感动人心的故事范文

导语：如何才能写好一篇感动人心的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

    [关键词] rhBNP;心力衰竭;肾功能不全

    [中图分类号] R692.5;R541.6 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701(2012)28-0028-02

    国外关于脑利钠肽静脉注射对肾功能的影响报道较多,国内缺乏脑利钠肽治疗顽固性心衰伴肾功能不全患者的临床观察。正常人静脉注射rhBNP后可增加肾血流量、肾小球滤过率,增加尿钠排出,心衰合并肾功能不全患者对rhBNP耐受性好,且能够改善血流动力学异常和临床症状。临床给予外源性治疗剂量的BNP时,可同时促进近曲小管和远曲小管排钠[3],这可能与肾脏近曲小管内NPR-A受体基因表达增强有关。我们研究的32例患者中应用BNP后肾肌酐清除率和尿量均有明显增加,可能与上述猜想有关,同时我们观察的是顽固性心衰患者,其肾功能不全与心功能不全密切联系,随着患者心功能好转,其肾功能也随之好转。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    回顾性分析2008年8月~2011年9月我院82例顽固性心力衰竭住院患者。顽固性心衰诊断标准:根据当时用药情况分为治疗组32例和对照组50例。病因:32例为广泛前壁心肌梗死,22例为扩张性心肌病晚期,18例缺血性心肌病,10例高血压性心脏病,82例都伴有轻中度肾功能不全。其中治疗组男21例,女11例,平均年龄(57.5±14.7)岁;对照组男32例,女18例,平均年龄(62.3±18.2)岁。两组基本资料差异均无统计学意义,具有可比性。

    1.2 治疗方法

    常规治疗主要为卧床休息、吸氧、镇静、限水限盐、消除病因,如控制感染,使用利尿、扩血管等药物。治疗组加用新活素, 先给予负荷剂量1.500 μg/kg静脉缓慢推注,然后0.01 μg/(kg·min)静脉滴注。每日密切观察心率、血压、尿量及心电图变化,症状改变情况,治疗前后进行心肾功能测定。

    1.3 观察指标

    1.3.1 疗效判定 显效:症状改善,心功能较原来改善2级;有效:症状部分减轻或有所好转,心功能较原来改善1级;无效:各项症状无好转,心功能无改善或恶化。

    1.3.2 实验室检查 肾功能、NT-proBNP、治疗前后心脏超声指标、尿量变化。

    1.4 统计学方法

    采用SPSS13.0统计学软件进行分析,计量资料以(x±s)表示。计数资料采用χ2检验,计量资料采用独立t检验;两组心功能改善情况比较属于两个独立样本比较的秩和检验,故采用非参数检验中的Mann-Whitney U检验法进行比较;治疗前后肾功能、尿量、NT-proBNP和心脏超声指标组间比较采用独立t检验,P < 0.05为差异有统计学意义。

    2 结果

    2.1 两组心功能改善情况比较

    见表1。

    表1 两组心功能改善情况比较

    2.2 两组治疗前后肾功能、尿量及NT-proBNP变化

    见表2。

    表2 两组治疗前后肾功能、尿量及NT-proBNP变化(x±s)

    2.3 两组治疗前后心脏超声指标比较

    见表3。

    表3 两组治疗前后心脏超声指标比较(x±s)

    3讨论

    老年人心衰、肾功能不全具有共同的发病机制主要为年龄及退行性变,共同的病理基础,血流动力学异常,神经内分泌异常[1]RAAS和交感神经系统激活、血流动力学改变、利尿剂抵抗等,在Ⅰ型心肾综合征的发病中互为因果,互相影响、叠加,导致放大的病理效应,进一步加速心肾及其他重要脏器的衰竭,致使病死率增加[2]。

    冻干重组人脑利钠肽(商品名为新活素)是目前研究较多的神经体液因子之一,其作用机制是作用于效应器细胞膜上利钠肽A型受体,该受体与鸟苷酸环化酶藕联,鸟苷酸环化酶激活后使三磷酸鸟苷(GTP)转化为环1、2磷酸鸟苷(cGMP),作为第二信使cGMP再激活下行酶信号通路-cGMP依赖的蛋白激酶(PKG-1),而利钠肽A型受体广泛分布于心脏、血管、肾脏、肾上腺、脑组织、肝脏等器官,从而发挥广泛的药理作用。本研究采用冻干重组人脑利钠肽治疗顽固性心衰伴肾功能不全患者效果比较明显,由表1、2可见,治疗组心功能改善有效率为87.5%,对照组为74.0%;治疗组心脏超声指标也明显好于对照组,差异有统计学意义,这可能与其迅速纠正血流动力学紊乱和抑制神经内分泌系统的过度激活以及天然抗心脏重塑有关。由表3可得,治疗组对肾功能,尿量等的改善也较对照组好,差异有统计学意义,这可能与其中度温和利尿排钠以及对SCr没有影响,并且其肾脏过滤清除<2%密切相关。有学者研究表明[3],对急性失代偿性心力衰竭合并急性肾损伤患者应用rhBNP静脉注射治疗较利尿剂加量治疗能更有效地改善患者的心肾功能。还有文献报道[4],BNP的肾保护作用直接源于肾脏,而间接源于心功能的改善。通过血管内多普勒超声和定量血管造影,Elkayam等[5]发现,BNP具有明显的扩张肾动脉功能,通过扩张肾系膜细胞和肾入球动脉及收缩肾出球动脉来改善GFR。还有学者发现[6],BNP局部肾分布能促进利尿、尿钠排泄及改善GFR。

    综上所述,新活素能显着改善顽固性心衰伴肾功能不全患者的心功能和肾功能,并没有明显的副作用,是此类患者治疗的一个新选择,值得临床推广。

    [参考文献]

    [1] 沈潞华. 老年心力衰竭合并肾功能不全的临床处理[J]. 中国实用内科杂志,2007,27(9):652-653.

    [2] De Castro FD,Chaves PC,Leite-Moreira AF. Cardiorenal syndrome and its pathophysiological implications[J]. Rev port cardiol,2010,29(10):1535-1554.

    [3] 袁方,刘华,张敏,等. 重组人B型利钠肽静脉注射对急性失代偿性心力衰竭合并急性肾损伤患者心、肾功能的影响[J]. 上海医学,2011,34(12):938-941.

    [4] Zhang J,Fu X,Jua X,et al. B-type natriuretic peptide for prevention of contrast-induced nephropathy in patients with heart failure undergoing primary percutaneous coronary intervention[J]. Acta Radiol,2010,51(6):641-648.

篇2

一直以来都为学生的作文头疼，尤其是那些味同嚼蜡的作文读来更是让人难受。这些学生也许沉溺书山题海中太久，在他们的作文中很难看到真情的闪耀，更别说写出那种催人泪下、感人肺腑的篇章。难道是生活中缺乏这些吗？不是，生活中，感动我们的东西很多很多，它可以是一件不起眼的物品，一句温暖的话语，也可以是一个平凡的人，一种无私的付出。他们缺少的是一颗易感的心。面对大自然中或壮丽或秀美的景色，他们不曾感动。那激扬澎湃、撼人心魄的浪涛再也激不起他们的一腔豪情，再也吟不出苏轼那种“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的豪放和孔夫子那“逝者如斯夫”的感叹。有的只是漠然的眼神。面对历过艰难险阻，跨越荆棘沟壑而登临的绝顶，他不会感动，有的只是悲叹“真累”，再也不会有“天以无边地作界，山登绝顶我为峰”的豪情。面对秀丽的景色，也懒得去记下自己真实的感触，不再为一草一木而感动，不再为伟大的自然而感动。面对破碎的山河，杜甫吟出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的动人诗句。为自然景物而感动，让其著上作者的感情，使情满山，使情溢海。面对长期给自己关心、支持的父母，面对那份浓得化不开的亲情，像父亲那无声的关怀，母亲那絮絮的叮咛，还有天凉时，父母那伫立在寒风中的身影，他们不曾感动，以为这一切均是情理之中的。为了能够改变学生的这种对外界事物漠不关心的状况，改变作文中缺乏真情实感的弊病，想通过一次作文课的集中展示与指导来引导学生对身边事物多些关心，通过优秀作品的熏陶触动他们的心灵中归柔软的部分，让他们的心灵充满感动。

二、课堂回顾

（一）激情导入

（二）评点问题，引出议题。

（三）学会感动，学会敏锐感知自然与社会。

1、自然景物：或悲壮，或秀丽，或催人奋进，或促人警醒。如《风景谈》中“沙漠驼铃”之所以动人在于其人的活动。“我们可以为一株小草，一棵巨树，也可以为激越奔放的大海，温婉秀丽的湖而动容。”这是贾军同学《敬畏生命》中的精彩句子。展示贾军同学的作文并请同学对其点评。择取重要段落展示王介友同学的《天牛》和冯明同学的《老麻雀》。

2、挚爱亲情：有的表现热烈，有的表现轻淡，但寓含的却是那份舍不去的亲情。“你不想家，但妈想你呢。”面对母亲那鬓边的白发，我不禁动容。这是我在《母亲》一文中所写的文字，学生听读我的范文，同时摘取重要片段展示李宁龙同学的《老父亲》和孙园同学的《母亲》，并请小作者谈感触，深情的叙述让同学非常感动。

3、社会问题：一些重大事件或一些能触动人心弦的内容。如《历史岂容篡改》中人们那愤怒的控诉，如《东史郎日记》在宁发行时一些大学生那调侃的语句让人心寒，而《未写完的战地日记》中许、朱二烈士的亲情让人动容。展示陈美玲的作文片断《朋友，别哭》。

4、文学作品：通过作品内容或作家本身的感染力打动人心。如《简爱》中的简爱那悲惨的遭遇触动你我的心灵，《乱世佳人》中斯佳丽在塔拉庄园被毁后重新振作的故事，《钢铁是怎样炼成的》中保尔柯察金久经磨难而不渝的品格。《平凡的世界》中的孙少平那不断奋进的脚步。展示俞祖建同学的《梦系铁达尼》和顾涛《寻找爱的女孩》的片断。

（四）师生共同总结。

三、教学反思

1、从学生的角度思考问题。这次的作文课，整体氛围很好，很多同学在深受感动的同时，思维也空前活跃，畅所欲言，谈了很多生活中的令人感动的细节。这就要求我们的作文教学要学会从学生的角度去思考问题，关注学生的独特感受。这也是新课程对于语文教学的最基本要求。从学生的亲身感受出发有助于点燃学生学习的最高热情，达成理想目标。要知道作文惟有写出自己的真情实感，才能打动自己打动老师。

2、引导学生多体验。体验是提高学生认识的基础。直接的体验，感受是立竿见影的，而间接体验的方式，能使学生在众多的平凡事例中，找到了其中的感动之处，但难也就难在是否能触动学生心中的那根弦，以及如何拓展学生的思维，不要局限于自身的亲情中，更关注于社会，放眼世界。要引导学生多读、多看、多思、多想、多回味。只有学生真正的去关注生活，融入生活了，才能真正的表自己的情，达自己的意。

篇3

小说《草房子》的主人公桑桑，是贯穿全书的人物。通过他，我们可以知道蒋一轮和白雀之间发生的故事，纸月神秘的身世，在秦大奶奶那片艾地里发生的事，杜小康家的历史，细马的遭遇……最终，桑桑本人在经历了生与死后，感悟了人生。

桑桑的故事或令人叹息，或令人振奋，或发人深省。我们不得不佩服作者的奇妙构思。粗中有细，既有庞大的构思，也有细腻的细节描写。

同样是文学，《草房子》更显示出一种博大宽广的爱。通过阅读《艾地》和《药??肺颐悄芨惺艿玫桨??蛭?辛税??卮竽棠滩呕岱懿还松淼叵潞泳热耍?舱?蛭?邪??行矶嗳说陌??I5牟∏椴呕岷米?R虬????颐腔蛐硪惨蛭?夥莅???ソサ厥艿骄?裆系墓奈瑁?敝廖??淅帷

《红门》中，那个好强好胜的男孩杜小康的形象让我产生了共鸣。这就是成长在现实中的男孩。每天，杜小康干的一些事感染着我的心灵：毛鸭不敢不听他的话，乖乖地把船开过来，送孩子们过河；他还能骑着自行车上学并且令孩子们羡慕不已。一个男孩子可爱、有骨气的一面便很容易地展现出来了，生动传神。

男孩争强好胜，女孩又十分文静。《纸月》描写了一个很脱俗的女孩子。能写一手好毛笔字，作文写的也好，会背那么多的古诗词，不仅如此，人也出水芙蓉般漂亮，一点也不骄傲，是大家公认的好学生。唯独悲剧的一面是，没有母亲，父亲是谁，无人知晓（尽管书中有过暗示），但正是由于有了这些谜团，才使纸月更多一丝让人捉摸不透的神圣。

这么多同学的故事让桑桑明白：是啊，人世间的事正如他想的那样，太多太多了。我们都还是孩子，并不能完全理解，只是觉得，大人的事是神秘莫测的，我们猜也猜不透，既然如此，如果我们永远去当一个不用经历这些事情的儿童，那该有多好！永远保持着我们的纯真不变。

这是一种真正的儿童文学，让我们感受到了人生的千姿百态，对于我们来说，更需要读这种有价值的儿童文学，不是那种空洞无物，只知其内容而不知其内涵的无聊之作。

优美生动的语言，扣人心弦的情节，构成了《草房子》。幽默这个小精灵居然也蹦跳于全书之中，使故事不拘谨呆板，别具一格，从而增添了艺术感染力。一部文学作品最大的魅力就是能感动人心，《草房子》做到了。

篇4

一个感人的故事

2008年5月12日下午两点四十八分，大地一阵颤抖，天空蔚蓝退惧。刹那间，大地在哭泣，天府在哭泣。中国四川汶川发生8.0级强烈大地震。一瞬间，教学楼倒了，大厦倒了，所有的楼房都倒了。无数个鲜活的生命被埋在了废墟之下。在这次地震中，有许许多多的感人的故事，其中有一件事最令我感动——那就是一位教师牺牲了自己，救了别人。

在地震前的几分钟里，在一所学校里的一个班级里，一位老师正在专心致志的给学生们讲课，突然，楼房晃动起来，老师大声叫道：“不好，地震了，同学们快一点下楼！”教室里混乱起来，同学们一窝蜂挤下了楼去。忽然，一块水泥板砸了下来。此刻班内只剩两名学生了，可是情况危急，老师让这两名学生钻到了桌下，自己用身子护住了桌子。有一块水泥板砸了下来，砸在了老师的身上......不知过了多久，大地平静了下来，两名学生叫道：“老师！老师！老师！......”老师没有做声。显然，他安静地走了。被那位老师救的其中一名学生冒着余震的危险，从桌子底下钻出来，他哭了，哭泣间，他看到了老师的手表。啊！时针和分针永远凝固在了那个令人哀悼的时刻，2点48分！啊！就这样，一个鲜活的生命离开了我们，一个为了别人能活下来的老师里开了我们……

等这位老师的家属发现他时都已泣不成声，可是个为自己有这样一位亲人而感到自豪。虽然他走了，但是他的精神永远留在了人世间，他仿佛没有走，他就在我们身边……这位舍己为人的老师被埋在了自己的母校。

这是一个感动天感动地感动人心的故事。这位老师永远留在了祖国和人民的记忆里。他是我们的英雄，我们的榜样。我们永远记住他，赞扬他，爱戴他，尊敬他，他在我们心中永远不会磨灭。我们爱她，我们永远不会忘记他！

篇5

我读完这本书后，觉得作者写得生动、感人，打动人心。和谐不是挂在嘴边的，而是要用行动来表示。

牵手你我，与爱同行中，《一个人感动一座城市》这篇故事很让我感动。一个年仅28岁青年官兵，为了抢救一名素不相识的轻年女子，现出了自己年轻的生命。还有共享阳光，共创文明中《平民英雄》这篇也是一样的，有时候我与你并不认识，但你有困难，我还是尽力帮助，这就是和谐，人与人之间一种美好的情感！

我也特别喜欢美文品读中《我喜欢》这篇文章,其实和谐不仅是人与人之间的情感,也是爱护大自然的思想,现在温度逐渐上升,环境越来越差,保护环境也是必不可少的,所以我们要好好保护环境,还我们一个美好的家.

篇6

当我第一次看完《我的爸爸叫焦尼》这个绘本故事时，我的心里酸酸的，对狄姆充满了怜爱，我真的很想抱一抱这个孩子——这个孤单得让人心疼的孩子——如果他在我身边。

一、故事本身带给我的感动

这是一本伤感而又让人内心温暖的书，一个打动人心的故事。作者是瑞典画家爱娃·艾瑞克松，波·R·汉伯格配文。美丽的画面，朴实的文字，讲述的是一个单亲家庭孩子的故事。这本书是亲子共读的最佳绘本，适合一家三口一起阅读。故事讲的是一个名叫狄姆的小男孩，他的爸爸妈妈离婚了。他和妈妈搬到了另一座城市，从那以后，他就没再见过爸爸，但是这天，爸爸会坐火车来狄姆所在的城市，父子俩共度一天美好的时光，他的爸爸叫焦尼。妈妈把狄姆送到火车站就走了，狄姆独自一人在车站接爸爸，当听到火车“呼”的一声时，狄姆就知道爸爸来了。爸爸一下火车，就欣喜地跑到狄姆面前，用双手抱起狄姆，然后用喜悦的眼神注视着他，彼此心中都有说不出的爱。

你看书的封面，一对父子手牵着手，一个抬头，一个低头，四目相对，很温馨的场面，看完故事之后你就能读懂封面上狄姆的眼神——热切的期盼之后的满足，开心，脸上是从心里漾出来的微笑。就这封面一幕，足以打动人心。

好的故事是要反复看，细细体味的。尤其是绘本故事，文字叙述并不多，图画占据了主要位置，它需要你透过简单的图画、简洁的语言文字去揣摩作者的心思——他想告诉我们什么？于是再看第二遍、第三遍，我的内心充满了温柔的感动，为这父子之间的血脉亲情。

二、孩子们带给我的感动

狄姆是一个很乖的孩子：看见爸爸走下车来，他是多么想跑上去，可是他还是站在原地没动，因为妈妈说了，“焦尼来之前，你待在这里不要动。”于是，“我按照妈妈说的，站在站台上一动也没动。”

爸爸“奔”了过来。我问学生：“奔”是什么意思？为什么不用跑或是走呢？聪明的孩子们告诉我：“‘奔’比‘走’和‘跑’更快呀！因为爸爸很想很想很想看到儿子！”我在心里对自己说：任何时候都不要低估了学生。

焦尼“奔”过来了，把狄姆举过头顶。我想，世界上所有的爸爸都曾这么做过：用自己强有力的臂膀把孩子举过头顶，常常还脱手往高空一抛，然后接住，孩子在空中“咯咯”地笑——如果孩子幼年就有了记忆，那么这应该是记忆中最早的亲子游戏了。此时的狄姆是多么高兴啊！他的爸爸，他亲爱的爸爸，日夜思念的爸爸，他心目中最伟大的爸爸就在他面前，他多么希望全世界的人都知道，眼前这个人就是他的爸爸，他的名字叫焦尼！所以，接下来的场景在变换，不变的是狄姆向每一个遇到的人，包括热狗店的阿姨、电影院的检票员伯伯、餐馆的店员哥哥说着同样的话：这是我爸爸，他的名字叫焦尼！

我问学生：你们想想，狄姆为什么要跟所有人介绍他爸爸？有的同学说：“因为他很高兴。”“他很开心。”“他觉得很幸福。”我记住了邓炜杰的回答：“他觉得很神气！”周璇说：“他觉得很骄傲！”我再一次在心里对自己说：任何时候都不要小瞧了学生。

是的，在狄姆的心里，他的爸爸多么伟大！多么了不起！这是多么神气和骄傲的一件事。我相信，每个孩子的心里都有这种情结——爸爸是最了不起的人。最让人感到可笑又可爱的是吃完比萨，爸爸要付账了，狄姆大叫了起来：我爸爸要付钱啦！付钱的是他伟大的爸爸——焦尼！付钱，在狄姆眼里是件很大很大的事情，现在，这件伟大的了不起的事情就由他的爸爸焦尼来完成了！笑过之后，我的心里满是温暖和感动。

狄姆的这种“了不起的爸爸”的情绪似乎也感动了爸爸焦尼，在火车还没开之前，焦尼把狄姆抱上了火车，向车上所有的人宣布：“这是我儿子！最好的儿子！他叫狄姆！”读到这儿，我感觉自己的声音在微微颤抖。

最后的一个场景：电车开走了，狄姆站在站台上等妈妈来接。他对经过他身边的一位陌生的叔叔说：“我在向爸爸挥手，我在送我爸爸呢！他叫焦尼。”每当我读到这儿的时候，我的心都会有一丝隐隐的痛，鼻子一酸，眼泪就要流下来。课堂上，我依然有种难以抑制的疼痛，但我忍住了，可是，杨可欣哭了起来，这个在我眼中的幸福女孩，她从中感受到了什么？读懂了什么？我没有去问她，如果在家里，我想，妈妈也不用多问什么，给孩子一个紧紧的拥抱——来表示你和她的共鸣，这就足够了。这是一份来自生命深处的至爱亲情。

三、情感的延伸，感动的延续

绘本故事讲完了，我问学生最后一个问题：“同学们，你们认为狄姆幸福吗？”

备课时，我在想：这个问题对一年级的小朋友来说是不是太难了点？他们能回答出来吗？可是另一个声音又在心底里说：任何时候都不要小瞧了学生。我想，这是个没有答案的开放式问题，无所谓对和错，学生能理解到多少就说多少。我特别留心了回答这个问题的学生。首先是李昊炎回答：“我认为他很幸福，因为他爸爸很爱他！”他的回答代表了大多数孩子的意见，他们都认为狄姆很幸福，因为他有一个这么好的爸爸，可以带他去吃好吃的热狗、比萨，带他去看电影、去图书馆……这是学生最纯真最直接的感受。

舒林跃站起来说：“我认为他不幸福，因为他爸爸不能和他住在一起，要和爸爸妈妈三个人在一起才幸福。”

占星禹也说：“不幸福的！因为他只能和妈妈在一起，没有爸爸，妈妈就不幸福，妈妈不幸福，狄姆就不幸福。”

多么棒的回答！我在心里感叹。才是小学二年级的学生呀！他们和狄姆一样大，最能体会狄姆的心情。

我没有问学生的问题是：爸爸为什么不和狄姆住在一起？

篇7

   美德就在我身边主题作文1

   读了美德少年故事，我深受感动。那一个个真实、鲜活、感人的故事，深深的印在我的脑海里。每当我回味各位主人公的精彩故事时，心情总是久久不能平静。他们都是我敬佩的人，是我学习的榜样。

   在众多的美德少年中，有乐于助人的、有心系灾区的、有孝顺父母的、有尊敬师长的……不胜枚举。我想他们的具体事迹在这里就没有必要一一叙述了。其实，每位细心的同学都有可能发现在我们的身边就有许多美德少年故事，比如：同学间无私的互相帮助、替家长洗碗扫地、帮助身体不便的老人过马路、拾到财物交警察叔叔、为灾区人民捐款捐物等等， 这些动人的故事不断在我们身边悄悄的发生，而且我们大多数人都是其中的一员，只是我们自己认为事情太小没有感觉到。我认为让这些美德故事自然而然的发生，有始无终的继续，不去刻意的修饰和展示，未尝不是一件好事。因为乐于助人、尊敬师长、拾金不昧等本就是中华民族的传统美德，反映了我国人民的纯淳民风。

   不论怎么说，我都要以美德少年的事迹为榜样，关注身边的每一个美德实例，从点滴做起，做到善不论大小，努力把自己锻炼成为一个合格的美德少年。

   美德就在我身边主题作文2    读了美德少年故事，我深受感动。那一个个真实、鲜活、感人的故事，深深的印在我的脑海里。每当我回味各位主人公的精彩故事时，心情总是久久不能平静。他们都是我敬佩的人，是我学习的榜样。

   在众多的美德少年中，有乐于助人的、有心系灾区的、有孝顺父母的、有尊敬师长的……不胜枚举。我想他们的具体事迹在这里就没有必要一一叙述了。其实，每位细心的同学都有可能发现在我们的身边就有许多美德少年故事，比如：同学间无私的互相帮助、替家长洗碗扫地、帮助身体不便的老人过马路、拾到财物交警察叔叔、为灾区人民捐款捐物等等， 这些动人的故事不断在我们身边悄悄的发生，而且我们大多数人都是其中的一员，只是我们自己认为事情太小没有感觉到。我认为让这些美德故事自然而然的发生，有始无终的继续，不去刻意的修饰和展示，未尝不是一件好事。因为乐于助人、尊敬师长、拾金不昧等本就是中华民族的传统美德，反映了我国人民的纯淳民风。

   不论怎么说，我都要以美德少年的事迹为榜样，关注身边的每一个美德实例，从点滴做起，做到善不论大小，努力把自己锻炼成为一个合格的美德少年。

   美德就在我身边主题作文3

   一个人在成长的道路上，一定要文明和美的相伴而行，这样，将来才会成为一个对社会有用的人。

   文明是什么呢？记得英国著名作家罗斯金曾说过：文明就是要造有修养的人。一个有修养的人，不是以地位、金钱、容貌来衡量的，而仅仅只是一个真我的人，一个自律的人，一个守静的人，一个敢于挑战自己的人，一个自省的人。是一个具有高远气度、严谨节操、淡泊情趣、高雅气质的人。

   中华民族自古以来都是一个讲究品德教育、个人修养的名族，一种执着的追求，一次慰藉人心的.宽容微笑都能融汇成美德赞颂曲上，一个个动人心弦的音符。

   文明在生活的细节琐事中处处体现着：文明是尊老爱幼，文明是静静聆听，文明是不乱扔垃圾、不随地吐痰等生活中一些平平常常、微不足道的小事，如果有哪个人能做到这些方面，那么他就可以成为一个有修养的人。

篇8

关键词：写作现状 生活真实 表达方式 细节描写 潜在意识

全面分析中学生记叙文写作存在的问题，主要存在这几方面：一、文体“四不像”[1]。说是记叙文，文章没有具体的人和事，说是议论文，文章缺乏说服力。二、文章平铺直叙，没有悬念。最大问题在于以叙代描[2]，情感失真。文章全篇没有一个具体详细的故事，通篇往往是对自己所经历的一个事件的概括叙述，没有生动形象的描写。学生往往把所要表达的意思通过干巴巴的文字直接告诉读者，而不是通过故事让人物自己去说、去做。这样的文章缺乏再现当时人、事的魅力，也就是缺少让人感动的大环境，较少能以情感人[3]，引起读者情感上的共鸣。而情感是文章的生命，尤其是记叙文的生命。《老残游记》的作者刘鹗认为“灵性生感情感情生哭泣”，《离骚》、《庄子》、《史记》、《红楼梦》莫不如是。那么，考场记叙文如何才能表达真情实感呢？

一、述亲身经历

写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。写别人的故事，自己不能融入其中，感情体验不深，感动不了自己，更感动不了别人。这就告诉我们，作文选材要选那些自己融入其中的、自己被深深感动了的材料，只有自己先感动了，才能感动别人。大凡伟大的作品，都是作者自己浓烈感情的结晶。所以我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。

二、遵生活真实

感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。 作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，或者说自己真正经历过的事情不足以表现文章的主旨。真实固然好，但强调“真实”不是说不能虚构而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。

文学并不是现实生活的拷贝，文学来源于现实生活，却高于现实生活[4]。文学是对现实生活的再加工，允许对自己经历过的事或别人经历过的事作一定的糅合和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。

那虚构的故事能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过。大多数作家笔下的主人公都不可能在现实生活中完全存在，但我们总能在现实生活中寻找到他们的影子。二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？

作文是真实思想的负载，真实情感的沉淀，真实自我的释放。真实是作文的灵魂[5]。只有真实的东西才有感染力和生命力。

三、写故事，明人事要素

记叙文必须写好人事要素，有具体可感的故事，文中作者感情的抒发，情感的宣泄必须借助故事这一载体[6]。化虚为实显真情，记叙文不能只有空洞的口号，必须选取真实可感的生活画面展开描写，才能让文章血肉丰满。可以写一件事，也可以选取几个生活片段连缀成篇以体现文章的中心。这里重点强调记叙，有的同学写起文章来只是一味地抒情却忽略了具体的记叙，所写情感也就无所依托。须知感情的来龙去脉需要通过记叙来交代。

写好人物是根本，写好典型事件是关键。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事，主要是起因、经过、结果等。要使文章感情丰富血肉丰满使读者在不知不觉中进入作者的情感世界而受到感染，必须有真实可感的故事。

四、运用多种表达方式

要写好真挚的感情就必须综合运用多种表达方式[7]，起码必须有记叙、描写、抒情、议论四种。记叙文常见的表达方式是记叙和描写。记叙和描写相结合，是记叙文写作的基本要求。记叙是通过一般的叙述，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，使读者对事物的发展全貌有一个清晰的了解;描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种令读者如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使读者受到艺术感染。 那些只有故事框架、概括叙述和空洞议论而缺乏具体生动的描写的记叙文绝不是好的记叙文。好的记叙文应该充满着生动形象的描写，在考场上，切忌以叙代描，要想使自己的记叙文获得高分，就要善于通过生动的描写揭示出鲜明的主题。

为了让记叙过程流露感彩，还需要辅之以抒情表达方式;为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。

五、增多细节描写

真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细[8]，这个"不细"，就是指它的作用不小。曹文轩说“写作不过就是真实地 、充分地 、独特地表达自我的一种方式， 当我们心底的真情爆发了喷涌了，当我们的文字个性化了细节化了的时候， 我们笔下的作文就一定会打动人心。”

人的成长变化往往是在一些不经意的小事上表现出来的。而最能撩动我们心弦的也往往是一些小事。我们要善于选取一些有丰富内涵能感动人的一些细小材料以小见大在平淡中见真情于细微处见精神。

六、表露潜在意识

潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识。有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，想到的而没有说出来的话就是潜意识。但在作文时，它在很大程度上受到抑制这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。有真情实感固然好，但千万不要以为只要是真情实感就可以入文。应当知道，只有高尚的真情实感，才能产生强烈的共鸣。因此，要达到“以情动人”的效果，所抒之情必须符合真善美的人性定位。 我们有的同学喜欢罗曼蒂克情调喜欢写“泪”“愁”“无端的烦恼”或超脱现实的自由，这些情感往往缺乏积极意义是不符合时代主旋律的。为此我们应当引导学生关注社会、关注人生增强他们的社会责任感培养他们昂扬奋发的思想情感。

脱去浮华的外衣，化绚丽为平淡，让作文走向本色，走向生活，走向心灵，在生活中感悟，在细节中蕴涵丰富，在心灵中展现个性。就让我们用我手写我心[9]，用我心抒我情，情满人间花自开！

参考文献：

[1]曹如民等著.《学会写文章》[M].机械工业出版社，2013（1）.

[2]李启明编著.《学会写作真本事》[M].机械工业出版社，2012（7）.

[3]张中行著.《作文杂谈》[M].中华书局，2012（4）.

[4]王士雄编著.《写作学门道》[M].上海人民出版社，2011（12）.

[5]夏D尊，刘薰宇著.《文章作法》[M].中华书局出版，2007（10）.

[6]陈果安，高静著.《小说的欣赏与写作》[M]湖南大学出版社，2006（11）.

[7]张文质著.《我的写作是献给自己的祈祷书》[M].福建教育出版社，2009（4）.

篇9

1、感动是一份热情，只要你还能被感动，你就不至于丧失良知和天性，你就会充满激情地去面对明天那轮崭新的太阳。

2、结婚那天你一定要来做我的伴郞，因为我们承诺过要一起走进婚姻的殿堂。

3、感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。

4、感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。

5、动是一种回归。生命无处不在，却又是非常短暂的，如白驹过隙，稍纵即逝，然而生命又在广阔的空间中占据了每一个角落。可喜的是，我们是生命中的一员，得以存在；可悲的是，我们终要离去。所以，我们不必去思考生命缘于何、止于何，只要正视我们拥有的时刻，握一缕阳光，感动于它普照万物；吸一口空气，感动于它支持苍生；拥一捧清水，感动于它是生命之源。

6、都说从此天涯陌路～什么是天涯？转身，背向你，此刻已是天涯。

7、感动，感情动起来，多么直白朴实的解释。从什么时候起我们封闭了自己的感官，切断了自己感动的心弦，变得冷淡、冷漠？

8、爱情，就像两个人在拉猴皮筋，疼的永远是后撒手的那个。

9、记住了并不代表是永恒，忘却了也不等于没发生。

10、恋九恋，我们相识一百年，哪个九十七岁死，奈何桥上等三年。

11、童年，是一幅迷人的画，勾勒出我多少动人有趣的故事；童年，()是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。童年趣事，是令我最难以忘怀的。今天我就说说我印象最深的一件吧。

12、把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你……“满文军用他那淳朴而又不加任何雕饰的嗓音诠释了儿女对含辛茹苦的母亲的深深的爱。

13、爱情就像海滩上的贝壳--不要拣最大的，也不要拣最漂亮的，要拣就拣自己最喜欢的，拣到了就永远不再去海滩

篇10

感动是一块蘸满高尚情操的海绵，倘你愿挤，你生命的夹层中会留下光辉的一笔；感动是一粒表面布满灰尘的水晶，若你愿擦，你的生命将被它的光照得充满活力；感动是一支先人遗留的生花妙笔，倘你愿画，它会助你画出奇特的世界，生命的光环。

在我的脑海里清清楚楚地刻印这一件很感人的事。那是我在三年级上学年的时候，有一天妈妈带着我去百货商场购物。我非常高兴，因为我很久都没有出去疯狂购物了，这次我一定要好好“敲”一下妈妈的钱包。我高高兴兴地跟着妈妈跑出来。一路上，小草向我“低头致敬”，花儿向我“招手迎接”，好像在说：“祝你玩得愉快！”来到百货商店的门口，我这才发现，原来这里多了一个卖艺的小姑娘。仔细看，并不是她一个人来的。她还有一个残疾的父亲正躺在推车里，从她的父亲脸色来看，应该很痛苦吧！因为她的父亲脸色苍白，骨瘦如柴，穿的衣服还更是破烂不堪，这多么悲惨啊！这时，小姑娘已经表演完了，大家都把许多钱给了那个小姑娘。当她来到我面前时。我也情不自禁地掏出了仅有的5元钱，轻轻地放在了小姑娘瘦小的手上。小姑娘表演完后，人群也渐渐地散开了。突然，那个小姑娘大叫了一声：“谁丢了钱啊？”大家听到后，你望望我，我望望你，似乎在找寻失主一样。就在这一刻，一个中年男子跑到小姑娘的面前告诉她他丢了50元钱，而小姑娘却说自己捡的并不是50元，后来这个男仔满脸通红地走开了。之后又来了一位妇女，谎称自己丢了10元，但是小姑娘说她并没有捡到10元，只是捡到了一元钱。“这么小的数目，值得你大费周章地去寻找失主吗？”有人问道。她只是说了一句平白无常的话：“不是属于我的东西，我绝对不会要！”这种拾金不昧的精神是多么地高尚啊！这是多么令人感动啊！

我的生活中不仅仅是有过体验，我还需要书上更多我们未曾知道感动人心的事件来充实我的视界！

我曾经看过一则故事，它是这样说的：一位印度教徒，步行到喜马拉雅山的圣庙去朝圣。就在他的前方，他看到一个小女孩，年龄不会超过十岁，背着一个胖嘟嘟的小孩，正缓慢地向前移动。那个小女孩气喘得很厉害，也一直在流汗，可是那个小女孩的双手还是紧紧地呵护着背上的小孩。这位印度教徒见那个小女孩很辛苦，于是想上前去帮助他，还跟她说了她背的很重，安慰她。可是，小女孩并没有因为有人来安慰她而感到高兴，而且还板着脸反驳印度教徒：“你背的是一个重量，但我背的不是一个重量，他是我弟弟！”没错，那个小女孩背的是她的弟弟，不是一个重量，包袱才是一个重量。我想，我们每个人之所以能暖暖地生活着，那是因为我们生活里充满了爱。爱，就是成就感动的源泉！

因为世界充满不同，所以我们的选择才五彩缤纷，就像伴随我们成长的爱、感动人心的事，从来不会是单调一色的。