高二文科学习方法范文
时间：2023-03-15 08:14:49
导语：如何才能写好一篇高二文科学习方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。那么接下来给大家分享一些关于高二文科地理学习方法，希望对大家有所帮助。
高二文科地理学习方法注意各小节间的联系
高中地理选修教材主要的知识内容是概念、影响因素贺类型、规律，以及实例分析，人文地理占大部分，自然地理比例低。在学习过程中要抓这几条知识线索进行学习，注重知识的要点学习，过多过细反而记不住;同时要注意各节之间的知识联系、文化区贺文化扩散的联系等。弄清这些联系不仅有利于理解，同时有利于知识的记忆和运用，有利于把握知识重点。
加强网络知识的梳理
高二选修教材虽然概念多，知识点多，但每章节内部有着紧密的内在联系，这种联系形成了知识网络，通过梳理网络层次有利于同学们在运用知识时轻松自如，不易忘记，同时又有利于知识迁移运用。
而地图是地理学科的知识载体，地理的原理、规律、分布以及考试的方式都集中在地图上，所以掌握了图中的知识，就把握了知识的主干，既懂得用图释文，又懂得从图中掌握课文知识也是学习的好方法。
高中地理学习中记忆能力的培养一、记忆在地理学习中的重要性
地理学科是在大量的地理事实和地理现象的基础上建立起来的一门学科。在区域地理的学习中，要记忆大量的地理事实，诸如地理事物的名称、物产等等，成为区域地理主要的组成部分，也是形成地理思维能力的关键。在系统地理的学习中，也仍然免不了对具体地理事物和地理现象的记忆，因为它们是理论的实证部分。因此面对大量的地理事物和现象，必不可少地要加强训练学生的地理记忆能力。
二、记忆的一般过程
根据Melton的研究显示，记忆有三个基本环节：编码—贮存—提取。记忆实际上是由“记”和“忆”两个不同的部分组成，前者是知识的编码和贮存过程，后者是知识的提取过程，它们的综合含义是知识在大脑中的保持程度。“遗忘”则是记忆的反义词。人的记忆有两个层次，一是对基础知识的记忆，二是对思维过程的记忆，后者等同于学生对知识的分析、运用过程。在地理教学中，教师应按照《高中地理课程标准》中对地理知识要求的不同层次，从“了解、说明、分析和运用”四个层次考虑对地理基础知识的处理。尤其对要求“分析和运用”的知识点，则必须采取一些科学的方法，力求让学生切实掌握。
三、对学生记忆能力训练的主要途径
1.形成地理知识结构
不同层次的结构组成了地理学科的整体。美国著名教育家布卢姆认为：(1)如果懂得了基本结构中的基本原理，有助于理解其它类似的事物;(2)把一件事物放进构造好的模式里，就不易忘记。地理科学是一个复杂的巨系统，而“结构”则是系统的基本特征。从某种角度看，学生的学习实际上主要是对地理知识结构的理解和掌握。教师应通过各种方式，让学生获得一定的地理知识结构，促进地理知识的系统化，以达到最终理解和掌握地理知识的目的。
2.重视地理图像
图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。教师应充分应用地理图像，努力在学生大脑中建立一定的地理知识表象，以加强学生的记忆效果。
3.利用地理技巧
大量的研究实践证明，按照生理学和心理学的规律归纳总结出来的科学记忆方法在地理学习中会产生巨大的作用。就像训练其它技能一样，记忆能力也可以经过训练而达到快速、准确、持久的目的。在地理教学中，许多教师也先后结合自己的教学实践，总结出了许多可贵的记忆方法，例如口诀、歌谣、谐音等记忆法，都是些很成功的记忆方法。在地理教学实践中，教师可有意识地对学生进行训练，提高地理课堂教学效果。
4.重视非智力因素
非智力因素主要包括自信心、愿望和兴趣等。对于生理健康的人，都有记忆能力，而且潜力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教学中，教师应利用不同的地理教学手段，采取不同的教学方法，努力培养学生学习地理的兴趣，以提高地理课堂教学质量。只要学生愿意学，主动去学，那么记忆地理知识的潜能就能够得到充分挖掘。
5.及时复习和练习
著名心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：遗忘总是先快后慢。这就要求教师及时组织复习，利用课前提问、阶段测验等方式反复加强学生对地理知识的记忆。
知识只有在运用以后，才可能加深理解，而理解是记忆的前提。教师在地理教学中，适时、适当地设计些适应性练习，让学生在地理练习中运用已掌握的知识强化记忆，不断增强学生学习地理的能力。
高二学生怎样提高地理成绩1、高二学生想要提高地理成绩，要打好基础。
基础知识方面，整理好课本和老师讲的内容，要学会打框架或是学会画知识网络图，及时整理知识点，这样有利于复习，也有利于高二学生整合地理知识点。
2、在高中地理的学习过程中，考察空间类的知识点很多。
那么，怎么培养空间定位能力呢?就需要学生们去多看地图，多画地图。对于地图基础差的高二学生来说，他们往往一看见地图就会恐惧，甚至是厌恶，想要改变这种情况，就需要考生们每天坚持去看一些地图，看的多了，自然能适应地图，同时也能或多或少的记住一些主要地理事物的位置，空间概念也就能慢慢的培养起来了。
3、总结和归纳是学习地理中必不可少的一个环节，只有勤总结，时常归纳才能掌握地理学习规律。
将知识整理归纳形成主干。高中地理主要还是属于文科内容，适合采用文科的学习方法。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点。要多思多想形成自己的看法。
4、高中地理的知识内容很多，在学习时要紧密结合周围事物和国内外时事热点等，来让地理更贴近生活，更加鲜活有趣。
篇2
一、备课组教学总体目标
本学期历史教学主要是完成必修一第七、八、九专题和必修二经济史的内容，而这学期我们对学生又进行了分科，即学习文科的同学将要面临历史的高考，所以对学生上学期不重视历史科的学习，应该作一些说明和鼓励，我们常说，科教兴国，教育的兴衰维系国家的兴衰!根据现在四川省的高考要求，历史学科在高考中同样有着决定性的作用。因此，我们必须充分发挥团队精神，既分工又合作，保质保量地完成教育教学任务，为将来的高考打好基础。
二、历史备课组整体教学策略基本要求
1、对备课组的基本要求：全组成员互相关心，互相支持，使我们高一历史组更加优秀;互相交流进一步研讨教材及适合与我们学生的教学方法，努力提高课堂效率。以激发学生的学习主动性入手，提高教学质量
2、在具体的教学过程中，要注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
三、教学进度安排及周课时进度的安排
第1周：;发达的古代农业
第2周：发达的古代农业;
第3周：古代手工业的进步古代商业的发展、
第4周：古代的经济政策;讲评练习
第5周：近代中国民族工业的兴起和发展、曲折发展
第6周：近代资本主义的历史命运、社会主义在探索中曲折发展及讲评练习。
第7周：伟大的历史性转折、走向社会主义现代化新阶段
第8周：物质生活和社会习俗的变迁、交通和通信工具的进步。
第9周：大众传媒的更新、专题总结
第10周：期中复习
第11周：期中考试
第12周：开辟文明交往的航线、血与火的征服与掠夺
高二历史教师工作计划(二)
本学期，按照教学计划规定的任务，我组三位教师认真履行职责，如期完成了教育教学工作。主要做了以下工作：
一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念在教学工作中坚持业务学习，不断解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以饱满的热情，全身心地投入到历史教学中。除认真组织学习《课程标准解读》外，还经常分析高考、会考方向及教改的趋势，狠抓教材的学习与新观点、新思维、新情景的学习研究，并注意发挥集体协作精神，与政治、地理相关学科老师共同研究高考、会考信息和动向，资源共享，充分发挥集体的智慧、力量，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆进行课堂教学改革的探索，加大新型教学方法使用力度，注重培养学生自主学习和探究问题的能力，重视学生的独立性、自主性的培养与发展。
二、继续规范教学常规，进行有效教学实践的研究1、充分发挥集体的智慧，备课深入细致。加强集体备课，每一节课在上课前都认真的研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。哪一个知识点该怎么讲，大概用多长的时间讲，都认真的讨论过。在制定教学目的时，注意学生的实际情况。
2、加强集体备课活动，做到定主讲、定内容、定时间。每周至少一次集体备课时间，每次都是全员参加，全员参与。
3、注重课堂教学效果。针对学生特点，以问题式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。
4、坚持听课活动。每周都要组织组内听课活动，听后还要组织讨论，吸取他人之长，以补自己的不足。
5、组织公开课活动。每两周安排的一次组内老师的示范课，听后集体评议，并时常请资深教师指导，以求进步。
6、注意教学手段的多样化，充分利用信息技术，把多媒体教学搞得有声有色。
7、进行 “中学历史目标教学模式的探索与研究”专项课题研究，并取得了较好成果。论文多篇获奖，并发表在各级刊物上。
8、以学校博客群组作为平台，加强教育教学研究和反思。张xx、徐xx两位老师获得市级博客比赛“最佳互动奖”和校级博客评选“十佳博客”。
三、不足：
第一、平时的组题，要做到精选，并且要做到精做，提高单位时间的做题效率，尤其是出现原题时不能做错。前几次考试中，都出现了一定比例的原题，但学生普遍的失分较多。
第二、做题方法对学生传授的不够，同学们不能做到以不变来应万变。
四、下一阶段的工作要具体做好：
第一，让要加强集体备课，要把备课工作做到更细。并且要加强三位教师之间的相互听课。
第二，注意习题的选题与练习，精讲精练。加大作业的批改，从作业中发现自己的不足、学生的不足。
第三，一定的做好培优补差工作，把学校的指导方针落实到实处。
回顾这一学期的工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。在今后的工作中，我们要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
高二历史教师工作计划(三)
为了更好的完成新学期的教育教学工作，使各项工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，根据高二文科班的实际情况特制订本学期教学工作计划如下：
第一、总体目标
1、侧重培养学生的综合能力
高考强调跨学科综合能力要求，体现了历史学科的本质特征，因此我在教学进程中，将有目的的将史、政、地知识有机地结合起来，培养学生综合运用各科知识分析和解决问题的能力，将现实问题与历史问题相结合，体现学以致用的教学风格。
2、建构历史知识体系，重创新思维能力的培养
高三历史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性，我在教学中，将强化和突出历史的阶段特征，将具体历史事件放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化认识，受到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力。
3、正确处理全面复习和重点复习的关系
我将采用三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法，同时把教学计划作调整，侧重点在后两段上，以增强能力训练的力度，
第二、学生基本情况
本届高二文科共有2个班，共计93人，学生基础相对较弱，学习习惯有待于进一步提高。
第三、主要教学措施
1、努力学习新的教学理念，更新教育思想，认真研究课标、教材、教法、学法，努力提高教学效度。
2、狠抓学风建设，管理好自己的课堂，加强方法指导，培养学生良好的学习习惯;以高三第一轮复习的要求来进行高二历史教学;真正做到常规教学落到实处。
3、关于考试：按照年级组的统一要求，认真组织好每一次阶段考试，做到精心命题，细心阅卷，认真讲评。
4、关于作业：要求学生按进度及时按质、按量完成好所订同步训练资料，;教师平时加强监督，按时、按要求批改好作业。
5、积极推进集体备课：，群策群力。
6、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。
教材《世界近代现代史下册》、《中国古代史》。
1、假期补课期间完成《中国古代史》第一至第二章的教学。
2、下学期第1-4周完成文科完成选修I第三章至第四章教学任务。
3、第5-7周文科完成第五章前四节教学任务。
4、第8-9周文科完成第五章后四节教学任务，进行一次模拟测试。
5、第10周复习准备月考。(节假日放假，则据实际情况往后进行调整)
6、第11-13周进行《中国古代史》第六章前四节教学任务。
7、第14-15周进行《中国古代史》第六章后三节教学任务。
8、第14-15周完成《世界近代现代史下册》第一章的教学，
9、第16-18完成《世界近代现代史下册》第二、三章的教学，进行第二次模拟测试。
10、第19周复习，准备期末考试。
高二历史教师工作计划(四)
一、指导思想：
以历史唯物主义和辩证唯物主义为根本指导思想，以教育法律法规为依据，按照课程标准的要求，结合学生的实际情况进行教育教学。
二、教学目的及任务：
1、德育目标：按照课程标准的要求，通过对历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。
2、教学目标：注重基础知识的巩固和强化，用简洁有效的记忆方法记忆知识点以减轻学生的负担;对历史知识点进行归纳和总结，纵横联系，形成小专题和规律性的认识;重视对学生的解题方法的指导，主要是通过高考题的练习来完成;重视对学生引导重新解读课本，仔细分析和巩固记忆课本上的内容，把基础知识落实到课本上;体现历史学科与现实问题的有机结合，重视有关人文主义的知识点的挖掘和引导。
3、教学任务：本学期的主要教学任务是完成《历史选修1—历史上重大改革回眸》、《历史选修2—近代社会的民主思想与实践》的课程教学，让学生学会高中历史的基本学习方法，掌握相关的基本历史知识和基本能力。
4、重新认识、感悟新课程。通过深入学习，树立新的教学理念，转变教学观、人才观、评价观，提高自己的知识素养和专业素养。
5、积极参加教研活动。加强科组的常规管理，认真对待。
高二历史教师工作计划(五)
一、指导思想
1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》(实验)对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修I、III规定的各项教学任务。理科班完成历史必修I、II、III基础会考复习工作，争取在基础会考中取得优秀成绩。
2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的。
3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。
二、教材
以《普通高中历史课程标准》(实验)为依据，以xx版20xx新编《普通高中课程标准实验教科书历史I-III(必修)》、《普通高中课程标准实验教科书历史I、III(选修)》为教材，以xx版《高中历史I、III(必修)教师教学用书》《高中历史I、III(选修)教师教学用书》为教参。
三、教学内容
教材按历史必修I-III、选修《历史上重大改革回眸》、《战争与和平》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。
四、教学要求
1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的关系。
2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。
3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。
五、教学安排
第1-4周完成文科完成选修I第七、八、单元教学任务及第五周测试，理科完成必修I复习任务，第三周周六进行第一次模拟测试
第5-7周文科完成第九单元与选修III第一单元第一次世界大战教学任务及第八周测试，理科完成必修II复习任务并在第六周进行第二次模拟测试。
第8-9周文科完成选修III第一次世界大战及凡尔赛——华盛顿体系下的和平教学任务及测试。理科复习必修III及进行第三次模拟测试。
第10周复习准备段考。(节假日放假，则据实际情况往后进行调整)
第11-13周讲评段考试卷及文科完成第二次世界大战教学任务。理科全面复习加强练习，进行第四次模拟测试。
篇3
一类是的确对文科非常感兴趣并且有能力和信心把它学好的同学，这部分不到总人数的四分之一；
一类是在文科和理科之间摇摆不定，最后由于觉得学理科平时很辛苦，怕最后坚持不下来的同学，占总人数的四分之一左右；
最后一类就是从高一就开始上课走神，没有花多少精力在学习上的同学，学习基础很差，不得已而选择文科，这部分占了绝大多数。
以上实际情况，使得我校的文科生在行为习惯及学习习惯上出现了很多问题。
针对这种情况我在教学过程中着重注意以下几个方面：
第一，给他们信心，让他们重新燃起对学习的兴趣。
记得开学时，我在第一节课时说了这么一句话，“大家要有信心来学习化学，把你们高一学习劲头的三分之一拿出来，就可以学好。而且肯定有同学能比理科班的某些同学学得更好。”当时很多同学原本低着的头一下子抬了起来，从他们的眼睛中我看到了久违的热情。这说明，大多数同学心中对知识的渴望并没有泯灭，只是因为尘封得太久而有些麻木了。
第二，狠抓学习这个中心
培养学生的学习兴趣，以学习带全局。在学习上，要注意学习方法的指导，引导学生学会听课，整理笔记，学会适应老师教法及巩固复习。要让学生感觉学得很轻松，但是很有效果。
第三，密切与学生联系。
通过经常性的个别谈话，帮助学生树立自信，战胜自我。针对部分学生缺乏自信，就应帮助她仔细分析，找出自己的优点与长处，认识自己的潜力；对存在的问题提出解决的办法。
第四，上课要情绪饱满，幽默风趣，尽量地少发脾气。
教师的情绪是要影响学生的。对于课堂上学生的一些小动作，只要是影响不是太坏，都要尽量去包容。学生有时候之所以在课堂上想捣乱，是因为想引起别人的重视，这也是缺乏自信的表现。这种情况如果一味去责骂，只会增强学生对老师的“敌视”。有一次上课很久了，班上还有人在底下哼歌。我停止了讲课，他还没有意识到。于是，当着全班的面，我没有点名，只是说：“你那歌好老了，唱点新歌吧。”这时候班上有人说话了：“老师，你听过这歌？”我说：“是啊。不要以为老师真是的是‘老’师，我听的可是网上最流行的新歌。你们那些歌我都会的。”这下，原本想睡的头也抬起来了，哼歌的也停了。在就这个话题讨论了2分钟后，我把话题引向了本节课的内容。经过这一番折腾，课堂氛围好了许多。学生也认为老师比较有耐心和亲和力，从心里进一步接纳了老师。这样，学生认同了，上起课来轻松了许多。
第五，必要的严格要求。
篇4
【关键词】高中政治；作业；设计；应用；评价；实践
2014年4月我校政治科组开展了高中政治作业的设计、应用和评价的研究，在学生作业的设计、应用和评价方面初步取得成效，学生做作业的兴趣大幅提高，优秀作业不断涌现，学业水平考试和高考成绩都有较大幅度提升。完善作业的设计、应用和评价，促进学生的全面发展，是我们教育的不懈追求。《高中政治课程标准》指出，教师要通过有效的教学来促进学生人文素养的养成，奠定学生终身发展的思想政治素质。作业是检验学生学习情况，帮助学生巩固所学知识的一种有效形式，它会促进学生进一步地对所学的知识进行巩固和探索，让学生能够通过作业把自己的学习情况反馈给教师，从而使教师可以调整教学内容，优化课堂结构，实现学生的有效学习。为此，教师要关注自己教学的每一教学环节，作业设计也不容忽视。
一、高中政治作业的不同类型
1.根据多元智能表现进行划分
教师给学生设置的政治作业的形式是非常多样的，教师要善于对作业的形式和内容进行划分，从而能够更清楚地认识到作业的形式和类型，从而给学生布置出更多适合学生学习的作业，让学生能够在作业的探究中增加政治学习兴趣和学习主动性，提高学生的学习欲望和积极性。
首先高中政治作业根据学生的语言、自我认识、社会实践、人际等智能的多元表现，可以划分为：表述型、探究型、体会型、操作型、调查型等类型。高一学生刚刚接触政治教学，在教学中教师要多运用表述型、探究型的作业，促进学生大胆地进行表达和探究，形成自己的观点和见解，从而促进学生政治学习方法和思维方式的形成。例如当学生理解影响商品价格变化的因素，并理解了价格变动的知识以后，教师就可以让学生探究：“货真价实、物美价廉、物以稀为贵”含义是什么？通过对于所学知识的分析，学生会深入地进行探究，从而更好地理解这些词语的含义。
对于高二的学生，他们有了自己的想法和观点，教师可以多运用体会型的作用形式，使学生能够形成自己的理解和体会。对于高三的学生，他们基本掌握了政治学习方法并且形成了自己的思维模式，教师可以从实践能力上多去培养学生，给学生提供一些操作型、调查型的作业，使学生能够积极主动地进行探究。例如学习了《投资理财的选择》后，学生理解了银行存贷行为，知道了不同的投资行为，教师就可以让学生制定一项家庭投资或贷款投资经营的方案。这是需要学生通过自己的思考来进行动手操作的一种作业，会让学生参与到作业中，提高学生的学习兴趣。
2.根据不同阶段智能特征划分
在高中阶段，高一、高二、高三学生的智能是不同的，他们的学习能力和对于学习方法的掌握也是不一样的，教师在给学生设置作业的时候要从学生的实际出发，做到对症下药。学生通过教师的作业会感觉到教师就是根据自己的特点进行设计的，会增加学生的学习主动性，让学生更认真地进行作业的写作。
根据高中不同阶段学生的智能特征可以把作业分为：探究型作业、实践性作业、综合性作业。高一年级学生刚刚接着政治理论知识，对于理论掌握的还不多，教师在作业设计方面应该注重多给学生布置探究型作业；高二年级学生应注重实践性作业，让学生能够参与到实践中，通过实践来学习和认识政治理论知识，从而提高学生的学习能力，促进学生掌握学习方法；高三年级应注重综合性作业，学生通过高一、高二的学习已经具有了一定的探究能力和实践能力，对于政治理论知识的掌握也有了一定的积累，教师需要给学生多布置一些综合性的作业来促进学生把这些分散的知识进行归纳和总结，让学生能够在总结中形成一个完整的政治知识框架。
3.根据不同学生智能差异划分
学生也是千差万别的，教师在布置政治作业时要看到学生的差异和不同，结合不同的学生给学生布置不同的作业。根据学生智能的差异可以把作业划分为：个性化作业、弹性作业、层次化作业、开放化作业。
学生具有不同的能力和潜能，教师要根据学生的个性和能力来布置作业。高一的学生思维非常活跃，想象力也是异常的丰富，在设计作业时可以多给学生布置一些具有个性化的作业。比如学习了有关文化和民族精神的内容后，为了让学生能够理解文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中，教师就可以给学生布置设计一个手抄报的作业，使学生能够在设计过程中充分地展示自己的个性和能力。
对于高二的学生来说，教师可以给学生设计一些具有弹性的作业，要求学生必须要完成自己所学习的内容，使学生能够独立自主地进行探究和思考，同时还能够锻炼学生的学习能力和学习潜能，促进学生思维的活跃，让学生根据自己的学习方式和学习能力来进行探究和思考。
高三的学生已经具有了很强的学习能力，在他们的大脑中形成了自己的学习方法和政治问题分析的模式，当然也有一些学生并没有很强的能力。教师针对学生的特点可以给学生多设计一些层次化作业和开放化作业，使学生能够按照自己的学习层次来进行作业的选择，促进教师对学生进行因材施教。
二、高中政治作业的应用
1.丰富多彩的作业形式，激发政治兴趣
对于高一的学生而言，教师要多用丰富的政治作业形式来激发学生的政治学习兴趣，是学生能够感受到政治学习的乐趣和快乐，从而能积极主动地参与到课堂探究中，成为学习的主体和课堂的主人。例如在学习《我国的基本经济制度》后学生了解了实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，教师可以给学生布置作业，让学生设计展板：用当前经济建设中的实例和资料，展示公有制经济的主体地位。学生作业的设计情况会让教师了解学生对于知识的理解情况，从而让教师可以有针对性地进行下一阶段的教学，作出教学计划和教学策略的调整，实现因材施教，提高课堂效率。
学生在作业中可以充分地发挥自己的想象力和创造力，从而增加学生学习的主动性，促进课堂效率的提高。教师通过对于作业的批改可以了解学生的学习情况，从而根据学生的情况来进行教学的调整，促进教师在科学的教育教学理论指导下因材施教、科学施教。教师通过作业还可以发现学生对于知识是掌握了还是没有学会，在哪些知识方面存在着欠缺。教师了解后，就可以遵循作业设计原则与规律给学生设计出恰当的作业，使学生能够通过作业把学习情况告诉教师，从而促进教师的有的放矢，提高教师教学能力和水平。
2.设计符合认知作业，实现高效课堂
教师通过不断对于高中政治作业的研究会使高中思想政治课作业设计符合学生认知发展需要，了解学生的实际情况，符合学生个性发展需要。教师要根据高一、高二、高三学生的不同情况来设计作业，使学生能够感受到写作业的快乐和乐趣。教师设计科学的作业，会促进学生快乐学政治，以积极地状态投入到课堂学习过程中，从而实现高效学政治，提高学生学习成绩，促进学生学科思维健康发展。
3.形成作业科学体系，灵活用于教学
教师对于作业的研究会让教师更加了解作业的类型和作业科学设置的方法，从而在教学中可以形成一套完整的作业设置科学体系，让教师可以给学生设计出更科学、更符合学生实际的作业，并且针对高中生的特点来进行教学和作业设置。高中三个年级的作业应该是一套完整的作业体系，从而在教学中可以得到科学合理的应用。教师在大脑中形成了科学的认识就会把自己的理解应用于教学实践中，从而给学生设计出学生喜欢的作业形式，让学生能够通过作业感受到政治学习的乐趣和快乐。例如高一年级的全体学生都应该有作业，而且是针对学生的基础来进行复习和巩固的；高二年级的文理科学生的作业应该是不同的，理科生主要是为了能够达到会考要求就可以了，而文科生对于他们的要求要高一些，他们需要面对高考，要用更高的要求来指导学生；高三年级的文科学生因为有高考的压力，教师需要根据考试要求寻求具有可操作性的应对策略，给学生提出有效的教学和作业指导策略，规范应考教学行为，减负增效。
三、高中政治作业的评价
1.作业评价有效功能
教师的有效评价会促进学生了解自己的学习情况，使学生能够有针对性地指导学生，从而提高学生的学习兴趣和主动性。教师的评价要客观、真实、全面，让学生能够通过教师的评价帮助学生发现自己的不足，从而找到明确的学习方向。学生知道了自己的不足也就有了明确的学习积极性，从而增加学生的学习动力，促进学生学习效果和教学质量的提高。
例如教师在评价作业时给学生写上一句“你有独特的逻辑思维能力。”“看你的作业，是一种享受”“你的思路真的很具有创新精神。”“你书写的很工整，看你的作业心情真好”等等，会让学生产生学习的动力和积极性，在写作业中表现出最好的自己。
2.作业评价科学原则
教师在教学中对于学生的作业评价是促进学生政治学习兴趣提高，学习主动性提高的一项有效方法和手段。教师要注重作业评价的科学原则，关注作业评价的针对性、客观性、科学性、教育性、启发性、鼓励性，使学生能够在教师作业的引导下产生学习的动力和积极性，从而提高学生的学习能力。
例如学习了《收入与分配》后，教师可以让学生评议影响国家经济发展的特大型建设项目，或者是评议影响公众日常生活的公共设施。这属于一个开放性的作业，学生可以从中挑选出一项，或者是某一个方面来进行评议。例如有的学生评价了文化广场的利用方面，很多人会利用这个场所在这里跳广场舞或者是锻炼等等，特别评价了广场建设方面的信息和情况来进行分析。学生选择的公共设施非常具体，评价的方面也很到位、全面。但是有的学生只是很笼统、很抽象地说出了公共设施这几个词来进行评议，没有针对性，看起来很模糊。教师在对这样不同的作业进行评价时要对写的好的学生进行表扬；对于写的不全面的学生进行指导，让学生发现自己的不足，并及时地改正。
3.如何进行作业评价
教师对于学生的作业评价要关注三个方面。首先是评价主体的多元。就是由教师独立的评价变为教师、学生、家长共同参与的评价。其次是评价内容的多元化。多角度评价学生，张扬学生个性，给学生展示自我的机会。最后是评价方式多元。用符号、等级、评语的多钟方式来呈现评价，使作业批改更明确。
例如在教学中学习了《民主决策：作出最佳选择》，学生明白了公民参与决策的民主形式，理解了公民参与民主决策的途径和方式，教师可以给学生布置一个模拟一次听证会的作业。在作业的评价过程中，为了达到理想的效果，教师可以邀请其他同学科教师以及个别学生家长前来评价学生的作业展示情况。而且在评价过程中要注重学生的表达，个性的展示，以及学生在展示过程中的表现以及知识表述情况等。教师不同的评价会增加学生的学习动力，使学生能够更加明确自己的学习方向和学习目标。
教师在给学生批改作业时，尤其是书写的作业要注重批改的符号、等级、评语。教师确定的符号、等级和评语会激发学生的学习兴趣，让学生可以明确自己的作业书写情况，从而提高学生的学习动力，知道自己应该如何进行学习，提高学生的学习主动性。教师给学生的符号和等级会对评价高的学生起到一定的鼓励作用，增加学生的学习信心；对于评价低的学生会促进学生产生学习动力，知道自己还存在着很多的不足，从而积极地进行探究和思考。教师的评语要以鼓励为主，给学生带来学习动力和学习主动性。
总之，教师给学生布置的作业形式和类型应该是多样的，教师要注重学生的兴趣和年龄特点和智能等多方面的因素，从学生的实际出发，制定出有效的作业设计和作业形式，使学生能够在作业中感受到学习的乐趣和兴趣，从而使学生乐学、爱学、善学。通过学生做作业以及教师有效地对学生进行指导和点拨，学生才能进而学有所得、学有所长、学有所创，实现学生政治学习能力的提高和综合素质的提高，让学生对于政治课堂流连忘返，提高政治课堂教学质量。
【参考文献】
[1]教育部.《普通高中思想政治课课程标准（实验）》
[2]杰.《问题与问题的解决――思想政治》江苏教育出版社，2008年版
[3]肖川.《教育的理念与信念》岳麓书社，2002年版
[4]胡兴松.《思想政治课教学艺术论》广东教育出版社，2000年版
篇5
实验的组织及方案的实施
1.成立领导小组，健全组织机构
实验小组由副校长领衔，协调学校各部门的工作，保障“敏特”英语学习在学校的顺利开展。实验年级的年级主任亲自负责，安排“敏特”英语的上机时间及与其他学科的协调事宜。组员由三位英语教师和三位信息技术教师组成，具体负责“敏特”英语学习方案的实施和检查落实工作。
2.制定实施方案
制定实施方案关系到教学的成败。为此我们从以下几个方面着手：①确定使用班级。由于学校现有3个微机室，180台计算机，数量有限，不可能对学校所有学生（1500人）开放。因此，学校本着“促尖推边”的原则，确定先在高二文科6个班进行试点使用，积累一定的经验后，再在整个高二乃至全校各年级推广。②确定信息技术教师。为了给试点班级师生提供坚固而又便利的技术支持，学校信息中心安排了三位专职电教老师对学生进行上机操作指导，为“敏特”英语学习的顺利开展保驾护航。③确定监控教师。本着专人负责、便于管理的原则，监控教师由三位英语教师担任，以确保对学生学习过程的监控，了解本班学生的学习情况并进行检查和指导。④固定学生上机时间。在确定了试点班级和学生后，按照一人一机的要求定人定机。为了不影响学生各科，包括英语学科的正常学习，学校决定每周一、三、五的英语早自习为“敏特”英语学习时间。这样，学生隔一天能上机学习一次。时间是30分钟。
3.培训
培训对象主要针对教师和学生。为了保证“敏特”英语的顺利进行，电教馆的老师们在王迎军副馆长的率领下，对学校“敏特”英语监控教师们进行了耐心细致的培训。通过培训，每一位教师掌握了“敏特智能记易引擎”的基本操作方法和教师如何通过管理监控账号，管理和指导学生学习等。
培训教师后，市电教馆的老师们又和学校监控教师一起对学生进行培训。通过培训，学生掌握了“敏特”英语的基本操作过程和个人信息的设置，了解了“学习单词”、“拼写练习”、“测试练习”和“自我评估”等各个窗口的功能与作用。
4.分发账号
经过小组成员的讨论，学校设定了统一的班级编码，由专人负责分配管理账号。对使用“敏特”英语的学生进行登记填表，安排其领取账号和密码。
5.管理到位
“敏特记易”英语学习平台是基于艾宾浩斯记忆原理的高科技英语学习产品。它不拘泥于静态的理论，而是根据英语教学的不同要求，结合现代脑科学、神经心理学、记忆心理学等理论，建立的一个适应中小学生、大学生甚至成人英语快速记忆的学习平台。但是，在实施过程中如果没有严格、科学、具体的管理就不可能达到预期的效果。为此，学校制定了以下管理措施：做好“三定”，即在定人、定机的前提下，定期检查；搞好“三配合”，任课教师配合（专业指导）、班主任配合（保证出勤、纪律）、计算机教师配合（保证机房正常运转）；明确值班教师职责，即：①做好机房维护，保证服务器和网络畅通，确保机房正常运转，②做好设备检查、检修，保证机器正常使用，③监督学生的学习方法、学习效率以及专心程度，做到随时纠正学生的不良学习行为，④提醒学生爱护计算机以及相关设备；完善效果检查，即在学习一门新的课程前，进行“学前测试”，并保存结果。在学习过程中多做“测试练习”和“自我评估”，以巩固记忆。学后做学后测试，进行对比、分析和总结。
实验成果
通过对单词学习和英语综合成绩的研究分析，我们可以清楚地看到学生在这两方面的进步。学生通过“敏特记易引擎”学习，单词掌握的速度快，而且遗忘率低，学生的词汇量增加了, 学习英语的兴趣也提高了。阅读文章的速度和做题的正确率都有了很大的提高。高分段的学生明显增加，低分段的学生相应有所减少。
实验总结与思考
英语课改实施以来，对中学英语教学策略的探讨已成为热门话题。具体到教学内容方面，词汇量增大了，英语的难度也提高了。如何让学生在有限的时间里记住大量的单词，提高阅读速度和阅读成绩，进而提高英语的综合成绩，这是摆在每一个英语教师面前的很严峻的问题。谁掌握了单词记忆的法宝，谁就是英语学习的最终胜出者。
“敏特记易引擎”是一种全新的单词教学及学习体验，它是一个用来带动学习过程的专家系统，通过简单的人机交互，利用人脑记忆黄金序列发现并找到学习者的记忆遗忘点，逐渐调整适合其自身的黄金序列，会重复学习者还未形成长期记忆的内容，并决定单词出现的频率和次数，直到记忆遗忘点消失，达到母语式的终生记忆。
当然,在这段时间的学习中，我们也遇到了一系列的问题，如：学生在学习过程中上网的问题；学生在学习一段时间后热情不高等问题。针对这些问题我们采取了相应的措施。
首先，充分利用教师账号，及时跟踪了解学生每一节的学习情况。对进度快、学习认真扎实的学生，在班里大张旗鼓地公开表扬；对表现不够好的同学单独谈心，尽量多鼓励，少批评。
其次，在课堂上，教师要加强监控，勤走动，勤观察，勤指导。对上网听歌、看电视等的同学，一经发现，从严处理，坚决杜绝上网现象。
最后，按照预先制定好的进度，适时地开展单词竞赛，如百词测试等活动。让学生看到自己的进步，增强自信，消除对“敏特”的怀疑心理，进而使学生保持一种高昂的学习热情。
篇6
理科生偏重抽象的逻辑思维，他们语文知识的掌握、运用能力以及语言语感能力不强，如何提高理科生的语文自主学习能力是我们高中理科班语文老师要解决的问题，本文就理科生语文自主学习能力的培养提出了几点浅见。
【关键词】
理科学生 语文学习 自主学习 语文素养
高考选科是为了减轻学生的学业，提高学生基础专业学习的深度和会学的思维。但是语文是必选科目。因为高考院校和未来市场对人才的需要倾向于理科，因为我们的学生、家长、学校乃至社会都看好理科生。但是分班后，理科生的语文学习能力普遍不如文科学生上升趋势明显，语文学习能力和学习效果远同等情况下不如文科生，这需要我们理科班的语文老师要重视和研究的问题。
一、理科生语文能力不足的原因
就学生个体而言，他们在不同学科学习能力是有差异的，少有全能型的学生。但是过分偏科是我们老师担心的问题。那么，为什么理科生的语文学不好，学不优呢？
语文学习包罗万象，很多时候是很难找到具体的规律性来解决的。而且语文学习重在积累和运用中提高，不像数学那样，掌握一类题型，学会灵活转换，就能解决遇到的这类问题。而且在一点时间内，不客气的说，学生会认为语文学了跟没学一样，花了时间和精力也不一定能明显的提高。
理科学习任务繁重是不争的事实。我们理科生就数学而言基本上每天要有一个多小时的作业量，而且内容在不断的更新和深化，稍不抓紧就会跟不上。而语文学习是一个“持久战”，最后高考一般学生差距不会太大，当然，语文真的考高分还是要一定天赋的。况且高考岁有范围，但是高考题目不会有原题出现，因此，一些学生认为课本对高考已经没有作用，课上听不听也没有多大意义。
可见，理科学生不会学语文，不愿花功夫、下力气找到适合自己的学法。但是，我们老师要培养他们的兴趣，帮助他们找到学习的方法，让自主学习语文能力产生出来。
二、有夯实基础知识的意识和能力
理科生的数理化是文科生无法企及的，但是就语文知识和学习能力而言，文科生能很快记住一首诗歌，能够对诗歌中的意境美有自己的感悟，而理科生较多的是备不住，读不懂，想不懂。因此，我们要重视理科生的听书读写能力，让他们知道怎么自主学习基础知识。高二选修的学生对文科生来说是美的享受，艺术的熏陶。而对理科生来说较多是整天在云里雾里。如《唐诗宋词选读》教学重点是让学生会鉴赏诗歌的语言、表现手法、写作特色；知道结合背景、知人论世、以意逆志的读诗与品诗。如杜甫《登高》学习中，理科生就不知道结合杜甫生平和写这首诗的当时状态对解读，从而不能理解其中虽然扩大，但是显现诗人深沉的苦痛与忧思的情感。我在理科班这首的教学中，先播放《唐诗韵》中有关杜甫的部分，让学生知道诗圣的生平和创作特色，然后就《登高》谈诗歌的格律、意象、意境、语言和手法。具体教学中，我让他们找意象入手，说说“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”的意象是什么，有什么特点，如“急”字好在什么地方，作者的心境是怎样的？如此，学生分析景，思考情，知道什么是情景交融。
可见，在理科班语文教学中，我们要带着学生阅读，引导他们去思考，再夯实基础知识，中提高他们解读文本的能力，从而让他们在自主学习中知道怎么学，怎么鉴赏。小说、散文、议论文学习也是如此，先让他们知道整个文体额大致特点，获得阅读重点中会读会学。
三、寻找良好方法形成自主学习品质
自主学习要让学生主动学，有适合自己的自主学习方法，能够自主地找到解决语文问题的路径和技巧。指导学生自主阅读，阅读中有质疑，有个性发现和思考。如《陈情表》这篇文言文学习，我们教会学生结合言来学文，首先自己反复阅读，对文中的一些文言词语，自己先去推测、判断其中的意思和用法，适当的归类，有效的识记文言实虚词，理解特殊句式，学会对文句翻译。而在文章聚类内容的把握上，允许和调动学生去质疑和解惑。如文中李密赤城孝心感动的晋武帝，是这样的吗，仅仅因为这个原因晋武帝就开恩了吗？我们可以从时代背景、晋武帝的真真需要、李密大胆的原因。如此，我们学生不仅能够感受到这篇文章以情动人，也能懂得如何去深入解读，获得个性的阅读发现，从而会阅读，形成深入文本的阅读意识和方法。
再如《可以预约的雪》是篇议论性散文，学生会感觉到林清玄的语言优美、思想的灵动，但是结构理解，情感掌握，哲理的洞悉却会有困难，也就是知道是篇好文章，但是说不出好在哪里。我们先和学生谈谈这样具有一定哲理性的议论散文的写作特色，找到情感和哲思的由头，沿着作者的思路，去联想想象，层层延伸。因而思考“常见的事物”是什么，作者对此做了怎样的分析和联想想象，生发了哪些人生哲理和思考？如此，我们学生就能知道怎么去阅读这样的文章，甚至会学写这样的优美的散文。
当然，阅读和写作应该是一体的，我们要引导学生学会分析课文的素材选用、结构布局、语言表达等方法，让学生学着写起来，这又能让学生更好的会阅读，会思考。
总之，改变理科生语文学习能力差，不会学习语文的现状，我们要关注学生学习的心理特点，找到他们的兴趣点，让他们夯实基础，学会运用语文的阅读、写作的方法。如此，不断的指导、训练、拓展，迁移，那么，学生就会形成一定的自主学习能力，提升他们的语文素养和综合的学习能力。
【参考文献】
篇7
关键词 高中语文 素质教育
1、教师要树立素质教育的观念，努力提高自身素质
素质教育是符合教育规律和学生身心发展规律的高层次、高质量的教育。实施语文素质教育要求有高素质的语文教师。语文教师要切实转变教育观念，树立素质教育的教育观、教学观、学生观和质量观，在教学中遵循素质教育的全面性、主体性、发展性和实效性原则，以现代的教育观念和科学的教学原则指导语文教学实践。语文教师还要努力提高自身素质和教学水平，以适应素质教育的要求。在师德修养方面，应具有崇高的使命感、高尚的道德品质和高度的政治思想觉悟，忠诚事业，献身教育，热爱学生，以自身的形象和人格影响教育学生；在业务能力方面，要有广博的知识，严谨的治学态度，较高的教育理论素养，较强的教学能力以及较强的审美能力、语言表达和书写能力，能恰当运用现代化教学手段；在教育科研方面，能向科研要教学质量，乐于学习，勤于思考，勇于探索，善于总结。
2、改革教材体系，优化课程结构
1）、阅读教材与写作、说话教材分编。长期以来，写作、说话训练没有专门的教材，后来有一点训练材料，也只是附着在阅读教材的每个单元之后。这种编排的好处是便于读写结合，但应当看到，阅读、写作和听说各有不同的训练内容、要求和规律，各具相对的独立性，把三者机械地捏合在一起，难免顾此失彼，相互干扰。从系统论的观点看，分开编排，读写听说系列分明，易于体现各自训练的规律性，交相为用，互促互进，共同完成语文训练任务。
2）、阅读教材的编排，可以按互相衔接、逐步递进的原则进行。高一学习现代文和浅易文言文，主要培养理解分析现代文和阅读浅易文言文的能力；高二学习我国当代文学作品、外国文学作品和我国古代文学作品，主要培养欣赏文学作品的能力；高三学习文化气息浓厚的议论文、科技说明文以及名家名作，主要培养研读文化论著和评价文学作品的能力。这样，形成由浅入深、由易到难的训练序列。这比现行教材单以文体为侧重点的编排更具层次感和渐进性。
3）、写作训练，以提高学生写作实用能力和培养学生良好的写作行为、习惯为主体，辅以思维训练和语言训练。可分为三个阶段：高一上期，在写作全过程中培养学生自能作文的能力，辅以思维训练和语言训练；高一下期和高二，训练写作记叙文、议论文、说明文的能力，辅以思维训练和语言训练；高三，在继续训练实用文写作能力的基础上，培养文科生、理科生和预备就业生各具特点的写作能力。
3、优化教学方法和手段，提高课堂教学效益
教有法，但无定法。语文教学常用的教学方法有讲述法、讨论法、练习法、自学法等，要依据教学目标、教学内容、学生等实际情况加以选择，进行优化组合。教学方法运用的关键在一个“活”字，必须适应教材、学生的变化和教师自身条件，采用不同的教法，使学生不断具有新鲜感，以激发和保持学生的学习兴趣。要善于独立思考，博采众长，从教学实际出发，创造符合教学规律的新鲜方法。学法和教法同是教学过程中的重要因素。要着眼于全体学生的发展，使教法符合学生的学习特点，适合学生的学习要求，指导学生的学习方法，从而培养学生终身受益的学习能力。
要积极恰当地运用现代化教学手段，创设最佳学习环境，加大媒体信息作用于学生的密度，加快教学节奏。教学手段的运用要为教学目标服务，不能只追求形式上的多样化，要使各种手段形成优化组合，提高课堂的教学效率。
4、提高语文整体素质，促进学生个性发展
从语文的角度讲，发展个性，一是思维品质的培养，二是个性言语品质的培养。
先说思维品质的培养。由于每个学生的天赋不同，所受的教育和教养也有差异，所以各人的思维特征也不相同，从而处理问题、解决问题的思路、方式和方法也不同。笔者以前认为在教某篇课文时，如果能够做到学生的思路和教师、作者甚至编者的思路完全达成一致，那才是教学的理想境界。现在看来，这种只按一种思路、一种模式来解决问题的教学，是不切合客观实际的，它不属于语文素质教育之列，因为它缺乏个性。知识传授体系习惯于一种思路、一种模式，而语文素质教育就应该打破这种思维定势，提倡和培养发散思维和求异思维。
学生的言语个性也是不同的。或以描写具体生动为特征，或以论辩深刻见长。因此，语文素质教育还要注意学生个性言语品质的培养，使其言语个性得到相应的发展和提高。
学生个性发展的影响是深远的。一可以使学生在语言文学上从兴趣发展到毕生从事这种事业，并有所成；二可以发展学生的智力，特别是创造性思维，使它迁移到别的学科上，有所发明创造；三可以促进学生心理的健康发展。
5、充分挖掘学科潜在的教育功能，发挥教文育人的综合效应
篇8
作为一名高三学生在学习时，应努力使自己主观的知识结构合理化，注重知识的整体效应。那么关于高三新学期学习计划该怎么写呢？下面是小编给大家整理的高三新学期学习计划范文_高三学生个人学习计划范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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一、把握每一天的学习
把握好平时的每一天，每一个知识点，巩固好知识串，使自己形成良好的思维方法和知识网络。把新旧知识学习和复习结合起来。合理运用书本知识，作为预习或巩固的法宝。
二、理性对待每一次考试
从考试中把握出题、解题规律，找到自己的易错点，具体做到三点。
1.把握题型。
虽然题目的内容可能千变万化难以背记，但题目的类型却万变不离其宗。这在文科考试中尤其明显。找出自己头疼的题型，针对薄弱环节对症下药，一针见血，事半功倍。
2.学会利用答案，找出答题规律。
文科考题的答案大多是标准化的，因此，仔细研究答案，发现其中包含的答题套路、语言风格、专用术语。这不是抄答案，只是他山之石可以攻玉，从答案中提炼的专业化术语比自己临时想出的语言准确。
3.培养程序化解题思维。
生活中，过多的程序化思维会禁锢人的创新能力，但在考试中，程序化的思维模式就十分重要。每次看到题，不要风风火火地抢先去作答，而应观察题型，进而选定与之匹配的答题套路等。当然，这离不开前两步的实现和平日的积累。一旦思维形成，就会条件反射解答出题目，想出错都难。
三、让作业为我所用
做好每天的作业，提高做题的熟练度。 要有针对性的做好作业，通过作业找出自己学习漏洞。
四、勤学勤问，不懂就问，不留死角，多多交流，化解难题
五、把高三的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法
第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月，约占整个高三复习的一半时间左右。这个阶段可以称为基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，保持与任课老师步伐一致，进行各科的细致复习。要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习到，做到毫无遗漏。这个阶段，复习中保持冷静不急躁、不浮躁，循序渐进、查缺被漏、巩固基础，把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，为在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目打好基础。高三第一学期的期末考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。因此，要格外重视这次考试。
第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。这个阶段是复习最宝贵的“黄金期”。任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。
第三阶段从一模结束至高考前，时间大约两个月。这是高考前最后的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。 要善于调节自己的学习和生活节奏。花些工夫研究研究历年高考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的精品，又是高考命题人意志的直接体现，可谓字字珠玑。在复习中，我们中做题应先易后难，选择题拿不准也不要放弃，选一个最可能的空填上。
六、合理安排时间
一个晚上专攻一门到两门，抓住重点，集中精力，以争取达到较高的学习效率。我在高三每天晚上复习时，周一定为数学日，周二定为英语日，周三定为物理日，周四定为语文日，周五定为化学日，每晚集中精力复习一门功课，长期坚持，效果不错。
高三开学进入高考复习第一个阶段，即基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩;只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
高三新学期学习计划范文2一、结合考纲定位弱势科目的弱势所在把时间用在刀刃上
高三一年时间宝贵，除了吃饭睡觉、上课及考试时间，真正用于学习的时间是不够充裕的。怎样才能在短时间内比较大幅度的提高弱势科目的成绩?小编建议高三学生找到自己弱势科目相应的高考考试大纲及考试说明，了解该科目的考点有哪些，自己比较弱势的考点有哪些，然后找相应的学习技巧来提高它们。
二、优势科目再上一层楼高考成绩更有保障
对于高一高二学得比较好的科目，在高考备考的时候，高三学生也不能疏忽，不仅要保持优势，还要想办法再提升一下。对于优势科目的提升，与弱势科目类同，也需要对照着高考考试大纲来确定需要提高的部分，将优势科目中较弱势的知识点提高上来，会提升优势科目的总体实力。
三、提高新知识学习效率挤出更多时间复习
高三第一轮复习是一个非常好的复习旧知识的过程，在这个过程中，高三学生将要对高考必考的知识点进行地毯式的复习;同时，高三第一轮复习期间，也是高三新知识的学习时间。怎样平衡好这两者变得很重要。小编认为，高三学生应该要抓紧课堂的时间，提高学习效率，尽量在课堂掌握新知识的要点，这样在课后就不用花太多的时间，节省出来的时间就能更好的投入到一轮复习中。
8月初 60天 第一轮：梳理学习思路，回顾以前学习过的知识，做到“知道自己学过什么”
9月初
10月 20天 第一轮：梳理知识点和知识体系(一) 梳理高中阶段所有知识点，按照前一阶段确定的学习思路落实每一个知识点
10月中
11月 60天(自主招生) 有意参加自主招生的同学，需要做好准备 高三第一学期学期末之前，知识结构至少达到高考考查要求;检验复习效果
12月
1月 30天 第一轮：梳理知识点和知识体系(二) 形成自己完整的知识体系
2月 30天 第一轮：高考压轴题 提升难度的同时，巩固之前阶段的基本复习成果
3月 60天，高考一模 第二轮：强化训练 熟悉经典的解题方法，从解一道题升华到解一类题，从解一类题到看穿命题意图
4月
5月 35天，高考二模 第三轮：调整训练 全真、模拟题训练，找感觉的同时全面订正错题，做的万无一失
6月 高考，准备充分，轻松应对。
高三新学期学习计划范文3一、学习方面：打好基础 注重积累
高三的学习同高一高二有很大不同。高考的日益临近让每个人都感到无形的压力，而从前的学习方法、策略也不再适应高三快节奏、高效率的学习。新高三生应该针对高三学习的特点，修正学习方法和策略。
高三的学习一定要抓基础，并把知识网络化、系统化，在此基础上学以致用，应用到实际生活中。因为现在的高考正由知识型向能力型转化。有的同学喜欢陷入题海战术，觉得自己做题越多越好，却忽视了最基本的课本知识。高考所考查的是学生对知识的整体把握和驾驭，所以有牢固的知识基础是非常必要的。对于高三学生来说，从现在开始就应该扎扎实实打牢基础，第一步就应从巩固课本知识做起。
二、了解高考变化
新高三生可利用暑假最后一个月的时间，了解以往考试的基本情况，如试卷结构、试题特点等，对高考有一个基本的认识，还要了解一下今年的考试变化，包括题型、内容、题量、分值等，把握高考趋势，明确复习重点，只有对高考有较全面的了解，复习时才能做到心中有数。
三、心理调节方面：鼓励“立长志”避免“常立志”
每个新高三学生在进入最后一年冲刺阶段前，要冷静、认真地思考一下自己的奋斗目标，
当然，这不是说凭借自己心头一热，有感而发的所谓“豪言壮语”。志向要有根有据。所谓有“根”是指志向所涉及的发展方向有自己的兴趣、特长作支撑，确立的目标以自己的实际能力和爱好为根本。所谓有“据”是指自己确立的目标符合社会的需要，具有社会价值，而不仅仅是自己的主观遐想。这是考生确立志向时需要认真思考的问题。
四、既要做好“长打算”又要做好“短安排”
饭要一口一口地吃，事要一件一件地做。新高三学生面对将近10个月的应试准备，既要做好切实可行的周密计划，又要做好及时调整自己复习策略的准备。这样才能以最佳的方法获取最佳效果。
在高考复习中，每个考生都会有自己的打算，有的打算放弃某些短项学科，努力提高长项学科的成绩;也有的玩儿命补差科，抱着“硬骨头”死啃到底。殊不知，任何事情一旦走入极端便会导致偏颇。在自我感觉良好的时刻，高三生也要经常做一些“瞻前顾后”的事情。这时候最需要的就是用好身边的“高参”——各学科的任课老师。毕竟这些老师跟了你这么长的时间，对每个学生的情况知根知底。因此，在考生制订“长打算”时不妨征求一下老师的意见，及时进行调整，做一些个人计划与教师建议相融合的“短安排”，努力使复习效果达到最佳状态。
五、身体方面：储备充足体能
由于高考不仅是拼知识，也是拼毅力和体力。每年高考前，都有一些考生因生病坚持不到最后，即使有顽强的毅力，带病坚持到了最后，效果也不好。生活上要注意合理的膳食营养及饮食卫生，坚持体育锻炼，增强体质。体育锻炼可选择打球、跑步、游泳、跳绳、立定跳远，仰卧起坐等。保证充足睡眠也是储备足够体能不可或缺的因素，新高三生要保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠。
高三新学期学习计划范文4把高三的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。
第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月，约占整个高三复习的一半时间左右。这高三文科复习四忌
一忌抛开考纲，盲目复习。高考各科都有《考试说明》，学生首先应该依据《考试说明》，明确高考的考查范围和重点内容，再有针对性地进行复习。
二忌急于求成，忽视小题。有些学生认为文科需要背诵的知识点太多，而在高考中基础知识题的分值不高，所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识，正是提高文科成绩的关键所在。
三忌支离破碎，缺乏系统。有些学生认为与理科相比，文科知识缺乏系统性和逻辑性，可以随意捡章节进行复习。其实文科复习应兼顾知识、能力、方法三个层次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵，缺乏专题性反思，不知道自己的涨分点在哪里。
第一个阶段可以称为基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩;只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。因此，我们把它戏称为一次“小高考”。这次考试还有一层特殊的涵义：它是高校招生中保送、推荐、评选市级三好学生的重要依据。我这里，特别提醒学习较好的高三同学，要格外重视这次考试。第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。
之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。 我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。这个阶段的复习，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的一次学习检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心丧气，妄自菲薄。应该为一模恰当定位，在战略上藐视它，在战术上重视它。
第三阶段从一模结束至高考前，时间大约两个月。这是高考前最后的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。随着高考的日益迫近，有些同学可能心理压力会越来越重。因此，这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。
古人云：“文武之道，一张一弛”，在此时，第天不必复习得太晚，要赶快调整高三一年紧张复习中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。另外，这个时期不必再做过多的过量的习题，更不应死抠难题和偏题，应该做少而精的练习。比如，花些工夫研究研究历年高考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的精品，又是高考命题人意志的直接体现，可谓字字珠玑。在复习中，我们中做题应先易后难，选择题拿不准也不要放弃，选一个最可能的空填上等等。
以上我介绍的是我在高三时的复习计划和体会。我想，我们在复习中，更重要的是从一点一滴做起。“千里之行，始于足下”，我们也应该重视日常每天每周的复习安排。 在高三一年的复习中，我们应该注意合理安排每一天的复习时间。在紧张的复习过程中，每天可供我们自己利用的时间并不多，其中最长的一段时间大约就是每天晚饭后至睡觉前的三个多小时时间。能否利用好这段时间，是高三复习成败的关键。
在这方面，我的体会是不要在一个晚上把五科全复习到，这样做只会不分主次、自找麻烦。试想，仅仅是不足四小时的短短的一段宝贵时间，怎么能经得起五科的轮番轰炸呢?因此，我建议大家在一个晚上专攻一门到两门，抓住重点，集中精力，以争取达到较高的学习效率。我在高三每天晚上复习时，周一定为数学日，周二定为英语日，周三定为物理日，周四定为语文日，周五定为化学日，每晚集中精力复习一门功课，长期坚持，效果不错。
高三新学期学习计划范文5一、实施计划学习
到了高三，学习行为要进行科学的管理，这种管理换一个名词就是计划学习。根据笔者的观察和研究，善于管理学习的同学常常表现为善于计划学习，为此笔者提出计划学习这个概念。
计划学习就是对整个学习过程和学习策略进行管理，从而实现对学习进行自主计划的学习方式。计划学习的实质是在学习中计划，在计划中学习，从而实现对学习实施有效的管理。从学习过程来看，一个完整无缺的学习过程，首先是从对学习进行计划开始的。所以，计划学习由这些环节构成：学习计划—学习目标—学习等待—课堂学习—计划笔记—巩固笔记—完成作业—深入研究—反思学习—学习调整—新的学习计划—学习目标……学生学会了计划学习，就学会自己控制自己，自己安排学习生活，就能够做到劳逸结合。
二、学会积极等待
学习品质优秀的高中生，他们对教师的教学行为，常常处在一种积极等待的渴望状态。在教学开始之前，优秀的同学已经准备好学习用具和书本，巩固了上一节课学习的内容，预知道要学习内容的难度，心理上处于一种积极盼望、等待的心理状态。这时，学生不仅知道重点听什么、记什么，还知道哪些是比较难的，哪些是比较易的，能够较早的进行难度预案，预设课后进行的“消难”方案。具备了这种状态，就是时常所说的“我要学”的状态;具备这种学习心理状态，就能主动的和教师创设的教学平台自然的衔接，当教师进行新内容的讲练时，学生自觉的进入学习情境，和教师心理产生共振。这要比教师已经开讲，那些心还在课堂之外，迟迟的进不了教学情境，拿来不出书本用具，被动听课的同学来说，学习心理意识要积极的多。
三、学会学习反思
高三学生要学会学习反思。学习反思是高中学习系统中最为重要的策略。学习的好不好，方法对不对，怎么提高效率常常是通过反思来实现的。因此，会不会学习，就表现为会不会反思。现代学习理论中，学习反思占相当重要的地位。学生费尽心力学了，成绩不好，主要是因为不会及时反思，从而不能实现学习调整。可以这样说，高中学习反思伴随着整个高中学习过程，它既是学习内容，也是学习策略。会学习的同学大家认为他们学得十分轻松，原因就是他们会通过计划反思来加快学习进程，提高学习质量。
四、跟成功者进行深入的学习会谈
篇9
——2015.2.5回母校宣讲会我的演讲稿
大家好，我们今天讲的东西可能会有互相冲突的地方，所以仅仅是提供一个参考。我们今天想讲学习，那么首先我想让大家思考一个问题：你觉得怎么样才能让学习更有效率？或者现实一点说，怎么样才能取得好成绩？大家不用回答，自己在心里面想，你的第一反应是怎么看的？可能有的人会说，一个音乐家可以给我答案，因为他叫贝多芬嘛，也有的人可能会说，要多刷题什么的之类，还有很多人我估计是这样子的：当我问这个问题的时候你们不知道答案是什么，也就是说你们的脑子一片空白。诶，这时候有的人就会说了：啊学长你今天不是来告诉我们学习方法的吗那我自己肯定讲不出学习方法啊——不对，我们今天宣讲，不是来"创造"的，而是来"修补"的，我们今天的任务就像是电脑管家或者是360安全卫士一样，而不是去创造一台电脑。你们懂我的意思吗？回到刚刚的问题，从另一个角度看，为什么大家提出的"方法"会差别这么大？我相信所谓的方法，包括没有方法也算一种，肯定不止我刚刚提到的那么点，为什么会有这么多？有的人说每个人都有每个人的学习方法，但是这恰恰就是没有方法，不知道方法的表现。就好像面对一个病人，他在发热，有的人说要冰块敷，有的人说喝热水发汗，没有问题，因为这些方法都是依据冷热平衡的降温知识，降温的方法有很多，这些都行，没有问题。但是这个和看到发热了病急乱投医什么药都用上，什么人参啊什么地龙啊什么大黄啊什么药都下，这两者有本质的区别。所以，方法有很多，但是不是意味着可以被随便创造，也不是意味着可以被随便用。比如我现在提一个数学问题——（放缩法的原理） 所以从这个事情看到了，方法都是建立在原理之上的，所以你了解学习的原理，学习的构成，才能掌握科学的学习方法。
那么学习过程到底是什么呢？其实很简单，所谓学习，就是获取知识和技能。但是这一句简单的话你要真正理解其实不那么容易的。我给大家举一个很简单的例子。你知道做菜的时候要放油，知道要放盐，可能还知道要翻炒几下，但是你不见得能够做好一道菜，对不对？也就是说，孤立的去学习单个的知识点并不能够保证你学习取得进步。所以学习一定是要全面的把我整个知识体系，才能学得扎实。我结合一些学习研究的理论，自己也想了想，我大致把整个学习过程分为两条线索。第一个叫做从简单的学习到系统的学习过程，第二个叫做从孤立的学习到立体的学习过程。这两点很抽象，我慢慢分开来讲。
首先第一个，从简单学习到系统学习。所谓简单的学习，就是说获取单一的知识点的过程。按照现在高中的学习情况，我把它总结成2个步骤：获取知识强化知识。那么让我们想一想，获取。你从哪里获取？一般来说两种途径，书，和老师。强化知识，主要是通过练习，也就是做题，通过实际运用来告诉你你的知识是怎么用的。好比数学里你知道圆锥体积公式，然后课后习题就很傻的问你，求下列圆锥体的体积，就是这样。那么，强化知识，有两种方式，一种是自己去探索的，自己去钻研的，叫做主动强化，另一种，是别人告诉你的，叫做被动强化。主动强化，本质上叫思考，被动强化，本质上叫做记忆。而不断地刷题，其实就是不断地重复这种被动强化的过程，什么叫被动强化？意思就是：我本来不想的，本来没想过的，本来没去想的，别人告诉我的，我只是单纯地把它记下来而已。所以被动强化的一个特点就是：死。大量刷题，本质上的一个结果就是把原先需要思考的东西转化成记忆的东西。但是我们最重要的思考的能力却几乎没有得到任何的提升，反而有可能出现的一种情况是，一开始最初刷题的时候靠的是思考，锻炼了思考能力，但是后来这种思考能力因为大量重复这种被动强化反而下降了，这也是有些人抱怨做题太多反而感觉手感越来越差，错误反而越来越多的一个重要原因。做题，只是强化了简单学习的一部分，所以做的过多其实无助于学习的实质性提高。好比吃饭是维持健康的一部分，但是你吃得太多对健康其实没多大的帮助，是一个道理。不过我要提醒一下，简单学习并不意味着很轻松，也不意味着很简单，你看你们天天刷题天天做练习，天利一万套嘛，是不是很辛苦？但是大部分都是简单学习。很多奥数的东西，以及现在的科学研究，大部分都是属于简单学习解答的范畴，简单学习不一定就简单，它仅仅是说学习的阶段是初级的，过程是比较简单的，这个道理就和滑板鞋不一定要来玩滑板，他也可以在地上摩擦摩擦是一个道理。
那么接下来，什么叫系统学习？简单学习，你通过获取知识，强化知识这个过程，进行的是单个知识点的学习，而系统学习，就是把你的知识点串成一个网络，这也就是知识网络结构的来源。真正把好学生与普通学生分开差距的，就在于简单学习之上的学习，其中，很大一部分就是系统学习。有些学生觉得学了东西总是记不住，抓不住重点，就源自这里。还是我们班的例子，有好几次数学课，很好笑的一个情景就是，数学老师教某某，说：啊某某，你起来一下，这一章讲了什么内容，或者说，诶，某某，你讲一下关于这一章的看法，结果，一片空白。我敢打包票在座的许多人被问到也是这样，或许你们会说，啊，我答的出来，对，但是你们一定答不全。比如我问你，三角函数讲了什么，肯定很多人讲那几个公式，但是其实你会发现你只讲了三角函数内容的五分之一，为什么呢？因为在你平时的练习里你见得多，剩下的五分之四，你做的是"选择性遗忘",也就是其实你记得的，如果别人提醒你，你肯定会说：哦，是哦，我记起来了，但是你自己根本不知道有这个东西。如果考试一旦考到了这里，无论是什么形式，迎来的吐槽肯定是，考得偏，考得新，所以在这里发现了吧，题目新并不意味着题目难，也不意味着偏题，而在于你没有用功相反，有的时候它考得东西甚至很基础，比如叫你写出一个三角函数的图像变换过程，又比如叫你画个茎叶图什么的，这些东西，其实有的时候比20题21题还能够考到人。
从简单的学习到系统的学习是一个知识完备的过程，它很像把很多零散的人聚合在一起的过程。而另外一方面，从孤立的学习到立体的学习，就像是人与人交流的过程。什么叫由孤立的学习到立体的学习？所谓立体，就是有纵向有横向。苏格拉底曾经提倡四大步骤的学习方法，叫做讥讽，助产术，归纳和下定义，这些我们不谈，我们就单讲其中的"归纳",所谓归纳，就是把许多特殊的东西归纳出一般性的东西，这也就是我所说的"纵向"学习。呢么"特殊"的东西从哪里来呢？很明显，日常的一些题目，作业，都可以成为被归纳的对象。面对一道题目，不仅仅是像刷题那样子，刷完了就没啥事了，而是去想一想，这到题里面的东西，对一般情况成不成立？这样子去主动探索得出结论的过程就是一个纵向学习的过程。而横向学习，就是指每个知识点之间的交流。比如你学了三角函数，不仅仅是做了几道题就ok了，你有没有想过，诶，三角函数的知识，能不能用在其它方面呢？解析几何能不能用呢？可以的，很多的参数方程就是把三角函数引进来的。向量能不能用呢？可以的，向量也有三角函数形式嘛。现在很多的题目，不仅是数学，都会把许多的知识点糅合在一起考，这里考的其实就是你的横向学习能力，不懂得横向学习的人，面对这些题往往只能够参照老师所给的，或者是参考书或者是一些所谓的"拿分秘籍"的"技巧"来拿分，这样子很多时候往往会有这些现象：数学就是拿步骤分，列几个公式，然后不会算了，文综就是要么乱答，要么就是只答了一小部分。这些，就是你们的横向学习能力欠缺导致的，因为你的脑子里知识与知识是孤立的，所以你看到题目的时候你就像一个守城的将领，你的军队分在东西南北四个角落，结果南边来了敌人，你不会抽调兵力，你只会拿着南边的兵硬抗，结果当然就是壮烈牺牲——在高考里，这群人叫做"炮灰",所以，想不想当一个好学生，想不想变成炮灰，就是在于你想不想去思考，改变你的学习方法的问题。
篇10
关键词：心理健康教育 心理素质 自我调适 心理咨询 集体训练
一、加强高中生心理健康教育的必要性
心理健康是现代健康观念中非常重要的一部分，一个心理健康的人，可以在学习、工作和生活中不断取得进步。他可以用坚强的意志战胜困难，用坚定而乐观的心态面对挫折与失败；他会在任何顺境中一路领先，也会在任何逆境中奋勇崛起，取得事业的成功。
当代高中生将面临着激烈的竞争和挑战。要想发展成为时代需要的人才，不仅要具备广博的知识、良好的能力结构，而且要有健康的心理素质。高中生正处于青春发育的高峰期，生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。随着高考体制的改革，高考考生资格的放宽，竞争日趋激烈。高中生普遍面临着巨大的升学压力，沉重的课业负担；加之多数孩子都是独生子女，心理承受能力差，挫折意识不强。如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病，影响学生的健康成长。
那么，我国中学生的心理健康状况如何呢?让我们一起来看两组数据：
在一次对全国近3000名大中学生的调查中，发现42．73％的学生“做事容易紧张”，55．92％的学生“对一些小事情过分担忧”，47．41％的学生“感觉人与人之间关系太冷漠”，67．26％的学生“在心情不舒畅时找不到朋友倾诉”，48．63％的学生“对考试过分紧张，感到有些吃不消”。
中国科学院心理所王极盛教授对北京两万多名学生的测试结果表明：当今中学生三个人中就有一人存在各式各样的心理问题。这些枯燥的数字说明，中学生的心理健康状况欠佳。
因此，非常有必要对中学生特别是高中生加强心理健康教育。心理健康教育可以通过多种方式展开，如学科渗透、心理咨询、团队工作等。本文主要结合班级管理工作实践，就班主任如何加强学生的心理健康教育问题进行探讨和尝试。
在多年的班主任工作中，我始终注意把学生心理素质的培养放在重要日程上，加强学生的心理健康教育，使学生逐渐学会控制自己的情绪，磨炼顽强的意志，保持良好的人际关系。在工作中，根据学生的心理、生理发育特点和成长规律以及认知规律，在不同阶段确定了不同的心理健康教育重点，采取讲座、心理训练、主题班会等多种形式，以个案辅导和集体辅导相结合的办法，不断调整学生的心理状态和素质，取得了显著效果。在2002年我所带的班高考成绩名列前茅。全班总平均分485.7，超出高考文科本科录取线61.7分，超出高考文科重点录取线23.7分。其中重点率70%，上线率100%（全校唯一一个全部上线的班），本科录取率87.5%，专科录取率97.5%均居第一。本科上线率和重点录取率居第二。其中，有2名学生上北大，2名学生上人大(全校有5名同学上北大，3名上人大)。吕尤同学以642的高分被北大人力资源管理系录取，与北京市文科状元仅差4分。我所教的政治属于文综的一部分，我班高考文综平均分190.4，居全区第一，高于区平均分23.5分，高于市平均分34.22分。现在所带的班在几次考试中均居前列，在各项活动中均表现突出，被评为优秀班集体。
所有这些成绩与平时的心理健康教育和心理素质的培养是分不开的。
二、高中生心理健康教育的对策
在教育教学实践中，对高中生进行心理健康教育，我主要采取了以下一些措施：
1．加强自我调控，提高适应能力
良好的社会适应能力是衡量一个人是否健康的标准之一。一个适应能力强的人，能和现实保持良好的接触，对周围环境和事物有清醒、客观的认识，能较好地适应不断变化的人际环境和心理环境，乐于接受新事物，能承受日常生活中遇到的困难和不幸。
为提高学生的自我调适和社会适应能力，我主要引导学生接受环境、顺应环境，针对环境的变化对自身做出相应的调整，以积极的心态适应环境。同时学会在生活中不断反省自己，认识自己，调整自己的心态和行为方式，建立和谐的人际关系，以更好地适应社会。
与初中相比，高中生活有很大的不同。在学习方面，知识密度大、知识难度加深，课程进度快。要想尽快适应高中生活，就要学会学习，学会思考，掌握科学的学习方法，提高适应能力。在生活和交往方面，有一部分同学由于住宿要开始新的集体生活，和同学之间的接触和交流更密切。第一次远离父母，还要学会独立处理很多事情。另外，考入九中的学生在初中大多都是学习的佼佼者，在工作上都是老师的得力助手。现在大家都集中到一起，可谓人才济济。所有这些都要求学生重新认识自己，调适自我，给自己定位。
基于此，我从高一新生入学开始，就有意识地教给学生正确的学习方法，心理保健的重点是有效地提高学生的适应能力和学习能力，教会他们掌握学习方法，端正学习态度，加强对学习心理和学习规律的科学指导与训练，培养学生良好的学习习惯，教会学生制定科学的学习计划。同时引导学生正确看待考试分数和名次的变化，帮助学生树立自信心，使学生尽快适应高中生活，指导学生摆脱由于不适应而造成的学习上的困境，顺利完成从初中到高中的过渡。
随着高中生心理生理的进一步发展，学生的自我意识不断增强，独立性、自主性逐渐提高，心理闭锁性特征更明显，这就需要家长、老师给予及时正确地引导。所以在高一第二学期我重点针对这一阶段学生成长过程中容易出现的问题进行教育。在继续加强学习心理调节指导的同时，侧重良好人际关系的引导，加强心理训练，指导学生树立正确的交往观，学会正确处理学习、生活、交往中的遇到的问题，克服自卑心理，克服各种困难与挫折。我还利用录音机、VCD、电视机、投影仪等多媒体电教手段组织了“学会生活、挑战明天”“意志品质助我成长”“我们在爱中成长”“ 我与责任”等大型主题班会，使学生深受教育，收到非常好的效果。这样学生学习的内在动力渐渐地被调动起来，学习主动性明显提高，同学之间的关系越来越融洽，我班不但在各种考试中始终名列前茅，同学的集体荣誉感和责任心大大增强，踊跃参加各项活动，表现突出。
2、开展心理咨询，注重个别辅导
