代表心情的句子范文

导语：如何才能写好一篇代表心情的句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、希望，有一份不沉闷的工作，在不是很老的年纪，遇见一个不难看的人，谈一场不慌不忙的恋爱，有一个不吵不闹的婚礼，生一个不呆滞的宝宝，平平安安的，度过我不算糟糕的一生。

2、忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

3、何必为痛苦的悔恨而失去现在的心情。偶尔的抱怨发泄一下，也是十分必要的，但是无休止的抱怨只会增添烦恼，只能向别人显示自己的无能，抱怨是一种致命的消极心态，一旦自己的抱怨成为恶习那么人生就会暗无天日，不仅自己好心境全无，而且别人跟着也倒霉。

4、人，相互依靠才脚踏实地；爱，相互滋润才沁人心脾；事，共同努力才简单容易；路，共同行走才风景美丽；朋友，相互惦记才分外亲切！

5、朋友你今天就要远走，请干了这白妞。

6、他急的满房子打转转，急得像热锅上的蚂蚁。

7、宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。

8、时间会让你了解爱情，时间能够证明爱情，也能够把爱推翻。

9、懂事以后，慢慢地就有了一些莫名奇妙的心情，有许多茫然的日子，还有许多的无奈和悲哀，日积月累，经历五花八门，各种各样的事情多了，便渐渐地意识到那样的心情就是烦恼。

10、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖被时间所迷离被惰性所消磨。一切伟大的行动和思想，都只是有一个微不足道的开始。

11、理想的路总是为有信心的人预备着。

12、智力测验就是要看倒底笨到了什么程度。

13、每一段记忆，都有一个密码。只要时间，地点，人物组合正确，无论尘封多久，那人那景都将在遗忘中重新拾起。你也许会说“不是都过去了吗？”其实过去的只是时间，你依然逃不出，想起了就微笑或悲伤的宿命，那种宿命本叫“无能为力”。

14、心情不好的时候，允许偶尔看肥皂剧，但不可成为依赖。允许偶尔披头散发，但要注重场合。允许偶尔骂脏话，但只限在老友面前或者独自一人时，记得说过后要忘掉那种畅。

15、两个人在一起，更多的不是改变了对方，而是接受了，所以说包容呢，如果光想着改变，那不是生活，那是战争。

16、世界上最幸福的事之一是能和闺密都在一个城市，并且有共同的品位和价值观。你只知道无论何时何地、心情好坏，你都希望这个人陪著你。

17、在一段时间我喜欢一段音乐，听一段音乐我怀念一段时光。坐在一段时光里怀念另一段时光的掌纹。那时听着那歌会是怎样的心情？那时的我们是否相遇？是相遇还是错过？还是，没有结局的邂逅？

18、如果一段感情，没有把你变成更好的人，那么很遗憾你跟错了人。

19、做快乐的自己：生活其实很简单，别总是逼自己。很多事情其实没必要那么计较，干嘛让自己那么累呢？如果是因为别人让自己那么累，想想为了那个人值不值得这样做。如果不值得何苦这样逼自己。人是为自己而活的，自己快乐了，过的才是人生。

20、好好扮演自己的角色，做自己该做的事

21、那些已经犯过的错误，有一些是因为来不及，有一些是因为刻意躲避，更多的时候是茫然地站到了一边。我们就这样错了一次又一次，却从不晓得从中汲取教训，做一些反省。

22、每天多给自己一点快乐的理由，不要为过去的烦恼所牵连。要学会用自己的思想理念和生活方式去寻找快乐的手段和目的。事情的对与错、是与非，应该有自己特有的思想和观点，如果自己认为这样做值得的就行了，不必太在乎别人的看法，然后坚定不移地就朝这个方向去追求去努力，正确把握大方向，才能有心情去寻求每一天的快乐之源泉。

23、我们明明都会料到事情的结局，却要走一段很远的行程去探索它的意义，我们的路途，不过是在毫无意义的上演一个闹剧的圆。

24、有时候，我们感觉走到了尽头，其实只是心走到了尽头。再深的绝望，都是一个过程，总有结束的时候，回避始终不是办法。鼓起勇气昂然向前，或许机遇就在下一秒。几米 说过，我总是在最深的绝望里，看见最美的风景。

25、人们不快乐的原因，不仅仅因为身上的压力，还源于对过去的追悔和对未来的担忧。这好比一肩挑起了三副担子，如何能不活的累？把过去、未来这两副担子抛开，就会倍感轻松。

26、我们的爱情，遗落在出发的那一瞬间。

27、你以为不可失去的人，最终还是离开了。你流干了眼泪，或许有另一个人逗你欢笑。错过花，你将收获雨，错过雨，你会遇到彩虹；收拾起心情，继续走吧！

28、发条信息送给你，说句深深想念你，寄份祝福送给你*平安幸福属于你*尽管不能陪伴你，心却时时惦记你，希望开心常伴你，记得有我在想你。

29、很多时候晚上我都是躺在床上想我们在一起度过的岁月与光景。

30、看你玉树临风，英俊潇洒，风流倜傥，人见人爱，花见花开，想必一定是人渣中的极品，禽兽中的禽兽，看看啊你这小脸瘦得，都没个猪样啦！现在把你丢到厕所里，厕所都能吐了，把你扔进黑洞里，黑洞也能自我爆炸了！

31、你的温柔体贴，你的坦白率直，你那可爱的笑容，你那迷人的眼睛，你的一举一动都令我着迷。

32、不用委屈自己的心情，快乐永远不缺理由，学着给自己制造快乐与幸福，用自身魅力去吸引心爱的人，学着理解与体谅，遗忘不愉快的事，深信心爱的人。

33、过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了！那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。收拾起心情，继续走吧，错过花，你将收获雨，错过这一个，你才会遇到下一个。

34、快乐是一种心态，不是一种状态。

35、黑色的天空，散发着诡异的气息，空气中弥漫着压抑的感觉，那感觉，让人窒息。

36、他的脸上，时常挂着甜美的笑容，两片薄薄的嘴唇在笑，疏蔬的眉毛和细细的眼睛在笑，腮上两个陷得很深的酒窝也在笑。

37、用嘻哈的蓝调精神来过二胡一样的生活。

38、快乐像涟漪一样在心中轻轻荡漾，开怀大笑，喜地欢天，嬉皮笑脸。

39、在这世上可贵的货色总是罕有，所以这世上只有一个你。

40、歌声形成的空间，任凭年华来去自由，所以依然保护着的人的容颜不曾改和一场庞大而没有落幕的恨。

篇2

1、他的眼神里充满了落寞，望着曾经辉煌而今萧条的城堡，黯然走开。

2、当我们失去了一些东西时，才能得到另外一些东西。

3、寂寞、代表着一个人的悲伤和痛苦，寂寞、代表着一个人的心机和思维。

4、苦恋三载成泡影，无可奈何泪沾襟。相形自惭愧对人，收拾雄心仍追君。

5、谁的寂寞覆我华裳，谁的华裳覆我肩膀。

6、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。

7、天空蔚蓝，阳光灿烂。花有新开，物非人非。心有颓丧，情有旧伤。糜倪生活，纷纷尘世。已亡红尘，黯淡青春。

8、你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他，那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是。你要学学怎样包容他才是。

9、人们可支配自己的命运若我们受制於人那错不在命运而是在我们自己。

10、那一夜，满天繁星，我确定你没有喊我。你为什么不喊我？再远，我都听得见……

11、人的一切都是为着不确定的东西而努力的。

12、痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。

13、对你的思念像呼吸一样，即使我以入睡，但也从未停止。

14、不知道是我自己的原因还是天气原因，最近脾气急躁的很厉害，自己很想出往哪里晃荡一下，经典语句想往家乡海边玩一两天，可是最近资金很紧缺，没有办法，只能这样的压抑自己了。

15、天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲，抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟已静悄悄地下了起来。

16、感情的戏，我没演技。

17、每一种创伤，都是一种成熟。

18、我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。

19、翻遍日记想要找一个字来代替、才发现爱是最深的痕迹。

20、有谁不曾为那暗恋而受苦？我们总以为那份痴情很重、很重，是世上最重的重量。有一天，募然回首，我们才发现，它一直都是很轻、很轻的。

21、分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过。不可以做敌人。因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人。

22、淡然而遇，随意而行。深深浅浅的思念在心。荣辱不惊，闲看门前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒…

23、经不住似水流年，逃不过此间少年。

24、焚化我的记忆，祭奠你犹存的美丽。

25、时间没有等我，是你，忘了带我走。

26、天空的心情不代表着孤单，因为天空并不孤单，经典语句你看那形态多姿的云，那翱翔而过的鸟，还有风雨雷电，日月星辰，他们都有着无穷的魅力，时时刻刻在变换天空的面孔，为那平静的蓝色增添了许多乐趣。

27、当最后一个音符响起，想念被逼画上休止符，再美好的句子也要写下句号。然而，这并不预示着结束，而是代表着另一个悲伤的延续。

28、风流心上物，本为风流出。看取薄情人，罗衣无此痕。

29、人间悲痛是少不了的，但多少不定事情情况也不一定！为什么世界这么的悲伤？有时会让人喘不气来时候就决定了我们是怎样渡过这一人生了吧。

30、人生不止，寂寞不已。寂寞人生爱无休，寂寞是爱永远的主题。我和我的影子独处。()它说它有悄悄话想跟我说。它说它很想念你^原来——我和我的影子——都在想你。

31、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

32、你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。

33、我知道，痛是我自找的，所以我不会向任何人哭诉。唯有来这里，自己对自己诉说。

34、七月有着莫名的伤感，如同夏日明亮却又孤寂的月，漫无边际的伤感，延续至久远的大地。七月，凋零颓废的季节，心底总会些有种莫名的伤感，不知道为什么？把心口压得紧紧的，却又无法诉说些什么。或许有很多伤感的事都需要被放逐，被放逐在自己能遗忘的天地里。

35、心情很沮丧、心里的难受远远超过了身上的伤！不想流泪、就算咬破嘴唇！都希望能强忍着！

36、我穿过思念齐眉的年代，手指苍白。多情而悲伤的句子，是时光腰身的流年，像水一样蔓过四季。你仍像是没有归航的船！

37、请你记得我的名字，也记得我撒在你身上的年华，那是我单薄的一生中仅有的一点财富，请你记得我，记得我用眼泪和微笑教会你的事情…

38、幸福，就是找一个温暖的人过一辈子。

39、我愿意相信点亮夜空的每一抹小小的烟花都未曾熄灭，它们最终升上天空，化做今夜的星辰。只是那些放烟花的人，早已散落于茫茫人海，不知去向何方。

40、脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。

41、对你的爱情书页，我读不起；对你的深情告白，我言不下。

42、不要想象他应该会怎么样，我们真正爱上的，和我们以为会爱上的，常常差很远。

43、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。

44、承诺常常很像蝴蝶，美丽的飞盘旋然后不见。

45、你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手。我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”。

46、手插口袋，谁都不爱…今生今世，我只是个戏子，永远在别人的故事里，流着自己的泪…什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每一个人微笑。

47、多谢你的绝情，让我学会死心……

48、寂寞是被原谅的罪，忘了是哪首歌里的句子，华丽的悲伤，至始至终爱与被爱都是伤害。

49、天使都是比别人多一对翅膀，多一些责任，多些坚强。可天使也会累。天使也会那么容易受伤。可谁懂天使的悲哀类？

50、世界上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比以前更远。

51、没有什么过不去，只是再也回不去。

52、你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼……

53、虽然我并不是你最重要的一个部分，但却不可或缺地一直跟着你。这，就够了。

54、不要怕爱会带来伤害，要相信，他伤的只是，不是你。

55、立在树旁，痴痴的望着纷纷飘落的樱花，心情难过的句子我的心似乎随着这些碎花飞舞，最终沉入无尽的死水之中。

篇3

[教学目标]

1.了解罗布泊的过去和现在，归纳变化的原因。

2.揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。

3.感受并理解作者强烈的忧患意识。

[教学重点]

1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

2.理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。

[教学难点]

1.品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。

2.探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

[教学过程]

1.直接导入

今天我们一起来学习《罗布泊消逝的仙湖》。

2.检查预习

生字词检查。

3.讲读课文

（1）介绍罗布泊。罗布泊给你留下怎样的印象？

（没有一棵草，没有一条溪，也没有任何飞禽敢于穿越的罗布泊，曾经是怎样的呢？让我们翻开历史的记载，看看罗布泊的前身。）

（2）请看4～8段，请3个同学分别来朗读。其他同学在听的同时，找出描写罗布泊的句子，想像它是怎样的一个地方。

（马可波罗游历罗布泊时是30年代，到了70年代，就完全消失了。罗布泊在以惊人的速度在消逝。）

（3）罗布泊为什么会消逝呢？请从文中找一找原因。经济的发展是以牺牲环境为代价的，从罗布泊的消逝，你得到哪些启示，我们该吸取哪些教训呢？

（解释四盲，可持续性发展）

（4）读一读人类的盲目行为，体会这些令人震惊的数字意味着什么？

（这出悲剧上演了，这样的悲剧是否已经停止上演？）

（5）生介绍青海湖，月牙泉。

（看着罗布泊的消逝，作者有着怎样的心情呢？）

（6）从文中找出体现作者心情的句子，并说说自己的理解。齐读下列句子。

“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”

“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”

“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”

“这出悲剧的制造者又是人！”

篇4

【关键词】关联词 阅读 联系 情感

在阅读教学时，文本中的关联词往往容易被忽略，然而很多时候关联词能起到举足轻重的作用。教师可利用关联词这一细微资源进行深入研究，通过“联系上下文”“走进背后情”等方法，发掘学生阅读过程中的深层体验，引导学生有效地加深文本研读。

一、联系上下文，体会作用

（一）过渡文本

有些课文将关联词串成的一句话，要么直接放在课文的开头或结尾，要么放在自然段的起始，要么放在文章中间单独成段。在感悟文本的时候，可能会感觉十分突兀。但如果我们联系上下文去细究这些关联词，就会发现它们有承上启下的作用。

如人教版四年级上册《秦兵马俑》中的这一句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”联系上文，我们发现上面的一大段内容都在写兵马俑如何规模宏大，“不仅”是对上文内容的一个小结。那么，“而且”后面又想进一步表达什么呢？学生通过联系上下文，一下子明白了，使用关联词“而且”是要进一步说明兵马俑的类型众多、个性鲜明，文本后面几个自然段就是围绕这个中心写的。这样，学生将这组递进关联词给读透了，也就无形中了解了文本的内在结构。

（二）领会中心

课文中的一些句子往往能反映出作者的思想感情。这些句子因为关联词的加入，使学生对于文本有了更深刻的认识。教学中，抓住一些关联词引导学生仔细分析，能培养学生对语言文字的敏锐感受能力，从而快速领会文章中心。

如人教版五年级上册《地震中的父与子》中的这一句：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”文中三处写到这句话，这是一种重复的写作方法，此句奠定了整篇文章的情感基调。在这个基础上，可以引导学生进一步关注这句话中的条件关联词，让学生结合自己的想象，思考文中角色遇到地震时，在哪些情况、哪些条件下，一直有这样坚定的信念。有学生回答孩子在自救反复失败的情况下，也有学生回答在内心产生动摇的情况下……因为有了句子中的关联词“不论……总……”我们才能明白在地震这样巨大的突发灾难面前，为何会发生如此感人的一幕。

二、走进背后情，厚实内容

（一）绘出感性形象

在教学中，教师引导学生联系已有的生活经验，借助联想和想象，通过感性的方式学习课文中一些抽象的关联词，激活学生头脑中储存的生活表象，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面，有效地唤醒生活积累。

如人教版四年级上册《猫》第一自然段中两个前后重复使用的代表转折关系的关联词“可是”，一下子把猫的古怪性格表述得一览无余：先说猫的老实，紧接着用“可是”一转折，引出猫的调皮；再说猫的贪玩，紧接着还是再用“可是”一转折，引出猫的尽职。借此询问学生：以你对猫的了解或者接触，你脑海中还会浮现出怎样的一幅古怪画面？有学生回答：我家的猫有时候很温柔，可是它若心情不好，就马上变成一只凶猛的“野兽”。还有学生回答：猫有时候很合群。可是，它一旦不想和哪个小伙伴好了，马上会对身边的鸡、鸭、狗甚至同伴“大打出手”。

一个关联词就是一幅画，一幅带有学生个性色彩的画。这种教学方法特别适用于代表意思发生转折的关联词的教学。

（二）品出文本内涵

在细读文本的时候，教师往往将目光聚焦于一些重点词语和段落，而对于一些在句子结构和文本表达中有着举足轻重作用的关联词却置之不理。如果教师发挥一定的引导作用，利用关联词作有无的对比，让学生感受关联词的作用，这样就能提高学生对语言文字的敏感性。

如人教版六年级下册《顶碗少年》中的这一句：“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”教师先引导学生说说这句话中哪个地方带给他们强烈的震撼。有的学生说“镇静下来”，有的学生说“深深地鞠躬”。教师首先对学生的回答予以充分的肯定。而后设疑，请大家再关注句子中的一个字。学生七嘴八舌之后，教师引出并列关联词“又”，然后对有无这个“又”字的两个句子，进行反复对比朗读。这样使学生一下子联系全文，感受到这已经是少年第二次失误后的表演，第一次失误已经是惊呆观众了，第二次失`观众喧哗起来，现在是第三次重新表演，足以见证少年面对挫折时的意志坚强。这样通过关联词有和无的对比，使得学生对文本的感悟得到了充分的提升，收到意想不到的效果。

篇5

一旦我们不停地关注那些我们能够完成的小事，不久我们就会惊奇地发现，我们不能完成的事情实在是微乎其微。知道有哪些描写事情的可以知道摘抄的好句子呢?这里给大家分享一些关于描写事情的句子，供大家参考。

对事情无奈的语录1.生命是一座恢弘华丽的城堡。

轻轻一触，如灰尘般溃散。

2.终于到了懂得珍惜的年纪，想去爱，想被爱，却发现爱已不在。

3.如果爱情是一场闹剧，你怎么不收了尾就走。

4.每次我临时抱佛脚时，佛总是给我脚。

5.曾经以为我们会永久，可惜我们都算错了永久有多久。

6.一直以为，只要我死撑着，一切都会好。

7.爱情没有防腐剂，经不起时间和空间的距离。

8.我只想做个幸福的孩子，哪怕不幸福，能够假装也是好的。

9.你把面具借给了我，却把心留给了别人。

10.青春太好，好到我无论怎么过都觉浪掷，回头一看，都要生悔。

11.尴尬地遇见一个喜欢你，你却明白自己永远不可能喜欢上的男生。

12.后来，我们不是爱人，也不是朋友，甚至连一点关于对方的消息都不再有。

13.所谓的伤不伤心，无谓的心不心痛，总之以后只要学会伪装就好。

14.幸福不是我们将要驶往的目的地，它只是我们旅途的感受。

15.不爱我就把我的烟还给我，酒也还给我，骄傲还给我，把我还给我。

16.不要太依赖一个人，因为依赖，所以期望，因为期望，所以失望，切记。

17.所谓的放不下也不过就是，四杯烈酒，三根香烟，两滴眼泪和一个难熬的夜晚。

18.在世界的另一边，你永远在我心里面。

19.信任就像一张纸，皱了，即使抚平，也恢复不了原样了。

20.真羡慕你们列表还有人，我列表为啥只有猪。

对事情无奈的短句1.我想，换个时间，换个地点，换个身份，忘了一切，重新开始。

2.心情不好的时候就要去吃想吃的东西，吃完倒头就睡，明天又是美好的一天，想要心情好首先要先对自己好。

别跟生活过不去，因为你要活下去。别跟社会过不去，因为你要过下去。

3.我爱喝矿泉水，奇怪的是每次去超市买水，在饮料冰柜选半天犹豫不决，还是会拿一瓶矿泉水，就好像是外面遇到的人再多，绕了一个山路十八弯，心底还是你。

4.不闻不问不一定是忘了，但一定是疏远了。

彼此沉默太久，连主动都需要勇气。

5.分手这么久了，与人提及爱情，你却依旧是我念念不忘的人。

6.平行线一旦相交，紧随其后的便是无尽的疏远。

7.我们的烦恼，就因为不能一人单独生活。

8.习惯了，是个很心酸的词，可以代替所有一言难尽。

9.我的生活原则也一样，不给人添乱，别人也别烦我。

10.大多数人最烦恼的苦事，就是苦思冥想。

11.我是孤独的撑舟人，是否愿意乘上我的舟，与我同行?

12.是我太傻还是世界太假。

13.没有人是故意要变心的，他爱你的时候是真的爱你。

14.人对路，话投机，夜已深，想买醉。

15.除了她，我再也不会奋不顾身的去爱一个人了。

16.没有人会心疼我，哪怕我哭的再撕心累裂肺，伤的遍体鳞伤。

17.一生的灵魂伴侣，就是那个你在他面前能够做最真实自己的人。

18.忽冷忽热都收回去吧，我不想喜欢你了。

19.我会收起那脆弱，日出前不让泪水闪烁。

20.你不是我，你又怎么能体会我所受过的伤痛。

对事情无奈的说说1.让你病的人给不了你药，给你药的人舍不得你病。

2.如果我们走到太快，停一停，让灵魂跟上来。

3.我们的生活有太多无奈，我们无法改变，也无力去改变，更糟的是，我们失去了改变的想法。

4.无论吵闹多少次，说多少伤人的话，最后还是会因为舍不得对方而和好如初，这种感觉真好。

5.时间带走的只就是容颜，却留下难以忘记的回忆!

6.后来砸碎了酒瓶也没换来清醒，弄脏自己也没换来爱情。

7.你要走了我的所有，唯独不要了我。

8.他不爱你，才舍得暧昧，他不爱你，才没愿望去拥有你，不爱你，才忘了心疼你，你做再多，也无法令他感动，别傻了，他没那么爱你。

9.泪水化作丝雨，假装一切悲伤从没来过。

10.小时候我们用眼泪代表委屈，长大后我们用眼泪诠释微笑，却用微笑掩饰悲伤。

11.我放弃你的时候也放弃了自己，没有你我的心也死了。

12.我仍然为你守候，那些小幸福，我认真，你随意。

13.突然觉得心情烦躁，看什么都觉得不舒服，心里闷得发慌，拼命想寻找一个出口。

14.你会不会忽然的出现，在街角的咖啡店，我会带着笑脸，挥手寒暄，和你坐着聊聊天。

15.每个自强不息的人，都曾无处可依过;

每个看淡情爱的人，都曾至死不渝过。

16.没人知道我有多喜欢你，但身边所有人都知道，我每天张口闭口提的都是你。

17.烟火燃后，它只是寂然地沉黯下去，脱落一线再不为人所注目的尾光。

18.不必要挑剔生活的不如意，所有的一切不外乎是自己的天真遇上了社会的现实罢了。

成见不如理解，抱怨不如放下。

19.得不到的爱人总归是风，强留千次也终究会走。

20.你放心敷衍我，借口我帮你找。

对事情无奈的文案1.心理学上说，如果一个人的特别爱笑，说明他内心深处很悲伤。

如果一个人很能睡，则说明他很孤单。

2.说好的永远在一起，只是从嘴不从心。

3.看着别人的故事，流着自己的眼泪。

4.你不会遇见第二个我。

你要懂得。有些人一旦失去了就不会回来。就像。没有人会永远站在原地等谁。

5.有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是急忙而过。

6.也许会遗憾，也许是痛惜，所以想要抓住这些美好的记忆。

7.有些事，一转身就是一辈子。

8.你走了真好，不然总担心你要走，分别之后，我瞒着所有人，继续爱了你很久很久。

可惜我只是你的故人，不是你故事里的人希望你过得好，但别让我知道。祝你岁月无波澜，敬我余生不悲欢。

9.我爱得发了疯，还相信我守着就有用，不管我醒着睡着，呼吸喝水，哭着笑着都会觉的心痛。

10.总有一些事情，让你在不经意中，就看清了一些人。

11.黑色的天空，散发着诡异的气息。

伤感的空气中弥漫着压抑的感觉，那感觉，让人窒息。

12.有些话我宁愿放在心里埋起来，再痛也不说出来。

13.走得太慢，花已颓败，走得太快，花还未开，不急不慢，从容不迫，才是我想遇到你的样子。

14.我翅膀上的羽毛已经为你掉光，你还奢望我再一次为你飞起来吗。

15.距离大概就是指：你知道我没睡，我也知道你没睡，看着彼此更新的动态，却不能说上一句话。

16.熟悉的歌谣里，藏着童话的影子。

17.我一个人就傻傻地坐在电脑前，脑子里幻想着奇迹的出现，但是，你依然没有来，我的心七上八下，真是如坐针毯，也许你不坚信。

但是，我期望你能明白我的情绪。

18.很多的崩溃其实都发生在安静里，你坐在那里一动不动，内心世界却已经坍塌粉碎，一地狼藉。

19.我们大概再也不能像以前那样，成为彼此的不可代替。

篇6

于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

教学片断：

师：燕子遇到了少见的麻烦，瑞士政府、人民是怎么急救燕子的？请大家默读课文，画出有关的句子。

（学生读课文，画句子）

师：刚才同学们都学得很认真，现在谁来说说瑞士政府、人民是怎么急救燕子的？

生：于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。

师：“呼吁”是什么意思？

生：号召。

师：瑞士政府是怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙儿呼吁的呢？我们来代表瑞士政府说上几句呼吁的话，好不好？

生：（齐）好！

师：大家先想，然后把你的想法说给你的同桌听，看谁的呼吁最能调起全国人民的爱心。

（学生思考片刻后，说给自己的同桌听）

师：谁先代表政府来呼吁呢？

生：居民们，成千上万只燕子在我国境内遇到了麻烦，它们饥寒交迫，濒临死亡，让我们一起走出家门，寻找这些冻僵的燕子，把它们送到火车站温暖的空调列车上吧!

师：用“饥寒交迫”“濒临死亡”来感动大家，多有办法的孩子呀！

生（把手举得高高）：老师，我觉得到讲台上“呼吁”效果更好。

（“是的！”“没错！”“上台讲！”“上台讲！”……其他学生也纷纷举手赞成，老师欣喜地点了点头。）

生（兴致勃勃地走上讲台，清了清嗓子）：亲爱的居民们，这里有一群可爱的小燕子，在从南方飞回北方时遇到麻烦。天气非常寒冷，我们这儿的昆虫大部分被冻死了，疲劳至极的小燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。希望居民们立即行动起来，寻找被冻僵的燕子，送往火车站。（掌声）

师：这上台一播，效果确实不同。

生：各位居民，现在我要告诉大家一个不幸的消息，有成千上万只燕子从南方飞回北方时，在我们瑞士遇到了麻烦。在这么恶劣的环境下，燕子都快冻死了。燕子是益鸟，是我们的朋友，我们人类应该保护它们。现在燕子正面临着死亡，就让我们伸出援助之手，去拯救那些可怜的燕子吧！（掌声）

生：瑞士的居民们，一群北迁的燕子在境内遇到了麻烦。大家知道，现在这么冷，燕子这些候鸟怎么受得了呢？再加上它们刚从南方飞来，这么累，更是无法承受这样的冷。大家行动起来，保护这些燕子吧！（掌声）

师：这些都是政府的行动，它主要通过电视和广播呼吁，那居民们又是怎么做的呢？

生：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

师（展示寒风飞雪片断）：看，大雪满天飞舞,在这样寒冷的天气里，我们最想做什么？

生：睡懒觉。

生：躲在空调房里取暖。

师：是啊，躲在空调房间里，躲在被窝里。但是，就是在这样的严寒中，居民们却纷纷――（课件出示本段第二个句子）谁来读读这句话？

生：老师！老师！我找到了描写天气寒冷的句子，我先说说，行吗？

师（先是一惊，然后马上镇静了下来）行啊，说吧！

生：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。

师：谢谢你，让我们一起感受到天气的寒冷。文中还有哪些地方写到了天气的寒冷？

生：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

生：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。

师：山间岩缝都覆盖着――（生齐）皑皑白雪。可见有多冷啊！现在你们的体会一定更深了。这回，请你来读读这句话。

（一位学生站起来把“纷纷”读成了“赶紧”,学生争先恐后地举手说那位同学把课文读错了。教师表扬学生听得认真后，围绕读错处做开了文章）

师：“赶紧走出家门”通顺不通顺呢？

生：通顺。

师：在这里，作者为什么用“纷纷”，而不用“赶紧”呢？（学生没有反应）不着急，好的字眼是需要时间去慢慢嚼的。这样，你们先读读这句话，体会体会，你们觉得居民们怎样地走出家门，才可以叫纷纷走出家门？

（生自由朗读课文品味）

师：谁嚼出“纷纷”的味道来了？居民们怎样地走出家门，才可以叫纷纷走出家门？

生：我觉得是许许多多的居民走出家门。

师：这许许多多的人当中有――

生：有小贝蒂和她的父母，还有所有的男女老少。

师：是啊，还可能有什么职业什么年龄的人？

生：可能上有九十几岁的老人，下有不到五六岁的小孩。

师：有老人，有小孩，还有――

生：身强力壮的年轻人。

师：还可能有什么职业的人？

生：警察。

生：还有以前那种打猎的猎户，但是这次听到广播后纷纷去找燕子。

师：那肯定是政府的呼吁在起作用了！现在，我明白大伙的意思了。你们是说可能这一大群的人当中，有白发苍苍的老人们，他们不顾自己年老体弱，冒着――往下读。

（一小组学生读）

师：可能精力充沛的年轻人更是冲在前头，他们冒着――

（一小组学生读）

师：还有可能朝气蓬勃的孩子们也不甘示弱，他们也――

（一小组学生读）

师：那么多不同年龄不同职业的人，都纷纷走出家门――

（生齐读）

师：你们能想象他们走出家门时的心情吗？他们是怎么走出家门的？

生：他们非常的焦急。

师：焦急地走出家门。

生：心急如焚。

生：心急如火。

生：还可能是匆匆地走出家门。

生：还可能是急切地走出家门。

师：是啊，他们就是这样急切地、匆匆地、心急如焚地、焦急地走出了家门，这就是“纷――纷”。谁再来读这个词？

（老师连续请五名学生读“纷纷”）

师：大伙一起读。

（生齐读“纷纷”）

师：同学们，作者不用“赶紧”，而用了“纷纷”，为什么？因为“纷纷”让我们体会到拯救小燕子的居民数量之多，心情之急切，让我们深深感受到瑞士人民的爱鸟情感。大家一起再来读读这句话。

（生动情朗读这句话。刚读完，一生举手示意有问题要问，师点头同意）

生：“四处寻找”这个词，我不太理解。

师：“一边读一边想”这是学习课文的好方法。老师也有这样的疑问，居民们四处寻找冻僵的燕子，会去哪里寻找呢？

生：森林。

生：雪堆里。

生：皑皑白雪所覆盖的高山。

生：还有被白雪覆盖着的草。

师：草丛里。是啊，受冻后的燕子会四处乱钻呀！同学们，这样的地方容易找吗？

生：（齐）不容易。

师：所以你想这是一种怎样的寻找啊？你能用一个词来说吗？

生：艰难的。

生：不辞辛苦。

生：不怕严寒。

师：是的，同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样不辞辛苦、艰难，不怕严寒地去寻找燕子，到那么多的地方去寻找燕子，这就是――

生：（齐）四处寻找。

师：谁再来读这个词？

（一生读）

师：再艰难一些，你读。

（一生读）

师：大伙一起读。

（生齐读）

师：为了拯救燕子，居民们就是怀着这样的心情这样地寻找。这是一种对燕子的怎样的在乎啊！我们连起来再来读读这段话。

（生声情并茂地齐读这一段话）

篇7

【实施过程】

一、查字典引入新课

1.教师板书“寓”，让学生在字典中查到这个字，并记住自己用什么方法去查。

2.指名两个学生来说自己怎样查到“寓”字：一个是用音序查字法，一个是用部首查字法。

3.借助字典拼音认读生字，并理解新词的意思。

4.导入：今天，我们学习《寓言两则》，看看课文讲了什么故事，想告诉我们什么道理。（板书：27 寓言两则）首先来学第一则。（板书：揠苗助长）

5.释题：揠，拔的意思。

【通过查字典的导入方法，既让学生复习了旧知识“查字典的方法”，又让学生通过自己动手来认识生字，激发了学生探究新知识的欲望。】

二、初读寓言，整体感知

1.用自己喜欢的方式读文，勾画出生字，借助拼音读准字音。

2.小组合作学习，解决读音问题。

3.教师出示生字，检查学习生字情况。

4.默读课文，初知内容。

（1）默读课文，《揠苗助长》讲了一个什么故事？

（2）组内合作，讨论交流。

（3）小组代表汇报自学成果。

【利用自主、合作、探究的学习方式，自然而然地把学生引领到寓言故事当中去。】

三、朗读感悟，理解寓意

师：这个种田人为什么会这样做的？结果为什么会是那样？请同学们再认真读课文，找出原因，把关键词做上记号。

1.学生自由读课文。

2.小组交流阅读体会。

3.全班交流。

生1：老师，我从“巴望”这个词中体会到这个种田人很想自己的禾苗快点长高。

师：还从哪些词中体会到呢？

生2：从“天天”也能体会到这个人的心情。

生3：还有“焦急地转来转去”。

师：那禾苗有没有长高呢？

生（齐）：没有。

师：真的没有长高吗？我们来读课文中的句子：禾苗好像一点儿也没有长高。

师：长高了吗？

生（齐）：没有。

师：（出示禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。）认真读这两个句子，看看它们有什么不同。

生4：第一句有好像，第二句没有。

生5：我知道了，第一句说禾苗长高了一点，只是那个种田人不知道而已，第二句说禾苗没有长高。

师：说得真好！同学们，你们说这个种田人的禾苗长高了没有？

生（齐）：长高了一点点，只是他不知道而已。

师：以后要抓住关键词体会句子的意思。老师再让大家品读两个句子：（出示）他在田边焦急地转来转去。 他在田边转来转去。

生6：第一句从“焦急地”看出这个人心里很着急，第二句没有“焦急地”，可以说这个人很闲。

师：很好，大家很会学习。那你还从课文中的哪个词体会到了什么呢？

生7：我从“终于”这个词体会到这个种田人想了很久才想到“把禾苗一棵一棵往高里拔”的办法。

生8：我知道那个人花了很长的时间，因为他从中午一直忙到太阳落山。

生9：他花费了很多的力气，我从“筋疲力尽”体会到的。

师：这个人花了那么长的时间，花了那么多的精力，他最后心里怎样呢？

生：他心里还是很高兴。

师：你们从哪看出来的？

生：从“总算没白费、长高了一大截”体会到的。

师：那禾苗真的长高了一大截了吗？

生10：没有，而是都枯死了。

师：禾苗为什么都枯死了呢？

生11：因为禾苗的根被拔起了，又被太阳晒，枯死了。

师：假如是你，你会想什么办法使禾苗快快长高呢？

生：浇水、拔草、杀虫、施肥。

师：所以我们要对这个种田人说……

生：做任何事情我们都要按规律去做，不能急于求成，这样只会把事情弄得更糟。

【在教学中鼓励学生自己去发现问题、解决问题，同时引导学生抓住重点词语理解课文内容并体会寓意。】

四、全班朗读，感悟寓意

五、指导书写“丢、焦、费、望、算”五个生字

六、总结拓展

1. 用自己的话讲讲《揠苗助长》这则故事。

2.表演故事。

篇8

伴随着书本里文字的起伏跌宕，我的心暖暖的，暖暖的。阳光把我的轮廓晒成金黄，混合着这慵懒的时光，酿成记忆。下面给大家分享一些关于新建的大礼堂里阅读答案，希望对大家有所帮助。

新建的大礼堂里①新建的大礼堂里，坐满了人;我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。②我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”

③爸爸病倒了，他住在医院里不能来。

④昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?⑤六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。

⑥今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

⑦爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去?”

但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

“英子，

……

⑧当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。

……

有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈着穿上肥大的夹袄，(是在夏天!)踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。

……

⑨后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

⑩啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦!

(1)结合上下文解释文中加粗的字词。

别上：__________________________

同乐会：________________________

踢拖：__________________________

校工：__________________________

(2)怎样理解文中画线的句子“不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”?

(3)改变选文插叙的结构方法，按照时间先后顺序重新排列上面的10组句段(只标句前序号即可)。

(4)你在小学毕业时是什么心情?还记得离开母校时的情景吗?用简洁的语言写一写当时的心情和印象最深的情景。

答案：

(1)略。

(2)这是爸爸鼓励女儿增强克服困难勇气的话，“硬着头皮”意即“咬牙坚持”，没有半点后退。

(3)⑧⑤④⑦⑨⑥③②⑩①

篇9

1、不要想象他应该会怎么样，我们真正爱上的，和我们认为会爱上的，经常差很远。

2、我也一直想走出去，想改变自己，可每次都陷在沉思中，陷在迷惘与挣扎中。好像命运也喜欢捉弄我，每当我下决心时，总会让我分心，让我忘了自己在做什么，感觉一切都那么不顺自己的心，我想放弃，但不论如何都不能允许自己那样做，因为我…

3、不知道是我自己的原因仍是天色原因，最近脾气暴躁的很厉害，自己很想出往哪里晃荡一下，想往家乡海边玩一两天，可是最近资金很紧缺，没有办法，只能这样的压抑自己了。

4、看到自己肩上那重重的担子，可我却背不起，我能做什么呢，我又能做的了什么呢？

5、寂寞、代表着一个人的悲伤和痛苦，寂寞、代表着一个人的心机和思维。

6、不知道为什么，心里总是沉甸甸的，总是压不过气来，感觉好累，真的好累。

7、不要怕爱会带来伤害，要相信，他伤的只是，不是你。

8、读书，每次想到这条路，望着这条路，可总是望不到尽头，看不到希望。

9、不知道为什么最近总感觉心情特别的烦躁，就想找个地方可以发泄一下。工作的压力太大了吧？()哎，我自己都不知道，以前的我是很有很有动力的，可是现在却感觉好失踪样的。

10、爱一个人是很累的事，为什么我却不能拒绝相思！

11、风心上物，本为出。看取薄情人，罗衣无此痕。

12、苦恋三载成泡影，无可奈何泪沾襟。相形自惭愧对人，收拾雄心仍追君。

13、别说一辈子，别说永远，谁能对未来承诺呢？我们能掌握的，无非是当时当地的感情。但一辈子，也是无数个现在组成的，努力好了每个瞬间，也就是永远了。

篇10

比如，学生在做衔接排序题时，往往习惯找第一句，如果找到了第一句，便美滋滋的排其他句子，结果有三种可能，要么所有句子的顺序都对，要么所有句子的顺序都不对，要么首句对了其它句子不对。如果找不到第一句，就垂头丧气其它句子也没有心情排其他句子，结果自然是一塌糊涂，一两分也很难拿到。由此可见，引领学生发现并找到衔接排序题的“先不找第一句”的做题步骤势在必行。

但是高中生有一定的思想，教师直接把步骤塞给他们，他们未必领情，因此教师可以让他们通过例题把“先找第一句”和“先不找第一句”两种步骤一一试用并感受到其效果上的重大差别。

例题：把下列句子组合成语意连贯的一段话（只填序号）：

①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。

②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。

③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。

④吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。

⑤各种森林鸟类，鸣声不断。

教师提出探究的问题：左边四行同学用“先找首句”的做题步骤来排序，右边四行同学用“先找每句标志词”的做题步骤来排序，大家比较一下看那种步骤准确率高？

结果大家发现：用先找首句的做题步骤来排序准确率大约是百分之四十，用先找每句标志词的做题步骤来排序准确率大约是百分之九十。学生被两种步骤的效果上的重大差别震撼了，由此教师此时可以引导学生分析这道题“先找每句标志词”的具体的做题步骤：

首先找到一些标志性的词语：“在南坡”、“云杉林海”、“在北坡五花甸草原上”、“在遮天蔽日的杉林下”、“吃完早饭后”、“森林鸟类”和“草原带和森林带”。根据时间先后，我们可以判断④句在开头。然后注意到这句话中的“草原带和森林带”，与之照应，那么下面几句应按从“草原”到“森林”，从“森林”外到“森林”内的次序排列。这样我们就排出的最恰当的顺序：④②①③⑤。

接着教师引导学生一起总结这道题“先找每句标志词”的做题步骤：1、先画出标志词（时间的词、空间的词、内容的词、总分的词、关联词、典型副词等），2、再根据画的词和句意连贯性两句一小排，把五个或六个句子分成两到三个小组，3、最后根据整段话的内容把两到三个小组一大排。好处是：无论这段话有没有总结句，都可能使整段句子的排序全对，即使整段句子的排序不全对，也至少有一两个句子的顺序对，这样也可以拿到一到两分。

学生真正心服口服的接受了“先找每句标志词”的做题步骤，但只是理论上的，如果让做题步骤真正的起到作用，必须要通过一系列的精选习题来进行实践，让做题步骤真正成为学生自己的。这时必须用习题进行巩固训练。

习题：①以后，以的《红楼梦考证》和俞平伯的《红楼梦辨》为代表的“新红学派”的崛起，扫除了索引派的梦呓。

②他们认为《红楼梦》的人物情节只是作品主旨的屏障，人物情节影射着历史真事，只有考索出作品影射的真事才能明了《红楼梦》的真意。这种方法几近于猜谜。

③以前，影响最大的是评点派和索引派。

④索引派的代表性的著作出现在清末民初，有王梦阮、沈瓶庵的《红楼梦索引》，的《石头记索引》，邓狂言的《红楼梦释真》。

⑤评点派以脂砚斋为代表，其后还有“护花主人”王雪香、“太平闲人”张新之、“大某山民”姚燮等。

⑥由于观点、方法的限制，认为《红楼梦》是曹雪芹的自传，仍归没有能够正确解释《红楼梦》。

分析：解答此题，只要抓住时间线索“以前”和“以后”以及句中的联合词组“评点派和索引派”，既考虑时间先后又注意到逻辑顺序来安排序列。

1.先画出标志词（时间的词、空间的词、内容的词、总分的词、关联词、典型副词等）用横线画出。2.再根据画的词和句意连贯性两句一小排，把五个或六个句子分成两到三个小组，③句“评点派和索引派”告诉③⑤④相连，因为是“索引派”的代表和观点④②相连，剩下的①⑥相连，由此把六句话分为三小组：①⑥，④②，③⑤。3.最后根据整段话的内容把两到三个小组一大排，由“评点派（③⑤）和索引派(④②)”得知顺序是③⑤④②，由“以前(③⑤④②)”和“以后(①⑥)”，得知顺序是③⑤④②①⑥。最后验证正确答案是③⑤④②①⑥。许多同学都拿到了满分。

基本上所有的高考题型都有一定的做题步骤，我们都可以引导学生去发现总结做题的步骤并及时的进行训练。

如高考断句题做题步骤可以这样总结： 先通读语段，后据意断句。