涂涂乐怎么玩范文

导语：如何才能写好一篇涂涂乐怎么玩，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

每天糊糊涂涂的度过。

寂寞的双眼瞪着空气，

看着自己可爱的玩具。

时间就这样走了，

晚上，问自己，

今天有什么收获？

谁来回答我？

快快乐乐的寒假，

大年每天快快乐乐的度过。

小伙伴们来拜年，

我们一起开开心心的玩，

直至黄昏日落……

压岁钱一下子有了几百，

小孩子学着大人，

“办招待”

彼此之间对视，

总是嘻嘻哈哈笑出声来，

脸上的愁云展开……

忧忧愁愁的寒假，

大年过后的忧愁，

谁能了解？

满脑子都是，

作业！作业！

要开学了，

作业还有一大堆。

怎么办？怎么办？

寒假，有快乐的时候，

寒假，有糊涂的时候，

寒假，有忧愁的时候。

篇2

这次节目引起了家长们的普遍关注和担心，政府与民间想出各种办法，竭力保护儿童的安全。我所在的幼儿园，也策划了一次造访警局的“远足日”活动。活动中最吸引孩子们的就是警方精心制作的那一本独自在家安全手册了。因为它是一本可以自己涂色的画册，而且孩子们在涂涂画画的同时，还能领悟到很多道理：

――如果独自在家，陌生人来敲门，可以隔着门告诉他，爸爸妈妈正忙着，或在睡觉。不论他有任何理由，也不要开门。

――接听电话时，不要告诉对方自己的名字、地址、此刻谁在家里等任何与家里有关的信息。

――要到哪里玩，一定要让爸爸妈妈知道。

――不可独自行走，出门总要与朋友相伴。

――不要独自到加油站、戏院、餐馆或其他公共场所的洗手间。

――空空的大楼、安静的门道，虽是好玩的地方，但不可独自到那里玩。

――有任何不对劲的事，别忘了打报警电话。

――不接受陌生人给的任何东西，特别是食物。

――无论如何，不要坐陌生人的车，哪怕他说是爸爸妈妈的朋友，或是爸爸妈妈让他来接你的。

――如果陌生人对你说：保证带你去一个很好玩的地方，或和你玩一种很有趣的游戏，不要相信，千万不要跟他走。

――如果陌生人把手放在你的肩膀上，最好的办法是大声尖叫：我不认识这个人。或高叫：火警！（专家认为，这样叫会立刻引起人们的注意，因为任何人听到“火警”都会救助。）

――不要公开说出家里近期的外出旅游计划。

――学会打开和关上家里所有的门窗。

当然，仅仅一次填色游戏还不足以让孩子们牢记这些安全守则，所以从警局回来，我们又把经常在幼儿园玩的“假设游戏”教给家长们，让“安全守则”成为亲子游戏的一部分。让孩子在玩中学习，更能训练孩子的反应能力。比如家长充当陌生人――

下大雨时，一个陌生人说，他能用他的车载你回家，你该怎么应付？

在游乐场，一个陌生人说，他的宠物狗丢失了，问你“能帮我找一找吗？”你怎么办？

如果爸爸妈妈不在家，一个陌生人来敲门：“我的车坏了，想借个电话用用”，你答应吗？

如果一个能叫出你名字的陌生人对你说，你妈妈受伤了，嘱咐他来接你，你跟他走吗？

篇3

这天下午，我们路过一户人家门前，看见一只很小很小的小白狗在门前走来走去，这户人家的门紧锁着，小狗很脏，仔细看才能认出是只白狗。我们对他感到既可爱又可怜，便把它抱到洋锅家，给他用肥皂痛痛快快的洗了个澡。洗过后它精神极了，甩了甩身上的水珠，简直白的透明，身上还挂着几个小水滴，在夕阳的照射下闪闪发光。它的名字也产生了——珍珠。我们都开心的笑了，它似乎也很高兴，围着我们一个劲的跑，还用身子不时的轻轻撞我们。

就这样它和我们一起玩耍起来。天渐渐晚了，妈妈来叫我和妹妹回家了，我依依不舍得向他们和珍珠告别。

到家不一会儿，照相就来找我们，我急急忙忙往外跑，在大门口看到了洋锅在哭泣，眼泪不住的往下淌，怀中，珍珠很乖的趴在那。照相告诉我……

我走后不久，洋锅的奶奶回来了，米粥不知怎么了，拉着洋锅的奶奶指着洋锅大叫“她养狗，她养狗。”喊完便跑掉了。老人很生气，大声斥责洋锅，并举起扫把狠狠的抽打这个很小很小的生命……

照相说到这，洋锅哭得更厉害了，边哭边说：“我……我……我真的怕……怕……它死……”

我犹豫好久，对他们说：“我们把它送回家吧”。他们楞住了，呆呆的望望我，又看看珍珠。“再这样，它不被冻死也会被打死的！”他们迟疑了一会，点了点头。

篇4

宝宝好动,不管什么时候都爱跑着、跳着玩。但饭前饭后这段时间如果运动过量,对身体不利,这个时候进行一些安静的游戏则既可以让孩子平静下来,还可以让宝宝享受游戏的快乐。

1.手指操

饭前洗手后,教宝宝安静地坐在饭桌前做各种手指操,如大门手指游戏。游戏开始,先把两只手握成拳头状,之后边说儿歌边和孩子一起从大拇指到小指逐个伸展开,之后再逐个合拢成拳头状。大门开,开不开;二门开,开不开;三门开,开不开;四门开,开不开;五门开,打开了。关大门、关二门、关三门、关四门、关五门――关紧了!

效果:能帮助宝宝打发吃饭前的无聊,保证宝宝不把洗好的手再次弄脏,还能促进宝宝手口一致协调能力的发展。

适合年龄:1～3岁。

2.听故事

准备一些好听的故事磁带,定时在饭前用录音机为宝宝播放,吸引宝宝安静地坐下来边听故事边等待吃饭。

效果:不仅发展宝宝语言能力,还有利于宝宝安静下来,作好吃饭准备。长期坚持,能让宝宝养成一听故事就停止剧烈活动准备吃饭的习惯。

适合年龄:1～3岁。

3.餐前准备

吃饭之前让孩子按人头来给餐桌上摆餐具。先引导宝宝数数家里有几个人,之后和妈妈一起准备相应的碗放在桌子上,再准备相应数量的筷子一双双摆好,最后准备好相应数量的凳子。无论是数人数,还是准备餐具等,妈妈都大声念出来,让宝宝跟着一起数。

效果:让宝宝有事可做,学习一一对应,还让宝宝体会作为家庭中平等一份子的自豪。

适合年龄:1.5～3岁。

4.温柔回顾

饭前把宝宝温柔地抱在怀里,和宝宝聊聊天,问问宝宝今天几点起床的?早饭吃什么了?饭后都玩什么了?和谁玩的?玩得高兴不高兴等。

效果:有利于宝宝安静下来,同时促进宝宝语言表达能力的发展。

适合年龄:1.5～3岁。

5.筷子套摆图形

在餐馆,坐在饭桌前等待吃饭的时候,找几个筷子上的纸套,和孩子摆图形玩,如可以摆出长方形、三角形、正方形等。不过需要注意的是,等饭上桌后,最好带孩子再洗洗手。

效果:能帮助宝宝避免等待吃饭的无聊。

适合年龄:2.5～3岁。

6.猜拳

饭前洗手后,妈妈和宝宝坐在饭桌前玩猜拳的游戏。游戏开始,妈妈伸出不同的手指藏在背后,让宝宝猜妈妈伸出几个手指,然后妈妈伸出来让宝宝数一数。如果宝宝也会,可以宝宝出手指,妈妈猜妈妈数。为增加游戏的趣味性,妈妈还可教宝宝玩石头、剪子、布的游戏。

效果:这个游戏饭前饭后都适合,既让宝宝快乐游戏,还学会数数。

适合年龄:1～3岁。

7.养小动物或种植物

与宝宝养个他喜欢的小动物或一起种个盆栽饭后,可以招呼宝宝去看看自己的朋友怎么样了种子有没有长出小苗苗来,小花是不是渴了,需要喝水。孩子的注意力集中在这方面,就不会去做过于激烈的活动了。

效果:学习认识自然现象,培养观察能力。

适合年龄:1～3岁。

8.抹布变变变

饭前妈妈和宝宝一起擦饭桌后,妈妈拿长方形抹布为宝宝变图形魔术,如长长的抹布一折就成了正方形,正方形再一折,又变成了一个小的长方形,小的长方形再一折成了一个更小的正方形,正方形的抹布两个角对折还能变成三角形等。

效果:认识图形,感受图形之间的变化。

适合年龄:1～3岁。

9.翻相册

饭后无所事事时,把宝宝和家人到各处游玩的照片都找出来,妈妈抱着宝宝一起翻看照片,回忆和讲述当时游乐的情景。妈妈边翻照片边问宝宝:“宝宝这是在哪里?在干什么?谁带宝宝去的?好不好玩?宝宝高兴不高兴?”

效果:回忆美好事物,愉悦心情。

适合年龄:1～3岁。

PART2:睡前睡后的游戏

睡觉前,游戏帮助宝宝安静入睡。刚刚醒,宝宝哭闹或者不愿意起床的时候,游戏帮宝宝愉快起床。

1.睡前故事

为宝宝买一些好看的图书,每天晚上睡前妈妈陪宝宝读一读,翻一翻,看一看,之后伴随着美丽的故事,让宝宝愉快入睡。

效果:睡前故事是最适合宝宝睡前进行的活动,它能给孩子带来一个个甜蜜的梦。

适合年龄:6个月~3岁

2.汉堡包

睡觉前,让宝宝睡在爸爸妈妈中间,爸爸妈妈一会儿滚开,一会儿滚过来和宝宝紧紧的挤在一起做汉堡包状。玩一会之后,爸爸妈妈抱着宝宝用汉堡包的姿势甜蜜的入睡。注意,玩得过程不能太激烈,避免宝宝兴奋。

效果:感受亲子快乐,愉快入睡。

适合年龄:1~3岁

3. 关“门”

当宝宝躺进被窝后,妈妈边拍着宝宝睡觉,边和宝宝说,天黑了该睡觉了,眼睛该关门了,嘴巴也该关门休息了……之后,随着妈妈一声令下,妈妈和宝宝同时闭上眼睛和嘴巴,看谁坚持的时间长。

效果:几次关门游戏后,宝宝会慢慢地产生困意。

适合年龄:1.5 ～ 3 岁。

4. 摇篮曲

把屋子里的灯光调暗,妈妈站在地上抱着宝宝轻轻摇晃,边晃边轻柔地哼唱摇篮曲:“宝宝,睡吧,我亲爱的宝贝……”如果家里有能轻微晃动的小床,也可以把宝宝放在床里摇晃,并不时温柔地抚摸宝宝的脸和手,拍着宝宝的肩膀。

效果: 在妈妈全身心的抚慰下让宝宝开心安静,而晃动则有利于宝宝快速入睡。

适合年龄:0 ～ 1 岁。

5. 小鸟飞飞停停

宝宝进被窝后,妈妈拿手当小鸟在空中飞来飞去。飞的时候,妈妈和宝宝一起喊:“小鸟,小鸟停一停。”之后,妈妈将“小鸟”分别落在宝宝的小脚上、小腿上、小手上、小嘴上、小眼睛上……小鸟停在哪里,哪里就不能动了,最后,“小鸟”停在宝宝的怀里,和宝宝一起睡觉。

效果:让宝宝在快乐的游戏中愉快入睡。

适合年龄:1 ～ 3 岁。

6. 阳台望远

在天气暖和、天色渐暗的夜晚,抱着宝宝到阳台上四处看看,看外面天黑不黑,天上的太阳哪里去了?小鸟哪里去了?小狗哪里去了?街上的人们哪里去了?白天小区里玩的小伙伴哪里去了?他们都回家干什么去了?一会儿回去宝宝和妈妈洗脸后该干什么了?

效果:帮助孩子了解夜晚万物的变化,认识晚上必然睡觉的道理。

适合年龄:1.5 ～ 3 岁。

7. 情境激励

当宝宝赖床不起时,妈妈学着宝宝喜欢的动物的口吻和宝宝说,“小熊维尼,我们去百亩林玩好吗?”“喜羊羊,快点起床了,美羊羊在外面等着你玩呢。”吸引宝宝起床。

效果:3 岁前的宝宝往往是生活在情境中的,妈妈学着宝宝喜欢的小动物的口吻和宝宝说话,宝宝一下子就会进入游戏情境中,并快乐地起床、游戏。

适合年龄:1.5 ～ 3 岁。

8. 快乐恶作剧

当宝宝赖床时,想办法通过挠痒痒、扮鬼脸,与宝宝拍手等方式逗他开心,宝宝心情愉快,一会儿就会活蹦乱跳地迎合着妈妈迅速起床。

效果:快乐的逗弄让宝宝一大早就拥有一个好心情,在穿衣服的时候,他也会愉快地配合。

适合年龄:0 ～ 3 岁。

9. 快乐音乐

清晨,妈妈先拉开窗帘,然后播放孩子喜欢听的欢快音乐。妈妈可以和宝宝一起跟着音乐摇头晃脑,快乐舞蹈,激发宝宝起床和妈妈一起扭动的欲望。

效果:欢快的音乐使宝宝感到兴奋,精神抖擞,睡意全无,并快乐起床。长此以往宝宝能建立一种反射,知道一放音乐就该起床。

适合年龄:0 ～ 3 岁。

10. 喵呜起床

孩子醒来不想起床时,用湿热的毛巾,盖在孩子脸上,然后妈妈边慢慢把毛巾拿开,边说:“喵呜,喵呜,起床了。”如此反复几次,宝宝就会睡意全无。

效果:毛巾的滋润能让宝宝更加清醒。

适合年龄:0 ～ 3 岁。

PART3:妈妈做家务的时候

大人干家务的时候,宝宝经常来捣乱。有的游既可防止宝宝捣乱,又能让他玩得高兴。

洗晾收衣服的时候

1.给玩具洗澡

妈妈洗衣服的时候,也给宝宝准备一个盛水的小桶或者小盆,让宝宝给自己的小皮球、插具、小汽车等洗洗澡,洗后和妈妈一起把它们晾到阳台上。

效果:学习洗自己的玩具。

适合年龄:1一3岁。

2.b_ b_乐

妈妈叠衣服的时候,让宝宝站在一边看一看妈妈叠,之后给宝宝一块手绢或者一件小衣服让他在一劳叠一叠,妈妈可稍作示范,只要宝宝叠得有点模样,妈妈都可以夸宝宝真是个好帮手。

效果:提高宝宝动手叠的能力。

适合年龄:2一3岁。

3.戳泡泡

洗衣服的时候,无论是盆里还是洗衣机里,都会产生好多泡泡,给宝宝弄一些出来,放在盆里,让他用小棍戳着玩,看着泡泡一个个破灭,宝宝会高兴地尖叫呢。

效果:感受泡泡的奇妙与游戏的快乐,不打扰妈妈。

适合年龄:1一3岁。

4.递衣架

把要用的衣架放在一个盆里,妈妈晾衣服的时候,让宝宝帮着一个一个递给妈妈。

效果:学做妈妈小帮手,让宝宝有事干。

适合年龄:1.5一3岁。

5.分类放衣服

妈妈收叠衣服的时候,让宝宝帮着把裤子和裤子放一起,上衣和上衣放一起,或者红颜色和红颜色衣服放一起,黑色和黑色衣服放一起等。

效果:既帮妈妈干活,还学习分类。

适合年龄:2一3岁。

打扫、整理房间的时候

1.玩具回家

妈妈做家务的时候,告诉宝宝,妈妈在整理房间,宝宝可以像妈妈一样整理自己的玩具和图书,让它们一个个排成队或者都放进玩具整理箱。

效果:培养整理玩具的能力。

适合年龄:1.5～3岁。

2.快乐擦擦擦

妈妈在擦家具、擦地板的时候,不妨也给宝宝一块抹布让他一起擦,擦的时候妈妈要及时而且针对性地夸奖宝宝。

效果:体验擦的快乐,学习做最简单的家务。

适合年龄:1.5～3岁。

3.小小清洁工

妈妈在打扫屋子的过程中产生了一些废物垃圾,这个时候妈妈可以让宝宝当清洁工,拿固定的小筐一趟趟运到垃圾桶里去。

效果:学习运送垃圾,为妈妈帮忙。

适合年龄:1.5～3岁。

4.脏东西哪去了

妈妈做家务的时候,也给宝宝一块白色的抹布,让宝宝四处擦灰尘。当白色的抹布变黑的时候,妈妈问宝宝抹布为什么黑了,脏东西哪里去了?之后找个盛水的白盆洗洗抹布。当抹布重新变白而水变黑后,问宝宝脏东西现在跑哪里去了?

效果:学习做家务,了解脏与干净的变化过程。

适合年龄:2～3岁。

5.污点大搜查

妈妈在收拾屋子的时候,让宝宝当卫生警察,在家中四处找找看看,哪里有脏东西,把它找出来,然后告诉妈妈,把污点擦掉。

效果:让宝宝这样参与家务,有助于培养宝宝环境卫生的意识。

适合年龄:1～3岁。

妈妈做饭的时候

1.玩面团

妈妈在做面食和面的时候,给宝宝一块像彩泥般的面,让他自己捏着玩。妈妈可在一旁提醒宝宝把面团搓成个圆圆球,或者长条金箍棒,还可提示宝宝用各类瓶盖或者酸奶吸管等在面团上拓印等。

效果:培养宝宝动手操作及动脑思考的能力。

适合年龄:1～3岁。

2.喂娃娃吃饭

妈妈在做饭的时候,告诉宝宝,布娃娃饿了,快给它喂点东西吧。然后妈妈给宝宝一些食物,比如菜叶等,让宝宝喂布娃娃吃去。一会儿妈妈可以再给一点,让宝宝再去喂。

效果:学习照顾别人,还不打扰妈妈。

适合年龄:1～3岁。

3.青菜变身

饭前妈妈择菜、洗菜的时候,让宝宝也在旁边和妈妈一起择,如把坏的葱叶拽掉,把菜里的脏东西扔到垃圾桶里。洗菜的时候,可让宝宝也一起在水里摸摸蔬菜,也可帮妈妈把洗好的菜放到盆里等。洗的时候妈妈可趁机让宝宝认识不同的蔬

菜,并感受不同蔬菜质感的不同。

效果:了解蔬菜常识。

适合年龄:1.5～3岁。

4.自娱自乐

在房间里为宝宝建一个游戏区,地上铺上泡沫砖等隔凉的东西,游戏区旁边放上几个整理箱,整理箱里放入宝宝的各类游戏材料,比如积木、各类小车、布娃娃、各种图书、各种纸质废旧材料、涂色棒等等。每天妈妈在忙着炒菜宝宝不便参与的时候,可以让宝宝脱了鞋自己在活动区域中玩一会儿。当然,为保证宝宝安全,妈妈无论干什么,一定要保证宝宝在自己的视野范围内。

效果:宝宝玩宝宝的,妈妈干妈妈的,互不干扰。

适合年龄:1～3岁。

PART4:来客人的时候的游戏

宝宝很容易人来疯,游戏既可以让宝宝玩得开心,又不会影响客人。

1.搭积木

搭积木是宝宝非常喜欢的活动,摆弄积木的过程能吸引宝宝专注很长时间。如果家里是小积木就让宝宝在茶几或者小桌上进行,如果是大点的积木,可以在房间的地上铺上泡沫砖让宝宝坐上去搭着玩。

效果:激发宝宝快乐而专注地一个人游戏。

适合年龄:1一3岁。

2.小主人

客人来家的时候,让宝宝和妈妈一起招待客人,问客人好,为客人拿水果,给客人递纸巾,告诉客人喝水,客人走的时候和妈妈一起把客人送到门口等。

效果:让宝宝参与招待客人,让宝宝有事可做,还让宝宝在此过程中学会最初的待人接物。

适合年龄:1一3岁。

3.为客人做礼物

准备一些彩泥在家里,平常带孩子一起玩一玩。当客人来宝宝闹的时候,给宝宝一个向客人展示的机会,让宝宝用彩泥做一个礼物送给客人朋友。彩泥制作需要花些时间,能给妈妈和客人留出交流的时间。

效果:给予了宝宝展示制作的机会,也方便了家人与客人交流。

适合年龄:1.5～3岁。

4.百变插具

市场上卖很多类型的插具,非常受宝宝的欢迎,妈妈平常可以准备几种放在家里。客人来的时候,妈妈可以引导宝宝玩一玩,插一插,宝宝插出一个东西后,妈妈可以鼓励宝宝再插一个东西出来给客人看。

效果:玩插具需要宝宝专注、安静,即使不需要妈妈的帮助,宝宝一个人都能玩好一会儿,更不会打扰到客人。

适合年龄:2～3岁。

5.涂涂画画

准备一块画板、一些素描纸、白纸、画笔和彩笔等,让宝宝涂涂色,或者拿笔随意地在纸上描描画画。涂完或画完后,妈妈可以抽个时间让宝宝讲讲画的是什么,然后鼓励宝宝继续画更好看的画。

效果:涂色画画活动安静且费时,宝宝能够自己完成,不会打扰到客人,妈妈只需适当指点一下即可。

适合年龄:1～3岁。

6.拼图

准备一些简单、大块的拼图,放在茶几上或者小桌子上,让宝宝随意地拼着玩,妈妈可在宝宝有困难的时候进行一些指点。

效果:拼图游戏安静又不费力,既能为宝宝带去快乐,还能避免打扰客人。

适合年龄:1.5～3岁。

父母必读温馨提示:

客人来的时候,我们最好选择一些安静、需要宝宝持续专注、且宝宝一个人能进行的游戏,这样宝宝能玩得开心,妈妈也不必为宝宝疯起来而太操心,客人也会相对舒心地聊天。

PART5:宝宝生病和病后恢复期间的游戏

1、做按摩

宝宝生病期间,不活动会显得太无聊,可是活动多了又容易消耗体力,这期间玩一些安静又愉快的游戏既让宝宝心情愉快,忽略病痛,又不伤害宝宝身体。

宝宝躺在床上,妈妈温柔地为宝宝按摩或抚摸宝宝的小脚、小腿、小胳膊、小手、小肚子、小脸蛋、后背。按摩的过程中妈妈和宝宝轻柔地说话,进行着交流,如当按摩到胳膊时说!“宝贝的小胳膊,妈妈亲亲。”以此类推。当然如果宝宝的病与某个部位有关,妈妈应多按摩一会儿,如宝宝生病拉肚子,妈妈可多为宝宝揉揉肚子。

效果:愉悦宝宝身心,密切亲子关系。

年龄:0一3岁。

2.照顾病娃娃

准备一个“生病的”娃娃玩具,让宝宝照顾,一会儿给它吃药打针,一会儿给它穿衣服,一会儿拍它睡觉。妈妈可以在一劳通过提问指导宝宝继续游戏,如!“娃娃发烧了还是肚子痛呢,”“我们应该怎么照顾它,”“你给娃娃打针时他哭了吗,”“娃娃被子开了,快帮它盖好。”等等。

效果:通过对病娃娃的照顾宝宝可以安慰激励自己、扣卜角到青绪,并获得游戏的快乐。

年龄:1.5一3岁。

3.听听音乐、故事

生病期间,百无聊赖,妈妈可以和宝宝一起听听轻柔的音乐和欢快的故事也不错。不过声音不要太大,太大声宝宝有可能烦躁。

效果:当宝宝沉浸在音乐或故事之中能暂时忘记病痛,心情愉快。

适合年龄:1.5～3岁。

4.趣编故事

妈妈和宝宝可以一起躺在床上,或妈妈抱着宝宝坐在床上随意编故事。可以妈妈开个头,让宝宝接着说,妈妈再接着宝宝的话往下编,整个故事内容完全自创,一切随兴而为,没有任何约束。

效果:编故事轻松愉悦,能让病中的宝宝开心,转移对病痛的关注。

适合年龄:2～3岁。

5.手偶游戏

宝宝生病蔫蔫的不想说话时,准备两个手偶或者宝宝喜欢的两个毛绒玩具和宝宝聊天,展开游戏,内容可以是宝宝熟悉的动画片片段,还可以是宝宝平常看的图书中的内容。聊的过程中妈妈可以借着游戏询问宝宝病情,如:“巧虎的肚子还疼吗?”“巧虎想吃点什么?”

效果:为宝宝带来快乐,帮宝宝提精神,帮助妈妈在游戏中了解宝宝病情。

适合年龄:1～3岁。

父母必读温馨提示:

篇5

 

第一个主题：梦的颜色

     在以往的经验生活经验中，幼儿常常怕黑。但如同白天黑夜一样，黑暗也是生活中的一部分。为了教育孩子们与自己内心的黑暗恐惧和谐相处，我们用五彩斑斓的颜色打开孩子们梦的世界。同时通过不一样的作画工具和手法，也提供一种另类反向思维，让孩子们体验绘画与颜色的美妙，做艺术初级熏陶。在这次的“梦的颜色”的探究活动中，我们也通过幼儿的作品这个途径去了解他们心目中夜里的世界，这本身也是理解幼儿阶段性心理的方法，为下一步学前教育打基础。

【设计意图】

1、大多数孩子都怕黑，如何与黑暗和谐相处？答：用幼儿最喜欢的颜色涂满黑暗吧。

2、你们知道孩子们梦世界里是什么样子的吗？他们心里有什么样的语言和故事？三岁幼儿能绘画出在母体里的记忆，你们相信吗？so，来涂涂画画表达吧~！

3、日常都是用彩色笔在白纸上绘画，有没有人想象过，这个世界可以反向思维。就是---有的笔没有颜色，纸是黑色的！

 【安全重点】注意安全，所用工具为刮刮画，内附竹制铅笔，双头略尖，需要老师配合提醒安全使用，避免有所刺伤刮伤。

1、教育孩子们克服对事物的恐惧，心目中建立白天黑夜的界限概念，爱上黑夜，同时顺便穿插两个教育理念：1（安全）、鼓励幼儿在天黑的晚上尽量不外出，在家游戏。

2（独立）、开始用分享“在家里你跟谁一起睡”的故事来鼓励孩子们开始进入分床睡觉的独立理念，为3-5岁分离睡眠阶段做教育铺垫和准备。

3、（用分享秘密的方式克服恐惧，锻炼语言能力）能说出自己内心的世界，鼓励幼儿表达属于自己的故事和秘密。

4、（训练多角度思维）感受反向色彩美，启发幼儿去主动寻找，去发现原本未知的东西中可爱美丽的地方。

【活动准备】

如有所担心幼儿使用竹子铅笔安全问题的家长，可自备一支废弃一次性匙羹勺子，以勺子柄端刮画，这是最安全的方法，需要老师提前一天呼叫家长配合，早上让孩子们带一个小小的一次性勺子入园。

活动准备：儿童刮刮画益智玩具炫彩刮画纸（每张配独立竹笔）一次性废旧塑料勺子。

【活动过程】

一、问好

小朋友你们好，我是XXX的妈妈，你们可以叫我XX阿姨。

小朋友们你们在幼儿园里和谁玩游戏？想不想和我一起玩游戏？

谁先来跟我打打招呼？拍拍我的手、亲一亲、抱一抱，我真是太高兴了！

今天我来当你们的老师。六一节之后，第一个家长老师哦

今天的游戏有两个，玩得特别好的小朋友，除了加入图图妈妈宝贝勇敢团之外，还会有奖品哦~（奖章）！勇敢的团队小伙伴，我们一起玩！

  二、导入活动（问问题）

小朋友们，晚上睡得好吗？昨晚在家里，你们是和谁睡觉的呀？家里谁最怕黑吗？妈妈？还是爸爸？可以告诉我，他们怎么怕黑的吗？伸开手，闭上小眼睛，捂住，睁开小眼睛，我们今天讲一个关于黑暗的故事。

师：老师可厉害了，不仅不怕黑，还能在黑暗里变魔术玩耍哦。老师的梦是彩色的哦。要不要看看？这是老师晚上睡觉的梦哦~~看一条大鲸鱼~~~彩色的牙齿。展示两张和图图的亲子作品。

有没有感独立睡一个房间的小朋友？站出来~先奖励一个~（勇敢奖章）么么哒~

现在，老师给你们一人一个黑色的纸，画出你们的梦里的颜色，图图找三个你的好朋友来帮忙，发给同学们。看看我们都不害怕黑暗之后，有什么礼物出现哦。

（介绍用具，使用方法，开始玩工具。）

三、幼儿作画，教师巡回指导，提醒注意笔尖安全。发放的时候，教师帮助把长竹签折断一半，给短一点的安全一点。

现在开始，所有小组的宝贝们坐在一起，分享介绍一个自己的梦的故事。其他小朋友听完别人的故事，也要把自己的梦，告诉自己最喜欢的人。

注意安全，小宝贝们，画画的时候，小心笔尖。

师：小朋友们真能干，原来你们的梦是这么可爱的。老师们都爱你们哦~！看super wings！（展示一个玩具）额，对的，老师在家里也喜欢看动画片《超级飞侠》~~超级飞侠也是勇敢的哦~里面的包警长，是最不怕黑暗的哦！

展示一张黑图画里的大太阳，~~~找到太阳，就不天黑了。小朋友们，所以，你们要学会多点晒太阳，晚上，太阳下山后，要尽量早点回家哦。在家里玩,更安全！

从此晚上，作个好梦哦~

发给一张黑色的图卡，要求做作业，回家画出自己床上的角色世界。交回给老师。（这个考虑吧，不一定做）

（幼儿教育）

 

第二个主题：水是怎么来的？集体游戏（珠行万里）

 

【活动背景】

刚才，小朋友们画画辛苦了。小手们，累不累呀？小手们，脏不脏啊？

（老师帮助发给一张湿纸巾，擦手）

等下中午要吃饭饭，吃饭前要把小手洗干净。

夏天到了，小朋友们喜不喜欢游泳？（由体感温度入话题）

喜欢？

游泳池里有什么？水~~~对了。洗手也要用到水~！那我向问问你们，你们知道水是怎么来到小四班的吗？

倾听和观察小朋友们的想象力和观察力。

引导：1、天上来的：下雨

2、水管里出来的：谁送来的？

接下来，我们玩一个跟水有关的游戏哦。

【用集体合作，体育运动的方式进入科学领域】

游戏，南水北调，珠行万里。

【活动目标】

1、通过实物体验，引发幼儿对自然界的探索，热爱洗手。

2、引导幼儿观察代表水的珠子行进路线变化，思考水的来龙去脉。

3、能力目标：培养幼儿集体合作意识，发展幼儿的平衡能力和合作能力。

【活动准备】

1、环境布置，小朋友们排成队围城一个半圆

2、材料准备：珠行万里玩具。南水北调游戏训练器材。

3、音乐《牛奶咖啡 - 快乐星猫》。

玩玩游戏之后，看时间，如时间不够就结束去洗手，如时间有剩余则把珠行万里的玩具套装里的U型片槽摆好，玩一下幼儿接力棒或迷宫跳跃游戏（U型片槽摆放在地板上成迷宫状，由A点到B点）。

结束，老师协助，排队洗手。

看一段巧虎关于安全和生活故事的视频。

发放贴纸小卡片，如果喜欢xx老师的，给老师发一张心形贴纸！

篇6

关键词 幼儿 绘画 兴趣 评价 审美

孩子是天生的艺术家。绝大部分孩子们都热衷于涂涂画画。辅导幼儿绘画的目的主要是激发他们的兴趣，培养他们的自信心和健康的审美情趣。《少儿杂志》编委李凌在一本书中提到：美术教师的工作是研究教学方法，而不是研究绘画技能。交给孩子的技法越多，孩子就得到的越少；留给孩子的空间越大，孩子的画就越好。这就像把本属于小鸟的蓝天还给孩子，让他们在蓝天中自由飞翔。

一、精心引导 故事激趣

陶行知先生说得好：“先生的责任在不教，而在教学生学。”中班幼儿在幼儿园孩子中是一个特殊的群体，在整个幼儿绘画发展中处于承上启下的关键期。他们的作品正处于由涂鸦期向具体形象期过渡阶段。如何引导他们进入绘画的殿堂，是一个值得深思和研究的问题。引导不当孩子则会有畏难情绪，会出现狗咬刺猬无从下手的局面，常常以“我不会画”为借口不动笔，长此以往，那些原本很有才华的画童就会因为兴趣得不到很好激发而丧失良好的发展机会。有的老师在教学活动中为了图省事，出示一张范画让孩子照着画，或者说“画一幅你最喜欢的画”等等，这样的话，由于要求不明确，指向模糊，孩子往往无从下手，作品自然不会存于心底，流于笔端，他们对绘画的兴趣及创新能力都会被扼杀掉。那么，如何激发孩子绘画的兴趣呢？

我的做法是，开始部分采用积极思维调动法。曾听过浙江美术特级教师沈永政老师关于农民画的讲座，我也曾把他创立的各种教法在中班孩子身上尝试，感觉不错。如悬念法的运用。悬念是给人们心理上造成一种强烈的想象和挂念，是对人们期待、渴望心里的强化。悬念可以造成急切等待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣，使儿童的思维波澜起伏，急于去创造表现。

在画《长颈鹿》时（在纸的中央画一个大的椭圆形，在纸的一角画一个小的椭圆形），老师有感情地讲述：在草地中央住着一个大蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从前门接一根电话线给小蛋说：“小蛋，你好。”小蛋也非常想念大蛋，就从后门接了根电话线给大蛋说：“大蛋，你好。”原来啊，大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么动物？哈哈！原来他是长颈鹿。长颈鹿的头上、身上还缺什么？小朋友讲，老师逐一添画。孩子们在老师的诱导下，积极思维被激活，创作的热情被调动起来了，小手也跃跃欲试了。这时，老师就发给孩子画有大蛋和小蛋的背景图，孩子们都满怀激情地投入到创作活动之中。在导入部分中，比较有效的手段还有扩充法、故事法、拟人法、假想法等，都适合作为中班孩子绘画激趣的方法。

二、动静结合 联想启发

中班孩子注意力的集中缺乏持久性。在他们进入创作阶段一段后，老师要有意插入跟绘画主题有关的游戏。目的有二：一是让孩子的手腕和小肌肉群得以适当休息，二是防止部分孩子的创作激情过后控制不住自己的小手会在画面上乱涂乱画。鉴于以上考虑，我总是插入游戏，动静结合，使孩子的画画兴趣及创新思维始终围绕绘画的主题内容。

在让孩子画“鱼妈妈和鱼宝宝”时，我先让孩子在画面的合适位置画好鱼妈妈这个主体。等孩子把鱼妈妈身上的花纹全部装饰完后，我便跟孩子玩起了“鱼妈妈和鱼宝宝”捉迷藏的游戏。在孩子们兴趣盎然的时候，请孩子们把刚才鱼宝宝和妈妈做游戏的情景画下来。此时的孩子创作激情又被激发起来，孩子们信手拈来，有的鱼宝宝躲在水草里，有的躲在鱼妈妈的鱼鳍里，有的成群结队躲在珊瑚礁里……画面饱满，形态各异，想象丰富，可爱之极。

在画“小猴子”时，老师在诱导激趣后，等孩子进入创作高峰时，老师有意巡视孩子们的作品。当我看到想象奇特的作品时，我会让孩子停下手中的画笔，让孩子讲解自己的绘画作品，让同伴们欣赏，取长补短，使孩子们的作品更具想象力。有的说：“我画的猴子在翻跟斗。”有的说：“我画的猴子正在拍皮球、踢足球、挠痒痒。”于是，我便让其他孩子模仿小猴子的动作，想象小猴子还可能会做什么事情？于是，画室里便出现了小猴子的各种姿势，接着，让孩子继续创作。通过这样的引导，孩子们的想象更丰富了、画面也更有意味了。孩子们在既紧张又放松的心态中画出来的作品别有一番情趣。

这样，不但避免了开始部分老师讲解示范、中间部分幼儿练习、结尾部分老师评价的单一俗套，也避免了孩子们闷头作画，画面过于紧密，没有透气的感觉，还可以避免个别孩子画面过于简单，主体不够突出的情况。中班孩子毕竟年龄小，有意注意时间不够长，手腕还缺乏良好的控制能力。所以我在画画辅导时采用游戏穿插的办法，孩子们对画画创作兴趣特别浓厚，在游戏中轻松完成自己的涂鸦之作。

三、画后评价 张扬个性

孩子完成作品后，评价也是非常重要的环节。因为评价能起到激励的作用，也是倾听孩子的“画面”心声和孩子特有的奇思妙想的机会。由于年龄局限，中班孩子的画不会像大班孩子画得那么“好”。孩子的画有时会“一团糟”，有时会“乱七八糟”，画面有时就像米罗爷爷的画，几个点、几根线、几个色块而已。其实，这些“像”和“好”都不重要，关键是孩子在绘画过程中是否感到快乐，各方面能力是否得到发展。孩子画画本身就是娱乐，就是游戏，好作品往往是玩出来的。孩子的作品最好是让孩子自己评价，评价方法也要根据画面内容而定。有时采用故事法，有时用因果追问法等。

总之，不管用什么方法，老师是引导者、支持者，要想尽办法引导孩子把自己的画面内容用语言表达出来，说说为什么要这样画？当然同伴之间的评价也是必不可少的。因为让孩子带着优点放大镜去找朋友的优点，孩子们是何等高兴啊！例如：你认为哪幅画最好看？为什么？在合适的时候老师也可以发表一下自己的看法。例如，用因果追问法评价《有趣的房子》：小朋友猜一猜，这个小朋友画的房子是送给谁的？为什么？你是怎么看出来的？小朋友的回答很精彩：我知道这座房子是送给长颈鹿的，因为这座房子造得很高，房子外面都是长颈鹿喜欢吃的树叶。然后老师转问画画的小朋友，他猜对了吗？小朋友在猜画中不但评价了自己的作品，还发展了孩子的语言表达能力、观察事物的能力、逻辑思维能力等。有时候我会让孩子带着画把故事讲给爸爸妈妈听，有时候把画展示在美术区里，让孩子们在玩中讲故事。

篇7

一、融合思想教育,激发学习情感,提高人文素养

英语是当今世界上主要的国际用语之一,全球约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用,绝大部分的国际会议是以英语为"第一共通用语"。我国改革开放以来,对外交往迅速扩大,对外语和外语人才的需要更加突出。学习和掌握英语等外语对中国人来说格外重要。我们要让学生从思想上认识到学习英语的重要性,从而激发他们的求知欲望和虚心情感,帮助他们树立学好英语的自信心。现行初中英语教材为我们提供了行为习惯、传统美德、爱国主义教育等多方面的内容,这些内容是德育教育的具体体现,并与初中生的学习和生活有着密切联系。在教学过程中,我们要深入挖掘教材中的德育因素,利用教材不失时机地对学生进行思想教育。例如,英语中的"Good morning.How are you?Nice to meet you.Thank you.Excuse me."等礼貌用语贯穿于整个初中英语教材之中,教师要利用这些素材不失时机地培养学生文明礼貌的习惯。又如在教材中有:Be quiet in the library.Don't eat and drink in the classroom.我们在教会学生如何说这些句子的同时,更要引导他们以此指导自己的日常行为。总之,我们要将思想教育渗透在课堂教学的各环节之中,做到既教书又育人,从而提高学生的人文素养。

二、融合体育活动,开发运动智能,活用英语知识

如果英语教学与体育活动融合,就能满足他们好玩好动的特点,学生在动中学、动中说、动中用,即能开发其身体运动智能,又能让学生活用英语知识。学生兴趣浓厚，情绪高昂，学习的效率才高，所以英语课要让学生玩，要让学生动起来。我们可以在课堂上适当地引进一些体育运动，如踢毽子，跳绳，结合数字教学进行，一个学生在跳绳，其余学生作英语帮他数数。学了run, swim, jump, skate, climb, row, fish, ski等动作后可以让学生动起来。先是教师发指令，其他学生做动作；同桌为一组，一个发指令，另一个人做动作。学习了动作的单词后可以让一个学生做动作，让别人猜猜做的是什么动作。比如，学习了方位单词后，可以设计一套韵律操边做边操练：turn left（向左转，并脚）,turn right（向右转，并脚）, turn round（向后转，双脚跳一下）；学习了人体部位后也可以设计韵律操：touch your nose, touch your foot, touch your hair…一边拍手一边操练句型，说到什么部位就整齐地轻拍某个部位两下。学生就在说说拍拍跳跳转转中学会了句型。学习了方位介词后可以做一做徒手操：双手平伸朝前in, in ；抬高双手同样的姿势on, on；双手手指朝下摆放两次under, under；一手手背朝前，另一手手指平伸轻触其掌心behind, behind；双手掌心相对手指向上拇指向内摆动两次between，between；一手做举手的样子，另一手五指并拢平伸轻触其手腕处beside，beside。学生在不停的摆弄中学会了这些介词的读音，而且它们的意思都和一定的动作结合在起，符合学生的记忆特点，所以记得牢。

三、融合音乐教育,激发学习兴趣,增强记忆效果

把歌曲引入英语课堂,能激发学生学习兴趣,降低学习难度,增强记忆效果。例如,对初学者来说,学习和掌握每周基本的英语表达是比较困难的,常常要花很多时间才能记熟。如果用唱歌的办法来教学,三五分钟就能让学生学会且不易忘记。"念一念不如唱一唱",这就是歌曲教学的魅力。课前唱一唱能起到很好的热身作用,课中唱一唱能消除疲劳,课尾唱一唱可以复习、巩固所学知识,起到画龙点睛的作用。例如,在学习green,purple,brown,orange,pink等颜色单词时,只要套用歌曲"Who is wearing yellow today?",就非常容易学会了。当唱到某种颜色时,穿相应颜色衣服的学生就站起来,学生在唱的同时也动起来、演起来、乐起来,记忆效果自然得到增强。

四、融合美术教学,加深学习印象,促进形象思维发展

如果课堂上让学生边学单词边绘画,有利于加深学习印象。初中英语课中可以画的内容很多。例如,在教授apple,pea,orange,peach等水果单词时,我一边教读单词,一边和学生一起画画,并让他们涂上自己喜欢的颜色,学生在涂涂画画中加深了对水果单词的理解。比如，Draw the pictures , draw a yellow bird, a green tree, a red flower…让学生想怎么画就怎么画，边画边用英语来描绘，还要给它们涂上颜色。可以让学生自己做卡片，先画图片再着色，然后写上英文读一读，这样的作业学生不会觉得是负担，也不会觉得无聊。学习了卧室的相关内容后可以让学生自己做一回室内设计师，设计自己的bedroom，操练there be 句型。在此基础上开展一次最佳卧室设计的评比活动。学生有了活动的自，参与活动热情高涨，纷纷出谋划策，精心设计，苦练表达，在画画玩玩地过程中就把句型和单词牢记在心了。

篇8

一、听词表演游戏

（游戏是孩子们最喜欢的学习方式，他们也因此乐此不疲。教师借助互动游戏巧妙地营造了宽松和谐的课堂氛围，为后面的自由表现奠定了基础。）

“今天我们一起玩‘听词表演’的游戏，老师说一个词语，你们用身体动作、面部表情来表演。”

（表演“笑”、“哈哈大笑”、“摇头晃脑”、“挤眉弄眼”）

（“笑”时，孩子们只是将腼腆的笑容挂到了各自的脸上，而当“哈哈大笑”时，孩子们被周围的笑声感染了，顿时手舞足蹈起来，小胖自告奋勇表演了“挤眉弄眼”，很可爱。大家很尽兴，活动室内笑声、议论声此起彼伏，孩子们个个跃跃欲试。）

二、欣赏《忐忑》模仿表情

（教师利用精心剪辑的影片创设了真实生动的模仿情境，并且充分调动了幼儿的多个感官参与活动。同时通过经典片段的欣赏，使人的面部五官的相应夸张与变形更显直观化，幼儿参与活动的兴趣也就更浓。）

1.影片欣赏

“现在有个难度更高的表演挑战，你们听说过成名歌唱家龚琳娜吗？她唱过一首叫《忐忑》的歌，有人学了一千遍，还是不会唱，为什么呢？到底是一首怎样的歌曲呢？我们一起来欣赏。”

（好奇是一种积极情绪，不是凭空产生的，是和一定的刺激相关联的。龚琳娜的经典《忐忑》片段，演唱声情并茂，表情丰富夸张，在短时间内刺激了孩子的视听觉，孩子们都情不自禁地哼唱了起来。）

2.尝试模仿

（教师通过情景创设，放手让幼儿去探索。幼儿在好奇心的驱使下，在原有经验的牵引下，都乐意进行大胆的尝试，主动的表现。这样不仅培养了幼儿的尝试精神，而且培养了幼儿的细微观察与大胆创新。）

“刚才歌曲里唱了什么？谁来学一学？”

（沈卓小朋友第一个上台表演，表演的是“哑剧”，嘴巴一张一翕地快速变化。接着是施畅，她表演的也是“哑剧”，不过更多的是眼神的变化······小朋友们表现得都很好。）

“是呀！这首窜红于网络的神曲《忐忑》歌词是那么的神秘，节奏又是这么多变，旋律还很特别，正是因为它的神秘、多变与特别，才给我们这些欣赏的观众创造了巨大的想象空间，也给我们这些模仿者带来了快乐与活力。刚才你们表演简直棒极了，尤其是丰富的表情。

三、手指涂鸦面部轮廓

“咿呀咿呀的模仿表演让我们很尽兴，也让我们很快乐。我们把刚才表演《忐忑》的情形画下来，怎么样？”

（绘画是儿童了解世界和创造意义的重要工具。适时地将孩子的兴奋点由真实的视听表演转化成平面画纸上的涂涂抹抹，是教师实现教学目标的策略形式。）

“怎么画呢？”

（将问题抛给孩子，给孩子主动思考的时间和空间。）

“看，今天老师给大家准备了什么？”

（“白色的水粉颜料。”从熟悉的材料入手，让孩子们找到认同感。“颜料要借助什么工具来画画呢？”“水粉笔没有，该怎么办呢？”“水粉颜料是熟悉的，可是没有配套的工具怎么办呢？”孩子们的好奇心再次被激起。）

“今天让你的手指也来忐忑一回。用手指直接蘸取白色颜料在色卡纸上涂抹比谁涂得开心，抹得快乐。”

四、深入表现

（从动态的影片到静态的图片，教师层层深入，一步步地突显着活动的重点。）

1.分析表情

“边听音乐边涂抹感觉也很忐忑哦！一起来看，这是龚琳娜演唱《忐忑》时的十二表情图。”

“你觉得这些表情图中什么部位特别夸张？是怎么变形的？”

（有针对性的欣赏活动能让孩子迅速抓住重点。肖乐第一个发现了嘴巴的夸张，一会儿张得很大，一会儿又开得很小。机灵的陆瑶观察更仔细，“她嘴巴张得很大时，眼睛就会眯起来，像一条线，眼睛瞪大时，嘴巴就会小一点。”“变大”“变小”的夸张方法孩子们很容易就找到了。）

“除了眼睛和嘴巴有这样的小秘密外，还有哪儿也很夸张呢？”

2.细化五官

（立体的唇形能更好地表现嘴的轮廓及口腔内“舌头跳舞”的特写。）

“这是老师准备的水溶性彩棒，谁来为我的这张脸画张夸张的大嘴巴？”

（同伴的示范能给孩子更大的亲和力。所以在“立体唇形”的表现上，教师只是用言语进行引导，“要看得见嘴唇，谁来帮帮忙？”　“就是再画一根线。”张耀到画纸上迅速地在原先的“嘴”外又套了一圈线。”小朋友们都在认真地画着。）

“现在这张脸上还缺什么呢？”

“我们每个人都有一张独特的脸，他在表演什么，脸上又是什么表情？一起来画一画，为你的脸部添画夸张的表情，注意五官变化的大小、疏密、远近的不同。”（通过提问，能进一步激发幼儿的兴趣。）

五、幼儿作画

幼儿作画，教师巡回指导。

“这个嘴巴好大呀，嘴巴里还有什么呢？”

“这是眼珠？还是眼眶？”

“画好五官后，可添加一些小细节，比如：头发、帽子、脸上的皱纹等等。”

“脸蛋上化妆了吗？胭脂抹了吗？”

“他有怎样的发型呢？长发？短发？直发？卷发？”

（通过细节的添画，可以更细致地画出不同性别与不同年龄的人的外貌特征，使人物显得更有特征，更生动、更形象。）

六、作品展示，赏析评价

1.同伴评画

“你最喜欢哪张作品？”

（宽松的同伴评价能让孩子畅所欲言。画好以后，请大家把作品集中展示，并且请孩子讲讲自己的画、同伴的画，这样他们能通过平行的同伴评价，比较分析作品分别表现的是什么表情，有没有表现出不同性别与年龄特征，看看是否有需要改进的地方。）

2.增添手印

“今天我们画了这么多夸张的、变化的、丰富的表情，给老师带来意想不到的效果！给我们自己一点掌声鼓励一下！”

（孩子们体验材料和完成绘画时的喜悦之情跃然脸上，鼓掌也特带劲！）

“怎样把掌声留在画上呢？”

（孩子真是可爱，当一听到这个建议，很大一部分的孩子都蹲在自己的作品前“啪啪啪”地拍手。过了一会儿，一个女孩发现了秘密，这样的方式不行，手一停下来，掌声就消失了，“老师，我想把刚才用剩的颜料抹在手上，然后印上去”，聪明的孩子，终于找到了永恒的掌声，随后孩子们纷纷效仿。）

3.成果分享

“把印满掌声的作品挂到幼儿园的墙上，让更多的小朋友为我们送来掌声与建议。”

篇9

创设具有美术氛围的活动环境和活动区域引起幼儿对绘画活动的兴趣。

美术是一种造型艺术，是以线条，结构塑造形象的视觉艺术，美术以它的直观性，可观性，形象生动，对幼儿有很大的感染力，每个幼儿都好奇，他们的兴趣往往来源于直接的形象体验，他们对看到的每一样新事物都会产生兴趣。于是幼儿园的整体设计、活动室及走廊的都采用了色彩鲜艳、形象生动的各种绘画作品为装饰，在这些绘画作品中有老师的，而更多的是孩子们的作品，当幼儿置身于其中时，有的幼儿发出了赞美，有的发出的是惊叹，而更多的流露出的是羡慕，所有这一切均激发了幼儿参与美术活动的积极性，孩子们有了画画的愿望和想法，于是美术活动区就成了他们喜欢光顾的地方，而我们的瓷砖墙就成了孩子展示自己作品的的天地，在这里他们不用经过老师的同意就可以把自己画的每一样东西展示出来，在幼儿参与的过程中，我们重视幼儿活动时对美的理解及想象对他们技巧的表现，遵守循环渐进的原则，如参与六一节前布置，我们先让幼儿讲讲，想想，节日中欢快的景象，等到活跃的气氛达到时再开始活动，制作，绘画，虽然幼儿是辅助者，充分运用环境的教育功能，为此，我给了孩子们最大的肯定与鼓励。

2、在观察、欣赏中给幼儿美的享受。

作为一个幼儿教师，我平时注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现发现了许多有教育价值的事物。如春天在小公园散步，在青屏山游玩时幼儿发现许多花开了，他们惊奇地叫了起来﹕“花真多呀，”“花园里的鲜花真漂亮”“花朵怎么有的是黄色的，有的是红色的？”于是主题活动“春天”在不经意中产生了。回到活动室，孩子们叽叽喳喳开了﹕我看到的鲜花像桃子，有的鲜花像太阳，我又在瓷砖墙上开辟了一块地方，让孩子们把自己画的贴上了墙，孩子们欢呼雀跃，甭提有多高兴了！

3、教师把示范当作一种表演，让幼儿在轻松愉快的气氛下进行绘画创作活动。

我在示范时就像在给幼儿做表演，幼儿在欣赏教师轻松自如的作画时，让他们有一种作画容易的心理暗示，使幼儿增强作画的自信心，感到没有压力是一件很高兴的事情。还有我在为幼儿示范时一般只对重点和难点进行恰当的示范表演，例如：在“小鸡”这一活动中，我的示范是一只母鸡和一只鸡蛋，因为幼儿在以前的绘画活动中已经掌握了有关画圆的技能，因此这一次活动我只重点示范了画“尖尖嘴”、“小小脚”，而鸡的各种动态则用语言提示：“小鸡从蛋壳里出来，它们会干什么呢？”，于是作品中出现了“小鸡在捉虫”、“小鸡在奔跑”、“小鸡做游戏”等各种动态，又如在“太阳”这一绘画活动中，我只示范画了太阳圆圆的脸，通过与幼儿一起讨论我们把太阳光当成是太阳的头发，让幼儿来为太阳设计发型，这时幼儿积极地展开想象的翅膀大胆地表达了自己的思想，于是一幅幅生动可爱的作品诞生了.

4、以生活化、游戏的形式诱发幼儿绘画的兴趣与乐趣。

我们以游戏的方法进行绘画活动，因为游戏是幼儿的天性，把绘画融入游戏中，在绘画时幼儿感到是在做游戏，他们的兴趣就高了，也不会感到害怕了，创造自己的绘画方法、特点，这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来，才能真正体现对幼儿的尊重。由于小班幼儿年龄的限制，生活经验的缺乏，幼儿脑中积累的表象极其有限，这样制约着他们想象力的发展，引导幼儿从有目的涂鸦向创造简单的图形推进，因此在幼儿的作品中开始出现图形，一般为圆形，我们又设计了“摘果子”、“一袋小圆糖”引导幼儿用圆和线条组合创造成更为丰富的画面，于是幼儿的作品中出现了太阳、树木、花朵等，甚至于人物和动物，从以上活动中幼儿体会到了绘画活动的乐趣，从而使幼儿喜欢了画画。 如在小班孩子学习“圆”象的过程中，我们通过让家长配合跟孩子一起找“圆，即找出生活中与圆点相似的物品——饼干、皮球、糖果、钱币等，玩“圆等活动大大丰富了幼儿脑中圆形象。还在区域手工活动中提供圆片拼贴画、圆片拼插、数学活动区给点点排队、排序。逐步加深孩子与圆之间的情感，赋予原本枯燥的圆以生命和活力，大大激发了孩子表现“圆”的兴趣和愿望。

5、综合材料，多元发展。

艺术是一门实践性很强的活动，所有的艺术表现都建立在物质材料基础上。对材料技法的适时传授对孩子的艺术学习起着巨大的作用，我们通过一系列的练习和指导，让孩子在技法练习中既放飞心灵又能切实掌握材料技巧。新颖的美术教育工具，刺激孩子的新鲜感，效果也很特别。

篇10

纸筒材料在生活中随处可见，它安全、环保、又易收集。笔者曾尝试将纸筒材料运用到区域中开展各种活动，并取得了良好的效果。

一、在健康区域中运用：“一物多玩”促发展

“一物多玩”即注重在幼儿的晨间和游戏活动时，体育活动中投放一种主要器械或配一些辅助材料，幼儿自由探索玩出不同的方法。将纸筒通过收集，再加工成一种体育器械投放在健康区域活动中，可以成为幼儿游戏锻炼的器具。在活动中，幼儿通过纸筒展开联想，可以自制出许多健康区域中的活动器械，孩子们兴趣广，用他们的创造性智慧制作成了许多锻炼器械。活动器械是激发幼儿积极性的最基本前提，因此，纸筒材料是适合幼儿创造的一种环保材料。

【镜头一】操场上，每个幼儿人手两个纸筒，自由玩耍。有的将纸筒放在地上，滚过来滚过去；有的将纸筒放在地上，小脚踩着纸筒走；有的将纸筒放在头顶上走路……有的幼儿独自一人游戏，有的幼儿两两比赛游戏，有的集体合作游戏。

只见一鸣突然很兴奋地跑到我面前说：“老师，你再借我们几个纸筒，好吗？”“你还要纸筒做什么？”“我跟东东他们玩跳远的游戏，可是我们的纸筒不够了”。在一旁玩的航航听见了急忙说：“我的借你吧。”游戏开始了，只见刚刚6个纸筒摆放的3排的基础上，又摆上了两个纸筒，此时已经变成8个纸筒摆成4排了，一鸣等几个人排着队一个接一个双脚并拢跳过纸筒。跳过这4排纸筒，他们更有劲了！还要增加难度，变成10个纸筒摆成5排来跳远，一个个的小朋友再一次的跳过去了，只有航航站在一旁跃跃欲试，但就是不敢去跳，周围的小朋友都使劲地给他加油，但他还是愣着，我向他点点头，流露出肯定的眼神，只见他双眼一闭，跳过去了。“航航，真棒！”顿时，周围响起了阵阵掌声。难度更高了，此时已变成12个纸筒摆成6排来跳了，我试探性的问孩子们：“现在难度更高了，你们能跳过去吗？”大家都响亮的说：“能，不试一试怎么知道跳不过”。游戏继续进行中……

游戏中充分体现了孩子们的自主性，幼儿园没有跳远的场地，他们自己结伴利用纸筒的排放，想要跳过纸筒摆放的距离，由易到难，初步学习跳远运动。双脚并拢往前跳，体会双脚离地，跳过纸筒的感觉。在难度逐渐增加的基础上，孩子们能够克服困难，相互鼓励，激发了孩子团结合作的精神，增强体质，锻炼了身体。

“一物多玩”的健康活动，激发和培养了幼儿的体育活动的兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性。在一物多玩中，幼儿的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。

二、在科学区域中运用：科学探究育精神

探索活动为幼儿增强独立性和果断性提供了机会，他将一定的教育要求变为幼儿内在的需要，使幼儿在对物品的摆弄中获得大量的感性经验，体验成功的快乐，增强自信心，学会克服困难，实现全面发展。

在科学探索区域中，我们制定了主题，让幼儿自主、游戏、开放的去玩纸筒、探究纸筒，寻找不同的结果，使他们在丰富经验的同时也体验到了探索的乐趣。

【案例】主题《排排队》：提供各种各样的纸筒，幼儿通过对纸筒外形特征的观察、探索，寻找出了不同的排队方法。

A.根据大小：按低――高、高――低、粗――细、细――粗的排序来给纸筒排排队

B.根据颜色：按红、绿――红、绿相间；红、黄、蓝――红、黄、蓝相间的找规律来给纸筒排排队

在探索的过程中，幼儿运用了数学中学过的排序、找规律的知识点来解决问题。

三、在公共区域中运用：资源流通齐共享

“公共区域”是公共的，跨越班级延伸到整个幼儿园，环境、材料、伙伴大家分享。这样的活动，大大拓展了幼儿玩伴关系。结合班级开展的纸筒材料在区域活动的运用实施后，笔者将此材料投放在幼儿园的“公共区域”中，让幼儿园更多相同年龄、不同年龄段的孩子也都能来参与、创造、探索。

“公共区域”与教室内区域内容相同，亦是将纸筒材料投放在“公共区域”中的美术区、科学区、数学区、生活区等。但它打破了班级的界限，来到了更广阔的空间，形成了“公共”概念，建立了社会意识和社会认知，因而“公共区域”就具备了其特异性：

1.幼儿拥有了更广泛的材料资源

幼儿在活动中的选择性大大增强了，提供更大范围、更多层次、更综合化的材料，而非仅仅是数量上的增加，空间的支持增进了材料的挑战性，从而为幼儿创造性活动、合作活动提供了更多的机会和可能。

2.幼儿面对更复杂的问题情境