小学生素质报告单范文
时间：2023-03-21 21:02:15
导语：如何才能写好一篇小学生素质报告单，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】 高胆红素血症；新生儿；黄疸；不保留灌肠；生理盐水
新生儿高胆红素血症是新生儿期的常见病，其发生与新生儿胆红素产生增多、肝功能不完善、胆红素肝肠循环增加等因素有关。由于该病多在生后为未结合胆红素升高，而未结合胆红素对中枢神经系统有潜在毒性，处理不及时可引起智力、听力、神经系统异常而造成后遗症，故要积极治疗［1］。在常规治疗的基础上，早期应用生理盐水不保留灌肠，观察黄疸消褪时间，对新生儿高胆红素血症的治疗，效果满意。
1 资料与方法
1.1 一般资料
2006年2月—2007年6月住院的新生儿高胆红素血症患儿40 例，均符合新生儿高胆红素血症的诊断标准［2］。按随机抽签的方法分为治疗组20 例和对照组20 例，两组一般资料经比较差异无统计学意义，具有可比性(P＜0.05)，见表1。表1 两组一般资料比较（略）
1.2 治疗方法
对照组按常规治疗：根据黄疸程度每天给予12～24 h蓝光照射；肝酶诱导剂苯巴比妥5 mg·kg－1·d－1分2～3次口服；有溶血者给予地塞米松0.3～0.5 mg·kg－1·d－1及输注免疫球蛋白1 g/kg；白蛋白降低者输注白蛋白1 g/kg或血浆10～20 mL/kg；酸中毒者给予纠正酸中毒、碱化血液等对症支持治疗及病因治疗。治疗组在常规治疗基础上，行不保留灌肠，即用一次性8F橡胶管自患儿插入，注入生理盐水10 mL/kg，5～10 min后抽出排泄物［3］，每日1次。
1.3 观察方法
入院后立即抽静脉血检测血清总胆红素，治疗后应用经皮黄疸仪检测每日胆红素变化，并定期抽静脉血采用生化仪进行复核。
1.4 疗效判断
显效：治疗5 d黄疸完全消退，血清胆红素降至正常；有效：治疗5 d黄疸明显消退，血清胆红素未降至正常；无效：治疗5 d黄疸未消退。疗效判断标准为自拟。
1.5 统计学处理
数据用±s表示，采用SPSS11.0软件处理，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验。
2 结果
2.1 两组疗效比较
两组总有效率比较差异有统计学意义(P＜0.05)，见表2。表2 两组疗效比较（略）
2.2 两组患儿胆红素测值及恢复时间比较
两组治疗后血清胆红素比较差异有统计学意义(P＜0.01)，两组血清胆红素开始下降时间和黄疸消退时间比较差异均有统计学意义(P＜0.01)，见表3。表3 两组患儿胆红素测值及恢复时间比较（略）
2.3 不良反应
两组患儿治疗过程中均未见不良反应。
3 讨论
新生儿胆红素有其代谢特点，首先新生儿肝脏功能不成熟，胆汁易淤积，影响胆红素的代谢和排泄；其次，新生儿每日产生胆红素的量为8～10 mg/kg，经肝脏合成直接胆红素排入肠道，在小肠内基本不被吸收，移行至回肠末端和结肠后受肠道细菌和肠道β葡萄糖醛酸苷酶的降解，逐步还原为尿胆素原，被肠黏膜重新吸收入血，而新生儿早期肠道缺乏细菌，且β葡萄糖醛酸苷酶含量多，活性高，会明显增加胆红素的肠肝循环［4］；第三，胎粪约含胆红素80～100 mg，相当于新生儿每日胆红素产量的5～10倍，如果胎粪排出延迟，可使胆红素肠肝循环的负担加重，增加胆红素的重吸收，因此促进肠道胆红素排泄、减少其重吸收是治疗新生儿胆红素血症的有效措施之一。新生儿胎粪排清时间多在3～4 d后，早期给予生理盐水不保留灌肠，一方面能促进胎粪排泄，另一方面可刺激肠管蠕动，增加粪便排出，从而干扰胆红素的肠肝循环，减少胆红素的重吸收，使循环血液中胆红素含量减少，促进黄疸消褪［5］。本结果显示：目前，临床上对新生儿高胆血红素血症的治疗，在常规治疗情况下，给予生理盐水不保留灌肠，方法简单，无不良反应，可迅速降低血清胆红素水平，明显缩短治疗时间，适于临床应用和推广。
参考文献
［1］虞小梅，黄亚红，施晓玲，等.新生儿生后1周内黄疸的动态观察［J］.中国医刊，2004，39(12)：3738
［2］金汉珍，董德珉，官希吉.实用新生儿学［M］.3版.北京：人民卫生出版社，2003：269.
［3］杨敏，张萍，林国飞.肠道水疗对早产儿黄疸的影响［J］.实用儿科学临床杂志，2006，21(2)：8990.
篇2
关键词：课程改革；实验教学；教材；科学素养
在提倡课程改革的今天，小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，要能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础，从而完成素质教学的任务与目标。
一、抓好课堂常规，保证实验教学顺利开展
没有规矩不成方圆。没有良好的课堂常规作为基础，顺利的开展实验教学也是异想天开。我们历来重视学生课堂常规的建设，所以基础较好。但是科学学科又有别于其他学科，尤其是课堂教学的组织形式和学生学习方式。
二、抓好小组建设，促进实验教学顺利开展
我在开学初就组织学生进行分组，男女生按比例搭配，由学生自由组合。我是绝对不会强制分组的，然后，让小组成员以自荐、推荐、选举的方式进行分工。人人有事做，事事有人做。让每一位学生尽可能地得到各方面锻炼。建立小组只是开始，建设小组才是关键，根据不同的岗位有不同的任务，还应有相应的“考核”，比如学生的表现会被组长记录下来，累计到一定程度面临“下岗”，甚至是“离组”。小组建设的成功与否对于实验教学非常重要。
三、把握教材主要实验，提高实验教学课堂效率
我在讲《倾听声音》一课时，设计了两个梯度：小组研究，层次分明；学生研究，步步深入。这样的设计达到了书本实验设计没有达到的高度，是“上上策”。而我在执教的时候，动了点脑筋，增加了学生的动手操作。从鼓乐队借来了鼓、钹，找来了黄豆等实验材料，在小组长的带领下指定学生动手操作，其他组员观察现象并共同填写实验报告单，让学生在这一过程中真正体验到“声音是由物体振动产生的”，并能列举生活中的各种声音现象。
四、精心选材，让“好课”不断上演
一套好的材料，可以成就一节好课。这话精辟得很，相信科学教师都有相似的体会，当材料准备不好甚至无准备的情况下，上科学课是很煎熬人的事情，这也是对学生不负责任的做法。而当我们准备的材料恰到好处的时候，课堂如行云流水，学生如沐春风，我们心里美得无法形容。所以我们一定要向大师们学习，精心选材，让“好课”不断上演。
参考文献：
篇3
小学评价与考试制度改革，是基础教育课程改革的重要组成部分，其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。
二、综合素质评价的内容和标准。
综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含小学生在综合实践活动等非统一考试科目中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：
（一）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
（二）公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
（三）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
（四）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
（五）运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
（六）审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
三、综合素质评价的基本原则。
综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。
四、综合素质评价的管理制度。
学校要为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。
五、综合素质评价的工作机构。
学校应成立综合素质评价工作委员会，其成员应有广泛的代表性，由学校校长、教师代表、学生代表和家长代表组成。评价工作委员会负责制定评价工作的实施细则与具体程序，对校内各班级评价过程进行指导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。
六、综合素质评价的工作程序。
学校应指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评；组织班主任和任课教师对学生进行考核；协调社会各界参与考评；校长进行综合评价；向学生和家长反馈评价结果；记入学生《综合素质评价报告单》。在操作过程中可以采用多种方法，努力探索科学的、简便易行的评价方式，有条件的市（区）和学校可尝试应用信息技术手段，借助网络操作平台，开展测评工作。
篇4
小学科学实验计划范文一
一、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、主要任务及目标
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、具体工作措施
1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设兼职管理员，即实验员，具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务，目标;
(1)实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。
(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。
(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学;
(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验能力;
(5)开学及时收取科学各年级《实验教学工作计划》，期末按时收取《教学工作总结》、《实验开出情况记录表》等。
(6)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。
3、材料归档
(1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅;
(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求;
4、实验室器材管理
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。
(1)材料(实验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录;
(2)作好相关实验器材的申报，申购等工作;
(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。
小学科学实验计划范文二
一、指导思想
加强实验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的基本要求，是实施素质教育的重要内容。为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。培养学生的多种能力，如动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。特制定本校实验教学工作计划。
二、主要任务、目标
按国家课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，我们力争演示实验达到95%以上，分组实验达到100%。引导每个学生亲历各个实验探究过程，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、常规实验教学工作：
1、实验教师应与其他学科密切合配，按照教学大纲和教材要求，学期初要制定《实验教学工作计划》，并认真填写《实验进度表》，张贴在实验室。
2、分组实验时，任课教师要认真填写实验通知单，学生要认真完成实验报告，每次实验报告任科教师都要仔细批改。
3、实验教师要按照《实验进度表》认真准备实验。若需要药品和仪器，要提前向学校报告，及时购买。同时，开展实验教学研究，积极改进仪器及自制教具。
4、凡有危险性的实验，任课教师必须事先讲清操作规程，注意事项，其后必须两人以上进行实验，不得随便让非实验人员操作。坚决杜绝学生将实验药品带出实验室。
5、做好实验前后的仪器、药品检查和记录工作。
6、做好实验室的卫生管理工作。
7、整理好实验档案。
四、做好实验室的安全管理工作
实验室必须将实验室管理条例挂放在显著位置。第一次实验课时，教师必须向学生交待清楚实验室的各项规章制度。
1、防火、防电
(1)防短路、漏电。实验教师要加强防火及防电害意识，不能麻痹大意，应不时督促检查学生的防火及防电害工作。在学生实验前必须保证电路及各种电器的完好，认真检查插头插座是否合适或松动脱落，电路绝缘是否良好，有无破损、漏电、短路等情况，各种电器是否能正常工作。如有问题必须及时排除解决。防止乱拉乱扯电线。
(2)学生做实验时，对易引起火灾的实验一定要向学生讲清操作要领，避免事故发生。
(3)严禁在实验室吸烟。
实验室都配备灭火器，实验教师要会使用，并经常检查，保持完好，到期申请更换。发现火险隐患及时报告处置，一旦发生火灾要主动扑救，及时报警(电话119)。
2、防盗、防破坏
(1)实验教师每天离岗时要关闭应关闭的电源、水源，锁好门窗。门锁及门窗插销要保持完好，发现损坏，必须及时报修。待修好后再离开。
(2)学生实验完毕，必须对所使用的仪器、试剂、标本和模型作及时清点和整理，归柜保存。
(3)学生在实验过程中，如不按实验规程和要求做，损坏仪器和标本，须按损坏程度，要记录清楚，作价赔偿。
(4)在实验过程中，实验教师不得离开，以保证实验顺利进行。
篇5
[关键词]现代教育技术图形教学
21世纪是科学技术的竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术。随着计算机技术的飞速发展和日益普及，现代教育技术在学校的教学活动中发挥着越来越大的作用。几何图形是由物体抽象出来的，它的面、棱、体积等概念，学生理解起来较困难，多媒体具有切割、转换、抽出来的功能，因此多媒体在图形教学中独具魅力。如果教师图形教学中能巧用现代教育技术，极大地发挥其形象、生动的功能，对于生活经验少，抽象思维弱的小学生，掌握由实物的形状想象出几何图形或进行几何体与其三视图、展开图之间的转化等空间知识，具有极其重要的作用。
一、创设情景引发动机
心理学指出，问题的起点是“疑”，疑能唤起学生的思维，能唤起学生自觉的学习活动。利用CAI课件集声、光、图等于一体的特点，可以在教学中创设疑难情景，引发学生的学习动机。
如学习“圆的知识”，引入时有的教师用课件演示：一辆小车的几个轮子做成扁圆形，小三角形，长方形等，车上的小熊被颠簸得四脚朝天。在学生的笑声过后，教师提问：这小车为什么会这样？怎样的轮子才不会颠簸？为什么圆形的轮子不会颠簸？这一演示利用了学生身边的事情，学生感兴趣的事情为主，创设了疑难情景，引发了学生的学习动机，使学生以一种跃跃欲试探究谜底的心理状态进入新知的学习，大大激发了学生的学习兴趣。
二、展示过程形成新知
课堂教学中要正确地、充分地展示知识的形成过程，应创造让学生主动参与学习过程的条件，培养学生的数学素质。多媒体教学在充分展示知识的形成过程中扮演着重要的角色。
例如长方体体积计算，可设计这样的教学过程：（1）探讨体积大小与什么条件有关。启发学生提出有关如何解决体积计算方法的问题，用电脑演示长方体的长、宽、高有怎样的关系。用电脑依次显示：①一个棱长为1厘米的正方体；②把这样的5个正方体摆成一排；③把这样的正方体4排摆成一排；④同样的，共摆3层（最后得到一个体积为60立方厘米的长方体）。要求学生先说出每次摆成的长方体中含有多少个体积为1立方厘米的小正方体，再说出每个长方体的体积。（3）分组实验填写实验报告单。学生以4人为一组，用60粒的1立方厘米的小正方体拼出3个大小不同的长方体。然后派代表上台当“小老师”，用实物投影显示学生的拼法，并对照本组的实验报告单说出每排个数、排数、层数与总个数的关系，长、宽、高与体积的关系。（4）归纳体积公式。（5）验证公式。以上教学过程，多媒体的优化组合发挥得淋漓尽致，将知识的形成过程充分展现在学生面前。
三、点拨导思探究释疑
学生在求知的过程中，必定有疑难和理解不透的地方，这时在教师的启发、点拨下，通过多媒体演示，通过人机之间、师生之间的启发商讨，让学生运用多种感官共同参与，用观察、操作、尝试、分析、比较、抽象、概括、发现的方法，尽最大可能保证学生自主学习时间和合作交流机会，可使自我学习过程成为探索研究过程，实现学生主题学习过程的多边互动，让学生在相互交流、启发中，迸射智慧光芒。如教学“求压路机压过路面的面积”时，教师可拍摄工程队修筑柏油马路时的场景，让学生真观看到压路机压过路面一周的面积实际上是一个长方形的面积。它的长是压路机滚轴圆柱体的周长，宽是它的长。
又如，在教学“圆的周长”用课件演示圆的周长和直径的关系时，可设计大小不同的三个图（画有直径），分别将圆周曲线拉直，让“直径路段”在“圆周直线”上翻动，学生通过观察、比较容易得出圆的周长与它的直径有关，究竟有什么关系？你是怎样发现的？再让学生观看、笔算（圆的周长除以直径的商），脑想，口说，使学生主动参与知识的形成过程，为学生理解圆周率概念积累了丰富的感性认识。用CAI课件演示，提示题目内容，直观展示题中情景，可收到粉笔、黑板不能达到的教学效果。
四、直观展示构建结构
知识系统的建构对提高学生的数学活动至关重要。只有在这种系统中去掌握知识，才能掌握牢固。而图形知识的关系对小学来说比较复杂，有相似关系、转化关系、从属关系等，所以知识的建构也是教学中的一个难点。平常教学中一般采用列表、编提纲等方法，但在直观特别是“动态演示”上还不够。多媒体恰好可弥补这个缺陷。
如引导学生建构平面图形中四边形知识系统时，用课件可直接用直观图形以提纲形式展示：先出示一个不规则的四边形，然后复制一个一样的不规则四边形列右下角，用动画的方式使其中二条边平行，得到梯形；同法可在原图形基础上使四条边中对边分别平行，得到平行四边形的内角为直角，则得到长方形；使长方形的长和宽相等，得到正方形……通过这样的动态提纲式的整体展示，学生对这些图形的种属关系和联系差异，会有一个深刻的印象，很好地掌握这个知识系统。
五、拓展延伸诱发求异
教师要典型指路，鼓励学生全方位，多角度地思考问题，学生可以从多个角度去思考问题、讨论问题，就一个问题想出多种答案，多种方法，甚至想入非非，异想天开。随着视角的每一次转换逐渐加深对问题的理解，每一种新答案新方法都会让学生深刻体验到创造发现的成功和，学生的思维也会越来越活跃，流畅和深刻。
篇6
小学班主任工作职责范文
班主任是班集体的组织者、管理者和策划者，班主任工作是学校工作的重要组成部分，它的成效决定着班级的状况及整个学校的教育教学质量，为充分发挥班主任在教育管理中的主导作用，调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进学校班级管理工作的制度化、规范化，结合学校奖励性工资分配办法，特制定本岗位职责。
1.每学期制定好班主任工作计划，检查并执行，做好总结工作;了解和掌握本班学生的家庭、思想品德、生活和身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长;了解班级、队干部的思想状况，并经常掌握他们的发展动态。
2.依据《小学德育纲要》和学生实际情况制定本班集体建设的目标，运用多种形式向学生进行思想道德品质教育，建立班级常规管理机制和班级目标，培养良好的班风和学风，教育学生遵守《小学生日常行为规范》。在班级中建立班级管理岗位，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础。
3.帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，较好地完成学习任务。
4.搞好日常组织管理工作：认真组织学生参加每周一的升旗仪式，做到纪律严明、秩序井然;组织并督促学生积极参加校、年级的社团活动，每班至少有百分之三十----百分之五十的学生参加学校各种社团活动，每位学生参加一项自己最喜欢的社团活动。为本班学生认真写评语，负责填写本班学生的学籍;根据多元评价理念，组织学生开展各项评比工作，填写好学生素质报告单，安排好学生的假期生活。
5.根据学生的实际生活，定期开展少先队活动;指导并帮助学生组织丰富多彩的校内外文体活动、科技活动、公益活动和社会实践活动。
6.加强学生的安全教育，及时处理班内突发事件。培养学生良好的卫生习惯，协助学校贯彻体育与卫生工作条例。教育学生注意个人卫生保护环境，不吃零食，不乱丢乱抛生活垃圾。课间开展正当有益的活动，不追逐不打闹。做好教室及卫生包干区的整洁工作(教室没有垃圾，地面无尘土，包干区无垃圾)。
7.做好班级的文化设计与布置。组织学生开展各种评比活动，让每个学生在活动中接受教育;做好班级的文化布置，定期更换板报。给学生一个清新的学习环境。
8.协调教育力量，沟通各种渠道。定期做好学生家访工作，关注班级中的弱势群体，关心他们的学习与生活。在班级中成立家长委员会，召开家长会，通过校信通、班级网站等形式，加大与家长沟通的力度，展示班级文化活动以及学生的个性特长，构筑教育网络，共同做好学生的教育工作。
9.经常与本班其他学科教师互通班级管理情况，共同商讨本班的教育工作。协调各门学科的作业量，掌握并调整学生的课业负担，采取恰当措施，因材施教，共同教育好学生。
10.做好班级财产的管理工作。教育学生爱护公物，节约能源。
小学班主任工作职责
1.抓好思想品德教育
对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。加强对学生的思想品德教育，是培养社会主义事业的建设者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行思想品德教育的主力军。小学班主任应站在国家和人民翱益的高度，以对民族未来高度负责的精神，从本班学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各个方面，运用各种教育途径和方法，系统地、深入细致地抓好思想品德教育工作，为学生一生的思想品德发展打下良好的基础。
2.教育学生掌握好科学文化基础知识
学习是小学生的主要任务。教育学生掌握好科学文化基础知识，提高学习质量是班主任的重要职责。为了使学生学好功课，提高学习质量，班主任要教育学生明确学习目的，提高学习自觉性;端正学习态度，增强学习责任心;激发学习兴趣，调动学习的积极性;培养刻苦学习的意志，养成良好的学习习惯;指导学习方法，交流学习经验，提高文化水平。班主任还要经常与科任教师联系，协调各科任教师之间的关系，共同教好学生。
3.关心学生身体健康
班主任对学生全面负责，不仅要关心学生的思想品德和学习，而且要关心他们的身体健康，指导他们有规律地生活。班主任要指导学生制定一个合理的作息制度，安排好学习、游戏、休息的时间;要组织他们开展体育锻炼，养成每天锻炼一小时的习惯;要教育他们爱清洁、讲卫生，注意保护视力，饮食定时定量，不挑食，从小养成良好的卫生习惯;要与校卫生室配合，进行防病教育和采取必要的防病措施;在季节变化时，要特别注意学生的身体健康状况。
4.组织和指导学生参加劳动实践
小学生的劳动主要是带有学习性质的劳动，包括自我服务劳动、日常家务劳动、为集体服务劳动、社会公益劳动、手工劳动和工农业生产劳动等。班主任要结合劳动实践对学生进行劳动观点、劳动态度与情感、劳动纪律与安全、劳动知识与技能的教育，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动本领，使学生爱劳动，会劳动，做到自己的事自己做，家里的事帮着做，集体的事抢着做。为了养成学生的劳动习惯，要健全劳动制度，定期进行劳动检查、评比和表扬，使学生看到劳动成果，提高劳动积极性。
5.关心学生课余生活
班主任要关心学生的课余生活。一天中，学生有许多时间是在课外度过的。课内活动易于掌握，而课外活动则较难控制。小学生精力充沛，活泼好动，活动范围大，内容广.他们对活动往往良莠不分。高年级学生的独立意识增强，好奇好胜，敢冒风险，但他们毕竟经验不足，往往浪费时间和精力。因此，班主任要支持并组织学生开展各种有益的课外活动，丰富学生的课余生活，使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去。
们提出自己的意见和建议。
6.做好班级的日常管理工作
班主任经常性的管理工作概括起来主要有：
(1)深入班级，了解学生，做好调查研究工作，积累学生思想品德、学习状况、健康状况等方面的情况，有的放矢地做好学生的教育工作。
(2)做好班级工作计划的制定和总结工作，做好学生的品德评定和学籍管理工作。
(3)做好班里的日常工作，如统计学生出勤情况，安排值日，组织早操、课间操、眼保健操，检查各种规章制度执行情况，对班级日常活动的讲评，审查班级日志，对个别学生的帮助教育等。
(4)处理好班级中的偶发事件。
(5)完成学校布置的各种任务。
7.做好家长工作
班主任要认真了解研究家庭对学生思想意识和身心发展产生的各种影响，争取家庭的配合，形成一体化的教育功能。
班主任在接受新班时，应进行普遍的家访，了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况，以便有计划有目的地做好家长工作。班主任可以通过经常进行家庭访问、书面联系、定期举行家长座谈会、家长委员会、接待家长来访等方式与家长保持联系，互通情况，听取家长的意见和要求，研究对学生的教育问题，指导家长正确教育子女取得家长对班级工作的支持与配合。
小学班主任工作职责范例
班级是学校工作的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，也是《小学德育大纲》的直接实施者。为引导学生健康成长，成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，现制定《黄金桥小学班主任工作职责》(试行)。
一、班主任的地位和作用
班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是国家教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命。同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。班主任工作决定着德育工作的质量。
二、班主任的任务
班主任的任务是，按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，开展班级工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的体魄健康的公民。
三、班主任的职责
1、调查研究学生情况，了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。
2、组织管理班集体。班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：
⑴组织每周一次的班会课。
⑵组织学生参加全校、年级的活动。
⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。
⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。
⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。
⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。
⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。
⑻查阅班级日志和学生周记。
3、教育指导学生全面发展。为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。
⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。
⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。
⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。
⑷关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。
⑸鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。
⑹对学生进行安全教育。
⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。
⑻加强学生法制教育，增强学生法制观念。
⑼建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。
4、协调各方面教育力量，沟通各种渠道。班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。
5、订好班主任计划，检查计划执行情况，做好总结工作。
篇7
目前，教育部正按照国家的统一部署和要求，会同有关部门抓紧制定高等学校工作人员收入分配制度改革的实施意见，将逐步建立和完善体现岗位职责、能力和业绩的薪酬体系，加大对优秀拔尖人才的分配倾斜力度。
这是教育部人事司副巡视员谢志敏在日前举行的教育部新闻会上介绍的情况。她说，近年来，许多高校实施和完善基本工资、校内岗位津贴和业绩奖励三位一体的收入分配制度。逐步建立了重实绩、重贡献、向高层次人才和重点岗位倾斜的分配激励机制，妥善处理学校内部各类人员的收入分配关系，为吸引和稳定人才，调动教师积极性发挥了作用。
据悉，按照“按需设岗、公开招聘、竞争择优、合同管理”的原则，高校将不断深化教师聘任制度改革，全面推行教师岗位分类管理和公开招聘制度。继续研究制定高校编制标准指导意见，完善教师人事争议处理机制，对新聘教师逐步实行人事制度，探索建立竞争激励与职业保护相结合、科学规范、充满生机活力的高校用人制度。
亚洲教育北京论坛十月举行
“亚洲教育北京论坛2006年年会”将于10月20日至22日在京举行。在近日举行的会上，有关负责人透露，在今年的年会中，将有来自13个国家的23个亚洲留学生获得每人3万元人民币的“亚洲留学奖学金”。
亚洲留学奖学金主要用于资助本地区的大学生交流项目、学者的独立研究和交流项目。目前，14名首批获得奖学金资助的留学生已经在我国开始了学习生活。
亚洲教育北京论坛委托国家留学基金委负责该奖学金的申请、录取以及管理工作。
目前，该奖学金的申请办法已经在国家留学基金委网上公布。亚洲各国教育部门均可推荐1至2名候选人。获得奖学金的学生将进入北京大学、哈尔滨工业大学等知名学府就读。
上海教育系统推行政务公开
记者近日从上海市教委获悉，上海市教育系统将全面推行政务公开，各类行政管理和公共服务事项，除涉及国家秘密和依法受到保护的商业秘密、个人隐私外，都要如实公开。
据悉，教育系统（包括各级各类学校）已被列为上海市推行政务公开的重点部门。公开的内容包括各级各类单位（学校、部门）涉及相关服务的教育收费、招生和录取工作，帮困助学、学籍管理和服务保障工作，教学评估与管理工作，毕业生就业服务、教师资格认定与招聘工作等。
上海市教委表示，政务公开后，将自觉接受学生、教师、家长和社会各界的监督。
银川民办学校学生也免杂费
继今年春季银川市在全市推行义务教育阶段公办学校在校生免收杂费的政策后，为了促进民办教育的发展，从今年秋季起，银川市决定对义务教育阶段民办学校学生也免收杂费。银川由此成为西部地区第一个免收义务教育阶段民办学校学生杂费的城市。
今年春季，银川市在全市推开义务教育阶段公办学校在校生免收杂费的政策后，引发了学生从民办学校“回流”公办学校的浪潮，一些民办学校处境艰难。为此，银川市决定对承担义务教育任务的民办学校，由政府补助免收杂费资金，民办学校在收取学生学费时相应从当地物价局核定的收费标准中减去政府补助的杂费。
目前，银川市民办学校正在统计学生的实有人数，经银川市教育局、财政局核定人数后，将获得免杂费补助资金。
云南105名校长参加首期培训中国移动捐资三千万元
“这次培训可谓一场及时雨，是我们西部农村中小学校长在教师节期间收到的一份厚礼。”9月13日，来自会泽县的尹宗辉校长与其他104位来自云南省16个州市的农村中小学校长一起，参加了由云南省教育厅和云南移动主办的农村中小学校长培训班开班典礼。自此，“中国移动中西部贫困地区农村中小学教育捐助项目”――西部农村中小学校长培训课程在云南省正式启动。
据悉，中国移动为本次项目捐资3000万元，用于建设1000个“中国移动爱心图书馆（室）”，并在3年内培训3600名西部地区的农村中小学校长，以支持贫困地区教育事业的发展。云南省将培训3期共360余名校长，课程包括“农村中小学财务管理的对策思考”、“农村学校的管理与创新”、“农村中小学生心理健康教育”等。
据介绍，由于整合了教育培训资源和中国移动通信的信息化资源，此次培训课程突出了两大特色：紧密结合了素质教育需求及农村义务教育经费保障机制改革需求安排课程；从信息化发展、信息化应用、信息化体验3个层面让校长们全方位感受我国农村信息化、教育信息化发展的成就。
上海市传统成绩单变成素质评价表
从本学期开始，上海市中小学生的传统成绩报告单将被综合素质评价表所取代。今后，综合素质评价结果既作为学生在校期间是否合格的标准，也将作为其升入高一级学校时的重要依据。
综合素质评价是在已经试行的《学生成长记录册》的日常性记录基础上，每学年再对中小学生德、智、体、美等进行综合素质的评价。本学年上半学期，综合素质评价将在部分学校进行试点，下半学期起，将在上海市全面推开。
德、智、体、美四大指标都将逐步细化。以往被认为较难认定的“德”方面，将被细化为思想品德（包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作）、社会实践（包括学农学军、实践活动、劳动表现）和德育学科学习（包括学习表现、学习能力、学习成绩）3个指标；“智”的指标不再简单地以分数来评判，学生的学习态度、学习习惯、实验操作、科学探究等能力，都将成为衡量他们学科学习水平的新指标；而“体”则包括健身锻炼、身体健康和体育学科学习3个指标；“美”包括艺术活动和美育学科学习两个方面。评价中还有突出表现及特长记录、学业水平考试情况等内容。
每学年末，电脑软件根据教师日常记录的《学生成长记录册》，自动生成综合素质评价表，作为学生的学年评价。在小学、初中、高中毕业时，再在每一学年评价的基础上做出学段评价。
中日韩大学生风景园林设计竞赛西南林学院学子获金奖
第九届中日韩大学生风景园林设计竞赛结果日前公布。西南林学院学生的参赛作品从来自中国、日本、韩国等33份设计方案中脱颖而出，在大赛所设的15个奖项中，包揽了唯一的金奖、银奖和两个提名奖。
篇8
一、更新观念，走特色办学之路
我校致力于从人文的角度实践“经典引领，文化立校”,努力落实“和而不同”的办学思想，培养学生特长,形成学校特色，走出了一条艺术办学特色的教改新路。学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，并成立了由校长、政教处、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组，健全了艺术教育管理体系和规章制度，确保了艺术教育工作扎实开展。近年来，学校取得了骄人的办学成绩，07年以来学校有上百篇在国、省、市、县艺术类比赛中获奖，为__中学艺术教育的进一步发展注入了更多动力。
二、加强队伍建设，确立教师的人本地位
艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。二是积极选派艺术教师参加市、县级各类培训，如专职老师的提高班培训、兼职的普及班培训，来提高教师的业务能力。我校每年都有教师参加的国、省、市、县各级论文比赛并取得了较好的成绩，经过几年的努力，我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。
三、抓课堂及“体艺2+1”，夯实艺术教育基础
为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，制定学校美术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，确保艺术教育整体水平的提高。
教务处和教科室认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。
把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念贯穿于教育活动中，积极实施“2+1”项目，促进素质教育再上新台阶。我校除了开齐并上好体艺类课以外，还强势推进大课间操活动，督促学生走向操场。上午主要是广播操，下午大课间活动的内容为百人精品社团展示，各年级都形成自身特色，如：初一的太极拳、健美操、纸版画等，初二的武术健身操、大合唱、剪纸等，初三的论语诵读与研学等。
我校还认真做好体育艺术 “2+1”项目的认定工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2＋1项目”多个评价小组，根据市局制定的《“2＋1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。
校园文化艺术节是校园文化的集中展示，是同学们向老师的激情汇报，更是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，实现全面发展的重要手段。师生大型文艺汇演，同学们用激昂的歌声、饱满的热情来赞美祖国、歌唱未来；征文比赛、演讲比赛等，同学们激情奔放，用饱含深情的语言赞颂祖国的强大、畅想美好的未来；艺术节还开展了书画展（书法、绘画、纸版画）、科技作品展（手工小制作、电脑小报等）等多个项目的活动，是我校素质教育成果的一次大展示。
通过几年的办学实践与整合，学校围绕艺术类课程这一核心，努力构建了符合艺术教育的规律的活动课，逐步形成了初中艺术类校本课程的结构，为学生营造了较为 广阔的发展空间。这一校本课程有利于学生的全面发展，保证初中生基础素质的综合提高；更促进了教师教学观念的转变和教学能力的提高。
四、加大投入，创设优雅的育人环境
环境建设不仅是衡量一所学校办学水平的重要标尺，也是实施艺术教育的重要载体。我校十分重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。今年，在上级部门的大力支持下，打造“亲近圣贤”校园文化，建立文化走廊、设置主题文化墙；形成“仁爱尽责”行为文化；丰富“《我的〈论语〉》”校本课程，晨诵午读暮省，形成广有书香特色。
为确保艺术特色教育的实施落实，我校投入了大量资金，专门建立了艺术教室，这里有“三友轩”——学生泥塑室，“三乐斋”——学生剪纸室，“三雅居——学生版画室”，“三行屋”——学生论语诵读室，广中的学子在这里尽情放飞思绪，任意地挥毫泼墨，刻版画、唱古乐、习泥塑、悟剪纸，插上想像的翅膀，让情感驻足心灵，一幅幅热爱祖国，热爱家乡，热爱地球，崇尚自然的版画作品就在这里作出。学生的作品有很多曾在省赛、国赛中获得金奖。
对专用教室、器材、教学需要的各种教具均配置齐全。学校现有多个艺术专用教室，并按要求为艺术老师配备了电脑、数码相机等专用器材，每年的艺术经费投入，确保了艺术教学活动的顺利开展。
五、喜迎硕果，增强品牌意识
课堂艺术教育教学的有效实施，为我校艺术教育工作打下深厚的根基。学校每年都开设艺术类兴趣小组8-10个以上，活动计划落实到位，且重点定时、效果显著，其中我校的太极拳、健美操、大合唱、论语诵读等在县文化艺术节评比中取得了优异的成绩。学校的泥塑组、剪纸组、绘画组、书法组也常常以各种形式进行全校讨论交流活动，并多次在国、省、市、县范围内分获一二三等奖。学校每学年举办艺术节，参与人数均为100%，并定期举办各类丰富多彩的艺术活动，在保证普及的基础上，我校的艺术教育、艺术节力求创新，具有特色。
每年我校还承办镇级艺术比赛并积极组织学生参加市、县的各项艺术比赛，均取得了优异的成绩。
1、学校荣誉：20__年我校舞蹈《魅力广中》获__市初中组声乐类三等奖；20__年我校的合唱队在县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”；20__年表演“快乐的花仙子”荣获市二等奖；20__年课本剧《校园和风》荣获县二等奖；20__年20__年我校的太极拳队在宝应县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”；20__年我校的健美操在县中小学生体育艺术节获县三等奖。
2、教师荣誉：__是我镇艺术骨干教师，他充分发挥示范带头作用，积极参加各级各类比赛，均获得了很好的成绩。其中20__年__老师的论文《试论初中美术课的地位与作用》__市教师教育教学论文评选二等奖；__老师在省“庆六一，迎国庆”少年儿童书画大赛中荣获优秀指导奖，在国家级“我爱新农村”少年儿童画大赛荣获优秀辅导奖；在市“运动情”才艺大赛荣获大赛优秀指导老师。20__年，__老师在县第三届中小学生艺术节比赛中，被评为优秀指导老师；20__年万磊、陆平刚被评为“运河情”__市第二届中小学生体育艺术节才艺大赛优秀指导教师。
3、学生荣誉：20__年我校__的版画《流泪的小鸟》入选“绿色环境.健康家园”全国少儿版画作品展；20__年我校__同学作品《欢乐大过年》获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛二等奖，__、__同学作品《风筝》《包粽子》获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛三等奖，__、__同学获优秀奖；20__年__同学的藏书票作品获全国中小学师生藏书票三等奖，__获展览优秀奖，有4名同的藏书票入选本次展览；20__年__的《风筝》荣获省第三届中小学生一等奖；20__年高远和衡婷婷在省“庆六一，迎国庆”儿童书画大赛中荣获一等奖，__、__、__同学获初中绘画类入围奖；20__年__、__的《童戏》《钓鱼乐》获版画类一等奖；20__年我校有五名同学获市中学组绘画二等奖；20__年有3名同学在县“小荷尖尖”艺术节分获一、二等奖；20__年有5名同学分获第三届艺术节县集中比赛的一二等奖；20__年有五名同学分获县“迎奥运绿色行动”比赛中获一、二等奖。
篇9
一、学生入学
1、小学：每年秋季开学前15天，凡年满7周岁的适龄儿童，按照“划片录取，就近入学”的原则，由各小学提前发放《义务教育新生入学通知书》，学生按规定时间到校报到注册。
2、初中按照“划片录取，相对就近入学”的原则，按照区教育局制定的招生计划统一招生，由各中学对片内各小学毕业生发放《录取通知书》，学生按规定时间到校报到注册。
3、高中按照教育行政部门下达的招生计划，教育主管部门组织统一招生，学校发放《录取通知书》，学生按规定时间到校报到注册。
二、学籍档案的建立与管理
1、小学：学生入学后，由学校统一编班，为每名学生填写《包头市普通小学生学籍表》，借读生填写《借读生登记表》，并将下面回执部分填写完整，加盖学校公章、教育局教育股公章返回原应就读学校存档，该生即取得正式学籍。
学校将新一年级学生基本情况录入微机，将软盘于9月25日前报中心校、教育局备案（学校还应将新一年级《学生花名册》打印一份存档）。教育局届时将各校新生、转入学生进行统一摄像，导入学籍管理系统，以备学籍核查。
2、中学：凡正式录取到校报到的学生，由学校统一编班，为其建立学籍，填写初、高中《学籍表》，此表详细记录该生的学业完成情况。初中借读生填写《借读生登记表》并将下面回执部分填写完整，加盖学校公章、教育股公章返回原应就读学校存档，该生即取得正式学籍。
（1）新生入学后，学校要于开学两周内到教育局办理招生录取建档手续，需提供《招生绿表》一式两份（教育股、学校存档），在每生的《招生登记表》上加盖录取章。
（2）学校管理的学籍档案包括：《录取通知书》、《学籍表》、《招生登记表》、《招生绿表》、《义务教育段借读生登记表》、《体育合格标准档案卡》、《体检表》、《学生花名册》、学生奖励或处分的材料、学籍变更的有关手续等。
（3）学校按班级将新生基本情况录入微机，并将软盘于9月25日前报教育股备案（学校还应将新一年级《学生花名册》打印一份存档）。教育局届时将各校新生、转入学生进行统一摄像，导入学籍管理系统，以备学籍核查，做为考核学校的重要依据之一。
三、转学
因家庭住址迁移等原因，在原校上学确有困难，由学生本人或家长持有关证明向学校提出转学申请，经双方学校同意，家长或学生本人持《准转证》到区教育局办理《准转通知》，接收学校接到区教育局《准转通知》后，才能接收其入学（学生必须带原校学籍档案）。
学生转学应在每学期开学初办理，不允许学生中途转学。接收转入学生要严格执行“同级转入”的原则，学籍在原学校学籍的基础上由转入学校续建，将其编入某班最后一名学生之后，学籍号全年级顺延。
毕业年级和新一年级学生原则上不允许转学，如有特殊原因，必须经教育局特批方可转学。
四、休学
学生因病随班学习确有困难，应办理休学手续。学生休学应持县级以上医院证明，经学校审查同意后，由学校出具休学证明方可休学，休学期间，学校为其保留学籍。
休学期满，经学校同意办理复学手续，复学手续应在开学时办理。休学期限为一年，如休学期满仍不能到校学习者，应提前办理延期休学手续，经学校同意，可继续休学，最多不超过两年。
五、借读：
1、小学借读
区内借读：凡不到指定学校上学的户籍学生在区内其他学校就读均为区内借读。
区外借读：因打工、家迁等原因，外盟市、旗县区学生需在我区学校借读的，经借读学校同意，教育局批准，可以办理借读手续，学校为其建立借读生学籍。
2、初中借读：因打工、家迁等原因，外盟市、旗县区学生需在我区学校借读的，经借读学校同意，教育局批准，可以办理借读手续，学校为其建立借读生学籍（按照学籍管理软件的要求，户籍的学生在区内任何一所学校上学，都不属借读生）。
六、辍学
在校生中除正常转学、休学、死亡等原因，中途不上学的学生为辍学生。
1、每月必报的两种表格
（1）《辍学情况月报表》每月8日前由各中学、中心校汇总上报。这张表反映了一所学校每月的学生流动情况和本月在校生数。附有转出、转入、休学、死亡、辍学学生的花名，月月衔接，便于全面了解学生的流动情况。
（2）《辍学情况统计报表》反映一所学校从学年初到某个月的学生流动情况。只有数据，没有花名。每月10日前由区教育局汇总上报市局。
2、每学年上报的两种表格《义教辍学A表》、《义教辍学B表》，这两种表在每学年末汇总上报教育股，反映的是一学年的辍学生情况。A表是汇总表，B表是辍学生花名表，有详细的家庭住址、家长姓名和动员次数等。
3、辍学生必须履行“三访问、两报告、一递交”制度，《三访问联系卡》、《动员无效报告单》存根、《责令复学通知书》存根，这三种资料每一名辍学学生一套。
七、毕业
1、小学毕业不发毕业证，免试升入中学。
2、初中学生修业期满，由学校填写《义务教育证书花名册》，经教育局审核盖章，统一发给《义务教育证书》。户籍的学生加盖人民政府义务教育专用章，外盟市的毕业生由区教育局出具《借读生领取义务教育证书证明》，到户籍所在地教育部门盖章。
八、建立电子学籍月报制度。自本办法下发之日始，各校按照教育局的要求，实行微机管理学籍。各中心校、中学每月8日前持本月流动学生的手续（包括《准转通知》）和《辍学月报表》，到教育股办理学籍变更。
篇10
教育资源是西安的一大优势，高校和科研院所众多，高等教育在全国名列前茅，全市大专以上学历人口82万，占全市总人口的10.92%，列全国第一。
然而，随着西安“建设国际化大都市”步伐不断加快，西安基础教育相对薄弱的“短板”被不断放大：全市423所普通中学，综合实力、社会影响力较强的学校不足3%，明显存在区域教育资源配置不均衡、优质教育资源稀缺等问题，难以满足老百姓对更普及、高水平优质教育资源的需求。
为了努力办好人民满意的教育，在西安市委、市政府的大力支持下，从2011年下半年起，西安市教育局针对基础教育发展中存在的突出问题启动实施基础教育综合改革，连续打出民办学校“小升初”招生制度改革、大学区管理制改革、创新中小学素质教育、创新教育评价体系等一系列改革创新“组合拳”，取得了明显的社会效益。
西安市教育局局长李颖科表示：“通过不断深化基础教育综合改革，推动了教育均衡发展，提高了教育教学质量，增强了中小学办学活力，促进了教育公平与社会和谐稳定。我们把人民群众关心的教育热点、难点问题，变成了教育工作的亮点、看点。”
民办校“小升初”招生改革：
“孩子再也不用通过‘奥数’择校了”
教育改革千头万绪，牵一发而动全身。经过认真调查研究，西安市把教育综合改革的突破口，选在了老百姓反映最强烈的教育突出问题――社会违规举办“奥数”班并与“小升初”择校挂钩上来。
近年来，西安基础教育投入实现突破性增长，教育办学水平全面提升。“十一五”期间，全市教育经费总投入达257.71亿元，比“十五”期间增长115.3%。但同时，基础教育资源的配置差异越来越大，特别是优质教育资源被少数名校“垄断”，形成了一系列的“马太效应”：家长“择校”热情高涨，“小升初”招生秩序混乱，“奥数”成为名校招生考试的主导内容。
“那个时候，一到周末，学校门口车水马龙，都是接孩子上‘奥数’班的家长。”西安市莲湖区西关小学校长丁亚琳告诉记者，“甚至一些老师，也不得不‘随大流儿’给孩子报‘奥数’班。”
“奥数热”、“择校热”是西安基础教育资源不均衡的集中体现，也是教育机会不均等的反映。该市教育局副局长黄新南告诉记者，全市热点初中只有10多所，这些学校或是教育资源优越的高中举办的民办初中；或是大学附中举办的初中分校，也属于民办性质。长期以来，这些热点学校和“奥数”班联手举办“小升初地下考场”，严重干扰了正常的教育教学秩序。由此又引发出一系列令人忧虑的教育乱象――“择校拼爹、名校拼钱、‘奥数’拼命”。
面对这样的教育现实，西安市教育局痛下改革决心。2012年3月，西安市教育局正式启动民办学校“小升初”招生制度改革，同时在媒体上公开承诺：“从2012年起，民办学校‘小升初’招生将绝不涉及奥数内容。”
西安市教育局将民办学校“小升初”招生纳入统一测评，每个学生首先有一所就近入学的义务教育阶段学校作为保障，同时可以报名参加民办校组织的综合素质测评，采取网上报名、网上阅卷、统一录取，测评内容以义务教育阶段教学大纲为主。
西安市教育局基础教育一处处长田征介绍说：“测评以小学生综合素质报告单为主，结合招生学校对学生的全面素质测评，两者分值相加，按总成绩从高到低，以综合素质评价结果招录新生。”
同时，西安市明确表示，凡未参加民办学校综合素质测评或参加未被录取的学生，各区县教育局和招生学校不得为其建立学籍。对于优质学校与社会培训机构、“奥数”班暗箱操作招录学生等违规行为，给予学校通报批评、取消招生资格等处理，对相关责任人给予党纪政纪处分。
5月26日，全市3.9万名学生参加了民办校“小升初”综合素质测评，实际录取学生1.47万名。“从结果上看，综合测评工作平稳有序，录取招收公平公正。这项改革从根本上斩断了‘奥数’班违规办学的利益链，有力遏制了名校之间的恶性生源竞争和择校乱象。”作为名校校长，西安高新一中初中分校校长王凤进对这项改革连声叫好，年年都为各种“招呼”、“条子”烦恼的他，“今年在招生季第一次敢开手机了”。
校长满意，老百姓更是满意。网友“旦旦妈”说：“教育主管部门的政策让我看到了希望，孩子们再也不用通过‘奥数’进行择校了。”
更令人欣喜的是，以前火爆异常的“奥数”班如今明显减少。西安市教育局督查室相关负责人说，从2012年6月到现在，以前天天都有的举报违规举办“奥数”班的投诉电话几乎没有了。
大学区管理制改革：
“使弱校变优、让优校变强”
民办学校“小升初”招生改革只是开启了教育公平的大门，但要真正实现基础教育均衡发展，必须进一步创新教育管理体制机制，做大优质教育资源的“蛋糕”。基于这样的改革思路，西安市在新城、碑林、雁塔、莲湖4个城区的283所学校启动了大学区管理制改革试点。
“改革的总体思路是，立足西安基础教育发展实际，按照先试点、后推开的原则，力争用2至3年的时间，通过学区长学校示范引领，输出办学理念、师资资源、教学与管理方法以及共享教育教学资源，通过以点带面、连面成片的方式，最终实现西安基础教育高水平、高层次的均衡发展，从根子上解决‘择校’难题。”李颖科说。
大学区管理制改革，是指在区县域中小学中由教育行政部门指定一所优质学校为学区长学校，吸纳3至5所相对薄弱的成员学校，就近组建成为一个大学区，实施“捆绑式”发展。学区长对大学区实施统一管理，并对学区内的人事编制、资金使用和资源调配等有一定管理权限。成员学校校长接受学区长学校的管理指导，具体负责成员学校日常管理工作。学区内各学校实行“统一管理策略、统一共享设施、师调配、统一师资培训、统一课程规划、研活动、统一组织备课、统一质量监测、统一评价激励”等九个统一。
西安市政府高度重视大学区管理制改革试点工作，副市长李婧多次深入学校调研，并要求加大对改革资金的财政投入，保障改革顺利实施。同时，大学区实行“捆绑式”考核评估，大学区及学区长学校的考核由区县教育部门组织实施，以发展增量为核心指标，同时对共同发展、均衡发展、特色发展等进行综合考评。
坤中巷小学位于西安市火车站附近，80%的学生是外来务工人员随迁子女，教育教学质量在新城区位列倒数，附近居民不愿送孩子就读，教师也越来越缺乏干劲儿。
而与坤中巷小学相隔两站地的西安实验小学，则完全是另一番景象：全校90多名教师，一半以上具有小学高级职称，还有6名特级教师；所有教室全部配备多媒体设备。
两所学校的差距在哪里？“主要在于教学质量。”坤中巷小学校长张文霞坦言。今年3月，坤中巷小学等4所薄弱学校加入了西安实验小学大学区，“一个天上一个地下”的两所学校成了一家人。
针对成员校办学水平相对不高的现状，西安实验小学把改革的重心放在师培训和教研活动上：设立成员校帮扶表，33名骨干教师与成员校的相关学科教师一对一结对学习；开展集体研讨，带领各成员校开展高效课堂研讨。
仅仅半年，张文霞就明显感到学校变了：“学生变了，更加自信、阳光，学习更有动力了；老师变了，视野开阔了，责任心更强了，教学越来越有干劲儿了；课堂变了，学生的潜能被进一步激发，课堂气氛更活跃，教学质量明显提高。”
雁塔区教育局副局长徐三雄告诉记者，该区一共成立了19个松散型大学区和4个紧凑型大学区，大学区管理制改革不是把教育资源简均，更不是以降低甚至牺牲优质学校的教育质量和个性特色来达到均衡，“而是要同步提升办学水平和教育质量，从而‘使弱校变优、让优校变强’。”
在老百姓心目中，西北工业大学附中就是“上大学”的代名词――该校高考一本上线率高达96%。而与之相邻的市82中，却“年年招不到学生”。实施大学区改革后，82中的教师到西工大附中交流学习先进的教育理念和教学方法，而西工大附中也选派多名特级教师、骨干教师到82中听课评课，共同教研，分析教学质量。
同时，西工大附中实行优质资源开放制度，学区内3所成员校的学生可以到该校的实验室、教学场馆上课。82中高二（5）班学生程诗瑶告诉记者，她的生物、地理、历史等课，都是在西工大附中上的。“生物课上，我用电子显微镜第一次看到了核糖体等细微的细胞器和物质，实在太震撼了。”
感到震撼的不只是学生，很多成员校的教师在参与了学区长学校组织的统一备课后，都感慨良多。82中历史教师李凯说：“就像找到了大本营，以前我们教师少，备课都没人一起讨论，现在大学区的集体教研活动密切了学校间的交流，我们也学到了学区长学校的先进教学理念和方法。”
目前，西安市已设立72个大学区，171所小学、112所中学纳入试点；各试点学校进行教科研活动1376次，参与校际交流的教师近3.7万人次，实质性互派交流教师555人，共享教育教学设施1780项，惠及学生18.7万余人。
中小学素质教育改革：
考试制度改革带动素质教育实施
全面实施素质教育，是教育改革和发展的战略主题。在前两项改革创新的基础上，西安市教育局又瞄向了中小学生素质教育工作，把全面实施素质教育纳入教育综合改革之中。
2012年10月，西安市教育局召开加强中小学素质教育大会，出台《关于进一步加强素质教育工作的若干意见》，改革目标直指中小学生创新能力、实践水平和人文素养的提升。
市教育局把初中毕业升学考试作为素质教育改革的突破口，明确提出，从2013年起，按照“以人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的原则，将综合素质考试列入中考科目，考试成绩计入中招录取总分。
该举措一经推出，立即引发了学校和家长的质疑：综合素质考试会不会增加学生课业负担？会不会又成为新的应试教育？对此，西安市教育局明确回答：“不会！”
“我们实施综合素质考试，将更加注重政策引导和制度约束，通过考试评价，使学校进一步端正办学方向，使教师进一步更新教育观念，使家长更加关注学生综合素质的提高，探索解决当前中小学生普遍存在的创新意识不强、动手能力偏弱、人文素养不高的问题。”黄新南介绍说。
“综合素质考试没有现成的教科书、复习资料可以依据，也不举办任何形式的培训班，不能依靠死记硬背、突击应考的应试教育老套路来应对。考试内容来源于学生平时的知识积累和习惯养成。所得分值按50%计入中考成绩总分并纳入中考录取，使其具有义务教育毕业水平测试和高中阶段录取选拔的双重功能。”西安市教育局基础教育二处处长张瑞介绍说。
经过在媒体上的广泛宣传，这项改革很快便赢得了社会理解和学校支持。西安市莲湖区远东一中校长冯云鹏说：“素质教育改革并不是排斥考试，而是要改革考试形式和内容。现在，学校在日常教学中更加注重对学生综合素质的培养，丰富课堂内涵，增加常识的传授。下一步，我们要开展丰富多彩的校园活动，提高学生的综合实践能力，开发学生的潜能。”
从2013年起，西安将在全市中小学教师中施行素质教育能力测试。测试内容以师德建设为首位，以教师专业发展为目标，以坚持导向性、全面性、差异性为原则，以考查中小学教师的创新能力、实践水平、人文素养为重点，进一步转变中小学教师的教育观念，强化创新意识，提升创新能力，为实施素质教育提供有力支撑。
“中小学教师素质教育能力测试的结果，将作为教师资格动态管理、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、评优奖惩等方面的重要依据。通过这一举措，力争用5年时间，使全市中小学教学能手、骨干教师、学科带头人、特级教师、名师等高端教育人才总数占到全市中小学教师总数的10%。”西安市教育局师资处处长高红说。
教育评价体系改革：
引入第三方机构独立评价教改情况
在西安市教育局接连打出一系列的改革“组合拳”后，改革的成效究竟如何，老百姓对这些创新举措的反响又怎么样，这是教育行政部门和社会各界都十分关心的问题。
“教育评价需要全社会的共同关注和广泛参与，要从根本上改变以往教育行政部门和学校既做‘运动员’又做‘裁判员’的教育评价体制。”李颖科说。为此，西安又实施了创新教育评价体系改革，引入社会第三方评价机构对全市基础教育改革发展情况进行全程跟踪评价，以此构建政府和社会各方共同参与的新型教育评价机制。
今年7月，西安市教育局通过社会公开招标、政府统一采购的方式，与陕西高级人才事务所有限公司签约，评价重点是西安在化解基础教育发展中的热点难点问题所推出的改革措施及执行成效，评价结果将在媒体上向社会公布，并作为西安进一步完善和深化教育改革的重要参考依据。
这项被媒体戏称为“花钱请人监督自己”的改革，一经启动就引发了社会的强烈关注。西安市政府教育督导室副主任钟卫国告诉记者：“实施教育评价体系改革，对于教育部门而言，可以增加工作压力，增强工作动力，激发工作活力，规避工作风险、减少工作偏差；对于社会来说，可以及时让社会各界了解教育改革发展情况，增强社会各界对西安教育改革的信心。”
陕西高级人才事务所有限公司制定完成了一整套教育创新评价方案，包括《评价工作大纲》、《大学区管理制改革评价方案》、《“小升初”招生制度改革评价方案》、《减轻中小学生过重课业负担改革评价方案》等。
如今，西安各中小学和区县教育局出现了一支新的队伍：他们或随班听课，或调研访谈，或问卷调查，全面调查了解教育改革情况。然后每周与西安市教育局相关处室会晤沟通，了解一周内的工作情况，并及时对有关问题进行协调，以便推进工作。
陕西高级人才事务所有限公司首席管理顾问林国强介绍说，2012年12月初，第一份26万字的阶段性评价报告出炉。评价报告显示，85%以上的受调查对象知晓并支持西安市推进的教育改革；改革的预期效果比较明显，如对于“奥数”班的调查，2011年近50%的学生参加过，2012年这一比例已降至35%。
