前经常在宿舍里讲了很多的废话，月考后，我下定决心不在宿舍里讲废话，既影响自己休息，也干扰别人休息。这样，第二天，我就有充沛的精力学习了。其次，我虚心接受老师的批评，努力改善跟同学之间的关系，和谐的人际关系对我学习成绩的提高也有很大的益处。
成绩已属于昨天，我会放眼明天，以积极向上的心态，认真扎实的风格迎接下次的挑战。希望这次考试成绩不理想的同学，不要气馁继续努力，相信功夫不负有心人，让我们坚定信念，共同进步!
谢谢大家!
篇6
毕业了，真的毕业了，让伤感淡去，新的征程是海阔天长。不论遗憾，只留住美好的青葱年华。说到毕业你是否也很难过?以下是小编整理的毕业感言，欢迎参考阅读。
励志的毕业祝福语1、读书，也是人生一笔获利丰厚的储蓄。
这储蓄，是发现未来的钥匙，是追求真理的阶梯，是超越前贤的基础，是参与竞争的实力。
2、尽管人生旅途中具体的经历总是显得那样琐碎、那样平凡、那样漫长，又是那样不厌其烦，但是，恰恰是它们构成了一个个真实的精彩人生。
这才是生命最弥足珍贵的状态。
3、当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。
4、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。
5、当你跌入谷底的时候，不要绝望，抬起头，你会看见一片灿烂的星空。
6、最使人疲惫的往往不是道路的遥远，而是你心中的郁闷;
最使人颓废的往往不是前途的坎坷，而是你自信的丧失;最使人痛苦的往往不是生活的不幸，而是你希望的破灭。
7、让我们全心全意地收获生活的每一天，在平凡的日子里感受生命的美好，在耕耘里感受劳动的快乐和收获的期待。
8、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多;
而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。
9、感到自己是人们所需要的和亲近的人——这是生活最大的享受，最高的喜悦。
这是真理，不要忘记这个真理，它会给你们无限的幸福。
10、谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。
11、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
12、青春并不是指生命的某个时期，而是指一种精神状态。
13、经历就是人生的硎石，生命的锋芒在磨砺中闪光;
经历就是人生的矿石，生命的活力在提炼中释放。
14、生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。
15、思想是人的翅膀，带着人飞向想去的地方。
16、真正的強者，不是流淚的人，而是含淚奔跑的人。
17、生命原来是梦想的一架梯子，可以延伸到梦想成真的那一刻，只要你永不放弃。
18、当一个人专为自己打算的时候，他追求幸福的欲望只有在非常罕见的情况下才能得到满足，而且决不是对己对人都有利。
19、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个奋斗。
20、人生就像一座山，经历奇特才能蔚为大观。
伟大的一生，像黄山一样奇峰迭起，像泰山一样大气磅礴。
毕业感言说说1、相逢是问候，分手是祝福!
2、永恒的友谊，永恒的记忆。
3、大学四年，醉生梦死各一年!
4、曾经我被一所很好的学校录取。
5、南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。
6、生活的强者，永远属于勤奋努力的人。
7、毕业了，亲爱的，一路顺风，永远想你!
8、走吧都走吧，老子还有十几门要补考的。
9、别丢掉那以往的热情，你仍要保存着那真!
10、孤身一人而来，走的时候，多了29个兄弟姐妹。
11、亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。
12、你的成绩也不差只要你努力了，就一定会成功。
13、下辈子再上大学，一定找一所晚上11点不熄灯的。
14、日子在不同的空间流逝，想念在不同的时间来临。
15、最珍惜，好友的问候，纵然人生聚散无常，念你的心依旧。
16、相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。
以下毕业留言唯美句子，但愿对你有借鉴作用。
简单的毕业感言1、踏出这一步，管你万般无奈，它还是，变成逝去的回忆，成为一个飘忽的梦境，在时间轻蔑的流动里，逐步尘封，但又时时于夜深人静之际悄然浮上心头。
2、毕业了，不再为作业，论文烦恼了，可却要面临更加艰巨的挑战。
3、毕业了，唱不到结局却又难以割舍。
今生未完成的歌。
4、但我希望，在某年，我们重逢时能够很会心的一笑，大学一年，你们带给我很多快乐，曾经的不愉快，我们都把它遗忘。
5、等在大学里混了半年才知道，爱情是随处可拾，图书馆篮球场食堂都可以成为爱情发源地。
可正因如此，才显贱价。
6、我只希望现在在我身边的明年今天还在我身边。
7、风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。
8、毕业了，全心全意却是一生一世。
海誓山盟只是一时敷衍。
9、栀子花开，四年的梦想，就要告别一段落了。
新的号角已向将要迈出校园的我们鸣响。希望在以后的人生旅途上大家都能够一帆风顺。
10、人在旅途，难免会遇到荆棘和坎坷，但风雨过后，一定会有美丽的彩虹。
我希望看到一个坚强的我，更希望看到一个坚强的学哥学姐!
11、祝学哥学姐一帆风顺，二龙戏珠，三阳开泰，四季发财，五福临门，六六大顺，七星捧月，八面春风!
12、离别是人生的第一堂课，可又何必如此伤感。
人生又有几次离别呢?别了，母校，朋友。
13、我们都离开了，我们都留下了。
14、总以为毕业遥遥无期/，转眼就各奔东西。
15、毕业在即，为了更好地服务社会，以下就对我的大学生涯作一个简单的自我总结鉴定。
16、柳荫下握别百般惆怅——同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!
17、六月，总是阳光灿烂。
六月，总要曲终人散。六月，我们拒绝伤感。花儿谢了芬芳，迎来硕果飘香。毕业带来别离，我们走向辉煌。毕业了，挥挥手，祝朋友一路走好!
18、情依依，别依依，千言万语化作无语;
你忘不了我，我忘不了你，相逢会有期。
19、毕业了，怀念一点就挨一个耳光。
过去就像一个巴掌。
20、我生命里的温暖就那么多，我全部给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎么再对别人笑。
21、尽管是匆匆地相逢，匆匆地离别，但短促的生命历程中我们拥有着永恒，相信今日的友情是明日最好的回忆。
22、浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
23、还记得那次初夏，我们微笑着说再见，那微笑是有多么的伤心、痛苦。
24、母校的每一个角落，都珍藏着我们的友情，弥漫着我们的幻想。
25、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
26、这个六月。
喜欢校园喜欢同学喜欢老师。这个夏天就要和他们挥手了。
27、你如同一叶初展的征帆，在将要迈向更加辽阔的大海远行之际，也请你带上我们的期待和祝福——你的未来不是梦。
28、路遥遥，心漫漫，伤离别，何感叹;
风潇潇，夜长长，盼君至，不觉眠。
29、毕业前，都说不哭，但最后，做到的有几个。
30、不忘同窗情，难诉离别意。
忆相遇，蓬勃朝气，青春活力，纯真岁月共嬉戏;盼相聚，依然年轻，快乐幸福，你我同拥新天地。愿你大鹏展翅冲云霄，此去一路俱顺风!
31、如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。
但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!
32、我们一起奋斗的日子，一起跑过的日子是最值得怀念的。
33、你笑着说要忘记，我却找不到勇气离去。
34、即将离开我的母校，我十分的舍不得与母校说：“再见”，也舍不得和老师说：“再见”，更舍不得是我和我们班69位同学分开。
35、只是怕6月份的中考拆散我们这个班级，我们爱上学，只是不爱上课而已，无论中考怎么样，我们依然会笑着面对。
36、去年的此时，看着忙碌的学长们，还觉得毕业离自己很遥远。
而此时，站在四年大学时光的终点，白驹过隙的感觉油然而生。
37、白浪给你献花，阳光与你拥抱，海鸥与你话别，啊，生活的大海托着你青春的船只启航了。
38、我们用双手紧紧地握别，让感觉在手中轻轻撩过，共享一份难忘的温馨。
39、大学思念如影随形，一步步紧跟着我的回忆。
40、同桌至上，这个夏天，我们不毕业。
41、当你再重温我们在一起的旧梦时，那时只有寄托于千里之明月。
42、好想和你纠结在一起，快乐、痛苦、悲伤、哀愁，一切的一切都纠结在一起，我们的缘分也就一生一世了，但是人生难免分离，毕业了，祝你笑意一如往昔!
43、因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。
44、你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。
篇7
A篇文章文体为应用文，关于网上学习，篇幅与去年差不多，一个小标题下面配几行文字说明。文中没有超纲词汇，长难句个数不多，基本是短句，与去年一样仍然设置了两道题，难度一般，集中为推理判断题。两道题都可以根据定位词，回到原文找出题处，对比选项加排除就可以解题。
B篇文章文体为说明文，文章主要通过实验，对比黑猩猩与人类的主观能动性。文章篇幅对比去年390词的电子垃圾文章较少，难度也较低。文中并未出现很多超纲词汇及长难句。题目的难度较低，设置了三道题，它们是两道推理判断题和一道主旨大意题。
C篇文章文体为科普文。文章主要是关于厄尔尼诺现象的介绍及危害等相关情况，这是与今年所谓的史上可能面对的最严重的厄尔尼诺自然现象的社会时事相关联的，贴近社会主题。文章难度一般，和去年相比，长度差不多，但科普文会提及自然现象等专业术语，所以文中专业词汇及长难句的理解对于本文的解答有重要影响。考查的四道题分别为细节理解题共2题、推理判断题以及目的意图题，基于文章重要部分的细节及上下文的理解成为本文解答的关键。
D篇文章文体为记叙文，是关于人物介绍的文章，讲了牙买加一名短跑女运动员ShellyAnn FraserPryce的成功励志故事。篇幅对比去年的Freedom and Responsibility（自由与责任）的说明文略微减少，难度下降。文中几乎没有超纲词汇。共设置了六道题，题目难度对比去年的D篇题目难度也有所下降。集中为推理判断题共4题和标题概括题。
一、细节理解题解法
事实细节是用来支撑、阐述和解释主题的具体信息。抓住文段中的事实和细节是做好该题型的关键，也是做好其他类型问题的基础。这类题型的题干常为：
（1） When / Where did the story happen？
（2） Which of the following statements is （not） correct？
（3） Which of the following statements is （not） mentioned in the text？
（4） Which is the right order of the events given in the text？
（5） What can we learn about... in Paragraph...？
（6） All the statements are true except .
【应试技巧】 不必通篇细看原文，而应采取“带着问题找答案”的方法，先从问题中抓住关键性词语，然后以此为线索，运用略读和查读的方法快速在文章中寻找与此问题相关的段落、语句，仔细品味，对照比较，确定答案。直接细节理解题答案与原文挂钩，在文中可直接找到答案，但往往与原文中的语句并非一模一样，而是用不同的词语或句型结构表达相同的意思。间接细节理解题需要通过有关词语和句子的转换，利用主要事实、图表、图形来获取信息，然后利用因果、类比、时间、空间等关系将零碎的细节经过一系列加工、整理，方能做出正确的判断，此类试题在高考中占大多数。今年江苏卷中61题和62题属于细节理解题。示例：2016年江苏卷C篇
61. What can we learn about El Nino in Paragraph 1？
A. It is named after a South American fisherman.
B. It takes place almost every year all over the world.
C. It forces fishermen to stop catching fish around Christmas.
D. It sees the changes of water flow direction in the ocean.
【解析】 D 细节理解题。根据第一段最后一句El Nifio sees warm water， collected over several years in the western Pacific， flow back eastwards when winds that normally blow westwards weaken， or sometimes the other way round.可知D正确。
二、主旨大意题解法
主旨题，即要求找出文章的中心思想或段落大意。大多数文章的主题思想是通过一个句子来表达的，这个句子就是主题句。演绎性的文章的主题句通常在句首，而归纳性的文章的主题句通常在句末，主题句在中间时，文中往往有一个转折词引起读者对主题句的注意。一般将文章所有段落的主题句归纳起来，就可找出主题思想。主旨大意题的提问方式主要有：
（1） What is the writer trying to tell us？
（2） The purpose of the passage is ？
（3） The passage is mainly about ？
（4） From the passage we know that ？
（5） Which of the following is the best title for the passage？
（6） Which of the following best describes the main point of the passage？
【应试技巧】 在回答词类问题时，要找出文章的主题句，这些主题句通常在文章的开头、中间或结尾处。错误的答案有的太笼统，有的则太具体，不能恰当地反映短文的整体思想，因此，答此类题时一般来说应做到：
1） 分析篇章结构，找到文章主题
在阅读说明文和议论文时，根据其篇章特点我们可以通过仔细阅读短文的第一句或第二句，即文章的主题句来归纳出文章的主题。若短文由若干段组成，除仔细阅读第一段的首句外，还须仔细阅读每一段的第一句，即段落中心。还有些文章中心句在全文的最后。此类文章往往以列举事实开头，通过论证最后阐述核心观点。因此，仔细阅读这类文章或段落的首尾句是关键。
2） 全面分析细节，准确概括大意
在阅读中一定要对文章中提供的信息进行全面的分析。既不能片面行事，亦不可随意扩大。在解题时一定要仔细分析文章的细节，找到共同点，然后才能做出准确的判断。尤其是有些记叙文，主题思想不是通过一两句话就可以表达的。需要通过阅读全文，抓住关键字或主要论题来归纳中心思想。示例：2016年江苏卷B篇
60. The passage is mainly about .
A. the helping behaviors of young children
B. ways to train childrens shared intentionality
C. cooperation as a distinctive human nature
D. the development of intelligence in children
【解析】 C 主旨大意题。本文属于科普说明文，作者从猩猩的自私行为导入到人类无私帮助他人的本能，分析了人类愿意帮助他人、愿意与他人合作的本能天性的原因。ABD都属于文章的部分内容，并非中心思想。故C项正确。
三、推理判断题解法
这类题属于主观题，是层次较高的设题方式。它包括判断和推理题。这两类题常常相互依存，推理是为了得出正确的判断，正确的判断又依赖于合乎逻辑的推理。
此类题型常见的题干有：
（1） The writer implies ？
（2） What do we learn from the text？
（3） It can be inferred from the passage that...？
（4） We can conclude that ？
（5） Which of the following can be inferred from the passage？
（6） When the writer talks about...， what he really means is that .
【应试技巧】 考生做题时要整体理解语篇内容，在语篇的表面意义与隐含意义、已知信息与未知信息间架起桥梁，透过字里行间去把握作者的“弦外之音”。
1） 考生在阅读时，要抓住文章的主题和细节，分析文章结构，根据上下文的内在联系，挖掘文章的深层含义。在推理时一定要仔细阅读短文，千万不可脱离原文仅凭个人的看法主观臆断。
2） 对于暗含在文章中的人物的行为动机、事件中的因果关系及作者未言明的倾向、意图、态度、观点等要作合乎逻辑的判断、推理、分析，增强理解，抓住材料中实质性的东西。
3） 在解答推理性问题时，应清楚所要解答的问题需要针对某个细节进行推断，还要针对主题思想、作者的意图进行推断。针对细节的推断可运用scanning的方法，迅速在材料中确定推理依据的位置或范围，然后再进行判断。针对主题思想作推断时，其解题的主要依据是文章的核心内容，再分析句子之间的逻辑关系，区分观点与例证（opinion and fact）、原因和结果（cause and effect）、主观点和次观点（main idea and supporting idea）。今年江苏卷中56、57、58、59、63、65、66、67、68和69题属于推理判断题。示例：2016年江苏卷A篇
57. What do students need to do before completing elearning courses？
A. To learn information technology online.
B. To do their assignments independently.
C. To update their mobile devices regularly.
D. To talk face to face with their teachers.
【解析】 B 推理判断题。根据Is eLearning for you？ 部分Students who are successful in online course are usually capable of working independently in a responsible and honest manner可知B项正确。
四、标题概括题解法
标题位于文章之首，用来高度概括文章内容，点明文章主题。它是段落中心思想的最精炼的表达形式。它的特点是：短小精炼，多为一个短语；涵盖性强，一般要求能覆盖全文，其确定的范围要恰当，既不能太大，也不能太小；精确性强，不能随意改变语言表达的程度和色彩。它可以是单词，短语，也可以是句子。标题可帮助读者迅速推断出整篇文章的主要内容，抓住文章讨论的中心，把握作者的观点和意图。
【应试技巧】 1） 有些文章，比如记叙文，主题思想不是通过一两句话就可以表达的。这时就需要阅读全文，抓住关键字眼或主要论题来归纳文章主题。要恰当地选好标题，还需要了解标题的基本拟定方法。一般来说，标题的拟定方法是：以话题为核心，与控制性的概念词按一定的语法浓缩为概括句意或中心思想的词组。
2） 要在阅读原文的基础上，仔细考虑这句话或短语与文章主题是否有密切的联系；再看它对文章的概括性或覆盖面如何；然后要注意题目是否过大或过小，要避免以下三种错误：概括不够（多表现为部分代整体，从而导致范围太小）；过度概括（多表现为人为扩大范围）；以事实、细节替代抽象的大意。2016年江苏卷中考查该题型共1题，也就是第70题。
70. What is the best title for the passage？
A. The Making of a Great Athlete.
B. The Dream for Championship.
C. The Key to High Performance.
D. The Power of Full Responsibility.
【解析】 A标题概括题。本文介绍了牙买加著名女飞人ShellyAnn从不被人看好到成为奥运冠军，再到最后成为世界上跑得最快的女性。激励我们要想成功必须要经过艰苦的努力。故A项正确。BCD三项的范围有点过大，与文章不贴切。
篇8
关键词：初中语文;阅读教学;现状;策略
课堂教学活动是教师传授知识的重要方式，是实现教学相长的有效途径，在教学活动中，加强师生交流，营造活跃的课堂氛围，可以吸引学生的注意力，提高课堂教学效果，但是，在阅读教学过程中，很多初中语文教师一味按照应试教育的思想，采用固定、僵硬的教学手段，分析课文段落大意、讲解文章的中心思想，没有充分调动学生的学习积极性，忽视了学生的阅读能力的培养，致使学生的语文综合能力较低，所以，革新教学理念，改进教学模式，不断提高阅读教学的质量，成为初中语文教师教学工作中的重点。
1初中语文阅读教学的现状
目前，在中考的压力下，许多初中语文教师一味沿用采用传统的教学模式，进行阅读教学活动，没有充分发挥学生的积极作用，难以有效运用自主、探究的教学方式，导致阅读教学的效果较差。而且，在开展阅读教学活动之前，部分初中语文教师没有认真备课、深入研究教材内容、合理设定阅读教学的目标，从而导致阅读教学的效果较差[1]。另外，在阅读教学过程中，许多初中语文教师只注重讲解阅读方法和阅读技巧，忽视了学生的情感体验，没有引导学生养成良好的阅读习惯，导致学生的阅读能力较低、语文综合素质不高。
2提高初中语文阅读教学有效性的合理策略
2.1仔细备课，合理选择教学策略
备课是教学活动中不可缺少的一个环节，在上课之前，根据课堂教学时间和学生的学习能力，深入研究课本内容，科学选择教学策略，不断提高教学的目的性和针对性，可以有效提高教学效果，所以，在开展阅读教学活动之前，初中语文教师应该认真做好备课工作，充分考虑学生的学习能力和学习需求，根据阅读教学的实际情况，合理讲解课文内容，以激发学生的阅读热情，促进学生语文阅读能力的发展。初中语文教师应该仔细分析课文的题材类型、写作方法和修辞技巧，引导学生充分体会作者的主观看法和内心情感，以培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的语文综合能力。同时，初中语文教师应该坚持以学生为中心的教学理念，合理指导学生进行课前预习，以加深学生对文章的印象，提高学生的阅读效率[2]。例如，在学习《济南的冬天》时，初中语文教师可以提问学生：“课文中直接体现作者对冬天的喜爱之情的段落是哪几段？”“作者认为冬天中最让人怀念的什么？”等，让学生根据问题，进行阅读，以培养学生的阅读理解能力和阅读分析能力，提高学生的语文学习能力。
2.2创设情境，激发学生的阅读热情
根据课文内容，合适创设阅读教学情境，帮助学生理解课文的内涵和思想，不仅可以引发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的效率，而且可以培养学生的思想感情，提高学生的综合素养，所以，在实际的教学活动中，初中语文教师可以根据课文内容和学生的知识水平，利用先进的多媒体教学技术，营造出良好的阅读环境，以增强学生的参与意识，提高学生的阅读能力。例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，初中语文教师可以利用多媒体技术，展示紫藤萝盛开时的图片，让学生充分感受到紫藤萝盛开时美丽、壮观的景象，引导学生深入体会作者的思想感情，促使学生与作者形成情感共鸣，以激发学生对生命的热爱、赞美之情，提高学生的语文综合素养。
2.3创新教学模式，培养学生的阅读能力
传统的阅读教学一味强调教师的指导地位，忽视了学生的主观能动性，导致学生的参与意识薄弱，阅读积极性不高，所以，在课堂教学过程中，初中语文教师应该积极更新教育观念，运用多种多样的教学模式，充分调动学生的学习热情，不断增强学生的课堂参与意识，以提高阅读教学的效果。在阅读教学过程中，初中语文教师需要充分考虑学生的学习能力和学习情绪，根据学生的实际情况，及时调整教学策略，充分发挥学生的积极作用，不断提高学生的自主阅读能力，以实现学生的全面发展。例如，在教学《三峡》这篇文言文时，初中语文教师可以留出几分钟的时间，让学生结合课文注释，自己尝试翻译课文段落，然后根据学生的阅读情况，适当予以指导，帮助学生理解重难点词语和句子，以提高阅读教学的质量[3]。同时，在阅读活动中，初中语文教师可以根据具体的教学内容，采用合作学习的方式，让学生共同讨论、探究词语含义、句式特点和课文大意，以培养学生的阅读能力，提高学生的语文水平。例如，在讲解《论语十则》时，初中语文教师可以让学生和同桌一起讨论“说”“知”等字的读音、意义等，以培养学生的阅读能力，提高语文教学的有效性。
3结语
总而言之，阅读是培养学生的理解能力，丰富学生语文知识积累，拓宽学生视野的重要途径，所以，在平时的教学过程中，初中语文教师应该充分认识到阅读教学的重要意义，根据学生的实际情况，运用合适的教学策略，组织阅读教学活动，不断提高学生的阅读能力，以提升学生的语文知识水平，促进学生语文学习能力的发展。
参考文献：
[1]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011，12:120-121.
[2]傅雯.初中语文阅读教学有效性的提升路径探究[J].知音励志，2016.8.
篇9
作文教学的首要任务是积累材料。在教学过程中，教师要注重培养学生通过体验生活、大量阅读感悟等途径，积累写作材料，以提升写作能力。
关键词：
作文教学；体验生活；大量阅读；积累材料
学生见识少，阅历少，平时不注意观察和积累，一提起作文就眉头紧锁。初中作文教学是初中语文教学的重点，也是教学难点，如何培养学生积累材料以提高学生的写作能力，成了初中语文作文教学的首要任务。现就作文教学实践中，如何引导学生进行生活积累和阅读积累两个方面谈些做法。
一、体验生活，积累写作材料
叶圣陶曾说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”积累生活材料是写好作文的关键，作文教学应引导学生关心生活，体验生活，利用新媒体积累和丰富写作材料。
1.留心观察身边事物。
一谈起写作，大部分学生会为之色变，不是感慨“巧妇难为无米之炊”，就是假话、空话、套话满天飞，常常抱怨生活单一，学习负担重，上学、回家，两点一直线，生活贫乏甚至枯燥，何来资源？罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”可以说，生活有多精彩，作文就有多丰富！生活，是写作材料的源泉。教师要鼓励学生积极投入丰富多彩的生活中去，留心观察身边的一景一物、一人一事。如孩子与家长在游山玩水时，细心观察气势雄伟的大山、郁郁葱葱的树木、清澈见底的小溪、潺潺流动的泉水；仔细聆听大自然的各种声音，刺激感官，激发想象，使学生闻其声，便能如见其物。春天，观看树木吐新蕾；夏天，领略海洋的宽广；秋天，流连于金黄的稻田；冬天，感受万物的凋零。在家里，留心观察辛勤劳作的奶奶、迷恋淘宝的妈妈、成熟稳重的爸爸、淘皮捣蛋的弟弟等。这些丰富的身边事物都是学生写作的源泉，教师要鼓励学生用眼睛、用心体验生活。与此同时，教师要教给学生正确的观察方法：对比观察，找出异同；全面观察，通观全局；深入观察，发现本质；注重观察顺序，分清主次。在观察的基础上，选择材料，捕捉细节，做生活的有心人。引导学生建立资料储备库，将观察到的材料分门别类，由景到人，由事到物，由简到繁，由易到难，记在本子上，注上标签以便查阅。这可使零碎的变成整体的，使分散的变成集中的，使陌生的变成熟悉的。学生每天都在识记、掌握，在头脑中形成一个系统的有序的认知网状结构。头脑的储备库存饱满，写作时材料“呼之欲出”，文章自然会行云流水、妙笔生花。
2.体验生活角色。
生活是本博大精深的无字书，教师要时常鼓励学生善于在生活中探求、挖掘自己的独特感受。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确表示，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。在教学方法上，实施“大小课堂渗透”。课内、课外、学校、家庭、社会大融合，扩大信息摄取，创造机会，从深度、广度、力度、效度上巩固写作技能。鼓励学生组建文学社或新闻社，引导学生走向社会观光记游。如采风调查、做小记者、当业余编辑、做节目主持人、召开记者招待会、模拟新闻等各种角色体验，鼓励学生大胆迈出第一步。第一次尝试探索，第一次迎接挑战……无数个第一次，促使学生积累大量的感性材料和理性材料，鼓励学生在此基础上，用日记关注社会、关注生活、关注人生。日记内容不拘一格，自由灵活，将自己参加各种角色活动的所思所感真实地记录下来。这种高效的积累材料方式，可以增强学生的写作兴趣。等到课堂写作时，独到的、深刻见解的作文自然就会脱颖而出。
3.利用新媒体收集材料。
如今信息技术已迅猛发展，新媒介不断普及和推广。教师也应与时俱进，积极引导学生通过电视、广播、计算机等多种媒体手段，获取天文地理、新闻时事等材料，帮助学生开拓视野，活跃思维，让他们的作文充满时代气息，成就旁征博引之大气。例如，鼓励学生收看“焦点访谈”、“共同关注”、“新闻调查”、“国际观察”等品牌节目，学会关注社会热点话题，聆听权威声音。他们的笔下从中国民族复兴梦到各国大选，从奥运风云到中国足球改革，从教育问题到法制建设等无不涉及；他们呼唤世界和平，感叹我们的足球为何踢不出国门，寻找中国最美的人……他们的情感与时代共脉搏。他们的作文既有广度，又有深度，洋溢着鲜明的时代气息，既能纵观古今中外，又能笑谈天下风云，广闻博见构成写作上的一大亮点。此外，教师要利用多媒体技术，如希沃交互式白板形象、直观、可操作的特点，直接导入视频音像，为学生营造恰当的气氛，激发学习语文的兴趣，从而刺激他们有意识地在课堂上积累写作材料。可以利用网络技术，建立班级QQ群、微信群，鼓励学生将一些优美的、富有哲理的语段、篇章等整理放在微信群里进行资源共享。可以鼓励学生把自己的作品输入电脑，通过QQ群、微信群欣赏各自的成果，建立互评组，相互鉴赏批改。“文章不厌百回改。”学生在批改中，一边找出别人的错字和病句，一边吸取他人文章中的精彩语句、语段，同时还可以欣赏到不同类型题材的文章。古人云：观千剑而后识器，操千曲而后晓声。这一批改方式，可以提高学生的鉴赏水平和运用语言的能力，增强学生之间的情感互动交流，在不同程度上积累各种写作材料，实现资源的共享。时代变化日新月异，通过新媒体，不但可以帮助学生积累许多即时的、有趣的和新鲜的写作材料，还能提高他们写作的积极性、主动性。
二、大量阅读，积累写作材料
叶圣陶先生曾说过“：阅读是吸收，写作是倾吐。”将阅读与写作结合起来，“双剑合璧”，才能促进学生阅读水平、写作水平等语文素养的全面提高。
1.从课内阅读积累材料。
教材在文章的选取与编排上，充分考虑学生的认知规律与阅读水平，其中大量的名家名篇佳作美文，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的形式美、形象美、意蕴美、力量美，可以说篇篇经典，是学生进行阅读与写作的最好范本。如有关用语文明的谚语有“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，写比较评价的名句有“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，珍惜时间的名言如“少壮不努力，老大徒伤悲”、“一万年太久，只争朝夕”……描述青春的优美句子，如“当错过太阳时，你在哭泣，那么你也会错过月亮和星星（泰戈尔）”。对于这些课文，学生应多读多记多背。古人说：“书读百遍，其义自见。”时常琢磨优美篇章，精美的语言就会像涓涓细流自然地从笔下“流淌”出来。除了积累语言外，教师在教学过程中还可以将写作技巧的传授渗透在课文教学中，结构布局，主题立意，都可以作为范文积累指导。讲授《在山的那边》后，教师可引导学生积累一般写作思路，是“主人公有理想追求—遇到险阻，拼搏奋斗—战胜困难，实现理想”。懂得这一思路后，看到《丑小鸭》、《犟龟》后就能猜出文章的结构思路，今后写有关励志类文章时，也能掌握行文结构规律。讲授《背影》中，可引导学生把握整体结构：开门见山，难忘“背影”—回忆往事，刻画背影—怀念父亲，再现背影。整理好结构框架后，再精心琢磨内容，写作时就不至于跟着感觉走，想到哪里写到哪里，甚至离题万里。
2.从课外阅读积累材料。
读书能使人头脑充实，阅读可以开阔视野，扩大知识面。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要让叙述积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。”课外阅读是丰富语言积累、提高写作认识的重要手段。语文教师应以身示范，博览群书，树立榜样形象，以做一个让学生喜欢的博学教师为荣。可以帮助学生根据实际选择有益的、难度适中的名著，按一定进度有计划地进行阅读，为孩子的心灵注入生机盎然的甘泉，为双眸增添熠熠光彩。在教学行动中，教师可以要求学生每周阅读一定量的名著篇章，阅读中随时做好读书笔记，或摘抄鲜活词语、精彩语段、名言警句，同时要求学生赏析其好在哪里？某词能否替换？在哪种情境下，使用效果更好等问题进行思考，识记掌握，总结归纳。教师统一规定时间上交检查，把优劣的读书笔记通过投影仪展示给学生，让他们评论好坏，以鼓励优秀者，鞭策敷衍者，督促他们同时进步。教师可以开辟读书专栏，为学生发表读书的个性化见解提供空间。如阅读《西游记》，可以引导学生欣赏孙悟空嫉恶如仇的直率与坦荡，感悟师徒四人患难与共的真情。阅读《红楼梦》，可以从一句“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”，分析作者的辛苦与心酸，表达作者知音难寻的无奈和苦闷。还可以引导学生阅读《读者》、《意林》、《青年文摘》、《微型小说》等经典的短小精悍的刊物，这些作品适合只有少量“自由”时间的学生阅读。学生通过阅读，积累到丰富的语言材料，体验到社会生活的真谛，丰富个人情感，厚积薄发，写作才会有质的飞跃。
总而言之，提高学生写作水平的首要条件是积累材料。只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人，善于观察，积极体验，沐浴书海，学生才会开辟出“源头活水”，积累取之不尽、用之不竭的生活源泉，获得丰富多彩的写作材料，作文也一定会神采飞扬。
作者：陈爱婵 单位：宁德市蕉城区教师进修学校附属中学
参考文献：
[1]王锋，王林波.聚焦表达，让阅读与习作同生共长[J].语文教学通讯，2015，（Z3）：138-140.
[2]李金燕.阅读教学，让积累与运用比翼齐飞[J].语文教学通讯，2015，（15）：54-55.
篇10
关键词：职校英语；现状分析；理论依据；教学方法；成效反思
在参加高职考的学生中，理科类职业学校的学生英语成绩明显落后，给总分拖后腿，影响学生顺利进入理想的高职院校。笔者借助在职业学校多年的英语教学实践，在对前两届高职英语考试中尝试的多种教学策略反复进行了比较分析、反思探究后，摸索出适合理科类职校生的有效英语教学策略，并于2010―2013年间实施。借助学习动机论，提高学生的自信心。倡导积极心理学，激发学生的学习兴趣。贯彻AB分层模式，优化整合教学资源，因材施教、循序渐进、浅入慢出，从而使学生通过三年系统连贯的英语教学，提学生的英语综合水平，并在高职英语考试中交出一份满意的答卷。
一、理科类职业学校高职考英语的现状及原因分析
1.生源英语基础极其薄弱，学习缺乏基本的自信心
选择电子、计算机、交通等理科类职业学校的学生中，男生居多。以我校为例，男生占近83%，超过80%的学生是直升生。在我校的入学模拟测试中，发现大部分学生词汇量很小，几乎每个班都有3～5人连26个英语字母都写不完整。少量学生即使有一点英语知识，也不系统，似懂非懂，英语基础极其薄弱。对英语学习缺乏最基本的自信心。
造成这种想象的原因主要有两个：①因为英语差而放弃中考的初中毕业生中，男生居多，他们大部分会选择电子、计算机等理科类职业学校，导致理科类职校生源英语基础较同类学校更为薄弱。②自杭州市实行直升生制度，很多学生初二就开始放弃英语，初三年级时则与英语完全“绝缘”，进一步恶化了职业学校生源的英语水平。
2.学习兴趣低下，学习热情难以持久
在中职英语教学过程中，经常会听到学生抱怨自己记性差，他们觉得自己没有学英语的天赋，表现为“坐不住、听不进，背不会，记不住”，学习态度不端正，学习习惯差。在高三阶段，好不容易激发了一点热情，又往往因为一次月考成绩不理想而变得心灰意冷。究其原因，主要有两个：①进入理科类职校的学生中，很多在小学阶段英语学习兴趣已经被扼杀，厌倦英语的情绪持续已久。②据调查，在职校学生中，约60%的同学在学习方面缺乏持之以恒的心理特点。
3.教师工作压力大，消极心理严重
相对于其他学科，中职英语教师在教学过程中，遇到问题更易情绪失控，爱发牢骚，很多英语教师认为在我们这样的学校，英语抓与不抓都是一个样，消极心理普遍存在。原因有两个：①由于职业学校教育对象的特殊性，德育工作特别繁重琐碎，在德育及英语教学的双重压力下，中职英语教师长期处于身心俱疲的状态。②对于教师而言，能教出色的学生是幸福的。但反观现实，中职英语教师无法改变生源基础差、对英语不感兴趣的事实，又不想让学生失去宝贵的升学机会，焦虑情绪尤为严重。
4.学生两极分化严重，教学实效受阻
在高三阶段进入高职考的学生中，英语两极分化严重。约50%的学生存在英语偏科问题，他们当中又约有30%左右的学生数学、专业课等理科成绩突出，但是英语严重落后，男生居多。教师在授课中很难做到因材施教，教学的实效性严重受阻。这与我校理科特征明显、生源英语基础差有很大关系。其次，高一、高二阶段，职业学校的重心放在专业课上，基础差的学生距离英语更远，中等的学生经过两年的职高学习，英语水平不进反退，加剧了学生两极分化的比例及严重性。
5.教材及配套练习难度过大，超出学生实际水平
教材难度系数大，超过我校学生的实际英语水平。配套练习存在词汇量过大，句式过于复杂等问题。教材过难加剧了学生的畏难情绪，严重影响教学的进度和效果。因为我校历年来所使用的《高职考试总复习指南》，是杭州市教研室统一的教材，对文科类职校如中策、旅职等英语基础好的学校较为适合，但是，对理科类职校来说难度过高。
二、理科类职业学校高职考英语有效教学策略的理论依据
1.积极心理学的理论
近几年兴起的积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学。与传统心理学注重矫正人的缺点与不足相比，它更注重强化人的特点和优势，引导人们寻找自身的正能量。积极心理学家认为，人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的能力。
2.学习动机理论
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。对知识价值的认识、对学习的直接兴趣、对自身学习能力的认识、对学习成绩的归因，是学生学习动机的主要内容。学生往往对感兴趣、对自己有重要价值意义的学科投入更多的时间和精力，也能从中获得较大的满足感。
3.“因材施教，因人而异”的分层理论
我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。要承认学习者个体之间的差异，进行有差别、有层次的教学，目的是“人人都出成绩，出自己的最优成绩”。
4.美国语言学家克拉申（Krashen）“i+1”的理论
语言习得者应接触到“可理解的语言输入”（comprehensive input），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义的理解而不是形式的理解。“i”代表习得者现有的水平，“1”代表略高于习得者现有水平的语言材料。如果语言习得者现有的水平为i级，他能接受的语言输入难度应为i+1；难度为i+2则会产生压抑焦虑。
三、理科类职业学校高职考英语有效教学策略的探索
1.循序渐进、改善基础，重建学生的自信心
（1）音标学习，打开记忆单词的大门
在英语教学过程中，笔者发现大部分学生放弃英语学习的最大原因是因为单词记不住，记单词已成为他们学习英语的拦路虎。因此，在2010届新生入学前，结合教材（英语基础模块一）的Pronunciation Practice部分的内容，笔者细化并完善了系统的音标学习资料，制作音标课件，整理常用的字母组合，利用高一这个黄金时间段，加强学生记忆单词的能力。结合重点的字母组合（ee ea oa ow等），整理出一系列实用性强的单词，每天指导学生背听基础单词5～10个，循序渐进，逐步积累一定的词汇量。
（2）“每日一句”，寻找语法学习的突破口
进入高二阶段后，结合教材的Grammar Focus部分，编写“每日一句”，将基本的语法点（一般现在时、现在进行时等）自然融入，初步建立学生的语法框架，为高三高职考复习打下一定的基础。在教学过程中，笔者深刻感受到，对这些英语学习“挫折感”严重的理科类职校生，教师绝不能操之过急，更不能要求过高。只有循循善诱，不断鼓励，才能重建学生学习英语的信心。
2.驱动学习动机，激发学习兴趣，维持学习热情
（1）以和谐师生关系为背景，激发学生英语学习兴趣
从心理学角度看，学生对某学科的学习兴趣和学习情感密不可分，情谊驱动学习行为，才会有学习内部动机的激发，学生才真正愿意学习。因此，和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素。首先，在英语教学过程中，教师的言谈举止很重要。亲切流畅的语言，优美深情的举止可以激发学生的高效智力活动，而对学生的关心、鼓励和赞扬可以激发他们学习的兴趣。凭借教师身上深厚的综合素质所折射出来的人格魅力，去开启学生心灵的大门，从而吸引学生积极参与课堂。记得一位语言教学专家曾经说：“Tell me，I will know it；Teach me，I will understand it；Involve me，I will remember it.”（如果把它告诉我，我就会知道；如果把它教给我，我就会明白；如果使我参与进去，我就会记住。）其次，尽可能地挖掘他们的闪光点。如果学生回答错误，不要完全否定他们的答案， “That’s almost correct.”“Better than last time. ”“You answer is not right but your pronunciation is very good.”表扬、鼓励不仅仅局限于课堂上，也可以在学生的作业批改中、试卷中，对考试及作业有进步的学生，写上一句赞美、鼓励的话语：“You have made great progress！ Congratulations！”在教学实践中，笔者通过对学生的热情辅导，真诚帮助，在辅导他们学业的同时，多多给予他们精神上的鼓励，从而建立和谐的师生关系，有效地激发学生学习英语的热情和兴趣。
（2）以“美文美句”为载体，维持学生的学习热情
进入高三后，学生情绪容易波动，为了鼓舞学生的士气，培养学生的意志力，笔者在准备早读材料的过程中加入“美文美句”这一环节。“美文美句”收集了50句常用励志名言警句，朗朗上口，容易记忆。例如：
This moment nap， you will have a dream； But this moment study， you will interpret a dream. （此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。）
Not matter of the today will drag tomorrow.（今日事，今日毕。）
One day，has not been able again to come. （一天过完，不会再来。）
Where there is a will ， there is a way.（有志者，事竟成）
每天早读辅导时，我都会带领同学们大声地循环朗读，开始一天紧张而又充实的学习生活。通过实践，笔者发现这个教学环节不仅灌输给了学生正能量，培养了学生的意志力，同时也为高职英语的最难点：英语作文，准备了一些优质语言素材。在第二阶段的月考英语作文中，学生不断恰当、正确地使用这些“美文美句”，在对我校学生来说最难的作文部分取得加分的闪光点，收获了意想不到的教学效果。
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3.倡导积极心理学，师生合力，齐头并进
（1）以教师积极的心态去感染学生，充分挖掘学生的学习潜力
在高三教学过程中，经常会听到学生抱怨自己的记性说：“记了就忘，今天记，明天忘，实在是没办法了。” 面对学生的这种焦虑情绪，教师应以积极向上的心态给予耐心地疏导，推进学生的积极情绪。帮助他们分析原因，让他们了解艾滨浩斯的记忆遗忘规律曲线，科学地安排复习时间，在短时记忆后的十六个小时内进行有效复习，做到趁热打铁，同遗忘做斗争，最好的方法是及时复习。教会他们记忆单词的方法，如：按照高一、高二的音标规则去记忆单词，或者使用联想法、归类法等提高记忆效率。同时，还要不断地鼓励他们，对他们每一个细小的进步，及时提出表扬和肯定，让他们体验成功的喜悦，学会肯定自己，激发他们坚持下去的斗志，充分挖掘学生的学习潜力。
（2）以教师和谐的团队合作为后盾，增强幸福感，实现教学的高效性
积极心理学认为，积极的人格特征中存在两个独立的维度，一是正性的利己特征，二是与他人的积极关系。后者所指即当自己需要的时候能获得他人的支持，在别人需要的时候愿意并且有能力提供帮助。在本届高三尝试AB分层模式的大环境下，高三英语备课组团队自觉分工，无私合作，群策群力，主动承担学案的制作，在课件的制作、资料的整合过程中，针对不同程度学生制作不同学案，分层要求。大环节统一，具体内容灵活机动，从而大大提高了工作效率，实现了教学的高效性。由于应试教育的影响、时展的变化以及教育对象的多样性，中职英语教师长期处于身心俱疲的状态。通过积极心理学的学习和运用，笔者认为，尽管教育体制和环境并不尽如人意，应试教育的压力无处不在，我们依然可以在学校内部营造出一个幸福的小环境，这种环境有利于培育教师的积极力量和品质，有利于提升全体师生的主观幸福感和成就感，有利于提高我们的教学高效性，从而成为有效教学策略之不可分割的重要因素。
4.贯彻AB分层模式，优化重组教学资源
（1）教材的分层和重组
教材分层是实施分层教学的第一步，也是实施因材施教的重要保证。在教材分层的实施过程中，应根据学生的实际英语水平而选择难易程度不同的教材。在我校AB分层模式的教学大环境下，在选择教材之前，首先要认真分析自己的教学对象，从学生经过努力能够达到的目标入手，低起点，低要求。我们所使用的教材为《高职考试总复习指南》。这套教材体系完整，语法点讲解透彻，但具有一定的难度。因此，在第一轮复习时，备课组讨论决定，对确实超出我校学生实际水平的语法点果断放弃，从基础入手，删繁就简。同时，利用多媒体更直观、更清晰的特点，对每个语法单元分头制作浅显易懂的语法课件，提高学生的听课质量。在授课过程中，坚持“浅入慢出”的原则，稳扎稳打，减轻学生的畏难情绪，反而更能体现教学的实效性。
（2）原有配套练习、原创补充练习的搭配整合
在我们所使用的教材中，每个语法点后面都有30～50题左右的配套练习，题型基本是选择题。但是，这些题很多难度系数偏高，不适合学生在第一轮复习时使用。因此，针对这些原有配套练习，我们进行分层整理。对于A班学生，第一轮可供使用的习题大约占50%，其余的在第二轮复习时作为提升练习使用；对于B班学生，第一轮可供使用的习题仅占总量的20%左右。在第一轮复习中，我们实际的教学过程相当于是新课，我们的学生必须通过一定量的基础习题操练，才能理解并掌握知识点。因此，我们备课组积极发挥团队力量，分头在每个语法点后面整理、原创出充足的基础配套练习及提升练习。并将所有作业分成基础题、巩固题、提升题三个类别。A班同学需完成三类作业。B层同学只要求完成一二类作业。教师通过细致透彻的讲评帮助B班学生夯实基础。通过对练习的有效整合及作业的合理分层这两个活动，达到了让成绩好的学生“吃得饱”，基础弱的学生“吃得进”的良好局面，极大地推动了A、B层全体学生学习的主动性和积极性。
（3）早读材料的选择和整理
英语早读是英语课堂的延续和补充，在这个时期大声朗读背诵词组、句型，能收到事半功倍的效果。高三是个“寸时寸金”的特殊阶段，早读又是记忆的黄金时间段，因此，早读材料的选择必须针对我校学生的薄弱环节，精炼实效，有的放矢。高职英语考试中，学生要想取得理想的成绩，单项选择及完形填空这两大部分的失分率必须降至最低。笔者将考纲中要求的语法重点、难点整理成一些易记易背的句子，内容尽量贴近学生，并做成多媒体课件的形式，在早读时循环朗读，推进理解。例如：
It’s important for us to learn English well.
Helping others is happy.
Swimming in the sea is of great fun.
I’ll stay at home if it rains tomorrow.
It was not until mum came home that I started to do my homework.
实践证明，在熟悉常用句子结构的基础上解体语法，循环记忆，并在做题时学会举一反三，是提高单项选择和完形填空得分率的有效方法。笔者在对2005、2008、2010届三个计算机班同一份试卷的3道易错单选题抽样调查后发现，2010届学生的正确率明显高于前两届学生，（由于是学校搬迁至郊区的第一届学生，2010届生源较差，入学时英语成绩不如往届）。
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（4）范文背诵“三步曲”
对于理科类职校生高职英语考而言，写作一直是历届学生最薄弱的环节。我们学校英语基础整体弱的实情导致学生在作文中得分很低，50%的学生从未有写作文的实际经历（其中，有近15%的学生写作部分为空白，近20%的学生得分为1～3分的最低档），严重落后于其他中职学校。如何在高三有限的时间内有效提高学生的英语作文写作水平，使弱的同学摆脱零分状态，有点基础的同学拿到高分？在2010届我校AB分层模式下，笔者尝试了范文背诵“三步曲”的教学策略。在分解了范文中的短语及重点句型的基础上，A班同学完成“背诵―默写改写”三个步骤，B班同学完成“听写―朗读―背诵”三个步骤。经过半年的范文背诵训练，笔者抽样调查了A、B班各3位同学的月考得分情况。
A班作文得分调查表■
B班作文得分调查表■
实践证明，A班、B班的同学通过各自的范文背诵“三步曲”， 作文成绩都有了明显稳定的提高。B班的同学尽管从文章的整体性上来看仍不尽如人意，但是由于词组句型过关扎实，文章中又出现了一些完整恰当的句子，创造了许多挣分的机会，从而大大提高了得分率。
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四、理科类职业学校高职考英语有效教学策略的成效及反思
通过理科类职业学校高职考英语有效教学策略的实施，我们的学生在英语学习上变得阳光自信，不同层次的学生通过努力都可以达到自己的理想目标，同学之间产生强烈的竞争意识，从而形成良好的你追我赶的学习氛围。从高职考成绩纵向比较来看，2012年高职考试卷难度系数较低，我校计算机专业的平均分为65分；2013年难度系数明显上调，我校计算机专业平均分为67分。从高职考成绩横向比较发现，由于笔者2010―2013年对所任教班级持续连贯的有效教学策略的实施，我所任教的计算机专业B班成绩与电子专业A班的成绩持平，为有效教学策略的继续推行提供了有力依据。但是，在有效教学策略的实施过程中，笔者发现一部分B班的学生由于受整个大环境的影响，后期英语学习积极性和状态都有所下降。A班中英语严重偏科的学生在后期也存在类似问题。这些有待于我们在今后的教学实践中进一步探索和改进。
参考文献：
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