推荐一本好书的作文范文

导语：如何才能写好一篇推荐一本好书的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

——《艰难的归程》

今年首期的《儿童文学》，它的封底上介绍了一本书——《艰难的归程》，长篇小说。随随便便看了看简介，便被小说的内容所吸引，马上上网订购了回来。

《艰难的归程》，这本书的大意是说，被宠物场淘汰的即将推上餐桌的杂种狗，在经历逃生、求生的过程中，被宠物场外那艰难的生存环境，改造成了一个动作敏捷、冷酷无情的生成机器，直到最后有幸逃入了牧场。在牧场中，与人接触，逐渐地开始信任人类。由于蓬松的毛，杂种狗被命名为“阿蓬”。后面的一段日子里，在牧场与一头充当牧犬的驯狼结下了友谊，可是驯狼本性不改，怂恿阿蓬和它一起回归草原，可是阿蓬仍以牧场为归宿。某日，牧场的另一个分场的二百多头良种羊，预测到它们会被一场强寒流袭击，必须赶往一暖处。杂种狗阿蓬，与另一条天性懒惰、胆小的牧犬担当起守护分场职责。然而，天有不测风云，一次滑坡，使主人丧命。聪明的阿蓬领着羊群，突破狼群的围追堵截，逃到了葫芦口，却饿得再也没有力气，可是，阿蓬哪里忍心吃掉羊群来填充自己的辘辘饥肠？此时，狼群的凶狠进攻，使良种羊们的安危迫在眉睫。这时，在牧场的那只驯狼使局势有了转变，让阿蓬勇敢地带领着羊群回归了牧场。

作者牧铃，用形象而生动的手法，向我们演绎了动物世界的温情和人类对大自然生命的敬畏，让读者接触到草原的清新空气。

篇2

1.营造氛围，读中积累

首先，在校园环境建设上为学生营造了浓厚的书香氛围。厅廊文化设计上，可以将许多古今中外文学作品搬到橱窗里，让学生随时随地的就能阅读欣赏；还可以在橱窗里准备优秀文学作品的推荐介绍，鼓励学生广泛阅读；购买适合学生阅读的书籍。向学生开放阅览室，学生可以根据需要随时借阅。精心设计以班级为单位的读书角，制定完善的管理和借阅制度，让学生在这方小天地里既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人，使他们兴趣十分高涨。

其次，号召家长为学生树立榜样，每天与孩子一同阅读，一二年级学生可以让家长每天大声的领读、范读，在听读中孩子会逐渐领悟语句结构的神韵，产生想读书的愿望并逐步具备广泛的阅读基础。中高年级家长可以与学生共同读书看报，激发学生的阅读动机。

另外，号召学生把自己喜欢的阅读材料放到他们容易看到的地方，便于他们随时阅读。例如，让每个同学上学时都要带一本自己喜欢的课外书，课间还要把书放在课桌上。家长会上要求家长把优秀的课外读物放在家中孩子经常活动的地方，比如放在电视机旁边，放在孩子的玩具上。当学生看到这些书的时候，注意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。

2.搭建平台，活动中积累

（1）成立读书俱乐部，为学生提供交流读书感受和经验的机会。在读书俱乐部里，学生通过内容表演、配乐朗诵、谈心得体会等形式来汇报自己的读书情况，这样，不仅使学生读书的兴趣倍增、语言得到丰富，而且能提高学生的语言感悟能力、赏析能力、语言表达能力。

（2）开展读书竞赛，促进语言的积累。如成语联赛，知识竞赛，故事演讲比赛，赛诗会，创编诗歌大赛等活动。在创编诗歌大赛活动中，孩子创编的安全歌谣生动形象，如一位学生写道：“小学生年纪小，安全知识要记牢，防盗防水防煤气，交通规则要遵守，红灯停绿灯行，先左后右看仔细，年纪小来本领大，人人争当小卫士。”看似稚拙，却比较讲究和谐压韵，这也不失为创作吧。开展古诗过关赛、诗歌朗诵、口头作文等竞赛活动。教师要根据课标的要求，为学生开列古诗的篇目，要求学生每学期会背古诗多少首，定期进行验收。

（3）利用晨读时间进行口语交际，口语交际的内容：背诵名篇名句、成语接龙、美文欣赏、百科知识交流等。低年级可以每日一句，中高年级开展新闻联播活动，引发学生关注国事、家事、天下事。还可以进行新闻联播后的点评活动，让学生的思维在无形中变的深刻。

（4）把读书活动从校园延伸到家庭，开展“我为父母读书报”，“我为家长讲故事”等活动，这些活动会得到大多数家长的支持，在家庭也能掀起读书热，孩子影响父母，父母激励孩子，学生在这全方位的读书活动中得到了质与量的双重提高。每个学期老师可规定必读的课外书和一定量的自选课外书并把它下发给家长，起到保证监督的作用。

（5）开展“七个一”活动。

①每节课前一段精彩片段欣赏，学生要简单说一说好在哪里。

②每天一句名言警句，利用推普角征集。

③每周一本好书推荐，在“红领巾广播”中增加“向你推荐一本好书”的栏目，定期向学生推荐一本好书，并根据书中情节组织抢答赛或读后感征文比赛等活动。鼓励学生进行读书讨论。

④每周开设一节课外阅读指导课，加强阅读训练，培养学生的读书习惯。多读书、读好书是提高学生阅读和写作的基础，教师要结合课标要求向学生推荐读书篇目，指导学生怎样选择好书、怎样读书，督促学生读书，从中吸收精华。

⑤每周一次新闻交流，引导学生收集新闻资料，开展“我是小小播音员”活动，每月评比一次优秀播音员。

⑥每月班级举办一次读书汇报活动。以班级为单位每月召开一次读书交流会，交流读书的心得体会，既激发学生的读书乐趣，又提高学生组织语言的能力和表达语言的能力，为写作打好基础。

⑦每学期一次课本剧表演，可以是教材中的，也可以是课外阅读材料中的，丰富学生的语言感受。

另外，还可以通过比赛的方式激励学生好读书、读好书、会读书、多读书等，比一比谁知道的书目多，谁背诵的精彩篇目多，谁写的读后感多……把这些通过评比台显示出来，让进步看得见，让阅读插上翅以此来调动学生读书的积极性。

3.留心生活，积累写作素材

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。生活中，有许多能令人动情的场面，却往往稍纵即逝。学生一般不留心这动情的瞬间，以致失去了感知生活的最佳时机。留心生活，及时收集作文素材是学生必须具备的能力。

教学中教师要注重对学生进行正确的引导，一让培养学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。二多提醒。比如要写周围熟悉的人，老师可以这样引导：“这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？”类似的问题教师经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走，所以，教师要培养学生留心观察的习惯，多观察，多积累，为写作积累素材。还要引导学生坚持写观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感，写观察感悟，记录下生活精彩的瞬间。结合实际开展“两记”结合活动，即读书笔记和日记结合，让学生真正做到了随看随记，随记随写。

读书破万卷，下笔如有神。通过开展各种积累活动，让学生汇报读书的收获，畅谈读书的感想，领悟做人做事的真谛。既丰富了学生的情感体验，极大的调动了学生阅读的兴趣，又为学生的写作奠定了丰厚的基础。

篇3

点评人：吴哓婷（小学高级教师）

无意间我看到了一本好书，为什么说它好呢？因为它动人心弦，又贴近我们每个人的生活。 （总述这本好书给自己的印象，引起读者注意。）

这一本好书的书名就叫作（就是）《笨狼的学校生活》，我喜欢看这本书是因为这本书的主人公——笨狼，它既活泼又笨，经常做很多傻事…… （告知书名，引出书中主人公铺开下文，但应该写出这本书的作者。）

笨狼的同学，有聪明兔、棕小熊、乖乖羊、小浣熊、淘气猴、红公鸡、小狐狸，这些当中，爱欺负主人公的就是棕小熊，它仗着力气大，搞得大家都很怕它。 （既然自己喜欢这本书的原因是“笨狼，它既活泼又笨，经常做很多傻事”，那么这段就应该围绕这个原因来写，而这段的主要意思是讲棕小熊仗势欺负棕小熊，在叙述上形成了断层。）

有一次，棕小熊看笨狼不顺眼，就拿起剪刀，趁笨狼不注意，拿起书包剪了一下，让书包里所有东西都掉在路上，害得笨狼被它的爸爸妈妈骂，但是后来笨狼的妈妈也发现了为什么笨狼的学习用品掉光的原因，反而给笨狼买了新的学习用品，棕小熊知道了这件事，气得火冒三丈，随后便哇哇大哭，哭得全大楼都听得到。 （本段属于简要叙述书中的一段情节，但没有体现出“笨狼，它既活泼又笨，经常做很多傻事”。）

读了这本书，笨狼留给了我深刻的印象，我觉得又笨又可爱是给读者最牢记的形象，我在想：“作者在写这本书时，肯定花费了很多心思，他一定是在表达要做一个对别人有利的人，尽管笨，只要他心地善良，还是很会受人欢迎的。” （在前文中并没有写出笨狼“又笨又可爱”，因此本段的内容就成了“无源之水”了。）

篇4

关键词：培养学生；读书习惯；方法；父母；老师；兴趣我爱读书，学生也爱读书。在校的日子，每天早晨教室里流淌着轻柔的音符，“小虫子”们非常喜欢这段自由的读书时间。只是有一只“小书虫”啃的“粮食”质量不高，甚至在晨读中埋头看漫画《龙珠》，他就是胡xx。

“xx妈妈，儿子在晨读中欣赏漫画，读书的质量是不是低了一些？”

“孙老师，我真是拿他没办法！家中有一些好书，可是他偏偏不爱读，就爱看漫画，只好满足他，家里给他买了一箱子《龙珠》呢？”

“天啊！”

“老师你说怎么办？我逼他读名著，他就是不看，要么看几页，就再也不动那本书了，我真是没有办法！”

“xx妈妈，有一本好书，或许能激发起他读书的兴趣，曹文轩的《草房子》，我女儿小时候读过，非常适合小孩阅读，很美，也很感人。你一定要陪儿子读完这本书。”

几天后，xx晨读时开始看《草房子》了。

一天，乐乐妈妈来电话说：“孙老师，昨天晚上我去儿子房间，儿子正捧着《草房子》看呢，一边看还一边抹眼泪，这可是从未有过的事！这本书真感人，我开始陪孩子读了一段，后来他也不让我陪着了，自己看了。等儿子看完了，我也要看看。”

“xx妈妈，你和儿子，读完交流交流，会使儿子更乐于读书，还会加深你们母子之间的感情。你们俩读完了我也复习复习。”

“孙老师，我还给xx买了曹文轩的《野风车》《山羊吃不完天堂草》，明天我让儿子带一本给你。”

“太好了！”

课间，午休，我会和xx探讨书中的人物：桑桑、秦大奶奶、青狗……书中人物的命运牵动着我们的心。书中哪处景美，哪处传神的描写，我们找到了同读的快乐，胡xx不仅作文而且人也变得沉静、懂事了。

我爱读书，班里的学生也爱读书。通常，那些静不下来的顽皮孩子，我推荐他们读林鸠十的书，早慧深刻的孩子，我推荐他们读《诗文选萃》。在学校里，我常常带孩子们去学校图书室，根据孩子们不同的特点帮助他们选书，周末，我还喜欢自费给孩子们买精美的图书。

“多好的书，告诉爸爸妈妈也看看。”这句话逐渐变成了我的口头禅，也变成了我、家长、孩子们读书的信条。在同读中，在相互交流中，孩子、家长、老师的心贴得更近了。书在我们中间维系、交流、流淌，如同春日的小溪，日日奔流，令我满足、回味。

读书能够使孩子们获得更多知识。读书还能陶冶儿童的情感，使孩子成为一个热爱生活，热爱学习，不断进取，奋发向上的人。怎样才能让孩子们喜欢读书？我从实际教学中得到如下启示：

首先，家长和老师要以身作则。孩子喜欢模仿大人，所以，老师和父母应时常在孩子面前阅读，让孩子觉得读书是日常生活中的一部分，像吃饭、睡觉一样自然和必要。若老师和家长喜欢阅读，那么孩子也就喜欢阅读。

篇5

关键词：学困生；习作能力；心理调整

一直以来，一些学困生因为阅读量匮乏，缺乏从生活中积累习作题材，所以对习作缺乏信心。写作时不是没东西写，就是像记“流水账”。时间一长自然丧失了习作的兴趣，对习作产生畏难、应付等心理，害怕表达内心想法，害怕写作文。

一、排解学困生习作的心理压力

《义务教育语文课程标准》要求小学生“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。我们让学生树立一个简单的观念“生活即作文，作文记录生活”，把握新标准要求，教会学困生放松心态，清楚明白地记录自己的生活就是写作，充分调动学困生的习作积极性，从而提高习作教学的质量。在习作教学中，引导他们认识自己有一台万能的“摄影机”――五官及大脑，播放出自己眼见的事物、耳听的声音、心中的想法，写出他们对生活、事物的感受、体验和情感，这样就是在记录自己富有童真、童趣的生活；引导学困生从他们自己的实际遣词造句能力出发，写出他们对生活的真情实感，不随意拔高，可以启发学生，给他们一个写作的“楼梯”，模仿以前所学的优秀课文，学习作家们记录他们生活的方法。

二、提高学困生习作的修改能力

“文章是改出来的”。因此，教师应引导学困生认识到作家们投稿的艰辛，明白对自己的习作也应进行修改、再修改。上学期，我们为了提高学生对作文的修改兴趣，减少了传统的习作精批细改的做法，开展了学生自改、生生互改的实验，使学生合作学习中增强了习作修改意识，逐渐提高习作修改能力。

在修改中，发现有部分学生没有兴趣改别人的作文，修改得很少，甚至只改几个错别字，习作和修改能力得不到提高。因此，我把第一学期修改习作重点定为解决基本的字、词、句、使用标点符号的问题。下一个学期，我又将在此基础上对学生提出更高要求：针对每次习作的具体要求和结构内容考虑进行互改。首先要找到帮扶对象，在进行自改、互改时表现得特别困难的学生，记录下来。接着对这部分学困生进行调查分析，找到原因：胆小，生怕自己改错了、改得不好；不认真，对自己要求不高，对其他学生的作文应付了事；作文能力差，对于别人写得不通顺、不理想的地方不会修改。最后，针对不同原因，寻找相应解决办法，帮助学困生提高习作修改能力。

三、提升学困生习作快乐感

习作教学重视评价的激励功能，注重学困生习作的展示与交流。我先给学生做了一个“看小作家照片”的游戏，其实照片只是一面镜子，让学困生明白自己也是一个“小作家”，每个“小作家”都要有展示自己的舞台。这对于刚刚起步的学困生，是个极大的鼓舞，之后我做了以下尝试：

1.每周举办一次“好书推荐会”

让每一个学生喜欢上阅读，通过不断的阅读，形成一定的积累，达到厚积薄发的效果。但是老师、家长推荐的书，学困生却不一定非常喜欢。那我们的“好书”，都是孩子们自己挑选的书，同龄人相同的兴趣爱好是他们读书的良好起点。我鼓励他们每周都阅读一本好书，并写下简练的推荐词在会上宣读。之后再进行现场交换好书，静静地读上半节课，并约定下一个星期在推荐会上交换。这样每个孩子包括学困生都有了自己读书的小团队，学期结束时还合作出了诸如“我与书的约定”“星空下的书”等小册子。这样自然而然地缓解了学困生语言匮乏的问题。

2.利用班级文化墙来展示习作的精彩

我把班级文化墙的布置及更新分给三个小组完成，每个小组负责一个主题：“华美篇章”主题记录学生的优秀习作，是学生习作兴趣培养的加油站。“精彩片段”主题是为习作水平相对一般和学困生而设，摘录他们在单元习作、小练笔或周记中较为精彩的句子或片段。“诚于嘉许，乐于称道”，让他们享受成功的快乐。“妙语连珠”主题记录的是学生在习作中的奇言妙语，尤其是学困生那偶尔“一鸣惊人”的妙语，有利于增强学困生积累和运用优美词句的意识。这些栏目的设置，使优等生有了展示的机会，但不“包场”；其他学困生也有展示的舞台，不仅仅当一名“读者”。

总之，要想提高学困生的习作水平，走出“小学生怕写习作、小学教师怕教习作”的怪圈，我以为，首先要激发学生对习作的兴趣，有了兴趣，才会产生写作的动力；其次要让学生多积累习作素材，只有素材多了，写起习作来才会得心应手；另外还要注重学生习作方法的指导，尤其是提高他们的习作修改能力，培养学生良好的写作情绪。学困生只有愿意写、渴望写，才能逐步提高习作水平，从而达到提高习作能力的目的。

篇6

在社会一步步向前发展的今天，倡议书使用的情况越来越多，倡议书具有广泛的群众性的特征。相信写倡议书是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家推荐的关于一些读书倡议书，希望能帮助到大家!

读书倡议书1亲爱的同学们：

你们好!

莎士比亚有一句名言：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。古人也讲，布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。的确，读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识;读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人;读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让我们庄严思考，可以让我们奋发图强，让我们勇于创造!在书的世界里，我们可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河;可以知文史经，品诗词歌赋;可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽!

正所谓“静对好书成乐趣，闲看云物会天机”，读书真的很快乐!开卷有益，益己、益人、益民族、益国家、益未来!

为此我们向全校同学提出倡议，希望同学们能在家长、老师的帮助下为自己提供静静阅读的时间、空间，同时能积极参与学校举行的各项活动，分享读书的浓浓乐趣。让“心灵在阅读中成长，知识在阅读中丰富”。围绕“双阅读”活动，我们将开展系列活动。

1、希望同学们制定读书计划。

每个学生结合自己实际，制定适合自己的读书计划，做到有计划地去阅读。

2、做好读书笔记。

读书笔记可以提高同学们的鉴赏水平，读书摘记可以增长同学们的写作能力。同学们要像蜜蜂采蜜般从书籍中吮吸知识，大量阅读书籍、摘录好词好句、记录自己的阅读随想，接受各种文化的熏陶，丰厚自己的文化积淀，不断地提高自身的文化修养。

3、掌握读书方法。

利用好工具书，实践课内所学读书方法。及时记录自己看过的好书题目及该书的内容简介，并将自己的读书感悟随时与同学们交流。

4、养成读书习惯。

因为读书不是一朝一夕的事，学习是终身的事业。希望人人利用一切可利用的时间，养成爱读书、多读书、读好书的习惯，在读书中体味人生，感悟生命，在读书中成长成才。

5、营造读书氛围。

同学们平时要做到：交流感受多谈书――养成多谈读书感悟的习惯。读书要有自己独特的感悟，并把自己的读书感受讲给自己的爸爸妈妈、同学朋友听;资源共享多荐书――养成推荐好书的习惯。自己读过的好书要推荐给同学，让同学分享好书带给你的乐趣;抒发感受多写书――经常写读后感，通过写读后感把自己对生活的感受写出来。

6、品读经典书籍。

好读书，读好书。与书为友，益智明理，从经典名著中汲取精华，从圣贤哲思中感悟真理。

7、推崇读书风尚。

学校领导、教师要带头读书，在读书中促进学校管理内涵式、人文化发展;在读书中体味人生，感悟生命，陶冶情操、健全人格;在读书中引导形成良好的校园书香氛围。

老师们，同学们，让我们以读书作为新的起点，一起来读书，与经典相伴，和大师对话，打好人生的底色，让我们的校园书香四溢!

同学们，读书吧!让我们把双阅读活动真正作为一次新的耕耘与播种，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，更加自信、充实地走向美好，走向未来!

读书倡议书2亲爱的同学们：

中国人历来就有“读万卷书，行万里路”的传统，中华民族从来就是一个热爱学习、勤奋读书的民族，读书是我们民族精神动力不竭的源泉。读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识;读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人;读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向无垠的海洋。

今天，人类已进入新的世纪，读书不仅成为一个人修养的重要标志之一，也成为人们完善自我，塑造自我，提升自我，凝聚智慧的重要途径之一。任何一个人的成长和成功，都离不开博大而深厚的人文力量的支撑。“开卷有益，学无止境。”我们特向全体同学发出以下倡议：

1、爱读书。

将读书变成一种伴随终身的良好习惯。书籍是人类的精神食粮，是人类走向文明与进步的阶梯。读书将使我们每一个人生活得更加充实、更加健康。可以说，一个人如果从小就能养成良好的阅读习惯，一生都会受益无穷。一个民族具有热爱阅读的追求与渴望，这个民族就会充满智慧和希望。

2、会读书。

掌握正确的读书学习方法。在读书过程中逐渐探索出一套适合自己的方法，以利用有限的时间和资源达到最大的学习效果。不管做什么，懂得资源的优化配置都极其重要。

3、读好书。

有选择地读书。希望每一个人都根据自己的兴趣、志向与专业，选择你所喜爱的书籍，选择经时间滤过的经典。只有我们选择了好书，才能在阅读中体味人生，感悟生命;陶冶情操、健全人格;提高品位、成长成才。读书吧!正所谓“静对好书成乐趣，闭看云物会天机”，读书真的很快乐!

我们坚信：阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始!让我们积极参与到读书活动中去，分享读书的浓浓乐趣，共享读书的美好时光。让我们把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，让勤于阅读在我们的校园蔚然成风，让迷人的浓浓书香飘溢在我们校园的角角落落。

读书倡议书3亲爱的朋友们：

春回大地、满镇书香;快乐阅读，诗意栖居。在第24个“世界读书日”、第二个“江苏全民阅读日”到来之际，开展全民阅读活动，对于丰富人民群众精神文化生活，提升我镇历史文化底蕴具有重要的意义，也为我镇建设实力、美丽、和谐、高效新富安提供强大的精神力量和智力支撑!在此，我们向全镇人民发出倡议：

读书吧，让读书成为一种生活习惯!开卷有益，学无止境。我们倡议大家始终保持对知识的渴望和追求，从忙碌中走出来，养成爱读书、多读书、读好书的好习惯，在读书中陶冶情操、提高素养，在读书中开阔视野、增长才智，在读书中感悟人生、提升境界，让我们每一个人的生活因为阅读更加充实、更加健康、更加完美。

读书吧，让读书成为一种优良传统!家庭是社会最小的细胞，是建设书香社会的基础。我们倡议家庭成员每天抽出时间共享阅读好时光，让体验好书、分享好书，成为家庭茶余饭后话题的新常态，让亲朋好友之间互赠书籍和交流阅读成为我们生活新时尚，让书香充溢每个家庭，促进精神愉悦、心灵交融与家庭和谐。

读书吧，让读书成为一种社会风尚!全民阅读是一项社会性、群众性、长期性活动，建设书香社会人人有责。各单位各部门、各行各业都要行动起来，结合实际推进全民阅读，采取多种形式，广泛开展丰富多彩的读书活动;开展阅读进家庭、进学校、进企业、进农村、进机关等活动，让阅读之风吹遍富安的每一个角落。

读书吧，我们在书中探寻“知识就是力量”的真理，徜徉于“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的意境。读书吧，我们倡导读书，去丰富自己，去壮大自己，以坚不可摧的信念，锐不可挡的力量，为建设强富美高的新富安而做出更大贡献!

倡议人：___

时间：____年__月__日

读书倡议书4亲爱的同学们：

大家好。书是人类智慧的源泉，是人类进步的阶梯。正是在书的滋润下，你们才由无知的孩童一步步成长为明理的少年。书籍让你们眼界大开，让你们明辨是非，让你们感情丰富，让你们思想深刻，让你们口吐珠玑，让你们妙笔生花。(现在网络购书非常方便，淘宝和当当上都有这些书籍)

读书要有选择，要读有益于学习、有益于身心健康的好书。把平时的零花钱换成最珍贵的精神食粮，购买一些有益于学习和身心健康发展的好书。

爱读书的孩子是快乐的，爱读书的家庭是祥和的。为此，我校诚挚地向同学们发出倡议：

一、在家长的指导下，利用自己的零花钱，购买一些自己喜欢的、有益的`好书。每位同学至少要有两本(共读和选读各一本)以上。

二、要读好书，要多品读经典。与书为友，益智明理，从经典名著中汲取精华，从圣贤哲思中感悟真理。阅读经典，震颤生命的琴弦，丰满人生的羽翼!

三、读书要学以致用。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。我们要将读书与生活有机统一起来，细细品味生活点滴，并记录下来，写好暑假读好书征文。我校将在下学期开展读书比赛活动和讲故事比赛活动。

同学们，请加入到读书的行列中，做一个多读书、读好书的快乐读书人吧!人生有涯，花开有期。让我们多读书，读好书，让书香伴随我们度过一个健康积极的暑假。让我们用书籍来塑造自己，拓展生命的宽度，踏上征服未来的路途。让我们携手，让智慧的雨露浇灌希望之花，使书香飘荡在整个赵口学校校园。

亲爱的同学们：

书香润泽校园，阅读丰富人生。读书让浓郁书香溢满校园，增添人文气息;让年轻心灵徜徉书海，积淀智慧金砂!如今是崇尚文化内涵的知识时代，一个不读书的民族，是没有希望的民族;校园没有了书墨之香，难成教育;天之骄子的我们缺少了书卷之气，怎可成才?

在此，我们向全体师生发出倡议：

1、让我们从电视、电子游戏和网络所构筑的声光世界中警醒，沉下心来多读书、读好书，使读书真正成为我们的良好习惯和生活方式。

2、积极投身学校读书节的各项活动中，为读书节增添光彩。

本届“读书节”我们重点读童话，金秋10月是我们的童话诵读月，我们会在班主任和语文老师的指导下尽情阅读;11月是我们的童话诵读汇报月，在11月的第二周和第四周学校将举行童话创编比赛和童话绘画比赛;12月是我们的童话诵读表彰月，届时，将评选书香班级等优秀集体和优秀个人，还将为全校师生编辑校园童话集和绘画刊板。

老师们、同学们，读书节为我们全体师生施展聪明才智提供了难得的机遇和活力四射的舞台。让我们行动起来，读出人生的充实与美丽。一起在书海中、成长!

读书倡议书5广大的同学们：

读书是最好的学习。因为读书时追求着伟大人物的思想。当你第一次读一本好书，我们仿佛找到一位好朋友，再一次读这本好书，仿佛又和老朋友重逢，你读这本好书，你好像在大海上漂浮，让你觉得书更有趣味。不读书的家庭，就是没有希望的家庭。不读书的民族，就是没有

希望的民族。之所以我们要读好书，是因为书籍是人类进步的阶梯。

篇7

《大个子老鼠小个子猫》是一本好书。小编在此整理了大个子老鼠小个子猫小学生读后感，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

大个子老鼠小个子猫读后感作文今天我看了《大个子老鼠小个子猫》这本书，大个子老鼠是男生，小个子猫是女生，他们是同班同学。大个子老鼠真诚、友爱又乐于助人，小个子猫聪明、漂亮又善良。他们在一起互相帮助、互相关怀，共同经历了许许多多美好的事。

在他们众多的故事当中，让我印象最深的是牙工课这件事。牙工课上，老师要求大家用核桃雕成头像，可小个子猫正好缺了颗门牙，无法完成作业。大个子老鼠为了能让小个子猫自己独立完成作业，找到野猪医生，用大钳子拔下大个子老鼠的门牙装在小个子猫的嘴里，()小个子猫用这个门牙在核桃上雕出了大个子老鼠的模样，那样子可真是栩栩如生、惟妙惟肖。结果马老师发现两个作业头像的牙齿印一样，误认为是小个子猫帮助大个子老鼠雕的，受到了马老师的批评。

在学校里，我也是个乐于助人的学生，不管谁向我借东西，我都会借给他。但这个故事中大个子老鼠舍己为人的精神还是深深感动了我，从今以后，我要像大个子老鼠一样尽自己最大的努力去帮助他人。妈妈常说：赠人玫瑰，手有余香。是呀，每次在我帮助别人的时候，也能感受到许许多多的快乐。只要我们每个人献出一点爱，世界将会变得更美好。

大个子老鼠小个子猫小学生读后感我读了一本好书，叫《大个子老鼠小个子猫》，现在我把它介绍给大家：大个子老鼠是个男生，真诚、友爱，小个子猫是个女生，善良 ，她也挺漂亮的，他们是好朋友 。他们在一起互相关注，使每件共同经历的事情看上去都那么美好 。

在这本书上，我最喜欢 的一个故事是《帮助 鸵鸟医生》，这个故事讲的是：鸵鸟医生是个盲人，他每天上班要经过好几条马路，而且他最怕汽车喇叭声，小个子猫和大个子老鼠就运来了沙子，这样当喇叭响的时候，鸵鸟医生就可以把头伸到沙子里，他就不怕了，但是豹警察要罚他们款，因为沙子影响市容，他们只好把沙子运回河边。后来，他们赶到新气象台，新气象台还可以造天气，大个子老鼠就用龙卷风帮助鸵鸟医生把房子搬到医院旁边去了，这样鸵鸟医生就不用走很多路去医院了，出了家门就到医院了。

从这个故事中我看到了大个子老鼠和小个子老鼠的友谊 ，而且他们不破坏环境 ，通过智慧帮助了鸵鸟医生。我要学习 他们互相关怀，保护环境，帮助别人的精神。最近，舟曲发生了严重的自然灾害，我们都要伸出援助之手，帮他们度过难关。

大个子老鼠小个子猫读后感在晨读的时间里，我阅读了《大个子老鼠小个子猫 之吃进肚子里的闹钟》，这本书中有许多小故事，让我印象最深的两个是《吃进肚子里的闹钟》和《五花八门的课间操》。《吃进肚子里的闹钟》讲的是熊猫 商店里边河马大叔和熊猫 经理发生了一场争执，因为河马大叔从熊猫 商店买了一个苹果形状的闹钟，谁知道小河马竟把闹钟当成了真苹果，一口吞了下去，河马大叔担心小河马的肠道会因此出现问题，所以来找熊猫经理退货。可熊猫经理坚持不退货，两人吵了起来。最终小河马把闹钟吐了出来，熊猫经理终于答应了退货。《五花八门的课间操》讲的是马老师 希望班上的每一个同学 都能轮流领课间操，大个子老鼠想出一个好办法：利用同学 们的不同特点来领不同动作的操，这样他们就不会马马虎虎、懒懒散散了。

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一、 识字：润物细无声

认读大量的汉字是培养低年级孩子阅读能力的前提。怎样才能大量识字？方法很多，但最简单也最行之有效的方法是以阅读促识字，以识字促阅读。一年级学完拼音后，就可以培养孩子自己看拼音读物。在我校发的“课外阅读告家长书”上，有位一年级家长在回信中说：“孩子被评为‘识字大王’，因为孩子喜欢对照拼音，一个字一个字地指着读，一本儿童版的《西游记》反反复复读了不下于二十遍，不经意间竟认识了上千字，平时说话常冒出许多成语，令家长感到意外的惊喜。”其实，我们能从每一个喜欢看书的孩子身上发现他们识字量简直超乎我们的想象。于是我要求孩子们的小书包里放上一两本拼音读物，一有时间就看书。还取得了家长的配合，大力开展亲子共读，建设“书香家庭”。在校时间里，我也不放过每个识字的机会，每天都会给孩子讲一个故事，故事用实物投影仪上打到屏幕上，学生边看字边听老师读故事。故事读完了再读一读故事里出现的生字词。学生的一些补充读物，往往是在早读课上，精选篇目领读。所谓“润物细无声”，在阅读中识字是一种悄无声息的渗透，是一种没有痕迹的教学，延伸了学生的识字空间，节约了学生的识字时间，可以说是实现了阅读与识字的双赢！

二、 阅读：快乐伴我行

一本书是一个视窗，阅读让学生了解世界并提升自己。阅读，更是一种快乐的精神之旅和情感体验。爱读书的孩子手不释卷，令人欣慰。但也有些孩子由于引导不当或缺少良好的外部环境，把读书当成了苦差事。通过细心调查发现，那些不爱读书的孩子看的书大都是家长购买的优秀作文，甚至是《好词、好句、好段》之类的作文速成书，是我们的家长们太功利了，忽略了孩子的兴趣所在。真正的好书孩子们怎么会不爱读呢？于是我从网上下载了适合低年级孩子阅读的书目，列出了长长的书单，让学生们“择真而读，择善而读，择美而读”。鼓励家长通过各种渠道给孩子买好书，买自己孩子感兴趣的书。我还每月向学生重点推荐一本书大家共读。本学期我向孩子们推荐的第一本书是《三毛流浪记》，这本书插图形象，语言生动，可谓图文并茂，文质兼美。扣人心弦的故事吸引着一颗颗童心，三毛跌宕起伏的命运使孩子们欲罢不能。在读书交流课上，每一个孩子都激动无比，争着讲三毛故事，抢着谈自己的感受。看着一双双高举的小手，我想，选一本好书，胜读十本杂书啊！子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，摒弃一切功利的目的，让孩子在最自然的状态下没有压力地阅读，培养孩子爱读、乐读，就是孩子最大的收获。

三、 积累:积学以储宝

《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”可见，积累对于引导学生学习、运用祖国语言文字起着十分重要的作用。低年级学生正处于记忆力迅速发展的时期，学习负担也不重，正是积累背诵的绝佳时机，但由于三年级才作文起步，所以不少低年级老师重识字、轻积累，认为不要“种了别人的田，荒了自己的园。”孰知“万丈高楼平地起”，一二年级正是打好基础、培养习惯的时候，引导学生多背诵，多积累将会对孩子的一生起到极其重要的作用。让孩子背什么呢？两个字：“经典”。课程标准中说道：“使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化及智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”我让孩子背《三字经》、《弟子规》、《论语》和现代儿童诗、童谣，以及课外书中的现代美文片段。

为了达成既定目标，我作出了不少的努力。首先是要求学生背诵的我自己也要会背。这样才能发挥教师的示范熏陶作用。我经常在早读课上和学生比赛背，能超过老师当然很光荣，所有孩子都鼓足了劲儿和我比赛谁先会背。其次，我经常为孩子们讲《三字经》和《论语》故事，《孟母三迁》、《曾子杀猪》、《孔子拜师》等故事学生都耳熟能详。有一次，我在电视上看到台湾大学教授傅佩荣教授讲《论语》，其中讲到鲁哀公问孔子：“在你3千多学生中，谁最好学？”孔子说；“只有颜回最好学。他不迁怒，不二过，不幸短命死矣！”意思指颜回最爱学习，他遇着发怒的时候，能做到随发随化，从不转移到别的事情上去；有了错误就改，决不重犯。不幸的是颜回32岁就死去了。第二天，我就对学生讲了这个故事，然后趁热打铁，讲了另一句孔子对颜回的评价：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”故事讲完了，这两句话已经在孩子心里扎根了，当然扎根的还有思想的教育，心灵的洗礼。将故事与经典背诵相结合，寓教于乐，每日一背已变成孩子们每天的期待了。此外，诵读一定要坚持到底，切不可三天打鱼，两天晒网。叶圣陶先生说：“要养成习惯，必须经过反复的历练。”每日诵读现已成为我班语文教学的重中之重，相信习惯成自然，长时间坚持以后，一定可以采集零琼碎玉，使之日积月累，变成每个孩子的聚宝盆。

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职业高中语文教学大纲明确要求，现阶段中职语文的首要任务是加强实用语文能力的培养，重视文学教育，全面提高中职学生的文学素养，如何有效地完成教学大纲规定的任务，我觉得应该从两方面做起：

1.课内阅读着力培养学生"自主、合作、探究"的能力

学生的语文知识和语文能力只能在自己诵读、品味、领悟、交流运用的实践中习得，自己动脑、自己动手、自己动口，自己体验和感悟，自主探究。只有亲自品尝，才能觉得满嘴留香，汁水香甜。也只有自己感受了，才能形成一种素质、一种能力，沉淀在其心底，才能伴其一生，终生受益。因此，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，尊重学生的主体地位，不是降低教师在课堂教学中的作用，恰恰相反，它给教师提出更高的要求：教师不仅仅要从角色换位为合作者、帮助者、激励者，还要切实履行调控教学目标，教学流程，调试学习心理，学习环境的职责。每一个教师的心里应该涌动着"乐意为学生服务"的美好心愿，示范朗读和提高背景材料是表层的服务，设计关涉全篇的思考题，让学生通过自读熟悉文本，理清脉络，在时间上不吝惜，在环境上不干扰，通过提供"质疑讨论"、"拓展研究"这些环节，为学生增长能力、展示才情搭建两个更为广阔的舞台。

教师增强的调控能力具体表现在两个教学策略上：一是尊重个性，开放研讨，让学生诵读、感知、质疑、探讨、建构，真正实现自主解读。二是交流互补，目标调控，内容，主旨，手法，语言是预设目标的基本内容。在个体解读中，不可能全面深入探究，只能通过相互交流，启迪，方能互补共进，达成目标。这里不仅需要对"预设生成"进行理性的思考，更应该关注学情发展，掌握目标进程的整合能力。

教师根据学生学习情况，或诱导思路。或激趣，或点拨学法，或帮助反思，或示例体验，或指导感悟，作为互动的一方，教师重在启迪思维和调动学生的内动力，让学生学会主动获取、独立习得。

2.课外阅读开拓视野，关注创新，培养学生的文学鉴赏能力

2.1学会使用配套《读本》有效拓展阅读。与教材配套的职业高中语文《读本》是一个很好的可以充分利用，让学生拓展阅读的教材。教师可以在充分熟悉教材的基础上，明确《读本》的内容与课本相关篇目的内在联系，结合学生的发展需要的语文学习的要求，设计若干不同方向的主题，供学生选择，或反复赏读，或比较阅读，迁移深化，专题研究。综合性的学习专题，围绕着语言，文化，文学三个方面设计，是课内学习的拓展和延伸。设计这样的活动，意在引导学生观察语言，文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养学生的探究意识和研究能力。

2.2打开课外阅读天地，品味别样人生。有这样一条广告语：心有多大，舞台就有多大。我们也可以这样说，心有多大，语文就有多大。生活中处处有语文，处处用语文，语文无处不在。它渗透在我们生活的方方面面，存在于社会的角角落落。而我们的中职语文教材，连同《读本》上的文章，区区不过几百篇。这样小的阅读量，对于如饥似渴的中职学生来说，是远远不够的。作业量相对较少的中职生，有着充足的阅读时间和广阔的阅读空间，学生手中的读物五花八门，但是普遍存在着精华与糟粕同在的令人担忧的现状。作为语文教师应该引领他们去读书，开辟时间让他们读书。推荐大部头小说，引领他们去接近好的读本，亲近读本，解读文本。每读一本好书，就等于一次心灵的长途跋涉；每读一本好书，随着人物的悲欢离合，喜怒哀乐，学生不也是在情感上经历着别样的人生？通过读书，品味，感悟，通过在情感上的共鸣，情感教育就在潜移默化中完成，在潜移默化中引领着学生走向人生的成熟。一本好书，默默无言间，就是一个好的德育平台，它对学生情感教育所产生的效果远远大于老师，家长的任何一次无序的长谈。《钢铁是怎样炼成的》，保尔钢铁般的意志激励过许多处于困境中的年轻人；史铁生的《我与地坛》又于无声处给人以与病魔抗争的勇气和力量……好书可以影响一个人的一生，它对于构建学生和谐的精神家园有着积极的促进作用。语文的灵魂是文学，文学的本质是情感，情感的源头是心灵，语文教学时最应该引领学生驰骋在情感的文学原野上。

3.双轨并行，全面提高中职学生的语文素养

我们手中的教科书，仅仅是一个例子，我们要把课内教学和课外阅读紧密地结合起来，双轨并行，力求使学生"得法于课内，得益于课外"。我们要敢于，也要勤于帮助学生拓展他们的学习空间。在学习的过程中，可以多方面地调动学生的积极性，多角度，开放性的阅读。以课本为学生学习活动的一个载体，而不拘泥于课本内容，在沟通课内外的同时，教师要引导学生更好地加深体验，增加知识储备，培养语感。要在学生学习的过程中，让学生了解到语文的实用性，让学生产生迫切的需要。通过创设情境，让学生进行大量的阅读，在用在学，在学中用，在实践中进一步巩固和加强实用语文能力的培养。通过文学鉴赏能力的培养，提高学生的审美情趣，陶冶性情。通过阅读，开拓视野；通过阅读，明辨是非，明辨真假与美丑，用一双会欣赏美的眼睛去关注生活，教会学生做人，教会学生审美，使学生插上想象的翅膀，自由的在广阔的阅读天地里飞翔。

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关键词：语文教学 能力 培养

在一些教师的语文课堂教学中，我们经常会看到这样的现象：教师在讲台前口若悬河，讲得眉飞色舞，绘声绘色；学生也似乎听得津津有味。按理说，这种课效果非同一般，但事实却不尽如人意。那么这到底是为什么呢？

语文是一门性质比较复杂的基础学科，它融工具性、思想性、文学性、知识性于一体。语文教学主要就是指导学生学习语言，提高学生听、说、读、写的能力，教会他们会看书，会作文，会说话，使学生从课本教材中受到思想、文学、知识等方面的教育。因此，语文教学并不能以教师的过高的“教”的积极性替代和压抑学生“学”的积极性，而应充分发挥学生的主体效应，注重学生能力的培养。那么到底应注重培养学生哪些方面的能力？如何培养学生的这些能力？这正是本文试图加以论述的。

一、语文教学中培养学生的能力是多方面的，首先值得重视的应该是学生阅读能力的培养。要学好语文，就要多

读、善读，学生阅读能力的培养便成了学好语文的一个首要前提。

要培养提高学生的阅读能力，首先要培养学生的阅读兴趣。“热爱是最好的老师。”孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在这一方面教师就要充分贯彻“寓教于乐，以乐激趣”这一教学思想，发挥对学生的启发与诱导作用。语文课中大都蕴涵丰富的情感，教学时，教师可用名人名言，格言警句或典型事例来激发学生的情感，唤起他们的某些情感体验，并用饱满的热情、真挚的感情来感染学生，让同学生进行充分的情感交流，从而激发学生的阅读兴趣。

其次，要提高学生的阅读能力，教师还要有意识地向学生推荐名家名篇及古今中外优秀的文学作品。文学作品的风格是多样的，而学生的爱好也是各有侧重的，这就要求教师要多向生介绍和推荐风格多样的文学作品。在语文教材中也有许多名家作品是节选的，教师在上好课的同时，就可以引导学生去阅读名著。如在学习了《守财奴》后，就可以指导学生去阅读巴尔扎克的《欧也妮-葛朗台》等。这就可以引导学生在有限的时间里尽量地去接触不同时代、国度、地域、作家、风格、文体的作品，加深对课本知识的理解与掌握，感知文学全貌，而不局限于一个狭窄的阅读天地。这正如蜜蜂采蜜，只有采过许多花粉才能酿出优质的蜜来，倘若叮在一处，所得便十分有限。

要提高学生的阅读能力，教师还要给予学生科学的阅读指导。一本好书应当怎样去读，它到底好在哪里，这就要求教给学生读书的方法与分析课文的方法，教给学生精读，略读，速读，比较阅读，整体阅读等各种有效的阅读方法。指导学生更深地理解文章的思想底蕴，挖掘出文章的深刻内涵，提高学生感悟力，使之从书中受到启发与教育，举一反三，化书本知识为己有，开拓知识面，增强理解力，从根本上提高学生阅读能力，为学好语文打下坚实的基础。

二、叶圣陶曾在《认真学习语文》一文中写道：“把口头语言与书面语言连在一起说，就叫语文。”可见，语文包括口头言语与书面言语两大领域，因此在语文教学中，还要注重提高学生的口头、书面表达能力。

语言是传情达意的工具，培养学生的口头表达能力，就是要教会学生说话，充分掌握语言的功能，能熟练地使用口头语言。教师在教学中，应当创造一种和谐的课堂气氛，在轻松愉快的氛围里上好说话课。首先要充分调动学生说的兴趣，可在课堂上安排故事会、绕口令、课前五分钟演讲等常规训练。其次要选择说的材料，可以要求学生摘抄一些格言、谚语、名诗等，并积极地把这些语言材料变成自己的“语源”。另外，还要注重说的效果，教师可组织学生开展演讲比赛、辩论赛等，赛后，组织学生进行评点，使学生学以致用，受益匪浅。

语文教师不仅要提高学生的口头表达能力，还要培养学生的书面表达能力，就是教会学生写作文，写好作文，这同样是对学生所学知识的外化。教师应给学生区分书面语言与口头语言的不同，加强学生书写方面的训练。如在课余时间，可带学生走向鸟语花香的大自然，走向社会，关注时事，让学生用心去感受、去体验，用眼神去捕捉，然后写出感受、体会。也可以让学生读完一本好书后，写出心得、读后感，与提高学生的阅读能力很好地结合起来，使学生充分借鉴书本知识，提高书面表达能力。

三、语文是一门思想性很强的学科，在语文教学中，还应渗透德育教育，实施“寓德于教”，因材施教，培养学生的审美能力。

首先，要由“表”及“里”，感受人物的性格美。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占了统治地位。”在语文课本中有许多栩栩如生的人物形象，语文教学要着眼于形象分析，充分挖掘人物的性格美。教师要善于通过分析作品中人物言行的“表”，揣摩他们的思想品质的“里”，弘扬美，摒弃丑，使学生在美好人格的感召下，陶冶情操，净化心灵，提高对美的鉴赏力与感觉力。一个人的性格往往是一个复杂的多面体，教师要引导学生从不同方面不同角度去感受，挖掘人物性格美。如在《焦裕禄》一文中，面对人民的苦难生活，焦裕禄的言行举止处处体现了他爱民胜过爱己，为民着想的崇高思想，在对待工作的态度上，又体现了他“勤职勤责，鞠躬尽瘁，死而后已”的优秀品质；同时，人物性格的内涵也十分丰富，或崇高，如不远万里来到中国的白求恩；或悲壮，如“八千里路云和月”的岳飞；或粗犷，如“铁肩担道义的等等，不一而足。在教学过程中，教师就要通过对人物肖像、语言、行动、心理等方面的揣摩，由表及里，深入浅出地分析每一个具体形象，巧妙地将不同形象进行对比，在学生头脑中形成不同的形象系列，让学生掌握人物思想性格及其在社会生活中的意义。