狼和鹿的故事范文

导语：如何才能写好一篇狼和鹿的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。

枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。

得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。

很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。

灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘（gǒuyáncánchuǎn）。

篇2

今天我读了语文课本上的《鹿和狼的故事》这篇课文，这篇课文使我仍然记忆尤新。

故事讲了一位美国总统西奥多·罗斯福为了保护森林中善良的鹿请来猎人猎杀，经过25年的猎杀，森林中的数千只狼以及以鹿为食的一切野兽统统在猎人冰冷的枪口下命丧黄泉。可没想到在几年后，原本茂盛的森林露出了枯黄的大地，不光如此，那十万只鹿的数量也在飞速锐减，它们有的死于饥饿，有的死于疾病。罗斯福总统想也想不到这些动植物的锐减正是因为他多年前猎杀狼的决定。原来自己下令捕杀的恶狼是森林的保护者，狼虽然吃掉一些鹿，可吃的鹿又几乎都是病鹿，所以狼既可以维持鹿的数量，又可以防止疾病传播到鹿群身上。

读完这篇课文，我记住了这篇课文中的一段话：“生态的‘舞台’上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。”

六年级:兰寒

篇3

有这样一个故事，一个十分耐人寻味的故事：美国阿拉斯加动物园中，有六千只鹿生活在自然环境中，但由于狼的光临，每年都有四百多头鹿死于狼口，动物园便组织猎人消灭狼。；鹿没了狼患，却因一场疾病损失了近千头鹿。专家会诊后，却要求“请”回几只狼。

原来，狼对鹿有着天然的优育作用。狼的袭击，使鹿群经常惊怕奔跑，从而使群格外健壮，老弱病残落入口，病疫也就消失了。在生物链中，狼是鹿的天敌。今天，人们之所以积极倡导保护生物，就是为了让生物链不致隔断，也就是让每种生物都有它的对手。

有对手，保持警惕，就不失活力，这个道理亦然。从古到今，许许多多的历史无不在说名这个道理，多少事实证实了这个道理。秦始皇雄才大略，满怀壮志，终于把七国称雄的局面扭转过来，一统天下，然而，当今美国科技跃上高峰，难逢劲敌，但内部抗争有何时停止过。现在我们公认竞争是好的，因为竞争参与者都有了对手，逼着每一个人锐意进取，否则就是自我毁灭，是对手让你进步，激你冲刺。但是人生中的真正对手是自己。我们要视自己为对手，挑战自我，超越自我，这才是人生中最艰难的选择，这也是人生旅途中的最大胜利。

在人生的道路上，对手唤起我们的战斗勇气和信心。失去了对手也许你将失去一切。我们何不说一声：“你好，对手！”

篇4

狼,一听名字,你可能就觉得它们是很凶残的,可是,今天我要为它们‘洗冤.

也许你很了解狼,但是,你却不知道在它们心中有一个阴影.凡是一动物为题材的童话,狼身上几乎永远承担着一个期负弱小的恶名,如中国的“大灰狼”的故事和西方的“小红帽”的故事等. 而鹿则几乎总是美丽、善良的的化身.狼是凶残的,所以要消灭,鹿是善良的,所以要保护.上天对它们多不公平呀!虽然有一些大灰狼的本质是很坏,但是也有一些是善良的呀!我们不能仅仅根据人们自身的片面认识去判定动物的善恶益害,有时候会犯严重的错误的.

生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的.森林中既需要鹿,也需要狼.人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系.

篇5

一、新课伊始，巧用悬念，激发求知欲

在导入新课时巧妙地设置悬念，精彩的导入就能吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。例如，在教学苏教版第六册课文《狼和鹿》时，我先揭示课题，然后让学生说说狼和鹿分别给他们留下了什么印象。

【片段一】

生1：小鹿长得很可爱，身上有梅花一样的斑点。

生2：小鹿还长着美丽的像小树一样的角，很善良，它只吃草和树叶，不吃动物。

生3：狼非常凶残，经常吃羊、兔子等动物。

生4：狼还吃人呢！太可恶了，我不喜欢狼。

师：是啊，贪婪而凶残的狼怎么会和美丽而善良的鹿扯到一起呢？他们之间究竟发生了什么故事呢？让我们走进课文，一探究竟吧！

这样的导入巧妙设置了悬念，有效激发了学生的好奇心和求知欲。

二、首尾对照，利用文章出乎意料的结局设置悬念，激发学生主动学习

在语文教学中，有些课文开头讲的是一回事，而结局却恰恰相反，与开头形成强烈对比。此时，我们就可以用这出乎意料的结局来设置悬念。

例如，在教学《梅兰芳学艺》一文时，当我给学生讲到梅兰芳小时候拜师学艺，师傅说他不是唱戏的料时，我引导学生看课文结尾，设置悬念。学生大惑不解，明明是梅兰芳没有学戏的天赋，怎么后来就成了大师了呢？

【片段二】

生：课文的最后说，梅兰芳成了世界闻名的京剧大师。

师：为什么从小眼睛没有神儿、不是唱戏的料子的梅兰芳却在长大后能成为世界有名的京剧大师呢？让我们仔细读课文第二段，找找原因吧！

上面片段中的教学，巧妙利用了事情发展中出乎意料的结局，利用课文首尾内容的强烈对比，设置悬念，引导学生去探究，使学生在探索问题的过程中达到乐学、爱学、主动学。

三、抓住文中关键问题，层层设置“悬念连环套”，让学生“钻进去”

在教学中，抓住文中关键问题，设置一个接连一个的悬念，能够令课堂跌宕起伏，使学生好奇心高涨、兴趣盎然。

例如，在教学课文《狼和鹿》的时候，在导入新课之后，我设置了悬念。

【片段三】

师：想知道狼和鹿之间到底发生了什么故事吗？就让我们一起走进一百多年前的凯巴伯森林去一探究竟吧！一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，小鸟在枝头欢唱，鹿儿自由嬉戏。可二十五年之后，凯巴伯森林变成了什么样子了呢？

生：二十五年之后整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

师：为什么短短的几十年，森林会发生如此翻天覆地的变化呢？谁又是制造这一切的罪魁祸首呢？

此处，我巧妙地利用森林前后的巨大变化设置了悬念，让学生急迫地想知道其中的原因，鼓舞学生迫不及待地去寻求答案，大大激发了学生主动学习的兴趣和欲望。学生为了解开这个“悬念连环套”，不得不“钻进”课文里，认认真真地读课文，迫切地寻找答案。

四、在课文需要拓展处设置悬念，生发开去

教学中，为了使学生视野更加开阔，除了学习课本上的内容，我们还需要生发开去，这时我们还可以适当地利用设置悬念的方法来进行教学。

在教学《狼和鹿》一文，课堂即将结束的时候，学生已经明白了是因为狼被大量捕杀而导致鹿大量繁殖，从而吃光森林里的青草和绿叶，进而食物匮乏，导致疾病蔓延，成为破坏森林的“祸首”。此时，我又不失时机地设置了一个悬念。

【片段五】

师：真正的“祸首”难道仅仅是鹿吗？

生1：不是，是人们杀了狼，鹿才会大量繁殖，才会毁灭森林。

生2：所以，人才是幕后的黑手，是真正的罪魁祸首。

师：人们正大呼冤枉呢！他们好心杀了狼，是为了保护鹿，使它们免受狼的侵害，为什么却成了“幕后黑手”了呢？

生：……（被老师问住了，哑口无言）

师：是呀，狼、鹿之间犹如一架天平，人们的捕杀令狼的一头变轻了，鹿的一头变重了，就破坏了这架天平的平衡。狼、鹿还有森林之间的平衡，就是生态平衡，生态平衡一旦被打破，就会造成巨大的灾难，所以我们要——

生（恍然大悟）齐说：——要保护生态平衡。

师：生活中，人们其实有很多行为在有意无意中破坏了生态平衡，同学们仔细想想，哪些行为可能会破坏生态平衡呢？

……

课文行将结束，我在此处设置悬念让学生深入思考，促使他们去联想生活中人们种种破坏生态平衡的恶习，使课堂上处处闪动着智慧的光芒。

篇6

故事一

非洲某部有一个商人，经常在世界各地经商，把非洲的特产鲁销往世界各地，然而在每次的运输途中，被装在船箱内的鱼开始都是活蹦乱跳，条条精神得很，随着时间的推移，鱼慢慢的就停下来，昏昏欲睡，无精打采。过不了多久，就出现了死亡现象，直到抵达目的地，鱼死亡大半，商人疑惑重重，百思不得其解，水天天换，饲料充足，氧气充足，怎么会出现这种状况呢？因此商人一直在思索。一天商人来到部落里向老者请教了这个问题，老者笑了笑说：“这个简单，你只要在这些鱼当中放入些鱼的天敌就可以了。”商人半信半疑地离开了老者，但他还是按老者的话做了。结果，鱼箱内的鱼为躲避天敌的追杀，不得不加速游动，整个鱼箱内闹烘烘的。时间一天天过去了，鱼儿还是保持原先的活蹦乱跳，四处游动，最后到达目的地死亡数竟少了很多，基本没有，商人在喜，向老者请求缘由，老者说：“这就是对手的力量。”

是啊，是天敌激活了鱼的活性，使鱼能坚持到最后，虽有的鱼被吃了，但比较而言，是敌人使鱼更多地活了下来，对鱼来说天敌是一种挑战帮助，在现实生活中，也正是有像天敌一样的对手才使得我们更加强壮。向前进。

故事二

纵所周知，狼和鹿是捕食关系，在人类社会上为了保护濒临绝种的“四不像”，人类采取了杀死狼保护鹿的措施，然而在狼几乎杀灭完时，预期的效果没有出现，反倒是鹿的数量连年下降，后来人类又把鹿的天敌狼给请出山，结果却出人意料鹿的数量有所增加，狼使鹿更加强壮，不断前进。鹿为了生存不断完善自己。结果互相促进共同生存。

篇7

有人憎恨对手，认为对手让他们经常处于危机之中，没有安全感，有时甚至会损失惨重。这是事实。但我却也要说，这种观点未免有些片面，因为他们没有看到许多时候有了对手就会进步，就会收获；没有了对手就会退步，就会消亡的一面。所以我要高声地给对手唱赞歌，并向对手真诚地问一声：对手，你好吗？

有这么一个故事，说在一个小岛上有群驯鹿，有好事者非常喜欢它们，就安排猎人将小岛上驯鹿的天敌——狼赶尽杀绝，结果好事者却看到了他极其不愿看到的现象：驯鹿整天处于没有对手的舒坦环境中，不怕吃不饱，也不怕被狼吃掉，原先善跑的它们不愿再奔跑，因而整个驯鹿群的体质越来越差，繁衍能力也明显下降。好事者不明白其中的道理，就去请教动物学家，在得知了对手对于驯鹿群的重要性后，好事者又专门从其他地方引进了些狼。在狼的“威逼”下，驯鹿不得不天天练习奔跑的本领，其体质自然得到增强。

对手对动物种群的发展有很大好处，对人的有益影响也是不容置疑的。雅典奥运会跳水男子三米板冠军彭勃在赛后接受记者采访时说：“我特别感谢两个人，一个是队友王克楠，一个是对手萨乌丁。如果今天没有王克楠到场给我的鼓舞，我的金牌就不会拿得这么顺利。我之所以要感谢萨乌丁，是因为没想到他今天发挥得这么出色。他这么大的年龄还那样拼搏，这刺激了我更努力地去比赛。”这足见对手对人的发展的重要性了。无独有偶，同样在雅典奥运会上获得女子100米蛙泳冠军并打破奥运会纪录的罗雪娟在回答记者有关提问时说：“我要感谢生我养我的父母，感谢教练和我的领导的培养，还要感谢所有关心我、喜欢和憎恨我的人。”这铮铮有声的话语体现了对手对一个人的发展是多么的重要。

所以，我要高声地给对手唱赞歌，并向对手真诚地问一声：对手，你好吗？

篇8

这本中篇小说讲述了一个动人的故事。小说的主角是一只名叫“紫葡萄”的年轻雌狼，它的丈夫盔盔是帕雅丁狼群的狼王。有一年冬季，狼群因为找不到食物全都瘦成了皮包骨。狼王盔盔冒着生命危险演了一场“虎口夺食”的生死戏，不幸身亡。当狼群把饥饿的目光放在了狼王盔盔的尸体上的时候，紫葡萄为了爱铤而走险，为狼群捕获了一只年轻的幼鹿，这让老母狼朵朵菊大为感动。正当狼群要展开一场血战时，老母狼朵朵菊助了紫葡萄一力，使紫葡萄成了新一任狼王，可首战便出师不利，使王位遭到了质疑……

故事还没有结束，大结局还没有出来，可是我却已经读出了一种感情。这种感情说不出是什么滋味。是夫妻之间的爱？是长辈对晚辈的期待？是紫葡萄内心的纠结和苦涩？可能都不是，也可能都有。但我感受最大的，是对紫葡萄的敬佩。紫葡萄是帕雅丁狼群历史上唯一的一位雌性狼王，也是一位最负责的狼王。在它身上，你可以看到一份永远不变的责任感：首先，是对自己的丈夫负责。身为原狼王盔盔的遗孀，它拼死阻止同类相食的残酷行为，与族群里的公狼剑拔弩张。它跳悬崖，捕幼鹿，差点儿丢了性命，就是为了让众狼放弃啃食盔盔尸体的邪念。其次，是对常常帮助自己的老母狼朵朵菊负责。虽然它遭受了心怀鬼胎之辈的侮辱，抱有邪念之狼的忤逆，但为了不辜负朵朵菊的期望，它忍受了、它包容了。最后，是对自己和整个帕雅丁狼群负责。日曲卡雪山的茫茫雪野，天寒地冻，滴水成冰，无食物可果腹，它承受住精神的郁闷、饥饿的痛苦，为了自己的族群出生入死，赌上性命猎杀小牛犊证明自己！

这是一种多么伟大的责任感！一份多么感人的执着！我一直在猜想故事的结局，紫葡萄的命运——我明白，紫葡萄是可以胜任的。对于动物界的弱肉强食，人们常常把身体强壮、智勇双全的视为强者。没错，这种所谓的“强者”固然是好，固然是有一定的优势。但是，坚贞、执着、责任、谦让以及爱，它们融合在一起，是否会更有凝聚力、更加坚不可摧呢？紫葡萄会用行动去证明这一切，去告诉人们：王者的真面目，绝非那些暴戾心肠的坏东西，而是能用慈爱包容一切，能用实力证明自己的人。紫葡萄拥有了这些，所以它拥有了世界。

篇9

无边的暗夜，阔野之上，那一闪一闪的阴森森的绿光，令人毛骨耸然。而这却成为他的一种风景，成为他追逐的方向。

星光之中，一人独行。突然，有一双爪子悄悄地搭在你的双肩，只要你回头，便被那野兽咬破喉咙。这是传说还是现实?

与狼共舞，这是我们常说的一句话。那么，人与狼能否达到这种默契?

狼，是兽中的智者?真的像人们说的那样“横草不过”吗?

当年，为了注解来自心底的迷惑，他，走上了那惊心动魄的非凡历程。他开始――

茫茫野旷，沉沉黑夜。忽然传来一阵阵令人毛骨耸然的狼嚎，许多人高喊着“狼来了”，便紧缩在某一个自认为是安全的地方。而他，却提着胆子，悄然向那声音奔去。因为，他想成为它们的朋友。于是，在许许多多那样的暗夜，就有了一个个生动的故事，就有了一个个令人津津乐道的传奇。

当这个身高1.89米的人走出蒙古包或者他的栖居的地方时，人类便走近了狼，走近了狼的生活，认识了狼的习性。

他，就是东北林业大学教授、博士生导师、中国惟一专门从事狼研究的专家高中信。

7月23日，当这位62岁的狼专家在其家里静静地跟笔者谈他与狼的故事的时候，他那40多年研究狼的不平凡的经历，便从他记忆中走了出来。这样，在笔者的眼前，出现了一幕幕神奇而迷人的景象。

今年夏天，对于高教授来说，是一个失望的夏天。因为在这个燥热的季节里，他在考察时，没有看到他的老朋友――狼。

由于他常年在野外生活，恶劣环境野兽般地撕咬着他那曾经健康的体魄，去年，他在内蒙古草原结束考察时，患了脑血栓，虽经过一年多的治疗，他的右腿走起路来仍有不便。这使他今年的考察，没有得到令其满意的效果。因为身体的原因，他在考察的过程中，只好“坐镇”在海拉尔市，靠无线通话器与在野外考察的来自东京农工大学的同行丸山直树教授联系。说到这里，高教授不无遗憾地说：“是丸山教授帮我完成今年的考察任务的。”虽然这次考察，他只带回了一堆狼粪，但他仍津津乐道。只要一提起狼，他便有了一种常人所没有的兴奋与激动。他，毕竟和他打了多年的交道，在他的生命里，有着一般人无法理解的狼的情结。

一、小时候，老人们关于狼的故事，在他童年的记忆里留下了总也抹不去的痕迹。他害怕狼，却又总想走近狼。终于有一天，他带着好奇也带着理想，接近狼群，走向他心中向往的地方。

小时候，他生活在黑龙江省巴彦县。天真活泼的他，愿意走近大自然，愿意与蛐蛐和蝈蝈对话。

他爱听故事，特别是关于狼的故事。当那些故事从老人们的口中，一点一点的像棉花团扯出的时候，他双手托腮，闪着好奇的眼神，似乎和故事里的那些动物们一起跳跃起来。

可那时，他并没有想到，在他人生的旅途中，会与狼结下不解之缘、与狼结伴而行。

12岁那年，他第一次见到狼。那天，他和他的父亲一起到野甸子里去打草。正在他低着头挥刀走镰的时候，他突然感到头皮发紧，浑身像触电一样麻木，他觉得有一种说不清的危险向他直逼过来。他回忆说：“什么叫毛骨耸然?这就是毛骨耸然。”他哆哆嗦嗦地跑到父亲的跟前说：“爸爸，我害怕。”父亲站起身来，朝四周一望，不由地将他紧紧搂住：“孩子，别怕，是狼。”原来，在离他们不远的地方，一只狼正紧盯着他们。父亲说：“孩子，没事儿，大白天的，它不敢过来，再说，我们有镰刀。”这就样，他们父子俩，直直地站着，瞅着那狼，没过多大一会儿，狼慢慢地走了。就在狼走的那一刻，他觉得这种类似于狗的动物很有意思。朦胧之中，潜意识里，他对狼便有了一种常人没有的感觉，那感觉是什么，他当时触摸不到也说不清。

1954年，高中信考入了东北师范大学生物系。他的学习成绩在全班出类拔萃，他的一位老师――鸟类研究专家付桐生教授，看到他在业余时间十分愿意看有关动物的书籍，便给予他以特殊的关怀。有一天，付教授把他叫到办公室说：“我知道你喜欢研究动物，但不能什么都搞，要有选择。”他一听便说：“老师，那搞什么最好呢?”“其实搞什么都好，但要出成绩却很难，要搞就搞一些冷门。目前，在我们国家关于狼的研究还是一个空白，如果能够从这个方面入手，或许会有所收获。”老师的一句话，突然间点燃了他久蓄于心的希望之火。他那种潜伏在意识中的朦胧的感觉终于被他抓住了。他，发现了一个目标，他找到了一个方向。

从此，他便走进了一个陌生的领域，接近了那种曾令他惊骇的动物。

这时，他从好多成语、俚语、俗语中，发现了人类对狼的仇恨：狼狈为奸、狼子野心、狼心狗肺、披着羊皮的狼以及子系中山狼，得志更猖狂……所有这一切，都在说明人对狼有着一种原始的敌视。而这一发现，更坚定了他的选择。因为，他从这些文字表述中，感受到他所立志于研究的动物是兽中的智者，而与这种动物打交道，应是惊险与精彩的。

二、风餐露宿，他跋涉于野狼出没的山谷寻找他朋友的足迹；沐雨栉风，他穿行于平原旷野搜寻着狼的影子。多少次与狼对峙，多少次与死神擦肩而过，类似于探险的观察，使他的身后，留下了狼的传说。

1958年，他大学毕业了。他带着绚丽多彩的梦，带着他内心的渴望，来到了内蒙古呼伦贝尔盟，在那辽阔的大草原上，他一步一步地接近他的梦想。

观察狼群成为他的第一需要。而狼毕竟是一种凶险而狡猾的动物，要想靠近它，很难也很危险。

那是一个迷人的夏天，高中信请求两位牧民为他带路去寻找狼。走了没多大一会儿，牧民告诉他，他要找的朋友不久会出现的，因为这里有羊，而狼就在离羊群不远的地方。果然，在这里他们发现了一只狼。他和牧民紧追上去，跑了几个小时，那狼全然没有要离开羊群的意思，只是在羊群的周围兜着大圈子。那狼跑着跑着，突然站在那里把头一扬，嚎叫几声，那声音惨厉而悠长。而这时，骑的马却有些反常，它躁动不安直打响鼻，不肯向前走了。高中信他们发现，在狼嚎叫之后，很快有十几只狼迅疾地聚在一起，与他们对峙。牧民害怕了，转身策马要跑，而高中信却说：“别跑，跑，狼就会追上来。”就这样，他们与狼对峙着，很久很久。而狼就那样一动不动地站在原地坚持着，冷冷地看着他们。本来，高中信想多观察一会，可是狼却越聚越多。他只好放弃了继续观察的念头。慢慢后退，而狼群却步步紧逼。他们走，狼也走，他们停，狼也停。天，渐渐地黑了下来，他们只好举起枪。听到枪声，狼群只是停顿了一下，紧接着又在尾随。高中信知道，这样下去后果不堪设想。因为狼是极有耐力的，它们与大动物对峙时，可长达17天。最后，高中信他们不得不同时举枪，连续发射。一阵激烈的枪声滚过，狼才四散奔逃。

这一次，高中信才真正领教了狼的耐力，而且发现狼的叫声是一个信号，它向同类传递着一种只有同类才感知的信息。通过这次观察，高中信发现了狼的许多秘密。从此，不管是冬天还是春天，不管是晴天还是雨天，一只睡袋，一杆猎枪，长年伴随着他，去追寻狼的足迹。

随着高中信频繁地接触狼，逐渐对狼的习性有了更深的了解。“狼，这种动物很有意思。”他饶有兴致地跟笔者讲着――

“狼是有报复性的，它的报复不直接指向人，而是指向人所豢养的畜类。我就经历过这样一件事。那是一个春天，一个牧民把小狼崽子捉住，拿回家里整死了。第二天一早，这个牧民发现，他家的羊群死伤大半。原来，狼的嗅觉很灵，它通过气味就知道它被捉的崽子在哪个牧民家里。于是，它便开始报复，把他家的羊咬伤咬死。狼在报复的时候，不像平时饥饿时吃羊的样子。它在羊群里东咬一口西咬一口，羊群里只要有一只狼，那么，这个羊群就会死伤惨重。

“狼的组织性很强，在捕食时，分工明确。1989年，我在加拿大考察时，与美国的一位狼专家一起滑着滑雪板跟踪一群狼三天三夜。我们从雪地上发现了十四五只狼的脚印，也发现了一只驼鹿的蹄印，我们就跟了上去。从它们的脚印来看，他们跟踪这个驼鹿形成了一个半包围状态。随着时间的延长，它们的包围圈在逐渐缩小。我和那位同伴怕等我们赶上去时，那狼把驼鹿吃掉，这样就看不到狼吃鹿的场面了，我们就加快了速度，到了第四天，我们终于追上了狼群。我们绕开狼群，来到了山顶，找到一个开阔地，拿出了望远镜。这里的视线很好，我们很清楚地看到了狼吃驼鹿的精彩一幕。在这十几条狼里，有一只头狼，它们靠着一种特殊的信息传递，15只狼各有各的位置，在它的对手疲惫得失去防守力量的时候攻击。在攻击这只公驼鹿的时候，它们很有顺序。只见一只狼迎头堵住那只鹿，这时，群狼一齐涌，形成一个小小的包围圈。并不急于攻击，而是在找最佳时机。一只狼接受了那只头狼的指令，突然从侧面一跃而起，死死地咬住驼鹿的喉咙，同时另一只狼从后面蹿上，瞅准这公驼鹿的一口咬下去，而其它的狼很快扑到鹿的身上。也就是十几分钟，那鹿便不再动了，成为它们的一顿美餐。

“狼是很聪明的动物，换一句话来说是狡猾，善于伪装。它在捕食与它实力相当的动物时，它会装出一副可怜相来麻痹对手。等对手觉得它不危险时，它便凶相毕露，进行偷袭。我在观察狼的时候，遇到了这样一件事儿。一次，狼在袭击一只狍子的时候，它一看这头狍子很大，它就装瘸，也就是我们常说的瘸狼。它出现时，这只狍子还很警惕，但看到它的这个样子，也就少了戒心。就在这时，它突然蹿上去，要是这只狍子力量挺大，脱身跑了。狼一看对手很强大，并没有去追，而是潜伏在水边，因为这只狍子在它袭击的时候正往水边走的，很显然，它是要喝水。那狼就觉得它还会回来喝水，就躲在了这里。果然，没过多久，那狍子一看狼没了，就径直来到了水边。这时，狼先把肚皮紧贴地面向前爬行，打个不恰当的比方，就像人在匍匐前进一样。可能它觉得这样前行速度不够快，便站了起来，但不直接奔向狍子，怕惊动狍子，而是从这棵树后，跑到那棵树后，把树当成了掩体逐渐接近狍子。可想而知，面对这样一个狡猾的对手，那只狍子的命运会是怎样了。 “狼很警觉，感观发达，比一般动物判别危险的能力强。在它走过去的路上，你只要稍做些变化，它回来时就会绕着走。这也就是人们常说的‘横草不过’，在我们下套套狼时，在下夹子打狼时，只要有一点破绽，哪怕是一个小小的绳头露在外面，狼就会停止前行，这样，捕狼就会失败。我曾观察过狼吃猪的过程，这使我对它的警觉有了一些认识。那年，我听说一个村子里的猪总被狼吃掉。我就找了两户农家，请求他们帮助我完成观察狼吃猪的过程，告诉他们一切损失我全部包赔。这样，我才有了‘眼福’。说句实在话，咱也不知道那狼哪天来吃这两家的猪，来不来还说不定呢。我让这两户人家把狗关在屋里，把拴猪圈的绳子解开，我白天睡觉，晚上在其中一家的屋子里观察。等了好几天，那狼真的来了。它来的头一天晚上，只是在猪圈的附近转悠。就像小偷在踩点，这两家的猪圈它都去了。可没有吃猪，却走了。第二天，我让其中一家把头一天没有拴的猪圈的绳子拴上，而让另一家仍然保持昨天的样子。半夜，狼又来了，当它看到其中一家的猪圈的绳子有变化的时候，就来到了另一家。这回，它不犹豫了，从墙上跳过去，就听那猪死命地叫唤，然后就没声了。不一会，那狼又蹿了出来跑了。我打开灯走到猪圈一看，那狼把猪吃了一部分。之后的几天，那狼也一直在这个猪圈旁边转，可始终没有再走近这个猪圈一步。你说它该多狡猾。

“狼在自然界的食物充足时，是不主动攻击人的，但它有时却跟踪人。有人说晚上遇到它，它会在你的背后爬上你的肩，等你回头，咬住你的喉咙。这一点，没有什么根据，因为狼也害怕人，不到万不得已，它不伤害人。再者说，狼没有攻击人的经验，它不知道人的要害部位，所以，狼咬人的喉咙一说是不可信的。

“狼对气味很敏感，只要你身上带着枪，你就很难遇到狼。我们在考察时，带的枪要擦了又擦，惟恐枪的气味把狼吓跑。”

从高教授的讲述中，我们知道了许多以前所不知道的关于狼的故事，比如狼奉行一夫一妻制，狼的分布种类等等。然而，所有这些都是他经过艰难的考察才得到的第一手材料。在大森林，他曾迷路，被困几天几夜，他向人体的极限挑战，终于走出了死亡的山谷；在一次考察中，他突遇黑熊，他与他对峙了很长的时间，最后，扭头而走的是黑熊，他挣脱死神的威逼……类似的危险，他在长达二十几年的考察中经常遇到，而他却神奇般地躲过了一次次灾难。

在高教授的家里，书架上摆放的书里的内容是狼，写字台上堆的照片是狼，录音机里播放那凄厉的嚎叫是狼……使人一进屋便感受到一种特别的气息，仿佛那令人害怕的东西就在你的身边，这也更让人真切地感到，高教授与狼有着深刻的不解之缘。的确，高教授思想的河流，已流入那奇特的苍茫大地，在狼的世界里，他追寻着那一个个谜一样的脚印，并用常人无法理解的坚韧注解着、破译着。当他把他的研究成果公布于世的时候，世界各国的狼专家们眼睛为之一亮。

三、人类不能缺少狼，虽然它并不能成为友善的朋友，但是生物链中不能缺少这并不十分关键但又不能没有的一环。历经艰难坎坷，他写出了大量的论文。于是，世界从他文字里“发现”了中国狼。

狼，这类300多万年就出现在地球上的物种，它的繁衍、生存以及如今存活的数量……所有这一切都成为高教授注目的中心。经过多年的研究，他搞清了中国狼的分布、分类以及它在自然界生态系统中的作用和地位。他在国际上发表的《中国狼的分布》、《中国狼的食性》、《狼在中国的起源》等都引起了强烈的反响。其中，他的“中国狼是世界上有文字记载的最早的狼”一说，在国际学术界，引起了轰动。

1991年，他在日本东京和狼专家丸山直树相识了，共同的爱好使他们很快成为朋友。今年，丸山教授准备引进几只中国狼。现在，他们两人正在积极地运作，而且有望在今年完成这一计划。

或许是因为狼与人类几乎同时出现在地球上的缘故，人与狼有着天然的仇恨情结。于是，狼成为人类的捕杀对象。然而，终有那么一天，人类会突然发现，狼没了，人类自己也面临着危胁。日本人之所以要引进狼，是因为狼在本世纪初，在日本列岛灭绝了。当日本人欢呼“狼没有了”的声音还没有完完全全消失的时候，他们又面临着新的威胁―…在北海道，日本羚羊正泛滥，森林面临着灭顶之灾。束手无策的日本人，只好引进狼来保护他们的家园了。

目前，黑龙江和安徽等地已把狼列为保护动物了，但人对狼的恐惧并不因此而减轻。高中信并不同意“与狼共舞”的观点，他说：数百年来，狼在人们的思维中早形成了固定的定势，人与狼的敌视并不因为狼的减少而发生多大的变化。再一个，狼是兽中的智者，更是人类所豢养的家畜的天敌，这便决定了狼与人很难和平相处。

人对狼的仇恨可以说是与生俱来的，而高教授等一些狼专家们却对狼有着特殊的感觉。他们每每在那狼的嚎叫声中感觉到生灵的呼唤，他们每每在狼的“聪明”与“机警”中找到动物的智慧。这种巨大的诱惑，注定了他们的研究永无止境。

高教授清楚地记得他在美国开研讨会时，来自各国的狼专家们在野外学狼叫时的情景。那是一个没有星星的夜晚，他们来到野外，走到狼经常出没的地方，这时，他们每个人都学几声狼叫。那声音忽高忽低、时长时短，不久，狼群就有了呼应，那声音的节奏和他们发出的信号毫无二致。那时，狼们一定奇怪，怎么在同一时刻，同伴既发出危险的信号，又发出平安的信号；怎么在同一时刻，同伴既发出饥饿的信号，又发出欢愉的信号。其实，这是人类向狼发出的带有一种特殊的意义的信息。这信息是在告诉狼，人类试图宽容它，人类也需要它，人类更关注它。如果狼真是智慧的，那么它们应该兴奋；，因为它们与人类有了一种沟通。这一天，是它们的节日。

在与高教授谈话中，高教授隐隐地闪露着一种深深的遗憾。他的意思是，他在野外没有与狼达到一种更高一层的默契。有一次，狼在几十米以外的地方看着它，这是他在野外与狼最近的时候了。他将一只野兔放在狼的附近，那狼却不去吃，只是定定地瞅着，是狼觉得这是自己亲近的人在考验它，还是狼觉得这是人类给它下的圈套，至今高教授还是不得其解。只是在动物园里，高教授和狼缩短了距离。那时，狼趴在他的肘上，脸上虽没有什么明确的意向，态度说不清是亲近还是其它的什么。但是，高教授却感到，这是狼在对他的某种接受，这使他兴奋不已。可是他最终仍然承认他害怕狼，这是因为他更了解他这个特殊的朋友习性，还是来自小时候的惊吓给他留下的后遗症，笔者不得而知。

目前，高教授是国际自然和自然资源保护联盟(TUCN)濒危物种委员会委员、狼专家组惟一的中国委员。他是把中国狼介绍给世界第一人，也是全国关于狼的学术问题的学科带头人，是享受国务院特贴的专家。现在，他正设想着在中国设一个狼园，建立一个野外生态站，以便对狼有一个更加科学系统的观察。与此同时，他正准备与日本的丸山教授筹备亚洲狼专家研讨会，会址选在了哈尔滨。

篇10

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)01-0039-01

卡通片、童话剧是孩子们最喜闻乐见的文艺形式。人类就是在童话的指导下长大的。

当代的少年儿童的审美心理和观赏兴趣如何在剧场里挖掘？在舞台上互动呢？如果让孩子自己编一个故事，给自己写一出戏，会是一台什么样的演出呢？

《abc PK 狼外婆》就是一次创作的探索与实践。

该剧的作者之一林育生就是一名初中学生，在他还在读小学的时候，我们开始了这个游戏性的创作：

以他的知识层面和兴趣点作为剧本的基础结构。

儿童的兴趣点与他的知识面和年龄段分不开，这是其大脑发育的直接结果。婴幼儿时期，孩子会对色彩绚丽的画面感兴趣，特别是主题单一、画面色彩纷呈、节奏跳跃、时间短暂的广告片感兴趣。年纪稍长，形象直观、情节简单、色彩跳跃的动画片又成为孩子的最爱。动画片的人物形象是孩子们成长的小伙伴。

通过他组织喜爱的卡通人物建立起人物关系。

动画片中的人物形象，也是孩子成长的主要玩伴。比如孙悟空、唐老鸭、奥特曼等。把孩子喜爱的卡通人物集中在一起，构成一种新的人物关系，会是一个很好玩的游戏。这会使孩子产生浓厚的兴趣来。孙悟空、猪八戒、米老鼠、唐老鸭、大笨狗普鲁托等等一个个的报到，成为一个班的同学。奥特曼是孩子的最爱，是心目中的英雄、偶像，所以，请奥特曼做班主任，是个很好的选择。而狼外婆、大灰狼则必然成为了反面人物出现在孩子们面前。

通过他编讲故事确定了中心事件。

时值圣诞节，自然想到了孩子们最喜欢的在圣诞夜送神奇礼物的老爷爷――圣诞老人。圣诞老人是乘着小麋鹿拉着的雪橇从寒冷的北极来到小朋友的睡梦中。可是，在老爷爷要回家的时候，却发现拉雪橇的小麋鹿不见了。原来是掉进了大灰狼和狼外婆设置的陷阱里去了。小伙伴们协助黑猫警长，寻找和救出小麋鹿，并与狼外婆斗智斗勇，最后终于战胜了狼外婆，救出了小麋鹿。通过他编讲的这个故事，整体的构建和中心事件凸显出来了。

以他的课本里的知识作为解决矛盾冲突的方法和手段。

知识就是力量。没有知识是战胜不了狼外婆的。确定了故事的主题，我们把这个核心人物放在了圣诞老人爷爷身上――奥特曼老师请圣诞老人爷爷做班级的英语辅导员。这又激发了孩子浓郁的兴趣。在我们的构想里，圣诞老人爷爷给孩子们带来的“礼物”是英语知识，同时，也把常规性的教与学，在以圣诞老人作为全世界的孩子最好的“老朋友”的基础上，以他的“快乐”的形象性格，使他的课堂更充满了游戏性。在摘取课本里的知识时，选择低年级的英语单词，使各年级小观众都能听得懂，能够理解和运用作为底线。正是通过运用文化知识，使孩子们最终战胜了强大的狼外婆所代表的恶势力。把知识就是力量作为形象化的舞台行动和解决矛盾冲突的方法，直接展现在孩子面前，就更具有直观性。

以“知识就是力量，团结就是力量”构成了戏剧主题。

当代孩子们的生活是孤独的，也是每天被作业和课外学习捆绑着的。单一和优越的生活环境，使孩子们的性格趋于孤僻、自我。让孩子融入集体，使孩子在集体中自觉担当起一份责任，使他们明白：一个人，即便是再优秀，也离不开集体的力量。所以，仅仅依靠知识的力量，也是难以战胜狼外婆的，只有大家团结起来，才能够战胜一切困难。让孩子明白了这个道理，也就形成了我们的戏剧主题。

但是，我们并没有把知识就是力量挂在嘴边上，而是通过同学们以知识为武器智斗狼外婆的行动，把这个道理形象鲜明的展现在孩子们的眼前，使他们直观地认识到这个道理，并能够借此故事教育自己、引导自己的学习趣味，更好的端正学习生活态度，树立远大的志向。这就是我们的主题思想。

让小观众走上舞台，勇敢的参与到演出中来。

模仿可爱的小动物，是孩子捕捉形象的天性。我们若是把观众从观众席调动上台，共同参与演出，这对少年观众来讲，将会是一次多么难忘的看戏经历！也将会是他在今后主动来到剧场观看舞台演出的一个积极的诱因。这一切，就是我们精心营造的舞台氛围，构成了剧场艺术的魅力。

《abc PK 狼外婆》不同于传统的童话剧，作为一部原创剧本，它是结合当代儿童审美心理和知识结构而创作的一部比较热烈的舞台演出。

童话的故事情节应该以童真的想象和童趣的情境予以直观的表现。

舞台儿童剧在组织戏剧结构时，绝不可忽视儿童的观演心理和20分钟的兴奋点。

少年儿童年少多动，思想单一，反应直观。如果剧本呈现在舞台上出现了多线头、多时空的大背景、大事件、大主题的话，戏剧思考与审美已超越了其年龄段的承受能力，那孩子们的直接反应就是交头接耳，坐不住了。

在戏剧结构中，我们以“童真”“童趣”为创作支点，力求戏剧情节简单清晰，故事线索形象直观，注重中小学生“20分钟兴奋点”，随时注意掌控舞台节奏与剧场互动。这样，使简单直观的剧本结构，体现出了创作者对舞台时空细腻的心理把握与艺术处理，为二度创作提供了宽大的平台。

这个戏在创作上进行了三个探索实践：

①淡化戏剧传统的所谓主线副线，强化舞台画面、事件的游戏性空间，唤醒孩子的知识与游戏的参与意识，激发孩子的兴奋点。

②把所谓的“枯燥”的单词变成形象的学习娱乐

在全剧第一部分“校园生活”中，把圣诞老人给孩子们考试变成知识里的游戏的过程。

a. 单词记忆――单词复述――强化记忆

b. 单词字母造型――人体构成字母相拼――形象记忆――知识娱乐

c. 单词概念形象化创造――人体搭建物体形象――知识游戏

知识的空间变成了游戏的空间――知识里有游戏，游戏里有知识，构成了――在知识里，有好玩的游戏，也有好看的艺术。把寓教于乐形象化。