安全生产试题及答案范文
时间：2023-03-19 01:57:31
导语：如何才能写好一篇安全生产试题及答案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：纽约大都市圈，问题，高级阶段，巴尔干化
纽约城市化发展高级阶段产生的问题及相应对策
在纽约大都市圈发展的高级阶段纽约的城市化进程中出现了严重的巴尔干化问题。所谓巴尔干化是指在20世纪初期大都市区的出现及迅速扩张以来，纽约市中心周边的郊区率先实现了城市化，成为大都市区的构成部分。中心城市不仅是区域经济的中心，也是其周围郊区公共服务的主要供给者。在郊区，由于美国设市的标准较低（不少于2500人），大多数郊区政府财力有限，无力独自举办公用事业，政府无力给居民提供基本的公共服务。这样，与郊区相比，纽约在基础建设中，城市公共服务较郊区有明显的优势，因而在大都市区发展的初期，中心城市对郊区有较大的吸引力，兼并是中心城市在大都市地区保持主导地位的最有力的方式。 中心城市较多地通过兼并土地的方式与郊区一道建立区域性的政府结构。用安德鲁・杰克逊的话来说：“城市政府的扩张是帝国主义式的，其发展趋势很显然，就是大都市区政府。[1]”兼并是指由中心城市兼并郊区的某一部分，并由中心城市政府行使新区的管辖权，他通过两种途径进行：一是中心城市根据州的法律，将其周围尚未组成自治政府的城市化地区并入城市地域，从而扩大城市疆界；二是中心城市通过与其临近的市县相融合而扩大。 美国的主要的大城市，绝大多数都是在1930年之前通过这种方式而扩展的。 因此，随着二十世纪20年代后城市化而带来的大都市区的不断扩张，一方面是不断有新的郊区单位被纳入大都市区了；另一方面，随着郊区人口的增长和经济的发展，郊区的居民通常联合抵制中心城市的兼并或合并，自治市随机成立，他们担负起了为居民们提供各种生活服务的重担。这样，在郊区新的地方政府不断建立，这又造成了大都市区地方政府数量的激增。 二战后，纽约大都市区内地方政府的增加更为迅速，这些众多的地方政府单位互相重叠，互不隶属，就像巴尔干半岛上的小国林立一般，因而被称为大都市区政府的“巴尔干化”现象。郊区的蔓延和大都市区政府的巴尔干化严重影响了美国城市化的进程。
随着这种情形的加剧，纽约大都市区政府采取了各种尝试，以应对挑战。其主要目的就是要减少政府机构的重叠和权力分割，改善大都市区管理模式。纽约大都市圈政府在解决巴尔干问题的过程中大致使用了三种解决方案：方案之一是地方政府合并，在20 世纪早期就开始强调地方政府合并， 尤其是中心城市与县政府合并， 建立高度集权的综合性大都市政府。但是在1949-1971 年发生的规模较大的28 次县市合并中， 只有9 次获得成功， 其余19 次都失败了[7] 。第二种方案是建立大都市政府，70年代以后，纽约大都市圈的改革重心转向大都市区的管理， 提出建立大都市政府组织， 建立高效的城市管理和公共服务体制。在不改变大都市区内已有的政府形式的前提下， 单独成立一些带有协商性质的大都市区委员会或政府间议会， 以解决那些跨行政区的问题。另外，纽约大都市圈内地区政府间签订合约是纽约大都市区域协调管理中主要采取的一种方式， 当然这种协调管理主要集中在建设公共设施方面进行合作。[2]这种政府间的合约方式把市场法则引入行政管理领域， 受到普遍欢迎。纽约大都市区巴尔干化对大都市区的发展和居民生活产生了许多不良影响，为解决巴尔干化带来的各种问题， 许多大都市区进行了长期和艰难的政治体制改革， 所有以上尝试在一定的程度上缓解了巴尔干化造成的危害。
纽约大都市圈的发展过程中，政府解决问题其实遵循一个原则，那就是以人为本。纽约大都市圈发展到高级阶段，出现了巴尔干化。政府采取的措施由刚开始忽略人们感觉强制实行市县合并，到考虑到人们意愿后组成了一些自愿团体和政府间的合作组织。所有这些无不体现了美国纽约大都市圈在城市化建设过程中的以人为本的原则。中国在城市化发展的初级阶段，或多或少遇到与美国发展中出现的类似的问题。因而，借鉴其发展能让我们更快更好地建设我们的家园，加快我国城市化发展的步伐。
参考文献：
[1] Bryan T. Downes. Politics， Change ， and the Urban Crisis [M] . NorthScituat e Massachusetts： Duxbury Press， 1976.
篇2
关键词：安全知识；在线考试；B/S；
中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)36-2689-03
Design and Implementation of Safety Examination System based on the Mode
ZHAO Na, QI Ming-xia, LIU Hong-cui
(The College of Mechanical Engineering of China University of Petroleum(East China), Dongying 257061, China)
Abstract: The study and mastery of Safety knowledge is the basic job requirements. To overcome the shortcomings of traditional examinations，taking and SQL Server2000 as the main development kits，the design and implementation of an on-line examination system based on B/S mode are introduced. Access to database，judge user，auto-score test paper and ways to auto-form test paper by means of an on-line examination system are introduced. Planning procedures and program codes here are also explained.
Key words: safety knowledge; online examination; B/S;
1 引言
随着人类社会对“安全问题”的关注，安全问题日益重要，它已经渗透各个领域。为了提高安全管理人员的安全管理水平，帮助安全管理人员实现学习与实践的协调统一。目前，各地出现了一批在线测评系统和实现类似功能的系统，如上海交通大学远程教育中心开发的远程考试系统、计算机的等级考试和MICROSOFT，CISCO等计算机公司的资格认证考试等。因此，提出安全知识考试系统的设计与开发。通过设计和建设网络拓扑架构、安全信息系统、数据库基础结构、信息共享与管理、信息的与管理，从而方便安全间信息、信息交流和信息共享[1]。
2 关键技术及实现
2.1 系统的安全可靠性[2-3]
SQL 2000对用户的访问访问进行两个阶段的验证：
1) 认证阶段（Authentication）：SQL Server对用户登录进行验证，用户就可以连接到SQL Server服务器，否则服务器拒绝用户登录，从而保证系统安全。
2) 许可确认阶段（Permission Validation）：用户认证通过后，系统检查用户是否具有访问服务器上的数据库和执行用户动作的权限。
2.2 系统的可扩展性
“在线考试系统”建立在公共语言运行环境（Command Language Runtime）上，采用面向对象技术，充分利用网络服务（Web Service）和组件（Component）的特性，设计时代码和数据表现分离，结构清晰，方便系统维护和扩展。
2.3 系统的高性能
与旧版本的ASP相比，在基础结构上有了根本性的变化，在执行脚本时要经过两个编译：从脚本语言到MSIL（Microsoft Intermediate Language，微软中间语言）和从MSIL到可执行的机器码，摆脱了解释型语言的阴影，当同一页面被访问多次时，的执行速度快于旧版本的ASP。[2]
3 系统总体设计流程
系统总体设计流程如图1所示，考试系统分四个阶段，即准备阶段、登录阶段、考试中阶段和考后阶段。
4 考试系统功能实现
4.1 连接数据库
当我们要连接到SQL Server数据库的时候，我们需要在页的顶部包含这条指令，这样我们便可以连接到SQL Server数据库并操作数据库中的数据。
现在就可以访问该命名空间的类了。比如说SQLConnection类，该类允许连接到SQL Server数据库。下面是声明类的一个实例：
Dim myConnection As SqlConnection
myConnection=New SqlConnection("user id=sa;password=123; " _&"server=201DMT20;database="TestOnline")
4.2 登录页面
这个页面比较简单只有三个表单元素，其中两个文本框用来输入用户名和密码，按钮则用来相应表单的事件。
登录页面使用了一个用户记录表。在登录页面里需要引用这个表的用户名，密码字段进行用户身份鉴别。如果用户身份通过验证的话，系统登录页面还要记录用户的详细信息，留待以后的系统页面使用。
当能够在数据库中检索到用户，则设置3个session变量的值，一个是pass，一个是user，一个是password，其中user是比较重要，在以后的页面会经常用到。程序部分代码如下：
Private Sub Button1_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e _
As ystem.EventArgs) Handles Button1.Click
……
sSql = "select * from 用户记录 where 用户名='" & userid.Text & "' _
and 密码='" & password.Text & "'"
'操作SQL Server中的数据
mycommand = New SqlCommand(sSql, myConnection)
command.ExecuteNonQuery()'执行查询语句
'从SQL Server数据库中检索数据
Dim myReader As SqlDataReader = myCommand.ExecuteReader
If myReader.Read() Then
Session("user") = userid.Text
Session("pass") = "1"
Session("password") = password.Text
Response.Redirect("s_index.aspx")
End If
End Sub
在这里特别强调一点，如果系统管理员要想登录到该考试系统中，必须以普通用户的身份先登录，虽然这个功能好像比较麻烦，但对于系统的安全还是有一定的好处。
图1 系统总体设计流程
4.3 试卷类型选择页面
在这一部分，系统选择试题类型页面使用了一个试卷名称表。在系统试题选择页面里需要引用这个表的试卷名称，试题分数，答题时间等字段。在表格中将它们显示出来。程序的部分代码如下所示：
Private Sub Page_Load(ByVal sender As System.Object,ByVal e As System.EventArgs) Handles MyBase.Load
……
while(dr.read())
papername=dr("试卷名称")
chji=dr("总分")
danwei=dr("时间")
End while
End Sub
4.4 考试页面
在这一部分，我们主要的工作是使用随机变量来生成考试试题，但是使用随机变量必须知道它的取值区间，所以这里我们首先完成从试题表里面把各种试题的题目数量读取出来，分门别类的进行统计。
然后要实现的就是考试试卷的题目了。这里特别强调是随机算法的设计，我们以单选题为例，随机生成五个数，存入数组中，然后将题库中的编号与五个随机数相同的读出来，并显示给用户。程序的部分代码如下所示：
Dim imax = dxtl '题库中题目数目
Dim iget=5 '生成题目总数
Dim n'循环变量
Dim iRnd'临时保存生成的随机数
Dim sl(4)'用来存放随机数的数组
Dim bFlag'转移控制标志
Dim bflag1 '转移控制标志，用来判断是否重复
bflag1 = True
bFlag = True
n = 0
Do While n < iget
Randomize()
iRnd = Int(imax * Rnd(imax) + 0) + 1
If bFlag = True Then
sl(0) = iRnd
bFlag = False
n = n + 1
Else
bflag1 = True
i = 0
'i变量用于将生成的随机数与前面所生成的随机数进行比较，不相同则存入数组
Do While i < n
If iRnd = sl(i) Then
bflag1 = False
Exit Do
End If
i = i + 1
Loop
If bflag1 = True Then
sl(n) = iRnd
n = n + 1'有一个符合要求的随机数则加1
End If
End If
Loop
4.5 判分页面
系统判分页面使用了暂时试卷表。在系统登录页面里需要引用这个表的试题类型、试题题目、试题分数、用户答案、以及试题答案等字段。先是读取试题类型以及用户答案，然后将用户答案跟试题答案进行对比，从而判定用户答案是否正确。
定义一个变量daaa，如果daaa等于“正确”则daaa=1，如果等于“错误”daaa=0，如果为空，daaa=" "。然后判断,daaa是否等于试题库中的答案，如果等于，定一个df变量，使它等于试题库中的分数，再设一个总分变量score，使score=score+df，然后，利用sql语句，更新数据库。这样，判断就完成了。
5 开发的难点
5.1 随机选题的算法
这一部分主要是随机数的设置与避免相同题目的抽取，我们可以使用Rnd函数实现随机数的抽取。然后设定某项题型需要考试的题数，然后通过获取试题表中所有试题的总数，接下来就以这个总数来生成随机试题的数组。
5.2 自动判分功能的实现
首先建一个试题暂存表，然后在生成一个“用户+表名”的正式表，用来存储用户答题的所有信息，然后读取这些记录，进行判分。
5.3 程序的移植
为了方便程序的移植，我们把与数据库的连接写在webconfig文件里面更方便，并且易于修改。由于webconfig是底层的东西，可以保证程序的安全性，可以通过如下代码实现：
＜appSettings＞
＜add key="myConnection"
value="uid=sa;password=123;database=TestOnline;server=201DMT20;" /＞
＜/appSettings＞
6 结束语
由于采用了B/S结构，系统具有良好的可维护性和可扩充性，如果考试科目内容有所调整，只要对题库作调整即可。而技术的运用使得在线考试系统灵活易用，具有良好的安全性和可扩展性。该系统可以提高安全管理人员对安全生产、管理知识、生产法及法律知识技术等方面的基本知识的掌握，以及对安全生产的事故预防方法及技术措施基本知识的掌握。
参考文献：
[1] 周敏文,谭海文. 浅析我国安全生产信息化建设的现状与对策[J].露天采矿技术,2005(6):36-39,43.
篇3
一、填空题（12分）
（一）文学常识填空（每空1分）
1．《 》是我国最早的一部诗歌总集，原名《 》 或《 》。
2．《 》是儒家学说经典，主要记载孔子及其弟子的言行，由孔子的弟子及再传弟子记录编纂而成。
3．李白诗歌充满浪漫色彩，诗歌风格豪放飘逸，被誉为 。
4．《垓下之围》节选自 ，作者是 。
5．戴望舒的《雨巷》一诗中的丁香姑娘，运用了 手法。
（二）名句、诗词填空（每空1分）
1．人生代代无穷已， 。（张若虚《春江花月夜》）
2．路漫漫其修远兮， 。（屈原《离骚》）
3．春风桃李花开日， 。（白居易《长恨歌》）
4．感时花溅泪， 。（杜甫《春望》）
二、解释下列带“ ”的词语（每词1分，共10分）
1．贫与贱，是人之所恶也。
2．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
3．吾长见笑于大方之家。
4．相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
5．所当者破，所击者服，未尝败北。
6．窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。
7．此情可待成追忆？只是当时已惘然。
8．是以区区不能废远。
三、简析题（38分）
（一）阅读《秋水》中的一段文字，回答文后问题。
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”
1.本段描写了哪两种景象?（2分）二者的关系是什么?（4分）
2.从这段话来看，《秋水》这篇文章是采用什么方法来讲道理的?（4分）
3.这段话中，包含并演化出的两个成语是什么?（4分）
（二）阅读辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》的下片，然后回答问题
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪？
1.“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”三句的含义是什么？（4分）
2.词人借“树犹如此”这个典故抒发了怎样的感情？（4分）
（三）阅读以下内容，回答问题
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国呵！
（——选自《祖国啊，我亲爱的祖国》）
1.这节诗中运用的意象有哪些？（4分）
2.这些意象有什么象征含义？（4分）
3.这节诗中的“你”和“我”是什么关系？（4分）
4.这节诗句写的是什么时期的祖国？体现了作者怎样的思想感情？（4分）
四、作文题（40分）
（一）应用写作：根据下面的材料写一份通知。（10分）
某公司定于2011年6月6日在XX大酒店召开安全生产工作会议,会期两天。要求分公司经理及负责安全工作的有关人员参加，并且要求与会者在会上汇报前段时间本单位安全生产方面的自检自查情况。
要求：通知事项齐全；格式规范；语言准确、得体；字数不少于150字。
（二）文学写作(30分)
以《守望》为题作文。（除诗歌外，其他文体不限，不少于700字）
一、填空题
评分标准：答案需严格一致，记诵诗词名句部分，若一句错两字以上，不给分
（一）
1.诗经，诗，诗三百
2.论语
3.诗仙
4.史记，司马迁
5.象征
（二）
1．江月年年只相似
2.吾将上下而求索
3.秋雨梧桐叶落时
4.恨别鸟惊心
二、词语释义
评分标准：答对意思即给分，不拘泥于和参考答案完全一致
1. 厌恶
2. 擦泪
3. 明白大道理的人
4. 彼此紧靠着睡觉；天亮
5. 战败
6. 私下；所采取的政治主张
7. 惆怅
8. 拳拳，形容情意缱绻
三、简析题
评分标准：答对意思即给分，不拘泥于和参考答案完全一致
（一）
1.一是秋水暴涨的景象，一是大海无边的景象，二者是对比关系，用来说明人外有人、天外有天的道理。
2.采用具有形象性和故事性寓言的方式讲道理，这也是庄子散文的一大特色。
3.“望洋兴叹”和“贻笑大方”。
（二）
1.一是表明自己不愿学张翰（季鹰）于国事不顾、弃官归隐；二是表明家乡已被金侵占，有家难归。或：思念家乡、渴望收复中原的心情。
2.叹息自己年华虚度，英雄坐老。
（三）
1.这节诗中运用的意象有“雪被下古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明正在喷薄”。
2.这些意象象征了祖国正如东升的旭日喷薄而起。或：国家刚从*的苦难中解脱出来，进入一个新的发展时期。
3.这节诗中的“你”和“我”的关系：“你”是曾饱经风霜、深受灾难，而今正在重新崛起的祖国，“我”是祖国重新崛起的象征，二者是统一的。
4.是1978年党的后改革开放的祖国，体现了经历*动乱的一代青年为祖国的新生和美好的未来而欢呼的强烈爱国之情。
四、作文题
（一）会议通知一般要说明会议的时间、地点、参加人员、接待事项、住宿情况、需要准备的材料及其它需要特别注意的事项。参考例文如下：
关于召开安全生产工作会议的通知
各分公司：
为贯彻落实上级有关安全生产指示精神，公司决定于2011年6月6日在XX大酒店召开安全生产工作会议，先将有关事项通知如下：
（一） 参加会议人员：分公司经理、负责安全工作的有关人员。
（二） 会议内容：本单位安全生产方面的自检自查情况汇报
（三） 会议时间：2011年6月6日——6月8日，会期两天。
（四） 会议地点：XX大酒店
（五） 食宿：会议统一安排。
（六） 接待事项：公司于2011年6月5日下午3:00---6:00在XX大酒店前台设有接待登记处，请到达的人员在接待处签名报到并领取房间钥匙。
其他未尽事宜，请与XXX联系，联系电话XXXXXXX,.E-mail:xxxxxxxxx
XX公司
二0一一年五月六日
(二)文学写作
评分标准
一类文（27—-30）：切题，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点符号使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
二类文（24—27）：切题，中心明确，内容较具体，层次较清楚，语句通顺，标点符号使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
三类文（18—24）：基本切题，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点符号使用大体正确，错别字较多。
篇4
一、单向选择题（50分）
题目1
1.下列关于建筑施工企业应具备的安全生产条件说法有误的一项是（
）
A.
应保证本单位安全生产条件所需资金的投入
B.
管理人员和作业人员每三年进行1次安全生产教育培训并考核合格
C.
设置安全生产管理机构，按照国家有关规定配备专职安全生产管理人员
D.
特种作业人员经有关业务主管部门考核合格，取得特种作业操作资格证书
题目2
2.安全生产许可证的有效期为（
）
A.
1年
B.
3年
C.
5年
D.
10年
题目3
3．下列关于“施工安全生产许可证制度”说法有误的一项是（
）
A.
未取得安全生产许可证不可擅自从事施工活动
B.
安全生产许可证有效期满未办理延期手续不可继续从事施工活动
C.
建筑施工企业可以转让安全生产许可证
D.
建筑施工企业提供虚假材料申请安全生产许可证的，不予受理
题目4
4.建筑施工企业落实企业负责人及项目负责人施工现场带班制度的第一责任人是（
）
A.
总经理
B.
法定代表人
C.
总工程师
D.
总会计师
题目5
5．项目负责人每月带班生产时间不得少于本月施工时间的（
）
A.
20%
B.
40%
C.
60%
D.
80%
题目6
6.企业主要负责人、项目负责人和专职安全生产管理人员合称为（
）
A.
管理人员
B.
安管人员
C.
企业领导
D.
项目经理
题目7
7．建筑企业要对新职工进行安全培训不少于（
）
A.
2学时
B.
5学时
C.
16学时
D.
32学时
题目8
8．下列关于“施工单位安全生产教育培训制度”说法有误的一项是（
）
A.
单位应当教育和督促从业人员严格执行本单位的安全生产规章制度和安全操作规程
B.
建筑施工企业应当建立健全劳动安全生产教育培训制度
C.
施工单位使用新设备时，无需对从业人员进行专门的安全生产教育和培训
D.
建筑特殊工种作业人员必须取得特种作业操作资格证书后，方可上岗作业
题目9
9．施工作业人员请求民事赔偿权是指（
）
A.
作业人员有权获得安全生产所需的防护用品
B.
作业人员对危及生命安全和人身健康的行为有权提出批评、检举和控告
C.
作业人员有权要求建筑施工企业依法为职工参加工伤保险缴纳工伤保险费
D.
作业人员因生产安全事故受到损害，有权向本单位提出赔偿要求
题目10
10．不需专家论证的安全专项施工方案，经施工单位审核合格后报（
）
A.
咨询单位
B.
设计单位
C.
建设单位
D.
监理单位
题目11
11．在建工程的施工单位应当开展的消防安全教育工作不包括（
）
A.
建设工程施工前应当对施工人员进行消防安全教育
B.
在建设工地醒目位置、施工人员集中住宿场所设置消防安全宣传栏
C.
组织灭火和应急疏散演练
D.
安全技术交底
题目12
12.下列关于“政府主管部门对涉及安全生产事项的审查”说法有误的一项是（
）
A.
建设工程没有安全施工措施的，不得颁发施工许可证
B.
颁发管理机关发现企业不再具备安全生产条件的，可暂扣安全生产许可证
C.
违反法定程序颁发安全生产许可证，可以撤销
D.
对不具备安全生产条件的建筑施工企业颁发的安全生产许可证，不可撤销
题目13
13．政府主管部门实施安全生产行政执法工作时，做法不当的一项是（
）
A.
对依法应当给予行政处罚的行为，按照相关规定作出行政处罚决定
B.
对存在的重大事故隐患，即使排除后，也不允许恢复生产经营和使用
C.
重大事故排除过程中无法保证安全的，应当责令从危险区域内撤出作业人员
D.
可对不符合保障安全生产的国家标准或者行业标准的违法生产场所予以查封
题目14
14.根据生产安全事故（以下简称事故）造成的人员伤亡或者直接经济损失，事故一般分为特别重大事故、重大事故、较大事故和一般事故。其中，造成30人以上死亡，或者100人以上重伤（包括急性工业中毒，下同），或者1亿元以上直接经济损失的事故，称为（
）
A.
特别重大事故
B.
重大事故
C.
较大事故
D.
一般事故
题目15
15．安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门逐级上报事故情况，每级上报时间不得超过（
）
A.
1
B.
1
C.
1
D.
1
题目16
A.
《中华人民共和国建筑法》
B.
《中华人民共和国刑法》
C.
《中华人民共和国合同法》
D.
《中华人民共和国招投标法》
题目17
17.
建设单位向勘察单位提供的资料主要包括（
）
A.
勘察任务书、项目规划总平面图、地下管线、地形地貌等在内的基础资料
B.
可行性研究报告等立项文件，设计任务书，有关城市规划、专业规划设计条件
C.
给施工单位的资料和建设单位与施工单位签订的承包合同
D.
建设用地的征用资料，施工图纸及技术资料，建设资金和主要建筑材料
题目18
18.承包单位以低于企业个别成本的报价竞标且中标的话，其在承包工程后，为了减少开支，降低成本，往往采取偷工减料、以次充好、粗制滥造等手段，致使工程出现质量问题，影响工程效益的发挥，将损害各方利益，其中利益损害最为严重的是（
）
A.
监理单位
B.
建设单位
C.
设计单位
D.
施工单位
题目19
19.在工程设计使用年限内，建设单位、勘察单位、设计单位、施工单位和监理单位五方责任主体的首要质量责任为（
）
A.
赔偿责任
B.
保修责任
C.
刑事责任
D.
监督责任
题目20
20．项目负责人质量终身责任制的核心问题是（
）
A.
责任期限
B.
责任主体
C.
责任赔偿
D.
责任信息管理
题目21
21．建设单位应当建立建筑工程各方主体项目负责人质量终身责任信息档案，工程竣工验收合格后移交（
）
A.
监理部门
B.
城建档案管理部门
C.
施工单位
D.
设计勘察部门
题目22
22.根据
《建设工程质量管理条例》的相关规定，县级以上人民政府建设行政主管部门和其他有关部门履行监督检査职责时，无权采取的措施是（
）
A.
要求被检査的单位提供有关工程质量的文件和资料
B.
进入被检查单位的施工现场进行检查
C.
发现有影响工程质量的问题时，责令改正
D.
发现构成犯罪的工程质量问题，追究负责人刑事责任
题目23
23．施工图完成并经审查合格后，设计文件的编制工作已经完成，但并不是设计工作的完成，设计单位仍应就设计文件向施工单位作详细的说明，也就是通常所说的（
）
A.
设计交底
B.
事故分析
C.
工程检测
D.
见证取样
题目24
24．发包人与承包人在建设工程承包合同中约定，从应付的工程款中预留，用以保证承包人在缺陷责任期内对建设工程出现的缺陷进行维修的资金，通常是指（
）
A.
建筑工程质量定金
B.
建筑工程质量保证金
C.
合同违约金
D.
质量缺陷赔偿金
题目25
25．通常情况下，缺陷责任期的起计日为（
）
A.
工程通过竣工验收之日
B.
工程合同签订之日
C.
工程正式开工之日
D.
工程提交竣工报告之日
二、判断题（20分）
题目26
1．安全生产工作应当以人为本，坚持安全发展，坚持安全第一、预防为主、综合治理的方针。
选择一项：
对
错
题目27
2．中央管理的建筑施工企业下属分公司必须向国务院建设主管部门申请领取安全生产许可证。
选择一项：
对
错
题目28
3．建筑施工企业不再具备安全生产条件的，暂扣安全生产许可证并限期整改。
选择一项：
对
错
题目29
4．建设单位在编制工程概算时，就应当合理确定保障建设工程施工安全所需的费用，并依法足额向施工单位提供，用来保障施工安全生产。
选择一项：
对
错
5．施工生产安全事故调查报告依法不得向社会公布，特殊情况除外。
选择一项：
对
错
6．建设单位不得以任何理由，要求建筑设计单位或者建筑施工企业在工程设计或者施工作业中，违反法律、行政法规和建筑工程质量、安全标准，降低工程质量。
选择一项：
对
错
题目32
7．当分包工程发生质量问题时，建设单位只可向总承包单位请求赔偿。
选择一项：
对
错
题目33
8．建设工程施工检测，应实行见证取样和送检制度。
选择一项：
对
错
题目34
9．检测机构可以转包检测业务。
选择一项：
对
错
题目35
10．对于非施工单位原因造成的质量问题，施工单位不应当负责返修。
选择一项：
对
错
三、多项选择题（30分）
题目36
1.
生产经营单位的主要负责人对本单位安全生产工作负有的职责包括(
)
A.
建立、健全本单位安全生产责任制；
B.
组织制定本单位安全生产规章制度和操作规程
C.
保证本单位安全生产投入的有效实施
D.
督促、检查本单位的安全生产工作，及时消除生产安全事故隐患
E.
组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案
题目37
2.项目专职安全生产管理人员具有的主要职责包括（
）
A.
负责施工现场安全生产日常检查并做好检查记录
B.
现场监督危险性较大工程安全专项施工方案实施情况
C.
对作业人员违规违章行为有权予以纠正或查处
D.
对施工现场存在的安全隐患有权责令立即整改
E.
对于发现的重大安全隐患，有权向企业安全生产管理机构报告
题目38
3.监理单位的安全生产责任包括（
）
A.
依法进行设计活动
B.
对建设工程安全生产承担监理责任
C.
对设计成果负责
D.
审查安全技术措施或专项施工方案
E.
处理施工安全事故隐患
题目39
4.建筑施工特种工种包括（
）
A.
建筑电工
B.
建筑架子工
C.
建筑起重信号司索工
D.
建筑起重机械司机
E.
建筑起重机械安装拆卸工
题目40
5.安全文明施工费包括（
）
A.
环境保护费
B.
文明施工费
C.
安全施工费
D.
临时设施费
E.
材料购置费
题目41
6.事故调查组履行的职责包括（
）
A.
查明事故发生的经过、原因、人员伤亡情况及直接经济损失
B.
认定事故的性质和事故责任
C.
提出对事故责任者的处理建议
D.
总结事故教训，提出防范和整改措施
E.
提交事故调查报告
题目42
7.建设单位质量责任包括（
）
A.
依法发包建设工程和采购设备材料
B.
向其他单位提供原始资料
C.
限制不合理的干预行为
D.
申领施工许可证过程中涉及的质量责任
E.
依法保证采购建筑材料等符合要求
题目43
8.下列试块、试件和材料必须实施见证取样和送检的有（
）
A.
用于承重结构的混凝土试块；
B.
用于承重墙体的砌筑砂浆试块
C.
用于承重结构的钢筋及连接接头试件
D.
用于承重墙的砖和混凝土小型砌块
E.
用于拌制混凝土和砌筑砂浆的水泥
题目44
9.项目负责人质量终身责任的三项制度包括（
）
A.
书面承诺制度
B.
永久性标牌制度
C.
信息档案制度
D.
合同制度
E.
监理制度
题目45
10.下列不属于保修范围的情况有（
）
A.
因使用不当造成的质量缺陷
B.
第三方造成的质量缺陷
C.
不可抗力造成的质量缺陷
D.
施工单位使用建筑材料、构配件和设备质量不合格引起的质量缺陷
篇5
试题评析
一、注重基础知识。稳定大局
1．保持试卷结构的稳定
今年的数学试题与2005年的试题在题量上、题型分布上仍保持不变。选择题10道，共50分；填空题5道，共20分；解答题6道，共80分。
2．突出主干知识的考查
今年的高考试题仍像2005年的一样，突出了对主干知识的考查，对函数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、概率、导数这些重点知识的考查仍保持了较高的比例，且新颖别致。如函数的考查，文、理科的第4小题考查函数的图象，题目新颖，设计充要关系考查“函数f(x)=|x-a|在区间[1，+oo)上为增函数”问题；理科的第8小题以分数函数的导数形式，结合解不等式考查集合问题，立意清晰，体现了在知识处考查能力。理科第7题、文科第9题以及文理科的第12小题考查解析几何离心率和线性规划问题，每年都考，是意料之中的事情，平凡却不失新意。文理科中的第16题三角问题，第17题概率问题，立足基础，题目源于教材却高于教材，有着浓浓的时代气息。此外，如文、理科的最后两道压轴题，都是在函数、数列、解析几何应用性问题上着手，真正突出了对主干知识的重点考查。遗憾的是难度较大，区分度不够大。
3．突出新教材新增内容
2006年湖南高考卷无论是理科卷还是文科卷都明显加强了对新教材新增内容的考查力度，有一定的创新，对新教程的改革起到巨大的推动作用。新教材中新增内容仍然用高于课时的比例来命题，并且突出了它的工具性作用。今年新教材新增内容，理科多达81分，分别是第4、5、8、12、13、15、17、18、19、20题；文科多达63分，分别是第2、5、10、12、13、17、18、19题，其中包括立体几何的解答题用空间向量求解，利用导数研究函数等有关问题，比2005年有较大的增加。简易逻辑、函数极限、概率、统计、平面向量、导数、线性规划在理科中均考查到，立体几何的解答题仍然是命制一道用传统几何方法和空间向量都可以解答，且用空间向量方法解答要简单些的试题。
因此，我们在复习中必须体现这一变化，不能认为新增的内容难度一定不会很大，将落脚点放在一些知识的简单运用上，而不进行深层次的挖掘。同时，凡新教材与旧教材的结合的题目，采用新旧结合、以新带旧或以新方法的办法解决。加大新增知识考查力度，注意新旧知识的综合的基本精神不会变。
4．重视数学与现实问题的联系
纵观试卷，应用意识得到了进一步加强。今年文、理科试卷分别有2道和3道应用性试题。如理科第20题取材于与人们日常生活密切相关的各种清洗问题，为贴近中学数学教学实际，设题时进行了模型的理想化、通俗化处理，考查的内容主要涉及函数、不等式及导数等知识，期望通过该试题揭示节约用水的两种有效途径，教育考生要合理利用资源；理科第6题，以某外商投资项目为背景，贴近经济发展的时代主题，考查排列、组合的基础知识和分类与整合的数学思想以及运用数学知识解决实际问题的能力；文、理科第17题都是以安全生产监督部门对煤矿进行安全生产检查为背景，考查考生运用概率知识分析和解决实际问题的能力。
5．继续保持文理差别
今年文、理科试卷中完全相同的试题仅有2道选择题和1道填空题，相同试题的数量相对于前两年有明显减少。文科试卷中虽然有一些与理科试卷中考查内容大致相同的试题，但也与理科试题在考查的目标、方式、能力层次上有差异，并且文科数学试题更加注重基础，起点更低。文科试卷中容易题和中等题所占的比例，比前两年有较大的提高，注重了文科考生的实际状况。
二、突出理性思维．凸显能力
1．强化数学思想方法的考查
对数学思想方法的考查仍是今年命题的重头戏，如理科第4、5、7、8、11、14、15、16、19、20、21小题考查了函数与方程的思想方法；再如理科的第3、4、7、9、10、12、15、21小题很好地考查了数形结合的思想方法，特别是第7、9、10小题运用数形结合的思想方法可以快速地得出答案，简化了解题过程，降低了思维难度。
2．突出理性思维的考查
理性思维是数学的特征，因而它是高考重点考查的能力之一，今年湖南的高考题在这方面得到了较好的体现。如理科第16题第(Ⅱ)问，虽然是计算问题，但主要考查的是如何选择正确的思维方向以及根据公式合理变形的能力；理科第17题第(Ⅲ)问，有直接法和间接法两种不同的解决途径，但用间接法比用直接法简捷得多；其它像理科选择题的第1、2、4、6、9、10、11小题都能较好地考查思维的科学性、严谨性、抽象性，解答题的第20，小题则较好地考查逻辑推理能力。
3．突出能力的考查
今年的试题对思维能力、运算能力、空间想像能力、实践能力的考查都落到了实处。像文理科的第10小题，较为突出地考查了估算能力，这道题的解答若不善于灵活地运用估算的方法技巧，就会骤增计算量，甚至使解题过程走进死胡同。再如理科第3、4、9、10、12、14、15题，文科第8、10、13、14、15题都着重考查分析问题的能力，能力较弱的考生需花费较长时间去推理和计算，能力较强的考生则通过画图、取特殊值验证或发现规律就能迅速获解。不同的思考方法、不同的运算途径体现考生思维能力的差异，这正是高考突出考查的一个方面。
4．在知识的交汇处设计试题
在知识的交汇处设计试题仍然是今年高考的又一道风景线，综合性试题能有效地考查考生分析、解决问题的能力。像理科第5题，综合考查平面向量的数量积、向量的夹角、方程、不等式、三角函数等多项知识，要求考生融会贯通这些知识；理科第8题，把集合、导数、不等式结合起来，并考查分类与整合的数学思想，对考生的思维品质要求较高；理科第9题，涉及球、正四面体的基本性质，着重考查考生由组合图形的特殊截面再现该截面与原组合图形的位置关系的空间想像能力，综合性较强，对考生思维能力要求高。理科第19题给出的函数是一次函数与三角函数的结合，比
较自然地与数列、不等式、导数相融合，对考生在知识方面及思维方面的不断转化提出了较高要求，有较强的综合性和一定的思维深度。因而它能有效地考查考生的能力。
三、情境新颖别致，注重创新
1．设计新颖的情境
情境新颖的试题能有效地考查考生的数学素养，有效地考查考生的创新能力。如文科12题，重点考查统计抽样方法要领的准确理解和综合识别；试题背景既源于教材又走近生活，贴近时代，不仅可检测出考生将知识迁移到不同情境中的能力，而且能更有效地考查考生的数学素养。类似的情境创新的试题在试卷中随处可见。又如理科的第15题(文科的第10题)，初看难以下手，只要尝试利用向量的三角形法则这种方法进行几何运算，结合共线向量的条件则问题不难解决。其中第二问如能利用极端的思维方式则问题可以轻松解决。而理科第16题与前两年一样都是考查三角函数的问题，但在形式和解决问题的途径上均有所创新。
2．解法灵活多样
今年湖南的数学高考试题最大特点是大部分试题人口宽，可用多种方法解答，而不同的解法体现了不同的思维能力，因而这样的试题能有效地考查考生“潜在失分”(用那些繁琐的计算量大的解法解答，即使本题解答正确，也因为耽误了考试时间，消耗了过多的脑力，影响后面答题)，也就能有效地甄别考生的能力，提高试题信度和效度。如理科的第10题以截面形式考查空间能力，求解关键是要理清截面图形与原几何体的位置关系，然后利用面积公式求解。有些考生由于没有抓住图形特征，一味地设法求球的半径费时费力。本题具有较好的区分度，对数学思维品质的考查有一定的效度。再如理科的第15题，如果一味地设法求出关于x与向量OA、OB的某种等量关系，就会陷入僵局而无法求解。总之，大部分试题都有多种解法，而且这些解法都有繁简之别。因而它能有效地考查考生的创新能力。
3．设计开放性试题
开放性试题由于没有固定的解题模式可套，解法灵活多样，因而它突出考查考生的创新能力。今年的试题在这方面也比去年迈进了一步，如文、理科的第21题，第(1)问是一道探索型开放题，第(2)问则是一道存在型开放题，这多种探索途径之中留给了我们一个引申拓展的自由空间。
几点思考
一、重视试题间的梯度
命题时，应兼顾试题的基础性，重视试题间梯度。今年湖南的高考题，我们认为，文科卷是比较成功的，这份试卷严格遵循《考试大纲》，特别注重文科考生的实际情况尤其是文科考生的思维品质，为文科数学教材的改革起到了良好的导向作用。对于理科卷，我们认为选填题命制比较成功，难易比例适当，其中不乏像第9、10、15题具有创新意识的好题。
这么好的开端，这份试卷的命制应该说是成功的，但就学生而言，在有限的时间内高质量地完成这份试卷者却寥寥无几。原因何在?关键在于试题的梯度不够温和，大部分学生做到16、17题时，感觉还可以。一旦进入18题立体几何之后，就感到力不从心了，一是因为这道题的背景较新，二是因为运算量较大。
至于19、20、21三道大题确实难度较大，如第19题第二问证明题，构造函数g(x)=sinx-x+1/6x3，O＜x＜1。利用导函数的有关性质求解，起点太高，故全部拿下的不多。第20题，命制一道函数应用题无可厚非，可惜的是由于大部分考生对这道题的背景不太熟悉，加之设计了参数形式综合考查函数、不等式知识及分类讨论思想等多种数学思想方法，其结果只能是望题兴叹。如命题者能在最后一道解析几何题“刀下留情”，严格遵循考纲设计一道“直线与圆锥曲线”位置关系的轨迹与最值问题(哪怕形式灵活一点，只要是直线与圆锥曲线的关系问题都行)，然而，我们的考生绝望了，这道题偏偏设计椭圆与抛物线(而且抛物线的形式不是标准式，虽然其对解题的影响不大，但基于考生的感觉问题就大了)的相交弦问题，更为严重的是这道题由于涉及的参变量较多，对考生的运算能力要求太苛刻了，要想在这道题拿下高分简直不可能。总之，最后三道题设计的梯度层次性不够科学，难以达到选拔效果。
二、重视对《考试大纲》的研究
命题时，必须恪守《考试大纲》，而且今年的《考试大纲》就已经给命题人员以广阔的命题空间，充分地放宽了手脚，因此命题时应考虑到这一点，否则就使中学师生的备考无所适从。今年湖南理科的第21题涉及到圆锥曲线与圆锥曲线的位置关系，抛物线非标准，在新教材中没有讲到，《考试大纲》也没有涉及，这里却出现了，值得商榷。
三、进一步加大试题创新设计的力度
今年湖南的数学高考题与2005年比较，在情境的新颖上、解法的灵活上做了大量文章，在开放性、探索性试题方面也略有涉足，但在研究性学习试题方面，在题型改革创新方面还做得不够。
篇6
关键词：新高考；学科素养；思维能力；探究能力
随着高考改革的到来，2016年福建省高考将采用全国新课标Ⅰ卷，不再自主命题。究竟新课标Ⅰ卷为“何方神圣”，让我们一起来揭开其庐山真面目吧。下面我将着重从试题特点、试题结构和高一年段的备考策略等方面来分析全国新课标Ⅰ卷（文综）政治试卷。
一、试题特点分析
从总体上讲，全国新课标Ⅰ卷（文综）政治试卷（以下均简称为“全国Ⅰ卷”）以考纲为依据，面向全体考生，注重考查学生对基础知识和主干知识的理解和运用。其特点主要表现在以下方面：
1.试题的选材关注民生，贴近生活，反映正能量
整份试卷贯穿了科学发展的思想，选择和非选择都以当今社会生活中的热点来创设情境，考查学生的情感、态度、价值观，体现社会主义核心价值体系的引领。如选择第13题关于价格的改革；选择第16～17题关于依法治国；选择第21题关于安全生产；非选择第39题关于核心价值观和中华传统美德等。
2.借助主干知识，强调能力立意
全国Ⅰ卷一直践行着“能力立意”的思想，以学科的主干知识为支撑，创设情境，重视考查学生学科的理论思维和抽象思维能力。如非选择第38题以“政府应该如何强化预算管理？”该题命题源于教材又高于教材，解答此问需要考生先理解“政府应该如何做某件事”这个考点，再结合背景材料分析，提升知识，很好地考查了考生的理论基础、抽象思维能力和分析实际问题能力。
3.组合型选择题（四选二）居霸主地位
在一份试卷中，如何更全面考查学生的学科理论功底？组合式选择题应该说是一个非常好的选择。它的特点是知识的容量大，并尽可能扩大知识点的覆盖范围，凸显考查考生对基本概念和基本观点的综合比较、分析判断能力。2015年全国Ⅰ卷政治选择题有12题，其中组合型选择题（四选二）有11道题，居试卷的“霸主”地位。
4.重视培养学生的科学探究精神
培养学生的探究精神是现代教学观的重要内容，也是历年来全国新课标Ⅰ卷的显著特点。今年的试题仍注重对探究式学习的考查，如非选择第39（3）题“在城镇化快速发展的今天，请就如何记住乡愁提出两条建议”，该问没有固定的答案，考生如果思考角度单一，没有创新的表达能力，此问将无法得高分。
二、试卷结构分析
1.知识范围
我省考试内容是4个必修模块，时事政治和选修的知识。全国Ⅰ卷只考查4个必修模块和时事政治，没有选修内容。
2.分值比例
我省政治卷4个必修模块知识的分值比较均衡。全国Ⅰ卷《经济生活》的分值占比相对较大，《文化生活》的分值占比相对较小。
3.题型结构
全国Ⅰ卷有选择和非选择两种题型，与我省试卷是相一致的，其主要不同在于：
（1）科目排序
全国新课标Ⅰ卷（文综）选择题的顺序是地理、政治、历史；我省文综选择题的顺序是地理、历史、政治。
（2）非选择的题量
全国新课标Ⅰ卷政治非选择题只有必考题，有2大题共52分，每大题一般都是两个模块的综合题。如第38题，两小题考查了经济生活和政治生活的知识；第39题有三小题，侧重考查文化生活和哲学生活的知识，其中第三小题是开放性的试题。而我省试卷政治非选择题由必考和选考组成，必考部分42分，只有一大题，4小题，每个必修模块各占一小题；选考部分10分。
三、高一年段，该如何从容应对三年后的“国检”
1.打好学科基础，培养学生的学科素养
正所谓“万丈高楼平地起”。高一是高中的起始年段，学生是否有扎实的基础，将直接决定三年后“国检”的成绩。为此，在教学中教师要让学生明确每个知识是怎样形成的，这个知识能解决我们日常生活中的哪些问题，这就需要教师做到理论联系实际，深入浅出地处理知识。比如，在讲解企业经营发展的知识时，教师可以手机为例，列举学生熟悉的品牌，如诺基亚、三星、苹果，引导学生分析为什么诺基亚手机会从辉煌走向衰落，三星却能永远立于不败之地，而苹果手机竟能在短短10年的时间里受到大家的追捧，成为流行文化的偶像。教师通过事例的比较分析，引导学生剥丝抽茧，从而概括出影响企业经营与发展的重要因素。
根据我校学生的特点，我们备课组在命制高一学年单元考试试卷时，特意出一些相对基础的题目，主要是引导学生回归书本的理论知识。这些题目学生的解答率会较高，将有利于增强学生学习的信心，通过长期的训练，还可以帮助学生准确地记忆和掌握教材的主干知识，并且对解答非选择题也大有帮助，在一定程度上能够引导学生准确表达学科的专业术语和完整阐述学科的相关理论，从而提高非选择题的分数。
2.优化课堂教学，培养学生的思维能力
（1）个体探究法
这种教学方式重在引导学生，调用已有的知识理解新的知识，培养学生独立思考的能力，其实施过程为“创设情境―问题向导―师生探讨―练习反馈。”在这一过程中，学生是知识探究的主体，教师则是“引路人”。如在讲解消费心理时，我根据平常的所见所闻，创设一个情境，“新学期到了，母女三人一起到文具店购买学习用品的对话”。通过母女三人的对话，让学生思考她们分别存在什么样的消费心理，在这一过程中要充分调动学生的思维能力，老师要根据学生的不同回答，及时进行点评和解释，最后再配以适量的选择题加以巩固。
（2）小组讨论法
该教学方法主要是由教师有针对性地提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生思维能力的教学方式。实施步骤是“指导预习―提出问题―开展讨论―点拨小结”。如在布置预习“做理智消费者”时，关于“量入为出，适度消费”的原则，可引导学生理解什么是适度消费，反对两种错误的消费行为分别是什么？再深入引导学生思考，在上框题我们所学的贷款消费是适度消费吗？我们是否要提倡贷款消费？通过这三个问题的设置，逐层递进，培养学生的思维能力。
3.重视研究性学习，培养学生的探究能力
研究性学习是课堂教学的延伸，主要是以学生探究能力为主，由学生自主选题，自主组建课题研究小组，自主聘请指导教师的学习模式。高一的学生对经济生活有着浓厚的兴趣，成立了很多研究性学习小组，就身边的经济现象展开调查研究，如家庭的投资理财；“双十二”营销策略的思考；实体店将何去何从；微信营销的效益分析等等，每一个课题均具有典型的学科性、时代性、实践性。其中有组学生就家庭的投资理财方式展开研究，他们先从自己家庭的收入和理财方式进行调查，发现有个共性，理财方式相对单一，投资方式存在两种极端：要么比较保守，要么比较冒进。然后再设计调查问卷，收集身边亲戚朋友投资理财的思想和方式等相关信息。该组学生将收集到的信息从两个不同角度进行比较分析，一是将调查的对象根据年龄段分成青、中、老年人三个不同群体展开比较；二是将调查对象的收入分成三个不同层次展开对比分析。最后，他们还根据自己调查的结果，运用所学知识，针对不同的年龄层次、不同的收入群体，设计了投资理财的计划书。在这一过程中，学生完全都是自主发现问题，提出问题，解决问题，教师只是其中的指路人，学生确确实实明白了知识与生活是紧密联系的。当学生经历了一次研究性学习的过程后，学生思考问题的能力、探究问题的能力都能得到显著提高。
参考文献：
[1]杨阳.近两年新课标全国高考政治试题的特点和启示[J].云南教育：中学教师，2012.
[2]沈绍辉.大学生创新性学习能力的培养[J].人才开发，2004.
篇7
关键词：企业内部;培训情况 ;调查;思考
Abstract: Through the investigation, some basic units within the organization to carry out the training, there is a final result and the goal of training a gap exists between. The gap of many causes, through analyzing the main problem has the following several aspects. One is a worker training goal is not explicit. His training as a task to complete, muddleheaded learn, easily graduation. Two is the worker is trained without power. In order to cope with the higher level departments of examination and training, take a form, a job just. Three teachers have no pressure. Teacher training is a part-time job, training is not active, not hard, no interest drive, no pressure. Four is to spend other people's money to do other things.
Key words: enterprise; training; survey; thinking
中图分类号：D412.63 文献标识码：A 文章编号：
加强职工培训，提高职工队伍的整体素质，是企业平稳较快发展的基石，是提高工作效率、降低成本、防范事故的有效途径，已引起了煤矿企业各级领导的高度重视。特别是陕西煤化铜川矿业公司年年都在不断的加大培训投入，每年初都安排多渠道、多途径、多方位的各种类型、各个层次的干部职工培训，各类培训方方面面都非常到位。公司下属各单位也都在不断地加大培训力度，在此，笔者通过调查了解，对有些基层单位内部组织开展的培训中，存在着最后的效果与培训的目标之间还存在着很大的差距。出现差距原因很多，通过综合分析主要问题有以下几个方面。 一是职工受训的目的不明确。职工参加各种类型的培训，好象是完成企业安排的任务，把培训当作任务来完成，如果没有严格的考勤制度，职工也许都不会去，没有目标地参加培训，稀里糊涂地学习，轻轻松松地结业，培训结束后，受训职工不知道为什么参加这样的培训，也不知道学习了什么，培训后对自己工作能起到什么作用。 二是职工受训没有动力。综合各类职工培训，不外乎有两种。一种是为了应付上级有关部门的检查而开展的办证培训，一种是根据年度计划、上级安排开展的职工岗位培训。拿证培训，分为两类，一类是新工人上岗前及转岗人员岗前的办证培训，这种培训只注重结果。经过培训考试都能拿到证，甚至由于用人急需的原因，应培训的课程学不完，证没发下来就上岗了，对于受训人员，学不学都能过关，即使偶而出现考核不及格的，交几十元钱补考走个形式也就过关了；二类是在岗职工换证，操作证到期了，组织一次培训进行一次考试，就过关了，不存在真实的技能考核，具不具备岗位技能一律过关。岗位培训也和办证培训一样，办个班，走走形式，过过场场，交交差事，了了任务，培训的效果如何无人去真实考核。 三是教师没有压力。培训教师都是兼职，都有自己的收入，他们根据培训计划，备备课，有的甚至连课也不备，列几个题纲，或者照着教材念，不主动，不用心，没有利益驱动，没有压力感。四是花别人的钱办别人的事。对于参加学习的人员和授课教师都认为是花企业的钱，办企业的事，效果如何与自己无关。
如何提高培训效果，真正发挥职工培训作用，提高职工队伍的整体素质，为企业的发展，企业的安全生产起到积极的作用。我个人认为要重点抓好以下几个环节的工作。
一、重培训效果，轻培训结果。各级主管培训的部门应该把重点放在职工受训后的效果、培训过程中施教者教学质量、受培训者接受培训的态度的考核上，走出培训的目的就是考试、办证这个误区。大家设想如果职工不具备岗位的实际操作技能，不能按标准要求进行操作，员工的安全素质差，业务技术和操作技能落后于岗位的要求，他们拿到的结业证、上岗证、操作证再多，也不能满足实际工作的需要，不仅不会提高企业的效益、工作效率，为企业降低成本，甚至还会给用人单位以假象，认为受训职工具备操作技能，具备上岗资格，大胆地使用，结果很有可能因为他们的操作不规范而影响生产，甚至会导致人身伤害事故的发生，给企业带来巨大经济损失。
二、改变考核方式，提高考核结果的含金量。当前在培训过程中，绝大多数都是施教者出题，这样就严重存在着交差事、了任务的不良现象。施教者围绕所谓的考试范围施教，甚至将答案写出来交给学员，出几道试题交给主办单位就算了事了，这种培训为考试而培训，收不到培训的效果。对于培训的考试、考核应该认真对待。由用人单位根据培训班的培训目标，应达到的培训效果命题、监考、阅卷、评定，施教人员围绕培训班的教学大纲、培训要求进行施教，以教、考分离来验证培训效果，实现培训的目标。此外，对于办证的资格培训，培训结束后，由用人单位在实际工作中对受过培训的人员进行考核，如果达不到岗位操作技能要求，不能满足实际工作需要的，撤下来重新培训，直至合格、用人单位满意为止。
