结束感情句子范文

导语：如何才能写好一篇结束感情句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2.妈妈，当我发现您头上的第一根白发时，我才意识到该由女儿为您分担些责任了。

3.柠檬让人记起酸的味道，密瓜让人想起甜的味道，苦瓜让人忆起苦的味道，你让我想起朋友的味道，在即将到来的感恩节想对你说声：感谢这么多年有你相伴！

4.时代总是在进步的，因此不好觉得我很帅，就盲目崇拜，不好觉得我很酷，就故意孤独，总有一天你会把我超越的，成为真正的猪八戒，感恩节快乐。

5.喝水不忘挖井人，吃粮感恩耕地民，享受牢记创始大英雄，玩电脑看电视感谢科学家。感恩节，感谢有恩与我们的所有人，祝你们健康快乐开心，幸福一生！

6.感恩春天，给我万紫千红；感谢夏天，给我清泉叮咚；感谢秋天，给我成熟丰收；感谢冬天，给我素裹银装；更感谢世间每个朋友，让我的生活每天丰富多彩。

7.亲爱的父母，今天我理解了你们温馨深挚的爱意，我便开始走向成熟。

8.感谢你的关怀，感谢你的帮助，感谢你对我做的一切……在这个充满感恩之心的节日里，请接受我最真心的祝愿：一生平安、如意、健康、快乐！

9.感恩是人之常情，事之长理，懂得感恩也是做人的基本条件之一。不会感恩，从某种角度讲，就是对人类神圣感情的亵渎。

10.感谢亲爱的父母，帮助引导我健康成长，支持我走过青涩岁月，扶持我完成学业，在我困难的时候，是你们温暖了我的心。

11.今天是感恩节，有无数人向我感恩，体现出人类可贵的精神，我的心情是那么的纯真，感恩不必短信纷纷，通知你黄昏时分，带上所有积蓄我俩平分。

12.感谢你的帮助，感谢你对我做的一切，任何时间，请接受我最真心的祝愿。

13.感恩是什么?大家也许知道吧。感恩是一种美德，一种生活态度；是一束阳光，可消除人与人之间的猜疑抱怨；是一座桥梁，可将人与人之间的心灵沟通；是一种镇静剂，可使人在众多的纷扰中保持平静；是一种剂，可消除人与人之间的摩擦……

14.小鱼感谢流水，所以每天都把它放在心里，鸟儿感谢蓝天，所以每天都为它鸣唱，我要感谢你，感谢你欠了我一顿饭钱老让我想着，感恩节快乐。

15.用真诚经营爱情，用执着追求事业，用善良对待朋友，用平淡对待磨难，用虔诚祈盼幸福，用感恩回报人间，心随爱走，爱遂心愿，祝你感恩节快乐！

16.人生天地间，长辈最为先。如今长大成人，勿忘养育之恩。谁言寸草心，报得三春晖。感恩节，愿好心、懂事的你家庭幸福！

17.轻轻地按着手机，温馨传递这样的信息：感恩节，愿你感恩所有帮你成长的人。道一句感谢，享一份温暖！感恩节快乐！

18.送礼要用心：孝心送父母，真心送爱人，爱心送子女，关心送朋友，舒心送生活，尽心送事业，热心送社会，善心送他人，开心送自己！

篇2

背诵就是用反复诵读的方式，达到准确记忆文字材料的一种阅读方法。从心理学角度看，背诵的心理过程分为两个阶段：一是读书理解阶段，二是记忆成诵阶段。在这两个阶段中，前者是后者的准备，后者是前者的目的和结果。离开准备就没有结果，不求结果的准备是没意义的。认识了背诵的特点和规律就能让教师科学地进行背诵教学，并能收到良好的效果。

一、明确教学目标，激发背诵动机

凡是学习，有动机才有动力，才有效率，才能学好，背诵当然也不例外。教学有背诵任务的课文，在阅读教学初期即整体感知课文阶段，就要有目的地将背诵目标和内容引出，加以强调。如《金蝉脱壳》一课，在学生读通课文后，要求学生通读课文理清脉络时提问：蝉脱壳过程中那奇特动人的情景是哪两小节写的？写得怎样？这样有目的地引导学生在自由读中发现蝉脱壳的过程和刚脱后的奇迹变化这两小节写得详细、完整、生动。这时继而提出这两小节写得这么好，我们不仅要认真研究它还要把它背会。这样既明确了要背诵的教学目标，又建构了能激起学生积极情感的教学情绪场，让学生在情感上做好了重点研究并背诵这两节课文的准备，有利于阅读和背诵教学的顺利展开。

二、深入理解课文，奠定背诵基础

理解是背诵的前提。学生理解了课文内容，理清了课文的层次结构，弄清了背诵内容的句子之间的联系，才容易将要背诵的内容背下来，并牢固地留在记忆中。如《金蝉脱壳》中要求背诵的第四节。首先，教师要帮助学生理解这节完整地写了蝉虫从壳脱出来的经过。本节的第一句写脱壳开始，最后一句写脱壳结束，中间几句具体写了蝉虫各部位出壳时的情景。同时，还要弄清这段中句与句之间的联系。如中间几句，作者是按照蝉虫各部位出壳的先后写的，顺序是：背―头―脚―尾。背部出壳不单写出出壳的动作步骤，还写出出壳后的变化。尾部出壳最有趣，作者不但生动有序地描写了动作，还赞叹这一组动作配合得自然协调。头和脚的出壳写得较简略。这样既理清了线索和结构，又弄清了句子与句子之间的联系，有助于背诵和记忆。

三、合理设计板书，做好背诵提示

好的板书不仅是课文的纲目，也是学生背诵课文的支架。在分析课文时，教师对要背诵的内容，必须在启发学生理解段落、句子的基础上，抓住重点词语，合理设计板书。这样不仅可以让学生进一步加深对课文的理解，而且有助于学生练习背诵。如《金蝉脱壳》第四节，即写蝉脱壳的那段板书可这样设计：

开始

背――裂开、露出，颜色变化

头――钻出 眼睛

脱壳 脚――六只 身子

尾――抖动、伸着、后仰、前扑、抓住、抽

结束

学生看到这个板书，不仅记起这段话的结构、线索以及句子间的联系，还能帮助学生在脑中再现课文所描绘的蝉脱壳时那奇特动人的情景。这样，学生就会情不自禁地做出各种动作，边背边演，活跃了课堂，增添了趣味，激发了背诵热情，提高了课堂效率。

四、严格训练朗读，实现背诵目标

朗读是一种艺术的再创造，它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言，其间，眼、口、脑、耳多器官并用，可以促进记忆，有助于背诵。凡事要背诵的课文，皆是精品，要引导学生多读、读熟、读透，在读熟的基础上理解，在理解的基础上生情，在感情朗读中背诵。因此，朗读训练必须严格要求，让学生真正做到烂熟于心、朗朗上口。具体做法是：初读课文阶段，要求反复读，做到读通顺、读正确；讲读课文阶段，要求用心入情入境地联系上下文、抓住关键词句去研读理解；感情朗读阶段，要求突出关键词和语调反复练习读出感情；背诵阶段，要求采取多种形式反复练习，熟读成诵。

五、重视方法指导，教会学生背诵

篇3

关键词：标点符号；解题；例谈

语文教学要取得好的成绩，不仅要求教师给学生讲清、讲透各个知识点，而且需要教师教会学生一定的答题技巧，培养学生的答题能力。巧用标点解题，可以增强学生的答题意识，提高学生的答题能力。

一、巧用标点解病句题

病句中有一大类是由于并列不当造成的，辨析这类病句可以通过表现并列关系的分号、顿号、句号来辨析病句，修改病句。下面笔者就以顿号为例，谈谈顿号如何帮助我们辨析病句。我们知道，顿号的作用是表示几个概念并列在一起时，应分析各自的外延大小与联系。如果构成属种关系、交叉关系，那么这几个表述就是错误的，这个句子就是病句了。

例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

解析：从句中“报刊、杂志、电视和一切出版物”的顿号使用可看出“报刊、杂志、电视和一切出版物”是并列在一起，属于平行关系，但“一切出版物”包含了“报刊”“杂志”，不能并列，因此可判断出这句为并列不当的病句。

二、巧用标点解语句衔接题

例：从文后的选项中，选出最适合的一项作为该语段的结尾（ ）

被细雨浸润、滋养的苏堤苏醒了。新柳夹道，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色。这可爱的年轻的垂柳，像妩媚倩巧的少女，温柔轻盈；____________。

A.像垂披纷散秀发的古代美人，婆娑起舞；万般风流，像凌波微步的仙子。

B.婆娑起舞，像垂披纷散秀发的古代美人；万般风流，像凌波微步的仙子。

C.婆娑起舞，像垂披纷散秀发的古代美人；像凌波微步的仙子，万般风流。

D.像垂披纷散秀发的古代美人，婆娑起舞；像凌波微步的仙子，万般风流。

解析：题目所给的句子有三个句号，由此分析出这段话由三句话组成。要填入的句子属于第三句，第三句所给句子后有分号，表明要填入的句子与前面一句话构成并列关系的句子，那么要填入的句子的结构要与第三句的前一句结构相同或相似。那就可以通过分析第三句前一句“这可爱的年轻的垂柳，像妩媚倩巧的少女，温柔轻盈”的结构来选出要选的句子了。分析第三句的结构我们可以得出本句子的主语是“垂柳”，“像妩媚倩巧的少女”则是状语，“温柔轻盈”是谓语，这是一个主语+状语+谓语结构的句子。分析好这个句子的结构后，在所给答案中，D项承前省略了主语，结构是状语+谓语，与前文的句式结构一致，构成排比，故可以选出答案是D。

三、巧用标点解诗歌鉴赏题

在诗歌鉴赏教学时，标点的使用可以让学生答题时指向明确，语言准确，层次清楚。如在讲析诗歌“分析意境型”的答题模式时可以教学生按以下答题步骤来答：描绘诗中展现的图景画面，概括景物所营造的氛围特点，分析作者的思想感情。在这三步答题的过程中，标点的正确使用可以帮助学生答题规范，表述清楚，容易得高分。例：

绝句二首（其一）

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

在解答这个题目时，我们可以先分析题干，题干中有两个问号、一个句号，我们在组织答案时可以考虑用三句话来答题，所以答案的标点有三个句号，这三个句子要紧扣三个步骤分别讲述三个要点。在组织答案时，笔者是这样教学生的，第一句话应该用简洁明了的语言概括出本诗歌的特点，然后用描写性的句子紧扣诗歌本身来描绘出诗歌描写的具体景象。总的特点之后用冒号来提示诗歌描写的具体景象，所以第一句话的组成应该有一个冒号和句号，诗歌描写的具体景象之间应该是用逗号，故可以把答案表述为：“此诗描绘了一派美丽的初春景象，春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。”第二句话应该是小结这幅秋景图的特点，答案可以组织成这样：“这是一幅明净绚丽的春景图。”第三句话应该是回答“表达了诗人怎样的感情？”根据诗歌的内容可以表述为：“表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。”这个题目的解答，由于借助了标点，学生易于理解，答题层次清楚，效果明显。笔者又要求学生运用标点来组织答案，学生的答题能力就得到了培养。

总之，语文知识是博大精深的，高考语文考点多，但学生学习能力的培养是有法可循的。标点符号是情感信息的载体，是表达情感的需要。在教学中教师要重视标点符号的教学，让学生掌握好标点符号的用法、巧用标点符号解题是一种实用有效的方法。现在将这种方法介绍给大家，希望能帮助更多的学生提高解题能力，以取得更好的成绩。

参考文献：

篇4

1、句号：用于陈述句，语气舒缓的祈使句，语气舒缓的反问句的末尾。表示一句话的结束，新一句话的开始。

2、感叹句：用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

3、问号：用于疑问句、设问句和反问句结尾，表示一句话完了之后的停顿。

篇5

1.知识目标:

（1） 正确、流利，有感情地朗读课文。

（2） 理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

（3） 理解课文中的重点词语

2.能力目标:

（1） 培养学生的朗读能力。

（2）训练学生理解语言文字的能力

（3） 初步掌握分清主次理解自然段的内容，培养阅读能力。

3.情感目标:

通过理解课文，感受新疆吐鲁番葡萄成熟时丰收景色的美。增强学生对祖国的热爱之情。

二、教学重点和难点

教学重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。

教学难点：了解葡萄干的制作过程。

三、教具准备

CAI课件

四、教学过程

（一） 揭示课题，复习旧知

1.谈话：听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方）叫葡萄沟，想去吗？要想去，得先把这些词语读正确，我们才能踏上旅途。

2.复习词语（课件出示）

葡萄新疆盛产茂密凉棚山坡梯田阴房 一大串

吃个够吐鲁番维吾尔族

生读词语，采取个别读，齐读等形式。师相机指导读音。

师:现在就让我们带着跟随词语一起去游览葡萄沟。

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们按自己喜欢的方式读课文，把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的生字和句子要多读几遍。

2.谈谈对葡萄沟的感受（各抒己见谈想法）。

（三）语言训练，深化理解

1.通过刚才的朗读，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，（CAI课件展示这些水果）九、十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，现在老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？

2.葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（学生读文，CAI课件帮助理解“山坡的梯田上”。）

3.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

（1）大家一起理解“茂密”这个词语。（CAI课件出示句子和图片）

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”），难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

4.快抬头看，透过茂密的枝叶看看葡萄长得怎么样？（引导读句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点。CAI课件）

（1）直观的运用课件，让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。同时也体会出葡萄的品种很多。

（2）理解 “五光十色”这个词。让学生思考，描写颜色的词语那么多，为什么这里要用“五光十色”？（板书五光十色）（教师引导学生在词语中的“光”中发现）比较句子。

（3）理解 “一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么美，品种这么齐全，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（让学生带着感受反复朗读）

5.理解维吾尔族老乡热情好客

（1）师生互动：师扮演维吾尔族老乡，和同学们打招呼，（训练学生的口语交际能力）同时介绍新疆有很多的少数民族朋友居住在这里。（相机板书 热情好客）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）（CAI课件出示句子和图片）

（3）指导朗读。

6.学习第三段

葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，大家怎么吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？（葡萄干）想不想看看我们怎么制葡萄干的？（CAI课件播放课文第三段的内容）

（1）通过看课件，用自己的话谈谈制作过程。

（2）了解阴房是什么样子。

（3）制成的葡萄干什么样？为什么很有名？（拿出葡萄干）

（4）观察一下它的颜色怎么样？

（5）（品尝）味道怎么样？（板书 色鲜味甜）

（四）回归整体，激发感情:

葡萄沟真是个好地方，这里不但水果多，葡萄美，人热情，而且葡萄干是那么有名，让我们来一起夸一夸葡萄沟吧! 齐读句子“葡萄沟真是个好地方!”（CAI课件）（板书 真是个好地方）

（五）总结全文感情升华

1.同学们，这次葡萄沟之旅，我们真真切切感受到葡萄沟是个好地方。其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，相信我们以后一定有机会亲自去美丽的新疆，美丽的葡萄沟看看。那么，请让我们记住这个美丽的地方。齐读课题：葡萄沟

2.旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

五光十色

篇6

[关键词]电影　配乐　《玲珑塔》

电影配乐一般分为两种，一种是专为电影而创作的，一种是引用的。一般来说，专门创作的电影配乐往往能够较好地烘托、陪衬剧情的发展，甚至能够参与剧情；但引用的音乐因为并非为电影特别创作，所以在参与剧情这方面就特别需要编导对音乐和剧情把握的功力。电影《心急吃不了热豆腐》中引用了马增芬老师的西河大鼓绕口令《玲珑塔》，就非常耐人寻味。

《玲珑塔》又称《玲珑塔绕口令》。是西河大鼓传统唱段。也是南北一些曲种共有的传统曲目，其主要内容是描写十三层玲珑宝塔的景致。它在电影《心急吃不了热豆腐》中先后出现了五次，每次出现都是伴着主人公刘好闭着嘴巴、无声无息蹬三轮的场景。粗看起来，真有些风马牛不相及；细细一品，它的出现对揭示主人公的内心世界起着重要的作用，真可谓“此时无声胜有声、看似无情却有情”。

电影《心急吃不了热豆腐》，讲述了一名普通的三轮车司机――刘好身边发生的故事。描绘了刘好酸甜苦辣的生活经历以及乐观积极的人生态度。影片主要围绕着刘好与三个女人之间的感情纠葛展开。这三个女人一个是未婚妈妈，也就是刘小好的生母贺文兰，一个是婚介所给介绍的杨倩，一个是病倒在路旁、被刘好送到医院并慷慨相助的陈红。贺文兰的虚幻、杨倩的世俗、陈红的纯真，分别和刘好碰撞出不同的情感乐章，组成了刘好的爱情交响曲。插曲《玲珑塔》总是伴随着刘好与陈红之间的感情纠葛而出现，而且每次响起时电影画面总是出现刘好蹬着那辆写有“只比大奔少个轮儿”的特色十足的三轮车，这就使剧情更显得轻松，也衬托出刘好一个普普通通小人物的幽默搞笑。

《玲珑塔》全曲共分成了五个段落，它是典型的直接由二板起唱，省去了头板，后面接三板。最后是锁尾腔。这种板式多见于开门见山的写法，节奏比较明快，用于较短的唱段演唱。在电影中的出现分别引用了每段中较有代表性的句子，与电影的剧情发展非常贴切。

《玲珑塔》第一次出现，是在刘好把陈红送到医院、并给她垫付了五千元的住院押金之后。第二天去医院想要钱又没好意思张口。出来后骑着三轮去和杨倩见面的路上。唱段是玲珑塔的开头“高高山上倒有一位老僧，身穿衲头几千层。你们要问老僧他年有多么大……”。这前两句是二板的起腔，都有拖腔和过门，语句节奏比较缓慢，影射了主人公此时惦着被借出去的钱的低沉的情绪。尤其是句尾长长的拖腔，衬托出刘好要钱又没好意思张口的矛盾心理。后面的唱句比较紧凑，这又迎合了刘好要去见杨倩的愉快心情，所以低沉的情绪中带了点惬意。这稍紧凑的节奏正好与飞转的车轮相互映衬。此段在剧中是第一次出现，带给观众浓浓的民族味道，也暗示了刘好这样一个小人物高尚的内心世界。

《玲珑塔》第二次出现是在刘好第二次去医院想要钱又没要成，从医院出来骑着三轮的时候。唱段是“这个愣头儿青就打不了这个青头儿愣的磬，青头儿愣就撞不了这个愣头儿青的钟……倒随风就扫不了这个随风倒的地啦……”。这是《玲珑塔》第二段中的几句。这段中加入了数唱和垛唱，节奏也比第一段稍快。没有拖腔，句子规整。刘好散懒无奈地蹬着三轮车，配以较快节奏的《玲珑塔》口昌段，让观众感受到刘好想快点要回钱的焦躁心情，不免显得刘好有些小气；但他还是没能开口，这就进一步衬托出刘好助人为乐的优秀品质。

《玲珑塔》第三次出现是陈红给刘好打电话要出院，刘好急忙骑着三轮车到医院接她的时候。插曲只有“西北风一呀刮就嗡儿嗡啦响嗡儿嗡”这一句。用这句唱词来解释刘好的心情最贴切不过了，他急的就像一阵风一样飞奔到了医院，就怕陈红走了后黄了他辛苦赚来的那点血汗钱。但是陈红还是没能把钱全部还清，只还了两千块钱，写了三千块钱的借条。刘好只好把陈红送回家。也趁机认识了陈红的家门。

《玲珑塔》第四次出现是刘好在“三轮车的大本营”等脚的时候，陈红来给刘好送菜。唱段是“玲珑塔来塔玲珑。玲珑宝塔第五层……玲珑塔来塔玲珑。玲珑宝塔第七层……”这是玲珑塔第三段中的唱词。这几句是唱段中的数板，节拍规整，节奏较沉稳，画面上的刘好也是泰然自若、心静如水。让人感到刘好对陈红欠款一事已经有了比较平和的心态，不禁使人猜想；刘好是不是已经看上了陈红?暗示了刘好和陈红之间的关系正在稳步升温。

《玲珑塔》第五次出现引用的是唱段中的“不好了，西北乾天起了大风……刮散了，满天星。刮平了，地下坑……只刮得星散、坑平、冰化、松倒……我唱得不好众位多批评。”这是《玲珑塔》的结尾。插曲引用的真是恰到好处，正如歌词中所唱，真的是“不好了”。刘好和杨倩关系破裂了，刘好被杨倩追着打、他急忙骑着三轮逃跑。这段插曲进入到了《玲珑塔》的，乐段中有数板，有垛句，由三字垛到两字垛，几乎一垛到底，其中没用垫过门，没有休止符，一口气唱到尾，此时的刘好内心活动复杂，既有对杨倩这段感情的不舍，又有摆脱了为杨倩开裁缝店筹款这事后的轻松，狼狈中带着滑稽。这个快速的数板与刘好逃跑时的狼狈样子相得益彰。插曲结束的时候刘好正碰上陈红。最后一句“我唱的不好众位多批评”唱散、收腔，干脆利索地结束，又表现了刘好遇到陈红，紧张的心情也放松了下来。电影也用《玲珑塔》插曲的结束来暗示刘好和杨倩的感情纠葛线也已结束，同时揭示了刘好和陈红的感情已经成熟，有情人终于快要走到了一起。

篇7

1、十字路口，我们分着走。你走我的泪，我走你的恨。

2、有一种感觉总在失眠时，才承认是“相思”；有一种缘分总在梦醒后，才相信是“永恒”；有一种目光总在分手时，才看见是“眷恋”；有一种心情总在离别后，才明白是“失落”。

3、有些失去是注定的，有些缘分是永远不会有结果的，爱一个人不一定会拥有，拥有一个人就一定要好好去爱她。

4、彼岸花，花开无叶，叶生无花，相念相惜却不得相见。

5、当最后一个音符响起，想念被逼画上休止符，再美好的句子也要写下句号。然而，这并不预示着结束，而是代表着另一个悲伤的延续。

6、我已经习惯了你的冷落，可是我却不能冷落你。因为我害怕失去你的世界，即使我感到孤单，我也不会说我难过。

7、爱情就像两个拉皮筋的人，受伤总是不愿放手的。

8、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。

9、我穿过思念齐眉的年代，手指苍白，多情而悲伤的句子，是时光腰身的流年，像水一样蔓过四季，你仍像是没有归航的船。

10、相爱却不能相恋，相恋却不相爱。既相爱又相恋的我们却不能相守一生。

11、我喜欢你，很久了，等你，也很久了，现在，我要离开，比很久很久还要久。

12、摊开掌心对着天空，掌心里有阳光，那是我想你时莞尔的笑容；掌心里有雨滴，那是我思念你偶尔滴落的泪水。

13、我倔强的不愿屈服，换来的却也只是伤痕累累。

14、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。

15、把支离破碎的句子组成忧伤的画，看到就揪心！听那悲伤的旋律，()猜测你的心事！看世界模糊点好，看的太清楚，伤的越痛苦！现实的社会，我们还是虚幻点比较好！

16、不要那么相信回忆，里面的那个人，不一定同样想你。

17、如果所有的事情都是因为爱我而起，如果所有的痛苦你都已经为我尝过，如果你爱我爱到可以离开，我又怎么会不可能爱上你。

18、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。

19、你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更远。我们此生共赴天涯海角，不是游走一个地球，而是人间相伴。

20、心碎了无痕，我感动天感动地就是感动不了你。

21、当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。

22、当一份感情不属于你的时候，它根本也对你没有一点价值，所以你也不必认为它是一种损失。

23、谁是谁生命中的过客？谁是谁生命中的转轮？前世的尘、今世的风，无穷无尽的哀伤的情缘与怨恨。最终谁都不是谁的谁。

24、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握；如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。

25、情断了，绑不住，试着放手，走与不走，留与不留，我不想懂。

26、如果没可能了，那么继续旳就只是敷衍而已。

27、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。

28、一段不被接受的爱情，需要的不是伤心，而是时间，一段遗忘的时间。一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。

篇8

1、不要拿过去的记忆、来折磨现在的自己。

2、划开手臂的那一刻，有谁听见我的心碎.

3、慢慢学坏才能让自己变好

4、我又不是没人要，干嘛把自己弄得那么低三下四〃

5、每一个解释丶都是虚伪的掩饰、有些话永远都只是台词。

6、也许夜最适合哭，黑掩饰了无助。

7、没有伞的孩子，必须努力奔跑..！

8、我想单纯一些，社会阻止了我。

9、每个不想谈恋爱的人心里都住着一个不可能的人。

10、想哭的时候，画上眼线，告诉自己、哭了会很丑。

11、你是我眼中的太阳，也是我影子里的悲伤...

12、分分合合这么多次，怎么还不知道珍惜.

13、看着你好想放弃，感觉累了，可是心，还没有真的放下丶

14、如今的现在，早已不是当初的从前°

15、女孩问男孩：abcdefg代表什么？男孩：a　boy　can　do　everything　for　girl.

16、我们的故事太短，短到我清楚的记得每一个细节

17、看着天空、才知道原来幸福离我那么远、

18、如果我说我没有、谁会说我相信.

19、爱情就像笑话、笑死了别人、笑疼了自己

20、是不是微笑就可以，忘记那些想哭的事。

21、小3的出现、验证了多少虚假的爱情。

22、敷衍表示谎言已经开始，冷漠表示感情即将结束

23、时光总是旧的因为我们总是意犹未尽的活在过去

24、听着别人讲你·有好有坏·我只能笑笑、那一切与我无关了

25、我们分分合合太多次、感情也受不起了、所以我们分开的

26、忘不了、终究忘不了、何必再去强迫自己所谓的忘记

27、境界，让死亡充满韵味；死亡，让人生归于纯净.

28、因为，那里会痛。所以请别给我机会，让我痛。

29、回忆虽然很痛、但也是件很美好的事。

30、刺眼的日光，带出我嘴角的一抹笑。

31、人生苦短、怎能许多（如果、假如）。

32、都还是孩子，何必把一切看得那么透。

33、有些事，不是我们单纯的想，单纯的希望就可以的

篇9

1、我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。

2、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。

3、一个人，一座城，一生心疼。

4、好的婚姻让你得到好的经验，坏的婚姻让你得到坏的经验，不好不坏的婚姻让你得到一对小孩和账单。

5、爱你，很久了，等你，也很久了，现在，我要离开你了，比很久很久还要久……

6、我们经过那么多考验，最后还是回到了原点……

7、是否我的自私在你看来是种包袱扼杀你我。

8、幸福，就是找一个温暖的人过一辈子。

9、我在怀念，你不再怀念的。

10、人生的希望就是结婚，结婚之后唯一的希望就是离婚。

11、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！

12、当你做对的时候，没有人会记得；当你做错的时候，连呼吸都是错。

13、不要骗我，你知道即使你的谎话我都会相信。

14、我失恋了，你怎么可以把我弄丢了。

15、我不曾认为自己幸运。我没有发现爱。只是愚昧的相信童话。

16、我一生中最幸运的两件事： 一件，是时间终于将我对你的爱消耗殆尽 .一件，是很久很久以前一 天， 我遇见你……

17、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

18、看着别人的故事，流着自己的眼泪。

19、是否我装做不闻不问就可以遗忘那段过去。

20、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

21、青春一经典当即永不再赎。

22、童话已经结束，遗忘就是幸福。

23、不被理解的弱小只好一直坚强。

24、谁会懂得、与孤独相爱的我们。

25、宿命论只是告诉你别钻牛角尖别和自己过不去别和自己死磕。

26、来年陌生的是昨日最亲的某某， 总好于那年没有遇见过某某。

27、没有什么过不去，只是再也回不去。

28、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。

29、朋友们都羡慕我，其实羡慕他们的人是我。

30、请不要假装对我好，我很傻，会当真的。

31、婚姻就像迷宫，盖婚姻的人自己就已经先迷路了。

32、每一天，允许自己放纵一次，哭一次，只一次……其余的时间，就开开心心地笑着过。

33、年轻时我们放弃，以为那只是一段感情，后来才知道，那其实是一生。

34、生是一个舞台，只要上了台，在戏没有演完之前，你下了台，那么你就要付出惨痛的代价。

35、你的幸福路人皆知，我的狼狈无处遁形。

36、徒留给对方一个无法抹去的阴影。一个最真实的罪证。

37、让你在没有我的地方疯狂，让我在没有你的世界坚强。

38、我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。

39、要有多坚强，才敢念念不忘。

40、如果我们现在还在一起回是怎样，我们是不是还是深爱这对方。

41、我喜欢现在的自己，我怀念过去的我们。

42、我们每一步，都走的太早了啊。在学会爱之前陷入，在学会体谅之前分手，在学会面对之前结束。

43、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光

篇10

1. 用多媒体出示一组学生活动的图片，教师配乐简要说明每张图片的内容。

2. 光阴似箭，转眼间，丰富多彩的小学六年的学习生活即将结束，同学们也即将毕业。齐读课题。即将毕业之际，你最想说什么？

【设计意图】伴随着舒缓的音乐，听着教师动情的话语，回忆着美好的校园生活，学生的心中已经荡起了感情的涟漪，这时让他们适时袒露心声，更容易激起全班学生的感情波澜，为课文的学习定好感情基调。

二、 初读感知

1. 下面，我们去看看这篇课文的作者都说了些什么？看看课文的哪些内容能引起你的感情共鸣。

2. 快速浏览课文，想想作者在文章中主要回忆了哪些内容？这些内容可以用课文中的哪句话来概括？（六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）这样的句子就是这部分内容的中心句。除了回忆六年的学习生活，作者还回忆了什么？（老师为学生的成长孜孜不倦地工作，奉献了青春和热情。

3. 现在，你知道怎样给文章分段了吗？抓住文章叙述的几个主要内容来分段，是理清文章层次的基本方法。

【设计意图】学生经历“初读感知――读书反馈――把握内容――理清层次”这几个环节后，已经从整体上对课文内容有了认识。

三、 精读品味

1. 请同学们再次浏览课文，你能发现作者在这篇文章中从始至终流露的情感吗？（板书：眷恋）理解“眷恋”。下面就让我们带着这样的眷恋之情，边读文章，边回忆我们的学习生活，寻找到我们和作者情感的共鸣点。

2. 请同学们仔细默读课文第2自然段，读着这些文字，你头脑中浮现了什么样的画面？着重抓住第二句话还原最初走进校园的情景。现在回想起那样的情景，你有什么特别的感受吗？带着这种感受有感情朗读这一段。

3. 六年的学习生活在作者看来就像一幅五彩斑斓的画卷。知道“画卷”吗？这里为什么不说是一幅画呢？请同学们默读第3～5自然段，认真欣赏这幅画卷，回忆自己这六年来的学习生活，体会作者的哪些叙述给你印象深刻？

（1） 引导学生从上学、上操、上课、写字、课外活动（抓住省略号）几个方面回忆小学的生活。交流后齐读。

（2） 正因为六年的生活丰富多彩，所以――“六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”指名读，齐读。（板书：感谢母校）

（3） 六年的生活如此丰富多彩，作者为什么只写了早操、上午上课、中午练字和每周两次的课外兴趣小组活动呢？当叙述的内容比较多时，选取有代表性的内容，有重点地叙述是一种基本的写作方法。

【设计意图】抓住“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”这一反映小学阶段生活的中心句，根据学生的交流、体验，引导学生调动生活体验，运用理解、感悟、朗读的方法深入理解课文内容，激发对母校、对同学的眷恋之情，进而领悟表达方法。

4. “在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！”作者为什么要把老师比作“天使”？又为什么把老师比作“大树”和“海洋”？这句话运用了什么修辞方法？

5. 在即将离别的时刻，我们应该怎样回报老师呢？出示：“在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”同学们读着这样的句子，你一定也和作者一样心潮起伏。你准备送给老师一支什么样的歌？你又会把什么样的诗句塞在老师的枕下呢？请写下来。

6. 同学们对老师、对母校最好的回报是什么？我们来看看作者与同学们的约定是什么？齐读课文最后一段。