新教师的第一次范文

导语：如何才能写好一篇新教师的第一次，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

拥有一词

占据并拥有一个词语，是极其简化信息的进一步发展和必然要求。

如果你想建立一个品牌，你必须把你的所有品牌化努力集中于要在现有顾客的心目中拥有一个词语。占据并拥有这个词语要考虑三个要素：第一，这个词语是其它品牌不曾占据和拥有的。第二，是你有能力做到的。第三，这个词语在所属类别中是有价值的，值得占据和拥有的。

一旦一个品牌拥有了一个词汇，对于一个竞争者而言，从该品牌夺走这一词汇几乎是不可能的。因为心智不喜欢改变。

视觉

在这个视觉化的世界，一个品牌不仅与词汇相关，事实上还取决于外形、颜色、质地以及尺寸。但这些事实如果离开人类头脑的转换就毫无意义。头脑通过运用词汇赋予了视觉的含义。只有当人们的头脑认为某一物体是大的或小的，美的或丑的，暗的或亮的，才具有真正的意义。词汇，才是品牌打造的关键。

聚焦

你的品牌可能也同时具备其它很重要的属性。你不能在人们的心目中把它们与你的品牌都联系起来，至少在品牌起步的时候。为了进入消费者的心目中，你必须做出取舍，做出牺牲。你必须把你的品牌基点聚焦到代表一个单一的想法或特点的词汇上。一个在你的品类中还没有其它品牌拥有的词汇上。

一般人们认为要提升销量就要扩展，扩展是一般常识。但从进入心智认知角度讲，聚焦才是最重要的，聚焦是营销常识。

一个公司一个品牌最重要的就是要懂得收缩重点、聚焦经营。这是应对竞争的最好办法，一方面把你刺向外部之剑削得更尖了，另一方面把你有限的内部资源更加集中了。聚焦让你更有竞争力。同时，聚焦让你的信息变得更简单，从而更容易进入心智。

成为第一

很多品牌因为聚焦经营成为第一已经拥有了一个词汇。

喜之郎拥有了“果冻”；

旺旺拥有了“雪饼”；

维维拥有了“豆奶”；

农夫山泉拥有了“天然水”；

汇源拥有了“高浓度” （果汁）；

王老吉拥有了“上火”；

可口可乐拥有了“可乐”；

海飞丝拥有了“去屑”；

格力拥有了“空调”；

格兰仕拥有了“微波炉”；

皇明拥有了“太阳能”；

九阳拥有了“豆桨机”；

依立拥有了“紫砂锅“；

国美拥有了“电器超市”；

百度拥有了“中文搜索”；

腾讯QQ拥有了“即时通讯”；

阿里巴巴拥有了“B-to-B”；

当当网拥有了“网上书店”；

……

这些品牌是如何拥有这些词汇的？

心智认知规律告诉我们，人们不太可能通过跟随领导者而成为品类的通称或代表，从而拥有代表这个品类或它的某种特性的这个词。（不是说完全不可能，只是这样的概率太小，或代价太高）。那怎么办？

建立或开创一个新品类让自己成为这个新品类的第一。

聚焦能帮助你做到这一点。聚焦经营和聚焦一词。

事实上以上品牌就是通过聚焦成为第一，代表了某个品类或其特性而拥有了一个词的。

如果你聚焦了，但仍然不是品类的第一，你该如何做呢？

缩小你的切入点，聚焦、聚焦、再聚焦，一直到你能成为第一的狭窄领域。

聚焦到成为第一，你的聚焦才真正具有力量。

市场有多大

很多人担心，聚焦聚焦再聚焦，是成为了第一，但市场在哪里？市场有多大？

在喜之郎以前，果冻市场在哪里？没有。

在九阳以前，豆桨机市场在哪里？没有。

在依立以前，紫砂锅市场在哪里？没有。

不要问你的品牌在现有市场上能有多少销量、能达到多少份额，而是应问一下你们的品牌通过缩小业务聚焦点和在人们心智中拥有一个词汇后能创造多大的市场。

误区

一旦某一品牌开始在消费者心目中代表了某个词汇，公司通常会寻找多种方法扩展基地，进入其它市场，夺取其它属性。这是一个非常严重的错误，而且是在建立品牌时最常犯的一个错误。

篇2

关键词：教师 园本教研

中图分类号：G612 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.184

近年来，我园教师队伍不断壮大，相当一批新教师的加入为我们的各项活动注入了新的活力。同时，也出现了一些不可避免的缺憾：她们缺乏教育实践的磨练，需要寻求能够促进自身专业化发展的途径。针对这一现状，我园从实际情况出发，采取以级组为单位的园本教研形式，并确定每周三下午开展园本教研活动。在年级组长的统筹安排下，年级组全体老师的共同探讨下，确定：本学期，我们把目标锁定在科学领域上，采用“一课两研”的形式进行活动。

1 “一课两研”1

“一课两研”1：就是由新教师设计活动方案――开展活动――自我反思――共同研讨――老教师调整活动方案――展示活动――共同研讨――对比成效。

具体实施：

先由新教师确定教学内容，制定好教学方案。并把教案印发到相关老师手中，开始进行“第一研”任务。在上过后请该教师说课，说课内容包括教材分析、目标确定、教学方法选择及理由、教学程序设计、活动安排等。接着要求该教师对“第一研”的活动进行反思，谈谈自己在教学中的得失。在该教师自我剖析以后，每位教师必须围绕该教研内容提出“建设性意见”，形成“人人动脑筋，个个说真话，争先提建议”的研讨气氛，在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。最后由老教师归纳、提升和再创造，完成“第二研”任务。

例：中班科学活动《有趣的滚动》，这是请小朋友在游戏中探索两种不同物体的滚动路线问题。一种是圆柱体，这种物体在滚动的时候呈直线型的滚动路线。另一种是一头大一头小的圆筒，这种物体在滚动的时候呈现的轨迹是一条弧线。滚动是生活中最常见的一种现象，也是非常贴近小朋友生活的一个课题。活动中，小朋友的积极性非常高。好的课题加上幼儿的兴趣，按照常理分析就会产生好的效果。但是科学活动对于老师驾驭课堂的能力要求很高，新老师更加难以把握了。试教下来发现了如下问题：

问题一：玩具收放。科学活动是操作性非常强的一种活动形式。多而杂的教玩具在活动中也成了一个非常重要的部分。整次活动下来，最大的感觉就是“乱”，孩子在新教师的引导下不能够有效地控制自己的行为，主动进行合理、有序的收放。

问题二：科学记录。科学活动是一个探究、操作的过程，幼儿在这个过程中才会慢慢的、一步一步地走近真理。同时，把观察到的现象及时地记录下来，不仅可以帮助幼儿再现记忆，形成连续性的观察，而且可以帮助幼儿养成一个及时记录的好习惯。

在经过一学期的园本教研后，我们查阅资料，倾听意见，深刻反思，积极讨论，并结合以上问题进行分析，于是就诞生了“一课两研”2。

2 “一课两研”2

“一课两研”2：就是由新教师设计活动方案――开展活动――自我反思――共同研讨――该教师调整活动方案――展示活动――共同研讨――对比成效。

具体实施：

由新教师确定教学内容，制定好教学方案。并把教案印发到相关老师手中，开始进行“第一研”任务。在上过后请该教师说课，说课内容包括教材分析、目标确定、教学方法选择及理由、教学程序设计、活动安排等。接着要求该教师对“第一研”的活动进行反思，谈谈自己在教学中的得失。在此过程中既可以让新教师在教研活动中比较不同的教学策略，组织形式，调整存在的问题及目标的价值取向；也让新教师充分展示了自己的才能，体验成功后的快乐。

例“教研1”：科学活动《电动玩具》是一次幼儿在主动探索、发现的基础上，掌握装电动玩具电池的正确方法，在此过程中培养幼儿的合作意识，体验成功的喜悦。第一次教研活动结束以后，在执教老师主动反思，级组老师集体讨论的基础上发现了如下问题：

问题一：收放玩具。因为科学活动重在幼儿的主动探索体验，这往往比探索结果更加重要，我们看重的是孩子对于科学活动的兴趣和孩子真实的一个探究的过程。那么，探究活动结束了，老师跟孩子们一起总结知识经验，提升探索结果是少不了的。最理想的状态是在经过一段时间的必要等待后，孩子能够放下手中的玩具，大家集中注意力来进行讨论。玩具对于孩子的吸引力是众所周知的。那么，怎样组织这样的课堂纪律成为一个迫在眉睫的问题，也就是玩具的收放问题。怎样做到“活而不乱”？怎样做到“收放自如”？

问题二：制作示意图。在幼儿探索的过程结束以后，有一个总结、提升经验的过程，也就是总结装电池的正确方法。这个时候就需要一个大一点的、能够保证每个小朋友看清楚的示意图，因为，玩具本身装电池的地方是很小的，以集体观看的形式是不可能看清楚的。

问题三：拓展环节。在小朋友第一次探索的过程中，有的小朋友就没有能够发现这个秘密，没有能够顺利地将自己的小车开起来，也就是没有能够得到一个成功的体验。这需要老师提供再一次的操作、探索的机会，让每位小朋友都能够获得成功的体验，能够对科学活动产生持久的兴趣。那么，已经发现秘密的小朋友就可以进行一个经验的拓展，尝试着装一下电视机遥控器的电池等生活中所涉及到的东西。

找到问题的症结后，再让新老师上“教研2”的展示活动，那么以上的三大典型问题就能够得到顺利的解决。

3 “教研1”与“教研2”的实效对比

相同之处：“教研1”：都是由新教师设计方案――开展活动――自我反思――共同研讨

不同之处：在“一课两研”1的“第二研”中，上课的教师换了有经验的老教师，而需要再次锻炼、提升的新教师却成了旁观者，失去了再次亲临的机会。在科学活动《有趣的滚动》中，新教师出现了玩具的收放问题，在科学活动《电动玩具》中，该教师又出现了同样的问题。在平时的教育教学活动中，全班小朋友因此受益，能够拥有一个安静的环境，养成一个有序的习惯，这对于小朋友的一生都是非常重要的问题。

4 提供最适合新教师专业化发展的平台

篇3

关键字：新教师；入职培训

入职培训是每一位新教师都会经历的过程。为了让新教师尽快适应工作岗位，各个高校一般都会组织新教师进行入职培训，帮助新教师完成角色转换，初步掌握教学技能，增强新教师对职业的责任感、使命感与认同感，这也是新教师成长过程中非常重要的环节。重视新教师培训，做好新教师培训对师资队伍建设具有重要的实际意义。

各个高校针对新教师入职培训大致分为2种情况：一是比较简单的为新教师培训学校的一些基本规章制度以及职业道德方面的知识；二是注重教学技能的培训，但培训内容趋向于整体性、形式化。而在培训时间上也分为2种：一是在正式开学前进行培训；二是在开学后，利用周末或者晚上的时间进行培训。

新教师入职培训是新教师步入工作岗位后接触到的第一次培训，培训的效果直接影响到新教师在未来几年内的表现及发展情况，也是师资队伍建设过程中最基础的一个环节，更是保障教学质量的基本前提。本文在实践中对新教师入职培训进行了以下研究。

1.培训形式

各个高校招聘的新教师普遍具有高学历，但大多数都是应届毕业生，没有教学经验，面对即将从事的工作多数人没有方向，对学校的情况也不大熟悉，甚至思想上都还没有进入角色和状态，对自己的职业规划表现得比较茫然。因此，培训的形式设计就显得尤为重要，不仅要让新教师尽快地融入学校这个大环境，完成角色转换，还要让新教师掌握基本的教学技能，增强职业的责任感与使命感。

首先，培训的形式要考虑整体性。在教师职业道德、学校的规章制度以及学校基本情况的介绍这些内容上存在着共性，可以进行集中培训，以会议形式为主，结合参观学习、优秀典型教师宣传报告等形式，让新教师了解学校的基本概况，熟悉各项规章制度，并从优秀、典型的教师身上学习规划自己的职业生涯。

其次，培训的形式要考虑区别性。一是学科的区别，由于新教师所学的学科存在差异性，各学科在学校中的要求也不一致，所以在完成集中培训后，应按学科进行分小组培训，由学科所在部门负责人以及学科带头人为新教师培训具体的学科要求及教学技能。教学技能的培训可以采用以下方式：

（1）提供示范。由经验丰富的优秀教师对新教师进行教学技能、技巧的示范，示范的内容和方法可以根据实际情况灵活选择，可以是一节课或一个知识点，也可以是板书或多媒体。

（2）角色扮演。由一个新教师上台讲解，其他新教师及培训人员作为学生，同时作好记录。

（3）重复试讲。新教师以一堂课为标准进行试讲，培训人对新教师进行点评后，新教师针对不足修改教案，重新设计教学过程，重复试讲。

这3种形式都是以新教师实践、老教师点评为主，并可以配合研讨会的形式阶段性地集中分析共性问题。

二是教师本身素养和知识的区别，有些新教师具有专业知识基础，但对前沿的知识或者教学内容知识了解得不够深入，另外一些教师具有扎实的专业知识，并能驾驭拥有的知识，但缺乏教学技能、技巧，这2种类型的教师在培训时应该加以区别，根据其自身的情况区别培训。

最后，培训的形式要考虑效果性。培训的目的就是要让新教师能尽快适应岗位要求，培训是否有效也直接关系到能否胜任岗位要求。在培训过程中，对培训的效果还需要进行评价，没有评价就无法衡量培训是否有效。

2.培训的内容

在培训内容的安排上，很多高校都是由组织部门来决定培训的内容，但从培训本身来看，新教师入职培训的内容应该是新教师最缺乏的、最需要补充的知识。因此，在培训内容的选择上既要考虑组织部门认为必须培训的内容，更要注重对新教师需求的调研，使培训更充实，实用性更强。

对教育事业有崇高的敬业精神以及热爱教育事业是一名教师最基本的职业操守，对新教师进行职业道德修养和职业法规教育是必不可少的环节。而要成为一名优秀的教师，不仅要有良好的职业道德，更要有宽广的知识面、扎实的专业知识以及受学生欢迎的教学技能，这些也是新教师面临的最大难题。因此，在新教师培训的内容安排上要合理，师德师风方面的知识所占比重不应过大，而应加强对新教师教学方法、教学艺术、知识储备上的培训，为高质量的教学打好基础，也为新教师树立良好的教学自信心提供保障。3培训的时间

入职培训的时间安排是影响培训效果的一个重要因素。新教师刚到一个新环境中，无论在生活还是工作上都有许多事情要处理，如果培训的时间与新教师报到、正式上课的时间比较接近，新教师一方面要安排好自己的生活，另一方面又忙于培训，再则还要备课，在这种状态下，新教师更多的是应付，培训也就成了一种形式。新教师的第一堂课在这种状态的影响下自然也不能取得很好的效果。因此，在培训时间上应充分考虑新教师工作的循序渐进，安居才能乐业，掌握了技能才好上岗。将新教师的培训时问安排在其正式教学前，并于正式教学前留有一定的时间，减少新教师的上岗焦虑度，提高培训的效果。

4.培训的评价

篇4

关键词：英国；新教师；入职培训制度；启示

职业教育新教师入职培训的必要性

入职培训，指正式踏入工作岗位前的特别强调在操作层面上的指导性培训。目前，我国职业教育师资来源渠道比较广泛，既有普通师范院校毕业生、普通高校毕业生、职技高师毕业生，也有工矿企业技术人员、兼职教师等，多渠道的师资来源一方面扩大了职教师资队伍，增强了活力，有利于职业教育质量的提高，但从另一方面来看，由于我国职教教师准入制度的不健全以及准入标准过低，往往难以保证职教师资的质量水平。如一些工矿企业的技术人员虽然实践能力很强，专业理论很扎实，但往往学科教学能力较差，难以有效地传授专业知识、指导学生。在许多国家和地区，对职教教师的任职资格都有比较严格的专业规定，以确保职教师资的专业质量。因此，非常有必要对职教新教师进行必要的培训。在不少发达国家已经有了这样的规定，如澳大利亚的职业教育教师上岗前，必须参加为期1年的新教师上岗培训，培训结束时要接受教育部门与学校的评估考核，不合格者不能获得教师资格证书，也就不能上岗执教。

英国新教师入职培训制度简介

背景长期以来，英国封闭的师范教育培养模式使得学校里培养出来的学生理论与实践严重脱节，一方面导致新教师教学能力低下，无法胜任实际教学工作，另一方面也使新教师的职业适应期延长，影响了师资队伍整体水平的提高。针对这些问题，英国建立了“合作式”的师范教育体制，采取由高校、地方教育当局与中小学三方密切合作、联合培养的模式，这使得中小学成为师资培训机构的主体，积极参与到师范教育的全过程。一般认为，英国法定的新教师入职培训制度始于1999年，起源于英国政府正式提出的在英格兰和威尔士地区建立的新教师入职培训制度。

实施从入职培训的对象与时间来看，英国新教师入职培训制度主要是针对1999年5月7日以后获得合格教师资格（QTS）且第一年参加工作的新教师进行的。这些新教师必须完成为期三个学期或相当于三个学期的入职培训（中间允许间断，并不要求连续进行，但是应在培训开始后的5年内完成），才能在培训结束后继续在公立或私立中小学任教。政府对入职培训开始的时间未做限定，可视具体情况而定。在通常情况下，获得QTS资格的教师就可以进行入职培训。但是获得QTS资格与开始入职培训之间的时间间隔要求尽可能短，因为这样新教师在师范教育阶段习得的知识与技能对入职培训会起到较好的作用。在新教师入职培训过程中，中小学校长、指导教师、学校董事会与有关机构(主要指地方教育当局)分别担负不同的职责，共同配合，完成两个重要内容：一是对新教师进行监督与支持，二是对新教师进行评估。对新教师的监督与支持包括四个方面：（1）明确新教师专业发展的基本需求；（2）设定专业成长目标和行动计划；（3）听课；（4）召开专业考查会议。对新教师表现的评估分三次进行，通常第一次评估在第一学期末进行，主要评价新教师达到合格教师资格授予标准的程度。第二次评估在第二学期末举行，主要是评价新教师为达到入职培训标准的学习进展情况。最后一次评估在第三学期末举行，主要讨论新教师是否达到了入职培训标准的要求。在每次评估后，校长、指导教师与新教师都要填好评价表，以反映新教师是否取得进步，是否圆满完成了入职培训计划。评价表应在评估后的10个工作日之内送交专门机构，并将复印件送给新教师与校长人手一份。

意义英国的新教师入职培训制度的建立对于教师培养具有十分重要的意义，标志着一种全新的教师培养模式的确立，使入职培训处于与职前培养和教师在职进修同等重要的地位。实践表明，新教师接受必要的入职培训，接受有经验的教师的指导，对于他们熟悉学校教学过程，不断积累教学经验，可以起到很好的帮助作用，同时可以大大缩短他们的适应期，以便在尽可能短的时间内更好地胜任教学工作。

英国新教师入职培训制度的启示

英国的新教师入职培训制度虽然主要是针对中小学教师的，但对我国职业教育新教师的入职培训仍然具有一定的借鉴意义。转贴于

必须高度重视职教新教师群体的入职培训工作英国政府在1972年《教育：一个扩展的框架》白皮书中指出：“……世上仍没有一种重要的职业能期望新的就业者马上能做出充分的贡献……每一位教师在其任职初期，需要且应该匀出部分时间参加系统的熟悉专业、有指导的教学体验和进修的方案”。英国实行二十余年的新教师入职培训制度的实践经验表明，新教师接受必要的入职培训，接受有经验的教师的指导，可以大大缩短适应期，熟悉学校的教学过程，在尽可能短的时间内胜任教学工作，并可为以后的专业成长奠定基础。入职培训给新教师提供了课堂教学实践的机会，在入职培训过程中，新教师被看成是学习者，不管是否具有师范教育的背景，在实践中都能进一步加深有关教学的正确观念。职业教育教师教育的培养目标是能胜任职业教育教学工作的教师，而职教教师相对于普教教师而言，其素质构成更具复杂性。除了应掌握本专业的学科理论知识、教育教学方法外，还必须具有本专业的实践经验，了解本专业一线的技术应用前沿成果，同时能为学生进行示范讲解，即使是文化课教师，也应对学生的专业情况有所了解。简而言之，职教教师的基本质量规格就是“双师型”，即“教师+专业工程师”。为此，有的职技高师提出毕业生必须拥有三证，即毕业证、教师技能证、专业技能等级证，以此达到学术性、师范性、技术性的统一。然而在实践中，由于师资来源多渠道等原因，在职教教师教育中，学术性、师范性、技术性这三者的关系一直是一个难以平衡的两难问题。威迪恩等人对20世纪90年代以来的25项研究进行了回顾，认为教师获得有关教学知识之后，并不能保证其能自发地成功运用于实践。因此，要达到培养与建立一支高质量职教教师队伍的目标，必须重视职教新教师的入职培训问题。

应强调导师对职教新教师入职培训的作用英国的新教师入职培训制度强调要为新教师指派经验丰富的教师作为导师，帮助和监督新教师的工作。在导师的帮助下，新教师要学习“如何教”而不是“教什么”，从而把教学定位在操作层面上而不是理论层面上。而且在导师的指导下，新教师可以尽快明确胜任当前教学工作所需要的知识与技能，可以根据自己的情况确定自己的专业成长目标，依据目标制定行动计划，确保目标的达成，促进专业成长。我国传统教育也提倡“以老带新”，但相对于规范的英国新教师入职培训制度而言，我们的指导缺乏系统性，有一定的随意性与盲目性。在具体指导实践中，一个有着丰富经验与技能的导师对新教师不应仅仅是“传、帮、带”，不应仅在物质与精神上提供关心与支持，而应在明确新教师专业发展的基本需求、设定专业成长目标与行动计划等层面对新教师进行科学有效的指导，使新教师少走弯路并尽快成长。因此，从这个意义上说，导师的素质至关重要，应该成为一个新的研究课题。

应建立全新的职教教师培养模式在我国，职教师资的培养大部分沿用普通师资的培养模式，即“学校本位”模式，学生绝大部分时间在大学课堂里进行理论学习，到企业、学校实习一般只有比较短的时间，从普通高校来的毕业生则更缺少见习与实习，以致很多新教师因为缺少在实际工作场景中的训练，上岗前对自己即将工作的环境与工作性质一无所知或知之甚少，不仅从教后适应期较长，对其专业成长也会产生不良的影响。从教师的专业成长来看，职前师范教育与在职培训是教师专业成长的两个独立阶段，也是世界各国新教师培养与在职教师教学水平提高的常规途径，这种做法的负面影响是人为地割裂和孤立了教师成长的连续进程。对于任何一个教师而言，其专业成长应是一个连续的过程，专业培养应贯穿于师资培养与提高的全过程。在职前培养与在职培训之间应该有一个从职前准备到教学实践的过渡阶段和环节，入职培训正起到了这样一种作用。入职培训制度的正式建立，使得师资培养与提高真正成为一个连续不断的过程。因此，入职培训也应该引入到职教新教师培训当中，成为职教教师培养模式的一部分。

将入职培训引入职教师资培养过程中，不仅更加符合教师成长的规律，而且也会使职教教师培养方式更加规范与科学，可以有效地弥补来自工矿企业的职教新教师不懂教育教学原理的不足，弥补由于教育培养体制的封闭性而导致的师范教育质量不高、新教师不能很好地适应和胜任教学工作等方面的缺陷，有利于提高新教师的素质，保证教师队伍的稳定，从根本上为职业教育质量提高提供保障。

参考文献：

[1]冯惠敏，赵黎.领新教师入门[J].教育学，2005，（4）.

篇5

范文一尊敬的学校领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天，我作为新教师代表在这里发言，有幸和大家一起庆祝新学年的开始，我感到十分荣幸。告别炎夏，凉爽的秋天向我们展开了笑颜;告别了假期的安静，沉寂的校园又充满了欢声笑语。

当我看见活泼可爱的你们，让我想起了儿时的自己，新学期是同学们新的开始，更是我梦想的起点。良好的开端是成功的一半。一个好的开始，就意味着同学们距离伟大的理想、美好的愿望又近了一步。当你早上背着书包迎着朝阳开始一天的学习时，要抬头挺胸，精神抖擞，信心百倍;当你在放学回家的路上，要摸摸自己的书包，问问自己今天你又学到了什么?有没有白白浪费一天的光阴?希望你们凭着自己对知识的渴望、对理想的执着，用勤劳与智慧把握每一天!相信你们会多一份收获，少一次失去;多一份成功，少一次失败，演绎出自己最精彩的人生。

一直以来，学校领导和老师们默默工作，无私奉献，努力为同学们营造优美的校园环境，创造良好的学习条件。一二年级的小朋友们，你们也许对校园还比较陌生，但你们要听老师的话，做文明懂礼貌，讲卫生，诚实的好孩子;三四五六年级的学生们更要做积极向上，讲诚信，勤奋的好学生，做好低段学生的榜样。

作为新教师，青春是我们的资本，自信是我们的个性，拼搏是我们的誓言。我们年轻，我们渴望成长;我们年轻，我们豪情满怀。当然，因为我们年轻，我们也有困惑，刚离开大学，工作经验不足，我们深感在教书育人的道路上，还有很多路要走。但我们相信，有学校领导无微不至的关怀和老教师们的热心帮助，我们一定克服前进道路上的困难，超越自己，尽快成为一名合格的优秀的人民教师。

在新的学期里，我们将本着“对学生负责，对学校负责的态度” 严格要求自己：在教学上，我们将做到精心备课，认真上课，踏实肯干，虚心向老教师请教，站稳课堂，提高课堂效率，争取在最短的时间让自己的教学工作步入正轨。

在工作中，我们将积极发扬学校“团结敬业，奉献争先”的精神，爱岗敬业，勤恳工作，想学生之所想，急学生之所急。多听课，多思考，为教育事业贡献自己的一份力量。 我们相信，我们一定不会辜负学校领导和老师们得期望， 我们也相信 ， 我们青年教师决不会辜负“人民教师”的荣耀与神圣! 这对于我们新教师来说，意味着责任和使命。 最后，我衷心祝愿同学们在新的学期学习进步、全面发展，也祝愿我们的老师们工作顺利、身体健康!

谢谢大家!

范文二尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!

经过了一个平安、快乐的暑假，我们满怀着新的希望迎来了新的学期。在这流光溢彩的日子里，为了追求心中的理想，为了汲取知识的营养，我们齐聚在梁徐中心小学这艘正待杨帆的航船上。今天我很荣幸有这样一个机会坐在这里代表新教师发言。

我认为，作为新教师，这本人生新篇章的扉页上应当写上这么四句： 第一句，教书育人是教师的天职。

“师者，传道、授业、解惑也”。教师必须以严谨、务实的态度对待教学工作，精心备课，细心讲解，耐心解答，努力把学生培养成德、智、体等各个方面全面发展的人。

第二句，为人师表是教师的本分。

“德高为师，身正为范”。所谓言传不如身教，教师应当成为学生的道德榜样，以自己的道德意愿去醒觉学生的道德意识，以自己的道德感情去感染学生的道德情感，以自己的道德行动去引导学生的道德行为。

第三句，终身学习、追求卓越是教师的根本。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要给学生一碗水，教师就必须有一桶水;更何况当今世界，知识更新日益加快，知识获取途径越来越多样化。因而教师必须持续不断地学习，刻苦钻研业务，不断提升和完善自己，才能担负起教师的职责和尽好教师的本分。作为新教师不但要向书本学习，更要向老师请教，同时也要不耻下问，虚心向学生学习。开学典礼新教师发言稿第四句，尽心尽责、服务学生是教师的使命。

我认为，教师与学生本质上是一种共生关系。在日常生活中表现为“想学生所想，急学生所急，谋学生所谋”;而在精神层面则表现为“价值理念的共享生成，行为风范的相互习染，精神风貌的共同塑造”。一句话，“尽心尽责，服务学生”就是“本着服务的心，对学生的未来生命质量负责”。这是教师不可推卸的使命。

最后，我们衷心希望同学们在一段新的人生起跑线前认真审视自己，确立奋斗目标、端正学习态度、遵规守纪、刻苦学习，用拼搏书写一支奋斗的战歌，用热情谱写出一曲昂扬的旋律。作为教师，我们会关注你们的成长，指导你们的学习，我们会为你们的努力而加油鼓气，会为你们的进步欢呼欣喜。也许有时我们显得很严厉，这个“不许”，那个“必须”，那是因为我们深知在你们通往成功的道路上布满太多荆棘，我们要对你们严格要求，培养你们战胜困难的勇气和能力。加油吧，亲爱的同学们，为自己的青春留一段无悔的记忆，在我们的梁徐中心小学史册上给出浓墨重彩的一笔。让我们携手努力，创造出更加辉煌的成绩!

最后，衷心祝愿同学们在新学期学习进步，健康成长!祝老师们身体健康，工作顺利!

谢谢!

范文三尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家好!

首先我很荣幸站在这里，代表新教师发言!当我第一次跨进红山小学的大门时，当我第一次看到这整洁美丽的校园时，当我第一次听到孩子们琅琅的读书声时，我就深深地喜欢上了这片土地。如今，能成为一名真正意义上的“红山人”，能在这样的校园里与各位老师，同学一起为自己的理想奋斗，我觉得非常荣幸。

记得以前常听人说，教师是红烛，是园丁，是人类灵魂的工程师，而当我怀着既激动又紧张的心情走进教室，看着一张张纯真的笑脸，我顿时发觉，原来我已成为了这光荣的一员。站在三尺讲台上，我更真切的感受到“教师”这两个字的神圣、崇高和责任重大。“学高为师，身正为范。”更是要求教师不仅需要广博的知识，更要具有高尚的品德和情操，彰显出一种强大的人格魅力。站在如今的起点上，我感觉任重而道远，需要我们孜孜不断的追求和超越。

新的学期已经开始，这对大家来说，都意味着新的希望、新的憧憬和新的征程。

作为新教师，我们年轻，朝气，充满活力和热情，这是我们的优势，然而我们毕竟还是稚嫩的，缺乏教学经验。我们要在充分发挥自己的优势的同时，努力弥补自己的不足，虚心的向有经验的教师请教，勤学多问，以诚心，细心和耐心的态度，用勤学、勤问、勤看的方法，来实现自我的提高和完善。

老师们，同学们!新学期已经开始，人生的新篇章已经打开!我认为，作为新教师，这本人生新篇章的扉页上应当写上这么四句：

第一句，教书育人是我的天职。

第二句，为人师表是我的本份。

第三句，终身学习、追求卓越是我的根本。

篇6

一、指导思想：

本学期，语文教研组以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导以“促进有效学习”课堂教学为重点，深入开展教学研究，树立以“学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，努力提高教学有效性，全面提高教学质量，提高学生语文综合素养。

二、具体工作要求及措施：

1．聚焦课堂，加强“常规教学”，转变老师教学观念，改进教学方法，培养学生自主学习能力，提高教学效能。加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备足学生，作业练习要符合区教育局布置的“学生作业四要四不准”的要求，减少重复机械式的作业，提高语文的练习实效。

2.重视学生良好学习习惯的养成，提高教学质量。要特别重视学生上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。教研组将加强抽查。提倡班内或年级内经常进行优秀作业的评比，以鼓励学生积极向上。要严格把握作业的质量，控制数量、及时批改、及时调控教学，将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。

3.加强语文实践活动，提高学生语文素养。课内注重学生积累，课外指导学生利用早读课、午间及双休日广泛开展阅读活动。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操，让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为。同时加强各类语文实践活动，如朗诵比赛、经典诵读活动等，从而全面提高每一个学生的语文素养。

4．加强常规调研，确保减负增效。青年老师每学期每人至少上一节教研课，教研组成员，非特殊原因，尽量参加，课后，及时评课。

5.加强课题研究，注重学生素养。语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语潜力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的教育思想，培养学生的应变潜力和创新潜力。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。

6.培养青年教师，促其健康成长。青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主动力。

三、各年级具体工作安排：

【一年级】

二月份:

1、制定教研组计划。

2、组织教师参加第一次集体备课，主备人：丁欢。

3、期初五认真检查。

三月份:

1、组织教师参加第一次集体备课，主备人：芮秋芳。

2、教研组内共同研讨练字内容与指导要点，重点安排两次写字比赛，发现、培养一批写字特长生。学期末进行写字班级星级评定(分为三个级别，由低到高分别为:一星级、二星级、三星级)。

3、组织新教师上好考核课4、组织教师参加校级公开课，同课异构：章梦佳、张黎明、尹文娟、韩冰《四个太阳》

四月份：

1、组织教师参加第三次集体备课。主备人：侯娇娇。

2、五认真检查

3、一年级校级教研活动，同课异构： 丁欢、张文静《小公鸡和小鸭子》侯娇娇、陈丽《怎么都快乐》  

4、完成研讨课总结

5、单元测试，通过测试情况对之前的教学进行总结，针对问题提出方法。

6、期中复习。

五月份：

1、期中考试。

2、期中考试试卷分析。

3、组织教师参加第四次集体备课，主备人：吕雪琴。

4、五认真检查

5、“一课多上”，组内教师互相听课、评课活动：陈珊珊、胡媛、陶璐《动物王国开大会》

6、单元测试，通过测试情况对之前的教学进行总结，针对问题提出方法。

六月份：

1、期末复习计划交流。

2、生字和优秀作业验收。

3、期末复习。

4、期末考试。

【二年级】

二月份：

1、制定教研组计划。

2、组织教师参加第一次集体备课，主备人：朱金美。

3、期初五认真检查

三月份：

1、组织教师参加第二次集体备课，主备人：朱春霞。

2、五认真检查

3、组织新教师上好考核课

4、组织教师参加镇级公开课，同课异构：

朱艳《千人糕》

何文敏《千人糕》

四月份：

1、组织教师参加第三次集体备课。主备人：李玲。

2、五认真检查

3、二年级校级教研活动，同课异构：王之睿、钱沁《枫树上的喜鹊》

五月份：

1、组织教师参加第四次集体备课，主备人：孙爱华

2、五认真检查

3、二年级校级教研活动，同课异构：何珍珠、朱金美《雷雨》

六月：

1、二年级校级教研活动：史颖秀《羿射九日》第一课时

孙爱华《羿射九日》第二课时

2、组织教师进行论文撰写工作

3、组织教师做好期末复习

4、组织教师做好五认真自查

【三年级】

三月份活动：同课异构      活动主题：同课放光彩，异构显心意

四月份活动：课堂实讲      活动主题：课堂教学展风采，凝心聚力促成长

五月份活动：优秀课例分享  活动主题：优秀课例齐分享，评课议课促成长

六月份活动：读书分享      活动主题：阅读，遇见最好的自己

【四年级】

二月：

1、制定教研组计划。

2、组织教师参加第一次集体备课，主备人：汪腊梅。

3、期初五认真检查

三月：

1、组织教师参加第二次集体备课，主备人：端义云。

2、五认真检查

3、组织教师开设组内研讨课。

四月：

1、组织教师参加第三次集体备课。主备人：孙海霞。

2、五认真检查

3、组织四年级老师参加校级教研活动

4、进行期中考试。各年级小结期中测试状况，明确后半学期的目标五月：

1、组织教师参加第四次集体备课，主备人：史娟娟。

2、五认真检查

3、四年级组内研讨课。

4、各年级制订期末复习计划。

六月：

1、教研组工作总结。

2、教师收集有关资料及教学心得，并上交论文或案例。

3、复习课展示。进行全面复习。

4、期末复习考试。

【五年级】

三月份 活动主题：忆童年 悟情感 活动内容：走进童年岁月

四月份 活动主题：品味汉字 品味人生 活动内容：遨游汉字王国 读古典名著

五月份 活动主题：扣人物特点 显人物形象 活动内容：字里行间众生相

六月份 活动主题：品味灵动语言 展现景物魅力 活动内容：足下万里 景色纷呈

【六年级】

二月份：

1、确定六年级组集体备课名单，布置具体要求，明确每次集体备课主题。做到“真备”“真听”“真分享”。

2、制定教研活动计划表，每位老师执教一节公开课。

三月份：

1.执行教研活动计划表。

2.集体备课，对每课作业设计进行研讨，提升作业效能。

3.积极推进读书活动，评选优秀的读书笔记。

四月份：

1.继续推进集体备课活动和教研活动。

2.进行质量调研检测，撰写质量调研报告。

3.进行试卷命题专栏的集体备课研讨。

五月份：

1.进行有效复习策略的教研活动。

2.进行后进生追踪记录调查，摸清学情，时刻跟踪。

六月份：

篇7

一、人人参与，为课程“把脉”——以课程审议为活动形式，集思广益

“让每个孩子在高效的活动中获得最大限度的发展，”对幼儿园的课程设置和安排提出了更高的要求。俗话说“众人拾柴火焰高”。教研组可以调动组内每位教师的力量。为课程“把脉”，为幼儿实践活动课程的开展作好充分的准备，将课程做细、做实、做合理。一是察颜观色——集体审议课程前的预习。幼儿园课程多以主题活动的形式展开。每个主题实施前，教师要进行系统地预习，将预习结果作简单的记录，以便在年级组成员集体审议时提出自己的意见供大家参考。二是把脉——课程实施前的审议。年级组内的班级都是平行班，采用相同的教材，利用这个共性特点，可发挥每一位教师的智慧，对前期预习的结果作交流、审议，对该主题的目标、活动、环境资源、指导要点、区域活动等进行推敲，进而制订出切实可行的主题活动计划。三是对症下药——课程实施中的审议。落实主题活动计划需要经过班级内两位教师的推敲，再细化到具体实施者，最终确定实施方案。这样的活动经过多方的推敲和研磨才比较成熟。四是跟踪反馈——课程实施后的审议，即反馈课程，每个主题实施完以后，教研组成员们交流自己在实施本课程的点点滴滴，共享成功经验，提出有待改进的地方。以便下次实施的时候能有效地进行参考，少走弯路。

二、分班参与，提升活动质量——以“一课多研”为实施手段，精益求精

“一课多研”活动是指教研组内教师针对同一活动内容(主要指幼儿园的学习活动)，多次进行实践研究活动。它是一种基于实践反思的研讨式活动。在研究活动中可以比较不同的教学策略、尝试新的教学方法和组织形式、研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等。目的是使教师在研讨的过程中。强化理论与实践的结合。养成反思习惯，使组内成员之间加强合作，使教学活动不断优化。提高了教师的活动实践课程能力。具体实施时，年级组在确定活动的主题后，要进行相关的研究和准备。在开展研究课程的实施时，可将活动范围缩小至班级，借助各班水平相近，可以反复实施的特点，分班级由每班抽取一名教师或是由一名教师分别在不同的班级中进行多次教学研讨，组内每位教师要认真听课，活动结束后还要交流各自的听课体会与反思，以有效地指导下一班级、下一位承担组织研讨课程实施的教师。如第一次上《小猪变形记》研究课程的教学实践活动时，由授课教师先确定目标和基本流程，然后由组内成员针对教案进行研讨，提出修改意见，再共同制作教具。当第一次研究课程实施完毕后，马上进行反思交流，对一些问题和教具进行修正。而后再实施第二次研究课程，以此类推。是一个不断实施－修正－再实施的过程，其间通过班级的交替，教师的不断尝试，进而打开了思路，不断发现问题，同时在实践中也学会了反思，形成优化的活动方案。组内教师整体专业水平得到共同提高。

三、分层参与，新老教师共同成长——以“示范结对”为互助方式，取长补短

教研组通常都是由不同授课能力的教师搭配构成的，有骨干教师、中青年教师和上岗三年以内的新教师，他们在教研工作中发挥着不同的作用，鼓励他们积极参与到教研中来，也是提高教研质量和能力的重要手段。一是骨干教师应充分发挥引领和辐射作用，加大对新教师的培养力度，促使新教师不断地学习和成长：二是工作经验丰富的老教师也要重视、学习新教师身上的新思想、新做法，以不断地给教研组带来生机和活力。具体做法主要是分层开课和师徒结对两种方式。其中，分层开课，即骨干教师上示范课，在课程设计和组织实施上给其他教师以示范：中青年教师上研讨课。以不断提高执教能力：新教师上亮相课，以锻炼自己的胆量，发挥特长，提高实践活动课程的执教能力。师徒结对是有目的、有计划地培养新教师的一项重要举措，由有一定教学业务能力的教师担任师傅，在教学和幼儿常规管理等方面对徒弟进行指导，每月师傅上示范课，徒弟上汇报课，便于及时发现教学中存在的问题，取长补短，促进新老教师共同成长。

四、互动参与，加强专题研究——以“交流探讨”为形式，分享借鉴

此类参与性专题研究活动常常是为了专门解决某一个问题或是围绕某一主题展开的教研活动，它具有很强的目的性，教研组成员有备而来，所开展的专题研究活动产生出的结论可有效地指导实践。一是开展理论学习，如读书交流、理论探讨等。每位教师每个学期制订相应的读书计划，如果一个年级组读同一本书，就可以开展读书报告会，向全园的教师介绍该书。汇报读书成果，分享有效经验。二是以班级管理中出现的共性问题作为一个主题进行探讨。如常规培养、个别行为突出幼儿的教育等，选取其中的一个方面作为教研活动的主题，各抒已见，从中相互学习有效的方法。如每个班都有一个攻击较强的幼儿，大家都觉得“对付”此类孩子非常棘手，这时就可以此为主题，展开研讨，先列举孩子攻击的一些表现，然后分析孩子这样做的原因，最后教师们通过相互提示，提出各自的解决办法，从而制订出有效的策略进行实施。这种在互动、参与中形成的专题教研活动成果，通过汇集、比较、选择，激发了教师的智慧，课改理论与实际工作经验有效结合，真正实现教、学、研的一体化，进一步强化教师在活动中的交流、对话与沟通。共同分享经验和成功。

五、随机参与，活化教研氛围——聊天式对话，透射出真知酌见

篇8

这学期是新一轮聘任期开始的第一学期，学校大部分老师为年轻教师，考虑到学校应该为他们提供学习锻炼的教研平台，我校与两所邻校共同开展了三校互动教研活动。我们认为，对于一个教师，尤其是年轻教师而言，课堂教学能力是最基本最首要的专业素质能力，所以我们教研活动暂以听评课为主。听了一些年轻老师的课，不算多，有了些感想，算不得高见，仅将本人几点零碎的思考整理出来与同行分享，也希望能给某些年轻教师一些有益的借鉴。

新教师提高课堂教学能力的最佳途径：教学反思

近两学期以来，在开展校内听课及三校教研的评课研讨时，我们都会先请授课老师来谈谈本堂课的教学设计及课后反思，然后再进行评课研讨，研讨后还会要求老师要及时写教学反思。前两周的评课研讨活动上，年轻老师小h上完一节数学公开课，因为自认为课上得不太理想，发言时情绪明显有些激动，还带着自责说，因为自己第一次在这么多人面前上公开课，心里有些紧张，因上课刚开始时提出的一两个问题后，没想到学生答不出来，极大地影响了自己的心态，所以后面也越上越压抑，没有激情去调动学生，课堂也很沉闷。我想，作为新教师，一堂课有这样那样的不足之处，这是很正常的事。能够通过这一节课发现问题，吸取经验，在今后的教学实践中加以改善和调整，这就达到了提高自己的目的。对于新教师来说，最重要的不是这堂课上得多么成功，而是要有正确积极的学习心态，无论课上得好不好，我们都应该进行课后的自我反思，并将这些思考运用于今后的课堂教学实践中。因为相对于我们的日常教学，外出参加各类研讨培训活动的机会总要少得多，所以我坚持认为，教学反思是新教师提高自身课堂教学能力的最佳途径。

在几次的三校研讨活动中，我看到很多年轻老师在评课时没有底气，以自己没经验为由，不喜欢或不敢发言。于是我特意提出这样一个建议——评课时把发言权首先让给新老师。因为，我认为，逃避发言很多时候是因为人的惰性——不愿意深入思考，这不是谦虚或经验的问题，一堂课听下来，只要愿意积极思考，不论你的观点正确与否，总会有所发现。而积极深入地思考并敢于发表自己的见解，对于每个教师来说，也是一次难得的锻炼机会。此外，在教育教学中遇到各种问题时，有一句话或许能使我们有所启发，那就是——少埋怨学生，多从自己身上找原因。

语言表达（包括表达习惯等）——这关乎的不仅仅是一堂课

篇9

新教师自我介绍

我和蔼可亲，性格开朗，乐于交友，酷爱音乐，爱好体育锻炼，追求用心健康的高雅生活情趣。并且能与时俱进，不断提高自我的文化素养，加强道德修养，内强素质，外树形象，用自我的人格魅力教育我的学生，搞好我的教学工作。

我不光温柔更是柔中有刚。我对待我的学生很是负责，要求学生养成良好的学习习惯，刻苦认真专心学习，还要遵守纪律。否则，我会单独交流沟通，根据具体状况进行教育。我喜欢我的学生，并且严格要求，我认为严是爱，松是害。学生毕竟是活生生的人不是物，总是有个体差异的，对他们不能偏爱和放下任何一个。教育虽然不是万能的，但不教育是万万不能的，教育每个学生是不可推卸的职责。

我也有极强的感染力。同伴们喜欢和我一齐大声的唱，一齐快步的走，并且听我说我明白而她们不明白的事情。我有准确的语言表达潜力，有时说话幽默，我的笑声感染了我的周围的同事，我想快乐要和大家一齐分享，让生活充满和谐，让人生有更多的阳光照耀，使身心健康舒畅。

我注重我的形象美。我明白教师为人师表，不光要有知识，还要有人格的魅力，具有爱心、职责心、真诚善良、自珍自爱、宽容忍耐、礼貌礼貌等品德，塑造良好的个人气质和外在的美，使教育在近其师，亲其道的乐融融的气氛中进行，到达使受教育者德智体美全面发展的目的，使受教育者的生命质量不断得到提升。

我态度温和，平易近人，从不高高在上一副傲慢的神气。如果那样的话，我会觉得我已经远离了人群，就像鱼离开了水，失去生命的活力。

我对待学生坚持公平公正的原则，善于及时发现学生中的不良现象进行耐心教育。学生不光是学知识，更重要的是做人，因此，我把做好学生的思想工作放在首位。

我有时冷酷无情，批评时总很严厉，不留情面，要让对方明白他为什么错了，今后就应怎样办的道理，我才肯善罢甘休。

这就是我，我喜欢我，虽然我并不完美，可我会不断学习与交流，发现自我的缺点和不足，扬长避短，超越自我。

我所带的政治课在考试中多次获得第一名的奖励。成绩只能代表过去，今后我会不断努力，在自我的工作岗位上，兢兢业业，不断创新，尽快适应，尽职尽责，全力投入工作，争取取得更大的成绩。

新教师入职自我介绍

各位同学好，我是你们班的新语文老师，以后负责上你们班的语文课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。

我的名字叫XX，毕业于XX师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。

请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，你们也会在新一学期的学习成绩里面创一新高。

新教师入职自我介绍

各位同学好，我是你们班的新语文老师，以后负责上你们班的语文课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。

我的名字叫XX，毕业于XX师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。

请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，你们也会在新一学期的学习成绩里面创一新高。

新教师入职简短自我介绍

各位领导、各位老师，

大家好。

我叫***， 是本学期新来的**教师，刚毕业于***。我非常高兴也非常荣幸的加入到“***”这个大家庭中来，这里不仅为我提供了一个成长锻炼、展示自我的良好平台，也让我有机会认识更多的新同事、新朋友。

篇10

那是正式上班的第一天，年月号对我而言是一个很特殊的日子。现在回想起来，只有两个字可以形容当时的状况---忙、乱”不仅仅是忙，还很乱。本以为自己已经做好了上课的准备，没想到还有这么多的突发事件，都是自己没有料想到包括花费了很多心思备的课，也没有达到预想的效果。现在一年就要过去了坐在电脑旁敲这篇工作总结时，真的感慨万千，这一年经历了很多的第一次：第一次上公开课，第一次出试卷，第一次评课…这么多的第一次，让我从一个刚毕业的大学生慢慢成长为一名像样的人民教师。

渐渐的由“忙、乱”而达到忙而不乱”下面，回首这一年的成长。从几个方面汇报一下这一年来我成长------

一、教学工作方面

1认真备课

必须先备好课，要想上好课。刚一开始，没有掌握好备课的方法，花费时间很多，却达不到想要的效果。这时我虚心向师父请教，从教学环节到提问技巧，从重难点的把握到作业的分析，探索中成长，失败中收获，逐渐掌握了备课的方法，力图用最少的时间达到最好的效果，一步步提高了上课的效率。教案书写详细，反思及时，学校常态检查中，受到教研组长的好评。

2投入上课

学得轻松，一堂成功的课要让学生学得容易。学得愉快。为了提高课堂效率，仔细研究教辅材料，不漏掉任何一个知识点，不懂的问题向同年级有丰富经验的顾老师请教。大胆的课堂上尝试各种新的教法，比如编题、随堂批阅、课堂讨论等。每一堂课上我都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了

3辛勤辅优补差

利用课余时间对学生进行辅导，为了不使班级出现两极分化。效果很好。几乎每天620校，抓住早课前的这一段时间对及格临界和优秀临界的学生进行专门的辅导，以提高班级的及格率和优秀率。因为住在学校附近，每天放学后，也会对个别学生进行辅导，晚上我办公室批改作业，对一天的工作进行总结，要忙到近2100才回宿舍。

对学生辅导力度的加大，由于我教学经验的逐步积累。终于将学生的成绩逐步提高了上来。有几位学生进校成绩不及格，现在基本上能考近七十分。通过一个学期的工作，认识到作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。

5及时反思

因为我知道任何一个教师，每上完一节课就会写一节反思。不论其教学能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。随时把所思所想给写下来，把工作中的点滴变成文字成为一种习惯。一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。关注问题并去解决问题的过程，也就是教师树立自己的科研意识，并潜心参与教学研究的过程。反思是教师进步的最好的途径，反思中得到成长。

6优异的学生成绩

学生的成绩最能说明问题。任教近一年来，老师教得好不好。所教的六（1六（2两个班在区统考与镇统考中都取得了优异的成绩。第一学期期中与期末都是镇统考，六年级数学平均分两次位列镇第一名，其中我任教的六（1班两次优秀率都是年级第一名；第二学期期中考试是区统考，六年级数学的平均分与合格率都是乡镇学校第一名，两个班全部超过镇平均分和区平均分。

二、班级管理方面

1班级多次获奖

辅助莫海华老师任教六（2班的见习班主任，这一学年。充分的参与到班级管理中来。从给学生排座位，秋游和春游，再到家校联系，班主任工作能力得到极大的锻炼。经过师生的共同努力，六（2班取得了很大的成就----

①“奉贤区优秀小队”区级）

②“年秋季运动会”获第三名（校级）

③“科技周”获第三名；

区统考第二学期期中考试中，现在六（2班出现了良好的发展势头。六（2班有四名同学进入年级前十，占到全年级的40%本学年得过两次“卫生流动红旗”想将来真正的给我一个班，也能将它带好。

2成功开设班队课

利用这一特点，六（2班是一个表现欲很强的班级。班队课中争取让每一个学生都参与到课堂中来，从主持人、中队长的选拔，各个节目的排练，充分发挥班主任这一角色的作用，让每个学生都得到锻炼。班队课上的很顺利，形式多样，主持人激昂飞扬，舞蹈演员动作娴熟，小品意义深刻，亮点很多，显示出了选人的准确性。

三、自身成长方面

1虚心听课

新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。通过听课，听课是提高自身教学能力的一个好方法。收获很大，逐步把握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老教师上课时讲到记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将优点应用到课堂教学当中去。大胆的将编题、课堂讨论、随堂批阅等技巧运用到教学中去，收到很好的效果。

2积极开设公开课

再到汇报课，从亮相课到区级新教师研讨课。一次次磨课中逐渐成长，虽然过程很痛苦，但收获却很大，尤其是区新教师研讨课，三名新教师同台竞技，被评为教学重点抓的最好的一位，教案设计也得到听课教师的好评。讲课时充分考虑到借班上课的因素，课前激励学生，活跃课堂气氛，得到教研员庄老师的肯定。虽然每次上课都会有一些遗憾，但我从这些遗憾中吸取教训，争取下一次上的更好。

3大胆评课

听了几十节课，这一年来。每次评课我都积极主动参与，有些观点得到很多老师的认同，比如在古华中学听陆老师讲课时，提出应将等式两边加代数式这一内容加进去，得到教研员的肯定。通过评课，加强了自己分析教材的能力，能够从一个学生的角度看一节课的成功与失败，并提高自己的评课技巧，评课中反思自我日常教学中吸收别人的优点，避免出现类似的缺点。

4教研组中成长

紧紧抓住这个机会，每周二的数学教研活动是成长最快的时机。认真听取老教师的教学想法，其他教师和自己的磨课中吸取精华，让自己逐步完善。平时我也经常向师父以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。数学组的教研活动、区里的集体备课和听课活动，让我明确了教学的目标和方向。从中我也明白了知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取四周其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。

案例，

5初步参与教科研课题课题。