乐趣文字聊天室范文
时间：2023-04-01 00:08:33
导语：如何才能写好一篇乐趣文字聊天室，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
观影犹如进入“超级聊天室”
出镜人/晓 鸥（25岁，策划）
最近，我看了一场别开生面的弹幕电影。弹幕电影的最大乐趣就在于一个“玩”字，电影从开始到结束，观赏者不仅可以欣赏银幕上的画面，还可以看到别人的“吐槽”，比起安安静静地坐在那里看电影乐趣更多。那天，我观看的是弹幕版的《小时代3》。电影一放映，我就兴致勃勃地连上电影院的无线网络，到指定网页发表评论，不一会儿，评论就显示在银幕上了。发评论的时候，除了可以设置昵称，还可以挑选文字颜色。遇到看不懂的情节，发弹幕请教，也会有人即刻回复。
我和朋友们一边看电影一边刷手机评论，还不忘搭讪：“第三排中间长头发的姑娘，我很中意你呀！”边看电影边发短信吐槽的“弹幕”，需要双眼、双手齐上阵，一刻也不得闲。我却不亦乐乎，趁着看电影的间隙，和同在黑暗空间里的陌生人聊聊天，吐吐槽，真是不错的体验！
边看电影边吐槽
出镜人/涵 涵（23岁，业务代表）
“四排第二位是个帅哥哦，欢迎组团来围观！”“空调太冷，求美女抱抱！”……当这些五花八门的句子出现在大银幕上时，我觉得眼花缭乱。感觉这场电影看得特别有趣，处在黑暗中的观众们似乎不是在看电影，而是开派对。这种让大部分人都沉浸在参与互动中的体验，来自于我最近看的古装大片《绣春刀》，就是试水弹幕电影这一新潮玩意儿的“先锋”。
从影片开始时“打卡签到”到播放中“评头论足”，再到片尾音乐响起后“互相道别”，弹幕一直在银幕上飞行。看电影的间隙，我们不停地分享着心情。当有显得格外机智的调侃评论划过银幕时，影院响起了欢快的笑声。
有人说“弹幕”只是种新的电影营销方式，可我觉得有时候观众吐槽有时比电影本身更精彩。我准备去看第二次啦！
社交化看电影
出镜人/梅 勒（29岁，会计）
最早知道弹幕，是因为我是动漫爱好者，常上“哔哩哔哩”网站边看动漫边吐槽。前段时间《古剑奇谭》热播，我这边刚看完电视剧，后脚就跑到网站上和好友们再看一遍，找到其中的穿帮镜头就用弹幕分享。所以，一听说动漫大片《秦时明月3D电影・龙腾万里》推出了专门的弹幕场，我就和办公室的小妹妹们一起去尝了个鲜。
篇2
在网上发表言论，与在以传统媒体发表言论有许多相同之处，都具有言论的一般特性。比如它们的公开性，即任何言论一经发表，就有可能被不特定的公众所知晓。但是，如果将新闻传媒及互联网提供的发表意见和言论的功能比较一下，不仅能看到两者的不同点，而且还可以看到网络评论具有的显著特点：
一、网络评论的开放性扩大了思维和参与空间
开放性是互联网最显著的特性之一。互联网在很大程度上解决了时空界限给人们带来的障碍，使人们不分时间和地点，都可以进行沟通和交流。就网上论坛而言，开放性主要体现在言论发表者和受众的不特定性上，一般人都可以登录某论坛或聊天室，发表言论或接受言论(自觉或不自觉地)，没有年龄、性别、地域等限制。因此说，网上论坛是没有边界的，这也是它与传统媒体相比的重要优势。但也造成了与传统媒体相比，网络对言论的选择性要差得多，谁都可以在这里发表任何合法言论。
二、网络评论的即兴性增强了互动性
电子论坛不受时间和空间的限制，访问者在任何时间都可以通过网络，在电子论坛上就新闻和社会问题发表和交换意见。一个媒介有时会设多个论坛，每个论坛一个热门话题，受众可以自由选择自己所关注的热点问题发表见解。或者对某个观点有异议，可当即发表个人的看法，或驳斥、或声讨、或赞许、或商讨等。在网上论坛，受众可以像匆匆过客一样去领略那激烈的交锋，也可以直接参与直抒己见，只要自己喜欢，可以做受众，也可以做言论的者。
三、网络评论形式的多样性改善了受众的话语环境
改革开放以来，随着社会主义民主建设进程的加快，新闻媒体上的“意见”环境日渐宽松，各种新闻传媒结合自己的特点，对反映民意和社会多元声音作出了很多尝试，民众的言论空间越来越大，形式多种多样，对各级政府发现问题、改进工作发挥了重要作用。但是，传统主流媒体是党和人民的喉舌，必须按照有关规定和宣传纪律进行，而网上论坛的公众场所特性，使其没有也不需要特别的组织性，大家来去自由，参与时间或长或短，积极性或强或弱。虽然有网络管理者，但管理者是通过机器界面管理，不直接参与对论坛的管理。
传统媒体也受时间和空间的限制，加上技术处理的局限性，以及对言论发表者文字表达能力、逻辑能力的要求等，需要层层把关，就像最细密的筛子，过滤了很多受众的意见，缩小了信息的传播量。网上论坛是互联网上的一项大众化的信息服务功能，用户可以在论坛的不同主题下贴帖子(文章)、提供信息、发表观点、展开讨论。其最大特点是每一个用户既是信息的获取者，也是信息的提供者，而且用户可以匿名提供信息。每个人都可以成为自己的出版商，不受技术、文字和逻辑能力的审查以及经济能力的限制。因此，网络论坛已成为人们日常生活中的一部分，大家来此交流，各自图一个精神上的满足，下了网也就像跟聚会散了场一样，谈得投机，多谈会儿；不投机，少谈或不谈。人们在聊天室中更看重的是过程而不是结果。这个过程对抱着不同目的上网的人们有着不同的意义：有人从中发现与自己兴趣相投的人，有人享受舌战群儒的乐趣，有人可能只是为了解闷或发泄。
四、网络传递的快捷性使民意民情得以迅速传播
网络传递信息之快是任何大众传媒所无法比拟的。电视虽然能现场直播，但也受到技术设备、环境等多种因素的制约。网络为电子论坛提供的时间和空间的延展性，使它能吸纳不分国界的用户广泛参与，并由此造就了在重大问题上迅速形成舆论的能力。“中国最美的女记者”曹爱文的事迹首先出现在大河网上，又迅速被其他网站和媒体转载传播，几天之内，曹爱文的事迹和名字成为点击率最高的网页之一，曹爱文本人也很快成为网民公认继而成为人民群众认同的“中国最美的女记者”。
由于网络是一种新兴媒体，加上自身条件的限制，使其既具有鲜明的优势，又存在一些明显的弱势。
其一是主题相对分散。网上论坛尤其是一些聊天室，一般都没有明确的主题。主题的不确定性，使人们都可以提出主题，都可以参与或不参与。从这一点来看，更带有街谈巷议的某些特点，但这只是相对的。随着人们网上活动目的性的增强以及网络自身建设的加快，网上论坛的主题也将更为集中，并有可能朝着专门化方向发展。比如人民网上开设的人民日报BBS论坛就设定了很鲜明的主题和内容，开了10个栏目，这就使网民对哪个主题感兴趣，就聚在特定的栏目里而不至于漫无目的。
其二是现场性减弱。网上言论交流不像报刊那么正式，带有口语的随意性，但其表达方式只能是类似书面的，彼此不能见面，且与电视谈话类节目相比，受众与发表者之间的交流存在或长或短的时间差。这样，其交流效果就比较差，无法像电视谈话类节目那样利用声音、表情、手势等辅助方式准确传达信息，以至于发生信息扭曲，导致误解。
其三是由于网络评论具有匿名性，从而造成言论的真实性和权威性较低。传统大众传媒的评论大都是署名的，而网络上的言论则是处于模拟环境中的，发表言论的人也处于匿名状态，即使署名也是与自己真实名字大相径庭的网络名称，什么“东方不败”、“晨风杨柳”等，有名字等于没有名字。这使得个体的表现往往与他在真实世界中的表现截然相反。网上评论受控制的因素较少以及自由度的增大，使得网络评论的真实性和权威性弱化。因此，加强网上言论的管理将是未来网上论坛发展所必须考虑的因素。
篇3
关键词：校园网络 信息平台 学生 建设
本文系安徽三联学院质量工程项目（12zlgc010）研究成果之一。
一、引言
新时期下，人类社会越来越高度国际化、信息化，相对应现代教育面临一系列的改革。尤其是多媒体计算机在校园应用越来越普遍，使校园网络信息平台建设成为必然。校园网络信息平台的建设不仅为现代化教学以及综合性信息管理和办公化等一系列的应用提供了基本的操作平台，而且还能够提供多种的应用服务，使信息化及时准确的传递给每个系统。信息平台主要功能是提前校园一切有效信息，方便广大师生通过网络了解最新校园各类信息动态；其次从一定程度上缓解学校信息不能及时快速传达的局面。与此同时，着力打造网上校园文化平台，师生足不出户，校园活动及其信息便可一览无余，使其建设成为面向高校，服务企业，方便学子的综合性网络传媒和电子商务信息平台。
二、目标任务
（一）推动校园网站的建设
校园网站是学校政策及新闻、教师在线辅导、教学资源（如教案、课件）共享，校本教研，舆论调查，成绩查询、档案管理查询等功能与一体，有效整合、链接信息平台资源，和而不同，相互推动。1、向学校各部门推广网站和平台功能，使各部门尽快了解网站和平台用法，使网站和平台成为各部门信息，资源共享相互协调的平台。2、向全校师生推广平台，使学生逐渐熟悉，并乐于使用网站教育平台，使师生养成利用网站和平台进行学习和沟通的习惯，并从网站和平台及时获取学校的丰富教学资源和信息。使师生受其“诱惑”，享其便捷。
（二）呈现有效实用的内容
信息平台就必须要发挥到它传达信息的功能，所以内容的要求是要严格的。1、时效性： 信息平台内容一定要最准确，最快速，最真实，建议每天更新一遍。2、实用性：平台为学生提供优良的学习资料，同时建立学生档案为企业选拔人才提供便利条件，可以定期或不定期进行网络考核，对企业进行调研为学生提供企业的有关情况。 建设一个新闻版块，其中拥有校园新闻、本省新闻、社会新闻、甚至世界新闻，以保证浏览平台的人可以更好的利用，掌握更多的信息资源。可以提供一个软件支持版块。也就是存放一些应用软件，方便下载使用，辅助学习与工作。
（三）实现快捷方便的交流
在平台的建设中，如果可以听取他人的意见或建议，并加以修正，那会使其更加充实。1、创建意见箱，不管对学生还是企事业单位提出的意见，要及时解决与回答，创建在线解答，在线帮助，创建聊天室或者滚动留言吧。2、可以将论坛建设在此，用户和非用户都可对其评论，或进行交流，信息交换等等。3、无局限性，也就是可以建立超链接，链接其他全国各地校园网络信息平台，可进行比较，借鉴优点，还可互相间的交流。
（四）传递必不可少的娱乐
毕竟是校园信息平台，当然关注对象最多的是学生，而学生注重的还有娱乐，无乐趣就没了兴趣。此类娱乐性版块必不可少。1、随时更新本校内学生风云人物，提供一个可以互相认识的机会。2、可建立类似于学生相册的版块，展示自己的青春风采。3、链接或安装一些小游戏，在浏览之余可适当休闲。4、社会娱乐八卦类，年轻人感兴趣的主题内容。5、个性墙的建设，可以带给学生更多的乐趣。
三、建设实施
（一）加强校园网络建设
校园网络信息平台的进行必须建立在校园网络建设的基础上，因此应加强这方面的建设管理。
（二）确定对象
校园网络信息平台主要是针对学生和企业的，目的是使两者之间进行有效的互动，以满足所需，实现互利共赢。
（三）确定服务类型
因为是针对特定的服务群体—学生，校园网络信息平台应注重于物品买卖、数码通讯、书籍信息、商务服务、教育培训、房屋信息等贴近学生生活的。这样既有利于企业的推广又方便了学生。
（四）对外宣传
校园网络信息平台既然明确了对象，那就必须进行广泛的宣传，组织企业家校园行和学生企业行活动。这样零距离的接触可以使平台更好的被企业和学生接受。
（五）要有时效性
校园网络信息平台必须注重信息的时效性，准确快速真实的反映企业信息，不断更新，提供优质服务。
（六）建立网络信息交流机制
校园网络信息平台必须积极的进行在线网络交流，创建意见箱，不管对学生还是企事业单位提出的意见，要及时解决与回答，创建在线解答，在线帮助，创建聊天室。
（七）创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力
校园网络信息平台要想长久必须创新。平台内容应该具有创新的设计，不管是网页直观的设计还是文字一定要有新意，要有新鲜的理念。
四、结论
校园网络信息平台是满足信息化环境的一项基础设施，是校园信息化建设的重要组成部分，是全面实施素质教育的重要手段，是以服务学生为本的主要体现。它不仅可以大大拓展教师和学生的视野，有利于培养学生的社会属性，提高师生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力，校园网络信息平台的建设和应用必将推动学校信息化建设的全面发展。
参考文献：
[1]张海光.互联网络对高校校园文化影响研究[D].南昌大学.2007
篇4
一、怎样充分利用网络搞好英语教学
1.充分利用网上资源提高听力水平，养成听的好习惯：利用网络上提供的在线收听服务，可避免上述种种弊端，既能分层次地有效训练学生的听力，又能激发学生的学习兴趣，还能使学生养成天天听英语的好习惯。尤其是美国之音英语特别广播节目和中国国际广播电台网站的节目，其语速中等，材料更新及时，生词量不大，很适合学生经常在线试听。为了督促和检查学生的课外自选听力训练，我们每周在课堂上应抽一定的时间请学生用英语进行交流，这样，学生既提高了听力，又促进了口头交际的能力。
2.充分利用网上聊天形式，发展“说”的能力：收集一批开有英语聊天室的网站的网址，提供给学生，指导他们用文字或语音与国内外聊友聊天。如搜狐、网易、新浪、雅虎以及美国在线（http：//）、聊天网（http：//）、世界英语网（http：//）等。我们要求学生先上国内网站，因为那儿的聊友一般都是中国人，聊天难度适当。当达到一定水平后，再到国外网站，同以英语为母语的聊友聊天。这样，学生便有了良好的语言环境。因为这种聊天是单独进行，学生消除了课堂上的那种焦虑感。通过网上聊天，他们了解了许多以英语为母语的国家的文化内涵和背景，激发了用英语进行口头、笔头交际的兴趣和动机，提高了用英语说和写的能力
3.充分利用网络资源搞好英语阅读教学：阅读能力的培养是中学英语教学的核心内容。而在网络环境下进行阅读教学具有更大的优越性，这是因为网络空间中有大量英语资料，而这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。网络环境下的英语阅读教学可得天独厚，它至少存在三个方面的优越性：首先是广泛性：网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物、图片图表、分析推理等等。可以肯定它运用语言涵盖了高中教材所涉及或是学生所关心的话题，且可以从多种角度激发学生的阅读兴趣。 其次是共享性：大中型网站一般都有搜索引擎，有的网站（如google）还提供中英文材料的主题或关键词搜索。速度快捷的搜索引擎大大方便了教师选材。教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料，且经过整合后的这些资料可构建材料组，实现区域性的资源共享。第三是即时性：由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。如学习到The Olympic Games （Unit 10， SEFC 1A） 时，可以在http：//上找到奥运会的新闻及背景知识，还可以在http：//的English版选摘北京申奥的具体进程；这些补充阅读材料可以使学生真正领会到通过阅读了解热点问题的乐趣。
4.充分利用网络资源，提高英语写作水平：书面表达是学生的又一薄弱环节，课堂上不可能对学生进行大量的指导和训练。我们倡导学生通过与网友文字聊天来提高英语写作水平，还引导他们通过向国内外网友发英语电子邮件的方式与网友们保持联系。同时还指导学生上一些组织英语写作训练活动的网站。如：庄子英语网站（http：//.cn/en）中的“商务园地”包含着《商用英语》、《交际英语》、《信函英语》等栏目，这些栏目均有相关文体的写作训练；在http：//中的《即时书信》栏目中有“招聘告示”、“商务会谈”、“履历写作”等数百种不同文体的写作训练，每种文体都有预定的格式，使用者只要填空即可。通过这种活动，学生既接受了写作训练，又学到了许多写作知识。
二、网络环境下英语教师应怎样改变自己的角色
1.课件制作员角色： 虽然教学环境发生了改变，教师仍然是教学活动的组织者。他要执行教学目的，控制教学进度，根据教师的教学设计来进行具体课程内容的教学。在网络环境中，使用多媒体课件是常用的做法，它可以将学生的探索式学习规范在一定的情境中，不致偏离教学目标。所以，课件制作是新环境下英语教师必须掌握的基本技能之一。
篇5
【关键词】 信息技术；阅读诸变量；影响
1 现代信息技术对作者变量的影响
1.1 写作价值取向信息化。信息在传统写作中的地位并不突出，衡量文章质量高低的标准，往往没有信息这一条。现代社会中，信息成为与物质、能源并列的三大资源之一，而且作用越来越大，地位日益重要。网络使写作迅速、大量、优质提供、传达信息成为可能。信息的容量、准确性、时效性和系统性成为衡量文章价值高低的主要标准之一。
1.2 写作成果呈现方式多元化。传统的写作成果通过“白纸黑字”方式呈现，一般以纸张作为载体，是平面、无声、静态的纸介文本。而在网络时代，写作成果的呈现将变得多元化。它可以是传统的纸介文本，而更多地是电子文本。电子文本可以是平面、无声，静态的，也可以是立体、有声、动态的。它可以通过编辑手段，形成一个多媒体超文本。这样的写作成果充分调动起感觉、联想、想象等心理功能，给读者一个全新的感受。
1.3 写作行为普遍化。网络写作减少了手工书写的额外负担，使人们几乎能随心所欲地写文章，增强了写作的乐趣，人们将不再把写作视为畏途。同时，由于信息社会的迫切需求，人人都需要写作，都可以写作，都必须运用网络进行写作。
1.4 改变了写作过程。 传统的应用写作过程一般经历六个环节：明确写作目的――占有材料――提炼主题――拟出提纲――写出初稿――修订定稿。而信息时代的应用写作过程将是：明确写作目的――占有材料――提炼主题――选择――电脑出初稿――修改定稿。写作中的关键环节之一――成文阶段即把人的思维物化为文字的过程从人们使用文字逐字逐句成篇转变为网络成篇，其速度和效率是传统写作方式所不能比拟的。
1.5 改变了写作思维方式。传统写作从整体上是一种线性思维。由于受稿纸等有限空间的影响，人们必须按时空先后和逻辑秩序来书写表达。而网络辅助写作从整体上属于网络思维。写作成果呈现形式的多元化可突破时空和逻辑的线性轨道，在局部上可以进行随意的跳跃和生发。尤其是多媒体电子文本的呈现方式，可使作者的思维处于一种超时空、跨媒体的自由境地，悠游于广度概述和深度细节之间，可以在文本的任何一个节点上，增加新的思想内容，不同的部分可任意调换次序，进行自由组合。因此思维不再被强制地运行在一个线性维面上，而是允许在四通八达的网络中穿梭往来。
2 现代信息技术对语篇变量的影响
2.1 内容及形式的广泛性。网络资源包罗万象，且多以多媒体的形式提供，图文并茂，很多内容更伴以声音、影像，远远超越传统阅读材料的单一文字和图表，这样可以更快更持久地吸引学习者，更全面生动地展现学习内容，减少阅读理解上的差异，促进学习者深入地理解学习内容。可以肯定，它运用的语言涵盖了高中教材所涉及或是学生所关心的话题。
2.2 阅读内容的拓展性和共享性。在网络环境下高效的信息检索功能为快速获取信息提供了前所未有的可能。传统的阅读学习往往局限于一本书，一套书，学生也往往局限于所读书中获得的信息和观点。而网络环境中不但提供海量信息资源，更给以搜寻利器，可以迅速地了解百家之长，更促进辩证全面地看待阅读内容，促进个人观点的形成，即促进创新思维的发展。
2.3 阅读内容的即时性和灵活性。由于客观条件的限制，教材中阅读材料往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料，保证材料鲜活，更新方便。如学习到The Olympic Games(Unit8,Sports)时，可以在省略上找到奥运会的新闻及背景知识，还可以在省略的English版选摘北京申奥的具体进程；这可以使学生真正领会到通过阅读了解热点问题的乐趣。此外，阅读过程中一个不可避免的问题就是生词障碍。传统的阅读通常有两个解决的办法：猜测和查阅词典，对阅读者带来很多不便。而在网络环境下可以比较好地解决这个问题。网络教室预先装好翻译软件。学生可以直接阅读英语原文，老师也可在课前将所需材料下载下来进行修改以适应自己学生的水平，然后再让学生去阅读。
2.4 阅读方式的灵活性。传统阅读中，内容都是按顺序排列，顺序单一，结论固定。网络环境下给学习者提供了多种交互方式与交流手段，学习者既可选择顺序阅读，也可以跳跃进行，或者快速搜索，更可以通过一些通讯方式，如BBS、E-mail、留言簿等，也可利用聊天室、电子白板、在线会议等进行交互式的阅读和交流。
3 现代信息技术对读者变量的影响
3.1 网络阅读者须有电脑和网络操作的基础。这既是顺利进行网络阅读的前提条件，也是影响网络阅读速度和质量的重要因素。
3.2 面对铺天盖地看上去杂乱无章的资源海洋，阅读者必须能够快速地捕捉到对自己有用的信息，排除繁杂的垃圾信息对阅读的干扰。这也是提高网络阅读效益的关键所在。在信息海洋中遨游时，随着网页越来越快的刷新频率，读者的阅读也必须不断提速。
3.3 对阅读者的选择与判断能力也有更高的要求。网上世界是现实世界的反映，网上信息也一样鱼龙混杂、良莠不齐。一个人上网阅读，应该具有明确的目的，要考虑如何用最经济的时间，获取最佳的知识信息。所以，在阅读选择能力方面，要求能够准确及时选择自己所需知识信息的源头，以最快的速度找到自己所需的材料。这就需要读者熟悉网站内容，熟悉上网途径，尤其是能够及时截获网上的最新信息。同时，要学会对网上知识、信息的真伪良莠进行判断。由于网络的虚拟性，使得一些虚假的知识信息更具有蒙蔽性，在阅读探索的过程中如果不能及时判别，将直接影响阅读的效率及阅读探索的结果。
参考文献
[1] 桑新民《信息技术与英语教师培训模式的变革》（《外语电化教育》 2003年第3期）
[2] 沈高明《网络阅读能力的培养――信息时代语文教学的新课题》
[3] 范文林《在高中英语教学中应用电脑和网络技术的尝试和思考》
[4] 焦晓骏《浅谈网络环境下的高中英语泛读教学》
篇6
在传统课堂教学中，一幕很典型的教学情境是：教师讲完课后问：“同学们有没有问题了？有问题的请举手。”但往往没人举手。那是不是真的没有疑问呢？不一定，可能没想到要提的问题，可能太内向、不敢表明不理解的地方，可能想看书后补充有关的疑问，当然也不排除确实没问题，但在做作业过程中才遇到。这样教师并没有有效接收到学生的反馈信息，了解他们的理解程度。即使有个别同学提问题，也缺乏共性。由此可见，在传统教学中，师生间缺乏有效的信息反馈，缺乏沟通互动。这种教学方式，往往构建了学生认真听课、记笔记的学习模式，却不利于有问题及时表达，不利于学生掌握内容，不利于学生创造思维运用，不利于学生用所学知识独立解决问题。
学生是教学的主体，我们应更重视这一主体的能动性，改善教学环境，探索新的教学方法，有效地反馈教学信息，达到预期的教学效果，而信息时代下的互联网络正不断缩短人与人之间的距离，其互动性的作用越来越明显，可有效地解决这一难题。
一、网络教学平台下师生互动的手段
1.提供在线多媒体课程教学、在线练习等人机互动功能，让学生随时随地享受网上学习的乐趣，随时掌握学习进度，并进行调整。
2.使用聊天室、公告板、讨论区等工具进行师生的沟通。互联网上QQ、MSN等聊天方式大行其道，就是网络互动所带来的典型效果。网络虚拟空间使人们的内在潜能与发散思维得以解放，现实中较内向的人在网上可能会表现得相当活跃，若能将这种潜能与思维有效地激发并进行反馈，对教学将是一种很大的促进和提升。
学生面对计算机工具，可能不知道彼此的身份，都是平等在线学习主体，都能畅所欲言，有效交流沟通，师生间反馈效果好。大家就某一论题进行讨论，或对某一问题进行回答，可提出自己的见解，还可将有关的作品或素材供大家参考。没有了传统课堂上教师严厉的目光和严肃的气氛，大家激烈思辨，可以带来信息的传导和有效的反馈。
教师也不再是传统教学中单一的教师角色，而是教学互动中的引导者、教学秩序的有效监督者，同时又是互动讨论中的聆听者和积极参与者。在互动讨论时，不仅可以以教师的身份进行引导与启发，对讨论内容进行监督，而且可以通过改变网络ID地址的方式变为学生身份，与学生展开平等亲切的对话，进而利用网上教学平台对师生间的互动内容进行整理分析，并反馈到教学应用上，增强教学效果。
二、网络教学平台下师生互动的优点
1.突破了传统课堂教学空间和时间的限制
传统教学方式，以教师为主导，学生为主体，强调在45分钟的课堂上发挥作用，课外则以课堂作业形式进行反馈，教学内容多，不容易了解学生的接受能力与教学效果。而网络教学模式，传递的是随时随地受教育的概念，同时学生在课后作业与复习过程中若遇到疑难问题就可以通过网络及时反馈到网上，这样可得到相关同学的在线回应，即使没有及时的在线回应，但由于问题资源长期在线积累的结果，也可以在网上查询到相应解答。另外，教师可以随时搜集并分析问题、作出指导，增强课堂教学的反馈效果。
2.突破了受教育对象的限制
透过网络使不同地域的人们都平等互动地接受教育，无论是身体健康还是身有残疾的学生们都享有受教育的权利，在家学习已成为一种新兴的教学方式，在线接受教学的人们不论年龄、种族与肤色都可通过网络接受多种形式的教学，而在线学习的人数也突破了因课堂空间所局限的数量，使教学过程从教室延伸到全社会，从而有利于构建完整意义上的终身教育体系。
3.是对知识的广度与深度的拓展
学生在家里、在课外还可以接受网上教学，除对课堂上未能熟悉的内容可以在课外及时补充并作知识的深化外，还可以通过网上的教学资源进一步拓展课外知识，丰富学生的课外生活，进一步拓展知识面，有利于素质教育的开展。
4.激发学生自主学习的积极性
常规的教育，使很多学生处于被动的接受状态，不利于主动理解。互联网时代下的网络教育有利于改革旧的教学模式，可以运用多种教学方法进行教育，如进行多媒体教学、视频同步教学、电子教鞭及在线讨论探索式教学、在线实时分析等互动式的教学来提高教学质量，使广大学生乐于学、乐于问、乐于进行钻研，并在教师的引导下自主地理解所学的观点并找到问题的解决方案，充分发挥学生的主体作用。
互动教学模式有良好的教学评价体系，应用搜索引擎可以定期更新相关网上资源。学生可以搜索相关知识的素材，如个人作品、教案、论文、各类素材等，通过长期对某一内容的反复教学，将使网上的教学支撑平台不断积累资源素材，使资源滚动增长，教学资源不断更新，从而更有助于让学生自主探索学习，从网上获取所需。
篇7
论文摘要：计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。计算机辅助教学为学生提供一个良好的个人化学习环境。在此，笔者将结合自己的教学经验谈谈自己的课堂中使用计算机辅助教学的几点认识与体会。
在高中政治教学中使用综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。教师的主导地位的体现，一个方面在课前的准备(包括教学设计、资源准备、课件设计等)上，另外一方面在于上课时对课堂的控制。而多媒体本身又存在多种互动类型，其教学目标的实现与教学创新是模式转变的亮点与难点所在。
一、在高中思想政治教学中使用计算机辅助教学的优点
1、课前准备
实施多媒体模式，教师的课前准备工作变得更加复杂与更有意义，教师不仅要熟悉教学内容，备好课本，而且要花大量的时间与精力搜集与教学内容相关的、可以突出教学重点和突破教学难点的资料用以制作网络课件，这些资料包括文字、图片、声音、动画、视频等等，在计算机的控制下有机的整合起来，运用到局域网中得到高速的传输，并设置互联网端口，以便必要的时候从互联网上获取资源。
2、教学控制
网络氛围下，政治教师对教学的控制有很多方法。首先，教师在课件的制作中可以根据自己的思路与教学艺术设计一些善意的陷阱，让学生不觉察的掉进去学习目标所要求的主要内容。其次，利用网络课室操作平台对学生的学习过程进行监督，对存在的问题及时进行纠正，对遇到困难的学生及时提供帮助或帮其寻找学习的伙伴，对可能现的意外情况进行及时补救。第三，利用自制的课件引导学生围绕学习的中心内容自主探索，进行合作学习与讨论，提出学习目标与课堂作业要求等等。第四，及时反馈信息，让学生尽快了解老师对学习的评价。第五，对课堂气氛的调动与控制以及其它控制。
3、互动表现
(1)师一机一生互动：师生利用网络教学资源，通过计算机进行知识、情感、思想等多维多边的教学互动。政治课用得最多的方法之一——讨论法，在多媒体的模式下通过BBS对所学的内容进行共同讨论，提出各自的看法、疑问等等，发挥得淋漓尽致。
(2)生一机一生互动：学生在自主学习的过程中，通过计算机寻找同时在相同网站上的学习伙伴，探讨共同感兴趣的话题。
(3)师一机互动：教师利用网络资源进行教学活动或将文本教学资源通过计算机技术转化为网络教学资源的活动。具体表现在教师课前的设计和准备活动以及上课时教师通过计算机监控学生学习和演示教学内容。
(4)生一机互动；学生个体利用计算机进行网络化学习的活动。学生群体或个体间通过计算机进行网络交互学习活动。主要体现为学生学习过程中的自由浏览网页进行自主探索的活动。在政治课堂中，网页的制作提供了丰富的资源：以文字、图片、声音、电影视频等形式出现的知识内容、目标检测、信息反馈、在线咨询等等，充分体现学生作为学习主角的学习主题地位。
二、就目前在政治教学中运用计算机的教学模式存在的问题和对策
计算机辅助教学具有如下优势：充分调动学生的学习主动性，提高学习兴趣和动机，扩大学生的知识摄取量，培养学生利用网络获取知识的自主性，提高学生的学习信心，减轻学生学习的身心负担、提高学习效率等等。但是，在政治教学中运用计算机辅助教学也存在一些问题：
1、教学目标如何实现的问题。网络提供了大量的信息资源，如何避免网络迷航而使教学达到预期的目标?如何了解学生在学习过程中是否已经实现了教学设计的认知、情感以及动作目标?
相应对策：在线测试(目标测试)：精心设计的问题陷阱、极具挑战性的测试题目(游戏)、生动活泼的激励面面、体现教学目标的测试内容等等，让学生在测试中可以重复学习基本内容知识，达到认知方面的目标，在网上作业中实现动作目标，在学习(浏览)的过程中实现情感目标。而学生在教师的引导下自主学习、讨论、分析与解决问题的过程，是提高学生素质与增强其能力的有效途径。
2、讨论组(聊天室)如何更有效地发挥积极作用?网络上的讨论组是自由的聊天空间，如果教师使用得当，它为教学提供了方便的讨论与共同探索的气氛，如果使用不当，它则为自控能力差的学生提供了随便说话开小差的机会，起到适得其反的效果。
相应对策：这其实正是教师的主导地位充分显示的时候。教师要随时监控学生的学习过程，对出现问题即使的控制，并引导学生围绕学习内容进行讨论。教学系统平台的主要功能得到充分的发挥。
3、计算机辅助教学的适用性问题。现行的思想政治教材中，并非所有内容都适合使用多媒体的教学模式。所以，教师在选择使用多媒体的教学模式时，首先要选好题，选题是成功的关键。
4、要充分利用现有的教学设备，实现教学的整体优化。从听课的各位老师的反馈意见中，可以看出并非所有的中学的都有能力实现多媒体的网上教学，主要原因是计算机辅助教学对学校硬件、软件设备和老师的现代教育技术水平等提出了更高的要求，许多学校按目前的状况还满足不了应有的条件。
总之，计算机技术只是作为中学政治课堂教学的一个重要补充，而不是要代替传统的教学方式，但它是一种使学生对自己的学习更为负责任的教学方式，它使教师从传统的教学模式中解脱出来，使学生充分体会到学习的乐趣。我们坚信，只要在多媒体程序的设计中更多地考虑学生的需求，提供更大的灵活性，那么，不光是中学政治课，任何学科都将从多媒体技术的应用中获得益处。
参考文献
[1]张森.计算机辅助数学教学实用教程[M].北京：北京航空航天大学出版社，2008年01月
[2]黄立新.视频教学型网络课程的设计与开发[J].中国电化教育，2004，(10)
[3]袁武，安福杰. 中小学辅导型多媒体课件使用情况调查[J]. 武汉市教育科学研究院学报， 2006，(04)
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一、自主探究教学实施目的
1.提高学生的综合素质。
探究式教学为学生发展提供了广阔的发展空间。一是网络资源的完善，为学生探究性学习提供条件。学生乐于学习、善于学习，自主学习能力显著提高;二是教学内容的重组，为学生个性化学习奠定基础。教与学的资源不再局限于课本，课堂上，教师将书本知识、网络知识、学生的生活体验有机地融合，学生获取知识的途径更为开放，学习环境更为宽松，学习兴趣和效率明显提高。三是教学结构的变化，促进了学生创造性地学习。网络环境下的教与学，改变了传统的班级授课的形式为学校教育与社会教育相结合、个人探究和集体研讨相结合的教学结构，突破了传统教学的框架，学生研究的形式更为多样，研究水平和质量不断提高，为学生可持续发展奠定基础。
探究式教学也促使学生信息技术的学习更加实用。教师改变以往技能训练和运用脱节的现象，教学内容源于生活，又回归生活，更加贴近学生的生活需求。同时将技能的培养和学科知识的获得有机整合，在学以致用上下功夫。如美术教师教学生电脑绘画和版面设计等，将传统的绘画手段和现代媒体的运用有机结合;科学课教师培养学生网上搜集信息和处理信息，完成研究报告的能力;语文教师教给学生打字、文字处理，网上阅读和写作的技能。学生在电脑运用技能提高的同时，也感受到了所学知识的价值所在。
2.提高教师的综合素质。
(1)转变了教师观念和教学行为。更新教师的观念不是靠简单说教，而是要让教师在教育实践中亲身体验和感悟，不断研究和反思，让新的发现改变固有的想法，进而转变教育行为。钱爰羲老师通过实验推翻了自己原有的“网络环境下的教学耗时费力”的定论，认为在否定某种做法的同时，也隐含着没有真正揭开其面纱的可能。
(2)教师实施新课改的能力不断增强。通过实施促使我们不再把学生看作知识的接受容器，而是看作知识的积极建构者，拥有无穷的创造潜能，是期待点燃的“火把”，有着自身的力量和不同的兴趣，需要去建构知识，寻求意义。师生由过去的传授和接受关系，转变为互动、合作关系。教师在利用计算机辅助教学的同时，充分发挥网络资源的作用进行教与学的改革，努力为学生营造自主、合作、探究的学习环境，和学生共同构筑知识体系，完善学习资源。教学过程成为教师促进学生学习和体验，让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等不同的学习方式，在教师的指导下，学生主动、积极、富有个性化的学习过程。
(3)教师的信息技术素养不断提高。探究式教学促使教师的科研能力，信息技术运用水平不断提高，教师们不仅掌握了开发网络环境下教学课件的技能，而且还积极研发专题学科网站，不断提高自身素养。
二、探究教学法实施途径
1.关注多元发展目标。
基于网络环境的课堂教学目标，在关注培养学生探究能力的同时，也要关注学生探究的过程和方法，培养良好的探究品质。这一点，在制定教学目标时就应有所考虑情感、态度与价值观方面。首先应让学生体验网上探究的乐趣，因为今天的探究应该成为学生下一次探究的起点和催化剂!
2.创设网络探究情境。
自主探究型教学的特点，是以问题的解决为中心。信息技术提供的疑问情境，有利于引发学生质疑问难与发展他们的假设推断能力。教师在教学中鼓励学生对自己或对别人提出的问题，进行大胆的合理的假设，这有利于发展他们的创新思维能力。研究中，我们发现学生的问题，并不一定是教学的重点，教师要根据教学的需要，将教学的重点、学生理解的难点和兴趣点有机整合，归纳出有研究价值的问题，引导学生展开探究，并适时加以指导，这样的教与学才更加有效。学生在运用网络探究解决问题的过程中，逐渐体会到网络探究的优势，从而增强了运用网络自主探究的自觉性和积极性。
3.采取“任务驱动”的教学策略。
利用网络获取信息是学生开展探究活动的第一步，有目的、有选择地浏览信息，可提高学习的效率和学习的能力。学生在完成任务的过程中，收集和筛选有用的文字和图片资料，根据自己确定的主题，进行书面整理。由于是自主收集信息资源，因而各人的视角不同，关注和研究的内容也存在差异。学生有丰富的话题和广阔的视角，和教师引导学生进行个性化的学习分不开。
4.营造“个体研究──集体研讨”的学习环境。
网络环境为学生的探究学习提供了广阔的个性化空间，学生可以在老师的引导下，根据自己的实际情况，对自己感兴趣或存疑惑的问题进行“个体研究”，这是培养学生探究能力的关键。如果没有个体对问题的深刻理解，集体研讨也就失去意义，学生的探究也将难以向纵深发展。
网络给学生创造了宽松和谐的探究和交流场所，学生在独立钻研的基础上，在老师的指导帮助下，能够共享集体思维的成果，互相补充，达到对当前所学内容全面正确的理解，完成对所学习内容的意义建构。在集体研讨过后，教师引导学生继续进行深层次地个体研究，促使学生探究活动不断走向深入。集体研讨后，安排学生自我检测，这是展示探究成果、获得成功体验的一项重要举措。
5.拓展网络探究学习的天地。
课堂的时间毕竟是有限的，信息时代学生学习的内容和范围将不再局限于课堂和教材。我们在不加重学生负担的前提下，提倡学生充分利用课外时间，充分发挥专题学科网站的作用，利用“聊天室”或通过发电子邮件的形式，进行师生之间、生生之间的网上交流，进行远程“探讨”。研究性学习让学生学会关注生活，关注社会，热爱生活，以至能主动去创造生活。教师还将有价值的研究报告，提交给有关部门。实践证明，凡是能经常上网收集、整理资料的学生，具有一定搜集、整理信息能力，不仅知识面广，视野开阔，而且有自己独特的见解和创新的做法。
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孙路不仅听节目，还喜欢参与互动。“上学的时候我和同学为老师点歌要提前几天给电台写信；2002年以后发条短信主持人马上就看到了，大家报路况、有什么想说的话、线索提供都可以发送到短信平台上，主持人在节目中会读出来；有了微博以后，除了文字我还把自己拍的照片发给主持人，主持人再配上欢快或抒情的歌曲转发给网友。我觉得新科技使听众与节目的互动性更强了，与主持人的关系更紧密了……”
孙路还提到收听模式的变化，“以前传统广播是你潘我听，现在受众听节目的自主性大大提高了，还可以建立自己的专属电台，自己当台长。”孙路所说的“自己的电台”指的是北广菠萝台，这种新颖的收听方式甫一推出，便吸引了不少听友，听着自己编排的节目让他们感觉很惬意。
与新媒体的融合改变了听众的收听模式
广播给人们带来无限乐趣，是很多人了解国内外新闻、国家政策法律法规的渠道；足不出户、不用买票就能欣赏歌曲、相声小品、戏曲；评书、小说、广播剧，每天都可以听到；不少人还通过空中课堂学外语……北京电台常务副台长王秋说，广播可以随时随地收听，但在以前，稍纵即逝的弱点也让节目无法留存，新媒体的出现弥补了传统广播的这—缺憾。
王秋说，在当今媒体大融合的大背景下，北京电台也按照全媒体格局运作，进行了各种DAB实验，推出系列新媒体机，与各种新媒体联合输出节目。如此，也改变了广播听众听节目的模式和习惯。
2001年8月，北京电台成立了自己的门户网站北京广播网，并最早提出了“汇八台之精华，扬一网之优势”(当时还是8个专业广播)，意思就是将广播内容“平移”到网络，“当时的主导思想非常明确，办这个网就是弥补广播转瞬即逝的缺憾，作为广播的补充。”北京电台常务副台长王秋说，四五年之后他们发现光是传输声音太单一，随着人们的需求和视频网站的崛起，北京广播网也应该按照网络的规律丰富自己的内容，于是就增加了视频内容，其主导思想也变成了“广播为体，新媒为用”。为此，所有直播间(后来变成9个专业广播)都添置了摄像机等视频装备，有特别节目或者节目比较有特色时就音视频共做。广播节目不仅能听，还可以看了。
外语广播由于是小中波发射，信号弱、覆盖小，很多想通过广播学外语的人听不到该频率或收听效果不好。2008年外语广播率先进入网络媒体，开播了网络电台，网友在学外语、看音视频网络节目的同时，还能通过文字聊天室、语音聊天室、微博等形式参与直播节目互动。
而数字广播(DAB)的出现突破了以往“我播你听”的广播服务模式，使用户可以按照自己的喜好自主点播节目。现在，京城已有部分听众像孙路一样使用数字广播播放器“听立方”随心、随时、随地收听节目了。2010年6月，北京电台又在DAB平台上开播了视频广播——RBC综合频道，许多广播中的优秀节目都可以通过这一全新的视频频道看到。
如今广播听众的自主性更强了，去年，北京电台推出个性收听模式——菠萝台，网友可以根据自己的喜好从北京电台庞大的音频资料库中自由定制、编排节目，形成属于自己的电台。广播迷不仅是听众，还可以过一把当台长的瘾。
广播节目可以看着听，错过的节目也能听
在国外上北京广播网能听实时节目。与主持人互动
54岁的刘海平是一名老听众，她说以前听广播的唯一途径就是收音机，现在的设备就多了，像车载收音机、机顶盒都能听。身为北京电台的监听员，有些重点节目来不及听地就用电脑听回放，一句话或一段内容没听清，或者喜欢一个节目，还可以反复听；像长篇小说、纪实传奇这类文学作品，她都经常用回放功能听，因为“节目每天播一集，听回放可以连续听好几集，很过瘾”。此外，北京广播网“听吧”里也有很多文学作品类节目，能让人一次听个够。
广播还能看!孙路就是网上收看广播的常客，“最近我要装修，正好爱家广播的《装点好生活》节目介绍装修材料，嘉宾还带了一些小物件，镜头推近时我能看清，很直观。”孙路说，像他这样的年轻^装修方面的知识不太丰富，很多专业名词或术语光说都听不懂，比如踢脚线、龙口等等，看视频中节目给出的实物或画面，就容易理解了；哪些是好材料，哪些质量差，看了就更清楚了。“像这样的节目特别适合用视频直播，贴近百姓，实用性强。”
孙路还喜欢看文艺广播的《演艺群英会》，“这个栏目经常有一些重量级嘉宾做客直播间，说影视剧、聊话剧和音乐会，有时节目里还播些画面或片段。以前我总是想象嘉宾长什么样，演戏的场景什么样，现在看视频就能知道了。”孙路补克道，他还时常观看北京广播网的“播播视频”，它把视频节目截成了若干段，每段都有标题，挺吸引人，网友可以选择观看自己感兴趣的话题或内容，很方便。
“音视频节目是北京广播网的特色。”北京电台常务副台长王秋介绍，可以说广播节目与网络的结合，实现了可任意选听，甚至可以边听边看的效果。
目前，北京广播网(省略)拥有26个频道，200多个二级页面，日点击量超过500万人次。据Alexa权威调查统计，北京广播网世界网站的平均排名在3300名左右，其间最好排名达到过1945名；北京广播网在与新华网、人民网、凤凰网、CCTV等全国18家较有影响力的媒体网站所进行的比较中，其排名在8至10位，在全国地方广播媒体网站中始终名列第一。通过广播网的“实时广播”，网友可以收听北京电台正在播出的节目，即使身在海外、远隔万里，也能一边收听一边与主持人互动，打破了传统广播的地域限制。而登录广播网首页上的“广播回放”，可以收听之前三个月内错过的节目；如果特别喜欢某个节目想再听一遍，也可以点击“广播回放”找到该节目所在的频率，点击播出的日期即可收听。如果节目是音视频共做，点击首页上的“视频直播”即可看到直播的节目。此外，“听吧”及“播播视频”也能满足网友反复收听、观看并精准搜索北京电台以往节目的需求。
通过北京广播网，听众还可看到一些节目的文字，主持人、记者、编辑的博客、微博，通过这个渠道了解他们的近况、与他们互动。
广播节目能自由选择、点播收听
用“听立方”可将接收到的节目存起来反复听
45岁的江先生主要在上下班的路上听广播，他用的是第二代“听立方”。“广播有时间性，比如我喜欢听的一些小说、音乐节目刚好在上班时间播出，就听不到了；而上下班时间播放的节目有的我不喜欢，而且还有广告。有了‘听立方’，就可以随时听到喜欢的节目。”江先生所说的“听立方”是种数字广播播放器，大小如手机，“它的好处是收听不受电台播出时间的限定，随意性强。还有，地铁里广播信号被屏蔽听不了节目，而使用‘听立方’就没有这个困扰。只要在地面上下载了推送的节目，坐地铁时也能听。”江先生列举出使用“听立方”的种种便利。“你还可以把自己特别喜欢的节目放在收藏里，反复收听。”江先生喜欢听歌，他说有了“听立方”就不用买光盘了，只要把好歌储存起来随时都可以欣赏。
北京数字广播是北京人民广播电台继调频、调幅广播之后推出的新一代广播服务。与传统广播相比，它最大的特点在于突破了过去“我播你听”的模式，使用者可以随心、随时、随地收听节目。
“听立方”是北京数字广播接收机，用于接收北京数字广播播发的节目。它支持全新的推送式广播服务，在信号良好的情况下，每天连续开机1个小时后收到600分钟的音频以及图文节目，使用者可在收到的节目中自由选择、点播收听，还能将感兴趣的节目存储起来，形成专属于自己的节目库，便于反复收听。据介绍，北京数字广播每天下发的节目时长达30余个小时，内容包括中外文流行歌曲、爵士香颂与古典音乐、相声、评书、有声小说、企业培训、糖蒜广播等多个方面，能够充分满足听众的需求。同时，“听立方”还能接收北京数字广播转播的北京人民广播电台和中央人民广播电台的实时音频广播。l建立个人电台，按自己喜好编排节目自主收听
30多岁的贾楠经常通过广播学外语，不过和许多人不一样，他听的是自己的电台，台名叫“风云学外语”。里面不仅有各种英语课程，还有相声等幽默节目，“学习中间可以放松一下。”身为一台之长，贾楠想得就是周到。他是如何当上台长的呢?
贾楠说他爱听外语广播，想跟着节目学英语，但开车时听不到这个频率。半年多前他听说北京广播网推出了菠萝台，对这个新鲜事物产生了极大兴趣，先后建了几个自己的电台，“我还喜欢听笑话，像文艺广播的《幽默集装箱》，还有相声，其他专业广播也有，以前我得在不同的频率中来回切换着听，当时听不到就得上广播网听回放，不方便。有了菠萝台，爱听的节目集中在一个台里，随时可以听，除了在电脑上，用手机也能听，我太太的iPad上也有。”
贾楠介绍，建个菠萝台并不难，那天他半个小时就建好了自己的外语台，节目都来源于北京电台的节目资料库，随意调取，后来发现了好节目还可以不断加进来。“不少人听了节目后给我留言。”贾楠说，他也听过别人的菠萝台，比如音乐类、文艺类的，“有的台长建得特别细，一定下了不少工夫。”
张岩斌也是名台长，他建了两个菠萝台，把音乐、新闻、交通、文艺广播里所有喜欢的节目都放了自己的台里。他还推荐给朋友听，大家都觉得新颖、有意思。张岩斌时不常地去别人的台“串门”，张岩斌说。通过建菠萝台能与志同道合者相互交流，这种方式挺好。
很多主持人也都拥有自己的菠萝台，比如伍洲彤、王佳一、王为等。在王佳一的菠萝台里，能听到《一路畅通》和她以前主持过的《笑口常开》、策划的公益广告等节目。“菠萝台是一种新媒体，它最大的优点是非线性播出，也就是说，你想什么时候收听都可以，还可以反复收听，像是一个存贮器，可以存留很长时间。菠萝台除了能欣赏精心制作的广播节目，还可以编辑欣赏的顺序，比如让平时白天主持节目的王佳一夜里出现。将来，还可以个性化定制节目。”
作为新型的网络电台，菠萝台(bolo.rbc.on)自去年8月正式上线以来吸引了众多目光，据北京电台网络信息中心主任蔡明可介绍，截至5月18日，已有3032个菠萝台建立，菠萝蜜(用户)数为6229人，收听量为193486人次，访问量达320万次。
何为菠萝台，蔡明可解释说，它由谐音“播乐”而来，每个菠萝台的节目都是自由拼接组台起来的。菠萝网络电台拥有北京电台9套开路广播、15套有线调频广播的600余档直播、回放节目，节目总时长达11万小时，还有精品库存节目14万个。网友可以根据个人的喜好需求，从这个庞大的音频资料库中随意抓取任何一个节目，自由组合编排，形成自己的专属电台。而且每个专属电台都具备与广播节目同步更新的功能，网友还可以通过菠萝台的互动功能对每个菠萝台进行评论或推荐，与大家分享。
目前，菠萝网络电台是全国唯一个支持多路广播节目混排、自定义各节目播放时间且节目内容时时更新的网络电台，它所搭建的全新个性化网络音视频分享平台，将广播节目的选择性收听转化为主动收听，将传统广播节目与网友个人创意相结合，从而激发网友的参与热情和创作激情。菠萝网络电台上线后还将推出一系列互动活动。
广播还能这么听
DAB终端、公交移动电视收看BBC综合频道
两年前，北京电台又在DAB平台上开播了RBC综合频道，这一全新视频频道的开播是对新媒体运作的又一次大胆尝试。目前该频道每天从早6点到半夜零点共播出18小时，每周播出时长126小时。内容包括10余档电台音视频共做的品牌节目，如《中国歌曲排行榜》、《演艺群英会》、《039交通服务热线》、《今夜私语时》、《爱家帮你忙》、《行走天下》、《城市零距离》、《1039都市调查组》等名牌栏目。后期编辑人员将这些节目进行重新编辑、包装，制作了符合其特点的片头、片尾、片花、节目配乐等视频元素。
除了大量的视频访谈节目，RBC综合频道还针对移动接收人群专门制作了每天2小时的“精彩连连看”节目，每段不超过5分钟，涵盖了时政、生活、明星轶闻等多方面内容。除此之外，2011年RBC综合频道还推出了图书、音乐、演艺资讯、游戏等多档紧贴时下演艺娱乐资讯的独立板块。截止目前，RBC综合频道累计播出节目共计42880小时，形成了干余小时的视频节目资源库。收看RBC综合频道，可以登录北京广播网，还可使用DAB数字广播终端产品。
此外，北京电台还将传统广播的视频节目进行精包装和再加工，制作了一档《北播秀场》节目，每天上午和下午准时在北京公交移动电视上播出。
用手机听节目 在移动互联网的热潮中，推出面向移动终端用户的应用是传统媒体的大势所趋。2011年1月以来，北京广播电台在线直播客户端和菠萝台客户端分别在苹果商店和安卓商店上线，并有超过2(1万次的下载。该客户端在有网络的地方就可以收听电台节目而不受地域和广播信号限制，直播客户端实现了9套开路广播、7套有线调频广播直播节目的在线收听、电台切换、节目单查看、直播点播定制等功能。菠萝台手机客户端可以在多种苹果智能移动终端和安卓平板电脑上运行，收听更流畅，还可在收听广播的同时参与节目发短信、微博、网页浏览等。
用1039新媒体机听节目 一些年轻人觉得，使
用收音机听广播有些落伍了，因为收音机只能用来听广播，而现在的新媒体机时尚且一机多能，如果想听广播，用1039的新媒体机即可满足需求。
用MSl手机能看广播 刘辉使用的易通1039新媒体机N51功能强大，导航、查路况、看电视、听广播、读新闻没有不行的。
“这手机听广播音质好，戴上耳机没有杂音。”N51采用DAB数字广播技术，刘辉说通过3.2时的高清触屏可以选择要收听的电台、预定要收听的节目，还能通过屏幕看到电台发送的视频节目。刘辉听交通广播相对较多，听节目的同时有时还参与短信互动，且用M51互动起来更方便，并可浏览其他听众的互动短信内容。“M51还能接收到实时路况信息，为开车者提供便利。”刘辉感到方便的是，用M51可以浏览到新闻、天气、体育、娱乐等新闻和信息。
另一位使用者刘丹告诉本报记者，用M51能看到广播、电视节目，“我用它看过体育台、文艺台的节目。”
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一、 新媒体广告概念及新媒体广告分类
新媒体包括数字电视、网络、数字广播、移动电视、手机短信、数字报纸、数字杂志、桌面视窗、数字电影、触摸媒体等,几乎囊括了所有的新媒体形态。新媒体也为人们的生活带来了很大的乐趣和方便,带动了整个信息产业的发展和需要。
新媒体广告就是指借助新兴媒体为媒介进行的广告传播形式。其中主要包括有数字电视广告、触摸媒体广告和互联网广告。
1、数字电视广告,增强了广告传播与受众群体的人际互动,服务性、娱乐性效果突出,广告画面清晰,内容完整,增强了广告的观众印象,贴近人们购买心理。
2、触摸媒体广告,包括了户外触摸显示频以及智能触摸手机,这种媒体主要迎合了年轻受众的接受心理,以快速的,有针对性的广告信息获取途径迎合了广告受众的需要,同时让广告信息传播直接到达目标消费者。
3、互联网络广告,借助于网络传播无限广阔的虚拟空间,使信息传递更加快捷、方便、多样、广泛。网络广告常见的形式有使用新闻组广告、使用电子邮件和电子邮件列表广告、插入式广告、搜索引擎广告、聊天室广告、文本链接及浮动广告以等。
二、新媒体广告特点
1、媒体的整合性特征。新媒体整合了传统媒体优势,结合报纸、广播、电视的特点,使文字、图片、声音、影像、动画等要素融合起来,实现了平面与立体结合,使受众有了如同亲身体验的,因此新媒体广告被接受度较高。此外新媒体广告的强大信息检索功能,能更直接的给受众带来所需要的由各种传播符号整合而成的广告信息。
2、媒体的互动性特征。互动性特征指的是在传播过程中产生的双向甚至多向的互动传播,是人类的传播行为中传播主体与客体所追求的方向,新媒体就有这样的优势,其互动性表现在目标受众具有对信息控制性的操作权和选择权,这就改变了传统媒介传播信息过程中受众只有被动地收看和收听,也正因为这个,新媒体被人们快速接受。新媒体广告用户可以根据自己的喜好进行选择。对于受众不喜欢的信息,他可以进行操作跳过或者关闭,而对于受众喜好的信息,他可以有针对性地进行深入了解,甚至直接发表自己的看法。这个特征对于使用者来说不仅给他带来了方便和可靠,而且自由灵活的操作与选择已经成为人们的首选。
3、媒体的表现超文本性特征。新媒体融合了诸多媒体特点,它将艺术与科技结合在一起,其中超文本性就是网络的信息组织方式,新媒体广告借助于这一与传统印刷文本不同的方式“自由运动的非顺序写作方式”1即非连续性的特点给予受众展现其所想看见的多元的,富于创造力的广告信息。当然高品质的新媒体广告需要诸多因素的配合,不仅包括了程序设计,还需要视觉传达方面的设计等等,正是这样才创造出不同的表现方式。
4、媒体的传播多层次性特征。新媒体广告的传播具有多层次性,主要是因为新媒体传播的多层次性,尤其是网络传播中,传播主体与受众的身份越来越模糊,有时候得到一条广告信息的同时,受众还会将这条信息迅速转发出去,所以这样的传播必然是多层次的,另外新媒体广告传媒形态多样,可以覆盖不同年龄、学历、收入层次的受众群。
三、 新媒体广告发展现状分析
1. 广告新媒体现状
媒体的经济命脉是广告,新媒体广告的多样化和覆盖率,得到广告主的青睐,这样就使传统媒体的生存基础——广告市场遭受较大的影响。根据摩根士丹利的分析预测,目前在国内,新媒体市值超过600亿,未来五年,国内的新媒体将以平均每年15%左右的用户增长率、30%以上的收益增长率发展。2新媒体广告已经开始改变着人类生活形态与行为方式,城市受众对广告的获知途径已经悄然转变,新媒体广告孕含着巨大的投资价值。
2.新媒体广告受众接触分析
中国传媒大学新媒体研究院院长赵子忠认为:新媒体领域聚集了大量新兴注意力资源。3以互联网为例,互联网受众的主要年龄段为18至35岁,移动媒体增值业务的使用者也主要集中于年轻受众群体,年轻化受众代表着将来的社会主流话语权,对这些受众的注意力资源的掌握,是新媒体拥有的重要社会资产。虽然发生了上述变化和调整,这些重新聚集的社会资产依然需要通过货币化来体现其价值。
四、新媒体广告的发展反思
随着新媒体广告慢慢被受众接受认可,广告主对新媒体广告亲睐的同时还应该留意其中很多潜在的问题 。
第一,弥补公信力不足。新媒体的发展面临着很多传统媒体所没有的优势,但不可否认的是也存在着很多不足,例如其中的权威性可信度常常受到质疑,这点对于广告传播来说无疑是致命的,受众在接受广告信息的过程中对信息信任与否直接关系到广告的经济效益,因此如果新媒体,特别是网络传播信息的真假难辨,良莠不齐必然会引起受众的排斥心理,所以新媒体广告效果较好的往往还是在传统媒体上过的,所以目前还是应该与传统媒体进行广告整合传播策划。
第二,重视广告互动。新媒体广告之所以受欢迎,其中最重要的原因就是它的互动效果,但是广告主不能让这种互动形同虚设,既然能让受众提要求,有反馈,就应该重视受众的反馈信息,而不是视而不见,不加改进,或者受众反馈后没有回应。
第三,利用先进手段,创意为王。随着科技的日新月异,新媒体的发展必然引起新媒体广告的进一步兴盛,这种新兴的媒体形式可以使受众接触到更新型的广告形式,了解更多的信息,但是在视觉与听觉享受的同时也需要有广告创意的吸引才能让受众接纳更多的广告内容。广告主应该注意在创意方面多下工夫,使受众不仅自己接受信息还可以用作娱乐向其他人转发信息,达到信息的二次传播。
在新媒体时代已经来临的今天,新媒体广告已经为广告主和广告逐渐接受,但真正将新媒体广告的优势发挥出来才是广告传播发展的未来方向。
注释:
[1]黄少华,翟本瑞.网络社会学[M].北京:中国社会科学出版社,2006
