开学手抄报内容写什么范文

导语：如何才能写好一篇开学手抄报内容写什么，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

刚刚开学，彼此都不熟悉，一声友好的招呼，一个善意的微笑，一支贴心的…不经意拉近了我们的距离。

俗话说的好：在家靠父母，出外靠朋友。而在我们这个活泼可爱的六（一）班里，一个个各具特长的同学就是我的朋友。

同学是热情的。有次，我有道题不会做，问了一位同学，她不但非常细心的告诉我解题思路，还给我讲了相似的题该怎么做。我要跟她道谢时，她说：“其实你不用谢我，同学之间本来就要互相帮助，这样才能使班级积极上进。”我从那时感觉到，原来，同学们是一个整体。

同学也是小气的，有次老师让做手抄报。我上课想入非非，没有听到手抄报写什么内容，课后，我问一个同学，可她怎么也不告诉我，我几经央求，她也无动于衷，我只好看别的班的小报的内容来写我的小报。不过，同学这样做，也想让我明白上课走神是不好的，让我改正这个错误。

同学也是团结的。快到运动会比赛时，每个同学都在第四节课认真地练着自己的项目，因为，每个同学都有一颗为校园争光的心。同学们也想让自己发挥得更加出色，为校园争光。到了运动会比赛的那一天，同学们精神抖擞，发挥出自己最好的水平。结束后，虽然我们的分数不太高，但我仍然满意，因为我们用心去做了。

我的同学虽然有种种小毛病，但我们仍是一个大家庭。因为有了同学，我才尝到了酸甜苦辣，尝到了担忧与欢乐，所以，我要感谢我的同学，感谢这个大家庭。

篇2

一、在家预习，是高效课堂的基础

预习其实是个繁重的任务，但是有些学生并没有把预习的真正含义弄明白，一直停留在最初步的认识上。不少家长总以为书本上的内容老师上课都会讲，预习只是一种形式而已。这种理解让学生在观念里对预习采取无所谓的态度，从而表现在实际行动上也是大而化之。对于预习，首先不管是学生还是家长都应该在思想上重视起来，其次应掌握正确的方法来加强预习的力度，让预习真正为有效课堂服务。在开学初，我已经针对自己班级的实际情况制定了一套预习的方案：⑴课文至少读五遍，个别学生应根据自己的认知水平稍有增加；⑵生字按笔顺描红，并写出生字的部首和音序；⑶给生字组词，每个至少选择三个较好的词语；⑷留意课文中自己不理解的词语，并做上标记，以便上课加强记忆。千万不能小看了其中任何一个环节，它们之间都是相互牵连的，相互渗透的，而又层层递进的。小学一、二年级重在培养学生的朗读和识字能力，课文的朗读至关重要，而且选入的课文都是益于学生积累的，丰富学生词汇的，增强学生语感的文章，学生只有靠在家的多读才能形成自己的认识。之所以要强调按笔顺描红，其意图也是从学生出发，学生很容易受第一感觉的引导，如果学生在一开始接触这个字时就产生了错误的认识，那再靠老师的纠正就很难一下子改正，由于是在家预习，还可能会受到家长写字时的一些错误引导，所以家长也应该对预习重视起来，千万别因自己的一时疏忽而对孩子的识字造成不必要的隐忧。对于一、二年级的学生来说，自觉性和主动性都还没有完全养成，预习需要家长在家不断的督促和指导，帮助学生做好学习的主人。

二、课堂阅读和习作，是高效课堂的关键

阅读教学一直以来是教师关注和头痛的问题。杜甫这位诗圣一生也是博览群书，所以他总结出“读书破万卷，下笔如有神”的读书体会。为让学生多读，我把自己手中的书报、杂志、作文选交给学生。再者就是让学生有好的阅读习惯，即让学生学会“神读”，神读它包含平心静气、凝神静思，体会文章中心的阅读。要让学生在阅读时养成喜爱、平静心态、边读边想，我总是说自身的阅读体会，声情并茂地为学生朗读优秀作品，谈阅读理解。每周有段时间让学生静静地阅读自己喜欢的作品，让学生能走进文章中与作品中的人物感同身受。对写景的文章，让学生能有身临其境之感，学生养成了这样的阅读习惯，就能乐此不疲，从而提高阅读水平。说写结合，说为写的先导。小学生作文写的是生活见闻及心中的感想。想和写之间有一个过程，口头作文能起到很好的衔接作用。因为说话是写话的基础，写话是说话的延伸和发展。只有会说，方能写好。因此，作文教学从“说”入手，既能训练学生口头表达能力，也可有效提高学生的习作水平。三年级的第一次习作是写学生们丰富多彩的课余生活。我们尝试从学生爱玩的游戏中选择一种入手引导他们作文。上课前教者来到教室，兴高采烈的对学生说：“我们马上到操场集合，做游戏。你们最喜欢什么游戏？”学生们七嘴八舌地议论开来，最后大家一致决定做“老鹰捉小鸡”的游戏。学生们立刻欢呼雀跃地来到操场。游戏前，同学们自由组合3个小队，并推选出“老鹰”和“小鸡”，各小队按序号轮流上场，没上场的要仔细观察上场的同学，留心他们的动作、神态和语言等，其中感觉最有趣的和印象最深的是哪些同学。游戏时，全班同学兴趣盎然，手舞足蹈，欢叫声此起彼伏。游戏结束时，我趁着同学们余兴未了，让他们说一说自己的感受。由于他们全程参与，个个争先恐后地述说。有的说：“芳芳的‘母鸡’当得最好，她总是能巧妙的躲过‘老鹰’的追赶，让她的‘孩子’安全到家。”也有的说：“强强的‘老鹰’当的才有趣呢！他总是用一些滑稽的动作和逗笑的话来迷惑‘鸡妈妈’，让‘鸡妈妈’放松警惕，他就趁机捉住了小鸡。”还有的孩子说：“我在游戏时可紧张了，害怕被‘老鹰’捉住，我就在后面东躲，幸好没被抓到。”……学生们一个比一个说得精彩，博得阵阵掌声。看到还有许多孩子想说，教者便让他们在小组内自由交流。然后，再让学生写下来。这次习作，学生从“做”到“说”再到“写”的全过程，都倾注了极大的兴趣和热情，所以，其乐无穷，越说越兴奋，越写越有劲。

篇3

那一年，刚接手一个班级，我们发现，早晨学生们到校不是拿起课本放声朗读，而是一副萎靡不振地呆坐着；课间，学生们不是整理、准备学习用品，而是丢下满桌的书本，追赶打闹；午间，学生们不是静静地看书，而是三五成群地闲聊、搞笑……整个教室热闹得如同菜市场。见此情此景，让身为班主任的我们深感痛心。那么，如何来改变这一种现状呢？为此，我们对本班的56名学生的读书情况进行了初步的调查。结果发现，全班学生中一点都不喜欢读书的孩子有17人，占30%；偶尔会看一看书的孩子有26人，占46%；真正喜欢看书的孩子只有13人，占23%。由此可见，喜欢看书的孩子才占整个班级的五分之一多一点。这实在是一个很不乐观的数据呀！

在经过反复思忖并多次实践后，我们发现利用好晨读时间、午间休息以及每周的班队活动，开展师生共读活动，对改变教室闹哄哄的现象不失为一条良策。我们的做法是：

一、抓好早读，呈现书声朗朗

俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”。早读是学生学习生活中的黄金时间，“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”。早读能够培养学生的语感、口语表达能力以及好的读书习惯，在一天的时间当中，早晨是记忆能力最强的时候，多多读背，有助于更好地锻炼记忆力。早读，一方面在于巩固，另一方面在于记忆，而且还能提高个人的精神。 古往今来，学校都重视早读，早读是进行素质教育的重要环节。作为语文老师的班主任，没有理由不去摸索。

1.带读――强化学生注意

选两名朗读能力较强的同学，在老师还未到教室之前，按周轮流组织全班同学齐读已学课文，各个大组长协助配合。即使有个别学生想偷懒，听到整齐、洪亮的齐读声，也会受到感染，情不自禁地加入到队伍中去。这种带读不但强化学生注意，还能对已学课文知识进行巩固。

2.轮读――纠正朗读错误

在不断实践中，我们觉得“轮读”也是落实读的训练的一种好形式。练习朗读，如果总是用“齐读”这一种形式，长时期“吃大锅饭”，势必会出现一些“南郭先生”，那一部分不读书的人就会跟着大家一样，嘴一张一合，装装样儿。通过小组轮读、男女生轮读、一个个学生单独过关读，哪一些字音读得不准，哪些词语由于不理解而读，都将在轮读中显露无疑。

3.对诵――提高阅读技巧

学生对刚学过的古诗词、儿童诗的兴趣非常浓厚，教师可参与进去，与学生进行诗的对诵，同桌同学间的对诵，更能激发学生读书的热情。由于学生都有爱表现的欲望，这样的晨读能不有效吗？

4.赛背――增进朗读趣味

背诵能加强记忆、积累知识。大诗人苏轼曾说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”为了让学生主动的背诵语文教材中优美的文章，精彩的片段，我们采用比赛背诵的方式。每次背诵只要能进前十，一律加1分，一段时间后，把总得分公布，并为前十的同学发喜报。最令人高兴的是，班里的两个最讨厌背书的学生，一改常态，也积极地投身其中。一名学生还因获得喜报，当场欢呼起来。

二、用好午间，回归静心自读

1.美文共赏――陶冶性情

每个午间，花5分钟左右时间，将配有舒缓音乐、柔美画面的文章呈现在学生面前，吸引学生的注意力，令学生明白：阅读是一个审美过程；而美与心气浮躁背道而驰。心不静，气自浮。气浮则囫囵吞枣，“吞枣”又怎知“枣味”。就如一个匆匆“过客”怎能领略和欣赏“小桥流水人家”、“古道西风瘦R”所蕴涵的美景和情愫？只有你心静如水地去阅读、去欣赏，你才会体味到一本书、一幅画所蕴涵的情、理和美。

2.静心自读――走进文本

有了先前的铺垫，再让每一位学生拿出自己准备好的书籍，自个儿静静地阅读。一切似乎都那么有序，无须教师多言。教师只需准备一些书，以备不时之需。等一切就绪之后，教师可对几个阅读能力较弱的学生进行阅读指导。我们想陶渊明说的：“结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔，心远地自偏。”就是这种阅读的情境与心境吧。

3.师生共读――培养习惯

午间是师生最放松时间。我们常常在这时走进班内，与学生谈生活话学习说读书。当大部分学生到班内，我们就与学生一同读起书来。教师投入，学生投入，教室安静。几周下来，学生就养成了午后一到校，完成作业后，就捧起书津津有味地读起来。还时常与我们与同学分享书中的故事。这不但让学生养成了读书的习惯，而且也开阔了教师的眼界，丰富了教师的组织经验，而且使得教师真正爱上了午间阅读活动 “午间阅读”是爱书之源，是师生共读，交流思想的小天地。

三、开好班队，分享书香乐趣

1.分享读书习惯

要想真正维持好班级纪律，只有让所有学生都能养成静心读书的习惯，又考虑到本班学生中有三分之一的人不爱看书，故在开学后的第二周班队活动课，请那些一直都喜欢看书的学生与全班同学分享读书习惯。

师：我们班的小沁茹可称“小书迷”，每当休息的时候，，我们总能看到她静静地坐在座位上读书。从她那专注的眼神中，我们懂得了：读书是消磨时间的最好办法。现在，我们有请小沁茹同学为我们做经验介绍。

生：（手里拿着一本《青铜葵花》）……一本书在手，我们会一读封面，二读内折，三读目录，四读故事，五读插图，六读后记……

师：老师可以再问你一个问题吗？（指着她手中的书）这本书你看了几遍？为什么要读这么多遍？

生：我已读过三遍，因为每次读都会有不同的收获，当然以后我还会再读《青铜葵花》。

……

师：我还发现我们班的龚小宇同学总是在书的空白处写上密密麻麻的小字，写的是什么呢？我们欢迎他来讲讲。

生：（讲读书的故事）

师：快说说你是怎么做的。

生：我会在书中重要的词句下画上圈、点、线。读到精妙处，反复诵读，并且提笔在页面的空白处写上自己的心得体会。

除此之外，其他上场的学生也热情的道出自己的读书好习惯：优美的文章应该大声地朗读；准备一本摘抄簿，读书时随时摘录喜欢的词语、句子；写读书笔记；为故事配画插图等等。

2.自制书签活动

书签，顾名思义是用来给你看过的书做记号的。喜欢读书的人一定热爱生活、热爱美，如果在你心爱的书本里夹上一枚小书签，那赏心悦目的美一定能给你带来别样的享受。首先学生自备卡纸、彩笔、小剪刀等用品。其次从书签的样式上给以指导（金鱼形、灯笼形、长条形等）。然后在卡纸上写上读书名言或古诗句，并配上图画。

3.编写读书小报

为了更好地促进课外阅读活动的开展，我们确定了每月每人出一份读书手抄报，定期在班队课中交流。首先我们与学生讲解了手抄报编写的要求、版面的设计、内容的选取、插图的搭配等；其次，重要引导学生积极开展课外阅读活动，通过共读、共写，创设浓郁的阅读氛围，丰富学生的人文素养；最后组织好多种形式的评比、展评活动，不断提高学生制作手抄报的学习兴趣，增强学生语文学习的综合素质。

一时间，学生在校积极投入阅读，回家精心编写读书报。逐渐，我们发现学生在校爱玩的少了，在家听话的多了。同时，我们根据年段的不同，提出不同的要求。中年级读书报设计应以课外阅读为依托，在形式上引导摘抄好词好句，缩写精彩故事片段，进行简短的作者介绍等。版面设计上我们给与较为详细的指导，力图清晰、有序即可。到了高年级，学生不论是课外阅读赏析，还是版面的谋篇布局，抑或修饰美化的能力都有了很大的提升，所以在内容选择上我们要求他们可以更加多样化和个性化，版面设计也可以自主参照杂志、刊物等。让读书报真正成为他们挥洒才情，秀出灵性的舞台。 “我读书，我快乐，我编写”成为我们班编写读书报口号。

4.评选读书达人

为了让学生们体验到读书的快乐，也为了激励学生向身边的榜样学习。我们先让学生们自己从读书的习惯、所读书的总数、摘录并背诵的情况，以及所做的读书笔记绘制成一张读书成果表，之后，展示成果表。一学期结束，教师向优秀阅读者颁发习惯章、读书章、创意章。

篇4

2009年9月，我中途接班承担六年级的语文教学工作。第一学期，学生们出于对新老师的好奇，十分喜欢语文，语文学习兴趣浓厚：专心听课，认真完成作业，积极参加语文活动；可是到了第二期情况就发生了变化，开学不到两周，那些后进生就产生了厌学情绪：上课开小差，小声摆龙门阵，或者打瞌睡；作业要么不做，要么照抄；写周记、办手抄报等活动也不积极参加……这个班，总共才28人，不思学习将要退步的就有七、八个同学。这种局面蔓延下去，还怎么了得！

也许是自己的教学方法有问题，应该改一改了。可怎么改呢，处在乡村的我束手无策。我把我的困惑告诉学校领导，他们给我推荐了两类杂志《小学语文教师》和《小学语文教学设计》。我认真地阅读了几本，并且把上面介绍的教学案例运用到我的课堂教学中去。我实践了三篇课文，效果仍然不理想。而这段时间，初中正在热火朝天地探讨蒲江的幸福教育；于是我立即找观摩了蒲江的初中老师了解情况。认真学习了初中语文教研员的考察报告《蒲江追梦》，蒲江实验中学幸福教育理念中的“三个还给”、 “三个解放”、 “四个目标”、 “四个实现”给我极大震撼，其小组合作学习的 “预习、交流（展示）、巩固（检测）”三个流程和课型更让我耳目一新。

我立即将学生分成七个小组，每个小组的四个成员构成大致是优良中差各一名，有意识地培训小组长，让小组长组织小组成员进行学习。小学生特别喜欢新颖的东西，他们各自为自己的小组取了 “飞翔队”、“雄鹰队”、“梦幻队”等名称。

我开始循序渐进地开展“小组合作学习”这项实验，就学习内容而言，每篇课文或一节课选出适利于学生探讨的部分，并且开初的阶段允许每个小组由小组长汇报……然后，再逐步放开。

例如教学《北京的春天》，我把“初读课文”这个环节交给学生小组探讨。出示四个学习目标：1、通读课文划出生字词。2、给生字注音熟读。3、联系上下文理解词语。4、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？学生按照学习目标进行自主学习，再将学习所得在小组里交流，小组长记下自己小组里容易出错的地方，在全班交流。

两周后，探讨的内容上，我把课文涉及的重点或有争论的部分也交给他们小组探究。如《十六年前的回忆》慈祥在烧掉书和纸片这件事情上为什么粗暴地对待子女？再如《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》等课文人文性很强……这些有挑战性的探究，更受学生的欢迎。这样一来，学生的积极性更高了，充分预习课文，课前查找资料都变成了他们自觉自愿的事情了；课堂氛围也相当热烈。

篇5

一、 突出写作主体

写作是“写作主体的一种观念形态的活动”。然而长期以来，我们的作文教学对写作主体却有着重重束缚，无论是作文内容还是形式上都有着种种限制。于是小学的作文界出现这样的怪现象：小学低年级同学普遍爱说话写话，越是高年级，越是畏惧写作。所以教师的一项任务就是设法突出学生的主体地位，培养学生的写作兴趣，并将这种热情一直延续。

有人曾提出过“任务驱动”的作文教学，即让学生感觉到写不写作文、作文写得好坏直接意味着能不能完成任务，任务完成的如何。学生在非常强烈的完成任务的动机中学习作文，同时尽力通过作文完成任务，解决问题。在一次次任务完成之后，学生能领略到一种成功的。当然对作文也不会产生一种畏惧。在多次的写作后，学生就自然地从外在驱动成为一种内在的热情。这样，作文就回归到自己的本原―作文是表情达意、交流思想的工具。这看似传统让人产生质疑的理论在实际操作中却突出了学生的主体地位，是学生在主动的状态下积极而有成效地完成了作文，使任务驱动下的作文成为了现代文明生活的有机组成部分。

习作目标要适中，让学生“跳一跳可以摘到苹果”。目标太高易使学生几经折腾丧失兴趣与信心，目标太低易使学生求知欲下降，上进的惰性滋生。

评价以激励为主，蕴含指导意图。一味的颂扬会使学生迷失进步的目标，止步不前，一味的批评会使学生丧失兴趣与自信。因此，优秀的评价语言既要使学生获得成就感，充满自信心，又要指明他们有待努力的方向和目标。

强调写作的交际价值。写作教学不只是为了单纯让学生掌握各种写作技巧和形式，而是重视教育学生认识到写作的交际价值和功能。小学写作教学应比较重视写作的实用性，使写作练习起到真正的交际作用。例如，要求学生写信邀请家长访问学校，给郊游的接待单位写感谢信，给著名作家、演员、运动员写信。为了鼓励学生和别人交往，教师还设立班级信箱，学生可以写信给班上的同学和老师，或者和校内外的其他班级建立通信联系。通过这一系列的活动，让学生真正认识到写作是交际的工具，它可以使人们分享各种想法。

二、 淡化技巧训练

所谓“木匠靠别人提供材料，作文则靠自己提供材料”。片面注重写作技巧的训练，往往造成学生作文的空洞无物。所以在小学作文训练课上，教师首先要让学生知道“写什么”，其次才教“怎么写”。孩子们的生活是天真烂漫的，充满了童真童趣，可是如何将这种无价的童年与真挚化为永恒的存在，这是学生内心的渴求。教师要利用学生的这种求真求善的心，鼓励其观察生活，搜集身边的点点滴滴。

例如：课堂中要给学生时间，让他们说说观察到的世界，教师也创设一定的情境，设法打开学生思维，这样学生就明确了可以在作文中“写什么”，在此基础上，教师进一步可以以课文中的典型的句、段作为范例，引导他们在习作实践中学会“怎么写”。这样学生就能在一种轻松自由的状态下以“我手写我心”了。

三、 加大外部刺激

美国语言学家乔姆斯基认为，人之所以能学会语言，是因为天生就有语言习得机制。只要给予适当的学习环境，足够的语言刺激，儿童就能自然而然学会口语。而且随着年龄的增加，语言习得机制慢慢退化，到青春期后期，这种机制几乎完全消失。小学作文教学的着眼点就是发挥小学生残留的先天语言习得机制的作用，着重改进作文学习的外部环境，从而激发学生书面表达的欲望。根据不同的学习内容的需要，教师可以通过生动的语言、形象的图画，乃至于变幻的网络展示社会动人的生活画面，激发学生内在的语言机制，使学生发自内心想要表达，达到非说不可的地步，从而发挥每个学生书面表达的潜能。

叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来”，“有了充实的生活才有好文章。”“生活是写作的源泉。”写作教学要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，丰富生活积累。五彩斑斓的生活给学生提供了大量的写作素材。生活中的素材要变成写作的材料，学生的观察和注意必须有明确的指向。这就要引导学生做生活的有心人，引导他们留心周围的人事物景，引导他们关注天下事，留心电视与新闻，从生活中选取素材，积累素材。可以有计划地在班上开展各种各样的活动，如出手抄报、小制作、做水果拼盘、打陀螺等。还可每年春夏秋冬四个季节有目的有计划地引导学生观察景物、动植物、自然现象，有目的地带领学生参观一些场所，让学生做小记者，对有关人士进行采访等。

例如：在指导学生描绘春天时，我首先让学生说说你印象中的春天是怎么样的，然后带学生到校园中找找春天。由于长期在教室中学习，所以学生很容易被调动起积极性。于是我要求他们观察一草一木，并教给他们观察的方法。20分钟后，我们就选择一块草地坐下来，让学生再说说观察的结果。显然这次他们已经有了更深的认识。这时我利用他们都迫切想说的机会，引导他们根据观察，把看到的、想到的写下来。这时他们就能很顺利地写下眼中绿色的春天了，我也看到了“绿色”的课堂。

四、 注重写作过程

篇6

关键词：爱心　构建　和谐　班集体  

        班主任工作细、多、杂，自己在平凡而真实的工作中，通过学习、探讨、试验，总结出了点滴体会，现与各位老师交流：

        一、建立和谐的师生关系

        每位教师都有爱生之心，如何让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、理的澄清，保证学生健康地成长呢？

        首先要尊重和信任学生。我所带班级中有一个男同学，记忆不讲究方法，书写不认真，就连抄写生字都要出现50%的错误，上课不积极回答问题。有一次，在上语文课，我说：“谁愿意展示自己，朗诵这首诗？”他用眼睛的余光偷偷瞅了瞅周围，最后一个举起了手，我便说：“那请你来展示一下。”读完后教室里叽叽喳喳的说话声不停，但我给了他掌声。学生都很惊奇，于是我在班里讲：“他有胆量举手站起来读书，说明他努力了，不想落在后面，我们为他鼓掌，希望你更加努力，奖励你一颗朗读星，我们相信你会做得更好。”这是第一次给了他鼓励和希望，从此以后，他每节课都能大胆思考、积极发言，其他方面也不甘落后。所以，班主任要在细节的潜移默化中教育引导学生。

        其次，班主任要了解和关爱学生。要善于培养学生的善心和爱心，爱是人的较高层次的心理需要，人人渴望得到爱，在家渴望得到父母的爱，在校渴望得到老师和同学的爱。班主任要时时了解每个学生的一日生活，这样无意中就会深入每个学生的心灵，点燃学生心灵的火花。就在2006学年第二学期刚开学，我发现我班的夏丽娟同学整天闷闷不乐，老师和同学都不知道是为什么。正好学校通知要开家长会，那天她的父母没来，而是他的嫂子来开会，我主动询问了她的亲戚：“父母对她一直很关心，今天为什么没有来开会？”“家里闹矛盾了……”夏丽娟很难过。下午我单独叫她到办公室，抚摸着她的头，顿时她的眼泪刷刷地往下流，我耐心地安慰了她。就这样，她开学这几周学习主动，作业干净整齐，做事积极，成了其他同学学习的榜样。老师用一颗真诚的心，开启了一个“后进生”的心扉。

        最后，班主任要严格要求学生。常言道：严是爱，松是害，爱而不严不是真爱。师爱有别于母爱，正在于它突破了溺爱的圈子，将严格的要求和精心的施教结合了起来。 

要做到严格要求，教师必须以身作则，要求学生做到的老师首先要做到。

        二、建立和谐的生生关系

        班主任首先做到让生生了解。虽然学生都是一个村的，在一起学习、玩耍、嬉戏，但对每个人的家庭、生活习惯都不了解。我每带一个新班时都让学生介绍自己的家人和同伴，在排座位时男女搭配，队与队搭配，相互沟通；在生活和学习上成立了“一帮一”对子，班里有一股你追我赶的风气， 谁都不想落后。另外我还将每周的班会改为民主生活会，让学生给同伴、同桌找优点，并大胆提出同桌和同伴的缺点，大家共同讨论、学习与改正。

       其次班主任要培养得力的班干部。可通过民主推荐、自荐和老师的观察认定，组建班委，明确职责，适当加重负担，并教给一些管理方法，各负其责，真正发挥他们的权威性。他们是一个班级好风气的带头人，要放手让学生自己管理，有了矛盾自己和解，我只是稍加点拨。这样不是每个学生都掌握在我的手中，他们是在快乐的海洋中自由活动，而班级管理也是有条有理的。

        最后班主任要处处树立榜样。培养了得力的班干部，自然就已经树立了榜样。我会从不同的角度树立榜样，如到校、课间十分钟、写字、画画、小组做卫生、做家务、准备学习用具等，抓住少年儿童的求知欲高、比的意识浓等这些心理特征，发现表现优秀的就号召学生向他学习。榜样有无穷的力量，能促使每个人完善自我，这样无形中“差”与“好”会相互交融、弥补。

篇7

【关键词】 学习英语 积极性 因素、对策

许多学生一开始学习英语，其积极性还非常高，其成绩还算可以。可是随着时间的流逝，学生的新鲜感慢慢消失，教材内容逐渐加深，不少学生兴趣开始减退，学习英语的积极性下降，学生两极分化严重，考试成绩明显下降。为此，我对学生进行了有关“影响学生学习英语积极性因素”的调查问卷，学生反映主要表现在以下几个方面：

首先，学生自身方面。学生刚一开始学习英语课，学生对新生事物感到好奇，好多学生因此而产生学习英语的兴趣与积极性，因好奇而去学习它，所以开始学生英语成绩还算可以，但随着时间的流逝，新鲜感淡漠，加上教材难度的加深，许多学生觉得英语难，不好学，从而丧失兴趣与积极性，加上教师没有正确地引导，所以许多学生产生厌恶英语的情绪。

其次，教师方面。由于英语教师上课手段单一，机械重复的英语作业量过重，使学生感到乏味，而且教师还有重“优”轻“差”现象，再加上个别教师上课言语的不文明，学生受到讥讽和挖苦，甚至变相体罚学生，使学生自尊受到极大伤害，学习兴趣与积极性受到打击，产生逆反心理和敌对心理。学习积极性一落千丈，后果不堪设想。

再次，教材方面。在各学科中，其它学科都降低难度。只有英语在增加难度。学生普遍反映难学（这也从反面说明更重要）。而且又无训练英语的语言环境，只有课堂上的几十分钟训练机会。许多学生目光短浅，胸无大志，看不到英语的重要性及受到学习英语无用论的错误观点的影响，致使学生学习英语无兴趣与积极性，弃而不学。

最后，家庭社会方面，学生学会英语在乡下农村根本无什么优势，会不会都一样。少数家长了解到自己的子女学不好时，不是正面引导，鼓励其上进，而是用“再学不好就别上学了”之类的言辞来打击学生学习英语的积极性。同学间也是喜“优”恶“差”，轻视差生。学生兴趣与积极性难以振奋。“学如逆水行舟”，考试成绩自然不高。

根据上述调研分析原因可知：造成学生不愿学，缺乏积极性的原因并非由某一单方面因素造成的，而是由学生自身方面，教师方面及社会家庭方面等诸多方面因素造成的。因此，要提高学生成绩，如何调动学生的积极性，已成为摆在我们面前亟待解决的问题。应采取以下对策：

一、学生自感学习英语重要性

学校召开有关“英语重要性”的大会，开展“英语重要性”的演讲比赛，教师也在授课中寓于英语重要性的东西，使学生认识到学习英语的重要性，尤其在中国加入“世贸”全球一体化，英语已成为全球性的交际语言，学英语也是大势所趋。而且即使将来自主择业，帮助事业发展。掌握好英语于公于私，对自己都有好处，从而产生学习英语的积极性。

二、使自己养成良好的学习方法与学习习惯，树立自信心

要求学生养成课前预习，上课认真听讲，课后及时巩固复习，不但注重文字信息，而且注重听说能力的培养和训练。不仅注重老师布置的硬任务（书面作业），而且注重软任务（读书、背诵）。要让学生养成能静听别人说、读、答问的习惯，勇于模仿说写的习惯，写后检查的习惯，做作业翻书和反复订正作业的习惯，经常复习的习惯等等。这样学生有了良好的学习方法和习惯，就有了战胜困难的把握，坚定自信心，从而积极地去学习。

三、建立融洽的师生关系

师生之间的情感交流有强烈的感染作用，和谐的师生关系可以产生良好的双向反馈。教师的主导作用和学生主动参与的积极性是决定教学成败的关键。教师要尊重学生，关心学生，对学生要一视同仁，不偏不倚，要走近学生，多鼓励，对学生哪怕是微小的进步或成功，都要给予表扬、肯定，使他们从老师的表扬中得到鼓励，千万不要伤其自尊心，要用心换心，感化学生。对缺乏积极性的学生，更要以饱满的热情和真挚的关心，甚至偏爱去影响感化他们，重新点燃其心灵火花，培养兴趣，焕发积极性，千万不要训斥、挖苦，甚至变相体罚，使学生自尊心受到极大的伤害，学习积极性一落千丈，要牢记“数子十罪不如奖子一长”的古训，只有“亲其师”才能“信其道”。

四、改进教法，创设生动的学习环境

教师要不断提高自身素质和教学水平，精研教材，设计课堂结构，运用多种教学手段，如：直观图示法，试听法，情景法，表演法，朗读法，分组竞赛法，再辅之以教师教学语言的艺术性、幽默风趣的手势语等，使学生通过学习得到精神上的满足，极大限度地激发学生的学习兴趣与积极性。整个课堂就会生动活跃，教学效果奇佳。

五、家庭、社会与学校密切合作

学校教师要定期召开学生家长会，与家长共商学生发展大计，而且尤其当学生心情低落时，学习退步时，要及时与家长磋商，找出解决办法。学校要创设学生学习英语的环境，例如：标志牌尽量用双语书写，校园之声广播放英语听力，开设便于学生交流的“英语角”，创办英语知识橱窗，学生创办英语手抄报等等，大范围营造学生学习英语的环境，从而拉动学生的积极性。

结语：尽管影响学生积极性的因素复杂多样，涉及到学生的年龄、性别、个性差异、主观好恶、家庭背景、成长环境、社会背景和教师的课堂教学艺术等，但只要及时采取对策，因材施教，就一定能焕发学生的学习积极性，从而起到良好的教学效果。

参考文献

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关键词：学生 喜欢 语文 策略

语文应该是学生学习兴趣较浓的一个学科，但实际情况却恰恰相反，学生厌学语文是普遍现象，原因是多方面的，其中的一个重要原因就是学生对课文理解不到位，觉得课文枯燥无味，使用幽默手段是矫正这一现象的有力措施。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一般的学习单靠从道理上明白意义，不如对学习有喜好，而喜好深，就会以学习为乐。以学习为乐，就会迸发出强大的学习热情，并获得良好的学习效益。如何才能达到“乐学”的效果呢？我认为至关重要的是激发学生的兴趣。语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，教师如能恰当运用一些方法，则能充分调动孩子学习的兴趣。在平常上课的过程中，我比较注意以下五点：

一、准确评价，唤起学生自信

教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。课堂上，对学生的发言，尽量避免用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。对学生的上课表现可以用这样的语言来评价：“谢谢你，给老师带来了惊喜；”“你的想象好奇特；”“你的朗读很动听；”“你真会观察；”“你的小脑瓜真会想问题”等。如果学生答问有偏差，可以说，“你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的。”学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃，更加主动大胆。孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。

二、巧妙设计疑问，激发学生好奇感

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。我在教学《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，接着把詹天佑的图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述一下他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，较短时间里找到文章中心句，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做好铺垫。

三、语言幽默，增加情境，激发学生兴趣

兴趣是动态的，如果教师在课堂上语言枯燥、单调，他们很快会对学习感到厌倦，乏味，从而降低学习积极性。在给学生强调生字词时，如果板起面孔给学生讲：这个字怎么都不认识呢，这么简单的字都写错了……学生不但很难记住这个字词的读音、写法和用法，而且还会十分讨厌你这样的语气，因为给他们的心里造成了不愉快。他们会在心里埋怨：“我不会才来学啊！”相反，如果我们换一种方式，给他们讲一些由于发音和写错别字引起的笑话，或者让学生讲一讲他们平时所知道的故事，他们就会很自觉地去改正自己的错误。爱听故事是儿童的天性，上课开始，教师根据教学内容选择一些有针对性的故事作为引题，也能把学生的注意力集中到学习上.巧妙运用故事导入，常常能调节课堂气氛，引起兴趣，使学生产生“乐学”情绪。幽默的语言，生动的故事如同“兴奋剂”，让课堂一下充满了轻松的愉悦的氛围，使我们的课堂充满人性的生机与智慧的力量。学生愿意和教师配合，改正自己的错误。我们的讲课也如鱼得水。这也应证了我国著名的教育改革家魏书生?“每堂课都应充满学生的笑声”的主张，达到孔子说的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”

四、走出课堂，让学生享受活动的快乐

教育家陶行知提出“教学做合一”的“生活教育”理论，强调：“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。”可见，教学做的统一，有利于学生在动口，动脑，动手中获得真知灼见。所以我们引导学生走出课堂，让学生在活动中快乐中学习，是对“教学做合一”的“生活教育”理论极好诠释。也符合“既教书又育人，既管课内又课外”的“大教学观”。“生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意”的教育理念也讲的同一道理。同时也更容易激发起语文学习的兴趣，使学生喜欢语文，乐学语文，扩大知识视野，陶冶美好情操。我们可以在教学中通过各种活动来给学生提供游戏中学习的浓厚的学习气氛。比如在我校就举办“我做一本书”、“亲子阅读”、“语文知识抢答赛”、“中华经典诗文诵读”、“成语填空”、“歇后语我来补”、“小谜语大智慧”、?“活动我策划”等活动；组织学生收看《开学第一课》等电视节目；办黑板报、手抄报、宣传栏等；同时阅读与写作兴趣小组；学校还办了校报和学校网站给学生提供展示的舞台。学生就会在这“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”的浓郁的氛围中享受着语文学习的乐趣。

五、激励推进，让学生展开想象的翅膀

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春季开学国旗下演讲稿范文一各位老师，同学们：

大家好！

踏着春天的脚步，我们又步入了一个新的学期。今天我们隆重举行新学期的升旗仪式，在此，我向全体同学表示亲切的问候，向辛勤工作的全体老师们致以崇高的敬意！

过去的一学期是我们第七小学旅程中令人感动的精彩一学期，我们学校顺利通过了省普九验收工作，学校环境办学水平有了质的飞跃，师生的精神面貌发生了翻天覆地的变化。顺利通过了农远检查验收，并获得了农远示范校的光荣称号。我校还代表市教育局接受了XX市的校务公开检查，并受到了好评。在期末全局数学教学成绩抽测中，我校四年级获得全市第四名，同类学校第一名的好成绩。我们的运动员参加市运动会荣获了全市同类学校第一名的好成绩，这些成绩是我们学校的光荣，是同学们的自豪。

本学期，在教育局领导下，为培养我们爱国主义精神，培养感恩意识，弘扬民族精神，充分反映我们热爱祖国，热爱家乡，奋发向上的精神风貌，我校将开展以爱祖国，爱家乡为活动主题的庆祝建国xx周年系列活动。活动的内容包括读书征文、手抄报、演讲比赛、书画比赛、主题班队会评比、歌咏比赛摄影展，我们还要开展以阳光下生长为主题的艺术节活动。

同学们，新的学期开启新的希望，承载新的梦想，又为我们创造新成绩、新辉煌提供一个崭新的舞台。在这里我希望看到我们第七小学的学生能够自信的走向各种各样的舞台，去演绎你们的梦想，去实现你们的追求，你们要用自己的努力，去争取每一次的成功。

为了这每一次的成功，在这里，我代表学校给同学们提三点要求：

1、在行为礼仪方面，要严格按照《小学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。

2、在安全与纪律方面，要配合老师的管理，上下楼梯、课间操、课间活动都要把安全放在第一位。

3、在学习方面，把学习当成生活的乐趣。学会赏识别人，学会合作学习。正确面对困难，始终对自己充满自信。

为了这每一次的成功，在这里，我代表学校向我们的老师也提三点要求：

1、开好头，起好步，抓好开学第一周。

凡是开头难，良好的开端是成功的一半，无论是老师还是学生，都要重视开学第一天，第一周。作为教师，要认真上好第一堂课，认真组织好教学，给学生以信任感。

2、要树立自信心。

有位教育家曾说过：要培养一个人只要培养他的自信心，要毁灭一个人只要毁灭他的自信心。这就足以说明自信心对于一个人成长的重要性。作为教师，首先要自信，其次才能他信。为此，必须要做到恪守师德，提高师能，锻炼师魂。

3、要勇于挑战自我。

学校教育质量始终是生命线。发展是硬道理；作为教师，学高为师，身正乃范，良好的师德和渊博的知识，才能赢得学生的尊重。为此，要不断加强学习，努力提高自身素质。

老师们，同学们，让我们以新学期为新的起点，以满腔的热情、饱满的精神和坚定的信心，去迎接新学期的挑战，让我们一起为造就一个辉煌的xx年而努力吧！

最后祝全体教师身体健康，工作愉快，事业有成，祝各位同学生活快乐，学习进步，健康成长，祝愿七小的明天更加美好！

春季开学国旗下演讲稿范文二尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好！经过了一个平安、愉快的寒假，满怀着喜悦的心情、带着美好的憧憬，我们又迎来了新的学期，我们的校园又充盈着同学们朗朗的笑声、洋溢着全体师生灿烂的笑容。借此机会，我首先代表全体老师向刚刚加入我们这个新集体的老师们、同学们表示最热烈的欢迎。

站在新学期的新起点，回顾过去，我们全体师生在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，锐意进取，不断开拓，取得了不少的成绩。上学期，由于狠抓内部管理，我校在校园建设、班级文化建设、高效课堂教学多方面均有较大的进步，学校被评为“高效课堂特色发展学校”，我们有很多很好的办学特色和做法都深受上级领导以及社会的好评。

但是回顾昨天，也有些遗憾、或有些失落，我们还有一部分同学在学习上努力还不够，没有取得理想的成绩，一部分学生的行为习惯还较差。怎样发扬成绩、弥补过去的不足呢？在这里，我有几点想法想与全体同学和老师共勉。我们同学要做到以下几点：

一、树立“我能行”的自信心

自信心对我们的学习很重要，我们读书学习，需要有决心，有行动。在这里送大家三句话：“相信自己，我能成功；鼓励自己，天天成功；超越自己，一定成功！”

二、树立“认真刻苦”的学风

凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地作业。学业成功的过程离不开勤奋和刻苦，“天才出于勤奋”，“书山有路勤为径、学海无崖苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这些格言说的都是这个道理。新学期的开始，意味着校园生活已经来临，各位同学要把以休息为主的假期生活调整到以学习为主的校园生活中来，要调整作息时间晚上按时睡觉，保证第二天有充沛精力投入学习。让我们树立“认真刻苦”的学风，把全部精力投入到学习上来吧。

三、培养良好的习惯

习惯就是经过不断的重复或练习而巩固下来的行为方式。习惯在人的成长中至关重要，当然，习惯有好坏之分，同学们要克服坏习惯、养成好习惯。本学期学校要在同学中着力抓5种习惯的培养，即学习习惯、生活习惯、劳动习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯。我举个例子说说学习习惯。比如说课前准备，要带齐学习用品，不丢三落四；课堂学习，不管哪个学科都要做到四个学会：学会倾听，学会思考，学会表达，学会合作；课外学习，作业要按时按量按质完成，书写工整，课外要主动获取课外知识，多读书，与好书交朋友，在校园里营造浓浓的书香氛围。

四、创设“文明有序”的环境

同学们要严格按照《小学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。我们的学校是一个大家庭，每个班级都是学校的缩影，每个学生都代表学校的形象，学校的一草一木都是我们大家共同的财富。孩子们，希望你们从今天开始从身边的小事做起，当好学校的小主人，做好个人的清洁，爱护校园环境卫生，不乱扔、乱画；节约每一滴水，每一度电。同学们还要做到语言文明、行为文明，在家尊重父母，在社会做一个遵纪守法、诚实守信、文明礼貌的好公民。

在新学年里，我们每一位教师也会与时俱进，爱岗敬业，言传身教、热爱学生、乐于奉献、勇于拼搏。用我们高尚的师德和高超的教学水平赢得学生的敬重。我们要努力学习教育理论，更新教育理念，改进教学方法，提高教学艺术，在引导学生发展的过程中，提高自己，发展自己。

同学们，新学期你们的父母在关注着你们，我们的每一位老师都在期待着你们，盼望你们能在新学期里取得优异的成绩来向你们的父母汇报。老师们、同学们，让我们以更饱满的激情，迎接新的挑战。

最后，祝老师们在新学期里身体健康、工作愉快、家庭幸福！祝同学们快乐成长，学习进步！谢谢大家！

春季开学国旗下演讲稿范文三尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家早上好！度过了愉快的寒假，沐浴着和煦的春风，我们又迎来一个充满期待、充满希望的新学期。今天我们隆重举行新学期的升旗仪式，在此，我向全体同学表示亲切的问候，向辛勤工作的全体老师们致以崇高的敬意！

同学们，一日之计在于晨，一年之计在于春。春天是播种的季节，只有用辛勤的劳动播下希望的种子，才会有满意的收获。俗话说：“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花。”那么请问亲爱的同学，在这个春季里，你打算播下什么样的种子呢？

回顾上个学期，我们播种过希望、我们曾有过收获，但是也有些遗憾、或有些失落。怎样发扬成绩，弥补过去的不足？这是摆在我们每位同学面前并且需要用实际行动来回答的又一个问题。同学们，新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，我提几点希望与同学们共勉：

1、在行为礼仪方面，要严格按照《小学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。

2、在安全与纪律方面，一定要按学校的要求办，听从老师及校领导的教导，上楼下楼、出操、课间活动，上放学路队等都要把安全放在第一位，绝不开展危险性游戏，更要密切地与我们的老师联系，发现问题及时把情况告知学校或班主任。

3、在学习方面，人人都要弄清一个小学生的主要任务是什么，认真改掉学习中的一些不良习惯，不浪费课堂上的一分一秒，发扬刻苦钻研精神，在同学中开展比学赶帮活动，人人订出学习目标并向自己理想的目标奋斗。在这里要特别提醒我们那些在学习中有一定困难，在以前的考试以及竞赛中留下了遗憾的同学，你们更要吸取教训，加倍努力，力争缩小与其他同学在学习上的差距。

4、做为六年级的同学我们更要高度注意，本学期是我们小学阶段的最后一个学期，在各个方面都要为其他年级的弟妹们做出表率，更要给学校留下美好的印象。你们本期的任务特别重，要用最短的时间完成新课的学习，同时还要进行必要的综合复习，因为我们不但要面临毕业升学考试，有些同学还要提前接受一些高一级学校的选拔考试。因此，我们更要珍惜一分一秒的时间，把更多的精力投入到学习之中。我们相信成功一定属于勤奋的人们！

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一、实验激发兴趣 让学生乐于学化学

古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。学生只有对学习化学感兴趣，才能把心理活动指向集中在学习化学上，才能使感知活跃、注意力集中、观察敏锐，才能激发和强化学习的内在动力。

第一周的绪言课上为激发学生学习的兴趣，教师可补充一些演示实验，如自制果冻、变色反应、烧不坏的手帕等。为了让学生更好地掌握化学实验基本操作，可以布置学生利用家里的日用品练习一些基本操作，如固体药品、液体药品的取用，如何用排水法收集呼出气体等。结合教材内容到第五周指导学生做一些家庭小实验，如鸡蛋跳舞（即将一个生鸡蛋放在倒有白醋的玻璃杯中）；自制炭黑；将旺旺雪饼或波力海苔中的干燥剂放入水中，观察是否放热等。

二、掌握化学用语 让学生勤于学化学

初三化学中掌握化学用语是关键，化学用语包括元素符号、化学式、化合价、化学方程式等，掌握化学用语是培养学生化学修养的关键。而掌握化学用语的关键一靠理解，二靠熟记。理解即学会化学用语的书写规律，如元素符号通常用拉丁文名称的第一个字母表示，当第一个字母相同时，用第二个字母来区别。故“第一个字母要大写、第二个字母要小写”。每种元素有对应不同的元素符号，必须要通过熟记才能牢固掌握。由于初三化学中需要熟记的化学用语很多，为了分散第四单元中元素符号、化合价、化学式等有关化学用语的教学难点。也为了加强学生对学习化学用语的感觉。开学第一天教师就要教学生认识1～18号元素的名称和符号。在此基础上，再认识教材表4-3中的其他元素名称和符号。

到第三周在记忆了元素名称和符号的基础上，可以给出教材中已经出现的一些物质，如氮气、氧气、水、二氧化碳、氧化汞、五氧化二磷等的化学式让学生熟记。第六周在全年级开展元素符号和化学式的竞赛。要求人人参加，对于不同层次的学生提出不同的要求，做到每班有人得奖，得奖的面可以广一些，奖励以精神鼓励为主，可以把得奖学生的名单用红纸打印出来，贴在学校的橱窗内或给学生发奖状等。通过近两个月的努力，学生能熟练掌握元素符号、化合价、化学式，为下面学习化学方程式打下了坚实的基础。

三、综合实践活动 让学生在做中学化学

著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展学生实践能力和基本“学力”的内驱。

第三周结合教材P33上的调查与研究“关心空气质量”，指导学生通过调查研究完成一份关于空气质量的调查报告。具体做法为：指导学生通过观察、查阅报刊杂志、上网、询问长辈等方式搜集有关空气污染的资料，其中包括空气污染的现象、空气污染的原因等。另外，让学生搜集最近一周或一个月无锡市的空气质量日报，了解空气污染指数包括哪些、空气质量日报的主要内容，通过质量日报比较分析影响无锡地区空气质量的因素，为保护无锡的空气清新，我们该做些什么？利用班会课等让学生交流调查结果。

第四、第五周结合教材第三单元P63的调查研究，开展以“爱护水资源”为主题的综合实践活动，恰逢国庆节，学生有充裕的时间进行家庭实验和调查研究。具体做法是：指导学生通过观察、查阅报刊杂志、上网、询问长辈等方式搜集有关资料制作一份“爱护水资源”的手抄报；在家长的协作下做一个简易净水器；完成一份调查家庭用水情况、家乡水污染情况和净化水方法的调查报告；开一次爱护水资源的班会课；如果有条件可以去污水处理厂参观学习等。

从实践中获得的知识，学生更容易理解和记忆，更容易被应用到实践中去。综合实践活动培养了学生查阅并搜集资料、调查研究、表达与交流等多方面的化学修养。

四、关注生活化学 让学生在生活中学化学

初中化学新课程标准明确指出：“化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系。”人教版的化学新教材加强了化学与材料、能源、环境、生命等当代人们关心的课题的渗透与融合。

只要教师留意观察和搜集，生活中的化学现象比比皆是。如果把它们渗透与融合到化学教学中，尤其适合培养学生的化学修养。因为应用化学知识能解释许多生活中的现象。例如，为什么墙内开花墙外香？―因为分子在不断地运动；为什么给自行车打气时，气体受压体积缩小？―因为分子间有间隔；为什么夏天喝了汽水后，常常打嗝？―因为气体的溶解度随温度升高而减小；为什么打开啤酒或雪碧等瓶盖时，液体会自动喷出来？―因为气体的溶解度随压强的减小而减小；为什么煤球通常做成蜂窝状？―因为蜂窝状煤球与空气的接触面大，燃烧充分、节约能源……