初二物理测试题范文

导语：如何才能写好一篇初二物理测试题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、下列单位中，密度的国际单位的是 ( )

A、km/h B、m C、kg/m3 D、g/cm3

2、在物理实验室中，常用的测量质量的仪器是 ( )

A、量筒 B、天平 C、秒表 D、刻度尺

3、以下物体质量最接近50g的是 ( )

A 一枚大头针 B 一个鸡蛋 C 一个西瓜 D 一只羊

4、关于误差的概念，下列哪种说法正确 ( )

A.误差是实验中产生的错误

B.认真测量可以避免误差

C.采用精密仪器，改进实验方法，可以消灭误差

D.实验中误差不能绝对避免，但可以想法尽量减小误差。

5.在昆明湖上，小红同学坐在航行的游艇内，若说她是静止的，则所选择的参照物是( )

A .湖岸 B .游艇 C .湖水 D .岸边的树

6、关于匀速直线运动的下列说法中，正确的是： ( )

A.速度越大的物体，通过的路程越长

B.速度越大的物体运动的时间越短

C.速度越大的物体运动越快

D.运动时间长的物体，通过的路程长

7、甲物体的速度是72km/h，乙物体的速度是20m/s，丙物体1min内通过的路程是1200m，通过比较可知： ( )

A.甲物体运动得最快 B. 乙物体运动得最快

C.丙物体运动得最快 D. 三个物体运动得一样快

8、有A、B两个物体，它们的质量之比3：1，体积之比是9：1，则A、B物体的密度比是： ( )

A.1：3 B.3：1 C.27：1 D.1：27

9、我们能辨别二胡和笛子的声音，这是由于这两种乐器发出的声音： ( )

A、音调不同 B、响度不同

C、音色不同 D、上述三项都不同

10、有四个容积都为500ml的瓶子，分别装满海水，纯水，酒精，汽油，那么所装液体质量最多的是(ρ海水>ρ纯水>ρ 酒精 >ρ 汽油 ) ( )

A、海水 B、纯水 C、酒精 D汽油

11、如图所示的是A、B两种物质的质量m与体积V的关系图像，

由图像可知，A、B两种物质的密度ρA、ρB和水的密度ρ水之间的关系

是： ( )

A、ρB>ρ水>ρA B、ρB>ρA>ρ水

篇2

1. 物理学把 ______________________________叫做机械运动。

2. 在研究物体做机械运动时，被选来作为标准的物体叫 ，同一个物体是运动还是静止的.取决于 。这就是运动与静止的相对性.

3. 我国古书《套买曜》上记载有：“人在舟中闭牖(门窗)而坐，舟行而人不觉”这是运动的 的生动描述，其中“舟行”是以 为参照物，“人不觉”是以 为参照物.

4. 乘客坐在行驶的火车上，以火车为参照物人是 的，以路旁的树木为参照物时，人是 .

5. 平时所说“月亮躲进云里”是以 为参照物，说“乌云遮住了月亮”是以 为参照物.我国发射的风云二号通讯卫星相对 是静止的.相对于 是运动的.人们常说地球在公转的同时自转着，“公转”是以 为参照物，自转又是以 为参照物.

6. 空中加油机在空中给歼击机加油的过程中，若以 为参照物，他们都是运动的，若以加油机为参照物，歼击机是 的.

7.“旭日东升”是以 为参照物的，“日落西山”是以 为参照物的.

8. 坐在甲车里的人，看见路边树木向北运动，他是以 为参照物.他看到并排的乙车静止，若以树为参照物，乙车是 的.

9. 三号火箭运载同步卫星升空，此时，以地球为参照物，卫星是 的， 以火箭为参照物，卫星是 的，当卫星脱离火箭绕地球运转时，以 地球为参照物，卫星是 的，以火箭为参照物，卫星是 的.

10.小红骑自行车在公路上行驶，当天虽无风，但小红骑在车上觉得刮了西风，以小红为参照物，空气是向 运动的，以地面为参照物，小红向 行驶.

二、单项选择题(每题3分，共30分)

1.下列现象中不属于机械运动的是 ( )

A.一江春水向东流 B.星光闪闪 C.海水奔腾 D.春风拂面

2.一短跑运动员在5s内跑完了50m，汽车行驶的速度是54km/h，羚羊奔跑的速度是20m/s，那么三者速度从小到大的顺序是 ( )

A.运动员、汽车、羚羊 B.汽车、羚羊、运动员

C.羚羊、汽车、运动员 D.运动员、羚羊、汽车

3.下列几种估测最符合实际情况的是 ( )

A.人步行的速度约为5m/s B.全新的2B铅笔长约18cm

C.人体感觉最舒适的温度约为37oC D.一张试卷厚度的大约1mm

4.观察身边的物理现象——下列估测最接近实际的是( )

A.演奏中华人民共和国国歌所需的时间约为47s

B.我们所用物理教材的宽度约为25cm

C.初中物理课本一页纸的厚度约为0.008mm

D.课桌的高度约为1.5 m

5.关于运动和静止，下列说法正确的是( )

A.加油机在空中给受油机加油时，它们是相对运动的

B.卡车和联合收割机收割庄稼时，它们是相对运动的

C.两辆赛车在赛道上行驶时，它们是相对静止的

D. “天宫一号”与“神舟八号” 对接成功时，它们是相对静止的

6. 2011年11月9日，我国第一个火星探测器“萤火一号”与俄罗斯“火卫一”探测器捆绑发射。在捆绑发射升空的过程中，以下列哪个物体为参照物，“萤火一号”是静止的( )

A.地球 B.“火卫一”探测器 C.太阳 D.火星

7. 2012年5月22日，美国“猎鹰9号”火箭把“龙”号飞船送入太空，在近两个小时的时间内，“龙”号飞船与国际空间站相伴而飞.空间站丙宇航员透过舷窗看到“龙”号飞船如图所示纹丝不动、地球在缓缓转动，宇航员选取的参照物是( )

A.舷窗 B.地球 C.太阳 D.“龙”号飞船

8.游客坐在船中逆流而上，若说他是静止的，则选择的参照物是( )

A.船舱 B.河水 C.迎面驶来的船 D.河岸上的树木

9. 2011年11月3日凌晨，“神舟八号”飞船与“天宫一号”目标飞行器从对接机构接触开始，经过捕获、缓冲、拉回、锁紧四个步骤，实现刚性连接，形成组合体如图2所示，中国载人航天首次空间交会对接试验获得成功。那么，对接后的“神舟八号”飞船相对下 列哪一个参照物是静止的( )

A.月球 B.地球

C.太阳 D.“天宫一号”飞行器

10.摄影师抓拍了一个有趣的场面(如图)：乌鸦站在飞翔的老鹰背上休憩。下列说法正确的是 ( )

A.以乌鸦为参照物，老鹰是静止的

B.以地面为参照物，乌鸦是静止的

C.站在老鹰背上休憩的乌鸦不具有动能

D.老鹰能在空中飞翔主要是由于受到空气对它的浮力作用

三、综合能力应用(第1题6分，2-4题，每题9分，第5题11分，共44分)

1. 战斗机(或远程轰炸机)在飞行途中也能添加燃料，这是通过什么措施来解决的?

2.甲、乙、丙三人分别乘坐直升机.甲看见地面楼房匀速下降，乙看见甲静止不动 ，丙看见乙匀速上升.这三架直升机各做何种运动?

3.在一条平直的南北方向的公路上，有甲、乙、丙三辆汽车依次向北行驶，甲、丙两车快慢相同，乙车较甲、丙两车开得快。

(1)以什么为参照物，三辆车均向北运动?

(2)以甲车为参照物，乙、丙两车各向什么方向运动?

(3)以乙车为参照物，甲、丙两车各向什么方向运动?

(4)以什么为参照物，三辆车均向南运动?

4、汽车在出厂前要进行测试，某次测试中，先让汽车在模拟山路上以8m/s的速度行驶500s，紧接着在模拟公路上以20m/s的速度行驶100m。求：

(1) 该汽车在模拟山路上行驶的路程。

(2)汽车在这次整个测试过程中的平均速度。

5. 在现代交通中，高速列车已成为现实，为了不影响高速列车的运行，有人设想，若能使高速列车在进出站时既不停车、又能上下乘客，岂不更好?你能进行这样的设计吗?若能设计，请说明理由.

一、填空题1、一个物体相对于另一个物体的位置改变。2、参照物、参照物的选择3、相对性、河岸、舟4、静止、运动5、云、月亮、地球、太阳、太阳、地轴6、地面、静止7、地球、山8、甲车、运动9、运动、静止、静止、运动10、东、西

二、选择题1、B2、C3、B4、5、D6、B7、A8、A9、D10、A

三、综合能力应用、1. 提示：利用相对静止分析;

2.甲、乙按相同速度匀速上升，丙原地不动或匀速下降或比乙小的速度匀速上升.

3.(1)以路面为参照物，三辆车均向北行驶

(2)以甲车为参照物，乙车向北行驶，丙车静止

(3)以乙车为参照物，甲、丙两车均向南运动

篇3

励志名言

The good OF ill of man lies within his own will.

——Epictetus

人的善良与邪恶都存在丁他白己的意志之中。

——爱比克泰德

目标导航

1.知识与技能

能描述物质的一些属性，并尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。

2.过程与方法

通过对物质的物理属性的归纳，学习从不同事物中总结、归纳物理规律的方法。

3.情感态度与价值观：

了解物质属性对科技进步的影响。

重点与难点

重点是了解物质的各种属性.难点是针对不同的物质进行分类。

提速

1.用铁钉在石蜡上刻画，石蜡上会留下铁钉的刻痕，这说明物质的软硬程度是 ，物质软硬程度的特性称为 ，它和密度一样也是物质的 之一。

2.物质的物理属性除了硬度、密度、比热容及状态外，还有如 、 、 、 、 等等。

3.除硬度、状态外，物质的物理属性还有 、 、 、 、 、 等。

4.不同的材料具有不同的导热材料，铁比较 传热，陶瓷比较 传热。(选填“善于”或“不善于”)

5.不同材料的导电性能不同，铜的导电性比铁 ，铁的导电性比塑料 。

6.把铁块、水银、水晶、巧克力、牛奶、白酒、饼干、砖块、铜球进行分类，请你写出分类的标准，并进行分类：①分类的标准是 ;②分为 和 。

7.下列各个选项中不表示物质物理属性的是 ( )

A.密度 B.比热容 C.质量 D.熔点

8.在影视中常见一些房屋道具倒塌，或重物落下，但不会将演员砸成重伤，这些重物是用( )

A.密度比实物大的材料做的 B.密度比实物小的材料做的

C.密度与实物相同的材料做成 D.密度与实物相近的材料做成

9.下列各种物体的导电性从强到弱排列正确的是 ( )

A.铜、铁、铝 B.铜、碳、陶瓷 C.铁、木头、碳 D.人体、铁、玻璃

10.如图一利用了物质的 属性，图二利用了物质的 属性。

图一 炽热的灯丝(放大图) 图二 上海的高速磁悬浮列车正在运行

11.你能说出如图中物质的其它属性吗?

12.请你设计一种实验，比较图中两种物品的物质的硬度。

(1)猜想或假设：

(2)实验器材：

(3)实验步骤：

(4)若猜想正确，则在刚才的实验中，我们会看到：

(5)你还能提出的可研究的课题是：

提速

13.下列不属于物质的物理属性的是 ( )

A.比热容 B.密度 C.状态 D.声音

14.下列说法中，不正确是 ( )

A.产品的材料一般只要考虑它的一种物理属性

B.物质如果按照物理属性进行分类，往往分类的方法可以有很多种

C.两种物质进行比较时，不同的物理属性大小关系可能不一样

D.两种物质进行比较时，不同的物理属性大小关系可能是一样的

15.南京长江二桥的环氧沥青混凝土桥面经受住了1200万次高温、低温、常温疲劳实验的结果，说明了环氧沥青混凝土具有较好的 ( )

A.硬度 B.抗压性能 C.耐高温性能 D.以上说法都有

16.(2005•济南市)铝合金因具有坚固、轻巧、美观、易于加工等优点而成为多数现代家庭封闭阳台时的首选材料。这与铝合金的下列物理性质无关的是 ( )

A.较小的密度 B.较大的硬度 C.良好的导电性 D.较好的延展性

17.(2005•金华市)下列方法中不能区分铁块和铜块的是 ( )

A.比较它们的形状 B.比较它们的密度

C.比较它们的颜色 D.能否与稀盐酸反应

18.请把下列物理现象所依据的物质的物理属性分类，填在题后的横线上。

A. 灯丝一般用钨材料

B.玻璃刀上有一小块人造金钢石

C.用金属汤匙喝热汤时，感到很烫手

D.电线芯线一般用铜线制成

(1)利用物质的硬度是 ; (2)利用物质的导热性是 ;

(3)利用物质的耐热性是 ; (4)利用物质的导电性是 。

19.有以下6种物质：铁、牛奶水晶白酒水银饼干。可以把它们分成两类。

一类包括 ， 其特征为 。

二类包括 ，其特征为 。

20.如图所示的装置进行实验，比较糖水、盐水和纯净水的导电性能，将实验结果填写在下面的空格中。

(1)容易导电的有 ，不容易导电的有 。

(2)试列举生活中哪些物体容易导电?哪些物体不容易导电?

21.请参照图，将一双竹筷和一把不锈钢汤匙一起浸在热水中，数秒后，两只手摸到筷子和汤匙的冷热感觉有什么不同?为什么?

(1)容易导热的物体是 ，不容易导热的物体是 。

(2)请把你知道的容易导热的物体和不容易导热的物体，填写在下面的表格中并说说它们通常应用在哪些方面。

容易导热的物体 不容易导热的物体

名称 用途 名称 用途

22.小明吃饭时，当他用器具盛汤时发现，不同的器具盛热汤时手感觉到热的时间长短间隔不同。请根据小明的发现来探究一下制造这些器具的不同材料的隔热性能。

(1)选择的器具：

(2)实验猜想：

(3)实验步骤及现象：

(4)实验结论：

23.小明和小丽学习了物质的属性之后，在一起对自己身上的衣服进行如下讨论，你认为谁正确。

小明：我穿的牛仔服弹性很好，弹性好是牛仔服的一种属性。

小丽：我穿的裙子颜色鲜艳，颜色艳丽也是裙子的属性。

提速

24.铅笔芯是用石墨和黏土混合烧制而成的.为适应绘画、写字、作图等需要，它有17种硬度，如图，其从软到硬的排列顺序是

5.家中炒菜用的铲子一般用木头做柄，喝水用的汤勺一般用陶瓷做，因为它们的导热性较差，请设计一个实验来比较陶瓷、木材，金属铁等这些材料的导热性的好坏。

实验器材：

实验步骤：

实验的结论：

26.某同学想探究金属丝被拉断时拉力的大小与什么因素有关。他取了下表所列的9种金属丝做实验，试根据有关的猜想，选择合适的金属丝。

金属丝名称 金属丝材料 长度(cm) 横截面积(mm2)

1 铜 10 0.5

2 铜 10 1

3 铜 10 1.5

4 铜 20 0.5

5 铜 20 1.5

6 铜 30 0.5

7 铁 20 0.5

8 铝 20 0.5

9 铝 30 1.5

(1)猜想1：相同材料的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝的长度无关。为了验证猜想1应选择金属丝( )( )( )

(2)猜想2：相同材料的金属丝被拉断时，单位横截面所受拉力相同。在猜想1已被验证的情况下，为了验证猜想2应选择金属丝( )( )( )。

(3)猜想3：不同材料的金属丝被拉断时，其单位横截面所受拉力不同。在猜想1、猜想2已被验证的情况下，为了验证猜想3应选择金属丝( )( )( )。

【趣味物理】

篇4

一、定向导入

以课程标准作为课堂上教与学双边活动的导向，以灵活多样的方式导入新课，主要做法：明确学习要求，以言简、趣浓的导语或生动有趣的实验设疑，激发学生的兴趣，创设乐学的情境，使学生产生学习新知识的渴望，迅速进入学习状态。

1.运用故事、生活实例等创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的兴趣

在初二物理引言的教学中，我创设了如下情境：首先，通过开教室的门，引入课程，我告诉学生，这门不是普通的门，它是物理学的力学之门，我们将从这里走进物理知识的王国，去探求物理知识的奥秘。紧接着，我再引入奥运会上中国健儿拼搏夺冠的情景，分析其中的物理知识，射击的“三点一线”与光学有关；举重、游泳等与力学有关，同时鼓励学生学习他们奋力拼搏的精神。在讲物理的应用性时，我引入乌鸦喝水、司马光砸缸的故事等。正是这些情境的安排，调动了学生的积极性，并及时鼓励了学生，激发了他们的探究意识。

2.通过实验，创设手脑并用的活动情境，激发学生的求知欲望、提高学生的探究能力

实验往往会让学生感到出乎意料，能顺应学生的“好奇、好动、好玩、好胜”的心理，大大刺激学生感官，激发学生的学习兴趣，唤起学生的思考。在学习“大气压强”时，可以先做瓶“吞”鸡蛋、复杯实验以及利用可口可乐瓶制作的气球实验。这些实验现象使学生不解，“瓶口小，鸡蛋怎么进去的呢？水为什么不会流出来呢？气球为什么吹不起来呢？”带着这些疑问，学生进入了良好的学习状态，为下面的学习打下良好的基础。

实验问题的设置，不仅在于实验问题本身，更重要的是知识背景的铺垫以及铺垫的技巧。只有当问题情境与学生原有旧知结构紧密相连，并相互作用时，实验现象、探索规律，才能转化为学生的知识和能力。只有这样情境教学才会有一个更高层次的升华。

二、精讲讨论

这个环节包括：讲解法；谈话法；讨论法。

1.讲解法是指教师的讲演与解释，当然也包括学生回答问题时的讲解。它主要具有科学性、逻辑性、启发性、突出重点、简明生动等特点，同时还要讲解适当，并要与其他的教学方法有机地配合使用。

2.谈话法是通过师生的“问题性的对话”活动来传递和交流信息。这能较好地集中学生的注意力，调动学生的积极性，对培养学生的语言表达能力和思维能力有一定的作用。所提的问题必须题意清楚，要求明确。谈话法的问题应从教材内容、重点和学生的实际出发，要分层次，要有连贯性，要编写成详细的谈话纲要。提纲中对问题确切的答案要写明，而且充分估计学生可能回答的各种答案，对于不确切，甚至错误的答案，要准备好解决问题的方法。在谈话法过程中要保护学生的积极性，并鼓励后进生参与谈话。问题要向全班提出，让全体同学思考后，再指定学生回答。一个学生回答时，应要求全班学生注意听，并准备补充意见；如果回答不出来或完全答错，要加以引导；若仍然答不上来，可请其他学生补充回答。一般来说，教师不要急于下结论，要发挥学生的积极性，让他们自己解决问题。

3.讨论法：是指在课堂教学中师生围绕一定的问题共同进行讨论的方法。它可以较好地调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

选好讨论题目是搞好讨论法教学的一个关键。讨论的问题最要紧的是要有针对性、启发性和趣味性，要针对教材的重点、难点和关键，要启发学生的思维活动，引起思维上的冲突，要能激发学生讨论问题的兴趣，使学生有解决问题的强烈愿望，从而开展热烈的讨论。另外，问题要具体，要切合学生实际，不能太大，不能太深、也不能太容易。这样才能使课堂出现议论纷纷，热烈讨论的场面。在讨论过程中，注意观察不同层次学生的反映，准确地掌握学生的信息输入情况与学习目标要求偏离的程度，以便教师答疑时作调整。

三、实验探究

这个环节的教学方法就是实验和探究。

1.加强实验教学。在物理教学中运用物理实验能给学生学习物理创造一个良好的基础环境，学生在进行物理实验的过程中，要亲自进行观察、操作、记录……既动手又动脑，不仅能使学生主动获得物理知识，发展能力，而且能促进科学品质和世界观的形成。所以，中学物理教学必须以实验为基础。鉴于这种教学方法的重要性，在教学中我注意做到：首先，把演示实验改为学生分组实验，增强学生动手动脑的机会，培养学生动手能力。其次，增设实验。让学生感到身边处处要应用物理知识，激发学生学习物理知识的热情。另外，鼓励学生留心观察日常生活中的现象。如汽车刹车后为什么还要向前运动一段距离？电灯为什么总是在刚刚开灯时容易坏？用来运输的油罐为什么要制成圆形的……

2.注重实验探究。探究式学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式。探究式学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力，提升科学素养。如在探究物质特性时，我就是通过实验探究让学生亲自动手实验，测出不同物质的质量和体积，从中发现规律，得出结论，使学生深刻理解知识，体验探究过程的乐趣，收到了很好的效果。

四、练习评价

在教师与学生的双向信息传递过程中，只有及时反馈，才能实现课堂教学的“低消耗，高效率”，主要方法有：教师编拟相应的测试题，学生自拟试题自测和互测，课堂提问等。

篇5

一、教学目标的优化

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针, 以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力。 教学设计必须以教学目标为指导, 具体操作中应分为以下几个步骤:

展示目标; 紧扣目标进行教学; 围绕目标论断反馈; 进行矫正, 落实目标。其中围绕目标、诊断反馈以及进行矫正, 落实目标是最关键的步骤,只有抓好这两个教学环节, 教学目标才能得以落实。因此, 在教学过程中, 可发给学生完成一些针对教学目标所设计的测试题, 当堂完成, 及时了解学生掌握的情况, 并据此适时调整有关教学环节, 从而促使绝大多数和同学都能达到教学大纲的基本要求, 大面积提高教学质量。并帮助学生增强学好化学的自信心, 进而提高学习兴趣。

制定教学目标时要注意教学大纲是其基本原则,但同时应结合大多数学生的实际情况, 循序渐进,逐步提高, 否则会适得其反。如教学中不考虑非智力因素的培养, 是不能有效激发学生学习的热情的。在初中化学中, 有许多探究性实验, 如对空气中和人呼吸产生的气体各成份含量的测定,可通过学生的猜想或假设, 设计多种可能, 然后分组实验, 根据实验结果, 由学生归纳总结, 得出正确的结论, 这种科学的探究方法, 为学生今后的学习研究打下了较好的基础。

二、教学内容的优化

对于确定的教学内容, 教师应在明确教学目标、掌握学生认知水平和心理特征的前提下, 准确把握其深度、广度和梯度, 应当做到以教学大纲为纲, 认真钻研教材, 掌握教学要求。首先应统揽全章内容, 划分单元之后, 再回到每节课的内容上, 运用整体―部份―整体的分析方法, 做到每节课相互串联, 在教法及知识结构上不脱节。

在挖掘教材优点的同时, 应根据学生的实际, 有目的地翻阅资料, 从中寻找最新的有关背景资料,选择较好的表述方式, 好的典型例题, 好的演示方法及适宜的辅助练习等, 以弥补教材某些方面的不足。

例如初中化学 “奇妙的二氧化碳”的教学中, 结合课文的特点, 通过查阅资料、文献,得知 “海啸”和 “飓风”等的形成也与空气中二氧化碳含量的增加有关, 因此在上课引言时, 采用幻灯把 “海啸”和 “飓风”引起的灾难性的场景呈现在同学面前, 让学生发挥其丰富的想象力,找出他们引起的原因, 从而激发同学的求知的欲望, 再根据同学在日常生活中已知的知识, 充分利用多媒体和化学实验相结合, 打破书中原有的格局, 把演示实验改为学生实验, 通过观察、交流讨论, 得出正确的结论, 在轻松愉快的气氛中掌握了该堂课的的知识, 教学效果良好。

总之,在优化教学内容时, 应本着主次详略得当, 精讲多练的原则, 分清哪些内容教师讲, 哪些内容学生讲, 哪些内容安排学生自学或讨论, 哪些由师生共同解决等。课堂教学中要围绕教学内容, 使各个教学环节能在时间和空间上得到合理安排,让教师和学生各处其位, 协调一致, 配合有序,发挥课堂教学的最大效益。

三、教学结构的优化

教师在设计教案时, 应充分考虑教与学的各种因素, 坚持以教师为主导, 学生为主体的基本原则, 根据化学学科的特点以及学生的年龄、思维特点等, 设计好符合教学规律与教学原则的教案。 一节化学课一般包含有新课引入, 讲授新课, 课堂例题, 巩固训练和课堂小结等几个部分。

各个环节必须在时间分配上合理安排, 在内容上精心设计, 才能形成有层次的科学和谐的结构。如新课引入的方法是较为重要的一环, 它是每堂课的 “开场白”, 运用得当则引起学生的极大兴趣, 可为新课教学创造良好的课堂气氛, 主要可通过提问讨论法、习题解答法、实验法、猜想法、类比法等灵活多样的方法进行。

其中, 提问讨论法在基本概念及基本方法的教学中运用得比较多,习题解答法多用于学生已获得了较多的基本概念和公式定理等物理知识, 而新课将在已学过的知识基础上进一步加深, 实验法主要用于边讲边实验的授课类型中, 可由教师演示或由学生分组去做。除此还有很多的引入方法, 在设计上应力求简单明快, 起到启发思维的作用。如在讲授构成物质的基本微粒分子、原子时, 可让学生回顾初二物理中所学的 “分子、原子”的知识, 从而在化学教学中进一步体会其深层意义。

四、教学方法的优化

在课堂教学中, 教学方法主要有讲授法、提问讨论法、模拟发现法和边讲边实验法等。它们的共同特点是教师通过语言、实验、示范等手段,充分发挥教师的主导作用, 培养学生的技能、技巧, 系统地传授化学知识。在教学中应坚决摒弃“填鸭式”的教学方式, 应使教师的 “教”致力于“导”, 服从于学生的学。教师应特别重视学习方法的指导, 如采用 “启发式综合教学法”, 渗透情景教学思想, 积极引导学生自主学习, 主动探索,协作研究, 使学生通过自己的实践独立的思维,领悟化学原理, 并掌握化学学科的研究方法。

例如初中化学 “性质活泼的氧气”一节中, 有关氧气的化学性质, 可采用边学边实验的方法, 由学生分组实验, 氧气可用双氧水 ( 二氧化锰作催化剂) 来制得, 这样操作起来比较简便, 教师可先演示, 也可边讨论边演示, 得出操作中的注意点,然后让学生自己实验, 进一步巩固所学的知识,效果显著。

篇6

出路不止一条：“天才少年”

高中退学搞科研

2009年8月的一天，即将升入高三的赵柏闻，在父母陪同下来到他就读的北京人大附中，向刘彭芝校长提出了退学申请。校长听完赵柏闻的讲述后，却只问了他一个问题：“你是真的想搞科研，还是想出国？”这个18岁男孩坚定地回答：“搞科研！”“好，那我支持你！”

衣着整洁，戴着黑框眼镜，贪学贪玩爱思考。1992年出生的北京男孩赵柏闻，与同龄人并无二致。把他放到三里屯的时尚酒吧，他能跟着音乐High起来，也会跟女孩搭讪几句。但不同的是到了第二天，当大多数同龄人回到各自大学继续听课、做设计、准备论文时，他则要回到华大基因研究院，主持国际视频会议，向手下的博士、科学家们布置研究课题。这就是他退学后的别样生活。

赵柏闻与基因结缘，可以追溯到15岁时。正读初二的他，偶然得知父亲的一位朋友是中国农科院的基因测序专家，不禁好奇地和那位叔叔聊了很久。后来，对方送给他一些基因测序方面的书籍，更激发了他对基因的研究兴趣。

两年后，17岁的他就在国际知名科学期刊《自然遗传学》上，发表了破译植物基因的论文。锋芒初露，“天才少年”的美誉不胫而走。

高二暑假时，研究所导师推荐赵柏闻去总部在深圳的华大基因研究院，参加科学夏令营。闲暇时，他找到研究院院长汪建要活儿干。汪院长把他“推”给了华大基因的另一个“神奇人物”李英睿，这名北大生命科学院的才子，曾旷课到华大“打黑工”——不要工钱只干活， 后来被华大基因研究院录用，现在已是这里的首席科学家。李英睿随手写了一道基因学术+编程的题目，让赵柏闻自己去解。

从研究学术资料到电脑编程，再到修改……赵柏闻仅用一个下午，就把完美的答案提交给了李英睿。对方惊讶极了，这道题正是他们基因项目组所遇到的一个学术难题，即使让专业研究人员破解也需要一段时间！李英睿本想用它打发一下赵柏闻，甚至让他的实习期“耗”在上面，孰料这孩子竟然一下午就搞定了！

几番近乎刁难的测试之后，李英睿见识了赵柏闻的聪颖和天分，他激动地走进院长办公室，说：“这家伙是个天才，你得把他留下。”

小兵领大将：率“博士军团”

破译天才基因

就这样，两个月的科学夏令营结束后，赵柏闻成为华大基因最年轻的研究员，从此过上了与同龄人完全不同的生活。

尽管被破格“空降”到了华大基因，赵柏闻却并没有得到什么保障。可以说，他在此起步很艰难：一开始薪水很低，工作内容很“初级”，“周围人都比我年龄大一截，没有同龄朋友，其实挺可怕的”。

到华大半年后，赵柏闻的“小宇宙”爆发了，他得到了一个新的任务——担纲“人类认知能力与基因的关联”项目负责人，通俗地说就是领衔研究“哪些基因使人更聪明”。华大之所以选刚满19岁的赵柏闻做负责人，是因为这个项目由他提出并发起。

“智力差异如何产生”，已经困扰了人类几千年，如今它将有望从遗传基因来解释。基因如何决定神经发育？生物体作为硬件如何决定了“软件的升级”？这个大胆创新的从DNA表层到认知网络的“跨越式”研究将如何完成……这些都是赵柏闻团队要做的。

2010年6月28日，《华盛顿邮报》采访报道了天才少年赵柏闻，以及他发起的研究项目。看到这篇报道，国内外对该项目兴趣浓厚的科学家、大学教授、研究员纷纷联系赵柏闻，表达了想加入该项目组的意愿。这令赵柏闻很意外，他没想到影响力会这么大。最终，这些“请愿者”以兼职和专职研究员身份，参与该团队的研究工作，使得赵柏闻一下成了统领20多人的项目组“小领导”。其中不少人都拥有硕士、博士学位。

因这个堪称“博士军团”的科研团体充斥着天才和牛人，他们智商过人，又个性十足，按说管理难度是不小的，何况19岁的赵柏闻在他们眼中就是个“孩子”。但事实却是，研究人员都听从小赵的领导。原因很简单，“项目科研经费是我申请下来的，钱在我手里。”赵柏闻笑着说。

为了破译“天才是怎样产生的”，赵柏闻最初设想的方案是测定聪明人的智商，采集他们的DNA样本，将他们的基因组和普通人进行比较，再经过对比分析，和智商相关的基因标记就会自动现身。

为了实施方案，他返回被誉为“奇才云集”的母校人大附中，这里聪明孩子多的是。然而，他遇到了没想到的难题：中国并没有标准的智商测试题，人大附中的孩子们的英语水平参差不齐，又不足以完成国际版的英文测试。更糟糕的是，从学生身上抽取血液样本几乎不可能，担忧的父母开始提出抗议。

无奈，赵柏闻只得调整策略，改从具有数学天赋的人身上获得唾液DNA样本，其中包括参加了奥数或科学奥林匹克训练营的中国人。而另一部分则是采集美国和其他一些国家高智商个体的DNA样本，包括在美国学术能力评估测试（SAT）中获得极端高分的人，以及从精英大学获得物理学或数学博士学位的人。此外，任何满足条件的人也可以通过华大基因的网站报名参加样本采集。

历时一年时间，他们共收集了上千份基因样本。然后再将这些采样，经过上百台强大的基因排序机器破译，从数十亿个化学碱基对中一个字母一个字母地读取数据……赵柏闻和同事们需要做的，则是对破译结果进行研究分析，最后找出“天才基因根源”。

曲线上大学，90后“创新家”

剑指诺贝尔奖

赵柏闻团队的科研项目，对普通人有什么意义呢？赵柏闻的解释很有趣：“我们通过胚胎筛查，发现的一系列促进高智商的DNA标记，将被用来创造‘超级婴儿’。如果父母使用试管受精，他们就可以从一群受精卵中挑出最聪明的那一个。事实上，这些备选的受精卵都是你的孩子，你只是从中选出了智商最高的那个而已。”此外，已有研究表明，高智商人群中自闭症等心理疾病的发生率更高，赵柏闻和同事也将破译个中原因，以帮助患者实现早期诊断。

在单调、枯燥的科研工作之外，赵柏闻是一个挺会玩的年轻人，他深谙“劳逸结合”的道理。闲暇时光，哪里有自己喜欢的摇滚音乐会，他会立马飞到那去释放自己！看电影、弹钢琴、读书，也是他钟爱的放松方式。

虽然由于思想比同龄人成熟而导致他没有90后朋友，但不少学术界精英却乐于和赵柏闻交往，经常请他喝咖啡、聚餐。这个思维活跃的天才男孩，总能在不经意间带给70、80后朋友一些“石破天惊”的科研新想法。

2012年，因赵柏闻在研究院贡献突出，年薪一路提升至20万元。尽管家里条件不错，但赵柏闻自小就希望自力更生，觉得花父母的钱很羞耻。进入华大基因后，他收获了自立带来的自信，并懂得用自己的薪水为家人买衣服和礼物，向北京的父母尽孝。儿子离开家后的迅速成长，令父母欣慰不已。

2012年8月，赵柏闻在学术研讨会上结识的几位香港中文大学的教授，联名向港中大校长推荐他，称他是不可多得的人才。幸运的是，赵柏闻符合港中大的入学申请条件，于是他被顺利录取！不过，他和学校谈好了条件，他不要文凭，只修习自己所选课程，这些课程或许有助于他的研究。学校不仅同意了，还给这位“科研牛人”发了奖学金。

此后，赵柏闻每周穿梭于香港和深圳之间，上演着精彩的双城生活。在香港，他是港中大莘莘学子中的普通一员，尊师爱学，彬彬有礼；回到一水之隔的深圳，他则是中大基因研究院项目组的领军人物，领导决策，自信果敢。

2013年8月21日，美国麻省理工学院创办的世界著名科研杂志《科技商评》，公布了“2013年度杰出青年科技创新家”名单，全球35名年纪在35岁以下的青年入选。年仅21岁的赵柏闻，成为年龄最小的“创新家”。而在过去的10年中，该杂志评选出了一批优异的技术人员，包括谷歌联合创始人拉里·佩奇和谢尔盖·布林、Facebook创始人马克·扎克柏格、苹果公司首席设计师乔纳森·伊夫等，他们的工作有着改变世界的巨大潜力。

这次入选，不仅让赵柏闻在科研领域声名鹊起，并从华大基因拿到一笔不菲的奖金，也使他继“高中肄业生成为华大基因研究员”和“领衔破译天才智商基因之谜”之后，拥有的第三个搜索关键词。

经过几年的努力，目前赵柏闻和团队成员已经破译了2200多份高智商人群DNA样本，研究成果基本完成，不日将会把“天才基因根源”公之于众。据他透露，父母智商对于后代智商的影响超过了60%，而且是双方共同影响后代智商，并非传言的母亲决定后代智商。此外，如同一个人的身高除了受遗传因素影响之外，后天因素影响也很大，智商在后天是可以提高的，年幼时“提速”最快。

国内几位著名科学家曾预言，这个思维严谨而又敢于创新的90后“天才男孩”，将来最有望问鼎诺贝尔科学奖！对此，赵柏闻笑容灿烂地说：“虽然我一向看轻比赛与获奖，但诺贝尔奖在我心里的分量却很重，它的确是我和‘战友’们一个火热的梦想！我们会用不懈的努力向世界证明，中国的科学水平已经达到一个新的高度。”