期中考试分析范文

导语：如何才能写好一篇期中考试分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

姓名：卜彦浩

班级：盱眙第一小学5（1）班

期中考试的分数出来了，我考的不是太理想。

语文考了一百一十分，数学只考了一百零二点五分，英语也只考了八十三分，这三门主科都没有达到我自己定的分数，我自己定的分数是95分加10分这样，也就是105。语文达标了，数学和英语都没有考好。

我分析过了：我数学错在粗心大意上面，比如：拓展题第一题，我算出来的数是100.5，我却把它写成了160.6，你说我这是不是粗心大意呢？还有一题是第二大题的第四小题的第一题：“底是60，高是85”，算出来的得数应该是5010的，我却把它写成了1010；这几题算错就仅仅被扣了将近10分，这10分就代表了我这个人粗心大意，考过试也不细心检查，更别说被扣的这17.5分，所扣的这17.5分都是粗心大意所造成的。附加的二十分，一共有四大题，各题的分数都不一样，我竟然把会做的题目给做错了，你说我是什么啊？比如有一题是：420*63+42*370很简单的，得数肯定是4200，我却把它写成了8400了；还有一题是（如图）：BCEF是平行四边形，ABC是一个直角三角形，BC长8厘米，AC长9厘米，阴影部分面积比三角形ADH的面积大4平方厘米，求HC的长度。也很简单的，就连四年级同学都能做出来的，我却做错了。（图本人不会制）

胡老师有过一次分析就是说：竖式计算，把竖式写出来了，横式的答案却没有写，这就像你把一块地你天天给它施肥、浇水、播种；到了秋天，果实长出来了你却在那里不收，就算你再好的果实长在那里，已经是非常的饱了，再长的话就多了、烂了。也就是说你天天给它施肥、浇水、播种，但到了最后你要把那金灿灿的果实收到粮仓里，冬天就不怕饿了，要是不收的话，不给饿死才怪呢。反过来也就像你把一题题目给做出来了，却没有写答案，是一样的道理吧？现在想想老师说的很有道理，我要铭记在心啊！

今天中午，我把试卷拿给回家给我妈妈看，当事我妈没有打我，还对我说：“你这次期中考试是怎么考的啊，我就想不通你英语怎么平均分都没有达到啊，你这个数学因为什么错的啊，英语是因为什么错的啊？要找到原因好好的给补上来啊，我语文就不说你了考的还可以”。我低着头小声的回答道：数学是因为粗心大意，没有检查所造成的；英语是没有掌握重点所造成的。她又对我说：下一次考试要继续努力，考出你理想的成绩，不要让我再看到这一点分数了。我说：我知道了，下次我继续努力，考出理想的成绩。说着我边上楼去了，当我刚上到第二个台阶时，妈妈又说了一句话：我知道你已经努力了，但是我想你下次一定会更努力的，一定会考出理想的成绩的。我说：好的，我会的，我下次一定继续努力，考出理想的成绩。

篇2

在小学阶段培养孩子良好的学习习惯，是每一位老师肩负的重要职责，开学至今，我主要从以下几个方面培养学生良好的数学学习习惯：

一、培养学生准备习惯

40分钟的上课时间非常宝贵，因此课前必须让孩子养成认真准备的习惯。通过课前观察我发现，每节数学课打铃后总会有那么几个孩子经常会乱翻东西，要么就是拿课本，要么就是找文具，还时不时的有东西掉下去，这样不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的时间。因此，要想上好一节数学课就应该从课前准备开始，起初，我先就数学课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：课本摆在桌角，练习本夹在书中，课上要用的文具要提前从文具盒里拿出来，摆在桌角，上课不允许铅笔盒再发出声音。同时，我以“休息”两字为提示，每节课特意强调这两个字，并告诉学生们当听到这两个字时就应该马上收拾，逐渐的当每节课下课后听到休息这两个字后，他们会自觉地跟着说收拾，在说的同时将下节课的学习用品准备好。

二、培养学生良好的倾听习惯。

首先，我们要用心设计课堂中的每一个环节，吸引孩子们的注意，当学生说话时，我们同样应该认真倾听学生说话，为学生养成倾听习惯做好榜样。在课堂上对于正在认真倾听的孩子要及时予以表扬，比如，“你听得最认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“瞧，某某听得多认真哪！”抓住学生善听的“闪光点”，激励学生参与到倾听中来。与此同时，当你表扬认真听讲的孩子时，往往受益的是一大片，这样就能把孩子们的积极性充分地调动起来了，他们会一个比一个听得认真。

三、认真完成作业的习惯

篇3

根据《课程标准》对各学段的具体要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。

(一)语文科，从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

(二)数学科，从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

(三)学校的年段把关不力，任课教师年年换，常换常黄，缺乏足够的质量责任感，常年传递，积重难返，造成知识脱节，基础不扎实，给后续的学习带来困难。

(四)部分教师师德观念不高，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。

(五)个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。

(六)由于学校格局、规模、师资搭配不平衡等条件限制，个别学校领导对学校发展缺乏信心。学校有关教学常规管理有所松懈，缺乏有实效性地加强质量监控的过程管理。

(七)还有家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他原因。

5、结合教育局质量分析会有关精神特提出以下努力措施：

(一)学校管理方面：

(1)、建立学科单元测试、期末考试汇报审阅制度。加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示班科各单元成绩的状况与变化，校长要审阅单元质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

(2)、建立教学质量问责制，确实落实校长是教育质量的第一责任人，教导是直接责任人，科任教师是具体责任人。对人为因素造成质量下降或者虚报考试成绩，追究领导责任。落实教师教学质量等级登记制度，实行质量移交。

(3)、深化课改，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

(4)、建立周末课外作业制度，设置周末作业本。有条件的学校可以发周末自测卷。

(5)、全面落实省、市教育行政部门制定的常规管理意见。向管理要质量，定期或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

(6)、落实教学质量监测、调研、通报制度。切实抓好年段质量过关，克服每学期更换教师，争取1-3年、4-6年小循环，提高教师责任感。

(7)、落实教师上班签到签退制度、上课巡查制度。把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识，弘扬奉献精神。

(8)、做好家校联系，有条件的学校可以建立学生晚自修巡查制度，进村入户。通过家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况，检查学生的预习、作业完成情况，邻近学生也可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。

(二)教师个人方面

(1)、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。

(2)、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

(3)、教师的教学能力和教学水平最大限度地决定课堂的教学效益，也最大限度地决定学生的学业水平，全体教师要自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你听我上、我听你上”，校际可以“请进来、走出去”，在比较交流中提高学校教师的教学水平。

(4)、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业;学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教;做好笔记和课堂练习等。

(5)、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

(6)、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。在给教学质量下猛药同时，全体教师不要忘了把握正确的教育质量观，它是以素质教育为价值取向，以学生的身心全面发展为目标的教育质量观。

总之，只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”要求，我们的教育教学质量将得到飞跃。

5、努力措施：

(一)学校管理方面：

(1)、加强单元考试成绩的监控，强化过程管理。学校公示班科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪制度。

(2)、学校领导、教务人员加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

(3)、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，杜绝无教案上课、无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

(4)、切实抓好年段质量过关，克服每学期更换教师，争取1-3年、4-6年小循环，提高教师责任感。

(5)、把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识。

(6)、做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩。让学生养成良好的学习习惯。

(二)教师个人方面

(1)、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正。

(2)、提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

(3)、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你听我上、我听你上”，校际可以“请进来、走出去”，在比较交流中提高学校教师的教学水平。

(4)、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业;学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教;做好笔记和课堂练习等。

(5)、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

(6)、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。在给教学质量下猛药同时，不忘注意减压、解毒、降火。

提出三点建议：

1、试卷的导向性、及时性，确保单元监控的有效性。

2、教师的合理调配，确保教育的公平性。

3、教育质量监控的延续性，确保质量发展评价的客观性。

一、 主要成绩

(一)期中试题根据《课程标准》对各学段的具体要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，中心教研组长依据7+2+1命题，题型较灵活。整体上，大部分学生对基础知识掌握比较扎实，理解能力、阅读能力初步形成。

(二)语文科在拼音、句段，数学科在基本计算等基础性知识和基本技能技巧方面掌握较好，得分率较高。中高年段作文成绩小有进步。

二、 存在问题

语文：

(一)卷面不够清晰，书写能力不高。只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。

(二)课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

(三)习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学：

(四)审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。

(五)应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。

管理：

(六)年段把关不力，任课教师年年换，缺乏足够的质量责任感，常年传递，积重难返。

(七)向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂质量。

三、 努力措施

依据东教〔2005〕086文件精神，贯彻落实质量监控措施，各小学应在以下几各方面进一步加强。

(一)学校管理方面

1、加强单元、期中考试成绩的监控，强化过程管理。学校领导要翻阅试卷，公示班科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪、跟踪制度。

2、中心小学利用每周四加强对课堂教学情况的了解、指导，学校领导也要加强听课，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学。

3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，不无备课上课，特别注重作业的批改，杜绝无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

4、切实抓好年段质量过关，进行质量移交，克服每学期更换教师，争取1-3年、4-6年小循环，提高教师责任感。

5、把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，按文件要求进行评价，激励教师的成就感和进取意识。

6、要求家长督促检查学生的预习、作业情况，家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，并养成不爱学习不思进取习惯。

7、学生每晚应有1-2小时学习时间，邻近学生可以组成学习小组，以相互监督交流和帮助，达到共同进步，有条件的学校要进行晚自修巡查。

(二)教师个人方面

1、课堂教学设计符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。

2、针对学情，设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你听我上、我听你上”，进行结对子，校际可以“走出去”，在比较交流中更快提高学校教师的实力。

4、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业;学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教;做好笔记和课堂练习等。

5、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，设置辅导作业本，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

6、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。

下阶段我们将依据东教〔2005〕086文件精神，贯彻落实质量监控措施，针对问题和原因，在以下几个方面进一步加强整改。

(一)学校管理方面

1、加强单元、期中考试成绩的监控，强化过程管理。学校领导要翻阅试卷，公示班科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立质量追踪、跟踪制度。

2、中心小学利用每周一天时间加强对课堂教学情况的了解、指导，重点跟踪成绩退步的班级，学校领导也要加强听课，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学。

3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，不上无备课的课，特别注重作业的设置与批改，杜绝无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

4、切实抓好年段质量过关，落实质量跟踪移交制度，克服每学期更换教师，争取1-3年、4-6年小循环，确保质量跟踪的延续性，提高教师责任感。

5、针对部分教师对教材的钻研能力不高，出台周末作业的设置要求，力求使每次的作业设置都能提高教师钻研教材的实效，并把周末作业作为常规制度加以落实。进行常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，按文件要求进行评价，激励教师的成就感和进取意识。

6、养成良好的学习习惯，要求家长督促检查学生的预习、作业情况，家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，并养成不爱学习不思进取习惯。

7、确保学生的学习时间，加强早读、写字课的管理，促进学生朗读、写字能力的提高，同时保证有足够的时间进行作业的完成和培优扶困。加强学生在家学习要求，学生每晚应有1-2小时学习时间，邻近学生可以组成学习小组，以相互监督交流和帮助，达到共同进步，有条件的学校要进行晚自修巡查。

(二)教师个人方面

1、课堂教学设计应符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。

2、针对学情，设置有特色的作业布置方式，如周末作业、课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你听我上、我听你上”，进行结对子，校际可以“走出去”，在比较交流中更快提高学校教师的实力。

4、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业;学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教;做好笔记和课堂练习等。

5、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，设置辅导作业本，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

6、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。

五、提出几点建议：

1、试卷的导向性、科学性、及时性，确保质量过程监控的有效性。

2、质量的提高关键在教师，要求对薄弱学校进行师资调配倾斜，确保教育的公平性。

篇4

一、语言积累

第1题的默写题出现的失误有：第4小题和第7小题的“惟”和“唯”分不清，第6小题“髫”较多学生写成“髻”，第8小题出现审题失误，很多学生写成“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”。

平时诗文教学时,要非常注意默写落到实处，而且要注意内容的了解、审题的细心。

第2小题很多学生只得3分，最主要的是第一处的回答较没到位，对于过年团聚的氛围较忽视。平时应多注意相应的练习，引导学生注意扣题。

第3小题的抄词都正确，但走之底写得很不规范，而且卷面如果涂改较多的酌情扣1分。注音与书写的选择做得相对较好，补写句子的基本上都懂得扣住题目要求，但语言表达较差。

二、语言运用

第4小题的名著丢分较多的是“温馨”和“批判”，“判”“鲤”错别字较多，其他答得较好。

第5小题的仿写出现较多格式不对称或者表达不通顺，对联的下半联得分率较高，而诗歌的画面再现普遍得2分，扣分主要是缺少想象、语言不优美，增设新栏目则是缺少“闽台”或者“两岸”。

第二部分阅读部分

三、文言文部分：

6、解释加点词的意思：“亵”回答正确的不超过5人，“直”多数解释为耸立、屹立，表现为大词小用;“绝”只有几个答对，很多人解释为“极点”或“妙极了”。

7、 多数人回答正确。

8、 多数人翻译正确。部分同学采用意译的方法，老师应敦促学生以直译为佳。多人对“偕”的意思没理解清楚。

9、 这一题作答较好。多数人喜欢“花之君子”，认为本质美比外表美更重要。

四、《老王》片段阅读

10、满分者寥寥无几，多数人只得1分。

11、答得较好。关于“地点”，参考答案是——“我”家门口，但很多学生答“我家”。因为门框算是家门的一部分，所以算是对了。

12、部分学生因没有写出修辞手法和描写方法而被扣分了。

13、基本上知道不能改，但一些学生说不清原因，缺乏针对性。

14、小部分学生审题粗心，答题没抓住“情感”二字来答题。

五、课外阅读

15、一些学生分不清哪个国家与哪个国家打仗。

16、知道不能去掉“唯一”，但理由说不到位的，大有人在。

17、“推动情节发展”，几乎写成“为下铺垫”，也算对。

18、真正最好的标题，应该是“第二次选择”，而其他两个虽然可以，但题目太长，且不够含蓄，不好。不过，只要学生说得清理由的，适当给2分。

19、个别学生没看清题目，将续写做成是评价议论，很不应该。

第三部分 写作

不管好生，还是差生，都能尽量写到500字。可是，暴露的问题很多，比如，对文题出现的词语“分享”和“欣赏”，意思理解不到位，所以取材产生迷茫心理。拟题能力普遍较差。取材不当和记叙的详略都存在误区，主要是因为学生对自己的写作目的模模糊糊，想到哪里写到哪里。

篇5

第一部分 语言积累与运用（44分）

一、语言积累

第1题的默写题出现的失误有：第4小题和第7小题的"惟"和"唯"分不清，第6小题"髫"较多学生写成"髻",第8小题出现审题失误，很多学生写成"坐观垂钓者，徒有羡鱼情".

平时诗文教学时，要非常注意默写落到实处，而且要注意内容的了解、审题的细心。

第2小题很多学生只得3分，最主要的是第一处的回答较没到位，对于过年团聚的氛围较忽视。平时应多注意相应的练习，引导学生注意扣题。

第3小题的抄词都正确，但走之底写得很不规范，而且卷面如果涂改较多的酌情扣1分。注音与书写的选择做得相对较好，补写句子的基本上都懂得扣住题目要求，但语言表达较差。

二、语言运用

第4小题的名著丢分较多的是"温馨"和"批判","判""鲤"错别字较多，其他答得较好。

第5小题的仿写出现较多格式不对称或者表达不通顺，对联的下半联得分率较高，而诗歌的画面再现普遍得2分，扣分主要是缺少想象、语言不优美，增设新栏目则是缺少"闽台"或者"两岸".

第二部分阅读部分（46分）

三、文言文部分：

6、解释加点词的意思："亵"回答正确的不超过5人，"直"多数解释为耸立、屹立，表现为大词小用；"绝"只有几个答对，很多人解释为"极点"或"妙极了".

7、 多数人回答正确。

8、 多数人翻译正确。部分同学采用意译的方法，老师应敦促学生以直译为佳。多人对"偕"的意思没理解清楚。

9、 这一题作答较好。多数人喜欢"花之君子",认为本质美比外表美更重要。

四、《老王》片段阅读

10、满分者寥寥无几，多数人只得1分。

11、答得较好。关于"地点",参考答案是——"我"家门口，但很多学生答"我家".因为门框算是家门的一部分，所以算是对了。

12、部分学生因没有写出修辞手法和描写方法而被扣分了。

13、基本上知道不能改，但一些学生说不清原因，缺乏针对性。

14、小部分学生审题粗心，答题没抓住"情感"二字来答题。

五、课外阅读

15、一些学生分不清哪个国家与哪个国家打仗。

16、知道不能去掉"唯一",但理由说不到位的，大有人在。

17、"推动情节发展",几乎写成"为下铺垫",也算对。

18、真正最好的标题，应该是"第二次选择",而其他两个虽然可以，但题目太长，且不够含蓄，不好。不过，只要学生说得清理由的，适当给2分。

19、个别学生没看清题目，将续写做成是评价议论，很不应该。

第三部分 写作（60分）

不管好生，还是差生，都能尽量写到500字。可是，暴露的问题很多，比如，对文题出现的词语"分享"和"欣赏",意思理解不到位，所以取材产生迷茫心理。拟题能力普遍较差。取材不当和记叙的详略都存在误区，主要是因为学生对自己的写作目的模模糊糊，想到哪里写到哪里。

【阅读教学建议】学生在审题、理解和表达等方面不足多多。所以，今后，在古文和现代文阅读教学中，教师应做到细致入微，既重视课文的整体感知，又要挖掘文章的文化底蕴。学生只有彻底读懂了全文的中心意思了，答题才可能具有针对性。其次，学生的综合运用能力较差，要改变现状，务必从训练他们对鲜活生活的体味和感悟入手，提高他们对社会、自然和人生的认识和理解。这，还可为写作教学打下坚实的基础。

篇6

期中考试已经结束，回顾两个多月的教学工作，面对学生半期考试的成绩，七年级教师喜忧参半。语、数、英个科目总分320分，全年级295位考生中高分段的学生虽然凤毛鳞角（有6位学生七（2）蒙祖佳271分；张梦睛264.5分；王启臻263.5分；七（1）杨启金261.5分；蒙霁芳259分；陈代斌256.5分），但是比较进校的考试成绩，却发现有了小小的进步。私下里老师们都感觉到两个月的努力没有白费。但是不难发现无论我们的老师多么努力，待转率仍然触目惊心。

一、先回顾七年级教师在前半个学期教学情况，概括三个方面的优点：

七年级教师教书是勤奋的。每天看到教师批改作业，找学生辅导或谈心的忙碌身影，办公室里的话题基本上都是围绕教学过程中出现的现象和问题展开的

七年级教师是团结的。教师们尽心尽力想把自己份内工作做好。

前半学期，凡有老师请假，需要代课时，老师都能欣然接受。尽管有能力，技术的差异，没有出现工作互不合作互相攻击之类不愉快的现象。相反教师之间能够互相帮助，互相配合，保证教学秩序的稳定。

七年级教师是谦虚的。教师们能够看待自己的不足，努力改进自己的教育教学。能够正确看待别人的长处，并加以改正。没有一位教师因为一点点成绩沾沾自喜，也没有一个教师因为暂时的落后而泄气放弃，相反老师们常常私下里经常交流如何改变教法才能让学生适应。经常看到我们的老师不厌其烦地讲、教，练，此情此景不由的让人心生感动。

二、下面就本次期中考试做一个简单的分析，目的是通过半期以来的教育教学效果，查找不足，便于调整教学进度和教学方法，让教学工作稳步进行

（一）进校成绩对比半期考试。

1.语文。每个班平均分进步明显，

2.数学。数学学科很明显也有所提升。

3.七个班的总分都有不同程度的提升。离不开老师们的辛勤付出。

（二）语数英三学科总分对比；语数英前100名学生分布情况

1.七（3）班比较突出；七（5）班其次；七（7）班需要加强

2.七（6）七（4）七（3）三个班比较突出，年级前50名的学生。

（三）语文

1.首先及格率和及格人数明显提高。（进校及格人数为11人，上升至30多人）。

2.优分率。七（2）出现两位达到了80分的优分，特别不易。与老师的付出密不可分

3.待转率；很明显有所改观

（四）数学

1.要知道我校学生由于生源等原因，基础很弱。导致老师们的上课比校吃力，据我所知，有些数学老师在上新课之前，先从学生们的小学的乘法口诀开始着手。

2.从各班成绩中可看出，两个A班的平均分相差不大，七（2）班的优分高于七（1），待转率七（2）高于七（1），下半期可改进。

3.5个B层次班中比较突出的是七（5）班，全年级数学及格人数11人，七5就有出现了2位同学。建议王勇老师的教法也应该分享一下。

（五）英语

1.由于一些特殊原由，抛开七（1）（2）两个班，暂时不分析。

2.5个B层次班中，七（3）的英语非常优秀，优分率，及格率，待转率都突出。这跟李成艳老师平时对学生的要求和付出分不开，每天的读、听，写、背等都做得非常到位

3.5个B层次班中只是平均分相比，几个班的成绩相差较大，七（3）和七（7）相差32分。跟七（6）班也相差了13分。每个班对比相差5分属正常的上下浮动。所以请相应老师尽快调整教法，争取在下半学期能有所改观。

（六）历史

由于田茂妮老师前段时间应付学校各种资料，准备说课，后来又参加赛课，等工作非常繁忙。基本上本次考试是随堂进行。

1.A班的及格率较低，七（2）班的待转率能不能在下半期调整教法，争取有改观。因为访科目是中考学科

2.5个B层次班中平均分相差不算大，但是待转率七（4）班稍高一些。

（七）道德与法治

1.由于此次考试本人是命题人，占据了一些优势。出题方向也有意无意按平时上课的思路和方向傾斜。再加上用了两周的课时进行做题讲题，导致成绩差别有些大。

2.七（3）班的课时比两个A班都多（晚自习），七（1）经常会有很多代课。首先课时的安排就不一致，导致一班二班相差较大。下半期将调整进度及教法，争取消除较大的差别。

3.B层次班中除七（3）班其他几个班都比较平均

（八）生物

1.七（1，2）两个班优分中，七（2）稍高都比较平均，七（2）因有了待转率，导致综合评价有了些许差距。

2.5个B层次 班中，七（6）班比较突出，全年级3位优分，七（6）班就又有一位同学。平均分较突出的是七（5，6）两个班，与其他几个班相差8分左右。

（九）地理

1.本次地理半期考试成绩不理想。全年级无优分，特别是两个A层次班及格率很低，全年级的待转率很高。地理学科虽然不列入中考，但是进入高中后地理却是必学学科，初中地理如果基础出问题，进入高中的学习会有困难。

2.希望地理老师下半期能调整一下教学方法和思路，争取在期末考试中能有进步

半期年级微调后各班语数英各科成绩对比

七（1）（2）班两个班语文和数学总平均分七一班119.7分，七二班118.1分，相差1.6分 （相比较未调整前七一班上升4.48分，七二班上升6.15分）。（其中语文1班调整后总平均分上升0.6分；2班上升3.27分； 数学1班上升3.88分；2班上升2.88分；）（英语1班上升1.76分；2班上升8分）

调整后语数总平均分七（3）下降0.73分；七（4）下降1.67分；七（5）下降0.31分；七（6）下降3.32分；七（7）上升2.66分；

四、期中考试是前半个学期教学效果的检阅，通过成绩分析，至少显示了这几个方面的问题。

（一）从整体成绩看：

1.学生学科成绩不平衡。

2.全科合格人数减少。语数英主要学科教学之间存大较大差异

3.总分低分人数仍居高不下。

（二）从班级差异看：

1.班级管理效果参差不齐，班级日常管理还需要细化，学习风气还没有形成，后进生面较大。

2.班级管理很重要，学生的行为习惯如果不细化，管理不到位，就无法营造班风，学习风气也无法营造，所以仍然建议七年级的学生首抓行为习惯

3.行为习惯包括卫生、校服的穿戴、红领巾的佩戴，早读、课间、头发、指甲等

4.作业的收交应强调，上课的纪律（讲话，睡觉，不做笔记）应管理。（学生在校学习就必须动笔，那怕是假的，装也要装个样多）。各班主任及科任教师如果对学生没有要求或是要求太低，导致学生空闲时间多，这样容易出现更多的事端，会一直处理一直有，最后会越来越多。

5.扬正气，常表扬。

（三）从教师个人看：

1.同一学科同层次间教师成绩存在较大差异。

2.小部分教师课堂管理不到位，无视学生睡觉、讲小话等。

3.小部分教师常规工作未做好，批改作业不及时，次数少。

篇7

本次试卷从难易程度来看，全卷比较偏易。从考试范围来看，，考察了八年级上册整本书，侧重了第二章和第一章第一节、第四章交通、农业部分，按照《初中地理新课程标准》（2011版）的相关要求，对于自然地理部分应该是重点考察部分，对于地理各要素之间的联系是考察难点，但本次考试注重基础，对于难点的突破和提升关注度不够，对于即将参加会考的学生的能力考察不够详尽。

由于本学期有要完成两本书的学习，与前旗一中对接后，一中老师停下复习一周，我并未按照一中进度进行复习，而是继续学习八年级下册内容，后进生对部分知识已经有所遗忘，也导致部分选择题如15、16、17题出现了问题，部分易错点掌握的还不够扎实，还有部分同学审题仍然不吸取经验教训，如第19题问的是自然原因，好多同学还将人文原因选为正确答案，因此失分。同时，两个班有多位同学对于考试中出现的原题还是存在原则错误，在试题课上应多让同学们进行分析。

对于大题来看：

1.学生的识图能力有待加强，例如：21题是由行政区划及周边邻国、海域为主的填空题，偏向基础，学生对于被遮挡住的缅甸的辨识错误率高，22题对于地形的判断部分同学仍不是很熟练。

2.在气候地形与农业，本次涉及不多，但此处确实会考易错点高发的部分，各要素之间的联系也主要是考察此部分。

3、答题中未加后缀词，如“畜牧业”缺失“业”字

不仔细审题，对24题“四大工业基地”只看前面的A而忽视了B，存在对应错误，答案不完整导致丢分。

篇8

1、早读质量

2、课间安全问题多，追逐打闹现象还是屡禁不止。

3、某些学生忘记课堂作业的存在而先玩，总要等到老师组长提醒和催促之后才写。

4、上课听课问题：个别学生的听课效率不高，导致订正作业需要大量时间。

5、我们班有几位常好动的同学，很难集中注意听课，并且影响其它同学。

6、作业习惯差，作业完成质量低，对于不会做的题目，没有问其他同学或老师的习惯，不懂就不懂，作业做错了，没有及时进行订正。

7、不会听课，不懂得如何做笔记，和课本乱涂乱画，

8、粗心马虎，常丢三拉四，每天都有好几个学生，忘记做作业，忘记抄作业或忘记改作业，特别是周末的作业，几乎是一句空话。有些同学都要到学校里抄一下。

9．学习方法不科学：具体表现在出力不少，但效果不佳。没有养成预习和复习的良好习惯。

10．学习主动性还存在一些问题：我班一些孩子把学习当成是任务来完成，而没有把学习摆在正确的位置，处于被动应付的局面。

11．自信心严重不足：在班上，特别是一些学习比较困难的学生，由于学习落后，对学习失去了信心，这需要加强正面的引导。

12、存在偏科现象：这是我班孩子最突出的问题，需要引起重视。

13、学生的一些良好的习惯没有形成：如上课有小动作现象，“爱插嘴”。总是我知道，我清楚，不会倾听别人的发言。

14、不会安排时间

如何指导孩子课外阅读。

1、培养每天阅读的习惯。2、培养良好的阅读习惯。

3、培养专心阅读的习惯。 4、培养读书动笔的习惯。

5、培养边读书边思考的习惯。6、培养带工具书阅读的习惯。

我的观点

注重的是方法

教育孩子的过程中，有一种现象相当普遍——家长们都有一颗爱孩子的心，都掌握着千万种科学的教育理论，却唯独缺少爱孩子和教育孩子的实践方法。

篇9

试题考查了一年级上册1-5单元教学内容。试题突出了对重点、难点知识的考查，无难题与偏题。整套试卷注意了题型的多样性，在较全面考查基础知识的同时，重视对数学思想、方法以及学生进一步学习潜能的考查，试题难度适中。

二、考试成绩分析：

最高分100分. 最低分4分.

及格率（60分以上）98％ 优秀率（90分以上）85％

平均分 93.17分

三、学生答卷中反映出来的主要问题及分析1. 对基本概念的理解不深刻，掌握不牢固。

如第一题：最大的一位数是（ ）最小的两位数是（ ）最小的三位数是（ ）等个别学生不能正确填出，第二题：在根据计数器上的珠子写出几个数，个别学生把写作写成读作。

2计算能力不强。

第三大题：口算题，个别学生由于粗心而出现计算错误或看错数等现象。

3.对现实生活中的问题不能准确解决。如第六大题：逛商店认识人民币解决问题，第七大题解决问题，学生或者看错要求，或者计算错误，或者不理解题意，或者对试卷中出现的新型问题不会举一反三

4. 有的学生基础太差。

有部分学生的基础相当差，许多题都动不了笔或者乱做。四、对今后教学的启示

1. 立足教材，夯实基础

阅卷中发现学生基础知识掌握不牢固导致失分大量存在。所以在平时的教学中，要注意夯实基础，没有扎实的基础知识作后盾，能力的培养就是空谈。讲解要精*与准。要给学生更多的探究、思考的时间，练习训练的时间，引导学生积极参与到数学活动中来。在新授课阶段务必使学生把教材中基础知识、思想方法掌握牢固，并能灵活正确地运用。

2. 注意学生能力的培养

在教学中要注意对学生数学能力的培养。如运算能力的培养，解决问题能力的培养，动手实践与创新能力的培养，分析问题解决问题能力的培养以及良好的学习习惯的培养。

3. 加强对学困生的辅导

篇10

关键词：中考化学；试题分析；综合评价；教学启示

文章编号：1005－6629(2011)03－0047－02

中图分类号：G424.74

文献标识码：B

2010年江西省中考化学试题分值分配和试卷结构相对往年比较稳定。但从命题选材和考核的知识能力角度看却大有不同。

1　试题结构

试卷满分100分，考试时间为120分钟，分为5道大题，30道小题，客观选择题与主观题分数比例为3:7，整卷以容易题和中等难度题为主，难度梯度较为明显，其试卷结构如表1所示。

整卷集中大部分分值考核化学基础理论、物质的性质和分类、常见的化学反应等内容，分别在填空与说明、实验与探究两类题型中出现，分值之和占总分60％，体现了对学生运用知识能力的考核。

2　试题特点

2.1注重基础、把握重点

2.1.1利用信息材料考查基础知识

整套试卷的命题选材紧密结合现实生活，从一些常识性情境(如世博会、环保、低碳等)考查对基础知识的把握。

例：(第4题)“吸烟有害健康”，我国政府规定：从2011年5月1日起，公共室内禁止吸烟。烟草燃烧释放的有害物质中，能与血红蛋白结合引起中毒的是(　)。

A　尼古丁　B　一氧化碳　C　焦油　D　甲醛

这道简单选择题出得非常好，一方面从政策上宣传了我国的环保政策，让广大中学生了解吸烟的害处；另―方面，从基础知识考核了学生对CO气体的物理性质的掌握情况，而甲醛是现代环保材料的热点。象这样，把基础知识和信息材料结合的选择题有很多，如第2、3两个小题，就是结合了上海世博会，来考察金属的性质和环保的措施。

2.1.2　从情景中考查基础知识的运用

现代教育改革的热点是让学生变被动为主动，从情景中主动学习和探究，有利于发挥学生的主体能动性，对基础知识的考核，渗透在情景中进行，也是今年中考化学的一大特色。

例：(第17题)“中国最美丽的乡村”――江西婺源，以“红、绿、黑、白”四大特色而闻名。

(1)“红”指红鲤鱼：食用红鲤鱼可以补充的营养素主要是_______；

(2)“绿”指婺源绿茶：绿茶中含有儿茶素(C15H14O6・H2O)，儿茶素是由______种元素构成；

(3)“黑”指龙尾砚：罗纹金星石(主要成分是FeS2)是制作龙尾砚的基材，FeS2中铁元素和硫元素的质量比是_________；

(4)“白”指江湾雪梨：种植雪梨需施适量氮肥。下列肥料中属于氮肥的是________。

A　KCl　B　CO(NH2)2　C　Ca(H2PO4)2

这道题综合了生活中的营养素元素的质量比计算、常见元素种类和常见的肥料等知识，从知识层次上是简单题。而此题设置的情景却颇有典型性，设置的背景是本地的乡土特色，让知识贯穿于学生身边实际环境中得以运用。相类似的试题还有第19题的84消毒液、第21题的温室效应等。

2.1.3计算题中重点考核基础知识的运用

试卷降低了最后的计算题的难度，以考核常见的物质质量比例的计算为结尾，而填空和实验探究中贯穿了溶解度的计算和化学反应方程式的书写，可谓是把握重点，稳中求活。

2.2灵活多变、突出能力的考查

运用化学知识来解释现象和说明问题是能力展示的关键，加强对应用能力的考查依然是2010年中考化学试题的特色。这类试题的考核主要集中在实验探究部分内容中，同时结合新情境展示新型考题，区分学生分析问题和解决问题的能力水平。

例：(第24题)以下是某研究小组探究影响化学反应速率部分因素的相关实验数据。

(1)通过实验①和②对比可知，化学反应速率与

有关；从实验③和④对比可知，化学反应速率与温度的关系是__________；

(2)化学反应的实质是微观粒子相互接触、碰撞的结果，化学反应速率与微观粒子碰撞的概率有关。试从微观角度解释“反应物浓度越大，化学反应速率越快”的原因是___________；

(3)用一定量15％的过氧化氢溶液制氧气，为了减小反应速率，可加适量的水稀释，产生氧气的总质量

(选填“减少”、“不变”或“增大”)。

这道题联系微观的角度考核学生观察数据、分析问题、解决问题的能力，考题不同以往的从图像来分析，而需要学生对比数据，区分哪些数据不变，哪些数据改变能影响速率，同时必须处理反应时间与速率的问题。此题结合了具体的情境，把分析处理数据、探索、创新能力(微观角度解释)的考核融为一体，做到了灵活多变，突出能力的考查。

3　教学启示

3.1命题与时代同步要求走情境教学的主线

新的《考试标准》特别强调：“注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力，着重知识之间的内在联系，注意与生产实践、科技发展、社会经济和生态环境之间紧密联系”。因此，加强情境教学是当代教育教学的主线不能动摇，学生只有从情境教学中多加训练，才能从容面对众多的材料信息新题型。

3.2命题对能力考查要求注重实验技能的把握

知识是能力形成的基础，也是推动个人能力发展的动力，而能力又反映并制约着知识的把握。增大主观能力测试题的比例，是2010年江西中考化学试题的典型特点。实验是引发学习兴趣、开展自主探究式学习的好途径。在教学过程中应抓住教材规定的重点实验进行模拟，同时配合探究型实验，就能得到较为满意的效果。

3.3命题的思维拓展要求师生共进、团结合作

江西省2010年中考化学命题的特点及趋势告诫广大师生要充分发挥学生的主体能动性，改变应试方针，逐步适应改革后的教育教学方针，落实三维目标的实施，保证学生的科学素养得到真正的提高，通过师生合作、团结共进、打造生动活泼的有效课堂。

作为新时代的化学教师，应非常清楚地认识时代的发展对考生提出更高更远的要求。只有迅速做出教学改革的调整，变被动为主动，师生共筑一条心，稳中求变，切实落实新课改，才能将化学教育推向新的水平。

参考文献

[1]江西省教育考试院.江西省2010年中等学校招生考试指导说明――化学[M].南昌：江西教育出版社.2010

[2]于世华.新课程三维目标一体化的落实[J].教育理论与实践2010(4)：19―21

[3]黄梅.中考化学探究性试题的解法探析[J].化学教学2008(2)：69―71.