虞舜孝感动天范文

导语：如何才能写好一篇虞舜孝感动天，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“亲，给个好评吧！”“亲，加个好友呗！”“亲”字已经成为了网络最流行的用语之一。的确，它拉近了人与人之间的距离，让陌生的彼此成为朋友。然而，随着电子产品的普及、网络通信的发达，越来越多的人却把身边真正的亲人变成了“最熟悉的陌生人”。

“亲”字的繁体“親”右边是个“见”字，代表亲人是时时相见的。演变到现在，“见”字不见了，现实生活中的人们也都不能再常常陪伴亲人了。

“爷爷奶奶那里有WiFi吗？没有的话，过年我就不去了！”“妈，我最近公司很忙！你在医院好好养病，找个护工来帮你，多少钱我来出啊！”看！这是多冷淡的话语啊！从前那浓浓的亲情去哪儿了？让我们穿越回古代，看看亲情的故事：“虞舜孝感动天；子路为亲负米；闵损单衣顺母；王祥卧冰求鲤；吴猛恣蚊饱血”感动着天地，也感动着你我。

静心思想，让老人、孩子感到孤独的，不一定是电子产品，或者是我们自己！朋友，请你放下手头的工作、手中的电子产品，回家看看孩子，瞧瞧你的父母，让彼此的心更贴近、更温暖。只有这样，你才能体会到“亲”最真实的含义。

我心中最美的汉字——亲，人间的亲情无处不在，让我们一起多陪伴亲人吧！

篇2

1消除失败阴影坚定学习信念

新学期,我们迎来一批批新生。作为中职学校,我们面临着一个无法回避也毋庸讳言的事实——选择来中职学校就读的学生绝大部分是学习成绩和纪律性“双差”的学生。他们是应试教育中的失败者。在小学、初中,经常被忽视、被漠视的境遇已经使他们脆弱的心灵变得不求上进、心灰意冷、麻木扭曲,甚而自暴自弃,对学校的纪律约束有着本能的逆反心理。又到了一个新的学校,新环境、新老师、新同学,使他们对未来也有着新的憧憬,有着从头再来的意愿。作为老师,我们要抓住这个短暂的时机,因势利导,促其自新。

作为一名历史教师,每接一届新生我都不急于讲授课本知识,而是利用一两周的时间对学生进行心灵的抚慰和前景的描绘,从而重新恢复他们的自信,坚定其学习职业技术的信念。

关爱学生,抚平伤口。陶行知先生说过:“如果一种教育未能触及到人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的改革,它就不能称其为教育。”真正的教育需要尊重、理解和关爱,更需要唤醒和鼓舞,就是要触及学生的情绪和意志领域,触及到学生的情感和精神需求。在教学实践中,我都会关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去保护幼小的心灵,用爱来抚平学生的伤口。

直面失败,分析原因。不能不承认,我们的学生是应试教育的失败者,但学习不仅仅是学课本的知识“,仅仅用考试一把尺子来衡量学生是不公平的”。人的一生是一个不断学习的过程,课本知识仅仅是一个方面。作为一个成年人,我们知道,学会求知、学会共处、学会说话、学会办事更有利于一个“社会人”的生存和发展。帮助学生分析和理解上述事实,能够减轻学生的挫折感,帮助学生尽快走出失败的阴影。

尝试成功,恢复自信。成功是恢复自信的灵丹妙药,每一次成功都有利于学生恢复自信。在教学实践中,每一节课我都会给学生布置任务,布置任务的原则是“探一探,能够着”,学生稍作努力便能完成。比如布置背诵两道简单的历史题,会背便可以出去到操场上玩耍,我就发现不到十五分钟便有学生会背,只要有一个学生高高兴兴地出去,便会刺激剩余的学生更加努力地背诵。每位同学都能够完成任务,不仅恢复了学生的自信,更能调动了学生学习的积极性。积水成渊,聚沙成塔,一次次成功的累积,帮助学生恢复了自信。

2加强传统教育塑造完美人格

现在,大部分学生是独生子女,从小受到父母、祖父母甚至外祖父母的三重溺爱,养成了自私、任性、脆弱的性格,待人处事以自我为中心,很少顾及他人的感受和集体、社会的利益。在历史教育中,我总会不失时机的插入传统美德的教育。讲到舜的时候,我会插入虞舜“孝感动天”的故事,从而引出“二十四孝”。向同学们讲述西汉文帝亲尝汤药,东汉董永卖身葬父,西晋王祥卧冰求鲤,东晋杨香扼虎救父等故事。在学生津津有味“听故事”的情境中,引出“万善孝为先”的传统美德,要求学生孝敬父母,在“润物细无声”的渗透中,老师的观点得到认可,学生的心灵得到共鸣,学生的人格得到升华,避免了生硬冷漠地说教所引起的逆反心理。

3激发爱国热情,承担历史使命

爱国主义教育是历史教学永恒的主题,缺失了爱国主义教育,历史教学便失去了存在意义,但是爱国主义教育不是喊口号,直白的宣教反而会适得其反。我们的祖国有辉煌的历史,灿烂的文明。有四大发明,有唐诗宋词明清小说,有长城、故宫、都江堰、兵马俑,有李白、杜甫、白居易、曹雪芹,有卫青、霍去病、岳飞、戚继光,创造了世界上最早的文官制度,创立了亚洲第一个共和制国家 但是,中国在近代却落后了,遭受了近百年屈辱的历史。除了封建制度的腐朽没落这个根本原因外,统治者对科学技术的排斥也是一个重要原因,满清的统治者把一切发明都斥之为“奇技术”,便可见一斑。第一次工业革命在英国发生以后,发达的资本主义国家不仅立法保护和奖励科技发明,同时也开始重视职业教育。18世纪末,在德、法、英等过先后建立了初期的职业学校,如德国1947年在柏林创办经济、数学实科学校;在法国1766年建于巴黎王室的免费制图学校;在英国1820年创办机械工人讲习所,1821年建立了爱丁堡工艺学校;1892年法国在商工大臣监督下设立“商工实务学校”。在法国,几乎各行各业都设立了自己的专门学校——工业学校;德国培养熟练工人的工厂学校19世纪中叶后也发展迅速。总之,西方以产业革命为契机,到18世纪末,20世纪初,以学校职业教育为标志的近代职业教育迅速产生。

而我国由于传统的“万般皆下品,唯有读书高”思想的作怪,对体力劳动者和技术工人持蔑视或不屑的态度,导致了职业教育和近代科技的落后。中,中国办起了近代军工业和采矿业,同时也以资本主义国家的模式办起了实业学堂,从此开创了我国职业教育的先河。

现在我们国家的GDP总值已位居世界第二位,已经成为世界第一产业大国。国家的发展、民族的复兴,除了高科技人才以外,更需要一大批能将“蓝图”变成产品的优秀的技术工人,而工人技术的高低直接影响到产品的质量与竞争力。学习职业技术,不仅有利于个人的就业和发展,也有利于家庭降低教育投资迅速摆脱贫困,更有利于我国产业的升级和进步。总之,在教学中,不失时机引导每位学生努力学习技术,为民族的伟大复兴贡献出自己应有的力量。