关于高考的句子范文

导语：如何才能写好一篇关于高考的句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

2、今天就要参加考试了，送你一条幸运短信，据说在考试当天能收到这样一条短信，就会考出自己满意的成绩，祝你考试好运气啊！

3、想说爱你，感觉太沉；想说喜欢，感觉太轻；一天天地眷恋，一夜夜的无眠，我只有数着相思的绿莹帘珠，托星月寄到你窗前。祝高考顺意！

4、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）

5、做对的事情比把事情做对重要。

6、不要等待机会，而要创造机会。

7、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

8、废话不多说，祝所有今年高考的小朋友们，明年填的志愿更靠谱。

9、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。

10、你有你的赤橙黄绿，我有我的青蓝靛紫，天空同属于我们，因为我们年轻。

11、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

12、高考考不好回家被妈砍考上大学了小心舍友砍！

13、十年辛苦磨一剑，高考到来试比高。心态端正放平和，切莫着急和焦躁。饮食清淡少荤腥，免得消化不良事情糟。早入考场莫迟到，免得十年辛苦一刻抛。愿你高考顺利人欢笑，捷报传来快乐到！

14、高考传佳音，双喜进家门，圆梦寒窗读，慰藉父母心，志愿细填写，志趣先思忖，区域再考虑，天高宏图展，蛟龙游海深。祝你前途无量，节节创新。

15、十几年风霜只为荣耀今夕，十几年奋斗只为创造神奇，七月之后悠悠往事不提，七月之后款款金榜铭记，高考之后莫要心急，报考之时谨慎切记，愿莘莘学子趟过那一片荆棘，迎接下一份惊喜。

16、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

17、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会， 而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

18、挥一挥手，送你先走，我的潇洒微笑，但愿你永远记住。高考如期而至，希望你我高中，相约在理想的学校里再见！

19、只有一条路不能选择--那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝--那就是成长的路。

20、风儿静静的吹动，凤凰花吐露着嫣红，亲爱的朋友请握一握手，明天就要各奔西东！但不要忘记彼此的约定：高考成功！

21、感性给人激情和力量，理性给人冷静和思索，感性和理性的结合，如同水与火的交融，狂热而柔静。一个人只有凭着这样的态度管理人生，离成功、幸福也就不远了。

22、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

23、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

24、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

25、第一行歪斜的脚印，已被岁月的风尘抹平；而生活的道路呀，还在你的脚下延伸。我祝愿你：大步迈上新的征程，并留下一串串闪光的脚印！。高考顺利！

26、努力踩在脚下，成功握在手中，关怀围在身边，（）颤抖关在门外，沉静停在脑中，期待挂在嘴边，信心写出答案，尽力创出未来！爱的孩子，高考第一天，愿你勇敢面对，加油努力，发挥尽力，做最出色的自己！

27、送你一道考神符，助你走上青云路：可把好运添，能让成功现，有消除紧张之功效，有增强信心之灵妙，愿你好好收藏，保你考试顺利！加油，祝高考成功！

28、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

29、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

30、你有你的赤橙黄绿，我有我的青蓝靛紫，天空同属于我们，因为我们年轻。努力踩在脚下，成功握在手中，关怀围在身边，（）颤抖关在门外，沉静停在脑中，期待挂在嘴边，信心写出答案，尽力创出未来！爱的孩子，高考第一天，愿你勇敢面对，加油努力，发挥尽力，做最出色的自己！

31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。2014高考励志名言十句经典

32、明天高考啦，以后不用点起床啦，以后可以天天游泳啦，明天是新生活的开始，一定不能愁眉苦脸，今晚做个好梦！

33、付出终有回报，信心绝对重要。马上就要高考，别忘面带微笑。有空睡个好觉，不必紧张煎熬。敞开鲲鹏怀抱，直上青云九霄。祝高考顺利！

34、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

35、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

36、高考是人生的一次特殊洗礼，也是人生的一次宝贵经历，希望你既不要轻敌大意，也不用倍感压力，只要挑战自己，竭尽全力，结果不必在意。高考在即，衷心祝你取得理想的成绩！

37、人格的完善是本，财富的确立是末。

38、自信是成功的先决条件。

39、事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。

40、没有付出，就没有收获，人只有上坡路才是最难走的，相信自己能成功，自己就一定能成功。努力吧，希望会属于你的。

41、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

42、月寒更觉日暖，分别更恋相聚，在这毕业之时，祝愿你--万事如意，我们的生活充满了阳光和欢笑快乐地跳吧，世界属于我们！

43、相信自己，我会在远方为你送去最真挚的祝福，付出就会有收获的！放松心情，去迎接挑战，我相信你，你一定是最出色的！祝福你高考中正常发挥，金榜题名，顺利考上自己理想的大学！加油！

44、亲爱的同学，我们在一起这么久了，都是你在为我付出。我却没为你做些什么…下辈子如果做牛做马，我…我一定拔草给你吃！ 高考顺利！

45、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

46、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

47、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

48、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

49、人之所以能，是相信能。

50、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

51、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

52、含泪播种的人一定能含笑收获。()

53、努力了，就无怨无悔，有道是：天道筹勤，相信自己吧！你是最棒的，相信六月里你是笑的最美丽的，我会永远支持你的！愿和你分享每一份的喜悦！

54、亲爱的孩子，天，每一天爸爸都在全心全意地为你祝福。祝愿你从小的梦想成真！爸爸相信你一定会成功，明年秋天我就可以到大学校园探望你，我们一言为定

55、听你们两个都说自己紧张得睡不着觉，其实高考也只是人生的一次考试而已。该努力的已经努力了，高考只是一道槛，跨过去就是了。相信自己，一定行的！

56、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢？

篇2

2、只要努力，定能成功！

3、今日拼搏努力，他朝谁与争锋！

4、相信自己，没有问题！！！

5、我拼命，我可以！只有奋斗的人生才是真正的人生！！

6、黑发不改勤学早，白发方悔读书迟

7、没有失败，只有暂时停止成功！

8、重要的不是发生了什么事，而是要做哪些事情来改善它！

9、要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好！

10、成功者决不攻弃，放弃者决不成功！

11、成功者愿意做失败者不愿意做的事情，所以他成功！

12、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。

13、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

14、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。

15、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

篇3

关键词： 观点作文 思维导图 5W1H

一、试卷结构

日语高考非听力试卷结构分为四部分。第一部分：单词，十五小题，共十五分。第二部分：语法知识的运用部分，四十五小题，共四十五分。第三部分：阅读部分，三十小题，共六十分。第四部分：写作部分，共三十分。日语高考听力试卷结构分为四部分。第一部分：听力，十五小题，共三十分。第二部分：语法知识的运用部分，四十小题，共四十分。第三部分：阅读部分，二十小题，共五十分。第四部分：写作部分，共三十分。

二、试卷内容分析

从试卷内容来看，第一部分相对简单，并不能拉开考生之间的分数差距；第二部分主要考查学生对语法知识的掌握及再输出情况；第三部分主要考查学生的阅读能力。五篇阅读文，共2200字左右，阅读量对考生来说比较适中，因此，这一部分对中等以上的考生来说，分数上也不会有太大的差距；第四部分考查学生的写作能力。从这一部分的得分情况来看，大部分考生都在十四、五分左右，即处于第三档作文之列（写出写作要点，语言欠通顺）。从以上分析来看，考生要想在高考中考出理想的成绩，就要从以下三个方面努力：（一）加强语法知识运用的练习；（二）提高写作能力；（三）进一步提高阅读能力。

（一）关于语法知识运用部分的分析

语法知识运用部分基本分为四部分：①助词考查；②文化考查；③敬语考查；④其他知识考查（惯用型、助动词、补助动词、副词、助数词、接续词、用言活用、自他动词、外来语、代词、形式体言，等等）。

2005-2011年高考日语试卷语法知识运用构成表

从上表来看，助词考查和其他部分是考点。其他部分以助动词、补助动词、惯用型考查为重点，副词、形式体言考查为难点（见附表）。

（二）关于写作部分的分析

作文材料：材料形式有图、表、与作文相关的一段表述、短文，等等。文体多以观点作文、叙事性为主。

1.日语观点作文就是对某一种观点阐述一下自己的意见。例如：2005年是谈对“高三学生看电视”的看法，2007年是谈对“学历、做自己喜欢的事”的看法，2008年是谈“自己的朋友观”，2009年是谈对“天生才能和后天努力”的看法，等等。观点作文基本结构分为：“起·承·転·結”。①“起”就是写出自己的观点。主要使用的表达方式：“私は……という意見に賛成（反対）である。私は～方が……と考える。私は……が最も……と考える”，等等；②“承”就是写出理由。主要表达方式：“なぜなら……からだ。また、……からだ。理由は二つ（三つ）ある，一つは……からであり，二つは……”等等；③“転”就是写出具体事例或反论。具体事例主要表达方式：“例えば……，また、……。例えば……も……し（ば）、……も……”，等等，反论主要表达方式：“確かに……，しかし、……。確かに……が，……ではないだろうか。確かに……，しかし、もし……としたら、……ではないだろうか。確かに、……だろう，しかし、だからといって、……といえるだろうか”，等等；④“結”写出结论。主要表达方式：“従って、私は……と考える。以上の理由で、私は……と考える”，等等。观点性作文可以借助“思维导图”来完成。以下是关于校服“思维导图”的实例：

2.叙事作文就是对某件事情的叙述。例如：2007年听力试卷是李平看望住院的铃木，要求学生根据李平和铃木的会话写一份班级通信。叙事作文一般比较贴近社会生活，此类作文要求学生在平时的学习过程中关注社会生活，扩大自己的知识面，培养自己的正确价值观。同时还要注意认真完成试卷中的写作任务。叙事作文在写作时，要注意写清楚5W1H，即时间、地点、人物、事件、原因、如何做。

（三）关于阅读部分的分析（2011年高考日语试卷）

1.准确理解文中句子具体信息：非听力卷56、57、61、60、65、74。听力卷66、69、72、73、74。

特点：一般考查具体句子的主语、意思、与文章内容相符合的内容。

2.理解文章基本结构：非听力卷58、64。听力卷56、59、67。

特点：主要考查段落之间、句子之间的逻辑关系，主要围绕接续词设题。

3.指示代词的考查：非听力卷59、62。听力卷58、61、65。

特点：指示代词所代指的内容。

4.对文章大意的把握：非听力卷66、67、73。听力卷70。

特点：考查理解句子中的某一具体信息，需要把握相关段落的大致意思。

5.根据上下文对文章内容、词义的推断：非听力卷63、72。听力卷57、63、64、68、75。

特点：考查根据文章所给的信息对陌生的词语、未给出的内容或未明确说明的部分加以准确推断。

6.对作者的意图或文章的主旨的考查：非听力卷70、75。听力卷60。

特点：一般是在询问作者最想说的是什么。作者意图有时给出比较明了，有时需要对整篇文章大意加以总结。

（7）对原因、理由的把握：非听力卷68、69、71。听力卷62。

篇4

日语高考非听力试卷结构分为四部分。第一部分：单词，十五小题，共十五分。第二部分：语法知识的运用部分，四十五小题，共四十五分。第三部分：阅读部分，三十小题，共六十分。第四部分：写作部分，共三十分。日语高考听力试卷结构分为四部分。第一部分：听力，十五小题，共三十分。第二部分：语法知识的运用部分，四十小题，共四十分。第三部分：阅读部分，二十小题，共五十分。第四部分：写作部分，共三十分。

二、试卷内容分析

从试卷内容来看，第一部分相对简单，并不能拉开考生之间的分数差距；第二部分主要考查学生对语法知识的掌握及再输出情况；第三部分主要考查学生的阅读能力。五篇阅读文，共2200字左右，阅读量对考生来说比较适中，因此，这一部分对中等以上的考生来说，分数上也不会有太大的差距；第四部分考查学生的写作能力。从这一部分的得分情况来看，大部分考生都在十四、五分左右，即处于第三档作文之列（写出写作要点，语言欠通顺）。从以上分析来看，考生要想在高考中考出理想的成绩，就要从以下三个方面努力：（一）加强语法知识运用的练习；（二）提高写作能力；（三）进一步提高阅读能力。

（一）关于语法知识运用部分的分析

语法知识运用部分基本分为四部分：①助词考查；②文化考查；③敬语考查；④其他知识考查（惯用型、助动词、补助动词、副词、助数词、接续词、用言活用、自他动词、外来语、代词、形式体言，等等）。

2005-2011年高考日语试卷语法知识运用构成表

从上表来看，助词考查和其他部分是考点。其他部分以助动词、补助动词、惯用型考查为重点，副词、形式体言考查为难点（见附表）。

（二）关于写作部分的分析

作文材料：材料形式有图、表、与作文相关的一段表述、短文，等等。文体多以观点作文、叙事性为主。

1.日语观点作文就是对某一种观点阐述一下自己的意见。例如：2005年是谈对“高三学生看电视”的看法，2007年是谈对“学历、做自己喜欢的事”的看法，2008年是谈“自己的朋友观”，2009年是谈对“天生才能和后天努力”的看法，等等。观点作文基本结构分为：“起·承·転·結”。①“起”就是写出自己的观点。主要使用的表达方式：“私は……という意見に賛成（反対）である。私は～方が……と考える。私は……が最も……と考える”，等等；②“承”就是写出理由。主要表达方式：“なぜなら……からだ。また、……からだ。理由は二つ（三つ）ある，一つは……からであり，二つは……”等等；③“転”就是写出具体事例或反论。具体事例主要表达方式：“例えば……，また、……。例えば……も……し（ば）、……も……”，等等，反论主要表达方式：“確かに……，しかし、……。確かに……が，……ではないだろうか。確かに……，しかし、もし……としたら、……ではないだろうか。確かに、……だろう，しかし、だからといって、……といえるだろうか”，等等；④“結”写出结论。主要表达方式：“従って、私は……と考える。以上の理由で、私は……と考える”，等等。观点性作文可以借助“思维导图”来完成。以下是关于校服“思维导图”的实例：

2.叙事作文就是对某件事情的叙述。例如：2007年听力试卷是李平看望住院的铃木，要求学生根据李平和铃木的会话写一份班级通信。叙事作文一般比较贴近社会生活，此类作文要求学生在平时的学习过程中关注社会生活，扩大自己的知识面，培养自己的正确价值观。同时还要注意认真完成试卷中的写作任务。叙事作文在写作时，要注意写清楚5W1H，即时间、地点、人物、事件、原因、如何做。

（三）关于阅读部分的分析（2011年高考日语试卷）

1.准确理解文中句子具体信息：非听力卷56、57、61、60、65、74。听力卷66、69、72、73、74。

特点：一般考查具体句子的主语、意思、与文章内容相符合的内容。

2.理解文章基本结构：非听力卷58、64。听力卷56、59、67。

特点：主要考查段落之间、句子之间的逻辑关系，主要围绕接续词设题。

3.指示代词的考查：非听力卷59、62。听力卷58、61、65。

特点：指示代词所代指的内容。

4.对文章大意的把握：非听力卷66、67、73。听力卷70。

特点：考查理解句子中的某一具体信息，需要把握相关段落的大致意思。

5.根据上下文对文章内容、词义的推断：非听力卷63、72。听力卷57、63、64、68、75。

特点：考查根据文章所给的信息对陌生的词语、未给出的内容或未明确说明的部分加以准确推断。

6.对作者的意图或文章的主旨的考查：非听力卷70、75。听力卷60。

特点：一般是在询问作者最想说的是什么。作者意图有时给出比较明了，有时需要对整篇文章大意加以总结。

（7）对原因、理由的把握：非听力卷68、69、71。听力卷62。

篇5

语文水平与语文考试成绩不完全是一回事。语文素养需要长期的积累感悟和锻炼，而语文考试成绩有某种特殊的要求，因此有某些特殊应对的方法。如果能在最后的冲刺阶段，掌握某些规律方法，进行强化训练，成绩提高一步是完全可能的。那么怎样复习才最有效？我给大家五句话二十个字：回顾展望，列表织网，知彼知己，死去活来，简练沉思。

回顾展望：对历年高考试卷作一回顾和梳理

首先是“回顾展望”。我们必须对高考5年、10年，甚至15年、20年的试卷作一个回顾和梳理。鉴往知来，看一看这些年高考到底是怎么走过来的，考了些什么，哪些内容是必考的，重复了几次，哪种题型只出现过一二次，哪些内容是课标中要求的可还没有考，从而推知将来可能会考些什么。这个梳理工作十分重要，在梳理的过程中你也会明白某一类题目该怎样回答。

这个梳理其实也花时不多，即使以二十年的试卷计，也只需要二十天时间就可以完成。完成了这一步，心中就有了底，这比零打碎敲做习题不知好多少！

列表织网：最有效、最明晰、最便于记忆的方法

在“回顾展望”的基础上，就可以根据课程标准，列出一张张表格，编织自己的知识网络。列表和织网是最有效、最明晰、最简易又是最便于记忆的方法。它可以使你头脑清晰，一目了然。既有宏观的把握又有微观的应对方法。这一步骤很重要，否则，只是把过去考卷做一遍，仍然会感到杂乱无章，答题时就没有把握。表，可以是有大有小，大表是总的框架，在总的框架下，再切分多个块面，每个块面上，再有更细致的要求和例题。

比如，现代文阅读有一个必考的内容，就是对文章主旨、要点、段意的把握与揭示。这就要熟练掌握文章句群中的句子与句子之间的“君臣关系”。在“表”中列出区别“君臣”的要点：“君（中心句）”往往是1、总起句、总结句、过渡型句子；2、记叙性文字中的议论性句子；3、“总分”句群中的“总”句；4、“举例说明”所要“说明”的道理，“比喻句”所要“喻”的内容；5、各种复句关系中所强调的分句，等等。“臣”则往往是相反，即引出话题的句子，议论性文章中“描写”、“抒情”、“说明”、“补充”的内容，形象化的阐释性文字，各种复句中非强调的分句，等等。在现代文一般要求的下面，又可列出：记叙文、说明文、议论文，应用文；散文、小说、戏剧、诗歌等。不同文体又有不同的要求与考点，每一项后可附上历年高考的例题和经典的题型。

知彼知己：从历次考试的错误中了解自己

第三句话是“知彼知己”。“彼”是指课程标准和历年高考题，“己”就是自己的学习情况，看看自己掌握了哪些，哪些还有缺陷，哪些要重点复习，重点训练。了解自己的方法是为自己编一本“错题集”，你可以从历次考试的错误中了解自己，也可以通过做各种难易不同的练习发现自己。我曾经让学生理解不同难易度的句子。或者将同样的句子，进行一步步的启发，不同层次的学生，理解领会的先后便不相同。学生们不妨标点、翻译孔子的这句话：“古者言之不出耻躬之不逮也”。这句话涉及的知识点很多，有判断句，倒装句，省略、古今异义，意动用法等等。学生们可以自测一下，看看自己能回答到什么程度。（答案为“古者，言之不出，耻躬之不逮也”。正确的翻译为：“古代的人，不轻易地承诺，因为他们以做不到为耻辱。”）

死去活来：不能忽视背诵默写等死功夫

“知彼知己”后，就该真刀实枪地干了。怎么干?我觉得还是要强调四个不太好听的字：“死去活来”，就是要下一点苦功夫。不过如果方法不对头，即使下功夫也只会很忙乱，结果劳而无功。这叫做“下了功夫未必成功，不下苦功则必然不成功”。一百多天时间说长不长，说短不短。如果能有计划地充分利用，完全可以跨进一大步。列表织网找缺陷的过程，本身就是下功夫的过程，网络织好了，表列出来了，那么该记的就要记，该背的就要背，该练的就要练，该写的就写，这是个死功夫，别人是无法代替的。

比如古文这一块，古代的作家作品文体等常识，要按朝代、体裁、作者，由整体到局部，结合课文，认真仔细地进行复习。考试内容不会超出这个范围。不要小看这一分两分，考试成绩就是这样一分一分加起来的，而且这些看似零星的知识会转化为能力，从而使你在回答大题目时豁然开朗。因为很多题目看上去是能力题，其实还是识记题。

还有文言文100多个虚词，20多个实词都要一个个记。特别是课文下面的注解，更要一个一个记，该默的课文名句也要一句一句牢牢记住，并会默写。时常有学生在考试时，明明背得出，但某个字写错了，结果前功尽弃。现在学生电脑用得多了，很多基本的字都会想不起来怎么写，因此默写这一点要引起充分重视。

各种句式，固定结构，以及语段翻译、分析、综合、评价、鉴赏的一般的方法规则都要牢记于心。比如文言翻译必须注意“留、换、调、删、添”，宁可句子不很自然，也要“直译”。可是，很多学生往往大而化之。我曾要求学生谈谈有关“资治通鉴”的作者、编写体例，并将这四个字翻成白话，很少有学生说得完整准确的。其实大家都接触过，都懂它的意思，但就是答不到位。不信，你试试看。（正确的翻译是：“帮助皇帝、官员治理国家的一面完整的镜子。”）

简练沉思：忙里偷闲，使脑子处于“活水”状态

最后讲“简练沉思”。简练，就是要操练，但不必多，不要沉入题海。题目是要做的，但要紧的是有功，有效。“沉思”很重要。在做的过程中要善于思考、迁移，举一反三。

比如作文这一块，可以把历年考试的内容大致框架为“读书做人”四个字，下面再可以分为几大块，如关于读书与成才、关于人品与修养、关于社会与自然、关于思辨与想象等等。读书成才又可以再细分，如何看待理想，对待挫折，《我想握着你的手》、《必须跨过这个坎》其实就是这一类题目。所以在准备时还要把每一个问题与自己的生活学习思想实际联系起来，分门别类准备材料，思考观点，还可以与同学进行讨论。

其次，不妨看看历年来高考高分作文、满分作文，想想它得高分满分的原因何在，而自己作文的缺点是什么，特长在哪里，与那些文章对照一下，选几个题目进行热身赛，写出几篇样稿，最好再请有经验的老师批改一下。

好的作文里必须有“我”，为此考生们还必须有自己的拳头产品。现在当然不可能去博览群书，但至少要“熟读一本书，熟悉一个人”，以便在作文时，引用自由，如数家珍，以静待动，以不变应万变。

篇6

作者在文中的观点态度是指作者在行文中借助文字表现出来的对自己所描写的人、事、物、景的主观倾向，或者说所包含的情感。具体来说，就是作者赞扬什么，针砭什么；讴歌什么，讽刺什么；喜爱什么，厌恶什么等。解答这类题时，我们必须注意不要以“自我”为中心，要突破思维定式，不要让自己的思想左右作者的观点态度，更不要将自己的思想强加于作者观点态度之上。我们要整体把握，透过现象，努力捕捉作者对隐含信息的细微评价，不要听风就是雨，盲目地抓住一点就认为是正确答案。作者的观点态度有时表现得直露而明显，有时候表现得含蓄而曲折。这就要求我们从阅读材料中筛选出作者的看法，并进行较为准确的分析和概括，避免对作者观点态度的单纯罗列。

“分析概括作者在文中的观点态度”的命题文本一般选择社科文和文学作品。从题型来说，“分析概括作者在文中的观点态度”主要有以下几种命题方式。

1.考查关键词。这种题型通过对关键词的理解，来考查我们对作者观点态度的把握。如2010年高考语文全国卷Ⅱ第5题：下列关于文中所说的“文化”和“中国文化”的表述，不符合原文意思的一项是（）；还有2010年高考语文上海秋季卷第11题：对文中写“树”分析正确的两项是（）。这两道题均采用了客观题的命题形式。

2.考查修辞。命题者采用文章运用何种修辞手法的形式，来考查我们对作者在文中的感情态度的分析理解能力。如2010年高考语文上海秋季卷第7题：第①段中画线句运用比喻的表达效果是__________

____________________________________________。

3.分散性考查。这种考查方式是对作者隐蔽的或分散的观点态度进行归纳概括。这是近几年最常见的命题形式，也是高考试题命题的趋向。

高考现代文阅读对本考点的考查主要以非客观题为主，间有客观题出现，文学作品中客观题为5选2的模式；社科类文章中以客观题为主，主观题所占比例极小，客观题均为4选1的模式。

针对“分析概括作者在文中的观点态度”的题，我们可以从以下几个方面入手。

一、抓重点句子

这些语句往往是我们分析作者观点态度的关键所在，尤其是作者表达观点态度比较明确的一类文章。文中的重要语句，就是分析概括作者观点态度的依据。议论文的重点句子常在开头，散文的重点句子常在结尾，或在段落的起始句、终结句。解题时，抓住这些句子，我们就能准确把握作者的观点态度。

二、抓议论、抒情句

抓住记叙性文章中的议论和抒情句，就是对文章主旨最好的揭示。如《内蒙访古》中写道：“秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐浴着阳光。这是多么平静的一个原野！但这个平静的原野在民族关系紧张的历史时期，却经常是一个风浪最大的地方。”在本段中，作者在描写之后进行了抒情和议论，结合文章不难体会到，作者表达了对历史上民族关系紧张、发生战争的深深遗憾之情以及要珍惜民族间的情感、团结和睦的观点。

三、抓反证、烘托句

在文中，有时作者为了把自己的态度和观点表现得更加鲜明，往往用一个方面的情况去跟另外一个方面的情况进行对照。如议论文中的正反对比句子会使得正面观点更加鲜明，更具有说服力等。我们可以从这些反面论证的文字或起侧面烘托作用的文字中分析概括作者的观点态度。

四、抓标志性词语

作者的观点态度有的在文章或语段中分散显现，有的散见于文章的字里行间，这就应当进行归纳分析。文章或语段中的一些标志词，如“认为”“以为”“感到”等词语，往往是作者直接表明观点态度的句子。抓住它们也就抓住了作者在文中的思想动态，归纳起来便是作者的观点态度。

篇7

遇到不幸的时候……

例谈辨析病句的主要方法

浅谈中学英语中的特殊语序

需要使用虚拟语气的句子结构

数列求和的九种典型策略

用点到直线距离公式解函数相关问题

关于核苷酸与碱基的计算

知识与能力并重——浅谈2010年安徽省高考英语试题单项填空题设题特点、解题思路及对策

2010年高考物理客观试题选析

奇葩生于根本——审清题意问答

十字交叉法

中国古代计时方法

地球生物知“多少”

答读者问

常用标点符号的英文翻译

重归鄱阳湖

地理与文学意义的双重梦境——陈世旭《重归鄱阳湖》赏读

做一个受人欢迎的人

兄弟

邵鑫书法艺术

乐观的心态象征着希望和成功

巧解句子含义六法

从高考题看分词(短语)逻辑主语的特殊用法

几种英语常考结构辨析

英语代词高考考点透析

函数图像的变换及其应用

教你学好“化学计量在实验中的应用”

利用杂化轨道理论解释有机化合物分子空间构型

放飞想象的翅膀——略说童话的写作

动点轨迹的求解方法

一类三角形面积最小值的多种解法及其推广

“牛”字典故集锦

奇妙的“斐波那契数列”

答读者问

英语与汉语两种语言用词的差异

溪水

至真至美的品性——李汉荣《溪水》赏析

将禁烟进行到底

学会承受

张兆玉先生书法艺术

放弃,是另一种选择

如何提高文综试题解题能力——由2008年高考文综得分偏低原因谈起

新课程背景下区域地理的复习策略

提高英语写作能力的计策

学习定语从句应该注意的几点

高考数列填空创新试题赏析

卤素疑难问答

自交与随机

浅析图像在高中物理中的应用

重分析归纳 巧化解疑难——酸碱溶液混合常见典型问题例谈

物体运动问题的几种巧妙解法

歧义的修饰和逻辑教养

2008年高考全国卷Ⅰ语文试题评析

鲁迅杂文集名称的含义

奥运会与高科技同行

答读者问

趣谈英美人氏常见的姓与名

篇8

为帮助新高三同学们科学地抓紧利用时间，学习和复习好知识，增长本领，及早打好基础，以期不久的将 来能在高考浪潮中胜任愉快地顺利通过，《考试》杂志特在本期刊登几篇关于如何搞好高考复习的文章。尽管 这些文章写作角度不同，有的是谆谆告诫同学们应如何从暑假就开始有条不紊地、提纲挈领地、循序渐进地搞 好巩固旧知识，牢记知识要点、为开拓新知识作着具体准备；有的是写给辅导老师的，文章作者以敏锐的洞察 力透辟地分析高考复习与教学之间存在的种种问题，又以他们的宝贵经验去解决这些问题，力图与辅导老师们 取得共识，以利推动高考复习与教学的健康发展，不仅培养应考的能手，更重要的是为国家培养真正有能力的 人才。所以，这些文章无论写作角度怎样不同，也具有异曲同工之妙。

这些文章是由辛勤执教数年乃至数十年、积累了丰富厚实的教学、教研特别是指导高考的宝贵经验的特级 、高级教师所撰写。他们都能将自己对本学科指导高考复习与教学有机结合的行之有效、屡试不爽的招数，无 私地奉献给新高三同学、指导教师以及广大读者，使我们透过文章的字里行间，看到这些老师们那一颗颗助人 真诚、诲人不倦的心。这不能不令人感谢他们。

作为本文作者之一的高级语文教师刘起增先生，虽任副校长之职，但始终不肯放弃他几十年为之呕心沥血 、情有独钟的讲课生涯，他的文章即是他多年教学、指导高考的心血之结晶。本文针对高考复习中语文存在的 问题，提出了独到见解。作者看问题之敏锐深刻，论述之中肯精当，使文章具有很强的说服力。这些经验，不 仅行之有效，而且能代表如何将高考与教学有机结合得更好的一个主流。本文辅导老师读后，有借鉴意义；新 高三同学读了，亦可从中悟出高考语文复习之要略。

——编者

＊ ＊ ＊

多年来，题海战术愈演愈烈，学生被无休止的练习篇子搞得头晕目眩，浪费许多时间，耗去无数精力，但 应试本领未必得到真正提高。

如何使学生在高考语文复习时改变“大运动量”的被动状态，关键在教师如何领路。

一

高考命题遵循《教学大纲》和《考试说明》，教学当然要严格遵照《教学大纲》的要求，教师一定要指导 学生逐项逐条熟悉和掌握《考试说明》，认真研究和领会其精神实质，把《考试说明》做为复习的依据。这无 须赘述。

为了保证测试更公正、更合理，坚持考查能力为主，试题取材于课外是必然的。“高考”不再考虑直接从 课文中出题所占的比例，但绝不等于扔掉课本，而是很重视“课本依据”。命题更灵活地以课外材料检查课内 学习质量，所考查的知识有的在课文中学过，或间接涉及过，有课文依据。一九九四年全国高考出现了判断“ 令尊、令堂、令郎、令媛”几个传统礼貌称谓正确与否的题目。大多数考生找不到它们的出处，这是因为他们 不熟悉课文。熟悉课文的学生会想到《守财奴》中的两段：

“小姐，令尊既不愿意把产业分开，也不愿意出卖，更不愿意因为变卖财产，有了现款而付大笔的捐税， 所以你跟令尊共有的财产，你得放弃登记。”

“哦，你得在这张文书上签个字，表示你抛弃对令堂的承继权，把你跟令尊共有的财产，全部交给令尊管 理，收入归他，光给你保留虚有权……”

两段话，五次出现这类传统礼貌用语，只要熟悉课文，谁称谓谁，具体含义是什么，都弄清楚了，解答此 题难度不大。

命题的难度要求，能力要求，与课本的要求“相当”。1990年全国高考题中有“阅读文天祥《念奴娇》， 完成××题”，文天祥的《念奴娇》学生没学过，但苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》是规定的基本篇目。学生背 熟苏轼的《念奴娇》就不难推断出此题答案。

我们应当尽力改进课堂教学，科学有效地使用课本，在复习中充分重视课本的作用。教师对课本要讲深， 讲透，讲全面。高考中反映出来的学生语言运用能力不强的问题，关键在于课内的学习不扎实，不得法。应多 从实际操作的角度，思想的深度及文字表现特点方面去发掘教材。 转贴于

二

高考语文试卷中的现代文阅读题成了全卷的难点，这是师生公认的。教师当然要认真研究近几年所出的现 代文阅读试题的特点，采取相应的对策。但有一条最根本的作法必须牢牢抓住不放，即指导学生扎扎实实地逐 渐养成精读的良好习惯。教师只是一般性地、笼统要求学生仔细、认真、反复读，不行；必须指导学生具体地 掌握精读的基本方法，抓住规律性的东西，使学生的精读能力在训练中不断强化。因为精读乃是掌握各种阅读 方法的基础。

在阅读训练中，要使学生学会运用工具书准确地解释词义，选择恰当的义项，对陌生的词语进行恰如其分 的解释。使用工具书不解决问题时，教师应培养学生借助语境推断词义的能力，根据构成该词语的各个语素推 断词义的能力。还应该使学生熟悉词语的适用范围，要理解某些特殊词语的特定含义和作用。

在阅读训练中，为了使学生理解句子的确切含义，要让学生练习抓住并突破关键词语。因为有些句子意思 的表达和句中某些词语关系至为密切，抓住了关键词语，句子的意思也就容易理解确切了。有些句子要让学生 结合句子表达上的特点来理解它的确切含义，或让学生通观上下文，以辨别句子含义，对含义抽象的句子可举 例说明。还应该让学生具有对句子的含义进行提要式或评析式概括的能力。

不同体裁的文章，运用的表达方式不同，所以概括文章的内容要点的方法也各不相同。对依靠逻辑思维进 行写作的文章，要训练学生采用提取中心语句的方法来抓住文章的内容要点；对小说、戏剧和一部分散文，要 让学生理清情节的来龙去脉，抓住人物的特点，来概括作品的主旨；有些文章应训练学生善于借助背景材料， 即作家的思想、经历和时代背景，深入理解作品内容。

文章的内容要点，需借助材料来表现，不能对文章中材料作出确切分析，就难以准确抓住内容要点。因此 ，平时要训练学生对材料进行量的分析，即明确文章用了哪些材料，哪几件事例，哪些方面的情况；不同逻辑 层次上的材料，从不同角度提出问题，不可混为一谈，要训练学生分清材料的隶属关系，同一类属的材料，在 文章中处于不同部分，也应恰当归纳；主要材料是观点的直接支撑物，而陪从材料则从反面或侧面起到对比烘 托的作用。要让学生理解各种材料的作用。

要训练学生理清文章层次及作者思路，熟悉常见的层次关系，如纵向递接的关系、横向并列的关系、逆向 转折的关系、阐释解说的关系、因果推论的关系、比照烘托的关系等。这样，可全面了解作者意图，更好地把 握文章内容。此外，运用图解法分析文章层次关系较好，因为图解过程就是使分解和综合的思考活动进一步明 晰化的过程。

学生具有以上所说的“精读训练”作为现代文阅读的扎实基础，教师再注意到近几年高考试题选文多样化 的特点，适当扩大学生的阅读面，选文精当，不拘一格，让学生在阅读训练中把握各类文体的不同要求。同时 ，根据题型综合性的特点，对学生加强解题技能的训练。突破现代文阅读这一难点是有可能见效的。

三

高考作文命题方式几乎年年不同，或采用传统的一卷一文命题方式，或给文字材料作文，或给图画材料作 文，或一卷两题一大一小，或两文两体（或两种表达方式）。怎样才能使学生以不变应万变呢？

首先，在思想方面，要使学生有正确的立场观点，健康的思想感情，一定的政治理论常识。只有这样才能 正确地观察研究事物，分析问题，解决问题，才能写出思想正确，感情健康，有积极意义的文章。的基 本哲学观点近些年好像不大流行了，其实还有许多现实意义，诸如“存在和意识”，“实践和认识”，“外因 和内因”，“现象和本质”，“主流和支流”，“坏事和好事”，“偶然和必然”等等，不仅政治课上要向学 生灌输，而且作文课上也应以此武装学生头脑。使学生面对不同题目或所给的不同材料，能用正确的观点做出 有一定广度和深度的分析，这的确是至关重要的一点。而这方面恰恰是终日忙于应考的众多学生作文中最薄弱 的环节之一。

其次，切不可让学生的思想终日禁闭在备考的象牙塔里，应引导他们随时注意观察、体检、研究、分析自 己所接触到的人和事，从而不断积累写作素材。学生不是生活在真空中，他们和社会有很多接触和联系，日常 总会耳闻目睹一些社会现象，应引导学生深入体会。他们听到或见到过坚持实事求是好作风的干部，也听到或 见到过某些人身上欺上瞒下、弄虚作假，言过其实的坏作风。教师要引导他们分析研究。他们也听到或见到过 在物竞天择，适者生存的时代中能充分发挥自己优势与特长的强者。教师要引导他们讴歌与赞颂。他们还听到 或见到过能发扬中华民族传统美德“己所不欲，勿施于人”，“舍生取义”的英雄模范人物。教师应引导他们 学习与效仿。他们还听到或见到过祸国殃民的假冒伪劣产品充斥市场的种种丑态。教师应引导他们斥责与批判 。总之，要引导学生平日准备写作材料，就像为了做饭准备柴米油盐一样，这样学生才能写出既有骨头，又有 血肉的好文章。

再次，要克服偏重议论文训练，忽视记叙文训练，偏重给材料作文训练，忽视命题作文训练的错误倾向。 注意“叙议并重”的试题走向，从强化实践操作角度兼顾说明文与应用文练习，使学生真正掌握各种文件，各 种方式的写法。

四

篇9

关键词：高中生 英语阅读阅读能力

阅读是我们生活中必不可少的东西，阅读是我们从外界获取信息的一个重要的途径。通过阅读可以扩大我们的视野，我们能学会做人做事。学好英语可以使我们更好地向外国学习先进经验，更快更好地学习现代科学和技术，也能够更好地为祖国服务。阅读理解作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，要求考生必须具有良好的阅读习惯和较高的阅读能力，必要的分析推理能力以及准确理解能力。我认为从如下方面可以达到这个目的。

一、坚实的语言基础

1、掌握基本语法知识

词汇是语言的建筑材料，语法规则则将语言联系起来，赋予语言以完整的信息和丰富的内容，积字成句，积句成章。语法规则就是组词成句，连句成篇的纽带。熟练掌握语法规则是进行英语阅读的必要条件。掌握了这些规则，学生才能更容易理解句子，文章。

2、扩大学生词汇量

新课改后高考阅读的词汇量大，近几年达到3000个单词左右，这就要求学生不但要积累足够的词汇量，而且要学会构词法来丰富自身的词汇量。词汇量可通过教材学习，也须通过课外阅读的积累，掌握一些构词法。

3、培养学生分析、解读难句的能力

阅读文章中有大量的复合句，这将影响学生对整篇文章的理解，也打击学生做阅读的积极性。近年来，高考阅读的长句、难句的数量逐年增多。而其中的难句，就在于其句子结构复杂，有大量的从句，并且包含有很多的修饰语，句子的信息容量大，有时一个句子占几行甚至一个自然段。其实，看到这些句子一定不要有畏惧的心理学会划分句子的结构，把句子的主干抓出来。

二、开展阅读，扩大知识面

1、广泛阅读

纵观英语高考中的文章，体裁非常广泛的。文章覆盖了记叙文、说明文、议论文等体裁。文章有关于过去的，现在的，将来的。现在很多阅读文章是跟时事联系的很紧密。比如现在很多文章就是关于去年的上海世博会还有我们的广州亚运会，那么我们可想而知再往后推的话，后面的作文会有关于前段时间的日本大地震以及其他国家的政治动乱，我们的文章很多跟我们的生活接轨的而不是完全的脱离生活的。我们中学生不能“一心只读空闲书，两耳不闻窗外事”。我们一定要监督学生进行大量的阅读

2、朗读

我们很多学生学英语完全是哑巴英语，不爱张嘴不爱读出声，问他问什么，总是说怕发音不对怕其他同学笑话。我们都知道，我们看到的东西，是从视觉上对我们进行刺激，让我们记住，但是我们如果在看的同时能够加以听觉的刺激，在看的同时读出所看的资料，那么对我们是双重刺激那么我们会记得更快。因此，我要求学生早自声朗读课文，而不是仅仅地局限于记几个单词。课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。做到我们老师常说的“熟读唐诗三百遍，不会作诗也会吟”的境界。

三、掌握阅读技巧和策略

1、先看问题，带着问题读文章

对于很多的学生来说，我们高考中的阅读文章还是比较长的。很多同学在不看题干的前提下，弄不清自己的方向，也没有个重点，那么读完后很快就忘了文章到底讲了些什么，经常读到第二段第一段的就忘了。那么阅读题干，我们就知道问题的类型，需要的是客观信息题，还是主观判断题。如果是客观信息题，那么就可以从文章中直接找到答案，而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主治的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再对相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。特别使用于对图形表格以及广告、海报、旅游简报等类型的文章，先读题干，再读文章，能够节约宝贵的时间，提高做题的效率。

2、速读全文，了解文章大意

阅读的目的是获取信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面，阅读速度是阅读是阅读最基本的能力，没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语，近几年的高考阅读速度大约是每篇文章8分钟，考生必须在有限的时间内运用略读、扫读、跳读登技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，理清文章脉络，把握语篇实质。

3、逻辑推理，总结归纳

在实际阅读中，经常题目要求我们研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意，找出中心思想和最佳标题等和推理判断题。这些都是阅读理解的难点，它要求读者在原文基础上，以文章提供的事实和线索为依据，不能凭空想象，随意揣测，根据总结的经验判断，而是对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，吃透文章的字面意思，总结归纳。

4、猜词悟义

篇10

高考日益临近，下面就针对语文阅读题答题技巧、答题套路入手，结合现代文阅读、古代诗文阅读等题型，为大家整理出了高考语文阅读题答题套路和技巧，那么接下来给大家分享一些关于高考语文阅读题答题技巧，希望对大家有所帮助。

一、现代文阅读(35分)(一)内容理解题(选择题)

提问方式：根据文章内容的理解和分析，以下正确/不正确的一项是?

注意事项

1、提高阅读能力，短时间内把握文本信息;

2、掌握现代文阅读各种设错陷阱：曲解文意、篡改原文、偷换概念、以偏概全、无中生有、逻辑混乱、强加因果、混淆时间、主次颠倒、过于绝对。

答题技巧

1、快读文章，把每段大意的句子划出。

2、审清题目要求，如“正确/不正确”“符合文意/不符合文意”等。

3、看选项，回归原文划出原句，排除迷惑选项。

注意以下几类词：

①年代时间、数据;

②修饰限制程度或范围的词——大概、基本、关键、最、部分、凡、全、仅仅、几乎等;

③逻辑关联词——因此、由于、不仅……还、只有……才、只要……就等;

④分清必然和或然、已然和未然。

4、比对选项和原文，无法完全判断选项正误时，圈出疑惑点，比较哪个问题更明显。

(二)布局谋篇题

提问方式

1、以……标题/开头/结尾/布局，有什么作用/艺术效果?

2、赏析文中重要的语句或如何理解重要语句在文中的作用。

注意事项：阅读主观题答题要从文中来，直接来源于文中或在文中提炼。

答题模式

积累答题术语，从思想内容和结构上两方面入手。

1、点明句子在文章中的位置和“结构上”的作用：

(1)开头：开篇点题，统领全文;渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;奠定基调;揭示主题。

(2)中间：承上启下;总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;充实内容。

(3)结尾：总结全文;点明中心，深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;强化作者情感。

2、指出在“思想内容上”的作用：

(1)联系本句的含义。

(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。

(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。

(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。

(三)语言修辞题

提问方式

1、说明……词/句子的含义?

2、……句子用了什么修辞手法?有什么表达效果?

注意事项

积累各类修辞手法的作用：

描绘类：生动、形象，产生强烈的感情，引起共鸣。主要有比喻、拟人、夸张;

结构类：突出强调、凝练集中，主要有对偶、排比、反复;

表达类：增强语气，强调、强化，主要有反问和设问。

答题模式

1、确认词/句子的修辞手法，联系修辞本身的作用。

2、结合具体的句子语境，联系前后句、文章主题深入分析。

二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文断句题(选择题)

提问方式：下列对文中画线部分的断句，正确的一项是?

注意事项

1、特殊字词断句。

利用句子的人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名、文言虚词、文言实词等断句。

2、句子结构断句。

考虑什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等问题。

答题技巧

1、要通读全文，体会词、短语以及句子之间的联系。

2、要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围。

3、要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。

(二)文学常识题(选择题)

提问方式：下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是?

注意事项：主要考察古代的称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、文书的名称、朝廷的官职、礼仪及某些避讳的说法等。

答题技巧

1、文学常识主要靠平时的积累,要将相关知识记牢。

2、实在选不出来,一般影视或小说中涉及最多,最常见的错误率越大,主要是迷惑考生。

越是生僻的知识正确性可能越大。

(三)翻译题

提问方式：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

注意事项

1、保证语法的准确性。

2、找准重点词。

3、六不译：地名，人名，官名，年号，帝号，古今义相同的词。

答题技巧

1、重点词汇直接翻译，抓住采分点。

2、利用特殊句式得分。

判断句要翻译出“是”、省略句要译出省略的部分，倒装句、被动句变成正常语序。

(四)诗词鉴赏题

提问方式：本诗的第四句广受称道，请赏析其精妙之处/分析诗中的情感。

注意事项

1、古诗鉴赏重在字句的理解，要把握好意境。

或低沉、或昂扬、或沉郁、或思念、或冷漠等，由此再落实到词句中;

2、抓住题目、作者、注释、历史时期隐含的信息，确定大的情感基调;

3、注意诗歌中的意向和关键词，理解诗人为何有这一情感。

答题技巧

1、相关句子写了什么内容(景物)，描绘了什么意境;

2、运用了何种表达技巧，起到了怎样的表达效果;

3、抒发了怎样的思想情感。

光答“表达作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

(五)名篇名句默写

提问方式

1、空出两个句子，根据前后句填空。

2、某篇诗中“___，___”两句描写了……的景象。

注意事项

注意平时的默写落实，防止音对字错的现象，多写诗词中的生僻字，易错字，不要只背不练。

第Ⅱ卷

三、语言文字运用(20分)(一)成语部分

提问方式：以下句子中，成语表达正确的是?

注意事项

注意成语表达的出题陷阱：

望文生义：越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。

前后矛盾，从逻辑事理的角度推敲存在问题。

褒贬失当。如：社会上各种腐败现象如雷贯耳。“如雷贯耳”是褒义词，形容名声大。

语境不合。如：润兴饭庄早已琵琶别抱。“琵琶别抱”专指旧时妇女改嫁。

重复赘余。如：让人贻笑大方。“贻笑大方”指内行的人笑话，不能再加“让人”。

(二)语病部分

提问方式

下列各句中，没有语病/表达得体的一句是?

注意事项

1、寻找句子敏感点，积累平时经常出现的病句模式。

2、合理判断句子顺序：

①分析句子成分。找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误;

②判断句子逻辑。找出不合逻辑、表意不明等错误。

敲黑板：语言文字运用部分主要靠日常记忆，病句总结模式，基础部分的积累不要偷懒哦。

四、写作(60分)写作类型：材料作文、命题作文、话题作文

注意事项

1、谨慎审题，切忌跑题。

2、切忌题目忘写或字数不够。

3、字迹清楚，卷面干净，切忌潦草

4、作文注意分段，五六段为佳。

5、确定好作文文体是议论文/记叙文，切忌四不像。

答题技巧

1、审题，找准材料立意

全面解读材料，审材料、审提示、审要求，辨明主次。

2、题目紧贴材料，抓住老师眼球

拟题要求：概括内容、观点鲜明、新颖别致、简洁生动。如写道德类材料，“莫使道德向隅而泣”“看客们，醒醒吧!”等题目很能博得好感。

3、适当运用题记

题记要与材料关系密切;语言要简洁，一般控制在一行字以内;防止题记与题目、文章首段的内容重复。

4、开头紧扣主题，观点鲜明

简练开头，最好两行半字数。同时，可运用多种方法开头，如六要素开头、悬念开头、修辞开头、典故开头、诗文开头等。考生要多积累文学典故、名人名言或万能开头，考场灵活运用。

5、正文内容多引用素材

注重积累正反对比的素材、新颖或引起关注的热点素材，使文章充实有说服力。

6、结尾总结、深化论证