观察昆虫日记范文

导语：如何才能写好一篇观察昆虫日记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

土黄的外衣，锋利的嘴巴，你们猜猜看，它是谁呢？你答对了，它就是昆虫界中可怕残忍的暴君——蚁狮！

蚁狮有一个肥胖的大身子，像个坚硬的大铁球，嘴巴像一把锋利的大镰刀，十分威武。它平常躲在沙土里，像一位精明的猎人，等待猎物的出现。

接下来，让我来给你们描述一下蚁狮捕猎其他昆虫的经过吧。雨过天晴，沙土还很松软，忽然，一个庞然大物从这片土地走过。它，就是蚁狮。它的肚子饿得咕咕直叫。它找到了一个昆虫经常出没的地方，便毫不犹豫地挖起洞来。它的嘴巴、爪子像耍花枪似的快，沙沙沙地几声就挖了一个深20厘米的洞。这个洞好似漏斗，上宽下窄，真是一位挖洞专家啊！蚁狮就躲在洞底，这时，配角出现了，是一只小蚂蚁。这只小蚂蚁缓缓地从这儿走过，一个不当心就落入了“漏斗”，正好掉进蚁狮的血盆大口。

蚁狮叼着战利品，慢慢享用这美味。

篇2

冬去春来，年复一年，后来，万年经过长期观察，精心推算，制定了准确的太阳历，后来为了纪念万年的功绩，便将太阳日命名为“万年历”封万年为日月寿星，以后，人们在过年时挂上寿星图，据传说就是为了纪念万年的。想了解更多相关内容，接下来请欣赏：四年级观察日记。

四年级观察日记1在我家院子当中有几颗小草，我想把它们拔掉，可是慢慢地我发现了一个问题：当我碰到那些小草的时候，它的叶子就合起来。后来妈妈告诉我这种草叫含羞草。听到这个名字，我觉得很有意思，我开始慢慢地喜欢它们。

这种草有很多有趣的地方，每次看到它我就要拔弄它几下，它就会把叶子慢慢地合上，叶柄也低垂下来，过一阵子又张开了，重新竖直起来，真的很像一个害羞的小孩子。

如果遇到刮风下雨，雨点落到叶子上，它也会把叶子合上，好像怕受伤的样子，把自己紧紧的保护起来。更有趣的是到了晚上像睡觉一样把叶子也要合起来，再也不会理会任何东西，早上天亮了它也会像睡醒了似的，把叶子在慢慢的舒展开，好像还发了一个哈欠。

含羞草太有趣了，我越来越喜欢它!

四年级观察日记2我们家客厅里有一种花，她能使人流连忘返。她就是我和妈妈最喜欢的_百合花。

她身穿一条白色的喇叭裙和一件洁白的披风，戴着一顶雪白的帽子，穿着一双白色的袜子和绿色的鞋子，还有六根嫩黄色的辨子，听我这么一说嘛，一定会以为她是一位小姑娘吧。不对，她是一朵百合花，我是在介绍她呢!

她的样子嘛?像一个超级典型的小酒杯，虽然她在我们家并不是那么引人注目，但是她的香味能让人陶醉在花的的世界中。比如：有一次，阿姨来到我们家做客，一进门就闻到了花的清香，连忙说：“乐乐，你们家的花好香啊!”阿姨手里抱着的那个不会说话的小妹妹也开心地笑了笑，好象在说：姐姐，你家好香啊!我也好想让妈妈给我几朵。

这就是百合花，她能让家庭充满温暖!

四年级观察日记3我家小区有一丛栀子花，茂盛的枝叶已到我的肚子这儿，好像在我刚上幼儿园的时候，它就已经这么大了。我们小区里有许多栀子花，可是只有这一丛是这么大、这么茂盛的。

凭良心说，栀子花是很好看的。只可惜这枝叶这么茂盛，花却不多。它的一根枝干上最多才有两三朵花，有些甚至一朵也没有。

每年春天，栀子花长出嫩绿的新叶、新的枝干。过几天，小新叶变大了，枝干也粗壮了点儿。再过个大概半个月，从茂盛的枝叶中长出了几个绿色的“小灯泡”。“小灯泡”慢慢地长大，差不多再有两个星期，“绿灯泡”变白了。这之后用不了几天，白色的“小灯泡”绽开了，香味淡淡的，十分好闻。

我选摘了几朵，插在课桌上的花瓶里，每次写作业，我都可以闻到它的香味。

四年级观察日记4今天，妈妈买了一束百合花，我把它插在装有水的花瓶里，这束百合花大部分都是还未开的花苞，有几朵呈现半开状，妈妈说这样的花养的时间才长呢。看着这些含苞待放的百合花，我心里盼着它们快快盛开。

这一天，我放学回家看到有两朵花开放了，一走近它就能闻到百合散发出的淡淡清香。我仔细观察百合花盛开的样子，看到百合的叶子微微向外翻卷着，里面的花蕊是粉红色的，远远看去就像穿着粉红衣服的小姑娘站在雪白的地毯上翩翩起舞。妈妈告诉我，如果把里面粉红色的花蕊揪掉，这样它就不会把叶子染的一片一片红，这样的百合开的才更洁白无暇。

日子一天天过去，百合花也一天一个样。大概过了一个星期，百合花全开了，满屋子都充满了浓浓的香气，闭上眼睛深呼吸，就像置身在花的海洋里，我仿佛看到了遍地的鲜花，蝴蝶在上面翩翩起舞，蜜蜂也在忙着采蜜。

百合，虽然没有牡丹的华贵，没有玫瑰的艳丽，但它高雅纯洁，还散发出迷人的香气，我喜欢百合。

四年级观察日记5那天，我从花市上买来一盆含羞草，看着那碧绿细巧的叶片，我立刻喜欢上了它们。

曾经听别人说，只要用手碰一下，它的枝叶就会马上合拢，随后又会慢慢还原。当时我听了半信半疑，现在家里有了一盆含羞草，我便试验一下，我用手指碰了它一下，果然含羞草合拢起来了几次下来都是如此……含羞草为什么会“害羞”呢?

一天下起了细雨，不一会儿，雨渐渐大了。我隔着窗户，望着窗外的含羞草，在雨水的冲击下，它的枝叶垂了下来。看到此景，我心中起了疑惑，便去查阅资料终于找到了答案。原来含羞草的叶柄下有个鼓囊囊，叫“叶枕”，里面含有充足的水分，有敏锐的感觉，当你用手触摸它的叶子时，叶枕中的水马上流上两边，叶枕瘪了，叶子就垂了下来。

其实含羞草不是真的会“害羞”，那只是一种自我保护的现象。

四年级观察日记6我家的花瓶里插着一束百合花。每当我放学一到家，百合花散发出来的清香迎面扑来，让我心旷神怡。

百合花的茎又细又长，是绿色的。百合花的叶子大大的，是椭圆形的。叶子头上尖尖的，是浅绿色的。叶子摸上去感觉很厚，不过软软的。

刚买回来的时候，百合花的花瓣紧紧地抱在一起，好像在说：“好冷啊!”那时候的花瓣是半绿半黄的。天气暖和的时候，百合花就会慢慢的舒展开来，像一张张笑脸，正在朝着我们笑呢!百合花的花瓣就变成白色的了，花瓣的头上会往上卷，花瓣的两边是波浪形的，花瓣上还长了像刺一样的东西，一根一根的有长有短。百合花中间总共有六根雄蕊，还有一根最长的就是雌蕊了。百合花展开的时候，你要马上把花蕊头上的芯拔掉，不然洁白的百合花上面就会染上其他颜色，就不好看了。

百合花象征着纯洁，天真无邪的，我喜欢那洁白的百合花!

四年级观察日记7今天，我和小伙伴在我们门前一起玩。突然，一种奇异的香味传来，这种香味沁人肺腑。我抬头一望，原来是栀子花。我提议来观察它。

我看见栀子花的花蕊中有四个雄蕊、中间是一个雌蕊经过，摸上去有一种黏黏的东西，它被称为子房。一旦有昆虫经过，雄蕊的花药就会被昆虫采摘，当经过雌蕊时，昆虫就会把花药撒下来，使雌蕊的子房凋谢，花朵开始结果。栀子花由雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片组成，所以它是完全花。它的花瓣，闻起来有一股淡淡的雅香。它那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，好像每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。栀子花娇嫩的身躯，展现在我们面前。其实栀子花有许许多多的作用：它的花瓣泡茶喝，那香味简直是香飘万里，还可以制成药。在中国，栀子花十分受大家喜爱，我们一定要保护它，让它永远在大家心中。

篇3

一、从生活中攫取资源

叶圣陶先生曾说过，生活是写作之源，生活充实到什么程度，才能写成什么样的作文。因此，小学习作教学要引导学生走进生活，参与社会，广泛接触大自然，储存大量的习作素材，开辟习作之源，让学生心中有所积蓄，有话可说，有情可抒。为此，教师要创造性地处理教材，不要把教材中的习作内容看成是固定不变的，应结合学生的认知规律和生活经验，注意与学生的生活实际联系起来，吸收时代信息，引导学生广泛收集信息，大量储存习作素材，不断拓展习作空间，不断扩展、补充或更替教材内容，让习作内容变得更加丰富，习作形式变得更加活泼，习作话题更加贴近学生的生活实际，让生活成为学生的习作之源。

二、作文要求循序渐进

小学第一学段的习作教学，主要是指导学生进行写话训练，由写一句完整的话，到写比较长的、具有修饰成分的句子，再到句群训练；第二学段主要是对学生进行“构段”训练，引导学生围绕一句话写一段话，初步领会段的构成方式，并能根据表达的需要，写一段表意清楚，语句连贯的话；第三学段重点是进行篇的训练，要指导学生写清事情的前因后果，写出自己的独特感受，做到内容具体，感情真实。教师在指导学生习作时，要在年段目标的统领下，确定每一课时的具体目标，体现出训练的阶段性和层次性，切实做好各学段习作教学的过渡和衔接，体现出学生习作水平循序渐进，螺旋式上升的发展规律。

三、训练序列有机组合

小学中高年级的阅读教材是以专题组成单元，每个专题形成一定的知识体系，这些知识体系构成了一系列的训练序列，在多个训练序列的语文实践中，学生的语文能力和语文素养得到提升。同样，小学习作教学也具有序列性，这种序列训练需要教师准确把握训练目标，精心设计训练步骤，将多个训练内容有机地组合成一个训练体系，促进学生语言运用能力的提高。如人教版三年级上册第四组习作是写“观察日记”，习作指导时可设计如下训练序列：第一步，指导学生观察一种自然现象，记下看到的和想到的，注意用上恰当的表示颜色的词语；第二步，引导学生观察一种可爱的小动物，并亲自参与喂养小动物的活动，指导学生按“外形特点”“生活习性”“吃食的情形”等方面写出观察日记；第三步，观察一种虫子、昆虫捕食的现象，如蚂蚁搬家、蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、飞蛾扑火等，写出观察日记；第四步，开展口语交际，让学生就上述三方面的观察所得进行交流，教师重点指导学生讲清楚观察过程以及观察后的所思、所想和体会；第五步，指导学生写观察日记，教师要教给学生写日记的格式：题目（写上“日记”二字，也可以根据日记内容概括），日期，星期几，天气情况，正文。这样通过“观察自然现象”“观察小动物”“观察虫子或昆虫”“交流观察所得”等一系列的序列训练，学生练习写观察日记也就得心应手了。

四、从实践体验中汲取营养

在习作教学中，适时引导学生进行体验，能够激活学生的思维，引发学生的想象和联想，激起学生写作的动机，实现自主习作，快乐写作的目的。根据学生参与体验的感官的不同。活动体验：就是在习作前引导学生参与相应的活动，让学生对活动过程有亲身体验的经历。可让学生先进行活动体验，然后把活动的过程清楚、明白地写下来，让习作变得轻松而愉快。角色体验：让学生融入故事中的某个角色，有了亲身体验的真切感受，习作内容就会变得充实具体，人物语言就会变得生动传神，故事情节会变得迭起。情境体验：情境教学具有形真、境远、意切等特点。

五、注重读写结合

加强读写结合，能够提高学生的读写能力，促进学生综合素养的提升。从信息论的角度讲，阅读是吸收，是将外部语言通过视觉系统，传入大脑，在大脑的统一调控下，进行消化、理解，以形成自己的言语；习作是表达，是将大脑储存、消化、理解的语言材料，按一定的规范排列，用书面语言的形式，将内部言语转化成外部言语。所以，加强读写结合，能够促进学生读写能力同步提高。

加强读写结合，一是要引导学生树立积累语言的意识，教师要指导学生就课文中的好词佳句，在诵读的基础上摘抄下来，由课内积累延伸到课外积累，由有意的“他律”积累转换成无意的“自律”积累，不断丰富自己的记忆仓库，储存大量的语言材料，为习作奠定坚实的物质基础；二是根据年段目标和课文特点，找准读写结合的切入点，经常开发一些随文练笔，多角度地引导学生进行写的训练，做到一课一练，一练一得。

篇4

一、赏景练说

大自然的景色是万紫千红、绚丽多姿的。教师可以有目的、有计划地引导学生走出校门，置身其境，多侧面地进行观察。比如，观察春天的景物，事先指导学生阅读一些描写春天景物的片段，理解并掌握词汇和句式；然后指导学生选择高处为观察点，选择由远及近或由近及远、先点后面或先面后点的观察描写方法；观察后，就一个相同的观察点观察到的景色，依照从弱到强的次序请不同的学生分别用自己的语言进行描述，使说话能力弱的学生有勇气开口说话，并能从后续的说话能力强的学生身上学习优点。考虑到学生的自尊心，可以要求学生回家后向家长重新述说看到的景色，并记录下来，由家长写出肯定及鼓励性评语，逐步培养学生善于观察、乐于叙述的良好习惯。

二、学做练说

教师可以引导学生主动收集身边的手工材料，如小石子、树叶、种子、花朵、碎布、毛线等，请有专长的教师或家长指导学生将其制作成标本、布贴画、花环等简单的手工艺品。学生喜欢做这些东西，做起来既有耐心又很细心。但是，他们大多数并不能一次就掌握，需要反复尝试，最后才能成功。这时，他们的感受和体会是很深刻的。此时教师恰当的引导，创设一种肯定、鼓励的抒发氛围，让学生一吐为快，学生一定会有话可说，有感可发。

三、以“养”练说

小动物是孩子们的最爱，饲养小动物不仅能培养学生的爱心和责任感，也是训练其说话能力的极好素材。夏天，小昆虫随手都可以抓到，而且有些昆虫适宜长期饲养，这就为学生提供了系统观察的机会。教师要及时引导学生观察并记录饲养日记，使他们获得比较全面的感性知识，提供最佳的说话交流素材。

篇5

喜欢读书，就等于把成活中寂寞的时光换成巨大享受的时刻。——莫泊桑。下面由小编来给大家分享课外书读书心得，欢迎大家参阅。

课外书读书心得1《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。　来自：大全

《爱的教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我认为这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。

爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西―对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的”精神讲话。

这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。

课外书读书心得2今天妈妈介绍了一本书给我。它就是闻名古今中外的《红楼梦》。它的作者是清代的曹雪芹。

在这本书中，薛宝钗、袭人等是《红楼梦》的主线人物，贾宝玉、林黛玉两人的悲剧贯穿始终。由多情潇洒的宝玉，娇嫩多病的黛玉，塑造了一个发生在清朝封建家庭的动人爱情悲剧。作者曹雪芹通过《红楼梦》，揭示了当时封建社会的黑暗，也表达了他的不满与愤怒。故事讲述的是从小体弱多病的林黛玉来到了贾府，渐渐与公子贾宝玉相恋，本来这是一段美好的姻缘，但却又因凤姐从中使用掉包计，使得贾宝玉娶了带有黄金锁的薛宝钗，让林黛玉吐血身亡，贾宝玉从此心灰意冷，看破红尘的故事。

我认为《红楼梦》这本名著很感人。看了它，我还真懂得了不少道理，也时常投入不已。我觉得，当时的贾府很奢侈，贾府的贾母有权有势，说话也很有分量，贾府上下全都得听她的。但她特别疼爱贾宝玉，把他当作掌上明珠。虽然贾母非常疼爱贾宝玉，但我并不是十分喜欢他。我觉得贾宝玉这个人物有点“玩世不恭”的意味。轻佻初中作文网，顽劣，屡教不改，这些词都可以用在他的身上。当然，最后他也在离开黛玉的巨大悲痛中醒悟了过来，一改自己平日任性妄为的作风我倒是喜欢贾宝玉的表妹林黛玉。她虽然爱哭，但很却有才华，琴棋书画样样精通。她和贾宝玉很谈得来，经常一起玩耍，两人是青梅竹马，十分要好。我觉得，自己也是一个样样精通的小女孩，爱好很广泛，读书、画画，弹钢琴、办小报……我也有些爱哭，有时家人说说我的不是，呵!我的“金豆豆”就咕噜噜地滚了一地。不过，这些应该改正，作为现代的孩子，我觉得我们要坚强些，不要像林黛玉那样动不动就暗自垂泪。我觉得，林黛玉在我心里是《红楼梦》里最喜欢的人物，也是最感人的人物!

自从我看了《红楼梦》以后就很佩服曹雪芹，他可以写出这么好的作品，能把里面的人物写得那么栩栩如生，说明他的写作功底十分深厚，里面的人物个个好像就站在我面前，同我说话似的。我要向他学习写作的方法，把写文章的基本功打扎实，提高自己的写作水平。

课外书读书心得3一次偶然的邂逅，翻开了《红楼梦》，于是我认识了她——林黛玉。她，让我深深的震撼，宝黛空前绝后的爱恋，流传千古，被世人妄加褒贬。普天之下，又有谁有这资格呢?从那以后，黛玉姐姐的影子就荡漾在我心里，来来回回，隐约中似乎听到她娇弱的喘息，脑海里是她伤感的容颜，带着一分憔悴却万分迷人。她落泪，因为只有放纵的哭过后才会更舒展，笑容才会更加绽放。闭上眼仿佛看见了他那柔情似水的眼神，闪烁着点点泪光，让人沉迷其中，为之动情，不能自拔。

常听人评价黛玉“小性子”甚至“心胸狭窄”，可我不这么认为!因为在这背后，只是因为她太在意宝玉了，因为爱的深、爱的切，所以不能不介意。我总觉得宝玉给黛玉的时间太少，黛玉的心太细腻，而宝玉却体会不到。在她某个抑郁的瞬间，心情像是走丢的小孩没了方寸，宝玉不该到来的问候会被她驳回，狠狠的、凶凶的，却是无心的，不是不接受，只是因为太难受，于是她只有用诗来发泄内心酝酿已久积压不了的情感。

诗，是她美丽的灵魂，是她精神的寄托。每当读到她的诗，总有振人肺腑的感觉，每一个字，每一句话都像是一把尖锐锋利的刀，深深地插入了读者的心里，让人有至窒息的幻觉，无形之中像是有谁掐住了自己的喉咙，挣脱不了的伤感，只能不情愿地放下书，让自己慢慢地清醒过来。记得她的《葬花词》：“依今葬花人笑痴，他年葬花依知是谁?试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。读完后像是被万箭穿心，肝肠寸断般的阵痛。

她的泪，像涓涓细流一样潺潺流动，汇聚成一泓清泉，澄清着她的悲剧。她哭泣，因为她太委屈，她是悲惨的、是值得人们怜悯的，她和宝玉的爱情在那样的社会是不被容许的。她对宝玉太痴情，她一生无限伤感，然而临终前她笑着喊“宝玉，宝玉……”然后她永远的离开了这个世界……

虽然她的故事结束了，但是给我留下了万千思念，合上书想要把这份内心的尘埃封住，但一闭上眼，那段应该被禁锢的伤感像尘埃一样在空中飞扬、旋转、舞动。

课外书读书心得4《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来到城市，渴望以自己诚实的劳动，创造生活。他怀着买车的信念，拼命的赚钱，就像是一个旋转的小陀螺。终于，祥子得到了梦寐以求的车，那辆车对于祥子来说，不知道是他磨破了多少双鞋换来的。可是命运捉弄人，车接二连三的被人夺走，祥子的梦想之火一次次的熄灭。但祥子仍然不肯放弃，不断的振作起来，再度奋斗。在此，我不由地感动和怜悯了，对祥子那坚持不懈，为梦想而拼搏的那股韧劲而感动;对祥子被悲惨的命运所折磨，而只能无奈地沮丧和失望感到怜悯。这教育了我：要坚强的面对困难，失败了靠自己站起。

之后在从与虎妞的结合到虎妞最终死去的期间，使祥子的心灵深受打击。最终车卖了，虎妞死了，一切都化为了乌有，又如同刚开始般。一切的一切像用橡皮擦擦笔痕般，将一切都挥发了，只留下几条深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕却永远烙下了。祥子从此对世界充满了敌意，开始报复身边的所有人。从前讲义气的祥子，如今却开始欺骗自己的朋友、利用他们，把他们的一切都骗抢过来。他变得奸诈，甚至无耻。简直变了一个人，偷抢拐骗，只要能拿到钱，他什么都做得出。看了这些，我心头不禁得发酸、失望，还带着丝丝怒火。失望的是祥子没有坚持下去，最终被黑暗吞噬;愤怒的是以前那个老实憨厚的祥子如今却做尽了一切伤天害理的事，他自己却还是毫无悔意。

祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。在黑暗的社会中，人类的力量实在太渺小了。祥子多次想要凭自己来打败命运，可是最后呢，却使身心又一次的伤痕累累。祥子在一次次的痛苦中挣扎，越陷越深，他渐渐的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱负且满是骨气的祥子，现在只有对钱的贪念而已。在社会的黑暗与金钱的诱惑下，祥子没有了骨气。“钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。”的确，祥子为了“生命”来争取钱，而“生命”和“理想”中他选择了“生命”，因为只有“生命”才是穷人唯一可以选择的东西。那时穷人的命也许就像是枣核儿两尖头——幼小的时候能不饿死，万幸;到老了能不饿死，很难。这时，才真正体会到：人的命运不完全由自己掌控。故事主人公祥子以坚韧的性格和执著的态度与生活展开搏斗，可最终，命运仍不费吹灰之力的摧残了祥子。

课外书读书心得5最近，我看完了法国昆虫学家法布尔写的一本文学著作——《昆虫记》。法布尔花了二十多年的时间，通过自己的亲身经历、观察、研究，写成了厚厚的《昆虫记》。我在阅读它时，总是感觉自己已置身于这个多姿多彩的昆虫王国，与昆虫们一起生活、捕食……

《昆虫记》以充满趣味的语言，生动形象地在读者面前展现了一个奇妙无比的昆虫世界——勤苦的蝉、粗暴的蚂蚁、温柔的恩布沙、爱家的蟋蟀、天才的纺织家蜘蛛……各种昆虫的习性、叫声、住所也都非常细致地描写出来了。细腻的笔法，再融入作者的情感，真不愧是一本不朽的著作!

作者以他二十多年的经验为我们介绍了昆虫的一生，生动而富有趣味。我印象最深的是蟋蟀幼虫从泥土里奋力钻出来的`过程。“战斗”、“踢”、“弱小”等词语体现出蟋蟀幼虫的弱小以及它对能在土面上享受阳光的无限渴望。它们从刚出生起就在与周围的事物、环境作斗争，努力 地生存 着。读完这一段，我的感触很深。蟋蟀幼虫们如此幼小，毫不起眼，在困难面前都不放弃 ，尽管无法克服，都要尽自己最大的力量去生存，成长，繁衍下一代。想想这些小昆虫，再想想我们，这生活简直是天壤之别。我们从刚生下来就可以得到父母、亲人无微不至的爱和照顾。无论什么事父母都会在身旁关注着我们，不让我们受半点委屈。可这些可怜的小虫却不行。在它生长的过程中，只能靠自己去利用自己的本能，积累生活的经验，顽强地生存着。所以，我们应该珍惜我们宝贵的生命。昆虫虽渺小，但它们却知道永不放弃生的希望 ，我们比它们大那么多，则更应该如此。在有限的生命长河中，尽自己最大的努力去体现自己的生命价值。

令我很有感触的还有一点，就是作者自身的探索精神。比如作者在写《两种稀奇的蚱蜢》时，写到恩布沙的外表与螳螂很像，以至于人们错误的认为这两种昆虫的习性也是完全相同的，都十分残暴，凶狠。作者完全可以相信人们的话，可他一定要自己观察后才得出正确的结论。经过他的观察，他发现恩布沙是温柔的，同伴与同伴在一起时从不会闹矛盾，“互相体谅，互相谦让，互不侵犯的”，这是作者对这类昆虫的评价。从这段短短的文字中，我们可以看到作者的精神——真理是要靠探索、发现、观察得来的。法布尔始终坚信，勇于探索，再进行科学求证所得出来的结果，是最正确，最权威的。

篇6

柿子的外皮黄澄澄的，摸一下，你就会觉得柿子的皮，不像桔子的皮那么软，而且柿子的皮上几乎没有味。但是只要打开，才可以闻到。剥开柿子的皮，就看见它里面很像一层层“黄沙子”似的。柿子上面有一个很大很大的把，仔细观察，大把里面还有一个小孔，我想：这应该是专门透气的吧！

剥开之后，我咬了一口，尝了尝，啊，真难吃！然后，我又吃了几口，嗯，觉得越来越甜了。吃到中间的时候，我发现柿子的中间有两根很小的“小胡子”，这两根“小胡子”可甜了。我想：这应该是专门存甜的地方吧。我吃到最后了，觉得它不像中间那么甜了，慢慢地变苦，又开始变得越来越难吃。

这就是我观察的柿子，你呢？

奶奶家里有一群可爱的小鸡。

它们的头很圆，嘴巴黄黄的、尖尖的，两只圆圆的小眼睛，看上去闪闪发亮。小鸡的颜色都不同，有的身上有许多黄毛，有的身上是一块黑一块白，有的全身都是一种颜色。小鸡没事的时候总是喜欢啄自己的绒毛，好像很爱美。

我一打开箱子，它们就蹦蹦跳跳，叫个不停，很害怕，像是被猎人追一样。每当奶奶喂食的时候，它们总是抢着吃，有一次一只小鸡在吃食的时候被挤到了，但是它没有放弃，继续站起来抢食吃。

只要箱子是开着的，它们总是喜欢跳出来。一天夜里，有一只小鸡从箱子里跳了出来，还没跑几步就被邻居的一只小猫给吃了。奶奶以后就防备的更高了，又准备了两个箱子把小鸡分开，都加了盖，小鸡再也没被小猫吃过。爷爷还开始垒鸡窝，准备把小鸡们放进它们自己的家。

我真想有自己的一只小鸡呀，可是住在楼上不允许养鸡、鸭等小动物。唉，真失望呀！

世界上的任何东西，都是需要你去观察的，只要你仔细观察就会发现很多你以前没有注意到的东西，下面我们就来看看我们的作者是怎样写的吧，希望对大家能够有所帮助哦。

大家肯定都有自己最喜欢的爱好，我这个人啊，就有一个最让我喜欢的爱好，那就是热爱观察，在生活中其实那些稀有的东西兵不是很少见，只要我们去观察，去探索，有很大的几率可以发现我们以前没有见过的东西。

我最喜欢观察昆虫了，虽然他们不起眼，可是你仔仔细细地观察它就会有不一样的发现，每当我一出门时，总会看看周围有没有什么稀有的昆虫，我没见过的昆虫，我只在书上见过的昆虫，如果有的话，我就会非常仔细的观察它，看看是不是与资料一样。

最近我在学校里就看见了一只我以前没有见过的昆虫，一只很像臭大姐一样的虫子，他看起来要比臭大姐强壮的多，不过只是一个纸老虎，被同学们一下子就给弄死了，比臭大姐的耐性要弱很多，听昃志瑜说那只虫子叫做臭大蛾。

我在大山上还看见过一种非常稀有的昆虫，他生活在水里。当时，我正在正常的行走着，忽然发现水底下有东西在动，我一看，那只昆虫正在把肚皮朝上游着泳呢！啊！这就是书上写的仰泳虫，在以前很常见，但是现在少了，因为它们居住需要很清很干净的水。

在我们小区门口小池塘里，还有一些比较少见的昆虫，那天，我在一遍朝里面看，就发现了蜻蜓的幼虫，还有一些我见也没见过的昆虫，越看它越像是古代的虫子，但是我近几天去找，什么也找不到了。

今天，奶奶买了一盆花，名字叫“一帆风顺”，我问奶奶：“它为什么叫一帆风顺？”奶奶说：“你自己观察吧！”

我认真的观察了起来。这种植物是草本植物，它的叶子是从根部直接长出来的，它没有茎，但是叶柄长而挺拔，托着翡翠似的叶片，叶片是椭圆形的，像小孩子的手掌那么大，叶脉清晰。

它的叶子有许多，却只有一朵花，花枝比叶子都高，这一朵白花，晶莹皎洁，亭亭玉立。奇妙的是，它的花瓣像一只小船的船身，它白色的花蕊好似小船的蓬，可能因为这才得到“一帆风顺”的名字吧。

它玉洁冰心，丽而不媚，我非常喜欢它。

今天，老师给我们布置了一项特别的作业，观察周围的动植物，并写观察日记。

回到家，我准备精选大蒜，想种蒜苗。我发现有的蒜烂了，有的黑了，没有一颗是完美无暇的。最终有十二瓣的大蒜通过了“体检”。

我找来一条铁丝，准备把大蒜串上，爸爸说：“不要串在蒜瓣上面，串在上面会影响发芽。”于是，我把铁丝串在了他们身子中间。串好了，然后把它放在一个颜料盒里，放入三分之二的水，开始观察起来。不一会儿，我看的不耐烦了，就离开了阳台。

到了晚上，我去看蒜苗，蒜苗长了一毫米高。我高兴极了，睡觉都顾不上了。好不容易被妈妈拉到床上去。我太兴奋了，做梦都梦见蒜苗了。

只要我们留心观察身边的小事，就会有很大的发现。

你吃过虾吗？好吃吧！你养过虾吗？虾有再生能力你知道吗？把它的钳子拔掉，过几天它又会长出来，你信不信？

我们家的鱼缸里养了一只虾，它长着两只大钳子，它的钳子做了很多坏事，比如：它用钳子夹鱼的尾巴，夹神仙鱼的胡子。所以我们开了个家庭会议，决定把虾的钳子拔掉。我担心它掉了钳子会死掉，爸爸说："没事的，拔了钳子，过了一段时间钳子会长出来的。”真的那么神奇？

就这样过了一个星期，我又去看那只虾，一看吓了一跳，虾正在那里张牙舞爪，钳子真的长了出来，长得比原来还大，有在那里欺负小鱼呢！它真的有再生能力呢！

篇7

《虫子旁》是湖南人民出版社2014年出版的一本儿童读物，是作者朱赢椿的一本“观虫日记”。朱赢椿是南京师范大学出版社的艺术总监，他用独特的观察视角，加上大胆奇特的想象和拟人化的处理，将观察到的虫子描写得极具情趣，向人们展现了一个虫子的世界。这本图书从装帧设计到内容编排都充满了创意。

一、教学准备

任何一部文学作品的内容都是多元化的，可供选择的课堂教学素材很多，截取作品中的哪些素材作为课堂教学的内容才更具针对性，才更符合学生的学段特点和需求，这是需要斟酌的。因此，课前了解学情是一件十分重要的事情。笔者通过一个问卷调查来了解学生的阅读情况、读书习惯以及与本书内容相关的观虫习惯，然后再以此为基础进行教学素材的甄选、教学目标的确定。

课前调查问卷包括对昆虫的印象和熟悉程度，阅读习惯和水平以及用手机和平板电脑做些什么等内容。调查结果显示：仅有12%的学生“很喜欢”昆虫，21%的学生曾经近距离观察过昆虫，这说明，大部分学生对身边的小昆虫缺乏观察和了解；另外，虽然学生平时玩平板电脑或手机的频率非常高，但仅有16%的学生会用手机或平板电脑读书。鉴于此，笔者希望以《虫子旁》这本书为媒介，引导学生留心观察生活、热爱生活，同时尝试推荐一些好的电子阅读平台给学生，引发他们对于无纸化阅读的兴趣。

作品推介课的学情调查可以包含更多的内容，如了解学生普遍喜欢哪一类作品，不太关注哪一类作品等。如果教师推介的作品是小说类的，还可以了解一下有没有学生读过这部小说，顺便采访一下阅读心得，这样会给我们的课堂教学提供更多的灵感。

二、教学过程

（一）设置悬念，激发阅读兴趣，让学生体验运用浏览式阅读法

作品推介课吸引学生关注作品的一个重要手段就是设置悬念，而环环相扣的悬念可以将学生引入无尽的猜想，进而激发强烈的阅读兴趣。本环节教学，笔者决定从作者的身份入手，以环环相扣的悬念，引发学生对作者和这本“奇怪”的书的特别关切和强烈兴趣，并在阅读实践不知不觉地用上浏览式阅读方法。

【片段实录】

师：今天张老师给大家带来了一本有意思的书，它的名字叫《虫子旁》。它的作者更有意思，叫朱赢椿。（课件翻阅作者照片）为什么说他有意思呢？因为他并不是一位作家，而是一位书籍设计师。同学们知道这是一份怎样的工作吗？

生：是设计书籍版面的人！

生：是设计书中插图的。

师：他就是这样一位书籍设计师。而他设计的书，得过“中国最美的书”“世界最美的书”好多大奖！（出示作者设计的图书封面，生发出惊叹声）你们想知道他给自己写的书设计了怎样的封面吗？看，这就是他给自己的书设计的封面！（课件出示《虫子旁》封面）大家觉得怎么样？

生：怎么没有图片呀？有点奇奇怪怪的。

师：还有什么感觉？

生：一片空白……

师：请你把“空白”写到黑板上。还有吗？

生：这么一个厉害的人为什么要设计一个空白的封面呢？

师：是啊，我跟你们有一样的疑惑。

生：我觉得这本书的封面太单调了！

师：哦，请你把“单调”写到黑板上。

师：其实呀，这个封面可不简单，它“暗藏玄机”呢。（出示封面立体边沿）你看到了什么？

生：很多的虫子。

师：嗯，你觉得它――

生：很奇怪。

生：很有趣。

生：有点恐怖。

生：很好玩。

师：这究竟是一本怎样的书呢？咱们继续看，这是什么？（出示图书插图，见右图）

生：蝴蝶卵。

师：怎么判断出来的？

生：我猜是和昆虫有关的。

师：嗯，他很会推理。答对了吗？先画个问号。

生：我觉得是装酒的酒缸。

师：很有生活！

生：我觉得有点像小蛋糕。

师：你是一个小吃货。（生笑）同学们有了各种各样的猜测，那它究竟是什么呢？咱们来看看作者是怎么介绍的。不过，你们只有10秒钟的时间，准备好了吗？（生应答）好，开始！（课件自动翻页，倒计时10秒钟后，文字消失）找到了吗？

生：这是酱缸。

师：酱缸。同意吗？

生：是虫卵。

师：这么短的时间，你是怎么在这段话里找答案的？

生：直接看最后一行。

师：前面的描写为什么不看？

生：因为我直接在最后一行看到了“虫卵”两个字，就觉得前面的介绍已经不重要了。

师：所以你把前面没用的给――

生：跳过去了。

师：略过了。你还怎么读，才发现了它是虫卵的？

生：飞快地看。

师：太棒了，飞快地，一目十行。同学们，像你们这样快速地读书，叫浏览。

本环节教学，从图书作者的职业导入，围绕书籍的封面和插图设计展开。将书籍封面设计之貌似“简单”与作者设计图书名气之“大”形成鲜明对比，设置悬念，再层层“剥笋”，用“猜―读”的方式以疑激趣，引导学生去猜读封面中的折沿以及书中的插图，进而提高学生对整本书奇特设计和内容的关注。让学生带着疑问阅读并限定时间寻找问题“答案”，“浏览”式阅读方法被学生不自觉地加以运用实践，方法指导水到渠成。

在上面的教学环节，教师让学生聊聊自己与昆虫打交道的类似经历，旨在让学生用自己的经历和书本“对话”，和作者“对话”，拉近学生和书中文字的距离，使学生产生“同理心”，进一步激发阅读欲望。

四、带领学生发现图书立体阅读的乐趣，使图书阅读更有弹性

通过搜寻、展示书中更多奇妙之处，让学生充分体验阅读的乐趣，在尝到快乐阅读之“冰山一角”之后更加渴望遇见“整座冰山”。

【片段实录】

师：走进《虫子旁》，你会遇到《骑金龟子的蜗牛》和《会织字的蜘蛛》，还会邂逅一只怀揣梦想《想看日出的小蜗牛》……（出示书中“花叶”和“萤火虫”等插图）咦，这张叶子怎么这么多洞洞呀，那些洞洞处的叶片去哪了？切叶峰妈妈拿它去做了什么？这是什么呀？作者把它想象成什么啦？还有……（滚动出示图书中的目录）小眼睛溜溜转，你还想读哪个故事？

生：《骑金龟子的蜗牛》。

生：我想读《小蜥蜴的尾巴》。

师：那么，课后咱们就去好好读读这本书吧！现在张老师有一个重要发现要跟同学们分享呢。老师在读这本书的时候，发现书里有一个二维码，扫描二维码（师用手机扫描二维码），你听到了什么？

生：虫子的叫声。

师：是啊，各种各样虫子的叫声！有趣吧？张老师是怎么发现这些的？

生：仔细观察。

师：“在你忽略的地方――”

生：“还有一个精彩的世界。”

师：仔细阅读，你还会看到这个二维码，它是作者的微博（课件出示相关内容）。生活中的一些微信公众号，也有值得我们阅读的内容，记住――

生：“在你忽略的地方，还有一个精彩的世界。”

师：孩子们，走近《虫子旁》，我们发现了什么？从最开始的――（生读板书）空白、单调，到渐渐变得――（生应答）有趣、精彩、奇怪，你还邂逅了一只――（生应答）椿象，还发现这是一本――（生应答）有想象力的书，记录了――（生应答）各种昆虫。同学们，阅读就是一个不断发现精彩的过程！那么，书中还有哪些精彩内容（板书问号）等待你去发现呢？

篇8

【关键词】初中语文 生活化 习作 途径方法

根据课题研究计划安排，鉴于《语文课程标准》中倡导的中学生必须“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”之教育教学理念，有必要在对学生进行作文训练的过程中，努力拓展学生的生活视野，引导其细心观察、了解、体验、品味生活，引导学生广泛地获取生活经验，在生活中、在学习中广泛积累写作素材，为写作训练引来活的源泉，从而从根本上解决他们作文无素材可写、无话可说的困难，继之引导同学们写出鲜活的佳作来，将作文教学与学生生活紧密结合。现将二者有机联系起来的有效的作文生活化教学途径小结如下：

一、引导学生观察生活，积累写作素材

生活不仅丰富多彩，给予人们人生的启迪和感悟，生活中还蕴含着丰富的写作素材。但是，生活给予人们的美好的赐予往往转瞬即逝。这就需要我们引导学生时时关注生活、观察生活、品味生活，并引导同学们将在生活中观察到的事物的本质特征和感悟到的点点滴滴心得体会转化为取之不尽用之不竭的写作素材。多年的写作教学经验告诉我：学生情感体验、文化素养、道德素养、写作技巧等大部分来自于他们对生活的细心而又持久的观察和对观察所得的原始素材的提炼与加工。

鉴于此，本阶段的研究，我不仅要求学生常年坚持写观察日记、每周写观察周记，还坚持在繁忙的教学工作中抽出时间亲自批改同学们的观察日记和观察周记，并定期对其进行评判：表扬鼓励优秀者、批评弄虚作假者、指导写作困难者。此外，还定期组织同学们写作贴近他们现实生活的命题作文或者话题作文，前者如《龙岭街区的清洁员》，后者如《龙岭工业园周边的生态环境》等。事实证明：通过引导同学们细心观察生活并坚持不懈地写观察日记和观察周记等，作文课上，同学们不仅基本上解决了“无米之炊”之困难，还常常出现佳作。

二、引导学生参与、体验生活，诱发写作欲望

写作教学不仅需要引导学生细心观察生活，还应该引导学生积极参与生活、体验生活、感悟生活，继之引发学生对生活的深刻感受和独特见解，诱发学生的写作欲望。因为，学生只有参与到真实的社会生活当中，才有可能多角度、多层面、多方位地观察社会、观察生活，才有可能发现生活的丰富多彩，才有可能深刻地认识和感受到现实生活中的真、善、美、假、恶、丑，并对现实生活中的上述现象产生真实的情感体验，才有可能在生活的激流和丰富的情感体验中触动精神的觉醒、情感的冲动和写作的智慧，其作文才有可能流淌出源源不断的“真情实感”，我们的作文教学课堂才有可能变得鲜活有效。

比如，每年3月5日前后，我们都会安排时间带领学生走出校门来到学校附近的街区或工业园“学雷锋，做好事”――打扫卫生、给树苗培土浇水、在街区或工业园领养树木等。学生在进行这些公益活动时，经常会得到居民或者工业园员工的夸奖与赞赏，心情自然特别的好。况且，有时候，在活动中还会时不时发生一些和谐抑或不和谐的小插曲。比如，某位同学给工业园新栽的小树苗浇水时不小心把别的同学的水桶摔破了，结果两位同学吵了起来。正因为学生有了这份真实的生活经历和情感体验，所以在活动次日的话题作文《学雷锋，做好事》中，学生也就不仅有话可写，而且佳作连连了。

三、引导学生交流生活体验，激发写作潜能

生活是我们习作的源泉，多姿多彩的生活更是激发学生习作的良好素材。由此可见，学生的习作教学不能只是采用说教的方法，而应是引领学生走进生活，倾听生活，体验生活，积累生活，让生活成为习作的快乐源头。

我们与学生有过这样的一次经历：今年的四月，在“我们的家乡美”活动中，我们与学生们一起，充满好奇地走进了大自然，我们不仅用眼去看，更用心去体验。由于与大自然的亲密接触，孩子们的视野中，就有了花朵绽放，幼芽萌发；有蝴蝶飞舞，昆虫鸣叫；有晚霞朝霞，晴空雨水……倾听生活，享受生活，让学生的内心涌动着快乐，使学生的笔端挥洒着七彩文字。

有人说：如果你有一只苹果，我有一只苹果，交换后还是只有一只苹果；但是，如果我有一种思想，你有一种思想，那么交换后就会有两种思想。以此类推，如果同学A有一段刻骨铭心的生活体验，同学B有一段快乐美好的生活经历……大家彼此交流、沟通后，同学们就会拥有无数的直接或者间接的生活体验，写作时就可以彼此借用他人的生活素材和情感体验来丰富作文内容，从而走出作文无话可写、无情可抒之困境，继之写出声情并茂的佳作来。

此外，鉴于学生不同的生活环境、性格品位、认知水平、情感体验所造成的对事物认知的差异，我们必须鼓励学生与老师、同学相互交流，并把握时机对于某些敏感的、认识分歧较大的问题进行探讨、辩论等，以期促进学生通过相互沟通、互相启迪之后，形成多层次、多维度、多视角的思维网络系统，促进同学们对生活更完整的认知、更深刻地理解和感悟，并以此激发同学们对生活强烈的探究欲望和“以我手写我心”的写作潜能。

篇9

教学活动是教师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验得出结论，达到认识周围自然现象的目的。低年级学生年龄小，注意力不易集中，感知世界往往从兴趣出发，抓不住事物主要特征等特点。设计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。“我看见了，但我可能忘记了；我听到了，就可能记住了；我做过了，便真正理解了。”小学科学是以实验为基础的学科，精心设计实验，让学生通过亲身参加实验获得知识是搞好小学科学实验教学的关键。因此可操作的、成功的实验是课堂教学的基石。但随着小学科学课程改革的推进，科学课堂教学发生巨变的今天，一些问题也随之出现，如：学生配套实验包先天不足不可操作；实验设计复杂难以实施；实验抽象难以直观等等。对于这些现象，一线的教师就须应地制宜适时改进。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。

一切科学都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，小学科学也不例外。现如今配套的学生实验材料包却存在着一些先天不足，学生实验时缺乏可操作性，那结果就是浪费教师学生的精力和宝贵的时间，更可怕的是挫伤学生的科学探究积极性。“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。小学生对周围的一切事物都充满了好奇，他们渴望认识自然，了解自然，弄清为什么有的树到了秋冬季就会落叶，而有的却抽出了新芽，动物靠什么越过寒冷的冬天等问题。教师要充分利用学生这一兴趣特点进行实验设计。如昆虫是小学生常见的最易引起他们兴趣的一类动物，在山区无论是天上飞的，还是地上爬的应有尽有。教师在设计实验时可先安排学生到林间、树旁、小河边捕捉各种昆虫，并将各自捕捉的昆虫有选择地带到课堂，进行认真观察、研究，看它们都有一些什么共同特征，从而达到认识昆虫的教学目的。

实验设计要联系当地的自然条件。教师要全面了解当地的自然资源，做到心中有数，进行实验设计方可如鱼得水，运用自如。设计“植物的生长与环境”这类教学实验时，要安排学生对当地的气候资源、水土资源进行较长时间的观察分析，记好观察日记，归纳总结出：植物适应在什么样的气候条件下生长发育，什么样的植物适应什么样的土壤种植等有关植物生长与环境的知识，并指导当地的农作物种植，服务地方经济建设。培养学生学科学、用科学的能力，使他们在获得科学知识的同时，掌握一定的劳动技能。

教学的实践过程也是教学方法的探索研究过程，好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力，有利于义务教材内容的完成，也有待教师更进一步地探索研究。

科学不只是发生在实验室中的事，不只是一种知识体系，更重要的是，它是人们观察世纪的一种方式。如果小学科学教育只重视知识传授，而忽视科学思想、科学精神、科学态度及科学方法的培养，那将会使受教育者在处理问题方面缺乏科学的精神和科学的态度，很难有创新的意识。因此，我们应十分重视学生的科学启蒙教育，培养学生的探索精神，充分利用课堂教学引入最新科学信息，激发学生对现代科技的兴趣，培养学生的科技意识，鼓励他们关注科学的发展和进步。在教学中除书本科学知识外，根据不同年级的学生，教师要结合科学知识教学及时向他们讲解各门类科技发展最新动态。

“好奇”是创新意识的潜能，是创新意识的萌芽。瓦特由水开时壶盖掀动而成功地发明了蒸汽机；阿基米德洗澡时因身体感到水的浮力而发现了著名的阿基米德原理，这些发明创造均与他们具有强烈的好奇意识有关。“好奇”是学生的天性，他们的头脑中有着许多新奇的想法和见解。因此，老师要多给学生介绍创新的榜样，以启发学生的好奇意识。同时，要放手让学生实践，解除学生对错误的恐惧心理，强调从错误中学习，鼓励学生异想天开，敢于幻想，大胆实验。在引导学生参与科学研究活动的过程中，要帮助学生发现和思考问题，了解科学创造的思维方法。要设法让学生与有成就的创造者、发明家接触，尽早路上科学研究、创新的道路。心理学理论认为：“创造过程是一个自我控制的自发的释放过程，适宜创造力发展和表现的条件是要实现和保障学生的心理环境。”因此，我们要明确：学生是学习的主人，而不是消极的听众，学生是主动的求知者，而不是灌输知识的容器。教师在教学中要充分发挥学生的主体作用。

另外调动学生的积极性和主动性，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践，努力营造创新的教学氛围。

（一）积极思考。我们认为创新的基础是理解.在科学教学中最大的弊病是“学生不知道自己在做什么，知其然不知其所以然”。因此，课堂教学中，当学生思考时，教师不要急于提供帮助，要有意给学生造成暂时失败感和短时焦虑，使学生的心理处于不平衡状态。这种不平衡状态会促使学生注意力更加集中，从而激励学生运用内在潜能去自主探索、自主解决。所以在科学实验探索中有意设置一些小的失败演示实验，发动学生提出解决方法，得出在实验中大家一定要注意的几点，这样做学生主动性创造性得到更加发挥。

篇10

一、注重阅读积累，开发利用课程资源

著名学者余秋雨说：“书籍能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起给你，使你驰骋古今，经天纬地。”汉语言文化自古崇尚“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的读书规律。所以我们要想方设法组织学生广泛阅读，使学生从阅读中积累语言，提高语言能力。在这方面我是这样做的：

1、诵读经典古诗文，陶冶学生情操

现在的每册教材中都有三四首诗是必学篇目，但这些远远不能满足学生的读书欲望。因此，我发动学生到校外的图书馆、新华书店、小书摊上和自己家中的书柜里去寻找中外古诗文经典资料，学生热情很高。为了开展好这项活动，我们采取了丰富多彩的形式引导学生诵读。①开展早晚诵诗活动。在上学期，我要求学生每天早上抽十分钟读诗、词，下午放学前抽五分钟检查背诵。②把古诗写在黑板一角，每次上课起立后念一遍，一首古诗不出一两天就能背下来，每周四、五首诗词不成问题。让学生达到“口而诵、心而惟、朝于斯、文于斯”。 ③开展诗文游戏。根据学生的年龄特点，将学习积累古诗融入游戏活动中，不仅极大地调动起学生背诵古诗文的兴趣，而且让学生轻轻松松地学习了古诗文。经常举行的活动、古诗文接龙游戏、对诗活动、举行古诗文擂台赛。记得有一次擂台赛时，二组的李已夏同学一口气背下了五十九首诗，三组的赵瑞瀚同学一口气背下六十三首诗。

2、利用课余时间，让学生大量阅读中外名著等课外书籍

通过查阅资料，我了解到美国学校为学生选择阅读材料的最重要的一点就是内容广泛。而我们的语文教学也应在大语文观的指导下，充分利用课外阅读，使语文课堂向外延伸。我们课题组的老师根据这个原则，制订了切实可行的方案，就是利用学生在校外的课余时间，让他们大量阅读课外书籍。比如我让学生阅读中外名著。经过调查，我了解到不少学生在课余时间阅读了儿童版的《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《昆虫记》、《福尔摩斯》、《夏洛的网》等书，我们还定期召开读书交流会，学生们积极参与，热情高涨，他们纷纷在交流上展示了自己的读书心得。正如人们题写一首诗：“他活着，尽管命运艰辛，他死了，只因为失去了他最爱的天使；生来死去，是自然规律，昼来夜去，也同样是这个道理……”冉阿让他永远是我心目中牺牲自我的英雄”。现在我每周给学生讲一个《杨家将》中的故事，学生们听得兴趣盎然。这也激起了他们的阅读热情，不少学生自己买来了《杨家将》来阅读。可以说通过接触古典名著。让学生进一步从中国悠久的文化中吸取营养。实现语言积淀。

二、拓展语文视野，开发利用社会资源

苏霍姆林斯基说：“课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴求知识的火花。”当一种知识被强烈地需要时，对它的学习兴趣会变得格得浓厚。

1、人文资源

我们东平是一个极富文化气息的地方历来是许多文人墨客游览居住的地方，他们在这里留下了他们的名字，也留下了信手拈来的随兴而作的千古佳作。例如诗文，吟联、碑文等。这些对想要了解中国古代语言文字的学生来说无疑是一笔巨大的资源。更有富有地方特色的建筑和文化遗址，它们历经沧桑，仍然挺立在那里，仿佛在向我们诉说着一个个可歌可泣的故事。在平时的教学中，我发动学生利用假期或星期天时间去参观游览我们东平的景区和文化古迹，而且让他们把自己看到的随时用游记的形式写下来，不少学生参观了腊山、东平湖、白佛山、清河公园、戴村坝、六公山寨等地方，也写下了文字优美的作品。我还发动学生查找各种资料，并经常为学生创造机会展示自己搜集的资料。另外，我鼓励学生把自己喜欢的资料写进日记里，利用人文资源可以让学生从身边的事物中发掘历史，发掘文化，产生一种身为东平人的自豪感，可以说是种极好的途径。

2、生活资源