励志类的文章范文

导语：如何才能写好一篇励志类的文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

转变求偶思路觅得深山丽人

34岁的刘富林是郑州市最大的家电批发市场里生意做得最为成功的商人之一。但这位生意做得顺风顺水的成功商人，在婚姻上却屡遭重创。

刘富林的第一次婚姻只维持了两年零三个月。第一任妻子性格暴躁，且患有典型的购物癖。两人一有口角之争，她便到商场疯狂购物来发泄心中的愤懑。商人讲究聚气生财，他实在忍受不了妻子的败家行为，便找了一个理由和她离了婚。

第二任妻子倒是很会持家，只是她人虽嫁给了刘富林，心却在娘家那边。她经常拿钱贴补自己父母也就罢了，还偷偷把50万元巨款借给她的弟弟炒股，结果赔得血本无归。最让刘富林吐血的是妻子和他的生意伙伴关系暧昧，被他抓了现行后，婚姻很快走向了解体。婚姻上的不顺，让刘富林元气大伤。

好友们见他整天郁郁寡欢，便劝他想开些。当时正值春暖花开，也是家电销售的淡季。为了帮刘富林排遣心中的郁闷，几个朋友拽着他进行了一次自驾游，目标是河南辉县境内太行山脉的一些新近开发的景点。

自驾车队驶入辉县太行山区，一片片金黄的油菜花、绿油油的麦田映入眼帘，刘富林来自农村，对眼前的景色有一种天然的亲切感。这时，从一处石板房里传来了朗朗的读书声，清脆的童音、抑扬顿挫的语调唤醒了刘富林蛰伏已久的童心，便径自走了过去。

透过木格窗户，刘富林看到不大的石屋内，摆放着几排简陋的课桌，十几个孩子在专注地朗读着课文。当看到在讲台上领读课文的女教师时，刘富林不禁惊呆了：女教师20岁左右，身材修长，皮肤白嫩，眉如弯月，眸子清澈，虽然她衣着朴素，却透着一股城里女人不具备的清纯脱俗之美。

不多一会儿，下课了。女教师走出教室，刘富林上前和她打招呼，女教师怯怯地回应着。从她的口中，刘富林了解到，这位叫素梅的姑娘在山下的镇高中毕业后，便自愿当了名乡村教师，在这里已教了两年的书了……

在驾车回郑州的路上，素梅的影子一直在刘富林脑海里浮现。素梅清纯脱俗，正是自己需要的那种类型。刘富林是个看准了就去做的人。3天后，他独自驾车又一次进了山，并直接把车开到了素梅教书的教室门口，静静地等着素梅下课。

终于，孩子们叽叽喳喳涌出了教室，刘富林又看到了心仪的姑娘，心里有种暖暖的感觉。素梅也一眼看到了几天前和自己攀谈过的“城里人”，便带着几分羞涩上来打招呼。刘富林打开汽车后备箱盖，招呼着素梅和她的学生们过来取礼物，当看到这个城里人给他们带来很多课外书、笔记本、玩具等礼品时，孩子们禁不住欢呼起来。

半个月后，刘富林又来了。这次，他给素梅和她的学生们带来了乡下孩子难得一见的电脑及其他先进教具。除此之外，他还送给素梅家一台29英寸的纯平彩电。

随后，刘富林又把素梅的父母接到了郑州，并给素梅父亲进行了彻底的身体检查。看病期间，刘富林把老人接到了自己200多平方米的豪宅里居住，并领他们到自己的店里参观。

送素梅父母回家的路上，刘富林不失时机地提出了想娶素梅为妻的想法。素梅父母想着这样能干的男子成了自己的女婿，将来也会有个依靠，便说若孩子没意见，他们也没啥说的。听到刘富林向自己求婚，素梅羞涩不已。看到父母已点头，她咬了半天嘴唇，也点头应允了。

豪宅闷坏“金丝雀”，无奈助妻再当“孩子王”

2005年10月18日，刘富林隆重迎娶了素梅。在热热闹闹的婚宴上，新娘素梅更显得清丽可人，惹得刘富林那帮朋友们艳羡不已。新婚之夜，素梅那娇嫩的肌肤和光洁的胴体，让刘富林如痴如醉。与前两任妻子动不动就对他实行性惩罚相比，他在柔情似水的素梅身上终于感受到了自己雄性的力量。

生活中的素梅手脚勤快，为刘富林洗脚端茶，很是周到细致，让刘富林很受用。

为了让素梅安心待在家里，刘富林给她从店里搬来一台43英寸的液晶彩电，还专门雇了个保姆给她做饭。生意不忙时，他还陪着素梅逛街、旅游，都市的五光十色让素梅眼界大开。

但时间久了，素梅还是感到了生活的沉闷。她想一个人逛街，刘富林总是不同意。素梅从一个无拘无束的山里妹变成了家养的“金丝雀”，她感到了深深的孤独和苦闷。

看着整天郁郁寡欢的妻子，刘富林动了恻隐之心，担心她长此以往会闷出病来。于是，他便想给素梅找份工作调剂一下，而且最好找一份不经常和男人接触的工作。

素梅曾经当过老师，刘富林决定给素梅找份幼儿园阿姨的工作。得知很快就能上班了，而且又是自己喜欢的工作，素梅脸上现出了久违的笑容。

2006年8月中旬，刘富林飞到浙江杭州谈生意，素梅心里很轻松、畅快。那天下午放学后，班里的孩子很快被家长接走了，只有一个叫楠楠的小女孩，迟迟没有人来接，素梅只好陪着楠楠在教室里玩。

一个小时后，一个二十多岁，中等身材、相貌俊朗的男青年匆匆赶来，楠楠一见他，便喊着舅舅扑了上去。小伙子连连给素梅道歉，说姐姐临时有事赶不来，特意让他过来接楠楠，耽误了老师回家，很对不起。素梅恬然一笑，说您不用客气，我和楠楠玩得很开心。

此后一连3天，都是于威过来接楠楠，而且每次他都主动找素梅聊会儿天。素梅也特别喜欢和他说话。一次，于威竟直直地盯着她说：“素梅老师，你身上有股超凡脱俗的气质，在都市女孩中很难见到！”这句话把素梅弄得脸红红的，她娇羞地一笑，没有回应。

苦闷女邂逅真情男，

婚外情泄露激怒无情商人

素梅从于威的话中意识到了什么，此后便有意地回避与他接触。可是，于威还是隔三差五地来接楠楠，经常找机会与她搭话。然而，有一次，素梅和于威刚聊了几句，被赶来接她的刘富林碰到了，他一脸不悦地过来，粗暴地打断了他们的谈话，把素梅拽上车就回家了。于威看着绝尘而去的汽车，有些不知所措。

第二天，于威直言不讳地对素梅说：“你的婚姻中金钱成分居多，你和他不会幸福的！”素梅听了这话，有些茫然。

此后，只要有时间，于威便以接楠楠为由过来找素梅聊天。刘富林出差在外时，于威还约素梅吃饭。素梅涉世不深，并不理解感情的奥妙，她只是觉得和知识渊博、机灵幽默的于威在一起很开心。时间一长，两人竟擦出了爱的火花，很快越过了“雷池”。

有过三次婚史的刘富林对情感毕竟有着敏锐的洞察力。他从素梅轻盈的步伐和幸福的神态中，嗅到了一丝不祥的味道。他略施小计，很快便把素梅的婚外情弄得一清二楚。

素梅的婚外情对刘富林打击太大了，他不明白为什么自己处心积虑策划出的婚姻，到头来还是把自己伤得体无完肤。此后，他在做生意时神情恍惚，总是疑心重重。这样的精神状态使他在生意上吃了大亏。由于轻信对方，他被一个所谓的家电供应商骗走了近百万元的货款。这次失误对他的打击是致命的。

那天夜里，刘富林喝得酩酊大醉，回到家里在和素梅亲热时，想起了她对自己的背叛，一时失去了理智，对妻子大打出手。第二天早上，刘富林酒醒后，看到伤得不轻的素梅，才想起了自己昨晚的暴行，痛悔得再三安抚她。此类的事情短期内发生了几次，让素梅对自己的婚姻感到痛苦万分，但她却有苦无处诉说。这时，素梅想起了对她一往情深的于威，便主动联系了他。

于威到底年轻气盛，他径直找到刘富林，直截了当地说：“你势大财雄，随时都能找到年轻漂亮的女孩，素梅单纯厚道，你就放她一马吧！我们是真心相爱，希望你能成全我们！”

良知发现放爱情一马，

鸡飞蛋打始悟婚姻真谛

自从情敌找上门后，刘富林又气又恼。他觉得必须想个办法拴住素梅的心才对。

好友给他出了一招，只有孩子才能拴住女人的心，你们赶紧要个孩子吧！这句话令刘富林茅塞顿开。主意打定后，再和素梅过夫妻生活时，他不再戴了。

而于威在私会素梅时，对于素梅游移不定的态度又急又气，几次亲热时，也忘了戴，素梅也没太在意。

不久，素梅便怀孕了。可看到素梅没有半点即将做母亲的欣喜，整天心事重重，神情恍惚，刘富林觉得肯定有原因，在他的再三逼问下，素梅终于说出了实情。刘富林顿觉天旋地转，恨不得把素梅给生吞活剥了。

他咽不下这口气。他的好友建议，既然素梅屡屡伤害你的感情，这桩婚姻也失去了存在下去的意义。但离婚也不能便宜了于威那小子，你先稳住素梅，让她把孩子生下来，如果做DNA鉴定后，确定不是你的孩子，你就可以以此为证据来于威，对他进行巨额精神损害索赔。刘富林觉得朋友的建议可行，便点了点头。

接下来的日子，看着素梅日渐隆起的肚子，刘富林精神上饱受折磨，他的生意也因此受到了影响。2007年12月23日，素梅通过剖宫产生下一个男婴。一个月后，通过DNA鉴定，谜底终于揭开：孩子不是刘富林的！刘富林当场瘫倒在地。

一周后，刘富林就以妻子与他人私通，生下非婚子女为由，把于威和素梅告到所在区法院，索要精神损失费50万元。于威生平第一次接到法院传票，心里颇为紧张。但想到孩子是自己的，一股男人的责任感激励他去接受目前的现实。他聘请了一位资深律师，精心做着开庭前的准备。

法庭上，针对刘富林诉讼中的请求，于威的律师辩护说：第一，素梅来自深山穷苦农家，被刘富林娶到郑州，金钱的因素起了很大作用，两人并没有太多感情基础，她对丈夫有的只是感激之情，后来遇到于威，两人自由恋爱，此举并不是对婚姻不忠的表现。第二，作为弱势群体，素梅在大都市举目无亲，但她是个有血有肉、感情丰富的女子，而丈夫只专注于生意，极少与她进行精神层面的交流，这也是她有外遇的原因之一。第三，素梅怀孕后，刘富林心里清楚，妻子肚子里的孩子有可能不是他的，可他仍然坚持让妻子把孩子生下来，然后进行所谓的精神索赔，此举有明显诈骗精神赔偿金之嫌。

听完对方律师的有力辩护，刘富林低下了头。最终，他接受了法庭要当事人双方庭外调解的提议。十天后，通过法官耐心细致的工作，刘富林同意和素梅解除婚姻关系，由于孩子和他没有血缘关系，他不必付抚养费。

有情人终成眷属。与刘富林离婚后，素梅带着孩子与心上人终于住到了一起。目前，在于威做生意的姐姐的帮助下，两人按揭了一套二手房，过起了快乐自由的日子。而对于曾经给自己带来伤害的刘富林，朴实的素梅没有任何怨恨，她认为刘富林是他们家的恩人，任何时候，她对他都心怀感激。

离婚后的刘富林在痛苦之余，也对自己第三次婚姻的失败做了深刻反思：他意识到自己在婚姻中的专制和对夫妻感情交流的漠视，给素梅带来了很大的伤害。他终于明白，靠金钱“堆”出来的婚姻就像建立在沙滩上的楼阁，既不牢靠也不稳固。只有彼此相互尊重，有深厚的感情做基础，才能实现夫妻关系的真正和谐。

篇2

关键词： 我要笑遍世界 情感表达 语音的修辞 词语的使用 句式的选择

本篇文章出自《世界上最伟大的推销员》第十四章羊皮卷之七——我要笑遍世界。励志类文章可概括为这样的文章——通过传达某种思想激励人们树立志向，从而缓解人们紧张的工作、生活压力，并帮助解决事业、人生等诸多难题，鼓励人们开拓进取，争取成功。这样的文章是相当有实用价值的，其情感表达上亦有其独特之处。下面从语音修辞、词汇选择及句式的选择方面探讨本篇文章在情感表达上的特点。

1.语音的修辞

语音修辞是一种常见的修辞。为了强化语言表达效果，人们会利用一些方法把能够产生特殊效果的语言组合在一起，从而增强语言的表现力和感染力。语音是语言美的一个重要因素，下面从音节的配合和平仄的协调两个方面进行讨论。

1.1音节的匀称

本文选择了大量音节匀称的词语，这样能带来语言形式及音韵上的美感，从而增强语言的感染力。如：“笑声点缀今天，歌声照亮黑夜。”“心力衰竭时，洋洋得意时，穷困潦倒时，腰缠万贯时……”

这样组合词语，形式上极为整齐，音韵上朗朗上口，让读者在自然的美感中振奋精神。

1.2平仄的协调

汉语标准音韵的声调分为平仄两类：阴平和阳平属平声，上声和去声属仄声。一般来说，平声给人舒缓柔和的感觉，仄声则给人急促挺拔的感觉。如：“哭嚎哀鸣、开怀大笑、自视甚高、沧海一粟、心力衰竭、洋洋得意、穷困潦倒、腰缠万贯……”这些词语充分利用了汉语语音的平仄交替，形成了语音轻重、高低、缓急的有节奏的变化，让读者读后大受鼓舞，从而增强了文章的感染力。

2.词语的使用

文章质量及吸引人的程度虽与语音修辞有很大联系，但是词语的选择与使用是极其重要的。下面从两个方面探讨本文词汇运用的特点。

2.1隐喻类形容词的应用

由于情感是看不见摸不着的，缺乏物质形象特征和联系，属于抽象的概念范畴，因此为了生动表达人类的抽象感情，人们经常将它们具体化、范畴化，即隐喻化。为生动的表达情感，增强文章的可接受性和说服力，本文多处应用隐喻类形容词。如：“哭嚎哀鸣、开怀大笑、沧海一粟、深入骨髓、心力衰竭、得意洋洋、斤斤计较”等。

2.2能愿动词的使用

能愿动词能起到强调的效果，为使话语的焦点信息得到突出，本文大量使用能愿动词，大大增强了语言的感染力。如：“要、会、可以、能、不能、只会、允许、想要、必须”等，本文应用能愿动词的次数为31次。

3.句式的选择

3.1疑问句

本文较多地运用反问句。表达者之所以采用问句表达自己明白确定的见解，为的是引起注意，启发思考，从而使读者产生共鸣，进而达到励志类文章启发、鼓舞人的目的。如：“我笑自己，因为自视甚高的人往往显得滑稽。千万不能跌进这个精神陷阱，虽说我们是造物主最伟大的奇迹，我不也是沧海一粟吗？我真的知道自己从那里来，到那里去吗？我现在所关心的事情，十年后看来，不会显得愚蠢吗？”

3.2排比句

排比句能加强语势，加强文章的节奏感，条理性更好，更利于表达强烈的感情。本文有成段的排比，层层铺展，大大增强了文章的说服力。如：“心力衰竭时，我安慰自己，这一切都会过去：当我因成功洋洋得意时，我提醒自己，这一切都会过去。穷困潦倒时，我告诉自己，这一切都会过去。腰缠万贯时，我也告诉自己，这一切都会过去。”

3.3对偶句

对偶句整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。本文适当运用一定的对偶句，增强了文章的美感，对于情感的表达起到了很好的烘托作用。如：“我要用笑声点缀今天，我要用歌声照亮黑夜。”“我笑自己的失败，它们将化为梦的云彩；我笑自己的成功，它们回复本来面目。”

3.4反复

这种修辞能起到反复咏叹、表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使文章的格式整齐有序，而又回环起伏。本文的一大特色就是反复句的使用。“我要笑遍世界”在文中反复出现，强调了文章所表达的目的，而且起到了统摄全篇的作用，使整篇文章浑然一体。

4.结语

励志类文章以表达情感、鼓舞人心为中心，本文从语音与词语的选择及句式的运用等方面，对“我要笑遍世界”译文的情感表达的特点进行了探究，想以此为起点对励志类文章的情感特点作进一步探究。

参考文献：

[1]岳福新.英语演讲中常用的修辞范式[J].英语知识，2010.

[2]梅丽兰.浅谈概念合成理论框架下的情感隐喻认知阐释[J].江西社会科学，2007.

篇3

（一）教育形式化

目前励志教育在高校思想政治教育理论体系中未有详细的知识结构板块，在高校思想政治课的教学大纲中也没有专门的课时安排。加之新升地方本科院校普遍存在压缩思想政治课时的现象，使得教学大纲中固有的知识板块讲授时间都不够，励志教育作为补充内容则更没有时间讲授。因而教师的教案中写入的励志教育内容也不过是摆摆样子。即使有的院校能挤出课时，可是由于重视程度不高，教师的讲授也只不过是走走过程、做做表面文章。

（二）教学体系零散

目前关于思想政治教育领域中励志教育的论文很多，但大部分都偏向于教学方法和教育对象的特殊性研究，针对该知识体系架构的研究却很少。而即使有少量的论文探讨其架构，但研究的深度较浅，远远不能满足想政治教育领域中励志教学的理论需求。而新升地方本科院校的思想政治教育学科研究缺乏二级学科知识点的团队。对于思想政治教育下级理论的教学也较少开展集体备课，因而励志教育基本处于教师个体型的自发研究和讲授的状态。而讲授的思想政治教育领域的励志教育知识体系较为零散，知识衔接混乱。

（三）教学研究深度浅

新升地方本科院校大多是有地方专科学校通过重组、合并升格形成的，人才的培养模式也是由专科转入本科的。因此思想政治教育领域的励志教育师资队伍存在的问题较多，归纳有：学历层次偏低，缺乏高层次带头人，教学水平有待提高，科研能力薄弱。具体讲就是目前基本处于教师凭个人兴趣研究励志教育状态。因而不研究这个知识点的教师，对励志教育了解不深，加之缺乏现成教学知识体系和集体备课，导致课堂教学深度浅。学生往往感觉到是对高中励志知识的“炒剩饭”，教师难以提升励志教育层次，激发大学生的学习兴趣，导致教育效果不佳。

二、新升地方本科院校开展思想政治教育领域中的励志教育主要途径

1．巩固思想政治教育领域第一课堂的励志教育

新升地方本科院校思想政治教育领域的励志教育一直以来由于缺乏系统性知识体系，讲授也较为零散，远远难以满足大学生多方面的成才需求。因而有必要针对思想政治教育领域的励志教育开展集体备课，集中智慧确定好知识点。授课方式上可以采取专题式进行，有条件的院校还可以开设励志教育选修课。但要将建立完善的励志教育理论体系作为必备条件。针对励志教育理论体系提出以下建议：第一，主体上应该包括励志人生观教育和励志价值观教育两大知识体系，具体知识点应该包括职业中的励志教育、日常公共生活中的励志教育和婚姻家庭生活领域中的励志教育。职业中的励志教育一直以来就是励志教育的主要内容，它是以树立正确的励志职业观，教育人们如何通过自我励志来实现人在职业中的自我价值和社会价值为主要内容的励志教育。日常公共生活中的励志教育是以现代社会对人的公共生活提出的新要求为基础，它是以教育人如何在社会公共生活中战胜自我交往恐惧，学会正确的与人沟通来构建和谐的社会关系为主要内容的励志教育。婚姻家庭生活领域中的励志教育是励志教育新领域，它是以教育人在婚姻家庭中如何树立正确的婚恋价值观为前提，通过提升自我独立能力来战胜婚姻家庭中困难为主要内容的励志教育。第二，采用的课堂教学手段包括：灌输式励志教学、互动式励志教学、情景式励志教学、专题式励志教学和案例式励志教学等。灌输式励志教育是以励志知识灌输为主。互动式励志教学是以开展师生多种形式的互动来增加学生对励志知识的吸收。情景式励志教学是利用多媒体方式来增强学生的励志情感体验，提升他们对励志知识的认同感。专题式励志教学是以专题的方式较为集中地将励志知识进行分类，有利用学生多方面学习励志知识。案例式励志教学通过现实生活中的案例使得励志知识更加结合实际，贴近生活。第三，课堂教学对象包括：一般群体的大学生和特殊群体的大学生（如：女大学生、贫困大学生）。开展女大学生的励志教育，原因是因为女性是社会的半边天，她们和男性一样是社会的劳动者。但受西方社会腐朽物质文化影响，一些女大学生出现道德思想滑坡，行为上错误地采取用青春换物质的婚恋方式，放弃自我奋斗，这种错误基础上构建家庭关系的方式违背社会的发展规律，阻碍人类文明发展。所以特别需要针对女大学生进行励志教育；开展贫困大学生的励志教育原因是：贫困大学生在新生本科院校中所占比例较大，与富裕家庭的大学生相比，他们处于物质生活的弱势地位，生活生存压力巨大。尤其是在当今教育优质资源越来越需要物质支持的情况下，他们的学习压力也更加巨大。如：上计算机课这类时，条件好的大学生早都接触过计算机，而一些贫困大学生还是第一次接触电脑，学习的起点就低，学习难度也大造成他们很容易背上思想包袱。所以需要对贫困大学生进行针对性的励志教育。

2．拓展思想政治教育领域第二课堂励志教育

第二课堂是相对第一课堂的教学而言，它作为当代大学生磨练意志、砥砺品质的一个重要平台突破了第一课堂励志教育的局限性，扩大了励志教育的空间，丰富了励志教育的载体，生动了励志教育的内容。第二课堂励志教育的特点：一是教学内容丰富却并不局限于教材，励志内容来自于生活的方方面面。二是形式灵活却并不局限于单纯的课堂讲授。三是场地多样即可是在教室，也可户外。需要注意的是：第一，要明确第二课堂励志教育的模式。它主要包括榜样励志教育和励志自我教育。榜样励志教育主要是通过树立励志榜样，以鲜活的人物和事例，尤其是大学生所在校园的人物和事迹来进行励志教育。励志自我教育是通过教师引导大学生的自我励志，指导他们自觉将励志人生观和励志价值观实践到生活和学习中去。第二，以校园为载体开展励志教育的第二课堂隐性教育。这里可以采用的主要途径有讲座、演讲、展览、校园微电影等。第三，以社会为载体的开展励志教育的第二课堂隐性教育。可以采用的途径有参观监狱、开展自愿者活动和开展基地性的社会实习等。

3．重视对高层次科研人才的引进和对本体团队的升级

首先，适当增加思想政治教育方面的高层次人才引入名额。其次，通过本地培训和教师出去访学等方式，提升思想政治教育的师资素质。再次，通过增加科研经费，鼓励励志教育理论研究。

三、小结

篇4

1、大多数的人，都在缺陷中追求，在矛盾中度过，在价值中平衡。

2、企业的三品文化：品类，品牌，品质。品类是防火墙，品牌是根据地，品质是命根子。

3、梦想决定基因，一个人的梦想决定了方向和内心的动力。

4、知道不等于悟道，悟道不一定能做到。

5、妥协是路径,变通是智慧，满足彼此需求的变通,是一种平衡的智慧!

6、大处要壮阔,小处要锋利! 企业家需要有伟大的梦想，首先要让自己先活下来，再逐步实现自己的梦想。

7、使命让一个人懂得坚持， 意志让一个人懂得坚强， 聚焦让一个人懂得专业， 爱心让一个人懂得成就，先有义才会有利。

8、成功的人生， 不在于一次重拳出击,而在于面对挑战和压力还能持续前进!

9、成功在于带着缺陷快速的行动，速度第一，完美第二。人生的过程就是带着缺少的过程，接纳缺少就是富足，活在当下就是智慧。

篇5

指的是浙江卫视。浙江卫视，全称浙江广播电视集团卫星电视频道，昵称蓝莓台、蓝鲸台，是浙江广播电视集团的综合卫星电视频道，于1960年10月1日开播，1994年1月1日上星播出。

2008年8月25日，浙江卫视进行改版，树帜中国蓝”；同年，打造《我爱记歌词》以及《爱唱才会赢》《我是大评委》为综艺三剑客。2009年，台歌《海阔天空一路是蓝》。2011年，推出圆梦类综艺《中国梦想秀》。2012年，推出第一梦想频道”概念，并推出励志音乐评论节目《中国好声音》；同年，台歌《梦想天空分外蓝》。2014年，推出户外竞技真人秀《奔跑吧兄弟》。2016年，推出室内综艺《王牌对王牌》。2017年，推出演技竞演类励志综艺《演员的诞生》。2017年开始，连续推出《浙江卫视年中盛典》《浙江卫视春季盛典》《浙江卫视秋季盛典》《浙江卫视年中音乐盛典》等构成中国蓝晚会矩阵。

（来源：文章屋网 ）

篇6

1、《以家人之名》这部剧中女主角是谭松韵出演的是李尖尖，是个木雕师。

2、谭松韵，1990年5月31日出生于四川泸州，中国内地影视女演员。

3、2001年，进入四川省舞蹈学校学习古典舞和民间舞。2005年，因拍摄电视剧《好好过日子》而接触表演。2007年考入北京电影学院表演系。2012年，因在清宫剧《后宫·甄嬛传》中扮演淳贵人一角而受到关注。2016年，凭借网络剧《最好的我们》获得爱奇艺尖叫之夜年度最具潜力演员；同年，她参演的爱情电影《微微一笑很倾城》上映。2017年，凭借爱情偶像剧《狐狸的夏天》获得第二届金海鸥亚洲新媒体电影节网剧最佳女主角奖及第二届金骨朵网络影视盛典最佳女主角奖；同年，由她领衔主演的青春励志偶像剧《浪花一朵朵》播出后收视率多次破1；同年，参加演技竞演类励志综艺《演员的诞生》。

（来源：文章屋网 ）

篇7

关键词：励志德育教育；基础医学；课堂气氛

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2020）03-0082-03

當代医学生作为我国医药卫生战线的预备队和生力军，其思想政治水平决定了今后卫生行业整体的思想政治水平，直接关系到建设和谐社会的大局。励志教育和德育教育是高等院校思想政治教育的重要组成部分，将励志教育和德育教育有机结合起来，是有效开展高等院校学生思想政治工作的科学手段。励志德育与一般意义上的励志教育不同，励志德育不是单纯的励志教育，它不仅激励学生成为人才，而且激励学生成为高尚的人才[1]。德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。以往许多高校开展大学生励志德育教育的传统德育课比较严肃而且容易让学生感到说教的成分多，引起共鸣的成分少；医学院校的学生学习任务非常重，专业基础课要占去绝大部分时间，这就要求专业基础课的教学应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生适当进行励志德育教育，同时调控以往专业基础课以传授专业知识为主沉闷的课堂气氛。我们在教学中往往以政治思想教育为主却忽略了道德教育，忽略了大学生的德育需求和对德育的期望，这种德育教育模式容易使大学生形成双重道德人格[2]。

基础医学教育是高等医学教育中非常重要的组成部分，课程主要包括解剖学、病理学、病理生理学、病原生物学、医学免疫学、生物化学与分子生物学、心理学及生理学等，内容繁多，知识点零碎，师生负担都非常重。因此，如何加强基础医学教学的改革，有效提高基础医学教学质量是目前医学院校普遍面临的问题。传统的教学方法在培养学生创新性、自主能动性和积极性方面存在一定的局限性，课堂气氛不活跃，教师和学生均身心俱疲。本文就如何在传授专业基础知识时与励志德育教育结合起来，充分调动了学生学习的积极性，提高了教学质量，进而对于推进素质教育，培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力，提高学生的学习兴趣进行了初步探讨。

一、寓爱国民族教育于基础医学课堂教学，激发学生学习兴趣

当前，我国正处于加快社会主义现代化建设进程，弘扬和培育中华民族精神，为实现党和国家的宏图伟业提供强大的精神动力，显得尤为重要。在大学生中弘扬和培育伟大的民族精神非常必要，也十分紧迫。培养一支高素质的民族精神教育队伍，是弘扬和培育民族精神的必然要求，也是加强大学生民族精神教育的必要手段[3]。

医学基础课教授过程中适当因时制宜地渗透民族精神教育也是必要的。在讲授病理学、病理生理学及医学寄生虫学等课程时可以讲述中国近现代著名的爱国科学家的事迹，如我国微循环障碍研究的先驱-钱潮、中国消化病学的奠基人——张孝骞、我国心理学界的圣人-潘菽及我国真菌研究的奠基人——邓叔群等。

例如在讲授医学原虫课程时可以讲述爱国老科学家钟惠澜确立犬源性黑热病的感人事迹，他将犬的利什曼原虫接种自己夫人李懿征医师的皮下，证明了犬利什曼原虫的致病性，肯定犬在黑热病传播中的作用，为中国防治与基本控制黑热病的流行作出了重要贡献。钟惠澜于1987年逝世，这位对人类医学事业做出过杰出贡献的科学家，临终之际向人们提出的惟一请求，是将自己的遗体献给医学研究事业。借此激发学生爱国主义情怀，升华课堂气氛，使学生产生学习专业课的浓厚兴趣，使专业课课堂富有生机与活力。

二、寓理想信念教育于基础医学课堂教学，打造共鸣课堂

理想信念对人们的思想言行具有决定性的影响，是一种重要的价值观念，是思想政治建设的核心。新时期大学生理想信念面临严峻挑战，存在世俗化、模糊化、多元化及非科学化的问题。医学生理想信念教育成败与否，直接影响到我国医疗卫生事业的发展和医学生个人的可持续发展。探索大学生理想信念教育新方法新途径，是增强教育效果的针对性与实效性的有效途径。在通过多种路径对医学生进行理想信念教育的过程中，专业基础课结合理想信念教育有着潜移默化的作用[4]。

在讲授医学微生物学钟卡介疫苗由来时，可以穿插讲述卡默德和介兰两位科学家足足花了13年的时间，终于成功培育了第230代被驯服的结核杆菌，作为人工疫苗。在讲授生物化学与分子生物学课程过程中可以渗透讲解历年获得诺贝尔奖的科学家追求知识的故事。科学家之所以能够收获最后的成功主要因为他们有着坚定地理想信念，此时引导医学生自觉地把个人价值和社会价值统一起来，把理想和现阶段的奋斗目标结合起来，从而立志献身于医疗事业中。

在讲述免疫学课程时不妨提及大学生网迷的问题，部分大学生沉浸于网络游戏，终日泡在网吧，浪费金钱和精力，影响自己的学习；经常夜不归宿，影响自己的身体健康，心理极度空虚，身体状况极差，当然免疫力就低下，结合讲解原理，对大学生进行理想信念教育。针对目前信息传播网络化对大学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和理想信念等方面产生了深远的影响，我们要充分利用网络给我们带来的便利，开展适应时展的理想信念教育，使广大学生树立正确的理想信念，将来为我國的社会主义现代化事业添砖加瓦。

三、寓道德品质、文明行为教育于基础医学课堂教学，激活课堂气氛

无德不成医，医生的医学道德素质是为医之本，没有良好的医德，不能称其为良医。医学生处在从中学时代迈向医学殿堂的初级阶段，医学生的医德教育是整个医学教育中重要的组成部分，应该十分注重寓医德教育于专业基础知识教学中[5]。

随着人民生活水平的不断提高，特别是人们健康意识的增强，对医疗服务的需求越来越大，要求越来越高，出现了超前的需求。社会上出现了很多不和谐的现象比如：部分医务人员“吃请受礼”；对病人态度恶劣，有的趋炎附势，以貌取人等；医院为了争“效益”，搞“创收”，采取各种手段，巧立名目乱收费等等。在讲授与临床密切相关课程如病理学、心理学、病理生理学、医学微生物学等课程时适度讲一些“医德模范”的故事，以期能够引导医学生在受教育阶段就开始培养自己杜绝拜金主义、享乐主义等腐朽思想以及各种消极腐败现象的不良影响，教育时刻以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”这20个字为准绳，鼓励医学生从现在开始从自己做起，争取做个遵纪守法，无私奉献、诚实守信的人。

四、寓心理健康教育于基础医学课堂教学，创设情境，活跃课堂气氛

心理健康是指具有较好的自控能力，且能保持心理上的平衡，能自尊、自爱、自信而且有自知之明。心理健康教育是“新健康教育”的一个重要组成部分，党的十六届六中全会首次提出了“心理和谐”的理念，当代大学生的心理和谐程度如何，不仅关系到个人的前途和命运，而且关系到中华民族伟大复兴战略的实现问题[7]。医学生作为高校学生的一个特殊群体，肩负着保障人类未来健康的光荣使命，高等医学院校的教育工作者迫切希望建立行之有效的心理健康教育体系，针对医学生大部分时间在学习专业课程，那么在教授专业课程过程中渗透心理教育，巧用励志德育故事将道德教育和心理教育在实践中的整合。

在心理学课程讲授时多穿插播放著名的心理学励志电影，与学生之间产生共鸣，同时升华课堂气氛。

另外特别针对医学本科生这么一个特殊群体，怎样审视他们的心理，同样值得关注。在进行授课时，不妨适当地展开讲述新东方教育集团董事长——俞敏洪的一分钟励志演讲稿“大学生必看的一分钟”引导学生不要因为一次失败心生自卑而自暴自弃，感谢1000次的失败，因为他让我有了1001次的希望。我们应该感谢命运，因为他让我们时刻保持一颗清醒的头脑，让我们仍为自己的理想而在大学里不停的奋斗与拼搏。因此，不要再为自己是专科生而苦恼了，因为前面的路更富挑战。再举几个身边本科生经过不懈努力成功的例子，使课堂气氛进一步升华。

五、寓创新教育于基础医学课堂教学，升华课堂气氛

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1、谭松韵，1990年5月31日出生于四川省泸州市叙永县，中国内地影视女演员，毕业于北京电影学院表演系。

2、2005年，因拍摄电视剧《好好过日子》而开始接触表演。2012年，因在清宫剧《后宫·甄嬛传》中扮演淳贵人一角而受到关注。2016年，凭借网络剧《最好的我们》获得爱奇艺尖叫之夜年度最具潜力演员；同年，参演的爱情电影《微微一笑很倾城》上映。2017年，凭借爱情偶像剧《狐狸的夏天》获得第二届金海鸥亚洲新媒体电影节网剧最佳女主角奖及第二届金骨朵网络影视盛典最佳女主角奖；同年，由她领衔主演的青春励志偶像剧《浪花一朵朵》播出后收视率多次破1；同年，参加演技竞演类励志综艺《演员的诞生》。

3、2019年10月17日，入选2019福布斯中国30位30岁以下精英榜；同年，主演的悬疑剧《锦衣之下》播出。2020年8月10日，主演的青春成长治愈剧《以家人之名》播出；9月，凭借电视剧《以家人之名》获得第4届网影盛典年度最佳剧集女演员；12月，凭借电视剧《锦衣之下》获得第29届华鼎奖中国古装题材电视剧最佳女演员奖。2021年4月，主演的电影《八月未央》上映。

（来源：文章屋网 ）

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［关键词］贫困学生 资助工作 成长阶梯

［中图分类号］G459［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）06－0163－01

家庭经济困难学生资助是淄博职业学院学生工作的重要内容，也是促进教育公平和社会公正的有效手段。我院动漫艺术系把开展家庭经济困难学生的资助工作与励志教育、感恩教育、诚信教育相结合，为困难学生搭建成长阶梯。

一、大力开展资助工作是家庭困难学生顺利完成学业的有力保障

（一）坚持资助工作公平原则，加强家庭经济困难学生资助政策体系建设。我系通过加快教育发展，提高学生整体素质，为构建社会主义和谐社会提供坚实的基础；我系建立健全家庭经济困难学生资助政策体系，一直以科学发展观统领工作全局，加快资助工作的发展和改革，为构建社会主义和谐社会作出贡献。

（二）严格执行资助政策，提高家庭经济困难学生帮扶工作的透明度。我系严格执行政策，对所涉及的各类奖助学金的分类、能够兼获等问题提请上级领导进行审批，并认真做好家庭经济困难学生认定工作，层层落实，逐个把关，严格工作制度，规范工作程序，做到公开、公平、公正。

二、善于把“奖助与教育”相结合，是家庭经济困难学生顺利完成学业的有效方法

国家奖学金、助学金是党和政府对品学兼优及家庭经济困难学生的奖励和扶助，促进他们成长、成才，懂得感恩、懂得回报社会、报效祖国。我系在工作中，进一步充分利用这个契机，加强对大学生的励志、诚信和感恩教育。如，通过召开获得奖助学金学生颁奖大会、奖助学金获奖学生音乐会、系级班级表彰会、专题班会、签订承诺书等形式，加强对大学生的励志教育、诚信意识和感恩的教育，让广大获得奖助学金的学生珍惜这来之不易的荣誉，使他们学会饮水思源。

三、配合资助开展教育工作，是家庭经济困难学生综合素质提高的有力途径

（一）加强对家庭经济困难学生的励志教育。据调查，家庭经济困难学生极易表现出明显的精神空虚。他们缺乏信心，缺乏理想追求，缺乏人生目标和精神追求。对于这样的学生，仅仅给予物质上的帮助是远远不够的，还必须给予精神上的援助。我系主要采取一对一结对帮扶的方法，在救困的同时，给学生精神上的帮助和心灵上的关爱。

我系P09动漫三班的王同学，在刚刚迈入大学校门没多久就提出退学。她性格活泼开朗，非常喜欢动漫设计与制作专业。在得知是因其家庭经济困难时，辅导员及系主任耐心访谈该同学及其家长，使他们了解了学院的助学贷款和助学金资助政策，该同学又建立起了继续完成学业的信心。

（二）加强对家庭经济困难学生的感恩教育。学校在资助贫困生时，不仅要帮助他们解决经济上的困难，更重要的是要培养他们的感恩意识。我系成立了受资助学生自愿服务部，通过去敬老院、承担校园卫生清理与绿化维护、对教室等公共区节能巡护等一系列志愿活动，树立感恩典型，使他们真正理解感恩的重要性，将感恩意识转化为感恩行动来回报学校和社会。

（三）加强对家庭经济困难学生的诚信教育。为使资助工作能稳健地开展起来，我系坚持自身诚信的同时不断加强对学生的诚信教育。一方面，把诚信教育纳入整个思想政治教育体系并作为重点来开展，通过多途径、多层次地开展诚信教育，营造良好的校园诚信文化。另一方面，我系通过学生艺术实践演出等形式，帮助和奖励部分贫困学生，在困难学生中取得良好的效果，使真正困难的学生能正常地学习、生活。

四、资助与教育的有效实施是家庭经济困难学生健康成长的有利环境

（一）加强励志教育，引导学生消除心理负担，使其重树对美好未来的信心。励志教育是人生观教育，是思想政治教育的重要内容。这一系列的励志教育，不仅减轻了他们的经济负担，更重要的是消除了他们的心理负担，重树他们对美好未来的信心。

（二）开展感恩教育，提高学生的思想品质、行为规范。通过感恩教育，学生的思想品质、行为规范也有所提高。一些助学金获得者在维护寝室卫生、各项纪律等方面起到很好的榜样，也能带动其他同学形成良好的班风系貌。

（三）完善诚信教育，通过完善我系信用制度来规范学生的诚信行为，形成合理的他律机制，自律与他律二者相互结合能让诚信观念深入人心，促使学生培养诚信的品质。

今后，我系将采取多种措施全面推进该项工作的贯彻落实，努力开展家庭经济困难学生的资助工作。结合学院实际，不断夯实工作基础，构建起制度完善、体系健全、特色鲜明，具备学院特色的学生资助工作体系，成为家庭经济困难学生成长成才的坚强后盾和有力保障。

【参考文献】

[1]西南大学关于切实做好家庭经济困难学生资助工作的实施意见,西校[2007]303号.

[2]沈宝莲.论高校艺术教育在促进大学生全面发展中的作用.

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[关键词]高等职业院校 贫困生资助 模式

[作者简介]王元奎（1972- ），男，安徽阜阳人，南京铁道职业技术学院动力工程学院党总支副书记，讲师，硕士，研究方向为高等教育学。（江苏 南京 210031）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）08-0035-03

高职教育在我国广泛兴起是20世纪90年代，高职教育的快速发展在我国高等教育大众化进程中起到了基础性与决定性的作用，为提高全民素质做出了重要贡献。高等职业院校学生的主要来源是城市中低收入阶层和农民的子女，其中更有一部分来自于西部偏远农村家庭、城市下岗职工家庭、单亲家庭，贫困生的比例要比一般大学高出5%～10%。所以，高等职业院校的贫困生表现出明显的特殊性：贫困生相对集中、比例偏高；学生的学习基础和公办高职学院所提供的学习条件较差；学校所能争取到并提供给贫困生的资助机会和数量偏少；就业前景不佳，薪酬偏低，处于相对劣势；贫困程度相对较深；等等。

2007年，《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭贫困生资助政策体系的意见》（国发[2007]13号）及其配套办法颁布实施后，从2007年秋季学期开始，国家在高等职业院校建立起由励志奖学金、助学金、助学贷款（含生源地助学贷款）、勤工助学、学费减免等多种形式有机结合的高校贫困生资助体系。新的资助体系资助保障水平有了显著提高，政策导向作用更加明显，财政资金助学投入也有了较大幅度的提高。

当前，虽然高等职业院校的贫困生资助体系已比较完备，但贫困生资助尚未形成合理、有效和稳定的运行模式，主要表现为贫困生的认定存在较大困难和争议，资助项目的发放逐一单独审核进行，项目的后期管理虚化等。总之，贫困生资助的操作比较粗放，没有进行有益的整合，缺乏整体考虑，没有达到最大限度地促进教育公平的作用。

一、我国当前公办高职学院贫困生资助模式的调查分析

本研究在文献分析的基础上共进行了三个方面的调查：一是在江苏省范围内选取了5所高等职业院校的5个院（系）进行了问卷调查，本研究在样本学生选取上抽取在校二年级的学生，该样本对于高等职业院校贫困生群体具有较好的代表性，共发放调查问卷100份，收回有效调查问卷95份；二是对上述5个院（系）从事学生资助的工作人员调查了解该系2009年度二年级贫困生资助的总体情况；三是对其中一所公办高职学院学工处从事贫困生资助的工作人员调查了解该学院2009年度贫困生资助的整体性情况。调查时间是2009年12月，主要研究发现分述如下：

（一）贫困生资助体系中政府和学校的职责划分不清

目前高等职业院校的贫困生资助体系中，政府承担的责任还不到位，而高校和社会其他机构承担的责任过多。据《中国学生资助发展报告（20072011年）》统计，2007～2011年，全国普通高校累计资助金额1817.18亿元。其中，各级财政投入817.8亿元，占比45%；其他资金（包括助学贷款）999.38亿元，占比55%。财政资金中，中央财政资金494.83亿元，占比60.51%；地方财政资金322.97亿元，占比39.49%。

（二）贫困生资助价值导向缺位

由于当前贫困生资助体系在内部结构、各要素及具体操作上存在先天的不足，导致了客观上的价值导向与主观上的不对称。主要表现为以下两个方面：第一，励志奖学金的激励作用不能最大限度地发挥。励志奖学金设立的主要宗旨是激励上进，引导贫困学生全面成长，同时也有救助贫困的功能。励志奖学金评定的主要依据应是德、智、体、美、劳等综合素质，但在高等职业院校具体的励志奖学金评定过程中，学生的考试成绩往往起到决定性作用，其他因素的影响非常有限。这种做法并未真正全面考虑贫困学生的实际情况：高等职业院校大部分贫困生来自教育和经济欠发达地区，文化基础相对较差，再加上经济困难给贫困学生带来的心理和生活方面的压力，进而在很大程度上影响贫困学生的学习。同时以学生成绩作为导向，容易使贫困学生因为关注努力学习而无暇顾及综合素质的锻炼，这样就容易造成励志奖学金激励功能的失效，并不能真正引导广大贫困学生不断进步，全面发展综合素质。第二，无偿资助过多造成资助政策本身和受助群体的预期错位。由于助学金、特困补助和学费减免等无偿资助的边际收益率远远大于勤工助学及助学贷款等有偿资助的边际收益率，贫困学生往往就会将其接受资助的偏好和预期投向边际收益率高的收益方式，等待政府或学校的无偿资助，减少对其他有偿资助方式的偏好和预期需求。显然，这种现象与国家实行的高等职业院校学生资助政策的预期是不一致的。

（三）贫困生资助模式中主体承载不合理

国家不仅是教育权利的分配主体，也是教育权利的保障主体，因此，相应的政策措施是弱势群体受教育权利的制度保障。但目前对贫困生的资助政策远未完善，突出表现为各种资助比例不尽合理，助学贷款资助未达到一定规模。目前，从全国、江苏省和具体高等职业院校的资助情况来看，“无偿资助”的总额都占了资助总金额的一半以上。

据《中国学生资助发展报告（2007―2011年）》统计，在2007～2011年内，全国各级各类高校共资助贫困学生1.79亿人次，资助金额累计达1817.18亿元。其中励志奖学金、国家助学金、特别困难补助、学费减免、伙食补贴等无偿资助金额为1231.58亿元，占68%。2008年江苏全省普通高校122所，在校学生数171.17万人，贫困生有27.3872万人，贫困生比例为16%。资助总金额约为14.4亿元，其中无偿资助9.9亿元，占69%。上述数据显示，助学贷款所占比例太低，无偿资助承担了高校贫困生资助的主体作用。这就容易使学生资助政策的实施出现一个收入转移的过程，这个过程把中低收入纳税人的收入转移给了那些由于接受高等教育而在未来获得高于平均收入的人。同时，无偿资助过多还会在一定程度上助长非贫困学生搭便车的行为。

（四）国家助学贷款政策矛盾突出

国家助学贷款是帮助广大贫困学生顺利完成学业的一项重要保障措施，在各级财政部门的支持下，在教育部门和相关银行的共同努力下，国家助学贷款和生源地助学贷款业务正逐步推广，很大程度地解决了高校贫困学生的学习、生活的基本费用，为我国实施科教兴国战略做出了应有的贡献。但在实施过程中，存在以下问题：第一，各地区贷款额度和办理进度不理想，助学贷款供不应求；第二，各高校之间、各银行之间工作进展不平衡；第三，助学贷款的偿还期限较短，学生毕业后的还款压力较大；第四，现有的社会征信体系以及相关法律、法规还不甚完善，违约的风险较大，拖、欠还款的现象难以完全避免。

（五）贫困生资助模式中各资助项目间缺乏衔接和整合

现有的贫困生资助体系下，资助项目繁多，各项资助项目存在“条块分割”“各自为政”的现象，缺乏统筹管理。现有奖、助、贷、补、免五种项目之间相互协调性不强，在给贫困学生发放某种资助时，不能保证会考虑到该贫困学生已经获得的其他资助情况，以至于出现以下情况：有的贫困学生获得的各项资助总金额超过了其在校受教育的年度必须私人支出总额，而有的贫困学生获得的各项资助总额却不够补充自己在校期间的合理开支。这些情况的存在，造成了贫困生受助情况的贫富不均。在本研究的所调查的江苏省内5所公办高职学院的五个系的08级贫困生的受助情况有明显的体现：其中3所高职院样本中有5人以上受资助总额超8000元，其中最高受助额为12000元，而2009年时，江苏省公办高职学院学生年度高等教育必须私人支出大致为8000元左右；其中4所高职院样本中有2～38名不等的贫困生未获任何资助。

二、高职院校“组合式”贫困生资助模式

为更好地促进贫困生资助功能的实现，笔者在借鉴国外先进的资助模式的基础上，提出了在高等职业院校构建“组合式”贫困生资助模式的建议。所谓“组合式”贫困生资助模式就是把政府、学校和社会能够提供给贫困学生的全部资助项目，区别不同受助对象，加以组合应用，以便协同帮助贫困大学生解决困难，发挥有限资助资金的最大效益。其核心是高等职业院校通过规范合理的资源配置，使每个贫困学生获得的经济资助与其困难程度相称，使更多的贫困学生获得应有资助。“组合式”贫困生资助模式的操作程序主要包括以下六个核心步骤：

（一）计算“高等教育的私人支出”

高等教育的私人支出包括必须支出和选择性支出，必须支出是指因接受高等教育而产生的个人基本无法选择的支出项目，包括学费、住宿费、伙食费、购买教材、文具和资料的费用、班费。目前江苏省公办高职学院普通类学生的年度高等教育必须私人支出大致为学费4140元，教材及资料费300元，住宿费1500元，生活费6000元（按每月600元计），班费100元，小计约为12040元。

（二）贫困生资格认定

贫困生认定是贫困生资助的第一步，科学合理精确和低成本的认定可以使资助更有针对性，从而提高资助效率，促进资助公平。笔者在参考赵炳起所设计的《高校贫困生认定指标体系》和现行《贫困生家庭情况调查表》的基础上，加以改进形成了新的高等职业院校贫困生认定指标体系，由绝对贫困指标和相对贫困指标两部分组成。绝对贫困指标包括居民最低生活保障线、经济资源指标、人力资源指标、自然资源指标、社会资源指标、特殊性指标。相对贫困指标包括所学专业、物质资源、文化道德资源。通过上述定性与定量相结合的分析，逐一按规定程序确定该申报贫困的学生是否为贫困生。

（三）分析“预期家庭贡献”

“预期家庭贡献”是根据家庭收入、家庭财产积蓄、家庭人口、家庭成员健康状况等因素综合决定的。其计算公式为预期家庭贡献=（家庭收入+财产+学生个人积蓄）-平均生活开支×（家庭总人口-1）。由于我国的城乡差别、区域差别较大，计算预期家庭贡献是比较困难和复杂的，如家庭收入和财产状况没有合法、全面的收集渠道，平均生活开支标准不一，等等。但我们还是可以通过相应的方式方法显示相对真实的信息，如采用贫困学生家庭收入申报与随即抽样调查相结合，平均生活开支以当地的最低生活保障标准为依据等。

（四）计算贫困学生的“经济资助需求”

学生资助的首要目的是在于最大限度地促进公共高等教育资源和受教育机会的公平性。公平性评价的指标之一是财政资助是否确实资助了应资助的对象；公平性评价的指标之二是有公共补贴性质的学生资助是否满足有资助需求学生的需要。所以计算贫困学生的“经济资助需求”是促进贫困生资助有效开展的重要环节。贫困学生的经济资助需求=必需的教育支出-预期家庭贡献。同时，按经济资助需求的大小将贫困生划分为特别困难、困难和一般困难三个等级。

（五）分析贫困学生的学习情况

在现行高等职业院校的贫困生资助体系中，二年级和三年级的学生方可参评国家励志奖学金，能否获得资助金额较大的国家励志奖学金的主要参考因素是该贫困学生的学习成绩，所以对二、三年级的贫困生的上学年的学习成绩进行逐一分析非常必要。按照江苏省公办高职学院较通用的做法，对所有申报国家励志奖学金的贫困生，将其学习成绩、困难程度（对应分值）和操行表现按照70%：20%：10%的比例进行综合评分，列该专业（班级）前5%的学生才可能获得国家励志奖学金。由此可见，学习成绩是贫困生能否获得国家励志奖学金的决定性因素。

（六）学校向全体贫困学生提供“组合式”资助

学校公布“组合式”贫困生资助的基本配比标准，并按学生的经济资助需求和学习情况提供“量身定做”的“组合式”资助。比如，对于一个一年级的贫困学生，如果是家庭经济特别困难，预期家庭贡献基本为零。则为他量身定做的组合式资助是：办理生源地助学贷款（或国家助学贷款）缴纳学费和住宿费，给予国家助学金用于日常生活费用，提供勤工助学岗位，发放一定的困难补助金帮助其购买必需的学习用品和补助生活费。

对于一个二年级或三年级的贫困学生，可将其学习成绩和困难等级这两个获取资助的主要参考因素予以综合区分。学习成绩优秀（15%左右）的特别困难学生、困难学生和一般困难学生，则先考虑他可获得国家励志奖学金，其经济资助需求超出国家励志奖学金的部分，安排其申请国家助学贷款予以满足；对其余贫困生，先考虑其困难等级，再兼顾其学习成绩，进行合理的排序，以尽可能满足“经济资助需求”为原则，根据可能的资金依次为每一位贫困生提供由助学贷款、国家助学金、国家励志奖学金、学费减免、勤工助学等资助项目构成的“组合式”资助，以便协同帮助所有贫困学生解决经济困难，最大限度地发挥资助资金的效益，促进教育公平。

[参考文献]

[1]杨周复.高等学校学生资助政策研究[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]张民选.理想与抉择――大学生资助政策的国际比较[M].北京：人民教育出版社，1997.

[3]黄建美.高校学生资助政策体系的新制度经济学分析[J].湖北社会科学，2008（7）.

[4]赵炳起.资助贫困生高校贫困生认定机制――优化与重构[J].教育财会研究，2006（4）.

[5]李文利.高等教育私人支出、家庭贡献与资助需求分析[J].教育与经济，2006（1）.

[6]邓炜.建立高校学生资助政策的价值激励体系――高校学生资助政策体系现实缺陷的分析与对策[J].教育财会研究，2006（6）.

[7]李文利.从稀缺走向充足――高等教育的需求和供给研究[M].北京：教育科学出版社，2008.

[8]陈龙春.高校贫困家庭学生资助工作研究[M].杭州：浙江大学出版社，2006.

[9]范先佐.教育经济学[M].北京：中国人民大学出版社，2008.