职业倾向测验范文

导语：如何才能写好一篇职业倾向测验，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

（共40题，参考时限35分钟）

本部分包括四种类型的题目：

－、事件排序：共10题。在回答问题时，要根据自己的一般知识和对事件间的逻辑关系的理解做些补充或合理的假设，以填补缺欠的信息。每道题给出五个事件，每个事件是以简短语句表述的，接着给出四种假定发生顺序的四个数字序列，请你选择其中最合乎逻辑的一种事件顺序。注意要以最少的假设来联系和安排这五个事件的发生顺序。

例题略。

请开始答题：

46．(1)宣布晋升规定和方案；(2)资格审查；(3)公布职位空缺；(4)初步确定晋升人选；(5)讨论、批准

A．2—1—4—3—5B．1—3—2—4—5

C．4—2—3—1—5D．5—4—1—2—3

47．(1)课堂学习理论；(2)深入社会实践；(3)实验室进行方法训练；(4)不断提高能力；(5)适应时代

A．2—1—3—4—5B．5—1—2—3—4

C．1—3—2—4—5D．2—4—3—1—5

48．(1)买车票；(2)出差；(3)准备行李；(4)上司找你；(5)谈判

A．5—2—4—1—3B．4—1—3—2—5

C．5—4—3—2—1D．1—2—4—3—5

49．(1)踊跃报名；(2)动员群众；(3)召开大会；(4)上山植树；(5)传达精神

A，1—3—4—2—5B．3—5—1—4—2

C．3—5—2—1—4D．1—3—5—4—2

50．(1)一个人进了电影院；(2)久等不见人来；(3)一个人在旁边坐了下来；(4)约好去看电影；(5)正看得精彩

A．2—1—4—3—5B．4—1—2—5—3

C．3—5—1—4—2D．4—2—1—5—3

51．(1)某战士接到回家结婚的电报；(2)喜结良缘；(3)与姑娘书信往来萌生爱情；(4)将姑娘送回家乡；(5)发现新娘是被拐来的一位姑娘

A．1—2—5—4—3B．1—2—3—4—5

C．5—1—4—3—2D．1—5—4—3—2

52．(1)经过一年多的时间，研制成功了；(2)由于国内不能生产，只能高价进口；(3)王某贷款请人搞科研；(4)两次获省级科技奖；(5)多参数生命体征监护仪应用十分广泛

A．5—1—2—3—4B．2—5—1—3—4

C．5—4—2—3—1D．5—2—3—1—4

53．(1)参加考试；(2)填报志愿；(3)通知录取；(4)岗前培训；(5)到岗工作

A．1—2—3—4—5B．2—1—3—4—5

C．4—1—2—3—5D．4—2—1—3—5

54．(1)举报有违章建筑；(2)强行拆除；(3)不服上诉；(4)调查取证；(5)开庭判决

A．4—1—3—2—5B．1—4—5—3—2

C．1—4—5—2—3D．1—3—2—4—5

55．(1)与其他人一道制服了小偷；(2)双方展开搏斗；(3)某战士正在值勤；(4)突然听到有人喊抓小偷；(5)上前抓住那奔跑的男子

A．2—3—1—4—5B．3—4—5—2—1

C．3—4—5—1—2D．3—5—4—5—1

二、常识判断：共10道题，要求你依据常识做出判断。请注意，似乎合理的答案可能有多种，你应选择最为合理的一个。

例题略。

请开始答题。

56．以下不属于中国古代四大文学名著的是

A．《三国志》B．《红楼梦》C．《西游记》D．《水浒传》

57．尽管我国从七十年代就开始实行计、划生育，但直到今天，我国人口的增长的速度仍像高速行驶的火车，难以停止下来，其主要原因是：

A．随着物质文化生活水平的提高，人的平均寿命增加了

B．重男轻女的传统思想对人们的生育观念影响太深

C．计划生育的措施不得力，超生游击队太多所致

D．人口的自然增长速度太快了，呈几何速度增长

58．新年伊始，从燕京啤酒集团公司传来一个惊人的消息：在兼并了华斯啤酒集团公司之后，便把1214吨华斯牌啤酒倒入了地沟。按照每吨啤酒出厂价1200元计算，倒入沟的啤酒价值达145，7万元。燕京啤酒集团公司这样做的主要原因是：

A．华斯牌啤酒的质量较差，卖出去会影响整个集团的声誉

B．由于长时间放置，华斯牌啤酒已经变质发臭

C．他们这样做的主要目的是想创造一种广告效应

D．他们想借此举动显示他们的实力

59．鉴于我国东西部差距的拉大，政府正在积极采取措施，下列你认为最不可能的措施是：

A．给中西部拨扶贫基金

B．将东部地区的利润与中西部均分

C．提倡东部地区与西部联合开发，利用西部的资源，互利互惠

D．将东部先进的技术和经验传给西部

69．人们预言下一个世纪的能源结构中太阳能是其主体，而植物能源也将显示它的重要地位和作用。最不可能的理由是：

A．当今能源都是一次性的，很快就会被消耗掉

B．太阳能取之尽，用之不竭

C．太阳能和植物能不需要太多的成本更便宜

D．太阳能和植物能不会造成环境污染，很卫生

61．长长的马路中间都横嵌着一条条的橡皮，这是因为：

A．下雨时便于雨水流畅B．建筑方便

C．热胀冷缩时保护马路D．防止汽车速度过快

62．公安机关在侦破案件的时候，十分重视案犯留下的指纹。找到案犯留下的指纹，就找到了破案线索。而且指纹还被看作是法律的凭证。其主要原因是：

A．指纹可以代替印章B．每个人的指纹是各不相同的

C．取指纹方便D．罪犯作案一定会留下指纹

63．现代的空气污染日趋严重，但是更多的绿化可以改善环境，这是因为：

A．树木可以美化环境

B．绿色可以给人带来“清洁”的感觉

C．树木等植物可以吸收一些有毒物质，净化空气

D．植物可以维持生态平衡

64．为什么睡觉的时候选择南北方向比选择东西方向更有益于健康?

A．这是一种没有科学道理的经验之说B．南北方向空气流动好

C．这是一种迷信说法D．南北方向正是顺着地磁方向，受到磁疗

65．生活中常用的杯、盘、碟、碗等容器多是圆形，则下列原因中，最合理的是：

A．传统的影响，使人们习惯于用圆形容器

B．美观好看，易于携带，可作装饰

C．圆形的容积最大，当使用相同的原料时

D．圆形容器散热快

三、图形推理：共10题。每道题包含两套图形和可供选择的4个图形，这两套图形具有某种相似性，也存在某种差异，要求你从四个选项中选择你认为最适合取代问号的一个。正确的答案应不仅使两套图形表现出最大的相似性，而且使第二套图形也表现出自己的特征。

例题略。

请开始答题：

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

四、演绎推理：共10题，每题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求你根据这段陈述，选择一个答案。注意，正确的答案应与所给的陈述相符合，不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。

例题略。

请开始答题：

76．一个人的胃容量和消化能力总是有限的，吃的食物超过了身体需要量，多余的糖会转化成脂肪，使人得肥胖病。吃得太饱，也会影响胃肠的蠕动和消化液分泌，时间长了，容易：

A．发胖B．得消化不良病C．吃不饱D．导致细菌跑到肚子里

77．小说离不开对人生世相的描绘，一个阅历不多、涉世不深的作者，是很难在这一领域崭露头角的。诗的创作，特别是许多脍炙人口的诗篇的诞生，大都是源于诗人的灵感和天赋。所以：

A．诗人年纪一般都比较轻

B．写小说的人都是中老年人

C．早慧的小说家，古今中外比较少有，而早慧的诗人历史上却比较多

D．一个人不可能既是优秀的小说家，同时又是杰出诗人

78，滑旱冰看起来对腿部、脚部韧带、关节受到扭伤的人不利，但矫形外科医生发现，滑旱冰是一种关节和韧带疾病患者可以采用的康复措施。这意味着：

A．这种运动对关节有利B．这种运动对关节不利

C．滑旱冰很好学D．滑旱冰风靡全球

79．普通的人可以从政府功能的扩张中获得种种组织收益，同时，所有的权力尤其是政府的权力都存在着被滥用或误用的可能性。二十世纪的人类从政府功能扩张中取得了生活方面的诸多保障，但也因此而在生活方面遭受了诸多的危险。可见

A．对普通人来说，政府总是意味着一定的收益或一定的危险

B．政府的功能是双重的

C．政府的功能是危险的

D．政府对普通人而言，是具有两面性的

80．由于身体太重狗熊抬起左前脚迈步时，前半边身子就会歪向左边，挽脚的时候，身体又会倒向另一边。所以：

A．狗熊很可爱B．狗熊很凶

C．狗熊走路时总是摇头晃脑的D．狗熊非常重

81．就对个人和民族的作用而言，文化素质主要是通过形成特定的文化氛围，浸润其心灵，提升其境界；人文精神则主要是通过具体的价值意识，指导其行为，推动其前进。换言之，文化素质的作用是间接、抽象的；人文精神的作用则比较直接、具体。因此：

A．文化素质比人文精神重要

B．人文精神比文化素质重要

C．文化素质与人文精神是一回事

D．在大力提高民族文化素质的时候，应当高度重视人文精神的建设

82．鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样的竞技者肃然不笑的看客，乃正是中国将来脊梁。”我们可以懂得：

A．败者并不比优胜者差

B．只要参与，胜败都不重要

C．干事业必须有一股不怕失败，顽强拼搏始终如一的精神

D．对别人的失败要给以鼓励和尊重，应当为他们坚持到底的精神叫好

83．根据来自权威的消息，北美自由贸易协定规定：在5年内，美国对墨西哥出口3/4的零件的关税将取消，立即取消2．5亿美元美国向墨西哥出口的纺织品和服装的贸易限制，将在6年内取消对另外7亿美元的纺织品和服装的限制。墨西哥开放金融服务市场，允许美国银行和证券公司建立独资机构，允许目前合资的公司到1996年获得100％的所有权。可见：

A．墨西哥将成为美国具有极大潜力的出口市场

B．墨西哥的纺织业与服装业将被美国商品挤垮

C．美国将控制墨西哥的金融业

D．墨西哥将成为美国的第一大出口市场

84．今年夏天降雨过多，导致涝灾，影响了庄稼生长。这意味着：

A．过多的雨水对庄稼无益B．夏天的雨对庄稼生长不利

C．雨水有利于庄稼生成D．降雨会导致涝灾

85。科学已经发展到这样的地步，当今经济的发展与竞争，已不再主要依靠密集劳动力，如在美国，整个信息高速公路工程将耗时20年，总投资达4000亿美元。要为9500万个家庭全部装上大容量光纤线路，要耗资2014亿美元。可见：

A．未来的经济发展主要靠高技术

B．未来的经济发展将不再需要劳动力

篇2

阅读下面一段文字，完成16~20，题o

DNA不但是生命的关键，而且极可能也是生命死亡的关键。或者说，DNA主宰着生物的

生、老、病、死。人的生长发育和性成熟过程，是由DNA上的密码所决定的，这密码就是基因。

有人估计人的DNA上有10万个左右的基因，每个基因有它的固定位置和功能。但10万个基

因也不是同时在发挥作用，有的开启着，可以随时运转；有的关闭着，暂不起作用。何时开启，

何时关闭，都是由大自然预先“设计”和规定好的，生命就在DNA严格控制下有条不紊地进行

着。那么，衷老和死亡是否也是密码控制的呢?有没有“死亡基因”或“衰老基因”，有没有“长

杀基因”呢?

死亡基因问题有争论，有的学者认为DNA键上可能会有死亡基因，它可以指令合成某些

有害或有毒的蛋白质与激素，促进生命的衰亡。这是一道自杀性或自毁性的指令!现在学者

们正在探索“死亡激素”，并已积累了一些证据和线索。一旦“死亡．激素”被确认之后，再进一步

追踪，“死亡基因’’就不难找到。“死亡基因”找到了，就可使用基因工程的技术去除或者封闭

它。死亡也就可以控制。另有一些学者认为：未必有“死亡基因”。DNA的功能可随年龄增长

而衰退，从而导致死亡。

也有一些学者假设存在，由这些基因指挥合成某些激素，使机体延缓衰老，常葆青春。昆

虫中有、种由昆虫咽侧体分泌的保幼激素，能在幼虫期阻止虫体的形态变化，抑制成虫特征的

出现，不论蜕皮多少次，仍然保持幼虫状态。那么，在人类身上是否也有可能存在这种“葆青

激素’’或“复壮激素”呢?不然，又如何解释活动190岁的长寿现象，如何解释某些老年人更新

复壮的奇妙现象呢?这虽然是猜想，但如果一旦确实找到这类激素，便可追踪指令合成这些激

素的“长寿基因”。迄今为止，也确实弄清了有一些基因与人类长寿有关，如与免疫功能有关的

基因，与DNA修复有关的基因等。这些基因能否称为“长寿基因”呢”?现在还不得而知。

16．作者问“衰老和死亡是否也是密码控制的呢”的理论依据是：

A．10万个基因何时开启，何时关闭，都是由大自然预先设计和规定好的

B．生命是在DNA的严格控制下有条不紊地进行的

C．DNA不但是生命的关键，而且极有可能是生命死亡的关键

D．DNA上的基因很多

17．对“死亡可以控制”的主要前提的解释不符合文意的一项是：

A．找到“死亡基因”

B．“死亡基因”被确认是关键

C．不让死亡基因指令合成某些有害或有毒的蛋白质与激素

D．DNA上有死亡基因

18．对一些学者假设存在“长寿基因”而又不能作为这一假设依据的是：

A．昆虫中的昆虫咽侧体分泌的保幼激素，能抑制幼虫特征的出现

B．人类中出现活到190岁的长寿现象

巳人类弄清了与免疫功能有关的基因

D．随着“葆青激素”或“复壮激素”的出现，就产生了“长寿基因”

19．下列说法不符合原文意思的一项是：

A．如果""DNA能控制生命，那么，DNA上就有“死亡基因”或“长寿基因”

B．人的生长发育和性成熟过程，是由DNA上的基因所决定的

C．“死亡基因”问题正处于研讨之中

D．从昆虫有保持幼虫状态和有的老年人更新复壮的现象也许可以找到保幼、葆青、复

壮一类激素

20．以下选项中最适合本文的标题是：

A．DNA秘密初探

B．人可以活过190岁

C．关于“长寿基因”

D．人类的某些特殊基因

阅读下列文字，回答21-25题：

由于太阳内部是不透明的，通常我们只能认识太阳的表面。是否可以通过什么方法来直

接认识太阳的内部，这无疑是人们所关心的问题。

大家知道太阳的巨大能量来源于中心的热核聚变，主要过程是氢原子核(质子)在高温、高

压下聚变成氦的反应，这个过程的一个重要副产品是“中微子”。根据太阳的能量的输出及其

中心温度，可以从理论上推算出太阳中微子的流量。

中微子的一个很特别的性质是其穿透力极强，也就是说，它几乎不与其他物质发生相互作

用。因此，——二①在太阳中产生了一人中微子，——②它也受到大量物质的包围，——

③它不会受到任何阻碍而直接跑出太阳表面。——④，天文学家曾指望通过对太阳中微子

的探测来得到太阳内部的信息。

从70年代开始，人们就进行了极其困难的中微子的实验，而观测到中微子的流量只有理

论预言的1／3。这就是著名的“太阳中微子之谜”。这个不一致的根源目前仍不清楚。解决这

个问题原则上只有两个途径：或是对核物理和粒子物理理论作修正，或是对太阳模型与恒星演

化理论作修正。

由于中微子观测的困难，人们希望通过它来探测太阳内部的想法至今无法实现。

21．对文中“中微子的一个很特别的性质”理解错误的一项是：

A．太阳中微子的流量与太阳的能量输出及其中心温度有关

B．中微子的穿透力极强

C．中微子几乎不与其他物质发生相互作用

D．中微子会不受任何阻碍直接跑出太阳表面

22．天文学家曾指望通过对太阳中微子而不是其他物质的探测来得到太阳内部的信息，

其主要原因是：

A．中微子是太阳热核聚变的一个重要副产品

B．太阳的巨大能量来源于中心的热核聚变

C．根据太阳的能量输出及其中心温度，可以从理论上推算出太阳中微子的流量

D．如果在太阳中心产生一个中微子，它不会受到任何阻碍而直接跑出太阳表面

23．对文中“原则上”的含义理解正确的是哪一项?

A．从实践的角度看

B．从科研的角度看

C．从理论角度推论看

D．强调除两个途径外，别无它途

24，“太阳中微子之谜”指的是：

A．中微子的一个很特别的性质

B．中微子的探测极为困难

C，观测到的中微子流量只有理论预言的1／3

D．通过中微子来探测太阻内部的想法至今无法实现

25．文中①-④处应填人的词是：

A．只要／Bp使／也／所以

B．只有／既然／就／因此

C．如果／尽管／但／因此

D．如果／不管／也／于是

阅读下文，回答第26—30题。

人工智能是一门新兴的边缘科学，这项技术是一个有可能导致对社会产生重大影响的新

技术。它主要研究怎么样能使计算机能做原来只有人才能做的具有智能性质的工作。所谓智

能工作是指人在认识或者实验活动中所具有的感知观察能力、记忆能力、逻辑思维能力和语言

表达能力等综合心理机智；简而言之，就是指在人的脑力活动中所表现出来的能力。

人工智能研究，目前有两种不同探索途径采实现对人脑智能的模拟：一是通过仿生学手，

段，从结构上进行模拟，以达到功能模拟，目前人工神经网络计算机的研究就是一个很有希望

的方面；另一个是直接通过启发式程序模拟人脑能力，从博奕机、数学证明到已经到得较大成

功的各种专家系统以及知识工程研究都取得了很实质性的进展。

人脑功能模型的关键是对人的自然智能逻辑进行形式化的问题。传统计算机是以二值逻

辑为基础的，其特点是建立在加法和移位基础上的各种计算能力；另外对确定性问题具有逻辑

推理能力，并且可以比人有更高的速度，精度和效率。——①这样的计算机并不具有人脑那

样灵活处理信息和像人一样的创造性思维的能力。事实上要用二值逻辑来模拟人的思维过程

是不可能的。这是②目前的计算机的理论依然是经典数学的精确方法，即以非此即彼

的二值逻辑为基础的，——③已经引进了概率统计等随机数学方法，——④仍不能解决对

普遍存在的模糊信息进行处理的问题。这就不能模拟人的模糊化思维的逻辑机制。所以要让

计算机进一步模拟人思维的特点，就必须在计算机中引进模糊逻辑，用来对普遍存在的模糊事

物和现象从整体特征上把握它，勾勒出事物的轮廓，估测出事物的进程趋势，作出灵活而有意

义的结论。而模糊思维恰恰是人的自然智能与人工智能的差异的关键之一。这也正是解决人

工智能困境的一条途径。

26．对“智能”的含义解释恰当而且全面的是：

A．观察能力B．记忆能力

C．逻辑思维能力D．人脑的活动能力

27．作者认为不能用二值逻辑来模拟人的思维过程的原因是：

①二值逻辑是以非此即彼为基础来分析判断事物的。

②客观普遍存在模糊的事物和现象。

③二值逻辑对确定性事物具有逻辑推理能力。

④目前的计算机的理论依然是经典数学的精确方法。

⑤二值逻辑为基础的人工智能比人有更高的速度、精度和效率。

⑥二值逻辑不能解决对普遍存在的模糊信息进行处理。

A．①③B．②⑤

C．④⑥D．③⑥

28．“解决人工智能困境的途径”是：

A．使计算机能模糊思维

B．在计算机中引进模糊逻辑

C．使计算机能创造性思维

D．使计算机能灵活处理信息

29．本文主要讨论的对象是：

A．人工智能B．边缘学科

C．人脑功能D．计算机

30．文中①-④处应填人的词是：

A．因为／不填／尽管／也

B．但是／因为／Bp使／但是

C．然而／由于／不论／然而

D．然而／因为／Bp使／但是

阅读下文，回答第31-35题。

基因是世代相传的遗传信息的载体。孟德尔证明，遗传因子并不相混，但他的学说当时未

被接受。达尔文相信获得性可以遗传，他提出体细胞产生的泛生子可经血液至生殖细胞并得

以传至下代。魏斯曼则反对获得性遗传，而主张只有性细胞携带全部遗传决定子，在胚胎发育

期中这些决定子逐步分配到各种体细胞中去，只有未来的性细胞还保留全套。

摩尔根等人的果蝇实验证明了早期的推断：染色体是基因的载体，它在减数分裂和受精过

程中的行为与孟德尔定律所预期的表现完全相符。他们还发现，同在一个染色体上的基因在

这个互换的

发生几率与基因间的距离成正比。因此可以根据互换重组的几率推断基因间距离来绘制遗传

图。以后发现染色体畸变既伴有基因改变又可在显微镜观察，于是又得以绘制出细胞学图，来

表明基因在染色体上的位置。这两种图并不完全一致，说明互换几率与基因距离并不成准确

的正比，但两者都证实，基因在染色体上是线性排列。现在已知，基因既不像念珠相连，也不是

一个连续体中的片断，而是介，乎两者之间。但基因的位置效应说明，相邻的基因间有相互影

响。

31．根据文意，对“早期的推断”理解正确的一项是：

A．孟德尔的证明，即遗传因子并不相混。

B，基因在减数分裂和受精过程中的行为表现为遗传因子并不相混。

C．染色体是基因的载体，染色体在减数分裂和受精过程中的行为表现为遗传因子并不

相混。

D。染色体是基因的载体，基因在减数分裂和受精过程中的行为表现为遗传因子并不相

混。

32．对文中画线处的意思理解正确的一项是：

A。同在一个染色体上的基因在减数分裂时并非总是一起行动的。

B．在同一个染色体上的基因，一部分在减数分裂时一起行动，另一部分发生互换。

C．在同一个染色体上，大部分基因在减数分裂时一起行动，另一部分基因发生互换。

D．在同一个染色体上的基因，有一小部分在减数分裂时一起行动，但有时又在染色体

间互换。

33．对文中所提供的信息，理解不准确的一项是：

A，绘制细胞学图，目的是表明基因在染色体上的位置。

B．相邻的基因间有相互影响，这可由基因的位置效应来说明。

C．从遗传学与细胞学的图像显示来看，小部分基因在染色体间的互换几率与基因距离

并不成准确的正比。

D。摩尔根等人证明了基因是世代相传的遗传信息的载体，染色体又是基因的载体。

34．下列说法中符合原文意思的一项是：

A。基因在染色体上的排列是直线性的

B．得以绘制出细胞学图的条件是发现了染色体畸变既伴有基因改变又可在显微镜下

观察。

C．达尔文相信获得性基因可以遗传，魏斯曼则持反对态度。

D。遗传图可以根据小部分基因在染色体间互换重组几率来绘制。35．文中第二段“它”指的是：

A。染色体B．基因

C．载体D．果蝇

阅读下文，回答第36-40题。

经过1600年努力，数学家终于证明蜜蜂是世界上工作效率最高的建筑者。四世纪古希腊

数学家佩波斯提出，蜂窝的优美形状，是自然界最有效劳动的代表。他猜想，人们所见到的、截

面呈六边形的蜂窝，是蜜蜂采用最少量的蜂蜡建造成的。他的这一猜想称为“蜂窝猜想”，但这

一猜想一直没有人能证明。

几周前，美密执安大学数学家黑尔宣称，他已破解这一猜想。蜂窝是一座十分精密的建筑

工程。蜜蜂建巢时，青壮年工蜂负青分泌片状新鲜蜂蜡，每片只有针头大小。而另一些工蜂则

负责将这些蜂蜡仔细摆放到一定的位置，以形成竖直六面柱体。每一面蜂蜡隔墙厚度不到

0．1毫米，误差只有0．002毫米。6面隔墙宽度完全相同，墙之间的角度正好120度，形成一个

完善的几何图形。

人们一直存有疑问，蜜蜂为什么不让其巢室呈三角形、正方形或其他形状呢?隔墙为什么

呈平面，而不是呈曲面呢?虽然蜂窝是一个三维体建筑，但每一个蜂巢都是六面柱体，而蜂蜡

墙的总面积仅与蜂巢的截面有关。由此引出一个数学问题，即寻找面积最大、周长最小的平面

图形。1943年，匈牙利数学家胸斯巧妙地证明，在所有首尾相连的多边形中，正多边形的周长

是最小的。但如果多边形的边是曲线时，会发生什么情况呢?陶斯认为，正六边形与其他任何

形状的图形相比，它的周长最小，但他不能证明这一点。而黑尔在考虑了周边是曲线时，无论

是曲线向外突，还是向内凹，都证明了由许多正六边形组成的图形周长最小。他已将19页的

证明过程放在因特网上，许多专家都已看到了这一证明，认为黑尔的证明是正确的。

36．文中画线句中“破解”一词的意思是：

A．弄清了蜂窝的优美形状为什么说是自然界最有效劳动的代表。

B．证明了截面呈六边形的蜂窝是蜜蜂采用最少量的蜂蜡建造成的。

C．了解到蜜蜂建巢时，青壮年工蜂负责分泌片状新鲜蜂蜡；而另一些工蜂则负责将这

些蜂蜡仔细摆放到一定位置。

D．解答了蜜蜂为什么不让其巢室呈三角形、正方形或其他形状的问题。

37．下列与黑尔所作的研究的内容没有直接关系的一项是：

A．寻找面积最大、周长最小的平面图形。

B．证明在所有首尾相连的多边形中，正多边形的周长是最小的。

C．证明周边是曲线时，由许多正六边形组成的图形周长最小。

D．论证每一面蜂蜡隔墙厚度不到0．1毫米，误差只有0．002毫米。

38．下列理解，不符合原文意思的一项是：

A．数学家经过1600年的努力，终于证明蜜蜂是世界上工作效率最高的建筑者。

B．“蜂窝猜想”是由古希腊数学家佩波斯提出的认为蜜蜂是用最少量的蜂蜡建筑蜂窝

的推测。

C．由于蜂窝中的每一个蜂巢都是六面柱体，所以蜂蜡墙的总面积仅与蜂巢的截面有

关。

D．美蜜执安大学数学家黑尔已将其破解“蜂窝猜想”的全过程放在因特网上。

39．根据本文所提供的信息，以下推断正确的一项是：

A．蜜蜂不让其巢室呈三角形、正方形或其他形状的原因是为了用最少的蜂蜡建筑最大

的蜂窝。

B．匈牙利数学家陶斯已于1943年寻找到面积最大、周长最小的平面图形——正六边

形。

c．佩波斯提出的“蜂窝猜想”，最终由不同时代的数学家陶斯与黑尔共同完成了其证明

过程。

D．当周边是曲线时，无论曲线向外突还是向内凹，许多六边形组成的图形周长总是最

小。

40．文中末尾“这一证明”指的是：

A．陶斯关于正六边形周长的证明。

B．黑尔在考虑周边是曲线的情况下，对为正六边形组成的图形周长最小的证明。

C．在首尾相边的多边形中，正多边形的周长最小。

D．蜜蜂是世界上工作效率最高的建筑者。

阅读下列短文，请完成41-45题。

在采访一位著名的长跑老教练时，他谈了这么一件往事：有一次，他到某市去物色新苗子，

其中有个男孩引起了他的极大关注，他叫那个男孩当天下午给他挂那个专用电话。

电话铃响了。

可是响了六下就没了。

电话铃又响了。

可是响了七下又没了。

第五次，电话铃只响了一次，教练就把电话拿起来，一听，果然是那个男孩打来的。教练问

前几次电话是不是他打的，他说是。

于是，教练决定不招这个孩子做自己的队员。他说电话铃一般是响十五下之后才断，可那

个男孩拨了五次电话，前四次都是半途挂掉，再重拨，很没有耐心。头几次，教练故意不急着

接，就是想考察一下对方的耐性。结果他很失望，因为耐性对一个长跑运动员来说，尤其重要。

其实，何止是这些运动员需要耐性?从某种意义上说，一个执著的人，他一定会比一个因

心急而半途而废的人受人欢迎。有了时间和耐心，桑叶就会变成丝绸裙。

41．老教练对一件往事难以忘怀，是因为：

A那个男孩是他寻找多年的长跑苗子

B．好的长跑苗子，因为缺乏耐心，没有培养的价值

C．g口个男孩连打电话都不会

D．教练一直没有接到男孩的电话

42．电话铃响了，教练却不急于接电话原因是：

A．他来不及接电话

B．教练想考验一下男孩的耐心

C．他不知电话是否找他

D．小男孩半途挂掉了电话

43．小男孩打通了电话，响了几声，没有接，又重拨，是因为：

A．他心里非常着急

B．他害怕失去这次机会

C．他认为教练不在房间

D，他缺乏耐心和耐性

44．耐心和耐性是人们可能成功的必备条件，因为：

A．它能防止做事半途而废、

B．耐心和耐性反映人的执著和毅力

C．它是体能和智能的表现

D．它决定了人的信心和力量

45．选拨人才，不仅要从才能上，而且还要在品格上进行选拨，是因为：

A．运动员需要良好的品德

B．人才应该各方面都是优秀的

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关键词：理工科；毕业生；职业倾向；对策

Abstract: In recent years， although compared with other college graduates， scie nce and engineering graduates have a better chance in the job market， since it h as a greater demand for them， yet competition is inevitable with increasing grad uates of colleges and universities year by year. How to give science and enginee ring graduates an effective career guide has become the focus of social concern. Based on an investigation and analysis of science and engineering students’ vo cational interest， this paper holds that one should help the graduates to establ ish correct concepts for employment， objectively evaluate themselves， plan caree r sensibly and actively take part in the competition， so that they can be effect ively employed.

Key words:science and engineering; graduates; vocational int erest; strategies

在我国，工业是国民经济的命脉和支柱，近年来我国工业发展的规模、速度 、效益的绝对比重都有所提高。另外，在“入世”的背景下，伴随着外资的大量涌入，发达 国家 和地区纷纷把自己的制造业基地转移到中国，中国正逐步成为“世界制造中心”。随着科学 技术的迅猛发展，理工科大学毕业生在现代化建设中发挥着越来越重要的作用。在近几年的 就业市场上，理工类专业毕业生一直需求量较大，就业形势相对较好。因此，如何引导理工 科毕业生有效就业已经成为社会关注的焦点，能否合理配置好理工科人才资源也直接影响到 我国社会的健康、快速发展。中国人事科学研究院《2005中国人才报告》预计，到2010年我 国专业技术人才供应总量为4000万，而需求总量为6000万，理工人才缺口 数字，将达1220万人，此 项数据显示专业技术人才仍将出现供不应求的局面。

一、理工科大学生职业倾向的调查及分析

通过对南京几所高校部分理工科专业学生的职业倾向以及近年来理工科专业毕业生的就业流 向按单位的性质和单位所在地区作了统计，并根据结果对理工科大学生的职业倾向进行分析 。

1.理工科大学生的就业观分析

我们通过测试了解低年级理工科大学生的职业理想、职业兴趣和能力特长、职业理想和能力 特长之间的匹配情况，并对此进行了分析。

①心目中理想职业的调查就是让大学生依次填写自己毕业后最想从事的3个职业，结果如 下：

②大学生职业价值观的了解是通过调查学生在选择工作时考虑的最重要的因素和最不 重要的因素来进行的，调查对象是刚进校的一年级学生和即将毕业的四年级学生，结果如下 (见表2)：

③通过对在校理工科大学生心目中的理想职业和他们的职业倾向能力进行对照和分析，并 将两者之间的匹配情况分为完全匹配、基本匹配、较大差异、完全不匹配4种类型，结果如 下(见表3)：

从以上调查和分析可以看出：第一，现阶段理工科大学生中，男生选企业管 理、工程师、 科研工作的较多，希望到企业一线去锻炼和创业的不在少数；而女生则大多选择相对稳 定的科研、医生和教师等职业。第二，从职业价值观调查可以发现现在理工科大学生的就业 期望 较高，追求工资高、福利好和能充分发挥自己的能力特长的价值标准，而对社会需要与社会 贡献大的职业很不感兴趣。第三，大学生职业能力和理想职业之间还存在较大 的差 距，男生中完全匹配和基本匹配的只占三分之一，女生中也有近60％存在较大差异或完全不 匹配。

2.理工科大学生的就业单位分析

我们对部分理工科专业2004～2007届毕业生流向按单位的性质作了统计(见表4)。

从表中可以看出：①随着研究生招生规模的不断扩大，录取研究生的数量逐年增加。② 近年来，由于公务员选拔越来越严格、事业单位人事制度改革等原因，到党政机关、科研院 所和高等院校的毕业生比例有很大变化，呈明显下降趋势。③国有大中型企业原来是接纳毕 业生就业的主要渠道之一，而现在接受毕业生逐渐减少。④与此同时，到外资企业、民营私 营企业的毕业生比例却逐年增加，特别是1998年以后增幅明显，2006年江苏省理工科类专业 的毕业生到三资企业、民营私营企业就业的占65％以上。⑤到部队和军工企业就业的毕业生 逐年减少，2007届仅为0.26％。

3.理工科大学生的就业地区分析

从南京几所高校2004～2007届理工科专业毕业生近几年的就业地区分布可以看出：理工科大 学 毕业生就业地区主要集中在沿海开放城市和经济发达的大中城市。由于区位优势，南京及苏 南地区是理工科毕业生就业的首选地区，平均每年接纳38.44%的毕业生。近年来，随着沿 海开放城市的不断繁荣，到这些地区就业的毕业生比率不断提高，北京、上海、天津等直辖 市和沿海发达地区每年接纳毕业生20%以上，且有明显上升趋势。相反，到内陆省份(如河南 、安徽、湖北等地)和边远地方就业的毕业生则呈逐年下降趋势。

二、理工科大学生择业的对策研究

1.结合自身特点，确定择业期望

理工科大学生通常具有积极的思维态度，其思维常常带有批判性，他们尊重事实，尊重科学 ，有言必有据、一丝不苟、坚持真理、实事求是的科学态度，有诚实、正直、严格、朴素的 工作作风，有痛恨虚伪浮夸的实干精神。他们专业知识丰富，但人文知识相对匮乏，因而在 某些方面的思想观念不一定成熟，鉴别能力受到限制。因此，毕业生要根据自身的特点来确 定合适的择业期望。

①联系理工特色，确定就业方向。理工科大学生的独有特色体现为目标明确、自主探索、理 性务实、思维定向四个方面。首先，理工高校工程教育均围绕“培养具有基本技能的高级工 程人才”而设计，实践性教学环节在教学计划中占相当大的比重，现场实习和设计训练受到 高度重视，工程技术基础课和专业理论课的内容十分复杂，这些都是其他高校所无法相比的 。其次，理工科大学的教学过程如课程设计、毕业设计常常与科学研究过程相结合，教学内 容具有一定的前沿性和探索性，要求学生必须关心与本专业有关的科技发展动态，及时了解 各种信息资料，掌握本学科的前沿知识。最后，理工科大学生在学习过程中，由于所学课程 逻辑性较强，抽象思维得到了充分锻炼，但同时形象思维的培养却被忽视；理工科学生的集 中思维异常发达，但同时也造成思维方向单一和思维定势。他们因为长期研究客观世界而在 理工科氛围中形成了收敛的、确定的、必然的思维方式，对研究主客观双重世界的社会科学 中那种带有发散性、多元性、或然性的思维方式则感到无所适从［1］。

所以，理工科大学生不应太看重就业单位的所有制形式、地区以及工资福利等，要相信只要 专业知识学得扎实，有自己的一技之长，在任何岗位上都能作出优良业绩。选择就业单位时 ，就业单位以及从事岗位是否有利于自身能力的充分发挥以及自我的长远发展，是否能让自 己从中得到锻炼、增长知识才是最重要的。

②客观评价自我，准确择业定位。由于高校的不断扩招，高校学生已由过去的供不应求转为 现在的供过于求。就业市场中的竞争是激烈的，毕业生们只有实事求是地评价自己，明白自 己所处的社会位置，明白自己适合做什么，在自我定位时有正确的心理定位，才能在职场中 更容易获得成功。大学生可以通过 自我总结、他人对自己的评价或与他人的对比以及心理测试来认识自我。在客观评价自己的 基础上，才能对适合自己发展的职业作出及时、准确的判断，以便确立起科学的择业观。

2.进行职业规划，提高综合素质

职业生涯规划是指个人通过对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业发展 目 标，选择实现这一目标的职业，并且制订相应的工作、培训和教育计划，按照一定的时间安 排，采取必要的行动提高就业能力、创造就业机会。职业生涯规划能使个人作出更好的职业 选择，有助于在职业变动过程中进行恰当调整。职业生涯规划是大学生自我定位的基础与参 照，有利于他们树立科学的择业观。大学生职业生涯规划中要不断加强自己的专业知识技能 水平，也要注重个人品德素质的提高，树立良好的职业道德，同时也要提高自己的基础操作 技能，多参加社会实践，增强实践经验和社会适应能力，从而达到理想就职。

3.积极参与竞争，增强受挫能力

毕业生在进入就业市场时，要积极、主动参与就业竞争，要做好适应理想与现实的落差、接 受到艰苦地区创业、勇于受挫的心理准备，这样才不至于在就业过程中出现心理的诸多问题 ［2］。有些毕业生盲目追求较好的工资待遇、稳定的工作环境，但缺乏竞争意识 ，不敢承担挫折。随着市场经济的发展，有些热门行业也会逐渐失去优势，而有些却一时派 不上用场。在实际就业过程中，尽管有些理工科大学生品学兼优，但由于所学专业太专、就 业面较窄而缺乏竞争力，因此毕业生应增强自身的适应性，不断调整自己，适应市场无情性 。求职竞争中失败在所难免，只要正确对待，及时调整期望值，相信有志者事竟 成。据发达国家统计，知识层次越高，职业转换的频率越高，一次谋职的定位率是很低的。 所以大学毕业生从一开始就应树立终身择业、时时择业的观念［3］。

4.加大指导力度，树立正确观念

目前，高校就业指导工作过多地强调信息指导、政策指导和形势指导，而在择业观念指导、 就业技巧指导和职业心理指导方面明显不足。高校要加强就业指导的深度和力度，帮助毕业 生正确认识自己，树立正确的职业价值观；要根据每个毕业生的自身特点确定就业方案，提 出参考建议；要充分利用各种渠道并发挥互联网的优势，为毕业生提供就业信息，培训就业 技能 ，对拟选择的职业进行评价、探讨，进而帮助毕业生规划整个职业生涯。理工高校要培养大 学生既要有强烈的竞争意识，又要有明达的理智，在瞬息万变的人才市场竞争中，敏锐地捕 捉就业信息，适时调整择业方向，果断地进行决策［4］。同时要鼓励他们走出狭 窄的“专业交际圈”，开阔视野，拓宽交际活动范围，和谐人际关系，具备坦诚、热情、乐 观、豁达、善于合作的良好心理品质。

5.加强理想教育，倡导艰苦创业

当前高校毕业生就业制度改革的新形势以及大学生多元化、复杂化的价值取向，对高校教育 体制的改革提出了新的课题，也对高校就业工作提出了更高的要求［5］。对毕业生 进行深入细致的思想政治工作，加强理想信念教育，使理工科毕业生树立正确的世界观、价 值观和择业观，是做好高校就业工作的前提。通过咨询或座谈，及时了解毕业生的思想动态 ，向他们宣传就业政策和原则，引导他们正确处理国家利益、社会需求和个人需要的关系； 帮助他们科学地分析社会形势和自身的特点，确立符合社会需要、适合自身条件的择业目标 ；鼓励他们到艰苦地区和艰苦行业去就业、到祖国最需要的地方去创业。

同时，理工高校要对毕业生加强创业教育，积极鼓励他们自主创业。在平时的课程中有意识 地开展创业方面的教育，开设创业的课程，使他们熟悉取得经营资格的程序和筹措资金的渠 道，了解经营方面的经验和原则，增强他们的创业意识，使他们的创业之路变得更为顺利。

综上所述，理工科大学生应该认清当前严峻的就业形势，通过理想信念教育、艰苦创业教育 ，确定自己的理想职业目标。客观评价自己，尽早进行职业生涯规划，时刻注意加强自身综 合素质的提高，适时更新择业观念，从而达到理想就业。我们相信，随着政治体制改革、 公务员选拔制度和各项改革的深入，对于真正有能力的理工专业的科技人才和能够适应 社会的合格人才，必能抓住机遇、脱颖而出，并通过自己的不懈努力，成功实现自我的职业 价值。

参考文献

［1］罗琼.理工科大学思想政治工作的思路［J］.南阳师范学院学报:社会 科学版，2005(4):83-85.

［2］夏寅，王澜.转变择业观 就业天地宽［J］.文教资料，2007(20):49-50.

［3］李亮，柴江，王蔚宇.高校毕业生就业形势与择业心态分析及对策探讨［J］ .教育前沿:理论版，2007(2):53-54.

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行政职业能力测验(AdministrativeAptitudeTest，简称AAT)是指专门用于测查与行政职业上的成功有联系的一系列心理潜能的标准化考试。

行政职业能力测验的性质是一种职业能力倾向测验，要对这个概念作深入全面的了解．我们先要明确知识、技能、能力和能力倾向这些相关概念：

一、知识、技能和能力

知识涉及一个人知道什么，它是通过后天的学习和实践所得。从整体而言，知识是指人类在从事各种社会认识与实践活动的过程中逐步形成的对客观事物运动规律的系统认识成果；对个体而言，知识是指一个人对事实、理论、系统、惯例、规则和其他一些与工作有关的信息理解。它既包括处于零散、个别、孤立、肤浅或不完整的感性认识阶段的感性知识，也包括达到理性认识高度的理论化、系统化和科学化的理性知识。

能力和技能涉及一个人能做什么。能力可以概括为能胜任某种工作或完成某项任务的主

观条件，这种主观条件可以是由先天因素决定的，也可以是由学习和实践获得的。不论能力是来自先天遗传还是后天学习，都是指当时已经具备而不需要进一步训练的主观条件。技能则可以定义为通过一定练习而形成的，使个体得以完成一定任务的动作和智能的操作系统，常体现为一定的熟练性。

二、能力倾向

能力倾向(即潜能)是指经过适当训练或被置于适当的环境下完成某项任务的可能性，而

不是当时就已经具备的现实条件。换言之，能力倾向是指一个人获得新的知识、能力和技能的潜力如何。

能力倾向是一种潜在的能力素质，它既不等同于人的智力，也不等同于人在某方面由教育和训练而获得的专业知识与技能，它有如下特点：

第一，相对广泛性。我们通常所谓的“智商”即智力水平，可以影响一个人从事一切活动时的效率，但通常都是间接的；而我们所说的“能力倾向”则可以直接影响到一个人在某一职业领域中多种甚至全部活动的效率；而专业知识技能则仅仅影响某种具体的活动。

第二，相对稳定性。它不像人的智力水平那样很难改变，一个人的知识技能的积累很难影响到他的智力水平，但却会影响到他的能力倾向。能力倾向又不像具体的专业知识技能那样容易通过强化训练而在短期内提高或遗忘。

第三，潜在性。它表现为一种成功的可能性，而不是已有的水平和现实。一个人的手指灵活性很强，我们可以预测他在许多与手部动作有密切关系的活动领域中有取得成功的可能，但这仅是可能而已，这个人也许并没有条件或机会发挥他的优势。

从理论上讲，认知能力结构的各个部分都可以通过一定的测评工具，如测验来进行评价，

而能力测验考查的就是处于人的能力结构中间层次的能力要素。

它不同于一般的智力测验，也不同于公共基础知识或具体专业知识技能的测验，它主要是通过测试一系列心理潜能，预测考生在行政职业领域内多种职位上取得成功的可能性。行政职业能力测验是预测一个人在行政管理职能领域中成功可能性的一种考试。这种考试测试的是一个人在多年生活、学习和实践中积累而形成的能力。性质是一种基本潜在能力的考试，功能是通过测量一系列的心理潜能，进而预测考生在行政管理职业领域里的多种职位上取得成功的可能性。

因此，作为一种为公务员职业选择合适的从业人员的评价手段÷公务员录用考试必须把行政职业能力评价作为一个重要方面，它有利于帮助人事部门了解考生从事行政工作的潜力与差异，提高选人、用人的准确性。

第二节行政职业能力测验的特点

一、题目数量多

要测量考生的行政职业能力，仅凭一两道试题是难以奏效的，必须设置大量的试题。

一般说来，国家公务员录用考试中的行政职业能力测验会设计135～140道试题，各省、市地方公务员略有不同，但都不低于。l20道题。测试内容以文字、图形、表格等多种形式出现，因而行政职业能力测验具有题目数量多的特点。

二、时间紧

行政职业能力测验还具有时间紧的特点，它要求考生在120分钟内，答完所有试题。由于行政职业能力测验涉及内容比较简单，如果时间充分，一般考生都会取得高分；但在时间紧、题量大的条件下，就能有效地反映考生反应的快慢，区分考生运用自己的知识积累和理解能力快速解决问题的水平。

三、内容覆盖面广

国家公务员的工作要求具备言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断、资料分析等多层次的能力素质。因此，行政职业能力测验必须能够考查考生这些方面的能力素质，这就决定了行政职业能力测验必然包括相关内容知识，覆盖面广也就相应成为其特点之一。行政职业能力测验的这种特点要求考生必须了解这一测验的性质和方式，熟知各种题型和答题方法，以避免因不了解考试的形式而影响考试的成绩。

四、目标、功能和特性界定明确，旨在选拔公职人才

行政职业能力测验是考查一个人的行政管理潜在能力的考试。其作用是通过测试一系列的题目测验考生在公共管理职业领域里的多种职位上取得成功的可能性，从而发现和选拔那些适合从事公务员工作，特别是政府等部门工作的人才，以充实、更新和优化公务员队伍。

第三节行政职业能力测验的作用

行政职业能力测验是公务员录用考试不可缺少的组成部分，公务员录用考试总体包括报名、资格审查、笔试、面试、体检、考核等几个环节，每个环节都有不同的功能。

我们可以看出，通过考前报名资格审查，可以了解考生的学历、经历、工作表现以及其他背景信息，以此来考查考生一般智力水平和社会适应性。通过体检，可以了解考生的身体状况。在面试中，通过结构化的面谈答辩，我们可以了解考生在社会适应性及个性倾向方面的能力，如人际交往能力、应变能力、口头表达能力及求索精神；通过精心设计的情景模拟作业可以考查考生的管理能力、组织协调能力等综合性品质；通过操作演练可以了解考生与具体工作职位有关的操作技能。在笔试中，通过专业科目考试，可以考查考生具体的专业知识；通过语文、数学、法律、行政管理、公文写作与处理、自然科学知识、中国近现代史、时事等科目的考试，可以了解考生对行政职业有关的基础知识的掌握程度等。以上这些环节看起来已经有很多内容，也很复杂，但是如果在考试程序中没有行政职业能力测验，那么就会很不全面，或者存在致命的缺陷。

因为从能力的层次结构来看，如果只测查考生的一般能力和知识技能而不测查其职业能力，就不能知道考生在行政职业方面是否有发展前途，考取的考生即使暂时表现得适应工作，

也很可能是一种“高分低能”的人，没有发展后劲。因此，行政职业能力测验是公务员录用考试中不可缺少的组成部分。

概括起来，行政职业能力测验的作用，主要体现在以下几个方面：

一、行政职业能力测验具有否决权。

通过行政职业能力测验，说明应考人员具备了进入国家机关工作的必要条件之一。公务

员职业能力测验只是在一定程度上体现了对公务员的最低限度要求，它通常配合其他考试和

测评手段一起使用，相互补充。对行政职业能力测验的成绩应规定一个最低限度，高于此限度的，可将得分与其他方面的测评结果结合起来考虑；低于此限度的则不能被录用。这就是行政职业能力测验成绩的否决权原则。

二、对用人部门来说，行政职业能力测验可以作为早期筛选测验来使用。

行政职业能力测验是一种纸笔施测的团体性测验，全部采用客观化、标准化试题，因而可以使用机器阅卷。经过行政职业能力测验初选后，不具备基本能力素质的人就不可以进入以后的评价程序，从而可以大大节约人力、物力和财力。

三、提高选人、用人的准确性。

行政职业能力测验有利于帮助人事部门了解考生从事行政工作的潜能与差异，避免出现“高分低能”的现象，以达到“人适其职、职得其人”的目的。

四、从人才的选拔制度上说，有利于抵制用人上的不正之风。

行政职业能力测验全部采用标准化试题并由机器阅读，从而使这种考试具有极大的客观性。在我国录用考试发展的现阶段，它可以作为一个有力的盾牌，有利于打破选人、用人中的人情阻力，抵制各种不正之风。

五、行政职业能力测验有利于提高公务员录用考试的严肃性和权威性。

行政职业能力测验，是由国家公务员局组织有关专家精心编制的，它原理科学、材料精确、施测严密、结果客观，因而有利于提高公务员录用考试的严肃性和权威性。

第四节行政职业能力测验的内容结构

行政职业能力测验所要考核的是与行政管理工作密切相关的潜在的基本能力，这些能力决定了行政职业能力测验考试的内容。

根据国外公务员录用考试一百多年的经验和国家公务员局部有关专家的研究成果，我国

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关键词：职业规划 人才测评

职业规划是对职业生涯进行持续的、系统的、计划过程，个人需要确定职业发展目标，并选择实现这一目标的职业和岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，对相应的时间、项目和措施作出合理的安排。

职业规划指导服务就是在人才测评的基础上，结合社会环境所给与的支持和制约因素，所在组织所提供的发展条件的因素等，为人才选择职业方向、职业生涯规划、培训、就业提供咨询指导，以帮助选择职业发展道路，确定职业目标，发展职业角色形象，提高个人的工作技能，提升职业竞争力。

职业规划中一方面对于个体，根据个体的能力、个性、兴趣等特征找到与之相匹配的职业，同时可以根据企业不同岗位的胜任特征模型确定某个个体的能力、个性等是否符合该职业的要求。

职业规划指导中，因人的素质具有相对的稳定性，可以进行测量和评价，且人的潜能存在“冰山现象”，需要去开发和挖掘。测评具有鉴定、诊断功能，可以区分人与人之间的特点和差异，测评具有预测、导向功能可以帮助人们决策。在职业规划中，重要和首要的是测评，没有科学的诊断，职业规划会流于形式并贻误机会。

一、职业规划指导中的人才测评理论

人才测评是综合运用定量、定性方法，对个体的知识水平、能力及其倾向、工作技能、个性特征和发展潜力，实时测量和评定的活动。它是建立在心理学、管理学、测量学及统计学等理论基础上综合测量和评价的方法体系。

心理学理论主要包含了能力理论（认知能力理论、智力理论、职业能力理论）和个性理论（类型理论、特质理论）。管理学理论主要包含了组织匹配理论（人-岗匹配理论、人-团队匹配理论、个人-组织匹配理论）。测量学及统计学理论主要包括真分数理论、项目反应理论以及概化理论等，测量和统计学理论是测评的基础理论。

1.能力理论。从心理学角度看，能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种心理特征。能力可分为一般能力和特殊能力。一般能力是指观察、记忆、思维、想象的能力，又称认知能力或智力，是能力中最主要也是最一般的部分。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业所需要的能力。

目前形成的理论主要概括为认知能力理论、智力理论及职业能力理论三大类。

2.组织匹配理论。在组织中，员工与岗位是两个最基本也是最重要的要素，一些组织行为学家和人力资源管理专家由此提出了组织匹配理论。该理论主要包括人-岗匹配、人-团队匹配及个人-组织匹配等三个系统理论。其中，人-岗匹配理论是指个人的能力和工作要求之间的匹配，它更强调职位的胜任力。合理地匹配员工与岗位，有利于个人潜能的充分发挥和组织绩效的最优化。

测量学与统计学的理论是测评的基础，本文不再赘述。

二、职业规划指导中的人才测评方法

目前，国内外人才测评采用的技术方法多种多样，但主要由三大测评技术为标志，主要包括面试、心理测验、评价中心。在实际的工作中，测评者会依据测评目的不同和测评的实际需要，选择性地选用其中部分技术。

1.面试技术。面试是通过考评者和被测对象双方的观察、交流等双向沟通的方式，了解被测对象的素质状况、能力特征以及动机的一种人才测评技术。根据标准化程度可将面试分为结构化面试、半结构化面试和非结构化面试。

2.心理测验。心理测验是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种手段。心理测验是人才测评常用的方法之一。由于当前心理学的发展，已经能够相当有效地将人类若干心理特质和工作效率之间的相关进行测定，一般从测评内容上分为智力测验、个性测验和能力倾向测验。

智力测验是衡量智力高低的参考，对于人-岗匹配有着重要的作用。比如，某项工作对相应的智力有要求，如没有进行人-岗匹配，低于智力要求的员工可能因为能力低而无法胜任，显著高于智力要求的员工则会不安于现状。目前常用的智力测验有比奈-西蒙智力量表、韦克斯勒智力量表和瑞文标准推理能力测验。

个性测验是指通过评价人的个性，再针对不同工作对个性的要求，进行岗位匹配。目前较为流行的是性格评估指标MBTI、明尼苏达人格测试MMPI、卡特尔16种人格因素测试16PF、霍兰德职业兴趣测试、艾森克人格问卷（EPQ）等。

能力倾向测验是对人的不同能力因素水平及从事某种专业或工种活动能力的测验。按内容分为一般能力倾向测验、特殊职业能力测验、创造力测验和心理运动机能测验等。目前应用较广的是美国劳工就业保障局1944年编制的“一般能力倾向成套测验”（GATB）。

3.评价中心。评价中心是由多种标准化的行为评估技术组成，由多名经过培训的观察员观察记录被测者在行为模拟情景中的行为表现并进行初步的判断归类，把观察记录结果交由专家评委组成的委员会进行讨论或通过统计综合分析程序产生整合的行为分析结果，在专家讨论过程中，对每一受测被测者就评价中心所要评价的特质维度或其他待测评的变量做出等级评估。评价中心主要包括公文处理测验、无领导小组讨论、角色扮演以及管理游戏等。

纵观国内外关于人才测评理论以及测评方法的研究，虽然人才测评受到了越来越多的重视与实践探索，但由于大多数的研究都是国外引进，造成了很多人才测评工具“水土不服”的现象。因此，在使用测评工具时，应该从思路上进行借鉴，在模型建立和方法使用上应该结合实际灵活应用。

参考文献：

[1]苏永华.现代人才测评理论与方法研究.上海：华东师范大学，2000

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1、《教育基础知识》，《教师公招考试职业能力倾向测试》；

2、《教育基础知识:教育学、教育心理学、教育政策法规、教师礼仪等；

3、《教师公招考试职业能力倾向测验》：言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断、资料分析等;

4、考试科目特点：《教育基础知识》根据考试的题型及特点有针对性的把握书本知识，同时补充相关知识，不参加培训很难全面准确掌握考点；《教师公招职业能力倾向测验》针对教师公招考试的题型、难度、规律，有其特殊性，明显区别于公务员《行测》培训，需要接受针

（来源：文章屋网 ）

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关键词 认知风格；测评系统；CSA

中图分类号：TP315文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)15-0100-03

1 项目可行性和建设目标

1.1 编写目的

互联网行业对人才的需求量巨大。由于软件行业是当前平均薪酬最高、需求增长最快的行业，不少年轻人并没有考虑自身的特点，盲目地跨进了这一行业而深感无所适从。同时不少公司也为如何选择有潜力的软件精英而伤透脑筋。

优秀的软件从业人员在认知风格上表现出显著的群体特征。他们大多具有很强的推理能力、重组信息的能力和用计算机语言描述思维的能力。如何科学地量化这些特征，事关整个社会人力资源的合理分配和效益发挥。

本软件的设计与编写正是为了测评软件开发人员的认知风格，通过对软件设计人员的认知风格的研究来挖掘其显著特性，以便为人们在专业选择、职业选择、职业教育、公司人才甄别和培训（根据认知风格进行有目的的培训）等方面提供指导和帮助，从而促进软件行业更健康、持久地发展。

1.2 理论基础

赖丁和雷纳给出一个结构模式[1]，开发了一套认知风格的综合测评系统——认知风格评测系统（CSA）。此系统直接测量“整体/分析”和“言语/表象维度”的两端，由3个子测验构成[1]。第一个子测验通过每次呈现一个要求判断“对”和“错”的陈述，来测试“言语/表象维度”。测验中关于认知范畴的信息的陈述和描述外观的题目的陈述各占一半。赖丁假定表象型的个体由于物体相对容易被表征成心理表象，能够迅速获得用于比较的信息，从而对外观性的陈述做出的反应更快。同时假定言语型个体对认知范畴的项目的反应时间会更短，计算机记录对每个项目的反应时，并且计算“言语/表象”比率。低比率反应的是言语型，高比率反应的是表象型，居于中间位置的被认为是双重型。笔者采用这种方法，要求个体必须既阅读言语型项目，又阅读表象型项目，以便于阅读能力和速度同时得到测试。

另外的两个子测验用于评估“整体/分析”维度。其中的第一个子测验的项目要求个体判断成对的复杂几何图形是否相同。假定“整体型”的个体对这种任务的反应可能相对较快，其中的第二个子测验的项目要求被试通过按两个有标记的键中的一个，来指出作为参考的简单几何图形是否包含在复杂的几何图形中。假定“分析型”的个体把简单图形从镶嵌它在内的复杂几何图形中找出来的速度相对要快些。在进行这一子测验时，计算机同样要记录反应时，计算整体加工与分析加工的比率。低比率反应了整体性加工倾向。显然，高比率反应了分析性加工倾向，介于两者之间的比率被称为“中间型”。

由于在做这些测验时，被试并不知道该测验记录反应时，他们就能以一种轻松的方式接受测试任务，反映出他们通常加工信息的方式。由于使用比率，总体的反应速度并不影响风格的测试结果。在赖丁的研究[2]中给出了开发相应的CSA的背景资料。

1.3 改进与实现

假定软件从业人员的认知风格在某维度更偏好些，采取Ali Reza Rezaeia（2003）[3]等人对CSA系统的建议，根据CSA的测试模型进行修正后制定了具体的4个子测验。小组的成员对CSA测试系统进行改进，设计了一个“软件行业从业人员的认知风格测试系统”。

赖丁的CSA系统的“表象维度”的测试是用文字描述的，这可能使表象型的被试先要进行“言语/表象”的转换，增加对每个项目的反应时。考虑到这一点，在测试系统的设计中，将表象测试题设计为用图形来呈现。显然，这将提高“表象维度”的测试效度。

考虑到测试时系统主要是根据“反应时”作为衡量不同风格的依据，笔者首选C#系统进行编程。用C#语言工具设计出用于测试软件人员认知风格的系统，将4个子测验进行综合测试。由于在做这些测验时，被试并不知道该测验记录反应时，这样他们就能以一种轻松的方式接受测试任务，从而反映出他们通常加工信息的方式。由于使用了比率，所以总体的反应速度并不影响风格的测试结果。软件开发人员认知风格偏好评测系统如图1所示。

2 业务和功能需求分析

2.1 总体功能模块

本系统主要完成4个主模块，即被试信息管理、试题项目管理、四个分测评和统计分析。其中四个分测评包含两个维度的四个分测试，即整体/分析维度和言语/表象维度的四个分测试。

2.2 被试信息管理

被试信息管理是用于记录被试信息，便于随后的统计与分析的，所以应该具备被试的职业背景选择、性别、成长环境和学习偏好等相关数据。

2.3 四个子测验

1）“表象维度”测试。第一个子测评是以图形方式呈现的对外观认知的项目，用来测试“表象维度”。假设表象型的个体由于物体相对容易被表征成心理表象，从而对图形题干将会做出更快的反应，并且从这些表象中能够直接而迅速地获得用于比较的信息。样题如图2所示，要求被试尽快反应出右边的字母是否是左边字母平面旋转的结果。

2）“言语维度”测试。第二个子测验包含认知范畴的信息来测试言语维度。言语测试题如：“服法：每日服四片，日服三次。儿童减半，或遵医嘱。温开水送下”，表明儿童每天要服6片。言语型的个体对认知范畴的项目反应时间更短，因为表象型的个体需要先将抽象的言语转换为形象来表征。计算机记录被试对每个项目的反应时。

3）“整体维度”测试。第三个子测验包含有成对的简单几何图形组（如图3所示）。此子系统要求个体判断同一组的图形是否相同，从而用来评估整体维度。

4）“分析维度”测试。第四个子测验项目包含一个简单图形和一个复杂图形（如图4所示），它要求被试在复杂图形中找到简单图形用来评估分析维度，这一子测验所考察的是个体对包含在复杂图形里的简单图形的识别能力。它假定分析型的人在这一作业中做得更快。

2.4 被试认知风格所属区间

测试时，系统会随机从每个子测验的测试题目中选择10个题目共组成40题。由于测试中考虑到被试对题目可能没有兴趣，或者大多数题目没有经过大脑的认真思考就回答会影响测试分析的最终结果，因此必须对测试卷的有效性进行合理判断。如果一个测试的每一个项目的错误率达到30%，系统可判定该测试卷为无效试卷，不计于有效样本。

3 结语

系统在被试测试开始过程中，记录下被试对每一个子测验的各个项目的反应时，然后通过计算言语和表象平均反应时的比率，作为整体加工与分析加工比率值。低比率反应了整体加工倾向，高比率反应了分析加工倾向，界于这两者之间的比率为中间型。同理，计算出言语和表象反应时的比率。低比率反应了言语维度倾向，高比率反应了表象维度倾向，比率界于这两者之间的属于中间型。

参考文献

[1]Messick S. The nature of cognitive styles: problems and promises in educational research[J].

Educational Psychologist,1984(19):59-74.

[2]赖丁 R，雷纳 S.认知风格与学习策略：理解学习和行为中的风格差异[M].庞维国,译.上海:华东师范大学出版社,

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关键词：大学生职业生涯规划；职业测评

中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-00-02

“我是一名大三的学生，我在一所二本院校学习信息管理专业。说实话学了两年多了，我现在对这个专业依然不是很了解。我觉得自己对这个专业没什么兴趣，什么都学得不精，将来要找工作肯定很难。可是自己什么都不擅长，想考研，又不知道考哪个专业。我该怎么办?”在我国,在当前的高考制度下，许多考生在高考志愿的选择上并不了解自己所选专业和今后的职业方向的关系,受父母、老师的影响较大,常常先选学校、再选专业,很少考虑自己的职业兴趣和能力倾向，因此，职业迷惘现象非常普遍。这种迷茫感对他们大学四年学习积极性的打击是非常之大的，对他们以后的职业发展是非常之不利的，同时也是我国人才资源的浪费。本文想借这种现象来探讨一下如何利用职业测评来指导大学生做好职业生涯规划。

一、大学生职业生涯规划与职业测评的关系

在大学生中，如何根据自己的专业和个人特性进行合理的职业生涯规划，是一个值得研究的课题。大学生要学会多问自己几个为什么，我是谁、我喜欢干什么、我能够干什么、我应该干什么、在众多职业面前我应该选择什么等问题。客观、科学地认识自己是做好职业生涯规划的第一步。右图是思考生涯发展的新方法――信息加工金字塔模型。在此图中我们看到在职业生涯规划中自我知识是职业生涯规划的开始也是整个职业生涯规划和决策的基础。

在职业生涯规划中大学生对自身的认识可以有多种评估的方式，大致分为正式评估和非正式评估两类。非正式评估是指一些定性的、非标准化的评估，比如：自己认识自己、与同学交流、向老师请教、向就业指导专家或职业咨询师进行咨询等。正式评估是定量、标准化的评估手段，主要通过专业的机构或软件来对自己做出判断。大学生通过专业化机构或测评软件，通过一系列科学手段对自身的一些基本心理特质进行测量与评估，分析个人特质，结合职业特点，帮助自己进行职业选择，这便是“职业测评”。职业测评运用的技术和方法包括个人历史资料分析、心理测验、面试、情景性测评、评价中心技术等，这些能够为我们的自我认识提供深层次内容。

职业测评是生涯设计的成功之道。目前职业测评有两种用途，一是服务于企业――帮助企业选人，二是服务于个人――帮助个人选职业。全球约有四分之三以上的大公司在人员甄选、安置和培训方面使用职业测评手段。在我国，各企事业机构也开始将职业测评运用于招聘过程之中。对于在校大学生来说大学期间如果对自己的个性、特长、爱好和专业发展没有一个清晰的认识，做职业测评应该是一个不错的了解自我的途径。中国海洋大学就业指导中心的老师指出：“本校在使用了北森朗途职业测评系统最大的作用在于它促进了大学生在校期间就形成职业生涯规划的意识。而这种意识对学生在将来的求职择业甚至事业发展都意义重大。”

二、职业测评的内容和测评工具介绍

常见的职业测评的类型主要有五类：1.职业兴趣测验――了解个人对职业的兴趣，即“你喜欢做什么”2.职业价值观及动机测验――了解个人在职业发展中所重视的价值观以及驱动力，即“你要什么”；3.职业能力测验――考察个人的基本或特殊的能力素质，即“你擅长什么”；4.个性测验――考察个人与职业相关的个性特点，即“你是怎样的一个人”；5.职业发展评估测验――主要是评估你的求职技巧、职业发展阶段等。我们认为有三个因素，即价值观、兴趣和技能，在大学生的生涯决策制定过程中，是最为核心的自我知识。

（一）职业价值观

价值观是：“某些对你非常重要或是你所渴望的事物。”价值观是生涯决策制定的一个重要影响因素，如果人们依循自己的价值观生活，就能获得最大限度的幸福感和自尊感。在职业价值观方面主要的理论有斯普兰格六类型价值观、格雷夫斯七等级价值观、米尔顿-罗克奇的终极价值观和工具价值观以及施恩的职业锚理论等。在我国，比较常见的是以施恩(Edger.Schein)的职业锚理论为基础开发的职业价值观测评系统。但有专家建议：对于有一年以上工作经验的人而言，职业锚是最佳的选择。而对于没有工作经验的人而言，因为不了解各个职位的内涵，其职业锚没有形成或不清晰。所以大学毕业生不建议选用职业描作为职业生涯规划工具。

（二）职业兴趣

兴趣是“人们为从中获得乐趣而做之事。”一个人的职业兴趣会影响到职业适宜度，当他从事的职业与兴趣相吻合时，就可能发挥出能力，容易做出成就；反之就可能导致其原有才华的浪费，或者要经过坚忍的努力才能取得成就。发现自己的职业兴趣可以通过一些工具，包括非标准化和标准化工具。非标准化工具，如通过对自己成长经历的回顾发现自己的职业兴趣。标准化工具，如一些国际通用的标准化职业测评，应用最广泛的是霍兰德（Holland）职业兴趣类型。

霍兰德根据他本人大量的职业咨询经验，提出现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六大职业兴趣类型。

1.现实型。这类人具有直率、随和、重实践、节俭、稳重和不爱社交等人格特点。喜欢从事有规则的具体劳动和需要基本操作的工作，如一般劳工、技工、修理工、制图员和机械装配等工作。

2.研究型。这类人具有好奇、善于分析、聪明、理性、富有理解力和批判力等人格特征。喜欢从事智力的、抽象的、分析的、独立定向的工作。如自然科学研究、社会科学研究、工程师等。

3.艺术型。这类人具有感情丰富、想像力强、相信直觉、富有创造性、不重实际等人格特点。喜欢从事文学创作、美术、音乐、舞蹈、艺术设计等工作。

4.社会型。这类人具有爱好社交、合作、友善、慷慨、乐于助人、善言谈等人格特征。喜欢从事社会工作、教师、咨询、公关和护士等工作。

5.企业型。这类人具有外向、乐观、爱社交、好冒险、有野心、独断、支配、自信等人格特征。喜欢从事企业经理、政府官员、销售员等工作。

6.常规型。这类人具有务实、顺从、稳重、谨慎、保守、有条理等人格特征。喜欢从事工作程序较明确的工作，如秘书、会计、行政助理、图书管理员、出纳、统计员等。霍兰德认为，在职业指导时，首先应该通过测评确定个体的职业兴趣类型，然后寻找与之相匹配的职业。专家建议：学生和工作经验较少的人，可以将Holland的职业兴趣测试作为一种工具来帮助自己进行职业生涯设计，可能更容易发挥出自己的能力。

Holland强调的是兴趣与职业的匹配，其实，在人的特质方面，人格也是自我知识的重要组成部分。下面要介绍的是人格与职业吻合的测试理论――梅尔斯-布瑞格斯类型指标（MBTI）。MBTI是使用最为广泛的人格量表之一。MBTI共有四个维度，即内倾～外倾维度，感觉一直觉维度，思考一情感维度和认知一判断维度。依据这四个维度把人们的行为和态度划分为16种类型。MBT1人格测评工具经过50多年的使用和完善，具有良好的信度和效度。它可以解释不同的人对不同的事物感兴趣、善长不同的工作的原因，利用它可以选择职业，改善人际关系、团队沟通、组织建设、组织诊断等多个方面。在世界五百强中，有80％的企业有MBTI的应用经验。

（三）技能

技能是雇主特别感兴趣的部分，浓缩成一个问题即“你能做什么？”近年来，研究者已开发出大量的心理测验用于测量与工作和职业相关的技能，其中应用最广的是差别能力倾向测验和一般能力倾向测验。但这两种测验都只适用于高中以下学历的人，不适用于大学生。一些专业机构也开发出高度专业化的能力倾向测验用以测量某种特质，但对大学生而言，除了专业化能力以外，更重要是培养能转化到任何特定工作中的一般基本技能。美国佛罗里达州立大学的生涯剖面图系统列出了九种一般基本技能：沟通能力、创造力、批判性思维、领导能力、生活管理、社会责任、团队合作、技术/科学、研究/项目开发。

三、职业测评工具在高校的运用情况

目前一些高校也已经认识到引进专业职业测评软件对就业指导工作的帮助。不少高校就业指导中心在引进测评软件之后，把它挂在本校的就业服务网站上，鼓励本校大学生做自我测评，就业指导中心根据学生测评之后得出的报告结果对学生做出相对个性化和专业化的就业指导服务，取得了较好的效果。

清华大学、华南理工大学采用的是由劳动和社会保障部劳动科学研究所、清华大学就业中心和北森吉松管理技术有限公司联合开发的国内第一套针对大学生就业的职业测评系统。它包括316道选择题，要求在45分钟内不间断地完成，然后将获得8页的“职业发展报告”和10页的“基本分析报告”。职业发展报告包括动力测试结果、人格测试结果、类型描述、动力描述、适合的岗位特质、职业类型和个人发展建议8个方面，而基本分析报告是帮助学生解读职业发展报告的辅助材料，包括MBTI人格理论、维度解释、类型偏好指数、动力理论、动力指数、动力与人格的整合和使用帮助7个方面。

复旦大学的做法则是在大学生入学初就进行心理健康状况普查，为每一位大学生建立心理健康档案，到大四时则在心理咨询中心开设有关职业能力倾向测试项目，为有需要的毕业生提供测评及辅导服务。该中心配有自主开发的“职业能力倾向”测试软件，包括职业兴趣、职业价值观、职业人格三部分，通过测试并辅之以就业指导老师的咨询辅导为毕业生提供个性化的就业指导服务。

中国海洋大学的做法是引入北森朗途职业测评系统。就业指导中心派出老师参加北森公司的培训，这些老师回到学校后再为各个院系的就业指导老师辅导，然后进一步推进到学生骨干这一层次，这样分层往下助推，使学生更好地利用这一系统，结合自己的实际，不盲目地使用。同时，就业指导中心把测评报告与就业指导课紧密地结合起来，要求学生通过测评形成报告，然后写一份自己的分析或者心得。

2005年以来，由广东省高校毕业生就业指导中心主办、省内11所高校就业指导中心协办的每届“广东省大学生职业生涯规划大赛”都将职业测评内容规定为大赛其中一个环节。

四、大学生使用职业测评的注意事项

（一）慎重选择测评工具

1.大学生在网上进行非标准化测评时，要注意鉴别测评软件的权威性、咨询师的专业性以及测评报告的准确性。

2.要学会挑选适合自己的测评软件。大学生参加测评前要明确自己的目的和问题，如果不清晰，应在专业人士的指导下根据自己实际需要来选择测评的具体内容，确定测评的具体方法，并且需要专业人员的操作和指导才能参加测评。而各高校自主开发或与有关机构联合开发的测评软件由于其常模采集对象主要是中国大学生，且大部分实行动态常模，其测评系统具有较好的本土化特点，所以大学生应多参加学校提供的测评服务。

（二）不可迷信测评结果

据调查：有些大学生用了测评之后，过于依赖报告结果，觉得数据就是权威，会机械地去套测评结果。这是非常错误的想法，理由是测评是根据一些常效的模式，根据大多数人总结出来的报告，但是个体还会有个体具体的思维状况。另外，测验的使用人群以及测验时被试的状态等因素都会影响测验结果的准确性。

总之，职业测评是一种了解自己的辅助手段，但并不能告诉你该从事什么工作。因为，你的命运应是由你自己来掌握的！

参考文献：

[1]朱秀华.如何更好地职业测评工具认识自我[J].中国大学生就业,2008,(21).

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[关键词]3～6岁儿童；性别恒常性；柯尔伯格；性别角色偏好

[中图分类号]G610　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4604(2008)06-0044-05

一、研究问题

性别角色的正常发展是儿童社会化的重要方面。性别定型化(sex-typing)是儿童意识到自己的性别以及获得适合自己性别的动机、价值观和行为的过程。这一过程由三个独立但相互关联的部分组成，即性别认同的发展、性别角色刻板印象的形成以及性别定型化行为模式的获得。对于这一过程，心理学家们由于各自不同的研究视角和立足点，形成了不同的理论分析模式，其中影响较大的有精神分析模式、社会学习模式、认知发展模式以及性别图式模式。

柯尔伯格提出了性别认知发展模式。最早对精神分析模式和社会学习模式忽视儿童主体能动性的观点提出了质疑，率先强调儿童性别角色发展中主体认知因素的重要作用。性别认知发展模式也不同于性别图式模式的从信息提取和加工的角度来分析性别认知。柯尔伯格认为，儿童性别角色的发展表现为性别恒常性的分阶段发展：最初是性别认同性阶段，即儿童3岁左右知道自己是男孩或是女孩。其次是性别稳定性阶段，即儿童对自身性别的认知不随时间、年龄的变化而变化。最后，儿童7岁左右达到性别一致性阶段，即儿童的性别认知不随自身的发式、衣着以及活动的变化而变化。儿童只有达到性别一致性阶段，才会在行为上表现出与自己性别相适应的性别角色偏好。

柯尔伯格的理论一经提出即引起了理论界的极大兴趣，国外很多研究者试图通过实验来检验或证实该理论的前提、假设以及结论。在国内这方面的研究相对薄弱。有鉴于此，本研究在分析国内外相关研究的基础上设计了实验，以期在中国文化背景下进一步检验和发展柯尔伯格关于性别角色发展的分析模式。

本研究的具体内容有三：1、验证柯尔伯格性别恒常性发展三阶段划分的科学性。2、分析性别、年龄与性别恒常性发展之间的关系。3、检验性别恒常性发展水平与性别角色偏好发展之间的关系。

二、研究方法

(一)被试

研究者从华东师范大学附属幼儿园选取72名幼儿，分成3～4岁组、4～5岁组、5～6岁组，每组各24名幼儿，男女各半。

(二)程序

实验一：性别恒常性测验

事先准备成年男性形象和成年女性形象的玩偶各一个，成年男性和成年女性的彩色相片各2张。测验由11个问题及反问题组成。

问题1～6：(分别拿起2个玩偶和4张照片)这是个女人还是男人?这是个×(与被试第一反应相反的性别)人吗?

问题7：你是女孩还是男孩?你是个×(与被试第一反应相反的性别)孩吗?

问题8：当你是小婴儿时，你是小女孩还是小男孩?你曾经是小×(与被试第一反应相反的性别)孩吗?

问题9：你长大之后，你将是妈妈还是爸爸?你将是一个×(与被试第一反应相反的性别)吗?

问题10：假如你穿×(与被试相反的性别)孩的衣服，那你是女孩还是男孩?假如你穿×(与被试相反的性别)孩的衣服，那你是×(与被试第一反应相反的性别)孩吗?

同题11：假如你玩×(与被试相反的性别)孩的游戏，那你是女孩还是男孩?假如你玩×(与被试相反的性别)孩的游戏，那你是×(与被试第一反应相反的性别)孩吗?

由于问题的设置参考的是英文文献。为了确保在汉语语言环境下被试能准确地理解问题，研究者设计了一个预实验。预实验结果显示，问卷具有较高的重测信度，在统计学上具有显著意义。

问题1～7测试儿童的性别认同性，问题8～9测试儿童跨时间的性别稳定性，问题10～11测试儿童跨情景的性别一致性。假如被试正确回答了一个问题的正问题和反问题，则记1分；反之，只要其中一个回答错误，该问题就记0分。如果一类问题的回答全部正确，则该类问题记1分：否则记0分。

实验二：性别角色偏好测验

性别角色偏好测验分成四类：游戏偏好(你最喜欢玩什么游戏)、职业偏好(你长大后最想做什么工作)、电视人物偏好(你最喜欢的电视人物是谁)以及同辈偏好(你的好朋友是谁)。

前两类问题(游戏偏好和职业偏好)是封闭式问题，有固定选择项。以游戏偏好测验为例，在测验前，我们先询问被试喜欢什么游戏，把这些游戏记录下来，形成清单。如玩沙子、搭积木、老鹰抓小鸡、拍皮球、捉迷藏、玩飞机、小兔子乖乖、娃娃家……各年龄组的游戏清单分开列举。然后找20位成年人(男性、女性各10位)，根据他们的评定选出清单中最具男性倾向的、最具中性倾向的和最具女性倾向的游戏各2个，将这6个选项提供给被试作单项选择。

职业偏好测试中选项的形成与游戏偏好类似，只是3～4岁组与4～5岁组的儿童由于年龄太小，对职业概念的认识很模糊，因此最后都采用了5~6岁组幼儿列举出的职业。

后两类问题(电视人物偏好和同辈偏好)是开放式问题。鉴于儿童本身的记忆广度，我们要求每个被试答出4个，根据4个人物的性别来判定被试的男性倾向、中性倾向以及女性倾向。例如。一名男孩在回答电视人物时如果说出2名男性、2名女性，那么我们认为该男孩具有中性倾向：如果说出3名以上男性，则认为该男孩具有男性倾向；如果说出3名以上女性，则认为该男孩具有女性倾向。

为了便于统计分析，我们将这四类问题统一记分：同性倾向(男被试偏好为男性倾向，女被试偏好为女性倾向)记2分，中性倾向记1分，异性倾向(男被试偏好为女性倾向，女被试偏好为男性倾向)记0分。

三、研究结果与分析

(一)性别恒常性测验

1、实验一测验的正确率

表2显示的是72名被试在实验一的测验中回答问题的正确率。

就正确率的平均值而言，每一类型测验题的内部难度系数基本持平，且从性别认同性问题到性别稳定性问题再到性别一致性问题依次表现出难度递增的趋向(即正确率逐渐降低)。

从具体数据来看，问题1的男孩回答正确率及3-4岁组回答正确率较同类问题偏低(分别为77.8％和79.2％)。这一结果很可能反映出被试对成年男性形象玩偶(问题一的测验道具)的认知特

点，即3-6岁男孩对以玩偶形式呈现的成人形象的性别分辨能力远低于同年龄段的女孩。这可能反映出男孩的性别认知特点。3～4岁组被试的正确率低于其他两个年龄组，这也说明低年龄段儿童的性别分辨能力要低于高年龄段儿童，而4岁左右可能是这一认知能力发展的转折点。

本研究的被试在性别稳定性测试中的正确率较以往文献资料中的数据略为偏高，以至于性别认同性阶段和性别稳定性阶段的层级性并不那么分明。从具体数据来看，在性别维度上，回答问题8时男孩的正确率远高于女孩的正确率，而回答问题9时女孩的正确率远高于男孩的正确率：在年龄维度上，5～6岁组的正确率远高于前两个年龄组的正确率。从性别因素上看，问题8是从“过去”的概念上测试儿童的性别稳定性，而问题9是从“未来”的概念上测试儿童的性别稳定性，出现这样的结果可能说明，该年龄段的男孩和女孩在对时间概念的认知上各有侧重。从年龄因素上看，5～6岁儿童对这两个问题的正确率都高于3～4岁组和4～5岁组儿童，这很可能说明儿童性别稳定性的发展在5岁左右有一个质的飞跃，从而与先前的发展水平区分开来。值得注意的是，在问题9的测试中，3-4岁组的正确率反而略高于4～5岁组，这很可能是在年龄抽样中的样本误差所致。

2、性别恒常性的古特曼量表

根据被试在每一类型问题测验中的正确性，我们可以描绘出性别恒常性的古特曼量表(Guttman scale)(见表3)。古特曼量表可以检验问题难度分层上不同层级间的线性关系，以及高低层级划分的合理程度。表3中“一”表示尚未发展到性别认知水平的某一阶段；“+”表示已经发展到性别认知水平的某一阶段。因此，通过古特曼量表的分析，我们可以筛选出性别认同性、性别稳定性、性别一致性依次出现的四个阶段。72名被试中，有61名被试符合这四个阶段，另有11名被试的情况在四个阶段之外(这11名被试又有四种情况，即非阶段性表现中的A、B、C、D)。若要使这种由高到低的层级性划分成立，最小临界系数为0.70，即符合阶段性表现的被试必须占所有被试的70％以上。本研究中得出的数据61／72=0.85，大于最小临界系数，因此我们可以认为性别认知发展的高低层级划分在一定程度是合理的，也是必要的。

本研究中非阶段性表现的被试占15％，这一比率远高于其他类似研究中得出的约1％的比率，其原因很可能与抽样误差有关，但也可能说明了性别恒常性发展本身的复杂性：性别认同性、性别稳定性、性别一致性三个阶段依次发展的线性关系虽然成立，但就个别被试而言，有可能发生跳跃和不连续、非线性趋向。此外，在阶段性表现的被试中，处于阶段二的儿童平均年龄比处于阶段三儿童的平均年龄略为偏大，这不符合我们先前的假设。这其中可能的原因是研究者在抽取被试时对年龄段的划分有些模糊，许多被试处于三个年龄段的分界线上，这使得属于三个年龄组的被试人数实际上并不一样多。

3、性别恒常性与被试年龄、性别的方差分析

性别恒常性的三个阶段在被试年龄、性别维度上的方差分析结果见表4。

在性别维度上，男孩与女孩在性别认同性的发展上有极其显著的差异。男孩的平均值M：0.694，女孩的平均值M=0.944，即女孩的发展水平要优于男孩的发展水平。

在年龄维度上，三个年龄组的儿童在性别恒常性的三个阶段的发展上都有显著的差异。两两比较的结果表明，在性别认同性上，3～4岁组与4～5岁组、5～6岁组都有极其显著的差异，而4～5岁组与5―6岁组之间无显著差异，儿童的性别认同性随年龄的增长而发展。在性别稳定性上，3～4岁组与4～5岁组之间的差异不显著，4-5岁组与5-6岁组之间的差异显著，这说明儿童性别稳定性的发展虽不稳定，但也随年龄的增长有发展的趋势。在性别一致性上，3～4岁组与5～6岁组之间有极其显著的差异，而3～4岁组与4～5岁组、4～5岁组与5～6岁组之间都没有显著差异，儿童年龄越大，发展水平越高。

对年龄和性别的交互作用而言，儿童在性别恒常性的三个阶段上都没有显著差异。

考虑到性别恒常性的三个阶段是依次出现的，我们将性别认同性阶段称为低性别恒常性水平，将性别稳定性和性别一致性阶段称为高性别恒常性水平。即将原先三个阶段并为两个阶段，重新考察性别、年龄与性别恒常性水平之间的关系，结果发现，在低性别恒常性水平上，性别的主效应是极其显著的，而在高性别恒常性水平上，性别的主效应不显著；无论在低性别恒常性水平或是高性别恒常性水平上，年龄的主效应都极其显著。

(二)性别角色偏好测验

本研究测验的性别角色偏好共分为四类，即游戏偏好、职业偏好、电视人物偏好和同辈偏好。我们分析了儿童的性别及年龄与这四类偏好之间的关系，方差检验结果如表5所示。

从表5中可以看出，儿童的四类性别偏好在性别维度上均存在显著差异。其中游戏偏好、电视人物偏好和同辈偏好在性别维度上的差异极其显著，而儿童的年龄对这四类偏好无显著影响。

根据柯尔伯格的假设，随着性别恒常性水平的发展，儿童的性别角色偏好逐渐趋于分化，即男孩越来越表现出男性的性别角色偏好，女孩越来越表现出女孩的性别角色偏好。我们按实验的记分方法。求得了儿童性别恒常性发展值与性别角色偏好值，并计算它们之间的相关性，发现在低性别恒常性发展水平上，两者之间不存在任何相关：在高性别恒常性水平上，两者之间相关系数r=0.280，相关性不显著。这一数据显示，柯尔伯格的理论假设并没有在本研究中得到印证。

篇10

个体差异的测量可以说是人事心理学的核心。正确的人事决策是以了解人的个性为前提的。而了解人的个性只有通过对人的气质、性格及各种能力、运用 兴趣爱好进行系统而客观的测量才能达到。

个性评价是随着心理测验而发展起来的一种心理学技术。这一技术的运用，至今虽仅几十年，但它充实了心理学的研究方法，推动了心理学的发展。对于人事管理中的个性评价来说，心理测量是最基本的手段和方法之一。

第一个性测评的类别

事物由于它的分类标准的不同，可以有不同的分类，个性测量也是如此。个性测量的分类标准是多种多样的。下面是对它的种类作一分析。

一、按测评目的分

1.智力测量

审理种用比较系统的测验题目并用数值表示个人智力发展水平，以测量人的记忆、观察、想象、判断等一般能力的一种测量方法。在人事管理中，根据不同的职业与岗位，有相应的智力要求。如教师这一职业要求的智力测量分数值在100-140区间，也就是智力分数在100以下者难以胜任教师这一职业。目前国外常用的智力测量有：奥蒂斯独立管理心理能力测验、旺德利克人员测验、韦斯曼人员分类测验和威克斯勒成人智力量表。各种测量的内容繁简和需要时间各不相同，应按照被测对象的岗位和工作要求加以选择。

2.人格测量

以测量人格为目的。测验涉及 人的心理状态、情感或行为的非智力方面的人格因素，通常包括对性格、情绪状态、人际关系、动机、兴趣和态度的测量。人格测量最常用的是问卷法、情景测量法和投射法。目前，人格测量已有几百种，但由于各国人格心理学家对人格构成分歧很大，没有一致的看法。而且人格是动态的，不是静态的，常常随着情景的变化而变化。因此，对人格的测量应运用多种方法的结合，交叉使用。互相补充，互相印证，才能达到较好的效果。

3.能力倾向测验

能力倾向测验是对人的不同能力因素水平和观测将来从事某种专业或工种活动能力的测验。它包括社会智能倾向测验、特殊能力测验以及创造力测验等。通过对受试才的思维的流畅性、变通性和独特性进行评分，对其能力划分等级，判断其能力水平。

二、按材料性质分

1.文字的测量

测验项目是用文字表达的。回答时用文字进行。要求受试者有一定的文化。各种团体调查表、个人调查表以及其他许多测验多属这一类。

2.非文字的测量

测验项目是用符号、图画、仪器、模型等实物做测验材料，并以非语言的方式来表达。回答时只要作简单记号、指点或者操作，而不用语言或书写，亦适用于不识字者。

有许多测验则是既有文字部分也有非文字部分，如比纳量表威克斯勒的智力测验等。

三、按测量方法分

1.问卷法多以自我报告的形式出现，所以又称自陈量表。这通常采用文字叙述的方法，列出一些问答题或一个命野题，后面有几种答案，让受试者选择，也可由受试者根据自己的评判在不同评价等级上表明某种程度，根据赋予不同评价等级程度的分值，将原始数据统计处理后，即得到评判结果。

2.投射测量法

投射法的特点是通过间接的方法来了解人们对某个事物的态度或内心世界，通常是利用某些材料，如一些模糊的人形或墨迹图，或让受试者自己画一个人，或给受试者一个场景，要受试者讲故事等试，受测者在自由问答时不知不觉地把自己的思想、情感态度等泄露出来。投射法比自陈法的偏差一般要小些，其原因是受试者根本不知道测量什么?所以无法隐藏或伪装自己的内心世界。为此，曾有人给投射法下过这样的定义;投射技术是一种对行为的无意识或隐藏的内容尤为敏感的工具。其中著名的投射法有默里的主题统觉测验、罗夏的墨渍测验等。

四、按测量方式分

1.悠悠测量

一个主试者在同一时间测验一个受试者，其优点是可以对受试者各方面情况做仔细观察，并且有充足时间与受试者合作，能激发受试者尽最大的努力，使测验结果可靠性更高。缺点是费时，全手续复杂。一般需要面对地观察测验情况的，都可归入个体测量。个体测量对主试者素质要求较高，一般应进行专业训练才能胜任。

2.团体测量

一个主试者同时检查多个受试者。团体测量与个体测量的指导语不同，测量有时间限制，要求所有受试者同时开始同时结束。在交待方法时不许看测量材料，不懂的可以提问，但在已经开始测量后则不能提问。这些都是与个体测量不同之处。此外，团体测量材料可以个体方式进行，但个体测量材料是不能以团体方式进行，除非将实施方法和材料加以改变，使之适合团体测量。团体测量的优点是省时，速度快。主试者不必经严格的专业训练，只要掌握了测量程度、方法、注意事项和如何解释测量结果就可以了。缺点是变量控制不严，测量结果粗一些。

在进行个性测评时，一定要选择合适的测评材料，不然难以达到预期目的。一般可根据以下几个原则来选择;

(1)测评目的。任何测评都有一定的目的性。例如，MMPI是人格测评，主要了解人格有无异常，有何种异常;威克斯勒记忆量表是测评成人的记忆，包括瞬时记忆、回忆、再认、新联想形成呀较全面的记忆能力;罗夏测量是一种投射测验，主要是作临床诊断测量用，同时可测智力、人格。因此，任何测评都有其特殊目的，在选用时一定要加以鉴别，慎重选用。

(2)测评适用范围。每个测评都有一定的适用范围，如智力测量，有的适用儿童，有的适用成人，故在选用时要考虑适用范围。

(3)测评标准化。一般来说，标准化了的测评是比较可靠的，可以选用，标准化的测评一定要具备如下条件：

第一，要有固定的实施方法、标准的指导语、一定的内容、标准的答案、统一的记分方法。

第二，要有常模。所谓常模，就是比较标准。常模是从取样中得来的。取样要有代表性，数目要大一点，他们的性别、隹地(城市、农村)、家庭经济情况、文化水平、民族等，都应按我国的全国人口统计比率来取样。这样的取样，有较好的代表性。通过样本没评，或留下75%样本能通过的项目，或求出所有受试者的平均成绩，得出的结果，便成为常模。