自制手工教师节贺卡范文

导语：如何才能写好一篇自制手工教师节贺卡，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

教师节幼儿园活动方案

活动主题：教师节《我爱老师》

活动目标：

1.让孩子知道9月10日是教师节。培养幼儿从小尊敬老师的美德。

2.幼儿通过自己动手画画，制作手工的形式，向老师表达节日的祝福。

3.发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。

活动准备：

1.各班主任制定本班活动内容与形式。

2.为幼儿提供相应的材料。

3.幼儿早已学会儿歌《老师本领大》。

4.大班，中班制作花 ，小班 ，小小班提前一天在家和妈妈一起制作花。

活动时间：XXXX年X月XX日上午

活动过程：

一、 各班在晨间谈话环节中，以教师节为主题，展开谈话活动。

二、 第一节活动课

1.用儿歌 老师本领大 引出主题。

以前我们学了一首儿歌，名字叫《老师本领大》，我们一起说一边。

老师本领大

老师老师本领大，

会折纸，会画画，

唱歌跳舞顶刮刮，

我们大家都爱她。

我们大家都爱她。

2.说一说你身边最熟悉的老师，长的什么样。

我们班有几位老师?谁能说一说咱们中三班的老师都长的什么样?(请个别幼儿说)

3.讲解教师节的日期和第一个教师节是1985年。我们中国为了宣扬尊师重教，提高教师在社会中的地位，特意确立9月10日为教师节，1985年是我们教师的第一个节日，教师终于有了自己的节日。

三.第二节活动课，全体幼儿在操场上集中，由老师主持开展庆祝教师节《我爱老师》活动。

1、祝福送老师：

(1) 爱要大声说出来

(2) 大班幼儿代表讲话

2、爱心手工送祝福

(1)大班幼儿献画活动。

(2)中班幼儿献爱心活动。

(3)小班幼儿献花活动。

3、深情拥抱爱升华。

(1)与身边的老师拥抱，亲亲你爱的老师。

四、 作品展示：活动结束后，各班整理作品。以画展，主题墙的形式展示幼儿的作品。

教师节幼儿园活动方案大全

活动主题：心目中的老师

活动目的：

有人说：老师是火种，点燃了学生的心灵之火;老师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登;一年一度的教师节即将到来。教师在每一个人心中都是非常神圣的，万千学子都是在老师的沐浴下长大成才。为了引导孩子们了解身边的老师，更加充分地知道教师职业的特点和功劳。懂得关爱老师，感受老师工作的辛劳。在教师节到来之际，开展心目中的老师主题活动，激发孩子们尊敬老师、爱护老师的情感，愿意用自己的方式帮老师庆祝节日!

活动目标：

1、知道每年9月10日是教师节，培养幼儿从小尊敬老师的美德。

2、能够运用诗歌、调查、手工、角色互换等不同形式，感受老师的辛劳，向老师表达感激之情。

3、培养幼儿的大胆表现力、语言表达和动手操作能力。

活动内容：

一、各班活动详情：

1、语言：我的好老师，主要以诗歌形式，引导幼儿了解自己的老师，感受老师的辛劳。

2、综合：老师大发现，以调查表的形式，记录自己喜爱老师的各种信息。

3、音乐：每当我走到老师的窗前，通过音乐，感受老师的辛劳，向老师表达感激之情。

4、综合：我爱我的老师，引导幼儿了解教师节的由来，运用自己的方式庆祝老师节日快乐。

5、手工：感谢老师， 开动脑筋运用折纸、绘画等方式制作礼物送给自己最爱的老师。

二、集体活动

每班根据班级特色制作一份《我爱老师》海报，形式如首映礼签名版一样。(形式请在周五到XX班参照模板)

展示形式和时间：

1、 每班的教学活动内容在周一下午六点之前班级网站上。

2、 各班级制作的《我爱老师》海报，在周一中午之前粘贴到通向二楼走廊的墙面上。创设出整块我爱老师的版面。 人员分配：

1、照片：各班级老师负责本班的相关教育教学活动拍摄。

2、主题版面创设：各班主任老师周一中午集合XXX班

3、整体打包报道：XXX老师

教师节幼儿园活动方案范本

幼儿园以教师节活动为契机，通过自制贺卡、朗诵儿歌、爱的抱抱等多种形式歌颂教师，发扬尊师重教优良传统，教育幼儿学会感念师恩、尊重教师、欣赏教师，共同建立和谐愉悦的师幼生关系，让所有的教师在教师节期间，享受来自幼儿、家长、社会对教师的崇敬与祝福。

一、活动目的

为节日的孩子送上一份中秋礼物，也让老师在自己的节日里感受一份开心，近一步激发广大教师爱岗敬业精神和爱生如子意识，提高教育能力，改进教育方法，增进家园联系。

在教师节来临之际，我园将举行双节同庆家园共庆教师节 中秋之际贺团圆 为主题的庆祝教师节和中秋节的主题活动。

二、活动准备

㈠ 布置班级主题墙，展示孩子们对老师的祝福(活动开始前准备)

1、和幼儿一起布置中秋的大型壁画，其中有月亮变化、宫灯。

2、 悬挂灯笼，水果图案营造热闹节日气氛。

3、 制作教师节主题墙

㈡ 家长来齐之前让家长在自己孩子所在班级等待。

这时幼儿园通过多媒体投影播放出平时孩子在幼儿园的场景让家长观看可以：照片、视频形式。如：学习时照片、吃饭时照片、游戏时照片、参加各类幼儿园活动的照片以及幼儿园室内场景也可拍摄。

三、活动内容

㈠ 多媒体播放孩子在幼儿园生活片段。

㈡ 各班组织班内的汇报教学表演。

㈢ 大人孩子齐动手

1、制作感谢信/贺卡，家长和小朋友们不妨在教师节活动日，制作幼儿园教师节感谢信或贺卡(现场写下)，备注：感谢信可以买两本同学录每个家庭发放一页写在上面，写完后收回并保存。

2、手工制作根据各班情况进行

(1)家长孩子制作灯笼：空瓶子或纸盒(自备)、剪刀(自备)、提供各色彩纸、胶水、绘画笔、粘贴素材。

(2)绘画：提供水果图片，供孩子绘画之用。

(3)泥工：橡皮泥，家长指导孩子做月饼。

(4)美工：提供各色彩纸、胶水、绘画笔，供装饰节日的灯笼。

四、所需物品

条幅若干、卡纸、彩纸、胶水、绘画笔、橡皮泥、画纸、相机、音乐《大风车》、《爷爷为我打月饼》、《春江花月夜》及相关视频资料、月饼、同学录 23 本。

幼儿园 剪刀、瓶子或纸盒家长

五、人员分工

园长负责接待家长工作

照相 1 人(活动当天照片留念)

各班老师负责组织各班主持工作(据情况而定)

多媒体设备控制人员 1-2 人负责

机动人员 23 人

六、注意事项

1、剪刀需在家长看护下使用，避免弄伤(幼儿园可提前备好简单医疗箱)

2、活动当天突况，各班老师及幼儿园相关人员立即变为应急人员组织孩子、家长安全撤离。

篇2

角色游戏是幼儿按自己的意愿、兴趣、经验、能力扮演角色，展开有内容、有情节的角色交往，通过模仿和想象，可以有效地促进幼儿身心的发展。

反思我们过去的游戏指导中存在以下问题：

1　过度干涉：“指导游戏”变“导演游戏”，不了解幼儿的游戏心理，忽视幼儿的意愿和兴趣，从角色设置、分配到情节发展都是教师设定，幼儿如木偶般被教师操纵着游戏；

2　过度放任：忽视角色游戏的指导意义，完全地让幼儿随意、自由地游戏，对游戏中出现的问题，不闻不问，失去了游戏对幼儿发展的目的性。

3　指导随意：教师指导缺乏目的性、计划性、整体性，随意性大。

那么，怎样才是及时、适当、高效的指导呢?以下是我在实践中摸索出的一些指导方法与大家分享。

一　暗示诱导法――协助型指导

暗示法是教师利用与幼儿相同或不同的材料玩游戏，引导幼儿模仿学习，起着暗示指导的作用。它特别适用于小班幼儿。

在小班幼儿中开展角色游戏的初期，经常会有这样的情景发生：娃娃家中孩子们争抢同一只娃娃，可抢到后又不知该如何玩；“小小超市”似乎是“任意发放”，来一个人，发一样东西，机械式的重复，“售货员”与顾客缺乏对话，没有顾客的时候就呆呆的坐着或者到处乱转，漫无目的；小舞台的“演员们”只会表演“小白兔”和“小花猫”这两种动物……，“不知所措、无所事事”可以概括幼儿当时的游戏状态。这时只需教师走进幼儿的游戏，带着示范性的玩游戏，给幼儿强烈的暗示，就能起到良好的指导效果。如，游戏时间已经过去了一半，玲玲还是抱着娃娃呆坐在桌边，游戏丝毫没有进展。此时，教师可以抱着另一个娃娃，轻轻地走过去，拿起小勺和碗喂娃娃吃饭，边喂边说：“乖娃娃，吃午饭喽”。喂完午饭，教师把娃娃抱在怀里唱起催眠曲：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……”教师这一系列的举动点燃了欣欣的游戏“火花”，她也拿起了餐具喂娃娃。所不同的是，她的语言和情节更丰富：“小宝贝，吃饭了，很好吃的，不吃要变难看的……再不吃打屁股了!好吧，就吃一点点……快吃，吃好了睡觉，起床后带你去吃肯德基喔!”之后，她唱着不知名的歌儿哄娃娃睡觉。不难看出，受到了暗示和启发的幼儿不仅将游戏顺利进行下去，还在角色扮演中融入了自己的生活经验和想象。又如，在小小厨师的游戏时，教师没有刻意地教，只是在“厨师们”面前露了两手，各种小吃很快就“上市”了。

可见，平行介入指导，不仅教师介入自然，而且幼儿易于接受，幼儿在不知不觉中习得经验、掌握技能、发展能力，教师在不知不觉中实现了指导目标。

二、交叉介入法――互动型指导

交叉介入法是指当幼儿需要教师参与或教师认为有介入必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色，或教师自己扮演一个角色融入幼儿的游戏，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。它较适合运用在中、大班的游戏活动中。

如，教师看到娃娃家每天都重复地玩着“做客”的游戏，情节局限在客人送礼物、主人招待吃饭上，没有新的情节和内容充实进来，于是，教师以客人的身份，带着鲜花来到了娃娃家，把鲜花送给了“妈妈”，并祝她“母亲节快乐!”这时，客人们先是“恍然大悟”然后兴奋起来：“今天是妈妈的节日!”有客人提议要吃蛋糕庆祝，教师适时地抛出问题：“除了吃蛋糕，还可以怎样庆祝?”大家各抒己见，有的提议：“去野生动物园玩!爸爸妈妈在儿童节就陪我去的。”有的建议：“我们唱歌、跳舞，表演给妈妈看，让妈妈开心。”还有的说“买许多好吃的，送许多礼物给妈妈，大家一起边吃边玩。”最后经过大家的商量，决定先去为妈妈准备一样礼物，然后再聚在一起吃蛋糕、唱歌庆祝。于是，大家分头行动，“爸爸”去超市采购食物，“妈妈”整理房间，“客人们”去准备礼物。不一会儿，大家又聚拢来，而且人更多了，原来听说要“庆祝母亲节”都赶来了。客人们带来了许多的礼物，有蛋糕、水果、玩具、还有贺卡。其中自制的贺卡最受“妈妈”喜欢，“妈妈”高兴地接受着大家的祝福和礼物。接着大家唱起了《我的好妈妈》和《世上只有妈妈好》，将气氛推向了。最后大家一起分享了蛋糕。孩子们玩得意犹未尽，连续几天都沉浸在母亲节的欢乐中，并且延伸出庆祝“父亲节”、“妇女节”、“教师节”等活动。这样一来，“鲜花店”、“手工角”生意火爆了，“营业员”被忙得团团转，还催生了“DIY贺卡作坊”，大家都来这里设计、制作富有自己创意和个性的贺卡作为礼物。

可见，在交叉介入法中，教师以角色的身份适时地融入游戏，并通过自身这一载体，自然地推动自身与角色、角色与角色之间的互动，促进游戏情节的发展和主题的扩充，从而有效地指导游戏。

三、交流分享法――体验型指导

交流分享法是让幼儿把在游戏中的过程体验、存在的问题、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，使幼儿已有的经验发生碰撞，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。它也较适合运用在中、大班的游戏活动中。

幼儿游戏的过程也是问题不断涌现的过程，有时是争抢角色，有时是同伴纠纷，有时是材料缺乏，有时是情节匮乏……如果教师象“消防员”一样哪儿有“险情”去哪儿“救援”，显然是不现实的，让幼儿掌握自己解决问题的能力才是最有效的办法。那么，通过幼儿之间的“经验分享”来促成幼儿能力的养成也是最自然、最易接受、最高效的办法。

如，在“休闲角”游戏热闹开展了一段时间后，陷入了生意冷清的困境。小服务员、厨师大多时间是在等待顾客，许多服务员没了精神，有的甚至溜到其它游戏区玩去了。在游戏讲评的时候，我特意请“休闲角”的幼儿们谈谈自己在游戏中遇到的困难，并请大家帮他们分析原因。通过大家的讨论，找到了生意冷清的原因：品种单一，没有变化，而且虽然是“休闲角”却没有可以休闲的活动，顾客吃完了只能干坐着，没劲，所以吸引不到顾客。我趁热打铁，请大家为“休闲角”出谋划策。孩子们创意连连，有的建议增加蛋挞、匹萨、沙拉等西式点心有的建议做成自助型的；有的建议提供一些棋类和书刊，便于顾客休闲。超市的营业员还以自己的成功经验建议采取“免费品尝”和“买一送一”的促销活动……在以后的游戏中，“休闲角”采纳了增加小点心和提供棋类、书刊的建议，果然顾客盈门。幼儿通过不断的经验分享和相互交流，不仅自我解决问题的能力提高，游戏创意也不断丰富，给游戏注入了新的活力和内涵。如，不久，“休闲角”又创新出了“外送服务”和推出了新品种“水果套餐”，吸引了更多顾客。

篇3

一、创设情趣化的审美环境

皮亚杰说：儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。有人说环境是第三位老师，可见环境对孩子的影响很大。富有情趣化的审美环境可以使孩子身心愉快，达到潜移默化的教育效果。我园的整体环境色彩丰富，形象造型夸张可爱，内容有情趣，符合孩子的审美趣味。对于环境的创设可以从以下几个方面着手：

(一)定期展示有特色的艺术作品

寒假过后，新学期刚开学，孩子们度过了一个浓浓的民族年，结合主题“中国年”，在楼道、走廊就挂满了红红的中国结、精致的花灯、色彩鲜艳的布艺花生、玉米及多样的草艺饰品等，墙壁上还贴上“阿福”、“鲤鱼跳龙门”等形象可爱、造型夸张的年画和剪纸。这些很有特色的民间艺术品着实给孩子新鲜和回味，使他们充分感知形象夸张、色彩鲜艳的艺术手法，体验我国特有的民间艺术。

(二)随时展示自然界的美的物品

孩子出去旅游一定会带回许多纪念品，如千奇百怪、五彩斑斓的海螺、贝壳、珊瑚，色彩艳丽、图案精美对称的蝴蝶等，我们将这些各地的纪念品随时展示给班级小朋友。这些大自然造就的精美礼品给孩子带来无穷乐趣，既陶冶了心情，又培养了孩子对自然的情趣，进一步感受自然界中的美。

(三)随处展示孩子的作品

教师节、圣诞节、元旦节孩子的自制贺卡，星期天的绘画日记，手工作品及儿童画等，我园的走廊、游戏区到处悬挂张贴孩子的这些作品。孩子们欣赏着同伴的作品，感受稚拙的画法、夸张的形象、浓烈的色彩和大胆的想象，不断地产生共鸣，激发新的创作激情。

(四)经常播放一些优美的音乐以陶冶孩子的情操，丰富艺术形象

孩子天生是个音乐爱好者。无论是几个月还是几岁的孩子，只要听到优美欢快的音乐，就会情不自禁地面露喜色，或摇头晃脑，或载歌载舞。音乐和美术是分不开的，一个是听觉艺术一个是视觉艺术，它们互相依存，共同发展，经常听音乐也能丰富孩子的艺术想象。

通过这样全方位、立体化的优美环境创设，使孩子们在不知不觉中欣赏美、感受美，陶冶了心情，激发了兴趣，“环境老师”是在自然状态下进行的而不是强加给孩子的艺术活动。

二、选择情趣化的内容形式

符合孩子的需要和兴趣，来自孩子的生活、经验的东西，都是孩子喜欢的，更容易引起孩子的共鸣；可以说是有情趣的。

(一)结合年龄特点和需要

小班的宝宝对老师比较依恋，同伴间交往不够主动，为了增进师生、同伴间的感情，可以开展集体创作活动“我帮老师穿花衣”。老师用吹塑纸做成“衣服”“穿”在身上，小朋友用各种彩色广告纸撕成碎片，再粘上清水直接贴在老师的“衣服”上，孩子们亲手将彩纸撕成碎片一张一张地贴到老师的身上，帮老师穿上色彩斑斓的新衣裳，同时接受老师欣慰的目光和感激的话语，非常开心、非常满足，这样的活动大大地增加了师生感情，增强了孩子的自信心。同样可以帮“小朋友穿新衣”，请个别小朋友躺在大白纸上，老师和小朋友一起画出该小朋友的外轮廓线，再一起在轮廓线内粘贴彩色纸片，小朋友们就为这个同伴穿上了新衣服，通过操作孩子们很有成就感，不仅增进了同伴之间的情感，更激发了孩子参与美术活动的兴趣。

(二)生活经验的迁移

现代社会，生活中的广告、海报无处不在，这些广告、海报设计精美，具有很强的艺术性和创造性，是孩子们非常感兴趣的内容；同样孩子对动物的喜爱也可以说是天生的，如果让他们说说喜欢什么动物，他们会争先恐后地说：小蚂蚁、蝴蝶、大象、小狗、恐龙……数也数不清。由此引发中班美术活动“动物海报”，在这个活动中注重孩子的自主学习、创新学习和合作学习，更注重情感、习惯、能力的培养：孩子主动收集动物的资料，体验对动物的爱、对生活的爱，培养良好的生活情趣及对周围生活的观察力，剪、贴、构思、布局训练了幼儿空间思维、审美能力和动手操作能力等。

(三)游戏作画

游戏是幼儿园的主要活动，如“吹泡泡”是孩子最喜欢的游戏活动，看着泡泡的变化无常、色彩斑斓，怎能不激发孩子的创作欲望。在操场上吹泡泡，我就让孩子拿着彩色粉笔在操场上画泡泡，真有一种“天作棋盘星作子”的气势。

三、妙用生活中的物品和材料

创造性地利用生活中的物品，同样能激发孩子从事艺术活动的积极性。生活中处处都有美，时时可以创造美。孩子的生活用品、玩具也可以成为美术活动的工具，如牙刷可以进行喷刷画、蔬菜可以进行印画、玻璃球可以进行滚画。就是孩子穿的鞋子也可以作画，鞋子底部花纹是各种各样的，平时我们不太注意，有一次感受“下雨”活动，孩子们从雨地里跑回来，在地板上走出各种各样的鞋底纹印，孩子们欣喜若狂，于是用鞋底作画笔，鞋底纹路的不同印出来的画也不一样，孩子们觉得非常神奇!同样，玩具汽车的车轮也可以作画笔，在车轮上涂上颜料，在纸上滚动，不同的纹路、不同的色彩可以“画”出不同的作品，特别是这画笔是滚动的，孩子们非常愿意参加这样的探索活动。