核心考点解析范文

导语：如何才能写好一篇核心考点解析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：高考实验题；新课程标准；科学探究能力；考核目标

物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理教学中有着极其重要的地位和意义，通过物理实验可以促进学生对科学过程和物理知识的理解；促进学生发展科学探究和动手能力；促进学生运用物理知识解决学习、生活中的有关问题；促进培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神等。随着物理新课程改革的深入，实验在中学物理教学中收到了更多的重视，教师也更加重视实验教学，注重增强学生的实验操作技能。

高中物理新课程的各个模块都安排了一定数量的科学探究和物理实验，新课程标准对高中生的科学探究和物理实验能力提出了以下七个方面的要求：1提出问题；2猜想与假设；3制定计划与设计实验；4进行实验与收集证据；5分析与论证；6评估；7交流与合作。每个方面的要求下又分别细分多个小点的阐述，详见高中物理新课程标准。

新课改实施以来，高考物理实验命题对学生实验能力的考核逐渐向着课程标准的要求靠拢，试题考查要求学生从简单背诵实验转向分析理解实验，更重视对实验操作和设计思路的考查，设计性实验和探索性实验成为实验题的主流。以下举几个典型的实验试题进行说明。

【例1】（2008年山东卷23题）2007年诺贝尔物理学奖授予了两位发现“巨磁电阻”效应的物理学家。材料的电阻随磁场的增加而增大的现象称为磁阻效应，利用这种效应可以测量磁感应强度。若图1为某磁敏电阻在室温下的电阻一磁感应强度特性曲线，其中RB、RO分别表示有、无磁场时磁敏电阻的阻值。为了测量磁感应强度B，需先测量磁敏电阻处于磁场中的电阻值RB。请按要求完成下列实验。

例1，图1 例1，图2

（l）设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路，在图2的虚线框内画出实验电路原理图（磁敏电阻及所处磁场已给出，待测磁场磁感应强度大小约为0.6～1.0T，不考虑磁场对电路其它部分的影响）。要求误差较小。

提供的器材如下：

A.磁敏电阻，无磁场时阻值Ro=150Ω

B.滑动变阻器R，全电阻约20Ω

C.电流表A，量程2.5mA，内阻约30Ω

D.电压表V，量程3v，内阻约3kΩ

E.直流电源E，电动势3v，内阻不计

F.开关S，导线若干

（2）正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中.测量数据如下表：

l 2 3 4 5 6

U（V） 0.00 0.45 0.91 1.50 1.79 2.71

I（mA） 0.00 0.30 0.60 1.00 1.20 1.80

根据上表可求出磁敏电阻的测量值RB=______Ω，

结合图l 可知待测磁场的磁感应强度B =______T。

（3）试结合图l 简要回答，磁感应强度B 在0 -0.2T 和0.4 -1.0T 范围内磁敏电阻阻值的变化规律有何不同？

（4）某同学查阅相关资料时看到了图3 所示的磁敏电阻在一定温度下的电阻-磁感应强度特性曲线（关于纵轴对称），由图线可以得到什么结论？

在此题中，第（1）问很明显在考查学生设计实验的能力，是课标中“尝试选择实验方法及所需要的装置与器材”这一要求的具体体现，这类题在新课改以后出现的几率有所上升，以往的实验试题一般会给出设计方案而考查学生对实验原理的把握和理解，相对于后者，考查实验设计能力对学生而言难度必然增大了，但有利于学生打开思维，更能考查学生自主解决实际问题的能力。

第（2）问考查的则是学生在实验过程中分析与论证的能力，是课标中“对实验数据进行分析处理”这一要求的具体体现，应该说这方面能力是实验试题一贯考察的重点，重在体现高考选拔过程中对学生逻辑思维和理论推导能力的要求，动手实践能力故然重要，但对逻辑推理的能力考查永远是评价一个学生智力和学识必不可少的。

第（3）问要学生对磁敏电阻在一定的磁感应强度范围内的阻值变化曲线总结出磁敏电阻阻值变化的规律，第（4）问同样是要学生从电阻-磁感应强度曲线中得出结论，这都是对学生“通过对实验结果进行解释和描述”的能力的考查，这种以论述题的形式出现的考题在近年高考物理实验题中出现的频率有所上升，主要是试题整体趋向开放性的一种体现。

【例2】（2010年上海卷28）用DIS研究一定质量气体在温度不变时，压强与体积关系的实验装置如图1所示，实验步骤如下：

①把注射器活塞移至注射器中间位置，将注射器与压强传感器、数据采集器、计算机逐一链接；

②移动活塞，记录注射器的刻度值V，同时记录对应的由计算机显示的气体压强值P；

③用 图像处理实验数据，得出如图2所示图线，

（1）为了保持封闭气体的质量不变，实验中采取的主要措施是_______；

（2）为了保持封闭气体的温度不变，实验中采取的主要措施是_______和_____；

（3）如果实验操作规范正确，但如图所示的 图线不过原点，则 代表_____。

这道题共三问，前两问都是让学生对于一个具体问题提出解决措施，是对学生设计实验的能力的考查，但其实远远还不止如此，因为要知道如何采取措施还要对实验中涉及的物理原理有所领悟。怎样才能保持气体质量不变呢？那就应该保证气筒密闭性足够好。而如何保持气体的温度不变？根据热学知识，推动活塞的过程中会产热，气筒不是绝热装置，而外界的温度可看作恒定的，那么只要气筒内外能进行充分的热交换便可以了，所以解决这一问题的办法就是要缓慢推动活塞。由此可见，一个问题的设计考查的不只是学生某一方面的能力。而第（3）问中要求学生思考图像中y轴截距 的物理意义，这是对推理和分析能力的考查，只要能将数学上解析几何的基本知识运用其中便能解决这个问题。

总体看来，近些年的高考题越来越重视对学生“制定计划与设计实验”和“分析与论证”两个方面能力的考查，但对于涉及到“提出问题”、“猜想与假设”、“交流与合作”这样的实验能力的考查还是很不足，主要原因可能在于不方便针对这几种能力要求设计考题，又或许是出题者继承一贯的考点倾向，忽略了对这几个方面实验素养的考查。但随着高考评价方式的不断调整和改革，实验作为物理学科的重要核心，对学生科学探究及实验能力的考核一定会更趋完善，考核的内容也会更加全面。

参考文献：

[1]徐继芳.新课程下高中物理试卷的编制与成绩分析[D].华东师范大学硕士学位论文.2010

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本节主要核心知识有：能根据坐标描出点的位置.由点的位置写出点的坐标；掌握平面直角坐标系各象限或坐标轴上点的坐标特征及对称点的坐标特征：在直角坐标系中，探索并了解将一个多边形依次沿两个坐标轴方向平移后所得到的图形与原来的图形具有平移关系，体会图形顶点坐标的变化，

重点难点考点易错点解析

复习重点：在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标；在同一直角坐标系中，用坐标表示轴对称、平移和旋转变换.

复习难点：在实际问题中，灵活运用不同的方式描述物体的位置；在同一直角坐标系中，感受图形变换后点的坐标的变化：图形进行变换（平移、旋转、位似）时图形位置的确定方法及对应点坐标之间的相互关系.

高频考点：设置了一定的问题背景，突出对图形中一些点的坐标的考查，以及考查图形中相关点的位置，突出考查坐标变换与图形运动之间的关系，将几何图形放置于平面直角坐标系中，发挥代数运算与几何图形特征的长处，使“数”与“形”达到完美的统一.

易混易错点：易混淆点是横、纵坐标顺序，点到坐标轴的距离与点的坐标的关系；对于位似变换和旋转变换要注意分类讨论思想的应用；在表示平面上物体的位置时，每一个物体的位置要用两个数据表示；两坐标轴的单位长度一般情况下是相同的，但有时根据实际问题的需要，也可以不同，要注意灵活处理.

规律方法总结

1.点的坐标特征：第一象限内点的横、纵坐标都为正数；第二象限内点的横坐标为负数，纵坐标为正数；第三象限内点的横、纵坐标都为负数；第四象限内点的横坐标为正数，纵坐标为负数；x轴上的点的坐标特征是纵坐标为0，y轴上的点的坐标特征是横坐标为0.

2.对称点的坐标特征：关于x轴对称点的坐标，横坐标相同，纵坐标互为相反数；关于y轴对称点的坐标，横坐标互为相反数，纵坐标相同；关于原点对称点的坐标，横、纵坐标都分别互为相反数.

3.坐标系中的平移与点的坐标的变化规律：点向右（左）平移，横坐标相加（减），纵坐标不变；点向上（下）平移，纵坐标相加（减），横坐标不变.

4.点到坐标轴的距离与坐标的关系：某点到x轴的距离是指该点纵坐标的绝对值，该点到y轴的距离是该点横坐标的绝对值.在实际问题中，用点的坐标表示线段的长时，要注意取绝对值.

5.关于图形变换：以原点为位似中心的位似变换，相似比为k，那么位似图形对应点坐标的比等于后或-k：旋转变换中若没有指明是顺时针旋转方向还是逆时针旋转方向，应注意分类讨论.

重要考点题型例析

一、判断点所在象限

例1 （2014.菏泽）若点M（x，y）满足（）2，则点M所在象限是（）.

A.第一象限或第三象限 B.第二象限或第四象限

C.第一象限或第二象限 D.不能确定

解析：利用完全平方公式展开并整理得到xy=-l，从而判断出x、y异号，再根据各象限内点的坐标特征可知选B.记住各象限内点的坐标的符号是解决问题的关键，

反思：灵活掌握各个象限内点的坐标特征是解决这类问题的关键，象限内点的坐标特征：第一象限内点的横、纵坐标都为正数；第二象限内点的横坐标为负数，纵坐标为正数；第三象限内点的横、纵坐标都为负数：第四

反思：对称点的坐标特征是：关于x轴对称点的坐标，横坐标不变，纵坐标互为相反数；关于y轴对称点的坐标，横坐标互为相反数，纵坐标不变；关于原点对称点的坐标，横、纵坐标都分别互为相反数.灵活掌握对称点坐标特征是解决这类问题的关键，

三、用坐标定位置

例3 （2014.赤峰）如图1（1），在象棋盘上建立平面直角坐标系，使“马”位于点（2，2），“炮”位于点（一1，2），写出“兵”所在位置的坐标

.

解析“”国以“马”的位置向左2个单位，向下 2个单位为坐标原点建立平面直角坐标系，如图1（2），“兵”的坐标为（-2，3）.

反思：解决问题的方法是根据题目的要求，建立适当的坐标系，看图形是否符合要求，思考该问题的出发点，就是要借助于网格线，将点的位置数量化，找出表示位置的方法.解决问题的关键是确定原点，建立正确的坐标系，理解有序数对与点的对应关系.

四、坐标与平移

例4 将点A（一1，2）沿x轴向右平移3个单位长度，再沿y轴向下平移4个单位长度后得到点A'的坐标为

.

解析：点A（-1，2）沿x轴向右平移3个单位长度，得到点（2，2），再沿y轴向下平移4个单位长度得到点A'，坐标为（2，-2）.

反思：坐标系中的平移与点的坐标的变化规律为：点向右（左）平移，横坐标相加（减），纵坐标不变；点向上（下）平移，纵坐标相加（减），横坐标不变，解决问题的关键是明确坐标系中点的平移与坐标的变化规律，

五.坐标与旋转

例5 （2014.孝感）如图2，正方形OABC的两边OA、OC分别在x轴、y轴上，点D（5，3）在边AB上，以C为中心，把CDB旋转90。，则旋转后点D的对应点D'的坐标是（）.

A.（2，10）

B.（-2，0）

C.（2，10）或（-2，0）

D.（10，2）或（-2，0）

解析：由于没有明确旋转方向，所以需要分顺时针旋转和逆时针旋转两种情况讨论解答，

由点D（5，3）在边AB上，可知BC=5 ，BD=5-3=2.

（1）若顺时针旋转，则点D’在x轴上，OD’=2，所以D’（-2，0）；（2）若逆时针旋转，则点D’到x轴的距离为10，到y轴的距离为2.所以D'的坐标为（2，10）.

篇3

调查研究得知，目前的复习课方式有两种：

1.以教师讲为主

从复习目标到知识梳理，从重难点解析到典型题剖析，都是教师依次展开，学生处于被动的听的局面，它忽视了学生在备考行为中的主观能动性。

2.搞题海战术

毕业班复习课师生都围绕着复习资料团团转，师生都沉迷于书山题海之中。就这样，把活生生的复习教学变成了枯燥乏味的“解题课”。这种模式培养出来的学生缺乏创新精神，不能灵活地将所学知识运用于具体的实际问题中来。

为了扭转这种局面，我校理科课题组教师在近几年的复习课中尝试了以改变学生的学习方式为出发点，大胆运用“自主复习”这一模式来组织教学。

二、研究成果及分析

我们以改变学生学习方式为核心，从2004年3月开始，在毕业班探索构建新型课堂教学模式。通过深入学习―广泛吸收―糅合升华―尝试体验―拓展创新的一系列实验探索，我们在毕业班复习课中构建了自主复习的教学模式，通过探索与实践，取得了较好的效果。

1.自主复习模式操作流程如下：

很明显，在自主复习的课堂上有学生自主学习的时间，有动口说的机会，有动脑思考的空间，有动手练习的安排，强化了师生的情感交流，建立了“目标引领，落实双基，指导为主，突出主体，强化训练，能力提升”的指导思想。

2.自主复习模式每个环节设计的内容、目的及具体操作。

（1）设疑定标，精选试题，确定复习内容

每节课课前教师都要以学生的需求为出发点，根据学生缺什么？最易错什么？最希望得到的帮助是什么？教师能做些什么？从知识目标、能力目标、应试技巧、情感目标出发，以中考的热点、重点进行设计习题和专题训练，从而引领学生明确本节课复习的重点和方向，做到心中有数。

（2）知识（双基、规律、方法）回顾

根据课堂教学目标和学生做习题的具体情况，引导学生进行知识的回顾、规律的小结和方法的再应用。

以习题为载体通过知识的回顾，让学生在头脑中自觉整理、归纳、形成主干知识网络，这样更易使学生领悟知识、掌握方法和提高能力。

（3）例题点拨、剖析、拓展

规律、方法的形成均要用具体的题型作支撑。精选或设计有代表性的例题，通过点拨、剖析，其目的是指导学生学会审题，找到解题的突破口，形成解题思路，总结解题规律和技巧，达到解答的规范性，重在培养学生自主认知方法，自主归纳解题规律。

（4）训练深化，习题巩固

练习是促进知识迁移，形成技能技巧，培养能力的基本途径和有效方法，课堂上要留出足够的时间让学生进行自主练习，自主培养各种能力与素质。因此，编写训练题时应注意以下几点：

a.以本节课知识为主，并重视知识的综合应用。

b.提倡多种题型合理搭配，题目编排由易到难，让不同层次的学生都有所收获。

c.要针对考点、热点，反映最新的中考信息和动态。

d.题目设置也要遵循“步步为营、步步为梯、步步提高”的原则。

e.控制习题数量，以课堂完成80%左右为宜。

自主复习的这四个环节也不是一成不变的模式，教学中可根据教材内容、学生特点，重点突出某些环节，也可以打破模式有所创新。

三、反思

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广告、标语语言简洁，句式整齐，音韵和谐，内涵丰富，可让人产生美好的联想。因此，广告、标语拟写是中考常考的考点，主要考查考生的以下能力：

1.创设语言情境的能力：善于营造意境，做到扣人心弦;谙熟修辞运用技巧，做到生动形象;能运用灵活多变的句式，做到语言丰富多彩。

2.品析语言技巧的能力：能够依据语言运用的环境特色，品味分析其中的语言技巧及表达效果。

广告、标语拟写题型主要有：评析、理解广告和标语;创作、拟写广告和标语。

【应对技巧】

广告、标语拟写类试题，诉求明确、创意新颖、个性鲜明是它闪烁的灵魂;鼓动性、宣示性、感染力强是它内在的意蕴;句式整齐，节奏鲜明是它悸动的生命;用语雅致简洁，修辞精美，是它华美的衣衫。为收到这样的效果可运用以下技巧：

1.巧选句式求简练。广告、标语的接受对象很明确，在句式上，一般选用简单的句式结构，没有主语的整句用得较多。如：七彩云南，梦幻丽江（丽江旅游形象广告语）。

2.巧用修辞添韵味。广告、标语常常通过恰当的修辞来展现新颖的创意，营造典雅的意蕴。广告、标语常用的修辞手法有：对偶、对比、比喻、设问、反复、拟人等。如：遵纪天地宽，守法日月长（十八届四中全会依法治国宣传标语）。

3.巧用仿拟生幽默。古典诗词名句、成语俗语，这些耳熟能详的文化资源，通过引用和仿拟使其在广告和标语中产生新的意义，有利于迅速传播。如：众里寻他千百度，想要几度就几度（伊莱克斯冰箱广告语）。

4.巧用谐音造情趣。广告、标语常常用谐音，以收到一见如故，见之生情的效果。如：保持车距，远离杯具（车贴标语）;原来生活可以更美的（美的空调广告语）。

【真题讲解】

1.（2014・贵州黔南州卷）下面是网络评选的亲情类最感人公益短片，请你为短片二拟写一句最恰当的广告语。

短片一：儿子带着患有老年痴呆症的父亲去外面吃饭，盘子中只剩下了两个饺子，当着亲朋好友的面，父亲居然直接用手抓起饺子放进口袋，儿子看到，立刻抓住了爸爸的手，又羞又急地问：“爸，您干嘛？”这时，已经忘记一切的父亲吃力地说：“这是留给我儿子的，他爱吃饺子。”

示例 广告语：他忘记了一切，但从未忘记爱你。

短片二：儿子要出差，老父亲跟着颤颤巍巍地下楼。儿子因为赶车，走得急，见父亲也急急地跟着，便停下问他：“您有事吗？”父亲说：“我到门口看看。”儿子到小区门口等出租车，父亲在门卫处望着他。儿子回头看了一眼，父亲马上别过头，等儿子打上车，再回头时，见父亲还在原地怔怔地望着车，晨风中愈发苍老……

广告语：

解析：解答此题的关键是认真阅读介绍公益短片的文字材料，并从中把握关键形象及其含义，然后仿照示例来写，做到表述准确，简明，得体，有层次感。恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法增加文学色彩即可。

答案示例：一次沉默的守望，一份沉重的牵挂。

2.（2014・湖北黄冈卷）阅读《长在心上的眼睛》一文（文章略），请你以“关爱留守儿童”为主题，为电视台拟一条公益广告。

解析：这是一道把阅读拓展与语言运用结合在一起的考题，目的是以此触发考生的阅读共鸣。因此考生一定要透过选文看到留守儿童的苦，再结合自己的见闻或体验，饱含感情地去拟写，做到感情真挚，语言形象，朗朗上口。

答案示例：关爱留守儿童，呵护祖国花朵――爸爸妈妈，请别走得太远。

3.（2014・广西柳州卷）阅读背景材料，完成问题。

调查显示：2012年我国国民人均阅读图书量为4.39本，远远低于欧美人均16本。然而，多项调查显示，我国国民电子读物的阅读量却在逐年上升，人们普遍“手不释机”（手机、平板电脑、电子书）。由此可见，电子阅读冲击纸质阅读。

殊不知，电子化阅读与纸质阅读之间有着质的区别。电子化阅读带来的一个直接后果，就是“浅阅读”的盛行和阅读的“碎片化”。令人担忧的是，校园也出现了“手不释机”的电子阅读群体，他们被称为“低头族”。他们的阅读浮躁，不求甚解，让良好的阅读习惯成为空谈。

可喜的是，我市许多学校和社区开展了“书香校园”“书香进社区”活动，目的在于使人们亲近纸质图书，在慢下来、静下来、沉下来中回归经典“深阅读”。

广西科技大学为治理校园“低头族”现象，倡议同学们课堂上不要使用手机，课后多读好书。请你为这个活动拟一条宣传标语。要求至少使用一种修辞手法，20个字以内。

解析：读懂材料反映的问题（人均阅读图书量较低，“电子读物的阅读量却在逐年上升”“电子阅读冲击纸质阅读”“电子化阅读带来的一个直接后果，就是‘浅阅读’的盛行和阅读的‘碎片化’”）和解答要求（“治理校园‘低头族’现象，倡议同学们课堂上不要使用手机，课后多读好书”“至少使用一种修辞手法，20个字以内”）是解答此题的关键。由题目要求来看，对偶的修辞手法是最佳的选择。

答案示例：课堂无手机，校园满书香。

4.（2014・重庆B卷）对下列两个句子的理解，正确的一项是（ ）

（1）希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。――鲁 迅《故乡》

（2）其实地上本来就有路，走的人多了，也就没有了路。――重庆市洋人街标语

A.句（1）中，作者认为希望是本没有的，就如地上本没有路，但只要你想到有路，路自然就会出现在前方。

B.句（2）言简意赅，意蕴丰富，启迪人们：如果一直踩着众人的脚步走，就会无路可走;必须要善于创新，另辟一条新的道路。

C.这两句话都用了比喻的修辞手法，对“路”的内涵进行了形象的诠释：路是人用脚走出来的，我们只要跟着别人走，就能走出一条路来。

D.这两句都用“走的人多了”来强调无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，我们都要携手前行，永不言弃。

解析：这是一道考查考生对名言和标语含义准确理解的试题，名言的含义联系《故乡》一文就可以发现A项明显不符合原文，所以是错的;句（2）没有运用比喻的修辞手法，“只要跟着别人走，就能走出一条路来”的说法太绝对，不严谨，因此C项是错的;根据两句话的语境，可以明显地感受到两句中的“走的人多了”含义不一样，故D项也是错的;B项的解读用语规范，释义准确恰当，故为正确答案。

答案：B

【综合训练】

1.金龙峡风景区为国家3A级景区，位于秦岭北麓，地处终南山世界地质公园核心区。环山旅游公路和西汉高速公路在此交汇，道路四通八达，交通十分便捷。以“瀑布群落”“林海氧吧”“大峡风光”“九峰叠翠”“原始人文”五绝著称，被誉为“中国北方第一峡”。“自然、原始、生态”是它的主要名片之一，四季皆有景，时时可醉人――请从这一角度为金龙峡风景区设计一则广告语，限15字内。

2.《法制日报》是我国民主法制领域党和国家最重要的主流媒体，它以为法律职业群体和其他关心民主法治人群提供高水准的、专业的法制新闻资讯，提供重要的法制思想观念，用民主法制视角观察一切，为办报宗旨。为扩大发行量，《法制日报》拟定了“好人得好报”的宣传用语，请你鉴赏一下这句广告语好在哪里？

3.株洲世纪星实验学校，是茶陵县唯一一所十二年一贯制的民办学校，学校落实“为每一个学生提供适合的教育”“对每一个学生负责，让每一个家长满意”和“以人为本、彰显个性”的办学理念，实行全员、全程、全面精细化管理，落实“培养学生终身受益的良好习惯，培养学生未来竞争的综合素质，培养学生个性发展的创新品质”的育人目标，坚持“依法办校、科学治校、质量立校、特色兴校”的办学方针，着力打造优质教育品牌，办人民满意的教育，努力实现创建全国一流、国际接轨名校的目标。为扩大宣传，学校决定向全校师生征集宣传语，如果你是其中的一员，请设计一则宣传语应征。

4.为建设幸福家庭，某社区针对年轻人应酬多，与家人聚餐时间少，导致亲情疏远的现状，发起了“回家吃饭，团团圆圆”的倡议，请你为这个活动设计一则标语。

篇5

2014年初,笔者主持了与广州远程教育中心牵头的国建开放大学学历教育远程教育网络课程———英语Ⅱ(1)的建设1,本文将主要介绍网络课程建设的体会包括授课内容的选定与设计,录制IP课件中的准备及应对和问题反思。

一、课程内容的选定与课程设计

英语Ⅱ(1)是中央广播电视大学的公共英语课,是一门统设必修课,教学对象为开放本科各专业(非英语专业),面授课为72课时。本课程的课本为中央广播电视大学刘黛琳教授主编的《开放英语3》,一共18个单元,其中3个为复习单元,每个学习单元(Unit)分为两个部分(Session),每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动(Activity)组成。这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务,但是能够将72课时18个单元原封不动地搬到网络上吗?答案显然是否定的。理由有两点:①客观条件的限制。网络课程每一讲限时在40~60分钟,没有可能呈现出零碎的互动环节或者练习环节。②授课对象的特殊性。本次网络课程的授课对象不是全日制学生,而是参加远程学历教育、学习时间有限的在职人员,细细碎碎的讲解是不符合需求的。在职学生的需求是系统精练的讲解,知识大框架的梳理以及复习备考的总结,所以在授课对象需求的基础上选定和设计课程内容是十分必要的。

基于以上原因,笔者对内容进行了重新整合,分成了两大部分:重难点分析和复习指导。

1. 重难点分析分为Unit1~5、Unit6~10、Unit11~15三大部分,每部分又将会分为grammer、languagefunction和vocabulary三大模块进行讲解,模块都配有相应的在线练习以便学生看完视频后及时地练习巩固。

以Uint1~5为例,具体教学内容如下。

Grammar(语法重难点解析):①六种现在时态和过去时态的区别和运用(一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去进行时和过去完成时);②一般过去时被动语态;③定语从句;④谈论将来的方法。

Language function(语言功能重难点解析):①名词、动词、修饰语(形容词或副词)等描述发展趋势;②here,there及one避免重复。

Vocabulary(重要词汇回顾):①短语动词,重点是动词词组的固定搭配,如bringup(抚养)、look aftersb(照顾);②形容词与介词的搭配,be available for sth(有空做某事)、be relevant to(与…相关);③描述人物性格、外貌的词汇;④travel、journey、trip、voyage作为名词的辨析。

如此将内容大刀阔斧进行整合能极大程度地满足远程教育学员学习时间有限且零碎的特点,同时也凸显出远程教育作为未来开放大学主要教育手段所呈现出的灵活、高效、便捷的特点,让学生在有限的时间抓住最核心的架构和内容。

2.在复习指导方面,由于本门课程为中央电大命题,题型相对固定且有规律可循。

着名数学家乔治·康托(Georg Cantor)说:在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。科学地提出问题需要更多的洞察力和创造性,同时享受解决问题的快乐比单纯地接受要印象深刻的多。针对学生普遍英语基础弱、底子薄的特点,笔者本次摒弃了过去将一套题从头到尾讲述的方式,尝试着将考点以问题的方式提取出来。以第二大题词汇与结构为例,笔者均以问题为引,分别讲述了强调句、从句、虚拟语气、反义疑问句、分词、时态这六个考试频率较高的知识点。这不仅能快速抓住学生的求知兴趣让他们更有兴趣思考,同时也便于视频课后的复结。

二、视频录制前准备心得

为了保证视频录制的质量,笔者在准备前期做了大量的工作:详细的时间表、PPT的优化、讲说词的推敲、教师仪表仪态的注意。在这些工作的基础上,笔者总结了一些心得。

1.PPT的制作。作为网络视频教学,PPT的质量不仅直接体现讲授者对课程的理解,同时也是反映课程品质的重要标志。PPT的制作要求内容提纲挈领、简明扼要,不能罗列大量文字,每张PPT的文字控制在三行左右为益,做到少而精。PPT采用深绿色背景,格局采用三七开分布。字体字号方面:字体均用方正大黑简体,首张用108号字标识课程名称,85号字标示主讲人姓名,最后一张统一为80号字“祝大家学习顺利!”,中间部分统一为60号字。另外,在标点符号这些细节方面也要格外注意,避免出错。

2.讲授方面。在录制过程初期紧张是难免的,会出现忘词、说错词等问题,而克服紧张心理的方法就是调整心态、熟记内容。主讲教师一定要充分熟悉课件内容,甚至每一句话、每一个词都要在准备期间逐一推敲,这样才能做到面对镜头行云流水、收放自如。同时,在录制过程中一定要注意时间的把握,避免毫无重点侃侃而谈,每张PPT解说词大约控制在1~1.5分钟,这样50张PPT大约可以在60分钟左右完成。

3. 教师也需要在镜头前传递属于自己的风采,面带笑容、自信满满。男女教师着装应庄重大方,男士建议西装搭配庄重领带,女士建议工作裙装搭配亮丽丝巾,以展现出当代教师温文尔雅、气若幽兰之态。

以上介绍了本次开放大学网络课程建设的内容和心得,得益于课程内容的精挑细选,课件制作的精于求精,录像前期的精心准备,以及后期制作工作人员的认真负责。本次课程在中期考核中得到了学生

老师的认可,但是笔者认为该网络课程还是存在着一些问题和遗憾,在此进行反思和探索,以助于今后的进步。 三、问题和反思

1. 授课对象和授课目的不明确导致教学方法单一,并不能针对电大在职学生的特点开展教学。本次网络课程建设的授课对象为在职学生,这类学生英语基础参差不齐,学习能动性不足,但我们的目的从根本上说是激发主观能动性,使其掌握基本的英语知识。在平时的面授课中,我们的教学方式是多样化的,包括录音、视频、交际对话等,而在本次课程建设中并没有考虑这类在职群体的特殊性,更多地照搬常用的教学讲授模式,并没有突出学生的操作技能和知识运用。

2.教学互动环节缺乏、教学模式单一。在实际的面授课中,我们的教学手段多种多样,如PPT、视频、电影、板书、情景模拟对话、戏剧等形式,但是由于网络视频课程所限,我们仅仅只运用了PPT这种形式。另外,教师讲授方面也仅仅只是最原始单一的讲座式,并没有模拟课堂和学生,所以不能体现任何师生互动,同时也无法及时得到学生的反馈。

3.专业内容和深度都略显不足。由于每一讲的时间都控制在60分钟左右,所以很难就某个知识点进行深入地探讨,而只能简要地介绍基础的理论,导致学生可能会出现似懂非懂的情况。

篇6

关键词：高三历史；模拟试题；反思

考试试题是检测学生对知识掌握程度的重要形式，也是对学生学习进行引导的工具。好的试题可以引导学生对知识深入理解，并引导学生明白考试的考点。在平时教学中，试题是由老师或专家学者来组织命制。在2015年高三历史教学中，笔者对几个模拟考试试题经过自做反思后写下了以下文字。

例1：（2014湖北百校联考，3）古代雅典法庭上，诉讼人不仅从语言上打动陪审员，唤起陪审员的同情，而且有时他们还诉诸行动，把亲属带到法庭上哭诉，引起陪审员的怜悯，从而受益。这种现象侧面反映出（ ）

A.雅典司法审判缺乏严格程序的事实

B.雅典司法审判中严重缺乏事实证据

C.诉讼环节在司法审判中占重要地位

D.雅典司法审判有法不依的现象严重

试题分析：本题考查获取材料信息的能力，从题干中“诉讼人不仅从语言上打动陪审员，唤起陪审员的同情”“把亲属带到法庭上哭诉，引起陪审员的怜悯”的信息，可以看出诉讼环节在司法审判中占重要地位，故C项正确；ABD三项在材料中没有体现，排除。此题是甘肃省庆阳市庆城县陇东中学 2015年高三第二次模拟考试试题之一。对于此题解析有部分学生并不认可。学生认为陪审员仅仅凭借诉讼人和亲属的哭诉进行判案，说明陪审员采信了哭诉和诉讼人的言论，那么哭诉和诉讼人说的就能足够证明被诉讼人可以轻判吗？显然不是，这不正是反映了审判程序缺乏严格程序吗？

对此笔者的解释是，陪审员的确采信了哭诉和和言辞，也就是说陪审员被打动了。那么陪审员在判决时仍然依据法律判决，只不过处罚比较轻而已，之所以轻就因为哭诉者言辞打动了陪审员，陪审员依据自己感动来选择了轻判，这体现出宣判的随意性或任意性，但不是由于审判程序而带来的。

例2： 首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心，国会大厦在全城最高点“国会山”上，其两侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的13条大道由内向外辐射，覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是（ ）

A.白手起家的开拓精神

B.议会中心与共和意识

C.三权分立与制衡原则

D.平等独立的州权观念

试题解析：D项中平等独立的州权观念。此项目中错在了“独立”二字。美国1787年宪法制订的背景就是因为松散的邦联体制导致联邦政府软弱无力，不能有效管控地方。制订1787年宪法就是要加强联邦政府的权力，发展资本主义。而州权主义就是宣称州权至上，甚至可以宣布脱离联邦政府或对联邦政府宣战，这就违背了宪法制订的目的。而且建筑规划中并没有体现出独立之意。“B.议会中心与共和意识”，根据1787年宪法，我们知道美国权力中心是总统而不是议会。从材料中无法体现议会中心。A项中“白手起家的开拓精神”材料中无从体现。因此只有三权分立和制衡是唯一可以选择的答案。

从这次历史模拟考试试题中发现，学生在考试中多次出错就是因为对这些重要历史概念理解不透。因而在做题中不能透过现象看到问题的本质。今后高三历史教学中教师一定要重视重要概念的教学。反思自己，教学中教师总是自以为自己大概清楚这一概念，其实是多次听说过这个名称或对这个概念知道得很肤浅，所以教学中就忽略了考虑学生是否真实理解。这种的想法在教学上的表现就是讲解点到为止，并不结合素材引导学生真正理解，或者是在实际给学生讲解时，不能条理清晰地讲出道理。学生在做题上就表现出凭借感觉做题，讲评时就表现出漂浮或存在对答案的现象。在这次历史考试中，如果学生彻底弄清楚贵族政治和官僚政治的概念，就不会出错。对教师而言，通过此次考试，应该认识到，新课程标准下的历史教学一定要重视备课，自己先弄清楚概念的内涵、事情的来龙去脉，这样在讲课时就会游刃有余，在已有的知识框架体系内讲解。

教师组织考试试题时，一定要精心挑选试题。试题选项分歧容易引起教师理解重大分歧的、材料所展示的情景中所涉及的历史事件不是新教材中的，不要选入，这两种试题都会给学生误导，会使学生感到现有的教材内容不全，为了应付考试参看其他资料。这样会加重学生心理焦虑和学习负担。

教师在教学中要注重构建专题的知识体系，形成完整的知识体系。比如，我们在必修一中学习近代西方资本主义政治制度的确立发展。这一单元分三课，分别讲述了英国君主立宪制度的确立、美国联邦政府的建立、资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展。在学完这三节课后，一定要组织学生回顾近现代资本主义政治制度有哪些（资本主义的政体、资产阶级代议制、资产阶级的政党制度、资本主义的联邦制），资本主义政治制度建立的原因（资产阶级通过革命或改革掌握了权力；经济上是资本主义经济的发展；工业革命是推动力；古希腊罗马政治文明为其提供了影响和借鉴；启蒙思想为其提供了理论；资产阶级队伍的壮大；封建势力的衰落；广大人民对于建立民主制度的努力），资本主义政治制度的特点（体现出制度的多样性；建立的过程的曲折复杂性；制度建立后都不断发展和完善；代议制是政治制度的核心）。

教师在教学中要注意以全球史观、现代化史观、唯物史观等多种史学观点解读历史现象，培养学生正确解读历史问题的思想，同时培养学生思考问题的角度，借此引入史学研究新成果。

比如，从文明史观解读，就是工业文明与农耕文明的尖锐冲突；从全球史观来说，就是古老中国与近代欧洲联系进一步加强和深化的开始，后中国日益被卷入资本主义世界市场；从革命史观来说，就是中国遭受外来侵略，进行反抗外来侵略和探索民族出路的开始。从现代化史观来说，就是中国自然经济逐步解体，中国近代化的开始。

重视学生做题方法的培养和解题能力的提升。这就要教师不断提升自己的备课思维水平，设计有层次、有针对性的试题，让学生在做题中深化和理解知识，归纳中形成整体的知识结构框架。这些问题设计最好以典型材料的形式呈现给学生。

每次考试后和考试前对学生进行心理疏导。尤其是那些对历史学习下了苦功，感觉考试成功保险系数不大的同学，要注意对其心理的疏导。考试后对那些学习有希望，但做题方法欠缺的学生进行方法指点。

不断学习专业教学文章，从中汲取教学智慧，形成自己的教学风格。在高三教学中，笔者订阅了《中学历史教学》杂志，在每期的杂志中，我特别关注该杂志中有关高三教学的文章，阅读这些文章，结合自己的教学实际，不断反思。这些专业书籍上的文章无形中成为我教学的指导。

重视备课组的集体备课。在集体备课中，绝不是大家专门就某个问题进行专门研讨。由于各个老师是跨年级进行历史教学，教学进度不一样，所以老师不可能熟知自己以外的其他老师对某一个知识点的理解和处理。所以要真正发挥备课组的作用，教师首先要在备课中对自己的教学进行深入思考和设计，在备课组会上将自己的教学计划和进度与其他老师分享，同时可以提出一些有质量的问题供大家探讨，形成一致的认识。

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【关键词】课堂效率 归纳总结 策略 心态

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0091-03

引言

临近中考，摆在初三毕业生面前最现实的问题是怎样在有限的时间内，把初中三年里学习的英语知识进行系统、全面的复习，提高复习效率，获得理想的复习效果。同时这也是每位毕业班任课教师需要深刻研究和探讨的一项重要课题。在复习后期，教材内容的复习已全面结束。中考英语复习后期应以提高能力为主，勿容置疑，这其中的重中之重就是提高应试技巧。本文将通过教与学两方面来探讨如何在中考英语冲刺阶段取得高效的成果。

一、提高初三英语冲刺阶段课堂效率的策略

1.认真备课，把握课标。备课不仅要备教材，还要备学生，这样才能提炼出适合本班学生的教学目标和重难点。另外，有些教师从来不认真研读课标，而拼命地死抓学生成绩，这是本末倒置的。中考的命题都是在结合课标精神的基础上，经过严谨而细致地推敲后才定稿的。因此，如果教师对课标一无所知，就如同流水失去了源头，失去了教学的生命力。

2.结合错题，辐射串讲。初三英语教学离不开试卷评讲。然而，教师在组织评讲教学时，不妨在评讲过程中融入多种元素，调动学生的兴趣和注意力。这样不仅让学生学得轻松，也使课堂教学活动更为高效而紧凑地得以组织。

3.重视反馈，检测效率。有些教师在初三的冲刺阶段忽视了反馈的重要性，具体表现为忽视学生的课堂反应，漠视学生的情感需求等。教师可以通过制定综合评价表来了解学生的情况。另外，综合评价表应充分考虑人性化，让学生通过评价自我获得成就感，从而激发学习的动力。

二、中考英语冲刺复习教学建议

1.进行最后的总结工作

不管在哪一个时期，总结工作永远是最为关键环节。通过总结工作，学生解题方法和解题技巧更加熟练且系统化，学生思维高度得到提高，师生之间教与学的互动性更加完善。

一方面，教师引导并要求学生进行总结，学生也应该自觉进行总结工作。学生可以利用笔记本总结或复习以下内容：（1）错题类。尤其要对那些比较典型或者自己掌握不好却经常犯错误的题目做出重点标记，并重点进行反复性的记忆与掌握。（2）典型题、必考题类。该类题应该重点总结、必须总结的题目，亦是重点复习、必须复习的题目。（3）一题多解，一题多问类。对于自己常用的解题方法或者自己理解的比较好的方法做重点标记、进行掌握。通过这样最后的总结方法，可以帮助和学生再一次系统化的掌握解题的方法和技巧，深人提高其解题能力，优化应对中考的思维。

另一方面，教师也应该进行总结工作。教师的总结工作主要包括：（1）学生笔记本上总结的几类题。教师的总结工作中应该包括该部分的内容，不同的是，教师总结该部分内容的侧重点与学生不同。教师更加侧重典型题、必考题类和新型题目或新型解题方法，更加侧重于错题类题目的分析。通过该项最后的总结，教师在课堂上多多重复此内容，加深学生印象。（2）学生掌握的答题方法的详细统计。从横向来看，总结学生比较熟悉的答题方法，从而得出教师课堂讲解题目时间分配表。从纵向来看，统计学生个体对于答题方法掌握程度，针对不同的学生做不同的辅导。

2.讨论法，探究法等多种教学方法运用于冲刺复习课堂

练习法、讨论法、探究法等各种各样的教学方法均有其独有的特点，所以英语教师要在综合考虑教师的教学任务和教学目标、学生学习的特点以及学习状态等因素的条件下，将多种教学方法引人到中考英语冲刺复习课堂上。在该时期的课堂上，教师引人多种教学方法的主要目的是让学生更多的共享好的解题方法，并且在高度紧张的复习氛围中深深地融入英语语境与英语环境中，而不仅仅是提高学生的学习兴趣。

教师凭借以往的工作经验以及对该阶段的学生的理解，恰到好处的利用多种教学方法给予学生一个轻松、高效的中考英语复习冲刺课堂，不仅仅有助于学生本段时间的学习，同时有助于学生在中考实战中保持良好的状态，达到正常发挥，甚至超水平发挥的效果。

3.“同步课堂教学模式”辅助中考英语冲刺复习

负责带中考班的英语教师以及学校负责管理的教师可以共同组成一个整体的教学组。构成一个简易的类似于同步课堂教学的教学模式。在“同步课堂教学模式”中，主讲教师、课程负责教师及技术教师共同完成中考英语冲刺复习的教学备课、上课等环节，功课辅导教师负责监督学生学习和监督管理学生等辅工作。教师们在各个教学环节上分工协作，能保证教学活动顺利的贯彻落实。将这样的“同步教学模式”运用到初中各学科教学的整个过程中：多媒体教学资源是必备的条件，为其提供必要的技术支持。学生是学习的主体，是学习的关键。但应注意的是，该同步课堂的模式比较适宜于中考冲刺，英语复习课的基础知识串讲，像练习课、解疑辅导课等还是以面授教学为宜。

三、中考英语冲刺学生复习建议

1.善于归纳、有的放矢、总结反思

在最后的冲刺阶段，时间不容许我们“眉毛胡子一把抓”，我们应该分析英语中考命题中的易失分题并研究中考命题的改革趋势，学生应该重点分析各轮复习的侧重点，研究解题技巧与方法，力求做到能得的分绝不放过，提高复习的效率。

一方面，教师要分析各类题型的考查方向和答题技巧，归纳总结重点语法项目。并且要经常反思自己在课堂内的教学有没有疏漏的地方，对学生的总体情况有没有进行及时有效的了解。这样就可以及时调整对学生的教学中的重难点并使学生的成绩得到稳定提高。同时应该针对考点和重点，分析掌握学生的薄弱点，有针对性地给学生安排复习内容，尤其是对学生经常容易搞混淆的知识点，要加大它们的复习力度。还应增强对改革趋势的研究，注意考试动向，让学生做一定数量的具有代表性的综合练习和模拟试卷，使他们所学的知识得到全面的检测从而达到理想的复习效果。复习有方法但没有固定的方法，总而言之，任何复习方法都要要坚持教为主导，学为主体，练为主线，思为核心。

另一方面，学生也应该不断的归纳总结知识点和试题规律，慢慢形成自己高效的答题习惯和能力，并时常反思自己在上课和做题时有没有懈怠，有没有做到独立思考并与同学相互交流学习经验。学生也应该对复习的效果进行评价与反思。每节课应该留出5到7分钟学生思考与反思的时间。对学生进行当堂测试，可以采取学生自评、互评与教师评价相结合的方法，让学生有成功的体验和紧迫感。

2.有错必改，事半功倍

重视学生易错的知识点，把考过的试卷和自编习题给学生练习；对学生认为含糊不清，模棱两可的知识点，精讲细讲，使学生理解深刻透彻。以往年的考试试题为学习的切入点，采用讲解与提问相结合的方法，重点讲解学生有疑问的，拿不准的，易混淆的，又经常考的知识点，使离散的知识点系统化，模糊的知识点清晰化，生疏的语言知识点熟练化，真正达到温故而知新的效果。

学生应该有自己的错题本，也需要搞清楚错题本的作用。说得广泛一点，错题本是能够提升学习质量、提高学习效率、坚实学习基础、取得优异成绩的一种重要手段。而我们大部分的同学并没有对错题本引起足够的重视。其实，这是同学们对错题本的理解有误区，错题本上不只是“错题”，它同时也包含了“错题”“、容易出错题”“、难点题”“、典型题”等等，它是对知识点的梳理，是重点、难点和精点的高度集合和重点解析，它使得学习重难点更加突出、复习更具有针对性、学习也更具有高效性。

3.书写工整，印象良好

仅有扎实的英语语言运用能力是不够的，工整漂亮的书写同样会为我们的文章增加不少印象分。对于那些没有良好书写习惯的同学，如果能对自己的书写习惯进行一定的训练，相信能对其考试有不少的帮助。

四、提高学生的应试技巧应注意的问题

1.查漏补缺，确保知识点的系统性和完整性。

考试复习的前期阶段，通过自我的不断努力，在老师的正确指导下，确保基础的教材内容已基本复习完毕。 在此基础上中考英语复习后期还需要进行反复巩固和查漏补缺工作。尤其值得关注的是历届中考英语中出现频率相对较高的词汇的所有用法以及考纲中新增加词汇的基本用法。对于历届中考英语中出现频率相对较高的词汇，则要重点掌握它们的命题规律和特点，融会贯通，；而对于考纲中新增加的词汇，学生要在老师的指导教学下，充分利用自己的资料和工具书，全面掌握它们的重点用法。同时还要强化各个知识链，力求做到对知识点的系统和完整的掌握。

除了在复习前期阶段已经基本完成的基础知识点的复习，复习后期还需要进行以下几方面的练习：

（1）在做中考模拟考试试题和平时练习时应该对各种英语语法知识进一步的落实巩固。

（2）要重点关注下面几个历届考试中重复率比较高的语法项目：冠词、代词、名词性从句、定语从句、状语从句、形容词的级、动词的时态、语态和情态动词等。此外 it 的用法、 名词词组作连词用、介词复合结构、动词的主动形式表被动 、倒装语序、主谓一致关系、近义词和同义词辨析、日常交际用语等在考试中出现率较高的知识点也需要进行进一步的巩固和落实。

2.规范答题程序，积累应试经验。

在复习中的模拟考试中要做到以下三点：第一，思想上要充分重视，把每次模拟考试都当作实战来进行。这样可以是自己的考试经验得到丰富，并能放平自己的考试心态。 第二，在每次模拟考试中要合理地规划各个题型各个试题的答题时间，并养成严格的限时做题的习惯。这样可以保证自己在实战中不至于手忙脚乱，慌慌张张。第三，答题一定要规范。比如，改错形式、涂卡方法、书写习惯等方面都要认真对待，不能有丝毫的马虎。并且在每次模拟考试之后，都要进行认真全面的总结与归纳。

3.积极调整心态，提高考试技巧。

考试考查的不仅仅是学生的知识和智力，还有考生的意志品质和心理素质。中考英语复习后期的一项非常重要任务就是积极调整好自己的心态，提高临场考试技巧。要做到以下三点：

（1）做好充足的心理准备，树立正确的考试观。

常言说“三百六十行，行行出状元”，只要我们相信自己，永不放弃，总有一天能找到最适合自己的位置，并且实现自己的远大理想抱负。

（2）减少自我压力，增强考试信心。

“减少自我压力，增强考试信心”也是考试复习后期必须训练的一点。在激烈的中考复习竞争中，有一定的压力是非常正常的。“减少自我压力，增强考试信心”就是要结合自身的实际条件，正确评估自己的真实水平，合理确定自己的终极目标。此外还要发现自身的长处和优点，相信自己多年的不懈努力和认真的复习准备，一定能够在中考奋力一战并且取得胜利。

（3）调整自身情绪，不受环境影响。

在每次模拟考试中，一定要让自己保持一种自信，这样可以使自己处于一种稳定的易于发挥自己水平甚至超常发挥的健康心理状态。同时也要磨练自己能吃苦、能受挫、坚持不懈、顽强拼搏的坚强意志。

4.优化应试战术，确保中考成功

在考试前形成一套适合自己的科学的、合理的应试技巧同样是十分重要的。为了达到这个目标，在中考英语复习后期我们应该注意以下几点：

（1）模拟训练时，要求“三从一大”。

从难、从严、从实战出发；要进行大量的练习。每次模拟训练时就要卡好各个题目题型的做题时间，并且要养成习惯，这样就不会在考试中由于时间分配不当而失掉应得的分数。

（2）难度大的试题要灵活处理。

“大胆、暂时放弃”是处理难度大的试题的重要方法。难度大的试题一般分两类：1）是从前做过，但不能马上想起来的。2）是以前没有做过的，这类题一时半会是不能找到突破口的。遇到这两类题时，千万记住，一定要暂时先放弃，不能死缠烂打，否则自己的心情会受到影响，不但这两种题解不开，反而影响会做的题目的发挥。此时，可以在1）类题前做一个记号，在2）类题前做两个记号。做好记号后，先暂时放弃它们，做后面会做的题目，等到顺利的解开几道题之后，情绪稳定了，思路打开了，此时再去看前面做了两个记号的2）类难度试题，也许就能顺利解开了。

五、总结

初三的冲刺阶段很短，但临阵磨枪却对学生起着至关重要的作用。教师应动用所有的智慧，最大化的利用时间资源，帮助学生排除干扰。使他们不仅考出好成绩，还能学出好本领。同时，学生一定要注意考前心态的调整。平时复习中一定要认真将错题本、笔记本和典型试卷认真反复的巩固练习。考前一定要认真看典型试题，提前进入考试状态，排除其他学科考试所带来的心理的干扰。总而言之，在最后的复习冲刺阶段，学生和老师一定要同心协力，注重实效，讲究方法，克服一切困难，使得学生养成良好的学习和考试习惯，树立正确的考试观念，积极调整好考试心态，学生们就一定会打赢中考英语这场战争。

参考文献：

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