小升初分数范文
时间：2023-04-11 11:08:01
导语：如何才能写好一篇小升初分数，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、基本练习
1。写出下面各题的数量关系式
(1)绿花的朵数是黄花的。
(2)黄花的朵数比绿花多。
(3)一件上衣降价出售。
(4)实际比计划增产。
2。计算
21×=×26=×=×15×=
3。计算下面各题，再观察每组题目和结果，你有什么发现？
4。×1616×13×13×××
5。米=()厘米吨=()千克
篇2
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、选择题
(共5题；共10分)
1.
（2分）最简分数的分子和分母有（
）个公约数。
A
.
B
.
1
C
.
不能确定
2.
（2分）甲数是20，乙数是15，(20-15)÷20=5÷20=25%表示（
）。
A
.
乙数是甲数的25%
B
.
乙数比甲数少25%
C
.
甲数比乙数多25%
3.
（2分）一种商品先提价20％，后来又降价20％，现在的售价（
）
A
.
比原来高了
B
.
比原来低了
C
.
跟原来一样
4.
（2分）有一种笔记本原来售价10元，“六一”儿童节那天享受“一折的优惠”卖出价格是（
）元。
A
.
1
B
.
9
C
.
9.9
5.
（2分）一种桃汁，大瓶装（1200mL）售价8元，小瓶装（400mL）售价3元．三家商店为了促销这种桃汁，分别推出优惠方案：
购买12升这种桃汁，要想省钱到（
）购买．
A
.
甲店
B
.
乙店
C
.
三个店均可
D
.
丙店
二、判断题
(共5题；共10分)
6.
（2分）如果a＞b（a，b都是自然数，且b≠0），那么
7.
（2分）甲数除以乙数的商是1.8，甲、乙两数的比是9∶5。
8.
（2分）(2015·安徽天长)六年级一班请假2人．出勤48人，这一天的出勤率是96％。（判断对错）
9.
（2分）林场种100棵树苗，死了3棵，又补种了3棵，共成活100棵．成活率是100%。
10.
（2分）六(1)班的女生人数占全班的40%,六(2)班的女生人数也占全班的40%,六(1)班和六(2)班的女生人数一样多。
三、填空题
(共12题；共23分)
11.
（2分）两个质数的个位和十位上的数字刚好相反，和刚好是110，这两个质数分别是_______ 和_______ ．
12.
（1分）分母是11的最小带分数与最大真分数的差是_______。
13.
（1分）分数
，当a＝_______时，它是最大的真分数；当a＝_______时，它是最小的假分数。
14.
（6分）把下面的假分数化成整数或带分数．
=_______
=_______
15.
（1分）把下面的分数化成分母是18而大小不变的分数.
16.
（1分）把一个分数约分，用2约了两次，又用3约了一次，得
，原来这个分数是_______.(分数,先填分子，后填分母)
17.
（3分）把5千克水泥平均分成8份，每份重_______千克．
18.
（3分）把分数化成百分数，一般先把分数化成_______，再把_______化成百分数。如果分数的分母是10、100、1000……也可以根据分数的基本性质，把分数直接化成百分数。
19.
（1分）一件羊毛衫的现价是200元，比原来降低了50元，降低了_______%。
20.
（1分）某次考试，一道语文题，全班有40人做对，10人做错，这道题的正确率是_______。
21.
（2分）200平方米比_______平方米少20%，比240千克多20%是_______千克.
22.
（1分）王叔叔把10000元存入银行，整存整取3年，如果年利率是3.24%，到期时可得税后利息_______元．
四、计算题
(共3题；共46分)
23.
（6分）把
改成百分数是_______。
24.
（20分）5.8×［1÷(2.1－2.09)］
25.
（20分）直接写出下面各题的得数
2.7+23=_______ 10-0.86=_______ 2.5
3.5
0.4=_______ 99
100=_______
=_______ 5.4-180%=_______ 2.8-
+1.2=_______
=_______
五、解决问题
(共4题；共20分)
26.
（5分）解放军某排46人参加实弹射击，每人射弹5发．共击中218发，命中率是多少？
27.
（5分）新华书店运到一批图书，第一天卖出这批图书的32%，第二天卖出这批图书的45%，已知第一天卖出640本，两天一共卖出多少本？
28.
（5分）赵阿姨买一套这样的衣服，要付多少钱？
29.
（5分）某工厂为支援地震灾区赶制一批帐篷，第一天生产了总帐篷数的20％，第二天生产了总帐篷数的
，两天共生产帐篷4400顶。这批帐篷一共有多少顶?
参考答案
一、选择题
(共5题；共10分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、判断题
(共5题；共10分)
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
三、填空题
(共12题；共23分)
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
四、计算题
(共3题；共46分)
23-1、
24-1、
25-1、
五、解决问题
(共4题；共20分)
26-1、
27-1、
篇3
1。写出下面各题的数量关系式
(1)绿花的朵数是黄花的。
(2)黄花的朵数比绿花多。
(3)一件上衣降价出售。
(4)实际比计划增产。
2。计算
21×=×26=×=×15×=
3。计算下面各题，再观察每组题目和结果，你有什么发现？
4。×1616×13×13×××
5。米=()厘米吨=()千克
时=()分平方米=()平方分米
6。×()=()×0。5=()×6=()×=1
二、应用练习
1。(1)黄花有50朵，红花是黄花的，红花有多少朵？
(2)黄花有50朵，红花比黄花多，红花比黄花多多少朵？
(3)黄花有50朵，红花比黄花多，红花有多少朵？
2。(1)食堂有吨煤，用去一部分后还剩。还剩多少吨？
(2)食堂有吨煤，用去吨。还剩多少吨？
(3)食堂有吨煤，用去。还剩多少吨？
(4)食堂有吨煤，用去。还剩几分之几？
3。一辆卡车1千米耗油升，照这样计算，行千米耗油多少升？50千米呢？
4。一件毛衣原来销售56元，现降低销售，降价多少元？现价是多少元？
篇4
【问】小升初数学考试中最容易失分的地方在哪里？
【答】计算题。大家知道，几乎每一次大大小小的数学考试(包括小升初和各类数学竞赛)都会有计算题出现，2005年、2006年小升初考试中，一些重点中学如北京四中、人大附中等"小升初"考试中都有计算题题出现，但是我们发现，相对其它应用题(能力题)而言，计算题往往是考生失分最多的地方。许多学员抱怨，一看到计算题就头疼，面对一堆看似杂乱无章算式，觉得无从下笔，于是随便填个数字甚至放弃不做!
其实，计算题也是对考生计算能力的一种考察，并非常所说的马虎、粗心造成的。而且这种能力对任何一个来说，都是很重要的，甚至终身受益，这就是为什么中小学学习阶段，"逢考必有计算题"的重要原因了!
造成这种失分原因主要是：
1、一些数学培训机构不注重学员计算能力的训练。
2、学员本身对计算题不太重视，认为学奥数就是做难题；
【问】小升初数学考试中最重要的考点是什么？
【答】行程问题(还有数论问题)!行程问题始终是"小升初"能力考察的一个重点之一，行程问题包括简单行程问题、流水问题、追及问题、过桥问题、复杂行程问题等等，知识面牵扯很广，很能直接体现考生的综合应用能力，是各类竞赛、升学考试重点考察的范围之一，有统计数据表明，行程问题几乎占到每张试卷总分比例的20%左右，可见，行程问题在考试中的重要性!
篇5
【答案】1892年;53岁。
【解】 首先找出在小于1945，大于1845的完全平方数，有1936=442，1849=432，显然只有1936符合实际，所以斯蒂芬 巴纳赫在1936年为44岁.那么他出生的年份为1936-44=1892年.他去世的年龄为1945-1892=53岁.
【提示】要点是：确定范围，另外要注意的“潜台词”：年份与相应年龄对应，则有年份-年龄=出生年份。
2.某小学即将开运动会，一共有十项比赛，每位同学可以任报两项，那么要有 ___ 人报名参加运动会，才能保证有两名或两名以上的同学报名参加的比赛项目相同.
【答案】46
【解】 十项比赛，每位同学可以任报两项，那么有 =45种不同的报名方法.那么，由抽屉原理知为 45+1=46人报名时满足题意.
3.如图，ABCD是矩形，BC=6cm，AB=10cm，AC和BD是对角线，图中的阴影部分以CD为轴旋转一周，则阴影部分扫过的立体的体积是多少立方厘米?(π=3.14)
【答案】565.2立方厘米
【解】设三角形BOC以CD为轴旋转一周所得到的立体的体积是S，S等于高为10厘米，底面半径是6厘米的圆锥的体积减去2个高为5厘米，底面半径是3厘米的圆锥的体积减去2个高为5厘米，底面半径是3厘米的圆锥的体积。即：
S= ×62×10×π-2× ×32×5×π=90π，2S=180π=565.2(立方厘米)
【提示】S也可以看做一个高为5厘米，上、下底面半径是3、6厘米的圆台的体积减去一个高为5厘米，底面半径是3厘米的圆锥的体积。
4.如图，点B是线段AD的中点，由A，B，C，D四个点所构成的所有线段的长度均为整数，若这些线段的长度的积为10500，则线段AB的长度是______。
【答案】5
【解】由A，B，C，D四个点所构成的线段有：AB，AC，AD，BC，BD和CD，由于点B是线段AD的中点，可以设线段AB和BD的长是x，AD=2x，因此在乘积中一定有x3。
对10500做质因数分解：10500=22×3×53×7，
所以，x=5,AB×BD×AD=53×2,AC×BC×CD=2×3×7,所以，AC=7，BC=2,CD=3,AD=10.
5.甲乙两地相距60公里，自行车和摩托车同时从甲地驶向乙地.摩托车比自行车早到4小时，已知摩托车的速度是自行车的3倍，则摩托车的速度是 ______ .
【答案】30公里/小时
【解】 记摩托车到达乙地所需时间为“1”，则自行车所需时间为“3”，有4小时对应“3”-“1”=“2”，所以摩托车到乙地所需时间为4÷2=2小时.摩托车的速度为60÷2=30公里/小时.
【提示】这是最本质的行程中比例关系的应用，注意份数对应思想。
6. 一辆汽车把货物从城市运往山区，往返共用了20小时，去时所用时间是回来的1.5倍，去时每小时比回来时慢12公里.这辆汽车往返共行驶了 _____ 公里.
【答案】576
【解】 记去时时间为“1.5”，那么回来的时间为“1”.
所以回来时间为20÷(1.5+1)=8小时，则去时时间为1.5×8=12小时.
根据反比关系，往返时间比为1.5︰1=3︰2,则往返速度为2：3,
按比例分配，知道去的速度为12÷(3-2)×2=24(千米)所以往返路程为24×12×2=576(千米)。
7. 有70个数排成一排，除两头两个数外，每个数的3倍恰好等于它两边两个数之和.已知前两个数是0和1，则最后一个数除以6的余数是 ______ .
【答案】4
【解】 显然我们只关系除以6的余数，有0，1，3，2，3，1，0，5，3，，3，5，0，1，3，……
有从第1数开始，每12个数对于6的余数一循环，因为70÷12=5……10，所以第70个数除以6的余数为循环中的第10个数，即4.
【提示】找规律，原始数据的生成也是关键，细节决定成败。
8. 老师在黑板上写了一个自然数。第一个同学说：“这个数是2的倍数。”第二个同学说：“这个数是3的倍数。”第三个同学说：“这个数是4的倍数。”……第十四个同学说：“这个数是15的倍数。”最后，老师说：“在所有14个陈述中，只有两个连续的陈述是错误的。”老师写出的最小的自然数是 。
【答案】60060
【解】2，3，4，5，6，7的2倍是4，6，8，10，12，14，如果这个数不是2，3，4，5，6，7的倍数，那么这个数也不是 4，6，8，10，12，14的倍数，错误的陈述不是连续的，与题意不符。所以这个数是2，3，4，5，6，7的倍数。由此推知，这个数也是 (2×5=)10，(3×4=)12，(2×7)14，(3×5=)15的倍数。在剩下的8,9,11,13中，只有8和9是连续的，所以这个数不是8和 9的倍数。2，3，4，5，6，7，10，11，12，，13，14，15的最小公倍数是22×3×5×7×11×13=60060。
9. 小王和小李平时酷爱打牌，而且推理能力都很强。一天，他们和华教授围着桌子打牌，华教授给他们出了道推理题。华教授从桌子上抽取了如下18张扑克牌：
红桃A，Q，4 黑桃J，8，4，2，7，3，5
草花K，Q，9，4，6，lO 方块A，9
华教授从这18张牌中挑出一张牌来，并把这张牌的点数告诉小王，把这张牌的花色告诉小李。然后，华教授问小王和小李，“你们能从已知的点数或花色中推断出这张牌是什么牌吗?
小王：“我不知道这张牌。”
小李：“我知道你不知道这张牌。”
小王：“现在我知道这张牌了。”
小李：“我也知道了。”
请问：这张牌是什么牌?
【答案】方块9。
【解】小王知道这张牌的点数，小王说：“我不知道这张牌”，说明这张牌的点数只能是A，Q，4，9中的一个，因为其它的点数都只有一张牌。
如果这张牌的点数不是A，Q，4，9，那么小王就知道这张牌了，因为A，Q，4，9以外的点数全部在黑桃与草花中，如果这张牌是黑桃或草花，小王就有可能知道这张牌，所以小李说：“我知道你不知道这张牌”，说明这张牌的花色是红桃或方块。现在的问题集中在红桃和方块的5张牌上。因为小王知道这张牌的点数，小王说：“现在我知道这张牌了”，说明这张牌的点数不是A，否则小王还是判断不出是红桃A还是方块A。 因为小李知道这张牌的花色，小李说：“我也知道了”，说明这张牌是方块9。否则，花色是红桃的话，小李判断不出是红桃Q还是红桃4。
【提示】在逻辑推理中，要注意一个命题真时指向一个结论，而其逆命题也是明确的结论。
10.从1到100的自然数中，每次取出2个数，要使它们的和大于100，则共有 _____ 种取法.
【答案】2500
【解】 设选有a、b两个数，且a
当a为1时，b只能为100，1种取法;
当a为2时，b可以为99、100，2种取法;
当a为3时，b可以为98、99、100，3种取法;
当a为4时，b可以为97、98、99、100，4种取法;
当a为5时，b可以为96、97、98、99、100，5种取法;
…… …… ……
当a为50时，b可以为51、52、53、…、99、100，50种取法;
当a为51时，b可以为52、53、…、99、100，49种取法;
当a为52时，b可以为53、…、99、100，48种取法;
…… …… ……
当a为99时，b可以为100，1种取法.
所以共有1+2+3+4+5+…+49+50+49+48+…+2+1=502=2500种取法.
【拓展】从1-100中，取两个不同的数，使其和是9的倍数，有多少种不同的取法?
【解】从除以9的余数考虑，可知两个不同的数除以9的余数之和为9。通过计算，易知除以9余1的有12种，余数为2-8的为11种，余数为0的有 11种，但其中有11个不满足题意：如9+9、18+18……，要减掉11。而余数为1的是12种，多了11种。这样，可以看成，1-100种，每个数都对应11种情况。
11×100÷2=550种。除以2是因为1+8和8+1是相同的情况。
11. 已知三位数的各位数字之积等于10，则这样的三位数的个数是 _____ 个.
【答案】6
【解】 因为10=2×5，所以这些三位数只能由1、2、5组成，于是共有 =6个.
12. 下图中有五个三角形，每个小三角形中的三个数的和都等于50，其中A7=25，A1+A2+A3+A4=74，A9+A3+A5+A10=76，那么A2与A5的和是多少?
【答案】25
【解】有A1+A2+A8=50，A9+A2+A3=50，A4+A3+A5=50，A10+A5+A6=50，A7+A8+A6=50，
于是有A1+A2+A8+A9+A2+A3+A4+A3+A5+A10+A5+A6+A7+A8+A6=250，
即(A1+A2+A3+A4)+(A9+A3+A5+A10)+A2+A5+2A6+2A8+ A7=250.
有74+76+A2+A5+2(A6+A8) + A7=250，而三角形A6A7A8中有A6+A7+A8=50，其中A7=25，所以A6+A8=50-25=25.
那么有A2+A5=250-74-76-50-25=25.
【提示】上面的推导完全正确，但我们缺乏方向感和总体把握性。
其实，我们看到这样的数阵，第一感觉是看到这里5个50并不表示10个数之和，而是这10个数再加上内圈5个数的和。这一点是最明显的感觉，也是重要的等量关系。再“看问题定方向”，要求第2个数和第5个数的和，说明跟内圈另外三个数有关系，而其中第6个数和第8个数的和是50-25=25,再看第 3个数，在加两条直线第1、2、3、4个数和第9、3、5、10个数时，重复算到第3个数，
篇6
【关键词】小区生活污水处理技术
中图分类号：U664文献标识码： A
空气清新、绿树成荫、宁静舒适的生态环境已成为现代居住小区的发展理念。但是随着城市化建设步伐的加快，最直接的表现就是用水量越来越大，城市污染越来越严重，水资源越来越紧张。如何解决城市建设与水资源紧缺之间的矛盾，污水处理与回用是城市水资源重复利用的最直接和最重要的方法。通过对生活污水处理后回用，既可绿化美化小区环境，又能减少对水资源的浪费，实现保护环境、减少污染的目的。
一、 居住小区污水的特点
1.污水的主要来源
居住小区污水主要是生活污水，包括厕所污水、厨房污水和洗涤污水等。
2.污水的主要成份
生活污水中含有大量纤维、油脂、淀粉和蛋白质等有机物，也含有菜屑、泥沙和生活杂质等无机物，更含有病原菌、病毒和寄生虫卵等致病菌。生活污水的污染物浓度一般较低，BOD5/CODcr通常在0.5左右，可生化性好。
3.污水产生的特点
居住小区由于人员成分较单一，大部分为上班人员、学生，少数为闲散人员，用水时间非常集中，主要集中在三餐和入睡前，用水量变化很大，同时也造成污水量变化很大。
二、小区污水回用的处理工艺
因为居住小区的污水可生化性好，可采用生化处理方法，出水水质达标后，用于绿化、景观用水、浇洒道路、洗车等。
1.污水处理流程
化粪池一级处理（初次沉淀池）生化二级处理深度处理（混凝过滤）消毒回用。
由于小区污水处理水量较小，且物业管理人员不一定具有专业水平，因此，必须针对小区污水的特点，采用投资少，用地省、运行简单，技术可靠，无人化管理的处理工艺。在工艺设计时尽可能选用产生的污泥量较少的处理工艺，以防止因污泥处理不到位，对小区环境造成污染。
2.适合小区污水处理的工艺
（1）序批式间歇活性污泥法（SBR法）或CASS法
SBR法是序批式间歇活性污泥法的简称。具有占地面积小、投资省、自动化程度高、污泥少易沉淀、除磷脱氮等特点，比其他好氧处理法效果好。该工艺由按一定时间顺序间歇操作运行的反应器组成。
CASS反应池是在SBR工艺基础上发展的新型工艺，即在SBR池内进水端增加了一个生物选择器，实现了连续进水(沉淀期、排水期仍连续进水)，间歇排水。具有体积小、造价低、自动化程度高、处理效率高、除磷脱氮等特点，是小区生活污水处理较为理想的工艺。其回用工艺流程为：污水格栅调节池提升泵SBR或CASS过滤消毒出水回用。
（2）生物接触氧化法
生物接触氧化法，是一种介于活性污泥法和生物膜法的污水生物处理技术，兼备两者的优点，是住宅小区生活污水处理较早的采用的技术之一。具有占地面积小、抗冲击负荷力强、生物种类多、污泥少易沉淀、无污泥回流、除磷脱氮等特点。该工艺是：在生物反应池内充填填料，已经充氧的污水浸没全部填料，并以一定的流速流经填料。在填料上布满生物膜，污水与生物膜广泛接触，在生物膜上微生物的新陈代谢的作用下，污水中有机污染物得到去除，污水得到净化。
其回用工艺流程为：污水格栅调节池提升泵接触氧化池沉淀池过滤消毒出水回用。
（3）两段活性污泥法（AB法）
两段活性污泥法，简称AB法。具有耐冲击负荷能力强、处理效果稳定、运行费用低、除磷脱氮等特点。该工艺是：不设初淀池，A段高负荷，B段低负荷，A、B两段污泥分别回流，充分利用污泥中微生物的新陈代谢作用，使污水中的有机污染物得到去除。
其回用工艺流程为：污水格栅顶气调节池A段曝气池A段沉淀池B段曝气池B段沉淀池过滤消毒出水回用。
（4）A/O工艺
A/O工艺，即缺氧―好氧污水处理工艺。具有适应能力强，耐冲击负荷，高容积负荷，污泥量少，脱氮效果较好等特点，特别适合于中小型污水处理站选用。该工艺是：先将污水引入缺氧池，回流污泥中的反硝化菌利用原污水中的有机物作为碳源，将回流混合液中的大量硝态氮还原成氮，从而达到脱氮的目的；污水接着进入好氧池，大部分有机物在此得到消化降解，好氧池后设置二沉池，部分沉淀污泥回流至缺氧池，以提供充足的微生物，同时将好氧池内混合液回流至缺氧池，以保证缺氧池有足够的硝酸盐。其回用工艺流程为：污水初沉池缺氧池好氧池二沉池过滤消毒出水回用。
（5）厌氧生物滤池
厌氧生物滤池是一种内部装有填料作为微生物载体的厌氧生物膜法处理装置。具有不耗能、造价低、管理简单、无噪声、无异味、挂膜快、剩余污泥量少、出水水质好、运行效果稳定等特点。该工艺是：厌氧微生物附着载体的表面生长，当污水自下而上升式通过载体所构成的固定床层时，在厌氧微生物作用下，污水中的有机物得以厌氧分解，并产生沼气。该工艺的实质类似于A／O法，但兼性厌氧生物滤池使厌氧段得到强化。其回用工艺流程为：污水沉淀池厌氧消化池厌氧生物滤池拔风管氧化沟进气出水井过滤消毒出水回用。
3.污水回用技术
（1）膜技术
小区生活污水经二级处理出水，经反渗透(RO)等膜技术深度处理，其出水可作为工业用水或生活用水。膜技术主要是指纳滤、超滤、渗透以及反渗透等膜分离技术。膜技术的投资成本很高，运行管理比较麻烦，在国内污水深度处理中应用很少。
（2）膜生物反应器(MBR)
膜生物反应器(MBR)处理技术是结合了膜分离技术和传统的污泥法的一种高效污水处理技术。由于膜的过滤作用，生物完全被截留在生物反应器中，实现了水力停留时问和污泥龄的彻底分离，使生物反应器内保持较高的MLSS，硝化能力强，污染物去除率高。MBR作为一种新型的污水处理和回用技术，在小区生活污水回用方面具有较好的应用前景，但是膜本身成本高，操作系统复杂以及运行成本较高，在小区生活污水回用处理中应用得很少。
（3）多介质过滤器
多介质过滤器（滤床），是采用两种以上的介质作为滤层的介质过滤器，又称机械过滤器。常用滤料有石英砂、无烟煤、活性炭、磁铁矿、拓榴石、多孔陶瓷、塑料球等。用以去除污水中悬浮或胶态杂质，吸附油污，特别是能有效地去除沉淀技术不能去除的微小粒子和细菌等，使出水水质符合回用要求，是污水深度处理常用的处理方法。
三、工程实例
以作者所居住的生活小区为例。该小区为新建高档住宅小区，生活设施齐全，24小时热水，居住人口约1200人，人均用水标准为300L/d。
1.最大设计污水量
1200×300/100×0.80=288m3/d（12m3/h）。
2.设计污水水质
（1）pH=7.5；
（2）COD=360mg/L；
（3）BOD5=200mg/L；
（4）SS=180mg/L；
（5）N-NH4=25mg/L。
3.设计出水水质
处理后出水水质满足《城市污水再利用 景观环境用水水质》（GB/T18921-2002）标准要求，即：pH=6.0-9.0，COD≤50mg/L，BOD5≤6mg/L，SS≤10mg/L，N-NH4≤5mg/L，总余氯≥0.2mg/L（末端），LAS≤1.0mg/L，粪大肠菌群≤3个/L。
4.采用处理工艺
本小区采用地埋式污水处理集成设备，处理能力为15m3/h。地面上用于绿化或景观，采用A/O法做为二级处理，多介质过滤器做为三级处理，经次氯酸消毒后回用，用于小区景观用水和绿化美化用水，产生的臭气通过土壤除臭和周围花草辅助除臭。整套设备采用全自动控制和报警系统，无人值守，只需定时对设备进行维护和保养，运行维护较为简便。
四、效益分析
该工程总投资为45万元，运行成本为0.50元，低于排污费收取标准。以COD为例，污水设计COD=360 mg/L，处理后回用水中剩余50mg/L，处理掉的COD为310 mg/L，根据污水处理量288m3/d计算，每天最大可减少0.09kgCOD，一个小区一年可减少COD排放量32.85kg。
建设小区污水处理与回用站，出水回用于人工湿地种植水生植物、景观水塘养殖鱼鸭、喷洒草坪、浇灌树木等，不仅达到了污水处理回用节约水资源的功效，减少了城市污水处理负荷，还改善了小区居住环境，具有相当可观的环境效益。将污水处理处理后回用，是节水治污的最好方法，势在必行。
篇7
【关键词】 小切口非超声白内障摘除术； 青光眼小梁切除术； 白内障； 青光眼
中图分类号 R779.6 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2016）27-0140-03
doi：10.14033/ki.cfmr.2016.27.075
青光眼是临床最常见的不可逆性致盲眼病，常见于中老年人，而随着年龄增长，这部分人往往合并白内障[1-2]。如何有效的治疗与控制这两种疾病，一直是眼科临床关注的热点。为此，选取了笔者所在医院眼科54例（54眼）闭角型青光眼合并白内障的患者来进行观察，探究小切口非超声白内障摘除联合青光眼小梁切除术的临床效果，具体报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取笔者所在医院眼科2012年2月-2015年2月收治的54例（54眼）白内障合并有闭角型青光眼的患者，所有患者的临床症状均符合我国关于白内障、青光眼的诊断标准[3]。纳入标准：（1）视力不能满足日常生活的患者；（2）前房角粘连范围大于180°的患者；（3）前房角狭窄程度为N3～N4的患者[4]。排除标准：（1）无法配合治疗的患者；（2）有严重心脑血管疾病的患者；（3）神经系统有严重疾病的患者。本组患者中，男26例（26眼），女28例（28眼）；年龄56～82岁，平均（68.2±4.5）岁；眼压28.62～70.89 mm Hg，平均（42.6±4.7）mm Hg。根据Emery核硬度分级标准来进行分级，本组患者中晶状体硬度为Ⅱ级的患者有30例，Ⅲ级18例，Ⅳ级6例；急性闭角型青光眼患者36例，晶体膨胀继发性青光眼患者12例，慢性闭角型青光眼患者6例。
1.2 方法
所有患者在进行手术前先要用药物来降低眼压，选用的药物为20%的甘露醇静滴，派立明、美开朗及毛果芸香碱滴眼液局部点眼，为预防使用甘露醇造成缺钾，同时口服氯化钾缓释片，2次/d，0.5 g/次；如果以上措施不能将眼压控制在较低水平，则可选择性进行前房穿刺。同时使用典必殊滴眼液抗炎治疗，在做好术前准备工作后，对患者进行小切口非超声白内障摘除术和青光眼小梁切除术。整个操作在显微镜下进行，具体手术过程为：取患者平卧位，采用倍诺喜进行表面麻醉3次，物为2%利多卡因+0.5%布比卡因等量混合，3 ml球后阻滞麻醉；随后，使用开睑器撑开术眼，冲洗患者结膜囊，沿上方角膜缘剪开球结膜，暴露上方巩膜面，进行烧灼止血。完成上述操作后，于上方角膜缘后4 mm作长约4～5 mm、1/2巩膜厚度的巩膜瓣，至透明角膜1.5 mm，于角膜9点钟作侧切口，由此处向前房注入粘弹剂，继行上方角膜内切口；作前囊膜环形撕囊，水分离分层，旋核将患者眼部浑浊的晶状体核至前房，切核，分别娩出，注吸皮质，后囊抛光。将粘弹剂注入囊袋，植入后房型人工状晶体于囊袋中；于上方巩膜小梁区水平切开1.5 mm，咬切器咬1.5 mm×2 mm的小梁组织，行虹膜根部切除，复位。10-0缝线对位缝合巩膜瓣。吸除粘弹剂，球结膜对位缝合，水闭切口。球结膜下注射庆大霉素2万单位+地塞米松2.5 mg，涂抗生素眼膏于结膜囊，加压包扎。在术后第
2天打开术眼，每日换药，7 d拆除结膜缝线，继续典必殊滴眼液抗炎，并逐渐减量，连续使用20～30 d。
1.3 观察指标
（1）观察患者在治疗前后的视力、眼压以及前房深度等情况，对比患者在治疗前后的临床症状差异；（2）观察患者在治疗后的不良反应发生情况，采用跟踪随访的方式来进行调查，统计患者的并发症发生率。
1.4 统计学处理
所得数据均采用SPSS 18.0软件进行统计分析，计量资料采用（x±s）表示，比较采用t检验，计数资料以率（%）表示，比较采用字2检验，以P
2 结果
2.1 患者治疗前后视力、眼压以及前房深度比较
患者治疗后的视力、眼压以及前房深度均明显优于治疗前，差异均有统计学意义（P
2.2 患者不良反应发生情况
本组患者中出现角膜水肿20例，占37.0%，患者经过一段时间抗炎治疗后缓解；出现房水混浊及轻度人工晶状体表面色素沉着12例，占22.2%；出现浅前房（Ⅰ级）5例，占9.3%。所有患者中没有出现严重并发症的情况，并且出现了并发症的患者经过一段时间缓和后，均有了明显的改善。
3 讨论
随着社会逐渐向老龄化发展，白内障和青光眼合并发生的比例大大增加，二者相互影响，有些患者是因白内障过程中晶状体的膨隆诱发青光眼的急性发作，而有些患者则是青光眼发作了，白内障虽尚不严重，但青光眼滤过手术，致房水动力学的改变使晶状体混浊的发生率明显升高，加速白内障的进程，以往的治疗主要是分别治疗，先青光眼手术，稳定相当一段时间后再考虑白内障手术，但此时白内障手术却因青光眼术后滤过泡、浅前房、瞳孔固定后粘连及晶状体核硬化等，大大增加了白内障手术的难度[5]。所以如何安全有效的治疗，一直是眼科工作者努力的方向。笔者所在医院采用小切口非超声白内障摘除联合青光眼小梁切除术治疗青光眼合并白内障的方法，具有以下优点：（1）手术切口小，所以手术损伤小，术后角膜散光小，所以视力提高也可得到保障。近年来研究发现，小切口非超声乳化治疗白内障与超声乳化白内障手术在远期治疗效果上的差异无统计学意义。（2）小切口白内障手术对角膜内皮的影响小，不存在超声能量对角膜的损伤。白内障摘除手术有利于加深前房，开放房角，联合小梁切除，减少浅前房的发生及眼压的控制。（3）小切口手术减少了使用大型精密的仪器及使用仪器所需要的手术技巧，减轻患者经济负担，缩短医生的学习曲线。（4）小切口白内障摘除联合人工晶体植入再联合小梁切除术可同时治疗青光眼、白内障两种疾病，既能提高视力又可有效的控制眼压，手术一次完成，既解除了患者的痛苦，又缩短了疗程[6]。从此次选取的54例（54眼）青光眼白内障联合手术的患者来分析，首先患者的视力得到了较好的恢复，有了明显的提升；其次是患者的眼压，逐渐下降到接近正常水平；患者的前房深度也有了明显的改善。在整个治疗过程中，患者无严重并发症出现。但不可否认的是，联合手术的炎症反应明显高于单一青光眼或白内障手术，不论是角膜的水肿情况还是前房的炎症反应均较单一手术明显，手术过程中牵涉的组织越多，手术的风险则越高。
综上所述，采用小切口非超声白内障摘除联合青光眼小梁切除术来治疗白内障合并有闭角型青光眼，具有较高的可行性，患者的视力、眼压等恢复情况比较理想，手术的安全性也较高，患者很少出现不良反应，但临床医生仍需谨慎选择病例，不可盲目扩大到对所有青光眼的患者均采用此种联合手术。
参考文献
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[2]魏勇，李宇，张戈非.青光眼合并白内障分期手术与联合手术比较[J].中国实用眼科杂志，2002，20（2）：134-136.
[3]邓承，刘荣华.白内障手术不同切口对视力和屈光的影响[J].中华眼科杂志，1997，33（3）：195.
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[5]帖红艳，陈彬川.曲安奈德前房注射抑制抗青光眼联合白内障手术后前葡萄膜炎的临床观察[J].眼科研究，2010，28（3）：267-270.
篇8
一、初中生数学成绩分化的原因
1.学习意志薄弱，兴趣缺乏。
对于初中学生来说，学习的成功主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。一般来说，学习数学兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差。学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。与小学阶段的学习相比，初中数学难度不断加深，学习方式的变化也比较大，教师平时的辅导减少，学生的学习独立性增强。从小学升入初中学习衔接过程中，有的学生不能及时适应这一过程，表现出学习兴趣脆弱、意志不够坚强，在学习中一遇到困难和挫折就退缩，就逐渐丧失学习数学信心，导致学习成绩下降。
2.学习方法较被动，学不得法。
许多学生进入初中后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不制订计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3.基础知识不重视，学无章法。
一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。更有甚者对于教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性，不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
4.思维方式不适应，能力欠缺。
初中数学成绩分化一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高，特别是初二阶段。而初中学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的一个关键期，还没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式。初中数学出现了许多复杂的概念、公式、定理等，只靠机械记忆和直观思维是不能很好掌握的，所以学生感到中学课程难度太大，上课稍一分心就听不懂了。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会造成连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
二、预防初中数学成绩分化的有效对策
1.培养学习兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力，如果激发学生的学习兴趣，则有利于启迪学生思维，调动学生的学习积极性。如在讲“认识不等式”这一章节前，可以这样创设情境培养学生的学习兴趣。世纪公园的票价是：每人5元；一次购票满30张，每张票可少收1元，某班有27名少先队员去世纪公园进行活动。当领队王小华准备好了零钱到售票处买27张票时，爱动脑筋的李敏同学喊住了王小华，提议买30张票，但有的同学不明白，明明我们只有27人，买30张票，岂不是“浪费”吗？这是一个实际生活常遇到的问题，顿时引起学生的好奇心，调动学生的思维积极性，立即发现这里存在一些数据量的大小比较，这为掌握不等式概念起了很好的铺垫作用。
2.教会学生方法。
有一部分数学学困生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一。教师要加强对学生的学法指导，有意识地培养学生正确的数学学习方法。如在计算-a■·（-a）■时，教师先不说做题注意点，让学生先尝试计算，结果会发现两种情况的答案，一种是-a■，另一种是a■，然后比较哪个答案正确，哪个答案错误，为什么错。这样学生就能深刻地记住运用同底数幂的乘法性质时，不是同底的要先化为同底。面对这样的问题，如果教师不给学生留有思考的余地，包办代替，就会抹杀学生的积极性和创造性，长此以往学生的学习就会变得被动甚至厌学。
3.加强思维训练。
数学学科担负培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行，对课本知识既要能钻进去又要能跳出来。如：求林区面积时，应引导学生从整体和局部计算面积来思考，有些学生从整体计算得（a+b）■，而有些学生从局部计算得到a■ +2ab+b■，从而学生一比较两者关系，自然归纳得到两数和的平方公式：（a+b）■=a■ +2ab+b■。然后让学生举数验证这个公式，大胆猜想，小心求证。实现学生思维跳跃性发展，让学生“发现”定律，获得成功喜悦。
4.培养学困生的自信心。
在平常的教学中，教师应兼顾优、中、差三类学生，要符合学生的学情，特别是要照顾学困生，使他们“跳一跳，摘到桃子”。如我在复习“特殊的平行四边形”时，首先是简单提问学困生平行四边形的性质和判定，然后设计以下问题提问中等生：“平行四边形的一个角变成90度，这个平行四边形就成了什么形状？”“平行四边形的一组邻边相等，这个平行四边形就成了什么形状？”“平行四边形的两条对角线间的夹角变成90度，这个平行四边形就成了什么形状？”“平行四边形的两条对角线相等，这个平行四边形就成了什么形状？”
最后设计“平行四边形的一组邻边相等且互相垂直，这个平行四边形就成了什么形状？”、“平行四边形的两条对角线相等且互相垂直，这个平行四边形就成了什么形状？”等问题提问优等生。通过一系列的问题，不同的学生了解了普通的平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的本质区别，而一旦学生上课认真思考了这些问题后，基本上不用我再强调了。
篇9
关键词 初中数学；数学教师；课堂提问；有效性
一、抓住教学内容的重点和难点发问
（1）要抓住重要的概念提问，数学中重要的概念往往是比较抽象的，对于初中生处于主要是以感性思维为主的阶段来说这些抽象的概念往往是难以理解的，产生一些困惑和不解，如果教师没有及时的去引导，放任自流，学生的数学大厦就存在基础的隐患，很难将数学学好学精。所以教师要对重要的抽象概念进行提问，帮助学生来理解概念。
（2）抓住教学内容的发散点提问。发散点是教学内容重点和关键的延伸，基于教学内容而又超出教学内容的问题。或许有人认为在有限的课堂教学中引入教学内容以外的内容是没有必要的，实际上恰好相反，适当的引入书本中没有的问题会让学生产生一种新奇感，在教师的指导下解决这些问题会让学生有一种成就感，从而调动学生的注意力，增强学生学习数学的热情。另外一方面发散性问题是锻炼学生思维的最好方法之一，所以教师在课堂提问中要提出适当的发散性问题，开阔学生的视野。
二、抓住初中生的特点发问
1.问题背景要适合中学生的特点
一个好的问题往往是构建在一定的背景之下，问题的背景能够影响学生对问题的理解，所以教师设计的问题背景要选择他们熟知的事务，贴近中学生的生活，那么学生就更容易感性地理解教师的提问。例如，在学习全等三角形的概念时，我们可以结合生活中一些形状、大小完全一样的物体来直观地感受全等图形，再来理解全等三角形的概念，学生就会显得容易得多。如果教师都能这样认真设计课堂提问的每一个问题，课堂提问以至于整个课堂教学的效率将会大大提高。
2.在适当的时机提问
孙子兵法在讲战争的时候要注意“天时、地利、人和”，虽然我们的课堂提问并不是一个相互对立战争的过程，但同样要注意“天时”的问题，也就是要选择合适的时机来提正确的问题，这一方面要根据教学内容来编排，另一方面就要根据中学生的学习特点来合理安排提问。中学生集中力和学习能力是不可能连续的，教师要在不同的阶段选择合适的问题以达到在学生学习状态好的时候尽量多地学习重点和难点知识，而在学习状态下降的时候选择具有趣味性和发散性的问题来调动学生的学习激情。
3.提问要适量、难度要适宜
凡事都有个“度”，课堂提问也不例外，“满堂问”和“满堂灌”这两种极端的情况都是不可取的，问题的难度要适宜，太简单的问题本身提出来就没有必要，起不到启发学生思考的目的，从这个角度来说教师要惜问如金，不要将提问变成如口头禅一般随意。另外所提的问题也不宜过难，因为这样的问题学生需要思考很长的时间才有可能完全理解问题，所以在有限的课堂教学时间下提出这样的问题是不可能使课堂更有效的，另一方面这样的问题学生有时理解不了，回答不出，严重打击了学生学习数学的积极性，同样算不上有效的问题。所以教师在课堂提问中要结合学生的特点提出难度适宜能够启发学生思考的问题，兼顾课堂教学的有效性和学生的学习特点。当然问题的难是相对的，例如随着中学生三年的成长，七年级时认为较难的问题到八、九年级就是很容易的问题，此时学生的理解力也在不断成长，所以针对学生的这种成长教师提问的难度也要相应变化，以使教师提出的问题能够起到启发的作用，使它能成为真正有效的问题。
三、注意语言的有效性
语言是课堂提问的载体，有效提问的前提就是学生首先要能够听得懂教师的问题，另外数学语言又具有其特殊性，包含着数学独特的思想，所以教师在提问的过程中要注意语言的有效性，力求做到：
（1）语言准确。准确的语言是学生理解的基础，教师在提问的过程中必须用词精当，语句严谨，不能似是而非，模棱两可，例如梯形中的底边就要表述为底边，而不要表述为“这个边”，“那个边”。
（2）启发性。提问中教师的数学语言应注意启发性，因为启发性的数学语言能够引人入胜，激励思维给学生以发人思考的意境促使学生的求知欲由潜伏状态转人活泼状态。
（3）直观性。教师的语言必须适合学生的年龄特征，要通俗易懂、形象、生动有趣味，此外提问中还要注意语速、语调、姿势、表情的运用和相互配合，使学生在这些暗示中跟上教师的节奏，理解问题的核心。
（4）一定的幽默性。风趣幽默的数学语言能吸引学生的注意力，消除紧张感，使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习佳境，保持持久的学生热情，从而获得最佳的效果。如果教师能在提问中使自己的语言具有一定的幽默性，那么学生将会更主动的去思考问题，积极回答问题，从而增加提问的有效性。
四、结语
课堂提问有效性的研究仍然存在很多的问题值得进一步的研究，例如有效性的理论分析和教学实践还存在一定的脱节，所以今后需要进一步研究的内容之一是如何在教学实践中实际应用本文提出的一些方法，有针对性的对初中数学中的各个知识重点提出一些典型性的问题，以供借鉴。
参考文献：
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一、FDI对安徽省工业技术溢出效应的实证分析
衡量 FDI技术溢出效应主要是通过比较东道国引进 FDI 前后某个行业或者地区的劳动生产率、全要素生产力变化状况，从而判断 FDI 技术溢出效应的方向和大小。这些研究大都遵循一个基本原理，即选择一组包括外资渗透率的自变量，将全要素生产率作为因变量进行回归分析，如果外资渗透率变量得到一个统计显著的、正的参数，就可以判断 FDI 对某个行业或者某个地区产生了技术溢出效应;相反，如果外资渗透率变量得到一个统计显著的、负的参数，则表明 FDI 产生了技术溢出负效应，在某个行业或者某个地区“挤出”了本地企业，使其经济发展受到了伤害。本文接下来则使用柯布-道格拉斯生产函数定量测度外商直接投资对安徽省内资工业部门工业产出的实际贡献。此函数是从美国数学家柯布和经济学家道格拉斯分析得出的1899-1922年间的美国制造业生产函数发展而来的。
1.理论模型
生产函数有多种形式，其中应用最广泛的是Cobb-Douglas生产函数，简称C-D生产函数。其函数形式为：
它具有以下特点：
(1)α，β分别为产出的劳动弹性和产出的资金弹性，所以C-D生产函数也是不变弹性模型;
(2)替代弹性为1;
(3)α + β的值决定了规模报酬的类型。若其和等于1，则规模报酬不变;若其和大于1，则规模报酬递增;若其和小于1，则规模报酬递减。
2.数据描述
纵观近几年来国内关于测度FDI技术溢出的经济模型，多是在国家层面上分省数据的研究。但由于我国各个区域FDI投资显著不平衡，许多中西部地区城市吸引的FDI金额国小，巨大的地区差异会对技术溢出的效果产生很大影响，鉴于这种情况，本文力图将技术溢出效应的实证研究缩小到省的层面上，选取安徽省为研究对象，另外根据安徽省历年外商直接投资的产业分布情况，外资流向重点仍是工业。因此，选择工业类来考察安徽省外商直接投资技术溢出效应的总体状况有较高的相关性，而另一方面是考虑到数据的可获得性，连续性和完整性，工业的统计数据是所有行业中最为完整的，其他行业的数据，要么没有统计，要么不连续，不适合进行计量经济分析。
本文在分析中选取宏观经济环境相似、FDI流入稳定增长的十二年(1995—2006)作为数据的选取区间，数据的来源是1996—2007年中国统计局出版的《中国统计年鉴》和安徽省统计局出版的《安徽统计年鉴》。
其中，方程式下方第一行数字表示相关系数;括号内的数字表示系数的t检验值;F，DW分别是F统计量和Durbin-Watson统计量;R2是模型的相关系数。
模型结果进行检验，模型拟合优度高，各个变量的t检验以及总体的F检验显著，且无自相关性，表明安徽省国有及国有控股企业的工业总产值主要受国有及国有控股企业总资产及工业增加值率影响，而FDI及国有劳动力人数对安徽省国有及国有控股企业无显著影响。
4.回归结果分析
(1)劳动力数量的影响分析
劳动力数量对安徽省国有及国有控股企业工业总产值无显著影响，相比之下，国有及国有控股企业总产值及工业增加值率则存在正的溢出效应，产生这一现象的原因可能是安徽省工业结构逐渐从劳动密集型向资本密集型、技术密集型转变。除此以外，除去统计数据存在一定的误差，作为一个劳动力充裕的人口大省，安徽省的劳动力，尤其是符合制造业部门需要的产业工人相对缺乏，由此需要从外地引进大量的技术熟练的工人和绝大部分的科研人员，从而使企业劳动力具有很大的不稳定性，增加了企业在劳动力培训和吸引人才等方面的投入，进而提高了企业的劳动力成本，企业在引进大量技术人员和科研人员的同时会进行裁员，再加上国有企业改制改组过程中，国有和集体企业的从业人员大量分流和下岗，企业为了减员增效，使得劳动力产生冗余，这都可能是劳动力数量对安徽省工业增长无关的原因。
(2)FDI技术溢出效应的影响因素分析
FDI对安徽省国有及国有控股企业无显著影响，虽然FDI有多种技术溢出渠道，但其效应是潜在的，是有条件的，其溢出效应的强弱，受到许多因素的制约。
①外商投资规模
外商投资规模对FDI技术溢出起到明显的促进作用，一般认为，大型跨国企业往往具有明显的技术优势，在东道国的投资形成一定的技术差距，东道国企业迫于竞争压力，在模仿、学习先进技术的同时，加大自身的研发投入，进而这种外资形成技术溢出效应。然而安徽省目前引入外商投资的规模还比较小，仍以港澳台投资为主，而港台投资一般以劳动密集型的中小企业为主，如服装、鞋类、电子元件、箱包、塑料制品、皮革制品等加工业，追求短期投资回报利润，这种投资不易形成技术溢出效应。
②产业结构状况
在1996—2006年安徽省外商直接投资三大产业结构分布中，外商在第一产业的投资比重很小，11年间吸收外资实际存量仅占总额为2%;投向第二产业的外资占据主导地位，平均实际额约占总投资的74%;第三产业吸收外资额有上升趋势，平均比重在25%左右。安徽省目前工业化还处于向初级阶段的过渡阶段。产业结构调整的步伐还比较缓慢，三大产业之间的调整还未能进入良性循环推动经济的快速发展，安徽省的产业结构还急待提升。
从行业角度看，第二、三产业内部外资分布不均衡。在近5年外商直接投资的行业分布中，第二产业的外资高度聚集在制造业，其所占比重均达到52.38%，且成为外商在三大产业中的投资之首，而目前安徽制造业本身技术水平不高，企业规模不大，技术开发和吸收水平低，正是由于存在这些不利情况，使得外资企业的技术溢出受到限制。而在第三产业的行业分布中，房地产业成为外资的投资热点，且投资比重迅速上升。2001—2005年，外资协议金额中第三产业所占比重平均达到31%，其中房地产一项比重接近17%，而这部分资产对于FDI技术溢出效应的作用并不大。
③投资结构方面
外商直接投资按投资方式分为中外合资，中外合作以及外商独资三种形式，从1985—2006年安徽省外商直接投资的方式结构中可看出，在安徽省所有外商投资中，无论是项目数，还是实际利用外资规模方面，中外合资企业都居于主体地位，其比重分别达到了60.72%和49.87%，而合作经营企业在项目数、合同外资额和实际外资额中所占比重最少，仅分别为5.28%、10.25%和7.62%。中外合资、中外合作和外商独资的总体规模大致呈现出5:2:3的比例。
从结构变化情况来看，1985—2006年间，安徽外商直接投资的类型趋向发生变化，中外合资和合作企业比重有逐年下降趋势，外商独资企业比重逐年上升。1985 年安徽中外合资经营所占比重为100%，到2006年仅占30.51%;中外合作经营也由1987年29.65%下降到2006年的0.5%。而外商独资企业从1989年开始出现并逐年上升，尤其从2000年开始，外商独资企业开始超过中外合作和合资企业，2005年投资额分别是中外合作和中外合资的19倍和2倍。2006年全省新批外商独资企业328个，占全省新批外商投资项目的55.4%;合同外资额17.8亿美元，占全省合同外资额的71.2%;实际利用外商直接投资9.51亿美元，占全省实际利用外商直接投资的68.3%。就外资企业的技术溢出效应而言，合资企业的溢出效应最大，其次是合作企业，外商独资企业的溢出效应最小。因此，外商独资企业比重的增长未必能给安徽省带来显著的技术溢出效应，而反过来可能对FDI的技术溢出效应有抑制作用。
④人力资源整体素质方面
安徽省人力资源整体素质不高，从安徽省每十万人口拥有的受教育程度人口数可以看出，受教育程度高中和中专以下的人数比重比较大。另外从国有及国有控股工业企业专业技术人员数可以看到，1999年到2006年，国有及国有控股工业企业专业技术人员数有所增长，但增长幅度不大，另外占所有从业人员的比重还比较小，人力资源素质低在一定程度上会使许多内资企业对国外先进技术的消化、吸收和创新不足，影响了FDI技术溢出效应。
除以上因素可能造成FDI对安徽省国有及国有控股企业工业总产值溢出效应不明显以外，国有企业技术创新能力不足，研发投入份额较小等因素也会使得外资企业的技术溢出效应受到限制，由于篇幅有限，本文在这里就不再一一赘述。
二、结论
由本文分析所得，安徽省国有及国有控股企业的工业总产值主要受国有及国有控股企业总资产及工业增加值率影响，而FDI对我省国有及国有控股企业无显著影响。这是由安徽省吸收外资的规模、产业结构、投资结构、人力资本状况、科研投入状况等诸多因素决定的。安徽省应该根据自己的优劣势来考虑产业选择和调整，更好更快的做好经济体制改革工作，加快基础设施建设步伐，完善相关政策、法律、服务等保障工作，提高教育质量，加大知识产权保护力度及R&D投资力度以获取更显著的溢出效应，从而推动整个安徽省工业的发展。